Castigo Físico

El azote o el cachete siguen siendo prácticas socialmente aceptadas como estrategias educativas con los menores. Sin embargo, su uso entraña riesgos en su ajuste psicosocial que podrían evitarse poniendo en marcha estrategias de disciplina positiva. Para sensibilizar a padres y madres contra el uso del castigo físico y dotarles de herramientas educativas alternativas es necesario desarrollar nuevos instrumentos de comunicación eficaz que llamen su atención, sean accesibles y ofrezcan contenidos en la línea propuesta. En este trabajo se presenta el proceso de implementación de una aplicación para dispositivos móviles (smarphones, tablets y phablets) orientada a la eliminación del castigo físico en la educación parental. La app tiene como objetivo ofrecer apoyo on-line a los padres y madres en su labor educativa, a partir del modelo de disciplina positiva. Para ello, se basa en la autoevaluación y el aprendizaje a través de entornos virtuales (e-parenting). Se concluye sobre la utilid...

El castigo ha sido un metodo de control para disciplinar a los ninos empleado no solo por padres de familia sino tambien por profesores y otras personas cercanas a estos. Sin embargo, el hecho de que sea un metodo extensamente difundido, no significa, necesariamente, que sea aceptado por todos, especialmente por las consecuencias no siempre favorables en la vida de los ninos. El articulo presenta una revision de estudios que demuestran estas implicaciones negativas en el desarrollo de los ninos.

EL objetivo es hacer una reflexión en torno a un estudio hermenéutico exploratorio sobre la percepción de representantes de organizaciones de una comunidad universitaria sobre la participación real en órganos de decisión política, hacia una orientación de la responsabilidad social universitaria de la formación integral que desarrolla la participación ciudadana. Método: primero, revisión documental al periódico y revista debate universitario entre 2005 a 2016. Dos, grupos focales con los representantes de las organizaciones reconocidas, a quienes se les consultó sobre la percepción de participación y la convivencia. El análisis de la indagación sugiere una formación ciudadana insuficiente y muy poca atención de los responsables directos de la gestión académica-administrativa para promover la participación activa e ilustrar en la episteme de esta, como una política pública que permita que los estudiantes y ciudadanos se apropien de la participación ciudadana en las decisiones de los ó...

Objective: To reveal the prevalence of corporal punishment in a rural area of Colombia and its correlates to family structure and other socio-demographic variables. Method: A survey about childrearing and childcare was developed for this study, including a specific question about corporal punishment that was developed based on the Conflict Tactics Scale (CTS). Family structure was categorized as follows, based on previous literature: 'nuclear family,' 'single parent' family, 'extended family,' 'simultaneous family' and 'composed family.' Results: Forty-one percent of the parents surveyed admitted they had used corporal punishment of their children as a disciplinary strategy. The type of family structure, the number of children living at home, the age of the children, the gender of the parent who answered the survey, and the age and gender of the partner were significant predictors of corporal punishment. Conclusion: Family structure is an important variable in the understanding of corporal punishment, especially in regard to nuclear families that have a large number of children and parents who started their parental role early in life.

La ampliación de derechos de la niñez fortalecida hace más de 30 años por la Convención Internacional de los derechos del niño nos lleva a revisar las significaciones actuales de sus derechos en niñes, niños y niñas de 9 a 12 años de edad. Para esto se realizó un estudio de método mixto anidado con predominio de componente cualitativo. Los niños, niñas y niñes asistían a dos escuelas públicas de Argentina. Los resultados muestran que sus reflexiones avanzan hacia el reconocimiento de derechos que no aparecen en la Convención y enriquecen sentidos de algunos ya presentes, entienden muchos de los derechos como colectivos y no sólo individuales, y nos interpela a quienes transitamos la adultez en las maneras de comprender e interactuar con la niñez.

Si viven con críticas Aprenden a condenar Si viven con hostilidades Aprenden a luchar Si viven en el ridículo Aprenden a ser tímidos Si viven con vergüenza Aprenden a sentirse culpables Si viven con estímulo Aprenden a confiar en sí mismos Si viven con elogios Aprenden a apreciar Si viven con imparcialidad Aprenden justicia Si viven con seguridad Aprenden a tener fe Si viven con aprobación Aprenden a gustarse Si viven con aceptación y amistad

Objetivo. La presente investigación se enfocó en comprender la construcción de representaciones sociales sobre el castigo físico utilizado en la crianza a partir de los relatos de un grupo de madres y sus hijos adolescentes colombianos. Metodología. El enfoque metodológico empleado fue cualitativo, se realizó un muestreo no probabilístico para elegir por conveniencia las 20 diadas participantes (madre e hijo); se utilizó una ficha de caracterización familiar; adicionalmente, se aplicó una entrevista semiestructurada dirigida a madres y otra dirigida a los adolescentes. Resultados y conclusión. El estudio arrojó que la mayoría de los participantes asocian el castigo físico con los golpes, describen la ira y tristeza como desencadenantes emocionales de su uso y refieren a la madre como principal castigadora. En general, se percibe un alto grado de aceptación hacia la implementación del castigo y con ello se refleja la vigencia y posible perpetuación de esta práctica en la crianza.

Se realizó una revisión documental de las relaciones reportadas en la literatura científica entre vulnerabilidad o factores de riesgo y desarrollo del lenguaje. Las búsquedas se limitaron a bases de datos y revistas especializadas y la información fue organizada en dos grandes categorías que dan cuenta de los factores de riesgo para el desarrollo adecuado del lenguaje. Entre los factores ambientales se ubican los estudios sobre poblaciones con bajos recursos, grupos minoritarios e inmigrantes, maltrato infantil y relaciones parentales. Entre los factores biológicos se identifican elementos genéticos, eventos relacionados con el embarazo y el nacimiento y en general condiciones estructurales y funcionales asociadas a discapacidad. Se discute sobre la importancia de considerar el fundamento científico de esta relación más allá del prejuicio social como fundamento para la orientación tanto los procesos aplicados de las profesiones como la investigación futura que quiera poner en relaci...

Uno de los logros importantes de la política social desarrollada por Colombia en la última década del siglo XX, fue sin duda el posicionamiento del tema referido a la infancia y la familia. Este fenómeno se vio facilitado tanto por la normatividad promulgada en este periodo, principalmente por la Constitución Política de 1991, que consigna los derechos de los niños, los cuales prevalecen sobre los demás derechos, y por la ratificación de la Convención Internacional sobre los Derechos de los Niños, a través de la Ley 12 de 1991. Una importante expresión de este cambio en la cultura a favor de la niñez lo constituyen los avances en la atención que reciben los niños de 0 a 5 años de edad, dado que "... se ha logrado

El castigo, en particular el castigo físico, ha sido un método de control para disciplinar a los niños, ampliamente utilizado en el mundo, no sólo por padres de familia sino también por profesores y otras personas cercanas a estos. Sin embargo, el hecho de que sea un método extensamente difundido, no significa, necesariamente, que sea aceptado por todos, especialmente por sus consecuencias que no siempre son favorables; por el contrario, la literatura sobre el tema muestra una gran diversidad de efectos secundarios que amerita que se continúen estudiando y trabajando para brindar a los padres métodos alternativos de disciplina. En torno al castigo se ha suscitado en las últimas décadas una interesante controversia que involucra a las más destacadas figuras en el campo de los estudios de la crianza. Una de las principales protagonista, Diana Baumrind, sostiene "(…) que en una relación entre padre y niño que sea sensible y que brinda soporte, el uso prudente del castigo es

Resumo O artigo trata do castigo físico de crianças, correlacionando com o poder de correção dos pais e com o poder parental ou responsabilidade parental. Ademais, discorre-se sobre a aceitabilidade social dos castigos e a evolução normativa sobre a temática. É analisada a legitimidade desse tipo de conduta, levando em consideração os aspectos cíveis e criminais, bem como o conhecimento de outras áreas extrajurídicas acerca das consequências da imposição do castigo físico em crianças, além da atuação da Defensoria Pública em prol das crianças neste tema específico. É importante, ainda, contextualizar o tema com a forma em que é tratada em outros países e por fim analisar as Leis 10.031/14 e 13.431/17. Palavras-chave: castigo físico em crianças. Poder de correção. Abstract This paper aims to analyze the corporal punishment of children, correlating with the power of correction of the parents and its legitimacy, taking into account civil and criminal aspects, as

El artículo expone el entramado de pensamiento social donde se anidan los elementos ideológicos que actualizan la vigencia del castigo físico en el cotidiano familiar de padres y madres ordinarios desde la narrativa de sus experiencias parentales. Un modelo conceptual de tres discursos: tradición, experto y jurídico, resume las presiones discursivas a las cuales se encuentran sujetos los padres y madres en un momento histórico de transición del modelo educativo de control a los hijos permisivo de la violencia física a un contexto de educación familiar donde la introducción de los derechos de los niños cuestiona el uso del dolor como recurso de la pedagogía familiar. El modelo se construyó a partir de los datos recolectados con la aplicación de entrevistas semiestructuradas a padres y madres de la ciudad de Barranquilla, en una investigación bajo el enfoque cualitativo crítico. El análisis de la información se realizó mediante la construcción de categorías conceptualizantes (Paillé & Mucchielli, 2012) que permiten exponer el fenómeno * Este artículo es resultado de la investigación «Droits de l'enfant face aux punitions corporelles dans la famille», financiada por una beca doctoral de la Universidad del Norte en convenio con la Université Paris Nanterre. Un agradecimiento especial a los investigadores Paul Durning, Jorge Palacio Sañudo, Geneviève Bergonnier-Dupuy, por su apoyo y dirección en el desarrollo de la investigación. En memoria del profesor Paul Durning (1947-2018). ** Doctora en Ciencias Sociales y en Ciencias de la Educación; magíster en Derecho

La inmigración no es un algo nuevo ni transitorio y mucho menos obsoleto. Los desplazamientos de grupos humanos desde su lugar de origen a otros lugares, zonas o países existen desde que existe el ser humano. La gran mayoría de los proyectos migratorios son proyectos familiares, de ahí que la presencia de los hijos sea uno de los elementos que más los afectan y que más afectados van a ser por ellos, dado que las numerosas limitaciones y desventajas a las que se enfrentan estos colectivos configuran el ambiente en el que los niños van a crecer y educarse. Cuando los niños tienen dificultades para adaptarse al nuevo entorno pueden experimentar problemas de tipo emocional, comportamental o en sus relaciones sociales ya que no se van a sentir competentes en todas las esferas de actuación.Identificar precozmente los factores capaces de discriminar lo más eficazmente posible a los niños en riesgo de manifestar problemas,parece una labor imprescindible si queremos lograr su completa integración y garantizar su adecuado desarrollo personal, social y escolar

RESUMEN Este trabajo presenta los resultados de una investigación centrada en analizar las opiniones de los profesionales de atención a la infancia con respecto al castigo corporal. Trece trabajadores sociales de la Comunidad de Madrid han sido entrevistados para determinar sus percepciones sobre el uso del castigo corporal como estrategia educativa familiar. Para explorar sus actitudes y sentidos se utiliza el grupo de discusión, dentro del enfoque cualitativo. Los resultados muestran actitudes contradictorias entre los participantes. Se defiende la importancia de erradicar el castigo corporal, aunque se manifiesta a la vez que su empleo no tiene consecuencias negativas. Otros temas debatidos y analizados han sido: factores estresantes, transmisión intergeneracional, prácticas de crianza, eficacia atribuida y prohibición legal. De todo ello se puede concluir que el uso del castigo corporal como método de crianza no causa impresión negativa en los trabajadores sociales, apuntando a la importancia de la cultura en el mantenimiento de tales actitudes. Trabajo social y castigo corporal: el significado atribuido por profesionales de los servicios sociales de atención a la infancia en España

Ser padre y/o madre siempre resulta un enorme desafío, y pareciera que nunca estaremos lo suficiente preparados para serlo. Los que ya pasamos por esa experiencia a veces no nos sentimos tan satisfechos de nuestro desempeño. ¿Qué hicimos mal? ¿Qué podríamos haber hecho mejor? ¿Qué debimos haber hecho diferente? Lo cierto es que en el camino a ser padre o madre nos faltan referentes. Algunas veces aplicamos a nuestros hijos/as los mismos principios, disciplinas, reglas con que fuimos criados. Otras veces, hacemos precisamente lo opuesto, porque mientras crecíamos bajo la tutela de otros adultos, tomamos la decisión de que cuando nos tocara ser padres lo haríamos diferente. Lo que sí es seguro es que, en nuestro contexto, no hubo una escuela que nos enseñara cómo criar a nuestros hijos e hijas. Otro aspecto importante a considerar es que, en las sociedades urbanas que crecen rápidamente con la migración interna, que mueve tanta gente del campo a la ciudad, se pierde el perfil del hombre y la mujer de campo que parecía tan definido, donde se incorporaban en la crianza, valores ancestrales como el respeto a los abuelos y el cuidado y amor por la naturaleza; en ese contexto las tareas eran mayormente campesinas. En cambio en las ciudades, los padres se enfrentan a nuevas realidades y necesidades de supervivencia, que les restan tiempo de contacto con su propia familia, el recurso a las guarderías, la constante exposición al televisor como " niñera " electrónica, y en general, un menosprecio a los valores tradicionales asociados a la familia. No es raro entonces, que los padres se sientan confundidos en cómo realizar su tarea. Las investigaciones en desarrollo humano han clasificado y analizado diferentes estilos adoptados por los padres en la crianza de sus hijos e hijas, aunque con las limitaciones propias del pueblo, territorio y contexto en el que se realiza el trabajo de investigación. Es decir, que en un contexto diferente, puede prevalecer un estilo de crianza que se salga de los parámetros de la clasificación aquí ofrecida. Ejemplo: Don Richardson, misionero en la Nueva Guinea Holandesa, en su libro " Hijo de Paz " , comenta que en los

El castigo, en particular el castigo físico, ha sido un método de control para disciplinar a los niños, ampliamente utilizado en el mundo, no sólo por padres de familia sino también por profesores y otras personas cercanas a estos. Sin embargo, el hecho de que sea un método extensamente difundido, no significa, necesariamente, que sea aceptado por todos, especialmente por sus consecuencias que no siempre son favorables; por el contrario, la literatura sobre el tema muestra una gran diversidad de efectos secundarios que amerita que se continúen estudiando y trabajando para brindar a los padres métodos alternativos de disciplina.