Tài liệu
Tuấn Ngô Trungvisibility
…
description
13 pages
link
1 file
Mã số: BM-ĐT-26-00 Ngày hiệu lực: 4/9/2015 TÊN CHƯƠNG/BÀI: KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG DU LỊCH Thời gian thực hiện: 12 tiết (nghiên cứu lý thuyết: 12, tự học: 24). A. MỤC TIÊU Sau khi học xong bài này sinh viên có thể: 1. Kiến thức: -Trình bày được những kiến thức khái quát về ngành du lịch.
Related papers
Accidentdetectionandnotificationsystem-
This project is my original work and has not been submitted for a degree award in any other university. No part of this project may be produced without the prior written permission of the author and / or multimedia university of kenya. NAME SIGNATURE DATE APPROVAL BY THE SUPERVISOR This project has been submitted for examination with my approval as project supervisor ACKNOWLEDGEMENT I dedicate this project to God Almighty my creator, my strong pillar, my source of inspiration, wisdom, knowledge and understanding. He has been the source of my strength throughout this program and on his wings only have I soared. I also dedicate this work to my family, who has encouraged me all the way and whose encouragement has made sure that I give it all it takes to finish that which I have started. To my supervisor, Mr. Henry Kiragu and the Department chairman Mr. Edwin Kpygeon. Their sincerity, thoroughness and perseverance have been a constant source of inspiration, encouragement and motivation for our project work. It is through such efforts that our endeavors have seen light of the day. Thank you. My love goes to all my classmates for the richness of their guidelines and invaluable suggestions throughout the project. We owe a great gratitude to the Multimedia University teaching fraternity for their constant guidance and support. They gave us continued guidance to ensure our success in coming up with the project. God, bless you.
Caracterización climática de la lluvia del Pacífico Norte de Costa Rica usando análogos construidos
Revista Tecnología en Marcha, 2024
Resumen: Se determina el inicio y término de la estación lluviosa (IELL y TELL respectivamente), además de la duración de la estación seca y lluviosa (DES y DELL respectivamente), con datos de precipitación en rejilla sobre Guanacaste para el periodo 1950-2020 conformado por el acople de dos conjuntos de datos, el primero es el conjunto Climate Hazards group Infrared Precipitation with Stations (CHIRPS) y el segundo siendo el reanálisis ERA5 al que se le aplicó un ajuste de escala para extender la cobertura temporal de los datos de CHIRPS. Se caracterizó su IELL, TELL, DELL y DES con estadísticos como la mediana, desviación estándar, rango inter cuartil y tendencias. Además, se relacionaron con fuentes de variabilidad climática como El Niño-Oscilación del Sur (ENOS), la temperatura superficial del océano Atlántico Tropical Norte (ATN) y la corriente en chorro de bajo nivel del Caribe (CLLJ, por sus siglas en inglés). Los datos representan adecuadamente la climatología del IELL, TELL, DELL, DES y las precipitaciones de la región, además de capturar la variabilidad asociada a la CLLJ y al acople de los océanos (ATN-ENOS), pero no la asociada al ATN y ENOS individualmente. Aunque no se pudo determinar si esto se debe a los datos de ERA5 o al método de reducción de escala usado, por lo que se recomienda verificar si ERA5 captura tal variabilidad oceánica al realizar el mismo análisis en un periodo de tiempo de 1980-2020 donde se tiene mayor disponibilidad de observaciones como estaciones meteorológicas o CHIRPS que ya ha sido validada. Abstract: The onset and demise of the rainy season (IELL and TELL, respectively in Spanish), also the duration of the dry and rainy seasons (DES and DELL, respectively in Spanish) are determined, with gridded precipitation data on Guanacaste for the period 1950-2020 constructed by coupling two data sets: 1) the dataset Climate Hazards group Infrared Precipitation with Stations (CHIRPS), and 2) the ERA5 reanalysis to which a downscaling method was applied to extend the data beyond the period covered by CHIRPS. Their IELL, TELL, DELL, and DES were characterized with statistics such as the median, standard deviation, interquartile range, and trends. In addition, were related to sources of climate variability such as El Niño Southern- Oscillation (ENSO), the sea surface temperature of the tropical north Atlantic (TNA) and the Caribbean Low-Level Jet (CLLJ). The dataset adequately represents the IELL, TELL, DELL, DES and the precipitations of the region, in addition to capturing the variability associated with the CLLJ and the coupling of the oceans (TNA-ENSO), but not that associated with the TNA and ENSO individually. Although it could not be determined if this is due to the ERA5 dataset or the downscaling method used, so it is recommended to verify if ERA5 captures such oceanic variability when performing the same analysis in a period of time from 1980-2020 where there is greater availability of observations such as meteorological gauge stations or CHIRPS that has already been validated.
Imaginar futuros: La temporalidad del ganarse la vida en el Valle del Mezquital (Libro completo)
CEIICH-UNAM, 2024
En México el análisis antropológico del cambio sociocultural ligado a la migración, primero campo-ciudad y luego internacional, ha ayudado a redefinir los parámetros desde los cuales se ha pensado la realidad indígena del país. No obstante, poco se ha dicho sobre los sustratos temporales implicados en dichos cambios, sobre las formas en que las comunidades indígenas logran articular desigual y discontinuamente lo viejo y lo nuevo, o las maneras en que logran construir sus contemporaneidades. Este libro busca intervenir en esa discusión a partir del análisis de las múltiples formas en que la gente de una comunidad indígena del Valle del Mezquital se gana la vida y, en el mismo acto, imagina y construye su futuro.
Sociologia volume
Vi o conteúdo Fiz o resumo Este ícone aparecerá sempre ao lado dos tópicos trabalhados no decorrer deste volume. A cada leitura, marque conforme a legenda e acompanhe o progresso do seu aprendizado. Legenda Entendi Preciso rever Coleção Filosofia / Sociologia O êxodo rural provocado pela Revolução Industrial transformou trabalhadores rurais em operários industriais. O desenvolvimento das ciências da natureza a partir da Revolução Científica do século XVII, reforçada pelo Iluminismo, trouxe os fundamentos para o avanço tecnológico, que, por sua vez, conduziu a Europa às revoluções industriais. Não há consenso entre os historiadores sobre as fases da Revolução Industrial, porém é habitual dividi-la em três fases.
Speech act
The aim of this study is to identify the speech acts Keisha has developed, Keisha is in the one word locutionary stage. Speech act is a way to find how children interpret the language by rules, knowledge and conventions that underlie shared with verbal communication and social activities. For this study a field diary and participant observation were used, because the child would not allow herself to be recorded. Entries were also made for relevant information that may be relevant to the analysis, including: places or contexts in which the child produced the relevant data and how people were interacting when it was produced. I classified the child´s words in different speech acts, for example: labeling, labeling possessing, answering, repeating, requesting action, requesting, calling, and protesting. This categorization was made based on Dore, 1975.
CONTRÔLE DE GESTION STRATÉGIQUE
Le contrôle joue maintenant un rôle prépondérant dans la gouverne efficace des organisations. Alors que pendant plusieurs décennies le contrôle a été limité aux dimensions comptable et financière, durant les années 1990 un mouvement s'est amorcé pour intégrer le contrôle à la gestion stratégique des organisations. Dans le présent volume, quatre articles portant sur différentes facettes du contrôle font ressortir l'importance de ce nouveau rôle qui est dévolu au contrôle.
Un rito iniziatico nel Libro del Cortegiano di Baldassarre Castiglione
W. Connell, Machiavelli nel Rinascimento italiano, Milano, FrancoAngeli, 2015, 211-233, with 6 color plates. Originally published in Annali della Scuola Normale Superiore di Pisa, Classe di Lettere e Filosofia, ser. 4, vol. 4, no. 2,1999, pp. 473-497, 1999
A reading of the Book of the Courtier that centers on the figure of Gaspare Pallavicino, showing the special role he plays as a favorite and a relation of the author, and as a young man learning the ways of the court.
Safo, Foucault e Butler: a constituição do corpo político lesbiano
2012
Esta dissertação tem por finalidade estabelecer um diálogo sobre a formação do corpo político das lésbicas, dinamizado e processado historicamente. E, nessa mistura das cores, como apontou Safo, nesse caleidoscópio em forma de arco-íris é gerada uma construção histórica, na qual se constitui uma narrativa. Nesse processo, surgem novas formas, como assim indica Foucault, em um jogo político e o pensar como sujeito. Vale afirmar também que da era clássica à contemporânea verifica-se a grande contribuição que, significativamente, fornece subsídios para o reconhecimento da diversidade das identidades, incluindo a sexualidade. Deduz-se que, decerto, o conceito de identidade problematizado conduz a uma compreensão da formação do corpo político das lésbicas e os elementos envolvidos. O marco teórico abordado nesta dissertação está centrado nas poesias de Safo, bem como em pensadores e filósofos. Por fim, a fluidez no agir desse corpo político possibilita certa originalidade a este. Assim, a sexualidade é colocada sob novos modos criativos, isso em certo sentido quer dizer que não se descobre o lesbianismo, pois este existe pela vontade e é inseparável do que se é.
TÊN CHƯƠNG/BÀI: KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG DU LỊCH
Thời gian thực hiện: 12 tiết (nghiên cứu lý thuyết: 12, tự học: 24).
A. MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này sinh viên có thể:
1. Kiến thức:
- Trình bày được những kiến thức khái quát về ngành du lịch.
- Xác định được các điều kiện phát triển du lịch.
- Phân loại được sản phẩm của các cơ sở cung ứng dịch vụ du lịch.
- Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
2. Kỹ năng:
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc xây dựng sản phẩm du lịch và cung cấp các dịch vụ phù hợp với nhu cầu của khách du lịch
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc nghiên cứu các điều kiện để phát triển du lịch.
- Định hướng được việc lựa chọn nghề nghiệp và con đường thăng tiến phù hợp.
3. Thái độ: . Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bài giảng "Tổng quan du lịch Việt Nam" - Khoa Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, 2019
[2] Ngô Thị Diệu An, Nguyễn Thị Oanh Kiều, Giáo trình tổng quan du lịch, NXB Đà Nẵng 2014
[3] Trần Văn Thông, Tổng quan du lịch, Trường Đại học kinh tế tài chính, Lưu hành nội bộ, 2016.
[4] TS. Trần Thị Mai, (2006), Giáo trình Tổng quan du lịch, NXB Lao động – Xã hội.
C. NỘI DUNG
I. Phần kiến thức cốt lõi cần giải quyết tại lớp (N1)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
1.1. Lịch sử phát triển du lịch
1.1.1. Trên thế giới
1.1.2. Ở Việt Nam
1.2. Các khái niệm về du lịch
2 tiết
[1], [2]
1.3. Ý nghĩa của hoạt động du lịch
2 tiết
[1], [2]
1.4. Nhu cầu du lịch
2 tiết
[1], [2]
1.5. Các loại hình du lịch
1.5.1. Khái niệm
1.5.2. Phân loại các loại hình du lịch
2 tiết
1.6. Sản phẩm du lịch
1.6.1. Khái niệm
1.6.2. Cơ cấu sản phẩm du lịch
1.6.3. Đặc tính của sản phẩm du lịch
4 tiết
[1], [2]
II. Phần kiến thức liên quan cần hướng dẫn sinh viên làm việc ngoài giờ (N2)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
1.8. Các xu hướng phát triển du lịch thế giới
[1], [2] , [3]
1.9. Các tổ chức du lịch thế giới và khu vực
[1], [2], [3]
III. Phần kiến thức mở rộng sinh viên tự học, tự nghiên cứu (N3)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
1.5. Các loại hình du lịch
12 tiết
[1], [2], [3]
1.7. Quản lý nhà nước về du lịch ở Việt Nam
12 tiết
[1], [2], [3]
D. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
Đánh giá các loại hình du lịch tại Việt Nam, điềm mạnh và yếu của các loại hình DL
10 tiết
[1], [2], [3]
Các chức năng, nhiệm vụ của tổ chức du lịch thế giới và khu vực
10 tiết
[1], [2], [3]
Xu hướng các loại hình du lịch tại Việt Nam và trên thế giới được du khách yêu thích
5 tiết
[1], [2], [3]
Vĩnh Long, ngày 18 tháng 2 năm 2019
KHOA SPKT&XHNV CÁN BỘ GIẢNG DẠY
Trần Đại Phước Trịnh Thị Kim Thơ
TÊN CHƯƠNG/BÀI: CÁC ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN DU LỊCH VÀ TÍNH THỜI VỤ TRONG DU LỊCH
Thời gian thực hiện: 6 tiết (nghiên cứu lý thuyết: 6, tự học: 12).
A. MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này sinh viên có thể:
1. Kiến thức:
- Trình bày được những kiến thức khái quát về ngành du lịch.
- Xác định được các điều kiện phát triển du lịch.
- Phân loại được sản phẩm của các cơ sở cung ứng dịch vụ du lịch.
- Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
2. Kỹ năng:
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc xây dựng sản phẩm du lịch và cung cấp các dịch vụ phù hợp với nhu cầu của khách du lịch
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc nghiên cứu các điều kiện để phát triển du lịch.
- Định hướng được việc lựa chọn nghề nghiệp và con đường thăng tiến phù hợp.
3. Thái độ: . Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bài giảng "Tổng quan du lịch Việt Nam" - Khoa Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, 2019
[2] Ngô Thị Diệu An, Nguyễn Thị Oanh Kiều, Giáo trình tổng quan du lịch, NXB Đà Nẵng 2014
[3] Trần Văn Thông, Tổng quan du lịch, Trường Đại học kinh tế tài chính, Lưu hành nội bộ, 2016.
[4] TS. Trần Thị Mai, (2006), Giáo trình Tổng quan du lịch, NXB Lao động – Xã hội.
C. NỘI DUNG
I.Phần kiến thức cốt lõi cần giải quyết tại lớp (N1)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
2.1. Các điều kiện phát triển du lịch
2.1.1. Điều kiện chung
2.1.2. Điều kiện riêng
3 tiết
[1], [2], [3]
2.2. Tính thời vụ trong du lịch
2.2.1.Khái niệm và ý nghĩa của tính thời vụ du lịch
2.2.2. Đặc điểm của tính thời vụ du lịch
2.2.3. Các nhân tố ảnh hưởng đến sự hình thành tính thời vụ du lịch
2.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến thời vụ du lịch
2.2.5. Phương hướng giảm những tác động tiêu cực của tính thời vụ
3 tiết
II. Phần kiến thức liên quan cần hướng dẫn sinh viên làm việc ngoài giờ (N2)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
2.2.3. Các nhân tố ảnh hưởng đến sự hình thành tính thời vụ du lịch
[1], [2], [3]
2.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến thời vụ du lịch
[1], [2], [3]
III. Phần kiến thức mở rộng sinh viên tự học, tự nghiên cứu (N3)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
2.1.2. Điều kiện riêng
[1], [2], [3]
2.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến thời vụ du lịch
[1], [2], [3]
D. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
Các điều kiện riêng ảnh hưởng đến du lịch Việt Nam nói chung và du lịch tỉnh Vĩnh Long nói riêng. Nhận xét và đánh giá
[1], [2], [3]
Yếu tố ảnh hưởng đến thời vụ du lịch du lịch biển tại Nha Trang, Vũng Tàu
[1], [2], [3]
Các biện pháp để kéo dài tính thời vụ du lịch tại Đà Nẵng
[1], [2], [3]
Vĩnh Long, ngày 18 tháng 2 năm 2019
KHOA SPKT&XHNV CÁN BỘ GIẢNG DẠY
Trần Đại Phước Trịnh Thị Kim Thơ
TÊN CHƯƠNG/BÀI: CÁC LĨNH VỰC HOẠT ĐỘNG TRONG KINH DOANH DL
Thời gian thực hiện: 6 tiết (nghiên cứu lý thuyết: 6, tự học: 12).
A. MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này sinh viên có thể:
1. Kiến thức:
- Trình bày được những kiến thức khái quát về ngành du lịch.
- Xác định được các điều kiện phát triển du lịch.
- Phân loại được sản phẩm của các cơ sở cung ứng dịch vụ du lịch.
- Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
2. Kỹ năng:
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc xây dựng sản phẩm du lịch và cung cấp các dịch vụ phù hợp với nhu cầu của khách du lịch
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc nghiên cứu các điều kiện để phát triển du lịch.
- Định hướng được việc lựa chọn nghề nghiệp và con đường thăng tiến phù hợp.
3. Thái độ: . Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bài giảng "Tổng quan du lịch Việt Nam" - Khoa Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, 2019
[2] Ngô Thị Diệu An, Nguyễn Thị Oanh Kiều, Giáo trình tổng quan du lịch, NXB Đà Nẵng 2014
[3] Trần Văn Thông, Tổng quan du lịch, Trường Đại học kinh tế tài chính, Lưu hành nội bộ, 2016.
[4] TS. Trần Thị Mai, (2006), Giáo trình Tổng quan du lịch, NXB Lao động – Xã hội.
C. NỘI DUNG
I.Phần kiến thức cốt lõi cần giải quyết tại lớp (N1)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
3.1. Kinh doanh du lịch
3.1.1. Khái niệm về kinh doanh du lịch
3.1.2. Khái niệm về thị trường du lịch
3.1.3.Phân loại thị trường du lịch
2 tiết
[1], [2], [3]
3.2. Các loại hình kinh doanh du lịch
3.2.1. Kinh doanh dịch vụ lưu trú
3.2.2. Kinh doanh dịch vụ ăn uống/ẩm thực
3.2.3. Kinh doanh dịch vụ lữ hành
3.2.4. Kinh doanh dịch vụ vận chuyển du lịch
3.2.5. Kinh doanh các các dịch vụ tham quan, vui chơi giải trí
2 tiết
[1], [2], [3]
3.3. Hiệu quả kinh tế trong kinh doanh du lịch
3.3.1. Khái niệm
3.3.2.Các chỉ tiêu đánh giá hiệu quả kinh tế
3.3.3.Các biện pháp nâng cao hiệu quả kinh doanh du lịch
2 tiết
[1], [2], [3]
II. Phần kiến thức liên quan cần hướng dẫn sinh viên làm việc ngoài giờ (N2)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
3.3.2.Các chỉ tiêu đánh giá hiệu quả kinh tế
5 tiết
[1], [2], [3]
3.3.3.Các biện pháp nâng cao hiệu quả kinh doanh du lịch
5 tiết
[1], [2], [3]
[1], [2], [3]
III. Phần kiến thức mở rộng sinh viên tự học, tự nghiên cứu (N3)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
3.2.1. Kinh doanh dịch vụ lưu trú
6 tiết
[1], [2], [3]
3.2.2. Kinh doanh dịch vụ ăn uống/ẩm thực
6tiết
[1], [2], [3]
D. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
Tìm hiểu các loại hình Kinh doanh dịch vụ lưu trú tại Việt Nam, đặc biệt ở các trung tâm du lịch nổi tiếng
5 tiết
[1], [2], [3]
Nhu cầu ăn uống của du khách trong xu hướng hiện đại và yêu cầu các nhà hàng cần đáp ứng xu hướng đó
5 tiết
[1], [2], [3]
Vĩnh Long, ngày 18 tháng 2 năm 2019
KHOA SPKT&XHNV CÁN BỘ GIẢNG DẠY
Trần Đại Phước Trịnh Thị Kim Thơ
TÊN CHƯƠNG/BÀI: TÀI NGUYÊN DU LỊCH VÀ ĐIỂM ĐẾN DU LỊCH
Thời gian thực hiện: 12 tiết (nghiên cứu lý thuyết: 12, tự học: 24).
A. MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này sinh viên có thể:
1. Kiến thức:
- Trình bày được những kiến thức khái quát về ngành du lịch.
- Xác định được các điều kiện phát triển du lịch.
- Phân loại được sản phẩm của các cơ sở cung ứng dịch vụ du lịch.
- Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
2. Kỹ năng:
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc xây dựng sản phẩm du lịch và cung cấp các dịch vụ phù hợp với nhu cầu của khách du lịch
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc nghiên cứu các điều kiện để phát triển du lịch.
- Định hướng được việc lựa chọn nghề nghiệp và con đường thăng tiến phù hợp.
3. Thái độ: . Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bài giảng "Tổng quan du lịch Việt Nam" - Khoa Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, 2019
[2] Ngô Thị Diệu An, Nguyễn Thị Oanh Kiều, Giáo trình tổng quan du lịch, NXB Đà Nẵng 2014
[3] Trần Văn Thông, Tổng quan du lịch, Trường Đại học kinh tế tài chính, Lưu hành nội bộ, 2016.
[4] TS. Trần Thị Mai, (2006), Giáo trình Tổng quan du lịch, NXB Lao động – Xã hội.
C. NỘI DUNG
1.Phần kiến thức cốt lõi cần giải quyết tại lớp (N1)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
4.1. Tài nguyên du lịch
4.1.1. Tài nguyên du lịch tự nhiên
3 tiết
[1], [2]
4.1.2. Tài nguyên du lịch nhân văn
3 tiết
[1], [2]
4.2. Điểm đến du lịch
4.2.1. Quan niệm về điểm đến du lịch
4.2.2. Phân loại điểm đến du lịch
3 tiết
[1], [2]
4.2.3. Các yếu tố cấu thành của điểm đến du lịch
4.2.4. Chu kỳ phát triển của điểm đến du lịch
4.2.5. Sức chứa của điểm đến du lịch
3 tiết
[1], [2], [3]
II. Phần kiến thức liên quan cần hướng dẫn sinh viên làm việc ngoài giờ (N2)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
4.2.3. Các yếu tố cấu thành của điểm đến du lịch
[1], [2]
4.2.5. Sức chứa của điểm đến du lịch
[1], [2], [3]
III. Phần kiến thức mở rộng sinh viên tự học, tự nghiên cứu (N3)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
4.1.1. Tài nguyên du lịch tự nhiên
5 tiết
[1], [2], [3]
4.1.2. Tài nguyên du lịch nhân văn
5 tiết
[1], [2]
D. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
Tài nguyên du lịch tự nhiên của các tỉnh vùng Đông Nam Bộ va Vĩnh Long. Đánh giá mức độ hấp dẫn của các loại tài nguyên đó
12 tiết
[1], [2], [3]
Loại tài nguyên du lịch tự nhiên và nhân văn có khả năng thu hút khách quốc tế đến Việt Nam
12 tiết
[1], [2]
Vĩnh Long, ngày 18 tháng 2 năm 2019
KHOA SPKT&XHNV CÁN BỘ GIẢNG DẠY
Trần Đại Phước Trịnh Thị Kim Thơ
TÊN CHƯƠNG/BÀI: CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT VÀ LAO ĐỘNG TRONG DU LỊCH (9,0,12)
Thời gian thực hiện: 9 tiết (nghiên cứu lý thuyết: 9, tự học: 18).
A. MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này sinh viên có thể:
1. Kiến thức:
- Trình bày được những kiến thức khái quát về ngành du lịch.
- Xác định được các điều kiện phát triển du lịch.
- Phân loại được sản phẩm của các cơ sở cung ứng dịch vụ du lịch.
- Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
2. Kỹ năng:
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc xây dựng sản phẩm du lịch và cung cấp các dịch vụ phù hợp với nhu cầu của khách du lịch
- Vận dụng các kiến thức trên trong việc nghiên cứu các điều kiện để phát triển du lịch.
- Định hướng được việc lựa chọn nghề nghiệp và con đường thăng tiến phù hợp.
3. Thái độ: . Hình thành thái độ và nhận thức đúng về nghề, say mê với nghề du lịch.
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bài giảng "Tổng quan du lịch Việt Nam" - Khoa Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, 2019
[2] Ngô Thị Diệu An, Nguyễn Thị Oanh Kiều, Giáo trình tổng quan du lịch, NXB Đà Nẵng 2014
[3] Trần Văn Thông, Tổng quan du lịch, Trường Đại học kinh tế tài chính, Lưu hành nội bộ, 2016.
[4] TS. Trần Thị Mai, (2006), Giáo trình Tổng quan du lịch, NXB Lao động – Xã hội.
C. NỘI DUNG
1.Phần kiến thức cốt lõi cần giải quyết tại lớp (N1)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
5.1. Cơ sở vật chất kỹ thuật trong du lịch
5.1.1. Khái niệm
5.1.2. Đặc điểm
5.1.3. Phân loại
5.1.4. Yêu cầu đối với cơ sở vật chất - kỹ thuật du lịch
5.1.5. Xu hướng phát triển của cơ sở vật chất - kỹ thuật du lịch
3 tiết
[1], [2],
5.2. Lao động trong du lịch
5.2.1. Đặc điểm của lao động trong du lịch
3 tiết
[1], [2], [3]
5.3. Đào tạo nhân lực du lịch
5.3.1. Cơ cấu nghề nghiệp du lịch
5.3.2. Nội dung đào tạo
3 tiết
[1], [2], [3]
II. Phần kiến thức liên quan cần hướng dẫn sinh viên làm việc ngoài giờ (N2)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
5.1.4. Yêu cầu đối với cơ sở vật chất - kỹ thuật du lịch
[1], [2], [3]
5.1.5. Xu hướng phát triển của cơ sở vật chất - kỹ thuật du lịch
[1], [2], [3]
III. Phần kiến thức mở rộng sinh viên tự học, tự nghiên cứu (N3)
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
5.2.2. Yêu cầu về lao động trong du lịch
[1], [2], [3]
5.3.1. Cơ cấu nghề nghiệp du lịch
[1], [2], [3]
D. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Nội dung chính
Thời gian
Sinh viên chuẩn bị/
Tư liệu
Ghi chú
Tìm hiểu những kỹ năng cần thiết của nhân viên du lịch trong thời đại CMCN 4.0
[1], [2], [3]
Những công việc cơ bản của nhân viên lễ tân, nhân viên phòng buồng, nhân viên phục vụ bàn
[1], [2], [3]
Vĩnh Long, ngày 18 tháng 2 năm 2019
KHOA SPKT&XHNV CÁN BỘ GIẢNG DẠY
Trần Đại Phước Trịnh Thị Kim Thơ
ĐỀ CƯƠNG LÝ THUYẾT
GIỜ TÍN CHỈ
Mã số: BM-ĐT-26-00
Ngày hiệu lực: 4/9/2015
10
Related papers
Tráfico de pessoas e contrabando de migrantes, entre leis, políticas e experiências
Tráfico de pessoas e contrabando de migrantes, 2023
Beaker and Early Bronze Age Tin Exploitation in Cornwall: Cassiterite Processing Identified through Microwear and pXRF Analyses
European Journal of Archaeology, 2022
Plays as linguistic games: a literal interpretation of Beckett’s postwar theatre
Kwartalnik Neofilologiczny, 2024
Pengurangan Kadar Digliserida dan Asam Lemak Bebas dalam Minyak Sawit Kasar Menggunakan Adsorben
Agritech, 2017
Business Analytics and Performance Management: A Small Data Example Combining TD-ABC and BSC for Simulation and Optimization
SSRN Electronic Journal, 2017
Regulation of nitric-oxide production in hemocytes of the ascidian Phallusia nigra
Nitric Oxide, 2014
A non-parametric approach to non-linear causality testing
Economics Letters, 1996
Karakteristik Batubara Peringkat Rendah Formasi Bobong dan Implikasinya Terhadap Coal Liquefaction
Jurnal Geomine, 2020
Thematic Learning Based on Gender Equality and Value of Diversity to Strengthen Student National Character
Proceedings of the Proceedings of the 2nd International Conference on Social Sciences and Interdisciplinary Studies (formerly ICCSSIS), ICCSIS 2019, 24-25 October 2019, Medan, North Sumatera, Indonesia, 2019