Facultades de lenguas

El objetivo de este estudio fue explorar el impacto de un proceso formativo enTIC a través de wikis sobre las creencias, actitudes y competencias de un grupode profesores de inglés. El estudio empleó la investigación acción para describire interpretar la experiencia de los participantes. Se combinaron la estadísticadescriptiva y el análisis de contenido para analizar los datos recogidos a travésde encuestas, diarios, cuestionarios y entrevistas. Los resultados indican quelos profesores de inglés deben primero reconocer sus opiniones, disposicionesy capacidades TIC antes de embarcarse en el desarrollo de prácticas y procesostecnológicos.

This book presents partial results of a mixed/methods QUALI-quanti study (Dörnyei, 2007; Hernández, Fernández & Baptista, 2006) evaluating the implementation conditions of bilingualism (English) policies in Colombia. In particular, this book presents the demographic, socio-economic, academic and linguistic profiles of the teachers of English as a foreign language (EFL) in Cali, one of the biggest cities in Colombia, a mejoritary Spanish-speaking country. The study was carried out during 2010 and 2011 with 220 participant teachers from 56 non-bilingual primary and secondary schools both state and private. The data were collected through surveys, interviews, focal groups, language (English) proficiency tests, and documentary analysis of curruclum plans, syllabi and class materials. The results depict the overall salient demographic, socio-economic, academic and proficiency features of the teachers that participated in the study and the weigh they have on the success or failure of the bilingualism (English) policy implementation; special attention deserve here the various needs that affect the EFL teaching and the EFL teachers' professional development.
A separate book presents the results concerning students profiles and intitutional conditions in relation to the implementation of the National Bilingualism (English) Program (NBP) in Cali, Colombia.

El siguiente artículo presenta las características que debe tener el educador colombiano según el Ministerio de Educación Nacional, las contrasta con los perfiles y objetivos de formación del egresado de las Facultades de Lenguas en seis Universidades del país para establecer acuerdos y un norte común que nos indique hacia dónde encaminar los esfuerzos que hagan del plan de bilingüismo promovido por el gobierno nacional una realidad. Con este propósito se identifican las herramientas que emplean los mejores sistemas educativos del mundo para mejorar los resultados de sus alumnos, observando que el éxito está fundamentado en la elección y capacitación continua de sus docentes.