SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1,1 UGEL. : 05 San Juan de Lurigancho
1,3 I.E. : N135Toribio Rodrguez de Mendoza
1,5 LUGAR : Mariscal Luzuriaga
1,7 REA : Matemtica.
1,9 GRADO : Segundo
1,2 SECCIN : A
1,4 DURACIN : 90 minutos
1,6 DOCENTE DE REA : Prof.: Rolando Meza Snchez
1,8 DIRECTOR : Prof.: Walter Rodrguez Silva
1,10 FECHA DE EJECUCIN : 16 de mayo del 2 014
II. TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la conciencia ambiental y la calidad de vida
III. TTULO DE LA SESIN : Resolver problemas sobre la funcin lineal y funcin lineal afn
IV.CAPACIDAD / APRENDIZAJE ESPERADO: Representacin Verbal Tabular y grfica de las funciones lineales ejercicios y problemas
V. PROCESOS DEL APREDINZAJE:
SECUENCIA
DIDCTICA
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
MEDIOS Y/O
MATERIALES
TIEMPO
Motivacin.










Recojo de los
saberes previos.






Generacin del
conflicto cognitivo.
Se proyecta un video sobre La contaminacin ambiental y el calentamiento global, luego
se realiza la siguiente preguntas:
A qu se debe la contaminacin ambiental?
A qu se debe el calentamiento global?
Tendr relacin la contaminacin ambiental con el
calentamiento global?
Se aprovecha la formacin de grupos establecidos en el aula.
Se propone los siguientes ejercicios de funcin lineal:
Si x es un nmero natural menor que 4, hallar el dominio, el rango y graficar :
a)f(x)=2x b) f(x)=4x c) f(x)=2x +4 d) f(x)=4x + 3
Se les pide a los alumnos para que puedan desarrollar.
Se presenta un papelgrafo con la siguiente situacin problemtica.
Julia vende revista sobre tecnologa a S/3 cada una. Observa que si se vende 1 revista se
obtienes/.3, si se vende 2, obtiene S/6; si se vende 3, obtiene S/.9, si se vende 4, obtiene
S/.12.
Respondan:
a) Los pares de valores que se relacionan representan una funcin?
b) Esta relacin es una funcin lineal?
c) Cul es la regla de correspondencia de la funcin?
d) Cul es dominio y rengo de la funcin?










Video

Plumones para
papel

Papelotes

Papelgrafo.

Puntero.




15 min.

Proceso de
construccin del
aprendizaje.

Observacin del objeto
o situacin que se
representar.

Toma de conciencia
de la forma y de los
elementos que
conforman el objeto
o situacin que se
representar

Generacin de un
orden y secuenciacin
de la representacin

Representacin de la
forma o situacin
externa e interna


Sistematizacin.

Aplicacin de lo
aprendido y/o
transferencias de
situaciones nuevas.







Los estudiantes dan lectura silenciosa de la temtica a tratar del texto del MED,
matemtica 2, pgina 46.

Se retoma el problema presentado, descubren el dominio y el rengo de la situacin
problemtica.
Se presenta en papelgrafo el siguiente problema:
Una empresa embotelladora ha adquirido una nueva mquina que produce cpsulas de
plstico que servirn como envases para agua mineral, a razn de 3 botellas cada 4
segundos. Cuntas botellas son fabricadas en 5 horas?
Aplica la funcin lineal para poder resolver el problema, mediante el mtodo heurstico de
George Polya:
Pasos a seguir Pasos a seguir
Comprender el problema Antes de hacer, vamos a entender
Disear una estrategia o un plan Elabora, un plan de accin
Ejecutar el plan Desarrolla tu plan
Visin retrospectiva o mirar atrs Scale el jugo a tu experiencia


Crean ejercicios para que puedan resolver acorde a su necesidad.
Hallar algunos resultados, para luego cotejar o comparar.

Utilizando las reglas de procedimiento de funcin lineal, resuelven los problemas creados
por ellos mismos.

El profesor refuerza la forma de desarrollar la funcin lineal, para dar seguridad en el
proceder.

Al cabo de un tiempo, con el apoyo de los estudiantes se sistematiza mediante un mapa
conceptual el nuevo conocimiento.


Los estudiantes por grupos establecidos, emplean el procedimiento para resolver las
operaciones combinadas en los nmeros enteros, de la pgina N 47 del libro de matemtica
1 del MED.

Los estudiantes sustentan y socializan sus trabajos realizados.
Texto 1ro. ME.

Gua u hoja de
prctica de
Laboratorio.



Regla.

Plumones para
papel.


Plumones para
pizarra acrlica

10 min





25 min
















10 min

25 min
Evaluacin.

Extensin.

Los estudiantes son evaluados en la exposicin de sus trabajos.

Investigan y presentan informe sobre la aplicacin de la funcin lineal, en la vida cotidiana.
Lista de cotejo.
Internet
05 min
Meta cognicin. Qu sabamos antes sobre las funcin lineal?
Cmo hiciste para aprender el tema desarrollado? Cules fueron las dificultades que
encontraste? Te servir la funcin lineal, para resolver algunas situaciones vivenciales o
en tu vida cotidiana?

VI. EVALUACIN:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
INDICADOR (ES) INSTRUMENTO (S)
Resolucin de Problemas. Grafica funciones lineales en ejercicios y problemas de contexto. Lista de cotejo
Actitud Ante el rea.
Muestra eficiencia y autenticidad en los trabajos realizados
Comprende, plantea, desarrolla y verifica la resolucin de ejercicios y problemas.
Participa y consulta con frecuencia y moderacin.
Ficha de seguimiento de
actitudes
VI. BIBLIOGRAFA:
Manual del docente
MATEMATICA 2. Editorial lumbreras

MATEMATICA MED Santillana S.A
- Para el estudiante
Matemtica 2 MED.

https://sites.google.com/site/439matematica/pitagoras-en-la-vida-diaria
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__4b65ae6f-c850-11e0-8228-
e7f760fda940/index.htm





________________________ __________________________
Prof. Rolando Meza Snchez Prof. Walter Rodrguez Silva
Docente de rea. Director





DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIN
Funcin: Una funcin entre dos conjuntos numricos es una correspondencia tal que a cada nmero del
conjunto de partida le corresponde una sola imagen del conjunto de llegada.
Dominio de una funcin : Es el conjunto formado por los elementos que tienen imagen. Los valores que le
damos a X ( variable independiente) forman el conjunto de partida. Grficamente lo miramos en el eje
horizontal ( abscisas), leyendo como escribimos de izquierda a derecha.
El dominio de una funcin est formado por aquellos valores de X (nmeros reales) para los que se puede
calcular la imagen f(x).
Rango de una funcin: Es el conjunto formado por las imgenes. Son los valores que toma la funcin "Y"
(variable dependiente), por eso se denomina f(x), su valor depende del valor que le demos a "X".
Grficamente lo miramos en el eje vertical (ordenadas), leyendo de abajo a arriba.
El Rango de una funcin es el conjunto formado por las imagenes f(x) de los valores de X que pertenecen
al Dominio de dicha funcin.

Funcin Lineal: Es aquella cuya regla de correspondencia es de la forma: f(x) = mx, donde m es un
nmero diferente de cero que se llama constante de proporcionalidad. Una funcin lineal se llama tambin
funcin de proporcionalidad directa.
Ejercicios:
I.- Grafica y analiza las siguientes relaciones definidas en el conjunto de los nmeros racionales:
a) f(x) = y = 2x b) f(x) = y = 2x -4 c) f(x) = y = 2x + 1








Tema: Funcin lineal
Problema 1:Una empresa embotelladora ha adquirido una nueva mquina que produce cpsulas de plsticos que
servirn como envases para agua mineral, a razn de 3 botellas cada 4 segundos. Cuntas botellas son fabricadas en
5 horas?
Resolucin por el mtodo de Polya
1Antes de hacer, vamos a entender
1) De qu trata la situacin problemtica?
2) Qu datos te da el problema?
3) qu te solicita el problema?
2Elabora un plan de accin
1) Qu variables del proceso de fabricacin debes relacionar?
2) A medida que pase el tiempo, qu ocurre en el proceso?
3) Describe las estrategias que elegiras para resolver el problema
3Desarrolla tu plan
1) Cuntas botellas se producen en un minuto?
2) Completa la tabla siguiente:
Tiempo N botellas
1 min
15min
30min
1 hora
1,5 hora

3) Elabora una tabla donde se registre el nmero de botellas en horas. Luego, realiza la grfica solicitada con la
informacin registrada en la tabla
Tiempo(horas) 1 2 3 4 5 6
N botellas

4) Qu tipo de grfico resulta?

5) Cuntas botellas se fabrican en 5 horas?
4Sacale el jugo a tu experiencia
1) Describe el procedimiento que te permiti hallar las respuestas al problema
2) A partir del problema, cmo se expresa N en funcin de t?
3) Al cabo de cuntas horas se logra producir ms de i milln de botellas?
Integrantes del grupo:
1.-..
2.-
3.-..
4.-










FECHA DE METACOGNICIN


9no Seccin: 2doA

Nombre: __________________________________________________ Fecha: 16 de mayo del 2014


Trabaj realmente en equipo durante el juego?







Qu estrategias utilizaste para resolver el problema?









Cundo se dice que es un funcin lineal ?1Justifica tu respuesta y brinda un ejemplo.









Logr identificar en que consiste la funcin lineal afn? Explica y brinda 2 ejemplos




















LISTA DE COTEJO
N
Ord
Apellidos y Nombres
Indicadores
P
R
O
M
E
D
I
O

Presenta grficos
u organizador de
conocimiento
respetando
conectores y
coherencia.
Muestran
dominio
cientfico al
explicar,
aclarando y/o la
construccin del
nuevo
conocimiento.
Cuenta con
medios,
materiales y
equipos
complementarios.
Muestra
disposicin para
aclarar dudas y
absolver
preguntas.
I
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G1



02
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04
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06
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G2



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11
12
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G3



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G4



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G5



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G6



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37
G7



38
39
40
41
42

Leyenda (Valoracin):
Inicio: 1/4 pto. Proceso: 1/2 pto. Logro Satisfactorio: 1 pto.



Grado y Seccin: 2A

Docente: Rolando Meza Snchez





FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
N

O
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APELLIDOS Y Nombres
INDICADORES
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40

Leyenda:

Una vez
0,5 pto
Algunas veces
1 pto
La mayora de las veces 1,5
pto
Siempre
2 ptos.


DIARIO REFLEXIVO
DOCENTE INVESTIGADOR: Rolando Meza Snchez REA: Matemtica
CAPACIDAD/APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que involucran funciones lineales.
TITULO DE LA SESIN/TEMA: Funcin Lineal
GRADO Y SECCIN: 2do.A FECHA: 16/05/ 14
HORA DE INICIO: 1,00p.m. HORA DE FINALIZACIN: 2,30p.m.
DESCRIPCIN
Ingrese al aula del 2do.A a las 1:04p.m. y salude cordialmente, buenas tardes profesor
contestaron e indique tomen asiento adolescentes, observe que el aula esta lista para iniciar la clase,
los estudiantes que haban llegado primero haban ordenado las carpetas para trabajar en forma
grupal, que bueno chicos gracias por el orden les dije. Me sent contento porque encontr el aula
limpia y ordenada. Entonces pens es una actitud de cambio que debo seguir promoviendo.
Al iniciar la sesin con la formacin de grupos, indiqu a los estudiantes que leyeran la lectura
sobre El Calentamiento global y la contaminacin ambiental que se encuentra en el libro
Matemtica 1 Med. todos los estudiantes, luego de 10 minutos, les pregunt:
A qu se debe la contaminacin ambiental?
A qu se debe el calentamiento global?
Tendr relacin la contaminacin ambiental con el calentamiento global?
Luego los estudiantes contestaron e intervinieron asertivamente.
No me sent satisfecho, pues me hubiera gustado que sea ms amena y en menos tiempo, adems
los grupos incompletos no pudieron formar la palabra e hicieron sentir su malestar, sin embargo
sent que los estudiantes estaban listos para comenzar la clase. Me comprometo buscar
motivaciones interesantes
Una vez organizado los grupos funcin lineal, funcin lineal afn, variable independiente,
variable dependiente, dominio y rango, plano cartesiano Inicie la sesin recurando saberes previos,
entregando a los grupo una situacin problemtica que comenzaron a leer y en ese momento
interrumpieron los estudiantes que llegaron tarde, despus de ubicarlos en los grupos pregunte: El
texto representa una funcin lineal afn?, Cul es La variable independiente? Cul es variable
dependiente? , Cmo es su grafico? Cul es la regla de correspondencia? Al que los estudiantes
en su mayora contestaron.
Luego pregunte: Cmo resuelvo este problema?, qu debo hacer?, Cules son los pasos que
debo seguir? , Qu tema trataremos hoy?
En seguida se coloco un papelgrafo en la pizarra con los cuatro pasos del metodo de Polya para
resolver problemas y con el aporte de los grupos fuimos ubicando dstalladamente los pasos de la
resolucin del problema.

Comprenden el problema: ubicamos los datos del problema
Configura un plan: Elaboran Una tablas de valores, y deducen su regla de correspondencia
Ejecucin del plan: reemplazan datos y resuelven
Mirar hacia atrs: revisan las operaciones realizadas en la ejecucin.
Me sent contenta de haber captado el inters de los alumnos, sin embargo, not que algo falt.
Debera buscar mejores y diversas estrategias para captar su atencin y que sta perdur durante
toda la sesin.
Cada grupo resuelve un problema. Dos grupos tuvieron dificultades me acerque y les di algunos

alcances. Observe que la mayora de los grupos ha trabajado en forma ordenada, pero no todos.
Creo que debo formar grupos que sean ms heterogneos.
Solo dos grupos no realizo la exposicin falta de tiempo, aunque los grupos haban trabajado no me
sent satisfecha porque no se cumpli con lo que se haba programado, ya que en la recuperacin
de los saberes previos me demore demasiado
Debo hacer mejor uso del tiempo, y despertar ms inters en los estudiantes
Me falto hacer la meta cognicin final.
Percib que les faltaba ms motivacin, tratare de buscar motivaciones interesantes