German

The article discusses the topos of crisis which has been associated with the topic of refugees since at least 2016. Starting from the word »refugee crisis«, which defines the discourse and clearly shows the European perspective on refugees, asylum and migration, the article explores the question of how literary texts observe and comment on the refugee discourse. The focal point is the dual observer perspective that literature maintains. On the one hand, the migration experience as such is literarily staged. On the other hand, the texts observe the ways that refugees are spoken of in the host countries. The consequence of this discourse on refugees is that the crisis experience of the refugees is overwritten by the crisis assertion of the host countries. Title To whom does the crisis belong? Europe and the refugee question as ref lected in contemporary German-language literature (Schimmelpfennig, Jelinek, Kuhligk

Ключевые слова: инжиниринг, химическая технология, индустриальная инженерия, менеджмент производства, инновационная инфраструктура. В статье рассматривается индустриальный инжиниринг как комплекс современных методов и инструментов для целостной, комплексной оптимизации всех процессов на предприятии, основанный на изучении экономических процессов на производстве и требующий нового мышления и междисциплинарного подхода.

Hate Speech und Antifeminismus "Die verlorene Ehre der Katharina Blum" revisited Und wenn aufgeblasne Herren Dir galant den Weg versperren, ihre Blicke unter Lallen nur in deinen Ausschnitt fallen, wenn sie prahlen von der Alten, die sie sich zu Hause halten, denn das Weib ist nur was wert wie dereinst-an Heim und Herd, tritt nicht ein in den Verein: Sage nein! Konstantin Wecker 1 Ziel ist, sie mit so viel Hass zu überschütten und dermaßen zu verunsichern, dass sie es am Ende bereuen, sich öffentlich (und in diesem Fall: im Sinne feministischer Positionen) geäußert zu haben, und schließlich aus Angst gänzlich verstummen. Anne Wizorek 2 "Hat er dich denn gefickt?" 3 , so lautet die sexistische und herabwürdigend gemeinte Frage des ermittelnden Kommissars an die Titelfigur in Heinrich Bölls Erzählung, in der es auch um die Aufdeckung derartiger chauvinistischer Frauenfeindlichkeit geht. In gleicher Weise zeigt die Erzählung, was derlei Fragen, Unterstellungen und öffentliche Angriffe mit einem auf diese Weise attakkierten Menschen machen. So erläutert der Untertitel die Textintention: Es gilt zu zeigen, "wie Gewalt entsteht und wohin sie führen kann". Katharina Blum gerät ins Fadenkreuz polizeilichen und medialen Interesses, weil sie bei einer Karnevalsfeier einen polizeilich gesuchten Verbrecher, Ludwig Götten, kennengelernt und diesen über Nacht zu sich eingeladen hat. Es handelt sich dabei um ein sexuelles Verhältnis, das für die Titelfigur emotional bedeutsam ist. Als am nächsten Morgen die Polizei Katharina Blums Wohnung stürmt, ist Götten

El lenguaje inclusivo es un fenómeno que está ganando terreno en las calles, en los medios, en la literatura y en las aulas. Les adolescentes, que al calor de las luchas y conquistas de los movimientos de mujeres y LGBTQ+ se van interiorizando en diferentes aspectos de la militancia por la igualdad de derecho, usan el lenguaje inclusivo y discuten sobre él en las aulas, en los pasillos, con sus familias y docentes. El interés de les adolescentes no se limita al intercambio entre pares o en redes sociales, sino que se mete directamente en los contenidos curriculares a la vez que busca interpelar a diferentes actores sociales. El título de este trabajo recupera una pregunta formulada varias veces por alumnes durante el 2018, en escuelas secundarias públicas y privadas y en otros ámbitos de aprendizaje. En esta ponencia, discutiremos brevemente la cuestión de la lengua y el género en inglés, los fenómenos de cambio en las lenguas inglesa y española en favor de la inclusión y la igualdad, la importancia y las implicancias del trabajo con este tema en la clase de inglés como lengua extranjera, algunos ejemplos trabajados en el aula y un resumen de la discusión  sobre el tema en dos clases de 5to año de secundaria en la Escuela N°34 (Normal 3) y el Colegio Benito Lynch de La Plata enmarcadas en el Programa Nacional de Educación Sexual Integral.

Despite evidence on the benefits of mentoring with beginning teachers, little is known about the impact of mentoring on experienced teachers. Based on a qualitative research design, this study explores mentoring with 11 teachers of English as an additional language (four mentors and seven mentees) during the COVID-19 epidemic. Data were gathered through mentees’ journals, interviews, and documents. Drawing on thematic analysis, mentees were found to improve their teaching practice and develop their professional knowledge. Specifically, they displayed more sensitivity to learners, unleashed creativity, improved class management, strengthened relationships, increased motivation, and developed reflective competencies. The study argues that mentoring can allow all English language teachers to build knowledge with other teachers from their own experiences and for other teachers and educational stakeholders.