ESTRATEGIAS DE

SINTESIS DE
INFORMACION

Equipo de Comunicación
 EL PROCESO DE LA LECTURA

“Leer es un proceso de interacción

entre el lector y el texto” Isabel Solé

ANTES DURANTE DESPUÉS

COMPRENSIÓN
PLANTEAR LA LECTURA DEL
DEL TEXTO
SITUACIÓN TEXTO Y
COMUNICATIVA COMPROBACIÓN
DE HIPÓTESIS
ANÁLISIS DEL
PROPICIAR LA TEXTO
INTERACCIÓN
CON EL TEXTO
TAREAS
COMPLEMENTARIAS
 Antes de la lectura.1
• Definir • Para disfrutar
explícitamente el
propósito de la • Para estar informados
lectura: • Para aprender
• ¿Para qué voy a leer? • Para reflexionar
• Para seguir
instrucciones...
 Antes de la lectura.2
• Activar los saberes previos : ¿Qué sé
de este texto? Sobre…
• Lectura comprensiva
• Inclusión en el aula

He visto He leído Me han Me ha Creo Pienso Siento

contado pasado que que que
 Antes de la lectura.3
• Formular hipótesis y hacer • ¿Cuál fue el propósito del autor
predicciones sobre el al escribirla?
texto: ¿Qué información me • ¿Cómo caracterizará el autor a
anticipan los paratextos? ¿De la educación de su época?
qué tratará el texto? ¿Qué tipo • ¿Cuál será la propuesta
de texto será?). principal en relación con la
• Ejemplo: Antes de leer el educación de los niños?
Prefacio de Emilio obra de J.J.
Rousseau podemos Subtítulos del Prefacio:
preguntarnos: • Emilio o el descubrimiento del
niño
• Educación: naturaleza y acción
• Contra la educación verbalista y
libresca
• Una nueva pedagogía y una
nueva filosofía de la educación
• Una educación para la libertad
 Durante la lectura
• ¿Qué debemos hacer? • ¿Qué se requiere?
• Formular hipótesis y hacer • Desarrollo de habilidades
predicciones sobre el texto como:
• Formular preguntas • Subrayar las palabras o
• Aclarar el texto (parafrasear) frases que contienen las ideas
• Vocabulario principales.
• Subrayar
• Releer partes confusas • Una idea principal
• Resumir el texto Engloba a todas las demás
• Utilizar organizadores gráficos
• Releer
• Sumillar
 Habilidad: Subrayado horizontal y
vertical
• La educación infantil que • La educ. infantil contribuirá a
comprenderá hasta los desarrollar en los niños las
seis años de edad, siguientes capacidades:
contribuirá al desarrollo - Conocer su propio cuerpo y sus
físico, intelectual, afectivo, posibilidades de acción.
social y moral de los niños. - Relacionarse con los demás a
• La educación infantil será través de distintas formas de
impartida por maestros expresión y de comunicación.
con la especialización - Observar y explorar su entorno
correspondiente. natural familiar y social.
- Adquirir progresivamente
autonomía en sus actividades
habituales.

Capítulo I de la Educación Infantil LOGSE

 El Resumen
No es: • Es
• Cortar y pegar trozos • Una estrategia para recoger
información, una reproducción
• Reducir el texto a su mínima breve del contenido de un
expresión texto
• Consiste en seleccionar lo
más importante de un texto y
expresarlo con las propias
palabras.
• Expresa el contenido esencial
dejando lo accesorio: ejemplos
y anécdotas.
• Ejercita la síntesis.
• No contiene las ideas o puntos
de vista de quien hace el
resumen.
 Resumen
Características • Pasos
1. Brevedad • Lectura global del texto y aclaración
2. Unidad y sentido pleno. de las dudas.
• Preguntas: ¿Qué dice el texto?, ¿De
3. Orden del contenido. qué partes consta? ¿De qué trata
4. Relevancia de las ideas. cada parte?
5. Desarrollo horizontal. • Realizar otra lectura detenida.
6. Objetividad. • Subrayar lo importante y tomar nota
de los contenidos parciales, párrafo
por párrafo.
• Intentar explicarse uno mismo el
contenido del texto.
• Escribir el resumen, para ello:
- Organizar y relacionar ideas para
que el texto tenga unidad y sentido.
- Revisar si las I. P. están en
relación con las I. S.
- Ser breve, usar palabras exactas y
precisas.
 Ejemplo
• El día que llegamos • Mi padre se bajó del
repicaban las campanas. caballo y preguntó a una
Eran las cuatro de la mujer por la causa de los
tarde. Todas las mujeres repiques y el rezo en las
y la mayor parte de los calles. La mujer le dijo
hombres estaban que en ese instante
arrodillados en las calles. operaban en el colegio al
padre Linares, santo
predicador de Abancay y
director del colegio.
 Resumen
• Las mujeres y hombres del pueblo
estaban orando por el padre Linares pues
temían por su vida.

• ¿Cuáles serán las ideas particulares o

secundarias que no se consideraron en
este resumen?
 Práctica: Los propósitos de la Educación
(fragmento) Dr. Walter Peñaloza
• ¿Por qué son imprescindibles las • Pero podrían al mismo tiempo, ser
vivencias valorativas? personas que se moviesen por los
• El esfuerzo educativo no concluye intersticios de la sociedad en que
con brindar conocimientos, viven, ignorándola o teniéndola a
competencias y actitudes a los menos (de espaldas a las normas
niños, adolescente y jóvenes. jurídicas, a la moral, a los
• Imaginemos por un momento que derechos humanos)… Tendrían
los conocimientos, las
tales propósitos se alcanzaran. competencias y las actitudes para
Tendríamos personas que afrontar su vida, pero podrían
dominarían aceptablemente simultáneamente sólo
determinados conocimientos, que preocuparse de sí mismas e ir por
resultarían competentes en las el mundo atropellando a los
acciones básicas del trabajo y en demás por su despliegue de
las de comunicación y de carácter actos inmorales y saltándose con
social. (…) Serían personas que astucia las regulaciones
actúan o actuarán con éxito en la existentes.
vida y en sus empleos posibles
 Sumillado
• PROPÓSITO DE UNA
• Una Sumilla es la versión corta
SUMILLA :
de un pasaje, se trata de una
manera ECONÓMICA para   El propósito principal de una
transmitir información, sumilla es PARAFRASEAR la
AHORRANDO Tiempo, espacio y idea principal de un párrafo o un
energía. pasaje de manera concisa. Esto
significa redactar LO ESENCIAL
•   DEL MENSAJE , manteniendo la
información básica con el menor
•   número de palabras. Sumillar la
•   información de un texto
contribuye a presentar nuestro
texto de manera más eficiente,
utilizando conectores para
ordenar las ideas de manera
lógica lo que surgirá será un
nuevo texto, el tuyo.
 PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE
UNA SUMILLA
• Primero .- Lea completo el • Quinto.- Revise su propia
texto original versión, combinar las ideas
relacionadas, enfatizando las
• Segundo.- Relea y subraye, conexiones lógicas.
fíjese en las hipótesis y en las
oraciones temáticas. • Sexto.- Contraste su versión
contra el original.
• Tercero.- Edite la información
subrayada, elimine todo • Séptimo.- Revise, por última
aquello que no constituya con vez. Reforzar la conexión.
el contenido general.  
• Octavo.- Documente su fuente
•  Cuarto.- Reescriba con sus ( Decidir quién es el autor).
propias palabras
.
•  
 Aplicar la técnica en el siguiente Párrafo
(lectura inicial y analítica).
• Hurbert Poppe médico de una • control-permanecer dentro
clínica en Austria expuso en el más tiempo de lo que se
simposio La adicción hoy en pretendía- y la subsiguiente
día: de la heroína a internet sensación de culpabilidad, así
que el problema de quienes se como un comportamiento
pierden en una realidad virtual conflictivo en el trato con los
y quedan cada vez más familiares y amigos.
aislados no se percibe hasta • A ello se añade, a veces la
que las dificultades se han pérdida sucesiva de la
agravado considerablemente. capacidad de rendimiento en
• Los expertos advierten que la el trabajo y el intento de
adicción a Internet se ocultar sus costumbres de
manifiesta por el deseo adicto o de minimizarlas.
insuperable de introducirse en
la red virtual, la pérdida de • Adaptado de El Comercio . 18 de enero de
2002, sección B, p. 11
 Habilidad: Elaborar fichas

• Ficha de localización • Ficha de investigación:

ACEVEDO, Juan
textual
La historia de Iberoamérica: desde los
niños Educación y libertad

3ª Edición “…la educación se ve ante el desafío de preparar,

Madrid: OEI, 2000 especialmente, a los jóvenes, para la sustitución, - a
68 p. veces dolorosa – de la autoridad externa y ahora
Anotaciones: Literatura infantil convencional por una interna y racional.”

CAPELLA, Jorge (1989). EDUCACIÓN, Un enfoque

integral
3ª Ed. Lima, Editorial Cultura y Desarrollo, 167
 Ejemplos de fichaje en la PUCP y UARM

• GATTI, Carlos y Jorge WIESSE

1992 Técnicas de lectura y
redacción. Lima: Universidad del
Pacífico.

CÉPEDA, Paola y Elizabeth

TAVERA.
2007 Redacción de textos
formales. Lima: Pontificia
Universidad Católica del Perú.