E.LEARNING

Recently, the acceptance of teaching & learning through electronic media has been common amongst students and teachers all over the world. With the rapid expansion of e-learning especially in higher education during the past years, public demand for quality, policymakers and educators recognize that Quality Assurance (QA) is a key issue that needs to be addressed not only within individual institutions, programs or courses but also jointly in national, regional and global contexts. The existing e-learning system can be further enhanced with new technologies to enhance the experience of learning online.

KEYWORDS: e-learning, quality assurance

Podríamos definir el coaching como una amalgama de recursos que utiliza una serie de herramientas, técnicas, conocimientos y aplicaciones de diversas materias tales como la psicología, la ciencia, la comunicación, el lenguaje, la gestión y la planificación, buscando entre otras posibilidades, la conquista de grandes resultados que se traducen en beneficios en diversos contextos, ya sea personal, social, familiar, profesional, financiero e incluso espiritual.

Propósito: ante el reto que significa la nivelación de los jóvenes en
contenidos de matemática universitaria, el docente tiene que asumir
su nuevo rol como orientador, guía y creador de nuevos espacios para
el aprendizaje, por lo cual debe buscar potenciar sus propios atributos.
Temas: como parte de la asignatura Cálculo diferencial e integral
en modalidad bimodal, se analiza el impacto de la dimensión emocional
en la actitud de los jóvenes, y su permanencia en el curso, con
el propósito de lograr la aprobación y sobre todo el aprendizaje de la
base del análisis matemático. Desarrollo: para cumplir este cometido,
en el Instituto Tecnológico de Costa Rica el uso de las tecnologías de
información y comunicación (tic) en el proceso de enseñanza-aprendizaje
se ve fortalecido por su plataforma tec Digital, que es el lms
(Learning Management System) de la Universidad. Conclusiones: no
obstante, se sabe que para lograr los mejores resultados de aprendizaje
en los estudiantes no basta con disponer de la herramienta tecnológica,
por lo que es necesario que el docente visualice la oportunidad
para desarrollar las diferentes competencias digitales que exige la
educación superior del siglo xxi.

With the development of Information Communications Technology (ICT), we observe an extraordinary opportunity in cultural and communication processes, with relevant effects on the education system and educational, pedagogical and teaching models that govern this relationship. The potential of these techno-social environments for educational systems, but not only, raises new questions for a sociological reflection more attentive to new social dynamics produced by these technologies. We start from the idea that, despite widespread criticism, the immobility of the education system, and the absence of an overview regarding the use of these new devices in teaching practices, we note a significant tendency towards the change. So, in this essay, we attempt to:
• highlight differences in perspectives and models in use among e-learning systems and teaching practices;
• draw a reflection of risks and opportunities, strengths and weaknesses associated with the use of such techno- social environment in educational processes.