Educação E Trabalho

Este trabalho foi realizado com o objetivo de, a partir da realidade sócio-histórica da Rede Federal de Educação Profissional Brasileira, compreender o perfil do corpo discente do Curso Integrado em Instrumento Musical do IFPB, Campus João Pessoa, e suas inter-relações com as bases epistemológicas da proposta curricular integrada, apontado caminhos que contribuam para a efetivação de uma formação técnica que contemple o desenvolvimento integral (omnilateral) dos sujeitos educandos, através da perspectiva politécnica (FRIGOTTO, 1988; MOURA, 2010). Para tanto, entendemos como necessário compreender a proposta do curso no quadro histórico da educação profissionalizante no Brasil; analisar os pilares epistemológicos que sustentam a atual proposta do currículo integrado; delinear o perfil dos estudantes a partir de suas inter-relações com a música e com a formação integrada (dentre outros fatores); e discutir, a partir dos pressupostos da atual proposta do currículo integrado, possibilidades de integração entre os conhecimentos musicais e os conhecimentos advindos das diversas áreas da formação geral. Para delinear o perfil dos estudantes, realizamos pesquisa de campo cujo universo constituiu-se pela totalidade do corpo discente, utilizando o questionário como instrumento de coleta de dados. Partimos do entendimento que a formação escolar deve contribuir no processo de formação humana, apropriando o sujeito das objetivações resultantes do desenvolvimento das gerações anteriores (SAVIANI, 2011), transmitindo os conhecimentos que foram social, cultural e historicamente construídos e entendidos como relevantes para que estes desenvolvam uma compreensão aprofundada acerca do contexto no qual se encontram inseridos. Considerando o conhecimento produzido, indicamos que o cenário da Educação Profissional brasileira ainda se encontra marcado pela dualidade estrutural (KUENZER, 2000), contexto no qual a atual proposta integrada ainda não possui experiências materializadas com pleno êxito. Confirmou-se a hipótese que norteou o desenvolvimento da pesquisa, apontando que a materialização do Curso Integrado em Instrumento Musical do IFPB, campus João pessoa, apresenta uma relação conflitiva, por vezes antagônica, com a dimensão epistemológica que sustenta a proposta geral do Currículo Integrado e por vezes também conflitiva e antagônica com o perfil dos ingressantes no curso. Acerca do corpo discente do Curso Integrado em Instrumento Musical do campus João Pessoa, podemos indicar que a maior parcela dos estudantes aproximou-se da instituição motivada pela reconhecida qualidade da formação, especialmente aquela de caráter propedêutico (formação geral). Para estes, a escolha pelo Curso em Instrumento Musical, apesar de estar relacionada com práticas musicais informais anteriores, não refletiu a intenção de ingressar no mercado profissional tampouco prosseguir seus estudos musicais em nível superior. No entanto, mesmo aqueles que indicaram que ao final do curso não optarão pela carreira musical (profissional e/ou acadêmica), apontam como significativo o processo de formação vivenciado. Destaca-se que o atual formato do processo seletivo, por não incluir conhecimentos musicais, não favorece o ingresso dos candidatos envolvidos profissionalmente com a música. O aprofundamento acerca desta questão, assim como o perfil dos jovens músicos inseridos no mercado de trabalho da cidade de João Pessoa, demandam a realização de novas pesquisas sobre a realidade músico-profissional da cidade.
Palavras-chave: Perfil discente. Técnico em Instrumento Musical. Formação Técnico- Profissionalizante em Música. Currículo Integrado. Educação Politécnica.

The present research deals with working class young people ́s relations to education and work, and with the meanings that they give to the Integrated High School (EMI) within the Technique and Professional Education of High School Level (EPTNM). We start from the hypothesis that, in spite of its border line in the historical period of productive forces development which were marked by the capitalism, the EPTNM of an integrated supply and polytechnic conception and which curriculum is organized from culture, science, technology and work, plays an important role in the satisfaction of socioeconomic insertion of young workers. In order to carry out the study, we undertook an empirical research with young workers/students enrolled in public state schools which offer night-professional education in Curitiba and its metropolitan region. This empirical study was developed in two distinct phases: the first one, which had a quantitative and exploratory feature, contemplated more than four thousand students of different offers of high school and professional education of eighteen institutions; the second one, of qualitative aspect, contemplated four classes of students that were in the fourth year of integrated high school. The analysis of the primary data, which were collected in the empirical research, from the
Education and Work field theoretical production, from the educational legislation and from the theoretical and ideological discussions that penetrate the dispute for the last stage of basic education, allowed a deeper study about the relations of students with integrated professional education, its limits and potentials. It was possible to conclude that, although the capitalism touches the policy and the legal discipline related to the EPTNM, according to its strategy of workmanship formation, workers
can demand for a high school that fits their necessities of technical formation for the professional insertion and, at the same time, avail themselves of the opportunity to conclude the last stage of the basic education in order to achieve socio-historical and ethic-political knowledge. The EPTNM of polytechnic conception and integrated offer, therefore, interests while it supplies the demands of the young people, who need to insert themselves in the work world, and that contributes to the reveal of the social relations of which those workers-students take part. Such conditions are necessary for the class production and for the rescue of its historical leading role.

Este artigo analisa o papel social da educação como condicionalida- de dos programas sociais brasileiros. A abordagem centra-se na elaboração e no desenvolvimento das políticas sociais de transferência condicionada de renda no Brasil e explicita sob quais argumentos morais, políticos e cul- turais o acesso ao ensino formal foi elevado à centralidade das ações de combate à pobreza. Nota-se que a educação como condicionalidade atua no convencimento acerca de expectativas de mobilidade social entre os su- jeitos atendidos pelos programas frente às baixas condições materiais de vida. Desta forma, a educação compõe argumento de legitimação para a transferência de dinheiro, ofuscando tensões e antagonismos entre classes.

Este trabalho acadêmico, intitulado “Políticas Públicas em Educação e Trabalho: Por que ser um Pedagogo?”, busca analisar a formação de novos pedagogos a partir da história, das políticas públicas e da informação profissional que os alunos do ensino médio têm acesso.  O objetivo do estudo é compreender o processo de motivação para seguir a carreira de pedagogo desde o ensino médio, assim como as alternativas  do Estado para fortalecer/incentivar essa escolha, para isso foi realizado um estudo de caso com alunos do Ensino Médio de uma escola pública localizada em Brasília. A análise dos questionários revelou sete motivos para seguir a profissão, além de constatar algumas lacunas no processo de formação de novos profissionais da área, que poderiam motivar outros alunos a seguirem o mesmo caminho.

Este artigo apresenta e discute alguns desafios da educação profissional e tecnológica (EPT) na atualidade. A partir de uma análise documental que compreendeu políticas públicas educacionais desenvolvidas desde o início de sua oferta no Brasil e algumas mudanças recentes, constatamos que os novos rumos sinalizados se aproximam de antigas apostas que já tinham sido superadas, o que nos conclama a redobrar a atenção e aprofundar as discussões quanto ao direcionamento da EPT no Brasil.

No início de sua obra, Florestan Fernandes tem uma explicação da realidade brasileira baseada na incompletude do desenvolvimento da ordem social burguesa em relação à transformação capitalista, e por esse motivo aderiu à estratégia de caráter democrático, a qual, tendo um objetivo socialista, defendia que a expansão da democracia abriria espaço político para a classe trabalhadora agir de maneira autônoma e independente. Sua estratégia, nesse período, caracteriza-se como predominantemente democrática. Entre os anos 1960 e 1970, partindo da consolidação da revolução burguesa como uma contrarrevolução permanente, o autor apresenta a categoria de capitalismo dependente como expediente de uma forma específica de capitalismo em países de origem colonial. Após o golpe empresarial-militar, formula uma estratégia predominantemente socialista, com um programa democrático-popular. Esse programa colocado em movimento pelas reivindicações operárias, dentro da ordem, implicaria um colapso da autocracia, levando à revolução contra a ordem. Analisamos como sua teoria educacional transfigurou-se durante essa transição teórico-política.

Financeirização do capital na educação superior: articulações entre a apropriação de parcelas do fundo público e a desregulamentação da educação nacional Resumo: Pretendemos analisar o atual processo de financeirização dos capitais sob a forma de prestação de serviços educacionais em nível superior no Brasil. Especialmente após 2007, com a entrada de grandes corporações educacionais nas bolsas de valores (Kroton-Anhanguera, Estácio de Sá, SER Educacional, EDUCAR). Procuramos argumentar a financeirização dessas instituições articulou a um só tempo a transferência de recursos do fundo público para o fundo de acumulação de capitais (ProUni, ProIes e Fies) e a desregulamentação do Ensino Superior brasileiro, com importantes repercussões no sentido e no futuro da educação. Argumentamos que o processo de financeirização do capital na educação obedece a um movimento amplo, expressão de importantes modificações no padrão de acumulação capitalista em todo o mundo.


Financing of capital in higher education: articulations between the appropriation of the public fund and the disregulation of national education

Abstract: We intend to analyze the current process of financialisation of capitals in educational services at brazilian higher education. Especially after 2007, with the entry of large educational corporations on the stock exchanges (Kroton-Anhanguera, Estácio de Sá, SER Educacional, EDUCAR). We argue that process of financialisation articulated at the same time the transference of public resources to the capital accumulation fund (ProUni, ProIes and Fies) and the deregulation of Brazilian Higher Education, with important repercussions in the direction and future of national education. This financialisation of capital in education obeys a broad movement, expression of important changes in the pattern of capitalist accumulation around the world.

Este artigo objetivou analisar a relação trabalho e educação profissional do campo, na perspectiva de compreender de que forma a formação técnico-profissional do Instituto Federal do Pará – Campus Marabá Rural tem contribuído com a Educação do Campo. Toma-se como referência o curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio ofertado em parceria com o movimento social e sindical através do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) no período de 2009 a 2013. Parte desta abordagem integra a pesquisa de mestrado profissional, cuja metodologia referenciou-se no materialismo histórico-dialético, incluindo também a pesquisa bibliográfica e documental, como procedimento. Os resultados da investigação apontaram o comprometimento da formação, materializado sob a perspectiva da Educação do Campo, com o projeto de desenvolvimento da agricultura familiar camponesa na região. A pesquisa apontou ainda uma nova de forma de produzir conhecimento, fundamentando a escola do cam...

Esta pesquisa analisou os fatores que interagiram para a inclusão e exclusão da pessoa com deficiência intelectual (PcDI) no mundo do trabalho, a partir do estudo do caso de uma PcDI empregada em empresa privada de São Luís/MA. Para análise qualitativa dos dados, recorreu-se à abordagem teóricometodológica do materialismo histórico-dialético. Constituíram aportes teóricos de fundamentação os estudos sobre o sistema capitalista de produção e as relações entre trabalho e educação neste contexto, bem como as pesquisas sobre a inclusão da pessoa com deficiência no mundo do trabalho e os sentidos de inclusão e exclusão no capitalismo contemporâneo. Os dados foram coletados por meio de observações não participantes na empresa contratante e entrevistas semiestruturadas. Os resultados revelaram que a forma como a mãe se relacionou com a deficiência de sua filha pareceu afetar significativamente suas relações no trabalho. Assim, constatou-se que o trabalho tanto pode ser fonte de prazer quanto de sofrimento, face aos sentimentos ambivalentes que provoca nos trabalhadores. A pesquisa revelou também que a educação da PcDI, ao mesmo tempo em que lhe possibilita inclusão e participação educacional, reproduz as demandas do mercado e forma para a adaptação de atitudes e comportamentos. Finalmente, verificouse que as concepções sobre deficiência orientam ações de inclusão e exclusão no ambiente de trabalho nas empresas.

This study‟s theme is the teaching work interpreted in texts produced by a high school English as a foreign language teacher who works in the State of São Paulo. The main aim is to find significations for the teaching work and to interpret how the work of this English teacher is represented in texts. The specific objectives are the following:
Which elements of the teaching activity are thematized in the texts produced by this teacher? How does this teacher view himself as a professional? How does this teacher interpret the other with whom he interacts? Does the teacher face any kind of conflict while performing his activity? Which are those? Is there a resolution for the conflicts?
How are conflicts overcome? A great deal of research focus on the language learning process with Didactic objectives, in order to verify what happens and what does not happen in the classroom. Our study, on the other hand, follows a different path: it aims to interpret the work of an English teacher to know his real work. Our key theoretical
background is rooted on the works of Bronckart (2006b; 2008; 2012) and Bronckart & Machado (2004). Due to the fact that we investigate the teaching work by the lens of the Sociodiscursive Interactionism, there will be constant dialogue among authors from the fields of Psychology, Linguistics, Sociology and Philosophy. The teacher‟s oral and written texts were analyzed using procedures adopted by the ALTER/CNPq Group from PUC-SP (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) as well as some analysis questions elaborated by Pinto (2009). Our methodological procedure is inspired by the instruction to the double method discussed by Clot (2006; 2007; 2010). The analysis shows the interactions and interpretations of the teacher in relation to the various elements that constitute the professional activity. We conclude that considering teaching as work is essential if one is to understand – despite the complex nature of this activity – the real work of the teacher. This research fosters reflection upon the conflicts faced by the teacher during his practice and how this worker acts to solve them in the real conditions of his work.

The article discusses researches carried out
in Portugal and in Brazil on professional knowledge
respectively of social workers and health technicians,
supported by the concept of sociocognition — the knowledge
implied in social experience — whose analytical
sense requires to identify work situations, practical
and cognitive competences or modes of cognition that
structure and sustain the action of workers in their
situations. Such elements of professional work were
organized into a typology of situational sociocognition.
Professional knowledge, with a predominantly tacit
character, is equivalent to the knowledge produced and
mobilized in these situations. The first research carried
out in Brazil, in this sense, was done with Technicians
in Oral Health, after which the analysis was, in some
aspects, extrapolated to the team of Family Health
team technicians. Among the results, it is possible to
emphasize that the main practical competence demonstrated
by the studied technicians is the embracement,
whereas the mode of cognition or cognitive competence
that manifests the most is of an associative or selective
intuitive character. Practical experience tends to
be more recognized than technical training, although
ethnographies of professional knowledge may help to
make the relation between these two dimensions of
professional work more explicit.
Keywords professional ethnographies;

Este artigo resulta de pesquisa terminológica que gerou um glossário sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) com o intuito de contribuir para uma educação compromissada com a formação de trabalhadores críticos e emancipados. Sabe-se que conceitos da educação profissional constam em leis, diretrizes, pareceres, bem como na literatura que interpela a educação profissional. Muitas palavras utilizadas no contexto da EPT, oriundas de teorias e pesquisas, são desconhecidas ou ressignificadas e podem acabar ignoradas ou mal-empregadas por parte de profissionais envolvidos nas práticas da educação profissional. Esta pesquisa, após a reunião, seleção e elucidação de conceitos relevantes, disponibilizou um glossário da EPT, em plataforma virtual, que permite um percurso de leitura orientado, certificando os concluintes desse itinerário de leitura sobre seu conhecimento das expressões e conceitos relacionados à educação profissional. O artigo descreve o percurso de construção do glossá...

O mundo mudou. As relações humanas e as relações com a informação e o conhecimento mudaram. A ampliação do acesso à internet e às tecnologias digitais estabeleceram novos patamares de relacionamento entre pessoas, processos e objetos. Essas mudanças afetam também as instituições de ensino, que precisam se reinventar para não ficarem à margem dessa evolução. Um dos desafios contemporâneos é saber escolher a informação e transformá-la em conhecimento significativo, algo completamente diferente de pelo menos duas décadas atrás, quando o desafio era obter a informação. Hoje a informação é abundante. O acesso ao excesso (COSTA, 2008) de informação é possível em qualquer localidade e horário. Gera novas necessidades de orientação docente e de participação dos estudantes. Discutimos esse contexto de mutação do saber a partir de Levy (1999) e Santos (2005), que nos ajudam a compreender esse processo e a posição que a universidade assume nesse novo cenário. Garcia et al. (2011), Santaella (2...

The issue of the penitentiary in Brazil can be observed as one of the serious social problems in leading to a broad debate about the prison system and its relationship with educational and labor It was found that between 2005 and 2012 there was a significant increase in the prison population in the country. In this same period, there was a significant growth of women in a situation of deprivation of liberty. Given this, through a historical study of the construction of the criminalization of women since its inception, the general objective of this research is to analyze the offer of professional education in the Women's Penitentiary of DF. The survey was developed with the internal students who attend the professional education of this institution in the Administrative Assistant course, linked to the PRONATEC Program. The use of
qualitative research, which used methodological instruments such as: document analysis, bibliographic research, semi-structured questionnaires and participant observation. In possession of reports and data obtained, what was perceived was a naturalization of EJA, as the only formative possibility, and this modality is not integrated with the other aspects of formation: vocational education, distance education and workshops. In this sense, Education and Work are
seen, still, as distinct benefits and privilege of few. Thus, the urgency of
a new political and pedagogical proposal that not only offers basic education but also a Professional Education and possibilities of access to the Public University, with the participation of civil society and social movements.

Este artigo resulta de pesquisa terminológica que gerou um glossário sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) com o intuito de contribuir para uma educação compromissada com a formação de trabalhadores críticos e emancipados. Sabe-se que conceitos da educação profissional constam em leis, diretrizes, pareceres, bem como na literatura que interpela a educação profissional. Muitas palavras utilizadas no contexto da EPT, oriundas de teorias e pesquisas, são desconhecidas ou ressignificadas e podem acabar ignoradas ou mal-empregadas por parte de profissionais envolvidos nas práticas da educação profissional. Esta pesquisa, após a reunião, seleção e elucidação de conceitos relevantes, disponibilizou um glossário da EPT, em plataforma virtual, que permite um percurso de leitura orientado, certificando os concluintes desse itinerário de leitura sobre seu conhecimento das expressões e conceitos relacionados à educação profissional. O artigo descreve o percurso de construção do glossá...

12.00 Este estudo analisou a gestao escolar na contemporaneidade e desvelou o "fazer" do dirigente escolar consubstanciado em acoes, sentimentos e intencionalidade, que marcavam a sua relacao complexa com o trabalho. A atuacao do gestor escolar enredada pelos principios legais e ancorada pelos novos requerimentos gestoriais e tecnologicos e, em consonância com as demandas dos organismos internacionais e multilaterais, delineou o cenario em questao. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-fon...

No trecho dos Grundrisse, conhecido como Fragmento sobre as máquinas, Marx discute o papel do conhecimento coletivo, que ele chama de intelecto geral, em processos de produção da grande indústria, onde a automação industrial tende a expulsar do processo de trabalho o único agente capaz de criar valor: o trabalhador. Nesse exercício de reflexão, Marx imagina que essa contradição poderia abalar as bases do modo de produção capitalista e abrir uma janela para sua superação. O intelecto geral de Marx é o ponto de partida do artigo, que tem como objetivos: (i) analisar a controversa hipótese acerca do intelecto geral que Marx registra nos Grundrisse; (ii) apresentar a origem da expressão intelecto geral, que data do começo do século XIX, décadas antes do seu registro nesse manuscrito; e (iii) revelar como Marx supera aquela interpretação alguns anos depois, ao expor suas conclusões sobre o papel da ciência e da técnica nos processos de produção capitalistas. Este artigo estabelece uma interlocução com algumas reflexões de Matteo Pasquinelli e Michael Heinrich, entre outros autores, em confronto com os escritos que Marx nos legou.

O titulo atribuido a este editorial e provocante e provocado por um texto que li em algum lugar da midia. Eu posso te-lo feito nas redes sociais, em algum jornal impresso, virtual, em algum site e/ou blog de alguem sobre tres fatos diferentes, contudo, fortemente imbricados. Trata-se da Acao Penal 470, na maneira como o Supremo Tribunal Federal (STF) a vem conduzindo, judicialmente, neste processo, da estetica da midia brasileira, que prima pela producao de um espetaculo, ao inves de trabalhar de fato sobre e a partir, o que pode significar o que se le e ve sobre o STF e o pais, e das respectivas posicoes de dois ex-presidentes. A estetica midiatica parece primar pela forma desprendida (deliberadamente?) de um conteudo socio-historico e, quando realiza este movimento, mostra seu vies politico-institucional. A sociedade, em geral, digere a noticia de imediato...

Resumo: Este estudo aborda questões relativas à qualificação profissional e aos fatores humanos no trabalho. O objetivo do artigo foi o de analisar o uso do teste mental, nas décadas de 1940 e 1950, como forma de avaliar aptidões específicas dos alunos na Escola Técnica Nacional (ETN), a partir da perspectiva da Psicologia do Trabalho e de uma metodologia qualitativa de análise documental exploratório-descritiva. Os resultados obtidos mostraram que na ETN, os exames vestibulares, a partir de 1942, passaram a incluir a obrigatoriedade do teste de nível mental, porque se o candidato não apresentasse aptidão para o ensino técnico, não poderia ser matriculado. No entanto, em que pese a ênfase nesse teste mental, a gestão desse processo de ensino foi truncada e inconsistente, muito embora prevalecesse, no contexto do taylorismo, um discurso em prol da relevância de uma avaliação objetiva e científica das aptidões dos trabalhadores. Palavras-chave: Qualificação profissional. Fatores humanos no trabalho. Escola Técnica Nacional. Taylorismo. Psicologia do Trabalho. Abstract: This study addresses issues related to professional qualification and human factors at work. The objective of the article was to analyze the use of mental test in the 1940s and 1950s as a way of assessing students' specific skills in the "National Technical School" (ETN) from the perspective of Work Psychology, with a qualitative method of documentary analysis exploratory-descriptive. The results showed that the vestibular exams in the ETN, starting in 1942, began to include the compulsory mental test, because if the candidate did not have the aptitude for technical education, he could not be enrolled. However, in spite of the emphasis on this mental test, the management of this teaching process was truncated and inconsistent, although, in the context of Taylorism, a discourse prevailed in favor of the relevance of an objective and scientific evaluation of the skills of the workers.

The aim of this article is to analyze, under the reference of critical studies
on transfer of knowledge between center and periphery, how the mental
test was implemented in Brazil and came to be used in the students selection
process of the Escola Técnica Nacional between 1942 and 1959. The
methodology used set up an exploratory-descriptive study in the form of
document analysis and has revealed that more than a strictly scientific procedure,
the test served to give an appearance of scientific and modernity to
the government projects.

Tendo como ponto de partida a investigação realizada no quadro de um doutoramento, procede-se a uma análise do processo de alfabetização e educação básica dos adultos em Portugal, no período que decorre entre os anos trinta do século XIX e meados da década de oitenta do século XX. Os autores partem de um marco teórico que reconhece a impossibilidade de uma educação neutra ou apolítica, situando-se numa perspectiva crítica relativamente a perspectivas pedagogistas, economicistas ou meramente gestionárias do fenómeno educativo. A investigação baseou-se num processo de pesquisa e análise documental, a partir de fontes primárias e secundárias, e num trabalho de análise e discussão da literatura educativa e pedagógica existente sobre o tema em apreço. O trabalho desenvolvido permitiu efetuar uma caracterização dos períodos, das iniciativas ou etapas determinantes do seu percurso histórico, da sua integração nos contextos mais amplos das diversas dimensões da educação de adultos e da educ...

Este artigo se propõe comparar a maneira na qual a questão do reconhecimento do trabalho é posta no modelo de Honneth e na psicodinâmica do trabalho. Mesmo se a questão do trabalho tenha sido central em Honneth, ela não ocupou sempre o primeiro lugar de sua reflexão, e esta foi visada segundo diferentes pontos de vista ao curso de sua evolução intelectual. Este é o encaminhamento que se propõe, num primeiro momento, retraçar a fim de fixar os termos de comparação. Mas o modelo de Honneth igualmente foi utilizado de diferentes maneiras por sociólogos do trabalho e, sobre este ponto também, a confrontação com psicodinâmica do trabalho mereceria ser desenvolvida, sugerir-se-á como emprega-la num segundo momento.

Este trabalho analisa as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Parecer CNE/CEB n.º 11/2012 e a Resolução CNE/CEB n.º 06/2012) que foram promulgadas no Governo Dilma Rousseff. O propósito é identificar os eixos centrais da proposta pedagógica e da organização curricular. Foi realizado análise documental das políticas curriculares relacionadas com a educação profissional, tais como as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional Técnica de Nível Médio; o documento base da educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio, que apresenta os fundamentos teóricos, concepções e princípios na proposta de educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Foi identificado que as diretrizes apresentam um projeto de formação profissional dual, ou seja, em duas perspectivas distintas: uma que se aproxima de uma concepção ampliada de formação do trabalhador, que abre possibilidade de se pensar na...

Nous souhaitons par le biais de cet article rendre compte de la problématique théorique d'une ligne d'investigation développée au Portugal sur l'utilisation de la connaissance dans le travail technico-intellectuel, en plaçant celle-ci dans le contexte de l'évolution de la Sociologie de l'Éducation dans ce pays. Pour mieux analyser les usages de la connaissance dans ce travail, on distinguera le concept de connaissance-savoir des concepts d'information-connaissance abstraite, de compétences et de qualification. Afin de rendre opérationnelle la conceptualisation développée, on identifiera, à partir des premiers résultats d'une ligne d'investigation empirique, différents types de savoirs, sens de savoir et styles d'usage de la connaissance adaptée au travail technico-intellectuel. La diversité des savoirs identifiés est développée sur la base de théories sociocognitives et socioculturelles selon un double schéma conceptuel qui distingue et spécifie la différence entre connaissance abstraite et épistémologie pratique dans le travail technico-intellectuel et qui met en relief le rôle de l'interaction sociale et de la réflexivité pour gérer et dynamiser les relations entre l'interaction sociale et le système social.

Discurso novo-desenvolvimentista, governo neoliberal: o pt e o aprofundamento da dependência e da financeirização das relações sob o capital New-development discourse, neo-liberal government: the PT and deepening dependence and the financialization of relations under capital Discours nouveau développement, le gouvernement néo-libérale: la dépendance et la financiarisation des relations dans le cadre du capital PT et l'approfondissement Resumo: Muito tem sido alardeado sobre um conjunto de políticas levadas a cabo pelo PT nos últimos dez anos que poderiam apontar para um novo desenvolvimentismo. Segundo a nossa perspectiva, não há traços desenvolvimentistas sem ruptura com a hegemonia do capital financeiro. A partir de uma revisão da literatura sobre as políticas de ajuste produtivo levadas a cabo pela mundialização das fi-nanças, buscamos levantar os elementos para a compreensão do problema que nos permitem formular a hipótese de que o Governo Lula não dirigiu um tipo de desenvolvimentismo, senão como estratégia discursiva. Palavras-chave: Neodesenvolvimentismo. Neoliberalismo. Governo Lula. Abstract: Much has been publicized about a series of policies implemented by the PT in the last decade that could point to a new developmentalism. From our perspective, there is no developmentist traces without rupture with the financial capital's hegemony. From a review of the literature about the production adjustment undertaken by the globalization of finances, we seek to identify elements to understand the problem, that enable us to formulate the hypothesis that the Lula's government has not directed any type of neodevelopmentalism, except as a discursive strategy. Résumé: On a beaucoup vanté sur un ensemble de politiques menées par le PT dans la dernière décennie qui pourrait pointer vers une neu-développementalisme. De notre point de vue il n'y a pas de développement sans rupture traits l'hégémonie du capital financier. D'après un examen de la littérature sur les politiques d'ajustement de la production réalisée par la mondialisation de la finance chercher à soulever les éléments pour comprendre le problème qui nous permettent de formuler l'hypothèse que le gouvernement Lula n'a pas réalisé un type de développementalisme, mais comme une stratégie discursive. Mots-clés: Néo-developmentism. Le néolibéralisme. Gouvernement Lula.

Este artigo consiste numa revisao na literatura academica relacionada ao campesinato e sobre as percepcoes de infância e adolescencia no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e dos seus sentidos sociais e culturais. Buscamos consubstanciar as conceituacoes de campesinato propostas por Marx e Chayanov, assim como os aspectos historicos e economicos da questao agraria relacionadas a luta pela terra no Brasil. O estudo esta dividido em cinco etapas: "Camponeses, cultura e transformacao social"; "Alguns aspectos do pensamento de Marx e Chayanov"; "A questao agraria e o campesinato no Brasil"; "As lutas camponesas e uma breve contextualizacao do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra"; e "Percepcoes de Infância e Adolescencia no Movimento do Trabalhadores Rurais Sem Terra na literatura academica". A partir dessa especificacao do tema foi possivel perceber o descompasso entre a sua relevância social e a escassez na produ...

O artigo discute como a intensificação do trabalho e a forma de executar as tarefas nos frigoríficos tem implicações na saúde dos trabalhadores. Buscou-se articular este tema com elementos conceituais que expliquem a realidade do trabalho em frigoríficos. A pesquisa qualitativa teve como suporte a concepção teórico-metodológica de Marx e como questão central a produção. A expressão atual da indústria da carne corresponde ao processo capitalista de produção norteado pela lógica do agronegócio, acarretando sobrecarga no trabalho e adoecimento dos trabalhadores do setor frigorífico. A busca pela manutenção do agronegócio e acumulação de capital encobre a exploração e desgaste no trabalho e o adoecimento dos trabalhadores.

Resumo O artigo tem por objetivo analisar a Educação de Jovens e Adultos no contexto das políticas educacionais, especificamente, o Programa Nacional de Inclusão de Jovens (ProJovem Urbano). A problemática que insurge desse debate recai na proposta de inclusão social que o Partido dos Trabalhadores tem direcionado à juventude brasileira. Utilizando de fragmentos da pedagogia socialista para dar um novo sentido às políticas de governo, o Estado passa a utilizar o discurso voltado à qualificação social com vistas a proporcionar o desenvolvimento humano. Contudo, o resultado dessa pesquisa aponta para um cenário caótico de precarização na oferta, qualidade social dos cursos e mau uso do dinheiro público, com experiências frustrantes quanto às expectativas dos sujeitos históricos atendidos pelo programa. O objetivo de proporcionar a inclusão social através da qualificação profissional vem materializando-se numa política assistencialista, cuja prática pedagógica resgata a teoria do capital humano em seus fundamentos, reproduzindo a força de trabalho simples necessária à reprodução do capital. Abstract The purpose of this article is to analyze the education of young people and adults in the context of educational policies, specifically the National Youth Inclusion Program (ProJovem Urbano). The problem that prompts this debate lies in the proposal of social inclusion that the Workers' Party has directed the Brazilian youth. Using fragments of socialist pedagogy to give a new meaning to government policies, the State starts to use the discourse focused on social qualification in order to provide human development. However, the result of this research points to a chaotic scenario of precarious supply, social quality of courses and poor use of public money, with frustrating experiences regarding the expectations of the historical subjects served by the program. The objective of providing social inclusion through professional qualification has materialized in a welfare policy whose pedagogical practice rescues the theory of human capital in its foundations, reproducing the simple workforce necessary to the reproduction of capital.

This article deals with the relation between education and work on the basis of an empirical inquiry performed among university students. The data were obtained through a
questionnaire applied to undergraduate students of selected courses of a public university in Paraná State. The results present the characterization of these students in terms of employment from the moment they begin their studies until graduation, as well as the prospects in the areas of work and education. They also discuss the students’ perceptions of the labor market and its relation with school education. The use of theoretical references in the area and the comparison of the empirical data with other similar studies and offi cial statistics show that in spite of the social pressure for young people to pursue a university degree, this in itself does not guarantee their insertion in the labor market or better work and salary conditions.

Este artigo analisa como o Curso Técnico em Administração do IFNMG – Campus Arinos repercute na inserção social e profissional no Vale do Urucuia, a partir da visão dos egressos. Buscamos estudar o envolvimento dos alunos com as disciplinas ofertadas, seus interesses, realidades, dificuldades e o incômodo: qual o papel do Campus Arinos na formação destas pessoas? O Curso Técnico em Administração contribui para a inserção social e profissional dos alunos? Para este estudo foi feita a coleta primária de dois conjuntos de informações e dados, simultaneamente, sendo utilizada abordagem quantiqualitativa. A pesquisa de enfoque quantitativo com os egressos foi realizada mediante aplicação de questionário on-line com perguntas fechadas. Foram obtidos 118 conjuntos de respostas dos egressos de 161 questionários disponibilizados e realizadas 7 entrevistas, com um egresso de cada turma. A pesquisa revela forte aceitação do curso por parte dos alunos, no entanto, ressalta também limitações que...

Este artigo apresenta os principais fundamentos estruturais e ideo-políticos que atuam sob a formação docente no Brasil, cujas implicações resultam no processo de sua mercantilização. Nossa pesquisa - bibliográfica e documental - estabelece discussões sobre a relação entre as diretrizes do Movimento de Educação para Todos (EPT) e as reformas educacionais brasileiras, destacando seus desdobramentos nas políticas de formação de professores. Em seguida, coletamos dados do Censo da Educação Superior que indicam a crescente mercantilização da formação docente. A análise buscou na teoria marxista as categorias para melhor compreender as mediações e contradições do movimento recíproco entre a particularidade histórica e a totalidade na qual o objeto está inserido. Encontramos nos documentos do estado brasileiro a reafirmação das premissas do movimento de Educação para Todos (EPT) que, por sua vez, coadunam com o projeto neoliberal assumido pelas classes dirigentes do Brasil. Nisso constata...

Tendo como ponto de partida a investigação realizada no quadro de um doutoramento, procede-se a uma análise do processo de alfabetização e educação básica dos adultos em Portugal, no período que decorre entre os anos trinta do século XIX e meados da década de oitenta do século XX. Os autores partem de um marco teórico que reconhece a impossibilidade de uma educação neutra ou apolítica, situando-se numa perspectiva crítica relativamente a perspectivas pedagogistas, economicistas ou meramente gestionárias do fenómeno educativo. A investigação baseou-se num processo de pesquisa e análise documental, a partir de fontes primárias e secundárias, e num trabalho de análise e discussão da literatura educativa e pedagógica existente sobre o tema em apreço. O trabalho desenvolvido permitiu efetuar uma caracterização dos períodos, das iniciativas ou etapas determinantes do seu percurso histórico, da sua integração nos contextos mais amplos das diversas dimensões da educação de adultos e da educ...

Resumo A primeira década do século XXI é particular-mente importante para a educação brasileira por registrar o crescimento das políticas de governo direcionadas aos jovens e adultos trabalhadores. Especificamente, após a criação do Programa Nacional de Inclusão de Jovens (2005), a relação entre as políticas de governo e a educação profissional tornam-se parte da promessa integradora da educação hegemônica para a redução das desigualdades sociais. Nessa direção, o Projovem Urbano passa a instituir, em suas práticas pedagógicas, a formação inicial em um arco de ocupações para que os trabalhadores consigam responder às demandas da reestruturação produtiva, reduzindo, assim, a crise do desemprego. O objetivo deste estudo foi apreender a realidade concreta sobre a formação inicial para o trabalho, com base em um quadro categorial, composto por algumas experiências do Projovem Urbano. O resultado da pesquisa aponta na direção de que o signo da for-mação inicial tem servido para mascarar a precarização da qualificação profissional para o trabalho simples. Palavras-chave educação de jovens e adultos; Projo-vem Urbano; qualificação profissional; formação inicial; política educacional. Abstract The first decade of the 21 st century is particularly important for Brazilian education because it records the growth of the government policies aimed at youth and adult workers. Specifically, after the creation of the National Youth Inclusion Program (2005), the relationship between government policies and professional education becomes part of the integrative promise of hegemonic education to reduce social inequalities. In this direction, Projovem Urbano establishes, in its pedagogical practices, the initial training in an arc of occupations so that workers can respond to the demands of productive restructuring, thus reducing the unemployment crisis. Therefore, the objective of the present study consisted in apprehending the concrete reality about the initial training for work, from a categorial frame, composed by some experiences of the Projovem Urbano program. The result of the research points in the direction that the guise of the initial training has served to mask the precariousness of the professional qualification for the simple work. Keywords youth and adult education; Projovem Urbano; professional qualification; initial formation; educational policy. Este é um artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons.

Resumo: Nosso artigo tem como objetivo iluminar determinadas relações de po-der construídas no âmbito da educação profissional, especificamente nos anos da ditadura militar. Para tal apresentamos um breve perfil desse nível de ensino no país e identificamos algumas relações de força que deram e dão sustentação para nossas políticas educacionais. Para atender a especificidades das questões do ensino profissional lançamos mão de discussões advindas da área da Educação que têm como foco a análise das relações entre educação e trabalho (FRIGOTTO, 1985; 2010; KUENZER, 1988; 2010). A discussão aponta a necessidade de maior refle-xão sobre de que forma a educação, em lugar de ser instrumento do capital, pode contribuir para a formação de um trabalhador agente de sua própria cidadania. Palavras-chave: ensino profissional, ditadura militar, relações de poder, educa-ção e trabalho Abstract: Our article aims to illuminate certain power relations constructed in vocational education, specifically in the years of military dictatorship. To this end we present a brief profile of this level of education in Brazil and identify some power relations that have given and give support to our educational policies. To answer the specific questions of the vocational education we employ discussions arising from the area of education that focus on the analysis of the relationship between education and work (FRIGOTTO, 1985, 2010; KUEN-ZER, 1988, 2010). The discussion suggests the need for further reflection on how education, instead of being an instrument of capital, may contribute to the formation of a worker agent of their own citizenship. 1 O presente trabalho constitui-se como recorte de tese

O presente artigo tem como base parte de uma ampla pesquisa realizada entre os anos de 2016 e 2019 sobre políticas de financiamento de pesquisas, produção de conhecimento e o trabalho do pesquisador no contexto da mundialização da educação superior. A investigação teve por objetivo verificar os novos paradigmas do trabalho do pesquisador diante do avançado cenário de comercialização do conhecimento produzido no âmbito global acadêmico. Neste contexto, o objeto de estudo desdobrou-se em diversos casos situacionais, sendo um deles a potência indutora de pesquisas e do trabalho científico por meio de grandes corporações mundiais enquanto questões cruciais para o desenvolvimento humano aparecem em segundo plano. ABSTRACT This article is based largely on research conducted between 2016 and 2019 about research funding policies, knowledge production and the researcher's work in the context of the globalization of higher education. The research aimed to verify the new paradigms of the r...

Temos por objetivo, neste artigo, fazer uma abordagem aproximativa entre conceitos ergológicos e a espiritualidade nos processos de trabalho. Historicamente a espiritualidade é tida como algo desnecessário, descabido e até inapropriado aos contextos organizacionais, conquanto, busca-se aqui, através dos conceitos ergológicos, refutar essa imagem negativa/destorcida da espiritualidade inserida nos processos de trabalho. Metodologicamente a opção é por fazer uma revisão bibliográfica acerca das produções relativas à questão da espiritualidade enquanto elemento a se considerar nas diversas relações existentes nos processos de trabalho bem como abordar conceitos ergológicos, dialogando entre as temáticas, sobretudo para ampliarmos as discussões relativas a ergologia, trabalho e espiritualidade. Acredita-se que os conceitos ergológicos possam contribuir para a percepção da espiritualidade como algo inseparável do ser humano e, por conseguinte, presente de forma explicita ou implícita no trabalho.

Apresenta resultados de pesquisa que teve como objetivo analisar, a partir da visão de estudantes e ex-estudantes de cursos técnicos concomitantes e subsequentes na área de Controle e Processos Industriais, as motivações e razões que justificam a sua permanência ou o abandono aos respectivos cursos. Fundamentada na concepção de trabalho como categoria central e princípio educativo, estabeleceu, também, diálogo com autores de diferentes vertentes e concepções teóricas, objetivando o aprofundamento sobre os embates teóricos e ideológicos que permeiam as discussões sobre permanência e abandono escolar. A partir de uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, envolveu estudantes trabalhadores de uma instituição Federal com campi em Joinville e Jaraguá do Sul, em Santa Catarina. Os resultados sinalizaram haver uma relação complexa e ambígua entre os motivadores do abandono e da permanência, ora se apresentando como motivadores para a permanência, ora geradores do abandono, ressalt...

O epletismo nas prdtic as de [elpl(}~9Ç doJ trabalho parece quase tão marcado, nosso tempo.•.. quanto o ecletismod ftloscftas e gostos pós-modernos" DavidHaiV Na atualidade parece haver urna grande unanimidade: o mundo passa p profundas e avassaladoras transfonnações. Se tal constatação empiricamente verificável-somos atingidos cotidianamente pelos efeit dessas mudanças-, a compreensão deste fenômeno em seus elemento essenciais e, mais do que isto, a apreensão da dinarnicidade desse elementos é uma tarefa nada fácil e, a bem da verdade, ainda incipiente. 157 Trabalho e Educação, Belo Horizonte, n. 2, ago.ldez. 1997 a caracterização do "modelo" japonês há uma vasta bibliografia. Vide, p. ex., Antunes (1995) e Hir»t. (1993). do maior atenção e, conseqüentemente, é aquele que tem sido o do. \} ui uma análise pormenorizada do "modelo" japonês.• 7 : O'

A mulher é apontada como a principal responsável pelo trabalho de manutenção da vida, e quando está no mercado de trabalho, acaba acumulando os serviços produtivo e reprodutivo. A partir deste entendimento propomos neste ensaio debater a importância da divisão sexual do trabalho, e relações sociais de sexo, nas discussões clássicas sobre a divisão do trabalho. Para tanto, partimos dos estudos de Smith, Durkheim, Marx e Engels sobre divisão do trabalho, passando às obras de Kergoat e Hirata sobre divisão sexual do trabalho e relações sociais de sexo. Neste percurso foram evidenciadas aproximações entre Smith, Marx e Engels quanto à materialidade na base da formação da sociedade, sendo que Marx e Engels ampliam a discussão inserindo a exploração entre as classes, e distanciamentos entre Smith e Durkheim – enquanto um vê as trocas como elo que une as pessoas, o outro atribui à consciência da interdependência essa mesma função. Entretanto observa-se que a especificidade da condição femi...

A investigação da qualidade de vida dos professores de ciências e a busca por melhorias que promovam um melhor desempenho desses profissionais no cotidiano das escolas podem ser uma forma de reduzir as desigualdades na educação no Brasil e favorecer o crescimento dos professores em nível educacional e social. Este estudo teve o objetivo de analisar indicadores físicos e mentais de qualidade de vida dos professores de ciências de uma escola pública localizada no interior do Rio Grande do Sul. Foram avaliadas informações acerca das características demográficas, econômicas, ocupacionais, atividades domésticas, esforços físicos, saúde física, saúde mental e os diagnósticos médicos mais referidos pelos professores desde o início do trabalho como docente. Como resultados, encontraram-se diversas queixas em relação à saúde e à qualidade de vida dos professores estudados, como nervosismo, rouquidão, dor nas costas, braços e pernas, além de formigamento e inchaço nas pernas. Conclui-se que o...

Este artigo objetivou analisar a relação trabalho e educação profissional do campo, na perspectiva de compreender de que forma a formação técnico-profissional do Instituto Federal do Pará – Campus Marabá Rural tem contribuído com a Educação do Campo. Toma-se como referência o curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio ofertado em parceria com o movimento social e sindical através do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) no período de 2009 a 2013. Parte desta abordagem integra a pesquisa de mestrado profissional, cuja metodologia referenciou-se no materialismo histórico-dialético, incluindo também a pesquisa bibliográfica e documental, como procedimento. Os resultados da investigação apontaram o comprometimento da formação, materializado sob a perspectiva da Educação do Campo, com o projeto de desenvolvimento da agricultura familiar camponesa na região. A pesquisa apontou ainda uma nova de forma de produzir conhecimento, fundamentando a escola do cam...