CBTIS173
CBTIS173
CBTIS173
CONTENIDO
Pgina
PRESENTACIN
1. JUSTIFICACIN
2. OBJETIVO
5. Habilidad Verbal
6
10
18
20
21
37
39
42
60
60
67
77
9. Bibliografa recomendada
88
89
90
147
PRESENTACIN
El propsito de esta gua de estudio es proveerte de informacin relacionada con el
examen de ingreso de los planteles de la Educacin Media Superior Tecnolgica
(EMST). En ella encontrars una breve descripcin del examen, algunas
recomendaciones para su uso, una prueba de prctica semejante a la que presentars
y las soluciones del examen muestra, misma que te permitir poner a prueba tus
capacidades y habilidades.
La finalidad del examen es identificar las habilidades que tienes para la solucin
de problemas a partir del anlisis de situaciones cotidianas, la elaboracin de hiptesis
y juicios; la solucin de problemas matemticos, el dominio y comprensin del lenguaje
escrito. Aspectos indispensables para cursar exitosamente tus estudios en la EMST. El
examen evala tres reas: Razonamiento Formal, Capacidades para el Aprendizaje de
las Matemticas y Habilidad Verbal.
Por ltimo, los resultados del examen permitirn a las autoridades de la institucin, hacer
un diagnstico sobre la condicin de los aspirantes, as como seleccionar a los mejores
candidatos. Adems, proporcionar elementos para la implementacin de acciones encaminadas
a apoyar a quienes presenten deficiencias en alguna de las reas.
1.
JUSTIFICACIN
2.
OBJETIVO
Esta gua requiere que dediques el tiempo necesario a la realizacin de los ejercicios y
a la comprensin de las habilidades de aprendizaje, indispensables en tu proceso de
formacin, y por supuesto, en el desempeo exitoso del examen.
Es necesario que conozcas alguno de los procesos cognitivos que desarrollas,
tanto al aplicar el conocimiento que has obtenido a lo largo de toda tu vida, como al
apropiarte de uno nuevo, ya que slo as podrs modificar y mejorar el rendimiento y la
eficacia de tu aprendizaje.
Te sugerimos que leas una vez ms la descripcin de la prueba de ingreso, e
identifiques las partes que la integran: Razonamiento Formal, Capacidades para el
Aprendizaje de las Matemticas y Habilidad Verbal.
Esperamos que tu prctica se caracterice por los siguientes aspectos:
Actitud activa
Creatividad
Iniciativa por aprender
Perseverancia
Compromiso para la resolucin de los ejercicios
Iniciativa en el planteamiento de dudas
Disposicin en la revisin de tus planteamientos y ejercicios
Te recomendamos las siguientes estrategias de aprendizaje, adems de las que
ya has desarrollado. Esperamos que obtengas el mayor beneficio de esta gua de
estudio:
1. Identifica los aspectos esenciales del problema
2. Distingue la manera ms eficiente de resolverlo
3. Desarrolla la solucin con base en tiempos convenientes
4. Analiza y argumenta el procedimiento que utilizaste
5. Evala el resultado que obtuviste
Considera adems estos pasos para el manejo de esta gua, que pueden
complementar tu aprendizaje:
5. HABILIDAD VERBAL
5.1 EJEMPLOS DE REACTIVOS DE HABILIDAD VERBAL
La habilidad verbal se refiere al manejo adecuado del lenguaje oral y escrito,
permitiendo la comunicacin efectiva entre los individuos y la produccin de textos
dando paso al anlisis, contrastacin y evaluacin de la informacin escrita.
El dominio de un lenguaje y la comprensin de las relaciones entre las ideas, son
sumamente importantes en el proceso de aprendizaje. La prueba de habilidad verbal
mide estos rasgos por medio de cuatro tipos de reactivos: complementacin de
enunciados, identificacin de antnimos, comprensin de textos y establecimiento de
relaciones de correspondencia. A continuacin se presentan algunos ejemplos de ellos.
Complementacin de Enunciados
Se refiere a la habilidad para inferir proposiciones que permitan relacionar un contenido
complejo con algo familiar y cercano, basado en la experiencia del sujeto.
Este tipo de reactivo requiere que se complete un enunciado al que le faltan dos o
tres palabras. Debes identificar las palabras que faltan de entre una lista de cinco
opciones y ubicarlas en el enunciado, de modo que le proporcionen sentido lgico
como en el siguiente ejemplo.
Instrucciones: Lee cuidadosamente los enunciados que a continuacin se
presentan y selecciona la opcin que integre el conjunto de palabras que completa a
cada enunciado, cuidando que mantenga sentido lgico.
1.
osos - invernando
caballos - corriendo
dinosaurios - extintos
hombres - durmiendo
mastodontes - aislados
La primera parte del enunciado nos indica la posibilidad de que los animales a los
que se refiere estn muertos. Sabemos que los caballos, los hombres y los osos no
caen dentro de esta categora, ello elimina las opciones A, B y D. No se encuentran
ejemplares de mastodontes vivos, pero el suponer que estn aislados no explica su
ausencia, lo que elimina la opcin E. Los dinosaurios tambin estn muertos y el
suponer que se han extinguido explica su desaparicin. Por lo tanto, seleccionamos la
opcin C como la respuesta correcta.
1. A
2. A
3. A
Identificacin de antnimos.
Se trata de la habilidad para interpretar el significado de las palabras y derivar el
opuesto, ya sea a nivel de unidades como la palabra, o teniendo como base el contexto
en que aparecen palabras o ideas.
Los reactivos de este tipo miden la extensin y los matices del vocabulario, as
como el proceso de razonamiento lgico que implica la bsqueda del significado
opuesto. En cada reactivo, se presenta una palabra en maysculas, para que el
estudiante elija, entre las cinco opciones que le siguen, aquella que tiene significado
opuesto a esa palabra.
Instrucciones: Selecciona el antnimo de la palabra que aparece en maysculas,
cuidando que mantenga sentido lgico con el enunciado y con ideas opuestas.
2.
Holgar
Fatigar
Aliviar
Hollar
Festejar
1. A
2. A
3. A
ARQUITECTO es a EDIFICIO
PROFESOR es a PIZARRN
CARPINTERO es a LLAVE
PESCADOR es a PEZ
ALBAIL es a MURO
Esta es una pregunta relativamente fcil, que engloba la relacin entre una
actividad (pintor) y un instrumento para realizar esta actividad (caballete). An cuando
las opciones A, C, D y E muestran relaciones entre cada par de palabras, la nica
opcin que engloba la misma relacin entre el personaje y el instrumento, es la opcin
B, pues la actividad de profesor est asociada al pizarrn como uno de los
instrumentos indispensables en su trabajo.
3. A
4. A
5. A
LECTURA I
LA COMPU-TELE ES IDEAL PARA EL HOGAR
Printaform presenta su nuevo concepto en PC: Compu-Tele, como una opcin
inteligente para aquellos que desean tener una computadora multimedia a menor
precio. Compu-Tele nace de la observacin que el monitor es uno de los dispositivos
ms caros que componen una computadora, por lo tanto, porqu no utilizar una
televisin de cualquier tipo en lugar del monitor? Esta idea fue retomada por Printaform
de Commodore, una de las computadoras personales ms vendidas en los aos
ochenta que ofreca esta alternativa.
Fuente: PC Magazine en espaol, Vol. 7, Nmero 12, Pg. 12
Actividades
1. Subraya las palabras que no entiendas de la lectura.
2. Busca el significado de las siguientes palabras:
a) concepto
b) opcin
c) multimedia
d) monitor
e) dispositivos
f) retomada
g) alternativa
3. Describe cual es la idea central de la lectura.
4. Busca algn artculo de peridico o revista que se relacione con la lectura
propuesta.
5. Escribe un prrafo de cmo expresaras, con tus propias palabras, esta noticia.
10
Ejercicios
A) caro
B) fcil
C) moderno
D) rpido
E) barato
11
LECTURA II
LAS 3R S DEL MANEJO DE DESECHOS
Qu podemos hacer para evitar que Mxico se ahogue con su propia basura? La
respuesta es sencilla: no producir desechos. Precisamente, el propsito del congreso
regional realizado en San Luis Potos en fecha reciente, es concientizar a todos los
sectores de la sociedad de no producir desechos slidos (municipales o industriales) o,
dicho en otras palabras, educar a la sociedad para reducir al mximo la generacin de
residuos slidos. Pero, cmo hacer para lograr esto? El secreto est en que cada uno
de nosotros siga el sentido de las 3r s del manejo de los residuos slidos: reducir,
reutilizar y reciclar. Precisamente en ese orden.
La reduccin, la reutilizacin y el reciclar (o reciclo) es una triloga de acciones que
juegan un papel muy importante para ayudar a resolver la crisis de los desechos
slidos que viven muchos pases, incluyendo Mxico. Hay que reducir al mximo los
desechos domsticos y municipales a travs de programas o campaas como la que
actualmente se puso en marcha en la ciudad de san Luis Potos, a travs de operacin
nueva vida . Este programa est perfectamente estructurado gracias a la concertacin
intersectorial de todos los niveles sociales del municipio de la ciudad.
Fuente: PC Magazine en espaol, Vol. 7, Nmero 12, Pg. 12
Actividades
1. Busca el significado de las siguientes palabras:
a) desecho
b) propsito
c) congreso
d) educar
e) sociedad
f) residuo
g) reciclar
h) triloga
i) crisis
j) campaa
k) concertacin
l) intersectorial
2. Busca otros artculos que traten acerca de la problemtica de la basura y sus
soluciones y, en general, de la contaminacin, realizando las mismas actividades
sugeridas en la lectura anterior.
12
Ejercicios
1. Qu se puede hacer para evitar que Mxico se ahogue con su propia basura?
13
LECTURA III
LOS NEUTRINOS
En el tiempo que invertir en leer este reportaje, ms de un billn de neutrinos - un tipo
de partcula elemental sin carga elctrica y sin masa- atravesarn cada centmetro de
su cuerpo, se adentrarn en la corteza terrestre, cruzarn su ncleo incandescente,
emergern en algn lugar de las antpodas y asaetearn a un buen nmero de
australianos. A no ser que choquen contra un ncleo atmico - por cierto, cosa harto
difcil -, estas partculas fantasmales proseguirn indiferentes su trayectoria csmica a
la velocidad de la luz.
Pese a su naturaleza esquiva, los neutrinos son, sin lugar a dudas, las partculas
elementales ms importantes y abundantes del universo, junto a los fotones. Debido a
que nacen en el corazn del Sol, as como tras la muerte violenta de las estrellas, estas
partculas para las que la materia es casi transparente portan informacin de primera
mano acerca de los secretos ntimos de las estrellas. Adems, son testigos de
excepcin de los primeros instantes del cosmos, pues una centsima de segundo
despus del Big Bang, la materia primigenia constaba esencialmente de electrones y
neutrinos, as como de sus respectivas antipartculas, los positrones y los antineutrinos.
Producidos en cantidades ingentes, los neutrinos tambin podran constituir la mayor
parte de la materia csmica y, por tanto, la fuerza dominante en el universo. Esto sera
verdad si tuvieran masa, pero, hasta la fecha, ningn cientfico ha sido capaz de poner
en una balanza a este viajero etreo del espacio.
Desde que hace una dcada, el premio Nobel Frederick Reines observara por primera
vez un neutrino, ste ha estado cada vez ms presente en las investigaciones. Los
fsicos han llegado incluso a fabricar en los grandes aceleradores de partculas, haces
de neutrinos para estudiar sus propiedades y desenmascarar las tres formas en las que
se pueden presentar: los electrnicos, los municos y los tauinicos.
Fuente: Muy interesante, Ao XIII No. 11, Pg. 49-50
Artculo: Pescando Neutrinos.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
14
Ejercicios
1. Cul de los siguientes enunciados define mejor lo que son los neutrinos?
A) Partculas fantasmales que chocan con un ncleo atmico
B) Partculas ms importantes y abundantes del universo
C) Materia primigenia generada en el Big Bang
D) Partculas elementales que no tienen carga elctrica ni masa
E) Clulas generadas en las antpodas
2. Los neutrinos se originan en el:
A) espacio etreo
B) ncleo incandescente de la tierra
C) cuerpo humano
D) ncleo atmico
E) corazn del sol
3. Cul es la mayor importancia del estudio de los neutrinos?
A) Aportar informacin acerca del origen del cosmos
B) Representar la fuerza dominante en el universo
C) Contener las antipartculas de los positrones
D) Ser necesarios para las investigaciones
E) Dirigir la trayectoria csmica a la velocidad de la luz
4. Cul es el antnimo de elemental?
A) sencillo
B) bsico
C) conflictivo
D) evidente
E) secundario
5. Cul es el antnimo de dominante?
A) fundamental
B) primordial
C) imperceptible
D) primigenio
E) esencial
6. Cul es el antnimo de etreo?
A) tenue
B) concreto
C) vaporoso
D) sutil
E) leve
15
16
13. Cul de los siguientes pares de palabras guardan una relacin semejante a la del
par que se indica en letras maysculas?
TIERRA es a COSMOS, como:
A) Partcula a antipartcula
B) Neutrn a positrn
C) Clula a cuerpo
D) Pgina a libro
E) Australia a tierra
14. Cul de los siguientes pares de palabras guardan una relacin semejante a la del
par que se indica en letras maysculas?
PERSEGUIR es a ESQUIVAR, como:
A) Desenmascarar a investigar
B) Acelerar a producir
C) Chocar a transportar
D) fundir a incandescer
E) Golpear a defender
17
6.
Las capacidades para el Aprendizaje de las Matemticas son las potencialidades que la
persona posee para realizar con xito acciones intelectuales en el rea de Matemticas.
Dichas capacidades son desarrolladas por aprendizaje y por la influencia del
medio, las cuales le permiten a la persona aprender con mayor facilidad los contenidos
relacionados con las matemticas, tales como la deduccin de frmulas matemticas,
el establecimiento de conjuntos, la resolucin de ecuaciones, la comprensin de las
relaciones entre figuras geomtricas, la representacin en un plano de objetos
tridimensionales, la comprensin de funciones, entre otras, en general estas
capacidades influyen en el aprendizaje de cualquier disciplina.
Resolver problemas matemticos, es una tarea que requiere atencin en todos los
pormenores que presenta una situacin dada. Ms all de repetir procedimientos
rutinarios y ejecutar operaciones, es una labor que exige comprender lo que se lee,
observar relaciones, analizar y hacer un esfuerzo intelectual. A continuacin, se
describe cada una de las capacidades y se te presenta un ejemplo de una pregunta de
este tipo.
Capacidad para la comprensin de los enunciados que se leen
Se refiere a la capacidad que la persona tiene para interpretar adecuadamente la
informacin contenida en un texto escrito, incluso a nivel de instrucciones o
indicaciones.
Su importancia estriba en la necesidad de que el alumno interprete
adecuadamente la informacin contenida en los libros o apuntes, entienda definiciones
y a partir de ellas pueda decidir si un ente pertenece o no a un conjunto, o si
determinado nmero o cierta figura plana cumple determinadas propiedades;
resultando base imprescindible para la formacin y comprensin de conceptos
matemticos.
Capacidad para establecer inferencias lgicas
Se refiere a la capacidad de la persona para obtener conclusiones vlidas a partir de
premisas y proposiciones conocidas.
Esta capacidad es de vital importancia para la comprensin de conceptos y la
demostracin de hechos matemticos. As pues, las inferencias lgicas representan la
posibilidad de que la persona pueda deducir conclusiones, a partir de indicios y
proposiciones conocidas.
Capacidad de abstraccin reflexiva
Se refiere a la capacidad de la persona para interiorizar conceptos que no son tangibles
o concretos, tales como nmero, conjuntos de nmeros, puntos, lneas, superficies, etc
18
19
de
de
de
un
5.
En el ejercicio siguiente hay en la fila superior tres dados. En cada una de las seis
caras hay figuras diferentes. Observe los dados uno tras otro de izquierda a
derecha. Por el cambio de posicin de los distintos signos deber percibir en qu
direccin da la vuelta el dado. De la fila inferior, elija el inciso que corresponde al
dado que completa la fila superior.
A)
C)
B)
Aqu puedes ver, en el guin de la cara superior de los dados, que estos giran
cada vez 90 grados. De la posicin modificada de la cantidad de puntos en las caras,
puedes deducir que los dados giran cada vez 90 grados hacia la izquierda. Por lo tanto
la solucin es el inciso A.
A continuacin, debers registrar la opcin correcta en la hoja de respuestas,
como se indica.
4. A
5. A
6. A
20
2.
11111
111111111
1111111111
121312141
12345679
Claudia no conoce el pueblo de Santa Clara donde vive su prima Rosita. Cuando
decide visitarla, Rosita le enva un plano del pueblo con las siguientes indicaciones
que la llevaran al lugar donde se deberan encontrar. Cuando bajes del autobs
camina 4 cuadras al oeste, 1 al norte, 1 al este, 3 al norte, 3 al este, 3 al sur, 2 al
oeste y por ltimo 1 cuadra al norte , en qu lugar se van a encontrar Claudia y
Rosita?
Centro
Cultural
Cementerio
Plaza
Municipal
Escuela
Parque de
Diversiones
Centro
Deportivo
Iglesia
Mercado
Palacio
Municipal
Parada de
Autobs
N
E
O
S
A)
B)
C)
D)
E)
Escuela
Cementerio
Centro deportivo
Plaza municipal
Parque de diversiones
21
2.
Rubio es moreno.
Moreno es delgado.
Delgado es rubio.
D)
Rubio es rubio.
Moreno es delgado.
Delgado es moreno.
B)
Rubio es moreno.
Moreno es moreno.
Delgado es delgado.
E)
Rubio es rubio.
Moreno es moreno.
Delgado es delgado.
C)
Rubio es delgado.
Moreno es rubio.
Delgado es moreno.
3.
22
A)
D)
B)
E)
C)
23
2.
A)
D)
B)
E)
C)
24
3.
4.
2
8
4
1
4
1
4
2
4
8
B)
0
C)
1
D)
2
25
E)
3
3
a
2
3
a
2
2.
4a2
3/4 a2
2a
2a
2
2a
2a
2
2a
45
B)
1
2
C)
r2
D)
1 2
r
2
E)
2 r2
26
1.
A)
7.16 cm2
B)
12.8 cm2
C)
14.4 cm2
D)
32.16 cm2
E)
33.76 cm2
27
2.
A)
D)
z
y x
B)
E)
y
C)
y
28
3.
A)
D)
B)
E)
C)
29
4.
A)
D)
B)
E)
C)
30
1.
2.
n
3n
13+23+33+...+n3
31+32+33+...+3n
1+2+3+4+5+...+n
10n
B)
90 + 10n
C)
10/90
D)
E)
1
n
9
1
10 n
31
3.
b
5
Tringulo 1
4.
A)
b2
B)
63 2
b
32
C)
25 2
b
12
D)
75 2
b
8
E)
3 2
b
2
Tringulo 2
Una pelota que se desea sacar a la venta est hecha de un material que hace que
la pelota bote conforme a su tamao, como se observa en la siguiente tabla.
Radio
1 cm
2 cm
3 cm
4 cm
No. de rebotes.
7
9
13
21
7n
7+n
7 + 2n-1
5 + 2n
5 + 2n-1
32
Capacidad de simbolizacin
1.
y cm
4
r
3
2r
2
r
3
x cm
A)
B)
C)
D)
E)
xy
xy - 3r
9xy
9xy-18 r
9xy-14 r2
En una tira metlica se requieren hacer cinco agujeros del mismo dimetro a
distancias iguales. Cada agujero tienen un radio de r cm, el costo por gramo de
material es de $5.00 y el peso por cm2 de material es de 2.5 gr.
2r
2r
33
(6x) (2x)
(2x+2r) (6x+5r)
(x+r) (3x+5r)
4 (x+r) (3x+5r)
(5r+6x) (r+2x)
(2x+2r) (6x+10r)
(2x+2r) (6x+10r) + 5 r2
(2x+2r) (6x+10r) + 20 r2
4 (x+r) (3x+5r) - 5 r2
4 (x+r) (3x+5r) - 4 r2
34
Capacidad de imaginacin
1.
A)
D)
B)
E)
C)
35
2.
En los tres ejercicios siguientes hay en la fila superior tres dados. En cada una de
las seis caras hay signos y/o figuras diferentes. Observe los dados uno tras otro
de izquierda a derecha. Por el cambio de posicin de los distintos signos deber
percibir en qu direccin da la vuelta el dado.
De la fila inferior, elija el inciso que corresponde al dado que completa la fila
superior.
a.
A)
B)
C)
b.
D)
A)
C)
B)
c.
D)
B)
C)
36
D)
7. RAZONAMIENTO FORMAL
El Razonamiento formal, es aquel donde el sujeto es capaz de razonar correctamente
sobre proposiciones o hiptesis, que le permiten aprender los contenidos acadmicos
para realizar abstracciones e inferencias. Asimismo, es el acto intelectual que un sujeto
realiza para apropiarse de las caractersticas de un objeto, hecho o fenmeno, sin
necesidad de que el objeto est presente.
El xito en los estudios de Educacin Media Superior Tecnolgica, se relaciona
con la capacidad de anlisis y reflexin sobre un problema dado, esto es, el
razonamiento que se basa en la construccin de supuestos y juicios.
Los alumnos que hayan desarrollado este tipo de razonamiento, tendrn menos
dificultades en el aprendizaje de los contenidos de cualquier disciplina, especficamente
aquellos relacionados con la Fsica, la Biologa, las Qumica, las Matemticas, as
como las Ciencias Sociales. El Razonamiento formal est conformado por una serie de
esquemas, las cuales son estructuras mentales que le permiten a la persona incorporar
experiencias o conocimientos nuevos e integrarlos a los que ya posee. A continuacin,
se describe cada uno de los esquemas y se presenta un ejemplo.
Compensaciones multiplicativas
Este esquema corresponde al concepto en el cual se fundamenta la comprensin de
que cuando hay dos o ms dimensiones a considerar en un problema, las ganancias o
prdidas en una de las dimensiones son compensadas con lo que pierde o gana en las
otras. Un ejemplo es el concepto de conservacin del volumen. Al estudiar problemas
sobre volumen se involucran tres dimensiones (largo, ancho y espesor), por lo que la
correcta solucin a un problema de conservacin del volumen requiere
compensaciones en trminos de estas tres dimensiones.
La posesin de este esquema por parte del alumnado es necesaria para que
comprenda problemas en Fsica, Qumica, Ciencias Econmicas y Sociales, Ecologa y
muchas otras, por ejemplo: problemas sobre densidad en Fsica y Qumica, anlisis de
sistemas cerrados en Ciencias Econmicas o problemas sobre ciclos de la vida en
estudios de Ecologa.
En general, permite al estudiante plantearse preguntas como: si yo realizo un
cambio en una de las dimensiones, qu efecto tiene sobre otras dimensiones y sobre
el sistema en general?
Pensamiento correlacional
Este esquema corresponde al concepto que implica la capacidad de un estudiante para
concluir si existe o no una relacin causal entre dos variables, positiva o negativa y para
explicar los casos minoritarios por inferencia de las variables fortuitas.
La posesin de este esquema es necesaria para que el alumno comprenda, por
ejemplo, la relacin entre la cantidad de luz que recibe una planta y su crecimiento,
37
entre la ingesta alimenticia y la talla y peso corporal y otros fenmenos que relacionen
dos o ms variables, que abundan en los contenidos que abordan los Planes y
Programas de estudio, no exclusivamente en Matemticas y Ciencias Naturales.
Pensamiento probabilstico
Este esquema corresponde al concepto que implica la capacidad para descubrir una
relacin entre lo confirmable y lo posible, para realizar un pronstico sobre la factibilidad
de realizacin de un fenmeno donde interviene el azar.
La posesin de este esquema por parte del alumno es importante para entender
un curso de Probabilidad e Inferencia Estadstica, pero tambin para predecir la
ocurrencia de algn evento, cuando se presenten circunstancias que favorezcan su
realizacin (esto para casi todas las asignaturas), aparte de que resulta muy til en la
formacin del juicio crtico en el estudiante.
Pensamiento combinacional
Este esquema involucra el concepto que permite al sujeto generar todas las
posibilidades combinacionales de un nmero dado de variables, eventos o situaciones
en los cuales es preciso realizar un recuento de todas las posibilidades.
La posesin de este esquema por parte del alumno es necesaria para que pueda
razonar acerca de colores en el arte, problemas de Gentica (Leyes de Mendel),
variaciones de ingredientes en las recetas y problemas de anlisis cualitativo en
Qumica, siendo adems fundamental al estudiar Estadstica y Probabilidad.
Los estudiantes requieren este tipo de pensamiento cuando se preguntan:
cules son todas las posibles combinaciones (ordenaciones y permutaciones) en que
puede arreglarse un determinado grupo de objetos?
Pensamiento proporcional
Este tipo de pensamiento corresponde al concepto matemtico que implica la
capacidad para descubrir la igualdad entre dos razones que forman una proporcin.
La posesin de este esquema por parte del alumno es indispensable para que
comprenda temas de Geometra, como semejanza de tringulos y polgonos; temas de
lgebra, como la solucin de ecuaciones que involucran el uso de proporciones; en
problemas de Fsica y Qumica que involucran la variacin proporcional (directa e
inversa), en Dibujo para la comprensin y elaboracin de modelos a escala y resulta
muy til para interpretar analogas y comprender metforas.
Formas de conservacin sin verificacin directa
38
Equilibrio mecnico
Este esquema se refiere a la capacidad del sujeto para realizar simultneamente la
distincin y la coordinacin de dos formas complementarias de reversibilidad (la
reciprocidad y la inversin), en otras palabras, para compensar condiciones y mantener
o colocar a un sistema en equilibrio.
La posesin de este esquema por parte del alumno es necesaria para que
comprenda, por ejemplo: problemas de Hidrulica, pistones y palancas, el balanceo de
ecuaciones qumicas y el planteo de ecuaciones matemticas, as como el estudio de
sistemas econmicos en equilibrio, entre muchos otros.
7.1
39
6.
El reloj que se presenta en el dibujo, solamente marca las horas, pues slo cuenta
con la manecilla de las horas, pero es muy singular, ya que aparte de girar la
manecilla, puede girar la cartula. La manecilla puede moverse slo hacia la
derecha, pero la cartula puede girar, ya sea a la izquierda o a la derecha.
11 12
10
3
4
8
7
A)
B)
C)
D)
E)
la 1
las 3
las 6
las 9
las 12
El problema que se te presenta requiere que analices la situacin inicial del reloj (la
manecilla en las 12, que es la posicin ms alta de la cartula) y la situacin final
combinando ambos movimientos.
Despus de 3 horas, pensando que la cartula no se mueva, la posicin de la manecilla
sera:
11 12
10
3
4
8
7
40
11 12
7
8
4
3
10
Por tanto, combinando ambos movimientos, el reloj marcara las 9 horas, entonces la
respuesta corresponde a la letra D.
5
11 12
7
8
4
3
10
6. A
7. A
Nota: Los nmeros corresponden a los reactivos y los valos con letras a las
opciones de respuesta, de los cuales deber rellenar slo el
correspondiente a la opcin correcta.
41
7.2
Compensaciones multiplicativas
1.
Se tiene una caja de base rectangular de las siguientes medidas: largo 7cm,
ancho 5cm y altura 4cm. Si se modifican las dimensiones de la caja disminuyendo
en 3cm de largo y aumentando en 2cm el ancho. De cunto deber se la altura
de la nueva caja para que ambas tengan el mismo volumen?
A)
B)
C)
D)
E)
2.
1 cm
3 cm
4 cm
5 cm
7 cm
42
3.
Se tiene un cilindro circular recto de altura 8cm y radio 6cm, tal como se muestra
en la figura que se da a continuacin. Si el radio disminuye a la mitad qu sucede
con el volumen total del cilindro?
8 cm
6 cm
A)
B)
C)
D)
E)
4.
Se conserva igual.
Se duplica.
Queda la mitad.
Queda la cuarta parte.
Queda la tercera parte
A)
B)
C)
D)
E)
43
r2 A
D2
4
r2
MODIFICANDO DIMENSIONES
En un objeto unidimensional el modificar su dimensin modifica al objeto en la misma
proporcin.
En el objeto bidimensional se pueden tener 2 situaciones:
A)
Que se modifique una sola dimensin.-En este caso ocurre lo mismo que con
el objeto de una dimensin, cambia en la misma proporcin que la dimensin
modificada.
B)
A manera de conclusin debes recordar que el resultado del cambio de una dimensin
es totalmente diferente al resultado del cambio en dos dimensiones.
45
Pensamiento correlacional
1.
A)
D)
6
6
12
B)
E)
12
12
10
12
12
C)
8
12
2.
Todas las figuras tienen volumen igual por tener la misma altura.
La de menor volumen tiene mayor radio siempre.
La de menor volumen es siempre de base rectangular.
Los volmenes estn compensados por las dimensiones de cada figura.
La forma del envase afecta la capacidad del mismo.
46
3.
A)
D)
Crecimiento
en cm.
Crecimiento
en cm.
Altura
Altura
B)
E)
Crecimiento
en cm.
Altura
C)
Crecimiento
en cm.
Altura
Crecimiento
en cm.
Altura
47
4.
Se tienen tres contenedores con una mezcla de agua con alcohol. El primero tiene
3 litros de agua y 1 litros de alcohol, el segundo 2 litros de agua y 1 litro de
alcohol, el tercero 5 litros de agua y 2.5 de alcohol. Si se vierten en un solo
contenedor las tres mezclas y una vez revueltas se regresan en partes iguales a
sus recipientes originales. Cunto alcohol habr en cada recipiente?
A)
B)
C)
D)
E)
5.
0.5 litros
1.0 litros
1.5 litros
2.0 litros
2.5 litros
48
Pensamiento probabilstico
1.
2.
3.
45/63
18/63
31/63
31/45
18/45
Qu probabilidad hay de que gane un exalumno que estudie una carrera tcnica?
A)
B)
C)
D)
E)
4.
18/63
10/63
8/63
8/18
10/18
45/63
31/45
8/18
39/63
10/45
45/63
31/63
14/63
31/45
14/45
49
Pensamiento combinacional
1.
2.
Erika planea ir a una fiesta y quiere saber que opciones tiene entre su ropa para
poder asistir, Si cuenta con 3 vestidos, 3 conjuntos de falda, 1 traje de pantaln y
4 pares de zapatos. Cmo puede combinar su guardarropa para ir a esa fiesta?
A)
B)
C)
D)
E)
3.
2
4
6
8
10
2
10
18
28
36
Una compaa armadora de autos desea hacer sus diseos para el 2008 y sabe
que para cada auto tiene las siguientes opciones.
Motor: 4 u 8 cilindros.
Puertas: 2 o 4 puertas.
Velocidades: 4, 5 o automtico.
Color: plata, negro, tinto, arena o humo.
Tapicera: piel o vinl
Cuntos diseos pueden hacer?
A)
B)
C)
D)
E)
5
14
60
75
120
50
4.
5
16
24
75
144
51
Pensamiento proporcional
1.
Una fotografa de 6x8 pulgadas debe ser ampliada de modo que el lado de 8
pulgadas tenga 18 pulgadas de longitud. Qu longitud deber tener el lado de 6
pulgadas?
A)
B)
C)
D)
E)
2.
8 pulg.
12 pulg.
13.5 pulg.
18.75 pulg.
48 pulg.
A)
B)
C)
D)
E)
25 %
30 %
32 %
35 %
90 %
52
3.
Un agricultor desea vender su cosecha de frjol y ofrece una promocin de que por
cada 12 Kg. que le compren el dar 1 Kg. de piln. Si un comerciante del mercado
de abastos ha recibido 1,235 Kg. por su compra cuntos Kg. pidi al agricultor
originalmente?
A)
B)
C)
D)
E)
4.
1,140
1,235
1,240
1,247
1,250
El ejercito ha apostado una tropa de 1,800 hombres con raciones suficientes para
sobrevivir 15 das comiendo 3 veces al da. Si se movilizan 450 hombres ms a
ese mismo punto cuntos das durarn los vveres si se reduce la racin a 2
alimentos por da?
A)
B)
C)
D)
E)
7.5
10
12.5
15
18
53
A
C
a
E
80
B
100
30
D
2.
120
240
360
410
500
0.5 y 3.5
3.5 y 0.5
2y2
1.5 y 2.5
1y3
54
3.
Un aparato que sirve para pintar lneas en el asfalto tiene una llanta de 20 cm de
dimetro, y un contador que marca el nmero da vueltas que la llanta da. Si al final
de la jornada el contador seala que la llanta ha dado 2326 vueltas qu longitud
tiene el recorrido hecho con pintura aproximadamente? Expresa la respuesta en
Km.
A)
B)
C)
D)
E)
4.
146146.89
146147
1461.47
146.14
1.46
12:30
12:45
13:00
13:30
13:45
55
Equilibrio mecnico
1.
Mariana desea hacer un mvil para su habitacin con las figuras que hizo en su
clase de manualidades. Ella cuenta con un girasol que pesa 6gr, una nube que
pesa 10 gr., un sol que pesa 8gr. y un corazn que pesa 12 gr. Si desea que el
mvil este balanceado que figura debe poner juntas en uno de los lados del mvil?
A)
B)
C)
D)
E)
2.
Sol y girasol
Corazn y nube
Sol y corazn
Girasol y nube
Girasol y corazn
Una mquina que se usa para llenar envases con cierta golosina, la inyecta dentro
del envase. Si la empresa tiene dos golosinas diferentes y con diferente
consistencia. La golosina A es el doble de espesa que la B cul ser el empuje
que haga la mquina para llenar los envases?
A)
B)
C)
D)
E)
56
3.
Las primeras dos balanzas que se presentan estn en equilibrio, la tercera no,
pues tiene una charola vaca. Para equilibrarla qu piezas deben acomodarse en
el lado que est vaci?
A)
B)
C)
D)
E)
57
58
1.
A)
B)
C)
D)
E)
2.
A)
B)
C)
D)
E)
3.
50
55
60
63
67
2
4
5
6
7
A)
B)
C)
D)
E)
1m
2m
4m
8m
10 m
59
8.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin.
La idea de crear la Compu-Tele, fue retomada de la Commodore, una de las
computadoras personales ms vendida en los 80 s, sin embargo, la razn principal
para fabricarla se produjo al observar que el monitor es uno de los dispositivos
ms caros de la computadora, por lo que se decidi presentar una opcin
econmica a aquellos que deseaban obtener una computadora de multimedia. En
tanto que las ideas de los incisos B, D y E, no se expresan en la lectura.
2.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
Las respuestas B y C no indican alguna insuficiencia en habilidades de
razonamiento, el inciso A, seala la falta de conocimiento o de noticias, asimismo,
la respuesta D denota a una persona estricta, rgida, terminante, con un criterio
muy cerrado, en tanto que imbcil significa escaso de razn, es decir, el antnimo
de inteligente, que seala a una persona con capacidad para entender,
comprender o razonar.
3.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
La relacin que guarda el monitor con el CPU, indica que el primero es el aparato
receptor de los procesos de la Unidad Controladora de Procesamiento y sirve
para mostrar la emisin de los datos.
Mientras que el regulador (aparato elctrico) sirve para estabilizar la corriente
elctrica del refrigerador (aparato electrodomstico), en el inciso B, se hace
referencia al telfono como medio de comunicacin de mensajes, el inciso C
indica una comparacin de electrodomsticos, entre el horno y el microondas, del
mismo modo en el inciso D, se compara la funcin de la mquina de escribir
(mecnica) con el teclado (dispositivo de la computadora), utilizados para sustituir
el trabajo operario de la escritura. Finalmente, la televisin se utiliza para mostrar
la seal que emite la videocasetera, por consiguiente, el inciso E es la respuesta
correcta, al destacar la semejanza entre un procesador de datos y un receptor y
emisor de ellos.
60
4.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
La idea central de la lectura, es expresada en el enunciado, por lo que la palabra
correcta es barato, en tanto que caro sera el antnimo, fcil, moderno y rpido,
son conceptos que no se expusieron en el texto.
Lectura II
1.
2.
3.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
La palabra correcta es concientizar , ya que es necesario sensibilizar a la
sociedad en comn para que quiera y obre con conocimiento de lo que hace, tal y
como se referencia en la lectura, en tanto que comprometer , es una obligacin
contrada que requiere de una tercera persona, o un medio comunicativo para
formalizar el compromiso, lo cual no es sencillo realizar con cada uno de los
sectores de la sociedad.
Convencer , implica un trato ms personal en el que se expongan las razones
que se consideran innegables y as motivar a alguien a cambiar de dictamen o
comportamiento. Del mismo modo, forzar presume potencialmente un trato fsico
o documental para obligar a realizar una actividad. Y educar , entraa un proceso
de mayor complejidad, en el que se busca desarrollar o perfeccionar las
facultades intelectuales y morales de ser humano.
4.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin.
Crisis significa un cambio brusco en el curso de un proceso cualquiera,
ocasionando una situacin dificultosa o complicada. Por lo tanto, estabilidad es
la palabra antnima, pues denota equilibrio sin peligro de cambiar, caer o
desaparecer. Mientras que cambio y cintico , comprenden movimiento y
potencial expone la posibilidad de suceder o existir, en contraposicin de lo que
existe.
61
5.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin.
El planteamiento del ejercicio indica que la basura (residuo desechado) genera un
problema para la sociedad. Mientras que la relacin de las palabras del inciso A,
seala una de las posibles caractersticas del desecho (objeto despreciado), la
solidez; en el inciso C, se indica que la accin de concientizar es la oportuna para
resolver el problema. En tanto que en el inciso D, se plantea el fenmeno de la
crisis como antnimo de la evolucin progresiva de una economa hacia mejores
niveles de vida, el desarrollo. Con respecto al inciso E, la solucin efecto de
resolver una duda o dificultad, es el producto de una accin, finalmente la relacin
del inciso B, establece que la accin de reducir genera la solucin del problema
conforme al contexto de la lectura, por lo tanto sta es la respuesta correcta.
Lectura III
1.
Solucin. D)
Procedimiento de solucin.
La definicin que mejor describe a los neutrinos corresponde al inciso D, pues les
caracteriza; en tanto que la frase del inciso A indica un calificativo de los neutrinos
y una posible consecuencia de su trayectoria; el inciso B, presenta una definicin
ms secundaria, pues seala la trascendencia y cantidad de stos. Asimismo el
inciso C, aclara nicamente el origen de los neutrinos y por ltimo el inciso E
formula una expresin falsa.
2.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
El nacimiento de los neutrinos se da en el corazn del sol, por lo que las
declaraciones del resto de los incisos son incorrectas, por ejemplo, la oracin del
inciso A indica que los neutrones forman parte del cosmos y en los incisos B, C y
D se seala los posibles puntos de trayectoria de los neutrinos.
62
3.
Solucin. A)
Procedimiento de solucin.
Precisamente debido a la procedencia de los neutrinos, es que es posible
desarrollar investigaciones acerca del origen del cosmos, de ah su mayor
importancia, en tanto que los verbos; representar, contener, ser o dirigir de los
incisos restantes, no corresponden con las ideas expuestas en la lectura. Por
ejemplo, el texto habla de lo que constitua a la materia primigenia, entre ellos los
positrones, pero nunca se plante el contener a stos. De igual modo, la frase del
inciso D, es vaga, pues aunque se realizan investigaciones con respecto al tema,
no es indispensable para el desarrollo de otro tipo de indagaciones, asimismo el
enunciado del inciso E, no es verdadero, pues ms bien se habla de la velocidad a
la que viajan los neutrinos y no de dirigir la trayectoria csmica. Por ltimo, aunque
la oracin del inciso B, es una potencial hiptesis, no es la mayor aportacin que
pueda dar a las investigaciones del cosmos.
4.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
Elemental, significa que es fundamental, primordial, obvio, de fcil comprensin, o
evidente, por lo que algunos de sus sinnimos, seran sencillo, bsico y evidente.
En cuanto a conflictivo, no corresponde en el sentido de que ste habla de un
conflicto, problema, cuestin, o materia de discusin, por ende la respuesta
correcta es secundario, al referirse a un segundo orden y no ser principal.
5.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin.
Dominante, significa que sobresale, prevalece o es superior entre otras cosas de
su orden y clase. El significado opuesto en el ejercicio corresponde a
imperceptible, pues no sobresale y no es perceptible. Entonces las respuestas de
los incisos A, B y E, son incorrectas pues funcionaran como sinnimos y el
concepto del inciso D, como adjetivo para primitivo y originario, que no tendra
relacin con la palabra.
6.
Solucin. B)
Procedimiento de solucin.
Etreo, quiere decir, vago, sutil, vaporoso o relativo al ter o al cielo. Los incisos
C, D y E, contienen un significado similar y tenue que significa delicado, delgado y
dbil, aunque no es sinnimo, tampoco denota un significado contrario. Por lo
tanto la respuesta correcta es concreto, que indica ser slido, compacto y material.
63
7.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
Corto, breve o de poca importancia, aunque no sea corpreo, es lo que quiere
decir pequeo, el antnimo de muy grande, ingente. En tal caso, los incisos A, B,
C y D son incorrectos, pues comunican ideas afines a ingente; inmenso, infinito o
ilimitado; monumental, memorable o excelente en su lnea; colosal, enorme de
dimensiones extraordinarias; enorme, desmedido o excesivo.
8.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin.
El sentido de la primera parte del enunciado da la pauta para calificar a los
neutrinos y en la segunda se dan los elementos para hacerlo. Entonces al
mencionar que son partculas que carecen de masa, el mejor de los adjetivos sera
fantasmales, pues habla de aquello no corpreo; mientras que primigenias, de su
origen; excepcionales, de su carcter singular como testigos en el origen del
cosmos; por ltimo, esenciales y dominantes son adjetivos que no corresponden
con el sentido del enunciado.
9.
Solucin. A)
Procedimiento de solucin.
La respuesta de este enunciado tiene que ver tambin con el contenido de la
lectura, y por lo mismo requiere del conocimiento de lo que constituye la materia
primigenia, es decir de positrones y antineutrinos. Ya que los electrones, municos
y tauinicos son las tres formas en que se puede presentar los neutrinos; las
partculas csmicas, es una frase calificativa de los neutrinos; de los haces de
partculas, se hace referencia al conjunto de neutrinos que los fsicos han
generado para estudiarlos y por ltimo el concepto antineutrones, nunca es
mencionado en el texto, por lo tanto los incisos B, C, D y E son incorrectos.
10. Solucin. C)
Procedimiento de solucin.
De igual forma, el sentido de este enunciado se comprende con las principales
ideas expuestas en el texto. La primera opcin, menciona el aislamiento de un
neutrino, lo que sera una idea contraria a la generacin de haces de neutrinos,
por lo tanto es incorrecta; la accin de pesar el neutrino, es hasta ahora imposible,
pues carece de esta caracterstica, la masa; el producir neutrinos tambin es parte
de su estudio, pero no causa del premio Nbel.
64
11. Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
Antpoda como locucin adverbial significa en lugar o posicin radicalmente
opuesta o contraria. En ese sentido una idea similar la expresa la palabra opuesto,
respuesta correcta; ya que antrtico, se refiere a tierras antrticas, al polo;
antnimo a ideas contrarias y cercano a un lugar prximo, idea afn.
Inerte
12. Solucin. E)
Procedimiento de solucin.
El significado de asaetear en el contexto de la lectura, se versa en disparar saetas
contra alguien, por lo que el sinnimo ms acertado correspondera a flechar,
pues indica la accin de estar en disposicin para disparar la saeta o flechas con
un arco. En tanto que golpear y quemar, hace referencia a acciones que hieren
pero no con un arma arrojadiza compuesta de un asta delgada con una punta
afilada para ser disparada. En cuanto a lanzar, es un buen distractor, pues indica
la accin de disparar, sin embargo, no indica el instrumento utilizado.
13. Solucin. C)
Procedimiento de solucin.
Tierra es a cosmos como, clula es a cuerpo, ya que la clula, unidad mnima de
un organismo es capaz de actuar de manera autnoma, como lo es tambin en
cierta manera la tierra, adems todos los organismos vivos estn formados por
clulas, y en general se acepta que ningn organismo es un ser vivo si no consta
al menos de una clula, del mismo modo los planteas, uno entre ellos la Tierra,
forman parte del cosmos o universo, sistema mayor o conjunto de todas las cosas
creadas.
65
14. Solucin. C)
Procedimiento de solucin.
La relacin que se establece entre perseguir y esquivar, refiere a una posicin
opuesta, pues al perseguir, se busca a alguien mientras que al esquivar, se puede
huir de alguien. Por lo mismo la respuesta correcta es el inciso E, ya que el
golpear es una accin antnima de defender. Entre tanto las relaciones del resto
de los incisos son diferentes, en el A, existe un tipo de sinonimia, al generar un
conocimiento nuevo, al desenmascarar a la persona que se descubre, y al
investigar se hacen diligencias para descubrir algo.
En los incisos B y C, se establece un posible efecto de una causa. Producir
(velocidad, fuerza, etc.), es un posible efecto de acelerar y chocar al transportar
algo. Por ltimo, fundir es una posible causa del incandeser.
66
8. 2
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
El nmero a escoger puede ser cualquiera de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
El nmero que se escoja se puede representar como x
Se multiplica por 9: 9x
Multiplicar (12345679) (9x)
12345679 9 x
Dividir entre el nmero que se escogi
simplificando.
x
Multiplicando lo que queda
12345679
9
111111111
Teniendo como solucin el inciso B), independientemente del nmero que se
escoja.
2.
Solucin. A)
Procedimiento de solucin
Busca datos (como figuras) que puedan apoyarte o guiarte durante el desarrollo
del problema.
Te puedes apoyar con alguno de tus dedos para evitar alguna confusin.
Solucin. A)
Procedimiento de solucin
Como cada integrante no tiene la caracterstica de su apellido se tiene que
Apellido
Rubio
Moreno
Delgado
Puede ser
Moreno Delgado
Delgado Rubio
Moreno Rubio
As
2.
Apellido
Rubio
Moreno
Delgado
Puede ser
Moreno
Delgado
Rubio
Solucin. B)
Apyate elaborando: cuadros, rectas, diagramas d e rbol, etc.
Procedimiento de solucin
Susana 94
Susana tiene 11 puntos ms que Martha o sea que Martha tiene 94-11=83 puntos.
La diferencia entre la calificacin de Susana y Claudia es de 4, pero Susana es la
de mayor calificacin, por lo que Claudia tiene 94-4=90 puntos.
Por lo que Susana: 94 puntos
Claudia: 90 puntos
Martha: 83 puntos
3.
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Como el prisionero si dice la verdad, entonces se puede decir que el juez est
equivocado, como el juez est equivocado entonces se puede afirmar que el
abogado no est haciendo bien su trabajo.
Por lo que en conclusin el abogado no est haciendo bien su trabajo.
Simblicamente
P: el prisionero est en lo cierto.
J: el juez est equivocado
A: el abogado no est haciendo bien su trabajo
P
J
68
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
La manecilla horaria avanza 8 horas, mientras que el minutero avanza 25 minutos.
2.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Pon atencin como inician las figuras, como terminan; adems de el orden,
observa que dato aparece y el lugar que ocupa.
3.
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
El mensaje recibido tiene cuatro grupos de letras y el mensaje se va formando al ir
agrupando las primeras letras de cada grupo, continuando con las segundas, las
terceras y as sucesivamente hasta terminar el mensaje.
El mensaje recibido. VEINTE HORAS EN PALACIO fue escrito como: VTRNA
EEAPC IHSAI NOELD
La contestacin: ENTENDIDO ALL ESTAR , se
ENOIA NDAER TILSE EDLT
4.
encuentra en la opcin B)
Solucin. A)
Procedimiento de solucin.
El nmero del centro se multiplica por los del segundo crculo y el resultado se
acomoda en el crculo exterior.
Procedimiento de solucin
Toma con los dedos las monedas L y J y desplzalas para empujar las fichas
sealadas con las letras E y G
69
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Si se traza una perpendicular del vrtice superior a la base se formarn dos
tringulos de altura 3/2a.
El de la derecha es un tringulo rectngulo de base 3/2a y altura 3/2a
El tringulo sombreado es semejante al tringulo anterior por lo que si tiene altura
a
su base tambin ser
a
por lo que su hipotenusa ser
H
2.
a2
a2
2a 2
2a
2a
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Con las piezas que forman la figura, se puede construir un crculo.
r2
El rea del crculo es A
Como slo esta sombreada la mitad, entonces la porcin equivale a un rea de
r2
A
2
la respuesta es D.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin
La figura esta formada por 8 tringulos de 1.8 de acuerdo a las medidas obtenidas
en el anlisis de la grfica.
El rea sombreada es 8(1.8)=14.4 cm2.
4.22-2.42=1.80
4.02-1.6=2.42
1.6
1.6
70
2.
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Insectos
No insectos
Con alas
Sin alas
Abejas --- son animales --- insectos con alas. Por lo que si la abeja es un animal,
es insecto y tiene alas debe quedar en la regin que coinciden porque cumple con
las 2 caractersticas.
Animales
con alas
Insectos
3.
Solucin. D)
4.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin
La figura dada tiene 4 gajos que acomodados adecuadamente forman un crculo,
del cual quedar sombreada la mitad.
Por lo que se busca un figura que no tenga esa caracterstica.
Con A y B se ve que son crculos con la mitad sombreada.
Con D y E se pueden formar crculos con la mitad sombreada.
C es un crculo que no tiene la mitad sombreada, por lo tanto es el que se busca.
1.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Se realiza la suma de la serie de los nmero naturales 1 + 2+ 3+ ...+ n, siendo n el
nmero de puntos de la base del nmero triangular
71
2.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
10 ml
10 ml
10 ml
10 ml
1.
Proporcin 1-9
2.
Proporcin 1-9 pero lo que entra de alcohol ya est devuelto por lo que es
1/10 de la concentracin anterior.
3.
10 ml
1
10 ml
2
10
10(10)
1
10
1
10
10 ml
10 ml
3
...
10(10)(10) 10(10)(10)(10)
1
10
1
10
...
1
10
72
1
10 n
3.
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
b
2 h
5
3
2
h
5
3
h
h h
2
2
Como los tringulos son semejantes, podemos establecer la proporcin
5
b
h
6
2 , 10 b , de donde resulta que h 3 b
5
h 30 2h
2
h
2
5
b
4
1 9
b b
(B b)h
2 4
Aplicando la frmula
2
2
7
9
63 2
b
b
b
4
4
16
2
2
Por lo que la solucin es el inciso B
73
63 2
b
32
4.
Solucin. D)
Radio
1
2
3
4
No. de rebotes.
7 = 5+2 = 5+2 1
9 = 5+4 = 5+2 2
13 = 5+8 = 5+2 3
21 = 5+16 = 5+2 4
= 5+2n
Capacidad de simbolizacin
1.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Para saber el peso de la pieza terminada debe conocerse el rea y luego
multiplicarla por el peso.
El rea total que es xy se le resta el rea de los orificios que es:
( (r)2 + (2/3r)2 + (1/3r)2) = 14/3 r 2)
El rea que queda en la figura es xy
El rea por el peso 9 xy 14 9 r 2
2.
14 2
r cm 2
9
9 xy 14 r 2
Soluciones.
a.
b.
c.
d.
D)
D)
E)
E)
Procedimiento de solucin
x
2r
x
x
2r
2r
2r
74
2r
2r
Se tiene
A lo largo
A lo ancho
6x y 5 veces 2r = 5(2r)=10r
6x + 10r
2x y 2r
2x + 2r
Respuesta D
5 r2
Respuesta D
Respuesta E
multiplicando por 5
5[10(x + r)(3x + 5r) 12.5 r2] = 50(x + r)(3x + 5r)
Respuesta E
62.5 r2
Capacidad de imaginacin
1.
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
Al armar el cubo, siempre quedar una cara entre la cara del tringulo y la del
pentgono, por lo que nunca podrn quedar juntas.
2.
Soluciones.
a.
b.
c.
C)
B)
A)
75
Procedimiento de solucin
a.
b.
La cara
c.
esta junto
por lo tanto
76
8.3
Compensaciones multiplicativas
1.
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Frmula del volumen para un paraleleppedo. v = (ancho) (largo) (alto)
Caja original
Ancho: 5cm
Largo: 7cm
Alto: 4cm
v = (5) (7)(4)
=140 cm3
Caja modificada
Ancho: (5+2)=7
Largo: (7-3)=4
Alto: h
v = (7) (4)(h)=140
28h=140
h=5
2.
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
Como el volumen de un paraleleppedo es igual al producto de sus dimensiones,
V = (ancho) (largo) (alto)
entonces, para conservar el volumen cuando es cambiada una o dos de sus
dimensiones, las otras tambin deben sufrir cambios en proporcin a la
modificacin hecha.
3.
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Frmula del volumen de un cilindro circular recto: v
r 2h
Cilindro original
Cilindro modificado
r = 6 cm
h = 8 cm
2
v = ( 6 ) (8 )
r=3
h=8
v= 3
288 cm
72 cm
8
3
Como se observa el volumen modificado es una cuarta parte del volumen original.
77
4.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin
En la frmula del volumen de un cilindro circular recto v
r 2h , el radio se
encuentra elevado al cuadrado, por lo que si se modifica el radio, el cambio en el
volumen del cilindro se encontrar tambin afectado por ese cuadrado.
El caso anterior se puede analizar de la siguiente forma.
Cilindro original
Cilindro modificado
r =6
h=8
v = r2h
2
v = ( 6 ) (8 )
r=3
h=8
3 2
8 2
8 4
v:
8
2
Comparado los dos cilindros se puede observar que el volumen del cilindro original
es el cudruplo del volumen del cilindro modificado, por lo que se puede concluir
que el volumen del cilindro modificado es una cuarta parte del volumen del cilindro
original.
78
Pensamiento correlacional
1.
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
Volumen del cilindro
10 6 12
v
5 12
= 942.48 cm3
= 720 cm3
Volumen de la esfera
4
3
v
6
3
= 904.78 cm3
2.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Al calcular el volumen de cada figura, se observa cul es la capacidad de la misma
para contener el producto y se elige la de menor volumen para cumplir con el
requisito plantado.
3.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Como la variacin del crecimiento es directamente proporcional a las dimensiones
de la maceta y en este caso se deja fijo el dimetro, entonces podemos plantear,
c krh c 15 .325 h
entonces se observa que la representacin grfica es la de una recta de pendiente
3.525 o sea que no es ni vertical ni horizontal.
79
4.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin
Al revolver en un solo contenedor, quedan en total
Agua
Alcohol
3
2
5
10 litros
1.0
1.0
2.5
4.5 litros
5.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Al revolver las tres mezclas en un solo recipiente queda junto todo el alcohol y al
repartirse de nuevo en los tres recipientes y en cantidades iguales en cada uno, la
cantidad de alcohol ser la misma en cada envase, o sea el promedio que se
obtiene de los tres.
80
Pensamiento probabilstico
1.
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
Haciendo un anlisis de la informacin que se da se puede considerar el siguiente
esquema
Carrera tcnica 31
Hombres 45
Bachillerato tradicional 14
63
Carrera tcnica 8
Mujeres 18
Bachillerato tradicional
Del total de 63 asistentes, 10 son mujeres que optaron por estudiar bachillerato
tradicional, por lo que la probabilidad es:
Nmero de xitos
Total de opciones
P=
2.
10
63
Solucin. A)
Procedimiento de solucin
Nmero de xitos
Total de opciones
3.
45
63
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Nmero de xitos
Total de opciones
4.
31 8
63
39
63
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Se sabe que gan un hombre y se pregunta sobre si es un estudiante de carrera
tcnica.
Nmero de xitos
Total de opciones
31
45
81
Pensamiento combinacional
1.
Solucin. B)
Procedimiento de solucin
Cuatro opciones
Blusa
Falda
Playera
Blusa
Pantaln
2.
Playera
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
Pueden usar vestido o conjunto de falda o de pantaln de aqu tiene que escoger
solo uno y tiene 7 opciones. De los zapatos tiene 4 pares para seleccionar uno. De
lo anterior 7 de ropa y 4 de zapatos, es igual a 28.
3.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
2 tipos de motor, 2 de puertas, 3 de velocidades, 5 de color y 2 de tapiz, es igual a
120.
4.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Posicin
Portero
Delantero
Defensa
2 4 3 3 2
p Del Del Def Def
Total
2
4
3
144
82
Necesita
1
2
2
Pensamiento proporcional
1.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin
2.
6
8
x
18
18 6
8
13.5
Solucin. C)
Procedimiento de solucin
Contenedor No. 1
Contenedor No. 2
Contenedor No. 3
4 X 25% = 1
6 X 30% = 1.8
12 X 35% = 4.2
A
3 kg
A
4.2kg
A
7.8kg
S
1kg
S
1.8kg
7
22
31.8%
32%
3.
Solucin. A)
Procedimiento de solucin
Por cada 12 recibe 1 de regalo, entonces la proporcin es 12:1
12
13
x
1235
1235 12
13
1140
83
S
4.2kg
4.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
1800
2250
81,000
Cuentan con 81,000 raciones para repartir entre 2,250 hombre para comer 2
veces por da.
1800 15 3
81000
x
18
2250 2
2250 2
Es decir, que tienen alimentos para 18 das.
1.
Solucin. A)
Procedimiento de solucin
a
80
a 30 100
100a = 80 (a+30)
100a 80 = 240
20a = 240
a = 120
2.
Solucin. A)
Procedimiento de solucin
Solucin al 20%: En 1 litro de solucin hay 0.8 litros de agua y 0.2 litros de alcohol.
Solucin al 30%: En 1 litro de solucin hay 0.7 litros de agua y 0.3 litros de alcohol.
X= Nmero de litros de alcohol puro.
4 x = Nmeros litros de solucin al 20%
x + 0.2(4-x) = 0.3(4)
x+.8 0.2x = 1.2
0.8x = 0.4
x = .5
Deben usarse 0.5 litros de alcohol puro y 3.5 litros de solucin al 20%.
84
3.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Dimetro 20
Radio 10
Permetro de la circunferencia P
P
2 r
2 10
20
4.
Solucin. C)
Procedimiento de solucin
X = Nmero de minutos que demanda en enfriarse
T = 153
2.5x =23
23 153
2.5
130
2.5
=52
A los 52 minutos de haber sacado e pastel del horno, o sea a la 1 de la tarde lo
pueden decorar.
85
Equilibrio mecnico
1.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Se desea que en cada lado del mvil tenga el mismo peso para que puedan estar
en equilibrio.
Girasol: 6gr.
Sol: 8 gr.
Nube: 10 gr.
Corazn: 12 gr.
por lo que las dos figuras de cada lado deben sumar lo mismo en peso.
(girasol + corazn) = (sol + nube)
6 + 12 = 8 + 10
2.
Solucin. A)
Procedimiento de solucin
Como la golosina A es el doble de espesa que la B, entonces se debe aplicar el
doble de fuerza en el empuje, para llenar el envase.
3.
Solucin. E)
Procedimiento de solucin
Se desea que en cada lado del mvil tenga el mismo peso para que puedan estar
86
1.
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
45 m
t
El tiempo que tardar en llegar al almacn es
d
v
33.75m
50 m min .
0.675 min .
2.
d
t
45m
0.675 min
67 m min .
Solucin. D)
Procedimiento de solucin
3.
Solucin. C)
87
9.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Desarrollo de
Ed.
88
Ed.
2.
Debes ser puntual, ya que no se permitir la entrada a ningn aspirante que llegue
una vez iniciado el examen y por ningn motivo se aplicar posteriormente.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Al contestar el examen, debers respetar el lmite de tiempo que tienes para
resolverlo.
11. Debers contestar el examen en forma individual y en silencio. El copiar o dejar
copiar ser causa de anulacin de la prueba.
89
Presentacin
El material de esta prueba de prctica consta de 2 secciones, la primera es el
cuadernillo de preguntas semejante a la prueba que presentars. La segunda seccin,
est conformada por la hoja de respuestas y la clave de respuestas correspondiente.
Lo anterior, es con la finalidad de que te familiarices con los aspectos que incluye
la prueba de Razonamiento Formal, Capacidades para el aprendizaje de las
Matemticas y Habilidad Verbal, as como para que te ejercites en la forma de
contestarlo.
Cabe mencionar, que adems de resolver las preguntas que aqu se presentan,
ser de mucha utilidad para ti realizar otros ejercicios parecidos a los de esta prueba de
prctica.
90
91
1.
2.
3.
4.
5.
6.
92
CLAVE
CARRERA COMN
CLAVE
CLAVE
074
BT ADMINISTRACIN
136
BT AGRONEGOCIOS
188
TB AUXILIAR DE SOLDADURA
078
BT CONTABILIDAD
102
BT AGROPECUARIO
190
TB CIRCUITOS LGICOS
009
BT ELECTRNICA
386
220
TB COMPUTACIN SECRETARIAL
367
BT INFORMTICA
144
BT DESARROLLO COMUNITARIO
206
TB DIAGNSTICO CLNICO
001
387
191
388
223
TB GUA DE TURISTAS
114
BT EXPLOTACIN GANADERA
192
TB MANTENIMIENTO ELCTRICO
CLAVE
047
BT BIOTECNOLOGA
104
BT FORESTAL **
398
TB MANTENIMIENTO ELECTROMECNICO
089
BT DISEO GRFICO
116
BT HORTICULTURA
226
368
BT EBANISTERA
389
208
TB PROCESADOR DE ALIMENTOS
051
BT FARMACUTICA INDUSTRIAL
118
231
TB RELOJERA
064
BT FLORICULTURA
196
369
BT GESTIN PBLICA
195
031
076
209
TB TERAPIA FSICA
080
BT INFORMTICA ADMINISTRATIVA
077
BT COMUNICACIN
198
TB TORNO
012
BT INSTRUMENTACIN
049
BT DIETTICA
370
003
BT DISEO ARQUITECTNICO
016
BT MQUINAS HERRAMIENTA
004
371
BT MECNICA NAVAL
079
BT DISEO DECORATIVO
058
BT QUMICO INDUSTRIAL
005
BT DISEO INDUSTRIAL
065
BT RADIOLOGA
017
BT MECNICA
022
BT SEGURIDAD INDUSTRIAL
056
BT PRTESIS DENTAL
059
BT SUELOS Y FERTILIZANTES
390
024
328
TP AGENCIA DE VIAJES
025
BT TEXTIL
239
240
TP ARTES GRFICAS
063
CLAVE
CLAVE
CLAVE
HERRAMIENTAS
332
TP CONTABILIDAD
002
BT CONSTRUCCIN
246
TP CONTROL DE CALIDAD
007
BT ELECTRICIDAD
302
TP COSMETOLOGA-ESTETICISTA
008
BT ELECTROMECNICA
333
TP DIBUJO PUBLICITARIO
011
BT ELECTRNICA AUTOMOTRIZ
247
TP DISEO ARQUITECTNICO
050
BT ENFERMERA GENERAL
334
TP DISEO DECORATIVO
053
BT GERICULTURA
335
TP DISEO GRFICO
054
BT LABORATORISTA CLNICO
248
TP DISEO INDUSTRIAL
055
BT LABORATORISTA QUMICO
250
013
BT MANTENIMIENTO
336
TP EDICIONES
015
253
TP ELECTRICIDAD
035
BT MECATRNICA
391
TP ELECTRICIDAD INDUSTRIAL
020
BT PRODUCCIN
305
TP ENFERMERA GENERAL
057
BT PUERICULTURA
338
TP FOTOMECNICA
085
BT SECRETARIO EJECUTIVO
261
023
BT SOLDADURA INDUSTRIAL
339
TP HOTELERA
086
BT TRABAJO SOCIAL
CLAVE
373
BT ACUACULTURA
262
TP INSTRUMENTOS DE CONTROL
087
BT TURISMO
374
BT CONSTRUCCIN NAVAL
392
TP MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
088
BT VENTAS
375
270
TP MECNICA AUTOMOTRIZ
376
BT LABORATORISTA AMBIENTAL
393
TP MECNICA INDUSTRIAL
377
394
TP MODELISMO Y FUNDICIN
378
BT MECNICA NAVAL
276
TP MOLDEO Y FUNDICIN
379
277
TP PAQUETES DE CMPUTO
BT
Bachillerato Tecnolgico
380
BT PESCA Y NAVEGACIN
395
TP RADIOLOGA E IMAGEN
TP
Tcnico Profesional
381
BT RECREACIONES ACUTICAS
284
TP SASTRERA INDUSTRIAL
TB
Tcnico Bsico
382
BT SERVICIOS TURSTICOS
342
TP SECRETARIO EJECUTIVO
Tgo. Tecnlogo
285
287
TP TELECOMUNICACIONES
CLAVE
383
BT ADMINISTRACIN AGROSILVCOLA
343
TP TRABAJO SOCIAL
384
396
385
219
113
BT AGROINDUSTRIAS
397
Carrera de la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico, ofertada en CECyTEs, DGECyTM, DGETA o DGETI.
Carrera ofertada en DGETA y CECyTEs.
93
999
OTRA
Abreviaturas
7.
8.
Clave
Plantel
Secundaria Federal General
Secundaria Federal Tcnica
Secundaria Federal para Trabajadores
Telesecundaria (Federal)
Secundaria Estatal General
Secundaria Estatal Tcnica
Secundaria Estatal para Trabajadores
Telesecundaria (Estatal)
Secundaria Particular General
Secundaria Particular Tcnica
Secundaria Particular para Trabajadores
Telesecundaria (Particular)
Otro
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
94
ENTIDAD FEDERATIVA
Aguascalientes
Baja California Norte
Baja California
Campeche
Coahuila
Colima
Chiapas
Chihuahua
D.F.
Durango
Edo. de Mxico
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Michoacn
Morelos
CLAVE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
ENTIDAD FEDERATIVA
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatn
Zacatecas
Extranjero
CLAVE
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Ao
2003
2004
9.
Clave
1
2
Ao
2005
2006
Clave
3
4
Ao
2007
Otro
Clave
5
6
En los dos siguientes espacios procede a anotar tu edad (en aos cumplidos) y
rellena los valos correspondientes.
95
Masculino
Femenino
1
2
11. Redondea, en nmeros enteros el promedio que obtuviste en la secundaria (de 0.5
hacia el entero mayor, por ejemplo: 7.5 a 8 y 7.4 a 7). Una vez que redondeaste tu
promedio, regstralo en las siguientes dos columnas de PROM. ESC.
PROCEDENCIA, agregando un cero a la izquierda, en caso de que sea un solo
dgito, por ejemplo, 07 si es 7 y 08 si es 8.
96
INSTRUCCIONES
Antes de empezar a contestar la prueba lee con cuidado las siguientes indicaciones:
1.
2.
Las preguntas contienen cinco opciones de respuesta, indicadas con las letras A,
B, C, D y E, siendo NICAMENTE UNA DE ELLAS LA RESPUESTA
CORRECTA.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
En cada una de las partes que conforman la prueba, se indican los lmites de
tiempo que tienes para contestar las preguntas de esa parte.
97
EJEMPLO
4.
Los 3 objetos ilustrados arriba componen una figura incompleta, cul de los
objetos que se ilustran a continuacin completara la figura?
A)
B)
C)
D)
E)
Observa que la relacin que existe entre la primera pareja es la ELIPSE DENTRO DEL
CUADRO, por lo que el objeto que debe completar la figura es el ELIPSE DENTRO
DEL TRINGULO, que est marcada con la letra "D", por lo tanto, DEBERS
LOCALIZAR en la HOJA DE RESPUESTAS el NMERO QUE CORRESPONDA a la
pregunta que leste y, con tu lpiz, RELLENAR COMPLETAMENTE el valo
correspondiente a la letra de la opcin que hayas elegido como correcta, como se
indica a continuacin.
3. A
4. A
5. A
PUEDES COMENZAR
98
RAZONAMIENTO FORMAL
99
PARTE I
TIEMPO LMITE: 60 MINUTOS
1.
Cuntas veces se tendr que vaciar la copa pequea en la copa grande para
llenarla completamente?
A)
B)
C)
D)
E)
2.
Dos veces
Cuatro veces
Seis veces
Ocho veces
Diez veces
100
3.
4.
5.
64
72
81
216
512
Temperatura
c
60
61
63
67
Dimetro de la barra
mm
100
103
109
121
115 mm y 127 mm
B)
125 mm y 157 mm
C)
135 mm y 191 mm
D)
145 mm y 181 mm
E)
150 mm y 174 mm
101
6.
A)
B)
C)
D)
E)
7.
Se tiene una pista ovalada y dos corredores salen del mismo punto pero en
direccin contraria con velocidad constante, uno a la velocidad de 40 m/min y el
otro a 70m/min. Si se encuentran cada 8 min. Cunto mide la pista?
A)
B)
C)
D)
E)
8.
110 m
320 m
440 m
560m
880 m
102
9.
Pedro entra a una rifa donde se vendieron 20 nmeros, de los cuales 5 ganarn
premio. Hilda entr a otra donde se vendieron 12 nmeros y 3 de ellos tendrn
premio. Mara entr a una tercera rifa donde se vendieron 16 nmeros y 4 de ellos
sern premiados.
Cul de los 3 tiene ms posibilidades de haber comprado un nmero ganador?
A)
B)
C)
D)
E)
Hilda
Mara
Pedro
Pedro y Mara
Los 3 tienen las mismas posibilidades
11. Al gimnasio del plantel asisten 100 alumnos, de los cuales 40 tienen el cabello
castao, 25 tienen ojos castaos y 15 tienen ojos y cabello castao. Si se escoge
un alumno al azar.
40 de 100
25 de 100
25 de 65
15 de 100
15 de 40
103
12. Qu probabilidades hay de que tenga ojos castaos, si se sabe que tiene
cabellos castaos?
A)
B)
C)
D)
E)
15 de 100
25 de 40
15 de 40
25 de 100
40 de 100
13. En el jardn de mi casa tengo cuatro diferentes clases de flores. Cuntos arreglos
se pueden hacer utilizando tres diferentes tipos de ellas?
A)
B)
C)
D)
E)
1 arreglo
3 arreglos
4 arreglos
9 arreglos
12 arreglos
15. Una persona busca la casa de un amigo que vive en la calle Mxico, el nmero de
la casa est compuesto de tres cifras, de las cuales recuerda que la cifra de la
derecha es 4, la de en medio es impar y la de la izquierda recuerda que es mayor
que 5, cul sera el nmero mximo de casas en las que tendra que tocar?
A)
B)
C)
10
D)
20
E)
24
104
17. Se tienen dos recipientes A y B, con masas iguales, temperaturas de 90C y 50C
respectivamente cul sera la temperatura de equilibrio al mezclarlos en un tercer
recipiente?
A)
B)
C)
D)
E)
140
90
70
60
50
$7.89
$8.24
$8.90
$8.62
$9.24
105
B)
C)
D)
E)
d= 15 cm.
A)
B)
C)
D)
E)
106
23. Cuatro gatas y tres gatitos pesan 15 Kg y tres gatas y cuatro gatitos pesan 13 Kg
Cunto pesa cada gata y cada gatito, por separado?. Se supone que todas las
gatas pesan lo mismo y los gatitos tambin.
A)
B)
C)
D)
E)
107
25. Una placa cuadrada de material slido de 4 cm por lado, puede girar sobre un eje
colocado en su centro. A esta placa se le aplican las cuatro fuerzas que se
muestran en la figura.
F1=1
F4=4
F2=2
F3=3
A)
B)
C)
D)
E)
3
6
9
12
21
108
29. La distancia entre las ciudades A y B es de 1400 km. A las 07:00 hrs. sale un
automvil de la ciudad A hacia la ciudad B con una velocidad de 100 km/h y dos
horas despus sale de la ciudad B otro automvil hacia la ciudad A con una
velocidad de 50 km/h. Ambos chocan y el conductor del automvil A pide auxilio
inmediatamente despus de ocurrido el percance por su telfono celular.
A qu distancia de la ciudad A y B debe dirigirse la ambulancia?
A)
B)
C)
D)
E)
A 1200 km de A y 200 Km de B
A 1000 km de A y 400 Km de B
A 950 km de A y 450 km de B
A 933 km de A y 467 Km de B
A 700 km de A y 700 Km de B
B)
C)
D)
E)
109
14:00 hrs.
15:00 hrs.
16:00 hrs.
17:00 hrs.
18:00 hrs.
El percance
ciudad B.
El percance
ciudad A.
El percance
ciudad A
El percance
ciudad B.
El percance
ciudad B.
110
111
PARTE II
TIEMPO LMITE: 40 MINUTOS
(12 x 3)2 = x
122
x
32
(3 + 12)2 = x
32
x
122
32 x16
x
122
a
a
A)
B)
C)
D)
E)
b (c a )
2
(c a ) 2
2
(b a) (c a)
2
(b a) (c a)
2
(b a) 2
2
112
A)
B)
(R T) 5
(AB DE)2
D)
W2
(R T) 5
(AB DE) 2
W2
(R 5 T 5 )3
(AB DE)2 W 2
E)
(A
(R T) 3
B DE) 2
W2
R
C)
AB DE
W2
3
1
partes son rojas,
son azules y las 18 restantes son
3
5
amarillas. Si p representa el nmero de canicas que hay en la bolsa, cul es la
ecuacin que representa la solucin del problema?
A)
B)
C)
3
p
5
1
p 18
3
3
p
5
1
p
3
3
p
5
1
3
18
D)
3
5
E)
3
5
1
3
1
3
18
18
37. Una llave llena un depsito en 5 minutos y otra llave llena el mismo depsito en 20
minutos. En cunto tiempo se llenara el depsito si se abren las 2 llaves
simultneamente?
A)
B)
C)
D)
E)
3 minutos
4 minutos
8 minutos
15 minutos
25 minutos
113
38. Si A>B, B>R, y a su vez D>R y B, pero menor que A, entonces la escala correcta
de ubicacin de A, B, R y D de mayor a menor es:
Mayor
A)
D)
B)
Menor
E)
C)
40.
A)
B)
C)
D)
E)
En todo tringulo escaleno cada lado debe ser menor a la suma de los otros dos .
A partir de este enunciado, cules de las siguientes magnitudes es la nica
opcin con la cual no puede construirse un tringulo?
A)
B)
C)
D)
E)
8, 7, 14
3, 8, 4
3, 3, 2
10, 12, 19
4, 5, 7
41. Los nmeros que faltan en la secuencia -10A, ___, -5A, -1A, 0, +1A, ___+6A,
+10A son:
A)
B)
C)
D)
E)
-9A, +4A
-6A, +5A
-8A, +2A
-7A, +3A
8A, +4A
114
A)
N(N 1)
2
N2
B)
N(N 1)
2
N (N 1) 2
C)
D)
E)
N 1
N 1
N2
(N 1) 2
(N 1) 2
N (N 1) 2
N(N+1)= (N N 1) 2
S
1
2
3
4
A)
S=4T
B)
T=45
C)
S=3T
D)
T=S3
E)
S=T3
T
1
8
27
64
115
A)
B)
D)
C)
E)
45. Todo cuadrado perfecto se puede dividir en dos tringulos rectngulos de igual
superficie cada uno, con slo trazar una diagonal entre dos vrtices opuestos. Por
ejemplo, si un cuadrado tiene de longitud para cualquier lado 2 m., entonces, el
rea de cualesquiera de sus 2 tringulos ser la mitad del rea del cuadrado. Por
lo tanto, para un cuadrado con lado igual al valor R, el rea de uno de los
tringulos ser:
A)
R2
B)
R2
C)
2R2
D)
R2
E)
2R
116
B)
Entrada
Entrada
Ganador
Ganador
C)
D)
Entrada
Entrada
Ganador
Ganador
E)
Entrada
Ganador
117
2
1
0
B)
5
0
E)
D)
C)
4
1
48. De tres nmeros p, q, r se sabe que p es mayor que q y que q es mayor que r, a
partir de lo anterior se concluye que:
A)
B)
C)
D)
E)
(n-2) 180
B)
n-180
C)
(n+2) 180
D)
n+180
E)
n(180)
118
500
B)
580
C)
620
D)
760
E)
800
+
+
=
+
A)
B)
C)
D)
E)
Norte
B)
Sur
C)
Este
D)
Oeste
E)
Noroeste
119
Total = 3
Total = 6
Total = 10 canicas
canicas
canicas
Cul es la expresin que describe el nmero de canicas necesarias para formar
una pirmide de n canicas en la base?
A)
(n - 1) + (n - 2) + (n - 3)+...+1
B)
n + (n - 1) + (n - 2) + (n - 3)+...+1
C)
(n + 1) + n + (n - 1) + (n - 2) + (n - 3)+...+1
D)
E)
(n x 1) + n + (n x 2) + n
(n x n)+n
120
A)
B)
C)
D)
E)
56
55
54
53
52
A)
B)
C)
3 R2
4
D)
4 R2
3
E)
R3
3
4 R
3
R
4
0
4
5
6
8
121
HABILIDAD VERBAL
122
PARTE III
TIEMPO LMITE: 25 MINUTOS
COMPRENSIN DE LECTURA
INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente el texto y contesta correctamente las
interrogantes que se te formulan posteriormente.
LECTURA I
Cientos de cables multicolores son sumergidos en una bandeja de metal llena de cidos
por una mano mugrosa. Al fondo de la olla, que est arriba de una fogata improvisada,
quedan pequeos fragmentos de oro, que son descubiertos despus de enjugar la olla
con mucho cuidado en la corriente del ro. El aire que se respira tiene el aroma que
suelta el plstico quemado, el metal raspado, la basura apilada por toneladas y el sudor
de semanas repletas de trabajo constante. Sofoca. Pero al juntar los pequeos pedazos
de metal dorado las sonrisas llegan, tal vez porque podran convertirse pronto en un
plato de arroz. La escena se repite a lo largo de una corriente de agua de cientos de
kilmetros de longitud, en medio de vegetacin que ya casi pierde toda su virginidad
que conservaba intacta hace menos de tres aos- y pilas amontonadas de miles de
computadoras, impresoras, monitores y dems hardware inservibles.
Cerca de Hong Kong, a cuatro horas de camino para ser exactos, estn las
provincias de Guiyu y Guandong, justo a un lado del ro Lianjiang. Este sitio se ha
convertido en la esperanza de cientos de miles de asiticos que dejan ver su pobreza
en sus pies descalzos, sus hijos con las ropas destrozadas por el uso y las ganas de
obtener dinero con sus manos, ingenio y un poco de suerte.
Hoy en da viven en la orilla de ese ro ms de 100 mil personas, en su mayora
chinos sin empleo que se dedican a desmantelar mquinas obsoletas para sobrevivir.
Las operaciones incluyen a hombres, mujeres y nios trabajando en condiciones
primitivas, la mayora de las veces expuestos a daos irreversibles. Queman cables y
plsticos, y utilizan cidos para extraer el poco oro que tienen los circuitos , explican las
dos organizaciones no gubernamentales estadounidenses, Basel Action Network
(BAN), con base en Seatle, Washington, y Silicon Valley Toxics Coalitions (SVTC), de
San Jos, California, en un comunicado que se hizo llegar a las autoridades
estadounidenses para reprocharles que no hacen nada por frenar esta situacin que en
parte es provocada por sus polticas inadecuadas de reciclaje de hardware y
procedimientos de desecho del mismo.
Pero a quin le importa esto. Por lo pronto, los estadounidenses soslayan este
problema por su lejana. Pero algunas de las organizaciones no gubernamentales
(ONG) de EU ya comenzaron a molestar, presionar y recabar informacin sobre estas
prcticas que afectan, de momento, slo a una parte del mundo. Pero que pueden
convertirse en materia a discutir en los tribunales internacionales.
123
124
125
59. Los monitores, discos duros, cartuchos de tinta y otros pedazos de hardware son
exportados por los Estados Unidos para:
A)
B)
C)
D)
E)
Ensamblarse
Desecharse
Comercializarse
Reciclarse
Venderse
61. Al juntar los pequeos pedazos de metal dorado las sonrisas llegan, porque esto
implica que:
A)
B)
C)
D)
E)
126
ANALOGAS
INSTRUCCIONES: A continuacin se presenta en maysculas un par de palabras
relacionadas entre s, seguidas de cinco opciones. Selecciona la opcin que exprese
una relacin similar al primer par de palabras.
AVANZADOS es a PRIMITIVOS
HARDWARE es a DESMANTELAR
TOXICOS es a RESIDUOS
ENFERMAR es a SOFOCAR
APETITO es a HAMBRE
NIO es a TRABAJO
CONCIMIENTO es a IGNORANCIA
COMPUTADORA es a DESECHO
OBSOLETO es a EQUIPO
ECOLOGA es a CONSERVACIN
PEPENADOR es a BASURA
INDIA es a EUA
RIQUEZA es a ORO
CABLE es a MATERIAL
FAMILIA es a MUJER
A)
B)
C)
D)
E)
AHORRAR es a RECICLAR
DESENTERRAR es a EXTRAER
MILLONES es a MILES
PADRES es a HIJOS
PROVOCAR es a FRENAR
127
COMPLEMENTACIN DE ENUNCIADOS
INSTRUCCIONES: A partir del contenido de la lectura I, selecciona la opcin que
complemente el enunciado, cuidando que mantenga sentido lgico.
66. La extraccin del oro de los cables de desecho ciberntico, cerca de Hong Kong
solo _________________ el hambre de los asiticos.
A)
B)
C)
D)
E)
irrita
mitiga
empeora
desaparece
aumenta
67. Basel Action Network cita que para el ao 2005 cada computadora nueva tendr
su equivalencia en una computadora _________________.
A)
B)
C)
D)
E)
antigua
verde
limitada
reciclable
intil
68. Las actividades que realizan las 100 mil personas que trabajan a orillas del ro
Lianjiang, como incinerar cables, plsticos y utilizar cidos, los exponen a
_________________ _________________.
A)
B)
C)
D)
E)
sonrer - constantemente
obtener - dinero
vivir - pobres
trabajo - constante
males - irremediables
128
69. Silicon Valley Toxics Coalitions ha enfatizado que muchos de los materiales
empleados en el ensamblaje de computadoras son _________________.
A)
B)
C)
D)
E)
purificadores
peligrosos
acumulables
reciclables
maleables
regenerar - basura
recuperacin - econmica
reventa - computacional
creacin - laboral
devastacin - ambiental
129
ANTNIMOS
INSTRUCCIONES: Selecciona el antnimo de la palabra que aparece en maysculas,
cuidando que mantenga sentido lgico con el enunciado y con ideas opuestas a la
lectura.
71. Hoy en da viven en la orilla de ese ro ms de 100 mil personas, en su mayora
chinos sin empleo que se dedican a desmantelar mquinas OBSOLETAS para
sobrevivir.
A)
B)
C)
D)
E)
Servibles
Anticuadas
tiles
Descontinuadas
Actuales
72. El aire que se respira tiene el aroma que suelta el plstico quemado, el metal
raspado, la basura APILADA por toneladas y el sudor de semanas repletas de
trabajo constante.
A)
B)
C)
D)
E)
Extinguida
Amontonada
Reunida
Pegada
Desplegada
Trascendentes
Reciclable
Restituible
Perjudiciales
Sin cambio
Montaje
Ajuste
Conjunto
Desmontaje
Compendio
130
COMPRENSIN DE LECTURA
LECTURA II
Casi 70 millones de estadounidenses pensaban que aquel histrico debate televisado
no poda ser peor para el vicepresidente Richard Nixon. Sin maquillaje, torpe, con el
rastro de una horrible barba de dos das, lento en sus reflejos Frente a l el joven
senador Kennedy pareca sentirse seguro de s mismo, gil en sus respuestas,
agresivo, ciento por ciento presidencial. Los espectadores pudieron observar atnitos
cmo en los planos de transicin, Nixon sudaba copiosamente y se enjuagaba la frente.
Sin duda, los asesores de Kennedy haban presionado para subir la calefaccin en el
estudio y aprovecharse de la ansiedad transpiratoria de su rival. Los radioescuchas, sin
embargo, pensaban de forma muy distinta. Para ellos, el vicepresidente contestaba a
las preguntas con ms aplomo que el candidato demcrata ya haba hecho valer su
mayor experiencia poltica. Lo que marcaba la diferencia de criterio era, por su puesto,
el lenguaje corporal de ambos.
Desde que en 1872 Charles Darwin sorprendiera a la comunidad cientfica con
su trabajo La expresin y las emociones en el hombre y en los animales, verdadero
germen de los estudios modernos sobre la comunicacin no verbal, los expertos han
identificado alrededor de un milln de claves y seales que transmitimos tanto
consciente como intuitivamente a travs de expresiones faciales y gestos.
La importancia del componente no verbal es, segn la mayora de los
investigadores de la comunicacin, incuestionable. De hecho, en un estudio del
antroplogo Albert Mehrabian se indica que las palabras slo influyen un 7% en el
impacto total de un mensaje, mientras que los matices, sonidos y el tono de la voz
supone el 38%, y las posturas y ademanes, el 55%. De ello se infiere que el canal
verbal se usa bsicamente para transmitir informacin y datos, mientras que el no
verbal se utiliza para expresar sentimientos y actitudes personales. El profesor de la
Universidad de Pensylvania Ray Birdwhistell, quien lleg a determinar en qu idioma
hablaba una persona observando como gesticulaba, ha calculado que cada individuo
emplea slo 12 minutos al da en comunicarse a travs del habla. Este mismo
investigador asegur que la importancia de lo no verbal es tal, que con mucha prctica
un observador sera capaz de averiguar qu gesto est haciendo una persona slo con
or su voz.
131
Pero cmo aprendemos al leer el mensaje que emite el cuerpo del otro? De
dnde vienen todas estas seales que invariablemente transmitimos cada da? Son
innatas o las aprendemos? Y, sobre todo, son universales o cada cultura dispone de
un conjunto exclusivo? En realidad, las hay de todos los tipos. La sonrisa, por ejemplo,
es un gesto innato. Hasta los nios sordos y ciegos, sin posibilidad de aprenderla,
sonren instintivamente.
Segn el profesor de Psicologa en la Universidad Mdica de California Paul
Ekman, todos los pueblos coinciden en el uso de los mismos gestos faciales bsicos
para expresar la alegra, la rabia, el desprecio, el inters, la sorpresa, la vergenza, el
miedo, la ira, el asco y la tristeza. Sin embargo, en culturas diferentes tambin hay
sistemas no verbales distintos . El inocente turista que vaya a pedir un par de cervezas
a un pub ingls y alce la mano formando una v con los dedos ndice y medio, puede
llevarse una ms que desagradable sorpresa. Sencillamente, para la mayora de los
anglosajones ese gesto no simboliza el nmero dos, sino que resulta ofensivo.
Pese a que las diferentes interpretaciones de ademanes puntuales pueden llevar
a situaciones difciles, el lenguaje corporal da pistas muy valiosas sobre las intenciones
de nuestro interlocutor. Los especialistas en el estudio de la comunicacin no verbal
inciden en este punto: no es posible fingir el lenguaje del cuerpo. Podemos mentir de
palabra, pero siempre habr algo en nuestra postura que nos delatar. De hecho,
cuando se intenta, se produce una incongruencia, entre los gestos, el lenguaje
articulado y una mirada de microseales que no podemos evitar transmitir cuando
hablamos, como una contraccin de las pupilas, un temblor en la comisura de los labios
o levantar una ceja. En algunas profesiones, sin embargo, se aprende a someter la
expresividad para conseguir dar una sensacin concreta. Es lo que ocurre, por ejemplo,
en los concursos de belleza, en las partidas de ajedrez o en el discurso poltico, en el
que es posible comprobar cmo los oradores se ven a menudo traicionados por su
ademanes. Por ejemplo, varios dirigentes intentan una y otra vez convencer a la opinin
pblica de su enfoque clido y prximo al ciudadano mientras dan golpecitos secos y
cortos sobre su atril. Para un observador, esa actitud no dice mucho a su favor. Y es
que a veces las posturas y gestos narran una historia mientras la voz nos cuenta otra.
Por ello, cuando decimos que tenemos la corazonada de saber que alguien ha mentido
es porque inconscientemente detectamos que su lenguaje corporal no corresponde al
sentido de sus palabras.
Aun as, una confianza ciega en lo no verbal puede llevarnos a interpretar de
manera incorrecta las intenciones o sentimientos de una persona. Precisamente, uno
de los principales errores cuando se estudia la expresividad de los dems es analizar
sus gestos de forma aislada, independientemente unos de otros y de las circunstancias
que rodean a quien observamos. Rascarse la cabeza, por ejemplo, puede denotar tanto
inseguridad como una mentira oculta, pero puede significar, tambin, que se tiene
comezn.
132
Hasta qu punto podemos pues fiarnos de los consejos dados para interpretar
una inclinacin de cabeza o la postura de las piernas y los brazos? Lo cierto es que no
obstante el lenguaje corporal es esgrimido por los medios como la clave para entender
los sentimientos
y cada vez proliferan ms ttulos editoriales que prometen a los
vendedores conocer los gustos de sus clientes o a los maestros lo que los alumnos
esperan de ellos, exclusivamente a travs de la comunicacin no verbal-, algunos
investigadores creen que estudiar la postura al margen del habla es una prdida de
tiempo. Eso es lo que afirma un equipo de profesores de las universidades de Colorado
y de Brigham Young. Segn estos expertos estadounidenses, el lenguaje corporal es
parte ms de la comunicacin interpersonal que no debe entenderse aislada del oral.
Para demostrarlo proponen este ejemplo: si una persona quiere mostrar sus intenciones
de abandonar un lugar, puede desplazarse ligeramente, como intentando alejar su
cuerpo de la conversacin. Pero esta salida no es efectiva hasta que se comunica de
manera verbal una expresin del tipo ser mejor que me vaya . Adems, tocarse es,
para estos investigadores, una forma de comunicacin gestual que la mayora de las
situaciones requiere del lenguaje hablado para ser clarificada. Es imposible saber qu
pude significar a ciencia cierta ser tocado si el acto no se acompaa de un contenido
verbal , aaden. De una forma u otra, lo cierto es que en cualquier situacin
comunicativa, la informacin no verbal es inevitable.
Alonso, Abraham. Sobran las palabras. En Muy especial, Mxico, 2004.
75. Para los radioescuchas qu era lo que marcaba la diferencia de criterio entre el
vicepresidente Richard Nixon y el candidato demcrata Kennedy?
A)
B)
C)
D)
E)
La conversacin
Los ademanes
El tono de voz
La comunicacin
La poltica
76. Segn la lectura, se dice que el canal verbal se usa bsicamente para:
A)
B)
C)
D)
E)
Transmitir un mensaje
Hacer gestos
Retroalimentar
Expresar sentimientos
Comunicar informacin
133
La comunicacin verbal
Las intenciones del oyente
Las intenciones del interlocutor
La opinin pblica
La persuasin del pblico
78. Cuando se dice que se tiene la corazonada de saber que alguien ha mentido, es
debido a que no concuerda:
A)
B)
C)
D)
E)
79. Uno de los principales errores cuando se estudia la expresividad de los dems es:
A)
B)
C)
D)
E)
134
ANALOGAS
INSTRUCCIONES: A continuacin se presenta en maysculas un par de palabras
relacionadas entre s, seguidas de cinco opciones. Selecciona la opcin que exprese
una relacin similar al primer par de palabras.
POLTICO es a DEMAGOGIA
REPRESENTACIN es a IMAGEN
ASESOR es a SENADOR
MMICA es a LENGUAJE
NIXON es a KENNEDY
INTERS es a INVESTIGAR
TRANSPIRAR es a ANSIEDAD
ORADOR es a OYENTES
SONRISA es a LLANTO
REPUESTA es a PREGUNTA
SONIDO es a VOZ
APTITUD es a ACTITUD
SIGNIFICADO es a SIGNO
LETRA es a GRAFA
ESCRITURA es a COMUNICAR
NERVIOSISMO es a INQUIETUD
TRANSMITIR es a RETENER
SOSIEGO es a TRANQUILIDAD
SORPRESA es a ASOMBRO
IDIOMA es a DIALECTO
135
PARTE IV
TIEMPO LMITE: 25 MINUTOS
COMPLEMENTACIN DE ENUNCIADOS
INSTRUCCIONES: A partir del contenido de la lectura II, selecciona la opcin que
complemente el enunciado, cuidando que mantenga sentido lgico.
rostro descuidado
asesor cmplice
discurso preparado
lenguaje corporal
apoyo radioescucha
intuitivamente
mecnicamente
irreflexivamente
espontneamente
congnitamente
86. Otras investigaciones afirman que todas las culturas manifiestan el mismo
_________________ _________________ para expresar alegra, inters o enojo.
A)
B)
C)
D)
E)
rostro sorpresivo
sentimiento uniforme
cdigo oral
entusiasmo espontneo
lenguaje gesticular
136
87. Un observador detecta cuando alguien miente por la incongruencia entre sus
_________________ y sus _________________.
A)
B)
C)
D)
E)
intenciones promesas
propsitos seguidores
palabras mmicas
compatriotas enemigos
emociones gesticulaciones
corporal oral
mmico gesticular
hablado escrito
fnico musical
icnico pictogrfico
137
ANTNIMOS
INSTRUCCIONES: Selecciona el antnimo de la palabra que aparece en maysculas,
cuidando que mantenga sentido lgico con el enunciado y con ideas opuestas a la
lectura.
89. Los espectadores pudieron observar ATNITOS cmo en los planos de transicin,
Nixon sudaba copiosamente.
A)
B)
C)
D)
E)
impasibles
atentos
aturdidos
estupefactos
contentos
sealar
encubrir
anunciar
confrontar
acusar
91. Todos los pueblos COINCIDEN en el uso de los gestos faciales bsicos.
A)
B)
C)
D)
E)
difieren
concurren
trastocan
armonizan
argumentan
92. Cada vez PROLIFERAN ms ttulos editoriales que prometen a los vendedores
conocer los gestos de sus clientes.
A)
B)
C)
D)
E)
registran
reproducen
aparecen
escasean
conservan
138
COMPRENSIN DE LECTURA
INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente el texto y contesta correctamente las
interrogantes que se te formulan posteriormente.
LECTURA III
Cuando Moctezuma Xocoyotzin, noveno tlatoani de Mxico, mand construir sus
jardines y espacios para guarecer animales, nunca se imagin que siglos despus un
buen nmero de la especies que apreci se extinguira y otro tanto dejara de habitar
los parajes en donde l los procur.
Segn cuentan aquellos que escribieron sobre la vida de los mexicas antes de la
Conquista, los jardines de Moctezuma eran tan hermosos como tiles. En su Historia
antigua de Mxico, Francisco Javier Clavijero asegura que tenan cuando menos un
ejemplar de cada una de las plantas que haba, siendo muchas de uso medicinal. Uno
de los prados fue Chaputepec, que se dise como un arboretum, coleccin de rboles
de diferentes latitudes y altitudes adaptados a las condiciones climticas, tales como el
ahuehuete ejemplar que vive por varias centurias y que hoy se ha convertido en el
rbol nacional-, la magnolia mexicana y el rbol de la manita. Chapultepec se concibi
como un bosque, que despus se convertira en la primera arboleda pblica de Amrica
en tiempos coloniales. Adems, haba ah manantiales, acequias y figuras esculpidas
en roca de dioses del panten azteca.
En cuanto a los animales exticos que formaban parte de las colecciones de
Moctezuma, el mismo autor afirma que vivan en dos casas especiales para ellos. En
una destinada a la aves, haba muchas cmaras y corredores que daban a una huerta
en la que haba diez estanques, uno de agua dulce para los peces de ro y otros de
agua salada para los de mar. Alrededor, haba cientos de aves que eran cuidadas con
singular alegra. A cada especie se suministraba el mismo pasto de que se mantenan
en tiempo de su libertad. A unas se daban moscas, a otras semillas, a otras sabandijas
y as de las dems dice Clavijero. Y tan slo para el cuidado de los pjaros haba 300
hombres.
La otra casa estaba dividida en varias secciones: en una haba aves de rapia,
desde el guila real y la guacamaya hasta el cerncalo y el quetzal; en otra habitaban
los leones, tigres, coyotes, jaguares, lobos, gatos monteses y otras fieras; en una ms
tenan cocodrilos y serpientes, mientras que la cuarta guareca a numerosos anfibios.
Tambin congregada en ese espacio aunque de manera ms libre, suponemos- a
hombres y mujeres con deformidades, quienes de esta manera tenan lo suficiente para
vivir y, adems, lo hacan en un lugar hermoso lejos de las burlas a las que se podran
ver sometidos en las calles. La legendaria Casa de las Fieras de Tenochtitlan estaba
ubicada en un amplio llano en lo que ahora es el centro histrico de la Ciudad de
Mxico.
El orgullo que le provocaban a Moctezuma sus jardines, hizo que le diera a
Corts segn relata el conquistador a su propio rey-, siendo su prisionero, permiso
139
especial para visitarlos en varias oportunidades. Bernal Daz del Castillo por su parte,
se maravill del jardn que tena el tlatoani en Huaxtpetl (hoy Oaxtepec), el cual
funcion hasta mediados del siglo XVIII.
Los espaoles aseguraban que ninguna de las naciones de Europa era superior
a la de los mexicanos en erudicin fitolgica, pues haban establecido una escala
botnica mucho ms elaborada que la que hasta ese entonces haba en el Viejo
Continente. No slo haban adquirido los antiguos mexicanos inters cientfico y
econmico en las plantas, sino que tambin haban desarrollado un inters esttico por
las mismas.
Sin embargo, y a pesar de estar conscientes de tal magnificencia, en agosto de
1521, ao 3 Casa, fue arrasada la Gran Tenochtitlan y con ella desaparecieron los
jardines (a excepcin de Chapultepec, que se conserv para diversin de los virreyes).
En la Tercera carta de relacin Hernn Corts narra lo siguiente: Y porque lo sintiese
ms, este da quise poner fuego a estas casas grandes de la plaza... que eran tan
grandes que un prncipe con ms de seiscientas personas de su casa y servicio se
podan aposentar en ellas; y otras que estaban junto a ellas, que aunque algo menores
eran muy frescas y gentiles y tena en ellas Moctezuma todos los linajes de aves que en
estas partes haba; y aunque a m me pes mucho de ello, porque a ellos les pesaba
mucho ms, determin que las quemaran
Y aunque a principios del siglo XX Alfonso Herrera, fundador de la biologa en
Mxico y gran defensor de las especies autctonas, tuvo la idea de revivir en
condiciones modernas el famoso zoolgico de Moctezuma, ubicndolo en el Bosque de
Chapultepec, las cosas nunca volvieron a ser igual, porque ni siquiera los ancianos
ahuehuetes pudieron recobrar el hermoso pasado.
Maza Bustamante, Vernica., en MILENIO Diario. Lunes 13 de mayo del 2002.
93.
Occidente
Asa
Europa
frica
Oceana
140
96. En la lectura, al hablar de la escala botnica quiere decir que ya exista una:
A)
B)
C)
D)
E)
Coleccin de rboles
Clasificacin de las plantas
Variedad de animales
Arboleda pblica
Cmara para guarecer animales
97. Cul era la razn por la que Moctezuma protega en un lugar especial a hombres
y mujeres con deformidades?.
A)
B)
C)
D)
E)
141
ANALOGAS
INSTRUCCIONES: A continuacin se presenta en maysculas un par de palabras
relacionadas entre s, seguidas de cinco opciones. Selecciona la opcin que exprese
una relacin similar al primer par de palabras.
AGUA es a PEZ
REPTIL es a COCODRILO
LEN es a FEROZ
MAGNOLA es a RBOL
GUILA es a ALTURA
AVE es a PLUMAJE
PLANTA es a VEGETAL
FLOR es a ARBUSTO
ANIMAL es a MAMFERO
JARDN es a BOSQUE
GUILA es a GUACAMAYA
CHAPULTEPEC es a ZOOLGICO
AHUEHUETE es a CENTURIA
NIO es a VIEJO
ANTIGEDAD es a EXPERIENCIA
IGUALAR es a DESIGUALAR
SUJETAR es a CONCEBIR
SOMETER es a HUMILLAR
DOMINAR es a EXTINGUIR
POSEER es a PROCURAR
142
COMPLEMENTACIN DE ENUNCIADOS
INSTRUCCIONES: A partir del contenido de la lectura III, selecciona la opcin que
complemente el enunciado, cuidando que mantenga sentido lgico.
102. Los hombres y mujeres con deformidades fueran ubicados en alguna casa de
Moctezuma porque el lugar les permita _________________.
A)
B)
C)
D)
E)
aislarse
congregarse
visitarlos
vivir
concientizarse
constituido
determinado
trasladado
fijado
ordenado
104. En una carta de relacin Corts cuenta que le _________________ quemar las
casas de Moctezuma.
A)
B)
C)
D)
E)
maravill
doli
sorprendi
fascin
extrao
143
cuando
los
espaoles
construyeron
devastaron
reconstruyeron
devengaron
reintegraron
consider
ignor
retom
cuestion
debati
144
ANTNIMOS
INSTRUCCIONES: Selecciona el antnimo de la palabra que aparece en maysculas,
cuidando que mantenga sentido lgico con el enunciado y con ideas opuestas a la
lectura.
107. Cuando Moctezuma mand construir sus jardines y espacios para GUARECER
animales, nunca se imagin que siglos despus un buen nmero de las especies
que apreci se extinguira.
A)
B)
C)
D)
E)
Proteger
Ocultar
Exponer
Resguardar
Transferir
Agrupaba
Consideraba
Convocaba
Desperdigaba
Desplayaba
109. Bernal Daz del Castillo qued MARAVILLADO del jardn que tena el Tlatoani en
Oaxtepec.
A)
B)
C)
D)
E)
Impresionado
frustrado
entusiasmado
desinteresado
preocupado
Majestuosidad
Construccin
Suntuosidad
Insignificancia
Ampliacin
FINAL DE LA PRUEBA
145
No. DE FICHA
APELLIDO PATERNO
OPCIN No. 1
PLANTEL
MODALIDAD
1) CBTA
2) CBTF
3) CBTIS
4) CETIS
5) CETMAR
6) CETAC
7) CECyTE
8) CETI
9)OTRO
OPCIN No. 2
No. ESCUELA
CARRERA
TCNICO
PROFESIONAL
BACHILERATO
TECNOLGICO
TURNO
MATUTINO
VESPERTINO
MIXTO
PLANTEL
MODALIDAD
1) CBTA
2) CBTF
3) CBTIS
4) CETIS
5) CETMAR
6) CETAC
7) CECyTE
8) CETI
9)OTRO
OPCIN No. 3
No. ESCUELA
CARRERA
TCNICO
PROFESIONAL
BACHILERATO
TECNOLGICO
TURNO
MATUTINO
VESPERTINO
MIXTO
PLANTEL
MODALIDAD
1) CBTA
2) CBTF
3) CBTIS
4) CETIS
5) CETMAR
6) CETAC
7) CECyTE
NOMBRE(S)
8) CETI
9)OTRO
DATOS ADICIONALES
No. ESCUELA
PROM. ESC.
PROCEDENCIA
CARRERA
TCNICO
PROFESIONAL
BACHILERATO
TECNOLGICO
TURNO
MATUTINO
VESPERTINO
MIXTO
HABILIDAD VERBAL
1 A B C D E
17 A B C D E
33 A B C D E
47 A B C D E
63 A B C D E
70 A B C D E
86 A B C D E
102 A B C D E
2 A B C D E
18 A B C D E
34 A B C D E
48 A B C D E
64 A B C D E
71 A B C D E
87 A B C D E
103 A B C D E
3 A B C D E
19 A B C D E
35 A B C D E
49 A B C D E
65 A B C D E
72 A B C D E
88 A B C D E
104 A B C D E
4 A B C D E
20 A B C D E
36 A B C D E
50 A B C D E
66 A B C D E
73 A B C D E
89 A B C D E
105 A B C D E
5 A B C D E
21 A B C D E
37 A B C D E
51 A B C D E
67 A B C D E
74 A B C D E
90 A B C D E
106 A B C D E
6 A B C D E
22 A B C D E
38 A B C D E
52 A B C D E
68 A B C D E
75 A B C D E
91 A B C D E
107 A B C D E
7 A B C D E
23 A B C D E
39 A B C D E
53 A B C D E
69 A B C D E
76 A B C D E
92 A B C D E
8 A B C D E
24 A B C D E
40 A B C D E
54 A B C D E
77 A B C D E
9 A B C D E
25 A B C D E
41 A B C D E
55 A B C D E
10 A B C D E
26 A B C D E
42 A B C D E
11 A B C D E
27 A B C D E
12 A B C D E
13 A B C D E
No. DE FICHA
118 A B C D E
108 A B C D E
93 A B C D E
109 A B C D E
78 A B C D E
94 A B C D E
110 A B C D E
56 A B C D E
79 A B C D E
95 A B C D E
111 A B C D E
43 A B C D E
57 A B C D E
80 A B C D E
96 A B C D E
112 A B C D E
28 A B C D E
44 A B C D E
58 A B C D E
81 A B C D E
97 A B C D E
113 A B C D E
29 A B C D E
45 A B C D E
59 A B C D E
82 A B C D E
98 A B C D E
114 A B C D E
14 A B C D E
30 A B C D E
46 A B C D E
60 A B C D E
83 A B C D E
99 A B C D E
115 A B C D E
15 A B C D E
31 A B C D E
61 A B C D E
84 A B C D E
100 A B C D E
116 A B C D E
16 A B C D E
32 A B C D E
62 A B C D E
85 A B C D E
101 A B C D E
117 A B C D E
146
Razonamiento Formal
Reactivo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Respuesta
D
B
D
C
D
B
E
C
E
A
A
C
C
D
D
C
Reactivo
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Respuesta
C
E
D
A
C
E
C
B
C
D
D
B
B
B
D
A
Respuesta
B
C
A
B
B
C
C
B
B
A
D
D
Reactivo
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
147
Respuesta
A
D
C
A
A
D
D
D
B
C
A
E
Habilidad Verbal
Reactivo
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Respuesta
A
E
B
E
C
A
C
D
B
B
A
E
B
E
E
E
C
D
A
E
C
A
C
D
A
E
B
Reactivo
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
148
Respuesta
D
E
E
C
A
A
B
A
D
C
D
D
B
E
D
B
C
C
D
A
B
B
C
C
D
D
D
RAZONAMIENTO FORMAL
COORDINACIN
GOTARDO VILLALOBOS SNCHEZ
CONSEJO DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN TECNOLGICA
COORDINACIN
MAURA TORRES VALADES
CONSEJO DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN TECNOLGICA
HABILIDAD VERBAL
LIC. AMRICA RODRGUEZ DE SANTIAGO
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO No. 61
COORDINACIN
MARIANA GODNEZ MORALES