Lenguaje Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Lenguaje y comunicacin
CURSO
Segundo Bsico
AO
N SESIONES
2014
152
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD /
CONTENIDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA.1 Leer textos significativos que incluyan
palabras con combinaciones ce - ci, que - qui.
OA.3 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la
informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
OA.4 Leer independientemente y familiarizarse
con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas
y cuentos de autor.
OA.5 Demostrar comprensin de las narraciones
ledas: extrayendo informacin explcita e
implcita; reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia; identificando y
describiendo las caractersticas fsicas y
sentimientos de los distintos personajes;
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias; emitiendo una opinin
sobre un aspecto de la lectura.
Lectura
MARZOABRIL
Escritura
Unidad 1.
64 Horas
Pedaggicas.
OA.7 Leer independientemente y comprender

textos no literarios y textos informativos:
extrayendo informacin explcita e implcita;
comprendiendo la informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos a un texto;
formulando una opinin sobre algn aspecto de
la lectura.
OA.10 Buscar informacin sobre un tema en una
fuente dada por el docente (pgina de internet,
seccin del diario, captulo de un libro, etc.) para
llevar a cabo una investigacin.
OA.11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el hbito
de averiguar su significado.
OA.19 Comprender la funcin de los artculos,
sustantivos en textos orales y Escritos, y
reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar producciones.
Comunicacin oral.
OA. 21 Escribir correctamente para facilitar la

comprensin por parte del lector usando de
manera apropiada: combinaciones ce - ci y que qui; maysculas al iniciar una oracin y al escribir
sustantivos propios.
OA. 23 Comprender textos orales como
ancdotas para obtener informacin y desarrollar
su curiosidad por el mundo: identificando el
propsito; respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita.
OA.27 Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters: narrando un
evento relacionado con el tema; incorporando
frases descriptivas; pronunciando adecuadamente
y usando un volumen audible; manteniendo una
postura adecuada.
Lectura
MAYO
Unidad 2
32 Horas
pedaggicas.
OA. 4 Leer independientemente y familiarizarse

desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas.
OA.3 Comprender textos, aplicando estrategias
de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar
la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
HABILIDADES POR
DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
En esta unidad se
espera
que
los
estudiantes logren:
Evaluacin inicial:
Lo que s.
Evaluacin de proceso:
Cmo voy?
Evaluacin final:
Qu aprend?
Reconocer que los

textos
escritos
transmiten mensajes
y que son escritos por
alguien para cumplir
un propsito. A su vez,
se espera que logren
leer
de
forma
independiente para
comprender
textos
literarios
y
no
literarios.
Por otro lado, deben
ser capaces de escribir
con
letra
clara
separando las palabras
con un espacio, de
manera tal que sus
escritos puedan ser
ledos por otros con
facilidad.
Finalmente,
es
necesario
que
comprendan
textos
orales para obtener
informacin
y
desarrollar
su
curiosidad por
el
mundo.
Extraer
informacin
explcita.
Extraer
informacin
implcita.
Emitir una opinin.
Reconstruir secuencia
de acciones.
Describir y comparar
personajes.
Identificar el propsito
del texto.
Relacionar textos.
Relacionar informacin
del texto con sus
conocimientos.
Identificar el propsito
y tipo del texto.
Habilidades
Identificar,
Aplicar,
Visualizar,
Relacionar, Comparar.
En esta unidad se
espera
que
los
estudiantes:
Identifiquen
los
sonidos que componen
las
palabras,
reconociendo,
separando
y
Leen en voz alta, sin

equivocarse, palabras
con las combinaciones
ce - ci, que - qui.
Relacionan,
oralmente
o
por
escrito, algn tema
con experiencias o
conocimientos previos.
Mencionan
personajes de obras
ledas.
Releen los textos que
conocen.
Contestan preguntas
que
aluden
a
informacin explcita o
implcita.
Establecen si estn de
acuerdo o no con
acciones realizadas por
los
personajes
y
explican por qu.
Comentan
situaciones de sus
vidas que se asemejan
a algn elemento de la
historia.
Identifican
las
secuencias de acciones
de una historia.
Explican, oralmente o
por
escrito,
informacin que han
aprendido
o
descubierto en los
textos que leen.
Contestan, oralmente
o
por
escrito,
preguntas que aluden
a Infor. Explcita o
implcita de un texto.
Mencionan
informacin del texto
ledo que se relaciona
con informacin que
han aprendido en otras
asignaturas u otros
textos.
Describen
las
imgenes del texto.
Identifican
qu
palabras de un texto
no conocen.
Identifican
el
propsito del texto
escuchado.
Exponen sobre un
tema.
Evaluacin inicial:
Lo que s
Cmo voy?
Evaluacin final:
Qu aprend?

textos no literarios como textos informativos para
entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: extrayendo informacin explcita e
implcita; comprendiendo la informacin que
aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto.
acciones en la historia; estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias;
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
lectura.
OA. 19 Comprender la funcin de los artculos en
textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer
o precisar sus producciones.
OA.21 Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, usando de
manera apropiada: signos de interrogacin y
exclamacin al inicio y al final de preguntas y
exclamaciones.
OA.30 Recitar con entonacin y expresin
poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
adivinanzas, para fortalecer la confianza en s
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.
Escritura
OA.23 Comprender textos orales, como

adivinanzas, para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
respondiendo preguntas sobre informacin
explcita e implcita.
OA.25 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters: formulando
preguntas para aclarar dudas; demostrando
inters ante lo escuchado; mostrando empata
frente a situaciones expresadas por otros.
Comunicaci
n Oral

OA.6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral adecuados
a su edad.
OA.29 Desempear diferentes roles para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Lectura
JUNIO-JULIO
Unidad 3
36 Horas
Pedaggicas.
combinando
sus
fonemas y slabas, ya
que
estos
son
fundamentales
para
comprender
el
concepto de rima.
Tambin
deben
escribir
oraciones
completas
para
transmitir mensajes y
demostrar
su
comprensin de las
narraciones
respondiendo
preguntas
simples
sobre los textos ledos.
En cuanto a la
oralidad,
es
importante que sean
capaces de participar
de las conversaciones
grupales respetando
turnos de habla.
Tambin que:
Expliquen lo que
comprenden de un
mensaje no verbal:
gestos, ademanes y
dibujos.
Formulen preguntas a
partir
de
la
observacin
de
ilustraciones y de la
comprensin de un
texto.
Sigan instrucciones
orales.
Diferencien palabras
de dibujos y nmeros
en un escrito con
inters y agrado.
Lean y escriban
palabras identificando
las
vocales
con
atencin y agrado.
Habilidades.
Identificar,
Comprender, Analizar,
Recordar,
Aplicar,
Relacionar,
Crear.
OA.1 Leer textos significativos que incluyan

palabras con hiatos, diptongos y grupos
consonnticos.
En esta unidad se
espera
que
los
estudiantes:
OA.3 Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la
informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; visualizar lo que describe el texto;
hacer preguntas mientras se lee.
Sean
capaces
de
relacionar
la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
A
su
vez,
leer
independientemente y
comprender textos no
literarios, como los
artculos informativos,
extrayendo
informacin explcita e
implcita.
OA.4 Leer independientemente y familiarizarse

desarrollar su imaginacin; por ejemplo: fbulas,
cuentos folclricos y de autor.
Mencionan personajes
de las obras ledas.
Relacionan aspectos
de un texto ledo y
comentado en clases,
con otros textos ledos
previamente.
conocen.
Manifiestan una
preferencia por una
estrofa.
por
escrito,
informacin que han
aprendido
o
descubierto en los
textos que leen.
o
por
escrito,
a informacin explcita
o implcita de un texto.
Cumplen
exitosamente la tarea
descrita
en
las
instrucciones ledas.
Seleccionan el artculo
que concuerda con un
sustantivo en un texto.
Usan adecuadamente
los artculos definidos
e indefinidos, segn el
contexto.
Eligen el artculo
(definido o indefinido)
que mejor calza con
una situacin descrita.
Incorporan signos de
interrogacin al inicio
y final de preguntas.
Incorporan signos de
exclamacin al inicio y
final de exclamaciones.
Recitan poemas o
versos de memoria.
Recitan poemas con
entonacin.
Pronuncian
adecuadamente
las
palabras.
Responden preguntas,
usando de manera
pertinente
la
informacin
escuchada.
Identifican las palabras
que no conocen de un
texto.
Explican
el
significado de los
trminos
desconocidos.
Representan a un
personaje de un texto
ledo, imitando sus
principales
caractersticas.
Leen en voz alta versos
de los poemas que han
sido ledos en clases y
que les gustan.
Evaluacin inicial:
Lo que s
Cmo voy?
Evaluacin final:
Qu aprend?
equivocarse, palabras
con hiatos, diptongos y
grupos consonnticos.
Explican lo que saben
de un tema antes de
leer un texto sobre el
Escritura
Comunicaci
n Oral.

acciones en la historia; identificando y
describiendo las caractersticas fsicas y los
sentimientos de los distintos personajes;
recreando, mediante distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la accin;
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias; emitiendo una opinin
sobre un aspecto de la lectura.
Deben
comunicar
hechos,
ideas
y
sentimientos mediante
la escritura libre y
guiada.
Finalmente,
es
necesario
que
se
expresen de manera
coherente y articulada
sobre temas de su
inters.

textos no literarios (artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: comprendiendo la informacin que
aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto;
extrayendo informacin explcita e implcita.
Tambin se espera
que:
Se
expresen
oralmente, en forma
clara y comprensible,
con un uso pertinente
de vocabulario.
Reconozcan el sonido
inicial y final de las
palabras.
Repitan
rimas,
trabalenguas, bombas
de manera expresiva.
Reproduzcan
y
produzcan en forma
escrita diferentes tipos
de trazos, letras,
palabras, y oraciones
breves,
respetando
ciertas caractersticas
convencionales,
tales como direccin,
secuencia,
organizacin
y
distancia.
OA.10 Buscar informacin sobre un tema en una

fuente dada por el docente (pgina de internet,
seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para
llevar a cabo una investigacin.
OA.13 Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y
desenlace.
OA.19 Comprender la funcin de los adjetivos en
textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer
o precisar sus producciones.
OA.23 Comprender textos orales (fbulas) para
obtener informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo: respondiendo preguntas sobre
OA.25 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters: formulando
preguntas para aclarar dudas; demostrando
inters ante lo escuchado; mostrando empata
frente a situaciones expresadas por otros.
OA.27 Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters:
incorporando frases descriptivas que ilustren lo
dicho.
Habilidades.
Identificar,
Comprender, Evaluar,
Recordar, Relacionar,
Analizar,
Aplicar,
Reconocer,
Crear,
Memorizar.
mismo.
Relacionan,
oralmente
o
por
escrito, algn tema o
aspecto del texto con
sus experiencias o
Relacionan aspectos
de un texto ledo y
comentado en clases,
con otros textos ledos
previamente.
Contestan preguntas
que
aluden
a
informacin explcita o
implcita.
Describen, dibujan o
recrean el lugar donde
ocurre la historia.
Relacionan
informacin
que
conocen con la que
aparece en el texto.
Comentan
situaciones de sus
vidas que se asemejan
a algn elemento de la
historia.
por
escrito,
informacin que han
aprendido
o
descubierto en los
textos que leen.
o
por
escrito,
a informacin explcita
o implcita de un texto
ledo.
Mencionan datos que
aparecen
en
las
ilustraciones de un
texto.
Encuentran
informacin sobre un
tema en una fuente.
Anotan informacin
que les llama la
atencin.
Escriben un prrafo
para comunicar lo
aprendido en la fuente
leda.
Identifican las palabras
que no conocen de un
texto.
Preguntan a un
adulto, o a un par, el
significado de una
palabra
que
no
comprenden al leerla o
escucharla.
Explican con sus
propias palabras el
significado de los
trminos
desconocidos.
Escriben uno o ms
prrafos para narrar
una experiencia o un
evento imaginado.
Escriben narraciones
en las cuales se
desarrolla la historia en
curso
de
varias
acciones.
Escriben narraciones
que
tienen
un
desenlace.
Precisan un sustantivo
utilizando adjetivos.
Sealan en un texto
qu
palabras
caracterizan a un
objeto, lugar, animal o
persona.
Usan adjetivos para
especificar
las
caractersticas de un
objeto,
animal
o
persona
en
una
descripcin.
Sealan
qu
aprendieron de los
textos escuchados o
vistos en clases.
Responden preguntas
usando de manera
pertinente
la
informacin
escuchada.
Exponen sobre un
tema.
Expresan al menos
dos ideas sobre el
tema, sin digresiones.
Describen el objeto o
evento que presentan.
SEMESTRE 2- VACACIONES DE INVIERNO

OA.1 Leer textos significativos que
incluyan palabras con grupos
consonnticos y con combinacin
gue - gui.
Lectura
OA.3 Comprender textos aplicando

estrategias de comprensin lectora;
por
Ejemplo:
relacionar
la
informacin del texto con sus
experiencias
y
conocimientos;
visualizar lo que describe el texto;
hacer preguntas mientras se lee.
OA.4 Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin;
por ejemplo: Cuentos folclricos y
de autor.
OA.5 Demostrar comprensin de las
narraciones ledas: extrayendo
informacin explcita e implcita;
reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia; identificando
y describiendo las caractersticas
fsicas y los sentimientos de los
distintos personajes.
En esta unidad se espera

que los estudiantes:
Evaluacin inicial:
Lo que s
Sean capaces de aplicar

estrategias de comprensin
lectora como visualizar lo
que describe el texto y
relacionar la informacin
con sus experiencias y
conocimientos. Tal como
en las unidades anteriores,
es requisito que los
alumnos sean capaces de
escribir
oraciones
completas para transmitir
mensajes,
y
que
demuestren comprensin
de
narraciones
ledas
respondiendo preguntas
simples como qu, quin,
dnde, cundo y por qu.
Adems, es necesario que
comprendan textos orales
estableciendo conexiones
con
sus
propias
experiencias y formulando
una opinin sobre lo
escuchado.
Cmo voy?
Tambin se espera que:
Unidad 4
36 Horas
Pedaggicas.
AGOSTO

comprender textos no literarios
(textos instructivos, invitaciones y
artculos
informativos),
para
entretenerse
y
ampliar
su
conocimiento
del
mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita
OA.11 Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado.
Escritura
OA.13
Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace.
OA.19 Comprender la funcin de los
adjetivos en textos orales y escritos,
y reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Comunicaci
n oral.
OA.21 Escribir correctamente para

facilitar la comprensin por parte
del lector, usando de manera
apropiada: combinaciones gue
gui; signos de interrogacin y
exclamacin, al inicio y final de
preguntas y exclamaciones.
OA.23 Comprender textos orales,
como cuentos, para obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad
por
el
mundo:
respondiendo preguntas sobre
Se expresen oralmente en
forma clara y comprensible,
con vocabulario pertinente.
Reconozcan los sonidos
que componen las palabras.
Lean palabras aisladas y
en contexto, aplicando la
correspondencia
letrasonido
en
combinaciones
de
slabas directa e indirecta.
Demuestren curiosidad
por
las
palabras
o
expresiones
que
desconocen.
Participen activamente en
conversaciones
grupales
sobre textos ledos o
escuchados, o temas de
inters tratados en clases,
expresando
ideas
y
opiniones
y respetando turnos al
hablar.
Reproduzcan y produzcan
en forma escrita diferentes
tipos de letras, palabras
y
oraciones
breves,
respetando caractersticas
convencionales.
Habilidades
Comprender, Identificar,
Relacionar, Recordar,
Aplicar,
Reconocer, Analizar,
Evaluar,
Evaluacin final:
Qu aprend?
equivocarse, palabras con las
combinaciones
gue - gui.
equivocarse, palabras con
Mencionan personajes de las
obras ledas.
Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en
clases, con otros textos ledos
previamente.
conocen.
Contestan
preguntas
que
aluden a informacin explcita o
implcita.
Hacen un recuento de la
historia oralmente, por escrito o
a travs de imgenes.
Caracterizan a los personajes
mediante
representaciones,
dibujos, recortes, etc.
Comparan a los personajes
con personas que conocen.
Establecen si estn de acuerdo
o no con acciones realizadas
por los personajes y explican
por qu.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
informacin
explcita
o
implcita de un texto ledo.
Evalan si la imagen de un
texto corresponde
a
la
informacin que aparece en l.
Mencionan datos que
aparecen en las ilustraciones de
un texto.
Expresan opiniones y las
justifican,
mencionando
informacin extrada de textos
ledos.
Identifican las palabras que no
conocen de un texto.
Preguntan a un adulto o un
par el significado de una
palabra que no comprenden al
leerla o escucharla.
Explican con sus propias
palabras el significado de los
trminos desconocidos.
Escriben uno o ms prrafos
para narrar una experiencia o
un evento imaginado.
Asociar.
Escriben narraciones en las

cuales se desarrolla la historia a
travs de varias acciones.
Escriben narraciones que
tienen un desenlace.
OA. 29 Desempear diferentes roles

para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
Usan, en sus producciones

orales y escritas, sustantivos
precisos para nombrar objetos,
personas y lugares.
Buscan sinnimos de los
sustantivos usados en sus textos
para evitar repeticin o para
precisar sus ideas.
Sealan en un texto qu
palabras caracterizan a un
objeto, lugar, animal o persona.
Usan
adjetivos
para
especificar las caractersticas de
un objeto, animal
o persona en una descripcin.
Recitan
poemas
con
entonacin.
Utilizan la entonacin de
frases
interrogativas
y
exclamativas.
Pronuncian adecuadamente
las palabras.
Evaluacin inicial:
Lo que s
OA.30 Recitar con entonacin y

expresin poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas, para
fortalecer la confianza en s mismos,
aumentar
el
vocabulario
y
desarrollar su capacidad expresiva.

incluyan palabras con grupos
consonnticos.
Lectura

por ejemplo, leyendas.
acciones en la historia; identificando
y describiendo las caractersticas
fsicas
SEPTIEMBREOCTUBRE
Escritura
Unidad 5
32 Horas
Pedaggicas.

(artculos
informativos)
para
entretenerse
y
ampliar
su
conocimiento del mundo
OA.10 Buscar informacin sobre un
tema en una fuente dada por el
docente (pgina de internet,
seccin del diario, captulo de un
libro, etc.), para llevar a cabo una
investigacin.
OA.14 Escribir artculos informativos
para comunicar informacin sobre
un tema.
Comunicaci
n oral.
Cmo voy?
0A.3 Comprender textos aplicando

por
ejemplo,
relacionar
la
experiencias y conocimientos.
OA.13
Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace.
OA.19 Comprender la funcin de los
artculos, sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos, y
reemplazarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar sus
producciones.
OA.20 Identificar el gnero y
nmero de las palabras para
asegurar la concordancia en sus
escritos.
como leyendas, para obtener
Evaluacin final:
Qu aprend?

Reconozcan que los textos
transmiten mensajes y que
son escritos por alguien
para cumplir un propsito
determinado, segn se
trata de textos informativos
o narrativos. Se requiere
Tambin que sean capaces
de participar activamente
en conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases,
expresando sus ideas u
opiniones.
Es
fundamental
que
reconozcan que el mundo
est
organizado
en
naciones de diferentes
culturas que interpretan de
diversas formas fenmenos
muy similares.
Habilidades.
Identificar,
Evaluar,
Recordar,
Analizar,
Aplicar,
Reconocer,
Crear,
Memorizar.
Comprender,
Relacionar,

Explican lo que saben de un
tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
Relacionan, oralmente o por
escrito, algn tema o aspecto
del texto con sus experiencias o
Describen o dibujan lo que
visualizan a partir de la lectura.
Mencionan personajes de las
obras ledas.
Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en
clases con otros textos ledos
previamente.
conocen.
Contestan
preguntas
que
implcita.
con imgenes.
Caracterizan a los personajes
mediante
representaciones,
dibujos, recortes, etc.
Comparan a los personajes
con personas que conocen.
por los personajes y explican
por qu.
informacin
explcita
o
Evalan si la imagen de un
texto corresponde
a
la
informacin que aparece en l.
Mencionan datos que
aparecen en las ilustraciones de
un texto.
justifican, citando informacin
extrada de textos ledos.
Encuentran informacin sobre
un tema en una fuente.
Navegan en internet para
encontrar informacin que
necesitan.
curiosidad
por
el
mundo:
inters: expresando sus ideas u
opiniones; demostrando
inters ante lo escuchado;
Escriben en un prrafo para

comunicar lo aprendido.
Escriben un prrafo sobre un
tema.
Incorporan en sus prrafos
descripciones o datos sobre el
tema.
Escriben uno o ms prrafos
para narrar una experiencia o
un evento imaginado.
Escriben narraciones en las
cuales se desarrolla la historia a
travs de varias acciones.
Usan, en sus producciones
orales y escritas, sustantivos
precisos para nombrar objetos,
personas y lugares.
Buscan sinnimos de los
sustantivos utilizados en sus
textos para evitar repeticin o
para precisar sus ideas.
Identifican el gnero y el
nmero de las palabras.
Mantienen la concordancia de
gnero y nmero entre
sustantivos y adjetivos.
Evaluacin inicial:
Lo que s
OA.25 Participar activamente en

conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en clases
o temas de su inters. Respetando
turnos
OA.27 Expresarse de manera
coherente y articulada sobre temas
de su inters: pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible.

incluyan palabras con hiatos y
diptongos,
con
grupos
consonnticos y con combinacin
ge - gi.
OA.3 Comprender textos aplicando
por ejemplo: visualizar lo que
describe el texto; hacer preguntas
mientras se lee.
por ej. Cuentos.
Lectura

acciones
NOVIEMBREDICIEMBRE
Unidad 6
32 Horas
Pedaggicas.
Escritura
Comunicac
in Oral.
OA. 7 Leer independientemente y

(cartas y artculos informativos) para
entretenerse
y
ampliar
su
conocimiento
del
mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita; comprendiendo
OA.10 Buscar informacin sobre un
tema en una fuente dada por el
docente (pgina de internet,
seccin del diario, captulo de un
libro, etc.) para llevar a cabo una
investigacin.
OA.11 Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado.
OA.21 Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por parte
del lector, usando de manera
apropiada: combinaciones ge - gi
; maysculas al iniciar una oracin y
al escribir sustantivos propios.
como cuentos, para obtener
curiosidad
por
el
mundo:
OA.25 Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en clases
o temas de su inters: expresando
sus ideas u opiniones; formulando
Cmo voy?

Conozcan
conceptos
bsicos sobre el tiempo:
das de la semana, meses
del ao, presente y pasado.
Adems, deben ser capaces
de reconocer las diferentes
estaciones del ao, cmo la
temperatura
y
los
fenmenos naturales varan
en estas y cmo influyen en
nuestras vidas. Adems,
deben conocer los tres
momentos de la narracin y
la importancia de estos en
los relatos.
Tambin se espera que:
Se expresen oralmente en
forma clara y comprensible,
con un uso pertinente de
vocabulario.
Lean
en
forma
independiente textos de
breve extensin.
Escriban
oraciones
completas para transmitir
mensajes.
Comprendan textos
literarios y no literarios,
aplicando estrategias de
comprensin lectora.
Habilidades.
Identificar,
Evaluar,
Recordar,
Analizar,
Aplicar,
Reconocer,
Crear,
Memorizar.
Comprender,
Relacionar,
Evaluacin final:
Qu aprend?.
hiatos y diptongos.
Leen en voz alta palabras con
las combinaciones ge - gi.
Contestan
preguntas
que
implcita.
con imgenes.
Describen, dibujan o recrean
el lugar donde ocurre el relato.
por lospersonajes y explican por
qu.
Explican por qu les gusta o
no una narracin.
Relacionan informacin que
conocen con la que aparece en
el texto.
informacin
explcita
o
Mencionan informacin del
texto ledo que se relaciona con
informacin que han aprendido
en otras asignaturas u otros
textos.
Describen las imgenes del
texto.
Cumplen exitosamente la
tarea
descrita
en
las
instrucciones ledas.
justifican,
mencionando
informacin extrada
de textos ledos.
Encuentran informacin sobre
un tema en una fuente.
Navegan en internet para
encontrar informacin que
necesitan.
Escriben en un prrafo para
comunicar lo aprendido en la
fuente leda.
Escriben
correctamente
palabras que contienen ge y
gi.
Escriben textos en los que
utilizan maysculas al iniciar
preguntas para
0A.27 Expresarse de manera
coherente y articulada sobre temas
de
su
inters:
presentando
informacin o narrando un evento
relacionado
con
el
tema;
incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho; Pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible; manteniendo
postura adecuada.
OA.28 Incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones
orales, el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o
ledos.
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
una oracin y al escribir

Utilizan maysculas para
escribir sustantivos propios y al
iniciar oraciones.
Se expresan con gestos y
posturas
que
demuestran
inters por lo que se dice.
Esperan que el interlocutor
termine
una
idea
para
complementar lo dicho.
Exponen sobre un tema.
Describen al personaje que
presentan.
Expresan al menos dos ideas
relacionadas con el tema
escogido.
Pronuncian cada una de las
palabras, de manera que todos
comprenden fcilmente.
Ajustan el volumen de la voz
para que escuche toda la
audiencia.
Mantienen una postura formal
y hacen contacto visual con
quienes los estn escuchando.
Reflexionar sobre s mismos, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos de manera adecuada
con los propsitos de la asignatura.
Demostrar inters y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin
del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir con otros ideas, experiencias y opiniones.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y la valoracin
del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a
los propsitos de la asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
1. Oriente el anlisis y la lectura de la ilustracin para que los estudiantes identifiquen que les estn contando
un cuento. A partir de ello, motvelos a comentar cules son sus historias favoritas y fundamenten su opcin.
2. Recurdeles los tipos de textos narrativos que conocen, como los cuentos, las fbulas y las leyendas.
Motvelos a expresar sus preferencias por algunos de ellos. Luego, pdales que mencionen las caractersticas
elementales de estos textos.
3. Para terminar, explqueles brevemente que los Objetivos de Aprendizaje que abordarn en esta unidad se
relacionan con los ejes temticos de lectura, escritura y oralidad.
4. Se recomienda leer los poemas en voz alta, para que luego los estudiantes trabajen de forma individual.
Realice preguntas que apunten a la estructura del texto, para introducir el concepto de estrofa: Por qu hay
nmeros en el texto?, a qu corresponden estos nmeros?, hay algo que se repita en el texto? La pregunta 2
indica dibujar lo que nos imaginamos en la primera estrofa; En qu fragmento del texto debemos basarnos?.
5. En el caso de que los estudiantes manifiesten dificultades para reconocer los artculos definidos e
indefinidos, recurdeles que son palabras que acompaan y determinan a los sustantivos, que nos ayudan a
identificar si se trata de una cosa, animal o persona, o de ms de una; si se refieren a un lugar especfico o a
varios; y si son masculinos o femeninos.
6. Sugiera a los estudiantes palabras para describir de la mejor forma al animal que seleccionaron para que el
curso adivine. Destaque la diferencia que existe entre las caractersticas fsicas mencionando algunas
(grande, chico, peludo, caf, gordo, suave, spero, etc.) y las caractersticas psicolgicas de cmo nosotros los
percibimos (amable, fiel, feroz, agresivo, etc.) Solo en el caso de que no adivinen el animal, solicite a los
estudiantes agregar datos como en la Unidad 1 (tiene cuatro patas, vuela, come vegetales, etc.) con el
propsito de concentrar el trabajo en el uso de adjetivos calificativos.
7. Recurdeles que escriban con letra clara y legible.
8. Organice a los estudiantes para que lean en voz alta por turnos, explique las normas.
9. Fomente la reflexin sobre lo ledo con preguntas que los inviten a pensar y agregar nueva informacin sobre
los textos.
10. Libro Santillana 2 Bsico.
11. Cuaderno Caligrafix. 2 Bsico. Primer y segundo semestre.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD
CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO A
UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
9
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
10
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
11
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
12
DISEO DE CLASE N: 1
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Lenguaje y Comunicacin
CURSO
FECHA
Segundo Bsico
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
Unidad 1. Cuanto s.
O. Aprendizaje de la
clase.
Conocer el tipo de lectura que los estudiantes tienen al ingresar a este nivel.
1
2
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones.
Recordar, Comprender, Analizar.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro
Leen la cancin.
Responden las Preguntas de la Gua.
Responden las preguntas realizadas, acerca de la cancin.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
Salude a los nios y deles la bienvenida
al nuevo ao escolar.
Pregunte como lo pasaron y que
actividades hicieron brevemente.
Recuerde
las
normas
de
comportamiento que deben mantener
en el aula y durante las actividades,
establezca compromisos y escrbalos en
un lugar visible para ellos.
Explique la finalidad de la evaluacin
inicial, destacando que es para saber
qu recuerdan del ao anterior.
Comente que conocern una cancin y
que ellos con su ayuda debern leerla.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
La cancin debe leerse en forma

independiente. Pgina 9. Libro del
alumno Santillana.
Para trabajar la lectura con aquellos
alumnos que no leen de manera
independiente, se sugieren los
siguientes pasos: primero, motvelos a
observar la ilustracin y el texto para
realizar
predicciones
sobre
el
contenido, con preguntas como las
siguientes: Por qu los dedos tienen
caritas?, cul es el ttulo de esta
lectura?, qu relacin tendr ese
ttulo con la ilustracin?, qu tipo de
palabras estn destacadas en el texto?
Luego, lea la cancin en voz alta para
que escuchen y confirmen sus
predicciones. Posteriormente, invtelos
a escuchar la cancin varias veces
hasta que se familiaricen con ella y
reconozcan gran parte de las palabras.
Por ltimo, propngales seguir la
lectura mientras escuchan la cancin.
Recurdeles
el
abecedario
mencionando cada letra en voz alta
para ayudarlos a seguir el orden
alfabtico.
Pdales a sus estudiantes que
completen las preguntas de la gua de
trabajo n9.
Cierre
Finalmente, para propiciar la comprensin oral
y generar un ambiente ms ldico en el
desarrollo de la actividad, presnteles la
versin musicalizada del grupo Mazapn, que
se encuentra disponible en internet.
http://www.youtube.com/watch?v=iO3l9Byx_sI
Pdales a sus estudiantes que completen las
preguntas de la gua de trabajo n9.
Finalmente entregue una hoja a los nios y
solicite copiar su mano y escribir los nombres
de cada dedo.
Realizar Gua Pgina N9. Libro Santillana. Escritura de nombres. Lectura de Cancin.
Radio, Cd. Hojas, lpices. Gua de ejercicios. Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
13
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Lenguaje y Comunicacin.
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Lectura fluida. El Oso Pardo.
Activar sus conocimientos previos acerca de los osos e incrementen su conocimiento del mundo
Reconocer, Analizar, evaluar, Participar, Comunicar.
Realizan predicciones del texto.
Leen de manera fluida
Escriben de manera coherente.
Realizan trabajo en grupo.
Desarrollo
Inicio
Comente a sus estudiantes que hoy leern
un texto en silencio.
Se recuerdan las normas a seguir para
lectura silenciosa.
Ensee las imgenes del texto y pregunte
de que creen que tratar el texto.
Anote en la pizarra algunas hiptesis de los
alumnos.
Pdales a los alumnos que comiencen la

lectura Pgina 10. Libro Santillana y deles
un tiempo razonable para su comprensin.
Luego invite a los estudiantes a leer en voz
alta. Se pide que cada nio vaya leyendo
una estrofa.
Recurdeles
leer
fluidamente
pronunciando cada palabra con precisin y
respetando los signos de puntuacin.
Comnteles que las palabras de color
anaranjado las trabajarn en las pginas
siguientes. Y las palabras destacadas
ennamarillo estn definidas por medio de
un sinnimo en las cpsulas de vocabulario.
Durante la lectura remplacen la palabra de
color amarrillo por la del vocabulario para
tener una mejor comprensin lectora.
Cierre
Pida a sus estudiantes juntarse en
grupo
de
cuatro
alumnos
aproximadamente.
Luego invtelos a responder las
preguntas de la pgina 11. Escribiendo
sus respuestas en su cuaderno
individual.
Compruebe si se cumplieron las
hiptesis anotadas en la pizarra y
cules no.
Finalmente invite a cada grupo a salir
frente a sus pares a responder estas
preguntas
y
realice
una
retroalimentacin. Pregunte si les cost
ponerse de acuerdo, como hicieron
este trabajo, etc.
Realizar hiptesis acerca del contenido del cuento.

Escribir respuestas en cuaderno de trabajo.
Presentar sus respuestas ante sus pares.
Lectura de texto.
Responder preguntas de la profesora.
Pizarra, plumn.
Cuaderno de trabajo.
Libro Santillana.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
14
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
Segundo bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Lectura del Oso Maoso

Conocer cmo se utiliza el diccionario, para ampliar el vocabulario.
Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar.
Actitudes
Habilidades

Realizan una lectura del extracto del texto.
Buscan el significado de las palabras solicitadas.
Se interesan por buscar el significado de palabras nuevas.
Desarrollo
Inicio
Invite a sus estudiantes a sentarse, ya que
hoy conocern como buscar el significado
de palabras que incluyen los textos.
Oriente a sus estudiantes a utilizar las
estrategias de comprensin lectora que se
presentan en las pginas 4 y 5 del texto
escolar.
Invtelos a emplear las ilustraciones y las
palabras de vocabulario como una
herramienta para elaborar sus propias
predicciones. Anote en la pizarra sus
respuestas.
Explqueles que estas preguntas les
ayudarn a anticipar el contenido de la
lectura.
Cierre
En esta actividad motvelos a que antes de

empezar deben relacionar el texto que van
a leer con el cuento que escucharn la
prxima clase.
La Educadora les solicita a los alumnos

compartir alguna de las preguntas con
el curso, va preguntando a cada
alumno una de las preguntas.
Ensee a los nios a utilizar el Diccionario,

como buscar las palabras y el modo
alfabtico en las cuales se encuentran
disponibles las palabras.
Finalmente los invita a buscar en el

diccionario dos palabras que le hayan
llamado la atencin y la escriban junto
a su significado en el cuaderno de
trabajo.
Destaque la importancia de las palabras en

contexto, asociadas a las imgenes que se
presentan, para identificar el
significado de ellas. Dado que estas
palabras se encuentran en la lectura
central, es fundamental que sean
comprendidas por todos para favorecer la
comprensin lectora. Plantee la siguiente
pregunta: Qu pista del dibujo te ayud a
asociarla con la nueva palabra?.
Los nios leen el extracto de la lectura del
oso maoso. Pgina 12. y responde de
manera individual las preguntas planteadas
en la gua.
Realizar Gua Pgina N12. Libro Santillana.

Unir palabras con la accin
Lectura de extracto.
Hojas, lpices.
Gua de ejercicios.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
15
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
Segundo Bsico
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Lectura del Oso Maoso 2.

Comprender las ideas principales de un texto.
Recordar, Comprender, aplicar, Analizar, Crear, Evaluar.
Actitudes
Habilidades

Realizan lectura del texto.
Dibujan imagen alusiva al cuento.
Se interesan por buscar el significado de palabras nuevas.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recuerde a sus alumnos la actividad pasada

de preparacin de vocabulario, recuerde
las palabras vistas y el significado de ellas
.
Ensee la imagen del cuento y dgales que
hoy leern el cuento del Oso Maoso va al
Colegio. Pregunte qu es lo que les dice el
ttulo, de que creen entonces que tratar la
lectura.
Comience el relato en un tono y velocidad

adecuada. Pginas de la 13 a la 17.
Antes de iniciar las preguntas de

Despus de leer, Pgina 18. Invite a los
estudiantes a comentar qu les pareci
el cuento y fundamentar sus opiniones.
Luego, pdales que recuerden sus
predicciones y las comparen con lo que
descubrieron en la lectura.
Verifique que los estudiantes hayan
comprendido claramente el sentido de
cada una de las preguntas. Recurdeles
que obtener informacin consiste en
localizar datos textuales a lo largo de la
lectura. Propngales subrayar en la
pregunta la informacin que se pide.
Luego, invtelos a buscar y subrayar esa
informacin en el texto.
Finalmente,
solicteles
que
comprueben
si
la
informacin
subrayada responde la pregunta para
dar una respuesta completa.
Recuerde las predicciones que ellos

hicieron en la clase pasada acerca del
texto, ledo el extracto. Antelas en l
pizarra.
Invtelos a sentarse en sus puestos a
escuchar el texto. Prepare el ambiente con
una cancin y pdales realizar un ejercicio
de respiracin.
Antes de empezar la lectura recuerde las
normas de comportamiento y lea el
compromiso acordado con los estudiantes.
Con el fin de guiar la lectura hacia una

comprensin global predictiva, y verificar
la atencin durante el proceso, formule
algunas preguntas: Cmo se siente la osa
con respecto al primer da de clases del
osito?, por qu el lechero no ve al osito
cuando la mam dice que lo lleva al
colegio?; evite la interrupcin constante,
pues se busca propiciar el disfrute de la
lectura en los estudiantes.
Durante el desarrollo de la lectura, pida a
los estudiantes que describan en voz alta la
ropa que lleva puesta la mam osa cuando
se encuentra con la profesora.
Como se trata de la primera lectura del
ao, se sugiere realizar una lectura
compartida si el ambiente lo permite.
En ella, el docente debe leer en voz alta y
los estudiantes deben seguir la lectura en
sus propios textos. Esta experiencia
permitir modelar y favorecer la lectura
fluida y expresiva.
Pdales que comenten como se

sintieron ellos con la lectura, les
pareci familiar o no?. Posteriormente
solicite que dibujen una imagen alusiva
al cuento.
Comentar el cuento.
Dibujar imagen alusiva.
Comprobar predicciones.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuento del Oso Maoso va a Clases. Pginas de la 13 a la 17.

Pizarra, plumones.
Hojas, lpices de colores, mina.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
16
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Lectura del Oso Maoso 3.
clase.
Relacionar y Comprender textos.
Actitudes
Habilidades
Comparan textos.
Comentan los cuentos ledos.
Mantienen una actitud receptiva y colaborativa.
Manifiestan inters por la lectura.
Responden preguntas.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a recordar las clases
anteriores del cuento del Oso Pardo y del
Oso Maoso.
Pregunte si se parecen estas lecturas, en
que s y en que no, Cul te gust ms, de
que trataban.
Comente
que
realizarn
distintas
actividades para evaluar su comprensin.
Estimule la participacin de sus estudiantes

para que concluyan en qu consiste
reflexionar sobre el contenido e invtelos
a contestar las preguntas de la gua de las
pginas 18, 19 y 20. Para contestar
Comnteles que opinar acerca de un texto
significa expresar lo que cada uno piensa
sobre lo que ley.
En la pgina 18 se presenta un cuadro que
sistematiza el contenido referido a la
organizacin de los cuentos, y en la pgina
19 se encuentra la definicin del sustantivo
propio y el sustantivo comn. Explique
cada uno de estos conceptos con ejemplos
extrados de los textos ledos. Por ltimo,
invite a los estudiantes a desarrollar las
fichas, asociadas a estos Objetivos de
Aprendizaje, para practicar lo aprendido.
Para la actividad 7 de vocabulario,
motvelos a usar adjetivos, sustantivos y
verbos conjugados. Propngales escribir
Oraciones con un sentido completo a partir
del siguiente ejemplo: Mi hermana es
hacendosa porque orden muy bien toda
su habitacin. Realice esta actividad en su
cuaderno de trabajo.
Cierre
Finalmente, en las preguntas de
comparacin de los textos, destaque
que la lectura El oso pardo corresponde
a un artculo informativo, ya que nos
entrega datos objetivos sobre los osos
como animales reales, mientras que el
texto El oso Maoso va al colegio relata
una historia ficticia cuyos personajes
son animales y que no ocurre en la
realidad. Para evidenciar estas
diferencias, planteles las siguientes
preguntas: Los osos van al colegio?,
han visto alguna vez una osa con
vestido?, qu come el oso pardo?, el
oso Maoso come lo mismo?, de qu
se alimenta realmente un oso?.
Lea la biografa de la autora del cuento
El oso Maoso va al colegio. De la
pgina 21 y comente quien es este
personaje.
Realizar guas de trabajo.

Comentar los textos.
Escritura de oraciones
Guas de trabajo. Pginas 18, 19, 20.
Biografa de la autora. Pgina 21
Pizarra, plumn.
Diccionario.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
17
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad1. El alfabeto.
Manejan nuevas palabras y expresiones en juego y otras situaciones orales.
Escriben y revisan sus escritos con nfasis en la legibilidad.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral
y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.
Actitudes
Habilidades

Dominan progresivamente el cdigo escrito que permita leer con fluidez, en silencio y en voz alta,
palabras.
Reconocen y escribir el Abecedario.
Desarrollo
Inicio
Invite a sus estudiantes a observar el
abecedario, repase con ellos una vez las
letras en forma continua.
Pdale que levante la mano quien sabe todo
el abecedario, fjese en los alumnos que no
la levantan, para brindar mayor apoyo.
Active
los
conocimientos
previos,
recordando en voz alta unsonos el
alfabeto, sin la imagen, esta vez.
Escriba en la pizarra letras del alfabeto,

ellos debern escribir la vocal o consonante
inmediatamente antes y despus.
Ej. ___ b____; ____ p____
Los alumnos transcriben desde el pizarrn
hacia sus cuadernos, pdales que
completen el alfabeto.
Revise los cuadernos de los nios y apoye
con mayor nfasis a aquellos que presentan
dificultad para completar el alfabeto.
Posterior a la escritura corrija en el
pizarrn con la participacin de todos los
alumnos (a).
Una vez terminado el trabajo en el
cuaderno de escritura, distinga vocales y
consonantes.
Pida a los nios que escriban en su
cuaderno una palabra que comience con
cada una de las vocales fijndose que
deben usar maysculas y minsculas.
Cierre
Se incentiva a los alumnos que dominar
el alfabeto les ayudara a escribir y leer
mejor, por este motivo preparan su
prximo dictado escriben cuatro
oraciones con palabras que contengan
grupos consonnticos, pdales que
estudien junto a su familia)
1.
2.
3.
4.
En el campo hay un cordero

La blusa blanca est sucia
Juan se rompi el brazo
El globo rojo se perdi.
Motvelos a realizar algunas oraciones

en el hogar.
Observar constantemente si los alumnos asocian el contenido en el cual se est

trabajando y se remedia los errores al momento.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarrn, Plumn.
Cuaderno del alumno.
Lpices, Goma de Borrar.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
18
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
Unidad 1. El Dictado.
clase.
Escribir oraciones en complejidad gradiente al Dictado.

Reflexionar acerca de sus aciertos y errores.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Actitudes
1
2
Recordar, Analizar, Comprender, Evaluar.
Habilidades
Escriben las oraciones dictadas de manera correcta.

Revisan y corrige errores gramaticales.
Desarrollo
Inicio
Con anterioridad se avisa a los alumnos y
padres que se realizar un Dictado, se les
explica cmo se realizar y como deben
estudiar con los estudiantes.
Utilice el dictado para tambin evaluar la
comprensin auditiva.
Para que los dictados sugeridos en la
planificacin sean efectivos y eficientes
sugerimos que en su puesta en accin estos
vayan adquiriendo mayor nivel de
exigencia a los alumnos ms aventajados,
para esto se debe evaluar las competencias
y habilidades de los alumnos y apoyar a los
que estn ms en desventaja con
estrategias de aprendizaje.
Posterior a esta explicacin invite a los
alumnos a guardar todo y a prepararse para
el dictado, entregue la hoja de dictado,
numerada del 1 al 15.
Divida el dictado en grupo, slo si fuese
necesario, segn las habilidades de los
alumnos.
Trate de que las oraciones dictadas, vayan

en gradualidad de complejidad de menos
ms extensas, pudiendo evaluar ortografa
literal, acentual.
Se solicita tambin crear un ejercicio de
reescritura que cumpla con el objetivo de
darse cuenta del error, para que luego
surja el aprendizaje.
Comience el dictado. Escriban frente al n
1, la siguiente oracin.
Vaya recorriendo los puestos y observando
el desempeo de los nios.
De un tiempo para escribir la oracin y
prosiga con la n2, siguiendo el mismo
ejercicio hasta completar las 15 oraciones.
Pida a los nios dejar sus lpices y
mantener el silencio.
Revise junto con los nios el dictado,
escriba las oraciones en la pizarra y pida a
los alumnos revisar las suyas y ver sus
aciertos y sus errores, pdales que ellos
corrijan su dictado y retrelo, luego pida
que escriban las oraciones de la pizarra en
sus cuadernos.
Cierre
Finalmente invite a comentar los
errores ms frecuentes que tuvieron en
el dictado y refuerce las letras y
oraciones dictadas.
Evale el dictado y envelo al hogar
para la revisin con los padres y
apoderados.
Escribir al dictado.
Corregir errores.
Escritura de oraciones complejas y semi complejas.
Cuaderno de escritura.
Hojas, lpiz mina, goma de borrar.
Pizarra, plumn, borrador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
19
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Fluidez lectora

Lograr adquirir, mediante los poemas, la fluidez lectora.
Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar,
Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones pr, pl, br, dr, tr, gue y gui, con
fluidez.
Desarrollo
Inicio
Comente a sus estudiantes que hoy
trabajarn la fluidez de la lectura, pregunte
si conocen a que se refiere este trmino.
Comente que es la habilidad para leer un
texto de manera rpida, precisa y con la
expresin adecuada.
Invite a los nios a sacar su libro de trabajo
o entregue la gua fotocopiada de la
pgina 22 del libro Santillana.
Recuerde las normas para lectura y el
respeto a tener por sus pares.
Antes de la lectura destaque el sonido

suave de la letra c cuando va acompaada
de la vocal e o i, antes de que los
estudiantes desarrollen la actividad,
practique con algunas palabras desde la
pizarra.
Pida a los estudiantes trabajar la lectura
con su compaero de puesto. Luego,
practique con ellos la pronunciacin de las
combinaciones pr, pl, tr, br y dr.
Recurdeles la necesidad de hacer una
pausa en las comas y los puntos.
Por ltimo, motvelos a leer los cuadros de
consejo.
2. Explique a los estudiantes la funcin de
la palabra mas como conjuncin
adversativa en la tercera estrofa del
poema.
Comnteles que esta palabra equivale a la
palabra pero, por lo tanto, en el verso se
podra remplazar de la siguiente forma:
Pero la pobre mona no tiene corona.
Luego pida a los alumnos leer en silencio el
texto solicitado.
Cierre
Finalmente invite a los alumnos en
grupos de 5 o 6 a salir delante de sus
compaeros a leer algunas estrofas del
poema, segn lo solicite l profesora.
Pida a los alumnos que escriban
algunas palabras en su cuaderno con
las combinaciones vistas, refuerce en la
pizarra y revise los cuadernos.
Lectura compartida.
Escritura de combinaciones de las letras vistas.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana.
Cuento La mona Jacinta.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
20
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Me expreso por escrito.
clase.
Conocer el recado, su funcin, uso y comprender el mensaje que desean transmitir.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Conocer, Comprender, aplicar, Crear,
Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que
leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un
texto ledo.
Reconocen el mensaje del recado.
Desarrollo
Inicio
Escriba el Objetivo de la actividad en la
pizarra y lalo junto a sus alumnos.
Invite a los estudiantes a recordar la lectura
anterior y pregunte qu fue lo que ms les
gust de ella.
Comente el texto para realizar la actividad
2 de la pgina 23 del libro Santillana.
Luego de recordar el texto, ensee varios
recados que usted ha elaborado y ha
pegado en la pizarra, pregunte a los nios
si saben que son estos textos que hay ac
en la sala.
Oriente a los estudiantes a travs de las
preguntas de la pgina 23.
Pida a los alumnos que abran sus textos o

entregue un fotocopiable y solicite leer
estos recados, pregunte si han visto alguna
vez uno de estos en sus casas u otro lugar.
Pdales responder la primera pregunta del
libro y explique el tipo de texto que
estamos conociendo.
Posteriormente invtelos a realizar la
actividad 2 del libro, vaya guindolos al
pasearse por los puestos.
Destaque que el recado, llamado tambin
nota, corresponde a un texto corto que
debe transmitir un mensaje de manera
clara y breve, con emisor y receptor
explcitos. Para afianzar los conceptos de
emisor y receptor, emplee las siguientes
frases: quin escribe el recado, quin lo
recibe.
Posteriormente invite a los alumnos a
trabajar con su compaero de banco en la
elaboracin de dos recados que quiera
dejarse ellos, siendo uno el recepto y el
otro el emisor y viceversa.
Cierre
Invite a los estudiantes a leer los
recados en voz alta. Luego, formule
algunas
preguntas
dirigidas
implcitamente a los diferentes
elementos de la comunicacin para
comprobar su comprensin. Por
ejemplo:
Con relacin al emisor: Quin le dej
la comida lista al osito?, quin recibi
a la seorita avestruz cuando Pedro no
estaba?
Respecto del receptor: A quin le
dejaron un libro para estudiar?, a
quin le escribi la mam? Por ltimo,
en cuanto al mensaje: Qu tiene que
hacer la mam osa cuando llegue a la
casa?, qu le dejaron a Pedro?, para
qu?
Reconocer un recado.
Escribir un recado.
Identificar el receptor y el emisor.
Libro Santillana.
Cartulina.
Lpiz mina, goma de borrar.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
21
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
10
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Los Sustantivos.
clase.
Conocer y diferenciar los Sustantivos propios y comunes.
Actitudes
Habilidades
Conocer, Comprender, Aplicar, Evaluar.
Diferencian entre sustantivo propio y sustantivo comn.

Escriben sustantivos propios y comunes.
Desarrollo
Inicio
Invite a sus alumnos a sentarse en sus
lugares y mantener el silencio.
Comente que hoy conocern un
nuevo contenido los sustantivos,
escriba el objetivo en la pizarra.
Pregunte si alguien conoce el
concepto,
explique
que
los
sustantivos son una categora
gramatical que sirve para nombrar a
todo tipo de sujeto u objeto.
De algunos ejemplos generales como
persona, perro, Antonio, voluntad,
lpiz,
Espaa,
nios,
Chile,
computadora.
Invite a los alumnos a conocer la diferencia

entre sustantivos propios y comunes, defina
los propios como aquellas palabras que
sirve para denominar en forma concreta a
algn sujeto u objeto. Es decir, con los
nombres
propios
nos
referimos
especficamente a un individuo u objeto en
particular.
El sustantivo comn en cambio se utiliza
para designar en forma general a toda
persona, animal u objeto.
De ejemplos como el nio, sustantivo
comn se llama Juan, sustantivo propio.
Invtelos a dar otros ejemplos de
sustantivos.
Divida la pizarra en dos y escriba en un lado
sustantivos comunes y en el otro
Cierre
Pida a los alumnos sacar sus cuadernos y
solicite dividir la hoja en dos partes y escribir
en una de ellas dos sustantivos propios y en la
otra dos sustantivos comunes.
Pdales que los lean en voz alta en el curso.
Finalmente entregue la gua imprimible de
evaluacin y vaya guiando el trabajo de los
alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escribir sustantivos.
Diferenciar entre sustantivos comunes y propios.
Dar ejemplos de sustantivos propios y comunes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Gua 1 de evaluacin anexa.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
22
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
11
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
1
2
Unidad 1. Mayscula y Minscula
clase.
Actitudes
Dominar progresivamente el cdigo escrito que permita leer con fluidez, en silencio y en voz alta,
palabras, destacando las palabras con mayscula.
herramienta de enriquecimiento personal y social
Habilidades
Conocer, Recordar, Comprender, Aplicar, Evaluar.
Reconocen las palabras con Mayscula.

Escriben las palabras que corresponden con mayscula.
Desarrollo
Inicio
Se invita a los alumnos a leer el Objetivo
de la clase, junto con la profesora.
Reconocer mayscula y minscula.
Active
los conocimientos previos,
recordamos palabras que se escriben de
forma especial, esas son las Maysculas.
Comente que estas palabras se escriben
as porque son sustantivos Propios.
Recuerde la actividad pasada e invtelos
a observar las palabras vistas.
La profesora escribe en la pizarra y

alumnos transcriben en su cuaderno.
Cuando usamos maysculas, escribe
siempre se usa mayscula cuando
comenzamos una oracin, cuando
escribimos nombre y apellidos de
personas, as tambin nombre de
ciudades y pases.
Cierre
Pida a los alumnos repasar el abecedario en
mayscula y minscula entregando la ficha
de apoyo
Solicite que
remarquen de azul las
maysculas y de rojo las minsculas.
Pida a los alumnos realizar un cuadro

donde deben completar con nombres que
llevan maysculas. Por ejemplo: Nombres
de personas/Apellidos/ciudades/pases.
Los alumnos transcriben desde el pizarrn
hacia sus cuadernos, se corrige en el
pizarrn con la participacin de los
alumnos (a).
Repase sustantivos propios mediante el
libro
Caligrafix,
escribiendo
las
actividades de sustantivos y letras
maysculas.
Completar cuadros con palabras con maysculas y minsculas.

Escritura de letras maysculas.
Pizarra, plumn.
Abecedario. ANEXO 1. (MUESTRA IMPRESA ATRS)
Lpiz rojo y azul.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
23
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
12
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
1
2
Unidad 1. Leo con mi Compaero.

lean en forma alternada con un compaero y respondan preguntas de
comprensin lectora
Actitudes
Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar, Crear.
Habilidades
Comparten la lectura en grupo.

Responden las preguntas de la profesora.
Comentan lo ledo.
Desarrollo
Inicio
Se invita a los alumnos a juntarse con su
compaero de banco.
Se presenta el objetivo de la clase y se les
pregunta de que creen que tratar la
lectura que debern abordar.
Se recuerdan las normas de conductas y el
respeto que hay que tener por el
compaero.
RECURSOS EDUCATIVOS
Organice a los estudiantes para que lean

con su compaero de puesto: Comente que
leern el cuento Cmo los monos salvaron
a la Luna. Pginas de la 24 a la 26. Libro
Santillana.
D el tiempo suficiente para esta actividad.
Mientras el curso lee, oriente a los
estudiantes que necesiten ayuda. Luego,
comenten en conjunto las preguntas y
desarrollen las respuestas procurando que
el cuso participe.
Motvelos a expresar su curiosidad por la
historia leda, aplicando durante la lectura
la estrategia lectora Hazte preguntas.
Planteles el siguiente ejemplo: A m me
gustara mucho saber qu hicieron los
monos despus de su bao nocturno, por
lo tanto, me pregunto qu habrn hecho
los monos despus de su bao nocturno?.
Cierre
Pida a los alumnos reconocer la
estructura de un cuento y que saquen
sus cuadernos y escribirn otro
desenlace. A su vez, se les solicita
formular preguntas, identificar cuatro
sustantivos comunes en la lectura y
cuatro palabras que contengan las
slabas ce, ci, que y qui.
Finalmente pida que respondan las
preguntas de lectura formuladas en la
pgina 26.
Nombrar la estructura bsica del cuento. Inicio, desarrollo, desenlace.

Formular preguntas acerca del texto.
Responder preguntas de la gua.
Identificar sustantivos comunes.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana.
Cuaderno de escritura

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
24
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
13
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Me comunico oralmente.
clase.
Comprender textos orales y expresar frente al curso una ancdota.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Recordar, Escuchar, Comentar, Analizar.
Comprenden el texto ledo.

Comentan una ancdota ante el curso.
Se expresan en forma clara y coherente.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Explique a los estudiantes

el propsito
de la
actividad, ya que les
permitir
retener
y
movilizar estrategias de
comprensin oral.
Explqueles
que
escucharn el relato dos
veces: primero estarn en
silencio y revisarn las
actividades propuestas, y
luego volvern a escuchar
antes de responder.
Asegrese de propiciar un
ambiente de silencio para
favorecer
la
concentracin. Antes de
leer, formule algunas
preguntas
como
las
siguientes: Qu es una
ancdota?,
qu
caractersticas tienen las
ancdotas?, alguna vez
han
escuchado
una
ancdota?
Luego, solicteles que lean la cpsula Qu voy a escuchar?, en

la cual se define brevemente una ancdota. Pgina 28. Libro
Santillana.
Solicite a los alumnos completar la

actividad de la pgina 28.
Luego en una hoja de bloc, pdales
que dibujen el lugar donde sucedi
la ancdota y a los que participaron
en ella.
Pida que intercambie su dibujo con
un compaero y hazle las siguientes
preguntas:
Qu pas primero?
Qu pas despus?
Qu pas al final?
Despus, deja que l te haga las
mismas preguntas.
Finalmente pida que ellos comenten
su ancdota, se les sugiere preparar
su
relato
considerando
los
siguientes aspectos, siga las
instrucciones de la pgina 29.
Ordena los hechos segn cmo
ocurrieron en tu ancdota.
Si quieres, escribe las principales
acciones para recordarlas.
Haz el reltalo en tu mente.
Cuenta a tus compaeros tu
ancdota utilizando el dibujo para
que puedas recordar los detalles.
Recurdeles hablar con calma,
usando voz fuerte y clara y poner
atencin a sus compaeros cuando
relaten su ancdota.
Posteriormente, explqueles que la ancdota que leern es

protagonizada por un nio con un gato muy divertido.
Lea a los alumnos la ancdota.
Todo un hroe
En estas vacaciones ocurri algo importante: algo que no
olvidar. Soy todo un hroe! S, yo, as como me ven, chiquitito
y con anteojos. Gan araazos y todo, pero no importa.
Les cuento cmo fue: Estaba cerca de la piscina cuando vi que
en el otro extremo estaba un gato. Es cierto que haca mucho
calor, pero tampoco era para tirarse a la piscina sin saber
nadar! Y eso fue exactamente lo que hizo el gato.
Yo creo que el minino tena mucho calor, no hay otra
explicacin, porque todos sabemos que a los gatos no les gusta
el agua. Pero as fue: ah estaba l, al borde de la piscina,
caminando con su aire de qu bonito soy!, y de
repente,splash!. Se tir al agua. Tal vez quiso nadar un poco,
pero no saba hacerlo. Entonces, comenz a patalear
desesperado.
Menos mal que ah estaba yo, y que s nadar. Me tir para
salvarlo y el gato, el muy ingrato, me empez a araar. Pero lo
salv igual.
Despus, se sacudi el agua como hacen los perros!, y se fue
muy credo caminando como un prncipe. Me dio las gracias?
Pues no. Qu orgullosos son los gatos! O era solo l? No s.
Lo cierto es que en estas vacaciones me convert en un hroe.
Nadie lo supo hasta ahora. Ustedes, guarden el secreto, por
favor.
Equipo editorial
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Contar una ancdota.

Dibujar las partes de la ancdota.
Responder gua de ejercicios.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Hoja de block.
Lpices de colores
Cuadernos de escritura.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
25
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
14
Segundo bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad1. Reconozco signos

Describen y transforman de forma correcta el cdigo escrito en texto guiado por la profesora
y escrita.
Conocer, Reconocer, Analizar, evaluar.
Reconocen signos de puntuacin.
Reconocen maysculas.
Escriben poema en sus cuadernos.
Desarrollo
Inicio
Solicite a sus alumnos mantener el silencio
y sentarse en sus puestos.
Enuncie el Objetivo de la clase y escrbalo
en la pizarra.
Activacin de conocimientos previos,
comentamos Quin visita de forma
seguida la plaza de su barrio? Cuntas
plazas has visitado y con quin?.
Comnteles luego que leern y escribirn
un poema. Lo escribe o proyecta en la
pizarra.
Antes de dejar que trabajen solos desde sus

lugares, lea el poema con ellos en voz alta.
Escriben desde el pizarrn el poema:
La Plaza
La Plaza tiene una torre,
La torre tiene un balcn,
El balcn tiene una dama,
La dama tiene una flor?
Ha pasado un caballero
-quin sabe por qu pas!Y se ha llevado la plaza con su torre y su
balcn,
Con su balcn y su dama
Su dama y su balcn.
Antonio Machado.
Cierre
Refuerce la actividad corrigiendo
desde la pizarra, lea una vez ms, en
voz alta el poema luego pregunte a los
alumnos cuales palabras llevan
mayscula, donde encontraron coma y
punto aparte o final.
Solicite a los alumnos entregar sus
cuadernos y corrija los errores.
Luego solicite a los alumnos, escribir el

poema en sus cuadernos y reconocer
encerrando con un crculos: punto aparte,
coma, signos de exclamacin, de
interrogacin y maysculas.
Correccin directa en los libros de escritura de los alumnos.

Escritura de poema.
Reconocimiento de signos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del alumno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
26
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
15
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Me comunico por escrito.

Promover el proceso de escritura.
Consta de diversas etapas: establecer propsitos, elaborar borradores, profundizar las ideas, trabajar
con otros en la revisin y correccin, compartir sus creaciones y centrarse en diferentes tareas
necesarias para la produccin.
y escrita.
Habilidades
Conocer, Comprender, Analizar, Crear.
Escriben caractersticas del animal seleccionado.

Escriben informacin solicitada.
Completan rubrica evaluativa.
Desarrollo
Inicio
Pregunte a sus alumnos quien recuerda la
lectura del oso pardo.
Presente la descripcin del oso pardo como
ejemplo. Destaque las caractersticas que
se mencionan en la ficha. Pgina 30. Libro
Santillana.
Luego comente que hoy conocern nuevos
animales y que escribirn caractersticas de
ellos en sus cuadernos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Planee la escritura de los alumnos Pida

abrir sus libros en la pgina 30 y observar
los animales que ah aparecen. Mencione
en voz alta los nombres de los animales:
avestruz, camalen, ornitorrinco y delfn.
Los estudiantes deben investigar al
respecto para describirlos.
Gue la descripcin sobre el animal
considerando las caractersticas que se
mencionan en la ficha del texto escolar.
Se sugiere profundizar, a partir de esa
informacin, en aspectos tales como su
forma de dormir, sus depredadores, su
forma de reproduccin, entre otros de
carcter ms cientfico, con el fin de que
los estudiantes se interesen en seguir
investigando. Pdale que escriban las
caractersticas en su cuaderno.
Luego seale en la pizarra las fichas de los
animales que usted elabor.
Pida a los alumnos reconocer la ficha de su
animal elegido y transcribir la informacin
en sus fichas.
Complete la gua de evaluacin de la
pgina 31, apoyando a los alumnos en su
realizacin.
Escribir caractersticas de un animal.
Copiar descripcin en su cuaderno.
Dibujar animal elegido.
Evaluar trabajo de compaero.
Gua de trabajo PAG. 31
Rbrica de evaluacin pgina 32.
Pizarra, plumn.
Cierre
Para evaluar el desempeo de los
estudiantes, utilice la Rbrica para la
evaluacin de la descripcin de un
animal de la pgina 31.
Solicite que copie su descripcin en
una hoja de bloc e ilustra tu texto con
un dibujo o fotografa del animal.
Luego, pgala en el diario mural para
que todos la vean.
Previamente, explqueles en qu
consisten las dimensiones y los niveles
de desempeo que se evaluarn.
Actividades complementarias
Para saber ms sobre los animales,
visite
el
sitio
web
http://animalplanet.tudiscovery.com/
Aqu podr encontrar datos curiosos e
imgenes de los animales descritos por
los estudiantes.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
27
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
16
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. La Noticia
Leer comprensivamente tipos de textos no literarios, tales como noticias.
-Identificar el hecho acontecido, as como la secuencia del suceso.
Conocer, Aplicar, Recordar, Analizar.
Forman la estructura de la Noticia.

Comentan el tipo de texto
Desarrollo
Inicio
Escriba el objetivo en la pizarra y
comntelo con sus alumnos.
Cunteles que hoy conocern un nuevo
tipo de textos.
Motivar por medio de una hiptesis de
lectura: De qu creen ellos que va a tratar
el texto, luego de leer el ttulo de la
noticia?
Escriba en la pizarra solo el titular de una

noticia escogida. Alumnos se motivan a la
lectura elaborando sus propias hiptesis de
lectura, las que escriben en su cuaderno.
Profesor realiza una lluvia de ideas en la
pizarra,
retroalimentado
con
las
predicciones de sus alumnos.
Luego, el profesor les lee la noticia a los
alumnos, incluido el titular.
A continuacin les entrega el texto
fotocopiado, y ellos lo pegan en sus
cuadernos para pasar a responder el
siguiente mini-cuestionario:
Qu hecho puntual y especfico
identificaste en la noticia?
Dnde ocurri el hecho? Quines fueron
los involucrados?
Ahora, escriben una Torre de secuencia,
dibujando una figura (organizador grfico)
a modo de torre con varios pisos. En la
parte superior de la torre, se escribe el
ttulo de la noticia. Y luego, en orden
descendente, la secuencia de los hechos.
Escribir la Noticia.
Leer una Noticia
Comentar la Noticia
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Noticia fotocopiada.
Cierre
Revise a modo de plenario la torre de
secuencia. Se gua por las indicaciones
que le dan sus alumnos, de manera
intencionada.
Se realiza una sntesis de la actividad, a
modo de mapa conceptual.
Pdale a los estudiantes comentar con
sus pares la noticia e invtelos a
comentar alguna que hayan visto o
escuchado.
Se sugiere a los alumnos que revisen en
sus casas, durante su tiempo libre,
diarios y/o peridicos y que lean
distintas noticias y reportajes. Deben
abocarse a identificar los hechos
acaecidos y la secuencia para dichos
hechos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
28
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
17
Segundo bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Leo y Obtengo ms informacin.
clase.
Activar sus conocimientos previos e incrementen su conocimiento del mundo con nueva informacin.
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Conocer, Analizar, Recordar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Comentan la informacin del texto.
Responden correctamente las Guas de trabajo.
Leen de manera individual y colectiva.
Desarrollo
Inicio
Comente con sus alumnos la actividad y el
objetivo de hoy.
Realice preguntas tales como Has soado
alguna vez con ir al espacio? Qu planeta
te gustara conocer? Qu sabes de los
viajes espaciales?
Propngales observar el texto y la
fotografa, y distinguir diferencias con
textos anteriores mediante preguntas
como las siguientes: segn el ttulo, de
qu tratar el texto que vamos a leer?, por
qu creen que aparece una fotografa?,
creen que este texto ser ms parecido al
cuento El oso Maoso va al colegio o al
artculo informativo El oso pardo?, por
qu?
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Pdales que comiencen la lectura de Finalmente, pdales que comenten la

manera silenciosa de la pgina 32.
informacin que les llam ms la
Como estrategia de comprensin lectora, atencin. Luego, solicteles que
motive a los estudiantes a Formularse comparen los datos obtenidos de la
preguntas sobre el texto y registrarlas en lectura de la infografa con las
sus cuadernos. Presnteles algunos respuestas dadas antes de por sus
ejemplos como los siguientes: Por qu la pares.
perrita est sentada en ese objeto?, qu Motvelos a responder las cuatro
ser ese objeto?, por qu el texto tiene primeras
preguntas
en
forma
ese ttulo?
individual. De la pgina 36.
Comente las respuestas en voz alta.
Despus, invtelos a comentar las
D el tiempo necesario para que los respuestas
estudiantes lean de manera independiente y las dificultades que tuvieron en el
el texto; a continuacin, guelos para que desarrollo de las actividades.
contesten las actividades de vocabulario de Verifique que trabajen con un
la pgina siguiente.
compaero las preguntas donde se
Posterior a esta lectura, lea a los alumnos deben comparar los textos.
como lleg el hombre a la luna de las A su vez, confirme que comprendan el
pginas 34 y 35, realice preguntas para sentido de cada una de las actividades.
evaluar la comprensin.
Fotocopie la lmina AGENCIA DE
Motive a los estudiantes a observar la VIAJES
ESPACIALES
y
pdales
estructura y las imgenes de la infografa. completarla.
Luego, lea el ttulo en voz alta e invtelos a
aplicar la estrategia de comprensin
lectora.
Dele un objetivo a la lectura
preguntndoles qu tipo de informacin
quieren o pudieron obtener del texto.
Responder gua de trabajo.
Elaborar sus propios textos.
Comentar textos
Guas de trabajo.
Pizarra, plumn.
Fotocopia de lmina Agencia de viajes espaciales. ANEXO 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
29
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
18
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Conozco ms informacin.

Utilizar estrategias de comprensin, tales como: parafraseo, extraer o inferir vocabulario.
Identificar la secuencia de los hechos descritos.
Establecer relaciones causales y de efecto o consecuencia.
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Analizar, Recordar, Aplicar, Crear, evaluar.

Comentan la informacin del texto.
Comentan y analiza una noticia.
Leen de manera individual y colectiva.
Desarrollo
Inicio
Se escribe el objetivo de la clase y se
comparte con los alumnos.
Se les pide a los alumnos hipotetizar la
actividad, mediante la Observacin de
ttulos noticiosos escritos en la pizarra.
Se recuerda la actividad pasada acerca de
la noticia activando sus conocimientos
previos acerca del tema.
Invite a sus alumnos a escribir en su

cuaderno una lluvia de ideas, acerca de qu
creen que va a tratar el texto, de acuerdo al
ttulo del mismo (El profesor/a,
previamente ha escrito slo el ttulo de
varias noticias en la pizarra).
-Profesor entrega las noticias, al azar.
Les solicita que en parejas, los alumnos se
turnan para leer y parafrasear los distintos
prrafos del texto y comentar la noticia que
les toc.
Luego les solicita que escriban con sus
palabras de qu trataba cada prrafo en sus
cuadernos.
-Confirman su hiptesis de lectura,
explicitando de manera escrita, si el texto
se trat efectivamente de lo que ellos
crean (cumplimiento de las expectativas
de lectura).
-Realizan torre de secuencia para
identificar el orden temporal de los hechos.
Se preguntan finalmente: cul ser la
causa real del hecho noticioso? qu
consecuencias puede traer
dicho
acontecimiento?
Cierre
Luego, comparten oralmente sus
conclusiones en plenario de grupo,
guiados y retroalimentados por el
profesor.
Se sugiere a los alumnos que,
supervisados por un adulto, dibujen un
hecho noticioso y lo explique delante
de sus pares.
Escribir la noticia con sus palabras

Compartir una noticia con un par.
Dibujar su noticia.
Comentar en un plenario la noticia.
Recortes de noticias.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
30
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
19
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Me gusta Leer.

Leer de forma silenciosas libros elegidos individualmente por los alumnos.
Comentan lo ledo entre sus pares y exponen frente al curso
Recordar, Comprender, Analizar, Crear.
Actitudes
Habilidades
Leen un texto de manera individual.

Resumen un texto ledo.
Comentan en grupo un texto.
Desarrollo
Inicio
Escriba y lea junto a los alumnos el objetivo
de la clase de hoy.
Realice una activacin de conocimientos
previos, se pregunta a los alumnos,
Cuntos de ustedes leen en sus casas? Por
qu creen que es importante leer? los
alumnos opinan.
Comente la importancia de la lectura y la
gran informacin y conocimiento que nos
aportan los distintos tipos de textos.
Pida la opinin de los alumnos y anote en la
pizarra sus impresiones.
Pdale a cada alumno ir a la biblioteca de

aula y elegir, segn su preferencia, alguno
de los libros que estn en ella.
Los alumnos eligen de forma autnoma de
la biblioteca de aula, libros de su inters.
Una vez que todos eligen su libro, se les
pide que lean de forma silenciosa, algn
extracto del texto o cuento, segn lo
elegido.
Posteriormente se les pide juntarse en
grupos de cuatro alumnos y comentar el
texto ledo.
Cierre
Finalmente solicite a cada alumno
escribir en sus cuadernos un resumen
de lo ledo y realizar un dibujo alusivo a
su lectura.
Revise los cuadernos de cada alumno y
comente su trabajo.
Elija
un libro al azar de los
seleccionado por ellos y lee a los
alumnos para cerrar la clase,
recordamos la lectura nos abre un
mundo nuevo.
Comentar en grupo la lectura individual.

Escribir un resumen de lo ledo.
Elaborar Dibujo alusivo a su lectura.
Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del alumno,
libros varios de lectura,
uso de biblioteca de aula
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
31
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
20
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Leo por placer.
clase.
Familiarizar al estudiante con una variedad de obras de calidad, de diversos orgenes y culturas,
propiciando el disfrute y presentndolas como un modo de incentivar su inters y desarrollar el hbito
de la lectura. En esta unidad leern poemas referidos a la luna.
Actitudes
Habilidades
Conocer, Comentar, Analizar, Evaluar.
Leen el texto solicitado.

Llevan un cuento al hogar.
Escriben sus preferencias ante textos.
Desarrollo
Inicio
Comente y lea junto a los estudiantes el
objetivo de la clase.
Pregunte si han disfrutado de la lectura y
que cosas han aprendido a travs de ella.
Recuerde la actividad Pasada y la eleccin
que hicieron para la lectura.
Orintelos en la bsqueda de poemas en la
biblioteca. Sugirales algunos de los
autores y poemas que tiene en la biblioteca
y pida que guarden uno de los libros
solicitados a principio de ao y prstelo
para llevrselo al hogar.
Recuerde la importancia de cuidar los
libros y hgalos responsable de su cuidado.
De recomendaciones para su cuidado y
estrategias para no malograrlo.
Comente que deben leerlo a sus familiares
y comentar el relato con ellos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Propngales una lectura independiente.

Durante la clase, se pide sacar el libro
Santillana y leer el texto Ronda de la luna,
pgina 38.
Monitoree esta prctica observando y
registrando el uso de las estrategias
aprendidas
para
apoyarlos
y
retroalimentarlos cuando sea preciso.
Determine el tiempo de lectura; no
obstante, si lo cree conveniente, puede
flexibilizar este criterio.
Facilite un momento para la participacin
de todos los estudiantes para que expresen
sus opiniones libremente y recurdeles que
es necesario fundamentarlas. Finalmente,
motvelos a compartir sus respuestas con
sus compaeros.
Lea junto a ellos un segundo textos Las
canciones de Natacha, de la pgina 39,
Realice preguntas acerca del texto, durante
el relato y despus de este.
Cierre
Finalmente, motvelos a compartir sus
respuestas con sus compaeros en un
plenario.
Invtelos a escribir en su cuaderno cual
fue el texto que ms les gust y porqu.
Pida a los alumnos de manera
voluntaria que lean algunas de sus
respuestas.
Verifique que todos los alumnos hayan
escrito alguna preferencia en sus
cuadernos y hayan explicado el porqu.
Escribir respuestas del texto en su cuaderno.

Comentar los relatos
Opinar ante sus pares.
Responder preguntas.
Cuaderno de Escritura.
Pizarra, plumn.
Cuentos libro Santillana.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
32
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
21
Segundo Bsico.
Unidad/contenido
Unidad 1. La entrevista.
clase.
-Leer y comprender textos no literarios, tales como la entrevista.

-Identificar las caractersticas principales de este tipo de texto.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Actitudes
Habilidades
Conocer, Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Conocen la definicin de entrevista.

Diferencian entre entrevistador y entrevistado.
Elaboran una entrevista.
Responden una entrevista
Inicio
Invite a sus alumnos a
Observar Un video en el
cual salga una entrevista.
Busque una entrevista ldica
y acorde a la edad de los
estudiantes.
Pregunte qu es lo que
vieron,
escuche
sus
impresiones y antelas en la
pizarra.
Como
motivacin,
pregnteles
A qu
personaje interesante te
gustara entrevistar?. Por
qu?, Qu te gustara
preguntarle?.
Comente que ellos tendrn
que entrevistar a alguien
que veremos despus.
Desarrollo
Presente el texto La entrevista; leyendo una entrevista de opinin.
Luego, indique mediante una clase expositiva las principales
caractersticas de este tipo de texto.
Comente que es un dilogo entablado entre dos o ms personas y que
hace referencia a la comunicacin que se constituye entre el
entrevistador y el entrevistado o entrevistados.
Realice un ejemplo con alguno de los nios delante de sus pares, sea
usted en una primera instancia la entrevistadora.
Entregue la entrevista fotocopiada
y pida a los alumnos pegarla en su cuaderno y analizarla. Luego, solicite

a los nios que realicen esta entrevista a sus padres y que anoten en el
cuaderno sus respuestas, para la prxima clase.
Cierre
Reforzar la comprensin
de
conceptos de
entrevistado
y
entrevistador. Se analizan
caractersticas
tpicas,
como
el
lenguaje
dialgico de la entrevista.
Realice una sntesis de la
clase a modo de cuadro
comparativo entre una
noticia y una entrevista,
ambos
textos
no
literarios,
pero
con
estructuras distintas.
Pida a los alumnos
juntarse
con
su
compaero de banco y
realizar una pequea
entrevista
de
tres
preguntas cada uno.
Solicite
registrar
las
preguntas primero en su
cuaderno, pensarlas y
analizarlas, luego copiar
las respuestas de su
compaero.
Revise la actividad banco
por banco.
Actividades
complementarias
Se recomienda a los
alumnos
buscar
en
revistas
y
diarios
entrevistas variadas a
personajes relativamente
famosos, y que sea de su
inters leer.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Analizar una entrevista.

Escribir una entrevista
Responder una entrevista.
33
RECURSOS
EDUCATIVOS

Entrevista fotocopiable ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRS.
Data o DVD de entrevista.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
34
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
22
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. La entrevista.
clase.
-Leer y comprender textos no literarios, tales como la entrevista.

-Analizar la entrevista y reconocer caractersticas de ella.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Analizan una entrevista.

Diferencian entre entrevistador y entrevistado.
Redactan una entrevista.
Identifican aspectos formales de la entrevista.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a Observar la pizarra y
observar la estructura de la entrevista,
revisada la clase anterior.
Solicite que saquen sus cuadernos para
conocer las respuestas de sus padres ante la
entrevista que realizaron.
Pregunte como se sintieron realizando la
entrevista, como la abordaron, cual fue la
disposicin de sus padres y que le
parecieron las preguntas, entre otras.
Analice la entrevista con los alumnos, pida

que vayan leyendo de a uno sus respuestas.
Posteriormente felicite a los alumnos por
su esfuerzo y por su responsabilidad, si hay
algn alumno que no llevara la tarea
indague los motivos y sea usted su
entrevistada.
Al terminar la lectura de la entrevista,
seale que existe una forma para realizar
entrevistas ms formales.
Explique las diferentes partes de la
entrevista: ttulo, siempre debe haber una
presentacin
del
entrevistado,
un
cuestionario de preguntas, detenindose
especialmente en este ltimo para
introducir la actividad prctica de crear
una propia entrevista.
Responden en su cuaderno Qu funcin
cumple la entrevista?. Recurdelo antes
con los alumnos.
Finalmente solicite a los alumnos realizar
una entrevista, con los aspectos formales,
dirigida al personaje que ellos quieran se
solicita a 5 o 7 voluntarios leer sus
entrevistas, se van corrigiendo los errores
desde la pizarra.
Revise los cuadernos y entrevistas de los
dems alumnos.
Cierre
Realice una sntesis de los principales
aportes de la entrevista como texto
informativo y tambin de opinin.
Comente la actividad, pregunte que les
pareci entretenido y que no.
Motvelos
a
seguir
realizando
entrevistas.
Realizar una entrevista.

Comentar su entrevista
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
35
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
23
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Las Rimas

Demostrar comprensin de los textos ledos.
Actitudes
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
Habilidades
Conocer, Recordar, Analizar, Crear.
Reconocen una rima.

Comprenden los textos ledos.
Elaboran rimas.
Desarrollo
Inicio
Comente y lea el objetivo de la
clase con sus alumnos. Pregunte si
conocen el concepto de rima, que
deben haber visto en muchos
textos.
Explique que los sonidos pueden
tener distintos ritmos y pueden
producirnos distintas sensaciones,
incluso provocar una emocin
especial.
Invtelos a estar atentos y
escuchar con atencin puede ser
muy importante, pues en una rima
tambin encontramos que las
palabras
producen
sonidos
interesantes y llamativos.
Defina la rima como la repeticin
de sonidos desde la ltima vocal
acentuada de cada verso.
De un ejemplo:
Me caus, gran emocin
La letra de esa cancin.
Pida a los alumnos que le ayuden
con otros ejemplos.
Se solicita a los alumnos leer algunas rimas, imprima estas

rimas y otras si lo desea.
Pida que las lean y las analicen.
Cierre
Finalmente solicite a los alumnos
leer su rima delante del curso,
vaya llamando uno a uno para su
lectura.
Escriba dos rimas en la pizarra y
pdales que la copien en su
cuaderno.
Solicite posteriormente que saque su cuaderno de trabajo y

que elaboren una rima.
Lectura de rimas.
Elaborar rimas
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
Lpiz, goma.
ANEXO 4 IMPRESO ATRS.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
36
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
24
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Los avisos.
clase.
Conocer otros textos informativos de lectura habitual.

Leer comprensivamente extrayendo informacin explicita evidente y realizando inferencias
claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Conocer, Comprender, Evaluar, Crear.
Distinguen la estructura y el propsito de un texto informativo de uno literario.
Desarrollo
Inicio
Se invita a los alumnos a sentarse
en sus lugares y escuchar en
silencio la clase.
Realice una pequea sntesis de
todos los tipos de textos que
hemos
visto
esta
unidad,
activando as los conocimientos
previos.
Luego de la sntesis recuerde a los
alumnos si han visto cuando
nuestros papas leen el peridicos,
comente que hay varios textos
encontramos en ellos y uno de
esos es, el texto informativo.
Saben a lo que me refiero?
Comente la definicin, que es un
texto que contiene datos,
explicaciones o instrucciones y
que debe exponer la informacin
de manera objetiva.
Explique la palabra objetiva.
La profesora pegara en el pizarrn una

texto informativo amplificado, dice
EMPRESA NECESITA AUXILIAR DE ASEO;
JUNIOR, enviar antecedentes al correo
XXXX, etc. ANEXO 4 COPIA IMPRESA
ATRS.
Los alumnos deben reconocer el propsito
del texto, y transcribirlo desde el pizarrn,
Qu es un texto informativo? Cul es su
propsito? Y donde lo encontramos, a su
vez la profesora entregara a cada uno un
texto que pegaran en su cuaderno y
desarrollar la siguiente actividad De qu
se trata el texto? Para qu fue escrito?.
Los alumnos deben analizar su texto y
explicar de qu se trata.
Luego se les pide a los nios crear un texto
informativo, se dan algunos ejemplos,
como si quieres vender algo, si necesitas
algn servicio, contar algo, etc.
Se va apoyando a los alumnos en sus
bancos durante la actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Transcribir textos informativos, leer textos informativos.

Elaborar textos informativos
Cierre
Posteriormente los alumnos comparten sus

textos informativos salen adelante cuentan el
propsito de su texto. Los alumnos presentan sus
textos informativos inventados por ellos mismo.
Finalmente se realiza una sntesis de las
diferencias entre los textos informativos y los
literarios.
Proyecte y ample la lmina.
Pizarrn, Plumn,
Cuadernos de Escritura
Recortes de diversos tipos de textos informativos, extrados de peridicos y revistas.
Lpiz, goma de borrar.
Texto amplificado ANEXO 5 COPIA IMPRESA ATRS.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
37
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 25
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Como Vamos.
clase.
Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje establecidos para la

Unidad.
y escrita.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Comprender, Relacionar, Analizar, Evaluar.
Actitudes
Habilidades
Comprenden el texto.
Mantienen una actitud atenta y receptiva ante el relato.
Analizan y comenta el Texto.
Evalan el Texto en grupo.
Desarrollo
Inicio
Comentar a los alumnos que mediante esta
actividad se pretende evaluar cuanto han
aprendido.
Se comenta que se realizar una
evaluacin que consta de una lectura
relacionada con la perrita Laika, preguntas
y actividades de comprensin lectora,
vocabulario, sustantivos comunes y propios,
estructura del cuento y finalmente un
relato oral frente al curso.
Se recomienda que los estudiantes realicen
las actividades de manera individual en un
ambiente
de
tranquilidad
y
sin
distracciones.
Comienza la actividad con la escucha de la

cancin de la perrita Laika, del grupo
Mekano, se les solicita ir escuchando la
cancin y seguir la lectura de la pgina 40 y
41. Del libro Santillana.
Luego escuchada la cancin, solicite que
vuelvan a leer el texto en voz alta, junto a la
profesora, destaque las palabras del
vocabulario y comente su significado.
Pregunte a los alumnos si hay alguna otra
palabra que no conozcan.
Luego pida que se junten en grupos de dos
nios y comenten respondan las preguntas
de la pgina 41, posteriormente las
registren sus respuestas en sus cuadernos.
Revise las preguntas preguntando al azar y
pasendose por los puestos de los alumnos.
Cierre
Posteriormente solicite a los alumnos
completar de manera individual la
evaluacin de las pginas 42 y 43.
Comente que pueden preguntar a la
profesora
sus
dudas
y
vaya
supervisando el trabajo de los alumnos
por cada puesto.
Revise la pauta de evaluacin con los
alumnos y explique la forma y modo de
completar de manera correcta las
preguntas en el libro.
Finalmente, planteles preguntas de
meta cognicin como las siguientes:
Qu actividad fue ms fcil de
resolver?, por qu?, qu actividad fue
ms difcil de contestar?, por qu?,
cmo la resolviste?
Realizar gua evaluativa.
Comentar en grupo.
Radio o Computador, cancin Laika.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
38
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
26
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Los adjetivos.
clase.
Comprender la funcin de los adjetivos.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Reconocen Adjetivos.
Escriben frases que incluyen adjetivos
Conocen que es un adjetivo.
Desarrollo
Inicio
Invite a sus alumnos a sentarse en sus
lugares y a mantener silencio.
Recuerde la actividad de los sustantivos
propios y comunes vistas en clases
anteriores.
Comente que hoy conocern otra parte de
la estructura de las oraciones Los adjetivos.
Pregunte si alguien los conoce o sabea que
se refiere esta palabra.
Explique que los adjetivos son palabras que
acompaa al sustantivo y le aade alguna
cualidad que lo hace distinto a los dems.
Por ejemplo: El nio grande.
El peluche rosado.
La casa alta.
Trabaje varios ejemplos con sus alumnos e
invtelos a dar ellos otros ejemplos de
adjetivos calificativos.
Pida que escriban en sus cuadernos la

definicin de adjetivo y escriba en la
pizarra 5 ejemplos, para trascribir.
Luego Solicite a los alumnos que escriban 5
oraciones con artculo, sujeto y adjetivo.
Posteriormente entregue la gua de trabajo
anexa y solicite leer el texto, para
posteriormente contestar las preguntas.
Fotocopie y entregue a los alumnos.
Cierre
Finalmente divida la pizarra en tres y
llame a grupos de nios para escribir
una de las frases escritas por ellos en
sus cuadernos.
Revise las frases y corrija posibles
errores.
Actividades complementarias:
Realizar ficha 6 de libro del profesor
Santillana.
Identificar adjetivos en una lectura.

Escribir adjetivos.
Lmina de ejercicios.
Pizarra, plumn.
Gua de trabajo 2
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
39
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
27
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
Unidad/contenido
Unidad 1. Ce-Ci Que-Qui
clase.
Diferenciar los sonidos fuertes y suaves de las slabas Ce-Ci Que-Qui.
1
2
Actitudes
Habilidades
Comprender, Recordar, Analizar, evaluar.

Diferencian sonido suave y fuerte.
Conocen el sonido de las slabas vistas.
Escriben palabras con las slabas vistas.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a
observar el abecedario y
pregunte acerca de algunas
de las letras estudiadas.
Luego
recurdeles
los
sonidos de las letras c y q.
Pdales que emitan el
fonema.
Comente que segn la cocal
que acompae a la lera c, su
sonido puede ser suave o
fuerte.
Por ejemplo con a-o-u, el
sonido es fuerte, pdale que
lo emitan. Ca-Co-Cu.
Luego Compare con Ce-Ci.
Explique que para el sonido
fuerte se escribe QUE-QUI.
De algunos ejemplos y
escrbalos en la pizarra.
Refuerce el sonido entregando una lmina de

lectura individual.
Posteriormente lea las lminas junto a sus
alumnos.
Cierre
Finalmente pida que escriban en su cuaderno
un ejemplo de cada slaba y revise su ejecucin
solicitando los cuadernos, mientras los
alumnos realizan la siguiente ficha imprimible.
Refuerce las letras en la pizarra y comente con

ellos la actividad.
Finalizada la lectura solicite que ellos den

ejemplos de palabras con las slabas vistas.
Trabajar y reforzar en el aula la escritura de las
slabas a travs del cuaderno Caligrafix.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escritura de palabras.
Reconocer sonidos suaves y Fuertes.
Realizar gua de trabajo Evaluativa
RECURSOS
EDUCATIVOS
Guas 3. ANEXO 6 (COPIA IMPRESA ATRS)

Cuaderno Caligrafix.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
40
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
28
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Comprendo los cuentos.
clase.
Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Reconocer, Analizar, Crear.
Comprenden el Texto.
Responden correctamente las preguntas acerca del texto.
Comentan el Texto.
Inicio
Invite a los alumnos a guardar
silencio y a escuchar el objetivo
de la clase de hoy.
Pregunte si se imaginan que
tipo de texto van a leer hoy.
Escriba las hiptesis en la
pizarra.
Ensee una imagen de un
Duende y un Buho.
Ahora vuelva a preguntar acerca
de que creen que van a leer.
Vuelva a registrar las hiptesis
actuales.
Pida a los alumnos estar en
silencio para recibir el cuento
de
hoy,
solicite
estar
concentrados y respetar a los
dems compaeros.
Desarrollo
Pida a los alumnos leer el siguiente texto. Fotocopie
para cada uno lo siguiente.
Extraiga en Word, agrande la letra e imprima.
(Cuento interactivo recomendado para nios de siete aos)

Teresa Briz Amate, Francisco Briz Amate
Haba una vez un duende que viva en una seta de chocolate
del bosque. Cerca de su casa pasaba un ro de aguas azules y
transparentes. Todas las maanas el duende atravesaba el ro
para comprar comida en el mercado del bosque. Le gustaba
mucho hablar con sus amigos, el oso carnicero, la nutria
pescadera y el lobo panadero.
Un da el duende conoci a un nuevo animal del bosque que
haba viajado mucho por todo el mundo, era un bho muy
sabio.
Y colorn colorado este cuento se ha acabado, si quieres que

te lo cuente otra vez cierra los ojos y cuenta hasta tres.
Pida a los alumnos que peguen el texto en sus

cuadernos.
Luego de la lectura solicite a los alumnos realizar un
resumen del cuento en sus cuadernos.
Comente que al finalizar la actividad tendrn una
evaluacin, por ende, deben poner mucha atencin al
contenido del texto.
Solicite a algunos alumnos al azar leer sus resmenes y
verifique que todos hayan realizado la actividad
circulando por la sala.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lea una vez ms el texto con los

alumnos y solicite guardar todo lo que
este en la mesa y sacar solo su estuche.
EL DUENDE Y EL BHO
El duende y el bho se hicieron muy amigos y todos los das se

reunan en la casa de chocolate para jugar al ajedrez.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
Realizar resumen del Cuento.

Responder la evaluacin.
Comentar de qu trata el cuento.
Gua Evaluativa 4 (COPIA IMPRESA ATRS)
Cuento Imprimible.
Pizarra, plumn.
41
Fotocopie la gua 4 para cada alumno.

Finalmente revise las repuestas con los
alumnos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
42
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
29
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Disertacin.
clase.
Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del
diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigacin.
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Conocer, Analizar, Evaluar, Crear.
Seleccionan un tema.
Comprenden definicin de disertacin
Escriben las instrucciones.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a sus puestos y
escuchar el nuevo objetivo de la clase de
hoy.
Pregunte a los alumnos si ellos alguna vez
han tenido que realizar una disertacin.
Comente con ellos sus impresiones y
experiencias acerca del tema.
Ensee un video o una imagen de alguna
disertacin bajada de la web, en donde
diserten nios y comenten juntos lo
observado.
Escriba en la pizarra la definicin de

Disertacin y lala con sus alumnos en voz
alta: La disertacin consiste en una
exposicin oral en la que se desarrolla un
tema con la intencin de analizar a fondo
uno o ms de sus aspectos, exponer un
punto de vista e invitar a nuevas
reflexiones.
Analice cada parte de la definicin con
ellos para que quede claro.
Luego invite a los alumnos a escribir el
ttulo de la Unidad y la definicin de ella en
sus cuadernos.
Posteriormente entregue revistas y diarios
para que puedan ver distintos tipos de
informacin y solicite buscar en ellos un
tema de inters.
Luego vaya preguntando a cada nio
acerca de sus preferencias y porqu le
llama la atencin un tema en comn.
Cierre
Finalmente solicite escribir en sus
cuadernos el tema de su inters y
solicite que prepare una disertacin
acerca de ese tema. Para ello de las
siguientes instrucciones.
Traer material de apoyo, papelgrafo,
cartulina, Presentacin power point,
etc.
Escribir en una hoja de dnde adquiri
la informacin y mediante qu medios.
Exponer de 1 a 2 minutos acerca del
tema seleccionado.
Revise que todos los alumnos hayan
escrito las instrucciones en sus
cuadernos y apoye a los que ms les
cuesta.
Comentar definicin de Disertacin.

Escribir informacin.
Seleccin de tema.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma.
Revistas, diarios.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
43
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
30
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
Unidad/contenido
Unidad 1. Disertacin.
clase.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comentar, Analizar, Evaluar, Crear.
Exponen acerca de un tema.

Se expresan de manera clara y coherente.
Utilizan un tono de voz adecuado.
Desarrollo
Inicio
Se invita a los alumnos a recordar la clase
anterior y a realizar preguntas y dudas
acerca del tema, antes de comenzar la
disertacin.
Se recuerdan las normas de conducta que
deben tener y el respeto a mantener por el
compaero que est disertando.
Se entrega una hoja cuadriculada o de
croquis a cada nio y se les solicita anotar
en ella el nombre del compaero y el tema
acerca del cual va a disertar.
Esto los mantendr tranquilos y
expectantes del tema tratado.
Sirve para mantener el silencio y la
atencin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Invite si hay algn voluntario que quiera

salir a disertar, si es as elija a esos nios,
para trabajar la ansiedad, si no, saque al
azar a alguno que no se encuentre muy
nervioso o por lista.
Ayude a sus alumnos con el material de
apoyo que hayan trado, ya sea,
papelgrafo, cartulina o power point.
Presente a su alumno y deje que se explaye
en el tema sin interrumpirlo.
Al terminar cada disertacin retroalimente
a sus alumnos con preguntas acerca del
tema y felictelo por su investigacin y
presentacin.
Pida un aplauso para cada nio e invtelo a
sentarse y escuchar la prxima disertacin.
Realice este ejercicio con cada alumno de
manera particular.
Pregunte a los dems estudiantes, de qu
hablo el compaero?, Qu fue lo ms
interesante?, etc.
Cierre
Finalmente pregunte a los alumnos que
les parecieron las disertaciones y que
tema de sus pares les interes ms.
Solicite que pidan la palabra antes de
hablar.
Comente la actividad e invtelos a
seguir investigando cerca de nuevos
temas.
Disertar ante sus pares.

Contestar preguntas.
Escribir los temas tratados.
Mantener una actitud de silencio y respeto.
Pizarra, plumn.
Papelgrafo o presentacin o Cartulina.
Hoja.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
44
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
31
Segundo bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 1. Cuanto aprend.
clase.
Conocer cuan adquiridos est los contenidos de la Unidad.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Reconocer, Analizar, Aplicar, Evaluar.
Reconocen las partes de la estructura de la oracin.

Escriben sustantivos comunes, propios, artculos y adjetivos calificativos.
Utilizan Mayscula y Minscula, segn corresponde.
Inicio
Lea junto a sus alumnos el Objetivo de la
clase.
Comente el fin de esta primera Unidad y
que se evaluarn algunos de los contenidos
que hemos visto en las clases anteriores.
Pregunte si recuerdan lo que era el artculo
definido e indefinido. Recuerde dando
ejemplos de ellos.
Luego repase y diferencie entre sustantivos
propios y comunes y como se escriben los
propios (con mayscula), Recuerde que
tambin comienza con mayscula cada
texto y despus de un punto seguido o
aparte.
Finalmente antes de comenzar la actividad
de evaluacin recuerde los adjetivos, para
que sirven y a quien acompaan.
De ejemplos de cada tema reforzado.
Desarrollo
Solicite a los alumnos estar en silencio y
completar las fichas de evaluacin que se
van a entregar. Extraiga las guas en Word
e imprmalas.
Guas de evaluacin.
45
Cierre
Finalmente refuerce con los alumnos
los contenidos tratados.
Revise las guas trabajadas y permita
que reparen y corrijan sus errores.
Posteriormente solicite las guas y
revise donde estn las mayores
equivocaciones y errores para enviar
estrategias de reforzamiento al hogar
antes de la evaluacin final de la
Unidad.
Termine la clase trabajando los puntos
ms bajos de la evaluacin.
Pizarra, plumn.
Guas 5 (COPIA IMPRESA ATRS)
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
46
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
32
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 1. Evaluacin de la Unidad.
clase.
Conocer cunto aprendieron los alumnos de esta Unidad.
Actitudes
y escrita.
herramienta de enriquecimiento personal y social
Habilidades

Adquieren los contenidos de actividad.
Comprenden los contenidos.
Integran los contenidos.
Desarrollo
Inicio
Se solicita a los alumnos, guardar todas las
cosas que estn encima de sus bancos y
mantener slo su lpiz mina y goma de
borrar.
Se les recuerda que hoy realizarn la
prueba de evaluacin, por ende deben
estar tranquilos, en silencio y calmados.
Se realiza un ejercicio de respiracin antes
comenzar la evaluacin.
Entregue la prueba a cada alumno y pida

que no den vuelta sus pruebas, hasta
repartirla a todos los alumnos.
Comente el tiempo que tienen para
realizar la prueba.
Indique que ante cualquier duda o consulta
levanten sus manos y que se acercar a
asistirlos.
Pdales que comiencen la evaluacin.
Anote la fecha para que ellos puedan
escribirlas en sus pruebas y recuerde poner
su nombre.
Cierre
Una vez terminado el tiempo, solicite
entregar la prueba e ir al bao si
quieren ir o a tomar agua, indique que
tienen un tiempo de 5 minutos.
Revise la evaluacin una vez terminado
todos los alumnos e indique las
respuestas correctas.
Seale cuando entregar la evaluacin
para poder compartirlas con sus
apoderados.
Aplicacin de Prueba de evaluacin.
Prueba de evaluacin.
Lpiz mina, goma.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
47
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
33
Segundo Bsico
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 2. La Naturaleza.
Acercar a los estudiantes a travs de la lectura, a la temtica de la naturaleza, especficamente a la
flora y la fauna tpicas de nuestro pas, as como a la importancia de proteger y respetar estos tesoros
nacionales
Reflexionar sobre s mismos, sus ideas y sus intereses, para comprenderse y valorarse.
Habilidades

Describen la lmina.
Reconocen en la lmina los elementos tpicos Chilenos.
Comentan la lmina.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente a los alumnos que hoy comienza

una nueva Unidad. Plantee el ttulo y el
objetivo de la clase.
Pregunte que conocen ellos acerca de este
tema y que les llama la atencin.
Seale la imagen de la pgina 44 y
pregunte que observan.
Formule preguntas para desarrollar el
pensamiento crtico de los estudiantes,
tales como: Qu hacen los nios?, qu
hace el pud?, qu pasara si los nios
tiraran basura en el riachuelo?, creen que
sera adecuado que los nios le dieran
comida al pud?, qu pasara si los nios
intentaran llevarse la ranita a su casa?, etc.
Comente acerca de las especies Chilenas,

dando una pequea introduccin.
Puede decir que en la imagen se observan
un pud, un riachuelo y algunas araucarias,
lo que representa la amplia variedad de
especies chilenas.
Con esto se busca no solo familiarizarlos
con las especies mencionadas, sino
tambin que comprendan que todos los
elementos de la naturaleza estn
conectados, incluido el ser humano, y se
necesitan para desarrollarse y vivir en
armona.
Invite a los estudiantes a observar con
detencin la imagen para que reconozcan
en ella la presencia de la flora y la fauna
tpicas de Chile. Plantee las preguntas
iniciales y guelos en el reconocimiento de
seres vivos como el pud, la ranita de
Darwin, el cndor, la araucaria, entre otros.
Es importante destacar que los nios de la
imagen se encuentran en el Parque
Nacional Huerquehue, ya que en la pgina
72 leern un texto informativo con relacin
a este parque.

escribir en sus cuadernos que
elementos de la imagen que
observaron pertenecen a la Flora de
Chile y cual a la Fauna.
Revise con ellos sus respuestas.
Reconocer elementos de la flora y la fauna.

Describir lminas.
Comentar en grupo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lmina pgina 44.

Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
48
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
34
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 2. Cuanto Recuerdo.
clase.
Recoger informacin acerca de los conocimientos previos de los estudiantes

con relacin a la comprensin de un poema y la identificacin de sus caractersticas principales; la
capacidad de los estudiantes de reconocer los artculos definidos e indefinidos en un texto
Actitudes
Habilidades
Reconocen los artculos definidos e indefinidos.

Reconocen caractersticas del poema.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Lea junto a los alumnos el objetivo de la

clase y comente que y han trabajado estos
contenidos.
Pregunte si recuerdan cuales son y de
ejemplos de ellos.
Diferencie artculos definidos e indefinidos
y recuerde las caractersticas de un poema.
Comente que ellos solos leern un poema,
ensee el texto y pregunte de que creen
que va a tratar.
Anote sus impresiones en la pizarra.
Recomiende que lean una vez el poema en

voz alta, pgina 45, para que luego los
estudiantes trabajen de forma individual.
Realice preguntas que apunten a la
estructura del texto, para introducir el
concepto de estrofa: Por qu hay nmeros
en el texto?, a qu corresponden estos
nmeros?, hay algo que se repita en el
texto?
La pregunta 2 indica dibujar lo que nos
imaginamos en la primera estrofa; En qu
fragmento del texto debemos basarnos?
Pregunte a los alumnos cuantas estrofas
tienen el poema que estn leyendo.
Luego solicite a los alumnos identificar

del extracto final de la pgina 45, los
artculos definidos e indefinidos.
En el caso de que los estudiantes
manifiesten
dificultades
para
reconocer los artculos definidos e
indefinidos, recurdeles
que son palabras que acompaan y
determinan a los sustantivos, que nos
ayudan a identificar si se trata de una
cosa, animal o persona, o de ms de
una; si se refieren a un lugar especfico
o a varios; y si son masculinos o
femeninos.
Luego de la lectura solicite a los alumnos

responder las preguntas en su cuaderno de
la pgina 45. Puede trabajarlo de manera
individual o con su compaero de banco.
Posteriormente revise las respuestas de los
alumnos acerca del poema.
Compruebe si se cumplieron las

hiptesis planteadas al inicio de la
actividad, con respecto a que trata el
poema.
Dibujar parte del poema.

Responder preguntas de la gua.
Identificar artculos.
Gua de trabajo pgina 45
Pizarra, plumn.
Poema.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
49
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
35
Segundo bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 2. Artculos informativos.

Conocer e interpretar un artculo informativo.
y escrita.
Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar.
Actitudes
Habilidades
Reconocen un artculo informativo.

Trabajan en un artculo informativo.
Desarrollo
Inicio
Se comenta a los alumnos el objetivo de la
clase y se pregunta si conocen lo que son
los artculos informativos.
Se recuerda los textos informativos vistos
con anterioridad.
Se explica que los artculos es un tipo de
texto en que se presentan datos de un
tema de inters general.
Tambin llamado expositivo, tiene la
capacidad de referirse o hacer referencia a
las cosas del mundo.
Se solicita sacar su libro o la pgina
imprimible 46.
Se recomienda leer el texto en conjunto

con los estudiantes y pedirles que
caractericen cada uno de los niveles de la
escala numrica para medir la intensidad
del viento. Registre sus predicciones en la
pizarra para verificarlas posteriormente en
conjunto.
Solicite a los alumnos escribir en sus
cuadernos que es el viento y responder la
ltima pregunta posterior al texto.
Posteriormente se pide a los alumnos
dibujar una imagen con un viento en escala
1 y otro en escala 12.
Finalmente se solicita a los alumnos traer
desde el hogar un artculo informativo y
que lo peguen en sus cuadernos.
Este ser revisado en la prxima clase.
Cierre
Finalmente presentan sus dibujos y
revisan sus respuestas de la pregunta
acerca del viento con la profesora.
Para conocer ms detalles sobre esta
escala numrica, visite con sus
estudiantes el sitio web Manual del
explorador
http://www.manualscout.cl/ficha024.htm
donde encontrar la descripcin de los
rangos de la velocidad del viento:
Del 0 al 12.
Escribir artculo.
Reconocer un artculo informativo.
Dibujar segn comprensin del artculo.
Pizarra, plumn.
Artculo informativo.
Lpiz mina, goma.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
50
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
36
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
1
2
Unidad/contenido
Unidad 2. Leo Adivinanzas.
clase.
Escuchar e inferir informacin implcita.
Actitudes
Demostrar inters y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
Respetar a sus pares ante distintas expresiones.
Demostrar disposicin e inters por compartir con otros; ideas, experiencias y opiniones.
Habilidades
Comprender, Identificar, Relacionar, Recordar.
Reproducen alguna adivinanza.

Dibujan su respuesta de adivinanza.
Infieren informacin de lo ledo.
Desarrollo
Inicio
Antes de comenzar, pregunte a
sus estudiantes lo siguiente:
Recuerdan cmo es una
adivinanza?, de qu tratan las
adivinanzas?, conoces alguna
adivinanza?,
la
podran
mencionar? Luego, comente el
objetivo de esta la clase.
Antes de comenzar la lectura,
realice actividades de vocabulario
y aclare el significado de algunas
palabras que pueden resultar
complejas para la comprensin de
las adivinanzas.
Cierre
Solicteles que escuchen con mucha atencin las adivinanzas,

para que puedan descubrir su respuesta.
Verifique que los estudiantes

hayan
completado
sus
trabajos.
Solicite al curso crear en
grupos una adivinanza. Luego,
para comprobar la efectividad
de la incgnita, puede invitar a
estudiantes de otros cursos a
escuchar la adivinanza.
Se sugiere realizar otras
adivinanzas relacionadas junto
a sus padres y escribir al menos
una en el cuaderno.
Comience con la lectura de las adivinanzas, sin mostrar las

imgenes.
Solicite ir anotando las respuestas que averiguan en sus
cuadernos.
Este trabajo puede ser realizado en grupos o mediante una
lluvia de ideas, a partir de sus respuestas.
Una vez que la respuesta haya sido encontrada, indqueles
que la dibujen en
Al lado de la respuesta que escribieron en el cuaderno.
Finalmente pida a algunos nios al azar ensear sus trabajos y
resaltar lo bien que lo hicieron.
Da ideas o respuestas una vez ledas las adivinanzas.
Escucha atentamente.
Dibuja las respuestas de las adivinanzas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Adivinanzas ANEXO 7 IMPRESA COPIA ATRS.

Pizarra, plumn.
Lpices, Hojas.
Libro de adivinanzas.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
51
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
37
Segundo bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 4. Refuerzo palabras.
clase.
Reconocer y escribir palabras con br - bl y pr pl.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar.
Escriben palabras con las combinaciones vistas.

Leen palabras con las combinaciones vistas.
Inicio
Invite a sus estudiantes a leer
juntos el objetivo de aprendizaje y
a comentar si conocen esas letras.
Comente que muchas veces han
salido palabras en las lecturas con
estas combinaciones, las han
visto?.
De un ejemplo de cada una y
escrbala en la pizarra.
Luego solicite a los alumnos a dar
ejemplos de cada una.
Se solicita sacar su cuaderno
Caligrafix y buscar juntos
combinaciones de estas palabras.
Desarrollo
Solicite leer las palabras del cuaderno Caligrafix y
posteriormente reforzar la escritura de estas palabras.
Luego solicite a los alumnos realizar las siguientes guas de
trabajo.
Cierre
Finalmente enve como
tarea al hogar encontrar
para la prxima clase 5
ejemplos de cada palabra
escrita
con
las
combinaciones trabajadas
en la clase.
Se escribe la actividad en la
pizarra y se les solicita
transcribir
en
sus
cuadernos.
52
Escribir palabras con pl, pr, br, bl.

Completar gua de trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cuaderno de Escritura
Cuaderno Caligrafix.
Pizarra, plumn.
Guas de ejercicio 6 COPIA IMPRESA ATRS.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
53
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
38
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 2. Leo Trabalenguas.

Leer y recitar trabalenguas.
Demostrar inters y una actitud proactiva frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
Manifestar disposicin e inters por compartir con otros sus ideas, experiencias y opiniones.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Aplicar.
Recrean trabalenguas mediante diferentes expresiones artsticas.

Recitan trabalenguas de manera fluida.
Desarrollo
Inicio
Antes
de
comenzar,
pregnteles:
Recuerdan los
trabalenguas?, qu
caractersticas tienen?, conocen algn
trabalenguas?, lo podran decir?
Luego, comente el objetivo de esta clase.
Seale estos tres trabalenguas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Solicite a sus estudiantes que lean en

silencio los trabalenguas y luego lo hagan
en voz alta.
Realice un lectura modeladora y luego
una lectura por grupos.
Pueden comenzar la lectura de los
trabalenguas lentamente, con el fin de ir
reconociendo las palabras, y luego realizar
una lectura a una velocidad mayor.
Invtelos a reflexionar en torno a la
velocidad lectora respondiendo la
siguiente pregunta: A qu velocidad
deberas leer? Piensa antes de responder.
Cierre
Explqueles que harn un recital de
trabalenguas. Para esto, cada uno
deber buscar y escoger el que ms les
guste para compartirlo con el curso;
debern escribirlo en su cuaderno.
Luego de un tiempo para que ensaye el
trabalenguas, llame a un estudiante a
ubicarse frente al curso y recitar su
trabalenguas. Pregunte si alguien ms
seleccion el mismo y llmelo al
pizarrn.
Mientras recitan, el resto del curso
debe escuchar con atencin para luego
repetir el trabalenguas a coro. La
actividad contina de esta manera
hasta que todos los alumnos han
compartido sus textos. Al final, dirija
una votacin para escoger el mejor
trabalenguas. Cpielo en una cartulina
o en un papel kraft y pdales que
realicen una ilustracin para decorarlo.
Pguelo en el muro de la sala de clases
para que todos lo puedan ver y
recordar.
Prepara en clase un trabalenguas.

Leer el trabalenguas, delante de sus pares.
Repetir los trabalenguas trabajados.
Escribir un trabalenguas para la sala, en grupo.
Papelgrafo.
Lpices de colores
Plumones
Pizarra- Proyector, computador.
Trabalenguas ANEXO 8 IMPRESO ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
54
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
39
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 2. Leo y comprendo.
clase.
Leer y comprender un cuento.
Actitudes
Leer comprensivamente cuentos y poemas, disfrutando de su contenido.

valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Evidenciar disposicin por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Habilidades
Comprender, Comentar, Recordar, Analizar.
Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la discusin de un tema.

Aportan informacin y opiniones al conversar en grupo.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Hacen un recuento de la informacin obtenida de textos breves.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un
texto ledo.
Desarrollo
Inicio
Comente a los alumnos el Objetivo de hoy.
Invtelos a escoger un cuento de la
biblioteca de aula.
Realice la pregunta y motvelos a
responderla a partir de la ilustracin y del
ttulo del cuento, de que se trata tu cuento.
Promueva la participacin activa de todos
en el dilogo, para que expresen sus ideas
u opiniones de manera abierta, respetando
a los dems.
Pregunte a cada alumno por su eleccin.
Mencineles que todos los libros y textos
son escritos por un autor(a); del mismo
modo que los dibujos que aparecen en los
libros son realizados por alguna persona
que se dedica a ello, un ilustrador(a).
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Mencione que lo primero que deben hacer Revisen las palabras que no conocan y
en esta ocasin es leer el ttulo e invtelos a luego, motvelos a relacionar una
hacer predicciones acerca del cuento que palabra con diversas situaciones. Una
eligieron.
vez que se hayan familiarizado con el
Puede realizar preguntas como las significado de las palabras, pdales que
siguientes: De qu creen que tratar este identifiquen aquellas situaciones en las
cuento?, qu podra ocurrir?, cmo ser cuales se pueden usar.
el nuevo hogar?, qu le pudo haber Pdales que reconozcan la secuencia
ocurrido al personaje de la historia?
narrativa del cuento mediante un
Antes de que lean el cuento, aclare el organizador grfico donde puedan
significado de las palabras que podran no dibujar los momentos ms importantes
entenderla, invtelos a anotarlas en su de la historia.
cuaderno, para que al final busquemos su El inicio, el desarrollo y el final.
significado.
Pida al azar que algunos nios
Invtelos a comenzar la lectura, recordando comenten sus lecturas.
respetar la puntuacin y los signos, ya
estudiados.
Lea algn prrafo de un cuento al azar para
reforzar como deben hacerlo.
Reconocer una secuencia narrativa.
Contestar preguntas de evaluacin comprensiva.
Elegir un cuento.
Leer un cuento.
Realizar preguntas.
Cuento
Pizarra, plumn.
Diccionario.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
55
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
40
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 4. El mail
clase.
Conocer un tipo de texto no literario: El mail.

Reconocer el propsito comunicativo y la estructura de este tipo de texto.
Comparar las diferencias y semejanzas entre la carta y el correo electrnico.
Actitudes
Habilidades
Conocer, Comprender, Analizar.
Elabora un mail en grupo.

Sigue la estructura para la elaboracin de un mail formal.
Comprende los mensajes del texto.
Diferencia correo electrnico de la carta.
Desarrollo
Inicio
Comente a los alumnos el objetivo de la
unidad, pregunte si alguien conoce acerca
de esta palabra mail o correo electrnico.
Inicie la clase presentando la siguiente
situacin: Hace mucho tiempo que no veo
a mi mam, y me gustara comunicarle una
gran noticia, que hago clases a unos
hermosos alumnos.
El problema es que vive lejos y no tiene
telfono fijo, slo tiene internet y un
computador. Cmo podra comunicarme
con ella? Invite a sus estudiantes a buscar
posibles
soluciones
al
problema
comunicativo presentado.
Gue el anlisis de la situacin en relacin
con el mail como una posibilidad de
comunicarse con el familiar lejano. Puede
preguntar: Cmo creen que se
comunicaba la gente antes de la invencin
del telfono?, y a partir de la pregunta
presentar el mtodo de la carta vista con
anterioridad.
Seale un mail proyectado en la pizarra o

en una gigantografa, comente que debe
tener un emisor y un destinatario.
Luego seale el lugar donde debemos
escribir el mensaje y la estructura formal
Por ejemplo: Estimada., querida, etc.
Invite a trabajar la comprensin del texto
planteando las siguientes preguntas De
qu trataba el texto?, quin
y cundo lo escribi?, cmo lo sabes?,
qu tipo de texto acabas de leer?. Motive
a los estudiantes a participar.
Incentive el reconocimiento de los
elementos
estructurales
del
mail
formulando preguntas como las siguientes:
Qu elementos posee una mail?, qu
estructura debemos seguir si queremos
comunicarnos por este medio?
Cierre
Deben reconocer las similitudes y
diferencias entre el correo electrnico
y la carta. Explique las caractersticas
de cada uno, considerando sus ventajas
y desventajas en el mundo de hoy.
Elaboren en conjunto un mail, en
formato gigante, dirigida a las familias
del curso, contndoles sobre algn
tema del colegio.
Trate de trabajar con computadores y
sealar la forma prctica de hacerlo, si
no estn las herramientas tecnolgicas
utilice proyeccin o gigantografa.
Puede realizar esta escritura en el
pizarrn o bien en un palegrafo en
papel kraft.
Finalmente invite a sus alumnos a
escribir en su cuaderno un mail,
siguiendo la estructura sealada.
Revise los cuadernos de los alumnos.
Realizar preguntas para comprobar la comprensin del texto.

Leer un mail.
Confeccionar un mail de manera individual.
Confeccionar un mail de manera grupal.
Papel Kraft.
Pizarra, plumn.
Computadores.
Data.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
56
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
41
Segundo bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 2. Escribo bien.
clase.
Inventar libremente un Cuento a partir de una ilustracin dada, preocupndose de la ortografa.

Actitudes
Comprende, Reconocer, Analizar, Aplicar, Crear.
Habilidades
Escriben sus propios textos.

Utilizan aspectos ortogrficos.
Reconocen sustantivos propios y comunes.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a leer el objetivo de la
clase.
Se comenta que la finalidad de la actividad
es que ellos logren producir sus propias
formas literarias, pero que para ello deben
fijarse y revisar muy bien los aspectos
caligrficos y ortogrficos de un texto.
Para esta actividad recuerde los aspectos
ortogrficos trabajados en las clases
anteriores, con respecto a los puntos, los
signos y las letras vistas.
Se seala una imagen elegida segn las
unidades tratadas y se les ensea a los
alumnos.
Se les pide que redacten un cuento o relato

breve a partir de la ilustracin mostrada.
Se les pregunta que elementos hay en la
imagen y se anotan en la pizarra.
Luego se solicita escribir un texto de una
plana con inicio desarrollo y final.
Se pide destacar con colores los
Sustantivos comunes y propios.
Posteriormente se les pide que en una
hoja de block, entregada por usted,
dibujen sustantivos comunes y propios,
relacionados con el texto que crearon.
Cierre
Luego solicite a algunos alumnos al
azar, leer sus composiciones y vaya
revisando los trabajos de los dems
alumnos.
Finalmente invtelos a desarrollar su
creatividad
y
capacidad
de
organizacin montando una exposicin
con sus trabajos y se invita a la
comunidad escolar a visitarla.
Escribir un texto.
Comentar una imagen.
Reconocer sustantivos.
Utilizar aspectos ortogrficos.
Utilizar aspectos de puntuacin.
Imagen.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
57
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
42
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
1
2
Unidad 2. El cmic.
clase.
Conocer la estructura del comic, sus caractersticas y elementos del texto.
Actitudes
Habilidades
Reconocen caractersticas del cmic.

Elaboran un cmic.
Desarrollo
Inicio
Comente a sus alumnos el objetivo de la
clase.
Pregunte si conocen lo que es el cmic,
escuche sus impresiones y retroalimente
positivamente sus comentarios.
Explique que la historieta grfica o cmic
consiste en la narracin de una historia a
travs de una sucesin de ilustraciones que
se completan con un texto escrito. Tambin
hay historietas mudas, sin texto.
Muestre un ejemplo de cmic.
RECURSOS EDUCATIVOS
Solicite a los alumnos que describan las

caractersticas que observan en el cmic y
agregue las que no logren nombrar.
A tener en cuenta
La narracin es rpida, las descripciones se
hacen a travs de la imagen.
Cierre
Solicite a los alumnos presentar sus
cmic ante sus pares y explicar lo que
hicieron y sus sentido.
Felicite a los alumnos por sus trabajos y
refuerce las caractersticas del cmic.
Se reproduce el lenguaje coloquial con:

Titubeos (ca... caramba!), alargamientos
de
palabras
(cuidadooo!).
Frases
interrumpidas (y, de pronto...).
Se utilizan recursos humorsticos:
nombres
humorsticos
(Rompeplatos,
Carpanta, Pantufln).Comparaciones (Es
fuerte como un len).
Elabore con ellos desde la pizarra un cmic,
siguiendo sus indicaciones. Seale el lugar
donde se escriben los textos.
Posteriormente, pida
a cada alumno
copiar la definicin del texto en sus
cuadernos y elaborar su propio cmic, en
una hoja de block.
Escribir definicin de cmic.
Elaborar un Cmic.
Aportar con ideas para su realizacin.
Presentar un Cmic.
Imgenes de cmic. ANEXO 9 COPIA IMPRESA ATRS.
Hoja de block.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
58
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
43
Segundo Bsico.
Unidad/contenido
Unidad 2, Vocabulario.
clase.
Desarrollar aspectos del vocabulario vistos en la unidad.
SEMESTRE
HORAS
1
2
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Recordar, Reconocer, Aplicar, Evaluar.

Reconoce sustantivos, adjetivos, artculos.
Utiliza mayscula y minscula.
Busca palabras en el Diccionario.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente con sus alumnos el objetivo de la

clase de hoy.
Recuerde con ellos la definicin de
sustantivos, artculos, adjetivos y el uso de
la mayscula y la minscula.
Pregunte tambin como podemos saber el
significado de las palabras, cuando no la
conocemos, a qu elemento debemos
recurrir?.
Recuerde el uso del Diccionario y solicite
que lo saquen del estante o sus mochilas.
Invite a sus alumnos a activar sus
conocimientos previos, a travs de la
lectura de un texto, seleccionado por la
profesora.
Solicite que comiencen la lectura.

Luego pida que identifiquen marcando
con lpiz azul los sustantivos, con rojo los
artculos y verde los adjetivos.
Posteriormente solicite que encierren las
palabras que estn en mayscula.
Escriba en la pizarra 3 o 4 palabras que
sean de difcil conocimiento, para que ellos
la identifiquen en el texto y busquen su
significado.
Solicite escribir su significado en su
cuaderno.
Revise el texto trabajado en la pizarra,

pidiendo a los alumnos que
identifiquen y corrijan sus errores.
Pregunte el significado de las palabras
escritas a varios alumnos.
Revise por los puestos el trabajo de los
alumnos y apoye a los que presentan
dificultad en su ejecucin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Buscar palabras en el diccionario.

Escribir significado de palabras.
Reconocer artculos, adjetivos y sustantivos.
Identificar maysculas.
Pizarra, plumn.
Texto.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
59
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
44
Segundo bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 2. Miro y Observo.

Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: Extrayendo
informacin explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu) recreando personajes a travs de distintas expresiones
artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
Demostrar inters y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
Demostrar disposicin e inters por compartir con otros; ideas, experiencias y opiniones.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Comentar.
Dibuja al personaje del dibujo.

Reconoce nombre del personaje.
Busca soluciones a problemas.
Extrae informacin de las imgenes y las manifiesta verbalmente.
Desarrollo
Inicio
Comente el objetivo de la clase y lalo con
sus alumnos.
Invtelos a sentarse y mantener el silencio,
recuerde las normas de comportamiento y
comience la clase.
Solicite que observen la imagen de la
pgina 51, (libro Santillana) con el fin de
potenciar la habilidad de relacionar las
ilustraciones con el texto. De esta forma se
atrae la atencin de los alumnos hacia los
detalles de la ilustracin y as se ampla la
comprensin de la letra de la cancin, la
cual se cantar a continuacin.
Pregunte a los nios que creen ellos que le
pas al personaje sealado y como podran
solucionar ese problema.
Guie la conversacin con estas preguntas:

Cmo es el personaje que aparece en el
dibujo?, qu est haciendo?, por qu est
ah? Recurdeles que deben pedir la
palabra (levantando la mano) y respetar los
turnos de habla.
Pida que comenten situaciones en las que
ellos se hayan encontrado en problemas,
como la seora que aparece en el texto.
Posteriormente solicite a los alumnos que
den soluciones al problema.
Analicen las respuestas de los nios con
ellos y las posibles soluciones..
Cierre
Comente con los nios si les gust la
imagen observada.
Pida a los grupos de a uno salir a leer su
mejor solucin.
Felicite a los grupos por su trabajo y
sugerencias.
Finalmente entregue una hoja en
blanco para que los nios puedan
dibujar un final igual o distinto para la
seora, segn sea su imaginacin.
Solicite que se junten en grupos de cuatro

alumnos y que juntos identifiquen la mejor
solucin, pida que
escriban en sus
cuadernos la solucin que han encontrado
para el problema de la seora.
Permita comentar las opiniones de cada

nio.
Los nios dibujan un final a la historia en una hoja en blanco.

Responde a las preguntas de la Profesora.
Trabajan en grupo soluciones a conflictos.
Comentar la imagen.
Estrategia de comprensin lectora: activacin de conocimientos previos
Estrategia de vocabulario: inferir significados a partir del contexto.
Lminas Visuales, Canciones.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
60
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
45
Segundo bsico.
Unidad/contenido
Unidad 2. Repaso las rimas.
O. Aprendizaje
Reforzar el concepto de rima mediante de la escritura de versos.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Actitudes
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
Habilidades
Conocer, Recordar, Analizar, Crear.
Reconocen una rima.

Comprenden los textos ledos.
Identifican estrofas y versos.
Desarrollo
Inicio
Comente con sus alumnos el Objetivo de la
clase.
Refuerce la clase de las rimas, vista con
anterioridad y recuerde las caractersticas
de estas.
Motive a los estudiantes a leer el poema en
silencio y reflexionar ante su contenido.
Realice preguntas como recuerdan que es
una rima?, qu caractersticas tiene?,
Quin sabe alguna rima?
Recuerde que las rimas tiene estrofas y
versos.
Escriba una rima en la pizarra y cuente
cuantas estrofas y versos tiene, para activar
sus conocimientos previos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Invtelos a responder en conjunto

las preguntas de la seccin Reflexiona de la
pgina 57.
Lea las instrucciones para la escritura de
versos
e
invtelos
a
trabajar
individualmente.
Solicite que realicen esta actividad en su
cuaderno de escritura y solos.
Vaya verificando el trabajo de los alumnos
puesto por puesto.
Solicite a los alumnos escribir una rima de
dos estrofas y cuatro versos.
Cierre
Verifique las respuestas de los alumnos
de manera grupal y pregunte:
Qu tienen en comn los animales
que participan en el poema?, Cul es
la estrofa que ms te gust?, por qu?
Busca palabras que rimen con las
destacadas del poema. Cpialas en tu
cuaderno.
Recuerdas lo que era una rima?
Sobre la lnea, escribe un nuevo verso
para cada estrofa y comprtelos con tus
Compaeros.
Elige la estrofa que ms te gust y
dibjala.
Actividades complementarias.
Leer otras rimas en la pgina 65.
Evaluar la lectura con la gua 66.
Lectura de rimas.
Elaborar rimas
Reconocer estrofas y versos.
Dibujar imagen alusiva
Pizarra, plumn.
Lpiz, goma.
Rimas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
61
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
46
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 2. Leo textos largos.
clase.
Extraer informacin implcita.

Relacionar la informacin del texto con sus experiencias.
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Reconocer, Recordar, Analizar, Comentar, Crear.
Comentan el texto.
Realizan guas de actividades.
Desarrollo
Inicio
Comente a sus alumnos que el
objetivo de la actividad.
Seale que leern un cuento de
varias pginas y que deben poner
mucha atencin y mantener las
normas establecidas para la lectura.
Lea por pginas el poema central,
junto con los estudiantes. Durante
la lectura, plantee preguntas de
comprensin.
Recuerde
no
interrumpir la lectura si los alumnos
estn atentos.
Comience la lectura y solicite que la sigan con

usted.
Algunas sugerencias de preguntas por pgina son
las siguientes:
Pgina 48 (Identificar caractersticas de los
personajes). Cmo podemos describir a doa
Piones?, es como habamos predicho antes de
leer?, qu parte del texto nos indica eso?
Pgina 49 (Extraer informacin implcita). Por qu
doa Piones grita Terremoto!?, est
realmente temblando?, qu le hace creer eso?
Pgina 50 (Emitir una opinin). Qu opinan de
que doa Piones se apriete un dedo y diga Me
muero!?, qu nos indica esto sobre su
personalidad?
Pgina 51 (Extraer informacin explcita). Por qu
se marea doa Piones?, qu le provoc
quemaduras a doa Piones?,ncuntos vientos
pasaron ya por la casa de doa Piones?, qu
nombres tenan?
Pgina 52 (Extraer informacin explcita). Cmo
se entera el nio de doa Piones y su miedo?,
qu intencin tiene al ir a su casa?
Pgina 53 (Extraer informacin explcita). Qu es
lo que hace el nio para ayudar a doa Piones?
Pgina 54 (Extraer informacin implcita). Qu
sensacin le generan ahora los vientos a doa
Piones?
Cierre
Invite a los estudiantes a comentar qu
les pareci el texto.
Pdales que fundamenten su opinin en
voz
alta
para
compartir
sus
apreciaciones.
Trabaje las tres primeras preguntas de
manera colectiva, y luego d un tiempo
para que desarrollen el resto de las
actividades de manera individual.
Previamente, asegrese de que todos
los estudiantes comprendan cmo
deben contestar las preguntas.
Motvelos a describir en voz alta cada
una de las escenas de la actividad 5,
mencionando si son parte del inicio,
desarrollo o desenlace.
Destaque la diferencia que existe entre
lo que piensa y lo que siente doa
Piones, para responder la actividad 6.
Comente las posibles respuestas antes
de que las escriban en su libro de la
pgina 55 a la 57.
Realizar gua de la pgina 55 a la 57.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Poema de La Doa Piones

Gua de trabajo.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
62
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
47
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 2. Me informo mediante textos.

Ampliar el tema de la naturaleza, mediante un texto informativo sobre el Parque
Nacional Huerquehue.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Analizar, Recordar, Evaluar, Crear.
Leen el artculo en silencio.

Comentan el artculo.
Desarrollo
Inicio
Comente a sus alumnos que hoy van a leer
un texto informativo acerca de la
naturaleza de nuestro pas.
Motive a los estudiantes a aplicar la
estrategia de comprensin lectora
Recordar lo que saben del tema mediante
las preguntas 1 a 4. Pgina 71.
Recurdeles la reflexin que se hizo en la
entrada de esta unidad, acerca de la
importancia de proteger y respetar
nuestros tesoros nacionales.
Invtelos a abrir sus libros en la pgina 72 y
comente que van a realizar una lectura
individual.
Motvelos a aplicar la estrategia de
comprensin lectora Darle un objetivo a la
lectura; pdales que indiquen el nombre de
los animales de las fotografas y conozcan
ms sobre ellos.
Pida a los alumnos estar en silencio y

comenzar la lectura.
D tiempo para que los estudiantes lean de
manera individual y en silencio el artculo
informativo.
Una vez terminada la lectura solicite que
comenten lo que ms les llamo la atencin
del artculo.
Verifique la aplicacin de la estrategia de
comprensin lectora durante la actividad.
Solicite a los estudiantes comentar los
objetivos de la lectura y sus conclusiones.
Recomindeles
releer
el
artculo
informativo, para contestar las preguntas
de comprensin si es necesario.
Cierre
responder de manera individual la gua
de
trabajo,
para
evaluar
su
comprensin del artculo.
Lea con ellos las preguntas de la pgina
71 y luego invtelos a completar la
evaluacin de la pgina 73.
Finalmente invite a sus alumnos a elegir
uno de los animales que aparecen en el
texto y averiguar sobre l.
Para esta ltima actividad solicite que
escriban las instrucciones en su
cuaderno de su trabajo.
Realizar gua de evaluacin.

Artculo.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
63
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
48
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 2. Cuanto Aprend.

Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje.
Evaluacin de comprensin de un artculo informativo, vocabulario, artculos definidos e indefinidos,
signos de interrogacin y exclamacin.
y escrita.
Recordar, Reconocer, Analizar, Crear, Evaluar.
Reconocen artculos.
Escriben prrafos.
Comprenden una lectura.
Escriben de oraciones.
Desarrollo
Inicio
Comente a los alumnos, que se evaluar
cuanto han aprendido durante la unidad.
Se sugiere que los estudiantes desarrollen
las actividades de manera individual, con
suficiente tiempo en un ambiente de
tranquilidad y sin distracciones. Promueva
la lectura y el trabajo independiente de los
alumnos.
Solicite a los alumnos leer La ranita de

Darwin: a punto de la extincin. De la
pgina 76.
De el tiempo necesario para que todos los
alumnos terminen la lectura.
Luego realice una lectura grupal del texto
junto a ellos.
Solicite una vez terminada la lectura
contestar en el libro las preguntas de la 1 a
la 3, y los trminos pareados de la pgina
77.
Posteriormente reflexionar y escribir en sus
cuadernos el ttulo del texto y las
respuestas 1, 2, 3, de la pgina 77.
Una vez terminada las respuestas solictelas
para su correccin.
Realizar gua de evaluacin.

Comprensin lectora.
Escritura de Textos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lectura la ranita de Darwin.
Pizarra, plumn.
Cierre
Luego solicite completar la gua de la
pgina 78 para evaluar cuanto
aprendieron sus alumnos en esta
Unidad.
Compruebe su realizacin recorriendo
la sala y observando el trabajo de los
alumnos.
Finalmente revise las preguntas de las
guas realizadas para que reparen en
sus errores y aciertos.
Retroalimente la Unidad reforzando los
puntos del objetivo de la clase.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
64
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
49
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad 3. Historias de animales.

Conocer el eje central de la Unidad.
Recordar el uso de los adjetivos calificativos para describir.
Reflexionar sobre s mismos, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada con los propsitos de la asignatura.
Habilidades
Reconocer, Recordar, Comprender, Analizar.
Identifican adjetivos calificativos.

Comentan lminas.
Siguen instrucciones.
Desarrollo
Inicio
Comente a los alumnos que hoy comienza
una nueva Unidad.
Pregunte qu creen que van a aprender en
ella.
Presente la lmina a trabajar en esta clase
de la pgina 80.
Oriente a los estudiantes a identificar los
animales que estn en la habitacin de los
nios gracias al libro que estn leyendo y
reflexionen con relacin a la capacidad que
tiene la lectura de evocar ideas nuevas,
desconocidas e interesantes.
Luego, invtelos a responder las preguntas a
travs de la observacin de la imagen.
Comience la actividad de la pgina 81 y

solicite que elijan un animal de los vistos en
la pgina anterior.
Sugiera a los estudiantes palabras para
describir de la mejor forma al animal que
seleccionaron para que el curso mediante
las caractersticas lo adivinen.
Destaque la diferencia que existe entre las
caractersticas fsicas mencionando algunas
(grande, chico, peludo, caf, gordo, suave,
spero, etc.) y las caractersticas
psicolgicas de cmo nosotros los
percibimos (amable, fiel, feroz, agresivo,
etc.)
Solo en el caso de que no adivinen el
animal, solicite a los estudiantes agregar
datos como en la Unidad 1 (tiene cuatro
patas, vuela, come vegetales, etc.), con el
propsito de concentrar el trabajo en el
uso de adjetivos calificativos.
Indqueles que escriban solo una palabra
para describir el estado de nimo de los
nios de las imgenes en la segunda
actividad.
Recurdeles que escriban con letra clara y
legible.
Realizar gua evaluativa.

Reconocer adjetivos calificativos.
Ejercicios de reconocimiento.
RECURSOS EDUCATIVOS
Guas de trabajo del texto.

Pizarra, plumn.
Cierre
Finalmente de el tiempo para terminar
de contestar la pgina 81 y revise sus
respuestas, preguntando al azar y
observando los cuadernos y libros en
sus puestos.
Invtelos a compartir sus respuestas con
su compaero de banco.
Finalmente refuerce los adjetivos
calificativos y sus caractersticas desde
la pizarra.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
65
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
50
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Sinnimos y antnimos.
clase.
Aumentar su conocimiento de mundo e introducir los conceptos de adjetivos calificativos, sinnimos y

antnimos.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Conocer, Analizar, Evaluar.
Identifica sinnimos.
Identifica antnimos.
Desarrollo
Inicio
Lea el objetivo de la clase con los alumnos y
pregunte si conocen los conceptos de
sinnimos y antnimos.
Explique que los sinnimos son palabras de
significado parecido y los antnimos
contrarios y que los trabajarn durante esta
clase y la Unidad.
De ejemplos de ellos y pregunte a los
alumnos por otros ms.
Comente que antes de trabajar este
contenido leern datos curiosos de los
animales, tal como se titula esta unidad y
que ac encontraremos actividades de
sinnimos y antnimos.
Organice a los estudiantes para que lean en
voz alta por turnos los datos curiosos de los
animales. Pgina 82.
Comience la lectura solicitando a los

alumnos que usted disponga a leer las
curiosidades.
Fomente la reflexin sobre lo ledo con
preguntas que los inviten a pensar y
agregar nueva informacin sobre otros
animales, por ejemplo: Por qu se dice
que la jirafa es el animal terrestre ms alto?
(Porque hay animales acuticos que si se
pudieran poner de pie, seran ms altos que
la jirafa). Por qu se menciona que el
avestruz corre ms rpido que otro animal
de dos patas? (Porque hay animales de
cuatro patas que son ms veloces que el
avestruz). Si la avispa de Costa Rica es el
animal volador ms pequeo del mundo,
puede haber un animal an ms pequeo?
(S, uno que no sea volador). Qu significa
que la lengua del camalen sea el doble
del largo de su cuerpo? (Que si el camalen
estirara su lengua, podra cubrir dos veces
su tamao con ella).
Solicite a los alumnos completar la gua de
trabajo al final de las curiosidades y pdales
que transcriban en sus cuadernos las
palabras destacadas de las curiosidades y
escriban un sinnimo y un antnimo para
cada palabra.

Escribir antnimos
Escribir sinnimos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
Cierre
Finalmente revise los sinnimos y
antnimos preguntando a los alumnos
al azar sus respuestas y refuerce el
contenido tratado en la pizarra, dando
las respuestas de los alumnos.
Actividades complementarias.
Trabaje la actividad de la pgina 83.
Invite a los estudiantes a observar
detenidamente las expresiones de los
personajes para descubrir el significado
de las palabras destacadas.
Pdales que comenten el significado de
las palabras destacadas mencionando
en qu otras situaciones se podran
utilizar.
Propngales crear oraciones similares
para trabajar algunas de las palabras
destacadas en la lectura central.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
66
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
51
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Las Fbulas.
clase.
Conocer la estructura de las fbulas, sus caractersticas y elementos del texto.
Actitudes
Habilidades
Reconocen caractersticas de las fbulas.

Elaboran una Fbula.
Desarrollo
Inicio
Comente a sus alumnos el objetivo de la
clase.
Pregunte si conocen lo que es una
fbula, escuche sus impresiones y
retroalimente
positivamente
sus
comentarios.
Explique que la definicin de fbulas,
comente que es una composicin
literaria breve en la que los personajes
son animales o cosas que casi siempre
presentan caractersticas humanas
como el hablar. Estas historias
concluyen con una enseanza o
moraleja de carcter instructivo.
Antes de comenzar la lectura de la
fbula seale la imagen y realice
preguntas acerca de lo que creen que
van a leer.
Anote sus hiptesis.
Cierre
Solicite a los alumnos que describan las caractersticas que

observan en la fbula y agregue las que no logren nombrar.
A tener en cuenta
Extraiga el texto e imprima a los alumnos.
Haba una vez una zorra que llevaba casi una semana sin comer,
haba tenido muy mala suerte, le robaban las presas y el gallinero
que encontr tena un perro guardin muy atento y un amo rpido
en acudir con la escopeta.
Ciertamente estaba muertecita de hambre cuando encontr unas
parras silvestres de las que colgaban unos suculentos racimos de
doradas uvas, debajo de la parra haba unas piedras, como
protegindolas.Al fin va a cambiar mi suerte, pens
relamindose, parecen muy dulces. Se puso a brincar, intentando
alcanzarlos, pero se senta muy dbil, sus saltos se quedaban cortos
los racimos estaban muy altos y no llegaba. As que se dijo: Para
que perder el tiempo y esforzarme, no las quiero, no estn maduras.
Solicite a los alumnos

presentar sus Fbulas ante
sus pares y explicar lo que
hicieron y sus sentido.
Compruebe las hiptesis
realizadas en el inicio de la
actividad.
Felicite a los alumnos por
sus trabajos y refuerce las
caractersticas
de
las
fbulas.
Pero resulta que si la zorra hubiese trepado por las piedras

parndose en dos patas hubiese alcanzado los racimos, esta vez le
falt algo de astucia a doa zorra, parece ser que el hambre no la
deja pensar.
Moraleja: Hay que esforzarse para conseguir lo que se desea pero
pensando primero que es lo que queremos y como conseguirlo, no
sea que nos pongamos a dar brincos cuando lo que necesitamos es
estirarnos, y perdamos el tiempo y el esfuerzo.
Posteriormente, pida a cada alumno copiar la definicin

de fbula en sus cuadernos.
Luego se le solita que con su compaero de banco
elaboren una fbula con dibujos, deles libertad para
organizarse y supervise el trabajo
Elaborar una fbula.

Comentar caractersticas de la fbula..
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
Imagen ANEXO 10 COPIA IMPRESA ATRS.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
67
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
52
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Incrementando el Vocabulario.
clase.
Incrementar el vocabulario, a travs de la lectura de fbulas.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Comentar.
Comprenden mensaje de la fbula
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente con sus alumnos el objetivo de la

clase.
Solicite aplicar la estrategia de
comprensin lectora. Realice predicciones,
pdales observar las ilustraciones antes de
leer y visualizar lo que describe el texto
mientras leen.
Comente que van a leer una fbula,
recuerde sus caractersticas basndose en
la planificacin de la clase pasada.
Solicite sacar sus libros Santillana y abrir la
pgina 84.
Solicite comenzar la lectura de la Fbula de

la avispa ahogada.
Pida posteriormente responder las
preguntas de las pginas 85 y 86, acerca de
la lectura.
Solicite que busquen 5 palabras que le
resultan desconocidas o que dificultaron su
comprensin y buscar su significado en el
diccionario.
Durante la actividad solicite que anoten la
palabra y su definicin en sus cuadernos.
Supervise el trabajo de los estudiantes
recorriendo los bancos y brindando apoyo
a quien lo necesite.
Recuerde solicitar escribir con letra clara y
seguir las reglas ortogrficas y de
puntuacin trabajadas en las unidades
anteriores.
Luego comente la idea principal de la

fbula y su enseanza.
acercarse a la pizarra a escribir una de
las palabras que le result complicada y
compare con la del resto del curso. Lea
su definicin e invite a los alumnos a
buscar siempre el significado de las
palabras que no comprendan.

Buscar significado de palabras.
Escribir significado de palabras
Pizarra, plumn.
Libro Santillana.
Lpiz mina, goma.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
68
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
53
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Recuerdo lo que s.
clase.
A partir de la lectura de textos, trabajar los aspectos vistos en las unidades tratadas anteriormente.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Crear.
Reconocen caractersticas de las fbulas.

Identifican Adjetivos calificativos.
Escriben oraciones a partir de una palabra.
Desarrollo
Inicio
Comente a los alumnos que en esta clase,
realizarn una gua para recordar los temas
que han trabajado.
Se explica que leern un texto para trabajar
la comprensin y otros temas tratados en la
unidad.
Se solicita sacar sus libros y abrirlos en la
pgina 87.
Recuerde que deben mantener el silencio
durante la lectura y respetar a sus
compaeros.
Solicite leer el ttulo y pregunte que les
dice esto y de que creen que va a tratar el
texto.
Solicite que comiencen la lectura y que

vayan observando las imgenes.
Oriente a los estudiantes a que respondan
en voz alta la pgina 88 del texto para
comprobar el nivel de comprensin; si es
necesario, recomindeles releer la historia
y subrayar la informacin que les ayudar a
contestar.
Guelos para que identifiquen las claves
textuales para reconocer los pensamientos
y sentimientos del personaje.
Recurdeles que se pueden utilizar las
ilustraciones.
Recuerde los contenidos anteriores y lea
con ellos los cuadros de contenidos de la
fbula y los adjetivos calificativos
empleando lecturas conocidas por sus
estudiantes.
Solicite que trabajen la pgina 89 en grupo
de pares y vaya guiando el trabajo por los
puestos.
Cierre
Finalmente refuerce contenidos de la
Unidad contestando las preguntas de
la pgina 90 en sus cuadernos.
Revise con los alumnos las actividades
de las pginas 88, 89 y 90 y permita
identificar y corregir errores.
Realizar guas de evaluacin.

Comprender texto.
Identificar caractersticas solicitadas.
Completar guas de trabajo.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
69
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
54
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Conozco al Ilustrador.
clase.
Conocer al ilustrador de la tercera unidad del texto escolar por medio de una entrevista para que
continen con el reconocimiento de los diversos actores del proceso literario.
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Crean ilustraciones.
Escriben fbulas.
Responden preguntas de comprensin.
Desarrollo
Inicio
Comente el objetivo de la clase.
Pregunte a sus alumnos, si recuerdan que
haca un ilustrador de texto. Solicite
contestar la pregunta y luego recuerde
quien era y su funcin.
Antes de leer la entrevista de la pgina 91,
invite a los estudiantes a dar su opinin
sobre las ilustraciones de lvaro de la Vega
en la fbula La avispa ahogada. Despus,
d tiempo para que lean en forma
individual y formule las siguientes
preguntas de
comprensin: De qu trata la entrevista?,
qu informacin obtuvimos de ella?; cul
es el propsito de una entrevista?; en
qu se diferencia de la biografa y la
autobiografa que conocimos en las
unidades anteriores?; qu es lo que ms le
gusta ilustrar
a lvaro de la Vega?; cmo se siente con
su trabajo?, qu opinas sobre cmo se
comportaba en la universidad?
Invite a los alumnos a escoger uno de los

textos ledos y crear sus propias
ilustraciones para el seleccionado.
Solicite que escriban el ttulo del cuento o
fbula seleccionada y luego realice las
ilustraciones que estime conveniente.
Posteriormente presente sus dibujos ante
sus pares y pida que explique lo que dibujo.
Luego pdales que cuelguen sus trabajos en
el diario mural o alrededor de la sala.
Se les invita a llevarse sus ilustraciones al
final de la jornada.
Realizar una fbula.

Crear ilustraciones.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
Cierre
Para finalizar, explique la actividad de
la cpsula Desafo. De la pgina 91.
Para reforzar la Unidad.
Motvelos para que escojan una de las
fbulas de la unidad y escriban un
nuevo final que incluya una moraleja. El
objetivo es afianzar el concepto de la
moraleja, adems de fomentar
la
escritura
creativa,
para
posteriormente inventar una fbula
completa.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
70
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Analizo una fbula.
clase.
Recordar la organizacin y los elementos de la fbula, trabajen nuevas palabras de vocabulario y

ejerciten su capacidad de reconocer las caractersticas de los personajes en cuanto a sus
pensamientos, sentimientos y relacin con otros personajes.
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Reconocer, Recordar, Analizar, Evaluar.
Reconocen las partes del texto.

Responden la gua de trabajo correctamente.
Desarrollo
Inicio
Comente los objetivos de la clase.
Antes de que los estudiantes lean en
silencio, motvelos a observar los elementos
destacados (ttulo, autor, personajes,
animal que habla y acta, moraleja o
enseanza) para reforzar lo que ya conocen
sobre la fbula y dar un objetivo a la
lectura. Explqueles que en ocasiones el
autor es annimo, ya que las fbulas
tambin se han transmitido de manera oral
y no siempre se tiene claridad sobre la
primera persona que dio a conocer cada
historia.
Solicite a los alumnos comenzar la lectura,

de el tiempo necesario y luego lea con ellos
la fbula.
Planteles preguntas de comprensin con
relacin a la estructura de la fbula como
las siguientes: Cul es el ttulo de esta
fbula?, quin es su autor?, qu
personajes participan en ella?, qu
caractersticas tienen estos personajes?,
qu enseanza nos deja la lectura?
Organice a los estudiantes para que
respondan las preguntas de comprensin
lectora.
Solicite que respondan las preguntas de la
pgina 93, en su cuaderno. Lea con ellos las
preguntas y solicite que las relean y
contesten
Cierre
Revise junto a los alumnos sus
respuestas e indique una pauta de
reflexin acerca de la actividad.
Refuerce las partes del texto y revise el
trabajo de los cuadernos.

Contestar preguntas del texto.
Nombrar partes del texto..
.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
71
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Refuerzo el sonido R en la lectura.
clase.
Identificar el sonido fuerte de la letra r al comienzo de una palabra, despus de consonante o dos
veces.
Respetar y valorar las ideas de sus compaeros al realizar trabajos en equipo y en forma individual.
Tener una actitud abierta a la escritura y el reconocimiento de palabras con la consonante R.
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Recordar, Relacionar, Aplicar.
Nombran las letras estudiadas en distintas posiciones.

Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensin de
Textos.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a leer el objetivo de la
clase, pregunte si recuerdan la letra y el
sonido que emite segn su posicin y si es
una sola o doble.
Recordar la letra R con varios ejemplos.
Solicite que ellos den ejemplos de palabras
con R en distintas posiciones.
Pida que saquen su libro Santillana y abran
el texto en la pgina 94.
Recuerde las normas para la lectura y
solicite mantener el silencio.
Comience la lectura y solicite que la vayan

siguiendo con usted, solicite no interrumpir
y realizar las preguntas despus de la
lectura.
Recalque las palabras que tienen la letra r
mientras lee las fbulas en voz alta.
Solicite a los alumnos trabajar con su
compaero de banco y escribir todas las
palabras que encuentre con R en su
cuaderno de escritura.
D el tiempo necesario para trabajar con su
compaero de puesto. Recurdeles la
importancia de trabajar con paciencia
y respeto.
Invite a los estudiantes a que lean la
cpsula de contenido y a que recuerden el
sonido de la letra r en las palabras de la
lectura. Luego, motvelos a mencionar otras
palabras que tengan sonido fuerte.
Cierre
Solicite finalmente a los alumnos leer
las palabras que encontraron en el
texto y escrbalas en la pizarra para que
las observen.
Recalque el sonido de cada una y
pregunte si conocen otras ms.
Escribir palabras con R.

Reconocer sonido en distintas posiciones.
Leer texto.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
72
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
57
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. El Diario de vida.
clase.
Reconocer y familiarizarse con la funcin del diario de vida, conocer el tipo de texto a que pertenece.
Actitudes
Habilidades
Escriben en un diario de vida.

Siguen la estructura para la elaboracin de un diario de vida.
Comprenden los mensajes del texto.
Desarrollo
Inicio
Lea con sus alumnos el objetivo de la clase.
Pregunte si alguna vez uno de ellos ha
escrito alguna vez un diario de vida.
Comente que es un tipo de texto no
literario y es de carcter informativo.
Se escribe para anotar las experiencias
importantes, los secretos, etc. y tambin
para conocerse mejor.
Se les solicita sacar el libro Santillana y
abrirlo en la pgina 95.
Solicite que comiencen la lectura en forma

silenciosa.
Luego invtelos a responder las preguntas
nmero 1 y 2 de la pgina 94.
Posteriormente motvelos a escribir en el
diario de vida lo que les pas durante el da
y cmo se sienten, considerando los
personajes de las fbulas ya ledas en la
unidad. Esto permitir fomentar su
creatividad y comprensin lectora.
Diga a los alumnos que imaginen que son
uno de los personajes de las fbulas que
han ledo.
Cuntale a tu diario qu te pas durante el
da y cmo te sentiste.
Solicite escribir en la parte final del libro su
historia.

Escribir un diario de vida.
Comentar tipo de texto en estudio..
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
Cierre
Invtelos a seguir escribiendo estos
tipos de textos, para reforzar su
escritura.
Revise su forma de escritura
pasendose por los puestos y apoyando
a los alumnos que presentan mayor
dificultad para la escritura.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
73
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
58
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. sinnimos y antnimos
clase.
Identificar sinnimos y antnimos en distintos textos..
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Reconocer, Analizar, Evaluar.
Identifica sinnimos.
Identifica antnimos.
Desarrollo
Inicio
Solicite a los alumnos leer el objetivo de
la clase.
Pregunte que recuerdan de los sinnimos
y antnimos, escuche sus impresiones y de
ejemplos de ellos.
Presente la siguiente lmina.
Solicite a los alumnos sacar su libro

Santillana y leer en silencio las pginas
96 y 97. Realice preguntas acerca del
texto, de modo que puedan inferir
otros finales.
Pregunte a los alumnos que parte del
texto les gust ms y que otro final
daran a la lectura.
Posteriormente solicite a sus alumnos
copiar las palabras marcadas en sus
cuadernos y elegir cinco de ellas para
buscar su sinnimo y si antnimo.
Solicite que lean ante sus pares alguna
de las palabras elegidas.
Revise y corrija posibles errores
gramaticales.
Cierre
Finalmente solicite a los alumnos completar
la siguiente gua de ejercicios.
Luego solicite que den un sinnimo para

cada imagen presentada.
Revise la gua con los alumnos y marque las


Dar ejemplos de sinnimos y antnimos.
Buscar sinnimos y antnimos.
Pizarra, plumn.
Lmina de antnimos
Libro Santillana
ANEXO 11 GUIA 7 IMPRESA COPIA ATRS.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
74
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
59
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Practico la Escritura.
clase.
Buscar que los estudiantes desarrollen su creatividad y la capacidad de escritura dirigida y pongan en
prctica sus conocimientos sobre la fbula.
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Reconocer, Analizar, Evaluar.
Escribe una fbula, siguiendo los pasos solicitados.

Evala el trabajo de sus pares.
Desarrollo
Inicio
Lea el objetivo de la clase.
Comente que hoy sern ellos, los grandes
escritores de fbulas, recuerde la
estructura para su elaboracin y comente
acerca de la lectura realizada en clases
anteriores de las pginas 92 y 93.
Solicite a sus alumnos sacar el libro
Santillana y buscar la pgina 102. Lea junto
a ellos los cuadros de lectura y recuerde los
contendidos.
.
Solicite responder la parte final de la

pgina 102 en sus libros.
Pida que anoten la definicin en sus
cuadernos: Una fbula, que es un relato
que deja una enseanza. Sus personajes
generalmente son animales que piensan,
actan y hablan como los humanos.
Luego solicite leer las instrucciones de la
pgina 103, para la elaboracin de su
propia fbula.
Indique en la pizarra nuevamente los pasos
a seguir y supervise el trabajo de cada
alumno, visitando sus puestos y guiando su
elaboracin.
Solicite que primero haga un borrador,
para finalmente elaborar su fabula y
entregar el producto final a la profesora.
Cierre
Revise los escritos con los alumnos y
solicite a algunos que compartan sus
trabajos con sus compaeros.
Felicite a los alumnos por su esfuerzo y
de apoyo adicional a aquellos que no
lograron el objetivo, enviando
estrategias de enseanza al hogar y
mtodos de refuerzo.
Pida a esos alumnos confeccionar en
sus casas una nueva fbula, para la
prxima clase.

Elaborar una Fbula
Leer una fbula.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
75
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
60
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Ampliando el Vocabulario.
clase.
Conocer el significado de nuevas palabras, mediante la lectura de textos.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Reconocer, Evaluar, Analizar.
Reconocen significado de nuevas palabras.

Incrementan su vocabulario.
Escriben significados.
Comentan con sus palabras significados de nuevas palabras.
Inicio
Cierre
Desarrollo
Solicite a los alumnos compartir el objetivo

de la clase.
Pegunte si saben lo que es incrementar el
vocabulario. Explique que es adquirir
conocimiento de nuevas palabras e
integrarlas a su hablar.
Recuerde que para conocer el significado
de nuevas palabras utilizamos el
diccionario. Vuelva a comentar acerca de la
forma de buscar palabras de manera
alfabtica.
Pida elegir cualquier palabra y haga el
ejercicio con ellos.
Solicite que saquen sus libros Santillana y
pida que lo abran en la pgina 104.
Comience a leer junto a ellos los datos

curiosos de la pgina y vaya comentando
con los estudiantes el significado de las
palabras destacadas.
Solicite sacar su cuaderno de escritura y
escribir despus del ttulo, incremento mi
vocabulario, las palabras destacadas en los
datos curiosos y buscar una breve
definicin, para cada uno de ellos.
Luego, solicteles que construyan oraciones
coherentes utilizando estas palabras.

explicar con sus propias palabras el
significado de los conceptos buscados
en el diccionario, se va preguntando a
cada alumno una palabra al azar, no
importa que se repitan a algunos
alumnos.
Revise los cuadernos de escritura,
mientras los alumnos comentan los
datos curiosos con sus compaeros de
banco.
Finalmente pregunte cul de los datos,
les llam ms la atencin y por qu?

Elaborar oraciones.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
76
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
61
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Leo en grupo.
clase.
Realizar lectura de artculos informativos de manera grupal, con el objetivo central de comprender y
disfrutar de un texto no literario.
Actitudes
Habilidades
Comprenden el texto.
Trabajan en grupo.
Desarrollo
Inicio
clase y solicite formar grupos de 3 a 4
alumnos para realizar la actividad.
Recuerde integrar las nuevas palabras de
vocabulario que hemos visto y poner
mucha atencin al leer, ya que luego
compararn el texto que van a leer con el
de la prxima actividad.
Antes de comenzar la lectura invtelos a
observar la imagen del Insecto ms lindo
del mundo.
Pregunte qu es lo que est en la imagen y

comente que ser de l de quien van a leer
el prximo artculo.
Solicite leer en grupo la lectura de la

pgina 105. Pida que decidan entre ellos
quien va a realizar la lectura en voz alta,
luego los otros alumnos seguirn la lectura
en silencio.
Solicite luego de la lectura que los alumnos
copien las siguientes preguntas y las
elaboren en grupo, todos deben copiar las
preguntas y respuestas.
Cierre
Realice preguntas a cada grupo, acerca de
cmo les result la actividad y haga que
respondan una o dos de las preguntas
realizadas, verifique por los puestos que
todos los alumnos hayan trabajado.
Finalmente solicite que cada alumno en sus
cuadernos dibuje al insecto ms lindo del
mundo, a su imaginacin.
Escriba en la pizarra las siguientes

preguntas explcitas e implcitas. Cul es
el nombre cientfico del mosquito?,
Dnde habita?, Cules son sus
caractersticas ms llamativa?, Crees
Que pica fuerte y por qu?, Cundo utiliza
sus plumosas patas trasera?, Dnde se
reproduce?, durante que estacin?, Qu
enfermedades crees que podra provocar
este insecto?.
Solicite que busquen en el diccionario las
palabras:
Iridiscente,
plumosas,
descomposicin.
Buscar significado de palabras.
Trabajar en grupo.
Comprender texto.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
Diccionario.
ANEXO 12 IMPRESA
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
77
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
62
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Comparo Textos
clase.
Realizar lectura de artculos informativos de manera grupal, con el objetivo central de comprender y
comparar textos no literarios.
Actitudes
Habilidades
Comparar textos.
Trabajar en grupo.
Desarrollo
Inicio
Se invita a los alumnos a recordar los datos
curiosos de la actividad pasada.
Recuerdan el trabajo en grupo y se solicita
formar los mismos grupos de trabajo.
Solicite que esta vez saquen sus libros y
abran la pgina 106. Cules son los
insectos ms curiosos?.
Compare con los datos vistos, pregunte
tendr que ver con el artculo trabajado la
clase pasada?, En qu se parece?.
RECURSOS EDUCATIVOS
Solicite que esta vez cada alumno deber

leer el texto en silencio, para luego
comentar en grupo los datos. Las pginas
106 y 107.Vaya supervisando que todos los
grupos e integrantes trabajen y si ve a
alguien sin participar, acrquese e
intgrelo mediante preguntas.
Pida a los alumnos responder en grupo las
siguientes preguntas: En qu se parecen
los escarabajos dorados y el mosquito ms
lindo del mundo? Qu animal te pareci
ms interesante? Por qu? Con qu
propsito se escribieron el artculo
informativo y la infografa? Inventen un
nuevo ttulo para la lectura Cules son los
insectos ms curiosos?
Cierre
Finalmente solicite que den respuesta a
estas preguntas ante el curso.
Solicite que vuelvan a sus lugares y que
terminen de trabajar las preguntas de
la pgina 108 y 109 de manera
individual, solicite a medida que
terminen acercarse a la profesora para
revisar sus trabajos.
Retroalimente individualmente y luego
de una retroalimentacin general en la
pizarra.

Escribir las respuestas solicitadas.
Comparar textos.
Manifestar preferencias.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
78
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
63
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
Unidad 3. Leo por placer.
clase.
Motivar a los estudiantes a que lean por placer y que aumenten su bagaje literario
1
2
y escrita.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Recordar, Analizar, Compartir, Evaluar, Crear.
Comprende el texto ledo.

Realiza una exposicin de sus ideas.
Desarrollo
Inicio
clase.
Pregunte acerca de la importancia de leer y
lo que nos ensea en la bsqueda de
conocimientos.
Pregunte cual ha sido el texto que ms les
ha gustado de la unidad.
Invite a los estudiantes a que descubran la
enseanza del cuento.
Solicite sacar su libro Santillana y leer el
texto El robanidos de las pginas 110 y 111
junto con su curso para descubrir qu
enseanza nos deja.
Permita que observen las imgenes y
comntelas antes de comenzar la lectura.
Comience la lectura junto a sus alumnos,

pidiendo que sigan la lectura con ellos.
Solicite que lean las palabras del
vocabulario y pregnteles si les quedan
claras las definiciones.
Realice preguntas explcitas e implcitas
acerca del texto y vaya preguntando
alumno por alumno.
Pdales que comenten la cpsula de la
pgina 111 y propngales mencionar qu
otras situaciones de la vida diaria seran
incorrectas.
Solicite que escriban en sus cuadernos el
vocabulario de las palabras destacadas que
aparecen en el texto.
Cierre
Finalmente solicite a los estudiantes
que junto a su compaero de puesto
piensen en una actitud que ellos
consideren
Incorrecta, como por ejemplo robar los
huevos de un nido. Si quisieran que
alguien aprendiera que no debe
hacerlo, qu haran? Piensen en un
plan y presntenlo al curso.
Llame a las duplas de una en una para
que expongan sus respuestas.
Finalmente solicite realizar un dibujo
alusivo al cuento.
Comprender el texto ledo

Realizar exposicin de sus ideas.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, Goma de borrar.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
79
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
64
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Evalo la Unidad.
clase.
Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje de la Unidad.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Recordar, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear.
Comenta moraleja con sus palabras.

Reconoce nuevas palabras.
Desarrollo
Inicio
Comente a sus alumnos que se realizar
una evaluacin de los contenidos en dos
clases, para que no se cansen tanto,
explique que la evaluacin consta
de la lectura de una fbula, de la pgina
112 y 113, del libro Santillana. La zorra y las
uvas, tambin preguntas de comprensin
que incorporan la comparacin de
personajes
de
distintas
fbulas,
vocabulario,
adjetivos
calificativos,
antnimos y sinnimos.
Se explica que en esta clase, se realizar
una evaluacin grupal de la unidad y que
en la otra clase ser la evaluacin
individual.
Solicite a los alumnos comenzar la lectura

siguiendo las siguientes instrucciones: Lea
la siguiente fbula tomando turnos con tu
compaero de puesto, una estrofa cada
uno.
Posterior a la lectura realice preguntas
tales como Porque no alcanz las uvas con
sus garras?, Qu creen que le pas a la
zorra?.
Pida que lean las palabras y significado del
texto de vocabulario.
Finalmente solicite a los alumnos trabajar
las ltimas preguntas de la pgina 113,
Se espera que los estudiantes expliquen
con sus palabras la moraleja de la fbula
considerando elementos planteados en el
texto.
Solicite trabajar con su compaero de
banco.
Cierre
Posterior al completar las respuestas,
solicite a cada alumno leer su
conclusin de la moraleja del texto.
Verifique que todos los alumnos hayan
trabajado y respondido las preguntas
de la pgina 113.
Retroalimente la actividad e invite a los
alumnos a comentar con su compaero
otro final para la fbula leda.
Recuerde que la prxima clase se
realizar una evaluacin individual.
Deducir moralejas.
Crear otros finales a lecturas.
Trabajar en grupo.
Leer de manera fluida.
Respetar la opinin de sus compaeros..
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
80
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
65
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Evalo la Unidad.
clase.
Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje de la Unidad.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Comprender, Recordar, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear.
Comenta moraleja con sus palabras.

Reconoce nuevas palabras.
Desarrollo
Inicio
Recuerde a los alumnos la
lectura realizada la clase
pasada, vuelva a leerla para
que recuerden los aspectos
ms relevantes. Pgina 112 y
113, del libro Santillana. La
zorra y las uvas.
Recuerden que se realizar
una evaluacin individual de
la lectura y que se
preguntarn contenidos tales
como,
comparacin
de
personajes
de
distintas
fbulas, vocabulario, adjetivos
calificativos, antnimos y
sinnimos, uso de la R.
Se explica que en esta clase,
no se realizar una evaluacin
grupal de la unidad, si no que
una evaluacin individual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Pregunte a los alumnos si tienen alguna duda acerca del texto

ledo, identifique que reconozcan el tipo de texto que es.
Vuela a realizar preguntas acerca del texto de forma ms
inferencial que explcita.
Pida que contesten as preguntas de la pgina 114 y 115, gue la
actividad siguiendo los siguientes pasos.
Recuerde palabras con sonido fuerte, slo algunas: zorra, tierra,
ratito, parra, garras, ruido, recuerde. Sonido suave: flores,
mentirosa, perdiz, descansar, era, mir, ahora, dolera.
Luego trabaje la relacin de textos. Se parecen, pues ambas
tratan de una zorra que intenta conseguir algo y se dice una
mentira para no reconocer que fue incapaz de lograrlo. Tienen
una enseanza parecida. Poseen como personaje principal una
zorra, con caractersticas humanas. Son diferentes porque la
primera es mucho ms breve y en la fbula La zorra y las uvas
tambin hay una golondrina con caractersticas humanas.
En la parte Seamos detectives! Se esperan respuestas como:
cida, madura, mentirosa, triste. En Seamos escritores! Motive
a los estudiantes a escribir datos curiosos de dos animales. Se
espera que usen un antnimo del adjetivo. Por ejemplo: El
osezno es el animal ms pelado del bosque.
Retroalimente la actividad con

los alumnos, escribiendo las
respuestas en la pizarra.
Sea flexible en la evaluacin
considerando la imaginacin
de los alumnos.
Escribir sinnimos y antnimos.

Reconocer R con sonido fuerte y suave.
Reconocer adjetivos.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
81
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
66
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
Unidad 3. Comento y realizo evaluacin.
clase.
Reforzar los contenidos ms dbiles de la Unidad y retroalimentar los contenidos.
Actitudes
y escrita.
Habilidades
Adquirir los contenidos de la Unidad.
Desarrollo
Inicio
Recuerde los contenidos visos en la Unidad:
Sinnimos y antnimos.
Las fbulas.
Vocabulario y el uso del Diccionario.
Autor e ilustrador.
R en sonido fuerte y suave.
Diario de Vida.
Comparar texto.
Adjetivos Calificativos.
La lectura y escritura.
Pregunte a los alumnos que tema les
result ms complicado y si alguno tiene
duda de ellos.
Verifique segn la evaluacin los puntos
ms dbiles.
Trabaje las dudas y consultas de los

alumnos y los puntos ms descendidos en la
evaluacin.
Haga una retroalimentacin de cada tema
de manera breve y repase algn contenido
que usted aprecie que no qued claro o
que por algn imprevisto no haya visto o
trabajado a cabalidad.
Cierre
De las respuestas correctas a las
preguntas y permita que los alumnos
reparen en sus errores, pero no que
corrijan.
Retire las pruebas para su correccin.
Realice la prueba final de la Unidad

incluida en los anexos.
Refuerce las letras vistas en el cuaderno
Caligrafix.
Prueba final de unidad.

Pizarra, plumn.
Cuaderno Caligrafix
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
82
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
83
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
67
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
Unidad 4. Historias de Siempre.
clase.
Conocer los objetivos de la Unidad.

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura.
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
tengan inicio, desarrollo y desenlace.
Actitudes

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como
Comprender textos orales, como cuentos, etc.
Habilidades
Evaluar, Comprender, Analizar, Reconocer.
Escribir ttulos de cuentos preferidos.

Conocer cuentos tradicionales.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente los objetivos de la

clase a sus alumnos, escrbalo en
la pizarra y solicite que lo lean.
Motive a los estudiantes a observar con detencin la

imagen central; en ella deberan reconocer que algunos
nios estn disfrazados y que los dems los observan.
Pregnteles si han caracterizado a algn personaje de
cuento.
Aydelos a reconocer el objetivo del ttulo Historias de
siempre y comnteles que leern historias que incluso sus
Padres y profesores escucharon en la infancia.
Nombre algunas de las obras que leern, como Ricitos de
Oro, Pinocho y Los tres cerditos, y conslteles si las conocen
y por qu.
Solicite a sus alumnos sacar

su cuaderno personal y escribir
el o los ttulos de sus cuentos
tradicionales preferidos.
Posteriormente pida a cada
uno de sus alumnos por orden
que vayan compartiendo los
ttulos de su preferencia con el
curso.
Escriba en la pizarra los ttulos
y registre cual es el que ms se
repite en preferencias.
Para comenzar la
unidad
busque motivar a los estudiantes a
representar a un personaje de
cuento. A partir del ttulo y de la
imagen principal de la pgina del
libro del estudiante 116,
se
espera generar un dilogo en el
que comenten sus experiencias y
conocimientos previos sobre los
cuentos tradicionales. Con esto se
pretende que los alumnos
recuerden narraciones que han
escuchado desde pequeos
y las relacionen con sus propias
vivencias.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Escritura de ttulos de cuentos.

Reconocer cuentos tradicionales.
Expresarse oralmente.
Responder preguntas explcitas.
Gua de trabajo 116
Pizarra, plumn.
Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
84
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
68
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Recordar contenidos vistos en unidades anteriores.

Actitudes

Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Evaluar, Aplicar.
Leer un poema.
Comprender el poema ledo.
Encontrar palabras con G, gue-gui.
Desarrollo
Inicio
Comparta con sus alumnos que
la evaluacin inicial de esta
unidad pretende reforzar la
comprensin lectora mediante un
poema, adems de afianzar la
lectura silenciosa.
Invite a los estudiantes a
reconocer los diferentes sonidos
de las letras y solicite que lean las
del abecedario de la clase.
Solicite sacar su libro o texto impreso de la pgina 117, y

solicite que lean de manera silenciosa el poema que ah
aparece.
Plantee algunas preguntas para verificar la comprensin
lectora de los estudiantes. Por ejemplo: Qu tipo de texto
es el que acaban de leer?, cmo lo saben?; cuntos versos
tiene el poema?; quin vive en la caracola?; qu quiere
decir el autor cuando dice que en la caracola viven los
pjaros del mar?
En caso de que los estudiantes presenten dificultades para
escribir gue - gui, sugirales releer el poema y buscar
palabras que les den pistas sobre cmo escribir esos
sonidos, por ejemplo, guitarra y manguera. Solicite que
completen las palabras de la pregunta nmero 2.
Finalmente solicite que lean las palabras de la pregunta 3
y que dibuje lo que se solicita.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Entregue revistas a los
alumnos y solicite que busquen
palabras que contengan la
letra g, puede ser en sonido
inicial, media o final.
Nombre junto a ellos
palabras que contengan la
letra y escrbalas en la pizarra.
Finalmente pida a los
alumnos
completar
la
siguiente ficha imprimible.
Escritura y lectura de las letras vistas.

Reconocimiento de palabras
Dibujar palabras ledas.
Completar gua imprimible
Gua de trabajo 117
ANEXO 13 COPIA IMPRESA POR ALUMNO
Pizarra, plumn.
Revistas
Pegamento, tijeras.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
85
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
69
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Leer una receta y comprender instrucciones.

Actitudes

Habilidades
Crear, Evaluar, Reconocer, Comprender, Analizar.
Reconoce el texto como una receta.

Realiza su propia receta.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Trabaje el objetivo utilizando
como apoyo la receta de la
pgina 118, pida a los alumnos
que saquen sus libros y lo abran
en esta pgina.
Presentar a los estudiantes el
texto instructivo con el fin de
introducir el tema de la lectura
central. Mediante esta actividad,
se espera que activen sus
conocimientos previos y trabajen
algunas de las palabras de
vocabulario. A su vez, se busca
reforzar el estudio y el anlisis de
una receta.
D el tiempo necesario para que los estudiantes observen

el texto y proponga una lluvia de ideas para reconocer sus
partes. Luego, anmelos a leer en voz alta y por turnos.
Compruebe la comprensin lectora de los estudiantes
despus de comentar las dos preguntas que se presentan
en la pgina, mediante las siguientes interrogantes: Qu
pasara si no se realiza el paso 1?, qu se necesita para
obtener 12 porciones de la sopa?; si a mi mam no le
gustan las paltas, ser una buena receta para ella?, por
qu?; si a mi hermano no le gusta el cilantro, podr
preparar la receta igualmente?
Realice preguntas como por ejemplo Qu tipo de texto
es?, se espera que su respuesta sea. Es una receta.
Pregunte cual creen que es el propsito del texto. Se
esperan respuestas como: Para preparar alimentos.
Pida a los alumnos que

saquen sus cuadernos y que
ellos elaboren una receta,
siguiendo los pasos que se
sugieren en el ejemplo.
Revise el trabajo de sus
alumnos pasendose por los
puestos y apoye a aquellos que
manifiestan ms dificultad,
guiando
sus
pasos
y
procedimientos.
Solicite a tres alumnos, que
se ofrezcan o al azar a exponer
sus recetas y comente con e
curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lectura de texto.
Reconocimiento de tipo de texto ledo.
Contestar preguntas relacionadas con el texto
Escritura y elaboracin de una receta
Gua de trabajo 118
Pizarra, plumn.
Cuaderno.
Lpiz, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
86
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
70
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Recordar el texto trabajado la clase anterior (La Receta).
Escribir palabras segn el contexto.
Actitudes

Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Escribe las palabras solicitadas correctamente.

Responde quien es el culpable.
Explica sus deducciones.
Desarrollo
Inicio
Recuerde a los alumnos el texto
que leyeron la clase pasada y
recurdeles sus partes y las
instrucciones que este texto nos
provee, se espera que activen sus
conocimientos previos y trabajen
algunas de las palabras de
Vocabulario vistas en ella.
Solicite que abran sus libros en la pgina 119 y que lean el

texto del misterio de la sopa de Rosita.
Recurdeles que, tal como en las unidades anteriores,
esta actividad busca familiarizarlos con palabras que
aparecern en la lectura central. Previamente, pdales que
compartan sus ideas sobre el significado de cada una de
ellas.
Indqueles que en esta ocasin aplicarn la estrategia de
comprensin lectora Dar un objetivo a la lectura.
Sugirales completar el texto con las palabras de
vocabulario para que este resulte comprensible y descubrir
quin se tom la sopa de Rosita.
Luego pdales que escriban el nombre de la persona que
se tom la sopa de Rosita en sus libros.
Revise el correcto orden de las palabras que aparecen en
el texto y explique a los alumnos el significado de cada una
de ellas.
Se espera que los alumnos respondan que el culpable fue
Andrs, porque al quitarse el lpiz de entre los rizos se cay
la goma al suelo. De todas maneras de sentido positivo a
sus respuestas y guie su anlisis.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Pregunte a cada nio cul es
su respuesta y porqu cree que
es este personaje el que se
tom la sopa y no otro.
Finalmente solicite dibujar al
personaje en sus cuadernos y a
escribir su nombre.
Recordar textos vistos anteriormente.

Escritura de palabras en contextos.
Relacionar y discriminar palabras.
Responder preguntas explcitas e implcitas
Gua de trabajo 119.
Pizarra, plumn.
Cuaderno del estudiante
Lpiz, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
87
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
71
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Leer cuento tradicional.

Actitudes

Habilidades
Reconocer, Comprender, Evaluar, Analizar.

Responde preguntas acerca del texto.
Reconoce las partes del cuento, inicio, desarrollo y final.
Desarrollo
Inicio
Invite a los estudiantes a sacar su
libro y abrirlo en la pgina 120,
solicite observar el ttulo de la
lectura, las ilustraciones y a
relacionarla tanto con los textos
recin ledos como con lo que
saben de la historia de Ricitos de
Oro.
Motvelos a pensar sobre qu
tratar la lectura, y explqueles
que eso corresponde a las
estrategias
de
comprensin
lectora Predecir y Recordar lo que
se sabe del tema.
Conocen el teto?, Alguien lo ha
ledo?, De qu tratar?, etc.
Propngales leer en parejas y sugirales que si

desconocen el significado de una palabra, la anoten y la
busquen en el diccionario individual.
De el tiempo necesario a los alumnos para que lean sus
cuentos y solicite que respeten a sus compaeros y no
realicen desorden ni disturbios si terminan primero.
Comente las principales ideas de la lectura mediante las
siguientes preguntas: Qu sucedi al inicio del cuento?; si
tuvieran que contar el desenlace de la historia en pocas
palabras, qu diran?; qu hubiera pasado si Ricitos no
hubiera entrado a la casa de los osos?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente solicite a la
misma dupla de trabajo
juntarse
y
realizar
las
preguntas de la pgina 125,
solamente la primera parte de
preguntas, luego pida a los
alumnos que de manera
individual realicen un resumen
del cuento escribiendo en el
libro el inicio, y el final del
cuento en el espacio que se
seala.
Solicite a algunos alumnos al
azar comentar y leer sus
respuestas ante su curso.
Lectura de cuento.
Responder preguntas acerca del cuento.
Relacionar e identificar palabras.
Escritura de inicio y final de cuento.
Cuento pginas 120-124.
Pizarra, plumn.
Gua de trabajo 125
Lpiz mina.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
88
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
72
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Escribir adjetivos.
Completar oraciones.
Reconocer sinnimos y antnimos.
Conocer el significado de diminutivos y aumentativos.
Habilidades
Reconocer, Evaluar, Comprender, Analizar.
Escribe adjetivos.
Completa oraciones solicitadas.
Escribe diminutivos y aumentativos.
Desarrollo
Inicio
Comente a los alumnos que van
a responder algunas preguntas
que tienen relacin con el texto
ledo la clase anterior. Ricitos de
oro.
Realice una sntesis de lo ledo
recordando el inicio el desarrollo
y el final de la lectura.
Pida a los alumnos abrir el libro en la pgina 126 y que

observen los dibujos, luego que se junten con su
compaero de banco y completen la ficha, escribiendo
para cada puerta el adjetivo que corresponde.
Luego recuerde en la pizarra lo que era un sinnimo y un
antnimo. Presente las siguientes imgenes para recordar.
Cierre
Revise las actividades de sus
alumnos y refuerce las
respuestas correctas en la
pizarra revisando una a una
cada pregunta.
Pida ahora que complete la actividad solicitada.

Solicite dos voluntarios para leer las cpsulas de contenido
de la pgina 127. Pdales que den ejemplos distintos a los
mencionados en el texto y que completen las oraciones
recordando el texto ledo.
Finalmente seale lo que es un diminutivo y un
aumentativo, explicando su significado y dando ejemplos
para cada uno de ellos. Luego solicite que trabajen en la
escritura de aumentativos y diminutivos de las imgenes
sealadas.
Escribir diminutivos y aumentativos.
Completar gua de trabajo
Completar oraciones
Reconocer sinnimos y antnimos.
Reconocer adjetivos.
Gua de trabajo 126 y 127
Imgenes ANEXO 14 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Lmina de sinnimos y antnimos.
Lpiz mina, goma.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
89
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
73
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
2
2
Unidad/contenido
clase.

Actitudes

Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar.
Comprenden el cuento.
Responden preguntas inferenciales y explcitas.
Realizan resumen del cuento.
Dibujan final distinto para el cuento
Desarrollo
Inicio
Pregunte a los alumnos si
conocen el cuento de hoy,
inctelos a observar las imgenes
de las pginas 128, 129 y 130.
Anote sus respuestas en la pizarra.
Propngales leer en forma
individual. Recurdeles mantener
una correcta postura corporal,
seguir la lectura con los ojos
y no sealar, como suelen hacerlo,
con el dedo o el lpiz.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
D el tiempo a los alumnos para que lean el cuento

sealado y pasese por la sala de clases, observando su
trabajo y comportamiento.
Posteriormente motive a los estudiantes a aplicar la
estrategia de comprensin lectora Formular preguntas.
Algunos ejemplos son: Qu har el lobo luego de
derrumbar la casa del cerdito menor?; si la casa del
hermano mediano est construida con palitos, resistir el
soplido del lobo?; a dnde crees que irn los cerditos
menor y mediano?, por qu?; qu ocurrir cuando los tres
cerditos estn dentro de la casa del hermano mayor?;
cmo se salvarn los cerditos cuando el lobo entre por la
chimenea?. Realice estas preguntas mientras se pasea por
los puestos de los alumnos.
Posteriormente entregue esta lmina, dando la siguiente
instruccin: Dibuja un final para el cuento si el cerdito
mayor no hubiese trabajado con dedicacin en la
construccin de la casa.

exponer al azar o de manera
voluntaria sus dibujos.
Realice preguntas alusivas al
cuento de manera explcita e
inferencial.
Pida finalmente a los
alumnos escribir en sus
cuadernos un resumen del
cuento que contenga un inicio,
un desarrollo y un final.
Revise los cuadernos.
Lectura de cuento
Reconocimiento de partes del cuento.
Realizar dibujo alusivo al cuento.
Escritura de resumen del cuento en inicio, desarrollo y final.
Cuento 128, 129, 130.
Lamina ANEXO 15 IMPRESO POR CADA ALUMNO
Pizarra, plumn.
Hoja imprimible.
Lpices de colores, lpiz mina.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
90
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
74
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
clase.
Escribir oraciones complejas al Dictado.

Actitudes
Habilidades
2
2

Desarrollo
Inicio
Con anterioridad se avisa a los
alumnos y padres que se realizar
un Dictado, se les explica cmo se
realizar y como deben estudiar
con los estudiantes.
Utilice el dictado para tambin
evaluar la comprensin auditiva.
Para que los dictados sugeridos
en la planificacin sean efectivos
y eficientes sugerimos que en su
puesta en accin estos vayan
adquiriendo mayor nivel de
exigencia a los alumnos ms
aventajados, para esto se debe
evaluar las competencias y
habilidades de los alumnos y
apoyar a los que estn ms en
desventaja con estrategias de
aprendizaje.
Posterior a esta explicacin
invite a los alumnos a guardar
todo y a prepararse para el
dictado, entregue la hoja de
dictado, numerada del 1 al 10.
Con dos lneas para escribir
oraciones.
Divida el dictado en grupo, slo
si fuese necesario, segn las
habilidades de los alumnos.
Trate de que las oraciones dictadas, vayan en gradualidad

de complejidad de menos ms extensas, pudiendo evaluar
ortografa literal, acentual, puntos apartes, signos de
exclamacin e interrogacin.
Se solicita tambin crear un ejercicio de reescritura que
cumpla con el objetivo de darse cuenta del error, para
que luego surja el aprendizaje.
Comience el dictado. Escriban frente al n 1, la siguiente
oracin.
Vaya recorriendo los puestos y observando el desempeo
de los nios.
De un tiempo para escribir la oracin y prosiga con la n2,
siguiendo el mismo ejercicio hasta completar las 10
oraciones.
Pida a los nios dejar sus lpices y mantener el silencio.
Revise junto con los nios el dictado, escriba las oraciones
en la pizarra y pida a los alumnos revisar las suyas y ver sus
aciertos y sus errores, pdales que ellos corrijan su dictado y
retrelo, luego pida que escriban las oraciones de la pizarra
en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Corregir errores.
Escritura de oraciones complejas y semi complejas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente invite a comentar
los errores ms frecuentes que
tuvieron en el dictado y
refuerce las letras y oraciones
dictadas.
Evale el dictado y envelo al
hogar para la revisin con los
padres y apoderados.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
91
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
75
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.

Recordar los cuentos ledos con anterioridad.
Relacionar y comentar lecturas.
Actitudes
Habilidades
Comentar los cuentos Ricitos de Oro y Los Tres Cerditos.

Realizar cuadro comparativo de las lecturas.
Responder preguntas inferenciales acerca de los textos.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Seale imgenes de los dos
cuentos ledos y pregunte a los
alumnos si recuerdan de que
trataban.
D el tiempo necesario para que respondan las primeras

cuatro preguntas en sus cuadernos. Esta actividad busca
desarrollar el pensamiento crtico y la capacidad de opinar
sobre aspectos especficos de la historia. Explqueles que no
Hay respuestas errneas, sino formas diversas de apreciar
una misma lectura, y que lo importante es fundamentar
tales opiniones. Despus de corregir en voz alta fomente la
reflexin sobre el contenido con preguntas como las
siguientes:
Qu les parece la actitud de los cerditos?, qu opinan de
la actitud del lobo?, alguna vez han actuado como los
cerditos mediano y menor?, qu hubiera pasado si los
cerditos mediano y menor hubiesen construido una casa
ms firme?
Invtelos a desarrollar las siguientes cuatro preguntas
individualmente. Antes, recurdeles las caractersticas de
los adjetivos calificativos y pdales que justifiquen su
eleccin en la pregunta 1.
Motvelos a escribir a partir de uno de los personajes del
cuento Ricitos de Oro y los tres osos o Los tres cerditos.
Recurdeles que su escrito debe reflejar la personalidad de
su personaje, aun cuando no corresponda exactamente a lo
narrado en los cuentos. Esto, con el fin de que desarrollen
su creatividad mediante la escritura libre y no se cian
exclusivamente a lo que leyeron. Sugirales incluir palabras
de vocabulario e n su trabajo.
Propngales compartir las respuestas del cuadro
comparativo y luego planteles otras, como la similitud
entre los personajes principales, el modo de solucionar el
problema central, etc.
Revise los cuadernos de los

alumnos de manera particular
y refuerce el trabajo de cada
uno.
Solicite a uno o dos alumnos
que presente su cuadro
comparativo en a pizarra y
revise errores y permita que
los alumnos corrijan sus
trabajos.
Retroalimente los trabajos
de cada uno y felicite a los
alumnos.
Luego solicite a sus alumnos que

saquen sus libros y lean las
instrucciones de la pgina 131 y
132.
Realizar cuadro comparativo.

Reconocimiento de ideas claves de los cuentos ledos.
Relacionar y discriminar cuentos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo 131, 132.

IMGENES ANEXO 16 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Lminas de cuentos.
Cuaderno del estudiante.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
92
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
76
Segundo Bsico.
Unidad/contenido
clase.
Leer una biografa, reconociendo sus caractersticas particulares.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Actitudes

Habilidades
Nombrar caractersticas particulares de la biografa.

Reconoce ideas relevantes de un cuento.
Desarrollo
Inicio
Motvelos a recordar los datos
que pueden obtenerse de una
biografa y compararla con otros
textos, como la autobiografa
y la entrevista.
Pregunte que recuerdan de ella
y anote sus impresiones en la
pizarra.
Solicite a los alumnos abrir sus libros de trabajo en la

pgina 133 y observar la imagen de Charles Perrault.
Aplique la estrategia de comprensin lectora Darle un
objetivo a la lectura a partir de las siguientes preguntas:
Qu datos vamos a obtener de la biografa?, qu les
gustara conocer sobre Charles Perrault?, en la biografa
conoceremos la opinin del autor?, en qu tipo de textos
se puede conocer la opinin de una persona?, podremos
saber la fecha de nacimiento de Perrault?
Comente con los estudiantes que en la cpsula Busca en
la biblioteca de tu escuela se presenta el libro Mis cuentos
preferidos de los hermanos Grimm, de Jakob y Wilhelm, en
el que podemos encontrar cuentos clsicos, como
Cenicienta, Hansel y Gretel y Rapunzel.
Pregunte los conocen?, Cules han ledo?
Posteriormente escriba en la pizarra los datos ms
relevantes que ellos consideran que se desprenden de la
biografa leda y solicteles compartirlas con el curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente, explique la
actividad de la cpsula
Desafo. Propngales hacer la
actividad en parejas para
determinar en conjunto cules
son los seis momentos ms
importantes de la historia que
escojan.
Escoge tu cuento tradicional
favorito, disponibles en la
biblioteca de aula. En una
cartulina,
ilustra
los
6
momentos ms importantes a
juicio de los nios del cuento
seleccionado. Puedes darle tu
obra como regalo para la
biblioteca de su curso.
Reconocer caractersticas de una biografa

Responder preguntas explcitas e implcitas.
Escoger lectura individual.
Realizar resumen de cuento.
Trabajar en grupo.
Gua de trabajo 133.
Pizarra, plumn.
Lpices, goma de borrar.
Cartulina

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
93
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
77
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
2
2
Unidad/contenido
clase.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: Cuentos folclricos y de autor.
Actitudes
Expresarse oralmente, comprendiendo el contexto en el que se sitan.

Habilidades
Reconoce signos de interrogacin y exclamacin.

Identifica distintos sonidos con g, gue, gui, ge, gi.
Desarrollo
Inicio
Lea los objetivos de la clase a sus
alumnos, escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.
Comente que la actividad de
esta clase pretende acercarlos al
folclor potico de nuestro pas,
reconociendo los diferentes
sonidos de la letra g y practicar la
pronunciacin de las slabas gue gui.
Recuerde el sonido y escriba las
combinaciones en la pizarra.
Tambin se pretende reforzar el
reconocimiento de la entonacin
que implican los signos de
exclamacin e interrogacin.
Solicite a sus alumnos abrir el libro del estudiante en la

pgina 134 y que lean la cancin de manera general una
vez.
Lea la primera estrofa a modo de ejemplo. Pida a un
voluntario que lea las cpsulas de sugerencias y
propngales aplicarlas mientras practican la lectura en voz
alta.
Solicteles mencionar, en una lluvia de ideas, prendas de
vestir, accesorios y otros trminos que el lobo podra usar;
incluya palabras con letra g, tales como: paraguas, gafas,
guitarra, guirnalda, etc.
Recuerde que los signos ! Se utilizan de manera de
exclamacin y que los signos ?, son de interrogacin o de
pregunta.
De algunos ejemplos a los alumnos. Ensee el video de
juguemos en el bosque, descargue de www.youtube.com.
Seale las partes del video a los nios y la manera en que se
juega.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Invite a un estudiante a
representar al lobo mientras
los compaeros cantan Lobo,
ests?.
Forme una fila desde la sala e
invite a los alumnos a salir al
patio a realizar el juego
popular, gue la actividad.
Vuelva con los alumnos a la
sala de clases y solicite que
comenten el juego y que les
pareci.
Escritura y lectura de la letra G y sus combinaciones.

Reconocimiento de signo de exclamacin y de interrogacin.
Participar en grupo, en un juego.
Gua de trabajo 134
Pizarra, plumn.
Data o computador.
Video de youtube.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
94
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
78
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
clase.
Identificar el tipo y propsito del texto.

Extraer informacin explcita e implcita.
2
2
Actitudes

Habilidades
Reconocer, Crear, Evaluar, Comprender, Analizar.
Escribe una invitacin.

Identifica los componentes del texto.
Desarrollo
Inicio
Identifiquen las partes de una
invitacin y su funcin. Comente
que ellos debern realizar una
escritura para estimular su
creatividad y expresar sus ideas,
relacionado con la actividad de
hoy.
Presente la siguiente invitacin
a sus alumnos.
Pida a los alumnos que lean las invitaciones de la pgina

135 y que comenten lo que dicen.
Comente que hoy realizarn invitaciones y que estas las
utilizamos cuando queremos convidar a un evento o alguna
otra actividad.
Motive a los estudiantes a observar los textos y nombrar a
qu tipo corresponden, compartiendo sus razones.
Solicite dos voluntarios para leer en voz alta. Luego,
invite a todo el curso a comprobar sus predicciones.
Promueva la comparacin entre las invitaciones
anotando, por ejemplo, que una exposicin es un evento
diferente a una fiesta de cumpleaos, porque es masivo y
abierto a todo tipo de pblico, por eso no se dirige a un
destinatario expreso.
Solicite a los alumnos leer las actividades de la pgina 135
y realizar la actividad de predicciones.
Cierre
Finalmente solicite a los
alumnos realizar su propia
invitacin en el espacio
dispuesto para ello de la
pgina 135.
Recuerde los textos de
escritura libre con los que
trabajaron
en
unidades
anteriores, como el diario de
vida y el recado, y pdales que
los comparen con la invitacin,
mediante preguntas como las
siguientes: Qu diferencia
existe entre las estructuras de
una invitacin y un recado?,
cmo saben que estos textos
no son parte de un diario de
vida?.
Comente que estas pueden ser

para distintas situaciones y
festividades.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lectura de invitaciones.
Reconocimiento de distintos tipos de invitaciones
Escribir invitaciones
Diferenciar distintos tipos de textos.
Gua de trabajo 135.
INVITACION ANEXO 17 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Formato de Invitaciones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
95
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
79
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
clase.
2
2
Actitudes

Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Evaluar.
Identifica inicio, desarrollo y desenlace en el cuento.

Identifica diminutivos y aumentativos.
Amplia vocabulario.
Desarrollo
Inicio
Explique que en esta clase
observaremos el avance de los
estudiantes en funcin de los
objetivos trabajados hasta el
momento, principalmente la
comprensin lectora, el uso de
diminutivos y aumentativos, y las
palabras de vocabulario. Para ello
vamos a leer un cuento Solicite
que abran sus libros en la pgina
136 del libro de trabajo.
conocen el texto y que es lo que
observan en las imgenes,
realizando una lluvia de ideas.
Solicite a los alumnos que de manera individual realicen

una lectura silenciosa del cuento. D el tiempo para la
lectura y verifique su comprensin realizando preguntas a
los alumnos que observe distrados. Se sugiere pasearse por
los puestos de todos los alumnos.
Posteriormente realice preguntas acerca de la lectura,
como Qu te pareci la lectura?, Realice una sntesis de las
partes del cuento con los alumnos y escriba en la pizarra:
Inicio: Caperucita parte donde su abuelita. Desarrollo:
Caperucita y el lobo se encuentran en el bosque y
conversan. Desenlace: El malvado lobo cae sobre
Caperucita y la devora.
Luego trabaje la descripcin de personajes, Cmo era el
lobo? Astuto, mentiroso, etc. Caperucita: obediente,
amistosa Posteriormente solicite buscar en el diccionario
palabras que le resulten complicadas como: ronca, atajo,
aguda.
Finalmente recuerde los aumentativos y diminutivos con
palabras del texto, tales como: abuelita, Caperucita,
enfermita, panecillos, ramitos, viejita, jarrita, hijita,
brazotes orejotas bocota.
Pida escribir las palabras en su cuaderno de trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
alumnos realizar el trabajo
individual de la pgina 139 y
contestar todas las preguntas y
realizar las actividades.
Supervise el trabajo de todos
los alumnos e invite al azar a
tres o cuatro alumnos a
compartir sus respuestas con
sus pares.
Lectura individual de cuento

Reconocimiento de aumentativos y diminutivos
Reconocer inicio, desarrollo y desenlace en un cuento.
Escritura y lectura de oraciones.
Gua de trabajo 139
Cuento pginas 136-138.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
96
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
80
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
clase.
Comunicarse oralmente.
2
2
Actitudes
Manifestar inters ante la lectura.

Habilidades
Reconocer, Comprender, Crear, Evaluar, Analizar.
Representa personajes.
Comenta el cuento y sus partes.
Realiza correctamente la gua de trabajo.
Desarrollo
Inicio
Comente que escucharn un
cuento, por lo cual deben estar
muy atentos, si no encuentra el
audio, lea el anexo 18 texto del
traje del emperador.
Comente que se espera de ellos
ser
capaces
de
describir,
caracterizar y representar a los
personajes del texto ledo y
relatar una historia organizada en
los tres momentos narrativos.
Pregunte
cuales
son
los
momentos y vuelva a escribirlos
en la pizarra.
Solicite que guarden todas sus cosas y que estn atentos

al relato, recurdeles que leer o escucharn la historia una
vez y que, aun cuando ya la conozcan, esta puede
corresponder a una versin diferente, por lo que es muy
importante que presten atencin y no se dejen llevar solo
por lo que ya conocen.
Pdales que lean las preguntas de la pgina 140 de su libro
y antes de comenzar el trabajo individual, formulen sus
dudas; asegrese de que cuenten con el material necesario
para trabajar en silencio e individualmente la pgina.
Posteriormente revise con ellos en la pizarra las respuestas
correctas y el orden de la secuencia.
Posteriormente solicite a los alumnos leer las instrucciones
de la pgina 141, con respecto a la representacin de un
personaje, lea con ellos y vaya explicando. Solicite a los
estudiantes que mencionen todas las historias que han
ledo en la unidad y los personajes que participan en ellas.
Registre en la pizarra las respuestas para compartir sus
apreciaciones. Lea junto con los alumnos los pasos 1 al 4 y
pregnteles qu personaje escogeran y por qu.
D el tiempo suficiente para que los estudiantes
planifiquen la representacin de un personaje de cuento.
Propngales utilizar un organizador grfico para disponer
la informacin. Para describir al personaje, recomindeles
considerar tanto la descripcin fsica como su relacin con
otros personajes, sentimientos y pensamientos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente solicite a todos
los alumnos que nombren y
representen brevemente al
personaje
seleccionado,
explicando porque de la
eleccin y a lo menos dos
caractersticas de cada uno.
Escuchar atentamente un cuento.

Reconocimiento de omentos de la lectura
Interpretar personajes.
Realizar gua de trabajo
Gua de trabajo 140 y 141.
ANEXO 18 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Cuento
Radio o Computador.
Lpiz, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
97
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
81
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Familiarizar al estudiante con una variedad de obras de calidad, de diversos orgenes y culturas,
propiciando el disfrute y presentndolas como un modo de incentivar su inters y desarrollar el
hbito de la lectura.
Leer texto segn su propia eleccin.
Actitudes
Habilidades
Conocer, Comentar, Analizar, Evaluar, Relacionar.
Leen texto seleccionado

Identifican momentos de la lectura.
Escriben sus preferencias ante textos.
Desarrollo
Inicio
Comente y lea junto a los
estudiantes el objetivo de la clase.
Pregunte si han disfrutado de la
lectura y que cosas han aprendido
a travs de ella.
Recuerde la actividad Pasada y la
eleccin que hicieron para la
lectura.
Orintelos en la bsqueda de
cuentos la biblioteca de aula.
Sugirales algunos de los autores
y cuentos que tiene en la
biblioteca y pida que elijan uno
de los libros solicitados a
principio de ao y prstelo para la
lectura individual.
Recuerde la importancia de
cuidar los libros y hgalos
responsable de su cuidado.
De recomendaciones para su
cuidado y estrategias para no
malograrlo.
Comente que deben leerlo de
manera individual y que luego
comentar el relato con usted y sus
pares.
Propngales una lectura independiente. Durante la clase,

y que no interrumpan a sus pares, se pide comenzar la
lectura y si necesitan algo levantar la mano para que la
profesora se acerque a los puestos.
Monitoree esta prctica observando y registrando el uso
de las estrategias aprendidas para apoyarlos y
retroalimentarlos cuando sea preciso. Determine el tiempo
de lectura; no obstante, si lo cree conveniente, puede
flexibilizar este criterio.
Luego de la lectura facilite un momento para la
participacin de todos los estudiantes para que expresen
sus opiniones libremente y recurdeles que es necesario
fundamentarlas. Finalmente, motvelos a compartir sus
lecturas e impresiones con sus compaeros.
Solicite a los alumnos sacar sus cuadernos y realizar un
resumen de su lectura en los tres momentos antes
trabajados.
Cierre
Finalmente, motvelos a
compartir sus respuestas o
resmenes
con
sus
compaeros en un plenario.
Invtelos a escribir en su
cuaderno el ttulo y autor del
cuento elegido, lo que ms les
gust y porqu.
Pida a los alumnos de manera
voluntaria que lean algunas de
sus respuestas.
Verifique que todos los
alumnos hayan escrito alguna
preferencia en sus cuadernos y
hayan explicado el porqu.
Escribir respuestas del texto en su cuaderno.

Comentar cuento.
Opinar ante sus pares.
Pizarra, plumn.
Libros de biblioteca de aula
Lpiz, goma.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
98
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
82
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Comunicarse con otros a travs de la escritura.

Actitudes
Destacar y considerar las caractersticas de las intervenciones de sus pares y las propias.
Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.
Realiza un cuento, segn las instrucciones dadas.

Describe los personajes.
Realiza autoevaluacin.
Desarrollo
Inicio
Comunique que lo que se
pretende en la clase es que ellos
sean capaces de escribir un
cuento
considerando
las
caractersticas propias de este
tipo de texto. Destaque la
importancia de cada una de las
etapas del proceso de escritura.
Pida a todos los alumnos sacar su libro en la pgina 142 y

mantener el libro abierto en esa pgina.
Solicite un voluntario para leer la introduccin de la
actividad. Luego, lea la etapa de planificacin y explique
los pasos que generen dificultades o comprensin por parte
de los alumnos.
Motvelos a observar las imgenes sugeridas como tema
para el cuento, y a escoger solo una, para posteriormente
imaginar el entorno y el problema que enfrentaron los
personajes.
Cercirese de que repitan este proceso para al menos un
personaje ms (idealmente dos).
Sugirales inspirarse en alguien que conocen y dibujarlo
en su cuaderno para crear un segundo personaje y facilitar
as el proceso de escritura.
Luego lea junto a ellos la pgina 143 e indique
lineamientos para la escritura de su cuento, reforzando los
momentos de la lectura. Ahora que conocen los pasos a
seguir, pida que saquen su cuaderno y realicen su propio
cuento. Verifique el trabajo de los alumnos de manera
individual pasendose por la sala y verificando sus avances.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente realiza los pasos
de la actividad revisa y corrige,
pidindole a un compaero
que con la rbrica de la pgina
143 revise el cuento de su per,
solicite que ellos mismos a su
vez evalen sus trabajos con
esta rbrica.
Una vez terminados los
cuentos se solicita que se
entreguen y se corrigen.
Escritura de cuento
Reconocimiento de momentos de la escritura
Escritura y lectura de textos.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
99
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
83
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin
oral y escrita.
Habilidades
Comprender, Reconocer, Evaluar, Analizar, Crear.

Desarrollo
Inicio
Pegunte si saben lo importante
que es incrementar su vocabulario
y como hemos realizado esta
actividad en las distintas clases.
Explique el trmino incrementar:
que es adquirir conocimiento de
nuevas palabras e integrarlas a su
hablar.
Recuerde que para conocer el
significado de nuevas palabras
utilizamos el diccionario. Vuelva a
comentar acerca de la forma de
buscar palabras de manera
alfabtica. Solicite que lo saquen
de sus mochilas, disponga de un
minuto por fila, para que no se
produzca desorden.
Recuerde su uso, solicite elegir
cualquier palabra y haga el
ejercicio con ellos.
Pida a los alumnos leer el siguiente texto. Imprima para
ellos.
Comience a leer junto a ellos los
datos curiosos de la pgina y vaya comentando con los
estudiantes el significado de las palabras ms difciles como
por ejemplo: Fenmeno, semicircular, etc.
Solicite sacar su cuaderno de escritura y escribir despus
del ttulo, incremento mi vocabulario, las palabras
sealadas y buscar una breve definicin, para cada una de
ellas.
Luego, solicteles que construyan oraciones coherentes
utilizando estas palabras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Elaborar oraciones.
Lectura de cuento.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
TEXTO ANEXO 19 COPIA IMPRESA PARA CADA ALUMNO
Cierre
Posteriormente solicite a los
alumnos explicar con sus
propias palabras el significado
de los conceptos buscados en
el
diccionario,
se
va
preguntando a cada alumno
una palabra al azar, no importa
que se repitan a algunos
alumnos.
Revise los cuadernos de
escritura, mientras los alumnos
comentan los datos curiosos
con sus compaeros de banco.
Finalmente pregunte cul de
las palabras, les llam ms la
atencin y por qu?

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
100
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
84
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Familiarizarse con anticipacin con un texto, realizando manualidades.

Ampliar vocabulario antes de la lectura principal.
Realizar predicciones a partir de la actividad sobre textos.
Actitudes
Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Crear.
Internaliza nuevo vocabulario.

Realiza predicciones.
Comentar acerca de los animales.
Desarrollo
Inicio
Solicite a los alumnos sacar su
libro de trabajo y abrirlo en la
pgina 144. Luego pida a un
voluntario para leer el texto
instructivo y realice algunas
preguntas de comprensin como
las siguientes: Por qu los
materiales van al inicio del texto y
no despus de los pasos?, para
qu sirven las imgenes?, qu
pasara si no hubiesen imgenes?,
por qu los pasos estn
numerados?
Pregunte a los alumnos porqu creen ellos que

realizaremos un animalito con papel, que tendr que ver
con nuestra asignatura, anote sus impresiones en una
cartulina y dgales que la van a guardar para ver si
realmente se han cumplido sus predicciones.
Propngales confeccionar el perrito de origami junto con
un compaero.
Invite a los estudiantes a preparar el vocabulario leyendo
las oraciones propuestas de las actividades de la pgina
145, deduciendo su significado a partir del contexto.
Motvelos a crear en voz alta otras oraciones con las
palabras.
Trabaje la seccin preparndose para la lectura y defina
las palabras como: Fauna. Conjunto de animales de una
regin. Deforestacin: acto de despojar un terreno de
plantas forestales. Contrarrestar: neutralizar, resistir, hacer
frente. Acechando: vigilando, observando, aguardando
cautelosamente con algn propsito. Pida a los alumnos
escribir el significado en sus cuadernos de trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
alumnos ensear sus origamis
a sus pares y apoye a los que
les cost.
Comente a los alumnos que
en la prxima clase vamos a
aprender sobre los animales
que viven en el bosque, sus
nombres, y algunas de sus
caractersticas; para aprender
ms sobre el bosque, ya que
hemos ledo varios cuentos
que se desarrollan en ese
lugar.
De un cierre a la actividad
comentando que el animal que
realizaron es parte de la fauna
y que pronto leern acerca de
otros animales que se
encuentran en el bosque.
Elaboracin de origami
Realizar predicciones.
Relacionar y discriminar nuevas palabras.
Escribir definiciones.
Pizarra, plumn.
Papel Lustre
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
101
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
85
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.

Actitudes

Habilidades
Reconocer, Comprender, Recordar, Crear, Analizar.
Relacionar informacin del texto con sus conocimientos.

Relacionar textos.
Identificar el propsito del texto.
Desarrollo
Inicio
Invite a sus alumnos a sacar sus
libros y abrirlos en la pgina 146,
luego comente acerca del tema a
trabajar de la lectura central:
Qu animales viven en los
bosques?.
Mediante esta actividad se
espera
que
relacionen
la
informacin con las manualidades
realizadas anteriormente y las
ciencias.
D nfasis a la actividad
realizada de origami y solicite que
hagan una asociacin.
Invite a los estudiantes a observar todos los animales de

las imgenes y a leer en voz alta sus nombres.
Pdales que lean el texto en parejas, comenten y aclaren
dudas de comprensin.
Motvelos a aplicar la estrategia de comprensin lectora,
como por ejemplo que averigen el significado de las
palabras que no conozcas.
Recurdeles que debern comprender cada una de las
palabras que componen el texto, si es necesario, pueden
releerlo o utilizar el diccionario.
Motive a los estudiantes a comentar las primeras
actividades de la pgina 147 del libro e incentvelos a
participar activamente en la conversacin, formulando
preguntas para aclarar las dudas.
Organcelos en parejas para seguir desarrollando las
actividades. Recurdeles que deben respetar las opiniones
de sus compaeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente solicite que
trabajen la ltima parte de la
pgina 148 de manera
individual, pero antes de
continuar con las actividades
individuales, corrija en voz alta
y en la pizarra el trabajo
grupal.
Pida a los alumnos dibujar su
animal del bosque favorito en
su cuaderno de trabajo y
porque de su eleccin.
Seale los propsitos de los
distintos textos presentados en
la unidad a modo de cierre.
Lectura de textos.
Reconocimiento de palabras, segn contexto.
Describir.
Opinar.
Gua de trabajo 146, 147, 148, 149.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, de colores.
Diccionario.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
102
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
86
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
clase.
Motivar a los estudiantes a leer la historia de Pinocho como una actividad placentera.
2
2
Actitudes

Habilidades

Relacionar textos.
Identificar significado de algunas palabras.
Desarrollo
Inicio
Trabaje
la
actividad
relacionando la literatura con
otras manifestaciones culturales,
como el teatro o el cine, ya que se
han
realizado
innumerables
versiones audiovisuales de esta
obra.
Manifieste a los alumnos que
hoy van a leer una de esas
manifestaciones literarias, para
ello solicite sacar el libro del
estudiante y abrirlo en la pgina
150.
Se hace as ms ldica la lectura
al compartir esta experiencia con
alguna que ellos ya conozcan,
existiendo diferentes versiones de
una misma historia. Explique este
concepto de las versiones.
Organice una lluvia de ideas basndose en la imagen de la

lectura, sobre lo que ya conocen de Pinocho y lo que creen
que ocurrir en este relato.
Promueva la lectura por placer e invtelos a organizarse
para leer el texto individualmente, en parejas o por turnos
con ms compaeros.
Aclare que la expresin medio ahogado debajo se
emplea para denotar que la peluca era muy grande para
Pinocho, por lo que le cubra el rostro, y que esto solo
puede ser experimentado por un ser vivo y no por un
mueco de madera, lo que indica que Pinocho ya haba
adquirido caractersticas humanas.
Luego solicite a los alumnos subrayar al menos cinco
palabras del texto que le hayan resultado difciles y buscar
en el diccionario su significado, escribiendo esto en su
cuaderno de trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumn.
Cierre
Finalmente solicite que los
alumnos que presenten sus
palabras de manera grupal o
individual, segn se hayan
juntado con sus pares o no.
Realice un resumen del texto
ledo identificando los tres
momentos
del
cuento,
escribindolos en la pizarra.
Escritura de palabras y su significado.

Reconocimiento de los momentos de la narracin.
Trabajo grupal. (organizacin)
Relacionar y comentar textos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
103
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
87
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Analizar lo que he aprendido en la Unidad.

Leer y relacionar las dos lecturas realzadas en la unidad, acerca de la Caperucita Roja.
Actitudes

Habilidades
Relacionar informacin de los dos textos de la Caperucita Roja.

Relacionar textos.
Desarrollo
Inicio
Comente tambin que en esta
clase y la prxima se busca
determinar en qu medida se han
cumplido los Objetivos de
Aprendizaje.
Explique que la evaluacin se
realizar en dos partes. La primera
parte de la evaluacin incluye la
lectura de un poema con
preguntas
de
comprensin
lectora relacionadas con la
estructura de este tipo de texto,
como por ejemplo descripcin de
personajes y secuencia de
acciones. Tambin, se solicita
comparar las lecturas que se
presentan en la unidad.
Lea en voz alta el poema de las pginas 152 y 153 y

solicite a los estudiantes que sigan la lectura en silencio.
Verifique su comprensin formulando una pregunta cada
dos estrofas, aproximadamente. Ejemplos de preguntas:
Cmo es la Caperucita?, cmo se describe al lobo?, qu
hace Caperucita en el bosque?, qu significa que alguien
hace tres das no sepa de bocado?, por qu la nia
acepta entrar, a pesar de que la voz que le responde es
ronca?
Propngales una lista de palabras que rimen, antes de
comenzar a trabajar en la primera actividad. Priorice la
capacidad de escribir un desenlace acorde con el texto y
similar al que ya conocieron en la lectura anterior de
Caperucita Roja. Recurdeles que el trabajo es individual y
monitoree las actividades de la pgina 154.
Motive a los estudiantes a completar creativamente la
invitacin para hacerla ms atractiva y original.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Revise las actividades de
cada alumno, pasendose por
la sala.
Luego escriba las respuestas
en la pizarra, realizando
retroalimentacin.
Relacionar textos
Responder individualmente gua de trabajo.
Completar una invitacin.
Describir personajes.
Lectura 152 y 153.
Gua de trabajo 154.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina. Goma de borrar.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
104
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
88
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Continuar evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Habilidades

Relacionar textos.
Desarrollo
Inicio
Comente que hoy trabajarn la
pgina 155 del texto de estudio,
continuando con el poema de
Caperucita Roja.
Pregunte acerca de lo que
recuerdan de l y analice sus
momentos.
Comente que en esta clase, se espera que relacionen los

textos, pida a un voluntario que lea la primera pregunta. Se
espera que sus alumnos tengan respuestas como por
ejemplo: Ambos personajes eran astutos y queran atacar a
los protagonistas de las historias.
Luego solicite identificar el propsito del texto. Narrar
una historia. Dar instrucciones. Informar, etc. Se espera que
elijan tres de las palabras destacadas.
Posteriormente de ejemplos de oraciones: Sobre ese alcor
hay un arbolito; Mi perro es el ms velludo de toda la calle;
Mi mam me da la naranja pelada y en gajos, y as me la
como ms rpido; La abuelita tena una cofia de colores. Se
espera que dibujen una escena por cada oracin.
Realice un cierre de la Unidad relacionando los textos y
realizando un pequeo resumen.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo 155.

Pizarra, plumn.
Cierre
Realice una ronda de

preguntas acerca de la unidad,
comentando los puntos que le
fueron ms difciles de realizar
a los alumnos.
Solicite a los alumnos que
dejen sus libros en la mesa de
la profesora, para revisar los
trabajos de los alumnos.
Relacionar textos
Responder individualmente gua de trabajo.
Realizar dibujo alusivo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
105
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
89
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad 5. HISTORIAS DEL MUNDO.

Conocer la nueva Unidad a trabajar.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo, relacionar la
informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Recordar las caractersticas de la leyenda.
Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonnticos.
Contestar preguntas que aluden a informacin explcita o implcita.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con grupos consonnticos.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar.
Describe lminas.
Reflexiona acerca de sus experiencias y los relaciona con la imagen.
Realiza conexiones entre las imgenes y las leyendas.
Desarrollo
Inicio
Solicite a sus alumnos sacar su
libro de trabajo y abrirlo en la
pgina 156.
Comunique que en el caso
especfico de esta unidad, la
imagen de esta pgina busca
motivar a los estudiantes en el
conocimiento del tema central,
que se relaciona con la
naturaleza, sus fenmenos y las
diferentes culturas del mundo.
Tambin se propone destacar la
leyenda y el carcter oral de este
tipo de relatos, recordando
contenidos
trabajados
en
unidades anteriores.
Motive a los estudiantes a observar con detencin la

imagen y a reconocer las situaciones que se presentan.
Comnteles que la nia relata una historia y apunta a la
luna, y que los otros nios la escuchan.
Ponga nfasis en el ttulo de la unidad e invtelos a
relacionarlo con la imagen central. Formule las preguntas
de la cpsula y aydelos a reconocer que los nios son de
distintas razas, lo que implica que vienen de lugares
diferentes y conocen historias diversas.
Invtelos a reflexionar sobre sus propias experiencias con
personas extranjeras o a imaginar cmo ser la visin que
cada uno de los nios de la imagen tiene de la luna segn
su cultura.
Lea los objetivos de la unidad y pregunte a los estudiantes
qu tipo de texto creen que leern en esta unidad.
Motvelos a establecer conexiones entre la imagen y la
leyenda como texto, ahora de manera explcita.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente pida a los
alumnos escribir en sus
cuadernos las respuestas de las
preguntas
Qu
estarn
conversando los nios? y Si t
estuvieras en este lugar, qu
historia contaras?
Pida a tres voluntarios
compartir sus respuestas con el
resto de sus pares.
Observar y relacionar lminas.

Responder preguntas acerca de la imagen observada.
Relacionar y discriminar elementos.
Lmina de trabajo 156
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
106
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
90
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Comprender textos orales, como leyendas, para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por
el mundo: respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar.

Relacionar nmero y gnero.
Reconocer caractersticas de una leyenda.
Desarrollo
Inicio
Solicite a los alumnos dar
caractersticas de la leyenda,
comente su gnero y anote sus
impresiones en la pizarra.
Explique que la evaluacin
inicial de esta unidad presenta
una leyenda la cual conecta con
la entrada de esta nueva unidad.
Dgales que abran sus libros en
la pgina 157, que desde aqu van
trabajar la comprensin de
lectura y la nocin de leyenda
como relato que explica un
fenmeno natural y que surge en
diversos lugares del mundo.
Vuelva a comentar a los estudiantes que leern una

leyenda que intenta explicar un fenmeno natural. Si es
necesario, realice una lectura compartida. Luego solicite
que lean de manera individual.
Antes de contestar las preguntas del final de la pgina
propngales leerlas y buscar las respuestas como propsito
de lectura.
Solicteles que respondan en su cuaderno de manera
individual. Finalmente, comenten las respuestas en voz alta
para corregirlas.
Procure extraer informacin implcita, como por ejemplo:.
El origen de la luna, el da y la noche. Informacin explcita,
como por ejemplo: Para qu da y noche no transcurrieran
iguales. Para dar alegra y esperanza a los humanos.
Otras estrategias es establecer relaciones con sus propias
experiencias. Se espera que las respuestas se relacionen
con la actitud de Ti-Un. Ejemplo de respuesta: significa
apoyarlo, ayudarlo a solucionar sus problemas; me parece
una buena actitud, porque hizo un esfuerzo por ayudar que
su amigo a ser ms feliz, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente realice la ltima
actividad evaluando tambin
la capacidad de establecer
concordancia de gnero y
nmero.
Solicite a los alumnos dar
respuesta de manera
personalizada y revise el
trabajo en los puestos de cada
uno.
Lectura de leyenda
Extraer informacin del texto implcita y explcita.
Realizar concordancia entre nmero y gnero.
Lectura n157.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
107
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
91
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Visitar el CRA.
Conocer la importancia que tiene el CRA en nuestra escuela.
Demostrar una actitud de respeto y aprecio por el Centro de recursos para el aprendizaje.
Actitudes
Habilidades
Conocer, comprender, apreciar, evaluar.
Identificar el CRA como un centro de recursos importante.

Disfrutar de las obras del CRA.
Conocer otros materiales educativos que se encuentran en el CRA.
Desarrollo
Inicio
Pregunte qu es lo que ms les
gusta y conocen del CRA y si
asisten
habitualmente
a
actividades en l.
Comente su importancia y las
normas que deben seguir aqu y
los recursos diversos que podrn
encontrar.
Pida formar una fila para realizar
una visita al CRA, solicitando que
por fila se vayan formando de
manera ordenada.
Con apoyo de la encargada del CRA, realice una visita por

todos los lugares y sealando las colecciones y otros
recursos que se encuentran all.
Invite a los alumnos a Utilizar algunos de los recursos, ya
sean libros, globos terrqueos, mapas, juegos, etc. Sentarse
en las mesas dispuestas en el CRA.
Pregunte porqu seleccion ese material y que le llam la
atencin de l.
Finalmente invite a los alumnos a guardar el material
donde corresponde e invtelos a escuchar una lectura
seleccionada por la encargada.
Invtelos a la alfombra de lectura y apoye a la encargada
realizando preguntas acerca del texto.
Finalmente felicite a los alumnos por su buen
comportamiento y repare si hubo actitudes disruptivas de
algn alumno, explicado nuevamente el comportamiento a
seguir en el CRA e invite a los alumnos a visitar de manera
constante este centro de recursos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
CRA
Pizarra, plumn.
Encargada de CRA.
Cierre
Pida a los alumnos formar
una fila y volver a la sala de
clase e orden y silencio.
Invite nuevamente a sus
alumnos a visitar el CRA y a
comentar lo que ms les gusto
de este lugar.
Realice preguntas a los
alumnos acerca de la lectura
realizada.
Comportamiento en el CRA
Actitud ante la lectura
Cuidado del material.
Responder preguntas acerca del texto ledo

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
108
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
92
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Leer y comprender un texto informativo.
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear.
Realizar lectura de textos informativos.

Reconocer informacin explcita e implcita.
Desarrollo
Inicio
Comente igualmente que en
esta clase, vern un texto
informativo sobre el desierto
florido. Para ello se le solicita
sacar su libro de trabajo y abrirlo
en la pgina 158.
Recuerde con sus alumnos, las
caractersticas de los textos
informativos y antelos en la
pizarra.
Lea el ttulo y motive a los estudiantes a compartir sus

experiencias y conocimientos sobre el desierto florido.
Fomente la reflexin a partir de las siguientes preguntas:
Cmo es el desierto?, qu significa que algo est florido?,
qu cosas consideramos milagros?
Solicite voluntarios para leer por turnos y compruebe su
comprensin mediante preguntas como las siguientes:
Dnde ocurre este fenmeno?, en qu poca del ao
sucede?, por qu ocurre?, en qu consiste?, por qu se
considera milagroso?, en qu lugar especfico podemos
ver las flores?, qu tipos de flores se observan?, por qu
se ha convertido en un destino turstico?
Invite a los estudiantes a realizar predicciones sobre la
lectura central como estrategia de comprensin, basndose
en las preguntas de la pgina 159 del texto escolar: De
qu crees que tratar la lectura?, qu hecho
extraordinario crees que vivirn los personajes?, etc.
Cierre
alumnos sacar su cuaderno de
trabajo y responder las
preguntas de la pgina 159 de
manera individual.
Solicite a los alumnos realizar
un dibujo alusivo en sus
cuadernos y luego salir a la
pizarra a explicar lo que han
dibujado.
Comente con el curso que la
prxima clase leern una
leyenda que tendr mucha
relacin con esta clase, a
partir del ttulo y las
ilustraciones, pregnteles De
qu crees que tratar la
lectura?,
Qu
hecho
extraordinario
crees
que
vivirn los personajes?
Relacionar informacin con conocimientos previos.

Realizar predicciones
Realizar dibujo alusivo al texto
Recordar caractersticas de los textos informativos
Lectura pgina 158
Gua de trabajo 159.
Pizarra, plumn.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
109
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
93
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Identificar ideas ms relevantes de la leyenda.

Actitudes

Habilidades
Extraer informacin implcita e informacin explcita.

Reconocer ideas principales.
Desarrollo
Inicio
Recuerde la actividad de la clase
pasada y de continuidad a la clase
de hoy, comente que van a leer
una leyenda, a partir del ttulo y
las ilustraciones, pregnteles De
qu crees que tratar la lectura?,
Qu hecho extraordinario crees
que vivirn los personajes?, etc.
Solicite a los alumnos a leer la
leyenda en forma silenciosa,
pasese por la sala supervisando
la lectura.
Motvelos a ubicar en un mapa el valle de Copiap en el

Norte Chico de nuestro pas, para conocer el ambiente
donde se desarrolla la leyenda.
Aydelos a observar a los tres personajes y promueva su
creatividad para descubrir la relacin que existe entre el
hombre, la mujer y el duende.
D el tiempo necesario para que lean en silencio.
Ejemplifique cmo deben subrayar las ideas ms
importantes en la lectura. Para esto, determinen en
conjunto el tema de la leyenda preguntndose de qu o de
quin se habla.
Luego, sugirales en cada prrafo que se pregunten qu
se dice sobre l?
Trabaje el vocabulario que aparece desde la pizarra,
solicitando que busquen el significado en sus diccionarios.
Lea las preguntas con los estudiantes y aclarare sus dudas
antes de que trabajen de forma individual de la pgina 163
del libro.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Revise las respuestas de los
alumnos desde la pizarra.
Solicite a los alumnos, al azar
salir a la pizarra a escribir sus
respuestas.
Lea nuevamente la leyenda
con sus alumnos y comente
que la prxima clase seguirn
realizando otras actividades
alusivas a la leyenda.
Lectura silenciosa.
Subrayar ideas principales de la leyenda
Ubicar lugares en el mapa.
Lectura de la pgina 160 a la 162.
Gua pgina 163.
Pizarra, plumn.
Diccionario.
Mapa.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
110
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
94
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.

Actitudes

Habilidades

Desarrollo
Inicio
Recuerde la leyenda leda en la
clase anterior y anote en la
pizarra las ideas ms relevantes.
Solicite sacar el libro de los
alumnos y abrirlo en la pgina
164.
Lea la leyenda en voz alta a los
alumnos, para recordar o para los
alumnos que no hayan asistido.
Solicite a los alumnos sacar sus cuadernos y responder a

la siguiente pregunta, Qu habras hecho, en el lugar del
esposo, cuando el duende se apareci en sus sueos?
Aydelos a reconocer los hechos reales y fantsticos de la
leyenda en la actividad 2 de la pgina 164.
Motvelos a mencionar algunos ejemplos para confirmar
la comprensin de estos conceptos.
Ponga nfasis en que muchas veces las leyendas no tienen
autor y se transmiten en forma oral. Adems, comnteles
que este tipo de textos se basa en un acontecimiento real,
pero da explicaciones fantsticas a los hechos, es decir, los
explica con argumentos lgicos o cientficos.
Pdales que mencionen las leyendas que conocen e
identifiquen de qu lugar provienen y a qu fenmeno
natural aluden.
Comenten las respuestas de la actividad de vocabulario
de la pgina 165 y pregnteles cmo identificaron el
significado de las palabras destacadas.
Propngales desarrollar la comparacin de textos en voz
alta. Pregnteles por la funcin de cada lectura, sus
semejanzas y diferencias. Aydelos a determinar que ambos
textos tienen un tema en comn (la flor de aauca) y un
contexto similar, pero que se han tratado desde puntos de
vistas distintos, con diferentes propsitos y modos de
narrar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Sugiera a los estudiantes
buscar informacin en sus
casas o en la biblioteca acerca
de la flor que seleccionaron
para escribir la leyenda.
Pdales que trabajen en
grupos y presenten su historia
al
curso
para
recibir
sugerencias con relacin a la
organizacin de los tres
momentos de la narracin.
Trabajar grupalmente.
Subrayar ideas principales de la leyenda
Lectura de la pgina 160 a la 162.
Gua pgina 164, 165.
Pizarra, plumn.
Diccionario.
Mapa.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
111
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
95
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
Unidad 5. HISTORIAS DEL MUNDO-
clase.
Expresarse verbalmente de manera clara y adecuada.

Utilizar buen tono de voz.
Respetar a sus compaeros.
Actitudes
Habilidades
Comentar, analizar, comprender, aplicar, recordar, Crear.
Se expresa de manera clara ante sus pares.

Comenta el tema expuesto y explica a sus compaeros.
Su tono de voz es adecuado para ser escuchado por todos en la sala.
Responde preguntas acerca del tema.
Desarrollo
Inicio
Con anterioridad enve una nota
a los padres referida a una
disertacin a realizar por parte de
los alumnos, por lo menos con 5
das se anticipacin.
D a cada uno el tema a
disertar, relacionado con la
unidad de la asignatura u otra del
plan anual. Escriba que la
disertacin debe tratar del tema
seleccionado al nio/a y que
debe durar al menos 5 minutos,
traer material de apoyo y trabajar
el tono de voz y el vocabulario.
Durante la clase recuerde que
hoy van a disertar de los temas
seleccionados, pregunte quien
prepar su disertacin y haga una
encuesta breve de los temas,
preguntando a los nios que
levantan la mano.
Lea los objetivos de la clase y
recurdeles lo importante que es
respetar a sus compaeros y
mantener el silencio durante las
disertaciones.
Pregunte si existe algn voluntario para comenzar con las

disertaciones, de no ser as elija uno al azar para comenzar
con las disertaciones.
Guie la disertacin de los alumnos y ayude a manejar su
material complementario, realice preguntas acerca del
tema e invite a los dems nios a realizar lo mismo.
Cuando cada nio termine su disertacin, pida un aplauso
para l o ella y valore su esfuerzo, motivndolo a seguir
investigando de otros temas.
Posteriormente siga el mismo proceso con los otros
alumnos, apoyando a los que no estn tan preparados y
sacando
a
todos
los
alumnos
a
exponer,
independientemente que no lleven su disertacin
preparada, motvelos a comentar algn tema de su inters.
Cierre
Refuerce positivamente a
todos los alumnos y comente
lo bien que lo han hecho, a los
alumnos que presentan mayor
dificultad, enve una nota a los
apoderados, invitndolos a
trabajar en el hogar con otros
temas de su inters y a
presentarlo en familia.
Recuerde
los
temas
trabajados, escribindolos en
la pizarra.
Preparar y realizar una Disertacin.

Realizar preguntas ante la disertacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Material de apoyo, papelgrafo, cartulinas, etc.

Pizarra, plumn.
Data, computador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
X
112
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
96
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.

Actitudes
Habilidades
Realiza predicciones
Comenta las leyendas Chilenas.
Desarrollo
Inicio
Anime a los estudiantes a
reconocer
algunas
leyendas
chilenas
mediante
algunas
palabras de vocabulario.
Asegrese de que todos tengan
el material necesario
para
trabajar la pgina 166, antes de la
lectura. Los materiales son:
lpices de color rojo, azul, verde,
morado y amarillo. En caso de no
contar con este material, puede
asignar un pequeo smbolo a
cada palabra, por ejemplo, una
estrella, un crculo y un tringulo,
para parear los trminos.
Solicite a los alumnos leer las instrucciones y actividades

de la pgina 166.
Lea una oracin a la vez y d el tiempo necesario para que
los estudiantes reconozcan y pinten el sinnimo que
corresponde. Al finalizar el trabajo solicite un voluntario
para leer todas las oraciones con los nuevos trminos.
Motvelos a realizar Predicciones a partir del ttulo y las
imgenes del texto, como estrategia de comprensin
lectora, y verifquelas al final de la lectura.
Pdales que compartan los dibujos de la ltima actividad
de vocabulario. Luego, repase las nueve palabras antes de
Comenzar la lectura, para evitar interrupciones.
Pdale a sus alumnos que recuerden algunas de las
leyendas trabajadas en esta unidad y cul ha sido la que
ms les ha gustado y porqu.
Comente que la prxima clase leern otra leyenda, pero
que tendrn un avance y podrn observar unas imgenes y
responder unas preguntas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Solicite observar el siguiente
texto y sus imgenes. Luego
pdales que respondan en su
cuaderno.
1. Por qu crees t que el mar
es salado?
2. Busca las siguientes palabras
en el diccionario y dibjalas.
Res,
compadre,
leador,
molino.
Comentar leyendas
Relacionar y buscar significado de palabras.
Gua de trabajo 166
Imgenes de leyenda pgina 167.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
113
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
97
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Realizar lectura de leyendas Chilenas.
Actitudes
Habilidades
Realizar resumen con los tres momentos de la lectura.
Desarrollo
Inicio
Recuerde las predicciones
realizadas en la clase anterior,
comente
que
nuevamente
trabajarn en una leyenda Chilena
y que hoy la lectura ser
individual, por ende deben
respetar el espacio y los tiempos
de todos sus pares.
Pida a los estudiantes que lean la leyenda en

silencio de las pginas 167 a la 170. Recomindeles
que si no comprenden una palabra la subrayen y
planteen sus dudas al finalizar la lectura.
Solicite a los estudiantes que recuerden su
prediccin y verifiquen si esta se cumpli con la
pregunta: Qu explicacin da esta leyenda al hecho
de que el mar es salado?
Motvelos a comprobar su interpretacin de la
leyenda con las actividades de la pgina 171.
Explqueles que la actividad consiste en unir un
hecho con lo que ocurre despus.
Organice a los estudiantes en grupo de 3 o 4
integrantes y asegrese de que cuenten con los
materiales necesarios para que representen a los
personajes con plastilina. Otra alternativa es utilizar
papel lustre, greda o ilustrar, colorear y luego
recortar las figuras.
Explique el ejemplo para completar el cuadro de
concordancia gramatical. Si es necesario, seale
algunas oraciones que se relacionen con su vida
cotidiana.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
realizar en sus cuadernos un resumen
con los tres momentos de la lectura.
Reconstruir secuencia de acciones.
Por ejemplo: Inicio: cuenta la leyenda
que un hombre llamado Juan siempre
le peda ayuda a su vecino, hasta que
un da este se aburri y le dio un
hueso para que se lo llevara al
Mandinga. Juan lo hizo, y a cambio el
Mandinga le dio un molino mgico.
Desarrollo: Luego Juan se llev el
molino a su casa y le pidi toda la
comida que quiso, adems de mucho
dinero. Disfrut mucho del molino
junto a su familia. Un da el vecino lo
fue a visitar y Juan, para agradecerle,
le regal el molino.
Desenlace: Al final, el vecino se llev
el molino a su casa y le pidi sal, y
como no saba cmo detener el
molino, tuvo que salir corriendo y
arrojarlo al mar. Por esa razn el mar
es salado.
Realizar y comprobar predicciones.

Reconocimiento de los tres momentos de la lectura
Trabajar en grupo actividades.
Leyenda pginas de la 167 a la 170.
Pizarra, plumn.
Plastilina, papel lustre, greda.
Lpiz mina.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
114
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
98
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Continuar trabajando las leyendas.
Actitudes

Habilidades
Relacionar contenidos tratados en otras clases con la de hoy.

Seleccionar leyendas.
Desarrollo
Inicio
Explique que el objetivo de esta
clase es reforzar en los
estudiantes la nocin de que las
leyendas son obras de la tradicin
oral, y que no se conoce al autor
original, sino solo a una persona
que ha escrito una versin, en
este caso, Vctor Carvajal escribi
Aauca, flor de sangre. Tambin
se pretende que escojan una
leyenda para comentarla con sus
compaeros.
Pida a sus alumnos que saquen su libro y lo abran en la

pgina 173.
Recuerde a los estudiantes el carcter oral de las leyendas
y el trmino annimo que trabajaron en la pgina 164.
Solicite un voluntario para leer el texto y ponga nfasis en
que la obra que leyeron es una versin de Aauca, flor de
sangre.
Propngales averiguar acerca de otras versiones de esta
leyenda. Comnteles que la leyenda Por qu el mar es
salado?, por ejemplo, cuenta con una versin finlandesa
muy similar a la chilena.
Comente con los estudiantes los cuentos presentan un
vocabulario elevado y con ms complejidad, por lo que se
recomienda que los estudiantes lo lean con un adulto.
Enve una nota a los apoderados para que puedan trabajar
desde el hogar otras lecturas con sus hijo/as.
Sugiera buscar en el sitio de la editorial Editex
(www.editex.es/publicacion/11-cuentos-del-antiguoegipto-492.aspx) puede descargar el primer cuento
titulado La historia.
Cierre
Para terminar, la actividad
invtelos a visitar la biblioteca
para seleccionar una leyenda
de otro lugar del mundo.
Luego, organcelos para que
expongan frente al curso.
Seleccionar y leer leyendas.

Comentar leyendas trabajadas.
Trabajar vocabulario.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo 173

Pizarra, plumn.
Computador
Notas apoderados
CRA

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
115
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
99
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.

Actitudes
Habilidades
Reconocer grupos consonnticos.

Escribir palabras con los grupos consonnticos trabajados.
Leer una leyenda.
Desarrollo
Inicio
Cuente a sus alumnos que en
esta clase volvern a leer una
leyenda llamada Namibia, para
ampliar su conocimiento del
mundo y reforzar la idea de que
todas las culturas cuentan con su
propio bagaje literario y, adems,
practicar oralmente los grupos
consonnticos dr, tr, fr y br para
mejorar su fluidez lectora.
Organice a los estudiantes en parejas o en un grupos,

asegurndose de que al menos uno de los integrantes
demuestre facilidad y fluidez en la lectura en voz alta, con
el fin de apoyar a aquellos alumnos que requieren ayuda.
Motvelos a leer la leyenda de la pgina 174 del libro del
estudiante de manera autnoma y anmelos a aplicar la
estrategia de comprensin lectora, como por ejemplo:
comentar sobre lo ledo con sus pares para compartir sus
apreciaciones.
Posteriormente solicite a los alumnos escribir al menos
tres palabras con las combinaciones consonnticas
trabajadas en la leyenda.
Imprima la gua y entregue a cada alumno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Compruebe la comprensin
lectora de sus estudiantes
mediante
las
siguientes
preguntas: Qu fenmeno
natural explica la leyenda?,
qu
les
pareci
esta
explicacin?, por qu?; qu
otra explicacin se le podra
dar al hecho de que la piel del
cocodrilo es spera?; si
quisiramos responder esta
pregunta con los datos de un
texto
informativo,
llegaramos a la misma
conclusin?.
Escritura y lectura de grupos consonnticos.

Leer una leyenda.
Escritura y de palabras con los grupos consonnticos trabajados.
Gua de trabajo 174.
GUIA 8 2 BASICO IMPRESA POR ALUMNO
Pizarra, plumn.
Gua de trabajo imprimible.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
116
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
100
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Realizar una secuencia narrativa.
Habilidades
Escribir una leyenda.

Narrar sucesos en los tres momentos narrativos.
Desarrollo
Inicio
Cuente a sus alumnos lo que se
espera que ellos, es decir,
reconozcan las caractersticas de
nuestra flor nacional utilizando
una ficha informativa de la pgina
175 de su libro del estudiante, por
lo que se les solicita sacarlo, para
ello solicite que escriban una
leyenda con relacin al origen de
esta bella flor.
Por otro lado, comnteles que se
pretende que narren los sucesos
en
orden
cronolgico
considerando
la
secuencia
narrativa de inicio, desarrollo y
desenlace, vistos en clases
anteriores.
Recurdeles el trabajo que realizaron en la pgina 165,

actividad 4, sobre las diversas especies del desierto florido.
Luego, solicite un voluntario para leer en voz alta la ficha
del copihue.
Pdales que recuerden la lectura sobre la aauca y cmo
se explicaba el origen de esta flor. Invtelos a realizar la
actividad ahora por escrito en sus cuadernos de trabajo de
manera individual.
Lea los pasos para escribir una leyenda en conjunto con el
curso y aclare las dudas que pudieran surgir. Destaque la
importancia de organizar la historia en los tres momentos
narrativos e incluir elementos fantsticos.
Indique el propsito del texto, es decir, informar sobre el
copihue.
Luego motive para que extraigan informacin implcita,
por ejemplo, El copihue, es una especie protegida, cuya
floracin toma mucho tiempo, por lo que las autoridades se
preocupan de cuidarla para que no se comercialice o se
corte prematuramente.
Luego de dar los lineamientos, pida que realicen la
actividad de narrar los sucesos, segn sus conocimientos
adquiridos sobre la leyenda.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Proponga una actividad para
el hogar, de como alternativa
escribir sobre las flores que
haban investigado en la
actividad de la pgina 165.
Comente que se revisar su
trabajo en la prxima clase.
Escritura y lectura de leyendas.

Realizar una narracin de sucesos
Reconocer informacin explcita e implcita
Realizar trabajo en el hogar de escritura de leyenda.
Gua de trabajo 175.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
117
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
101
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
Unidad 5. Historias del mundo
clase.
Conocer cmo vamos en la Unidad.

Actitudes

Habilidades
Evaluar adquisicin de contenidos de la unidad.

Desarrollo
Inicio
Explique lo que pretende esta
evaluacin de proceso, es decir,
que ellos logren conocer en qu
medida se han cumplido los
Objetivos de Aprendizaje.
Cuente que para esta evaluacin
se presentar una leyenda
japonesa, de la cual se realizarn
varias preguntas de compresin
lectora.
Adems, se solicita reconocer el
propsito y las caractersticas de
este tipo de textos, lo cual se ha
trabajado bastante durante la
Unidad, tambin buscar palabras
en el diccionario, identificar
sinnimos
y
aplicar
la
concordancia entre gnero y
nmero.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Solicite a los alumnos sacar el libro de trabajo y abrirlo en

la pgina 176.
Recuerde a los estudiantes que esta evaluacin debe
realizarse individualmente.
Motvelos a observar el ttulo y las imgenes de la leyenda
y a aplicar la estrategia de comprensin lectora relaciona
con otras lecturas.
Invtelos a compartir sus respuestas para corregirlas.
Plantee algunas preguntas de meta cognicin, como las
siguientes: Qu actividad fue ms fcil de resolver?, por
qu?; qu actividad fue ms difcil de contestar?, cmo la
contestaron?.
Solicite reconstruir secuencia de acciones. Como por
ejemplo: Inicio: un anciano viva en la luna y observa al
conejo, al mono y la zorra. Desarrollo: decidi bajar a la
tierra disfrazado de pordiosero para saber cul de esos
animales era el ms bondadoso. La zorra le llev un pez y el
mono, mucha fruta. El conejo no encontr nada, as que se
ofreci a s mismo como comida. Desenlace: el hombre de
la luna decidi que el ms amable era el conejo, y se lo
llev a la luna. Desde entonces se puede ver la figura del
conejo en la luna.
Guie a sus alumnos y pida que contesten de igual forma
las pginas 178 y 179 del libro del estudiante. Con
preguntas como como identificar palabras (Mendigo,
apuraron, atencin), completa las oraciones y unir cada
situacin.
Lectura de leyenda
Escribir coherentemente ideas.
Extraer informacin del texto.
Gua de trabajo 178-179.
Lectura pginas 176 y 177.
Pizarra, plumn.
Cierre
alumnos responde en su
cuaderno algunas actividades
como: Extraer informacin
explcita, para saber cul de
los tres animales era el ms
bondadoso.
Realizar una comprensin
global, por lo que se espera
que consideren al menos a uno
de los personajes principales o
expresen con claridad el
tema central de la obra, de
manera escrita. Ejemplos: la
bondad del conejo; el hombre
de la luna y el conejo; un
conejo bondadoso se ve en la
luna.
Extraer informacin explcita,
como la figura de conejo que
se observa en la luna.
Revise los trabajos de cada
nio y refuerce en la pizarra las

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
118
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
102
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
Unidad 5. HISTORIAS DEL MUNDO
clase.
Dar su opinin ante una leyenda.

Expresarse ante su curso de manera clara y coherente.
Actitudes
Evidenciar disposicin para compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.

Habilidades
Dar su opinin de manera coherente.

Realizar lectura individual.
Desarrollo
Inicio
Estas pginas tienen como
objetivo
desarrollar
la
comprensin oral de una leyenda
y reforzar la secuenciacin de
acciones.
A su vez, se busca que los
estudiantes opinen entregando
fundamentos claros sobre las
leyendas ledas en el transcurso
de la unidad
Promueva un ambiente de tranquilidad para escuchar la

leyenda Mamia, la nia de mis ojos. Previamente,
motvelos a recordar las caractersticas de este tipo de
textos. Lea el anexo 20
Invite a los estudiantes a opinar sobre las leyendas de la
unidad. Puede tomar como referencia el desafo de la
pgina 173 del Texto del estudiante y comentarles que
realizarn una actividad similar.
Recurdeles que opinar acerca de un texto significa
expresar lo que piensan sobre las ideas contenidas en este y
que no existen opiniones correctas o incorrectas, siempre y
cuando expliquen sus razones o fundamentos.
Invite a los alumnos a leer la gua de trabajo 180 y a
contestar de manera individual.
Con respecto a la actividad de la pgina 181, solicite que
respondan en sus cuadernos de trabajo. Pida que escriban a
partir de su punto de vista guindose con las siguientes
frases:
He elegido la leyenda porque me gust
Me encantaron los personajes porque aprend que
La leyenda me hizo rer cuando
La historia de la leyenda fue
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
alumnos que manifiesten su
opinin ante su curso, para
ello
recuerde
que
al
expresarse debe:
Hablar fuerte y claro para
que todos te escuchen.
Dar las razones que apoyan
tu opinin.
Escuchar y respetar las
opiniones de los dems.
Escritura Escribir sus opiniones con fundamentos.

Realizar lectura.
Expresarse ante sus pares coherentemente ante un tema.
ANEXO 20 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Leyenda Anexo 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
119
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
103
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Escribir un texto informativo.
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
clase.
Actitudes
Habilidades
Elaborar un texto informativo

Reconocer sitios en donde extraer informacin.
Desarrollo
Inicio
clase a sus alumnos, escrbalo
en la pizarra y solicite que lo
lean.
Cuente tambin a sus
estudiantes que en esta clase,
se busca que los estudiantes
desarrollen su capacidad de
investigar y escribir un
artculo informativo, para
reforzar la distincin entre
realidad y ficcin trabajada
durante toda la unidad.
Recuerde lo que es un texto
informativo, para entregar
informacin sobre un tema de
forma clara y ordenada.
Cierre
Solicite a los alumnos sacar su libro de trabajo en la

pgina 182 y leer los pasos a seguir, luego escoger una
localidad especfica de cada una de las naciones y
trabajar con las siguientes preguntas: En qu
continente y pas se ubica?, de qu forma se llega a
ella?, por qu es conocida?, cmo es su flora y
fauna?, cmo es el clima?, con qu dato curioso,
creencia o tradicin se puede relacionar?.
Pida que lean las instrucciones y trabaje con ellos
desde la pizarra.
Posteriormente solicite que realicen un texto
informativo, siguiendo los lineamientos de la pgina
183, guie a los alumnos y pasese por la sala de clases,
respondiendo preguntas.
Finalmente para evaluar el desempeo de los
estudiantes, utilice la Rbrica para la evaluacin de la
escritura de un artculo informativo de la pgina 151.
Recuerde que previamente, debe explicarle a sus
alumnos en qu consisten las dimensiones y los
niveles de desempeo que se evaluarn.
Para trabajar en detalle los textos

informativos enve una nota con los
siguientes sitios webs en dnde
encontrar informacin acerca de
algunas de las localidades ms
destacadas de los pases mencionados:
China:
http://espanol.cri.cn/chinaabc/chapter
5/chapter50202.htm;
Chile:
http://www.visitchile.com/es/destinos.
htm;
Japn:
http://www.nippon.com/es/features/h1
0004/;
Namibia:
http://www.turismosolidario.es/africa/fichaRutas.do?id=17
0 y http://www.minube.com/tag/deinteres-cultural-namibia-p359
Escritura de texto informativo.

Relacionar texto con clases pasadas.
Recordar caractersticas del texto informativo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
120
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
104
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Leer y relacionar.
Actitudes

Habilidades
Leer y relacionar la informacin con historia y geografa

Reconocer lo que es un mapamundi.
Escribir en un mapamundi.
Desarrollo
Inicio
Cuente a los alumnos que hoy
conocern otra representacin
grfica: Un mapamundi, defnalo
como una representacin en un
mapa de toda la tierra, abarcando
todos los ocanos y continentes,
hay varias formas en que
podemos ver un mapamundi, ya
sea cartogrfica ( Mapas ) o en un
globo terrqueo, este ltimo es la
representacin de la tierra a
escala, lo mismo que un
mapamundi.
Ensee lminas de lo que es un mapamundi.
Comente a los alumnos que los mapamundis se utilizan

principalmente para ver donde se encuentran las divisiones
de los mares, las lneas de las costas, las islas y como estn
formados los continentes. Al igual nos ayudan a ubicar las
selvas, los desiertos, etc.
Solicite a los alumnos sacar sus libros de trabajo y abrirlo
en la pgina 184, completar el nombre de los pases
observando en un data o en la lmina los pases a
completar. Posteriormente realice la segunda actividad
guiada desde la pizarra, en el punto responde junto con tu
curso.
Solicite que anoten sus respuestas en su cuaderno de
trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Asegure la comprensin de
sus
alumnos
y
realice
preguntas como por ejemplo:
En qu continente est
nuestro pas?, qu otros
continentes conocen?, de qu
pases hemos ledo leyendas?,
por qu creen que Chile y
otros dos pases estn
destacados?
Invtelos
a
completar los cuadros con los
nombres de Chile, Namibia y
Japn.
Relacionar contenidos vistos

Completar mapamundi.
Responder preguntas acerca de un mapamundi.
Gua de trabajo 184
Mapamundi. ANEXO 21 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Data.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
121
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
105
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Ampliando el vocabulario.
Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin
del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigacin.
Actitudes
Habilidades
Encontrar significado de palabras en el diccionario.

Ampliar vocabulario
Reconocer palabras en distintos contextos.
Desarrollo
Inicio
Refuerce con sus alumnos, la
importancia de conocer el
significado de las palabras,
pregnteles dnde podemos
encontrar este significado?.
Recuerde que es el diccionario y
vuelva a dar las indicaciones para
su utilizacin.
Solicite a los alumnos abrir sus libros en la pgina 185.

Solicite que ellos lean las instrucciones y completen la
definicin de cada palabra solicitada en la lmina.
Solicite que realicen la actividad sin utilizar el diccionario,
por esta vez, utilizando sus conocimientos previos y
trabajados en las clases anteriores.
Luego solicite que saquen sus cuadernos de trabajo y
busquen en el diccionario las siguientes palabras, que van a
trabajar en la lectura de la prxima clase.
Las palabras son las siguientes: Folclore, hoguera, social,
costumbre.
Cierre
Finalmente revise los
conceptos
trabajados
e
indague como los alumnos
encontraron sus definiciones.
Escriba las definiciones en la
pizarra y corrija la actividad de
la pgina 185.
Buscar definicin de palabras.

Reconocimiento de palabras en su contextos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo 185

Pizarra, plumn.
Diccionario

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
122
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
106
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Habilidades

Realizar un resumen de cada prrafo.
Relacionar las palabras vistas con el texto trabajado.
Desarrollo
Inicio
Se recuerdan algunas de las
palabras
trabajadas
con
anterioridad y comentar a los
alumnos que estas van a aparecer
en el texto que van a leer a
continuacin.
Solicite a los alumnos sacar su libro de trabajo y abrirlo en

las pginas 186 y 187.
Posteriormente propngales que lean en silencio todos los
prrafos de la lectura Qu es el folclore?, que comenten
con su compaero de banco y escriban la idea principal de
cada uno para lograr una comprensin global de la
infografa.
Recuerde el significado de las palabras trabajadas en la
clase anterior y que estn subrayadas en el texto.
Pida a algunos al azar que comenten las ideas principales
obtenidas de su comprensin del texto y revise los
cuadernos de los dems alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Solicite finalmente que
encierren el prrafo que ms
les llam la atencin y realicen
un dibujo alusivo al folclore
Chileno.
Solicite a los alumnos
exponer sus dibujos.
Escritura de resmenes
Reconocimiento de palabras en un contexto.
Dibujo alusivo al texto.
Pizarra, plumn.
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
123
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
107
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Extraer informacin de la lectura.

Actitudes

Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y
Reemplazarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar,

Desarrollo
Inicio
Recuerde la lectura trabajada en
la clase anterior y comente que
van
a
responder
algunas
preguntas con respecto a esta
lectura.
Solicite a los alumnos sacar sus libros de trabajo y abrirlo

en las pginas 188 y 189.
Fomente la reflexin en torno al concepto de folclore.
Responda junto al curso las primeras preguntas en la
pizarra, solicite que anote sus impresiones en su cuaderno
de trabajo.
Para completar la tabla, pdales que simulen que estn
conociendo gente de otro pas y deben contarles sobre las
comidas, vestimenta, tradiciones y leyendas tpicas de Chile
siguiendo los ejemplos dados.
Luego solicite relacionar informacin del texto con sus
conocimientos adquiridos, como: La vestimenta, el idioma,
los juegos, las adivinanzas y los trabalenguas, entre otros.
Posteriormente extraer informacin implcita, en la
actividad Porque viven en lugares con diferentes climas y
los preparan de distinta manera segn sus tradiciones.
Relacionar informacin del texto con sus conocimientos,
por ejemplo que en Chile, especficamente en Pomaire se
hace artesana con greda. En La Ligua se hacen tejidos. En
Chilo se prepara el curanto. En Quilimar se dice que la
aauca naci del amor de una mujer porsu marido, etc.
Finalmente solicite que trabajen el vocabulario con
palabras como: annimo - sabidura - chamn; zampoa quena - charango - bombo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente revise las
respuestas de sus alumnos con
respecto a las guas de trabajo.
Analice desde la pizarra y
solicite corregir la actividad.
Realizar tabla comparativa.

Reconocer significado de las palabras en su contexto.
Relacionar informacin del texto con sus conocimientos previos.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
124
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
108
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.

Actitudes
Leer por placer.

Habilidades

Realizar representaciones del texto ledo.
Desarrollo
Inicio
Cuente a los alumnos que en
esta seccin ellos conocern una
leyenda de Namibia para ampliar
su conocimiento de mundo y
apreciar la lectura como una
instancia de disfrute y placer.
Solicite a los alumnos sacar sus libros y abrirlos en la

pgina 190. Comente que el ttulo del texto es: Palabras de
Sankhambi dulces como la miel.
Pregunte qu les parece el ttulo del texto y que pueden
predecir de l. Anote sus impresiones en la pizarra.
Motive a los estudiantes a nombrar las caractersticas del
pas de donde proviene la leyenda, con preguntas como las
siguientes: En qu continente se encuentra Namibia?,
cmo es el clima de frica?, cul es la vestimenta tpica?,
qu tipos de animales viven en esa localidad?
Despus de leer, motvelos a comunicar lo que ms les
llam la atencin del relato ya sea con un dibujo, muecos
de plastilina, una poesa, una cancin o un baile.
D todas estas posibilidades y pida que ellos realicen
alguna expresin, ya sea en sus cuadernos o en una
cartulina (disponga de algunas para los alumnos que la
soliciten).
D el tiempo necesario para que todos los alumnos
realicen sus representaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
presentar sus trabajos y
explicar a sus compaeros lo
que realizaron.
Felicite a sus alumnos e invite
a
algn
docente
o
paradocente a observar lo
lindo que quedaron sus
representaciones.
Realizar expresiones artsticas alusivas al texto.

Identificar ideas importantes del texto.
Gua de trabajo 190-193.
Pizarra, plumn.
Cartulina
Plastilina

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
125
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
109
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Responder preguntas acerca de temas de la Unidad.

Actitudes

Habilidades
Responder correctamente al menos un 70% de la evaluacin.
Desarrollo
Inicio
estas dos clases trabajarn en la
evaluacin
sumativa,
para
logrado
los
Objetivos
de
Aprendizaje.
Comente que la evaluacin se
compone de un texto informativo
y una leyenda relacionada con los
osos, preguntas de comprensin
lectora, uso de vocabulario,
determinacin del propsito de
los textos y grupos consonnticos
tr, br, y dr.
Solicite a los alumnos que saquen sus libros de trabajo y lo

abran en la pgina 194 y 195. Comente que van a leer estos
dos textos de manera silenciosa. De el tiempo necesario
para la lectura y apoye a los que ms les cuesta la lectura
fluida.
Invite a los estudiantes a leer comprensivamente el texto
informativo y la leyenda, de forma individual. D el tiempo
suficiente para que puedan leer y plantear sus dudas.
Posteriormente explique que la actividad de las pginas
196 y 197, se relaciona con el texto informativo y la
leyenda. Indqueles que se solicita identificar el propsito
del texto.
Entregue una hoja para responder de la pgina 197 la
pregunta n 3. D las indicaciones y solicite la hoja para su
posterior revisin.
Explique los lineamentos de la evaluacin y lo que va a ser
considerado en ella.
Realice un paseo por todos los puestos de los alumnos y
apoye el trabajo de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente realice una
retroalimentacin
a
la
evaluacin realizada.
Responda dudas de los
alumnos y refuerce puntos ms
dbiles de la evaluacin.

Reconocimiento de grupos consonnticos.
Texto informativo pgina 194
Leyenda pgina 195.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina.
Hoja de trabajo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
126
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
110
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Responder preguntas acerca de temas de la Unidad.

Actitudes

Habilidades
Responder correctamente al menos un 70% de la evaluacin.
Desarrollo
Inicio
esta clase continuarn trabajando
en la evaluacin sumativa, para
logrado
los
Objetivos
de
Aprendizaje.
Comente que esta parte de la
evaluacin se compone de la
lectura de una leyenda y
responder preguntas acerca de
ella y realizar un resumen con los
tres momentos de la lectura.
Luego completar fichas de trabajo
para una evaluacin sumativa de
la unidad.
Solicite a los alumnos leer la siguiente leyenda. Imprima

para cada uno de los alumnos.
Finalmente solicite que

realicen la siguiente lectura.
Solicite a los alumnos realizar un resumen de la leyenda

escribiendo las tres partes de la lectura trabajada durante
la Unidad. Para esto entregue una hoja dividida en tres
para que ellos escriban el resumen. D el tiempo necesario
y solicite la hoja para su evaluacin.
Realice preguntas tales como Cundo se enfadaba Inuit?,
Crees que era vlido su enojo?, Cmo retena a los
animales?, Cmo crees que se sentan los animales
prisioneros?, etc.
2.
Pdales que subrayen los
grupos
consonnticos
trabajados.
Revise la actividad y refuerce
lo
trabajado
en
esta
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre

Reconocimiento de grupos consonnticos.
Escritura de los tres momentos de la lectura
Realizar un resumen.
Gua de trabajo imprimible 1 y 2.
ANEXO 22 IMPRESO PARA CADA ALUMNO
Pizarra, plumn.
Lpiz mina.
Hoja de trabajo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
127
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
111
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Cerrando la Unidad.
Actitudes

Habilidades

Desarrollo
Inicio
Pida a dos o tres alumnos
entregar la gua imprimible del
anexo 23 PRIMERA PARTE.
Comente que hoy van a cerrar la
Unidad Historias del Mundo y que
vamos a terminar con la lectura
de
una
leyenda,
para
posteriormente responder unas
preguntas.
Solicite a los alumnos leer la leyenda. La ninfa Frutillita.

Pregunte acerca de que creen que tratar esta lectura.
Anote las impresiones en la pizarra.
Posteriormente solicite comenzar con la lectura individual
de la leyenda, d el tiempo necesario para su lectura. Una
vez terminado el tiempo realice preguntas explcitas e
implcitas acerca del texto y realice un resumen en la
pizarra con los tres momentos de la lectura.
Luego solicite a los alumnos contestar de manera
individual la gua del anexo 23 SEGUNDA PARTE, para ello
solicite a otros dos nios repartir las guas imprimibles.
Pida a los alumnos leer las instrucciones y leer y
comprender antes de contestar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
ANEXO 23 IMPRESO PARA CADA ALUMNO

Pizarra, plumn.
Cierre
Finalmente solicite realizar
un dibujo alusivo a la leyenda
que han ledo y presentar sus
dibujos ante sus pares.
Lectura de leyenda
Realizar dibujo alusivo
Identificar momentos de la lectura.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
128
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
112
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad 6. HISTORIAS DEL PASADO.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin
o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas que ilustren lo
dicho; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura
adecuada.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: visualizar lo que
describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Crear.
Describir imgenes.
Escribir un dilogo.
Desarrollo
Inicio
Cuente a sus estudiantes que
comenzarn una nueva Unidad y
la ltima de este ao, Nombre la
Unidad y pregunte que les dice su
nombre. Anote las impresiones en
la pizarra.
Comente que en esta clase se
busca que ellos reconozcan el
tema central y se motiven a
trabajar en l, evocando historias
y creando, en este caso, un
dilogo, a partir de la observacin
de una imagen.
Solicite a los alumnos sacar su libro de trabajo y abrirlo en

la pgina 198. Solicite que observen la imagen. D el
tiempo suficiente para que observen con detencin la
imagen, describan el ambiente y el vestuario, para que
concluyan que se trata de una princesa y un prncipe.
Posteriormente solicite que cierren los ojos y se imaginen
el dilogo entre los personajes. Y luego compartan sus
impresiones.
Solicite sacar sus cuadernos y anotar el dilogo que
imaginaron.
Posteriormente sugirales que imaginen otras historias
similares y las comenten con el curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Solicite a algunos alumnos al
azar a leer sus dilogos y
supervise el trabajo de todos
los alumnos.
Verifique si sus impresiones
dadas en el inicio de la
actividad, se cumplieron y
cules no.
Crear un dilogo
Describir imgenes.
Gua de trabajo 198
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
129
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
113
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

adecuada.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Crear, Evaluar.
Describir imgenes.
Identificar momentos en una narracin.
Escribir un dilogo.
Desarrollo
Inicio
Comente que van a observar
unas imgenes y que se espera
que de ellas en una evaluacin
inicial de esta unidad relaten una
pequea historia a partir de las
vietas que se presentarn.
reflexionen sobre su contenido y
relacionen con sus propias
experiencias.
Solicite a los alumnos que abran sus libros en la pgina

199.
Motive a los estudiantes a observar detenidamente las
imgenes y luego invtelos a compartir con sus compaeros
lo que sucede en cada una de ellas. Escoja a un voluntario
por vieta.
Ayude a los estudiantes a responder la segunda pregunta
antes de completar las vietas.
Solicteles que escriban descripciones breves,
explicndoles que cuentan con poco espacio, por lo cual
debern resumir sus apreciaciones. Sugirales que pongan
un nombre a cada personaje para que la historia sea ms
interesante.
Posteriormente pdales que utilicen la respuesta de la
pregunta 2 como explicacin a la ltima vieta.
Invite a los estudiantes a comentar de forma oral si tienen
mascota o conocen un animalito, para completar la ltima
actividad. Luego, corrija en voz alta cada una de las
actividades.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escribir secuencias de hechos

Reconocimiento de momentos de la lectura
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo 199.

Pizarra, plumn.
Cierre
Realice el cierre de la
actividad reconstruyendo la
secuencia de acciones. Al
comienzo, Juan se construy
una armnica. Despus, estuvo
tocando la armnica mucho
tiempo. Luego, dej la
armnica y su perro Cachupn
la tom. Finalmente, Cachupn
enterr la armnica porque no
le gustaba el ruido.
Finalmente
Relacione
experiencias.
Se
esperan
respuestas de comparacin
con otro animalito.
Por ejemplo: se parece a mi
perro Canicas, porque tambin
entierra cosas en el patio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
130
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
114
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Conocer cmo se lee un calendario.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita;
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones; formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura.
del diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigacin.
Habilidades
Reconocer para que sirve un calendario.

Identificar fechas en un calendario.
Compartir oralmente ideas con otros.
Desarrollo
Inicio
conocen lo que es un calendario,
anote las impresiones en la
pizarra y vaya verificando sus
respuestas.
Comente que van a trabajar con
uno y que aprendern a
reconocer fechas importantes y la
cantidad de meses y das que
tiene cada uno.
Solicite que saquen sus libros en la pgina 200 de su libro

del estudiante.
Luego lea el ttulo del texto y motive a los estudiantes a
comentar el uso que se le da al calendario, con preguntas
como las siguientes: Para qu sirve?, dnde han visto un
calendario?, quines lo usan? Luego, permita que busquen
y encierren su fecha de cumpleaos.
Comente con el curso sobre otras fechas importantes,
como la Navidad, el Ao Nuevo, el Combate Naval de
Iquique, las fiestas patrias, etc., e invtelos a marcarlas en el
calendario. Haga lo mismo con las estaciones del ao, a
partir de las siguientes preguntas: En qu meses hace ms
fro?, qu ropa nos ponemos en enero?, en qu momento
del ao se caen las hojas de los rboles? Relacione los
meses con sus respectivas estaciones.
Recurdeles que la semana consta de 7 das, y que cada
mes est organizado en, ms o menos, 4 semanas. Aclreles
que febrero es un mes ms corto, de 28 das normalmente y
29 das en ao bisiesto, y que todos los dems meses tienen
30 o 31 das.
Motvelos a reconocer esto en el calendario y a realizar la
actividad 2.
Solicite un voluntario para que lea la actividad de
vocabulario. Despus, motvelos a trabajar en grupo la
pgina 201. Destaque que es importante comprender estas
palabras ya que aparecern en la historia que leern en
algunas lecturas de las prximas clases.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente propngales
aplicar la estrategia de
comprensin lectora Predecir,
a partir del ttulo del cuento,
las imgenes y lo que han
comentado
sobre
el
calendario.
D el tiempo necesario para
que escriban sus predicciones
en el cuaderno y luego las
compartan
con
sus
compaeros.
Reconocer fechas en un calendario

Reconocer nuevas palabras
Compartir experiencias con sus pares.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
131
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos.
Habilidades
Leer de manera independiente.

Seguir la lectura del texto.
Desarrollo
Inicio
Motive a los estudiantes a la
lectura, comente que esta ser
ms larga que la que realizan
habitualmente,
por
ende,
recuerde
las
normas
de
comportamiento
durante
la
lectura. Cunteles que se trata de
una lectura compleja y extensa.
Recurdeles los significados de
las palabras de vocabulario vistas
con anterioridad.
Invite a los alumnos a leer de manera independiente de

las pginas de la 202 a la 2013. D el tiempo suficiente
para la lectura.
Posteriormente invtelos a escuchar la lectura. Como es
una obra que ya conocen, puede formular preguntas de
comprensin como las siguientes: Para las pginas 202 y
203. Cmo era Dobrunka?, por qu la mujer senta
antipata por ella?, qu era lo que ms preocupaba a la
mujer ahora que las nias haban crecido?.
Pginas 204 y 205. Qu representan los 12 hombres
sentados?, por qu llevan trajes de diferentes colores?,
por qu Dobrunka reconoci a Junio por su barba blanca?,
por qu Junio le pidi a Septiembre ayuda con las violetas,
y no a Mayo?
Pginas 206 y 207. Qu opinan de la actitud de Zloboga
cuando Dobrunka le entreg las violetas?, qu otras cosas
le podramos pedir a Diciembre?, cmo reaccionarn la
mujer y Zloboga cuando Dobrunka llegue con las fresas?
Pginas 208 y 209. Qu explicacin le dar Dobrunka a los
meses cuando la vean nuevamente en la nieve?, por qu
los rboles se pusieron amarillos y se cayeron las hojas
cuando Marzo ayud a Dobrunka?, cmo reaccion
Zloboga cuando su hermana le llev las manzanas?
Pginas 210 y 211. Por qu la madre de Zloboga intent
convencerla de no salir a buscar manzanas?, qu quiere
decir la frase los nios mimados no escuchan a nadie?,
por qu Junio frunci el entrecejo y levant su bastn?
Pginas 212 y 213. Qu crees que pas con Zloboga y su
madre?, por qu?; qu habr pasado con Dobrunka y la
casa?; qu les pareci el final?.
Solicite a los alumnos que anoten sus preguntas en un
papel y recoja las preguntas de ellos, luego vaya leyndolas
y respondindolas ante el curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Reconocimiento de palabras vistas.

RECURSOS EDUCATIVOS
Lectura de la pgina 202 a la 213

Pizarra, plumn.
Papeles, lpices.
Cierre
Finalmente sugirales a los
estudiantes releer la historia
en la casa con el apoyo de un
adulto y si le surgen nuevas
preguntas
anotarlas
y
realizarlas a la profesora.
Comente que la prxima
clase trabajarn con una gua
para
evaluar
lo
que
comprendieron del cuento
ledo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
X
132
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
116
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Trabajar la comprensin del texto de la clase anterior.

Habilidades
Reconocer informacin explcita e implcita.

Responder preguntas relacionadas con el texto.
Identificar palabras en su contexto.
Desarrollo
Inicio
Recuerde la lectura de la clase
anterior y d un tiempo de 5 a 10
minutos
para
responder
preguntas surgidas acerca de la
lectura de la clase anterior.
Pregunte
que
alumnos
trabajaron la lectura en casa y si
esto les sirvi para tener una
mejor comprensin.
Solicite que saquen sus libros de trabajo, ya que van a

responder las preguntas de las pginas 214, 215 y 216.
Explique las dos primeras preguntas y pdales que las
resuelvan de manera individual. Luego, invtelos a
compartir sus respuestas.
Organice a los estudiantes en grupos de 4 integrantes y
asegrese de que cada equipo tenga los materiales
necesarios: lpiz, goma y un trozo de papel. Deles el
tiempo necesario para que escriban sus preguntas con
relacin a los personajes del cuento.
Invtelos a intercambiar las tarjetas con otros grupos y a
comentar sus apreciaciones. Destaque la importancia de
expresar claramente la opinin y justificarla.
Motive a los estudiantes a desarrollar la primera actividad
de manera independiente. Recurdeles el trabajo realizado
en la pgina 93. Dibuje dos organizadores grficos en la
pizarra, uno por cada personaje, y motvelos a copiarlo
dejando espacio suficiente para completarlo. Pueden
enriquecer este trabajo confeccionando un organizador de
descripcin fsica y psicolgica del personaje, similar al de
la pgina 99.
Comenten las preguntas 2 a 5 y luego propngales
escribir los comentarios en sus cuadernos.
Pdales que mencionen las labores que realizaba
Dobrunka en su casa.
Solicite algunos voluntarios para ejemplificar el uso de
comas en la enumeracin.
Propngales registrar las diferencias y semejanzas de
ambos textos en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Revise las respuestas desde la
pizarra y solicite a los alumnos
que en los grupos formados
realice una autoevaluacin a
las respuestas contestadas por
ellos.
Utilizar comas en enumeracin.

Reconocimiento de palabras en su contexto.
Trabajo grupal.
Gua de trabajo 214, 215 y 216.
Pizarra, plumn.
lpiz, goma
Trozo de papel
Cuadernos de trabajo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
133
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
117
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

adecuada.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas;
mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros y respeto por los turnos.
Habilidades
Comenta con sus pares, sus opiniones.

Manifiesta sus preferencias.
Desarrollo
Inicio
Cuente a sus estudiantes que se
espera que en la clase de hoy se
acerquen al proceso creativo de
las obras, para ello se va a
presentar al ilustrador de la
portada y los inicios de unidad del
libro mediante un pequeo relato
en primera persona. Explique lo
que quiere decir en primera
persona y d ejemplos de ello.
Comente que se presentan
adems dos actividades relativas
al folclor potico: la lectura
sugerida de trabalenguas, juegos
y canciones tpicos de Chile y la
bsqueda
de adivinanzas
relacionadas con los fenmenos
naturales, para reforzar lo visto
sobre el tiempo en las diferentes
estaciones del ao.
Solicite abrir sus libros de trabajo en la pgina 217.

Comente con los estudiantes las ilustraciones de las
entradas de unidad y la portada del texto escolar.
Motvelos a dar su opinin sobre estas obras y a reflexionar
sobre cmo fueron creadas. Invtelos a leer acerca del autor
de estas imgenes.
Compruebe la comprensin del texto mediante preguntas
como las siguientes: Por qu creen que nos cuenta sobre
su fotografa en la cocina?, desde cundo quiso ser
ilustrador?, qu otras cosas le hubiera gustado ser?, qu
les parecen estas profesiones u oficios?, creen que escogi
bien su ocupacin?, qu tipos de dibujos no le gusta hacer
a Martn?, a qu se refiere con el lpiz varita mgica?
Presente el libro Juegos tradicionales de Mara Anglica
Ovalle, comente que esta obra pretende rescatar los juegos
tradicionales de muchas generaciones en nuestro pas,
como La gallinita ciega, La ronda de San Miguel y El
Pimpirigallo. Utilice este libro para potenciar, de manera
ldica, el trabajo de expresin oral y fluidez de la lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
Para terminar, explique la
actividad de la cpsula
Desafo. Anmelos a buscar en
internet, en la biblioteca del
colegio y en sus casas, y luego
compartir el material con el
curso, y relacionarlo con cada
estacin.

Reconocimiento de juegos tpicos Chilenos
Buscar informacin en otras fuentes (internet).
Realizar lectura
Lectura pgina 217.

Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
134
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
118
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Actitudes

Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
Reconocen el sonido inicial y final de las palabras.
Habilidades
Reconocer sonido gue-gui-ge-gi.

Escribir palabras con gue-gui-ge-gi.
clase.
Desarrollo
Inicio
pretende que los estudiantes
amplen su conocimiento de
mundo mediante la lectura de
datos curiosos sobre animales.
Tambin, deben reconocer el
sonido de las combinaciones
silbicas ge y gi, para que los
empleen en la escritura y
mejoren su fluidez en la lectura.
Recuerde las letras segn lo
trabajado en las unidades
anteriores y cpielas en la
pizarra.
Solicite a los alumnos leer el texto de la pgina 218,

del libro del estudiante.
Motive a los estudiantes a observar las imgenes y
aplicar la estrategia de comprensin lectora Relacionar
el texto con otros que ya conocen.
Recuerde nuevamente lo visto en unidades anteriores
sobre el sonido de la letra g en las slabas ge, gi, gue y
gui.
Explqueles que para pronunciar la vocal u
agregamos las cremillas sobre ella, como si fuesen dos
puntitos que estn llamando la atencin del lector.
Escriba algunos ejemplos en la pizarra (paragitas,
guagita, cigea, vergenza, etc.).
Solicite algunos voluntarios para que lean el texto en
voz alta y por turnos, corrigiendo cada vez que sea
necesario.
Cierre
completar la siguiente gua
imprimible.
Reconocer sonido gue-gui-ge-gi.

Escribir palabras con gue-gui-ge-gi.
Gua de trabajo imprimible
Lectura pgina 218.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina.
Goma de borrar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
135
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
119
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Actitudes
Conocer caractersticas del mail.

Habilidades
Recordar, Comprender, Crear, Aplicar, Analizar, Evaluar.
Reconocer caractersticas de un mail.

Conocer ventajas y desventajas de los mail.
Escribir un mail.
clase.
Desarrollo
Inicio
Comente que durante esta clase
el objetivo especfico es que los
alumnos conozcan la utilidad del
e-mail
e
identifiquen
su
estructura.
Adems, cunteles que se
trabajar la comprensin de la
lectura
central
y,
fundamentalmente, la escritura
creativa a partir de una situacin
dada.
Solicite a los alumnos sacar sus libros de trabajo y abrirlos

en la pgina 219.
Escoja a un voluntario para leer el primer texto. Luego,
motvelos a desarrollar las dos actividades de manera oral, y
compartir sus experiencias con respecto a este tipo de
textos con preguntas como: Han recibido o escrito alguna
vez un e-mail?, a quin?, con qu finalidad?; qu
precaucin debemos tener para enviar un e-mail?
Explqueles cada una de las partes que compone un email (encabezado, cuerpo, firma) con preguntas como las
siguientes: A quin va dirigido este e-mail?, cmo lo
sabemos?; quin lo escribi?, qu necesita?.
Solicite a los alumnos escribir un e-mail. De algunos
ejemplos, como:
Querida Dobrunka:
Hablar con mi amigo Diciembre para que juntos te
ayudemos a conseguir unas sandas. Ve hoy en la noche al
lugar donde siempre nos reunimos.
Un abrazo, Enero.
Finalmente, con relacin al e-mail comente las siguientes
ventajas: es gratuito y su envo y recepcin son inmediatos.
Comente tambin sus desventajas, como: la necesidad de
un computador con acceso a internet, lo que no se
encuentra en todos los lugares.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente solicite a sus
alumnos reflexionar acerca de
Identificar el tipo de texto, se
espera que respondan que es:
un e-mail o correo electrnico.
Luego identificar el propsito
del texto, que respondan por
ejemplo que lo usamos para
comunicarnos con personas
que estn lejos, cuando no
tenemos su telfono o
queremos enviar algo por
escrito de manera ms rpida.
Reconocer caractersticas de un mail.

Escribir un mail.
Gua de trabajo 219
Pizarra, plumn.
Computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
136
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
120
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
clase.
Escribir oraciones complejas al Dictado.

Trabajar el vocabulario.
Actitudes
2
2
Habilidades

Presentar una buena ortografa.
Desarrollo
Inicio
Comente los objetivos de la clase a
sus alumnos, escrbalo en la pizarra y
Con anterioridad se avisa a los
alumnos y padres que se realizar un
Dictado, se les explica cmo se
realizar y como deben estudiar con
los estudiantes.
Utilice el dictado para tambin
evaluar la ortografa.
Para que los dictados sugeridos en
la planificacin sean efectivos y
eficientes sugerimos que en su puesta
en accin estos vayan adquiriendo
mayor nivel de exigencia a los
alumnos ms aventajados, para esto
se debe evaluar las competencias y
habilidades de los alumnos y apoyar a
los que estn ms en desventaja con
estrategias de aprendizaje.
Posterior a esta explicacin invite a
los alumnos a guardar todo y a
prepararse para el dictado, entregue
la hoja de dictado, numerada del 1 al
10.
Divida el dictado en grupo, slo si
fuese necesario, segn las habilidades
de los alumnos.
Trate de que las oraciones dictadas, vayan en

gradualidad de complejidad de menos ms extensas,
pudiendo evaluar ortografa literal, acentual.
Se solicita tambin crear un ejercicio de reescritura
que cumpla con el objetivo de darse cuenta del error,
para que luego surja el aprendizaje.
Comience el dictado. Escriban frente al n 1, la
siguiente oracin: La leyendas de nuestro pas, nos
muestran un gran repertorio de nuestra cultura y
creencias populares.
Vaya recorriendo los puestos y observando el
desempeo de los nios.
De un tiempo para escribir la oracin y prosiga con la
n2, siguiendo el mismo ejercicio hasta completar las 10
oraciones.
Pida a los nios dejar sus lpices y mantener el
silencio.
Revise junto con los nios el dictado, escriba las
oraciones en la pizarra y pida a los alumnos revisar las
suyas y ver sus aciertos y sus errores, pdales que ellos
corrijan su dictado y retrelo, luego pida que escriban
las oraciones de la pizarra en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Corregir errores ortogrficos.
Escritura de oraciones complejas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente invite a comentar
los errores ms frecuentes que
tuvieron en el dictado y
refuerce las letras y oraciones
dictadas.
Evale el dictado y envelo al
hogar para la revisin con los
padres y apoderados.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
137
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
121
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Recordar los sinnimos y antnimos.
Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita;
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las
caractersticas fsicas y los sentimientos de los distintos personajes
Habilidades
Conocer, Comprender, Aplicar, Evaluar.
Diferencian entre sinnimos y antnimos.

Escriben sinnimos y antnimos.
Desarrollo
Inicio
Invite a sus alumnos a sentarse
en sus lugares y mantener el
silencio.
Comente que hoy van a trabajar
con los conceptos de sinnimos y
antnimos.
Pregunte si alguien conoce o
recuerda el concepto, explique
que los sinnimos son una
categora gramatical que sirve
para nombrar lo mismo, pero en
otra palabra, por ejemplo: lindahermosa,
en
cambio
los
antnimos es lo contrario, como
por ejemplo: limpio-sucio.
Escriba algunos ejemplos en la
pizarra.
Invite a los alumnos a conocer la diferencia entre

sinnimos y antnimos, defina y pida que ellos le den varios
ejemplos.
Entregue esta lmina de trabajo, imprimible.
RECURSOS EDUCATIVOS
Finalmente revise las fichas

junto a los alumnos desde la
pizarra.
Pida sacar sus cuadernos de
trabajo y solicite que de
manera individual escriban dos
sinnimos a palabras a
eleccin y dos antnimos.
Solicite a los alumnos trabajar la ficha en duplas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
Escritura de sinnimos y antnimos.

Reconocimiento de palabras que significan lo mismo y lo contrario.
Gua 9 COPIA IMPRESA PARA CADA ALUMNO
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
138
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
122
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
Reconocen el sonido inicial y final de las palabras.
Habilidades
Comprender, Recordar, Evaluar, Analizar, Crear.

Emitir opiniones.
Reconstruir secuencias de accin.
Desarrollo
Inicio
busca observar la capacidad de
los
alumnos
de
extraer
informacin en una lectura,
as como relatar por escrito los
tres momentos narrativos. Se
evaluar tambin el uso de coma
en la enumeracin en el contexto
de una descripcin de un
personaje ficticio, y el uso de ge
y gi en un texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Solicite a los alumnos sacar sus libros de trabajo y abrirlos

en la pgina 220. Recurdeles que trabajarn de manera
individual.
Comente que la lectura es hasta la pgina 222 y que
posteriormente
contestarn
algunas
preguntas
relacionadas con el texto. Motvelos a leer primero las
preguntas y a plantear sus dudas.
D el tiempo suficiente para que lean en silencio. Luego
solicite extraer informacin explcita. Ejemplo: Una carpa
lo convenci.
Pida que emitan una opinin. Se esperan respuestas como
las siguientes: me parece muy mala, porque cuando a uno
le prestan algo, debe devolverlo; las promesas se deben
cumplir.
Posteriormente invtelos a trabajar, la pgina 223.
Solicitando reconstruir secuencia de acciones. Qu pas?
Se celebraba el Ao Nuevo. Cundo pas? Hace mucho
tiempo. Dnde pas? En China.
Finalmente pida reconstruir una secuencia de acciones y
escribirlo en sus cuadernos. Por ejemplo Inicio: el dragn
quera verse bien para la celebracin de Ao Nuevo y le
pidi su cornamenta al pavo real.
Desarrollo: el pavo real se neg, hasta que una carpa lo
convenci y le pas su cornamenta al dragn. El dragn
recibi felicitaciones de todo el pueblo y hasta el
emperador le concedi el don de volar.
Desenlace: El pavo real le pidi al dragn que le devolviera
su cornamenta, pero el dragn no lo hizo. El pavo real,
enojado, comenz a gritar y a perseguir al dragn, y desde
entonces hace eso cuando est molesto.
Escritura y lectura de las letras vistas.
Reconocimiento y escritura de momentos de la lectura
Manifestar opinin
Reconocer ge, gi.
Gua de trabajo 223
Lectura pginas 220-222.
Pizarra, plumn.
Cierre
Finalmente, pida escribir
para expresar sus ideas
Ejemplo de respuesta: el
caracol tena ojos de sapo, pies
de gallina, alas de paloma
y antenitas de abeja.
Corrija la escritura de las
palabras con: ge, gi. Por
ejemplo: la guagita lloraba
mucho; las cigeas vuelan
alto; me duele el estmago,
me tomar una agita; mi
amiga es muy pedigea.
Corrija en voz alta la actividad
de la pgina 223.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
139
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
123
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita;
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las
caractersticas fsicas y los sentimientos de los distintos personajes; recreando, mediante diferentes
expresiones
Habilidades
Exponer un resumen de un cuento.

Desarrollo
Inicio
Comente tambin que en esta
clase
se
desarrollar
la
comprensin oral de un cuento y
reforzar la identificacin de
personajes basndose en su
descripcin. En cuanto a la
produccin oral, los estudiantes
expondrn sobre un cuento
dando a conocer elementos
bsicos, como ttulo, personajes,
ambiente
y
problema,
y
compartiendo sus apreciaciones
sobre la obra de manera
fundamentada.
Propicie la formulacin de predicciones mediante la

observacin del ttulo de la obra.
Solicite un voluntario para recordar las caractersticas de
un cuento e invtelos a escuchar la historia en silencio.
Luego entregue impreso el anexo 4 y solicite a los
alumnos que lo lean detenidamente.
Motvelos a leer las preguntas antes de escuchar el cuento,
para as focalizar la atencin en los elementos
mencionados. De la pgina 224 extraiga informacin
explcita e implcita, solicite que realicen esta actividad de
manera individual.
Finalmente de la pgina 225, solicite escoger el cuento
que ms les ha gustado para compartirlo con el curso y
explicar en una exposicin de 3 minutos por qu le gust.
Solicite que sigan las indicaciones de la pgina 225.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Invtelos a recordar los
cuentos ledos durante el ao.
Luego, motvelos a escoger
solo un cuento, que lo
compartan, sobre todo algunas
de esas historias, escojan su
favorita y comenten las
razones de su eleccin.
Explique cada uno de los pasos
que deben seguir para
exponer un cuento favorito.
Elegir un cuento.
Exponer un cuento
Reconocer elementos bsicos del cuento.
Anexo 4.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
140
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
124
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Escribir una carta.
adecuada.
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones comprensibles.
Habilidades
Recordar, Comprender, Evaluar, Relacionar, Crear.
Reconocer caractersticas de una carta.

Escribir una carta.
Desarrollo
Inicio
Comente que lo que se espera
de los alumnos en esta clase es
que refuercen
la escritura
mediante la produccin de una
carta.
Pregnteles si recuerdan las
caractersticas que deba tener
una carta. Recuerde junto a ellos.
Se espera que desarrollen su
capacidad creativa al relatar
hechos de la vida real,
expresando
sentimientos
y
respetando la estructura de este
tipo de textos.
Ayude a los estudiantes a identificar que un e-mail se

diferencia de una carta en el tiempo de envo, y a
reconocer los elementos que se necesitan para enviarlo
(nombre, apellido y direccin).
Solicite dos voluntarios para leer el contenido y reconocer
la estructura de la carta. Para ello apyese en las guas de
trabajo de las pginas 226 y 227 del libro del estudiante.
Compruebe la comprensin con las siguientes preguntas:
Quin escribi la carta?, con qu intencin?, a quin se
la escribi?, dnde estaba el dragn cuando escribi la
carta?
Motvelos a escribir una carta siguiendo en los pasos del
proceso de escritura. Aclare las dudas que presenten
durante el desarrollo de la produccin escrita.
Para evaluar el desempeo de los estudiantes, utilice la
Rbrica para la evaluacin de la escritura de una carta de la
pgina 179. Previamente, explqueles en qu consisten las
dimensiones y los niveles de desempeo que se evaluarn.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escritura y lectura de una carta.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumn.
Cierre
Finalmente
revise
la
elaboracin de las cartas de los
alumnos individualmente y
retroalimente de manera
general desde la pizarra.
D apoyo adicional a
aquellos
alumnos
que
presentaron mayor dificultad.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
141
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
125
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

Realizar lectura de una biografa.
Evidenciar disposicin para compartir con otros ideas, experiencias y opiniones.
Habilidades
Realizar lectura de una biografa.

Buscar informacin en internet.
Desarrollo
Inicio
Recurdeles las caractersticas
de las estaciones del ao y las
actividades que realizaron en la
pgina 200.
Solicite que abran sus libros en
la pgina 228 para responder las
preguntas antes de la lectura.
Luego, comente acerca de la
importancia de fundamentar sus
respuestas.
Motvelos a describir en voz alta
cada una de las obras de arte que
se presentan y a identificar la
estacin del ao con la que estas
se relacionan.
Posteriormente lea con ellos las
instrucciones de la pgina 229 y
solicite responder a las preguntas.
Motive a los estudiantes a observar las imgenes y el

ttulo de la lectura. Propngales Hacerse preguntas a partir
del texto, sobre lo que quieren saber de van Gogh, como
estrategia de comprensin lectora.
Dgales que la lectura de la pgina 230 se compone de
una pequea biografa y varias cartas. Despus, d el
tiempo suficiente para que lean en silencio.
Finalmente, invtelos a realizar la actividad de internet en
forma grupal.
Explqueles las actividades y pdales que las desarrollen de
forma individual.
Realice con los estudiantes la primera actividad de la
pgina 233. Propngales que subrayen parte con un color
distinto y luego encierran los elementos de la pintura con el
mismo color.
Organice una visita a la biblioteca para que investiguen
sobre van Gogh y realicen las tres ltimas actividades.
Destine un espacio en la sala de clases para que los
estudiantes expongan sus creaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Realice un cierre de la
actividad
recordando
lo
observado en obras de arte y
la lectura del texto biogrfico
sobre Vincent van Gogh.
Recuerde tambin la lectura
de las cartas relacionadas con
el tema de la lectura central y
el propsito de desarrollar el
sentido esttico, la capacidad
de reconocer, representar y
realizar una descripcin, y
conocer palabras que se
relacionan con el arte.
Lectura de biografa.
Realizar investigaciones en internet.
Trabajar en grupo.
Gua de trabajo y lectura de pginas 228 a la 233.
Pizarra, plumn.
Computador
Internet.
Destacadores de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
142
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
126
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2

adecuada.
Comprender textos orales, como cuentos, para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por
Habilidades
Utilizar estrategias de comprensin lectora.
Desarrollo
Inicio
Cuente a sus alumnos que en
esta clase van a leer un cuento
basado en la amistad, en el que
Sapo le escribe una carta a Sepo.
Investigarn sobre otras historias
donde participan estos mismos
personajes, y podrn recrearlos
con materiales como plastilina,
gnero u otros, otorgndole as
una connotacin ldica al
momento de la lectura.
Invite a los estudiantes a leer el ttulo de la lectura, para

ello solicite que abran sus libros de trabajo en la pgina
234, solicite que observen las ilustraciones.
Luego propngales aplicar las estrategias de comprensin
lectora para que relacionen con otras lecturas de esta
unidad y Realizar predicciones sobre la historia.
Organice una visita a la biblioteca para conocer otras
obras de Sapo y Sepo, y as escoger el fragmento que
representarn.
Incentive la lectura como un placer de aprender nuevas
cosas y el goce por la lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente luego de que
busquen en la biblioteca otros
cuentos de Sapo y Sepo,
solicite que elijan uno para
leer y con materiales como
plasticina, gnero u otro,
caractericen a los personajes.
Pida que presenten al curso
una breve recreacin de la
parte que ms les gust del
cuento.
Elegir textos de la biblioteca
Relacionar lecturas
Realizar creaciones a partir de la lectura.
Lectura pginas 234 a la 237.
Pizarra, plumn.
Libros
Plastilina, gnero.
Pegamento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
143
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
127
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
clase.
Leer de forma silenciosas libros elegidos individualmente por los alumnos.

Comentan lo ledo entre sus pares y exponen frente al curso
2
2
Recordar, Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Actitudes
Habilidades
Leen un texto de manera individual.

Resumen un texto ledo.
Comentan en grupo un texto.
Desarrollo
Inicio
Comente los objetivos de la clase a
sus alumnos, escrbalo en la pizarra y
Escriba y lea junto a los alumnos el
objetivo de la clase de hoy.
Realice una activacin de
conocimientos previos, se pregunta a
los alumnos, Cuntos de ustedes
leen en sus casas? Por qu creen que
es importante leer? los alumnos
opinan.
Comente la importancia de la
lectura y la gran informacin y
conocimiento que nos aportan los
distintos tipos de textos.
Comente que tipos de textos han
visto en la unidad.
Pida la opinin de los alumnos y
anote en la pizarra sus impresiones.
Pdale a cada alumno ir a la biblioteca de aula y

elegir, segn su preferencia, alguno de los libros que
estn en ella.
Los alumnos eligen de forma autnoma de la
biblioteca de aula, libros de su inters.
Una vez que todos eligen su libro, se les pide que
lean de forma silenciosa, algn extracto del texto o
cuento, segn lo elegido.
Posteriormente se les pide juntarse en grupos de
cuatro alumnos y comentar el texto ledo.
Cierre
Finalmente solicite a cada
alumno escribir en sus cuadernos
un resumen de lo ledo y realizar
un dibujo alusivo a su lectura.
Revise los cuadernos de cada
alumno y comente su trabajo.
Elija un libro al azar de los
seleccionado por ellos y lee a los
alumnos para cerrar la clase,
recordamos la lectura nos abre un
mundo nuevo.
Comentar en grupo la lectura individual.

Escribir un resumen de lo ledo.
Elaborar Dibujo alusivo a su lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del alumno,
libros varios de lectura, uso de biblioteca de aula
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
144
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
128
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
oral y escrita.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Conocer, Analizar, Evaluar, Crear.
Seleccionan un tema.
Comprenden definicin de disertacin
Escriben las instrucciones.
Desarrollo
Inicio
Pregunte a los alumnos cuantas
veces ellos han tenido que
realizar una disertacin.
Comente con ellos se prepararon
para la disertacin. Escuche sus
impresiones y experiencias acerca
del tema trabajado en la Unidad.
Ensee un video o una imagen
de alguna disertacin bajada de la
web, en donde diserten nios y
comenten juntos lo observado.
Escriba en la pizarra la definicin de Disertacin y lala

con sus alumnos en voz alta: Recurdeles que la disertacin
consiste en una exposicin oral en la que se desarrolla un
tema con la intencin de analizar a fondo uno o ms de sus
aspectos, exponer un punto de vista e invitar a nuevas
reflexiones.
Analice cada parte de la definicin con ellos para que
quede claro.
Luego invite a los alumnos a escribir el ttulo de su
disertacin y los puntos ms importantes en sus cuadernos.
Posteriormente entregue revistas y diarios para que
puedan ver distintos tipos de informacin y solicite buscar
en ellos un tema de inters.
Luego vaya preguntando a cada nio acerca de sus
preferencias y porqu le llama la atencin las
caractersticas disertadas acerca del tema.
Cierre
Finalmente solicite escribir
en sus cuadernos el tema de su
inters y solicite que prepare
una disertacin acerca de ese
tema. Para ello de las
siguientes instrucciones.
Que material de apoyo
solicit.
Escribir en una hoja de dnde
adquiri la informacin y
mediante qu medios.
Revise que todos los alumnos
hayan escrito las instrucciones
en sus cuadernos y apoye a los
que ms les cuesta.
Comentar definicin de Disertacin.

Escribir informacin.
Seleccin de tema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma.
Revistas, diarios.
Cartulina
Data.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
145
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
129
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Inventar libremente un Cuento a partir de una ilustracin dada, preocupndose de la ortografa.

Actitudes
Habilidades
Comprende, Reconocer, Analizar, Aplicar, Crear.

Escriben sus propios textos.
Utilizan aspectos ortogrficos.
Reconocen sustantivos propios y comunes.
Desarrollo
Inicio
Se comenta que la finalidad de
la actividad es que ellos logren
producir sus propias
formas
literarias, pero que para ello
deben fijarse y revisar muy bien
los aspectos caligrficos y
ortogrficos de un texto.
Para esta actividad recuerde los
aspectos ortogrficos trabajados
en las clases anteriores, con
respecto a los puntos, los signos y
las letras vistas.
Se seala una imagen elegida
segn las unidades tratadas y se
les ensea a los alumnos.
Se les pide que redacten un cuento o relato breve a partir

de la siguiente ilustracin.
Cierre
Luego solicite a algunos
alumnos al azar, leer sus
composiciones
y
vaya
revisando los trabajos de los
dems alumnos.
Finalmente invtelos a
desarrollar su creatividad y
capacidad de organizacin
montando una exposicin con
sus trabajos y se invita a la
comunidad escolar a visitarla.
Se les pregunta que elementos hay en la imagen y se

anotan en la pizarra.
Luego se solicita escribir un texto de una plana con inicio
desarrollo y final.
Se pide destacar con colores los Sustantivos comunes y
propios.
Posteriormente se les pide que en una hoja de block,
entregada por usted, dibujen sustantivos comunes y
propios, relacionados con el texto que crearon.
Escribir un texto.
Comentar una imagen.
Reconocer sustantivos.
Utilizar aspectos ortogrficos.
Utilizar aspectos de puntuacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ILUSTRACION ANEXO 24 IMPRESO
Imagen.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
146
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
130
Segundo Bsico.
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
oral y escrita.
Habilidades

Desarrollo
Inicio
Pegunte si recuerdan lo que es
incrementar el vocabulario.
Explique
que
es
adquirir
conocimiento de nuevas palabras
e integrarlas a su hablar.
Recuerde que para conocer el
significado de nuevas palabras
utilizamos el diccionario. Vuelva a
comentar acerca de la forma de
buscar palabras de manera
alfabtica.
Pida elegir cualquier palabra y
haga el ejercicio con ellos.
Comience a leer junto a ellos los datos de la pgina

imprimible y vaya comentando con los estudiantes el
significado de las palabras y subrayar la correcta.
Cierre
Posteriormente solicite a los
alumnos explicar con sus
propias palabras el significado
de los conceptos buscados en
el
diccionario,
se
va
preguntando a cada alumno
una palabra al azar, no importa
que se repitan a algunos
alumnos.
Revise los cuadernos de
escritura, mientras los alumnos
comentan con sus compaeros
de banco.
Solicite sacar su cuaderno de escritura y escribir despus

del ttulo, incremento mi vocabulario, las palabras
destacadas y buscar una breve definicin, para cada uno de
ellos.
Luego, solicteles que construyan oraciones coherentes
utilizando estas palabras.
Elaborar oraciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
ANEXO 25 COPIA IMPRESA PARA CADA ALUMNO
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
147
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
131
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
2
2

Evaluar la Unidad.
Habilidades

Desarrollo
Inicio
Cunteles que en estas dos
clases se busca que los
estudiantes conozcan otro cuento
tradicional chileno, respondan
preguntas
de
comprensin
lectora y logren dominar nuevas
Para esto respondern preguntas
acerca de informacin explcita e
Implcita, escribirn una carta
hacindose
pasar
por
un
personaje y representarn la
historia de manera grupal.
A partir de estas evaluaciones
veremos cuanto han aprendido.
Motive a los estudiantes a leer el cuento tradicional

chileno El rey tiene cachito, de la pgina 138 del libro de
lectura, solicite que lo hagan de forma individual y en un
ambiente de silencio y tranquilidad. Aydelos a hacerse
preguntas sobre lo que ocurre en el relato mientras leen.
Procure que los alumnos extraigan informacin explcita,
como por ejemplo. Tiene cachitos en la cabeza.
Relacionar informacin del texto con sus experiencias,
como por ejemplo: S, a veces me pasan cosas que me da
vergenza que otros sepan.
Extraer informacin explcita, qu crees tu?...
Emitir una opinin. Se espera que escriban consejos como
el siguiente: Estimado rey, lo mejor es que aceptes los
cachitos que tienes en tu cabeza.
Trabaje durante todo el texto preguntas para los alumnos,
reforzando la lectura y su comprensin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
Revisar el texto, elaborando
un resumen con los tres
momentos de la lectura,
escribindolas en la pizarra.

Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
148
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
132
SEMESTRE
HORAS
Segundo Bsico.
2
2

Evaluar la Unidad.
Habilidades

Desarrollo
Inicio
Cunteles que vamos a
continuar la evaluacin de la clase
anterior y que van respondan
preguntas
de
comprensin
lectora y logren dominar nuevas
Para esto respondern preguntas
acerca de informacin explcita e
implcita, escribirn una carta
hacindose
pasar
por
un
personaje y representarn la
historia de manera grupal.
A partir de estas evaluaciones
veremos cuanto han aprendido.
Recuerde la lectura de la clase anterior y realice un breve

resumen con los alumnos.
Posteriormente solicite un voluntario para leer las
actividades de la pgina 242 y d tiempo para que
planteen sus dudas.
Luego, invtelos a contestar en su cuaderno las
actividades, guie su trabajo.
Finalmente, corrija en voz alta, desde la pizarra y facilite
que ellos corrijan sus respuestas.
Comnteles que en la pgina 243 deben escribir una
carta considerando los elementos de escritura aprendidos
en el transcurso del ao escolar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
Revise las respuestas desde la
pizarra con los alumnos.
Solicite a cada uno que revise
sus respuestas y que corrijan
sus trabajos.
Repase los lineamientos de la
Unidad y de un tiempo para
que puedan realizar preguntas
acerca de la evaluacin u otros
contenidos de la Unidad.

Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

NRECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
149

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PLANIFICACIONES DE AULA

OA.7 Leer independientemente y comprender

OA. 21 Escribir correctamente para facilitar la

OA. 4 Leer independientemente y familiarizarse

Reconocer que los

Leen en voz alta, sin

OA.7 Leer independientemente y comprender

OA.23 Comprender textos orales, como

OA.11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o

OA.1 Leer textos significativos que incluyan

OA.3 Comprender textos aplicando estrategias de

OA.4 Leer independientemente y familiarizarse

ledas: extrayendo informacin explcita e

OA.7 Leer independientemente y comprender

OA.10 Buscar informacin sobre un tema en una

SEMESTRE 2- VACACIONES DE INVIERNO

OA.3 Comprender textos aplicando

En esta unidad se espera

Sean capaces de aplicar

Tambin se espera que:

OA.7 Leer independientemente y

OA.21 Escribir correctamente para

Escriben narraciones en las

OA. 29 Desempear diferentes roles

Usan, en sus producciones

OA.30 Recitar con entonacin y

OA.1 Leer textos significativos que

OA.4 Leer independientemente y

OA.7 Leer independientemente y

0A.3 Comprender textos aplicando

En esta unidad se espera

Leen en voz alta, sin

Escriben en un prrafo para

OA.25 Participar activamente en

OA.1 Leer textos significativos que

OA.5 Demostrar comprensin de las

OA. 7 Leer independientemente y

En esta unidad se espera

una oracin y al escribir

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

La cancin debe leerse en forma

Radio, Cd. Hojas, lpices. Gua de ejercicios. Pizarra, plumn.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad 1. Lectura fluida. El Oso Pardo.

Pdales a los alumnos que comiencen la

Realizar hiptesis acerca del contenido del cuento.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad 1. Lectura del Oso Maoso

Realizan predicciones del texto.

En esta actividad motvelos a que antes de

La Educadora les solicita a los alumnos

Ensee a los nios a utilizar el Diccionario,

Finalmente los invita a buscar en el

Destaque la importancia de las palabras en

Realizar Gua Pgina N12. Libro Santillana.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS