Mil grullas

Elsa Bornemann

Editorial: Alfaguara Infantil Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, diciembre de 2011 Ilustraciones: Mara Jess lvarez Cantidad de pginas: 48

Gua de lectura
Argumento: Naomi y Toshiro son dos nios. Unidos por el cario y el afecto, el verano los sorprender con un sol estallando. Es la bomba atmica. En un acto de amor incomparable, Toshiro har con sus manos mil grullas para salvar a su amiga. Anlisis: El cuento gira en torno a dos chicos japoneses que van construyendo un vnculo de pequeos gestos y silencios. Las vacaciones imponen una separacin y el relato se demora en el lento paso de los das y de los meses, pero, cuando el reencuentro se hace inminente, la guerra, que siempre form parte del marco de la historia, se convierte en el gran obstculo entre ambos. Como consecuencia del estallido de la bomba atmica, Naomi agoniza en un hospital mientras Toshiro, que se ha salvado de milagro, se apoya en una creencia popular (Semba Tsuru: haciendo mil grullas, segn lo ensea el origami, se logra alcanzar larga vida y felicidad) para ayudar a su amiga. El cuento, a cargo de un narrador omnisciente, revela el mundo interior de dos nios en el que tanto el amor como la muerte se manifiestan con una intensidad conmovedora. El origami y la magia de una creencia son la respuesta de los chicos a la crueldad de los hombres que no ha respetado nada ni a nadie. En este sentido, cabe destacarse el trabajo con el lenguaje, predominantemente potico (los saltos temporales, las elipsis y la hiprbole), con el que la autora aborda, con gran eficacia y belleza, temas muy poco frecuentados por la literatura para nios. Al texto se suman las ilustraciones de Mara Jess lvarez que refuerzan el tono y el clima del relato, y un glosario con trminos propios de la cultura japonesa. Mil grullas es una historia de amor, un alegato por la paz y un cuento que apela a la memoria de la Humanidad.

1. La autora
Elsa Bornemann naci en Buenos Aires. Es Profesora en Letras, egresada de la Universidad de Buenos Aires. Ejerci la docencia en todos los niveles, dict numerosos cursos y conferencias, integr variedad de mesas redondas y jurados. Comenz a publicar libros para nios y adolescentes en los aos 70, y su Literatura sigue vigente, siempre recolectando el aprecio de sus lectores que se renuevan generacionalmente. Es una de las ms renombradas escritoras argentinas y ha recibido por su labor un amplio reconocimiento nacional e internacional. Entre sus numerosos premios se destacan: Lista de Honor del Premio Internacional Hans Christian Andersen por Un elefante ocupa mucho espacio, galardn otorgado por IBBY (International Board on Books for Young People) por primera vez para un escritor argentino al considerrselo un ejemplo de literatura con Importancia Internacional (sic); sede Suiza de IBBY, 1976; la Faja de Honor de Sade (Sociedad Argentina de Escritores), 1972, por El espejo distrado; Cuadro de Honor en la seleccin The White Ravens, Alemania 1988 por El ltimo mago o Bilembambudn; Medalla Alicia Moreau de Justo, Comisin de Reconocimiento Mujeres a Mujeres, 1995, por el conjunto de su obra literaria. Diploma al Mrito del Premio Konex, 1994 y 2004 y Konex de Platino por las dcadas 1984-1994 y 1994-2004.

2. Sntesis del libro

Personajes: los protagonistas son Naomi y Toshiro. Lugar: el escenario es Hiroshima, 1945.

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3. Temas transversales y conexiones curriculares

Temas transversales
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Con Educacin Plstica

Educacin para la paz

l Averiguar qu es el origami y aprender a plegar el papel para hacer figuras sencillas. Luego, confeccionar tantas grullas como les sea posible y preparar con ellas una instalacin para conmemorar el da de la Paz.

Una vez finalizada la lectura de Mil grullas, comentar cules son las consecuencias de la guerra que se van reflejando a lo largo del cuento: a quines afecta? Qu cambios se producen en la vida cotidiana de los personajes? Cmo evaluaran esos cambios (ventajosos, dudosos, negativos)? Justificar las respuestas. Qu sentimientos experimentan los personajes frente a esas situaciones nuevas? Para finalizar, es posible afirmar que la guerra acarrea algn beneficio? Debatir.

4. Contenidos
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Conceptuales La secuencia narrativa. El marco: referencias temporales y espaciales. Los personajes: caractersticas. La poesa: el haiku. Procedimentales

l Relevar expresiones del habla coloquial que incluyan el trmino paz (estar en paz / vivir en paz / hacer las paces / pacificar) y explicarlas. Luego, reflexionar sobre las conductas cotidianas que promueven la paz. Conmemorar su da (6 de agosto) con la instalacin de grullas propuesta en Educacin Plstica y Taller de escritura. n l

4 n 4

Educacin para la democracia

Reconstruye la historia leda manteniendo el orden temporal y reponiendo relaciones bsicas de causa y consecuencia.

4 Deduccin

As como Naomi y Toshiro no entienden muy bien qu es lo que estaba pasando en el ao 1945, pedirles a los chicos, en tanto ciudadanos de hoy, que registren por escrito qu cosas no comprenden de la poca y la sociedad en la que viven. Pegar las respuestas en un afiche y, entre todos y con la ayuda del docente, analizar estas inquietudes. Exponer el trabajo y las conclusiones en el patio de la escuela. Conexiones Curriculares

de factores de la situacin relativamente simples (lugar, tiempo) a partir de pistas lectoras.

Identificacin de los problemas que afectan a los personajes, de las emociones que experimentan y de las acciones que encaran. Distingue la poesa de la prosa por su silueta particular y sonoridad. Actitudinales

n 4

Con Ciencias Sociales

l Ubicar

en un mapa Japn, la ciudad de Hiroshima y la isla de Miyashima.

Comprender, por medio de la literatura, cmo determinados contextos histricos ponen en conflicto las relaciones interpersonales.
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Inters por el conocimiento de otras culturas.

l Identificar en el cuento qu se dice acerca de la bomba nuclear, qu efectos tiene, en qu contexto se lanz.

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5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
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Experiencias y conocimientos previos

l Pedirles

a los chicos que pregunten entre familiares y amigos qu creencias populares son las ms arraigadas en su comunidad. En qu consisten? Estn representadas por algn objeto o prctica en especial? Cul es el bienestar que esa creencia persigue? Compartir las respuestas en una puesta en comn y reflexionar sobre el valor de las mismas como parte de la identidad cultural de un pueblo.

l Determinar qu acontecimientos se producen en cada una de estas fechas. Primavera de 1945: 21 de junio: 1. de agosto: 2 y 3 de agosto: 4 y 5 de agosto: 6 de agosto: Diciembre: Febrero de 1976:

A continuacin, responder: en qu orden estn narrados los hechos? Cundo les parece que el relato se hace ms lento? Cundo el narrador salta de un momento a otro ms lejano en el tiempo? Despus de la Lectura
l Una vez finalizada la lectura, comentar qu sentimientos les inspir este cuento (ternura / tristeza / indignacin). Cul consideran que es el significado de esta historia? Por qu, a pesar del tiempo transcurrido, los hombres continan narrando esta clase de episodios? l

Proponerles a los alumnos que, entre todos, definan el trmino guerra. Luego, ampliar el concepto mediante la consulta del diccionario. A continuacin, preguntarles: Por qu creen que se hace una guerra? Para qu? Qu implica estar en guerra? Con qu imgenes o situaciones asocian esta situacin? Por ltimo, pedirles que averigen entre familiares y amigos relatos de quines hayan vivido, de alguna manera, un conflicto blico. Compartir los resultados en una puesta en comn. Trabajo con los paratextos

l Observar las ilustraciones interiores e inferir los vnculos entre los personajes de la historia. Qu actividades realizan? Dnde se ambienta la historia? Qu otros personajes aparecen? Qu roles les parece que tienen? l

Rastrear por equipos diferentes aspectos de la cultura japonesa presentes en el cuento, tanto en el texto como en las imgenes. Luego, consultar diversas fuentes para ampliar la informacin sobre el idioma, las costumbres, las tradiciones, la literatura, etctera.

l Averiguar quin fue Sadako Sasaki. Cmo se relaciona su historia con el cuento de Elsa Bornemann? Dnde se ubica la estatua en honor de esta muchachita?

Partiendo de la lectura del ttulo, averiguar qu es una grulla y qu simboliza esta ave. Comprensin de la lectura

l A medida que avancen con la lectura, inferir por contexto el significado de las palabras en bastardilla. Luego, cotejar las hiptesis con el glosario. l

Promover el debate acerca de los juguetes blicos. Qu significa jugar a la guerra? Qu requisito se debe cumplir para ganar en este tipo de juegos? Les parece que alienta valores positivos? Justificar las respuestas.
l

6. Taller de escritura
l Naomi sujeta sus deseos mediante las puntadas de su

Describir a Naomi y Toshiro en la mayor cantidad de aspectos posibles. Luego, sealar los hechos que van marcando la evolucin del vnculo entre ambos. Justificar las respuestas con citas textuales.

remiendo. Proponerles a los chicos que anoten en las grullas que hicieron en Educacin plstica sus deseos

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para un mundo mejor. Con todas las producciones, disear una instalacin e invitar a la comunidad a sumar sus deseos en nuevas grullas.
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situacin de la protagonista? Es posible establecer algn vnculo entre ambos poemas? Con la ayuda del docente, interpretarlos. Luego, redactar el propio haiku. Redaccin: Mara Cristina Pruzzo

Analizar los haikus que ha escrito Naomi. Cuntos versos tiene cada poema? De qu habla la nia en cada uno de ellos? Se relacionan estos textos con la

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