Niveles de Comprensión Lectora

NIVELES DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
PRESENTADO POR:
• CA PNP ILLAN RAMOS JULIO GABRIEL
• CA PNP ROJAS SOLIS WILDER
• CA PNP PILLCO LLASHAG DAVID ANDY
• CA PNP CALSIN CANDIA WALDHEIN ANDERSEN
• CA PNP MAYORCA SUAREZ LEONARDO DAVID
INTRODUCCION.
• Importancia de la comprensión lectora como también sus niveles.

• Retomar, cambiar o reafirmar el concepto de la comprensión lectora y resaltar que este
tiene niveles que nos permiten tener una mejor interpretación del texto leído.
• Consideramos en su momento a es puramente
LA REALIDAD.
• Al pasar de los días los estudiantes trajeron consigo mayores índices de deserción,
bajo rendimiento, baja calidad académica, frustración profesional y laboral.
• Consideramos que tan solo por ser hablantes nativos del español no es necesario la
enseñanza y aprendizaje de la lengua materna como estudio serio e importante.
• Teniendo como compromiso total de los maestros brindar distintas soluciones de
las cuales la enseñanza y aprendisaje sean mas efectivos
OBJETIVOS:
• Analizar la importancia del dominio de los niveles de comprensión lectora.
 Informar sobre la importancia de la comprensión lectora en el desarrollo de los estudiantes.
 Conocer técnicas que ayuden a mejorar la comprensión lectura
 Buscar posibles soluciones a la problemática de la cultura de la lectura.

LA LECTURA.
• la capacidad de entender un texto escrito y también relacionar, criticar o superar las ideas
expresadas
• aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa,
una comprensión completa de lo que está valorando o cuestionando
FINALIDADES ESPECÍFICAS
DE LA LECTURA
A. LECTURA DE INFORMACION.
• Obtener algún dato o información para lograr rapidez al

momento de leer, PERMITIENDO:
• Comprender la esencia de los diversos géneros.
• Comprensión del vocabulario
• Lograr celeridad en la lectura.

• Conocer el trabajo con las partes fundamentales de un
libro.
• La encontramos en: Periódicos, revistas, etc.
• Poseer destrezas para realizar trabajos en biblioteca.
• Conocer las estructuras básicas de las oraciones.

B. LECTURA DE ESTUDIO
• Es cuando nos enfrentamos a los textos que coadyuvarán a que enriquezcamos nuestros conocimientos.
• Diferenciar lo literal de lo implícito
• Abstraer lo fundamental de lo accesorio
• Manejar diversas fuentes de información
• Conocer técnicas que nos permitan organizar, resumir y valorar los hechos
C. LECTURA DE RECREACIÓN.
• Para leer en forma creadora es necesario dominar habilidades que faciliten la obtención de la información y la
penetración en el significado, y comprender el propósito del autor. Asimismo, para que la lectura influya de
manera favorable en la actitud del lector, en su capacidad de enjuiciamiento y en su personalidad se requiere:
• Determinar el tono empleado por el autor (satírico, grave, solemne)
• Comprender el lenguaje figurado (metáforas, imágenes, alusiones)
• Apreciar el sentido del humor que se refleja en la obra.
• Valorar las condiciones de la época, en que fue escrita (socioeconómicas, políticas u otras)
• Apreciar los valores objetivos y los subjetivos o emotivos, y distinguir uno de otros.
D. LEER CREADORAMENTE.
• Para esto se quiere poseer habilidades para relacionar las experiencias nuevas con las anteriores.
• Retener y organizar mentalmente lo leído y relacionarlo con lo nuevo que se lea.
• Organizar lo leído de acuerdo con los propósitos que persigue la lectura
• Generalizar y llegar a conclusiones.
• Identificar los problemas planteados por lo libros con el medio en que se viva.
• Asimilar positivamente las experiencias obtenidas en los libros
• Desarrollar el campo visual imaginativo, intelectual y emocional.

COMPRENCIÓN LECTORA
• Capacidad en la cual el receptor identifica, analiza, interpreta, infiere y
critica los significados.
• Capacidad de su comprensión esta a base de un determinado rol,
conocimientos previos, tipología y su secuencia, significado, contexto y su
influencia de los objetivos que tiene el lector.
NIVELES DE COMPRENCION LECTORA
• Es una habilidad en la cual el

lector va mas allá de del texto
mismo, demostrando que cada
autor que lea un texto tendrá
una comprensión diferente.
A. NIVEL TEXTUAL
• Es el nivel más básico donde abarcamos los procesos de identificación de código, la literalidad, el análisis, la
organización, la retención y la síntesis.
• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…?
B. NIVEL INFERENCIAL.
• Es de relación inductiva que parte de lo particular a lo

general que a pesar de no estar en el texto literal se
puede extraer del significado. Conocimientos previos.
C. NIVEL CRÍTICO
• Se emiten opiniones o juicios sobre la forma, el

contenido y el mensaje del texto escrito.
Niveles antes mencionados planteados por strang,

jenkinson y Smith.
NIVELES PLANTEADOS SEGÚN RUFFINELI EN
1975
a. Nivel informático:
• Este nivel responde la pregunta ¿Qué? Lo cual tiene que ver con los respectivos hechos, de las
palabras e imágenes, de los temas del texto.
a. Nivel estilístico:
• Este nivel responde a la pregunta ¿Cómo? Se relaciona con la forma en cómo se muestran los
hechos, se muestran en contenidos y temas.
a. Nivel ideológico:
• Este nivel responde a la pregunta ¿Por qué? Guarda conceptos e ideas de la realidad de lo
expresado por el escritor.
CONCLUSIONES
• HERRAMIENTA BASICA
• MULTIPLES BENEFICIOS
• ESTRATEGIAS
• VARIEDAD DE ENFOQUES
RECOMENDACIONES
• PROFUNDIZACIÓN
• VISTA PERSUASIVA AL OBJETIVO GENERAL
• DIVERSIFICACION DE LAS FORMAS DE ENSEÑANZA
GRACIAS

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NIVELES DE

• Importancia de la comprensión lectora como también sus niveles.

• Analizar la importancia del dominio de los niveles de comprensión lectora.

 Informar sobre la importancia de la comprensión lectora en el desarrollo de los estudiantes.

 Conocer técnicas que ayuden a mejorar la comprensión lectura

 Buscar posibles soluciones a la problemática de la cultura de la lectura.

• Obtener algún dato o información para lograr rapidez al

• Lograr celeridad en la lectura.

• Conocer las estructuras básicas de las oraciones.

• Diferenciar lo literal de lo implícito

• Abstraer lo fundamental de lo accesorio

• Manejar diversas fuentes de información

• Comprender el lenguaje figurado (metáforas, imágenes, alusiones)

• Apreciar el sentido del humor que se refleja en la obra.

• Retener y organizar mentalmente lo leído y relacionarlo con lo nuevo que se lea.

• Organizar lo leído de acuerdo con los propósitos que persigue la lectura

• Generalizar y llegar a conclusiones.

• Asimilar positivamente las experiencias obtenidas en los libros

• Desarrollar el campo visual imaginativo, intelectual y emocional.

• Es una habilidad en la cual el

• Es de relación inductiva que parte de lo particular a lo

• Se emiten opiniones o juicios sobre la forma, el

Niveles antes mencionados planteados por strang,

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