INTRODUCCIN

Las relaciones y las experiencias con los iguales son imprescindibles para el buen
desarrollo de nios y adolescentes. Este tipo de relaciones, junto a las familiares, las
escolares y las vecinales, contribuyen al bienestar, la seguridad y ajuste social, emocional y
cognitivo. Como en toda relacin humana, la relacin con los iguales implica conflictos que
pueden tener un efecto positivo o negativo. El acoso escolar es un fenmeno que siempre
ha existido pero actualmente ha adquirido gran importancia.
A pesar de que el Bullying es un fenmeno que se ha empezado a estudiar como
respuesta de la creciente violencia escolar, este comportamiento es tan rudimentario como
el hombre mismo. La agresin como respuesta y la necesidad de marcar el control sobre un
territorio ha sido algo que nos ha caracterizado como raza, y que de algn modo nos ha
permitido evolucionar, aun cuando la violencia no sea la forma ms adecuada para
defenderse.
Por esta razn, es casi imposible determinar cuando surgi exactamente el acoso
escolar, aunque nos atreveramos a decir que surgi casi inmediatamente que se instalaron
aulas de clase. El bullying, pues, es un fenmeno que sigue sucediendo a lo largo de
muchos pases del mundo.
Una de las personas que ms investigaciones y estudios ha realizado para cambiar el
bullying es el profesor Noruego Dan Olweus, quien abord el caso de tres suicidios de
alumnos en el norte de Noruega, ocurridos en 1982. Ciertamente el acoso escolar puede
desembocar en una depresin que, a su vez, tenga como sendero contemplar el suicidio
como medio fcil de salida.
Casos tan extraordinarios como los sucedidos en Noruega estn ocurriendo con
mayor frecuencia en todo el mundo. Un caso que nos viene a la mente es el de un pequeito
colombiano que a causa del constante acoso de sus compaeros, decidi suicidarse cuando
apenas tena ocho aos de edad. Pero casos similares, cabe mencionar, ocurren en nuestro
pas.

EL BULLYING
Bullying es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real Academia
Espaola (RAE), pero cuya utilizacin es cada vez ms habitual en nuestro idioma. El
concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato fsico, verbal o psicolgico que
se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.
El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en
el aula, como a travs de las redes sociales, con el nombre especfico de ciberacoso.
Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente
en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar
suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente
mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin
encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en
tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte que aquella. El sujeto maltratado queda, as,
expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como
consecuencia una serie de secuelas psicolgicas; es comn que el acosado viva aterrorizado
con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida
cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el
suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las
personas sin lmite de edad.
Suelen ser ms propensos al acoso escolar aquellos nios que poseen diversidad
funcional, entre las cuales se pueden contar el sndrome de Down, el autismo, sndrome de
Asperger, etc.
TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
Los profesores Iaki Piuel y Zabala y Araceli Oate han descrito hasta 8
modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las vctimas:

1. Bloqueo social (29,3%)

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima.
Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de
bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con
otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un
intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle
llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como
alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El hacer llorar al nio
desencadena socialmente en su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria
conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar
es la ms difcil de combatir en la medida que es una actuacin muy frecuentemente
invisible y que no deja huella.
2. Hostigamiento (20,9%)
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideracin por la dignidad del afectado. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la
burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la
imitacin burlesca son los indicadores de esta escala.
3. Manipulacin (19,9%)
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen
social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen
negativa, distorsionada y cargada negativamente sobre la vctima. Se cargan las tintas
contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No
importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de
esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos otros nios se suman
al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que
recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de atribucin.

4. Coacciones (17,4%)
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden
ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la vctima haga esas
cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes
beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos,
sobre todo, por los dems que presencian el doblegamiento de la vctima. Con frecuencia
las coacciones implican que el nio sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales
no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos.
5. Exclusin social (16,0%)
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio
acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega
socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su
expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno.
6. Intimidacin (14,2%)
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar,
apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas
quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de
intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro
escolar.
7. Agresiones (12,8%)
8. Amenazas (9,3%)
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas
contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la extorsin.

CAUSAS

El agresor: caractersticas psicolgicas y entorno familiar

Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o

trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de psicopatologa.

Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva. La
carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser
insensible al sufrimiento de este y que puede llegar al suicidio.

El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro

educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso

escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han
recibido una formacin especfica en cuestiones de intermediacin en situaciones escolares
conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.
EVOLUCIN DE LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR
El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter,
aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la vctima, con vistas a
obtener algn resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa
de dominar, someter, agredir, y destruir a los dems que pueden presentar los acosadores
como un patrn predominante de relacin social con los dems.
En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca,
mediante el mtodo de ensayo-error, obtener el reconocimiento y la atencin de los
dems, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relacin basado en la exclusin
y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele estar
rodeado muy rpidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera
unnime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a

la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga
lmites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de lder
sobre el resto de sus iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente,
materializndose en un mecanismo conocido de regulacin de grupos en crisis: el
mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al
diferente, al que sobresale acadmicamente, al imbuido de frreos principios morales, etc.
UBICACIN
Las definiciones no delimitan el espacio donde se producen las agresiones. Ni el
lugar ni los medios son determinantes a la hora de diagnosticar un caso de acoso escolar.
Ni siquiera es necesario el contacto directo entre vctima y agresor en un
determinado espacio, como sucede con el ciberbullying (acoso indirecto y annimo).
Se puede producir tanto dentro como fuera del centro escolar pero siempre que las
partes implicadas pertenezcan al mismo colegio.
Este tipo de violencia por lo general afecta a nios y nias de entre 12 y 15 aos,
aunque puede extenderse a otras edades.
Cuando se habla de bullying hay que establecer que los profesionales expertos en la
materia tienen muy claro qu perfiles tienen el acosador y el acosado. As, en el primer
caso, estas son las principales seas de identidad que le definen:

El acosador es alguien que necesita tener el dominio sobre otro para sentirse poderoso

y as ser reconocido.
Carece de habilidades sociales y no muestra ningn tipo de capacidad de empata.
Por regla general, es alguien que suele tener problemas de violencia en su propio hogar.
No tiene capacidad de autocrtica y manipula a su antojo la realidad.
En el segundo caso, el del acosado, estas podemos decir que son las caractersticas

que le suelen identificar:

Es alguien sumiso.
Tiene baja autoestima y adems no posee una personalidad segura.

Presenta una incapacidad absoluta para defenderse por s mismo.

Se trata de una persona muy apegada a su familia y que no tiene autonoma.
Suele presentar algn tipo de diferencia con el resto de sus compaeros de clase en lo
que se refiere a raza, religin, fsico
NUEVAS FORMAS DE BULLYING

Ciberbullying: uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin,

como internet y el telfono mvil. Es una forma de acoso indirecto y annimo. Las
grabaciones de agresiones fsicas brutales o vejaciones que son difundidas a travs del
telfono mvil o internet se denomina Happy slapping.
Dating Violence: acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece el chantaje
emocional. Es considerado como la antesala de la violencia de gnero.
PERFIL DE RIESGO DE VICTIMIZACIN
Baja popularidad entre sus compaeros con los que no logra tener buenas relaciones y
es rechazado lo suficiente como para no recibir ayuda de ellos.
Muchos miedos, el miedo como rasgo de la personalidad, lo que le hace tener una
infancia y adolescencia infeliz.
Temperamento dbil y tmido. Falta de asertividad y seguridad.
Baja autoestima y aumentan las posibilidades del fracaso escolar.
Sentimiento de culpabilidad, lo que le inhibe para poder comunicar su situacin a los
dems.
Tendencia a la depresin, puede fingir enfermedades e incluso provocarlas en su estado
de estrs.
Sobreprotegido por la familia, por lo que carece de habilidades para enfrentarse al
mundo.
Gestos, postura corporal, falta de simpata y las dificultades en la interpretacin del
discurso entre iguales son caractersticas que les posicionan en la fijacin de los
agresores.

 De todas formas, cualquiera puede llegar a ser vctima: un buen estudiante, con buen
comportamiento, sociable y con buenas relaciones familiares.
PERFIL DE RIESGO DE SER ACOSADOR
Goza de mayor popularidad y apoyo pero con sentimientos ambivalentes de respeto o
miedo.
Carece del sentimiento de culpabilidad.
Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada.
Muchos proceden de hogares que se caracterizan por su alta agresividad, violencia y

falta de cario entre la familia.

Falta de normas y conductas claras y constantes en la familia que no le controla.
No suele reconocer a la autoridad y transgrede las normas.
Mal estudiante y sin inters por los estudios, baja autoestima acadmica.
Consume alcohol y otras drogas.
De todas formas, cualquiera se puede sumar al grupo del acosador para evitar ser
vctima o marginado del grupo.
CONSECUENCIAS PARA LA VCTIMA

Bajo rendimiento acadmico y fracaso escolar.

Ansiedad y depresin.
Sentimiento de culpabilidad.
Autoconcepto negativo, baja autoestima y autodesprecio.
Carencia de asertividad.
Terror y pnico.
Distimia (alteraciones del estado de nimo, como la tristeza) y autolisis (ideacin de

suicidio).
Inseguridad, alteraciones de la conducta y conductas de evitacin; introversin,

timidez, aislamiento social y soledad.

Baja popularidad y a veces impopularidad.
Baja apertura a las relaciones sociales y baja amabilidad.
Muchas creencias irracionales (como la astrologa y los buenos o malos ageros).
Baja satisfaccin familiar.
Baja responsabilidad; baja actividad y baja eficacia.
Baja inteligencia emocional.

Sndrome de Estrs Postraumtico y flashbacks.

Rechazo a la escuela.
Ira.
Manifestaciones neurticas.
Diversas somatizaciones como insomnio, enuresis y dolores fsicos.
Persistencia de sntomas a largo plazo y en edad adulta.
En casos ms extremos el suicidio.
Normalmente suelen cambiar de colegio.
CONSECUENCIAS PARA EL AGRESOR

Bajo rendimiento acadmico, fracaso escolar y rechazo a la escuela.

Muchas conductas antisociales y delictivas.
Dificultades para el cumplimiento de normas.
Relaciones sociales negativas.
Extraversin.
Autoconcepto negativo pero alta autoestima y nula autocrtica.
Falta de empata.
Falta de sentimiento de culpabilidad.
Crueldad e insensibilidad.
Ira e impulsividad.
Depresin y autolisis (ideacin de suicidio).
Baja responsabilidad.
Persistencia de sntomas a largo plazo y en edad adulta.
En casos ms extremos el suicidio.
PREVENCIN
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Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La prevencin se
puede realizar en distintos niveles.

Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una
educacin democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de
comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos).
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo,
esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a
la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas de ellos), y
sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en
habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de conflictos escolares).
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas
de los casos de acoso escolar.
La ayuda se puede agrupar en informacin para padres, profesores y alumnos.

CONCLUSIONES
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el
agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de
otros compaeros.
El bullying est presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algn sector de
la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia predominancia
en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las vctimas.
El agresor acosa a la vctima cuando est solo, en los baos, en los pasillos, en el
comedor, en el patio. Por esta razn los maestros muchas veces ni por enterados estn. Sin
embargo no se trata de un simple empujn o comentario, se trata de una situacin que si no
se detiene a tiempo puede provocar severos daos emocionales a la vctima.
El bullying es un fenmeno general que se produce en todas los estratos sociales y
en todos los pases en los que se ha investigado. La diversidad de mtodos y cuestionarios

utilizados dificulta el estudio comparativo; se constata un rango de victimizacin grave

entre el 3% y el 10%, los que sufren conductas violentas oscilan entre el 20% y el 30%.
Hay resultados comunes: la mayora de los implicados son varones, la forma ms
comn es la verbal y el lugar ms frecuente es el patio. El rango de edad de las muestras de
los estudios abarca desde los 6 hasta los 18 aos.
Cada ao se realizan ms estudios, muchos de ellos por encargo de las instituciones,
lo que demuestra el inters social por el acoso escolar y la necesidad de poner en marcha
estrategias de prevencin e intervencin.
Aunque todos los casos de acoso escolar tienen elementos comunes que les
caracterizan como tal, cada situacin es nica porque los implicados y su entorno as los
son.
El objetivo final de todas las investigaciones es aportar conocimientos para la
mejora de la convivencia y la promocin de actitudes positivas de nios y adolescentes.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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http://www.peques.com.mx/el_bullying_y_sus_tipos.htm

Definicin. Bullying - Qu es, Significado y Concepto. [Documento en lnea]. Disponible

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Acoso
Escolar.
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https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar

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