Manajemen Pembelajaran (Metode Talking Chips)

Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 2019

Siswa di SMA Muhammadyah belum memperoleh hasil belajar yang baik, khususnya dalam pembelajaran bahasa Inggris nilai tidak memenuhi standar KKM yakni 75. Diperoleh data juga bahwa guru belum menerapkan model pembelajaran yang bervariatif, dimana guru masih terbiasa dengan menjelaskan materi, lalu meminta siswa untuk mengerjakan tugas yang sudah ada di dalam buku paket. Sedangkan menurut siswa, diperoleh data bahwa walaupun pelajaran bahasa Inggris sudah dipelajari sejak SMP tapi mereka masih merasa sulit karena bedanya penulisan dan cara membacanya, dan penguasaan grammar yang belum baik juga menjadi permasalahan mereka dalam berbicara. Selain itu, siswa merasa tidak percaya diri berbicara depan kelas. peneliti menerapkan model pembelajaran Talking Chips untuk mengetahui kemampuan berbicara siswa SMA Muhamadyah kelas X. Talking chips merupakan salah satu strategi pembelajaran kooperatif yang dikembangkan pertama kali oleh Kagan (1992). Sampel dalam penelitian ini adalah menggunakan pourposive sampling. untuk kelas ekspeeimen dipilih kelas IPS A dan utuk kelas kontrol dipilih kelas IPS B. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Instrumen yang dipakai adalah tes kemampuan berbicara bahasa inggris. Dari soal yang diberikan siswa diminta untuk menceritakan kembali dengan jenis teks narrative dan report secara lisan (oral test). Adapun indikator penilaian yang diberikan seperti: pemahamn (comprehension), pengucapan (pronounciation), tata bahasa (grammar), kosa kata (vocabulary), dan kelancaran (fluency). dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikant pengaruh strategi pembelajaran Talking Chips pada kemampuan berbicara siswa-siswi SMU Muhammadiyah Ende TA 2017/2018.

Atthulab : Islamic religion teaching & learning journal, 2019

This study aims to determine student learning outcomes before and after using the cooperative learning model of talking chips. The method used in this study is classroom action research (CAR) with the implementation procedure for III cycles in which each cycle is conducted in two meetings. Data collection techniques consist of tests, interviews and documentation. The results of this study indicate an increase in each meeting in each cycle. Judging from the classical learning completeness of students after the pretest-posttest at the 1st meeting was 13.33% and 43.33%, up to meeting 5 was 50% and 90%.

2017

This research motivated by the lack of student’s mathematical communication ability in mathematics teaching and learning process. One of teaching alternatives that can be applied to improve student’s mathematical communication ability is talking chips technique. The purpose of this research is to identify student’s mathematical communication ability after the implementation of talking chips technique. In addition, this research also aimed to determine student’s responses toward the implementation of talking chips technique. The approaches used in this research are quantitative and qualitative approach. The research method used in this study is Classroom Action Research (CAR) that conducted in three cycles. The subject of this research is all eight grade students in MTs. Nurrohmah Bandung. The instruments used for collecting data consist of formative test, questionnaire, abservation sheet and journal. This research obtained quantitative and qualitative data. Quantitative data are obt...

2016

This study aims to determine whether there are differences in learning outcomes of the economy between methods of talking chips and talking stick, find out if the learning outcomes of students' economic difference between students who have learning styles of visual, auditory and kinesthetic, and find out if there is an interaction between methods and learning styles in influencing the results of the economic study. Samples are class XI IPS1 (Talking Chips) and XI IPS2 (Talking Stick). The method used quasi experiment with data analysis techniques using Two Way Annova. Measured using a student's learning style questionnaire learning styles have tested the validity and reliability by previous research. Test student learning outcomes using objective tests that have shaped the reliability of 0.847. Hypothesis testing results show that there are differences in learning outcomes between methods of talking chips and talking stick, where the results of studying methods of talking ch...

2016

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menentukan perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan teknik talking chips dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional dan menentukan besarnya pengaruh teknik talking chips terhadap hasil belajar siswa pada materi koloid kelas XI IPA SMA Panca Bhakti Pontianak. Sampel dipilih berdasarkan teknik purposive sampling . Bentuk penelitian yang digunakan adalah quasy eksperimental dengan rancangan penelitian nonequivalent control group design. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tes hasil belajar, angket motivasi dan pedoman wawancara. Hasil analisis data menggunakan uji U-Mann-Whitney menunjukkan terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan teknik talking chips dengan pembelajaran konvensional. Teknik talking chips memberikan pengaruh sebesar 23,57% terhadap peningkatan hasil belajar siswa. K ata kunci: Teknik Talking Chips , Motivasi Belajar, Hasil Belajar Abstr...

2019

PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PRO TALK CHIPS (PROBLEM TALKING CHIPS)

RETORIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 2017

This study aimed to describe the planning, the implementation, and evaluation of the implementation of integrated learning strategies to improve student learning of listening and speaking. The research design is a classroom action research. Data was obtained from one teacher, and 40 sophomore students of Indonesia Language Education Department of Muhammadiyah STKIP in Bone. The research results showed that; (1) the planning of integrated learning strategies can improve the students learning of listening and speaking. (2 ) the implementation of integrated learning strategy can improve students learning of listening and speaking. Implementation steps were included; listening in pairs and cooperative learning, (3) evaluation of the integrated learning strategy can improve students learning of listening and speaking. It should be in line with the context of the content, real and factual.

Jurnal inovasi pembelajaran, 2022

*; 02041021011@student *Penulis Koresponden ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi kenyataan bahwa pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Osial di kelas I MI Bilingual Roudlotul Jannah Prambon, memiliki kecenderungan siswa tidak aktif selama pembelajaran. Hal ini berdampak pada kegiatan pembelajaran di kelas pada pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial tidak berjalan dengan baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui penerapak model Talk Chips dalam pembelajaran IPS. Subjek penelitian ini adalah 32 siswa bilingual kelas I MI Roudlotul Jannah Prambon, Sidoarjo. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Teknik pengumulan data yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi. Data penelitian berupa aktivtas belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan ketuntasan belajar 36%, meningkat pada siklus I menjadi 75%, dan silus II terjadi peningkatan hingga ketuntasan aktivitas belajar mencapai 93%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa model Talking Chips dapat meningkatkan aktivitas belajar. Kata Kunci: Aktivitas Belajar; Ilmu Pengetahuan Sosial; Talking Chips ABSTRACT This research is based on the fact that social studies learning in class I, MI Bilingual Roudlotul Jannah, Prambon, tends for students to be inactive during learning. So, this impacts learning activities in social studies learning in the classroom that has not been fully implemented properly. This study aimed to increase learning activities through the application of the talk chips model in social studies learning. The research subjects in this study were 32 bilingual students of class 1 MI Roudlotul Jannah Prambon, Sidoarjo. This research is a type of classroom action research that consists of 2 cycles. Data collection techniques used in this study are observation and documentation-data relating to assessing student learning activities. The results of learning mastery are 36%, then increase in the first cycle to 75%, and in the second cycle, there is an increase until the mastery of learning activities reaches 93%. So, it can be concluded that the chip speaking model can improve learning activities.

Jurnal Administrasi dan Manajemen

Penelitian ini untuk untuk memberikan evaluasi terhadap keseluruhan dilihat dari empat perspektif yang dijelaskan pada Balance Scorecard yaitu Perspektif Keuangan, Perspektif pelanggan, Perspektif internal bisnis, dan Perspektif pertumbuhan dan pembelajaran. Penelitian ini berfokus pada strategi yang diterapkan Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kota Makassar dalam pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT) berdasarkan dinamika dan fenomena yang terjadi melalui pendekatan Kualitatif. Penelitian ini dikaji dengan model analisa Balance Scorecard yang telah dimodifikasi melalui pendekatan deskriptif-kualitatif. Penelitian ini menemukan bahwa pelaksaanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT) pada SMA di Kota Makassar berjalan baik dengan berbagai aturan dan panduan implementasi kebijakan tersebut dinilai membutuhkan investasi yang besar dan dukungan finansial yang diharapkan sekolah belum optimal. tingkat retensi siswa dinilai cukup baik dalam sudut pandang pendidikan merupakan kuantitas perolehan hasil belajar, kondisi fasilitas dan peralatan pendukung pelaksaan proses belajar mengajar, menunjukkan juga sudah baik. Dari persepektif komunitas paling baik berkat dukungan dan tingkat kepuasan orangtua murid.

LENTERNAL: Learning and Teaching Journal, 2022

Penelitian ini dilatar belakangi rendahnya kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya adalah kebanyakan guru matematika hanya menekankan pada materi semata dan lebih banyak menjalin komunikasi satu arah dengan peserta didik (teacher center) sehingga peserta didik kurang aktif dalam menyampaikan ide–idenya, mengingat bahwa pentingnya kemampuan komunikasi matematis maka perlu dikembangkan model pembelajaran yang erat hubunganya dengan kemampuan komunikasi matematis. Model tersebut diantaranya adalah model pembelajaran tipe Talking Chips bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Chips terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP PGRI 1 Batanghari. Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan tiga kelompok sampel yaitu satu kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Kelompok eksperimen yang pertama memperoleh perlakuan dengan menggunakan model...