Gender in Peter Pan

Primeiro volume de um trabalho poético em modalidade narrativa gráfica que está sendo desenvolvido com base em minha dissertação de mestrado e tese de doutorado concluída em 2011, na Faculdade de Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, sob orientação de Vera Teixeira de Aguiar. O argumento traz Peter Pan, personagem criado pelo autor escocês J. M. Barrie, para o Brasil, onde nasceu e reside a tataraneta de Wendy Darling.

First volume of a poetic graphic narrative developed on my master's thesis and doctoral thesis at the Faculty of Letters of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, under the guidance of Vera Teixeira de Aguiar. The plot brings Peter Pan, a character created by the scottish author J. M. Barrie, to Brazil, where Wendy Darling's great-great-grandmother was born and lives.

Esta tese foi moldada no conceito de pesquisa-intervenção proposto por Lúcia Rabello de Castro e Vera Lopes Besset, tendo em vista uma concepção de sujeito compreendido como subjetividade em-processo (ou vivente) conforme Felix Guattari e Gilles Deleuze. Seus métodos inferenciais fundamentam-se no sistema epistemológico de Charles Sanders Peirce -inclusivo das intuições no raciocínio lógico - representado no Brasil, em virtude do seu difícil acesso, por Lúcia Santaella. Produzida a partir de dados empíricos recolhidos em uma Oficina de Leitura sobre a obra Peter Pan e Wendy, de James Matthew Barrie, realizada com crianças de uma escola pública de Porto Alegre (RS, Brasil), ela reúne reflexões em torno da ideia do livro como mídia complexa, cujos valores estéticos e comunicativos são interferentes nas operações leitoras. Tais reflexões partem da proposição de que o comportamento presente nos discursos verbais e visuais implícitos no livro ilustrado ocorre de modo híbrido, acórdico, entrelaçado, e não dialógico e linear, garantindo um efeito único e indelével sobre a consciência memorial e afetiva do leitor, já apresentada em dissertação de mestrado defendida na mesma instituição. Os dados recolhidos na Oficina foram analisados considerando a identificação dos leitores com uma edição ilustrada da obra selecionada, tanto de um ponto de vista estético-cognitivo, orientado por uma semiótica de base peirceneana e estudos sobre o desenho e a expressão infantil - em que se destaca o nome do psicólogo Phillipe Greig -, quanto do ponto de vista psicossocial e emoafetivo, tendo por base a psicóloga Louise Kaplan e os filósofos Felix Guattari e Gilles Deleuze. Além disso, o estudo empírico propulsionou algumas derivações, divididas em quatro ensaios: no primeiro, uma reavaliação do conceito de livro como suporte e mídia tendo em vista seu histórico, seu status como ícone cultural, e em sua relativização às novas interfaces de leitura, apoiada numa grade teórica que inclui desde historiadores ou filósofos da linguagem escrita como Roger Chartier, Wilson Martins, Vilém Flusser, David Olson e Jacques Derrida, passando por nomes da Comunicação ou do Design Gráfico, incluindo Rafael Cardoso, Philip Meggs e Aston Purvis, entre outros mais atentos à espécie livro-ilustrado, como Alan Powers. No segundo, retoma-se o texto literário Peter Pan e Wendy a partir dos estudos de mestrado, reapresentando-o como módulo integrante do Universo Peter Pan em sua conjuração pelas mais diversas mídias, contextualizando-o histórica e culturalmente, no sentido de situar e contrastar as expectativas do leitor do seu tempo e local de origem às do leitor contemporâneo brasileiro. Nomes como Nestor Garcia Canclini, Henry Jenkins, Nicolas Bourriaud, Roger Chartier e estudiosos da cultura e do comportamento como Sivia e Guillermo Obiols, Zygmunt Bauman e Michelle Perrot se destacam, além de especialistas nesse clássico infantil como Maria Tatar, Peter Hollindale, Jacqueline Rose e Isabelle Cani. No terceiro ensaio, emula-se um novo conceito de leitor e de leitura, a partir das definições latina leggere e do legens, em que agentes e operações leitoras são ampliadas em sentido humanístico, na discussão de categorias como leitor crítico, leitor competente, leitor negativo/positivo e a emancipação através da leitura literária. Tal abordagem reflete e discute as ideias iluministas de Immanuel Kant, ainda influentes no moderno pensamento ocidental, em contraste aos desconstrutivistas já citados, como Felix Guattari e Gilles Deleuze. Por fim, um último ensaio avalia os contextos culturais, políticos e mercadológicos, macromediadores do encontro bem-sucedido entre os leitores, o livro, a literatura e a arte. Através dele, defende-se a ideia de um espaço emoafetivo e prazeroso de circulação, de acesso e de mediação do livro ilustrado, estimulante de uma leitura critico-sensível não apenas do literário, mas também dos discursos artísticos gráficovisuais, a serem integrados na subjetividade. Esta última reflexão se sustenta em pensadores da cultura e da arte, tais como as sociólogas Marilena Chauí e Gisela Taschner, o antropólogo Roy Wagner e o historiador, também antropólogo Michel de Certeau, personalidades ligadas ao mercado editorial como o editor Felipe Lindoso e teóricos da educação como Fernando Hernández e Humberto Maturana.

Peter Pan in Kensington Gardens – elusive and whimsical tale about pre-Neverland life of the Boy Who Would Not Grow Up, non-adult excerpt from the novel originally written for adults, published separately in 1906 as the book for children – collects and combines many translation difficulties which can be found in children’s classics. That is, first and foremost, dual (or multi) address of the text, whose virtual reader is situated – like Peter Pan himself – between childhood and adulthood. Secondly, complex narration interlacing different voices, multiplicity of stylisations, brisk humour and lyricism mixed with nostalgia. For Barrie’s translators a great challenge is also the language of his novel – precise, ironic, immersed in actuality of place and time, full of linguistic invention and poetic qualities. Simultaneously, the novel gains interesting contexts in Barrie’s later works concentrated on Peter Pan – through Kensington Gardens a straight path leads to the Neverland.
Peter Pan in Kensington Gardens was translated into Polish only twice – by Zofia Rogoszówna in 1913 and by Maciej Słomczyński in 1991. This two translations, telling the Peter’s story in two different and somehow antithetical voices, can be analysed not only in terms of narrative and linguistic issues but also in terms of literary conventions influencing the translation, translator’s censorship, and the ways translators understand their role towards the texts (translator-moralist versus impartial objectivist). The main aim of the article is to present translation challenges in Barrie’s novel and analyse different strategies engaged in translation process. This critical perspective will be complemented with practical attitude developed while working on new Polish translation of Peter Pan in Kensinton Gardens, created with the willingness to restore and refresh this slightly forgotten masterpiece to the Polish reader.

Nos livros de L. Frank Baum cuja ação se desenvolve na Terra de Oz, as personagens femininas aparecem nas mais diversas funções, de protagonista a vilã, de fada a bruxa, de princesa a general, entre outras, sejam elas humanas, feéricas ou animais, desdobrando-se em diversos papéis e, desse modo, reproduzindo alguns estereótipos e quebrando outros. Diante desse campo fértil, o presente trabalho investiga as formas de representação do feminino empregadas na série, cuja primeira e mais conhecida obra é O Maravilhoso Mágico de Oz. Para tanto, a principal teoria a ser utilizada será a semiótica de linha francesa, com o suporte dos estudos comparatistas e dos estudos de gênero. Averiguamos se os livros da série de Oz trazem inovação na forma de representar o feminino. Como na própria introdução do primeiro livro o autor declarava escrever um conto de fadas moderno, investigou-se ainda a aparente diversidade na forma de manifestar o feminino em relação a outros contos de fada, como os de Charles Perrault e os dos irmãos Grimm.