MDL702

Desafío 3:
Dirección estratégica y mejora
institucional

Nombre:
Curso: Gestión de organización en ambientes virtuales

Correo Electrónico:
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INFORME

Chile
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 3

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................. 4
PROPUESTA DE MODALIDAD DE USO DE TIC PARA LA INSTITUCIÓN ........................................................... 5
PLAN DE ACCIÓN INICIAL DE IMPLEMENTACIÓN DE TIC, CONSIDERANDO EL TIPO DE DIRECCIÓN
REQUERIDA Y LOS MECANISMOS DE CONTROL NECESARIOS PARA SU EJECUCIÓN .................................... 7
Metodología Tic a nivel institucional ........................................................................................................ 7
Propósito .............................................................................................................................................. 7
Modelo del uso de la tecnología .......................................................................................................... 8
Plan de acción ....................................................................................................................................... 8
Gestión .................................................................................................................................................. 9
Plan de acción componentes .................................................................................................................. 12
Docentes (actualización de TIC, actualización pedagógica, accesos a equipamiento y software,
estímulos e incentivos) ....................................................................................................................... 12
Contenidos (Aplicaciones, recursos multimedia, ofimática) .............................................................. 12
Infraestructura (Soporte, equipamiento, redes, espacios) ................................................................ 13
Curriculum (Modalidades de uso, planificación, metodologías, evaluación) ..................................... 13
CINCO PROBLEMÁTICAS QUE PUEDAN AFECTAR SU PROPUESTA DE PLAN............................................... 15
MECANISMO DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ALGUNOS INDICADORES ............................................. 16
CONCLUSIÓN............................................................................................................................................... 18
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................................... 19
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INTRODUCCIÓN

Como ya se ha mencionado en informes anteriores, a nivel mundial hemos sido testigos de una
infinidad de cambios que se han producido en el mundo, en las últimas décadas, respecto del uso
tecnologías, computadores, servidores, redes sociales, y un sin fin de terminologías de la cual difícilmente
estaremos del todo actualizados. Pero sin dudas, en poco tiempo se ha observado que estas nuevas
tecnologías llegaron para instaurarse en nuestro diario vivir, y que nos ha obligado a adaptarnos ellas y
hacer una trasformación en un nuestro cotidiano quehacer, tanto en lo personal, social y laboral.

El ámbito educativo, no ajeno a estos cambios profundos que se han incorporado en la actualidad,
debe utilizar las herramientas atingentes que tributen al mejoramiento de los aprendizajes, observarlas
como un instrumento que viene a potenciar los sistemas educativos, de tal manera que promuevan al
interés del estudiantado por adquirir los conocimientos. El director y equipo directivo de los
establecimientos educacionales deben visualizar el uso de las tecnologías en ambientes virtuales como un
aliado al momento de diseñar el modelo educativo, donde los actores de la comunidad educativa, los
contenidos que se aborden, estrategias, metodologías para enseñar, deben incorporar componentes de
educación en línea dentro del aula, como por medio del uso de aplicaciones y portales educativos, lo que
debe considerar por supuesto, el aseguramiento de la calidad en todas etapas de su implementación a
través de mecanismos apropiados de monitoreo y evaluación de las estrategias implementadas.

En el siguiente informe se propone un plan de implementación de TIC en una institución. El

supuesto es que estará dirigido a un establecimiento educación que imparte enseñanza desde 1ero a 8vo
básico.
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PROPUESTA DE MODALIDAD DE USO DE TIC PARA LA INSTITUCIÓN

 Definir, dentro del modelo educativo, los recursos docentes y didácticos que serán utilizados para
implementar la estrategia pedagógica en ambientes virtuales. Establecer los mecanismos de
evaluación adaptables (flexibles) en consideración a que no todos aprenden de la misma manera y al
mismo ritmo.

 Establecer que la implementación de las estrategias que permitan mejorar los aprendizajes en
ambientes virtuales, se hará de manera paulatina, es decir, se comenzará con algunos niveles para ir
evaluando el proceso, e ir incorporando otros posteriormente. Realizar evaluaciones que midan logro
de los aprendizajes y con ello establecer si se han alcanzado los estándares de calidad esperados.

 Concientizar a la comunidad educativa, involucrando a todos los actores, de la importancia de la

utilización de la herramienta virtual para el aprendizaje y de la comunicación.

 Crear la unidad, coordinadora y especializada del área de ambientes virtuales (enlaces). Esta unidad
deberá estar compuesta por al menos dos personas y será la encargada de alcanzar una
especialización en la implementación y mejoramiento del uso de las TIC. Como a su vez, debe realizar
una evaluación permanente de la actualización de las tecnologías existentes y disponibles; proponer
nuevas alternativas de uso de plataformas para que se pueda analizar, desde el punto de vista
financiero, si es posible adquirirla o realizar las gestiones pertinentes para poder acceder a ellas a
través de la postulación de proyectos o de convenios entre instituciones.

 Utilizar página web de establecimiento educacional (en caso de no existir, crear una), que además de
ser un medio informativo, sea utilizado como repositorio de los recursos pedagógicos a los que debe
acceder el estudiante para sus actividades académicas.

 Establecer como mecanismo de comunicación formal entre la escuela y el apoderado, el correo

electrónico. Crear esa cultura.

 Realizar, por instrucción de la unidad técnica pedagógica, un catastro para conocer a aquellos
estudiantes que tienen problemas para acceder a equipos tecnológicos, ya sea, celulares, Tablet,
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computadores o notebook, o en su defecto a conexión internet, desde su casas, ya que deberán

complementar los aprendizajes en sus hogares a través las distintas metodologías innovadoras a
través del uso de plataformas e-learning. Además, se deben definir las tecnologías de información y
comunicación que serán utilizadas por los estudiantes con necesidades educativas especiales.

 Elaborar reglamento para el uso de las TIC, el que debe contemplar de las normativas del uso con
fines pedagógicos dentro del aula, como en los espacios que cuenten con los equipos
computacionales dentro del colegio. Establecer mecanismos de protección de datos.

 Establecer como una necesidad, la creación de un área de salud mental para abordar las situaciones
que se presenten a nivel de estudiantes o profesores que vean afectados en su bienestar emocional
la producto de la implementación de esta nueva modalidad que, aunque se planifique su ejecución
de forma paulatina, existirán personas a las que les cueste más adaptarse al cambio.

 El tipo de Dirección aplicado es la Estratégica Funcional (Harrison & St. John, 2009), ya que se está
trabajando de manera colaborativa dentro del establecimiento para el cumplimento de los
objetivos.
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PLAN DE ACCIÓN INICIAL DE IMPLEMENTACIÓN DE TIC, CONSIDERANDO EL TIPO DE DIRECCIÓN

REQUERIDA Y LOS MECANISMOS DE CONTROL NECESARIOS PARA SU EJECUCIÓN

Metodología Tic a nivel institucional

A continuación se describe la metodología a utilizar, esta será aplica a aplicada a partir del segundo
trimestre, previa concientización a la comunidad educativas sobre el uso de las herramientas tecnológicas
en el aula y en casa:

Propósito

A nivel de estudiantes:

 Facilitar la comprensión de los estudiantes con la utilización recursos atractivos para el

aprendizaje.
 Incentivar los estudiantes a que desarrollen la autonomía, buscando métodos de aprendizaje, que
les permita lograr autorregulación (establecer horarios) y optimizar el uso del tiempo.
 Mantener los estándares de calidad en al educación impartida, logrando mantener los indicadores
de rendimiento.

A nivel de docentes:

 Aprovechar los recursos y herramientas tecnológicas disponibles en la actualidad para favorecer

el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes
 Estimular la fluidez tecnológica de los docentes a fin de favorecer el aprendizaje de los
estudiantes, esto a través de las capacitaciones.
 Incentivar al uso de las herramientas tecnológicas en aula y toda vez que sea necesaria fuera de
ella, como método de aprendizaje necesario para el logro de objetivos pedagógicos.

A nivel institucional:

 Crear una cultura tecnológica desde la obtención de implementos tecnológicos para la

implementación de la TIC, como a su vez, y utilizar las herramientas virtuales como medio de
comunicación con docentes, estudiantes y padres de familia.
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 Incorporar activamente a los apoderados, a través de la familiarización del uso de los ambientes
virtuales de aprendizaje y a su vez, que puedan ser partícipes de la supervisión del cumplimiento
de las tareas por asignaturas enviada a sus pupilos.

Modelo del uso de la tecnología

Para la realización de las clases se utilizarán las siguientes modalidades:

 Sincrónica presencial, la cual se impartido tradicionalmente (excepto periodo de pandemia).

 Sincrónica- virtual interacción entre el docente y estudiante en un tiempo real, pero hay una
conexión en línea (virtual), se pueden resolver las dudas en el mismo instante.
 Asincrónica: ofrece la posibilidad de que los aportes de los usuarios se registren en la plataforma
virtual dándole la oportunidad a que el estudiante gestione su propio aprendizaje.
 Híbrida síncrona: en la que se imparte la clase con estudiantes de manera presencial y virtual al
mismo tiempo.

Plan de acción

 Programar un ciclo de capacitaciones, pero antes se debe conocer el nivel de usuario de los docentes
con respecto al uso de las tecnologías. Esta información será un insumo para definir las
capacitaciones que se deberán realizar para lograr un conocimiento deseable en los docentes con la
finalidad implementar y fortalecer el uso de las tecnologías en el aula, y alcanzar niveles de
aprendizaje esperados en los estudiantes.
 Contratación plataformas e-learning, compra o de equipos y de aplicaciones.
 Habilitar, dentro del establecimiento, internet de amplia cobertura, de pizarras digitales, y los
recursos tecnológicos necesarios para llevar a cabo la implementación de la panificación.

.
Gestión
En el siguiente cuadro se establecen encargados y funciones que debe cumplir cada uno.

Encargado Función Objetivo

Debe incorporar dentro de su proyecto educativo la Gestionar la compra de los recursos educativos digitales para poder cumplir
utilización de las TIC como estrategia pedagógica en con los objetivos pedagógicos (implementos, plataformas).
ambientes virtuales.
Compra de equipamiento y plataformas e-learning. Crear, adecuar o ampliar, según corresponda una Sala de Enlaces y Recursos
(los recursos financieros para adquisición de la tecnologías Tecnológicos con conexión a internet y que deberá estar implementada con
provendrá de la postulación a proyectos disponibles) notebooks o computadores e impresoras disponibles para los estudiantes
cuando deban realizar trabajos de investigación en algunas asignaturas.
Evaluar y monitorear en conjunto la UTP, que la Velar por que tanto los docentes como estudiantes tengan al alcance
Director- implementación de las tecnologías en aula esté dando el dispositivos necesarios para que se pueda implemente el uso de las TIC a
Equipo resultado de los aprendizajes y formación esperados en los nivel pedagógico.
Directivo estudiantes.

Concientizar, a través de comunicaciones oportunas hacia las Lograr que los padres y apoderados sean partícipes de esta nueva
familias, sobre la implementación que se realizará de manera implementación y que logren adaptarse a los cambios.
paulatina y a través de los años, de las TIC como a su vez de la
modalidad en que impartirán las clases.

Monitorear conjuntamente con UTP, que no se observe una Evitar la fatiga y el estrés laboral, a modo tal que los docentes no tenga
sobrecarga laboral en los profesores necesidad de extender licencias médicas.
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Previa realización del diagnóstico para conocer el nivel de Programar el ciclo de capacitaciones dirigida a los docentes.
usuario de los docentes con respecto al uso de las tecnologías,
realizar la coordinación para la ejecución de las
capacitaciones dirigidas a los docentes.

Debe definir % de horas pedagógicas online y presencial. Evaluar permanentemente el cumplimento de los objetivos pedagógicos y
Unidad
Niveles y días en que se implementará la modalidad hibrida verificar que se está implementando el uso de la TIC en aula de acuerdo a la
Técnica
síncronica. planificación.
Pedagógica
Debe verificar y velar porque los profesores realicen las
capacitaciones pertinentes, planifiquen sus clase con la
utilización de TIC.

Debe aplicar los mecanismos de control y evaluación para

conocer si logra el aprendizaje esperado por nivel.
Esta unidad deberá estar compuesta por al menos dos Elaborar reglamento para el uso de las TIC, el que debe contemplar de las
personas y será la encargada de alcanzar una especialización normativas del uso con fines pedagógicos dentro del aula, como en los
Área en la implementación y mejoramiento del uso de los espacios que cuenten con los equipos computacionales dentro del colegio.
coordinadora ambientes virtuales de aprendizaje. Como a su vez, debe
de ambientes realizar una evaluación permanente de la actualización de las Establecer y crear mecanismos de protección de datos.
virtuales tecnologías existentes y disponibles; proponer nuevas
(enlaces) alternativas de uso de plataformas para que se pueda Asesorar permanentemente al director y equipo directivo respecto de la
analizar, desde el punto de vista financiero, si es posible implementación, adquisición y uso de tecnologías.
adquirirla o realizar las gestiones pertinentes para poder
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acceder a ellas a través de la postulación de proyectos o de Potencia la página web y que sea un repositorio para almacenar material
convenios entre instituciones. pedagógico la que deban acceder los estudiantes (cada curso cuenta con su
blog)

Los docentes deberán realizar las capacitaciones necesarias Lograr y alcanzar el nivel de especializaciones necesarias para poder poner
para adquirir las competencias que exige la utilización de la en práctica los conocimientos sobre el uso de tecnologías digitales en el aula
Docentes
TIC en aula o en virtualidad. para permitir que los estudiantes cumplan los objetivos de aprendizaje
esperados
Encargada dar atención psicológica a estudiantes que se Brindar atención psicológica estudiantes del establecimiento educacional y
Área de encuentren afectados en su dimensión emocional producto que sean derivados por el/la profesor/a o el/la jefe/a de UTP.
bienestar del estrés y ansiedad que pueda generar la adaptación al
emocional cambio con la implementación de la TIC. , o estudiantes que
tengan problemas de aprendizaje para nivelar sus emociones.
Plan de acción componentes

Docentes (actualización de TIC, actualización pedagógica, accesos a equipamiento y software, estímulos

e incentivos)

 Realizar las capacitaciones para que los docentes alcancen el nivel de conocimientos necesarios
para la aplicación de TIC en aula, conocer cuáles son las más apropiadas de acuerdo al contexto
educacional. Los profesores tendrán capacitaciones diferenciadas de herramienta TIC de acuerdo
a la asignatura que imparten. Además los profesores deberán conocer TIC que serán de aplicación
trasversal en aula.
 Comprometer a los docentes del deber de actualizarse respecto de las herramientas y
metodologías educativas disponibles para poder implementarlas y poder transmitir a los
estudiantes el conocimiento requerido. Ello tendrá un incentivo económico, como así también
horas extraordinarias de su trabajo.
 Los profesores podrán acceder, dentro del establecimiento a computadores, los que tendrán las
aplicaciones y software necesarios para elaboración de sus clases.


Contenidos (Aplicaciones, recursos multimedia, ofimática)

 Uso de aplicaciones y recursos multimedia, para adaptar las metodólogas pedagógicas a los
recursos existente.

 Google Classroom: para evaluar progresos de los alumnos.

 Google Forms: para elaboración de evaluaciones
 Google Drive: para guardar compartir documentos en línea
 Kahoot: juego interactivo como medio de evaluación
 Beeraeders: Libros digitales desde la web.
 Pizarras digitales o interactivas: que viene reemplazar las pizarras tradicionales y con uso
de tecnologías.
 Youtube: video para apoyar contenidos pedagógicos
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 Cápsulas pedagógica: creación propia de contendidos pedagógicos.

 Uso del Google Meet para impartir las clases online

 Los profesores podrán acceder, dentro del establecimiento a computadores, los que tendrán las
aplicaciones y software necesarios para elaboración de sus clases.
 Utilización del blog (por curso) para subir los recursos pedagógicos revisados en clases. (Guías,
videos, películas, capsulas educativas, pruebas formativas, etc.)

Infraestructura (Soporte, equipamiento, redes, espacios)

 Crear y/o potenciar la página web institucional, que será el medio al que los padres- apoderados
podrán acceder para obtener información del colegio, como contacto y horarios de atención de
los profesores y noticias actualizadas del colegio.
 Crear de un blog, dentro de la página institucional, que esté diferenciado por curso, donde los
profesor pueda subir el material didáctico y digital para pueda ser revisado y descargado por los
estudiantes desde sus hogares
 Habilitar la Sala de Enlaces y Recursos Tecnológicos con conexión a internet y que deberá estar
implementada con notebooks o computadores e impresoras disponibles para los estudiantes
cuando deban realizar trabajos de investigación, realización de talleres y tareas con recursos
virtuales para el aprendizaje.
 Contar con dispositivos digitales que tengan precargado contendido educativo o literatura que
sea utilizada por los estudiantes, como un recurso bibliográfico, y que puedan llevar hasta sus
hogares en calidad de préstamo y por un periodo definido.

Curriculum (Modalidades de uso, planificación, metodologías, evaluación)

 A modo de plan piloto, a partir del segundo trimestre previa concientización a nivel de comunidad
educativa, profesores, alumnos y familias, se implementará la modalidad “híbrida síncrona” para
realización de clases, con el nivel de 8vo básico, los días martes y jueves. Se optó por esta
modalidad en consideración a que no todos los estudiantes pueden quedarse en casa por no estar
a cargo de ningún adulto responsable o porque no cuenta con dispositivos para poder realizar la
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clase online,
 Durante ese mismo 2 trimestres, con niveles de 1ro a 7 mo básico se realizará las clases en
modalidad presencial, pero con una fuerte incorporación de utilización recursos tecnologías en
aula, y complemento de material que deberá ser revisado en modalidad asincrónica.
 A partir del 3er trimestre se incorporará el 7mo básico, modalidad “híbrida síncrona”, también los
martes y jueves.
 Los profesores deberán preparar el material pedagógico para ser revisados de manera virtual, por
lo que deberán ser proyectados para que sean visualizados tanto para estudiantes que se
encuentran de manera presencial como de manera virtual.
 Las evaluaciones se realizarán online tanto para cuando los estudiantes se encuentren clase
virtual o presencial. Establecer las herramientas de evaluación: Kahoot o pruebas en Formulario
Google o Quizz, las que deberán ser anunciadas como mecanismo de evaluación
 Los profesores deberán subir al blog (que estará diferenciado por curso) responsablemente el
material estudiado para pueda ser revisado y descargado por los estudiantes desde sus hogares.
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CINCO PROBLEMÁTICAS QUE PUEDAN AFECTAR SU PROPUESTA DE PLAN

1. A pesar de haber recibido las capacitaciones adecuadas, se puede presentar el problema de que
un porcentaje de profesores pueda manifestar inestabilidad en conocimiento sobre las TIC o
dificultad para aplicar métodos y estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Que los
profesores no aprovechen adecuadamente los recursos de las herramientas tecnológicas y
digitales para impartir sus clases y no se obtengan los resultados esperados de aprendizajes de
acuerdo al nivel.
2. El poco acceso que puedan poseer la mayoría de los estudiantes a las herramientas tecnológicas
fuera de la institución, considerando que puede que existan 1 o más hermanos que deban utilizar
dispositivos para la realización de clases o tareas. .
3. Al depender de un buen acceso a internet para realizar la clase, es posible que al haber muchos
conectados, existe una deficiencia en la conectividad lo que impida realizar la clase de manera
adecuada.
4. Déficit de personal capacitado o especialistas lo uso de los recursos tecnológicos de software, que
signifique que se deba dar asistencia técnica de manera simultánea a más de 2 usuarios de
sistemas dentro del colegio.
5. Que los profesores se sobrecarguen en el trabajo y tengan la necesidad de extender licencias
médicas, lo significaría contratar suplementes y deberán cumplir con las competencias exigidas
para la realización de las clases de acuerdo al plan implementado.
MECANISMO DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ALGUNOS INDICADORES

Objetivo Mecanismo de monitoreo Evaluación

Crear unidad encargada de ambientes virtuales Esta unidad debe estar conformada al mes de Se verifica la existencia de la unidad y la
de aprendizaje, y su respectivo de reglamento planteada la estrategia, y el reglamento a los 2 elaboración del reglamento, cumple con lo
de implementación y usos. meses. que se está ejecutando.
Lograr que los profesores reciban la Verificar el porcentaje de profesores que se ha Verificar si los docentes poseen competencias
capacitación pertinente para el uso adecuado y capacitado para el uso de TIC. digitales básicas para uso de recursos TIC a
provechoso de las TIC. través de evaluaciones entre pares.

Verificar si en el/los nivel/es en que se Verificar por parte de UTP las planificaciones y la Verificar que se están alcanzando los
implementó la modalidad de clases online ejecución de las clases bajo esta modalidad. objetivos pedagógicos con a través de las
(híbrido-sincrónico) si se alcanzó los objetivos Verificar que cuentan con material de educativo- evaluaciones formales.
formativos pedagógicos correspondientes. pedagógico suficiente y pertinente para para Realizar evaluaciones diferenciadas para las
Monitorear el nivel de participación de impartir las clases en las distintas modalidades distintas modalidades en que se imparte la
estudiantes que están con la modalidad híbrido- enseñanza, y compara resultados obtenidos
sincrónico.
Monitorear el nivel de participación de
estudiantes que están con la modalidad
presencial
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Lograr que los docentes suban el material digital Semanalmente, la unidad encargada de Verificar que se están alcanzando los
revisado en aula al blog del curso respectivo. ambientes virtuales, debe verificar que ha subido objetivos pedagógicos con a través de las
información al Blog. evaluaciones formales.
Crear o mejorar página web institucional. Se verifica la existencia de la página web; que la Se aplicará una encuesta para conocer la
información que está contenida en ella cuente frecuencia con que visitan la página y si están
los datos adecuados y necesarios para proyectar en conocimiento de la información contenida
la imagen institucional del establecimiento, así en ella.
como también los recursos pedagógicos que
deberán estar incluidos/subidos en el blog.
Crear, adecuar o ampliar, según corresponda Verificar que se haya efectuado la adecuación de Evaluar que establecimiento cuente con los
una Sala de Enlaces y Recursos Tecnológicos con espacios para implementar recursos tecnológicos recursos pedagógicos necesarios y suficientes
conexión a internet y que deberá estar y que estén disponibles para los estudiantes. para el logro del aprendizaje de los
implementada con notebooks o computadores estudiantes y el cumplimiento de objetivos
e impresoras disponibles para los estudiantes pedagógicos.
cuando deban realizar trabajos de investigación
en algunas asignaturas.
Crear de un blog, dentro de la página Verificar que se encuentre disponible la consulta Evaluar permanentemente la funcionalidad
institucional, que esté diferenciado por curso, para descargar el material subido por los del blog, e ir analizando qué innovaciones se
donde los profesores puedan subir el material profesores al blog. pueden incorporar.
didáctico y digital para pueda ser revisado y
descargado por los estudiantes desde sus
hogares
 CONCLUSIÓN

La implementación de cambio en la modalidad de ejercer la enseñanza implica una gran

inversión recursos humanos, financieros, materiales, tecnológicos y de tiempo en la preparación de
plan de acción, así como también especialización que se debe realizar para la incorporación de las
tecnologías en el aula y para dar continuidad en los hogares. Nos damos cuenta que los contenidos a
los que los que estudiantes pueden acceder se encuentran cada vez más disponibles y en abundancia,
por lo que uno de los objetivos que se deben cumplir con la implementación de las TIC en educación
es lograr que los mismos estudiantes tengan la capacidad de discriminar cuáles son los más adecuados
para ser utilizados como un insumos para su formación. Es por ello que los estudiantes deben ser
guiados por sus docentes, los cuales deben tener la especialización y capacitación necesaria llevar a
cabo una práctica docente que permita fomentar la autonomía de los estudiantes a la hora de buscar
recursos pedagógicos para el aprendizaje y que éstos sean adecuados. A su vez, las familias deber
acompañar y supervisar el proceso educativo bajo esta modalidad.

No se debe dejar de lado que el estudiante es el foco principal del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por lo tanto, las acciones y/o decisiones deben estar destinadas a ofrecer una formación
de calidad que lo conduzca al logro de sus aprendizajes. Por ello, la importancia de efectuar
permanente mecanismos de monitoreo y de evaluación que reporten el cumplimiento de los objetivos,
de tal manera que permita realizar las adecuaciones necesarias y de manera oportuna, logrando así
incorporar nuevas metodologías o innovar en maneras de enseñar, propiciando un aprendizaje flexible
de modo tal de dar respuesta a aquellos estudiantes que aprenden a ritmos distintos. Además de velar
por su salud mental, se hace necesario la ampliación de coberturas en caso de existir un número
importante de estudiantes con problemas de adaptación y problemas de aprendizaje que no sepan
cómo canalizar la ansiedad y estrés q les pueda provocar el enfrentarse a los cambios de enseñanza
pedagógicos, pro no sentirse preparados.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fuentes electrónicas

URL: https://www.fundacionaquae.org/wiki/beneficios-nuevas-tecnologias-educacion/
URL:https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/importancia-tic-sector-
educacion-1129074.html
URL: https://www.urp.edu.pe/pdf/id/30838/n/modalidades-aprendizaje-virtual-mcfh.pdf
URL: https://www.euroinnova.cl/blog/curriculo-educativo
URL:https://books.google.cl/books?id=9grRlwjQJ4MC&pg=PA1&hl=es&source=gbs_toc_r&cad=2#v=one
page&q&f=false
URL:https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/1430a3ff-1b88-4a49-a8e1-
037f89bd77e6/content
URL: https://blogs.iadb.org/educacion/es/eduhibrida/
URL: https://www.ifp.es/blog/las-herramientas-tic-en-la-educacion
URL:https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2239/mono-
593.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Revista

Cabello, Patricio, Ochoa, Juan Manuel, & Felmer, Patricio. (2020). Tecnologías digitales como recurso
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Sosa, María& Valverde Jesús (2015). El Equipo Directivo «E-Competente» y su Liderazgo en el Proceso de
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