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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 01 Tema: Medios de comunicacin Fecha: ____________________ J.V. ______ ______% Indicador de logro: Reconoce la importancia de la comunicacin dentro del proceso de socializacin. Medios de Comunicacin Los medios de comunicacin de masas son sistemas de transmisin de mensajes. Estos de difunden en un gran nmero de destinatarios o receptores a travs de distintas tcnicas. El desarrollo tecnolgico ha hecho posible que los mensajes lleguen a un pblico masivo y que la gran familia humana pueda encontrarse y conocerse ms. Medios De Comunicacin (Diversos) Los medios de comunicacin pretenden ejercer influencias sobre las masas, adoptan mltiples formas y pueden clasificarse de la siguiente manera. visuales Murales Vallas Carteles Pancartas Impresos: peridicos, libros, revistas, boletines, folletos, fotonovelas, historietas, volantes, fascculos, enciclopedias entre otros auditivos Radio Discos Casetes Discos compactos (C.D.) Telfonos audiovisuales Televisin Cine Videos D.V.D. Computadores (Internet)

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Medios de comunicacin ms frecuentes en los usuarios Prensa: Segn la periodicidad de las comunicaciones, la prensa puede ser diaria o peridica. La prensa diaria presenta temas muy actuales. Los peridicos pueden ser generales, como El Tiempo, Vanguardia Liberal, El Espectador o Especializados. Estos ltimos informan sobre un rea temtica concreta como la Economa. Radio: Las emisoras de radio ofrecen la misma variedad que las cadenas de televisin: hay emisoras privadas y pblicas; nacionales, regionales, locales y de barrio, generales y especializadas en diferentes temas. Televisin: El servicio pblico de televisin en Colombia, se encuentra clasificado de la siguiente manera: Segn el pas de origen y destino de la seal, televisin Internacional y Colombiana. Segn el cubrimiento territorial: Televisin nacional de operacin pblica, nacional de operacin privada, regional, local (con a sin nimo de lucro). En funcin de los usuarios: Abierta y por suscripcin. Segn la tecnologa de transmisin: Televisin radiodifundida, cableada y cerrada, satelital.

Funciones de los medios: Las principales funciones de los medios de comunicacin de masa son: Informar, divertir, educar y fomentar el consumo. Actividades: Competencia Interpretativa 1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Lee cuidadosamente los siguientes enunciados, rellenando el valo seleccionando la respuesta correcta. Para que se produzca el acto de comunicacin debe haber: a. Un ambiente propicio para tal acto b. Un sujeto que quiere transmitir algo a otro c. Un tema particular

d. Una noticia Para que se de un acto comunicativo es necesario que exista un receptor y un emisor: de aqu se puede decir que el emisor: a. Recibe los mensajes b. Comunica algo c. Recibe y da mensajes d. Ninguna de las anteriores El receptor cumple la funcin de: a. Abrir las cartas y archivarlas b. Recibir los mensajes c. Comunicar algo por medio de signos d. Identificar el problema 2. De los siguientes medios de comunicacin uno no es visual; encirralo con lpiz de mina roja. ____ Vallas ____ Carteles ____ Murales ____ Casetes ____ Cine ____ Televisin ____ Radio 3. Calcula cuantas horas inviertes en los siguientes medios e indica para que usas cada uno de ellos (Informacin, entretenimiento, educacin): * Televisin * Cine * Radio * Prensa * Video * Internet __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 4. En esta parte de la gua, quiero conocer tu opinin personal en forma clara y precisa: a. De qu manera influyen los medios de comunicacin en tu vida y en la de tu familia? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. Cmo juzgas esa influencia? Positivamente? Negativamente? Explica. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c. Las informaciones, estilos de vida, valores y tipos de conducta transmitidos por los medios de comunicacin, corresponden con tu realidad? Justifica tu respuesta. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. Representa dos medios de comunicacin que influyan de manera considerable en tus labores diarias, ubcalas en el recuadro correspondiente Visuales Auditivos

Audiovisuales

Competencia Propositiva Actividad en casa: Elabora en tu cuaderno de castellano donde narres cuanto tiempo le dedicas a los medios de comunicacin visual. Observaciones: ___________________________________________________________________________

Nombre: __________________________________________________ Gua No. 02 Tema: La noticia. Fecha: _____________________ J.V. _____ _____ % Indicador de logro:

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Establece semejanzas y diferencias entre el concepto de narrador en un texto noticioso y crea noticias teniendo en cuenta sus caractersticas. Concepto Clave La Noticia: Es la comunicacin imparcial y confiable de un acontecimiento que contiene informacin oportuna y desconocida hasta el momento y que genera inters por parte del destinatario. En la definicin se destacan los siguientes elementos: a. Comunicacin: Es el relato mismo y puede ser hablado escrito o visual. b. Imparcialidad: Consiste en no estar a favor ni en contra de alguien. c. Confiabilidad: La noticia debe ser creble ac se tiene en cuenta la seriedad del medio de difusin y las fuentes de informacin. d. Oportunidad: Se refiere al tiempo, al concepto de actualidad. e. Desconocimiento: Lo desconocido es lo que promueve la curiosidad del lector o del oyente. f. Inters: Valor que la noticia tiene para el receptor, es decir, la necesidad de ser informal. Necesidad de responder a los interrogantes La noticia es el relato de un hecho pero los hechos se vinculan a una serie de interrogantes. Si a estos interrogantes se les da una adecuada respuesta se configura el armazn bsico de la noticia. Qu: Elemento esencial en toda noticia, sntesis del acontecimiento Sencillamente qu pas? Quin: Tiene que ver con el protagonista de la noticia. Cundo: Se refiere al factor tiempo. Cmo: Establece los detalles importantes del hecho. Dnde: Determina el lugar. Por qu Se refiere a las causas, razones o motivos que originaron el hecho. Para qu: Consecuencias directas que el hecho pueda producir. No siempre se dan respuestas a todos los interrogantes pues a veces se desconoce o se omiten por considerarlas relevantes. Actividad 1. Busca en la sopa de letras los elementos de la noticia
S N L I L A D E S C O N O C I M I E N T O M I T O O T T A S E A S V T W O S L X C L E T M N S S T R A A G D O D A C D O C O L L H C P H T P E I H E T B O M V C P V P I U T R A E O D N L N N N A I Z C P V I S N O I G B R B E D U O O P I E D A D D O D E P I O I R C O N F I A B I L I D A D D D H O P O T E O I V I T E N C A N Z C S X C R R N H A S M E A N C D M M D T S V Z B V O T A O T T U R D L E C V E V E C S X C X R U K R O R O T U L I S B N Y R E N C Z Z H N N A A E N O O A C D B D Y V V C B X P I A N T V I I O L N C A E I S R Z N C X H D M A C A C N E D H S D D O Z Z V Z B V N A L O N S A S I V Z B V E B O M V C P V I D A R O S C F A A S F S F A E N C A A X A S G D F B I D F E N C A F Z V Z C S X C D A I A S D O F D A S F S F A E N C A A X S G A Z V H N D T E N C A F Z V Z C S X C

2. Recuerda el nombre de los noticieros que presentan la televisin colombiana. __________________________ ___________________________ _______________________

3. Escribe el nombre de los presentadores de noticias ms conocidos de la T.V. colombiana __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

4. Escribe la letra en el lugar que corresponda teniendo en cuanta lo que significa cada interrogante que debe responder la noticia ( ( ( por ( ( ( ( ) Causas que origina el hecho ) Establece el tiempo de la noticia ) Consecuencias directas que se producen la noticia ) Detalle importantes del hecho ) Protagonista de la noticia ) Se refiere al lugar en que se da la noticia ) Elemento esencia en toda noticia a. Para qu b. Quin c. Cundo d. Qu e. Cmo f. Dnde g. Por qu

Competencia Argumentativa 5. Responde por favor las siguientes preguntas argumentando tu respuesta * Cul es la seccin del noticiero que ms te llama la atencin y por qu? a. Deportes b. Farndula c. Internacional d. Poltica __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Cul de los siguientes ttulos utilizara para una noticia. Justifica tu respuesta. a. Se roban veinte millones. b. Roban banco. c. Otro robo en la ciudad. d. Con pistola de juguete se llevan maleta con veinte millones. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6. Observa los titulares que aparecen a continuacin e identifica el tema y escribe frente a cada uno en que seccin del peridico debe ir ubicada. Terrorismo Tema de la ONU ______________________________________________ El baterista de jazz inspirado ______________________________________________ El desempleo no bajar ______________________________________________ Santaf y millos: todo o nada ______________________________________________ Clonacin humana ______________________________________________ 7. Escribe un texto en forma de noticia sobre uno de los siguientes acontecimientos Automovilismo Clonacin humana __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa Busca una noticia y resuelve el siguiente esquema Tema Ideas principales Impacto social Posible duracin del impacto Tus conclusiones Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 03 Tema: El artculo de opinin Fecha: ____________________ J.V. ______ ______% Indicador de logro: Identifica la estructura, punto de vista, argumentos y las partes del artculo en opinin

El Artculo en Opinin El artculo de opinin es el resultado de la reflexin y el anlisis que un periodista hace por escrito, sobre una noticia, o un asunto de inters general. Por su carcter argumentativo, y por su intencin persuasiva, este tipo de texto pertenece al grupo genrico conocido con el nombre de didctico-ensaystico. Estructura As como en la estructura narrativa de un cuento es fundamental la presencia de un narrador, as mismo en la estructura argumentativa de un artculo es importante que aparezca una persona que emite una opinin. La opinin que da esta persona debe cumplir como mnimo con dos requisitos: en primer lugar, debe estar claramente definido un punto de vista; en segundo lugar, ese punto de vista debe ser sustentado con argumentos. Punto de vista La unidad y la coherencia de un artculo de opinin se fundamentan en la definicin del punto de vista. El escritor debe asumir una posicin respecto a un problema, posicin que se encargar de defender a lo largo del artculo. Textualmente, esa posicin se concreta en una tesis central. Argumentos Entre mejor sustentado est un punto de vista, mejor se lograr cumplir con los dos objetivos centrales de un artculo: impugnar y persuadir. Los argumentos pueden estar conformados por: Conceptos (ideas propias del autor). Citas (frases de otros autores). Pruebas (hechos, documentos, testimonios, entrevistas, etc.). Partes del artculo En cuanto a su estructura discursiva, el artculo de opinin est constituido por las mismas partes que un texto argumentativo: Introduccin, en la que se presenta el tema o problema. Exposicin de los hechos, en la que se presenta la tesis central. Argumentacin, en la que se presentan los argumentos que apoyan la tesis. Conclusin, en la que se sintetiza el punto de vista y las consideraciones principales del artculo. Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee detenidamente el siguiente artculo de opinin y expone tu punto de vista a cerca del problema central que desarrolla EXPLOTACIN INFANTIL PROBLEMTICA INTERNACIONAL A principios del siglo XXI el problema de la explotacin de mano de obra infantil sigue siendo muy grave en numerosos pases. La pobreza y la escasez de recursos econmicos obligan a millones de nios de los pases en vas de desarrollo a vivir en condiciones infrahumanas. Asimismo, en piases desarrollados como Estados Unidos existen mltiples denuncias de explotacin a cientos de miles de nios, sobre todo en los estados Limtrofes con Mxico. En Amrica, Asia y frica, la explotacin de mano de obra infantil sigue siendo un fenmeno corriente, incumplindose de forma flagrante toda la normativa nacional e internacional. Segn un informe publicado por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) en 2006, en el mundo trabajan 346 millones de nios y nias entre 5 y 17 aos, la mayora en condiciones peligrosas. La prostitucin es destino de un gran porcentaje de ellos. Adems, se indicaba tambin que la esclavitud no ha desaparecido: alrededor de 517 millones de jvenes se encuentran en una situacin de servidumbre o se ven forzados a trabajar. Muchos de estos nios viven en pases de Amrica latina, frica y Asia. Sus condiciones de vida son psimas y sus posibilidades de alfabetizacin casi nulas. Sin embargo, sus escasos ingresos son imprescindibles para la supervivencia de sus familias. Muchas veces estas familias no pueden satisfacer las necesidades ms primarias de alimentacin, vivienda, ropa o agua con la que mantener un mnimo de higiene. En algunos pases la industrializacin ha trado condiciones laborales para los nios que se asemejan a las peores fbricas y minas del siglo XIX. Adems, los problemas de explotacin infantil no se limitan tan slo a los pases en vas de desarrollo, sino que tienen lugar tambin en las bolsas de pobreza de las grandes ciudades de Europa y Estados Unidos, en lo que se ha venido a llamar el cuarto mundo. Existe una creciente preocupacin en tomo al aumento de la prostitucin de menores en los grandes centros urbanos. Los esfuerzos para eliminar la explotacin infantil a provienen de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), creada en 1919, y que hoy forma parte de las Naciones Unidas (ONU). Este organismo, prohbe en los pases miembros el empleo de

menores de diecisis aos. Sin embargo, la OIT no tiene capacidad para obligar al cumplimiento de estos convenios, ya que ste es un acto asumido de forma voluntaria por los pases miembros. Por ahora seguiremos viendo en nuestras calles miles de nios de rostro y mirada desgarradoras que se despiertan cada maana sin saber que vendr para ellos en este nuevo da. LUIS MARIO CARVAJAL Peridico EL TIEMPO 2. Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta el concepto clave de tu gua Horizontales a. La persona que da la opinin en un artculo debe sustentarla con b. Los objetivos de un artculo son c. Uno de los elementos de los argumentos son las d. La unidad y la coherencia de un artculo de opinin se fundamenta en su Verticales a. El artculo maneja una argumentativa b. La parte que presenta el tema o problema del artculo es la c. Los elementos que apoyan las tesis d. Sntesis del artculo
d. c b. b a

3. Escoge uno de los siguientes temas para escribir un artculo de opinin: Las dificultades de comunicacin entre adultos y jvenes. La tecnologa y sus consecuencias en nuestra vida cotidiana actual. La vida en el colegio. El nuevo siglo. La injusticia social. La manipulacin gentica. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 4. Una vez elegido el tema responde las siguientes preguntas: El tema que escogiste es de tu inters y puedes obtener informacin sobre l? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Tienes un punto de vista claro sobre el tema? Cul es? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu argumentos tienes para respaldar tu punto de vista? Enncialos. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ De qu pruebas dispones? Nmbralas. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. A partir del tema, el criterio, las ideas y la informacin que acabas de determinar, escribe tu artculo de opinin. Recuerda que debe ser claro, preciso, breve, interesante y crtico. Piensa muy bien el prrafo de introduccin y el de conclusin. Este puede ser el inicio de tu actividad como periodista! __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa: Consulta en el peridico de tu ciudad un artculo de alguna noticia reciente y escribe tu punto de vista claro y coherente a cerca de l. Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 04 Tema: Evaluacin Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro . Identifica los diferentes medios de comunicacin . Reconoce la importancia de los medios de comunicacin . Reconoce los elementos caractersticos de la noticia . Identifica la estructura, punto de vista, argumentos y partes del artculo de opinin Actividades 1. Rellena el valo que consideres sea la respuesta correcta, para cada una de las siguientes afirmaciones * Los a. b. c. d. * Las a. b. c. d. medios de comunicacin masivas nos permiten Expresar nuestras ilusiones Mantenernos al tanto de lo que ocurre en el mundo Comunicarnos cara a cara con nuestro interlocutor Exclusivamente divertirnos caractersticas que identifican a un artculo de opinin son: La argumentacin, el punto de vista, la presencia de un narrador La introduccin, la accin central, el conflicto y el desenlace Los testimonios, los personajes y los hechos Lo hechos, el periodista y el conflicto

* La noticia es definida como a. Un acontecimiento reciente que puede interesar a la sociedad b. Un suceso sin importancia c. Una comunicacin imparcial dirigida solo a un individuo d. Un hecho desconocido que solo le interesa al periodista * Se define a la comunicacin como a. Accin exclusiva de los seres humanos b. Proceso de informacin y persuasin dentro del esquema emisor, canal, receptor y mensaje c. Proceso mediante el cual el emisor recibe el mensaje d. Una tcnica publicitaria de informacin 2. Lee detenidamente los siguientes enunciados y frente a cada frase debes llenar el vulo correspondiente si la afirmacin es verdadera o falsa * Las partes del artculo de opinin son la introduccin, la exposicin de los hechos, la argumentacin y la conclusin F V * La argumentacin le permite al autor de un artculo de opinin sustentar su punto de vista F V * Los elementos caractersticos de la noticia son la confiabilidad, la imparcialidad y el inters individual F V * El cine y la radio son los nicos medios de comunicacin masivos F V

* La unidad y la coherencia de un artculo de opinin se fundamentan en la definicin del punto de vista F V * Los argumentos pueden estar conformados por conceptos, citas y pruebas

Actividad de Nivelacin 1. Presento en una hoja cuadriculada 5 noticias de temas importantes analzalas y seala en cada una sus elementos caractersticos. 2. Escribo una corta reflexin sobre la importancia del cine como medio de comunicacin masivo, que puede usarse en la educacin Observaciones: __________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 05 Tema: Literatura Precolombina Fecha: ____________________ J.V. ______ ______% Indicador de logro: Reconoce las caractersticas de las expresiones Literarias Precolombinas. Concepto clave CONTEXTO HISTRICO: Los hombres primitivos hicieron su aparicin entre los aos 20.000 y 10.000 a.C; llegaron por el estrecho de Bering a Territorio Americano. Su medio de subsistencia se bas en la caza, la pesca y la recoleccin. Los primeros habitantes se denominaron culturas superiores y a estas pertenecieron: U Los AZTECAS: que poblaron a Mxico se dividieron en TEOTIHUACAN O TOLTECAS. Los MAYAS: su principal asentamiento humano fue en Yucatan, se dividi en Imperio antiguo e Imperio. LOS INCAS: poblaron Suramrica se dividieron en Manos cruzadas, Chavin y Tiahuanaco. Contexto literario: Sus manifestaciones literarias fueron de carcter oral; manejaban glifos pictogrficos e ideogrficos con los cuales relataban y escriban sus mitos y leyendas. Dentro de sus grandes obras tenemos: *El Popol Vuh: Que se trata de relatos sobre los pueblos indgenas. *ChjlamBalam : Hace referencia a la clase sacerdotal. *literatura Nahuatl: Los cuales tuvieron un lenguaje culto.

Actividades Competencia Interpretativa 1. A continuacin te presento 3 obras literarias de las culturas aztecas, mayas e incas, lela e interpreta su contenido. Hombre y tribu

Mi corazn desea flores con anhelo, sufro con el canto y slo ensayo flores en la tierra, yo, Cuacuauhtzin: Quiero flores que perduren en mis manos! Dnde reunir bellas flores, bellas canciones? La primavera nunca las produce aqu: Yo slo me atormento, yo cuacuauhtzin. Puedes regocijarte acaso?, pueden nuestros amigos tener placer? Los aztecas de Mxico

Poder Cndor Llvame Padre Cndor, Condceme hermano halcn. Avsale a mi madrecita: que ya son cinco das que no como ni bebo. Seor recadero y cmplice, Chasqui portador de mensajes: Le suplico que lleven mis palabras y mi corazn a mi padre querido, que le cuenten a mi madrecita! (Literatura Inca) Popol Vuh (Tercera parte, fragmento) He aqu, pues, el principio de cunado se dispuso hacer al hombre, y cuando se busc lo que deba entrar en la carne del hombre. Y dijeron los progenitores, los creadores y formadores, que se llaman Tepeu y Gucumatz: Ha llegado el tiempo del amanecer, de que se termine la obra y que aparezcan los que nos han de sustentar y nutrir, los hijos esclarecidos, los vasallos civilizados; que aparezca el hombre, la humanidad, sobre la superficie de la tierra As dijeron Se juntaron, llegaron y celebraron consejo en la oscuridad y en la noche; luego buscaron y discutieron, y aqu reflexionaron y pensaron. De esta manera salieron a la luz claramente sus desiciones y encontraron y descubrieron lo que deba entrar en la carne del hombre De Paxil, de Cayal, as llamados, vinieron las mazorcas amarillas y las mazorcas. stos son los nombres de los animales que trajeron la comida: Yac (el gato), Uti (el coyote) que (una cotorra llamada tambin Chocoyo) y Honh (el cuervo). Estos animales les dieron la noticia de las mazorcas amarillas y las mazorcas blancas, les dijeron que fueran a Pazil y les ensearan el camino. Y as encontraron la comida y sta fue la que entr en la carne del hombre creado; sta fue su sangre. As entr el maz en la formacin del hombre por obra de los progenitores. (Libro del comn) Literatura Maya Actividades Competencia Interpretativa 1. De acuerdo con los textos anteriores, rellena el valo que considere es la respuesta correcta * El gnero que predomin en la Literatura Precolombina fue a. b. c. d. La lrica La pica La narrativa La dramtica

* Uno de los principales temas que trataba la literatura precolombina fue: a. b. c. d. Las guerras La conquista de los Espaoles Los grandes hechos relativos a dioses y hroes. Los morios de sus pueblos.

* El poema padre cndor a quien fue dirigido: a. b. Naturaleza Madrecita Hombros y la boca.

 c.

Padre cndor

d. * Las culturas aborgenes precolombinas manejaban alfabetos que eran representados en: a. b. c. d. Espinoso Pictricos Grifos pictogrficos e ideogrficas Letras y pictrico Slabas y palabras

* Las culturas superiores que aparecieron para poblar la tierra fueron a. b. c. d. Popol Vuh, Incas y Toltecas Mayas, Aztecas e Incas Teotihuacan, Toltecas y Mayas Mayas Aztecas y Chavin

* Libro consejo de los ancianos, libro comn o Popol Vuh es propio de la cultura a. b. c. d. India Maya Inca Azteca

Competencia Argumentativa 3. Escribe dos caractersticas de cada cultura superior: Azteca ________________________________ ________________________________ Inca __________________________ __________________________ 4. En esta parte de la gua me interesa saber tu opinin a cerca de la teora que desarrolla el Popol Vuh a cerca de cmo el maz particip en la formacin del hombre __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa * Escribe en tu cuaderno un poema de alguna de las culturas vistas, explica su contenido. Maya _____________________________ _____________________________

Observaciones: ___________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 06 Tema: La Literatura de la conquista. Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Identifica la importancia y la influencia de la literatura de la conquista para la informacin de nuestra cultura. Concepto clave Cuando hablamos de los perodos de Descubrimiento y conquista de Iberoamrica debemos hacer referencia a todo un proceso que se inicia con la llegada de Coln al continente americano y termina con la informacin y constitucin de los primeros virreinatos a comienzos del siglo XVll. En este perodo comprende ms de un siglo de historia en el que cada acontecimiento transform poco a poco la conciencia y las ideas tanto Espaa y gran parte de Europa, como de los pueblos que habitaban los territorios. Espaa en el momento del Descubrimiento. A diferencia de otras naciones europeas como Francia, Inglaterra, e Italia, la cultura y la literatura de los pases de la pennsula Ibrica en el momento del Descubrimiento, an se fundamentaban en el espritu y la mentalidad de la Edad Media. Es decir, el paso que se dio en gran parte de Europa de una visin medieval a un a visin renacentista del mundo, no se haba dado todava en Espaa y Portugal. Uno de los hechos histricos que marc esta diferencia, fue la larga y agotadora lucha que tuvo que soportar Espaa durante ms de ocho siglos en contra de los rabes. La religin cristiana y la organizacin social medieval definida por el principio de vasallaje, fueron dos de las armas ms importantes de la lucha. Por otra parte, el tiempo que tuvo que soportar Espaa las constantes invasiones rabes. Favoreci la experiencia y el conocimiento necesario en el arte de la conquista. Los espaoles saban perfectamente cmo ocupar territorios y ms an, cmo asimilar un choque cultural sin destruir su propia tradicin. Europa ante el descubrimiento Al ao de que Coln hiciera su primer viaje a tierras americanas, se publicaron sus cartas en castellano y fueron traducidas al latn por el cataln Leonardo de Costo. Esto facilit que las noticias del descubrimiento llegaran al resto de Europa. No obstante, los relatos de Coln no fueron suficientotes para despertar el inters de Europa. Pasaron varios aos para que los relatos de Amrico Vespucio que incluso hablaban de lo que hoy es Brasil, volvieran a despertar el inters de Europa por las tierras recientemente descubiertas. Contexto Cultural El descubrimiento y la conquista se dieron a finales del siglo XV y a lo largo del siglo XVl. En esta poca Europa estaba haciendo el traslado de la edad media al renacimiento. Esta situacin histrica hizo que ciertos temas fueran tratados en la literatura de la conquista. .Descubrimiento conquistas y fundaciones. Las nuevas tierras trajeron toda suerte de aventureros, exploradores y conquistadores. Por ello esto es un tema capital en nuestra literatura. Nuestra primera literatura abunda en descripciones de lugares, personas y culturas nuevas. Religiosidad: Este tema es reiterado en toda la literatura de la conquista y obedece al fervor religioso del espaol y a la necesidad de encontrar en la iglesia catlica, la fuerza que uniera a los espaoles contra los rabes en la guerra de la reconquista.

Literatura de la conquista En Amrica no hubo propiamente una literatura, sino una serie de relatos Crnicas cuyo objeto era mantener al tanto a los reyes catlicos de Espaa sobre los sucesos de las nuevas tierras. Se llama literatura de la conquista a toda la informacin que, de un modo u otro, los conquistadores transmitieron para dar a conocer sus impresiones de todo lo que iban encontrando en el Nuevo Mundo. A este conjunto de cartas, diarios y dems documentos escritos por los conquistadores, se le ha denominado Crnicas de Indias A todo lo largo del Diario hay algunos temas a los que alude constantemente el Almirante:* Las tierras firmes como fuentes de inagotables riquezas. * El asombro frente al paisaje, descrito como tierra de la abundancia semejante al Edn. * Los aborgenes como seres cuyas virtudes y comportamiento los hacen hijos de Dios y merecedores de ser iluminados por la fe cristiana. Algunos cronistas de origen hispnico * Hernn Corts (1845 1547) : Cartas y relaciones, dirigidas a Carlos V. * Bernal Daz del Castillo (1492 1547) : Verdadera historia de los sucesos de la conquista de la Nueva Espaa. * lvar Nez Cabeza de Vaca (1490 1559?) : Naufragios. * Juan Surez de peralta: Tratado del descubrimiento de las Indias. * Hernando de Alvarado: Tozozomoc: Crnica mejicana. * Feranando de Alba. Ixtlilxochitl Historia Chichimeca. En los virreinatos del Per y de la Nueva Granada * Pedro Cieza de Len (1518 1547): Crnica del Per. * Gonzalo Jimnez de Quesada (1503? 1579): Compendio historial de la Conquistas del Nuevo Reino de Granada. * Juan de Castellanos (1522 1607): Elegas de varones ilustres de Indias. * Felipe Guamn Poma de Ayala (1526? 1613): El primer nueva crnica y buen gobierno. Obra que reconstruye el pasado del imperio inca. * Alonso de Ovalle (1601 1651): Histrica relacin del reino de Chile. Fray Pedro Simn (1574 -1630): Noticias historiales de las conquistas de tierra firme en las Indias occidentales. * Inca Gracilazo de la Vega (1539 1616), nacido en Cuzco, Per: Comentarios reales. Historia general del Per. Actividad Competencia Interpretativa 1. El mejor ejercicio para desarrollar tu capacidad de lectura es leer y escribir. Lee cada uno de los siguientes interrogantes y responde segn el texto: a. A qu se llama literatura de la conquista? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. A qu se le llam crnica de Indias? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c. La crnica de Juan Surez de Peralta habla sobre: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

d. En el Per y la Nueva Granada Cules cronistas son los ms destacados? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Lee el siguiente fragmento y describe: Cul sera el destino de Amrica Latina si hubiese sido conquistada por los ingleses? Hagamos una sencilla comparacin: Espaa conquist lo que hoy es Amrica hispnica, mientras que Inglaterra coloniz las tierras de la actual Amrica del Norte. La diferencia entre dos trminos nos puede dar una idea de qu significa aquello de que con la llegada de Espaa se cre una nueva sociedad en los territorios conquistados. Inglaterra traspas todas sus estructuras sociales, hbitos, costumbres, y raza, evitando toda mezcla con la cultura conquistada. Espaa, en cambio, tanto en su lucha con la cultura rabe como en su lucha con las culturas precolombinas que habitan el territorio que hoy es Hispanoamrica, se mezcl en todos sus aspectos. Las instituciones que

Espaa trajo a Amrica sufrieron una significativa transformacin. Por slo tomar un ejemplo, la lengua de los conquistadores adopt trminos propios de la realidad del Nuevo Mundo. a. Los aborgenes surafricanos hubieran desaparecido totalmente b. No hubiera existido mezcla cultural c. La religin en prctica sera la protestante d. Ninguna de las anteriores * Algunos cronistas de origen hispnico son: a. Hernn Corts b. Rmulo Gallegos c. lvaro Uribe d. Ninguno de los anteriores * Se llama literatura de la conquista a a. Los textos escritos por los conquistadores espaoles b. Los libros de caballera c. Al cantar el Mio Cid d. Ninguna de las anteriores 3. Resuelve crucigrama el
1

1. Escritor de Elegas de varones ilustres de Indias

2

2. Hecho histrico de finales del siglo XV 3. Tema reiterado en la literatura de la conquista 4. Hernando Alvarado Escribi de

5. Garcilazo de la Vega naci en 1539 en 6. Principal obra de la literatura de la conquista

Competencia Argumentativa 4. Responde falso o verdadero, segn corresponda para cada enunciado, argumenta tu respuesta * La literatura espaola de la poca del descubrimiento an se fundamentaba en el espritu y la mentalidad de la Edad Media F V __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Un tema capital de la literatura de la conquista es la aventura porque el proceso de conquista atrajo a toda suerte de explotadores F V __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ * En los virreinatos del Per y de la Nueva Granada los principales cronistas fueron lvar Nez Cabeza de Vaca y Bernal Daz del Castillos F V __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * La Crnica del Per es de Pedro Cieza de Len. F V __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa Investiga qu pas ha influenciado a Colombia en el marco de la historia y de qu manera Observaciones: _________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Tema: La argumentacin

Gua No. 07 ________%

Fecha: _________________ J.V. _______

Indicador de logro Identifica las partes constitutivas de un argumento Concepto clave Qu es la argumentacin? La argumentacin consiste en expresar razones para defender o atacar una idea. Para que se produzca la argumentacin, es necesario que haya: Una idea o tesis de la cual se parte. Debe ser enunciada con claridad. Argumentos a favor o en contra de la tesis. Conclusin o sntesis de lo argumentado. Entre sus mltiples utilidades, podemos citar que sirve para intercambiar ideas, proponer temas, participar en discusiones, foros, debates, etc. Tambin enriquece estas actividades al citar conceptos, experiencias, ejemplos y opiniones propias y de los dems participantes. Una buena argumentacin depende de la buena organizacin y la habilidad para relacionar de manera lgica y ordenada las ideas que se exponen. * Lee el texto y fjate en sus partes: Nuestras races, nuestra tradicin cultural nutrida de valores, est desapareciendo. Una de las causas ms peligrosas es el consumismo, el apego a lo material, a la riqueza, a lo que proporciona poder y fama y nos vuelve competitivos y egostas. En Latinoamrica se quiere ser como los pases desarrollados y si bien no se trata de negar el avance de la civilizacin, hay que diferenciar entre lo necesario y lo superfluo, enriquecer y cuidar nuestro patrimonio cultural y mantener y aprovechar los recursos naturales. Tesis

Argumentos

Conclusin

Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee detenidamente el siguiente texto y resuelve las preguntas de la parte inferior. El arte de saber perder el tiempo (Fragmento) Pero hay tambin un arte que no hemos aprendido an y que slo depara la poesa. El arre de saber perder el tiempo. El tiempo no se gana en un objetivo concreto. En una programacin de principios de ao. En escribir siete cuartillas. Cunto tiempo necesitamos en aprender a sentir? En intentar el inagotable milagro de una lectura a fondo? En comenzar a olvidarnos de nuestra tensa impaciencia, ante un cuarteto de Mozart? En entender que Velsquez pint slo el aire? Toda la vida. Hay que quedarse alelado, al contemplar el vaco. Y eso nos lo da la poesa. Perder el tiempo. Dilapidarlo. Disolverlo, por completo, en pos del poema que an no existe. Que ya se anuncia y ya se fuga. Qu buen motivo para intentar lo absoluto de la poesa. Para cantar, cada da, a la musa, como lo peda Robert Graves. Para resistir medio siglo. Y otro ms. Prximo a los 54 aos,

en un octubre de 2OO2 y desde Bogot, confieso que Vladimir Holan, un poeta checo cuya lengua ignoro, me trae la confianza irreversible en la poesa: T no sabes de donde viene este camino que no te llevar a ninguna parte. Pero poco te importa. porque ha estado lleno de encanto, mujer. milagros y deseos de libertad, has visto como si un caballo hubiera perecido bajo un ngel y el ngel hubiera seguido a pie. ste es el camino del olvido de uno mismo, slo despus has conocido el dolor del hombre. pero tambin el de Dios, que va tambin buscando la felicidad, Dios, ese amante desgraciado... Autor: Juan G. Cobo Borda

2. Preguntas de seleccin mltiple rellena el valo que contenga la respuesta correcta * La tesis del autor es: a. La lectura es una forma de perder el tiempo b. El arte de perder el tiempo se logra con magia c. El ocio es un arte que solo depara la poesa d. El tiempo no se gana en un objetivo concreto

* La poesa nos ensea a: a. A pintar como Velsquez b. A disolver y dilapidar el tiempo c. A escribir con rima d. A comprender la vida

* El argumento ms fuerte que expone el autor es: a. Cunto tiempo necesitamos en aprender a sentir? b. Pero hay tambin un arte que no hemos aprendido an y que solo depara la poesa c. T no sabes de donde viene este camino que no te llevar a ninguna parte pero poc importa. d. En entender que Velsquez pint solo el aire * La argumentacin consiste en: a. Apartar un pensamiento de una idea b. Tomar conciencia de los errores al escribir ideas c. Expresar razones para defender o atacar una idea d. Expresar razones para cantar poemas.

* La argumentacin necesita de: a. Escribir, hablar y argumentar b. Idea o tesis, argumentos o favor o encontrar y conclusiones c. Conclusiones, ideas o tesis, argumentos en contra nicamente. d. Principio y bases legales

3. Completa con la palabra correcta las siguientes oraciones * La argumentacin es la exposicin de ____________________ que sustenten una idea o tesis * La __________________ es la idea que se defiende * Los elementos de cualquier argumentacin son: la_____________________, los_________________ y la_________________________ * El gnero literario sobre el cual escribi Juan G. cobo Borda fue la _____________________________ * Una opinin propia debe ser sustentada con los _____________________________

Competencia Argumentativa 4. Encuentra en la sopa de letras 6 trminos afines con el tema La argumentacin y explcalos con tus propias palabras
T A A F T C P T D O A T B D N C A L B S P T O E I R C I M I C A S E A P R E S A N M I V S S I T M S J R O R I D A I C I S C O N A O C L G I E M C D L D O U N E Y P O I E U A I I A A A R S E M O E N T D T M N O D R D G I S F R R C I I I T E S I S V A O S L
E

A L
C M C N S N i F

S N N A E

S T U A I A B T G T P I I E S X

U I S S E S M R T a A F Z S I I

A V I O N R A A R A R C A P N B

N O O E T O N C A J T O I R S I

A S N T O T U I B Q I N I O P L

B A N X S A A O A R C C O T N I

A B Q I S C L N J J I E N A C D

N V O P N I X O O J P P S C C A

A E A L L O L Y I F A T S I I D

L N L Y T N B A A A N O D O O D

A U P I H I E R R O T L S N N S

A S F A D D D S A S E F D D D S

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. Escribe dos argumentos para la siguiente tesis: Colombia necesita de hombres y mujeres preparados intelectualmente 1. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva: Escribe un texto sobre las enfermedades de transmisin sexual, organzala en tesis, argumentos y conclusin.

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: ____________________________________________________________________ Gua No. 08 Tema: La oracin simple y la oracin compuesta Fecha________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Identifica mediante actividades prcticas el concepto de oraciones simples y compuestas.

Concepto clave Segn el nmero de verbos en una oracin, distinguimos dos clases de oraciones: Oraciones simples y Oraciones compuestas. Oraciones simples: es aquella que solamente tiene un verbo. Ejemplo: Necesitamos urgentemente tu risa. El verbo de la oracin simple ha de estar necesariamente en forma personal Oracin Compuesta: Es aquella que tiene ms de un verbo Ejemplo: cuando me preguntan la profesin, me entra timidez. Al menos un verbo de la oracin compuesta debe estar en forma personal. Recuerda que el infinitivo (cantar, haber cantado), el gerundio (cantando, habiendo cantado) y el participio (cantado) son formas verbales que carecen de desinencias para expresar la persona gramatical que realiza la accin del verbo. Por eso se llaman formas no personales del verbo. Tanto e infinitivo como el gerundio y el participio pueden desempear dos funciones en los enunciados: El infinitivo puede comportarse bien como un verbo o bien como un sustantivo. Ejemplos Verbo: se echaba a rer a carcajadas Sustantivo: El reidor nunca mostraba su verdadero sentir. Actividades Competencia Interpretativa 1. Seleccin mltiple con nica respuesta. Rellena el valo correcto para cada una de las afirmaciones * Una a. b. c. d. oracin compuesta es: Es aquella que tiene ms de un verbo, uno conjugado y otro en infinito Es aquella con dos verbos conjugados Es aquella que tiene un verbo conjugado y un gerundio Es aquella con infinitivo, gerundio y participio

* Un ejemplo de oracin compuesta es: a. Camilo come helado todo el da b. Saldr, esta tarde de viaje c. Yo conozco Nueva York d. Debo trabajar, pero estoy muy cansado. 2. Indica con una X cuales de las siguientes oraciones son simples ___a. No soy payaso ni actor cmico

___b. Debe estar ocupado; por eso llamar ms tarde ___c. Revis las cuentas al llegar a casa ____d. Soy un jugador profesional ____e. Consulte el diccionario, por favor. ____f. Carlos, Juan y Andrs juegan ftbol pero son malos jugadores ____g. Yo prefiero descansar 3. Observa la siguiente imagen y crea dos oraciones simples y dos compuestas

Simple: __________________________________________________________________________________ Simple: __________________________________________________________________________________ Compuesta: _____________________________________________________________________________ Compuesta: _____________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 4. Lee las siguientes oraciones simples y convirtalas en oraciones compuestas. Observa el ejemplo dado. a. Andrs va al mdico porque se siente mal de salud. b. c. d. e. f. El El agua Su Por hijo tiene fin Llmame buque estaba lleg que colgu venir a el a al demasiado clase_____________________________________________________________ cuadro__________________________________________________________________ casa________________________________________________________________________ puerto__________________________________________________________________ fra_____________________________________________________________ 5. Escoge cinco nombres de tus compaeros y escribe para cada uno una oracin compuesta, subraya el verbo, el predicado y especifica si esta en gerundio, infinitivo o participio _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Competencia Propositiva Actividad en casa Escribe 15 oraciones simples y 15 oraciones compuestas en tu cuaderno de castellanos. Observaciones: ___________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
por coordinacin: Nombre: __________________________________________________ Tema: La oracin compuesta adversativas y disyuntivas Indicador de logro Reconoce las oraciones diferencindolas entre s. oraciones Gua No. 09 copulativa, ________% disyuntivas,

Fecha: _________________ J.V. _______ coordinadas: copulativas, adversativas, y

Concepto clave La oracin es un conjunto de palabras con unidad bsica de sentido. Se inician con mayscula y terminan en punto. Ej: La lengua es un sistema de signos Fuimos a comprar ayer Adems existen dos clases de oraciones: las oraciones simples y las oraciones compuestas Ejemplo de oraciones simples * El huracn es una fuerza ciega de gritos la naturaleza. * A mateo le encantan los libros demostraban Ejemplo de oraciones compuestas * Casi todos lloraban y muchos geman a

Todos

estaban

tristes

pero

no

lo

Ten en cuenta que las oraciones compuestas son la combinacin de dos oraciones simples o de una oracin simple y una frase verbal. As, en el ejemplo: - Casi todos lloraban y muchos geman a gritos. Tenemos dos oraciones simples unidas por un enlace (y) 1. Casi todos lloraban 2. Muchos geman a gritos Por su parte, en el segundo ejemplo, la proposicin todos estaban triste constituye una oracin simple; mientras que la proposicin no lo demostraban es solamente una frase verbal sin sentido completo. Aclarados estos puntos podemos estudiar un tipo de oracin compuesta: la oracin coordinada, que a su vez se divide en: 1. Oraciones coordinadas copulativas 2. Oraciones coordinadas adversativas 3. Oraciones coordinadas disyuntivas La Coordinacin: La coordinacin es la unin de dos palabras o de grupos de palabras sintcticamente equivalentes por medio de un elemento de enlace. Ej: Luis y Ana recogieron varios billetes En esta oracin los sustantivos propios Lus y Ana son sintcticamente equivalentes porque tienen la misma funcin, son sujetos en la oracin; el elemento que los une es y. Otra forma de coordinacin se puede presentar en la frase verbal, siempre y cuando las palabras coordinadas cumplan la misma funcin

Luis recogi y guard varios billetes. Elementos de enlace: Los elementos de enlace en el castellano son de tres tipos y cumplen tres funciones Tipos 1. Copulativos: dan una idea de suma o acumulacin, son: y, e, ni. 2. Adversativos: dan idea de contraposicin, son : mas, pero, sino y sino que 3. Distuntivos: dan idea de opcin, son: o, u Funciones 1. Enlazan dos sustantivos de un sujeto 2. Enlazan dos complementos de un sustantivo. 2. Enlazan dos complementos de un sustantivo 3. Enlazan dos proporciones de una oracin mismo mismo mismo misma

Oraciones compuestas por coordinacin: Las oraciones compuestas por coordinacin se forman cuando dos proporciones sintcticamente independientes se unen por medio de una conjuncin coordinante o enlace. Ej: Alguien lanz billetes y 1 proposicin Enlace los conductores se detuvieron 2 proposicin

Ahora una oracin coordinada copulativa la podemos identificar si tiene un enlace copulativo. Ej: Los libros divierten y educan Enlace copulativa Una oracin es coordinada disyuntiva si su enlace es disyuntivo. Ej: la lluvia fertiliza la tierra o la inunda Enlace disyuntivo. Una oracin es coordinada adversativa si su enlace es adversativo Ej: Oscar Wilde vivi en la poca victoriana pero su literatura estuvo ms cerca de la poca
Romntica

Enlace adversativo

Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee el siguiente pasaje de un relato de Enrique Poncela identifica los tipos de enlace y las oraciones coordinadas Mtese usted y vivir feliz! La oratoria es una de las fuerzas ciegas de la naturaleza. Y para decirlo del modo ms claro trasladar a estas cuartillas una curiosa historia. Mateo Ramos naci con el don de la oratoria, como poda haber nacido con una infeccin renal. No hered aquella cualidad, pues sus padres no pudieron dejarle en herencia ni siquiera un cerebro selecto; as es que me sera difcil explicar por qu misteriosas causas Mateo posea el don de la oratoria. (...) Triunf en la vida y fracas en el amor, porque se esforzaba en enamorar a las mujeres intensificando su elocuencia; nunca supo que a las mujeres slo se las enamora intensificando los besos. Como todo aquel que fracasa en el amor, Mateo se hizo pesimista. Con su pesimismo a cuestas, se hizo reconcentrado hosco; paseaba solo, pegaba puntapis a los rboles y sacaba la lengua a las estatuas. Por aquellos das ocurri que una sociedad cultural invit a Mateo a dar una charla. Mateo accedi. Y declar que el ttulo de su charla sera este extrao consejo: Mtese usted y vivir feliz!. El local rebosaba de pblico. Mateo Ramos prolog su charla asegurando que la vida no mereca la pena de ser vivida. Hizo observar cmo nuestra mayor razn de vivir estriba en crecer y multiplicar- se, y construy unos admirables perodos, demostrando que el crecer era una cosa aburridsima y que el multiplicarse slo traa sobresaltos. Enrique Poncela a) Identifica los tipos de enlace y extrae la oracin en la cul se encuentra __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b) Identifica las clases de oraciones coordinadas y extrelas del texto __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Aade una proposicin que est coordinada a cada una de las siguientes . Fui a su casa _______________________________ . Estudias? __________________________________ . Instalarn reflectores _________________________ . No he visto tu casa __________________________ . Entr en el museo ___________________________ . El trfico es muy denso _________________________ 3. Observa cmo se analiza una oracin compuesta por coordinacin Oracin: Me gusta mucho el campo pero vivo en la ciudad Anlisis: Predicado Sujeto Me gusta mucho el Proposicin Predicado Sujeto Vivo en la ciudad Proposicin

Pero Enlace Coordinante (adversativo )

Resultado: Oracin compuesta por coordinacin adversativa . Ahora analiza del mismo modo las siguientes oraciones - Desde mi casa veo a los nios y oigo su gritero ___________________________________________________________________________________ - El agente detuvo el trnsito e hizo pasar a los nios ___________________________________________________________________________________ - Algunos cogieron el bus, pero otros fueron a pie a sus casas. ____________________________________________________________________________________ - La madre esperaba al nio en la puerta, mas l no la vio. ____________________________________________________________________________________ - No funcionaban los taxis ni circulaban los buses. ____________________________________________________________________________________ - No se entretuvieron, sino que fueron a sus casas. ____________________________________________________________________________________ - Jugamos un rato o tienes prisa? ___________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 4. Aada en cada caso una conjuncin del tipo que se indica Copulativa: Pasaremos-iremos a cine . No lee-oye msica _________________________________ _____________________________ Adversativa: Pasaremos-no iremos a cine __________________________________ Disyuntiva: Pasaremos-iremos a cine ___________________________________ . No lee-oye msica ______________________________ . Lee-oye msica ______________________________

5. Aade una palabra o un grupo de palabras que est coordinando a las palabras . Limpiaremos las calles ________________________________________ . Ir en bus? ________________________________________________ . Era una ciudad limpia_________________________________________

. Saldrs el dominio? __________________________________________ . No tiene papeles _____________________________________________ . Pregntele al vigilante ________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa Escribe 15 oraciones coordinadas, cinco por cada tipo Observaciones: __________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 10 Tema: Palabras homfonas y homgrafas Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro Identifica las palabras homfonas y las palabras homgrafas, reconociendo la importancia de cada una de ellas en textos orales y escritorios Concepto clave Lea con atencin los siguientes recuadros Azahar Deshecho Flor del naranjo, limonero y otros ctricos Azar Casualidad Caso fortuito Participio de deshacer: est todo deshecho Desecho Desperdicio: flexin Del verbo desechar: desecho Lo que no me interesa Halla Del verbo hallar: Encontrar. Se halla en Europa Haya Verbo auxiliar, haber. Cuando haya estudiado, Sentir la satisfaccin Del deber cumplido

Deshojar Quitar las hojas Desojar Quitar los ojos; romper el ojo de una aguja o de cualquier instrumento

Aya Mujer que cuida o educa nios. An recuerdo a mi aya All Adverbio de lugar. All est esperanza

Como se puede apreciar las palabras de los recuadros son diferentes ortogrfica y semnticamente, o, lo que es lo mismo tienen diferente escritura y diferentes significados, pero su pronunciacin es similar. A estas palabras se les denomina homfonas. Algunos ejemplos son: Acerbo: amargo, spero. Bacilo: Microbio Barn: ttulo nobiliario Basto: tosco Bello: bonito, hermoso Sabia: mujer de gran sabidura Acervo: Mont de cosas pequeas Vacilo: del verbo vacilar Varn: hombre Vasto: extenso Vello: pelo corto y fino Savia: jugo de las plantas

Otro tipo de palabras son los homgrafas, las cuales se escriben igual pero su significado es distinto. Por ejemplo: Burro: asno Burro: (en sentido figurado): persona necia Burro: Rueda dentada del torno de la seda Vino: Extracto de la uva Vino: Del verbo venir Actividades Competencia Interpretativa 1. En los espacios utiliza las homfonas halla-aya-all segn el contexto

a. Ojala nuestra. Ta _________________ comprado los regalos b. El lugar que te seal queda _______________________ c. Si no ___________________ el camino correcto, regresar d. Cuando __________________ terminado, ir a casa e. _________________________ te est esperado Aprate! 2. Resuelve la siguiente sopa de letras (son palabras homfonas)
R O L H V A R O N S H S R F A A H O M O F O N A S A F A S A B B C A A M A Y O Z X B C S S S I I O T L O I A A A L I A A S T A A R U L G V Y I R M A B B B D A N H B A R A A B N R R I I A A S N A O H A S T A N E S A A Y A A R Y Z A F S D S R V A Y A A A R A A S T A A E F A A A B N L A O O N A S A R M L L S B B B I D E E M E C L O B E A G I I I A A V M T U V O A I V R A A A A A S E E O R A Y E D E I H I E R V A L O E A C A R R B C X V N E S T O C A V R E I H O A Z G D A T S H I E R B A B O B G S S A A A G

HOMFONAS HOMGAFAS VAYA ASAR AZAR BAYA HASTA ASTA TUVO TUBO REVELAR REBELAR HIERVA HIERBA SAVIA SABIA

3. Completa las oraciones con las palabras del recuadro (homfonas), escoge la correcta . . . . Mi familia la integran dos mujeres y un _______________________________________ Me gusta _________________ la carne La bandera se iza a media ________________ Mi abuelita est _____________________ un disfraz para m . Cociendo asta . Cosiendo hasta . barn . varn .azar .asar . .

Competencia Argumentativa 4. Explica el significado que tiene en cada oracin la palabra homgrafa destacada . . . Rosa Me gusta la es muy baarme canoa ducha ms se en en la cuidar ducha un que que banco ir las en de al la plantas tina peces banco

___________________________________________________ __________________________________________ Desde divisa _______________________________________________ . Antes de viajar tengo ______________________________________________________

5. Encuentra la palabra homfona y el significado de los trminos Planta pequea Hierba-hierva BayaBienes- grabar - tuvo De hervir

- rebelar Competencia Propositiva Actividad en casa Construye oraciones coordinadas, adversativas, disyuntivas y copulativas usando palabras homfonas (20 oraciones) Observaciones: ___________________________________________________________________________

INSTITUTO COLOMBO VENEZOLANO GUIAS DE ESPAOL CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________________________ Gua No. 11 Tema: El artculo editorial Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro Identifica los elementos constitutivos de un artculo editorial, reconociendo su importancia en la creacin y anlisis del mismo. Concepto Clave El artculo editorial El artculo editorial es el escrito que seala la posicin de un peridico o de una revista frente a las noticias de inters general o sobre un determinado tema. Presenta los mismos elementos que el artculo de opinin, con la nica diferencia que el editorial precisa el punto de vista de la publicacin, y por esta razn no lleva una firma. As como la informacin y el reportaje explican o describen la noticia, el editorial interpreta el sentido de los dueos o responsables del diario o revista, con el objeto de enfatizar en su ideologa y de orientar e influir en los lectores. Por este motivo, puedes encontrarlos editoriales de dos diarios distintos con diferentes posiciones aunque la noticia o el tema sea el mismo. Importancia En diarios destacados de edicin nacional, el editorial es una columna muy importante ya que es muy tenida en cuenta por la opinin pblica, y generalmente da lugar a debates abiertos o a promover reacciones dentro distintos sectores de la sociedad. Esto hace que la redaccin del editorial se le confe al mismo dueo o a una persona de absoluta confianza para la junta directiva. En una sociedad democrtica como la nuestra, la libertad de expresin es un derecho. Los diarios lo ejercitan muy especialmente en el editorial, pues este es valorativo, crtico y orientador. Estructura Como en el artculo ce opinin, los principales elementos del editorial son el punto de vista y los argumentos. Los argumentos, a su vez, estn constituidos por conceptos, citas y pruebas. La estructura, por lo general, presenta una introduccin, un desarrollo y una conclusin. En cuanto a su estilo, el editorial se caracteriza por: Ser muy claro en su lenguaje. Precisar la posicin del peridico respecto a la noticia. Ser conciso y breve. Buscar una toma de posicin en el lector. Ser crtico. Sacar conclusiones puntuales. Suministrar datos precisos. Hacer sugerencias. Quin define el artculo editorial? Los diarios tienen un equipo editorial que define las noticias ms importantes, selecciona los mejores artculos bajo la orientacin del director; precisa la posicin del diario respecto a una noticia. Aunque la redaccin del editorial sea hecha por una sola persona, es posible que su contenido haya sido fijado por todos los miembros de la junta directiva del peridico. Lo importante de la editorial es que expresa su opinin sobre una noticia, dejando en claro la idea del peridico sobre este asunto. Es as como en la seccin de opinin de un diario, puedes encontrar los artculos de opinin con puntos de vista distintos al editorial Las frases y su historia Ay de los vencidos! En el ao 390 a. de C. un jefe galo llamado Breno infligi una seria derrota a los romanos y sus hordas se apoderaron de la capital. Slo el Capitolio resisti durante siete meses. Por fin los sitiados acordaron pagar un rescate que consista en colmar de monedas de oro el plato de una gran balanza. No bien empezaron a cargar el oro, los romanos advirtieron que las pesas eran falsas y que con ellas el tributo resultaba mucho mayor. Reclamaron, pero Breno, por toda respuesta, lo aument todava ms arrojando su enorme espada entre las pesas. Su nica justificacin fue un grito: Ay de los vencidos. Y los romanos tuvieron que someterse a las razones de la fuerza. Breno era sin duda un brbaro. Pero era tambin un individuo realista. Cualquiera que

haya sufrido una derrota, aunque sea deportiva, sabe que no hay compasin para quien pierde. O para quien ve perder a su equipo favorito. El artculo que anteriormente leste tiene por muy corto que sea, una problemtica central, una tesis o posicin y unos argumentos que la sustentan, adems de una conclusin con la cual se pretende dar solucin al problema. En este caso el artculo critica los resultados que en materia deportiva ha obtenido el ftbol colombiano, y la reaccin de los directivos del equipo nacional ante la opinin pblica (todos los colombianos amantes de este deporte) que en todo caso es de desesperacin. Vencido el equipo y vencido los hinchas, el artculo propone que ambos han de aceptar su suerte y su responsabilidad. Para argumentar su posicin extrae un ejemplo de la historia, el episodio del sitio de Roma por los brbaros en el ao 390 a. de C y para concluir seala que ante estos hechos hay que actuar de manera realista. Actividades 1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, rellena el valo de la respuesta correcta * El artculo editorial se diferencia del artculo de opinin porque: a. Su estructura es diferente b. El artculo editorial seala la ideologa de un periodo c. El artculo de opinin seala la ideologa de un perodo d. La argumentacin se basas en ejemplos histricos * El artculo editorial es importante porque: a. Comenta hechos curiosos b. Habla solo de poltica y economa c. Lo leen los intelectuales d. Es tenido en cuenta por la opinin pblica * Una editorial se caracteriza por a. Su valor informativo b. Su importancia ideolgica c. Su juicio valorativo, crtico y orientador d. Su alto valor literario 2. Resuelve el siguiente crucigrama 1. Uno de los principales elementos del artculo editorial 2. Quienes definen el artculo editorial 3. Elementos constitutivos del argumento 4. Uno de los elementos estructurales de la editorial 5. Tipo de sociedad que permite la libre expresin 6. Rotativo de informacin
1 4 2

3. Completa las siguientes afirmaciones

* Ser ___________________ y __________________ es una caracterstica estilstica de la editorial * La __________________ ____ ________________ es un derecho que ejercitan los diarios en la editorial * El _________________ __________________ es un escrito que seala la posicin de un perodo Competencia Argumentativa Escribe un breve editorial que tenga el enfoque de alguno de los peridicos que se publica en tu ciudad. Recuerda que el artculo deber tener las caractersticas propias del enfoque de los editoriales del peridico o de a revista que se ha elegido. Noticia ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Editorial _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

5. El actual presidente de Colombia ha anunciado que para ser elegido nuevamente solo har campaa los fines de semana. Escribe un artculo editorial sobre esta noticia, suponiendo que no comparte las ideas de gobierno del presidente __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________________________ 12 Tema: Evaluacin Fecha: _________________ J.V. _______ Indicador de logro Reconoce la evolucin de la literatura precolombina Identifica las oraciones simples y compuestas Identifica la literatura de la conquista Reconoce el concepto de argumento Identifica las oraciones coordinadas y sus tipos Gua No.

________%

Desarrollo mis competencias 1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Rellena el valo correcto * La literatura de la conquista est conformada por: a. Aventureros e indgenas b. Relatos, crnicas o cartas histricas c. Relatos, memorias y narraciones d. Relatos, crnicas o relaciones de cuenta * Al argumentar simplemente pretendemos a. Entretener b. Confundir c. Convencer d. Conceder * Fue a. b. c. d. el primer cronista de las Indias accidentales Christopher Colombo Cristbal Coln Hernn Corts Miguel de Cervantes Saavedra

* Solo surgen en una situacin polmica a. Las razones b. Los razonamientos c. Los argumentos d. Las discusiones
A A R R I B U T O R R E R R C I G E D A S L O R B S E O L R U D C N T B S C I S O M A N M I L O A O O M U R O M I L E C A R C N P L D L A U R N N A E U E L T I O N E N O K T D I C E A N C O L A B T E A O T N D A E I O C H F I R C O T O C R C C I O N A D M I L E I P A S A R C O C E E O O O A R P T I N G O I S I N N R O I O O V I T E J D A

Resuelve la siguiente sopa de letras y define cada concepto

P A L O S N E S A V C

Argumentacin Coordinacin Oracin simple Adjetivo Verbo

- Editorial

1. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Responde falso o verdadero segn corresponda a cada afirmacin * El popol Vuh es el mayor logro literario precolombino F V

* El Chilam Balam es un texto religioso, histrico, cosmognico, potico y apocalptico de los Aztecas F V

* Una oracin puede ser definida como el encadenamiento de palabras para producir enunciados con sentido completo, que comienza con mayscula y termina en coma F V

* Las nicas clases de oraciones gramaticales que existen son la oracin adversativa y la oracin compuesta F V

* La siguiente es un ejemplo de oracin coordinada copulativa Pedro lleg a casa y su padre lo recibi alegremente F F V

* En la anterior oracin el predicado de la primera proposicin es: lleg a casa V

* La oracin compuesta posee en su estructura sintctica dos verbos en forma personal F V

* La literatura de la conquista se desarroll entre los siglos XVII y la llegada de Colon a Amrica F Actividad de nivelacin 1. Presenta una cartelera sobra la literatura precolombina y la conquista 2. Escribe 10 ejemplos sobre las oraciones coordinadas y sus tipos 3. Corrige 4 veces la evaluacin V

Observaciones: __________________________________________________________________________

INSTITUTO COLOMBO VENEZOLANO GUIAS DE ESPAOL CICLO IV GRUPO 2 Nombre: __________________________________________________________________ 13 Tema: La Literatura Latinoamericana contempornea Fecha: _________________ J.V. _______

Gua

No.

________%

Indicador de logro Reconoce los contenidos de la literatura contempornea latinoamericana y su desarrollo histrico Concepto Clave La poca contempornea en Latinoamrica Despus de la revolucin cultural de 1968 el mundo occidental muestra otra cara. En Europa las luchas sociales llegaron a su clmax, pero con la misma fuerza, decayeron. Para entonces la lucha por los derechos de los trabajadores y del gnero humano ya no pareca necesaria. Atrs quedaban las revueltas estudiantiles, los paros laborales y las manifestaciones sociales. El proceso de cambio no dur mucho, pues hacia 1979 la ideologa econmica neoliberal se establece totalmente, y hacia 1991 el socialismo se viene al suelo, con lo cual la Guerra Fra llega a su fin. Mientras estas cosas pasaban en Europa, los pueblos latinoamericanos experimentaban fenmenos un poco diferentes: la lucha social y poltica se ampla surge la revolucin Cubana, aparecen grupos guerrilleros en distintos pases centroamericanos y suramericanos y los intelectuales se sienten comprometidos con ella. Todo pareca indicar que el hemisferio americano saldra de su estado de subdesarrollo, pero la influencia ejercida por Estados Unidos y los pases europeos provocaron el efecto contrario, pues a finales del siglo XX el neoliberalismo se aplic en todos los gobiernos latinoamericanos. De esta manera el mundo occidental era, ahora, dominada por la sociedad de consumo, que no es ms que hacer del mundo un gran mercado en el que todo se compra y todo se vende Contexto literario Todos esos eventos polticos y sociales que el mundo experiment durante la segunda mitad del siglo XX han afectado, da a da, la vida cultura latinoamericana. La principal consecuencia que de este hecho se desprenden es la poca atencin que ha recibido la literatura como actividad necesaria para la formacin de la sociedad, dado que el consumismo y los mass-media (acceso a la informacin de manera masiva) la han desplazado. Por esta razn se dice que la masificacin de la cultura, el arte y la literatura no han podido permanecer al margen de la industria cultural, la cual consiste en todo el conjunto de fenmenos relacionados con la produccin, difusin y valoracin de la informacin que circula por diversos medios, y que influyen en nuestras vidas cotidianas, Es decir, hacen parte de la industria cultural tanto la ltima pelcula de Steven Spielberg, como la transmisin en directo de un clsico de ftbol. Estos eventos pertenecen a la gran industria del espectculo, Pues bien, si la literatura quiere sobrevivir parece que debe atenerse a las reglas de la industria y con ella perder un poco de su autonoma, o en otras palabras, debe aceptar que es un producto ms en el mercado. Sin embargo, Latinoamrica tiene an escritores cuyo principal objetivo es hacer vivir a sus lectores, aunque, no lo podemos negar, el mercado del libro est plagado de libracos libros insulsos- cuya principal intencin es solamente venderse a buen precio, verbi gracia, los libros de autosuperacin. Entre los principales exponentes de la buena literatura latinoamericana tenemos al uruguayo Mario Benedetti, cuentista y poeta defensor de la libertad de pensamiento y crtico del nuevo orden mundial. Al poeta Jos Emilio Pacheco, representante de la poesa ensimismada, una potica ms ntima e interior. Como ensayista podemos citar a escritores tan importantes como el argentino Ernesto Sbato, un pensador desilusionado del mundo cientifista, tecnlogo e impersonal contemporneo; a Leopoldo Zea y Alfonso Reyes, filsofos mexicanos que se han preocupado por definir la identidad del ser latinoamericano. Finalmente, en la novelstica y el cuento podemos nombrar a Garca Mrquez, Mario Vargas Llosa, lvaro Mutis, Augusto Monterroso, entre otros. Todos ellos interesados en explorar el mundo y la vida de los seres humanos que habitan el hemisferio americano llevando al lmite el lenguaje y la tcnica literaria. Actividades 1. Lee con atencin los siguientes poemas Alta traicin No amo mi patria

Consternados, rabiosos As estamos

Su fulgor abstracto Es inasible Pero (aunque suene mal) Dara la vida Por diez lugares suyos, Cierta gente, Puertos, bosques de pinos, Fortalezas, Una ciudad deshecha, Gris, monstruosa, Varias figuras de su historia, Montaas, Y tres o cuatro ros Jos Emilio Pacheco

Consternados Rabiosos Aunque esta muerte sea Uno de los absurdos imprevisibles Da vergenza mirar Los cuadros Los sillones Las alfombras Sacar una botella del refrigerador Vergenza tener fro Y arrimarse a la estufa como siempre Tener hambre y comer Esa cosa tan simple Mario Benedetti (fragmento)

Actividades Competencia Interpretativa 1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Rellena el valo correcto: * En Europa despus de 1968 la situacin social y poltica se caracteriz por: a. Su normalidad b. Su inestabilidad poltica c. Su inestabilidad social d. Que decaen las luchas sociales * Hacia 1979 se puso en boga en toda Europa a. El neoliberalismo b. El neoclasicismo c. El neonacismo d. La ideologa econmica marxista * Todo el cambio que experiment Europa en la segunda mitad del siglo XX concluy con: a. La revolucin cubana b. El neoliberalismo c. La sociedad de consumo d. La guerra fa * Los pases latinoamericanos cambiaron de rumbo a finales del siglo XX debido a: a. La literatura b. La influencia de Estados Unidos y Europa c. Los mass-media d. La literatura romntica * En Latinoamrica la literatura ha tenido que enfrentarse a: a. A las sociedades religiosas b. El consumismos y las mass-media c. Los malos lectores d. A las novelas de Mario Vargas Llosa * La industria cultural se relaciona con: a. La industria pesada b. Las empresas energticas c. Las pinturas de Botero d. La produccin, difusin y valoracin de la informacin * Uno de los escritores latinoamericanos contemporneo es: a. Juan Ramn Jimnez b. Rafael Pombo c. Juan Goytisolo d. Mario Benedetti 2. Busca en el diccionario la definicin de las palabras: Fulgor: __________________________________________________________________________________ Inasible: _________________________________________________________________________________

-Abstracto: _______________________________________________________________________________ -Consternado: ____________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 3. Resuelve la siguiente sopa de letras
A N A A S O L L S A V C B E N E D E T T I R E R R A O G E D A S L T R B S E O L R U D C N T E S C I S O I T N M I L O R O O S U R B M A L E C A A C N A L D E A U T N N A T U E T T I R N E N R K T U I C S A N A O L A B A E R O S I D A L I O C S F I A C A L O C I C C I O I A C M T E E I S A S A R C T C I E V O O M R P T I N G U I O O N N O O I O O V I T M P N A R U N N O M I N A L I N I C T N M U S O Y A S N E C S A S I G V L L I B T E I

Benedetti Llosa Garca Mrquez Neoliberalismo Poetas Novelistas Ensayos Literatura Alta traicin Mutis

4. Resuelve el siguiente crucigrama 1. Uno de los filsofos mexicanos que define la identidad latinoamericana 2. Pensador argentino desilusionado del mundo cientfista 3. Representante de la poesa ensimismada 4. Tema de los libros insulsos 5. Ttulo del poema de pacheco
4

2 3

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Nombre: __________________________________________________________________ Gua No. 14 Tema: Taller de produccin textual Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro Realiza el anlisis y la interpretacin de pelculas, aportando se punto de vista de forma crtica y personal. Actividades

CICLO IV GRUPO 2

Competencia Interpretativa 1. Al realizar la lectura del ttulo de la pelcula puedes inferir que se trata de: el misterio de la liblula __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Describe los personajes centrales de la historia __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 3. Explica con tus palabras cul es la trama de la pelcula __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. Enuncia y explica los momentos ms importantes de la pelcula __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. Infiere de la pelcula lo siguiente Tema: ___________________________________________________________________________________ Lugar o espacio: _________________________________________________________________________ Momento clave: _________________________________________________________________________ Personaje principal: _______________________________________________________________________ Desenlace: ______________________________________________________________________________ 6. Explica cul es el gnero que desarrolle la pelcula __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva 7. Escribe por favor un breve comentario sobre la pelcula __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8. Enuncia un ejemplo en el que se evidencie una situacin similar a la presentada en la pelcula __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 15 Tema: Signos de puntuacin Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Utiliza de manera correcta. El punto seguido, la coma, el punto aparte, signos de interrogacin, el punto y coma, dos puntos, signos de admiracin para una mejor escritura y compresin de la misma. Concepto clave Al leer, ten en cuenta que los signos de puntuacin nos dan una pauta de la entonacin. Una buena lectura debe decodificar estos signos, ya que nos ayudan a organizar el mensaje, comprenderlo y darle su propio sentido. El punto seguido (.): Se utiliza para separar oraciones independientes pero que estn relacionadas entre s. Indica un descenso en la voz y una pausa larga. La coma (,): La coma indica que debe hacerse una pausa breve en la lectura El tono de la voz debe sugerir concatenacin con la frase siguiente. El punto aparte (.): Indica una pausa doble que la del punto seguido. Se utiliza para separar prrafos. Recuerda que un prrafo desarrolla una idea principal apoyada o sustentada por una serie de oraciones o ideas secundarias. Ms que jurar, o que hago es poner como testigo de su vida y de su obra el propio Corazn. Signos de interrogacin (?): Se emplean para indicar pregunta. Se escriben al empezar la oracin interrogativa y se cierran cuando sta concluye. Quieres que hablemos? El punto y la coma (;): Indica, dentro del escrito, una pausa ms larga que la de la coma. Separa menos que el punto seguido; pero ms que la coma. Cumple una funcin intermedia. Yo quisiera contarte lo que ha sucedido desde entonces; pero, desgraciadamente Hay cosas que debo callar. Dos puntos (:): Indican una pausa completa Dos son las figuras esenciales que se enfrentan ante la muerte en esta pieza Dramtica de Weis: el marqus de Sade y Marat. Signos de admiracin (!): Sealan nfasis en la expresin. La voz adquiere un matiz ms intenso, de exclamacin. Vete! Signos suspensivos (): Tiene un efecto emocional. Prolongacin de la voz ms no del sonido. Difiere, retarda o deja en el aire un concepto, para avivar el inters del oyente. Volvi a mirarlo por un instante y luego... se march.

Actividades Competencia Interpretativa 1. La siguiente entrevista de la revista Diners, hecha al director de cine. Alejandro Amenabar no tiene signos de puntuacin. Tu tarea es ponerlos, lelo mnimo dos veces antes de hacerlo. Los ojos abiertos de Amenbar Luego de su impactante Tesis el joven director espaol Alejandro Amenbar ha sorprendido de nuevo con Abre los ojos autntica pesadilla que desconcierta a los espectadores colombianos La Revista Diners habl con l en San Sebastin. -Algunos crticos y espectadores coinciden en que Abre los ojos es muy complicada Usted la siente as?

Me divierte cuando la gente coincide con los crticos lo que pasa es que mi pelcula juega con numerosos elementos y slo hasta los minutos finales el espectador viene a saber qu ha estado ocurriendo Para quienes se sientan incmodos con la narracin de Abre los ojos yo les dira si en Tesis todos nos preguntbamos quin es el asesino, en sta tenemos que averiguar qu le ocurre a este to -Si le pidieran una definicin de Abre los ojos qu dira? -Que es una sorpresa aun para los espectadores ms avisados que es una historia con muchos giros que est llena de laberintos y sorpresas que en algunas escenas slo funciona la poesa -Alguien dijo que es una historia de amor Puede ser una historia de amor sobre los aspectos ms oscuros del ser humano tambin puede mirarse como un drama que el mismo espectador puede ir armando a su antojo con elementos como la amistad el amor la tradicin los engaos -Como espectador y como director qu busca en el cine? -Primero que todo entretenerme que lo que veo en el cine me sorprenda por eso mis dos pelculas buscan entretener y sorprenderme primero a mi mismo y luego a los espectadores -Con sus escasos aos usted es el nio terrible del nuevo cine espaol el Almodvar de los aos noventa se siente as? -De ninguna manera me gusta mi oficio s realizarlo y tengo suerte -Qu piensa del inters de Hollywood en sus pelculas? -Me parece estupendo que productores como Jim Sheridan y Tom Cruise se interesen en hacer remakes de mis dos pelculas porque se ampliarn sus posibilidades es decir las harn con lenguaje Hollywood quizs ms universal del que yo pude utilizar -Y sobre su tercera pelcula? -Solo digo lo que he respondido a todos los medios que es una pelcula vocacionalmente terrorfica pensada para que la gente pase mucho miedo en el cine sin exceso de sangre pero muy oscura Tomado de Revista Diners Julio de 1999 2. En la siguiente sopa de letras se esconde un mensaje. Descbrelo y redctalo con la adecuada puntuacin. En cada cuadro debes colocar el signo de puntuacin correspondiente. Mi ____________________ ______________________ a la ___________________ ___________ ______________ ____________ _____________ ___________ _________________ para mi ___________________ Ayuda: De las veinte palabras, siete son sustantivos; seis son verbos; tres son acciones de verbo y dos son adjetivos. De los sustantivos uno se repite. Hay un pronombre personal.
A P P A N O N A O A D E O I S A P T M N T B E C B T E N R F R E R A T R E R I S E G C L D U N A A O A R E T J P D E C O C U C C E O E B S E A R S A R T S I P R O T I L E C N Y M C R T G O A A A A S N R V N R U I G D Z E B S C E A E N T G S F I A L U E D L C I R O P F E L I C S N O I C A

______

y __________________ ___________________de mi _______________ mi ___________________cuya ________________ me ________________ de La _____ y esta _________________ es

__________________ me har _______________________

I C C A C H E R L U

M T I R E R R E L M

M R E D B S E A E E

A T L E C I S R N L

N A N S I N G E A O

C A A C D A L G U D

H A W A V A T O Q I

A I R N C I N I U A

R A I S O I D C I I

A H T A O L O A E E

C I E R K E P S I R

E S R A E N O O C I

M T M I O Z S V O N

A O T M E N E O S O

N R A D A N O Y D I

I I I S N E C B N C

L A I A U T R E S C

A O U V G V T C X A

X M E N N I Z O E F

M O H S I H S T Z S

P A I N N E D N F I

P M E P T D F A D T

I D A D A O G U A A

R E D I S N O C D S

Competencia Argumentativa 3. Los Poemas son escritos en donde ms se resalta la variacin de signos de puntuacin. Lee el siguiente poema de vallejo y redacta uno con su misma estructura. (Tema libre) Los heraldos negros Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s. Golpes como del odio de Dios, como si ante ellos, La resaca de todo lo sufrido Se empozara en e/alma... Yo no s! Son pocos; pero son... Abren zanjas oscuras En el rostro ms fiero y en el lomo ms fuerte. Sern tal vez los potros de brbaros atilas; O los heraldos negros que nos manda la Muerte.

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Son las cadas hondas de los Cristos del alma, ___________________________________ De alguna fe adorable que el Destino blasfema. ___________________________________ Esos golpes sangrientos que son las crepitaciones ___________________________________ De algn pan que en la puerta del horno se nos quema. ___________________________________ Y el hombre... Pobre pobre! vuelve los ojos, como Cuando por sobre el hombro nos llama una palmada; Vuelve los ojos locos, y todo lo vivido Se empoza, como charco de culpa, en la mirada, Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s! ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Csar Vallejo (Poeta peruano) * Realiza en tu cuaderno el poema alusivo a la madre Competencia Propositiva Actividad en casa Colorea la siguiente imagen y describe lo que vez ah. No olvides resaltar las impresiones utilizando los signos de puntuacin.

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Observaciones: _________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: ____________________________________________________________________ Gua No. 16 Tema: El Gerundio Fecha: _______________J.V. _______ ________% Indicador de logro: Identifica las principales caractersticas gramaticales del gerundio. Concepto Clave. Gerundio: forma verbal invariable del modo infinito, cuya terminacin general es ando en los verbos de la primera conjugacin, endo en los de la segunda y tercera. El gerundio puede referirse a cualquier tiempo, as como a cualquier gnero y numero, segn el sentido de la frasede que forma parte. * El gerundio es una forma verbal no personal. Generalmente se utiliza con verbo principal en forma personal. En este sentido el gerundio se refiere a un momento anterior, coincidente o inmediatamente posterior al momento significado por el verbo principal. Ejemplos: * Anterior: sabiendo que haca sol, decidi caminar por el parque. (Despus de saber). * Coincidente: caminando por el parque, encontr a su perro. (Cuando caminaba) * Posterior: salio del saln, golpeando la puerta con el pie (apenas Sal golpeando la puerta con el pie). Con el gerundio tambin se hace referencia al modo. Condicin a causa de la accin principal * Modo: Paso todo el da durmiendo una siesta. (Como paso el da?). * Condicin: Leyendo mucho, se logra una mejor escritura. (Sise lee). * Causa: Siendo hijo nico, se fue de casa a los treinta aos. (Por que era hijo nico) Actividad. Competencia Interpretativa 1. Lee el siguiente texto y realiza el ejercicio correspondiente. Fortunata y Jacinta. Toco la nia la pieza con poca fatiga apedreando las teclas como si los quisiera castigar por alguna falta que hubieran cometido, a ratos acariciando las para que sonaran suavemente, con ayuda del pedal, arqueando el cuerpo y poniendo cara afligida ala de mal genio, segn el pasaje. Pareca que los dedos era bocas tenan hambre atrasada, por las muchas notas que se coman... Benito Prez Galds. a. Vuelva a leer el fragmento anterior y subraya las palabras con terminacin de ando endo y ido. b. Identifica y escribe las oraciones que componen el texto anterior, y de cada una de ellas determina. * El verbo principal * Los verbos que estn en forma no personal __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

c. Vuelva a escribir el fragmento de Galds pero reemplazando los gerundios que all aparecen. Para hacer el ejercicio debes crear nuevas oraciones y alargar el texto. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d. Identifica las siguientes oraciones que tipo de error se presenta con el uso de gerundio, y luego escribe las oraciones correctamente. * El ladrn huyo, siendo detenido horas despus. * Hice el examen, poniendo al final mi hermosa firma. * Socialmente estaban muy diferenciados. Siendo los aristcratas y los esclavos la cabeza y base de su escritura. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Resuelve el siguiente crucigrama 1. Forma verbal invariable del modo infinitivo 2. Terminacin de los verbos en modo infinitivo 3. Palabra que indica accin o estado 4. Forma no personal del verbo estudiar 5. Desinencia verbal que indica que la accin se realiza constantemente 6. Los verbos cuya desinencia es ar, er, ir, se llaman
1

5 2 6

Competencia Argumentativa 3. Escribe cinco oraciones alusivas al grfico. Utiliza el gerundio 1. _______________________________________________________ 2. _______________________________________________________ 3. _______________________________________________________ 4. _______________________________________________________ 5. _______________________________________________________

Competencia Propositiva

Actividad en casa Recorta y pega en tu cuaderno un artculo de peridico o revista. Subraya los gerundios empleados, extrae la oracin a los que pertenecen y sustityelas por otra forma verbal. Observaciones: __________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: ____________________________________________________________________ Gua No. 17 Tema: Evaluacin Fecha: _______________J.V. _______ ________% Indicador de logro: * Utiliza de manera correcta los signos de puntuacin * Reconoce la funcin que cumple el gerundio en la oracin * Identifica la evolucin histrica de la literatura contempornea latinoamericana. Desarrollo mis competencias 1. Preguntas de opcin mltiple con nica respuesta. Rellena el valo correcto * La literatura latinoamericana de finales del siglo XX se caracteriza por: a. Su valor esttico y artstico b. Su valor comercial y mercantil. c. El boom de mediados del siglo XX d. Su valor esttico y comercial * Latinoamrica gan forma en las letras universales gracias a autores tales como: a. Cervantes y Len de Greff b. Cervantes y Gabriel Garca Mrquez c. Mario Vargas Llosa, nicamente d. Mario Vargas Llosa y Carlos Fuentes * Uno de los escritores que ha querido renovar y dar un nuevo sentido a la literatura latinoamericana es: a. Neftali Ricardo Reyes b. Aurelio Arturo c. Federio Garca Lorca d. Mario Benedetti y Cervantes * La novela lona llega con la lluvia es de: a. Guillermo Cabrera b. Isabel Altende c. Pablo Neruda d. Alvaro Mutis * Forma verbal invariable del modo infinitivo en terminacin ando, endo a. Imperativo b. Verbo infinito c. Participio d. Gerundio * Lee la oracin: Llovi la noche del sbado Si la transformamos incluyendo un gerundio, la oracin que obtendramos sera: a. Estaba que llova la noche del sbado b. Lloviendo la noche del sbado c. La noche del sbado estaba lloviendo d. Haba llovido la noche del sbado * Signo que se utiliza para separar oraciones independientes, pero relacionados entre s a. Punto aparte b. Punto y coma c. Punto d. Punto seguido

* Una a. b. c. d.

coma indica: Que la lectura Que la lectura Que la lectura Que la lectura

debe suspenderse debe suspenderse y reanudarse inmediatamente debe reanudarse en el prrafo siguiente ha terminado

2. Indica, rellenando el valo adecuado, si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas * Con el gerundio se hace referencia al modo, la condicin o la causa de la accin principal F * Los estudiantes se divierten aprendiendo la anterior oracin no tiene gerundio V 3. Busca en la siguiente sopa de letras 10 trminos afines y define lo que signifique cada uno
A I A R E O D A S S F A C A N G C O M A U N C D C O H E L E S N R T E A E E S O F I O R I C A A T S T A N I T C A U T O R E S A U M S E O S N N E E G M E T D I R I O I R D C O P O O B O A C O A I L I R A D D F L T L R U S I O O R E E D O U A A T P Z N A T N S R G R C C O U A O S I U A G I A A I R N C V A C T R N C S S O E T I E D I I R D A A E N A O O R A P L O E O S M C O G O R Z L I I C N E B O E W I O E N N L S S N R V Z E S A D G G O G P F E S C R I T O R U S N T I I B C V C G O O A M D G A N N I A E E R M J N H I N A O O N P O H E N A M Z R S N T T A H O H A M A I S N E A A H O H H O O E N S C M A M A N

V F

* _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ 4. Escribe una breve resea sobre la literatura contempornea latinoamericana __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Actividad de nivelacin 1. Escribe 20 oraciones con gerundio 2. Lee algn cuento de un escrito latinoamericano contemporneo y seala la funcin que cada signo de puntuacin desempea en el texto. 3. Corrige 2 veces la evaluacin

Observaciones: ___________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 18 Tema: MAYUSCULAS (Ortografa) Fecha: ________________ J.V.___________ ____ % Indicador de logro: Aprende el uso correcto de la MAYUSCULA dentro de un escrito Concepto Claves La primera palabra de un escrito y la que va despus de punto: Como era de costumbre, Ana Mara estaba leyendo el peridico del da. Entre las noticias... La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado: A crcate... Acrcate. Los nombres de divinidades: Dios, Zeus, Jehov, Poseidn. La palabra que sigue a un signo de interrogacin o de exclamacin: No! Eso no poda ser posible. Y, ahora, cmo iba a salir de aquel lugar? No tena respuesta. Despus de dos puntos en los encabezamientos de cartas, en documentos jurdicos o cuando se reproducen palabras textuales. Adriana respondi: Maana ser muy tarde . Respetados Seores: De antemano les agradezco... Los apellidos, apodos, seudnimos y nombres de dignidad. Cuando un nombre acompaa al cargo este se escribe con minscula. El Papa visitar dos pases en su prximo viaje. La ChechiBaena es una gran patinadora. Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee el siguiente texto y observa el uso de la mayscula en los casos indicados. Clasifcalas Este fue el relato que hice a una pacfica tertulia de burgueses espantadizos: Los soldados del 30 de Santander! que fueron aquella maana a relevarnos en la posicin atrincherada, me dieron una noticia fatal: mi buen amigo Juan Manuel haba sido mortalmente herido el da interior. Cuando supe aquello regresamos al Cuartel General y no pequeo trabajo cost obtener del General un salvoconducto para ir a visitar a mi gran amigo, al que hall refugiado en un pasadizo. Yaca all, tendido sobre una vieja estera y servale de almohada una en jalma sucia. Estbase inmvil, como embargado en hondas meditaciones; las manos sobre el pecho haciendo una equis... Un blanco vendaje ceale los Ojos. Refirime la gloriosa retirada de su batalln Murillo Toro el mejor de las milicias del Estado Soberano de Santander y su cruelsima herida. Estoy ciego djome con desolado acento, y seguidamente, alzse la venda que cubra sus pupilas. Aquello era horrible. Dos cuencas rojas, sangrientas, interrogaban al vaco! Sent que una mano helada me retorca un nudo en la garganta, que lgrimas de fuego hervan en mis ojos; y un sudor fro me lami la sien... Dios mo. Qu mal os hice para que me hayas vapuleado as? Nada se me ocurra responder. Y Juan Manuel continuaba: Ven, amigo mo. Has llegado a tiempo. Acrcate... Acrcate an ms... E. Otero DAcosta (Adaptacin) Palabra Inicio Prrafo Nombre Propio Otros casos

2. Escribe nuevamente el siguiente texto, usando la mayscula en lugar que corresponda los dos amigos acababan de comer. desde la ventana del caf vean el paseo lleno de gente. sentan pasar esos hlitos tibios que corren sobre pars en las dulces noches de esto y hacen levantar la cabeza a los paseantes dan ganas de partir, de ir all abajo, no se sabe a dnde, bajo el follaje, y hacen soar en ros iluminados por la luna, en brillantes lucirnagas y ruiseores. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Indica rellenando el valo correspondiente, si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas a. La primera palabra de un escrito y la que va despus de coma, inicia con mayscula V F b. La palabra que sigue puntos suspensivos, cuando estos cierran van con mayscula V F c. Los nombres personales y los apellidos van con mayscula despus de puntos aparte V F d. Se escribe con mayscula la palabra que sigue un signo de interrogacin o de exclamacin V F 4. Completa la oracin con la palabra adecuada a. El_______________________ Benedito XVI visitara Espaa ( papa- Papa) b. El_______________________ visitara Espaa ( papa Papa) c. Vino el ______________________Justicia ( ministro Ministro ) d. Vino el ______________________ Sabas pretil (ministro- Ministro) e. El____________________________ Alvaro Uribe Velez ( presidente Presidente) f. El____________________________ es el jefe de Estado (presidente Presidente) g. El ___________________________ es la mayor institucin (estado Estado) h. El___________________________ colombiano es una la institucin muy compleja (estado Estado) Competencia Argumentativa 5. Lee a cada oracin, y escribe las palabras que deben tener inicial mayscula. a. alfonso x el sabio fue un gran impulsor de la lengua castellana __________________________________________________________________________________________ b. Jehov quiere decir dios de los ejrcitos __________________________________________________________________________________________ c. adonai era el nombre que los hebreos daban a dios __________________________________________________________________________________________ d. ernesto sabato es el autor del libro el tnel __________________________________________________________________________________________ e. el ro amazonas es el mas caudaloso del mundo __________________________________________________________________________________________ f. simn bolvar el libertador, es uno de los grandes hroes de Amrica __________________________________________________________________________________________ 6. Elabora una descripcin de la ilustracin que aparece a continuacin, debes poner un nombre a cada personaje (No olvides el uso de las maysculas)

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

Competencia Propositiva Actividad en casa Investiga en que otros cosas es necesario utilizar maysculas y realiza un ejemplo de la consultado. Observaciones: __________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: ____________________________________________________________________ No. 19 Tema: Ortografa: El dequesmo Fecha________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Reconoce en que circunstancias es importante el uso de la preposicin De Concepto Clave El dequesmo, consiste en el uso de la preposicin de delante de la conjuncin que cuando sintcticamente no se necesita. Para saber si la preposicin de es necesaria, conviene sustituir la proposicin subordinada introducida por que, por un pronombre o sintagma nominal, con l fin de ver si permanece o no tal preposicin. Ejemplo: que eras muy travieso Me acuerdo de tus travesuras eso Sin embargo debe decirse: que eras muy travieso Recuerdo tus travesuras Eso Como en este segundo caso se trata de complementos directos, no es posible la preposicin de. Por lo tanto, no sera correcto decir: Recuerdo de tus travesuras. Recuerdo de eso. Recuerdo de que eras muy travieso. El caso contrario del dequesmo es el quesmo, que consiste en suprimir la preposicin de delante de la conjuncin subordinante que de forma indebida. As, en lugar de decir: Me alegro que hayas aprobado, se debe decir: Me alegro de que hayas aprobado. Al igual que el dequesmo hay otras expresiones como as mismo, asimismo y a si mismo que deben ser bien utilizadas en la escritura Las expresiones as mismo y asimismo son equivalentes y pueden utilizarse indistintamente. La Real Academia de la Lengua prefiere la primera de ellas (as mismo). Estas dos expresiones son adverbios que tienen el significado de adems, tambin. Ejemplos: As mismo (asimismo), opino que no fue prudente tu intervencin en el saln de clase. Yo espero as mismo (asimismo) que nadie nos moleste. La expresin a s mismo est formada por la preposicin a, el reflexivo s y el adjetivo de identidad mismo (-a, -os, -as). Ejemplos: Siempre se pregunta a s mismo qu ir a ocurrir al da siguiente (yo me pregunt a m mismo). Juan se conoce a s mismo (Concete a ti mismo). Se respetaba a s misma. Actividad Competencia Interpretativa Gua

1. En el siguiente texto se podr evidenciar el uso correcto de la preposicin de. Lee y analizarlo Montar en bus urbano no es sencillo. Es un arte que se debe dominar se quiere llegar sano y salvo al lugar de destino. Para abordar el bus hay que llenar varios requisitos: que el bus pase, que pare y que tenga al menos un espacio suficiente para poder introducir todas las partes del cuerpo. Una vez se est adentro se inicia una estrecha convivencia con los dems pasajeros. Se debe tener cuidado de llevar a buen recaudo el dinero, so pena de tenerse que desprender de l involuntariamente. Si el pasajero se puede sentar, tendr la ocasin de gastar su dinero en galletas, frunas, chocolates o de invertirlo en cultura: libros, folletos, mapas, juegos de bolgrafos, etc. La actividad cultural contina a travs de declamadores, conjuntos musicales y predicadores. Finalmente, cuando el bus se aproxima al lugar donde el pasajero necesita bajarse, es importante que la parada del conductor del bus coincida con la suya, pues de otra forma es probable que lo deje a tal distancia, que deba coger otro bus que lo regrese a su destino. 2. Identifica en los siguientes expresiones el uso inadecuado de que y reescrbelas correctamente El profesor se enter que yo no haba ido a clase. llover. Aseguro de que era verdad. buena. Me dijeron de que tena que dejar de descansar. Opino de que eso no es justo. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 3. Escribe tres oraciones sacadas del texto en las que se encuentre la conjuncin (que) y tres donde este la preposicin (de). De: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Que: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. Escribe tres oraciones en las que se use correctamente la expresin que y tres donde se use correctamente la expresin de que a. b. c. d. e. f. No cabe duda que la gente es Tengo la impresin que va a

5. De acuerdo con la ayuda completa las siguientes oraciones con la expresin mas adecuada asi mismo, asimismo y a si mismo. Segn los asterismos. Para el viaje al pramo era necesario llevar un traje grueso; * debamos llevar zapatos impermeables. El joven se cuestion *. El ruso era un gran atleta; * se destacaba como buen estudiante. Ir al colegio maana; * tratar de pasar por tu casa. Mi hijo se pone las inyecciones *. a. b. c. d. e. f.

Competencia propositiva Actividad en Casa Reemplaza cada expresin destacada por una de las expresiones estudiadas. Transcribe el prrafo en tu cuaderno Nadie saba a ciencia cierta, quin era el nuevo inquilino del cuarto 302. De igual manera, nadie saba de dnde proceda. Slo haban notado que no haca uso de los servicios que se ofrecan en el edificio. Se lavaba su ropa; se peluqueaba l mismo; usaba siempre las escaleras; y tambin rehusaba cualquier invitacin a compartir unos momentos en alguna celebracin conjunta. Observaciones. _______________________________________________________________________

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Nombre: ______________________________________________________________ Gua No. 20 Tema: Norma y uso de plurales especiales Ortografa alternancias Fecha: ___________________ J.V. _____ _____ % Indicador de logro: - Identifica las normas y usos de los plurales especiales en palabras sueltas y dentro de un contexto. - Reconoce la existencia de alternancias en el lenguaje, su uso y aprobacin segn la Real Academia de la Lengua. Concepto Clave Algunas palabras presentan dos formas diferentes una singular y otra plural para un solo objeto. De los siguientes listados se prefieren las segundas formas: (un) alicate - (unos) alicates (una) tijera - (unas) tijeras Y tambin: nariz - narices calzn - calzones espalda - espaldas intestino - intestinos tripa - tripas funeral - funerales Las palabras espalda y espaldas, intestino e intestinos, tripa y tripas, son equivalentes en unos contextos, pero no en otros. Por ejemplo: Le sacaron el intestino (los intestinos). Tiene un tumor en el intestino (no en los intestinos). Lo llevo sobre mi espalda (sobre mis espaldas). Me duele la espalda (no las espaldas). De otra parte, la Real Academia de la Lengua no admite la forma gafa por gafas INFRMATE La Real Academia de la Lengua admite las siguientes alternancias, pero prefiere las formas que aparecen en primer lugar: seudo y pseudo psicologa y sicologa psicpata y sicpata psicosis y sicosis psicoterapia y sicoterapia psquico y squico Alternancias con gn y n: gnomo y nomo conoscible y cognoscible Alternancias con k, qu y c: kilo y quilo (y los compuestos correspondientes como kilmetro y quilmetro) kirie y quirie vodca y vodka quiosco y kiosco biquini y bikini

Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee detenidamente la historia de Pacho y con base en ella responde las preguntas de la parte inferior. PLURALES ESPECIALES Don Pacho Pacho Correa lleg al Vergel, el pueblo ms apartado del departamento, donde los principales vehculos de transporte son todava las mulas y los caballos. Por este motivo, la llegada de este vendedor es un acontecimiento, pues siempre viene cargado de mercancas variadas y a precios mdicos. Don Pacho, como le dicen, abre sus maletas en la plaza de mercado, aplaude muy duro para llamar la atencin de la gente y comienza la venta: Damas y caballeros! Mucho cuidado y mucha atencin que lleg Pacho Correa a satisfacer sus necesidades. Traigo artculos que les van a servir: alicates, pinzas, candados y tenazas; tijeras, cortes, cortaas y vasos de colores; tenis y mocasines; camisas, camisetas y pantalones.... Muchos compran y otros se reservan para el final del da, pues saben que es el momento en que don Pacho rebaja algunos artculos. Al da siguiente, reinicia su marcha en busca de otro pueblo alejado en donde espera vender sus mercancas.

2. Analiza el siguiente texto y subraya las palabras que despierten tu curiosidad. ALTERNANCIAS La excursin gramatical La marcha por la montaa haba sido ardua y los excursionistas ansiosos por levantar sus carpas y echarse a dormir. Ya eran las seis de la tarde y durante la marcha slo se detuvieron al medioda, lo preciso para almorzar. Pero haban alcanzado a llegar, antes de que se ocultara el sol, a la solitaria y hermosa laguna de Pedropalo. A la maana siguiente, muy temprano, tendran la ocasin de contemplarla con los primeros rayos del sol. Sin embargo, el jefe de la excursin les propuso a sus compaeros que, antes de irse a dormir, se reunieran para tomar un caf, charlar y jugar un poco. As, se propuso El juego de las palabras . De acuerdo con este juego, cada uno de los excursionistas deba buscar cinco palabras que se pudieran escribir con ortografa diferente. A modo de ejemplo, cit palabras como: psicpata, sicoanlisis, kilmetro y psiclogo. Los excursionistas inmediatamente se dieron a la tarea de buscar las palabras. * Escribe las dos formas ortogrficas que admite cada palabra citada por el jefe de la excursin. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Busca tres palabras ms que admitan dos formas ortogrficas. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Subraya en el siguiente texto las palabras que admiten dos formas ortogrficas. En la ltima novela exitosa de la temporada el autor, desconocido hasta ahora, firm con un pseudnimo. Algunos equiparan estas actitudes a fenmenos sicticos que deben ser tratados por psiquiatras. La novela mencionada habla del consumo de vodka en Rusia y de la manera como las costumbres occidentales se van imponiendo: desde la aparicin de kioscos en las calles hasta el uso del biquini en las playas. Competencia Argumentativa 4. Redacta nuevamente las expresiones que se consideren incorrectas. La actriz posee unas hermosas narices. Permtame la tenaza para sacar el clavo. La tijera es la herramienta del sastre. El intestino de algunos animales se asemeja al de los humanos. El atleta tiene espaldas fuertes. Maana se celebra el funeral de las vctimas del accidente. Juan tiene una mancha en sus pantalones. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa Consulta y escribe en tu cuaderno los cambios recientes que ha hecho la real Academia de la lengua al castellano. Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 21 Tema: El cuento fantstico Fecha: _________________J.V. _______ ______% Indicador de logro: Identifica las principales caractersticas del cuento fantstico, interpretando los elementos que intervienen en l.

CICLO IV GRUPO 2

Concepto Clave Como su nombre lo dice el cuento fantstico es un tipo de narracin que habla sobre temasextraordinario, extraos, inauditos. Este tipo de cuento tiene su origen en las historias de fantasmas,muertos, castillos misteriosas, y que algunos han llamado literatura gtica. El suceso de un cuento fantstico Como ya sabes, el argumento de un cuento se centra en un suceso fundamental. En el caso delcuento fantstico, este suceso adems de ser interesante, es inexplicable, y responde a las leyesde un mundo fantstico, creado por el autor. El marco El marco de un cuento fantstico tiene la funcin de dar credibilidad al suceso central, en elsentido de que convence al lector de la posibilidad de que eso pueda ocurrir. El escenario, eltiempo, los personajes, y el narrador ubican al lector en el mundo fantstico y en su lgicaespecfica. CARACTERSTICAS: Mezcla de seres naturales y sobrenaturales. Ejemplo: En el cuento Los Ganadores de Maana el seor Thompson y el Viejo. Busca impresionar al lector entre extraamiento y horror. Ejemplo: en el diario eco, adems, de los ganadores de las carreras estaban anunciando lamuerte del seor Thompson. El final es inesperado. Ejemplo: El seor Thompson muere leyendo la noticia de su propia muerte. Actividades Competencia Intepretativa 1. Lee atentamente el cuento Los Ganadores de Maana.

Los Ganadores de Maana

Martn Knocker Thompson era difcilmente un caballero. Haba sido empresario de dudosas peleas de boxeo y de partidos de pker, que ya no dejaban la menor duda. Careca de imaginacin, pero no de viveza. Su galera, sus polainas y la herradura de oro de su corbata podan haber sido ms charras, pero estaba tratando de despistar. No siempre iba a favorecerlo la suerte, pero el hombre se defenda. La explicacin no era difcil: por cada zonzo que se muere, nacen diez ms. Sin embargo, la tarde que se encontr con el viejo, estaba pobre. Knocker haba dedicado la siesta a una conferencia sobre finanzas en un hotel. Las opiniones abundantemente emitidas por sus dos socios no lo molestaban en absoluto, pero s el hecho de que le retiraran su crdito. Dobl por Whitcomb y se dirigi a Charing Cross. El enojo acentuaba la fealdad normal de su cara, y el resultado general inquiet a las pocas personas que lo miraron. A las ocho, la calle Whitcomb no est muy concurrida, y no haba nadie cerca de los dos cuando el viejo le habl. Estaba acurrucado en un portn cerca de Pall Mall, y Knocker no poda verlo bien. Hola, Knocker! grit. Knocker se dio vuelta. En la oscuridad descifr la vaga figura, sin otro rasgo memorable que una barba blanca desmesurada. -Hola! respondi desconfiadamente. Hace fro... dijo el viejo. - Qu quiere? dijo Thompson. - Quin es usted? Soy un viejo, Knocker. Si eso es todo lo que me quiere decir... Es casi todo. Quiere comprarme un diario? Le aseguro que no es como los dems. No entiendo. Que no es como los dems? Es el Eco de maana dijo el viejo. Usted debe estar mareado, amigo; eso es lo que le pasa. Mire, los tiempos no son buenos, pero aqu tiene un peso, y que le traiga suerte!... Suerte! El viejo se ri con una dulzura que crisp los nervios de Knocker. Mire dijo otra vez, consciente de algo inverosmil y raro en la vaga figura del portn . Qu juego es este? El juego ms antiguo del mundo, Knocker. Dle un descansito a mi nombre, hgame el favor. Lo avergenza su nombre?

No dijo Knocker con firmeza. Dgame de una vez lo que quiere. Estoy harto de perder tiempo. Vyase entonces, Knocker. Pero qu quiere usted? insisti Knocker, extraamente inquieto. Nada. No quiere llevarse este diario? En el mundo no hay otro igual. Ni habr, por veinticuatro horas. Claro. Si recin maana aparece -dijo Knocker con sorna. Tiene los ganadores de maana -dijo el otro. Est mintiendo. Fjese usted mismo. Ah los tiene. Un diario sali de la oscuridad y los dedos de Knocker lo aceptaron, casi con miedo. Una carcajada retumb en el portn, y Knocker se qued solo. Sinti incmodamente el latir de su corazn, pero - sigui hasta una vidriera con luz que le permiti ver el diario. Jueves 29 de julio de 1926, ley. Pens un rato. Hoy es mircoles, tena la seguridad. Sac del bolsillo una agenda y la consult. Era mircoles 28 de julio, ltimo da de carreras en Kempton. No caba duda. Mir otra vez la fecha: julio 29, 1926. Busc insistentemente la ltima pgina, la pgina de las carreras. - Se encontr con los cinco ganadores en el hipdromo de Gatwick. Se pas la mano por la frente: estaba hmeda de sudor. Hay una trampa en esto dijo en voz alta y volvi a examinar la fecha del diario. Estaba repetida en cada pgina, clara y patente. Mir con apuro la primera pgina. Haba un encabezamiento de ocho columnas sobre la huelga. Volvi enseguida a las carreras. El ganador de la primera era Inkerman, y Knocker haba resuelto jugarle a Clip. Not que los transentes lo miraban con curiosidad. Se meti el diario en el bolsillo y sigui. Nunca haba necesitado tanto un trago de alcohol. Entr en un bar cerca de la estacin, sac el diario. S, Inkerman haba ganado la primera y haba pagado seis a uno. Salmn haba ganado la segunda; era lo que l siempre haba dicho. Bala Perdida quin demonios iba a pensarlo? haba ganado la tercera, el clsico. Y por siete cuerpos! Knocker se humedeci los labios resecos. No haba ninguna mistificacin. Conoca muy bien los caballos que correran en Gatwick, y ah estaban los ganadores. Hoy ya era tarde. Lo mejor sera ir maana a Gatwick y all mismo apostar. Tom otra copa... y otra. Gradualmente, en la cordial atmsfera del bar, su inquietud lo dej. A su mente trastornada por el alcohol acudi el recuerdo de un film. Haba un brujo hind en ese film, con una barba blanca, una desmesurada barba blanca, igual a la del viejo. Knocker estaba seguro de que no se trataba de una mistificacin. El viejo no le haba pedido dinero, ni siquiera haba tomado el peso que Knocker le ofreci. Knocker pidi otro whisky y convid al barman. Al da siguiente tom el tren para Gatwick. Siempre le haba trado suerte ese hipdromo, pero hoy no se trataba de suerte. Hizo las primeras apuestas con cierta moderacin, pero la victoria de Inkerman lo convenci. Ya no le quedaban dudas. Salmn, el favorito, gan la segunda carrera. En la carrera principal casi nadie le jug a Bala Perdida. Knocker reparti las apuestas. Veinte aqu, veinte all. Diez minutos antes de la carrera mand un telegrama a una oficina de West End. Haba resuelto ganar una fortuna. Y la gan. Esa carrera no tuvo emocin para Knocker. El ya saba el resultado. Sus bolsillos estaban repletos de dinero, y eso no era nada comparado con lo que iba a cosechar en el West End. Pidi una botella de champagne y la bebi a la salud del viejo de la barba blanca. Media hora tuvo que esperar el tren. A Knocker los das de suerte lo solan poner muy conversador, pero esa tarde estaba muy callado. No se poda desentender del viejo del portn. No tanto del aspecto y de la barba, sino de la carcajada final. El diario estaba siempre en su bolsillo: tuvo un impulso y lo sac. Fuera de las carreras, no le interesaban otras noticias. Lo hoje; era un diario como los dems. Resolvi comprar otro en la estacin para ver si el viejo no haba mentido. De pronto su mirada se detuvo; un suelto le llam la atencin. Muerte en un tren se titulaba. El corazn de Knocker estaba agitadsimo; pero sigui leyendo. El conocido deportista seor Martin Thompson falleci esta tarde en el tren al volver de Gatwick. No ley ms: el diario se le cay de las manos. Fjese en Knocker alguien dijo. Debe estar enfermo. Knocker respirada pesadamente, con dificultad. Paren. Paren el tren balbuce, y busc la campana de alarma. Quieto, amigo -dijo uno de los pasajeros agarrndolo del brazo. Sintese, no hay por qu tirar la manija... Se sent, ms bien se dej caer en el asiento. La cabeza se inclin sobre el pecho. Le metieron whisky - entre los labios, pero era intil. Est muerto dijo la espantada voz del hombre que lo sostena.

Nadie prest atencin al diario en el suelo. El barullo lo haba empujado bajo el asiento, y no es posible decir dnde fue a parar. Tal vez lo barrieron los guardas en la estacin. Tal vez. Nadie sabe. Holloway Horn 2. De acuerdo con la lectura, selecciona la alternativa que consideres ms acertada y rellena el valo que la contenga. * La actividad principal de Martn Thompson era: a. Negociante b. Apostador c. Banquero d. Barman * La fecha el diario Eco era: a. Mircoles 29 de Julio de 1926 b. Jueves 29 de Julio de 1927 c. Jueves 28 de Julio de 1926 d. Jueves 29 de Julio de 1926 * El diario Eco, anunciaba: a. Los caballos ganadores en el hipdromo de Gatwick b. La huelga c. La muerte de Knocker d. Los juegos de azar. * El cuento se refiere principalmente a: a. La buena suerte de Knocker b. La ambicin de Knocker c. Los juegos de azar d. El destino Competencia Argumentativa 3. En esta parte de la gua me interesa tu opinin personal. Te invito entonces a darme respuestas y claras y coherentes a. El apodo de Martn Thompson era Knocker. Consulta en un diccionario de Espaol Ingls el significado de esta palabra y explica porque crees que le dieron ese apodo. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. Porqu razn Knocker relaciona al brujo hind del filme con el viejo que le entreg el diario? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c. Por qu solo hasta el final Knocker se entera en el diario de su propia muerte? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d. Busca argumentos en el cuento donde afirmes o contradigas los siguientes enunciados * Knocker pudo evitar su propia muerte: __________________________________________________________________________________________ * El destino de Knocker ya estaba escrito: __________________________________________________________________________________________ * El viejo era realmente Dios: __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva Escribe un cuento fantstico, recuerda las caractersticas vistas en el concepto clave. Observaciones: ___________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 22 Tema: El texto expositivo Fecha: __________J.V. _______ ________ % Indicador de logro Identificar elementos importantes que nos llevan a tener una mejor compresin de los textos Concepto Claves Textos expositivos complejos Generalmente, los textos expositivos que se consultan para hacer trabajos escritos o para preparar exposiciones no presentan una sola estructura, sino que combinan varias. Igualmente, muchos de ellos no establecen las relaciones con el uso explcito de marcadores textuales. Veamos un Las amenazas al medio fsico La Tierra est sometida a una serie de ataques que ponen en peligro el equilibrio ecolgico, entre los cuales hay que destacar tres: La contaminacin. Las aglomeraciones urbanas y las actividades agrarias e industriales generan desechos que contaminan las aguas y el aire de nuestro planeta. La contaminacin de las aguas es un problema de creciente gravedad, sobre todo en las zonas costeras y en las cuencas fluviales. La contaminacin del aire tiene manifestaciones diversas: la lluvia cida, es decir, la deposicin de cidos en la superficie a travs de la lluvia; el smog o bruma contaminante de las grandes ciudades; el agujero de la capa de ozono que hay en la atmsfera y el efecto invernadero, que provoca el calentamiento de la Tierra. La deforestacin. La quema y tala de las selvas intertropicales, con la intencin de crear cultivos, pastizales, represas o vas de comunicacin, da lugar a problemas ecolgicos, como la disminucin de a vegetacin, la desaparicin de especies animales y vegetales y la emisin de gases perjudiciales para la atmsfera. La desertizacin. Algo ms de la tercera parte de la superficie terrestre est formada por desiertos. El peligro de desertizacin es especialmente intenso en los lmites de los desiertos existentes y es el resultado de la continua explotacin agraria de unos suelos muy dbiles y de la accin de un clima muy seco. Actividades Competencia Interpretativa 1) Identifica las estructuras textuales que contiene el siguiente texto. La conciencia ecolgica La preocupacin por los problemas ecolgicos se inici de la dcada en los aos setenta, como resultado, en gran medida, del desarrollo econmico no controlado de las tres dcadas anteriores y del peligro que suponan las centrales nucleares. Fruto de esta preocupacin fue la celebracin, en 1972, de la Conferencia de Estocolmo sobre Medio Ambiente. Sin embargo, fue en la dcada de los aos ochenta cuando la conciencia ecolgica se desarroll de forma ms completa y se organiz en tres frentes: acuerdos para estrategias conjuntas, como la Conferencia de Nairobi de 1982; creacin y consolidacin de organizaciones ecologistas internacionales, como Greenpeace; y nacimiento de los Partidos Verdes. Con estos antecedentes, en la ltima dcada del siglo

XX el debate ecolgico se populariz. El asunto se convirti en tema de conversacin cotidiana y muchos partidos polticos lo tomaron como bandera. Algunos piensan que esta popularizacin es benfica, puesto que genera mayor conciencia ecolgica; sin embargo otros advierten que puede llevar a que los problemas ecolgicos se traten de manera superficial afrontarlos con la seriedad necesaria. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

2) Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Rellena el ovulo donde esta la respuestas correcta. * Segn el texto ling le tena miedo a: a. El matrimonio b. A sus padres c. Las tormentas d. Todas las anteriores * Wang- Fo se convierte para ling en: a. un pintor reconocido b. un gua que lo lleva a descubrir la belleza del arte. c. un gua que hace que pierda el temor a los insectos tormentas y muertos d. un gua turstico que lo saca de su casa. 3. Analiza el siguiente texto y define que le hace que sea un texto expositivo Por los caminos del Arte Ling no haba nacido para correr los caminos al lado de un anciano que se apoderaba de la aurora y apresaba el crepsculo. Haba crecido en una casa donde la riqueza proporcionaba seguridad. Aquella existencia, cuidadosamente resguardada, lo haba vuelto tmido: tena miedo de los insectos, de la tormenta y del rostro de los muertos. Cuando cumpli quince aos, su padre le escogi una esposa, y la eligi muy bella. Despus de la boda, los padres de Ling llevaron su discrecin hasta el punto de morirse, y su hijo se qued solo en compaa de su joven esposa, que sonrea sin cesar, y de un ciruelo que daba flores rosas cada primavera. Una noche, en una fiesta, Ling tuvo por compaero de mesa a un anciano pintor llamado Wang-Fo. Aquella noche, Wang hablaba como si el silencio fuera una pared y las palabras unos colores destinados a embadurnarla. Gracias a l, Ling conoci la belleza que reflejaban las caras de los invitados, difuminadas por el humo de las bebidas calientes, el exquisito color de rosa de las manchas de vino esparcidas por los manteles como ptalos marchitos. Una rfaga de viento abri la ventana; el aguacero penetr en la habitacin. Wang-Fo se agach para que Ling admirase la lvida yeta del rayo, y Ling, maravillado, dej de tener miedo a las tormentas. Como Wang-Fo no tena ni dinero ni morada, Ling le ofreci humildemente un refugio. Aquella noche, Ling se enter con sorpresa de que los muros de su casa no eran rojos,

como l crea, sino que tenan el color de una naranja que se empieza a pudrir. En el patio, Wang-Fo advirti la forma delicada de un arbusto, en el que nadie se haba fijado hasta entonces, y lo compar a una mujer joven que dejara secar sus cabellos. En el pasillo, sigui con arrobo el andar vacilante de una hormiga a lo largo de las grietas de la pared, y el horror que Ling senta por aquellos bichitos se desvaneci. Entonces, comprendiendo que Wang-Fo acababa de regalarle un alma y una percepcin nuevas, Ling acost respetuosamente al anciano en la habitacin donde haban muerto sus padres. Haca aos que Wang-Fo soaba con hacer el retrato de una princesa de antao tocando el lad bajo un sauce. Ninguna mujer le pareca lo bastante irreal para servirle de modelo, pero Ling poda serlo, puesto que no era una mujer. Ms tarde, Wang-Fo habl de pintar a un joven prncipe tensando el arco al pie de un cedro. Ningn joven de la poca actual era lo bastante irreal para servirle de modelo, pero Ling mand posar a su mujer bajo el ciruelo del jardn. Wang-Fo pint a la joven vestida de hada entre las nubes de Poniente. Y ella llor, pues aquello era un presagio de muerte. Desde que Ling prefera los retratos que le haca Wang-Fo a ella misma, su rostro se marchitaba como la flor que lucha con el viento o con las lluvias de verano. Ling vendi sucesivamente sus esclavos, sus jades y los peces de su estanque para proporcionar al maestro tarros de tinta prpura que venan de Occidente. Cuando la casa estuvo vaca, se marcharon; y Ling abandon todo, cerrando tras l la puerta de su pasado. Wang-Fo estaba cansado de una ciudad en donde las caras ya no podan ensearle ningn secreto de belleza o de fealdad. Y ambos, maestro y discpulo, vagaron juntos por los caminos del reino de Han. Marguerite Yourcenar, - Cmo se salv Wang-Fo (adaptacin) __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 4. Resuelve el siguiente crucigrama 1. Instrumento musical de cuerda nombrado en segunda lectura 2. Personaje del relato de
3 6

yourcenar. 3. La tintura prpura que compraba Ling prevena de 4. Nombre del maestro de ling 5. Operacin que se hace para conocer el resultado de la combinacin de varios nmeros 6. Probidad, recto proceder 7. Representacin de una cosa en la mente
4 8 1 2 7 5

8. Procedimiento que se sigue en las ciencias para hablar la verdad y ensearla

Competencia Propositiva Actividad en casa 1. Haz un pequeo artculo expositivo donde se relaten situaciones donde las personas salen a las calles en busca de una posibilidad de conseguir el sustento cotidiano.

Observaciones: ___________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 23 Tema: Evaluacin Fecha: __________J.V. _______ ________% Indicador de logro Reconoce el uso adecuado de las maysculas en la escritura. Usa adecuadamente la preposicin de Reconoce las normas que rigen el uso de los plurales especiales. Identifica las caractersticas del cuento fantstico. Desarrollo mis competencias 1. Existen por lo menos cuatro normas que reglamentan el uso de las maysculas en la escritura, escriba tres de ellas. De un ejemplo por cada una. a. ________________________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________________________ c. ________________________________________________________________________________________ 2. Responda a las siguientes preguntas a. En qu consiste el dequesmo? __________________________________________________________________________________________ b. Qu es, o cmo se define un cuento fantstico? __________________________________________________________________________________________ c. Uno de los elementos centrales del cuento fantstico es el marco. En qu consiste? __________________________________________________________________________________________ d. Nombre las tres caractersticas del cuento fantstico __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Lee atentamente el siguiente cuento y establece a. Cul es el marco? ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. Los personajes:

_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c. Suceso fantstico:

______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

d. Seres naturales: ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ e. Seres sobrenaturales:

____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ f. Sucesos reales: ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ El dragn de papel Matas dibuj un dragn en su cuaderno le hizo un cuello y una cola muy largos tan largos que el dragn pareca estar un poco apretado dentro de la hoja tambin le dibujo alas porque le gustaba un dragn que volara lo pint de verde y desparram sobre el enorme cuerpo algunas manchas amarillas cuando termin el dibujo se lo mostr a Paula su hermana est muy lindo le dijo ella pero le falta el fuego tienes que pintarle una llamarada saliendo de la boca no porque si hago eso el fuego me va a quemar el cuaderno que bobo! se burl Paula el fuego pintado es como tu dragn slo un dibujo en cambio un dragn sin fuego aunque sea dibujado, no es un dragn Matas pens seriamente en las palabras de su hermana mayor le pareci que tena razn entonces tom pinturita roja y pint una poderosa llamarada saliendo de las fauces del animalahora s es un dragn de verdad! aprob Paula - chicos a tomar la leche! llam la mam desde la cocina Matas y Paula dejaron lo que estaba haciendo y obedecieron Matas se apur a merendar porque tena muchas ganas de seguir dibujando cuando volvieron a su cuarto los dos vieron con asombro que del cuaderno sala humo Matas corri y lo abri all donde haba dibujado el dragn slo quedaba una hoja chamuscada y el dragn con sus hermosas alas pintadas de verde se haba volado. Luca Laragioni 4. Completa el siguiente crucigrama Vertical 1. Tiene la funcin de dar credibilidad al suceso central del cuento 2. Una de las caractersticas del cuento fantstico es que es: 3. Los textos __________________ presentan varias estructuras 4. Parte del rostro que ejemplifica el uso de los plurales especiales. Horizontales 1. Nombre de las alteraciones escritas permitidas por la real academia de la lengua espaola 2. Expresin que reemplaza la palabra tambin 3. Plural correcto de espalda 4. El cuento fantstico mezcla seres naturales y seres ___________________________

1 2 1

2 4 3

5. Escribe un cuento fantstico, haciendo alarde de coherencia textual y tu creatividad __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Actividad de nivelacin 1. Corrige 2 veces la evaluacin 2. Lee tres cuentos fantsticos e identifica sus elementos caractersticos Observaciones: __________________________________________________________________________

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GUIAS DE ESPAOL
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 24 Tema: El Sintaxis: Los complementos verbales Fecha: __________J.V. _______ ________% Indicador de logro Reconoce la funcin de los complementos verbales: directo, indirecto y circunstancial, y construye oraciones con complementos verbales.

CICLO IV GRUPO 2

El complemento circunstancial (C.C) Concepto Clave Se aplica a circunstancias relacionadas con el significado del verbo. Este complemento Los complementosdiferentes son sintagmas (palabras o grupos de palabras) que precisan o puede expresar verbales relaciones con el verbo: aclaran al verbo en la oracin gramatical. As por ejemplo, en la oracin: Mis padres viven felices, la palabra o sintagma felices precisa la accin verbal viven. Igualmente en la De tiempo: Juan llegar maana oracin: Ayer vimos televisin en casa de Andrs; los sintagmas subrayados Verbo C.C de tiempo complementan al verbo vimos. De lugar: Juan vive en un apartamento En la gramtica espaola existen tres lugar Verbo C.C de complementos bsicos del verbo. Esos son: el complemento directo, el complemento indirecto y el complemento circunstancial. Tambin pueden ser llamadas objetos directo, con lentitud circunstancial, y todos estn ubicados en indirecto o De modo: Marina pinta el predicado de la oracin. Verbo C.C de modo El De instrumento o medio: El profesor escribe complemento directo a mquina El complemento directo se presenta en una oracinC. C instrumental del verbo recae en cuando la accin Verbo forma directa sobre un objeto o persona afectad por la accin. Ejemplo: De cantidad: compr un carro por cuatro millones Juan compr flores El objeto afectado por la accin del Verbo C.C de cantidad verbo es Sustantivo D Flores. De procedencia: verbo Nora regres C.del teatro Verbo C.C de procedencia Si el complemento directo es de persona o cosa personificada lleva la preposicin a. Ejemplo: De direccin: Ellos van a la excursin Verbo C.C de direccin Sujeto predicado Mario compaa: llam a Paola con sus amigos por telfono la persona afectada por la De Andrs pasea accin Verbo C.C de compaa Sustantivo verbo C.D del verbo es Paola. Para identificar el complemento circunstancial puedes preguntar: Para es de tiempo:objeto directo puedes formular las preguntas Si identificar el Cundo? Ocurre la accin verbal Qu es lo lugar: En dnde? Ocurre la accin verbal Las flores Si es de comprado? Quin es llamada? Si es de modo: Cmo? Paola la accin verbal Ocurre Si es de instrumento o medio Con qu? se realiza la accin verbal El Si es de cantidad Cunto? (C.I) complemento indirecto En qu cantidades se expresa la accin verbal. Designa la procedencia: Deo cosa en la que se accin verbal o Si es de persona, animal dnde? Procede la cumple o termina la accin de un verbo ya ejercida sobre el complemento directo. El complemento indirecto lleva las preposiciones a De direccin: A dnde? o para. compaa: Con quin? Se experimenta la accin Y de Ejemplo: Le arranc Verbo las hojas C.D al cuaderno C.I

Fjate que la accin del verbo arranc, recae en forma indirecta sobre el cuaderno. Veamos otros ejemplos: Las seoras repartieron juguetes a los nios Verbo C.D C.I Ellos trajeron un reloj a Juan Verbo C.D C.I Observa que los verbos repartieron y trajeron recaen indirectamente sobre los nios y Juan, que son los complementos indirectos. Para identificar el objeto indirecto puedes preguntar A quin le arranc las hojas? Al cuaderno A quines les repartieron juguetes? A los nios A quines le trajeron un reloj? A Juan

Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee el siguiente texto y extrae algunas oraciones para identificar los complementos La casa grande amaneci un da invadida por un olor fuerte y dulce. Un olor spero pero agradable que no perteneca a los olores conocidos de la casa y que haba sorprendido y no me haba dejado volver a dormir desde que el ruido de las carreteras que traan la

leche me despert en la madrugada. Cuando Isabel entr a mi cuarto se espant de verme despierto y sentado en la cama, atento al olor, vido de su intensidad. Qu tienes, ests como ido. Yo no contest: el olor era mo, yo lo haba sentido primero; mo y de mi hermana. Y aunque deseaba con todas mis fuerzas saber su origen, no me atreva a preguntar, celoso de mi descubrimiento. vsteme rpido que tengo hambre. Isabel me mir incrdula y dijo: T debes estar enfermo. Y t ests bruja y ests loca. Al llegar al comedor el olor haba desaparecido. Ya mi hermana haba terminado de desayunar y me esperaba impactante. Siempre te levantas tarde; ellas van a jugar al cuarto de la costura, la Madre va a comenzar a llamarme y todava no hemos ido a los corrales. Yo no, Isabel se demor: yo estaba despierto. Iba a levantarme enseguida pero Isabel no me dej Esa era el hambre? Tmate la leche De un sorbo me tragu el vaso de leche agria y sal detrs de mi hermana que caminaba hacia los corrales. Le dije de pronto: Tengo un olor Mi hermana se detuvo y me mir sin decir nada. Yo sonre, me encantaba tener algo nuevo para ella Tengo un olor que t no conoces; vamos a mi cuarto y te lo muestro. No me dej dormir. No est en el resto de la casa, solamente en mi cuarto Un olor qu? No s; no s de qu, no lo haba sentido antes. lvaro Cepeda Samudio, la casa grande Bogot, Oveja Negra, 1984 2. Identifica en las siguientes oraciones el objeto directo en la forma que indica el ejemplo El estudiante Sujeto gan una beca Predicado

Ncleo del predicado: gan: verbo Complemento directo: una beca Qu es lo ganado?: una beca a. El nio desea una mandarina b. Carlos espera a Tatiana c. Carolina rompi la bandeja d. Te voy a regalar un lindo cuadro e. Ya te envi las cartas f. Ellos van a comer hamburguesas. a. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ e. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ f. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Identifica en las siguientes oraciones el objeto indirecto a. Ellos contaron la noticia a sus profesores b. Mis hermanos compraron una cicla para mi hermana c. El salchichn produjo dolor de estmago a los invitados d. No debes abrir la puerta a extraos e. Jos escribi un poema a Rosa f. El banco acept el sobregiro a Juan g. Felipe cogi manzanas para Rally a. ________________________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________________________ c. ________________________________________________________________________________________ d. ________________________________________________________________________________________

e. ________________________________________________________________________________________ f. ________________________________________________________________________________________ g. ________________________________________________________________________________________ * Subraya en las siguientes oraciones el complemento circunstancial a. El ao pasado fuimos a Mxico con Miguel b. Deje el libro en el escritorio c. Ese seor tal el rbol con una sierra elctrica d. Durante la poca colonial se hacan los viajes a lomo de mula e. Siente apasionadamente f. Todos ellos corra velozmente Competencia Argumentativa 4. Escribe con los siguientes verbos oraciones con complemento directo, indirecto, indirecto y circunstancial (subryalos) a. Caer: _________________________________________________________________________________ b. Caminar: ______________________________________________________________________________ c. Salir: __________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa: Escribe 20 oraciones con los sintagmas estudiados en clase Observaciones: __________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 25 Tema: La lectura. Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Identifica los elementos esenciales para una buena lectura. Concepto Clave Leer es pasar la mente por el contenido de las palabras, frases, oraciones, prrafos y textos parainterpretar su informacin. La lectura implica mecanismos y acciones especficas de tipo fisiolgico,psicolgico y ambiental. Cuando se lleva a cabo ese proceso, decimos que estamosdecodificando los signos. Al percibir, mediante los sentidos, una serie de significantes, las letras, enel cerebro ocurre un cambio cualitativo que permite conocer su significado. De esa manera, noscomunicamos con el medio que nos rodea. Proceso de la lectura En el proceso de la lectura intervienen los factores inherentes al lector y los inherentes al texto. Losfactores inherentes al lector son: fsicos y psicolgicos Factores Fsicos Capacidad visual. Naturalmente se requiere un buen estado del sentido de la vista. Por esta razn,peridicamente debes hacerte un chequeo de los ojos para determinar el estado de tu visin. El estado fsico. Se debe leer sin forzar la vista. Cuando sientas fatiga, lo mejor es tomar un pequeodescanso y realizar unos breves ejercicios que te distensionen Comodidad. Para leer es aconsejable tener una cmoda posicin y una iluminacin adecuada.No debes leer mientras viajas en auto ni a pleno rayo del Sol, ni en lugares donde haya deficienciade iluminacin. Factores Psicolgicos Motivacin o conjunto de factores internos de la persona, que despiertan su inters hacia la lecturade un texto. Es el deseo inherente al hombre de querer aprender. Conocimientos y experiencias que permiten al lector relacionar la lectura con aspectossignificativos de su vida, como atencin, que es la capacidad para fijar todos los sentidos en unproceso determinado. En la lectura es importante reducir al mximo los distractores e interferenciascomo el ruido, la televisin, la radio, la msica estridente. Con una buena atencin se logra unmayor rendimiento en la comprensin de lectura. Velocidad al leer El promedio de una buena lectura en silencio debe ser de 300 a 500 palabras por minuto. Elpromedio de la lectura en voz alta debe ser de 200 palabras. Analiza tus resultados. Realizaperidicamente el ejercicio y establece una curva de progreso. Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee con atencin el siguiente texto, e interpreta su contenido El eclipse Cuando Fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos V condescendiera a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a sacrificar/os ante el altar un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en el que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s mismo. Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida. Si me matis les dijo puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn. Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se produciran eclipses solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles. 2. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, rellena el valo de la respuesta correcta: * El personaje central de la corta narracin es: a. Aristteles b. Los indgenas c. Carlos V d. Bartolom Arosla * El espacio en el cual se desarrollan los hechos es: a. El convento de los Abrajos b. Espaa c. Guatemala D.C d. La selva guatemalteca *El desenlace del texto no sindica que: a. Los mayas fueron grandes astrnomos y demostraron que ese da no habra b. eclipse. A Bartolom lo necesitaban precisamente para sacrificarlo aquel da, pues ellos c. saban que el eclipse se presentara. d. Bartolom logr salvarse Bartolom hizo que se presentar el eclipse 3. Segn lo que acabas de leer, escribe la connotacin que tiene el verbo leer en las siguientes frases: a. la gitana ley en la palma de la mano toda la vida de Elsa__________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. En sus ojos le la sinceridad de su amor ____________________________________________________ c. Las nubes cifraban oscuros signos en los que puede leerse la cercana de la tormenta _______________________________________________________________________________________ d. En los ojos de aquellos hombres se lea la angustia y el desconsuelo _________________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa 4. Escribe 3 expresiones diferentes a las anteriores, donde se note una nueva forma de leer. a) _______________________________________________________________________________________ b) _______________________________________________________________________________________ c) _______________________________________________________________________________________ 5. Con tus propias palabras explica el texto EL eclipse

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Cmo valoras tu proceso de lectura? Qu piensas sobre el oficio de escritor y de lector? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa Elige un poema y analiza su contenido en el menor tiempo posible. Escribe el poema y la experiencia (resultado del ejercicio) Observaciones: ___________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Gua No. 26 Tema: la yuxtaposicin y las oraciones yuxtapuestas Fecha: _________________J.V. _______ ______ % Indicador de logro: reconoce la unin de dos o ms frases u oraciones con funciones similares.

Concepto claves: La yuxtaposicin es una unin sin enlaces de dos palabras o dos grupos de palabras sintcticamente equivalentes. Ejemplo: La vajilla tena salsera, sopera, plato de postre En este caso salsera, sopera y plato de postre son elementos sintcticamente

equivalentes(los tres desempean la misma funcin) que estn unidos sin enlaces y, por tanto estn yuxtapuestos. Las yuxtaposiciones pueden ser usadas en oraciones simples tanto como en oraciones compuestas; tal como sucede con las coordinaciones de tipo copulativo, adversativo y disyuntivo. Tambin como en estos casos la yuxtaposicin puede ser utilizada para crear un tipo de oracin: la oracin compuesta yuxtapuesta. Oraciones yuxtapuestas son aquellas cuyas proporciones se unen sin un nexo gramatical, sino por signos de puntuacin o pausas. Las proposiciones se relacionan en un mismo nivel de sentido. Se colocan una al lado de la otra y se enlazan con signos de puntuacin como la (,) el punto y coma (;) o los dos puntos (:). A esas oraciones las llamamos yuxtapuestas y

en el habla se separaron por pausas. Las proposiciones que forman una oracin compuesta (en este caso yuxtapuestas) pueden mantenerse sintcticamente independientes entre s o depender sintcticamente unas de las otras. Dos o ms proposiciones se mantienen sintcticamente independientes entre s cuando ninguna de ellas forma parte del sujeto o del predicado de las dems. Ejemplo: Me pareci una idea luminosa ------------------------------------------Proposicin 1. Fundamos Bogot ------------------------Proposicin 2. Oracin compuesta: me pareci una idea luminosa y fundamos Bogot Las proposiciones sintcticamente independientes pueden estar ligadas por yuxtaposicin o por coordinacin. En el ejemplo hay yuxtaposicin En las oraciones yuxtapuestas tambin podemos usa la conjuncin que: Ejemplo: Yo quera la vajilla ------------------------Proposicin 1 Oracin compuesta Yo quera la vajilla que estaba en el escaparate. Actividades Competencia Interpretativa 1. Del texto de La vorgine extractamos las siguientes estructuras oracionales. Lee cada una y seala cuntas proporciones contiene. Subraya el elemento que las separa o las une. a. Y la aurora surgi ante nosotros: empez a flotar sobre los pajonales un vapor Contiene _______ proposiciones b. Cualquiera de estos rboles se amansara en un parque; ms aqu todos son perversos Contiene _______ proposiciones c. Algo nos asusta, algo nos oprime, y viene el mareo Contiene _______ proposiciones Realiza el mismo procedimiento con las siguientes oraciones coordinadas a. Las estrellas se adormecieron y apareci un celaje de incendio Tiene ___________ proposiciones b. Empez a flotar un vapor sonrosado que ondulaba en la atmsfera Tiene ___________ proposiciones la vajilla estaba en el escaparate ---------------------------------------------proposicin 2

c. El rbol se amansara donde nadie lo sangrara ni lo persiguiera Tiene ___________ proposiciones 2. Extrae del texto yuxtaposiciones y oraciones yuxtapuestas La vorgine de Jos Eustacio Rivera est tejida con la materia desordenada pero infinitivamente viviente de este mundo americano, que muchos procuraron no ver. Se inscribe en la tradicin de quienes se han esforzado por expresar, en la lengua que nos dej la conquista, un mundo tan distinto de aquel en que esa lengua naci. El lenguaje nutrido de vistosidades modernistas se ve a veces debilitado por las hiprboles, pero esos errores menores, que se pueden atribuir a la juventud de su autor y a los hbitos de su poca, no logran atenuar lo ms importante, los personajes vigorosos, lo dramtico y autntico de sus destinos, lo opresivo de las situaciones, la verdad de los dilogos y de las relaciones entre los personajes, la sensacin de conjunto de haber visitado a la vez el paraso y el infierno William Ospina En: Lecturas Dominicales de El tiempo. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. En el siguiente texto falta las conjunciones que relacionan proposiciones. Elige la correcta y escrbela El Fengu-Shui en tu cuarto Sabas que el orden de tu cuarto puede afectar tu vida tu bienestar? No pierdas el tiempo- la paciencia arregla tus problemas la prctica del Feng Shui es personalizada, sirve a cualquiera que desee mejorar su ambiente. En el cuarto dormimos lo primero que debemos ver es el sitio en que est nuestra cama camarote. Fjate que no estorbe- la puerta del closet la del bao. No se recomienda tener muchos muebles objetos en las esquinas, - si es tu caso puedes neutralizar el efecto con plantas telas suaves. Tomado de Revistas T No 04, abril 1999 Competencia Argumentativa 4. Forma 5 oraciones yuxtapuestas utilizando los siguientes elementos: Juzgar, nadar, dormir, casa, parque, piscina * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________

5. Forma 3 oraciones simples que tengan yuxtaposiciones * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________ * _________________________________________________________________________________________

Competencia Propositiva Actividad encasa Lee un artculo de peridico (editorial) y extrae las oraciones yuxtapuestas, coordinadas y simples que se empleen. Observaciones: ___________________________________________________________________________

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TALLER EVALUATIVO CASTELLANO

CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Gua No. 01 Fecha: __________ J.V. _______ _______ % Proceso Investigativo 1. Qu es el cuento y cuales son las partes que lo componen? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Las partes que componen un cuento son: a. Inicio nudo y desenredo b. Anlisis, nmero de personajes, brevedad, creacin de ambiente y resumen. c. La accin, el ambiente, los personajes, las tcnicas narrativas y el aspecto ideolgico. d. Los personajes, las tcnicas descriptiva y el tiempo que dure la narracin 3. Las caractersticas principales que posee un cuento son: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. Se puede decir que el cuento pertenece a _______________________________ y que se caracteriza por __________________________________________. a. Genero lrico- tiempo y lugar b. Genero dramtico- tiempo y brevedad c. Genero lrico-espacio y tiempo d. Genero narrativo- tiempo y espacio 5. ESCRIBE UN FINAL DIFENTE PARA CADA UNO DE LOS SIGUIENTES CUENTOS INFANTILES:

Caperucita Roja: __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ La bella durmiente: __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Pinocho: __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 6. La _______________________ encierra el principio, Merodio y fin de un cuento, de tal manera que la historia puede _____________________________: a. La accin- entrelazarse b. Ancdota- terminarse c. La accin- despegarse d. La tcnica narrativa- desligarse 7. Construye una frase que explique la importancia de cultivar en la niez la literatura infantil.

8. Lee detenidamente el siguiente cuento y escribe la idea principal y tres secundarias: Un muy novato editor de Pars, que diriga una coleccin que daba preponderancia a los libros clsicos (no por amor a las "obras inmortales", sino porque los literatos muertos no pretenden regalas), dio a traducir la novela Vathek, de William Beckford, sin saber que el ingls la haba escrito originalmente en francs y que la versin que l tomaba como texto madre no era otra cosa que la traduccin del reverendo Samuel Henley. El traductor que recibi el encargo un afable especialista en letras gticas- nada dijo del error, muy al contrario, fij sus honorarios y apareci a los diez das en la casa editorial con la labor cumplida, vale decir, con la copia fiel, letra por letra, del original en francs de Beckford. El editor qued atnito. Ya le haban dicho que este traductor era muy eficiente, pero tal celeridad le resultaba inconcebible. Transcurrieron dos meses y el especialista en letras gticas recibi un llamado del editor. "La traduccin est bastante bien, pero me he permitido introducir algunos cambios para nada relevantes". Decidido estaba el traductor a confesarlo todo, a aclarar el malentendido, cuando escuch que el otro le recomendaba: "No se apresure tanto la prxima vez. Es innecesario y se nota". Idea principal: ___________________________________________________________________ Ideas secundarias: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

a. 2. 4. 6.

b.

c.

d.

Observaciones: __________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________________________ 27 Tema: Amrica Latina y su aporte universal (1870-1920) Fecha: ___________________________________________ Indicador de logro: Identifica y reconoce los aportes literarios de Latinoamrica para el mundo. Gua No.

MARCO CONCEPTUAL Amrica ha recibido de la cultura europea un legado cultural, social, poltico, religioso, filosfico y literario, el cual la ha llevado a una dependencia en el campo intelectual. Sin embargo, Amrica ha sido un aporte fundamental para el viejo continente., porque permiti la expansin de su cultura y en cierta medida ha sido innovacin para las nuevas tendencias del pensamiento.

Desprendimiento literario de Amrica sobre Espaa El modernismo es un movimiento literario que tuvo su origen en Amrica Latina 1870 y se extendi casi hasta 1910. Su fundador fue el poeta nicaragense Rubn Daro, gran renovador de a poesa moderna hispanoamericana. El modernismo se aparta de las reglas y normas poticas tradicionales que imperaban en la poca. Se puede considerar como una revolucin literaria que busca la independencia de Espaa, que haba marcado a toda la literatura americana sin dejarle buscar su propia identidad. El modernismo es, pues, una ruptura con el pasado. Los poetas del modernismo usan el lenguaje de una manera particular: les gusta el colorido de la palabra y de la frase, la renovacin de la expresin, la rareza de las combinaciones lxicas. Su influencia bsica se encuentra en los movimientos franceses (le parnasianismo y del simbolismo. De ellos reciben la preocupacin por la musicalidad y por crear nuevas imgenes. Con el modernismo, nuestra literatura destaca su propio perfil y manifiesta su anhelo libre de interpretar el mundo.

El modernismo es, sobre todo, el cuestionamiento literario a la naciente sociedad industrial, capitalista (1870), que imperaba en a Europa de finales del siglo XIX y que en Amrica encontraba sus primeros ecos en la formacin de una nueva clase social: la burguesa, que remplazara progresivamente al antiguo patriciado colonial. Poetas como Rubn Daro y Baudelaire consideraban a esta sociedad como la destructora de la belleza, del arte, entendido ste como el imperio de la razn y el amor, y no del dinero y el egosmo, Imposibilitados de aceptar el modelo de vida propio del capitalismo (trabajar, olvidar morir), reclaman una aristocracia del pensamiento contra la democracia del placer econmico. Con el modernismo, la literatura latinoamericana alcanza una formacin autnoma, logrando el nivel de la gran literatura europea.

La influencia Francesa de modernismo: Como toda literatura dependiente y ansiosa de buscar nuevos rumbos, nuevos cambios, la latinoamericana busc alimento espiritual en otros pases diferentes a Espaa. Por primera vez Amrica lee libremente a Francia no para imitarla, sino para dialogar con ella. Dilogo crtico, especialmente, con dos de sus ms grandes escritores de todos los tiempos: Charles Baudelaire y Arthur Rimbaud. (Los apellidos de los dos poetas franceses se pronuncian en castellano: Bodeler y Rambo. El extraordinario y desesperado Baudelaire fue el que dijo: Ira hasta el fondo de lo desconocido por encontrar algo nuevo. Rimbaud, el poeta ms libre de la literatura francesa, escribi sus mejores poemas entre los 1 5 y los 1 8 aos. Despus de esta edad se neg a seguir escribiendo y prefiri, como l deca, arruinar su vida degradndose como comerciante. En uno de sus poemas en prosa ms hermosos, Una temporada en el infierno, se niega a aceptar las que hoy llamaramos cmodas felicidades burguesas, tema esencialmente modernista: Antao, si mal no recuerdo, mi vida era un festn donde todos los corazones se abran, donde corran todos los vinos... Mi jornada est cumplida, me voy de Europa. El aire de mar abrasar mis pulmones, los climas perdidos me curtirn. Nadar, mascar la hierba, cazar sobre todo fumar; beber licores fuertes como metal hirviente... Volver con brazos y piernas de hierro, la piel oscura, la mirada furibunda: debido a m mscara me supondrn de buena raza. Tendr oro, ser ocioso y brutal. Las mujeres cuidan a estos feroces enfermos que vuelven de pases clidos. Intervendr en poltica. Me habr salvado.

En cuanto a la felicidad establecida, domstica o no... no puedo. Soy por dems disipado, demasiado dbil. La vida florece por el trabajo, vieja verdad: para m, mi vida no tiene el peso suficiente, levanta vuelo y flota lejos por encima de fa accin, esa apreciada Finalidad del mundo.

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Nombre: ___________________________________________________________ Taller Evaluativo No. 27 Tema: Amrica Latina y su aporte universal (1870-1920) Fecha: ____________________ J.V ___________ % ______ ACTIVIDADES COMPETENCIA INTERPRETATIVA 1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Rellena el valo que contenga la respuesta correcta. a. b. c. d. Amrica ha sido dependiente en la mayor parte de su historia de la literatura europea, sin embargo en los siglos XlX y principios del XX Sigue dependiendo de Europa Descubri una identidad literaria Est en busca de una identidad literaria Ya no necesita la literatura Espaola. a. b. c. d. Baudelaire Rimbaud Bodeler Rubn Daro Rimbaud es un poeta francs, el escribe sus poemas hacia los 15 y 18 aos, posteriormente deja de escribir porque: a. b. c. d. Amrica tena literatura propia Se perdi por culpa de un amor Rubn Daro opac su carrera como escritor Se dedic al mundo de comercio. El renovador de la poesa moderna hispanoamericana es:

CICLO IV GRUPO 2

2. Interpreta el contenido del siguiente Bolero, compuesto por Agustn Lara.

Mujer, mujer divina, tienes el veneno que fascina en tu mirar. Mujer alabastrina, eres vibracin de sonatina pasional. Sabes de los filtros que hay en el amor. Tienes el hechizo de la liviandad. La divina magia de un atardecer. Y la maravilla de la inspiracin. Tienes en el ritmo de tu ser todo el palpitar de una cancin. Eres la ilustracin de m existir. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA 1. Explica a partir del texto (de modo argumentado) Cules son los aportes de Amrica al mundo en el contexto literario? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Cules son las preferencias de los poetas del modernismo en cuanto al lenguaje? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Qu calificativos reciba la sociedad Americana de Rubn Daro y Baudelaire? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Qu reto se plantea Amrica al abandonar la literatura espaola e ir en busca de otras opciones como la literatura francesa? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ COMPETENCIA PROPOSITIVA Crea en tu cuaderno un texto que de respuesta al siguiente interrogante: Por qu se presenta esa necesidad de cambio en el hombre, pretendiendo horizontes culturales? PROCESO INVESTIGATIVO Actividad en casa Consulta la biografa del fundador del modernismo, resmela en tu cuaderno y explica brevemente los datos importantes. Observaciones: __________________________________________________________________________ nuevos

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 28 Tema: El reportaje Fecha: _________________________________________ Indicador de logro: Reconoce el reportaje como los pasos para hacer un buen reportaje periodstico MARCO CONCEPTUAL Relato periodstico de tema libre, redactado por lo comn en estilo directo, en el cual se explica con detalle y criterio personal un hecho noticioso. Por lo amplio de su definicin, el reportaje plantea dificultades tericas en su anlisis. A juicio de Martn Vivaldi: 'en sentido amplio, reportaje equivale a informacin. Todo trabajo informativo que no sea la estricta noticia, el artculo literario o de opinin o la crnica, es reportaje'. A ese criterio se oponen otras definiciones, ms concretas, como la establecida por Martnez de Sousa, quien lo describe como un 'artculo o serie de artculos de informacin cuyos elementos son recogidos en el lugar mismo del acontecimiento, sea durante el desarrollo de ste, sean en boca de testigos presenciales'. En trminos generales, el reportaje combina informacin e investigacin, y en su contenido se solapan gneros como la entrevista, la encuesta y el artculo de opinin. En comparacin con la noticia, no tiene porqu ser de inmediata actualidad, puede tener mayor extensin e informacin exhaustiva, incluso con datos, cifras y referencias, y adems incluye la opinin del autor. En cuanto a su estructura, el reportaje tiene entrada y cuerpo. La entrada debe cumplir las mismas normas que la de la noticia. El cuerpo debe comenzar por un prrafo brillante y atractivo que atrape al lector sobre el tema para que siga leyndolo hasta el final. Como puede ser bastante largo, el reportaje se estructura en partes y cada una de ellas ir presentada por un ladillo que es una frase corta que anuncia el tema que se va a tratar. El ladillo puede ir al principio o al margen y destacado con una tipografa diferente. Aunque el reportaje incluye la opinin del autor, sta debe ir claramente separada de la informacin objetiva y nunca mezclada o confundida en un prrafo en el que se est vertiendo una causa o una consecuencia del tema que se est desarrollando. El reportaje impreso: De acuerdo con los historiadores de los medios de comunicacin, el reportaje comienza a destacar en los peridicos hacia 1880, cuando la Pall Mall Gazette de Londres comenz a publicar textos de este gnero. Con el paso del tiempo, los conflictos blicos atrajeron el inters de los reporteros, cuyo trabajo, por costoso, acab distribuyndose a travs de asociaciones y agencias de prensa. Siguiendo el modelo de grandes autores de reportajes de la primera mitad del siglo XX, como Albert Londres, Michael Herr (vase Literatura estadounidense) y Martha Gellhorn, los modernos reporteros han consolidado el gnero en todas sus vertientes. Desde un punto de vista formal, el reportaje se divide en dos partes: entrada (o entradilla) y cuerpo de texto. La primera es un comienzo atractivo, esclarecedor, que describe lo esencial del escrito y marca el tono que seguir el autor al desglosar el asunto. Obviamente, el cuerpo ser un desarrollo de la materia en la cual indaga el periodista con su criterio personal. Ah es donde reside la tarea interpretativa del reportero, cuya transparencia expositiva no elude la variedad de fuentes ni la consiguiente capacidad para extraer conclusiones.

En resumen, la estructura de un reportaje seguir tres lneas fundamentales: un comienzo atrayente, un desarrollo de inters sostenido y un final que condense las averiguaciones del reportero. Segn el grado de investigacin explcito en el trabajo, cabe hablar de reportaje estndar, ms sencillo, y gran reportaje o reportaje de investigacin, cuyo amplio despliegue de datos se integra cohesivamente. Tambin son pertinentes las cualidades del reportaje en el terreno literario, pues diversos novelistas han recurrido a ellas para componer sus ficciones. Tal es el caso, entre otros, de Ernest Hemingway, Euclides da Cunha, Mario Vargas Llosa, Gabriel Garca Mrquez y Tom Wolfe. Reportaje fotogrfico: Puede haber reportajes dotados solamente de texto, pero es ms comn que un escrito est acompaado de fotografas. Cuando las imgenes son muy abundantes, superando al contenido literario en importancia, cabe hablar de fotoreportaje. A los fotgrafos especializados en el gnero se les da el nombre de reporteros grficos o foto-reporteros, una categora profesional en la que han destacado profesionales como Henri Cartier-Bresson. Entre los precursores de esta expresin periodstica, cabe distinguir a fotgrafos del siglo XIX como Timothy O'Sullivan, LouisAlphonse Davanne, Charles Winter y Pierre Petit. Ya en el siglo XX, han cultivado el fotoreportaje Robert Capa, Lee Miller y W. Eugene Smith. Reportaje cinematogrfico: Partiendo de la base fotogrfica, ha evolucionado

paralelamente un reporterismo cinematogrfico, cuya frmula ms obvia es el newsreel o noticiero flmico. Ese modelo periodstico inicia su andadura con el filme Salida de los obreros de una fbrica (La sortie des Usines Lumire, 1894), de los hermanos Lumire. Como pioneros del cinematgrafo, los Lumire advirtieron las posibilidades del nuevo medio para atrapar la realidad en imgenes, y pronto enviaron a sus camargrafos a distintas partes del mundo para filmar los ms variados acontecimientos. Al poco tiempo, fueron imitados en esa labor por Charles Path y Lon Gaumont. En 1910 se estren el primer Path Journal, un reportaje cinematogrfico semanal que luego tuvo competidores como el Fox Movietone y el International Newsreel. El noticiero documental difundido en Espaa durante varias dcadas fue el No-Do. Reportaje televisivo: Con la aparicin del reportaje televisivo, la importancia del newsreel decay considerablemente. Se advierte de inmediato que los criterios esenciales del reportaje escrito se trasladan al medio audiovisual sin grandes variaciones. De ah que se distinga entre reportaje estndar y reportaje de investigacin de acuerdo con el mismo criterio abreviado que se emplea en el periodismo impreso. A semejanza de sus colegas de la prensa escrita, el reportero televisivo tiende a especializarse, de suerte que puede ser un corresponsal en el extranjero, un reportero deportivo, poltico, de informacin general, etc. En los ltimos tiempos, se ha generalizado en las cadenas televisivas el equipo mvil formado por periodista y operador de videocmara, dado que su estrategia de trabajo es la ms gil en la confeccin de reportajes. Una de las principales vertientes del reporterismo televisivo es el realizado en zonas conflictivas. Por lo comn, el reportaje de guerra exige una considerable infraestructura tcnica para el desplazamiento del equipo y la posterior emisin de su trabajo. Siguiendo el modelo del reportaje informativo, las empresas publicitarias han diseado una variante del anuncio televisivo, el publirreportaje, cuya apariencia periodstica permite integrar ms datos en la promocin. DATOS CLAVES

Segn Samper: El tono del reportaje es vivo, gil, incorpora distintas tcnicas al servicio de un relato que deber tomar fuerza por s mismo, aunque para ello el redactor deba constituirse en parte del reportaje. La crnica, en cambio, est ligada a la voz de quien la escribe, es un flujo narrativo que recuerda un poco a los cuentos de la abuela...>

Gay Talese, una de las ms destacadas figuras de lo que hace varios aos se llam el nuevo periodismo, dice lo siguiente: Trato de seguir a mis personajes sin entrometerme mientras los observo en situaciones reveladoras, anotando sus reacciones y las de los dems ante ellos. Intento integrar toda la escena, el dilogo y el talante, la tensin, el drama, el conflicto y luego procuro plasmarlo todo desde el punto de vista de las personas sobre las que estoy tratando, revelando, incluso, cuando sea posible, el pensamiento de estos individuos mientras los describo. Esta ltima percepcin no se logra, evidentemente, sin la total cooperacin del sujeto.

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: __________________________________________________ Taller evaluativo No. 28 Tema: El reportaje Fecha: _________________________________________ ACTIVIDADES COMPETENCIA INTERPRETATIVA 1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, rellena el ovalo que contenga la respuesta correcta. Se puede decir que un reportaje es: a. un gnero literario periodstico b. una crnica c. una noticia d. todas las anteriores Segn Daniel Samper Pizano la entrevista resulta emparentada con el reportaje que la crnica por qu. a. la crnica y el reportaje tiene las mismas caractersticas. b. el reportaje sigue ms la estructura de la crnica c. la entrevista es ms completa d. la crnica y la entrevista le aportan elementos al reportaje. Se considera que el tono del reportaje es: a. vivo, inadecuado, apresurado e ineficiente b. gil, vivo, incorpora distintas tcnicas c incorpora distintas tcnicas, nico, renovador d. gil, incorpora pocas tcnicas y desmiente una noticia El reportaje sigue tres lneas que son: a. un comienzo atrayente, un desarrollo de inters sostenido y un final que en ocasiones avergenza al reportero b. un comienzo atrayente, un desarrollo de inters sostenido y un final que condense las averiguaciones del reportero. c. Un comienzo normal, un desarrollo atrayente, slido y divertido, para enredar al lector. d. un comienzo atrayente, un desarrollo de inters sostenido y un final que le aporta mas inters a la noticia. Las clases de reportaje son: menos

a. Impreso, escrito, televisivo y cinematogrfico b. Impreso, televisivo, admirativo y cinematogrfico c. Impreso, fotogrfico, cinematogrfico y televisivo 2. Todo reportaje tiene una entrada, para redactar bien un hecho que se pretenda dar a conocer a un pblico. A continuacin te presentamos dos modelos, elige uno y elabora un reportaje sobre algn aspecto importante de forma amplia, clara y consecuente. Mongo, zar de la basura : Por alegre Levy Cuando usted saca la caneca de basura a la calle nunca se imagina que va a suceder despus. Claro que no. Su deber con el aseo termina en la puerta de su casa Pero all es donde empieza todo el drama. El melodrama de los basureros en los extramuros de la ciudad. Cochise a vuelo de tequila: El corazn de Jess ms feo del mundo est en el barrio Bolvar: carrera 84A N 37-6, de Medelln. En esa casa vive Martn Emilio Rodrguez alias <Cochise> Cochise, como se sabe es ex campen mundial y ganador de cinco vueltas a Colombia. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ COMPETENCIA ARGUMENTATIVA 3. Imagina que a vas a comprar un peridico en la maana. No haz decidido cul. Tampoco tienes preferencia por alguno, finalmente ves los siguientes ttulos en los puestos de ventas de peridicos Por cul te inclinas? Por qu? ROBAN BANCOhombres con mascaras de Santos ENGAA A LOS CIUDANOS Y SE ROBAN PARTE DEL TESORO PUBLICO con pistola de MUERE HOMBRE DE QUITARLE EL HIPO __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Cuando tienes un peridico en las manos, Qu es lo primero qu buscas, explica tus razones? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ COMPETENCIA PROPOSITIVA 2. Por medio de un reportaje anuncia la importancia de la I FERIA EMPRESARIAL de nuestra institucin. No olvides seguir la estructura. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ PROCESO INVESTIGATIVO: Actividad en casa. Consulta cul fue el mejor reportaje televisivo a nivel nacional, escribe un resumen y el nombre de la persona que lo cre. juguete se llevan 20 millones. PORQUE LO ASUSTARON PARA INFARTO

Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Tema: El Panel Indicador de logro: Identifica y aprende los pasos para hacer un panel , reconociendo su importancia en la profundizacin de un tema dado. Gua No. 30 Fecha: _________________________________________

El panel El panel se usa para ilustrar o profundizar un tema en beneficio de un pblico. Suele ser una discusin cerrada. Los objetivos de un panel son: Promover valores y actitudes positivas en actividades varias, profundizar y aclarar temas de inters comn y desarrollar habilidades de expresin ante el pblico.

Objetivos que persigue: Esta tcnica grupal consiste en la reunin de varias personas especialistas, o bien informadas, en determinado asunto, tema, o tpico, y que exponen sus saberes o experiencias a la clase de una manera informal, patrocinando "puntos de vista divergentes", pero sin actitud polmica.

Esta tcnica tiene por objetivos prioritarios: cultivar y aprovechar en beneficio de la clase intereses particulares de los alumnos, enriquecimiento colectivo a la vez que desarrollo del sentimiento de ser til al grupo y formacin de un espritu crtico que lleva al criterio propio. Participantes: Un coordinador, los especialistas y el resto de la clase. El coordinador es casi siempre el profesor, pero nada impide que pueda serlo un alumno. Los especialistas pueden ser personas ajenas o alumnos que se preparan o estn ya preparados (se especializan?) en el tema a exponer. Las funciones del coordinador son Coordinar los trabajos de exposicin ante la clase, Hacer que los objetivos del panel no sean desvirtuados y Durante la exposicin de los especialistas no debe dar sus puntos de vista.

Las funciones de los especialistas son Exponer ante la clase su visin del tema y responder a las dudas.

Las funciones del resto de la clase seran escuchar, tomar notas y preguntar. Preparacin ambiental: Utilizable predominantemente a partir de los 11-12 aos. Encerados, paneles o tableros. Una posible disposicin del ambiente para el panel. Pasos: 1-. El coordinador presenta a la clase a los especialistas; justifica la realizacin del tema e indica las normas a seguir en el desarrollo del tema-panel. 2-. Seguidamente propone una de las cuestiones del tema para que cada especialista d su punto de vista sobre ella. El coordinador sintetiza las aportaciones de los especialistas que se convierten en las conclusiones parciales de esa cuestin. En la segunda cuestin sigue el mismo proceso y as sucesivamente.

3-.

Terminadas

todas

las

cuestiones del tema, siguiendo el proceso indicado en el paso segundo, el coordinador pide la cooperacin de los dems

miembros de la clase. Estos pueden preguntar, solicitar rebatir aportar nuevas

aclaraciones, argumentos,

experiencias, etc.

4-. Agotado el paso tercero, el coordinador presenta de una de las conclusiones parciales que son discutidas por toda la clase hasta llegar a las conclusiones finales del panel. 5-. El profesor dar una visin de conjunto de las conclusiones de la unidad (aprendizajes cognoscitivos) y despus de la actuacin o comportamiento de los alumnos (aprendizaje afectivo).

6-. Se puede fijar fecha para la evaluacin de los aprendizajes y posteriormente efectuar las indicaciones necesarias para desarrollar otro tema de la asignatura mediante la misma tcnica, si procede

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EVALO MIS COMPETENCIAS CASTELLANO
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 30 Tema: El Panel Fecha: ___________________ J.V__________ %_________ Indicador de logro: Identifica y aprende los pasos para hacer un panel, reconociendo su importancia en la profundizacin de un tema dado. Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee la informacin dada en el texto El arte de hablar en pblico e infiere su idea central El arte de hablar en pblico Quiz ningn arte ha decado tanto como el de la conversacin. Los grandes con versadores eran comunes en la poca de nuestros abuelos, cuando de sobremesa o en las tertulias familiares evocaban mejores tiempos, revivan la imagen de sus antepasados y narraban hermosamente incontables ancdotas de su juventud y su infancia. Mas en la actualidad, la radio, la televisin, el cine, la agitacin y prisa de la vida moderna, no dan margen para cultivar la conversacin. De tal suerte que hablar en pblico tambin se convirti, con mayor razn, en una actividad que pocas veces frecuentamos, aunque tengamos mucho qu decir. Quien se vaya a expresar en pblico debe seguir estos consejos: estar consciente de la situacin y del auditorio; preparar lo que va a decir; tener una actitud mental positiva; realizar una exposicin breve y bien sustentada; pronunciar correctamente: usar palabras con significado conocido; organizar las oraciones con una estructura lgica y evitar el uso de muletillas. La vocacin de hablar en pblico debe cultivarse permanentemente. Pensemos que es importante expresar nuestras ideas, sin temor al ridculo. Por eso, es muy importante preparar lo que vamos a decir Para ello, podemos ayudarnos con un esquema; as es posible desarrollar mentalmente la disertacin con coherencia. Es muy til, adems, practicar la improvisacin. Siempre que hablemos en pblico, expresemos con conviccin nuestros pensamientos. Tengamos presente siempre esta frase: Yo soy capaz de realizarlas cosas. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 2. El panel tiene como finalidad a. Habla y hablar sin parar b. Hablar sobre problemas acadmicos sin solucin c. Profundizar y aclarar temas de inters comn d. Solucionar problemas sociales sin estudiar las implicaciones acadmicas Competencia Argumentativa 3. Responde por favor los siguientes interrogantes con base a la informacin dada * Cules son los objetivos que llevan a realizar un panel? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ * Para qu tema realizaras un panel y por qu? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4. El panel es: a. Una discusin sobre poltica b. Una discusin sobre el arte de hablar un pblico c. Una tcnica de estudio individual d. Una discusin cerrada Competencia Propositiva 5. En esta parte piensa en hacer un panel sobre la literatura y su papel en la historia del hombre (argumenta) _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 6. Si quieres hacer un panel necesitas: a. Profundizar y hablar del tema elegido b. Profundizar y aclarar temas de inters comn

c. Aclarar temas y profundizar en un solo d. Olvidar el tema y buscar otro ms importante Proceso Investigativo Actividad en casa Investiga cules eran las charlas ms abordadas en la poca de los abuelos (como por ejemplo: hoy se habla de la tolerancia en cuestiones de valores y comportamiento social) Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 31 Tema: La publicidad Fecha: _________________________________________ Indicador de logro: Reconoce los aspectos ms importantes en la publicidad, analizando la incidencia del lenguaje publicitario en la sociedad. Marco conceptual La publicidad es una forma de comunicacin persuasiva que pretende informar sobre todo, convencer a los destinatarios para que acten de una forma determinada. Algunos mensajes publicitarios nos incitan al consumo; otros, en cambio, nos invitan a adoptar determinadas actitudes, corno cuidar el medio ambiente, conducir con prudencia o proteger la salud. Estos ltimos mensajes publicitarios constituyen la publicidad institucional. La publicidad institucional La publicidad institucional puede tener dos propsitos: Mantener o mejorar la imagen de una institucin privada o del Estado. En este caso ms que vender un producto se busca vender un servicio o la imagen de la institucin que lo presta. En este caso se recurre con alguna frecuencia al testimonio de personas reconocidas o con prestigio. Promover actitudes positivas como la convivencia pacfica, la solidaridad, el respeto a las leyes, etc. En este caso, muchas veces es ms importante el mensaje que la entidad que lo respalda. El texto publicitario: componentes El mensaje publicitario suele estar formado por un texto, a veces acompaado de otros elementos como imgenes, sonidos..., que sirven de refuerzo. El texto de los anuncios suele constar de un eslogan y de un texto ms amplio. Un eslogan es una frase breve, sugerente y fcilmente memorizable, cuya funcin es llamar la atencin del receptor y grabar una idea en su mente. El texto que acompaa al eslogan suele ser ms amplio y detallado, aunque su extensin depende del medio por el cual se difunde. Los elementos grficos o sonoros que acompaan al texto verbal tienen por objeto captar la atencin del destinatario. Estos elementos tambin varan en funcin del canal por el que se transmite el mensaje. El lenguaje publicitario Entre ls caractersticas del lenguaje publicitario podemos destacar la originalidad, la brevedad y la f expresividad. Originalidad. Un texto publicitario pretende llamar la atencin. Para conseguirlo, debe ser original y debe diferenciarse de los cientos de mensajes que recibimos a diario. La originalidad afecta tanto al contenido como a la presentacin de los mensajes. Brevedad. Los mensajes publicitarios deben transmitir mucha informacin en poco espacio o en poco tiempo. Por eso se utiliza un lenguaje breve y conciso. Expresividad. La publicidad tiene que hacer deseables los productos o las ideas que propone a su pblico, como el xito, la belleza, la vida natural, la libertad, etc. La imagen grfica de la marca

El rgano con que yo he comprendido el mundo es el ojo. La personalidad de una institucin o un producto puede alcanzar la misma complejidad que la de un nico individuo y debe quedar sintetizada en la marca, de manera sencilla e idnea para manipular y controlar su capacidad de informacin, evolucin y maduracin en diferentes espacios y tiempos. Tres mil aos antes de la era cristiana ya exista la necesidad de marcar la propiedad. En la mayor parte de los casos se trataba de identificar, proteger y, sobre todo, comunicar un mensaje de existencia. La marca es un signo verbal, fontico y grfico, cuya intencionalidad de creacin por la voluntad de un individuo o una institucin de carcter social, comercial y corporativo, la convierte en soporte de informacin concreta hacia un pblico determinado. Esa cualidad no cobra importancia empresarial hasta los inicios de la industrializacin (hacia 1750), perodo en que emerge la necesidad de establecer la funcionalidad de los siglos visuales de identidad. Con la aparicin a mediados del siglo XX, de las tcnicas de marketing, se da carta de naturaleza a la identidad institucional, tambin conocida como imagen corporativa, y a una nueva rea del diseo grfico: el diseo corporativo. En este punto, el diseo de la marca transmuta de signo a smbolo. Por ejemplo: la estrella de tres puntas de Mercedes-Benz proyecta imgenes de estatus, ingeniera alemana, seguridad, inversin, prestigio y tantas otras como mensajes, soportes, situaciones y receptores la exhiban o perciban. Si al principio concedamos a la marca un valor de identidad -el yo, aqu, ahora- y de proteccin de la propiedad, actualmente el valor de la marca se sita como garanta de responsabilidad pblica, como firma que compromete todos los actos de la empresa que detenta la marca en trminos: Valores que marcan Kodak. Este no es el nombre extranjero de ninguna palabra; fue construido por m para servir a un determinado propsito. Tiene los siguientes mritos como marca comercial. Primero. Es corto. Segundo. No se presta a mala pronunciacin, Tercero. No se parece a nada en el arte y no puede ser asociado con nada en el arte excepto Kodak. As describi George Eastman su marca, al registrarla en la exigente oficina de patentes britnica. En el mes de mayo de 1892 la Eastman Kodak Company and Film Company cambi su denominacin social por la de Eastman Kodak Company. Denominacin ms corta e identificadora de su producto: Primero. Es corto. George Eastman dedic tiempo a estudiar alternativas de denominaciones de originales que se iniciaran con la letra K, i del apellido de soltera de su madre: Ki1bou dedic el mismo inters, parece, al diseo g del nombre, ms conocido por logotipo. Existe una tendencia a llamar logotipo a la p y a la imagen de una marca creando confusin. Hagmoslo fcil: Logotipo, del griego palabra, y tipos, forma; imagotipo, del latn i imagen, y del griego typos. A partir de aqu, aplicaremos a la palabra diseada con una forma caracterstica para identificar producto o empresa, el trmino logotipo; imagotipo reconoceremos los diseos que sinteticen la imagen corporativa de la marca.

1. Define cules de los tres elementos me nados encuentras en los anuncios publicitarios de las pginas 1 y 2 de esta unidad. 2. Anuncia un producto en la prensa mediante en el que tengas en cuenta algunos de los elementos anteriores.

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EVALO MIS COMPETENCIAS CASTELLANO
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 31 Tema: La publicidad Fecha: _________________________________________ Indicador de logro: Reconoce los aspectos ms importantes en la publicidad, analizando la incidencia del lenguaje publicitario en la sociedad. Actividades Competencia Interpretativa 1. Resuelve el siguiente crucigrama con la informacin dada 1. Frase breve, sugerente y fcilmente memorizable 2. Alguno de los elementos sonoros que acompaando el texto verbal hacen que el destinatario capte el mensaje. 3. La mayora de los mensajes publicitarios pretenden aumentar l 4. Uno de las caractersticas del lenguaje publicitario 5. Otra caracterstica del lenguaje publicitario 6. Profesional encargado de procurar que las personas consuman cualquier tipo de producto
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2. La publicidad es: a. Forma de comunicacin objetiva b. Forma de comunicacin humorstica c. Forma de comunicacin crtica d. Forma de comunicacin persuasiva 3. Explica la siguiente caricatura y descubre si es una crtica o una accin publicitaria _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Competencia Argumentativa 4. La publicidad institucional se propone a. Vender un producto b. Desestabilizar el mercado c. Desarrollar la competencia d. Mantener y mejora la imagen de una institucin 5. Explica a partir del anterior contenido las siguientes preguntas: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Qu pasa con las instituciones que no hace publicidad? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva 6. El lenguaje publicitario tiene tres caractersticas a. Originalidad, brevedad, efusividad b. Creatividad, brevedad, espontaneidad c. Originalidad, brevedad, expresividad d. Creatividad, efusividad, normatividad 7. Redacta un mensaje publicitario que promueva alguna de las siguientes actividades . Buen desempeo acadmico . Proteger los ancianos . Portarse bien en los sitios pblicos . Participar en las actividades ldicas del colegio __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8. Crea un aviso publicitario para anunciar la I MUESTRA EMPRESARIAL de nuestro colegio

a. 2. 4. 6.

b.

c.

d.

Proceso Investigativo Actividad en casa: Consulta que entidad protege al medio ambiente y dibuja la imagen que tiene en el mercado. Observaciones: __________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 32 Tema: Romanticismo Fecha: ____________________________________________ Indicador de logro: Conoce la evolucin de la literatura en la poca del romanticismo, asimilando los cambios a raz de esta en los siglos XVIII XIX Marco conceptual Luego del auge del neoclasicismo y como reaccin ante el excesivo racionalismo que desde el Renacimiento se daba en Europa, el hombre europeo postul unas ideas diferentes que se expresaron a partir del idealismo de la filosofa alemana. Este movimiento se desarroll entre los siglos XVIII y XIX y, pese a su corta duracin, dio lugar a un importante cambio en la literatura occidental. Entre sus principales representantes europeos estn los alemanes Goethe (con dos obras fundamentales: Los Sufrimientos del Joven Wether y Fausto), Novalis, Hlderun y Heme; los ingleses Byron y Walter Scott; el francs Vctor Hugo y, tardamente, los espaoles Mariano Jos de Larra, Gustavo, Adolfo Bcquer y Jos de Espronceda. Ideas que afectaron y modificaron la literatura occidental El predominio del sentimiento sobre la razn, de lo individual sobre lo colectivo y de la creacin sobre la recapitulacin. La exaltacin y el culto a la idea del genio. El individuo como ser nico e irrepetible. La bsqueda de la libertad tanto poltica como personal: Esto se manifiesta en la literatura con la ruptura de las reglas. El idealismo intenso. Se concibe que la realidad encarcela al individuo y a la imaginacin. Se percibe el pasado como nostalgia. El mundo presente se considera deshumanizado y se suea con mejores pocas. Se asimila lo bello a lo verdadero. Slo la belleza es verdad. Se vive la angustia metafsica. Ante las dudas sobre el sentido de la existencia, se cuestiona a la religin y a la trascendencia. Cambios literarios Los cambios ms importantes durante este perodo se dieron en la transformacin de las formas literarias. La poesa: Este gnero fue adecuado y muy difundido, para expresar la subjetividad, el amor y la angustia existencia. Rafael Pombo es el ms claro representante del romanticismo en Colombia. La balada: Poema de estructura indefinida, breve y de tono intimista y melanclico. El artculo periodstico. Aunque no corresponda a los ms estrictos cnones neoclsicos ni romnticos, fue fundamental, de manera especial en Hispanoamrica, para expresar las ideas libertarias. Este es el momento de los peridicos, de las traducciones y de los comentarios polticos. El ensayo. Ya desde el Renacimiento, de la mano de Montaigne y de Bacon, sus creadores, el ensayo se haba ganado la categora de gnero literario. En Amrica fue muy apropiado para comentar las ideas de los pensadores europeos y como medio de reflexin acerca de nuestra cambiante situacin. La novela. Propia del romanticismo, especialmente para expresar temas costumbristas y apasionados, y amores trgicos. Mara, de Jorge Isaacs, es un ejemplo en este sentido. Temas del romanticismo El canto a los hroes y a la libertad. Los pases americanos se hallaban en plena reaccin contra la Corona y con deseos de organizarse como naciones independientes. Victoria de Junn, de Jos Joaqun de Olmedo, refleja muy bien este anhelo. El sentimentalismo. Este fue un aspecto inherente al romanticismo. Los poemas y novelas hacan del amor, del dolor y de la muerte, sus grandes dioses. A modo de ejemplo podemos citar a Rafael Pombo en la poesa y a Jorge Isaacs en la novela.

 El mestizaje y la naturaleza. Desde el neoclasicismo, el intelectual hispanoamericano observaba en estas dos caractersticas tan nuestras, temticas que nos caracterizaran. Obras como Mara y Martn Fierro reflejan este nuevo tipo humano. En cuanto a la naturaleza, Silva a la agricultura de la zona trrida, de Andrs Bello, canta a la variedad y originalidad de cultivos, climas, paisajes y faenas campestres. Panorama literario del siglo XIX Werther es una novela que por sus caractersticas, pertenece al romanticismo. Veamos qu es eso de romanticismo El romanticismo: smbolo de las revoluciones? El siglo XlX fue una poca agitada en el aspecto socio poltico y muy productivo en el terreno de las ciencias y las artes. Las clases conservadoras defendan sus privilegios pero los liberales y progresistas queran abolirlos. A finales del siglo) (VIII decay la monarqua absoluta, que era el sistema social imperante en toda Europa. Romanticismo Se conoce con este nombre al movimiento artstico y cultural que surgi en Europa en la primera mitad del siglo XIX, como reaccin al racionalismo y la rigidez de las normas neoclsicas del siglo anterior. Caractersticas El romanticismo surgi de la necesidad e dar a la literatura y el a mayor libertad, variedad, movimiento, sentimiento y fuerza huma Segn esto el romanticismo se caracteriz por: Rechazo a las normas y modelos tradicionales. Subjetivismo y exaltacin del yo. Belleza, imaginacin y libertad, unidas a una concepcin pantesta de la naturaleza. Los temas son histricos, religiosos, costumbristas, exticos personales. Pesimismo por el futuro y melancola. Ambientes naturales o lgubres y misteriosos. Importancia por el espritu nacionalista que hizo florecer literaturas nacionales. Ideales de libertad, patriotismo y justicia.

Como puedes ver, muchas de estas caractersticas las encontramos en la novela Werther de Goethe. All, un hroe se enfrenta al mundo y a las circunstancias con unos ideales, pero fracasa; la nica que le queda es la muerte, como nico medio para mantener sus ideales. Las grandes revoluciones El siglo XIX estuvo enmarcado por que se llam la poca de las revoluciones, que cambiaron los ideales polticos, sociales, econmicos, ideolgicos y culturales. La revolucin poltica se inici con la independencia de los Estados Unidos (1776), que se consolid con la gran revolucin Francesa de 1789. Adems, las revoluciones dieron la independencia a las diversas naciones en Amrica, subyugadas por poderes monrquicos del antiguo continente. En el orden econmico se desarroll la revolucin industrial en la Inglaterra de fines del S. XVIII, que marc grandes transformaciones sociales. La novela romntica El movimiento romntico estimul el camino que deba seguir la novela en su objetivo de manifestar la realidad social y los sentimientos humanos. Por ello en varios pases se crearon subgneros como el costumbrismo, indigenismo o novelas de tipo histrico que describieron a partir de una ptica determinada, un momento social, comportamiento humano y paisajes particulares. La novela sentimental puso en primer plano las emociones, las vivencias amorosas, el sentimiento, la soledad y el sufrimiento. El costumbrismo busc representar el espacio humano y social a travs de descripciones ms locales y pintorescas. La novela histrica El subgnero de la novela histrica surgi gracias al inters de los escritores por el pasado y por los hechos histricos. Inglaterra Sir Walter Scott (1781-1832). En sus obras la historia se refleja en la vida diaria. Sus temas son acontecimientos que representan cambios decisivos en la historia de una nacin. Los personajes son realistas y variados: siervos, clrigos, piratas, etc. Obra: Ivanhoe: plasma la posicin poltica e ideolgica de sajones y normandos. Alexander Pushkin. Refiere los grandes cambios de su poca (la de los zares), con las revueltas populares campesinas, ocasionadas por la explotacin y la miseria. Obra: La hija del capitn. En Francia esta novela se caracteriz por su visin idealizada y potica, aunque con rasgos realistas. Se distinguen dos autores Vctor Hugo (1802) con su mxima obra: Los miserables, que cuenta la historia de Jean Valjean, un expresidiario condenado a 20 aos por robar un trozo de pan. Intenta hacer una vida nueva y digna pero ser siempre perseguido por un polica para acusarlo de otro robo. Alejandro Dumas (1803-1870). Escribi dramas histricos de gran popularidad y ms de trescientas obras de gran imaginacin. Se destacan: Los tres mosqueteros, cuyos hechos transcurren en la primera mitad del S.XVffl y narra la lucha entre el rey Luis XIII y el cardenal Richelieu. Dartagnan, el protagonista es un joven que deja su pueblo y

Rusia Francia

se une a los tres mosqueteros: Athos, Porthos y Aramis, con los que vive interesantes aventuras. El conde de Montecristo muestra el comportamiento del ser humano que quiere vengarse.

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EVALO MIS COMPETENCAIS CASTELLANO

CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Gua No. 32 Tema: Romanticismo Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Conoce la evolucin de la literatura en la poca del romanticismo, asimilando los cambios a raz de esta en los siglos XVIII XIX Actividades Competencia Interpretativa 1. Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la informacin dada en la gua. 1. Representante del romanticismo de origen alemn 2. Movimiento literario que surgi como reaccin al neoclasicismo. 3. Tipo de angustia que experimentaban los escritores romnticos. 4. Principal gnero literario del cual se valieron los escritores romanticismo. 5. Poema de estructura indefinida, breve y de tono melanclico. 6. Gnero literario usado en Amrica para comentar las ideas europeas. 7. Escritor de Mara, novela romntica colombiana. 8. Uno de los temas del romanticismo. 9. Otro tema del romanticismo. 5 4

1 2

9 8 7

2. De a. b. c. d.

la frase los sentidos sobre la razn, se puede interpretar que Los romanticista no eran racionales Les interesaba la razn sobre todas las cosas La razn no sirve para expresar los sentimientos Predominaban los sentimientos romnticos sobre la razn

3. Montaigne y Bauco son: a. Poetas romnticos b. Promotores del ensayo c. Escritores americanos d. El ensayo como gnero literario Competencia Argumentativa 4. Siguiendo el orden de la gua y de acuerdo con las explicaciones dadas en clase responda las siguientes preguntas * A partir del siguiente fragmento responde qu pretenda el hombre romntico en Amrica: A raz del nuevo tipo humano mestizo- y a la necesidad de autonoma, esta pregunta rond nuestra literatura neoclsica y romntica. Queramos ser independientes, pero para serlo, necesitbamos clasificar lo que ramos. En este sentido. Las figuras del mestizo, del indio y del gaucho fueron punto de encuentro y de discusin. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Siguiendo el orden presentado en la gua, qu elementos se pueden resaltar, como positivos en esta nueva concepcin literaria del romanticismo en Amrica. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * En la poca del romanticismo, un autor colombiano fue quien ms aport a este gnero literario De quin se trata? __________________________________________________________________________________________ *. Qu diferencias se pueden exaltar en el romanticismo, en cuanto a la concepcin del hombre lo cual no fue reconocido en otras pocas como la colonia? Escribe mnimo 3 a. ________________________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________________________ c. ________________________________________________________________________________________ 5. * El canto de los hroes de la libertad es un canto a: a. La libertad b. Desprecio de los colonos c. La necesidad de identidad d. El cambio de colonia Competencia Propositiva 6. Crea un graffiti que demuestre tu posicin frente al Romanticismo

7. Partiendo el contenido es posible: a. El romanticismo tomaba como base fundamental la razn b. El racionalismo y el romanticismo se completaban c. El romanticismo era algo subjetivo

 d.

En el romanticismo interesan ms los sentimientos del individuo que la realidad exterior. a. 2. 3. 5. 7. b. c. d.

Proceso Investigativo: Investiga quin fue Rafael Pombo y que obras escribi? Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 33 Tema: Evaluacin Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: * Reconoce los aspectos ms importantes en la publicidad, analizando la incidencia del lenguaje publicitario en la sociedad. * Conoce la evolucin de la literatura en la poca del romanticismo, asimilando los cambios a raz de esta en los siglos XVIII XIX Desarrollo mis competencias 1. Define con tus propias palabras los siguientes trminos, recuerda ser claro y coherente Reportaje: _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Publicidad: ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Panel: ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Crea un aviso publicitario y seala las partes que lo componen

3. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, rellena el valo de la respuesta correcta * El panel es considerado como: a. Una puesta en escena con diez integrantes b. Una discusin abierta, que aclara temas y habilidades c. Una discusin cerrada que promueve valores y actitudes positivas, aclara temas y desarrolla habilidades d. Una mesa redonda con un integrante hbil. * El reportaje pertenece a ___________________________________ como __________________, _______________ a. Gneros entrevistas cortas poemas b. Literaturas, cuentos, encuestas, poesas y fbulas c. Fundamentaos, teora, practica y enseanza d. Gneros, entrevistas, encuesta y artculo de opinin

* La estructura de un reportaje debe seguir tres lneas a. Comienzo atrayente, desarrollo de inters y un final que condense lo averiguado. b. Comienzo atrayente, nudo imparcial y final feliz c. Inicio claro, desarrollo clsico y final lgico d. Inicio atrayente, nudo imparcial y final obvio 4. De acuerdo al siguiente tema La pobreza en Colombia, suerte o legado Crea un panel con todos los elementos que la componen __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. Lee detenidamente el siguiente texto e infiere la idea central Sabes cul es la nica obligacin que tenemos en esta vida? Pues no ser imbciles. La palabra imbcil es ms sustanciosa de lo que parece, no te vayas a creer. Viene del latn baculus que significa bastn: el imbcil es el que necesita bastn para caminar. Que no se enfaden con nosotros los cojos ni los ancianitos, porque el bastn al que nos referimos no es el que se usa muy legtimamente para ayudar a sostenerse y dar pasitos a un cuerpo quebrantado por algn accidente o por la edad. El imbcil puede ser lo gil que se quiera y dar brincos como una gacela olmpica, no se trata de eso. Si el imbcil cojea no es de los pies sino del nimo; es su espritu el debilucho y cojitranco, aunque su cuerpo pegue unas volteretas de rdago. Hay imbciles de varios modelos a elegir: a) El que cree que no quiere nada; el que dice que todo le da igual, el que vive en perpetuo bostezo o en siesta permanente, aunque tenga los ojos abiertos y no ronque. b) El que cree que lo quiere todo, lo primero que se le presenta y lo contrario de lo que se le presenta: marcharse y quedarse, bailar y estar sentado, masticar ajos y dar besos sublimes, todo a la vez. c) El que no sabe lo que quiere ni se molesta en averiguarlo. Imita los quereres de sus vecinos o les lleva la contraria porque s, todo lo que hace est dictado por la opinin mayoritaria de los que le rodean: es conformista sin reflexin o rebelde sin causa. d) El que sabe que quiere y sabe lo que quiere y, ms o menos, saber por qu lo quiere pero lo quiere flojito, con miedo o con poca fuerza. A fin de cuentas, termina siempre haciendo lo que no quiere y dejando lo que quiere para maana, a ver si entonces se encuentra ms entonado. e) El que quiere con fuerza y ferocidad, en plan brbaro, pero se ha engaado a s mismo sobre lo que es la realidad, se despista enormemente y termina confundiendo la buena vida con aquello que va a hacerle polvo. Todos estos tipos de imbecilidad necesitan bastn, es decir, necesitan apoyarse en cosas de fuera, ajenas, que no tienen nada que ver con la libertad y la reflexin propias. Siento decirte que los imbciles suelen acabar bastante mal, crea lo que crea la opinin vulgar. Cuando digo que acaban mal no me refiero a que terminen en la crcel o fulminados por un rayo (eso slo suele pasar en las pelculas), sino que te aviso de que suelen fastidiarse as mismos y nunca logran vivir la buena vida esa que tanto nos apetece a ti y a mJ. Y todava siento ms tener que informarte que sntomas de imbecilidad solemos tener casi todos; vamos, por lo menos yo me los encuentro un da s y otro tambin, ojala a ti te vaya mejor en el invento... Conclusin: ialerta!, ien guardia!, la imbecilidad acecha y no perdona! Tomado de tica para Amador de A. Savater __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Actividad de nivelacin * Presenta un trabajo claro y completa sobre la publicidad, su origen e historia, con imgenes alusivas * Plantea y lleva a cabo un panel sobre un tema de tu preferencia, realzalo en el saln * Realiza un reportaje a un miembro de tu familia siguiendo los pasos correspondientes a ste Observaciones: ___________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2

Gua No. 34

Tema: Literatura americana primera parte 1492 - 1.600 __________________ Indicador de logro: Reconoce algunas costumbres, creencias y cultura de nuestros ancestros. Marco conceptual

Fecha:

Cuando Espaa comenz a ocupar las tierras del nuevo continente, su literatura estaba en pleno fulgor. El siglo XVI fue el siglo de Cervantes, de Lope de Vega, de Francisco de Quevedo, y de toda la rica tradicin de la literatura de caballera. Sin embargo, durante el perodo de conquista, y parte del perodo colonial, la recepcin de esa gran literatura espaola se vio afectada por una serie de prohibiciones en el interior de los virreinatos contexto literario Entre las cosas que se prohibieron rotundamente estaba publicacin de novelas y, sobre todo, la referencia a costumbres de los indgenas en las crnicas espaolas. Slo en 1816, seis aos despus de otorgada la libertad imprenta, se pudo publicar la primera novela en la Amrica habla espaola: El Periquillo Sarniento, de Fernndez de Lizardi. la las de de

Censura En cuanto al decreto que ms afect la actividad literaria del perodo de conquista, referente a los contenidos de las crnicas, se puede leer en la Real Cdula de, 1577 la siguiente advertencia: No consentir que por ninguna manera persona alguna escriba cosas que toquen a supersticiones y manera de vivir que estos indios tenan... porque as conviene Al servicio de Dios.3 Esta censura recay en las crnicas ms importantes que se escribieron sobre los territorios de la Nueva Granada, es decir, la Recopilacin Historial de Fray Pedro de Aguado, y las Noticias historiales de las conquistas de tierra firme en las Indias Occidentales de Fray Pedro Simn. Por ejemplo, la censura cort partes enteras del texto de Aguado, en las que habla sobre el origen de los indios; igualmente recort la totalidad del libro referente a los chibchas, las noticias sobre Santa F, Tunja y Vlez, los prrafos alusivos a las crueldades de los conquistadores, las rebeliones de algunos espaoles; y suprimi del vocabulario de los cronistas palabras como conquista, conquistar, o guerra... Hasta ahora hemos sido bastante crticos con los espaoles. Sin embargo, tambin debemos ser prudentes y cuidadosos en nuestras apreciaciones. No basta slo con acusarlos de torpeza, cobarda o salvajismo. EN esto debemos ser claros: ni los conquistadores espaoles fueron siempre esos enviados de la destruccin que pinta la leyenda negra, ni tampoco los santos o caballeros de un cruzada espiritual que describe la no menos ingenua leyenda blanca. Efectivamente, ellos se creyeron portadores de una misin de Dios; conquistar a estas tierras y evangelizarlas. Pero en nombre de la conquista y de la conversacin al catolicismo no se poda cometer tanta violencia. Frente a un opositor dbil, y en nombre de Dios, los espaoles cometieron injusticias. Testimonio literario de la conquista Literatura en sentido escrito, es decir, lrica, novela, teatro, no hubo en Amrica entre 1492 y 1600, perodo en que ya se asientan y tienden a establecerse definitivamente las instituciones espaolas en Amrica. Caractersticas de los escritores de la poca Quienes escribieron fueron escritores aficionados o aprendices. De ah que esos testimonios deban ser ledos con beneficio de inventario, pues abundan en inexactitudes y en todo tipo de incorrecciones. Y en ocasiones, mucho de lo contado es falso. El nivel literario es bajo: se busca bsicamente informar y dar inventario de lo que se ha tomado. Debe tomarse en consideracin que casi todos quienes escribieron sobre la Conquista de Amrica estaban notoriamente influidos por las lecturas de caballera y en especial por <El Amads de Gaula> del que hizo tanta burla Miguel de Cervantes en <Don Quijote de la Mancha>. Esto afecta muchas de las narraciones que en ocasiones se vuelven fantasiosas, elevadas y ajenas a la realidad. Amrica el nombre de la esperanza Para los hombres justos y buenos de Espaa, como un fray Bartolom de las Casas o un fray Bernardino de Sahn, la recin descubierta Amrica representaba <aquella zona del alma adonde no habamos llegado nunca>. O como deca una novelista: < OH, mi Amrica! Mi tierra nueva, que no era un simple pas en el mapa, sino que simbolizaba los territorios desconocidos del alma>. Es decir, la posibilidad de una sociedad justa, donde se comenzara una vida buena, sin pecado y error. No fue posible que Amrica fuera el continente de la Utopa. O mejor an: pese a todo, pese a tanto fracaso y retroceso que se encuentran en la vida diaria e histrica de nuestros pases, quizs todava lo podemos ser: eso depende de todos nosotros, pero sobre todo de los hechos reales con que demostremos ese anhelo. Del trabajo con que respaldemos lo que hablamos. Reaccin Indgena Conocida era la actitud o vicio espaol de leer las normas jurdicas en voz alta, siempre y cuando lo favorecieran a l. Es conocida la ancdota recogida por el cronista Fernndez de Oviedo, de cmo los conquistadores, antes de entrar en batalla con los indgenas, les lean el famoso <Requerimiento> para prevenirlos. Y adems lo hacan en castellano, lengua que no conocan los nativos. El <Requerimiento> deca: <Si no obedecireis al Papa y a Su Majestad y entrar al vasallaje del Rey de Castilla, o en ello dilacin maliciosamente pusireis, cretifcos que con la ayuda de Dios yo entrar poderosamente contra todos vosotros y os har guerra por todos partes y maneras que yo pudiere>. La respuesta que los Sin, tribu colombiana, le dieron al intrprete que les ley el Requerimiento fue: Estaban de acuerdo los indgenas <que o haba sino un Dios, pero en lo que deca que le Papa era seor del Universo y que l haba fecho merced de aquella tierra al Rey de Castilla, dijeron que el Papa debiera estar borracho cuando lo hizo, pues daba lo que no era suyo. Y que el Rey que peda y tomaba tal merced deba ser algn loco, pues peda lo

que era de otros. Y que se atreviese all a tomarla, que ellos le ponan la cabeza en un palo como tenan otras que me mostraron de enemigos suyos puestas encima de sendos palos> A pesar de estos recortes, en las crnicas podemos encontrar la nica informacin histrica sobre lo que ocurri en el largo siglo de la conquista de Amrica. Primeros cronistas Los primeros cronistas de Amrica vinieron de Espaa. La mayora de ellos fueron descubridores, exploradores y conquistadores que escribieron sobre sus experiencias particulares. Casi ninguno fue escritor de oficio. Algunos de los encargados de informar sobre lo que ocurri durante este perodo fueron, sin embargo, personas con formacin acadmica. Gonzalo Jimnez de Quesada fue uno de esos casos: estudi leyes y era conocido en el Nuevo Mundo como el Licenciado. Gonzalo Jimnez De Quesada Quesada fue el autor de uno de los primeros textos escritos en Santa F de Bogot: El Antijovio. El libro, publicado cuatro siglos ms tarde, surgi porque Paulo Jovio, uno de los grandes humanistas de la Italia del siglo XVI, escribi una crnica en la que, con mentiras, habl de la conducta de los soldados espaoles en las guerras de Italia. Indignado, Gonzalo Jimnez de Quesada escribi su Antijovio con la intencin de defender al emperador y rey de Espaa Carlos V. En otros casos, como el de Bartolom de las Casas, Alonso de Ercilla y, por supuesto, Juan de Castellanos, el continente recin descubierto sirvi de casa para el surgimiento de un talento literario. Juan De Castellanos Quizs el ms prolfico de estos escritores fue Juan de Castellanos, quien en su obra Elegas de varones ilustres, compuesta por ciento cincuenta mil versos endecaslabos, (la obra en verso ms larga que se ha escrito en castellano), habl de diversos temas sobre la conquista de lo que actualmente es Colombia: escenas de deliciosa frescura, rasgos de humorismo, vvidos recuerdos de Coln y de los descubridores, admirables pinturas de las marchas de los conquistadores por selvas y pramos, retratos de personajes como Francis Drake o el tirano Aguirre. Cambios literarios En el perodo de conquista la crnica histrica fue la forma que utilizaron los conquistadores para informar a sus reyes de los sucesos en el Nuevo Mundo. Las caractersticas de este gnero, que no podemos llamar literario, estn determinadas por dos factores: en primer lugar, la actitud del cronista frente a los hechos, en cuanto a objetividad e intencionalidad, En segundo lugar el tema que se destaca en la crnica. Para hacer una tipologa de las crnicas que se escribieron en la conquista es necesario tener en cuenta los dos factores sealados anteriormente: tanto los diferentes tipos de cronistas, como los temas a los que se les dio mayor importancia. FORMAS TIPOS DE CRONISTAS 1. Primera etapa; los cronistas describen espontneamente sus experiencias en el Nuevo Mundo. En algunas ocasiones la espontaneidad fue reemplazada por citas eruditas sobre la Antigedad clsica. 2. Segunda etapa; aparece la figura del historiador eclesistico, quien adems de informar a su respectiva Orden, asume una posicin crtica frente al comportamiento de los conquistadores con las culturas precolombinas. 3. Tercera etapa; cronistas indios y mestizos comienzan a escribir las crnicas, con un mayor conocimiento de la cultura y de los hbitos de los pueblos. En este grupo se pueden considerar igualmente, las historias generales sobre las Indias, en las que se pretende dar una visin totalizadora de las Indias Occidentales. TIEMPO El elemento esencial en cualquier crnica, independientemente de las caractersticas de su autor, fue el tiempo. Lo que identifica a este gnero es la cronologa explcita, a travs de la cual se organizan los acontecimientos. No es casual que los primeros escritos que hablaron de la realidad del Nuevo Mundo fueran precisamente diarios, en los que la informacin aparece precedida de fechas concretas. Contenidos Los contenidos de las crnicas son fundamentalmente histricos. Es decir, los textos escritos por los primeros cronistas que venan de Espaa, as como algunas de las crnicas de los escritores nacidos en Amrica, actualmente son valorados por su contenido histrico, pero en muy pocas ocasiones son valorados desde criterios literarios o estticos. Lo que interesa en estos escritos es el testimonio y la minuciosidad de los hechos que los componen. A partir de ellos se ha hecho la reconstruccin histrica del perodo de la conquista.

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EVALO MIS COMPETENCIAS CASTELLANO
Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 34 Tema: Literatura americana primera parte 1492 - 1.600 Fecha: ________________ J.V ___________ % ______ Indicador de logro: Reconoce algunas costumbres, creencias y cultura de nuestros ancestros. Actividades Competencia Interpretativa 1. A continuacin te presento una lectura perteneciente al diario que Coln escribi en su primer viaje al continente americano, lelo, analiza su contenido y responde las preguntas de la parte inferior. 12 de octubre de 1492. Fascinacin en Las Antillas Yo, porque nos tuviesen mucha amistad, porque conoc que era gente que mejor se librara y convertira a Nuestra Santa Fe, con Amor que no por fuerza, le di algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor, con que hubieron mucho placer y quedaron tanto nuestros que maravilla. Los cuales despus venan a las barcas de los navos a donde nos estbamos, nadando y nos traan papagayos y hilo de algodn en ovillos y azagayas y otras cosas muchas, y nos las trocaban por otras cosas que nosotros les dbamos, como cuentecillas de vidrio y cascabeles. En fin todo tomaban y daban de aquello que tenan de buena voluntad, mas me pareci que era gente muy pobre de todo. Ellos andan todos desnudos como su madre los pari, y tambin las mujeres, aunque no vide ms de una harto moza, y todos los que yo vi eran todos mancebos, que ninguno vide de edad de ms de 30 aos, muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras, los cabellos gruesos casi como sedas de cola de caballos y cortos. Los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos pocos detrs que traen largos, que jams cortan. De ellos se pintan de prieto y ellos son de la color de los canarios ni negros ni blancos, y de ellos se pintan de blanco, y de ellos de colorado, y de ellos de lo que hallan; y se pintan las caras, y delios todo el cuerpo, y de ellos solos los ojos, y de ellos slo la nariz. Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostr espadas y las tomaban por el filo, y se cortaban con ignorancia. No tienen algn hierro; sus azagayas son unas varas sin hierro, y de algunas de ellos tienen al cabo un diente de peces, y otras de otras cosas. Ellos todos a una mano son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos. Yo vi algunos que tenan seales de heridas en sus cuerpos, les hize seas qu era aquello, y ellos me mostraron cmo all venan gente de otras islas que estaban cerca y los queran tomar y se defendan. Y yo cre y creo que aqu vienen de tierra firme a tomarlos por cautivos. Ellos deben ser buenos salvajes servidores y de buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que les deca. Yo creo que ligeramente se haran cristianos, que me pareci que ninguna secta tenan. Esta isla es bien grande y muy llana y de rboles muy verdes y muchas aguas y una laguna en medio muy grande, sin ninguna montaa y toda ella verde, que es placer de mirarla. Y esta gente harto mansa. Cristbal Coln, Diario de a bordo (fragmento) Responde: A quien se refiere Colon con el pronombre Ellos? Por qu?

CICLO IV GRUPO 2

__________________________________________________________________________________________ Qu incoherencias encuentras en el texto? __________________________________________________________________________________________ Cmo era las personas de las que hablaba Colon? __________________________________________________________________________________________ Qu lenguaje utilizaba Colon para referirse a los indgenas? __________________________________________________________________________________________ 2. * La expresin que le haba fecho merced de aquella decir que: a. Le haba comprado esta tierra. b. Le haba abitado esa tierra c. Le haba otorgado esa tierra d. Le haba obsequiado esa tierra por 50 aos 3. Se a. b. c. d. conoci como leyenda negra en la poca de la conquista A los enviados de la destruccin A una leyenda africana A una leyenda del Choc A una cruzada indgena

Competencia Argumentativa 4. Resalta 4 caractersticas constructivas cultural entre espaoles e indgenas. a) ________________________________________________________________________________________ b) ________________________________________________________________________________________ c) ________________________________________________________________________________________ d) ________________________________________________________________________________________ 5. Las cruzadas fueron instituciones propias de: a. La iglesia b. Los indgenas c. Los Europeos d. Los Espaoles 6. En cuanto a al literatura de la conquista se dice que fue baja; el mrito era que los escritores. a. Eran aficionados y aprendices b. Eran los indgenas c. Eran sabios que tenan poco tiempo d. No haba escritores. 7. Del contenido de la gua resalta el mensaje central del indgena Sin al veredicto del rey y del papa respecto a las tierras de Amrica.

Competencia Propositiva 8. Fray Bartolom de las Casas es conocido como un hombre: a. Justo b. Cruel c. Sabio d. Conquistador 9. Amrica simbolizaba: a. Grandes riquezas b. Territorios desconocidos del alma c. Tierra de animales d. Colonias.

a. 2. 3. 5. 6. 8.

b.

c.

d.

9. 10. Del ltimo escrito (Creacin indgena) escribe las palabras que sustituan una palabra moderna. Ejemplo: Haba fecho. Haba hecho.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

PROCESO INVESTIGATIVO Consulta y escribe la biografa de Gonzalo Jimnez de Quesada Observaciones: ______________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2
Nombre: ____________________________________________________________ Tema: Evaluacin Gua No. 35

Actividades 1. Narra el contexto literario cuando Amrica fue colonizada, que cambios hubo y que personajes sobresalieron.

2. Rellena el ovalo segn sea el caso Falso (f) o Verdadero (v), justifica tu respuesta de forma clara y coherente. Juan de Castellano escribi la obra Elegas de Varones V F __________________________________________________________________________________________ Los contenidos de las crnicas enviadas a los Reyes de Espaa eran poticos V F __________________________________________________________________________________________ Los textos de los cronistas fueron censurados por las supersticiones de los indios V F __________________________________________________________________________________________ La publicidad es tomada como un medio de expresin de las personas V F __________________________________________________________________________________________ 3.Crea una frase que encierre lo que significa verdaderamente el movimiento del romanticismo.

4.Lee detenidamente siguiente texto, infiere la idea principal y responde las preguntas de la parte inferior. Nosotros, las mujeres y el ftbol Las mujeres, en su gran mayora, odian el ftbol porque las desplaza. Algunas, como Virginia Wolf, expresan esa animadversin en los trminos ms crudos. Un poco antes de su muerte, la escritora se atrevi a comparar la presencia de una mujer en un estadio con la de un judo en un campamento nazi. Esta inquina es evidente en un cuento del escritor colombiano lvaro Cepeda Samudio, en el cual la protagonista, la protagonista, intencin de matar a los jugadores con una cerbatana envenenada y que slo pretende no aburrirse los domingos. En Argentina, donde el ftbol es una fiebre de 40 grados, Roberto Fontanarrosa, el genial caricaturista, nos presenta a una vieja gorda que, en una tribuna repleta, exclama: En realidad, a m el ftbol no me gusta, pero yo insisto en venir a la cancha, a ver si en una de esas hay un gol y mi marido me abraza La columnista espaola Josefina Carabias sostiene que los hombres inventamos el ftbol para huir de la casa los domingos. Otra periodista, la argentina Marta Merkin, se muestra asombrada por el hecho de que dos hombres desconocidos que se encuentran en un ascensor pueden partir del piso 26 y llegar al subsuelo sin saludarse. En cambio, agrega, si uno de ios dos tiene un radio, el otro le preguntar cmo va el partido y all mismo se pondrn a hablar como dos amigos de infancia. Para las mujeres, se trata de un juego menos divertido que una hernia en el que 23 idiotas incluido el rbitro corren como lunticos detrs de una pelota. Alberto Salcedo Ramos, revista EL Matpensante Bogot, No. 38, 2002. * El tema del texto anterior gira alrededor de la relacin entre: a. El ftbol y el tiempo. b. El ftbol y los hombres. c. Las mujeres y el ftbol. d. El ftbol y el feminismo. * Otro posible ttulo para el texto puede ser: a. La guerra de los sexos c. La familia y el ftbol b. El ftbol d. Ventajas y desventajas del ftbol

* Segn el texto, el desplazamiento que sienten las mujeres frente al ftbol no tiene un carcter: a. Afectivo. b. Social. c. Econmico. d. Comunicativo. * El propsito de Fontanarrosa en la caricatura referida en el texto es: a. Hacer reflexionar al lector sobre los problemas afectivos de las parejas de hoy. b. Mostrar al lector que el ftbol une a la familia. c. Defender el ftbol de los ataques de las mujeres. d. Mostrar de una manera jocosa los problemas de comunicacin en las parejas de hoy. * Cuando el autor utiliza la frase: expresan esa animadversin en los trminos ms crudos, se est refiriendo a que: a. Las mujeres son violentas al hablar. b. Las mujeres son sarcsticas al hablar sobre el ftbol. c. Las mujeres odian el ftbol, d. Las mujeres son despiadadas al referirse al ftbol. * En el tercer prrafo, las razones expuestas por las mujeres para aborrecer el ftbol se fundamentan en: a. Que el ftbol es un juego absurdo. b. Que los hombres las dejan solas. c. Que la comunicacin con los hombres es limitada. d. Que los hombres son obsesivos con el tema del ftbol. * El valor del ftbol como diversin est en contradiccin entre hombres y mujeres debido a que: a. Los hombres y las mujeres piensan diferente. b. El ftbol es un deporte practicado fundamentalmente por hombres. c. Las mujeres ven al ftbol como una amenaza frente a su relacin con los hombres. d. Las mujeres sienten envidia de los hombres. 5. Crea una historieta sobre el cuidado que se debe tener en los avisos publicitarios.

Actividad De Nivelacin Presenta la evaluacin corregida dos veces y firmada por tus padres. Elabora un ensayo sobre la Literatura americana, teniendo presente la importancia de dar tu punto de vista o posicin frente al tema. Elabora en un pliego de cartulina blanca un aviso publicitario promoviendo los valores en la sociedad colombiana. Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 36 Tema: Los conectores Fecha: ________________________________________ Indicador de logro: Analiza la funcin y el significado de los conectores, reconocindolos como elementos de enlace que dan cohesin y sentido a un texto. Marco conceptual Escribir es dar parte de ti, una parte escondida, que nadie conoce, que solo t puedes dar como un regalo, o ms bien como un tesoro. Escribir es algo muy ntimo, que nadie sabe hacer cuando le estn mirando. Escribir es volar a un mundo que solo los escritores conocemos. Es soar. Es abandonar la realidad y sumergirte en tu propio mundo. Escribir es invitar al lector a ese mundo, a ese lugar privado. Saber escribir no es un manual de estilo o de correccin gramatical ni un diccionario de dudas; tampoco es un manual de creacin literaria. Es todo lo anterior, y ms. Es otro concepto de manual. Es un instrumento imprescindible para los que dudan, para los que tienen pnico a la pgina o a la pantalla en blanco, para los que tienen necesidad de escribir, en definitiva Saber escribir expone con claridad, amenidad y rigor las pautas necesarias para escribir lo que pensamos y decimos. Nace con la intencin de ayudar a redactar, a expresar con precisin las ideas, y a elegir correctamente el estilo adecuado para cada ocasin. Cmo escribir Cuando escriba texto para que otras personas lo lean, trate de hacerlo lo ms directamente posible. Explique sus ideas claramente para evitar malentendidos. Evite las palabras complejas y las sintaxis rebuscadas. En los foros, una buena idea es plantear su idea en pocas palabras y mantenerse dentro del tema. Es mejor escribir varios mensajes cortos, cada uno con una idea, que escribir uno muy largo con muchas ideas. Edite su texto cuantas veces sea necesario hasta que quede bien. En los foros tiene 30 minutos para editar sus mensajes antes de que se enven a los otros participantes. Cuando responda a otros, trate de colocar preguntas interesantes sobre el tema, esto ayudar a todos a pensar, y a aprender! Plantearse escribir es adentrarse en un espacio peligroso, porque se entra en un oscuro tnel sin final, porque jams se llega a la satisfaccin plena, nunca se llega a escribir la obra perfecta o genial, y eso produce la ms grande de las desazones. Antes se aprende a morir que a escribir. Y es que (como dice Justo Navarro) ser escritor, cuando ya se sabe escribir, es convertirse en un extrao, en un extranjero: tienes que empezar a traducirte a ti mismo. Escribir es hacerse pasar por otro, escribir es dejar de ser escritor o de querer parecerte a Mastroianni para simplemente escribir, escribir lo que escribiras si escribieras.

Es algo terrible pero que recomiendo a todo el mundo, porque escribir es corregir la vida -aunque slo corrijamos una sola coma al da-, es lo nico que nos protege de las heridas insensatas y golpes absurdos que nos da la horrenda vida autntica (debido a su carcter de horrenda, el tributo que debemos pagar para escribir y renunciar a parte de la vida autntica no es pues tan duro como podra pensarse) o bien, como deca Italo Svevo, es lo mejor que podemos hacer en esta vida y, precisamente por ser lo mejor, deberamos desear que lo hiciera todo el mundo: Cuando todos comprendan con la claridad con que yo lo hago, todos escribirn. La vida ser literaturizada. La mitad de la humanidad se dedicar a leer y a estudiar lo que la otra mitad de la humanidad habr escrito. Y el recogimiento ocupar la mayor parte del tiempo que ser as arrebatado a la horrible vida verdadera. Y si una parte de la humanidad se rebelase y se negase a leer las lucubraciones de los dems, mucho mejor. Cada uno se leera a s mismo. Ahora que conoces el verdadero significado de escribir, te presentamos una elementos que harn que tus textos escritos y orales sean claros y coherentes. Los conectores: son elementos de enlace que ayudan al lector a comprender el verdadero sentido del texto. serie de

CONECTORES

RELACION ADICION

CONECTORES Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica. Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego. Por ejemplo, en otras palabras, es decir. Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo, de igual modo. Sobre todo, ciertamente, lo que es peor. Finalmente, en suma, en conclusin, par terminar, para conclusin, etc. Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en primer lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto. Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente. Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado. Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que. Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra, verbigracia, por ejemplo.

OPOSICION

CAUSA EFECTO

TIEMPO AMPLIACION COMPARACION ENFASIS RESUMEN O FINALIZACION

ORDEN

REAFIRMACION

CONTRASTE

CONDICION

EJEMPLOS

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EVALO MIS COMPETENCIAS CASTELLANO
Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 36 Tema: Los conectores Fecha: ________________ J.V ___________ % ______ Indicador de logro: Analiza la funcin y el significado de los conectores, reconocindolos como elementos de enlace que dan cohesin y sentido a un texto. Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee detenidamente el siguiente texto y subraya los conectores que encuentres en l. Viva la sociedad de consumo! Salir de compras es un placer para algunos y una mortificacin para otros. Yo pertenezco al segundo grupo, sobre todo a causa de la gran cantidad de nuevas necesidades que los grandes supermercados crean sin compadecerse de la caresta que agobia a gran cantidad de personas. Por ejemplo, si alguien decide ir a comprar en el mercado, de entrada se encuentra, como muestra con un estante en el que se hace la promocin de un gran lote de tizas de colores baratsimas; no se puede desperdiciar la ganga. Casi al mismo tiempo , lee lleve tres descorchadores especiales para botellas de vino francs por el precio de uno ante semejante regalo, el comprador no puede dejar de echar un paquete en el carro; ms tarde, se encuentra con otra promocin de champ tamao familiar para cabello maltratado ms un CD para cantar en el bao. A continuacin viene el remate de otras cosas como guantes para despinchar, protectores para rodillas y as sucesivamente. Finalmente, cuando se llega a la seccin donde es necesario comprar las papas, la carne, el pan, los huevos, ya el carro est lleno y es necesario reducir la cantidad de comestibles para no desperdiciar las promociones, adems de tener que dejar para otra ocasin los paales para la incontinencia urinaria del abuelo. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. La intencin de los conectores es: a. Involucrar al lector con el texto b. Ayudar al lector a comprender el sentido del texto c. Darle al texto un nivel superior d. Crear conciencia en el lector de emplearlos en los textos. Competencia Argumentativa 3. Completa los espacios del siguiente texto, utilizando conectores (ver gua) El dilema para mateo es serio: _________________debe presentar previa el lunes, ______________ese mismo da y a la misma hora, debe presentarse ante el notario para solucionar el problema del lote que est en pleito.____________________________podra hacerse el enfermo y conseguir una excusa mdica; ____________________decidira sobre cul de las dos obligaciones atender. As pues, en el caso de asistir a la notara, dejara su previa para ___________________y______________

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podra ir adelantando el aprendizaje de la obra de teatro que se presentar a comienzos de la semana siguiente.___________________, hay circunstancias de la vida en las que es necesario recurrir a la imaginacin para salir adelante, aunque en ocasiones esto no sea del todo correcto. 4. A continuacin aparecen uno de los conectores, frente a cada uno explica que funcin puede desempear en un texto y crea una oracin que sirva de ejemplo Por una parte: ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Anteriormente: ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Despus: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Sin embargo: ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Ahora bien: ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Por ejemplo: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. Los conectores de adicin son: a. r, despus, porque, por consiguiente, sobre todo b. Otro aspecto, y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo c. Sobre todo, ciertamente, lo que es peor. d. Tanto como, sobre todo, ciertamente, en conclusin, primero posteriormente.

que

todo,

Competencia Propositiva 6. Crea un texto sobre las crnicas de Indias empleando mnimo quince conectores y subryalos __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7. De acuerdo con la informacin dada en la gua sobre lo que significa escribir realmente, crea un grafiti que exprese la posicin que asumes frente a ello

Tabla de respuestas a. 2. 5. b. c. d.

Proceso Investigativo Actividad en casa Consulta qu son las oraciones compuestas por subordinacin Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 37 Tema: Oraciones compuestas por subordinacin Fecha: _______________________________________ Indicador de logro: Reconoce la subordinacin como la dependencia sintctica de una palabra o de un grupo de otras palabras. Marco conceptual Recordemos la Definicin Una oracin (o proposicin) se integra en otra realizando en ella una funcin gramatical (sujeto, complemento del nombre, atributo, trmino de preposicin, complemento circunstancial...), Es decir, la oracin secundaria acta en ella de la misma manera en que lo hara un sintagma. De ah que las oraciones que actan como Suj., CD, Atr., CN o Trmino de preposicin, funciones caractersticas del sintagma nominal, reciban el nombre de Oraciones (o proposiciones) sustantivas o completivas; aqullas que actan como complemento de un nombre, funcin tpica de un sintagma adjetival, son llamadas Oraciones adjetivas o de relativo y, finalmente, se engloba bajo el nombre de Oraciones adverbiales o circunstanciales a todas aquellas que desempean la funcin de complemento circunstancial, funcin habitual del sintagma adverbial. Dentro de las OO. subordinadas adverbiales se ha incluido tradicionalmente un grupo de oraciones que, en puridad, no desempean una funcin gramatical dentro de la oracin que las engloba, sino que actan como modificadoras del conjunto de la otra sin desempear ninguna funcin sintctica dentro de ella. Cuando sucede esto, existe una oracin principal cuyo significado es modificado por otra de significado secundario, la oracin subordinada. En este grupo encontramos las oraciones subordinadas comparativas, condicionales, consecutivas, causales, concesivas y finales. CARACTERSTICAS DE SU ANLISIS: Cuando debamos analizar un conjunto de oraciones en el que una o varias estn subordinadas a otra, debemos tener en cuenta que: a. El conjunto que debemos analizar es UNA oracin dentro de la cual hay otra u otras que estn en lugar de los sintagmas (nominales, adjetivales, preposicionales, etc.) que esperaramos encontrar en esa posicin. Por ello, las oraciones subordinadas debern aparecer en un nudo interno a la oracin total. Esto implica que b. No podemos considerar que (salvo en el caso de las adverbiales comparativas, concesivas, consecutivas, causales, condicionales y finales) haya una oracin principal y otra u otras subordinadas, porque si las subordinadas realizan una funcin sintctica

de la otra- son sus componentes y sin ellas la presunta principal no es una oracin completa. S podemos hablar, en cambio, de verbo principal y verbos subordinados. c. El nexo que las enlaza forma parte de la subordinada y en ocasiones (en las relativas y ciertas adverbiales) est cumpliendo una funcin gramatical de su oracin. Para su anlisis, pues, el nexo se debe incluir dentro del esquema de la subordinada en una posicin especfica reservada para l (COMP, NEXO o como se quiera llamar). d. Si tenemos dudas de cul es la oracin subordinada, podemos aplicar los siguientes criterios: 1. La OS es la que lleva el nexo delante. 2. La OS es la que va en subjuntivo o infinitivo 3. La OS es la que cumple ambos criterios. La relacin de subordinacin Las estructuras formadas segn el procedimiento que consiste en hacer funcionar a una proposicin como sintagma de otra proposicin constituyen oraciones complejas. Las proposiciones constituyentes de una oracin compleja reciben el nombre de subordinadas Clases de subordinadas Funcin Forma

Proposicin subordinada

SPrep.: Lo hago con calma.SAdv.: Lo hago as.

Sujeto

Subordinada sustantiva:Me molesta SN (o pronombre):Me molesta que desconfes de m. tu desconfianza.

Complemento del nombre

Subordinada sustantiva:Todo lo haca con la seguridad de que iba a triunfar.

SPrep.: Todo lo haca con la seguridad del triunfador.

Complemento del adjetivo

Subordinada sustantiva: Estaba convencido de que aprobara.

SPrep.: No estaba muy seguro de sus propias fuerzas.

Complemento argumental del verbo

Subordinada sustantiva:Deseo que se encuentre usted bien.

SN, SPrep (o pronombre):Deseo su mejora.

Complemento circunstancial del verbo

Subordinada adverbial:Lo hago como me han enseado.

SPrep.: Lo hago con calma.SAdv.: Lo hago as.

Complemento oracional

Subordinada adverbial:Aunque se esfuerza, no lo consigue.

SPrep.: A pesar de su esfuerzo, no lo consigue.

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Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 37 Tema: Oraciones compuestas por subordinacin Fecha: ________________ J.V ___________ % ______ Indicador de logro: Reconoce la subordinacin como la dependencia sintctica de una palabra o de un grupo de otras palabras. Actividades Competencia Interpretativa 1. Seala en el siguiente texto la subordinacin y escrbelas nuevamente en la parte inferior. Realidad y ficcin Es muy importante distinguir la realidad de la ficcin o, lo que es lo mismo, diferenciar la realidad de su presentacin; una cosa es percibir algo directamente, sin intermediarios, y otra muy distinta percibir su imagen. Siguiendo esta distincin, en los medios todo es ficcin. En televisin hay programas que son invencin pura, es decir, que parten de planteamientos ficticios, como las pelculas, los dibujos animados o las series. Pero tambin son una ficcin los que parten de presuntas realidades, pues finalmente ofrecen una representacin; tal es el caso de los documentales, los magazines, los informativos y los concursos. La confusin entre la realidad y su imagen se produce, sobre todo, en estos ltimos, debido a su apariencia de realidad, pero se trata de una realidad fbrica, en cuya elaboracin intervienen muchos elementos, personas y tcnicas. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Qu ocurre cuando hay subordinacin?

a. La palabra dependiente queda incorporada a la misma funcin sintctica que desempea la palabra de la cual depende. b. La palabra dependiente queda totalmente separado de la funcin sintctica de la que depende. c. La palabra no sufre ningn cambio d. La palabra dependiente queda incorporada a otra funcin sintctica.

Competencia Argumentativa 3. Analiza el siguiente ejemplo: Hay una oracin subordinada? De que tipo? Cul es la oracin principal? Cul es la subordinada? *Comprend que la naturaleza humana es muy compleja a. b. c. ___________________________________________________________________________ 4. Incluye una proposicin en el sujeto de cada una de estas oraciones, como en el Ejemplo. a. El pueblo_____________ me gusta. El pueblo que esta en la montaa me gusta. b. Los nios__________________juegan en la plaza___________________________________________ c. La panadera _____________est cerrada________________________________________________ d. e. ________________________________es _______________________________ una mala es costumbre_________________________________ divertido_____________________________________________ 5. Las conjunciones subordinantes pueden llamarse tambin: a. Locaciones ordinales b. Locaciones conjuntivas c. Alteraciones conjuntivas d. Locaciones conjuntivas Competencia Propositiva 6. Incluye una proposicin en el predicado de cada una de estas oraciones, como en el ejemplo. a. Compre ahora, lo que le encargue b. Yo tengo un perro______________________________________________________________________ c. d. e. f. Pregntele Escrbeme En Iremos al una de vigilante carta vacaciones viaje_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ leo_______________________________________________________________________ 7. Crea en tu cuaderno un mapa conceptual que resuma la informacin dada en la gua de estudio, incluye en la explicacin un ejemplo claro y preciso Tipo Oracin de oracin: principal: Subordinada: ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Tabla de respuestas a. 2. 5. b. c. d.

Proceso Investigativo Actividad en casa Investiga las funciones del sustantivo, verbo adverbio, adjetivo y complementos en una oracin haga un ejemplo, que incluya dicha estructura. Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 38 Tema: El artculo editorial Fecha: ________________________________________ Indicador de logro: Identifica la importancia del artculo editorial, como el escrito que seala la posicin de un peridico o revista frente a las noticias de inters. Marco conceptual El artculo editorial El artculo editorial es el escrito que seala la posicin de un peridico o de una revista frente a las noticias de inters general o sobre un determinado tema. Presenta los mismos elementos que el artculo opinin, con la nica diferencia que el editorial precisa el punto de vista de la publicacin, y por esta razn no lleva una firma. As como la informacin y el reportaje explican o describen la noticia, el editorial interpreta el sentido de los dueos o responsables del diario o revista, con el objeto de enfatizar en su ideologa y de orientar e influir en los lectores. Por este motivo, puedes encontrar los editoriales de dos diarios distintos con d rentes posiciones aunque la noticia o el tema sea el mismo. Importancia En diarios destacados de edicin nacional, el editorial es una columna muy importante ya que es r tenida en cuenta por la opinin pblica, y generalmente da lugar a debates abiertos o a promover reacciones dentro distintos sectores de la sociedad. Esto hace que la redaccin del editorial se le confe al mis dueo o a una persona de absoluta confianza para la junta directiva. En una sociedad democrtica como la nuestra, la libertad de expresin es un derecho. Los diarios ejercitan muy especialmente en el editorial, pues este es valorativo, crtico y orientador. Estructura Como en el artculo de opinin, los principales elementos del editorial son el punto de vista y los argumentos. Los argumentos, a su vez, estn constituidos por conceptos, citas y pruebas. La estructura, por lo general, presenta una introduccin, un desarrollo y una conclusin. En cuanto a su estilo, el editorial se caracteriza por: Ser muy claro en su lenguaje. Precisar la posicin del peridico respecto a la noticia. Ser conciso y breve. Buscar una toma de posicin en el lector. Ser crtico. Sacar conclusiones puntuales. Suministrar datos precisos. Hacer sugerencias. Quin define el artculo editorial? Los diarios tienen un equipo editorial que define las noticias ms importantes, selecciona los meje artculos y, bajo la orientacin del director, precisa la posicin del diario respecto

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a una noticia. Aun la redaccin del editorial sea hecha por una sola persona, es posible que su contenido haya sido fijado todos los miembros de la junta directiva del peridico. Lo importante de la editorial es que expresa su opinin sobre una noticia, dejando en claro la idea del peridico sobre este asunto. Es as como en la seccin de opinin de un diario, puedes encontrar los artculos opinin con puntos de vista distintos al editorial. Una de las caractersticas ms importantes de este tipo de artculos es la expresin de la opinin de una persona de reconocimiento social sobre un tema o un hecho particular. Para lograr lo anterior, los escritores presentan la informacin de su texto de una forma particular. El texto est conformado por tres partes, las cuales se pueden diferenciar con facilidad: El ttulo est conformado por tres partes, las cuales se pueden diferenciar con facilidad: El ttulo El cuerpo del texto Una conclusin.

El contenido del artculo Los artculos editoriales tratan temas variados. Para definir el tema de este tipo de textos es importante determinar Los aspectos centrales que en l se abordan y distinguirlos de aquellos que pueden ser ejemplificaciones o comentarios secundarios. Para definir el tema te proponemos tas siguientes actividades: Lee el texto nuevamente. Define cules son las ideas ms importantes que este plantea y Las ideas que ayudan a complementar las ms importantes. De las ideas ms importantes, selecciona dos de ellas y explica de qu manera ayudan a presentar el tema general. Define la relacin que se da entre el titulo del artculo y La primera lnea. Esta relacin puede ser de identidad, de complementariedad, de oposicin, de semejanza, u otra que t logres identificar. Explica cul es este tema y escribe las dos ideas ms importantes all desarrolladas. Establece qu relacin tiene este tema con el tema global de todo el texto. Explica cul es La funcin que cumplen los ejemplos. Escribe, tu propia conclusin sobre el texto. El autor y los destinatarios Los textos periodsticos se escriben con una intencin: informar sobre un tema a un pblico especfico; denunciar ante La opinin publica un hecho irregular; explicar a los Lectores un asunto de inters colectivo; ironizar el comportamiento o La actuacin de un personaje de la vida nacional frente a un hecho por todos conocido; criticar las declaraciones de un personaje destacado; invitar a Los Lectores a asumir determinada posicin o comportamiento frente a una situacin particular, entre otras. Para lograr ser claros en su intencin los escritores se valen de recursos lingsticos tales como: citar explcitamente los hechos, situaciones o personajes de que se habla, uso de la primera persona, referencia a personas de autoridad social que avalen lo expresado, mencin de hechos comprobables y objetivos. Pasos para analizar un artculo Para la lectura de cada editorial sugerimos tomar atenta nota de las siguientes indicaciones: - Lean detenidamente el editorial - Subrayen las palabras que se consideren indicativas del enfoque del editorial. - Identifiquen la idea principal o la hiptesis que se quiere sustentar. - Establezcan los argumentos o razones con los que se pretende probar la hiptesis. - Tomen una posicin clara y definida frente al contenido del - Cada grupo debe elaborar posteriormente un editorial con un enfoque contrario al sustentado por el peridico o la revista ledos. - Posteriormente, cada grupo debe explicar cules fueron las razones por las cuales asumieron la posicin correspondiente. Partes de un artculo editorial Ttulo: El fracaso del ftbol Introduccin: Ha sido verdaderamente lamentable la actuacin de la Seleccin Colombia de ftbol de menores de 20 aos en el Campeonato Suramericano. El tema tiene importancia, en la medida en que concita el inters de vastos sectores de la opinin pblica nacional y es uno de los factores que mayor efecto tiene sobre la psicologa colectiva. Lo ms grave del pobre papel desempeado por Colombia en Argentina es que, por tratarse de equipos jvenes, constituyen un indicador sobre lo que cada pas tiene en materia de ftbol para los prximos aos. Y mientras Brasil y Argentina, para citar slo dos casos, hacen gala de un semillero frtil y esperanzador, que les permitir seguir ocupando un lugar destacado en este deporte, lo que Colombia ha demostrado es que no tiene naca para el futuro inmediato. Desarrollo: Las causas? Son varias. Los periodistas deportivos y los dirigentes han venido repitiendo durante los ltimos das los mismos argumentos y las mismas discusiones que se haban realizado hace meses, luego del fracaso de la Seleccin de mayores en la Copa Mundo de Francia. Parecen casetes repetidos y gastados: hay fallas en la organizacin, faltan escuelas de ftbol, no hay disciplina ni profesionalismo en el trabajo de los jugadores. El hecho es que Colombia no ha logrado encontrar un mecanismo para dejar atrs lo que se llam la era Maturana. Y mientras se despide con altos honores, como se lo merece, a Carlos Valderrama, poco o nada se ha hecho para construir un equipo de relevo que tome en sus aos la antorcha.

Varios jugadores colombianos cosechan triunfos en el exterior y han sido fundamentales para que los equipos en los cuales militan ganen importantes campeonatos. Pero cuando se renen para jugar con la bandera tricolor todo el brillo se apaga. Este hecho demuestra que existen fallas en los mecanismos de trabajo y de preparacin, porque la materia prima es decir, los jugadores existe. En el semestre pasado, luego del mundial, Gabriel Ochoa Uribe present un plan ambicioso, que recibi amplios elogios en la comunidad de entendidos de este deporte. Sin embargo, poco se ha hecho por llevarlo a la prctica, o para ejecutar un plan alternativo distinto, y tiende a mantenerse una inercia que no puede conducir sino a resultados negativos. Ahora le toca a la seleccin de mayores. A mediados del ao jugar la Copa Amrica, un torneo que siempre ha sido una puerta de ingreso para el xito de los equipos que posteriormente entran en la etapa de preparacin para las eliminatorias del siguiente Mundial. Apenas hay tiempo para que el nuevo director tcnico empiece a trabajar y para que se hagan ajustes en el esquema de organizacin y trabajo. Conclusin: Un primer paso debe ser la revisin del sistema del campeonato profesional. El actual es demasiado largo, agota a los equipos y fatiga a los aficionados, y todo ese conjunto afecta en forma negativa la Seleccin Nacional. El torneo debe ser ms sencillo y ms corto. Pero sobre todo, ste debe ser un cambio que introduzca otras transformaciones de fondo. Porque como vamos, vamos mal. Tomado de El espectador 16 de enero de 1999

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DESARROLLO MIS COMPETENCIAS CASTELLANO
Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 38 Tema: El artculo editorial Fecha: ________________ J.V ___________ % ______ Indicador de logro: Identifica la importancia del artculo editorial, como el escrito que seala la posicin de un peridico o revista frente a las noticias de inters. Actividad Competencia Interpretativa 1. Lee detenidamente el siguiente artculo editorial e infiere la idea central Alcalda brinda ms apoyo a la Estancuela Las preocupaciones y problemticas diarias que aquejan a los habitantes del asentamiento La Estancuela, fueron planteados en una reunin con organismos de socorro y autoridades locales. En el asentamiento tenemos problemas de violencia intrafamiliar, el maltrato, la prostitucin y el consumo de drogas, eso es lo ms grave y se ve todos los das, seal Diosa lvarez habitante del sector. Por iniciativa del gobierno Municipal se convoc a diferentes entidades para elaborar un plan de accin en conjunto que permita buscar soluciones a sus dificultades. La Administracin Municipal siempre ha ejercido un absoluto acompaamiento a estas familias y seguimos trabajando en la solucin definitiva con la construccin del plan de vivencia Ciudadela Nuevo Girn explic Gilberto Mendoza director del comit Local de emergencias. De esta manera la Alcalda de Girn trata de fomentar la participacin ciudadana en la elaboracin de proyecto de desarrollo, al identificar problemticas, con causas y efectos y proponer soluciones en conjunto, seal Martha Rojas, trabajadora Social de la Cruz Roja. En el asentamiento de 232 familias se espera sensibilizar a todos sus integrantes para que intervengan activamente, en la construccin de propuestas que mejoren su calidad de vida. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. El artculo editorial es muy importante en los diarios ms destacados de edicin nacional, esto quiere decir que: a. Es tenido en cuenta por la opinin pblica b. Es interpretado de diferente forma c. Es ledo por los intelectuales d. Es parte de la cultura de nuestro pas. 3. Ubica las partes que componen al artculo editorial, teniendo presente la informacin dada en la gua. Fiscala indaga a Mancuso por triple homicidio

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La Fiscala General vincul mediante indagatoria al ex jefe de autodefensa Salvator Mancuso Gmez, al proceso que desarrolla por los homicidios de un profesor y tres alumnos de la Universidad de Crdoba. De acuerdo con lo establecido, entre abril y mayo de 2006, en Montera, fueron asesinados el docente Jamer Prez Chim y los estudiantes Pedro Manotas Olascoaga, Shella Mara Olascoaga y Marly Mara de la Ossa. Mancuso Gmez, recluido en la crcel de Itagi, ser odo en indagatoria por un fiscal de la Unidad Nacional de Derechos Humanos y DIH

Competencia Argumentativa 4. Responde las siguientes preguntas, partiendo de informacin dada en la gua de estudio. * Por qu la editorial debe partir del punto de vista y los argumentos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Cul es la importancia del artculo editorial? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Qu posicin asumes frente a un artculo editorial que defiende un tema que t no apoyas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Qu conclusin infieres del artculo dado en el punto nmero 1 de la gua? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. Tres caractersticas del artculo editorial son: a. Ser crtico, hacer sugerencias y sustentar respuestas b. Ser conciso, breve y manejar indicaciones c. Lenguaje claro, ser crtico y precisan su posicin d. Precisar su posicin, aceptar la crtica y brindar conciencia Competencia Propositiva 6. Partiendo de la siguiente historieta, crea un artculo editorial donde emplees las caractersticas del mismo __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7. Qu titulo le daras a un artculo editorial que desarrolle el tema de las elecciones de Alcalde en Piedecuesta a. Otra vez vuelve y juega b. A elegir se dijo c. Nuevamente nos engaaron d. Piedecuestanos, comprometidos con el futuro Tabla de respuestas a. 2. 5. 7. b. c. d.

Proceso investigativo Consulta cules son las secciones del peridico

Observaciones:

_____________________________________________________________________ ____

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Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 39 Tema: El peridico Diario Fecha: ______________________________________ Indicador de logro: Reconoce el peridico como elemento informativo que favorece el proceso de comunicacin Marco conceptual

Los peridicos son publicaciones editadas normalmente con una periodicidad diaria o semanal, cuya principal funcin consiste en presentar noticias. Los peridicos tambin contienen comentarios sobre stas, defienden diferentes posturas pblicas, proporcionan informaciones y consejos a sus lectores y a veces Incluyen tiras cmicas, chistes y artculos literarios. En casi todos los casos y en diferente medida, sus ingresos se basan en la Insercin de publicidad.

El peridico contina siendo una de las principales fuentes de propagacin de noticias y sucesos acaecidos en el mundo. Aunque los gobiernos a menudo controlan la cantidad y el tipo de noticias que pueden ver la luz pblica, el objetivo de cualquier peridico en el mundo consiste en informar a los lectores acerca de los acontecimientos polticos y sociales, as como de los relativos al ocio y deportes, entre otros. A pesar de la aparicin del cine a principios del siglo XX, de la radio en la dcada de 1920, de la televisin en la de 1940 y de nuevas tecnologas como Internet, los peridicos siguen constituyendo una fue primordial de informacin.

ANTECEDENTES: Antes de la aparicin de los tipos de imprenta mviles a mediados del siglo XV, las noticias difundan por va oral, por carta o por anuncio pblico. Hasta 1609 no se empezaron a publicar los primeros peridicos. Estos ejemplares, impresos en el norte de Alemania, se denominaban corantos y publicaban sueltos sobre sucesos en otros pases. La palabra noticia se acu un siglo ms tarde. En menos de veinte aos ya se publicaban peridicos en Colonia, Frankfurt, Berln y Hamburgo (Alemank Basilea (Suiza); Viena (Austria); Amsterdam y Amberes (Blgica). Los peridicos de Amsterdam, impresos ingls y francs, llegaron rpidamente a Londres, donde el primer peridico vio la luz en 1621, y a Pal donde el primer peridico apareci en 1631. En el ao 1645 Estocolmo dispona de un peridico de la corte que an se publica.

Eran de formato reducido y por lo general slo tenan una pgina. No tenan ni cabeceras ni anuncios y asemejaban ms a un boletn que a los peridicos actuales de pgina grande con cabeceras en negrita abundantes imgenes.

ACTUALMENTE:

En

la

actualidad,

los

grandes

peridicos

tienen

redacciones

especializadas. Adems d equipo de noticias, con reporteros y editores, tambin disponen de equipos numerosos en los departamentos de publicidad, circulacin y produccin. A fin de hacer frente a la competencia de los reportajes en directo de la radio y la televisin, los peridicos han adoptado un enfoque ms analtico; presentan una informacin exhaustiva en torno a las noticias, sobre todo desde la expansin de los noticiarios en la televisin de dcada de 1960. La mayora de los editorialistas no se contentan con proporcionar a los lectores una mera descripcin de las noticias, sino que intentan encontrar una explicacin a los sucesos o al menos darles un interpretacin .Aunque los peridicos han crecido notablemente tanto en tamao como en tirada desde las innovaciones de la prensa barata hace 150 aos, continan siendo publicaciones destinadas al consumo masivo. Adems de las noticias serias del da, el peridico contiene, con independencia de su tamao elementos que pueden resultar atractivos para la mayora de los hombres, mujeres y nios.

La noticia tiene bsicamente tres partes y la mayora sigue la pirmide invertida en el orden de presentar la informacin: de la informacin central o del clmax a la informacin secundaria: La entrada: Es el prembulo y en l se incluyen los tpicos ms importantes de la informacin. El cuerpo: Cuenta despus de la sntesis de la entrada, los detalles secundarios; luego los terceros en importancia. El final: Termina la informacin dada con datos precisos que le brinde al lector la seguridad de lo ledo. El titulo o el encabezado: Cumplen la funcin de llevar al lector la informacin lo ms completa posible, siendo expresivos y produciendo impacto al lector. La noticia debe desarrollar las siguientes preguntas: Quin?- Qu?- Dnde?- Cundo?- Cmo?- Por qu?

Las secciones del peridico. Los peridicos ordenan su contenido en secciones para facilitar al lector la bsqueda de informacin. Un peridico desordenado sera muy difcil de leer y resultara imposible encontrar alguna noticia que nos interesara.

Suplementos: No de deben confundir las secciones con los suplementos que son cuadernillos que suelen colocarse en el centro del peridico y que llevan una numeracin de pginas independiente. Secciones Portada Internacional Nacional Contenido Noticias ms importantes y sumario (ndice) Noticias de todo el mundo Noticias del propio pas

Local Sociedad Cultura Cartelera Anuncios breves Deportes Economa Bolsa Agenda Pasatiempos Radio televisin

Noticias regionales o locales Sucesos Noticias sobre cine, teatro, msica, danza Informacin sobre cines, teatros Anuncios por palabras Noticias deportivas Noticias del mundo empresarial y comercial Informacin sobre la cotizacin de las acciones. Informaciones prcticas: farmacias, loteras, el tiempo Chistes, crucigramas, tiras cmicas y Programacin de la televisiones y emisoras de radio

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DESARROLLO MIS COMPETENCIAS CASTELLANO
Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 39 Tema: El peridico Diario Fecha: ________________ J.V ___________ % ______ Indicador de logro: Reconoce el peridico como elemento informativo que favorece el proceso de comunicacin Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee detenidamente la siguiente noticia y subraya en ella los tres componentes que integran su estructura. Para imaginar a San Gil La mayora de personas imagina la ciudad, la tiene presente en su mente, pero generalmente no piensa en plasmar en un libro la percepcin de su pueblo natal. Se trata de un libro que busca ser novedoso, pues quiere ofrecer una visin ms espontnea de Gil recurriendo antes que nada siente su ciudad, dicen directivos de la Asociacin de Comunicadores Latin Red, que lanzaron esta idea. Por eso el San Gil imaginada, historia viva, incluir aspectos como cunto tiempo demoran las personas en llegar a su lugar de trabajo y cmo lo perciben, si es agradable, desagradable, tranquilo. Adems, cules son los sitios ms o menos concurridos, lo ms recordados, para lo cual se est aplicando una encuesta con 80, preguntas. Tambin tendr testimonios de personas representativas de cada sector desde la educacin, la salud, la empresa, la educacin y dems. El libro tendr 300 pginas y saldr en diciembre prximo con 1.000 ejemplares. 2. Los peridicos con publicaciones editados normalmente con una periodicidad diaria o semanal, esto quiere decir que a. Se publican todos los das b. Algunos se publican todos los das y otros cada semana c. Se editan para comunicar hechos que ocurren da a da d. No se publican diariamente Competencia Argumentativa 3. Define con tus propias palabras los siguientes trminos, recuerda ser claro y coherente Noticia: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Peridico: _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Ttulo o encabezado: _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Editorial: _________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________________ Clasificados: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. Debajo vers unos titulares de noticias. Lelos y escribe la seccin a la que crees que pertenecen. El presidente del Gobierno considera - Denuncian la existencia de leyes secretas para proteger a Pinochet __________________________________________________________________________________________ - Que la oposicin est a mil por uvas __________________________________________________________________________________________ - El empleo creci ms el ao pasado entre las mujeres espaolas __________________________________________________________________________________________ - Se descarta el trazado del tren a Valladolid por el valle del Lozaya __________________________________________________________________________________________ - BMW 7301, ao 91, perfecto estado, 130.000 Km, precio a convertir __________________________________________________________________________________________ - Telefnica y mviles Airtel tendrn un nuevo competidor en Junio __________________________________________________________________________________________ - El Dnamo de Kiev pone a prueba la solvencia de la poderosa Juventus __________________________________________________________________________________________ - Los editores espaoles preparan una propuesta de poltica del libro __________________________________________________________________________________________ - La serie Manos a la obra no es machista, solo refleja la vida misma __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva 5. Escoge una de las siguientes secciones y crea una noticia, no olvides incluir las preguntas bsicas (Quin? Qu? Dnde? Cundo? Cmo?)

Editori al

Deport es

Social

Judicial

Tecnolog a

_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 6. Proponga el nombre para nuestro peridico escolar a. La voz de noveno b. Infrmate al instante c. Noticias al da d. Noti CreyCo Tabla de respuestas

a. 2. 4. 6.

b.

c.

d.

Proceso Investigativo Investiga qu es la literatura Vanguardista Observaciones: __________________________________________________________________________

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Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 40 Tema: El texto histrico Fecha: _______________________________________ Indicador de logro: Identifica el texto histrico como aquel que narra hechos reales, pasados y pblicos Marco conceptual El texto histrico es aquel que se refiere a hechos reales, pasados y pblicos. Su trama suele ser narrativa y argumentativa. Entre sus variedades estn la crnica, la biografa, la autobiografa, la historia de vida, la cronologa y el reportaje. Las formas ms representativas son el relato y la resea histrica.

Variedades El teatro histrico La resea La crnica

La historia de vida: La biografa La autobiografa El reportaje

Un texto histrico es un documento escrito que puede proporcionarnos, tras su interpretacin, algn conocimiento sobre el pasado humano. El objetivo de comentar un texto histrico es acercarnos a la comprensin de una poca histrica a partir de los elementos proporcionados por el texto. De ah la importancia de situar el documento en su contexto. Hay que desentraar lo que su autor ha dicho, cmo lo ha dicho, cundo, por qu y dnde, siempre relacionndolo con su momento histrico. Para esto es necesario: 1 Saber interpretar el texto, es decir, fijarse en la intencin o en el espritu del mismo. 2. Retener las ideas esenciales y no extraviarse en aspectos perifricos. 3. Comprender el cmo y el por qu del texto. 4, Aplicar al comentario un mtodo base que permita abarcar todo cuanto de inters pueda encerrar el texto. Los pasos a seguir para comentar un texto histrico son: 1) Lectura del texto comprendiendo su contenido, buscando el significado de Ias palabras que no se comprendan. Se ha de leer el texto las veces que sean necesarias, hasta comprenderlo completamente. Despus subrayaremos lo ms importante, veremos si el texto lo podemos dividir en partes, aclararemos conceptos dudosos mediante diccionarios, atlas geogrficos o histricos, enciclopedias, etc. 2) Clasificacin del texto, hablando del: a. Tipo de texto: jurdico (leyes, tratados), literario (memorias, artculos de prensa), historiogrfico (una obra de Historia) o histrico-circunstancial (todo lo dems). b. Espacio-tiempo. Diremos a qu pas pertenece el hecho narrado y en qu tiempo se desarrolla (encuadrarlo lo ms posible en un momento histrico: poca Medieval, Alto Imperio Romano, Renacentista, etc.). c. Autor. Diremos el nombre del autor (si se conoce) y algunos datos sobre su biografa. d. Destinatario. Hay que decir a quin va dirigido el texto: a la opinin pblica, si es privado, si es de carcter nacional o internacional, etc.

3) Anlisis del texto. En este punto deberemos resumir de forma breve y clara, el contenido del texto, indicando sus ideas fundamentales y complementarias. Para ello podemos seguir el orden del texto o crear otro nosotros que consideremos ms lgico. Luego completaremos este apartado con una explicacin de los personajes, instituciones o conceptos que estn en l y nos parezcan fundamentales para su comprensin. 4) Comentario histrico. Aqu deberemos poner en relacin nuestros conocimientos histricos 3os aprendidos en el tema) con lo anterior, distribuido en tres partes: - Antecedentes. Son los hechos por los que como consecuencia tienen lo narrado en el texto. - Hecho, El trasfondo histrico que envuelve a lo que se cuenta en el texto. - Consecuencias. Todo lo que da lugar a partir de lo expuesto en el texto. 5) Valoracin y crtica del texto. Una vez entendido todo lo de antes, hemos de valorar si el texto es objetivo si o no (s realmente cuenta lo que sucedi o da una visin parcial y subjetiva de lo acontecido), si es fundamental o accesorio para conocer esa etapa histrica en la que est escrito. EJEMPLO Siendo los hombres naturalmente libres, iguales e Independientes, ninguno puede ser sacado de este estado y ser sometido al poder poltico de otro sin su propio consentimiento. JOHN LOCKE. Ensayo sobre el gobierno civil. Inglaterra, 1690 FELIPE II El siglo XVI fue la poca de mayor grandeza de Espaa y, en consecuencia, el perodo en el que ms se la odi: la Turqua musulmana, la Inglaterra protestante y la Francia catlica fueron sus peores enemigos. Felipe II era Identificado con el imperialismo de Espaa, con la poltica religiosa del pas, con las acciones de los colonizadores en el Nuevo Mundo, con las atrocidades perpetradas por lo soldados en los Pases Bajos. Todo esto contribuy a crear una poderosa leyenda sobre el rey que ha llegado hasta nuestros das. Felipe nunca hizo nada por defenderse de los ataques de sus enemigos. Cuando se le sugiri la necesidad de contestar a las mentiras de los dems, dijo: N ay que tratar de ello porque para los buenos las obras bastan. El Comentario De Texto Histricos 1. Definicin Un texto histrico es cualquier documento escrito que nos permite obtener un conocimiento ms completo, diversificado y significativo de la Historia. El comentario de textos histricos es la tcnica que nos permite extraer informacin sobre un determinado periodo, acontecimiento o hecho concreto. Un comentario de un texto histrico no es un simple improvisacin se necesita una preparacin, unos conocimientos sobre el tema y un mtodo. El anlisis debe hacerse, pues, de forma sistemtica, anotando desde la primera lectura las ideas fundamentales y aquellas sobre las que tenemos dudas. Para ello es til (en una segunda lectura) el subrayado y la numeracin de las lneas o de los prrafos del texto al margen, de tal modo que facilitemos las referencias a cualquier fragmento del texto. 2. Normas: Objetividad: En la explicacin o comentario hay que tender hacia la objetividad y debe evitarse el error de parafrasear el texto, es decir, repetir con las mismas palabras o similares las ideas del texto. No hay duda, adems, que se requiere un conocimiento histrico de la poca para alcanzar el xito en este ejercicio. Es ms probable que un alumno que conozca la poca, pero no el mtodo de anlisis, obtenga buenos resultados que a la inversa. Orden: En cuanto a la forma expositiva, debe ser ordenada y clara, con un lenguaje - apropiado, evitando las opiniones personales (yo creo, opino que...), excepto en la ltima parte del comentario, en la que se solicita un juicio personal. Por ello se recomienda el uso de expresiones impersonales como se puede deducir... se afirma que... consideramos que..... etc. Mtodo: A la hora de explicar o comentar un texto caben varios mtodos que suelen agruparse en tres variantes. Mtodo literal o progresivo. Tambin llamado lineal, es el que sigue el orden del texto. Es ms fcil, pero no el mejor para el nivel de 2 de Bachillerato, aunque es aconsejable en los textos legales articulados.

- Mtodo lgico. Es el que considera los temas e ideas del texto, las clasifica en fundamentales y - secundarias, las agrupa y luego las comenta. Aunque ms complejo, es el ms aconsejable. Este no tiene en cuenta la secuencia propia del texto, sino el orden de importancia de las ideas expuestas. - Mtodo mixto. Participo de los dos anteriores, reagrupando las ideas principales y realizando un comentario lineal de cada una de ellas. Conviene tener en cuenta, sin embargo, que cada texto tiene su individualidad y que por ello es conveniente ajustar el mtodo a cada caso y optar por el que creamos

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DESARROLLO MIS COMPETENCIAS CASTELLANO
Nombre: ____________________________________________________________ Gua No. 40 Tema: El texto histrico Fecha: ________________ J.V ___________ % ______ Indicador de logro: Identifica el texto histrico como aquel que narra hechos reales, pasados y pblicos Actividades Competencia Interpretativa 1. A continuacin te presento un texto, lelo y analiza su contenido. Subraya las palabras que hacen de l un texto histrico El descubridor que naufrag con su descubrimiento Aunque Coln haba logrado imponer sus altas exigencias ante los soberanos espaoles, al futuro almirante y virrey, se le envi a su viaje slo con una flotilla. Su carabela Santa Mara, era un barco nada especial, de 250 toneladas y 23 metros de eslora. Las otras, llamadas Pinta y Nia, eran an ms pequeas. La tripulacin de esta escuadra insignificante se compona de cien hombres. Las causas por las que el viaje se empez a volver una peligrosa aventura no fueron tanto los obstculos naturales sino ms bien el miedo y la indignacin que acabaron dominando la tripulacin. A duras penas Coln pudo dominar esta situacin. En parte, gracias a su poder de conviccin, pero sobre todo lo que ms le ayud fueron las falsas informaciones acerca de la distancia recorrida que era en verdad muy superior. Dos meses despus de la partida, el 12 de octubre de 1492, sucedi lo que ya pareca imposible: se divis tierra. La india, que era en realidad una de las islas Bahamas, a la cual Coln bautiz con el nombre de San Salvador. Sus habitantes de color rojo castao, a quienes se les dio calificativo de indios, los recibieron sin muestras de temor y pacficamente. Despus de un tormentoso viaje, Coln lleg nuevamente a territorio espaol, el 15 de marzo de 1493. A Coln quien ahora tena 42 aos se le tribut un recibimiento triunfal. En Barcelona pudo tomar asiento junto a los soberanos, como un verdadero virrey y otros muchos homenajes le fueron rendidos por los ms altos estamentos espaoles. El viajero afortunado haba alcanzado la meta de su vieja ambicin, pero tambin haba alcanzado el punto cumbre de su vida. Ahora comenzaba el descenso. Los xitos de su segundo viaje (1493-1496) no se compensaron en riquezas ni tesoros. Y para ello se haba financiado 17 barcos con una tripulacin total de 1500 hombres, solamente para que trajeran a Europa la sfilis y el tabaco en lugar de piedras preciosa.

CICLO IV GRUPO 2

A pesar de esto se aprob un tercer viaje (1498-1500), que acab de manera catastrfica. Los numerosos abusos de los conquistadores contra los indios hicieron necesaria la presencia de un juez superior que fuera lo suficiente severo. Para esta tarea se deleg a Francisco de Bobadilla, persona que muy pronto tuvo serios enfrentamientos con Coln. El destronado virrey regres encadenado al lugar donde siete aos antes haba sido recibido triunfalmente. Afortunadamente Coln pudo volver a ganarse la confianza de Isabel. El cuarto viaje (1502 1504) lo condujo hasta Amrica Central. Por esa poca Coln era ya un hombre acabado. Mientras tanto, Vasco de Gama haba encontrado la verdadera ruta de la India, costeando el continente africano. De aquella mtica tierra haba trado a Portugal ricos y exticos productos. Coln regres a Cdiz enfermo y destruido, y dos aos ms tarde mora en el olvido y la indiferencia el 21 de mayo de 1506 en Valladolid. Al mismo tiempo en los pases europeos se puso en marcha una creciente peregrinacin hacia Amrica, hacia aquello que desde entonces iba a llamarse el Nuevo Mundo. Tomado de Hombres que cambiaron al mundo, Crculo de lectores, sin ao. Pp. 68 71 2. El texto histrico se refiere a: a. Hechos pasados, imaginarios y ocultos b. Hechos estables, originales y pblicos c. Posibles hechos que ocurrirn un futuro prximo d. Hechos reales, pasados y pblicos.

Competencia Argumentativa 3. Busca en la siguiente sopa de letras 9 trminos afines con el tema de la gua y defnelos brevemente.
B O R P R O P I E D A D E S N M I D U L Z U R A A R A P B T E A O L E A L A N Y A S R U O C S P G C T O R G A A A R T R E P O R T A P H I L O A R U L N

R
A F E N I F E O A T

N S
O E U

O R O T O O F I A D E

B E C I L L E T A J X

U S E S O K A C H S T

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C E D M G R N O M U O N N O

T R O I E S O R A H C T T

O A O C A C I F O I I O A R

R O G I C K A I P D S C L A

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S U P I R N S I O D O A A I

N N S E R O U N A N R L R C

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I N I T N A O S I O I O

E C T T C O T I V A C R D S

C A U O A M A C C R O E A I

A C D D Z A N I R A I S D C

H E C H O S R E A L E S O K

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4. La crnica puede definirse como a. Un texto claro y coherente que entretiene b. Un texto oral o escrito que soporta su informacin en hechos verdaderos c. Un informe verbal o escrto que busca trasmitir un mensaje d. Una forma de expresar los sentimientos Competencia Propositiva 5. Elige una de las variedades que presente el texto histrico y en ella tu vida __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6. Propone el ttulo adecuado para una autobiografa del Presidente lvaro Uribe Vlez a. Mis secretos ntimos b. lvaro Uribe se confiesa c. Historia de mi vida d. La vida de lvaro Uribe Tabla de respuestas a. 2. 4. 6. b. c. d.

Proceso Investigativo Actividad en casa Consulta qu es el Vanguardismo Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: ____________________________________________________________ Tema: Evaluacin ______ Indicador de logro: * Reconoce la subordinacin como la dependencia sintctica de una palabra o de un grupo de otras palabras. * Identifica la importancia del artculo editorial, como el escrito que seala la posicin de un peridico o revista frente a las noticias de inters. * Reconoce el peridico como elemento informativo que favorece el proceso de comunicacin Actividades 1. Rellena el valo segn la indicacin (v) si la afirmacin es verdadero o (f) si no lo es - En un artculo editorial encontramos la posicin que asume un peridico frente a un tema determinado - En el ao 1690 se empezaron a publicar los diferentes peridicos. F F V V Gua No. 41

Fecha: ________________ J.V ___________ %

- En el texto metdico encontramos algn conocimiento sobre el pasado humano F V

- Uno de los pasos para comentar un texto histrico es valoracin y aclaracin del texto F - La entrada, el cuerpo y el final son las partes de la noticia F V V

2. Imagina qu eres un escritor reconocido de un peridico importante de la ciudad. Crea el nombre y escribe un artculo sobre la reeleccin de lvaro Uribe __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Define los siguientes trminos ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Texto histrico: Texto:

___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Artculo editorial:

_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Conclusin Artculo editorial:

_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. Redacta tu autobiografa siguiendo los pasos de un texto histrico __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Actividad de nivelacin - Elabora un ensayo sobre el peridico y su influencia en la humanidad. - Disea tu propio peridico con seis secciones mnimo, en hojas tamao carta Valor porcentual Trabajo 20% Taller 20% Sustentacin 50% Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: ______________________________________________________________ Gua No. 42 Tema: El texto lrico Fecha: ___________________________________ Indicador de logro: Reconoce el texto lrico cmo gnero literario, identificndolo como obra escrita en verso que transmite emociones. Marco conceptual Concepto clave El texto lrico hace referencia en primera instancia a aquel texto que, dentro del gnero literario, comprende una obra en verso que no es narrativa ni dramtica. Comunica la percepcin de emociones, evocacin serena de impresiones y de sensaciones. Expresa la contemplacin de lo que se siente, que nos hace reaccionar emotivamente en una determinada direccin. Rasgos bsicos La poesa comprende en general la expresin artstica de la belleza por medio de la palabra. Se puede manifestar en verso o en prosa, y hacerse presente en todos los gneros: narrativa, drama o lrica. Sin embargo, su lugar por excelencia es la lrica. La palabra lrica viene de lira que es un instrumento de cuerda con que antiguamente se acompaaban los poemas breves. La lrica naci asociada con la msica, por eso aunque no se canten, los poemas mantienen ritmo y sonoridad. El trmino suele extenderse al gnero literario que comprende las obras que comparten los siguientes rasgos fundamentales: Predominio de los sentimientos, emociones y percepciones persona/es sobre los colectivos; la vida interior sobre la exterior. La lrica es poesa de la intimidad, del yo. La realidad externa es el motivo indirecto que alienta la voluntad del creador o creadora. Lo imagen como elemento estilstico y sinttico. El poeta no narra, ni desarrolla accin alguna sino que resume su mundo por medio de las imgenes o figuras literarias (de sonido, de sentido o de diccin). Lo que el novelista dice en muchas frases y pginas, el poeta o la poetisa lo sintetiza en un verso o dos. Lo intencin lrica del creador sta se manifiesta por la forma del lenguaje que la poetisa o el poeta utiliza regularmente: el verso. El verso es por excelencia la mnima unidad lrica, es el modo de manifestacin verbal del poeta lrico y lo que lo diferencia del novelista, el dramaturgo o el ensayista. Tipos: Tradicionalmente, el verso sujeto a medida se clasifica en: Formas Oda: composicin de carcter solemne. Emparentada con el himno que es

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mayores

Formas menores

una composicin para el canto. Pueden ser sagradas, heroicas, filosficas, festivas o amatorias. Elega: dedicada a cantar la prdida de un ser querido o algn dolor profundo. gloga: en ella el poeta pone sus sentimientos en boca de personajes que hablan en medio de una naturaleza hermosa. Letrilla: poema compuesto por versos cortos y un estribillo. Su contenido es satrico o humorstico. Balada: gira alrededor de un tema dramtico generalmente basado en poemas heroicos y leyendas. Madrigal: composicin amorosa, muy breve y espontnea. Romance: composicin emparentada con la balada cuyos temas originales eran la historia hispano-castellano y del mundo de las leyendas. Soneto: composicin de versos endecaslabos y de estructura precisa que consta de dos estrofas de cuatro versos (cuarteto) y de otras dos estrofas de tres versos (tercetos). Villancico: composicin breve y popular que consta de uno, dos, tres o cuatro versos como estrofa inicial, que se glosa en estrofas sucesivas. Se populariz como cancin de Navidad.

El verso libre es una manifestacin lrica que no se sujeta a medidas fijas o a reglas de rima, si bien mantiene el ritmo. Abunda en la poesa lrica contempornea. Caractersticas de los textos lricos * Discurso muy subjetivo, producto de la interiorizacin, por lo que en ellos predomina la funcin expresiva, adems de la potica, * No desarrollan una historia, frente a la narrativa y el drama. Su contenido es la expresin de los sentimientos, las emociones, las ideas.., de una voz potica (yo potico), perteneciente a la ficcin, que no se debe identificar con el autor. * Brevedad. Normalmente se centran en un solo aspecto y en general son breves, lo que posibilita la acumulacin de recursos expresivos. * Finalidad esttica. El poeta busca no slo transmitir sus pensamientos y estado de nimo, sino hacerlo con belleza. * Lenguaje elaborado, La lengua que se utiliza para trasladar las emociones al texto est llena de imgenes, con las que el lector puede acercarse a las emociones del autor. * Musicalidad. El poeta fija su atencin en conseguir por distintos medios (el ritmo, la rima...) el efecto musical que desea. La poesa exige una lectura detenida, reflexiva, una actitud abierta del receptor para compartir las sensaciones y sentimientos de otro ser humano que es el poeta, Adems es interesante hacer una lectura en voz alta, pues nos permite disfrutar de los efectos sonoros que posee el texto. El emisor del texto lrico es el yo potico que enuncia el mensaje; puede estar explcito a travs de pronombres personales o posesivos de primera persona o de las formas verbales tambin en primera persona. A veces aparece un t receptor que se manifiesta asimismo mediante pronombres personales, posesivos y las formas verbales correspondientes. La forma del mensaje lrico y su contenido son dos aspectos inseparables: la forma es la expresin del contenido, o sea, es significativa. Si un contenido fuese expresado con otra forma, se alterara su valor. Conviene recordar que en el lenguaje potico se manifiestan en grado mximo las caractersticas generales de la lengua literaria ya conocidas: intensificacin, desvo, connotacin, polisemia y literalidad. Temas Son muy variados. La inquietud por los problemas sociales y polticos, y el compromiso manifestado en los versos constituyen la denominada poesa comprometida. Un ejemplo de este tipo de poesa es la obra de Blas de Otero. Tambin aparece con frecuencia el amor, que es motivo permanente de la poesa de cualquier poca. Otros muchos temas como la soledad, la muerte, la contemplacin del paisaje, el mundo de los recuerdos, etc., han sido tratados por los poetas en sus versos. Hay una constante en la lrica desde la Antigedad: la poesa de tema religioso o espiritual. Principales subgneros Cancin popular Sus temas son principalmente amorosos y religiosos, aunque abundan tambin versiones satricas. Es caracterstico el monlogo, pero puede incluir elementos dramticos

(dilogo). El vocabulario y la sintaxis se caracterizan por la sencillez. En la mtrica predomina el arte menor. Cancin Italiana Aborda los mismos temas de la cancin popular aunque en tono individualista y en general culto, Tiene una mtrica establecida de cinco a diez estancias. gloga Vida en el campo, situacin ednica, tono nostlgico y melanclico. Temtica amorosa. Dilogo incorporado de pastores. Mtrica variada. Himno En la antigua Grecia, canto de alabanza a los dioses y a los hroes; contena sentimientos e ideales religiosos, patriticos, guerreros y polticos de una colectividad, Mtrica variada. Epigrama Su tema inicial fue la alabanza, aunque ha ido incorporando de forma progresiva cualquier circunstancia con una salida sorprendente. Mtrica variada, Elega De temtica diversa. Mezcla ingredientes tristes, melanclicos, plaideros, sentimentales, fnebres... Su mtrica es variada. Oda Se dedica a grandes personajes, paisajes hermosos o especulaciones contemplativas. Su mtrica y su lenguaje son variados.

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DESARROLLO MIS COMPETENCIAS CASTELLANO
Nombre: ______________________________________________________________ Gua No. 42 Tema: El texto lrico Fecha: ___________________ J.V. _____ _____ % Indicador de logro: Reconoce el texto lrico cmo gnero literario, identificndolo como obra escrita en verso que transmite emociones. Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee los poemas que aparecen a continuacin. Identifica en ellos los siguientes aspectos:
Poema No 40 Ocurre que tengo que hablarle, no de negocios, no de prstamos pero s tengo que dirigirme a usted. Ocurre que usted en m, se convirti en mi vida, Ocurre que usted se me rob el corazn. No se preocupe, no habr denuncio ni demanda pero s deseara una indemnizacin. Ocurre que estoy interesado en ser su socio con libertad de decisiones dentro de la firma y un jugoso 50% de inversin, Y si lo observa no es mal negocio porque lo que usted rob ya es suyo y es que yo tal vez ya no lo quiero de vuelta o al menos sin parte de mi corazn. Dgame entonces qu opina usted, slo tome la decisin, que ya tengo el contrato listo y es vlido desde el momento de lo firma y slo podemos romper vnculos con previa, mutua aprobacin. Pero ocurre que yo soy hombre serio as pues le ofrezco tambin mi vida entera y le encimo el /00% de mi pensamientos de mi ganancias, de mi razn. As pues como ver no sale usted perdiendo, as pues si firma est todo a su favor Tmese su tiempo pronto regreso y si/a respuesta es afirmativa tendr un beso de bienvenida y un resto de mi vida para una mutua ilusin. Cristian Andrs Medina Lpez 1 9 aos, Bogot Revista Camalen No 1 4 3 canta suave que tu encanto encanta sobre el campo inerte sones vierte y ora ciones llora. Desde la cruz santa el triunfo del sol canta bajo el plido azul del cielo hoja tus cantares sobre el suelo. Vicente Huidobro

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2 Soneto con una salvedad Todo esta bien: el verde en la pradera, El aire con su silbo de diamante Y en el aire la rama dibujante Y por la luz arriba la palmera. Todo esta bien: la frente que me espera El agua con su cielo caminante, rojo hmedo en la boca amante Y el viento de la patria en la bandera. Bien que sea entre sueos el infante, que sea enero azul y que yo cante. Bien la rosa en su claro palafrn. Bien est que se viva y que se muera. El Sol, la l..una, la creacin entera, Salvo mi corazn, todo est bien. Eduardo Carranza

* El tipo de verso que predomina segn la explicacin anterior. Responde a alguna de las formas del verso con medida o a un verso libre? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ *. El tono que utiliza el poeta (afectuoso, evasivo, nostlgico, sereno, pesimista, entusiasta...). __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * El tema (de qu habla, cul es el punto principal que quiere expresar). __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2. La palabra oraciones aparece dividida. Cules de las siguientes hiptesis constituyen la explicacin ms apropiada? Rellena el valo a. Es simplemente un recurso potico para llamar la atencin del lector. b. Gracias a esta particin se logra que ora- rime con llora y sones con ciones. c. Si no se parte la palabra no cabe en el verso. d. Si se escribe a palabra completa en el mismo verso se distorsiona el efecto grfico. Competencia Argumentativa 3. Responde por favor los siguientes interrogantes, recuerda ser claro y preciso * De acuerdo con la definicin de un texto lrico, cules son los aspectos que hacen lricos a los tres poemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * El poeta en el Poema No. 40 se dirige de usted a alguien. Quin puede ser ese alguien? Qu relacin parece tener con esa persona? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Huidobro, por su parte, tambin parece dirigirse a alguien en particular. De quin se trata? En el caso del poema 40, el poeta espera una respuesta de su interlocutor, sucede lo mismo en el poema de Huidobro? Explica por qu s o por qu no. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * La salvedad en el poema de Carranza se encuentra claramente expresado en el ltimo verso: salvo mi corazn, todo est bien. Escribe qu significa esto. Has experimentado algo similar? Comenta brevemente al respecto en tu escrito. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Observa el ltimo poema y responde: a. Qu ttulo le pondras? Explica tus razones por escrito. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Qu relacin tiene su forma grfica con lo que expresa con palabras? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. El tema del poema de Eduardo Carranza tiene como idea principal a. La esencia de una declaracin de amor b. Contrastar lo que percibe a su alrededor con lo que experimenta su corazn c. Invitar a las personas a valorar la obra creada por Dios para todos nosotros d. Invitar a un ave a desplegar su canto en la maana Competencia Propositiva 5. Crea un poema de la forma mayor Elega __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6. Propone otro ttulo para el poema escrito por Cristian Andrs Medina Poema No. 4 a. Quieres hablar conmigo? b. Tengo un secreto c. Quisiera dibujar tu nombre d. Mi declaracin de amor 7. Analiza los poemas de Carranza y Huidobro: observa que ambos nos remiten a sensaciones similares en la medida en que nos evocan imgenes de su entorno; sin embargo, cada poeta exalta este entorno con propsitos distintos. Descubre este propsito y explcalo en cada caso. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Proceso Investigativo: Consulta qu es el texto histrico Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: ______________________________________________________________ 43 Tema: Las Vanguardias Fecha: ____________________________________ Indicador de logro:

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Gua No.

Valora obras literarias latinoamericanas vanguardistas como expresiones culturales y las relaciona con el contexto histrico Marco conceptual Como consecuencia de las transformaciones histricas que marcaron los primeros aos del siglo XX en Europa, se estaba gestando otro movimiento de caractersticas gigantescas. Un cmulo de pintores, msicos, poetas y narradores europeos que buscaban nuevas formas de expresin, retomaron la tradicin simbolista de la Pars de Baudelaire, Rimbaud y Mallarm, y decidieron transformar nuevamente las sensibilidad y las formas con las que sus maestros haban hecho la literatura y el arte del siglo XIX. Esta transformacin recibi el nombre de vanguardias, y se manifest en diferentes ismos o propuestas Entre los principales ismos que influyeron y se manifestaron en la literatura latinoamericana podemos considerar: el surrealismo el ultraismo y el creacionismo. El surrealismo. Hizo escuela en la pintura y la poesa que pro- pugna la expresin de la vida subconsciente o de los motivos ms interiores y onricos relativos al sueo, con exclusin de toda lgica, moral y formalismo. Este ismo lo inici el francs Andr Bretn en literatura; en pintura, sobresali el espaol Salvador Dal. En Hispanoamrica fue fundamental el aporte de los poetas Csar Vallejo y del mexicano Octavio Paz. Por otra parte, el chileno Pablo Neruda incursion por algn tiempo en esta tendencia. El surrealismo fue el movimiento cumbre del vanguardismo El ultrasmo. Form parte de la vanguardia de los aos veinte y tuvo su origen en la poesa latinoamericana, en cabeza de Jorge Luis Borges y Oliverio Girondo. Postulo la liberacin de los impulsos vitales, la recuperacin de la y la brevedad de las expresiones. El creacionismo. Su principal exponente- fue-el -poeta chileno Vicente Huidobro quien en compaa de otros poetas y la idea de que la poesa es ante todo creacin. Caractersticas Del Vanguardismo Latinoamericano Debido a que las vanguardias consistieron principalmente en cambios propuestos sobre las formas, ms que sobre los contenidos, las siguientes caractersticas se refieren a asuntos formales: Ruptura con la mtrica y la rima del romanticismo. Ahora se escriba en verso libre (sin rima). Alteracin ce las convenciones ortogrficas del castellano: puntuacin, barbarismos, regionalismos, neologismos. Grafismo. Relacin entre la palabra y el lenguaje escrito y las artes plsticas. Poemas que jugaban con formas humanas, como Atodasta, de Csar Vallejo. Exploracin de las palabras, que es la descomposicin y recomposicin de palabras para darles todos sus posibles sentidos nuevos. Por ejemplo, Altazor, de Huidobro, al inicio de esta seccin, se encuentra un ejemplo: golondrina, golonchina... Poesa audaz y hermtica, como indagacin de nuevas formas. Poesas que, en lugar de decir sugieren; que en lugar de mostrai esconden. Expresiones y palabras tcnicas o tomadas del deporte o de otras artes. En el siguiente fragmento de Trilce, de Csar Vallejo, se pueden ver algunas de las anteriores caractersticas. (...) A la mesa de un buen amigo he almorzado con su padre recin llegado del mundo, con sus canas tas que haban en tordillo retinte de porcelana, bisbiseando por sus viudos albolos; y con cubiertos francos de alegres tiroriros, porque estnse en su casa. As, qu gracia. (...). Aqu podemos observar relaciones de objetos muy diferentes (cubiertos francos de alegres tiroriros) y tono existencial (Y me han dolido los cuchillos de esta mesa en todo el paladar). Y me han dolido los cuchillos de esta mesa en todo el paladar

Cambios literarios Las transformaciones que se dieron durante estos aos, pueden considerarse especficamente formales para el caso de la vanguardia, y temticos para el caso del grupo de novelas que hemos agrupado bajo el nombre de realismo social. Esta diferencia indica cmo los intereses de estas corrientes fueron muy diferentes. Formas En el realismo social, los principales gneros cultivados fueron: La novela. Dado el inters por la descripcin de los conflictos sociales, este gnero fue el ms explorado. A modo de ejemplo podemos citar La vorgine de Rivera, Doa Brbara de Rmulo Gallegos o Don Segundo Sombra de Giraldes. El cuento. Como la novela, fue un gnero que permiti contar los conflictos sociales, aunque adicionando ingredientes como la imaginacin y la psicologa del individuo. Por ejemplo Cuentos de la selva de Horacio Quiroga. En cuanto al vanguardismo, el genero por excelencia fue poesa y, en menor escala, aunque con gran calidad, el ensayo. La poesa. El inters de sus protagonistas ya no estaba tanto en lo social como en lo personal, en lo ntimo. El ensayo. Se constituy en elemento importante de pensamiento, de revisin de las bsquedas, de crtica literaria, de exaltacin de poetas y poemas, y de anlisis de la historia y de la literatura. Cuadrivio, del mexicano Octavio Paz, es un buen ejemplo. Contenidos De Las Corrientes Vanguardistas Debemos destacar los siguientes temas: La angustia existencial. Ante la prdida de valores, de los horrores de la guerra y de la creciente injusticia, el individuo puso su vida misma en crisis. As temas como la incertidumbre, y la soledad, afloraron de manera permanente en la poesa de vanguardia. El humor. Ante el pesimismo, ante la desconfianza, surge la stira, el humor negro. Como una forma de responder a esto es con el humor. El mundo moderno. La poesa vanguardista explor todas las posibilidades del lenguaje hizo de ciertos trminos tcnicos, de personajes de la poca y de la msica del momento, entre otros, su forma de estar al tanto con la vida moderna. La crtica. La poesa y el ensayo de los vanguardistas tambin apuntaban sus escritos contra la injusticia, contra la deshumanizacin. El arte. Los poemas se referan a otros poemas, a otros poetas; en el poema se buscaban puntos de encuentro con otras tendencias, con otras creaciones. La literatura de Vanguardia El hombre en todas las pocas ha experimentado angustia porque no encuentra respuesta a sus interrogantes. El adolescente tambin en ocasiones se rebela ante las injusticias, o sufre porque siente que no se le toma en cuenta. A principio de siglo, los vanguardistas quisieron romper con un orden social injusto y buscaron en el arte el camino para expresar su insatisfaccin, sus conflictos e inquietudes y una forma de compartir sus anhelos ms profundos con sus semejantes. Antecedentes El triunfo del capitalismo en Europa auguraba un ambiente de auge para las potencias europeas a finales del siglo XIX. El hombre haba llegado a la cima, en virtud de la seguridad de un sistema de vida en el que el dinero, como elemento de poder, le proporcionaba una promesa de estabilidad emocional y material en la ruta del progreso. Haba confianza en la economa capitalista, pero la realidad histrica sera otra. Marx y Engels, filsofos alemanes, amenazaron con sus crticas al capitalismo y propusieron el socialismo como un cambio de estructuras. En los albores del siglo XX algunos pases entran en conflicto; la amenaza de un cambio se hace realidad, y la promesa de armona se desmorona en forma violenta con el estallido de la Primera Guerra Mundial, en 1914. La idea de solidez y del progreso como un camino recto se desploma; hombre no comprende la realidad que le rodea y busca respuestas a ese desequilibrio social y mora] del que es protagonista. Se produce un cambio de conciencia en el que los artistas rompen con las reglas y restricciones anteriores y se liberan.

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Nombre: ______________________________________________________________ Gua No. 43 Tema: Las Vanguardias Fecha: ___________________ J.V. _____ _____ % Indicador de logro: Valora obras literarias latinoamericanas vanguardistas como expresiones culturales y las relaciona con el contexto histrico Actividades Competencia Interpretativa 1. Lee detenidamente los siguientes fragmentos de narraciones pertenecientes a la vanguardia y escribe frente a ellos la propuesta a la que pertenece Fragmento de Metamorfosis de Kafka: usted bien sabe que el viajante, por estar ausente del negocio la mayor parte del ao, frecuentemente es vctima de habladuras o de una casualidad, de un reclamo injusto, y que no puede defenderse, porque ni siguiera sabe quin lo acusa y slo se entera cuando regresa, agotado por los viajes, y comienza a sufrir en carne propia las consecuencias. Seor gerente, no se vaya sin hacerme siquiera un gesto de asentimiento. Franz Kafka. La metamorfosis. Mxico, Porra, 1985. Comentario: En el fragmento anterior se refleja un mundo de angustia y frustracin del hombre de nuestro siglo, que no puede escapar de l y al mismo tiempo se encuentra solo, aislado. Un mundo en que la comunicacin parece no existir. El autor pertenece al Expresionismo, que refleja una imagen de la realidad, deformada por el artista a travs de una concepcin angustiada del hombre y de la vida, esto es, una visin subjetiva de la realidad. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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Fragmento de Ulises de Joyce: S, porque anteriormente l jams haba hecho algo parecido a pedir su desayuno en la cama con dos huevos desde el hotel City Arms en que se le dio por hacerse el enfermo en la cama con su voz quejosa mandndose la parte con esa vieja bruja de seora Riordan que l crea forrada en y no nos dej un cuarto de penique todo en misas para ella y su alma la gran avara siempre andaba con miedo de gastar cuatro peniques... James Joyce. Ulises. Madrid, El barco de papel, 2001. Comentario: En el fragmento anterior el autor, a travs de un i monlogo interior del personaje, presenta cmo piensa ste. El autor hace hincapi ms en la impresin que provocan las cosas que en su realidad, ahondando en la forma de ser y de pensar, en el proceso psquico del subconsciente. Se enfrenta as el personaje a una situacin determinada por medio del fluir de la conciencia y del monlogo interior. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. A qu se refiere la caracterstica de la vanguardia que se enuncia as Poesa audaz y hermtica a. Poesa que dice, sugiere y cambia palabras b. Poesa que no dice pero sugiere, que no muestra pero esconde c. Relacin entre la palabra y el lenguaje d. Centraba su inters en el conflicto social Competencia Argumentativa 3. Explica con tus propias palabras las caractersticas de la literaria vanguardista * Grafismo: ______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ * Expresiones y palabras tcnicas: _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ * Ruptura de la mtrica y la rima del romanticismo: __________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ * Poesa audaz y hermtica: _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4. Realiza el siguiente esquema sobre las vanguardias
Geografa de P oblacin

Autores

T emas

Gneros

5. El gnero que tuvo mayor reconocimiento durante las vanguardias fue a. El ensayo b. El cuento c. La novela d. La poesa Competencia Propositiva 6. Crea un texto eligiendo una de las propuestas planteadas en el vanguardismo Surrealism o Ultraismo Creacionismo

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7. Qu tema trabajaras desde el punto de vista del vanguardismo? a. El amor b. Los valores c. La falta de conciencia social conflictos Proceso Investigativo Consulta qu es el texto lrico Observaciones: __________________________________________________________________________ d. Los

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 44 Tema: Literatura Hispanoamericana/ La novela Fecha: ____________________________________________ Indicador de logro: Reconoce como fue el impacto cultural entre las culturas espaolas y americanas durante el florecimiento del mundo colonial. Marco conceptual Entramos al siglo XVLL. Podemos denominar a este perodo como la formacin de una sociedad hispano-india, mestiza, frreamente dirigida por los espaoles. Despus de derrotar militarmente a las grandes civilizaciones indgenas Aztecas, Mayas e Incas, y an a los grupos aborgenes de un grado de desarrollo inferior, como los Chibchas por ejemplo, los espaoles inician el traslado a Amrica de toda su cultura e instituciones polticas y religiosas. Para 1600, ya se encuentran consolidados los grandes Virreinatos de Mxico y del Per. Posteriormente, se institucionalizarn el Nuevo Reino de Granada y la Capitana General de Venezuela. Desaparecen las formas superiores de la cultura nativa, pero no as muchas de las tcnicas ms humildes que perduran, algunas, inclusive, hasta hoy: en agricultura, en medicina, en cocina, tejido y cermica. Sobrevive difcilmente la literatura, la arquitectura,, la escultura y la pintura nativas que tiende a fundirse cada vez ms con los estilos europeos. Muchas palabras propias del vocabulario indgena, prohibidas al comienzo de la Conquista, despus fueron aceptadas y hasta utilizadas por los propios hispanos. Veamos algunos de esos vocablos que hasta nuestros das provienen de nuestros remotos antepasados: . Lengua taina de las Antillas: Tabaco, papa, maz, sabana., canbal hama. . Lengua Quinche (Guatemala): Huracn. . Lengua Nhuatl (Mxico): Cacao, chocolate, chicle, tomate, tamal, coyote. . Lengua quechua: Quinina, alpaca, queno, pampa, coca . Guaran: Carioca, chapn (mentira en chile). Los conquistadores Un cronista de esta poca, Juan de Castellanos, quien llegara a ser obispo de Tunja, se lamenta en los prrafos finales de su Elega de Varones llustres de indias, de que una nueva generacin de recin venidos de Espaa quiere disfrutar la vida sin tener que combatir, como lo hicieron ellos, los hombres que conquistaron a Amrica. Efectivamente y pacificados los indios y establecido el sistema de las encomiendas, muchos espaoles se entregaron al haraganera y al disfrute de los bienes obtenidos. Un historiador refiere que para esta poca el mayor placer de los seores y seoras hispnicas era chismosear todo el da, mientras sus encomendados, los indgenas, se encontraban trabajando en las minas o cultivando de sol a sol.

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Todo aquello sucede en la que en adelante se llamar

Amrica espaola. Pero, en

Espaa, qu pasaba en tanto? Felipe ll se convierte en artfice monrquico en defensa del catolicismo. A partir de 1520 se divide el Cristianismo en dos grandes tendencias: por un lado los catlicos y por otro lado los protestantes, que incluyen a su vez diversas sectas destacndose principalmente los seguidores de Lucero, los luteranos. Es lo que se llama la Reforma. A la contestacin catlica se le dice Contrarreforma. La Iglesia Romana, el Papa, toda la jerarqua catlica, y por su puesto el rey Felipe ll, se enfrentan al luteranismo. Esta secta propone entre sus principales reformas el progreso econmico, el enriquecimiento individual, la libre conciencia personal para interpretar la Biblia y otras actitudes individuales y econmicas que la Iglesia Catlica considera que atenta sobre sus intereses. Un filsofo de la poca comentaba que <mientras que para los dems pueblos europeos comenzaba el reino del hombre, Espaa quera mantenerse como el reino de Dios> a. El rasgo esencial. Lo que caracteriza al relato contemporneo y en definitiva lo diferencia del moderno es su capacidad para generar en literatura dos espacios simultneos; uno objetivo, el de la realidad externa; y otro interno, profundo, subjetivo, a nivel de conciencia: la superrealidad. De aqu que la caracterstica comn de la narrativa hispanoamericana Superrealismo. b. Por Superrealismo entendemos la tendencia literaria que busca descubrir lo que ocurre en el interior del sujeto. No se limita a la explicacin racional sino que pretende la expresin total de lo que uno piensa, hace y es. c. Caractersticas - El tpico del acoso. El hombre contemporneo se siente rodeado, cercado por algo que le envuelve y le hostiga. Este asedio es evidente en los momentos ms significativos del hecho narrado o bien cuando se manifiestan los conflictos interiores de najes. - El mito. Los superrealistas suelen basar sus novelas en leyendas, mitos o situaciones de la tradicin literaria. De esta forma, la novela transcurre en dos planos: por una parte, se fundamenta en la realidad local, regional, con sus personajes peculiares y su problemtica autctona: por otra, a travs de la manifestacin del mito apunta al espritu universal del hombre. Gabriel Garca Mrquez, por ejemplo, en su novela Cien aos de soledad, ha encarnado en el espacio de Macondo, un imaginario y tpico pueblo colombiano, los grandes mitos de la humanidad: el temor indefinido ante el sexo concebido como pecado, el diluvio, el miedo al olvido, el valor de la palabra escrita, el caos, el Apocalipsis. El tiempo circular. La novela actual no sigue un ordenamiento cronolgico, lineal de los acontecimientos, propio de la novela moderna, sino situaciones distantes en el tiempo que se reiteran exactamente igual en el presente; o bien los personajes se repiten en sus gestos, acciones, conductas: como si el mundo estuviera dando vueltas en redondo, dice rsula, en Cien aos de soledad. actual sea la superrealidad y la tendencia que se designa

Autenticidad e inautentiddad, una problemtica contempornea. La persona es autntica cuando asume la existencia con responsabilidad. Su vida tiene una razn de ser, un valor. El inautntico toma su existencia y la de los dems como algo trivial, superficial, sin importancia. No se siente comprometido con nadie ni con nada y vive vida porque se la han dado.

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 44 Tema: Literatura Hispanoamericana/ La novela Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Reconoce como fue el impacto cultural entre las culturas espaolas y americanas durante el florecimiento del mundo colonial. Actividades Competencia Interpretativa 1. Completa las siguientes frases utilizando las palabras del recuadro. *Las grandes civilizaciones encontradas por los espaoles fueron la:

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_____________________, _______________________ y____________________________. *Para el 1600 se consolidaron los virreinatos de ____________________ y

_______________________ * El reformador protestante es conocido como: ______________________________. * La ________________ ________________ se vea amenazaba por la reforma protestante.

Incas, Iglesias Mxico Per, Venezuela

Catlicas, mayas Granada, Lutero,

Aztecas, Pie Xll, Martn

2. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, rellena el valo de la respuesta correcta * Se dice en el texto que no todas las formas de la cultura nativa desaparecieron esto puede ser interpretado como: a. Que aun existe algunas etnias b. Que aun se conservan algunas tradiciones c. Que toda muestra de cultura se desvanecieron d. Que la cultura sigue intacta. Competencia Argumentativa 3. Teniendo en cuenta el contenido de la gua responde las siguientes preguntas: * Cul fue la causa de la divisin del cristianismo? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ * Quin era lutero? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Establece las diferencias fundamentales entre catolicismo y el protestantismo (Teniendo en cuenta el texto) __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * En qu ao se dividi el cristianismo? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Cmo influy y en qu afect este problema a Amrica (Colonizada hasta el momento por los espaoles)? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. Quines se enfrentaron al Luteranismo? a. El rey Felipe, la comunidad Cristiana y los espaoles b. La iglesia, el papa y la Elega de Varones c. Lucero, el rey Felipe y la iglesia Catlica d. La iglesia Romana, el papa y la jerarqua catlica y el rey Felipe Competencia Propositiva 5. Crea un texto que demuestre la posicin que asumes frente a la creacin de sectas religiosas __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6. Sugiere un nuevo y posible ttulo para el texto histrico que aparece en la gua de estudio a. La crnica de Juan castellanos b. Una breve historia de las religiones c. La reforma del catolicismo

d. El luteranismo Proceso Investigativo Actividad en casa Consulta qu es el adverbio Observaciones: ___________________________________________________________________________

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 45 Tema: La Crnica Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Reconoce el concepto y la metodologa para realizar crnicas, su historia y sus autores ms representativos. MARCO CONCEPTUAL Definicin La palabra crnica proviene del griego Kronic que significa libro, en que se refieren los hechos por orden cronolgico. Tambin se puede definir como historia escrita por testigos presenciales y en donde se observa el orden de los acontecimientos en el tiempo. Caractersticas La crnica es una forma expresiva del periodismo informativo, aunque tambin puede corresponder al periodismo interpretativo. Desde el punto de vista periodstico, la crnica se concibe como una noticia ampliada y comentada por el autor que la firma. Sin perder de vista lo netamente informativo, el escritor incorpora opiniones subjetivas destinadas a ofrecer valoracin de los hechos, establecer sus posibles causas o consecuencias y, en fin, orientar la opinin de los lectores. En la crnica se utiliza, un lenguaje directo y sencillo, con estilo ms personal y admite un lenguaje literario, con uso reiterativo de adjetivos para hacer nfasis en las descripciones pictricas, topogrficas, cinematogrficas, sin olvidar el retrato. Igualmente para dar riqueza a la narracin, emplea verbos de accin y presenta referencias espacio temporales. La crnica no posee limitacin espacial, puede o no tratar temas novedosos, y conlleva cierto distanciamiento temporal; de ah el nombre de crnica comn que reciben cierto tipo de escritos histricos. Historia En la antigedad la crnica se basaba en el relato cronolgico de hechos histricos. En el siglo XV poca del Renacimiento, se cultiv mucho este gnero, por tanto, los espaoles llegados a Amrica dejaron a manera de informe o carta de relacin a sus monarcas un valioso testimonio sobre el fenmeno de la conquista. Algunas de estas crnicas presentaron con mucha objetividad los acontecimientos suscitados en el choque de culturas. Otras, por el contrario, fueron producto del asombro, la ficcin o el propsito ideolgico aculturador del invasor. Buscaban justificar su ambicin y sus atropellos, considerando al indgena como un ser primitivo, irracional, supersticioso y antropfago. Autores Hernn Corts (1485 1547). Cartas de relacin, donde se presenta a Carlos V un informe detallado de la dominacin de Mxico. Alvar Nez Cabeza de Vaca (1507 1559). Naufragios narra las aventuras del autor con un grupo reducido de conquistadores espaoles y sus andanzas desde la Florida hasta el golfo de California. Gonzalo Fernndez de Oviedo (1478 1557). Historia General y Natural de las Indias. Pedro Cieza de Len (1518 1560) Bernardino de Sahagn ( - 1590) Bernal Das del Castillo (1498 1632) EL OFICIO DEL CRONISTA Yo quera escribir un libro. Compr un cuaderno, le ped un lpiz un a mi pap y despus de pensarlo un buen rato, empec:

"La luz se reflejaba siniestra en los ojos del enorme cocodrilo que acechaba a nuestro hroes y...." Arranqu la hoja. Empec de nuevo: "Boom! Los cuatro poderosos motores impulsaron la nave hacia el espacio exterior y...". Arranqu la hoja. Haca sol. Me fui a jugar. Decid que hasta la noche no volver a ser escritor. Lo ms apetecible es ese momento era ser "un hroe" y escapar de los indios que vivan en los pantanos cazando caimanes. Pas muchsimos tiempo, dos o tres das por lo menos, antes de que volviera a pensar en escribir. Fue un da que no me dejaron ir a pescar. Amenazaba lluvia y mi mam dijo que ya estaba harta de resfriados. -Qu hago con el cebo? -protest. Mi mam encontraba soluciones para todo y me dijo que se lo diera a Golo, el pato negro y enorme que viva en la casa de alado. Golo se comi mi cebo. Me qued en casa. Al principio no supe qu hacer pero luego me decid a escribir. Esta vez empec escribiendo que no poda ir de pesca porque a lo mejor llova; que la luz era gris, de otoo, y se enredaba en las ltimas del cerezo; que Pablo, el ms pequeo de mis hermanos, se meta en un charco para preguntarle a las ranitas: -Cul de ustedes es un feo prncipe encantado? Tambin escrib que Pablo, de mayor, quera ser buzo antiguo. Segn l, un buzo es un seor que baja al fondo del mar, encuentra tesoros, juega con pececitos, se escapa de los tiburones y respira por un tubo. Me di cuenta que estaba escribiendo cosas verdaderas y que era divertido hacerlo. Se lo cont a mi pap y me dijo: -La idea no es mala llena un par de libretas y yo, en la primera pgina, te dibujar un retrato de toda la familia. Pens que primero deba hacer un poco de historia, contar quines son mis padres y cmo se conocieron, cuntos hermanos tengo, cmo se llaman y qu hacen. Esto sera el tema del primer captulo. Un escritor tiene que documentarse, investigar, hacer muchas preguntas y tomar miles de notas. Yo quera empezar por el principio y por eso decid hacerle una entrevista a mi mam sobre cmo se haban conocido ella y mi pap. -Fue emocionante? -pregunt. -Inolvidable -dijo con una dulce sonrisa. -Cmo pas? -pregunt. A mi mam le gusta recordar aquel primer da. La cosa sucedi as: mi mam, que an no era mi mam, vena de la tienda; y mi pap, que an no era pap, estaba sentado al pie de la estatua de un seor con chistera y cara de pronunciar un discurso. Mi pap vio venir a mi mam, nunca haba visto nada semejante, la vio venir y no pudo contenerse, lo dej todo y corri hacia ella: -Me permite que la ayude, seorita? -Le ruego que no me moleste, seor -dijo mi mam, ponindose colorada. Aquella noche mi pap no pudo dormir, dibuj a mi mam cuatro o cinco veces y siempre terminaba con un suspiro. Su padre, al orlo, le pregunt: -Qu te ocurre muchacho, te duele algo intensamente? Mi mam, aquel mismo da, en vez de regar los geranios y dar de comer al perro, reg al perro y dio de comer a los geranios. Desde entonces han pasado muchos aos.

Mi pap dice que lo que estoy escribiendo es una crnica y que le gusta mucho. De grande quiero ser cronista. Es una forma de ser escritor que me parece bien. Para ser cronista hay que escribir sobre cosas que uno ha visto y decir la verdad. Como entrenamiento, y mientras no pueda hacer la crnica del hundimiento de un barco enorme, o de la emigracin de los grandes patos hacia el Sur, seguir escribiendo la crnica de mi familia, quines somos, dnde vivimos, qu hacemos, qu sentimos...

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DESARROLLO MIS COMPETENCIA CASTELLANO
Nombre: __________________________________________________ Gua No. 45 Tema: La Crnica Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Reconoce el concepto y la metodologa para realizar crnicas, su historia y sus autores ms representativos. Actividades Competencia Interpretativa 1. Despus de leer "El oficio del cronista", responde lo siguiente: A partir de lo que se dice en el texto, puedes explicar en qu consiste una crnica? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ - Qu se necesita hacer antes de elaborar una crnica? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ - Menciona alguna ancdota simptica que el nio haya narrado para su crnica. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Las siguientes son caractersticas de la crnica. a. Utiliza, un lenguaje directo y sencillo, con estilo ms personal y admite un lenguaje literario, emplea verbos de accin y presenta referencias espacios temporales b. Es una forma expresiva del periodismo descriptivo, el escritor incorpora opiniones subjetivas c. Se concibe como un artculo ampliado y comentado por el autor que lo firma, con uso reiterativo de adjetivos para hacer nfasis en las descripciones pictricas, topogrficas, cinematogrficas d. Posee limitacin espacial, puede o no tratar temas novedosos, y conlleva cierto distanciamiento con el autor Competencia Argumentativa 3. Lee con atencin y completa la siguiente informacin * Localiza en qu parte del texto el nio entrevista al alguien. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ * Argumenta sobre la siguiente expresin: la crnica se basaba en el relato cronolgico de hechos histricos y los espaoles llegados a Amrica dejaron a manera de informe o

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carta de relacin a sus monarcas un valioso testimonio sobre el fenmeno de la conquista _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4. Qu hace del texto una crnica? a. Los hechos narrados en tercera persona b. La secuencia personal dada por el escritor c. Las caractersticas de texto periodstico d. La mezcla de elementos de informacin y de opinin

Competencia Propositiva 5. Elabora una crnica sobre la vida y la historia de tu familia. Antes de hacerlo, planea tu texto escribiendo algunas notas breves. Puedes guiarte con las siguientes ideas, aunque seguramente t tendrs muchas otras cosas que contar. Puedes empezar anotando quines son tus padres, cmo y cundo se conocieron, cmo son fsicamente y de carcter, y qu hacen. Agrega informacin sobre ti mismo y los dems miembros de tu familia. Escribe cmo es tu casa, dnde les gusta jugar y si tienen algn animalito. Con la informacin que renes, escribe tu crnica. Empieza describiendo cmo es cada miembro de tu familia y, para apoyar tu descripcin, narra algunas ancdotas e incluye las entrevistas que tengan que ver con cada uno de ellos. Forma un equipo con cuatro compaeros y lean sus crnicas. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Ahora que sabes cmo escribir una crnica familiar, elabora, algunas crnicas periodsticas, sobre los acontecimientos que han tenido lugar en el colegio, sobre los detalles de cada evento: qu sucedi, dnde, cundo, cmo y a quin a quines pueden entrevistar y prepare las preguntas, la informacin detallada del suceso. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Proceso Investigativo Consulta qu es la literatura hispoamericana Observaciones: ___________________________________________________________________________

Veintin consejos generales 1. Los prrafos deben ser cortos. No ms de seis o siete renglones. Deben ser de pocas oraciones. Las oraciones deben tener pocas palabras. Las palabras deben tener pocas letras. Escriba, despus de una oracin larga, una corta. Como sta. 2. Redacte prrafos ms o menos homogneos: ni un prrafo largusimo, ni una oracin por prrafo. 1. La primera lnea debe ser como un gran golpe, deca Hemingway. Debe seducir, invitar a la lectura. Escrbala al final, cuando ya escribi todo el texto. 2. El orden habitual de las palabras es: Sujeto, Verbo, Objeto y Circunstancias. Coloque el verbo lo ms cerca posible del sujeto. Ordene sus oraciones. Lase en voz alta. Lea sus textos a un colega. Asegrese de que lo escrito es realmente lo que quiso decir. Y nunca, nunca, nunca se permita escribir peor de lo que habla. 3. Escriba en voz activa antes que en voz pasiva. 4. No comience las oraciones con adverbios (Ej. All donde el ao pasado). Si quiere informar, lo usual es empezar con el acontecimiento (qu) o con el protagonista (quin). 5. No abuse del gerundio (Ej. Viajando hacia el sur, podemos). En la duda, suprmalo. Nunca lo use para referirse a una accin posterior a la del verbo principal. 6. Divida las oraciones con el punto seguido. No escriba: Los empleados, que realizaron este ao el curso de perfeccionamiento, ya escriben mucho mejor. Escriba: Los empleados ya escriben mucho mejor. Cursaron este ao.... 7. Evite la ambigedad de todos los posesivos y determinantes. Pregntese a quin se refieren. Si necesita ms de una semana para darse cuenta, es posible que est poco claro. 8. Orden: La produccin de ideas no es lo mismo que la produccin del texto. Si no hace un esquema antes de redactar, ir corrigiendo sobre la marcha (y el texto terminar en la papelera). 9. No incluya clusulas incidentales: Al terminar el martes la sesin de trabajo.... 10. Quedan terminantemente prohibidos los errores de concordancia entre el sujeto y el predicado. 11. No abuse de los adjetivos. Es preferible uno significativo a dos o tres acumulados. El adjetivo, cuando no da vida, mata, Vicente Huidobro. 12. La clave de toda narracin estriba en elegir un punto de vista adecuado desde el que se narra. Una narracin es un entretejido de hechos. Importan mucho tanto la eleccin del tiempo verbal en el que se narra como el respeto a la correlacin de los tiempos verbales. 13. Deseche los verbos bal y las palabras comodn (decir, hacer, tema, cosa, etc.). 14. Evite cacofonas y rimas internas: Actualmente se ha perdido totalmente la tica. 15. Los elementos que se yuxtaponen en una enumeracin deben ser homogneos. Lo mismo sucede con las coordinaciones: Triste, solitario y final. 16. Sea sencillo. No duplique innecesariamente las referencias a un sustantivo con expresiones como dicho o el mismo. No escriba: La llegada del CEO era muy esperada dada la experiencia de dicho profesional. Escriba: dada su experiencia. Ahorra tres palabras y evita parecer un falso sofisticado. 17. Sea claro. Claro. Si usted quiere decir que el sol entr por la ventana, la mejor manera de hacerlo es sta: El sol entr por la ventana. 18. Sea conciso. Una palabra es mejor que dos. Concisin. 19. Sea riguroso. Evite expresiones del tipo varios, algunos, numerosos, un grupo. Sustityalas por datos concretos o dar la impresin de que no domina el tema sobre el que escribe. 20. Sea elegante. Huya tanto del estilo frvolo como del solemne. Evite los eufemismos y los lugares comunes. 21. Evite la indecisin y la prisa. Concntrese tan slo en cumplir bien todos los pasos y no sea demasiado duro, exigente, ansioso, irnico, macabro, terrible o amargo con usted mismo y sus resultados. No intente escribir como habla, salvo que se proponga reproducir por escrito un momento de oralidad. Cada lenguaje tiene sus potencialidades y limitaciones. LEA MUCHO e intente leer cosas bien escritas. Por placer lea lo que guste, para mejorar su escritura lea prestigiosos escritores y medios.

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 46 Tema: Literaturas de Vanguardia Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: Identifica las vanguardias como movimiento literario, sus caractersticas, movimientos, obras y autores representativos Marco conceptual El nombre de Literaturas de Vanguardia fue acuado durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918) para designar a una serie de inquietudes artsticas que se sitan en la avanzadilla cultural del momento. El Vanguardismo signific uno de los momentos de mayor unidad entre los artistas europeos que se proyectaron hacia la construccin de un nuevo tipo humano, de una nueva cultura y, por tanto, de una nueva sociedad. El Vanguardismo no fue un movimiento unitario, sino que estuvo formado por enorme nmero de movimientos, cada uno de ellos con peculiaridades, intenciones y tcnicas propias. Lo que tuvieron en comn fue el deseo de crear un arte radicalmente nuevo y que rompiese definitivamente con el Realismo. Algunas caractersticas generales y comunes son: a. Internacionalismo. Frente al nacionalismo de la literatura anterior, preocupada por la problemtica social de los pases concretos, los artistas de vanguardia se consideraron ciudadanos del mundo b. Antitradicionalismo. Desprecian todo lo heredado de perodos anteriores, tanto en lo referente a temas como a formas de expresin; renuncian por principio a toda ilusin de realidad; Son movimientos de choque que no aspiran a permanecer mucho tiempo, sino al continuo cambio; Buscan la originalidad, la individualidad, la diferencia, la novedad. Abren caminos nuevos, de ah el trmino vanguardia. c. Es un arte intelectual que suele despreciar las emociones. d. Es un arte fiel a su poca y por eso refleja el espritu de su tiempo. e. Es un arte fundamentalmente feo, el primero en acentuar de forma general lo grotesco de nuestra cultura occidental. f. Es un arte deshumanizado, desprovisto de sentimientos y pasiones humanas. El arte se reduce en muchas ocasiones a simple juego formal. g. Busca la espontaneidad, frente al trabajo previo y minucioso. h. Su tema principal ser la contradiccin. i. El arte de Vanguardia se valdr de dos herramientas principales: El humor, porque es til para desmitificar y desdramatizar. La metfora en la que los trminos que se comparan tengan poca relacin. j. Libertad absoluta del artista. Las Vanguardias en Europa. Del Vanguardismo europeo vamos a seleccionar tres movimientos exclusivamente: Futurismo, Cubismo y Dadasmo. Futurismo.

El Futurismo fue el primer movimiento de vanguardia. Comenz en Italia, en 1909 de manos de Marinetti. Podemos destacar los siguientes rasgos: a. Temas: la velocidad, el riesgo, el peligro, lo moderno, las mquinas, la violencia, los deportes, la guerra, el militarismo, las fbricas, etc... b. Reformas literarias: Destruccin absoluta de la sintaxis, sustitucin de los signos de puntuacin por signos matemticos y musicales, supresin del YO, primaca de la imaginacin sin ataduras de ningn tipo, alteracin y juego con la tipografa. c. Espritu: Odio a la inteligencia a favor de la intuicin, ruptura con todo lo pasado, espritu iconoclasta. Ruptura con las convenciones culturales, optimismo y vitalidad. Cubismo.

El Cubismo en artes plsticas surgi hacia el ao 1907 con pintores como Picasso o Braque que se vieron impresionados por el arte africano y polinsico, pero tambin por la pintura romnica medieval. El Cubismo literario apareci algunos aos despus y su mximo representante ha sido Apollinaire. Algunos rasgos definitorios sern: a. Descomponer la realidad. b. Integracin de las artes. Esto explicar el gnero literario del caligrama (pintura + literatura) o el pictrico del collage (pintura + escultura + literatura). c. Intentan crear obras de arte que tengan vida propia, d. Eliminacin de lo anecdtico y descriptivo. e. Fragmentarismo. El poema se suele convertir en una sucesin de emociones, ideas, anotaciones, etc... f. Espontaneidad, buscan lo ilgico, huyendo del intelectualismo. g. Los temas que tratan ser los propios del mundo en que viven, en sus aspectos positivos y negativos. Dadasmo.

Dad naci en Suiza durante la Primera Guerra Mundial de manos de Tristan Tzara. Los rasgos que pueden definirlo son: a. Espritu: Deseo de independencia del artista respecto a la sociedad. Libertad absoluta del arte. Hacer tabla rasa con todo lo existente. Empezar desde cero, desde la invencin del idioma. b. Temas: Crear una palabra expresiva que fuera vlida por s misma, por su sonido, y no por su contenido, por su relacin con la realidad. Burla del espectculo y del mundo del arte. Burla de todo lo aceptado socialmente. c. Reformas literarias: Abolicin de la lgica. Descubrimiento del absurdo Valoracin del humor. Exaltacin de las contradicciones. Ultrasmo.

como

medio

de

expresin

literaria.

Aparece en Espaa en la dcada de los veinte y es un reflejo en nuestro pas del Futurismo y del Dadasmo, pero tambin de la labor vanguardista de Ramn Gmez de la Serna. Los caracteres que lo definen son: a. Integracin de las artes. b. Sustitucin de los signos de puntuacin por signos matemticos. c. Exaltacin de la maquinaria y del mundo moderno. d. Ruptura de la disposicin tipogrfica tradicional. e. Renovacin de la metfora: El poema debe ser una sucesin de metforas. Se debe eliminar de la metfora todo lo sentimental, personal o anecdtico. La metfora debe relacionar elementos nunca relacionados en la realidad. Creacionismo.

Este movimiento se inici en Pars de manos del poeta chileno Vicente Huidobro en torno al ao 1918. Los caracteres que lo definen son dos: a. Romper con la realidad visible para crear una nueva realidad que tenga sentido por s misma. b. Hacer un poema como la naturaleza hace una rbol, dijo Huidobro en su primer Manifiesto. El Surrealismo

Como movimiento artstico naci en Francia en torno a 1920. Su creador fue Andr Bretn y en torno a l se form un importante grupo de artistas que residieron en Pars y que durante algn tiempo siguieron fielmente los dictados de la teora surrealista: Louis Aragon, Juan Larrea, Luis Buuel, Salvador Dal, entre otros. Supuso una gran revolucin en el lenguaje y la aportacin de nuevas tcnicas de composicin. Como no asuma tradicin cultural alguna, ni desde el punto de vista temtico ni formal, prescindi de la mtrica y adopt el tipo de expresin potica denominado como versculo: un verso de extensin indefinida sin rima que se sostiene nicamente por la cohesin interna de su ritmo. Es el ltimo movimiento de Vanguardia y aquel que acaba con la Vanguardia, porque supone la llegada de nuevo de temas como la preocupacin existencial, religiosa o social. La temtica la ciudad Va a ir acompaado de otros como son el confort de la vida moderna y sus frivolidades (los grandes almacenes, los hoteles, los bares y espectculos). Se trata de una ciudad creada por los hombre donde tiene cabida todo el progreso humano. La naturaleza. Aparece tambin una naturaleza asociada a los recuerdos del poeta. Lo que se conoce como los parasos perdidos. El amor. En el tratamiento del amor aparecer el erotismo como aspecto ms caracterstico. El amor se presentar sin inhibiciones sexuales, tanto en las experiencias heterosexuales como en las homosexuales. El compromiso poltico. En este tema hay que distinguir tres etapas diferentes: a. Antes de 1936.- La mayora de los autores evitaron escribir poesa social y poltica. b. Durante la Guerra Civil.- La prctica totalidad de los autores se dedic a la literatura de combate, defendiendo su ideologa. c. Despus de 1939.- Se generalizan las actitudes comprometidas, aunque sin concretizar en la realidad espaola. La tcnica. La mtrica.

Destaca la variedad de medidas y estrofas, uniendo las formas tradicionales con formas innovadoras. Su principal novedad radica en el uso del verso libre, que basa su ritmo no en la medida ni en la rima, sino en la repeticin de elementos lxicos, fnicos o sintcticos. La metfora. La metfora se convierte en la base de muchos de sus poemas, pero es una metfora compleja, donde la relacin de semejanza entre el trmino real y el imaginario no es evidente.

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Nombre: __________________________________________________ Gua No. 47 Tema: Evaluacin Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro: - Identifica las vanguardias como movimiento literario, sus caractersticas, movimientos, obras y autores representativos. - Reconoce el texto lrico cmo gnero literario, identificndolo como obra escrita en verso que transmite emociones. - Reconoce como fue el impacto cultural entre las culturas espaolas y americanas durante el florecimiento del mundo colonial. Desarrollo mis competencias 1.Escribe tres caractersticas de la literatura de Vanguardias y explcalas ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________ 2. Realiza un cuadro comparativo de las vanguardias europeas teniendo en cuenta la siguiente informacin: MOVIMIENTO DEFINICION CARACTERISTICAS AUTORES

3. Las siguientes son preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, ubica en la tabla la que consideres es la ms adecuada. -Intentan crear obras de arte que tengan vida propia-, pertenece al movimiento: a. Creacionismo b. Suprarrealismo. c. Cubismo. d. Ultrasmo. - Escritor con quien se inici el creacionismo. a. Louis Aragon, b. Juan Larrea, c. Vicente Huidobro d. Salvador Dal. - Son caractersticas del surrealismo: a. Busca la espontaneidad, frente al trabajo previo y minucioso. La anterior caracterstica

b. Fue el primer movimiento de vanguardia. Comenz en Italia, c. Adopt el tipo de expresin potica denominado como versculo. d. Espontaneidad, buscan lo ilgico, huyendo del intelectualismo. - Algunas caractersticas del realismo social son: a. Definir nuestras culturas, reflexionar sobre la violencia, la muerte y ser una literatura narrativa. b. Buscar el lenguaje popular, promover la violencia social, y defender la opinin masculina. c. La incertidumbre, la injusticia y al violencia. d. Describir las rivalidades, buscando un lenguaje culto. - Son contenidos de las corrientes vanguardistas a. El mito, la leyenda, el nacimiento de reyes b. La lrica, la epopeya, el villancico y la troba c. La critica, El mundo moderno, El humor, El arte. d. La novela, El humor, la critica, el arte, El mundo moderno. 4. Analiza la siguiente caracterstica, identifica a que movimiento pertenece y da un ejemplo Ruptura de la disposicin tipogrfica tradicional.

5. Escribe cual fue la causa de la divisin del cristianismo __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6. Nombre una caracterstica importante de la literatura hispanoamericana __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7. Escriba cinco caractersticas de la crnica. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8. Escribe una crnica teniendo en cuanta los consejos dados en clase. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Observaciones: ___________________________________________________________________________