LENGUAJE ESCRITO

PLAN DIAGNOSTICO PARA TERCER GRADO NOMBRE DEL JARDIN:_______________________________________________________________________ EDUCADORA____________________________________________________________GRUPO.___________ CAMPO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje escrito. COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, letras, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. TIEMPO: 5 DIAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN YO ME LLAMO A: Se les motivara a los niños con una sorpresa, les mostrare a los niños los carteles con los nombres, ¿Qué son? ¿Qué tienen los carteles? (o la respuesta que me proporcionen, porque tal vez no me digan cartel) D: Ya aportadas las ideas le daré su cartel a cada niño, les diré que tienen que observarlo bien, con su dedo tocaran el contorno de cada grafía, pasando por el contorno negro. Repartiré las hojas blancas, y les indicare que ahora intentaran plasmar la grafía del cartel a la hoja utilizando sus crayolas y que se dibujen a un lado de la grafía. C: Como cierre, no cuestionare, al contrario, observare a que niño se le dificulta el reconocimiento de las grafías que existen en su nombre, felicitarlos por su participación y volver a repasar con la siguiente actividad este tipo de actividad YO SOLO PUEDO A: Se hará vinculación con la actividad anterior, el repaso de lo que contiene cada cartel ¿Qué habíamos dicho que tenia cada cartel? ¿A quién se le dificulto ayer? Se les mencionara que hora será mas divertido y fácil. D: Explicare las indicaciones para la actividad; el colocar el cartel dentro del folder con el acetato, y con el plumón remarcar por encima del acetato el contorno de cada grafía que está en el cartel, si se equivocan con la esponja mojada servirá como goma, y podrán borrar las veces que ellos crean necesarias, me mostraran su pizarrón mágico con la grafía de su nombre hasta que crean ellos que lo han logrado, después sin ayuda de la calca lo traspasaran a la mitad de la hoja que les daré C: Con la mitad de la hoja ellos plasmarán la grafía del nombre, ahí comenzaré con la comparación de la grafía del cartel con la que ellos plasmaron en la mitad de la hoja, expondré al grupo algunos trabajos que fueron realizados, para que ellos mismos den su criterio sobre la actividad realizada ¿son iguales? ¿De quién es este nombre? SE PARECE A MI NOMBRE A: Se les motivara a los niños diciendo que la actividad será un juego de palabras; se organizara al grupo en círculo, ya cuando el grupo este organizado de esta manera, se colocaran las imágenes en el centro boca debajo de manera desordenada. D: Ya organizado el grupo, les daré a cada niño su cartel con su nombre y los niños harán la relación de la grafía inicial con la de la grafía de alguna tarjeta de algún animal, si en caso de que algún nombre de algún (a) niño (a) no sea haga relación con al grafía inicial puede ser que haga la relación con cualquier grafía de la imagen con su nombre, para que se haga la actividad cada niño pasara de manera ordenada (se establecerán reglas) respetar turnos, no gritar, ni empujar. Cada niño (a) ira tomando la imagen a manera de hacer la relación C: Para finalizar los niños(as) regresaran a sus lugares, dibujaran el animal que eligieron y trataran de escribir su nombre teniendo como guía la tarjeta con su nombre. Al final se hará una lluvia de ideas con ayuda de los siguientes cuestionamientos ¿Por qué eligieron esa imagen? ¿En qué se parece el nombre de su animal al suyo? ¿A quién se le dificulto? ESTE VA CON ESTE.. A: Se motivara a los niños a que haremos una búsqueda por la escuela, se me perdieron sus nombres por la escuela y ellos tienen que buscar por todo el Jardín. Nos dirigiremos a la explanada de la escuela para realizar la actividad D: Los niños buscarán por toda la explanada, el cartel que sea igual al suyo, esto se logrará cuando el niño establezca la relación de su cartel con el cartel más pequeño, ya una vez que haya terminado la actividad nos dirigimos al salón C: al finalizar expondrán algunos niños sus carteles, el grupo será el jurado, verá si se hizo la comparación de manera correcta o si es errónea guiándose por las características de cada cartel, ¿Se divirtieron? ¿Cómo fue que encontraron su nombre? ¿Cómo le hicieron para saber que era el suyo? ASI ES MI NOMBRE A: Se le mencionará al grupo que haremos una sopa de letras, que tienen que buscar las grafías de su nombre, si ayuda del cartel D: Se colocan las “letras” en una mesa, como los niños están sentados por mesa, cada grupo (según estén sentados) irán a la mesa a tomar las grafías de su nombre, mencionando que no importa el color, que cada una tiene diferente color pero que eso no importa, tomarán las grafías y pasaran a su lugar y las colocaran en orden sobre la hoja blanca que les daré ya cuando tengan sus grafías a manera que ellos crean correctas, cada grupo pasara a la mesa. Si algún niño está mal en el orden de su grafía le auxiliaré, y le hare ver en que esta erróneo. Ya una vez teniendo el orden, les daré pegamento líquido para que peguen sus grafías sobre la hoja, la pintaran y la decoraran a su gusto C: Al azar le iré preguntando a cada niño ¿con que grafía inicia su nombre? y ¿con cuál termina? • Escribe su nombre con diversos propósitos. • Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas. • Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. • Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. • Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. • Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. • Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera. . carteles con nombres . hojas blancas .plumones . Cartel con su nombre, .carpetas forradas de cascaron con acetato, plumones, esponja, hojas blancas . Carteles con su nombre, carteles con animales y sus nombre, hojas blancas. . Cartel con su nombre, carteles pequeños con nombres de cada niño Hojas blancas letras de cartulinas de colores Registro de observación en diario acerca de su participación . hacer comparaciones de lo escrito y lo que ellos plasmaron . . .