Papers by Patrícia L M Pederiva
Based on an experience with very young infants and toddlers from a nursery class, and knowledge o... more Based on an experience with very young infants and toddlers from a nursery class, and knowledge of the context of this educational space, the text reflects on children and early childhood education, particularly on musical education for children from 0 to 3 years of age. It discusses the performance of teachers who can conduct attentive, intentional and sensitive looking and listening at children and consider the specificities of educational work with this age group. The discussions are based on the historical-cultural perspective of Vygotsky, who perceives teachers as organizers of educational social space and understands humans as beings that have cultural possibilities.
Ciências & Cognição, Nov 1, 2006
Revista Exitus, Jan 10, 2023
Na busca de compreender o fenômeno da sexualidade de pessoas com deficiência intelectual em inter... more Na busca de compreender o fenômeno da sexualidade de pessoas com deficiência intelectual em intersecção com aspectos educacionais, este artigo analisa as pesquisas realizadas sobre essa temática no âmbito da pós-graduação brasileira entre os anos 2000 e 2020. Foram identificados 14 trabalhos de mestrado categorizados e analisados a partir de seis eixos: 1) confecção de material didático; 2) intervenções com jovens e adolescentes; 3) percepção/formações de/com familiares e professores; 4) contextos institucionais; 5) revisão de literatura; e, 6) violência sexual e reprodutiva contra mulheres. Os materiais examinados apontam para a dificuldade de organização de espaços formativas sobre as sexualidades com pessoas com deficiência intelectual. As raras iniciativas mostram-se esvaziadas de princípios epistemológicos que potencializem a máxima expressão do desenvolvimento humano. O cerne é o currículo prescrito, fortemente impregnado pela noção de que sexualidade se vincula exclusivamente as dimensões preventivas e anatômicas/fisiológicas.
Zero-a-seis, Oct 27, 2022
A lista com pleta com inform ações dos autores está no final do artigo RESUMO Sob os pressupostos... more A lista com pleta com inform ações dos autores está no final do artigo RESUMO Sob os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural de Lev Sem ionovitch Vigotski, este artigo tem por objetivo partilhar cam inhos para a educação m usical na infância, a partir da organização do espaço educativom usical com centralidade na relação criança-m eio sonoro, tam bém chamada de vivência sonora. Foram organizadas oito aulas de educação m usical com um a turm a de alfabetização, a fim de com preender de que m odo as vivências estéticas com sons do cotidiano das crianças podem se r a alavanca dos processos de desenvolvim ento de suas m usicalidades. Com o ferram entas e procedimentos educativos , e de pesquisa, foram utilizados: gravações autorais das crianças , e partilha, de sons de seu cotidiano, rodas de conversa m usicais, atividades educativo-musicais e diálogo, registros sonoro-gráficos de sons e narrativas individuais desses registros. O m étodo de análise utilizado foi o pedológico, apontado por Vigotski em suas obras. Conclui-se que as vivências sonoras são um im portante recurso a ser organizado nos espaços educativom usicais, e indica cam inhos para potencialidade da m usicalidade na infância.
DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, 2022
RESUMO Este artigo discute a relação entre a pessoa surda, sua musicalidade e caminhos para seu d... more RESUMO Este artigo discute a relação entre a pessoa surda, sua musicalidade e caminhos para seu desenvolvimento. Contrapomos ideias deterministas que consideram a irregularidade orgânica como quantitativamente pior, propondo novos olhares capazes de percebê-la por um prisma qualitativamente diferente. O alicerce da discussão é fundamentado na Teoria Histórico-cultural, cujos conceitos e modos de tratar o fenômeno constituem o que Vigotski afirma como o próprio método. Por essa via, indicamos a importância de enxergar a pessoa surda como um ser de possibilidades capaz de vivenciar sua musicalidade, e de desenvolver-se musicalmente. Imersas no imaginário do silêncio, muitas vezes são invisibilizadas e afastadas da possibilidade de relação com os fenômenos sonoros. Desenvolvemo-nos de forma integral e a musicalidade faz parte deste processo, superando a necessidade de possuir uma audição considerada como regular. A irregularidade biológica, embora existente, caminha em seu desenvolvimento permeada pela cultura. Assim, conclui-se defendendo que experiências e vivências musicais voltadas para o desenvolvimento das musicalidades precisam ser consideradas e organizadas por meio de processos educativos voltados para esse fim, independentemente de a pessoa ser ou não surda.
Qual o papel da atividade musical no desenvolvimento humano? Que implicações tem a vivência da mú... more Qual o papel da atividade musical no desenvolvimento humano? Que implicações tem a vivência da música em nossas vidas? Este artigo se propõe a discussão dessas questões, sob a perspectiva da teoria histórico-cultural de Lev Semionovich Vigotski. A discussão se ancora nas reflexões do autor sobre a psicologia da arte e sobre os processos de imaginação na infância, para tentar compreender a arte da música, em suas especificidades, enquanto atividade humana. Busca também entender a atividade musical, sua singularidade enquanto engendradora de uma consciência singular em nosso sistema psíquico. Conclui-se que a vivência da atividade musical propicia a consciência da particularidade das emoções. Isso implica na possibilidade de aprofundamento da dimensão emocional e no instaurar de condições para que cada pessoa, como ser social, ser relacione, de modo equilibrador, consigo mesmo e com o mundo.
The intent of this study was to analyze the musicality in a historical cultural perspective, whic... more The intent of this study was to analyze the musicality in a historical cultural perspective, which resulted in the understanding of its genesis, structure and function in different historical moments. Particularly, in the natural cultural history as well as in rupture moments that involved changes in the ways of experiencing the musicality, whether it be in its natural way of expression or in the musical activity provided by music. The methodology tool was the Vigostski's genetic psychological analyzes which is based on the Spinoza's philosophy and the Marxist dialectic materialism. The obtained results revealed that the musicality in its biological basis linked to the speech is a natural universal gift. Culturally, aside from the speech, the musicality changes and starts following new pathways, a new synthesis assuming new psychological dimensions and new meanings in view of the culture. Regarding the art masterpiece in the musical experience there are conditions and possibilities for a new type of consciousness in man's psychological activity, the conscioussness of particularity, which helps with the organization and control of the emotions themselves. In the historical development of the musicality activity, the institutionalization of musicality at schools begins. This so-called process consists of ideological and mercantilistic values that restrict the musical expression confining and harming the musical and creative expressions of man. It is believed that such conditions could be changed through the vivification of anthological conditions that also emancipate the equality, liberty, will, ethics, imagination as well as creation experienced through authentic relations and sociability.
A meu pai, José Martins da Silva, in memoriam, por me ensinar a amar o conhecimento. AGRADECIMENT... more A meu pai, José Martins da Silva, in memoriam, por me ensinar a amar o conhecimento. AGRADECIMENTOS A Deus, que, com sua infinita bondade, me permitiu chegar até aqui. Aos amigos invisíveis, que me ampararam nesta caminhada. As minhas amadas filhas, Marta, Alice e Luiza, pela compreensão. A minha mãe Arminda e minha avó Francisca, pelo apoio constante e por toda a estrutura física e emocional que me concederam para que pudesse realizar e concluir este trabalho. A João Henrique Pederiva, meu esposo, pelos momentos de apoio. A Tácita, Orlando e família, que muitas vezes me ajudaram com as crianças para que pudesse estudar. A minha irmã Adriana, por me incentivar de longe. A Simone Lacorte Recôva, minha amiga do coração, pela oportunidade de partilhar sua amizade, solidariedade, competência e humanidade. A Psicóloga Kátia Zacarias, registro minha mais profunda gratidão. Ao meu orientador, Dr. Afonso Tanus Galvão, que, com entusiasmo, paciência, profissionalismo, incentivo constante e amizade, me ajudou a encontrar o que aqui vim buscar: aprender os "mistérios de fazer ciência", por me ensinar a "pescar o peixe". A Carmem Jansen, mais que uma professora, uma incentivadora de todos os momentos, especialmente quando do auxílio para uso do Programa ALCESTE. A Sônia Ray, que participou da banca de qualificação desta pesquisa, e por seu incentivo constante. Aos professores que constituem a banca de avaliação final deste trabalho: Eunice Alencar, e Norberto Abreu. Aos colegas e professores da pós-graduação em Educação e em Psicologia da UCB.
Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas
Neste artigo, por meio da análise de literatura, buscamos inventariar historicamente as concepçõe... more Neste artigo, por meio da análise de literatura, buscamos inventariar historicamente as concepções de deficiência intelectual e demonstrar que essas se reverberam em práticas pedagógicas que se alinham a princípios científicos e sociais que regem a sociedade. Trazer o passado à tona mostra-se como essencial para que retrocessos não se materializem e para que a educação inclusiva seja defendida como um processo indispensável em uma democracia e se consolide como um direito inalienável dos sujeitos com deficiência intelectual. A partir da historiografia construída neste texto foi possível perceber que o olhar dispensado para esse público se encontra fortemente influenciado por discursos ideológicos que transitam, ora por aspectos inclusivos, ora por vias de exclusão, que podem potencializar ou aniquilar as expressões de vida. Um marco importante é percebido no final do século XX ao despontar o discurso social da deficiência que, dentre outras coisas, defende que essa não deveria ser n...
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp
O presente artigo busca analisar o conjunto de textos escritos, entre os anos 20 e 30 do século X... more O presente artigo busca analisar o conjunto de textos escritos, entre os anos 20 e 30 do século XX, em que L. S. Vigotski (1896-1934) aborda a questão da deficiência intelectual na tentativa de apontar que o teórico inaugura uma interpretação à frente do seu tempo histórico e que muitas das discussões engendradas por ele tomaram vigor apenas no século XXI com o advento das políticas de inclusão e acessibilidade. O esforço é demonstrar que a totalidade desses escritos aponta para a necessidade de reformulação de atitudes pedagógicas e terapêuticas que focalizam suas práticas apenas nos processos biológicos ou naquilo que se considera deficitário e passível de ajustamentos. O entendimento revolucionário encontra-se em afirmar que as leis que regem o desenvolvimento do ser social não fazem distinções de pessoas, são únicas para todos os indivíduos, e dependem necessariamente da qualidade dos processos mediacionais que se efetivam no intercâmbio entre os humanos. Onde outras teorias pos...
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp
This paper discusses education, access to culture and social vulnerability in the context of the ... more This paper discusses education, access to culture and social vulnerability in the context of the Paraense Amazon, based on the experience of Fundação Cultural do Estado do Pará (FCP), in the light of liberation psychology, social identity theory, and moral recognition theory. It contextualizes both the Amazon in a broader sense as well as Pará’s Amazon, in order to present part of Brazil’s northern reality, some of the possibilities and challenges faced because of geographic, cultural and social idiosyncrasies of the region. After briefly presenting FCP's history and structure, it shares some educational experiences in arts in non-formal environments. Finally, it dialogues with the mentioned theories to help us think about education and access to culture, especially in a context of social vulnerability, as well as to explore different possibilities for intervening in this reality. To sum up, it brings concepts from the fields of education, art, psychology, law and others to gaze...
Revista Exitus
Na busca de compreender o fenômeno da sexualidade de pessoas com deficiência intelectual em inter... more Na busca de compreender o fenômeno da sexualidade de pessoas com deficiência intelectual em intersecção com aspectos educacionais, este artigo analisa as pesquisas realizadas sobre essa temática no âmbito da pós-graduação brasileira entre os anos 2000 e 2018. Foram identificados 14 trabalhos de mestrado categorizados e analisados a partir de seis eixos: 1) confecção de material didático; 2) intervenções com jovens e adolescentes; 3) percepção/formações de/com familiares e professores; 4) contextos institucionais; 5) revisão de literatura; e, 6) violência sexual e reprodutiva contra mulheres. Os materiais examinados apontam para a dificuldade de organização de espaços formativas sobre as sexualidades com pessoas com deficiência intelectual. As raras iniciativas mostram-se esvaziadas de princípios epistemológicos que potencializem a máxima expressão do desenvolvimento humano. O cerne é o currículo prescrito, fortemente impregnado pela noção de que sexualidade se vincula exclusivament...
Educação & Realidade
RESUMO Este artigo discute, à luz da Teoria Histórico-Cultural, o papel dos signos artísticos na ... more RESUMO Este artigo discute, à luz da Teoria Histórico-Cultural, o papel dos signos artísticos na educação estética. Enfatiza o conceito de signo, percepção estética, expressão, criação artística e desenvolvimento humano. Teórico-metodologicamente, dialoga com Vigotski e com duas pesquisadoras das artes: a primeira realizou entrevistas semiestruturadas com artistas profissionais, e a segunda organizou rodas de conversas, na escola, com crianças em idade alfabetização. A discussão teórico-prática efetivada no presente artigo permite pensar uma educação estética articulada ao conceito de signo artístico e indica possibilidades de organização das artes na educação, como educação estética, de maneira a potencializar o desenvolvimento humano cultural.
Educação Por Escrito, 2021
As discussões sobre o desenvolvimento psicológico da pessoa com deficiência marcam a trajetória i... more As discussões sobre o desenvolvimento psicológico da pessoa com deficiência marcam a trajetória intelectual de Lev Semionovitch Vigotski (1896-1934). Ao analisá-la é possível perceber que o autor bielorusso antecipa um olhar para as diferenças muito mais humanizado, ético e com contornos de inclusão e equidade que é percebido apenas no discurso científico do final do século XX e nas políticas públicas do século XXI. Neste artigo, por meio da análise de textos clássicos de Vigotski, buscamos debater os processos mediacionais e escolares destinados às pessoas com deficiências a partir de dois sistemas conceituais que consideramos angulares na discussão sobre a deficiência na Teoria Histórico- Cultural: a) caminhos indiretos de desenvolvimento e b) compensação social. A compreensão desses aspectos teóricos contribui para a consolidação de uma sociedade inclusiva, pois baseia-se na assertiva de que a deficiência não anula o desenvolvimento do ser humano, mas coloca-o em uma posição dife...
Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, 2021
As teorizações sobre a gênese do processo de organização da atividade consciente do ser humano sã... more As teorizações sobre a gênese do processo de organização da atividade consciente do ser humano são uma marca nos escritos de L. S. Vigotski (1896-1934). No curso do desenvolvimento da consciência, a imaginação – entendida como atividade complexa – caracteriza-se como um sistema psicológico de relações interfuncionais que ocupa centralidade e ganha contornos específicos ao longo da ontogênese. Neste artigo revistamos a obra vigotskiana com o objetivo de analisar o desenvolvimento e os contornos dos processos imaginativos ao longo da infância e da adolescência (períodos ontogenéticos estudados pelo autor). Defendemos que condição humana, essencialmente e ontologicamente, se vincula aos processos imaginativos, pois ao criar estratégias intencionais de sobrevivência e ação sobre a natureza o indivíduo torna-se capaz de operar psiquicamente por meio da produção, reprodução e criação de imagens.
International Journal of Technology and Inclusive Education, 2017
This work is based on a dissertation in progress aiming to investigate possibilities of musical e... more This work is based on a dissertation in progress aiming to investigate possibilities of musical education for the development of musicality of the deaf people, considering their culture. The representation of music in contemporary society carries with it traces of its design based on a series of ideas and ideals that include a music to be heard, being this one of the numerous possibilities this individual has to perceive it. Considering the individual as an intellect-affect unit, based on the historical-cultural perspective of Vygotsky, we have as a source of research to understand this individual in his entirety and, therefore, to perceive him in the wholeness and interaction of his senses. Here we seek to understand these possibilities by means of sensory ethnography, which considers the interconnectivity of the senses in the individual, arguing that they are not disjoined, but interconnected.
Ensino em Re-vista, 2015
This paper examines the problem of so-called "learning disabilities", that entered our ... more This paper examines the problem of so-called "learning disabilities", that entered our classrooms and, since its inception, as well as the medicalization became part of our lives. It also examines what the labels can cause in the lives of people with some kind of disability and discuss how the teacher can work the potential of the students aiming their integral development, general purpose of the article. For this, was utilized Vygotsky as main reference, among others.
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Papers by Patrícia L M Pederiva
no contexto ensino-aprendizagem. Teve como objetivos investigar significados
de “corpo”, de acordo com o entendimento de professores de instrumentos musicais; a
existência de problemas corporais no processo ensino-aprendizagem; as possíveis causas dos
problemas corporais, e, ainda, descrever procedimentos pedagógicos voltados para o corpo,
utilizados pelos professores. Os instrumentos metodológicos utilizados foram a entrevista
individual e de grupo focal. Foram entrevistados em profundidade 10 professores de
instrumentos musicais variados que lecionam para diversas faixas etárias, predominantemente
adolescentes. Além disso, 3 entrevistas de grupo focal foram também conduzidas. Os
resultados obtidos revelam diversas significações referentes ao corpo, incluindo corpoinstrumento,
corpo-mente, corpo-base, corpo-organismo, corpo-sujeito, corpo-emoção, corpocultura
e corpo-objeto. Revelam também que o corpo influencia no modo de proceder dos
professores em sua prática pedagógica. Diversos problemas corporais – de ordem física,
emocional e mental – foram apontados pelos professores, indicando que a aprendizagem
musical deve abranger todas essas dimensões. Os resultados sugerem que o corpo, no
processo ensino-aprendizagem de instrumentos musicais, está à mercê de uma pedagogia que
tem como base a experiência prática do professor. O adoecimento do músico parece acontecer
já no período inicial de aprendizagem, o que aponta para a necessidade de mudanças nos
procedimentos pedagógicos e revisão das bases do processo ensino-aprendizagem de
instrumentos musicais.
Palavras-chave: corpo, aprendizagem, expertise musical.
mesmo adequado, transpor termos de uma área de estudo para a outra, realizando
colagens. É necessário construir um exame próprio, bem como um corpo teórico singular para tal análise.