AVALIAÇÃO DA TUTORIA NO ENSINO A DISTÂNCIA

ninguém se pode negar a oportunidade de aprender por ser pobre, estar isolado geograficamente, marginalizado, doente ou por qualquer outra circunstância que impeça seu acesso a alguma instituição de ensino. Esses são elementos que supõem o reconhecimento de uma liberdade para alguém decidir se quer ou não estudar.

Este trabalho teve por objetivo geral discorrer acerca do papel do tutor e o quanto é significativa a sua intermediação para que efetivamente ocorra um aprendizado. A atuação do tutor enquanto eficiente intermediador da aprendizagem pode trazer resultados significativos no processo-ensino aprendizagem na EAD. Para tal investigação foi realizada uma pesquisa bibliográfica, discutindo e analisando os principais autores que tratam do assunto, tais como Alarcão; Almeida; Zavam, Mercado entre outros que se fizerem pertinentes para alcançar os objetivos propostos. Concluiu-se que a globalização ocasionou diversas mudanças, especialmente, de ordem tecnológica, uma delas é o ensino-aprendizagem via EAD. Essa forma de ensino-aprendizagem tende a crescer muito ainda e o tutor pode ser de grande valia na intermediação do processo educativo, diferenciando-se do ensino presencial com qualidade.

O objetivo desse trabalho consiste em analisar o papel do tutor para os cursos superiores na modalidade à distância. No primeiro momento iremos examinar o conceito de tutoria e suas modalidades de atuação para, posteriormente, discorrer acerca da contribuição desse profissional no estabelecimento de uma eficiente relação entre ensino/aprendizagem para a educação contemporânea. Nosso referencial teórico consiste na utilização de obras que abordam a temática apresentada.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: entre vivências e reflexões, 2019

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tem ganhado notoriedade no campo da Educação, já que educadores e pesquisadores buscam compreender o papel desses artefatos nos processos de ensino/aprendizagem. Além disso, nos últimos anos, presenciamos uma ampliação do oferecimento de cursos (graduação, pós-graduação e especialização) na modalidade à distância (EaD). Nesse contexto, pretendemos apresentar um trabalho que tem como objetivo analisar de que maneira o documento oficial da Educação Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância (2007) apresenta o papel do tutor online no EaD. Fundamentamo-nos teoricamente em estudos que tecem acerca do EaD e da tutoria (MILL, CESÁRIO, 2018; SCHLÜNZEN, ALBUQUERQUE, 2014). A metodologia empregada neste trabalho caracterizase como de paradigma qualitativo (ELLIS, 1997) de tipo descritivo-explicativo. O instrumento utilizado para o cotejo do objeto de estudo e a fundamentação teórica consiste em um quadro, de autoria própria. De maneira geral, concluímos que o documento oficial coaduna com os estudos que tecem sobre o EaD, no que concerne a relevância do tutor nos processos de ensino/aprendizagem. Entretanto, salientamos a importância do conhecimento teórico e digital-tecnológico dessa categoria. Apontamos para a ausência da atualização do documento pelo Ministério da Educação (MEC), que pode implicar na negligência do EaD no Brasil.

O crescente uso das tecnologias de informação e de comunicação tem delineado uma grande transformação nos processos de ensino-aprendizagem e está causando uma mudança significativa nas comunidades de aprendizagem em todo o mundo. Com a ascensão de universidades virtuais, associadas a novos e criativos métodos de ensino dentro e fora do campus, profissionais do ensino superior depararam-se com uma série de novas oportunidades que estão sendo disponibilizadas no ensino superior. Fatores como a infra-estrutura do curso no âmbito pedagógico, desenho do curso, apresentação, formas de interação e ambiente de aprendizagem, associados à qualidade do material didático constituem a chave do sucesso num curso a distância. A estrutura do curso deve incentivar o aluno a estudar e pesquisar de modo independente fortalecendo o aprendizado colaborativo, dinamizando a comunicação e a troca de informação entre os alunos, consolidando a aprendizagem através de atividades individuais ou em grupo. Neste artigo estaremos analisando a avaliação dos alunos e a percepção destes, em relação à melhoria contínua no processo de ensino e aprendizagem aplicado num curso a distância, utilizados por uma Instituição de Ensino Superior (IES), especificamente no curso recente de aperfeiçoamento a distância, considerando as formas de interação entre alunos e professores, o suporte aos alunos, ensino, e a participação do aluno no curso.

O objetivo deste trabalho consiste em analisar o ensino a distância enquanto método de ensino e instrumento de formação profissional no ensino superior. A priori, definiremos o perfil dos discentes que usufruem dessa modalidade educacional. Posteriormente, iremos compreender quais são os principais obstáculos para realizar o processo de avaliação dos discentes que cursam essa modalidade de ensino. Dessa forma, também apontaremos os principais ganhos que a educação a distância propicia para o sistema educacional brasileiro, bem como as suas limitações e possibilidades. O referencial teórico são produções que se dedicam ao eixo temático proposto pelo presente artigo.

RESUMO: O texto analisa a educação a distância no Brasil, buscando estabe-lecer os nexos teóricos e práticos entre duas dimensões essenciais da questão: as injunções políticas que determinam as práticas experimentadas nas diversas experiências realizadas e as questões econômicas que se revelam nas tecnologias utilizadas e nas formas como estas se articulam com as condições reais de implementação. A análise está baseada em dados de pesquisas empíricas reali-zadas em diferentes momentos da história recente do Brasil, com destaque em experiências de formação de professores, no estudo das quais a ênfase é dada na análise das formas de apropriação e de aproveitamento das propostas de educa-ção a distância pelos usuários e nas contradições entre as promessas de um discurso tecnocrático que prioriza a técnica e a realidade dos sistemas de ensino que não conseguem assegurar condições mínimas de realização das propostas. ABSTRACT: This text analyzes distance education in Brazil in order to establish the theoretical and practical links between two of its essential dimensions: The political injunctions that determine the practices tested in various experiments under way; and the economical issues that emerge from the technologies used and how they articulate to the real conditions of implementation. The analysis is based on data from empirical research conducted at different moments of Brazilian recent history, with an emphasis on teacher training experiments. Emphasis is given to the analysis of the forms of appropriation and use of the distance education proposals by users. The contradictions between the promises of a technocratic discourse, which gives priority to technique, and the reality of the teaching systems, which are not able to guarantee the basic conditions to accomplish the proposals, is also highlighted.