11 Mat

TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 11
Usamos las tarjetas

numricas y
completamos patrones
aditivos
En esta sesin, los nios y las nias descubrirn la regla de formacin en patrones aditivos decrecien
Consigue alcancas de acuerdo a la cantidad de grupos que se formen en el aula. Si te es difcil encon
Prepara un papelote con la situacin problemtica presentada en Desarrollo.
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Materiales o recursos a utilizar

Alcancas o juguetes.
Papelote con la situacin problemtica. Cinta adhesiva.
Tarjetas numricas. Material Base Diez y baco. Papelotes y plumones.
Fotocopias del Anexo 1.
Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin

COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
CAPACIDADES
INDICADOR
ES
Matematiza
situaciones.
Identifica la regla de formacin

de
losen problemas de
datos
regularidad, en un patrn
expresndolos
aditivo
con
nmeros
de hasta tres cifras.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Explica sus resultados y

procedimientos
al continuar un patrn aditivo de
hastacifras.
tres
Momentos de la sesin
1. INICIO
20
minutos
Saluda amablemente a los nios y a las nias e

indica que para recordar la sesin anterior
participarn en un juego llamado La alcanca. Estas
son las instrucciones:
Forma grupos de menos de 9 estudiantes y pide que
se ubiquen
en ronda.
Invtalos a imaginar que tienen dinero ahorrado y
entrega una alcanca a cada grupo. Menciona que
en ella hay una cantidad base y que solo podrn
depositar monedas de S/. 5.
El orden de participacin de cada estudiante ser
de derecha
a izquierda. El primero dir la
cantidad base que hay en la alcanca, por ejemplo:
Hay S/. 25!. El que sigue simular poner una
moneda y dir la cantidad total: 30!, y as
continuarn sucesivamente.
Si alguien se equivoca, el juego empezar de nuevo.
Luego, cambia la cantidad base para que el juego
sea ms complejo, por ejemplo: 29, 34, 39, 44
Recoge los saberes previos a travs de las
siguientes preguntas: la cantidad de dinero aument
o disminuy?, de cunto en cunto?;
qu tipo de patrn es?; creen que podramos
realizar el mismo juego disminuyendo?, cmo lo
haramos?; qu materiales del sector nos pueden
ayudar a formar patrones que retroceden o
disminuyen?
Comunica el propsito de la sesin: hoy

aprendern a descubrir la regla de formacin en
patrones aditivos que disminuyen o retroceden
utilizando materiales del sector de Matemtica.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de

convivencia que
permitirn desarrollar de manera ptima esta sesin.
Normas de convivencia
Usar responsablemente los materiales del sector.
Guardar los materiales despus de usarlos.
2.
DESARROLLO
65
Pega en la pizarra el papelote que elaboraste con la

siguiente situacin problemtica:
minutos
Segn el siguiente calendario, haremos un cronograma para saber

en qu fechas del mes de abril limpiaremos y ordenaremos el sector de la biblioteca. La quinta s
Lu
Ma
Mi
Abril
2015
Ju
Vi
Do
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Cada cunto tiempo limpiaremos y ordenaremos la biblioteca?

En qu fechas de la primera y de la segunda semana deberem
Lee junto con los estudiantes la situacin presentada

y solicita que, en parejas, conversen sobre lo que
entendieron.
Realiza estas preguntas para
asegurar
la
comprensin: de qu trata la situacin?; qu
datos se conocen?, qu datos no se conocen?; qu
ocurre con las fechas que se programaron para
limpiar y ordenar?, avanzan o retroceden?
Orienta a los estudiantes a fin de que determinen la

estrategia que seguirn para resolver la situacin
planteada. Formula las siguientes interrogantes: se
parece a alguna situacin que hayan resuelto en
sesiones anteriores?, a cul?; creen que puedan
resolverla de igual forma?, por qu?; qu harn
para resolver la situacin?;
necesitarn
materiales?,
cules?;
realizarn
operaciones?,
cules?
Organzalos en parejas e indica que les dars un
tiempo para que conversen y discutan sobre cmo
resolver la situacin. Luego, pide que ejecuten su
plan y seala que pueden utilizar los materiales del
sector: tarjetas numricas, material Base Diez,
baco, etc.
Monitorea el trabajo de cada pareja y orintalos
mediante
algunas
preguntas:
cuntos
das
transcurren entre una fecha y otra?, ser posible
saberlo con una operacin?, cul?; habr otra
forma de hacerlo?; bastar solo con observar el
calendario del papelote?
Se espera que estudiantes usen procedimientos y
estrategias propuestos por ellos mismos. Algunos
podran ser:
Realizando una sustraccin y usando las
tarjetas numricas:
5.
semana
4.
sema
na
29
3.
sema
na
2.
sema
na
17
11
23
-
1.
seman
a
5
-6
Solo observando y contando en el calendario:
Qu
curioso!
Las fechas
programadas
van en ydiagonal;
entonces,
11 y el 5 tambin debe
Cont los das
en el
calendario
y observ
que limpiaremos
ordenaremos
cada el
6 das.
Lu
Ma
Mi
Abril
2015
Ju
Vi
Do
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Anmalos a verificar sus resultados resolviendo la

situacin de forma diferente a la utilizada.
Pidequeescribanenunpapelotelosprocedimientosyla
sestrategias que usaron para resolver la situacin y
lo peguen en la pizarra o en los muros a fin de que
todos los puedan apreciar mediante la tcnica del
museo. Durante la observacin, cada pareja deber
explicar cul es la regla de formacin del patrn

aditivo decreciente
y qu procedimientos realizaron para encontrarla.
Junto con los estudiantes, construye algunas
conclusiones sobre los patrones aditivos decrecientes
y la regla de formacin.
Un patrn aditivo es decreciente cuando se quita, retrocede o

disminuye una misma cantidad. Por ejemplo:
29
23
17
11
5
La regla de formacin es el nmero que se disminuye (-6).
La regla de formacin se puede hallar de diferentes formas.
Conversa con los nios y las nias y reflexiona
sobre las estrategias y los procedimientos aplicados
para descubrir la regla de formacin. Pregntales:
qu hicieron para descubrir la regla de formacin?;
funcion la estrategia que plantearon?, cmo los
ayud?; tuvieron dificultades?, cules?; qu
recomendaciones daran a otros compaeros o
compaeras para resolver situaciones similares?
Plantea otras situaciones

Entrega el Tablero 100 - 199 que fotocopiaste del
Anexo 1 y pide que completen las secuencias que
estn sombreadas y descubran la regla de formacin.
100 101 102 103 104 10
5
110 111 112 113 114 11
5
120 121 122 123 124 12
5
132 133 134 13
5
14 14 144
2
3
151 152 153
10
6
11
6
12
6
162 163 164 16

5
170
172 173 174 17
5
180 181 182 183 184 18
5
190 191 192 193 194 19
5
16
6
17
6
18
6
19
6
10
7
11
7
10 10
8
9
11
8
16
7
17
7
18
7
19
7
13
9
14
9
15
9
16
9
17
9
18
9
19
9
15
8
16
8
17
8
18
8
19
8
Formula las siguientes interrogantes: cul es la regla

de formacin en el patrn aditivo decreciente A?, y
en el B?; pueden apreciar otros patrones aditivos
decrecientes?, cules?
Solicita que escriban en su cuaderno estos patrones
aditivos decrecientes y recurdales la estrategia
aprendida en la sesin anterior: observar las
regularidades. Por ejemplo:
192
183
174
165
156
Las centenas siguen igual, las decenas disminuyen en

1 y las unidades aumentan en 1.
3.
CIERRE
10
minutos
Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo

vivenciado a travs de estas preguntas: qu
aprendieron en esta sesin?, fue fcil?, por qu?;
cmo se descubre la regla de formacin en un
patrn aditivo decreciente?; para qu les puede
servir lo que han aprendido?
Felicita a todos por su participacin y estimlalos
con frases de
aliento.
Anexo 1
Tercer Grado
10
0
11
0
12
0
10 102 103 10 10
1
4 5
11 112 113 11 11
1
4 5
12 122 123 12 12
1
4 5
132 133 13 13
4 5
142 143 14
4
15 152 153
1
162 163 16 16
4 5
17
172 173 17 17
0
4 5
18 18 182 183 18 18
0 1
4 5
19 19 192 193 19 19
0 1
4 5
A
B
106 10
7
116 11
7
126
166 16
7
176 17
7
186 18
7
196 19
7
10
8
11
8
15
8
16
8
17
8
18
8
19
8
10
9
13
9
14
9
15
9
16
9
17
9
18
9
19
9

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Pega en la pizarra el papelote que elaboraste con la

Segn el siguiente calendario, haremos un cronograma para saber

Cada cunto tiempo limpiaremos y ordenaremos la biblioteca?

Lee junto con los estudiantes la situacin presentada

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Orienta a los estudiantes a fin de que determinen la

Solo observando y contando en el calendario:

Anmalos a verificar sus resultados resolviendo la

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explicar cul es la regla de formacin del patrn

Un patrn aditivo es decreciente cuando se quita, retrocede o

Plantea otras situaciones

162 163 164 16

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11

Formula las siguientes interrogantes: cul es la regla

Las centenas siguen igual, las decenas disminuyen en

Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11

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