RECORRIENDO MIS REGIONES

AUTOR (ES): Adriana Edith Santiusti TELFONOS DE CONTACTO: 316 481 27 74 376 19 53. CORREO ELECTRNICO: [email protected]

[email protected] DEPARTAMENTO: Valle del Cauca MUNICIPIO: Vijes INSTITUCIN EDUCATIVA: General Santander JUSTIFICACIN: La identidad cultural es la representacin de quienes somos y cual es nuestra comunidad o nuestra cultura. Involucra el entorno, la historia y la voluntad. La identidad de un pueblo se manifiesta cuando una persona se reconoce o reconoce a otra persona como miembro de ese pueblo. No es otra cosa que el reconocimiento de un pueblo como "si mismo".

As como las personas tienen distintos rasgos que las diferencian unas de otras y que hacen que sean individuos, cada comunidad tiene

caractersticas culturales propias que le dan

un particular modo de

sentir y ver el mundo. Con este proyecto se pretende analizar la importancia de la identidad cultural como medio para desarrollarse como una nacin, puesto que diferenciacin la globalizacin busca homogeneizar la cultura, la es un saber ancestral en

cultural en una sociedad

nuestro pas, que se debe aprender a valorar. El conocimiento de nuestro territorio y las diferentes regiones que la conforman darn una informacin del pluralismo tnico y cultural con el

que cuenta nuestro pas, esto fundamentado a travs de las tecnologas, ser algo que impacte y motive al estudiante en el proceso. PREGUNTA DE INVESTIGACIN: Cmo las TICs contribuyen al desarrollo de identidad nacional y pluralismo en los nios de grado tercero (3) de la institucin Educativa General Santander a partir del tema de las regiones naturales? REAS QUE INTEGRA: Ciencias Sociales. Lengua Castellana T e I. ESTNDAR DE COMPETENCIA DE LAS REAS QUE INTEGRA: AREAS Ciencias Sociales. ESTANDAR Se reconoce como ser social e

histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado nacional. Lengua Castellana Produce responden textos a escritos que que genera identidad

diversas

necesidades

comunicativas

y que siguen un

procedimiento para su elaboracin. T e I Reconozco la computadora como recurso de trabajo y Comunicacin y la utilizo en

diferentes actividades.

COMPETENCIA DEL PROYECTO:

Ciencias Sociales. Identifica concepto regin y

Establece el relaciones entre de la informacin en

Expresa ideas, sentimientos

sus

las obtenida diferentes

intereses en el saln escucha respetuosamente los de los dems miembros grupo. del y

caractersticas de

la regin fuentes

caribe, pacifica propone e insular respuestas sus preguntas. Lengua Castellana Identifica las Consulta recopila a

y Manifiesta

su

caractersticas de la

punto de vista de cuando se

regin informacin por manera de la para desarrollo un tema. Identifica describe

andina medio

eficaz toman decisiones el colectivas en la de vida escolar.

produccin textual. T e I. Reconoce caractersticas

y Valora semejanzas

las y

de las personas algunos

diferencias de la

que habitan en elementos las regiones de le

que gente

con

que

permiten se relaciona.

la Orinoquia y reconocerse Amazona. como de miembro un grupo y de

regional

una nacin.

CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA: JClic (Asociacin, Sopa de letras) Ofimatica (Word Power point) Blog Eduteka http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3channel.html http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Las_regiones_ naturales_en_colombia/Las_regiones_naturales_en_colombia.html# PROCESO: Los estudiantes exploraran el link

http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Las_regiones_natural es_en_colombia/Las_regiones_naturales_en_colombia.html# en donde

encontrara toda la informacin referente a las regiones naturales, esta ayuda otorgar informacin la cual se explorara por secciones, en donde se

expondrn las actividades y lo que se desarrollara para alcanzar las competencias propuestas, las secciones son: SECCIN 1: El estudiante contestar preguntas referentes al lugar donde vive, luego ingresar a consultar el tema de las regiones (Caribe, Pacifica y insular)

por medio del blog donde se publicara el contenido, en horas de clase en la institucin educativa General Santander, Los estudiantes debern navegar en la AHD y realizar todas las actividades propuestas para desarrollar las competencias establecidas. 1. Indagacin de saberes previos: Se indagara al estudiante por medio de preguntas donde con sus propias palabras defina que es: Territorio. Donde vive. Ubicacin. Regin. Paisaje. 2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales,

procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Se conceptualizara el tema de la regiones (Caribe, Insular, Pacifica) consultando en:

http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Las_re giones_naturales_en_colombia/Las_regiones_naturales_en_colomb ia.html# Aqu el estudiante ingresara y leer lo

referente a las regiones mencionadas, la informacin en la infografa.

luego

conceptualizar

Realizara las actividades propuestas en el programa Jclick sobre rompecabezas de las regiones vistas. Regin Pacifica, Regin Insular) Asociara su conocimiento mediante un proyecto de (Regin Caribe,

asociacin_regin_1 3. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades colaborativas: Anecdotario, cuenta lo que ms le llamo la atencin

de las regiones vistas a sus dems compaeros.

SECCIN 2
El estudiante mediante una mesa redonda contestara concepto de cordillera, andino, preguntas sobre

luego ingresar a consultar el tema de la

Regin Andina por medio del blog donde se publicara el contenido, en horas de clase en la institucin educativa General Santander, Los

estudiantes debern navegar en la AHD y realizar todas las actividades propuestas para desarrollar las competencias establecidas. 1. Indagacin de saberes previos: Mediante mesa redonda el

estudiante define con sus propias palabras el concepto que tiene sobre cordillera, andino, regin. 2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales,

procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Se conceptualizara el tema de la regin andina consultando en:

http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Las_regiones_

naturales_en_colombia/Las_regiones_naturales_en_colombia.html# Aqu el estudiante Andina, ingresara y leer lo referente a la regin

las subregiones, luego

conceptualizar la informacin en la

infografa. (Regin Andina) Realizara el proyecto de sopa de letras en el software de Jclick, slregin andina. Realizara expresando una su composicin punto de escrita vista. sobre las subregiones al portal

Ingresa

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3channel.html elige la opcin blogs click lengua y ingles luego accede a escritura, a continuacin elige la opcin ensayo. 3. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades colaborativas: SECCIN 3 El estudiante realizar una sopa de letras en donde encontradas, define las palabras

luego ingresar a consultar el tema de las regiones por medio del blog donde se publicara el clase en la institucin educativa General

(Orinoqua y Amazona) contenido, en horas de

Santander, Los estudiantes debern navegar en la AHD y realizar todas las actividades propuestas para desarrollar las competencias establecidas.

1. Indagacin

de saberes previos: El estudiante desarrollara la sopa de

letras propuesta en el programa Jclic regin_3, luego definir los trminos encontrados all.

2. Fundamentos

para

las

nuevas

construcciones

(conceptuales,

procedimentales y actitudinales)- andamiaje:

Se conceptualizara el

tema de la regiones (Orinoquia y Amazona) consultando en: http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Las_regiones_ naturales_en_colombia/Las_regiones_naturales_en_colombia.html# Aqu el estudiante ingresara y leer lo referente a la regin de

la Amazona, Reserva Ecolgica, la regin de la Orinoqua, infovideo el caporal y el espanto, luego conceptualizar la informacin en la

infografa regines (Orinoqua y Amazona) Realizar el Cuestionario de seleccin Mltiple. Accediendo al link. http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Las_regiones_natural es_en_colombia/Las_regiones_naturales_en_colombia.html# dando clic en la opcin . Despus de realizada la lectura crear en Power Point sobre el Infovideo y la reserva ecolgica. 3. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades colaborativas: participante, Se realizara una entrevista representacin de de Roles, una donde regin, cada para presentacin

elegir

disfrazarse y ser sometido a una entrevista sobre la regin que representa. METODOLOGIA

Socio constructivismo1 Vigtsky en su teora explica como las personas a travs de la interaccin social pueden obtener un desarrollo intelectual, la sociedad es un punto importante en el aprendizaje del ser humano ya que somos seres sociables y comunicativos durante nuestro desarrollo; describiendo el desarrollo como el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje, propio del ser humano que no pertenece a una sola persona sino a la comunidad o sociedad a la cual pertenecemos. Por lo tanto la cultura practicada por nuestra sociedad pasa a nosotros mediante el lenguaje. En la teora del socio constructivismo de Vigtsky se manejan 5 etapas importantes, notables para el desarrollo intelectual (aprendizaje) de la persona en una comunidad. La primera etapa habla sobre las funciones mentales ya sean inferiores o superiores. Las inferiores describen que existen recursos que estn determinados genticamente, por lo tanto son funciones naturales limitadas, ya que se da un comportamiento de reaccin y respuesta a estmulos del ambiente. Las superiores son ms complejas, ya que se desarrollan por la interaccin social. En este nivel mental ya la sociedad juega un papel importante en el individuo, donde este se encuentra con una cultura especifica y concreta la cual de una u otra forma aporta conocimientos. La segunda etapa habla de las habilidades psicolgicas relacionada con las funciones mentales superiores, donde aparece el conocimiento primero
1

Consultado en http://pabon-epistemologiayaprendizaje.blogspot.com/2007/12/exposicinsocioconstructivismo.html.

como proceso social y despus como individual. Est se conoce como

la

zona del desarrollo prximo donde no puede faltar el contacto social, todas las habilidades que presenta el individuo en esta etapa las afianza, sea el potencial de sus habilidades se desarrollan mediante la interaccin con los dems. Este punto se relaciona con el funcionamiento mental donde el conocimiento y la experiencia de los dems facilitan el

aprendizaje. La tercera etapa de la teora, son las Herramientas psicolgicas donde los smbolos, los sistemas numricos, la escritura, entre otros juegan un papel importante en el desarrollo, en otras palabras establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores lo que Vygotsky llama como interpsicolgicas (sociales) y las intrapsicolgicas (personales). Cuarta etapa es el arma mas importante es el lenguaje el permite la comunicacin entre individuos (pensamientos, sentimientos, actitudes), en resumen a travs del lenguaje conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestra realidad y es a travs del lenguaje que el individuo se apropia de conocimientos ya sea plasmados en un libro, por conversaciones, o por seales. La quinta y ltima etapa trata de la mediacin y como esta afecta la actividad humana, por lo que podemos decir que hay una mediacin social. En general los humanos estamos acostumbrados a utilizar instrumentos para hacer mas fcil el trabajo lo que Vygotsky llama mediacin semitica. ESTRATEGIA DE EVALUACIN:

Estrategia de seguimiento:(Acciones encaminadas a hacer acompaamiento a los estudiantes durante la ejecucin del proyecto). Por medio del Software Jclic se implementaran unos proyectos, donde el estudiante realizara rompecabezas, proyectos de

asociacin, sopas de letras. Composicin escrita. Realizar el Cuestionario de seleccin Mltiple. Accediendo al link. http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Las_regiones_ naturales_en_colombia/Las_regiones_naturales_en_colombia.html# dando clic en la opcin .

Creacin de presentacin en Power Point. Entrevista de roles. DOCUMENTACIN DE LA EXPERIENCIA: Productos (Lo que se espera que el estudiante produzca una vez finalice el proyecto de aula). Composiciones sobre los temas ledos, analizando e infiriendo de forma coherente. Desarrollo de argumentos donde defienda su punto de vista. Creacin de presentaciones en donde resume y opine sobre el tema ledo. BIBLIOGRAFA: Redes de Alcances y secuencias fundacin escuela nueva edicin 2009. WEBGRAFA:

http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Las_regiones_ naturales_en_colombia/Las_regiones_ naturales_en_colombia.html# http://pabonepistemologiayaprendizaje.blogspot.com/2007/12/exposicinsocioconstructivismo.html. http://es.wikipedia.org/wiki/Regiones_naturales_de_Colombia. http://es.wikipedia.org/wiki/Regiones_naturales_de_Colombia http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3channel.html