Globalización de las Universidades en Panamá

South Florida Journal of Development, 2022

El presente trabajo busca describir una realidad presente dentro de la Educación Superior Panameña. Escogimos hablar sobre cómo la globalización ha afectado y sigue afectando el proceso y los planes institucionales dentro de la Educación Superior Panameña, ya que consideramos que es sumamente importante conocer el entorno internacional por el cual nos vemos afectados, cómo nace, hacia donde va, que consecuencias trae y que impacto tiene en nosotros. Hemos dividido ésta pequeña monografía en tres capítulos para que sea de fácil entendimiento para el lector. El primer capítulo va enfocado a la definición de globalización según diversos aspectos, todos ellos relacionados con la educación a nivel internacional. Tocamos el tema de las ventajas y desventajas a nivel general y las consecuencias que pueden o no tener sobre los sistemas educativos globales. El segundo capítulo se lo hemos dedicado a detallar, brevemente, como esta constituido el sistema educativo panameño y nos enfocamos en definir la educación superior a nivel internacional y la Educación Superior Panameña. Finalmente dentro del capítulo tercero analizamos la relación que existe entre globalización y educación superior, específicamente, analizando los efectos que ésta ha tenido en la Educación Superior Panameña.

Revista de Fomento Social, 2002

El presente texto constituye la versión castellana de la conferencia inaugural presentada en la Universidad de Santa Clara, de la Compañía de Jesús, (California, EE.UU.), en un Congreso sobre Globalización celebrado del 7 al 10 de noviembre de 2002. El autor, hasta hace pocos meses Secretario para el Apostolado Social de la Compañía de Jesús, coordina actualmente la red de los jesuitas africanos contra el SIDA. En esta ponencia se analizan los pros y los contras de la globalización, con una perspectiva crítica, y teniendo siempre como referencia los intereses de los más pobres; dado el contexto de la intervención, el autor también plantea explícitamente cuál debe ser la actitud cristiana ante la globalización.

Polis Revista De La Universidad Bolivariana, 2005

2004

El siglo 20, en su comienzo, estuvo marcado por rasgos de juventud, rebelión, irreverencia, pasión por la novedad; hoy, se cree menos en los valores de la juventud, la novedad se ha convertido en un ritual mundano, donde la vanguardia significa especulación mercantilista. Nuestro tiempo no es irreverente, pero sí indiferente. Narciso ha reaparecido; él se mira al espejo… y no se quiere. En nuestro mundo, la conformidad y la pasividad coexisten con la más inmisericorde vanidad y el individualismo más obtuso.

Revista de la Educación Superior (RESU)

ObIES, 2019

En los últimos años la internacionalización de las universidades se ha hecho más importante debido a la globalización de nuestra economía y sociedad. Para las universidades de clase mundial la colaboración y la internacionalización resultan fundamentales. Las universidades forman el capital humano de la sociedad y las naciones. En la actualidad la revolución industrial 4.0, las redes sociales, la inteligencia artificial, la internet de las cosas y la transformación digital son tendencias que se relacionan con la globalización y requieren que las universidades aumenten sus niveles de internacionalización. Existen muchas universidades que solicitan experiencias internacionales obligatorias de todos sus alumnos (pasantías de estudios o prácticas laborales en otros países); en el caso de Latinoamérica estamos rezagados en este proceso de internacionalización. Este trabajo muestra algunos factores importantes de la internacionalización y el grado de importancia que le asignan los ránquin...

Revista de Artes y Humanidades …, 2008

Redalyc. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal Sistema de Información Científica Redalyc Hemeroteca. ...

El Español, Madrid, 6 de abril, 2016

En estas últimas semanas, la prensa nacional ha dado cumplida noticia de algunos rankings universitarios europeos. En ellos, ha quedado claro que la universidad española, salvo honrosas excepciones, de las que todos deberíamos sentirnos orgullosos, tiene bastante que mejorar para estar a la cabeza. Por muy cuestionables que sean estos rankings, ahí están y cierto valor tienen. No me gusta caer en lamentos estériles, pues soy de natural optimista. En España, hay muy buenos profesionales trabajando en las universidades, públicas y privadas, así como en tantos organismos de apoyo a la educación superior. Por lo demás, las generalizaciones nunca son acertadas. La medicina, la arquitectura, la ingeniería, las escuelas de negocios españolas ocupan un puesto de honor en el panorama mundial que debe ser reconocido. Nuestros grandes bufetes compiten de tú a tú con los mejores despachos de Europa. Los ejemplos abundan. Mucho es lo que se ha hecho en este campo de la docencia y la investigación, y, gracias al esfuerzo de tantas personas, nuestras universidades poco tienen que ver con las que teníamos hace unos lustros. Con todo, mucho es también lo que hay que avanzar para que España ocupe un puesto destacado en el panorama universitario europeo y universal. A la primera división de la liga universitaria global no se llega tan fácilmente. Pero creo que ha llegado el momento de intentarlo seriamente. En mi opinión, hay un primer cambio necesario, no negociable, que debe darse para lograr una mejora sustancial de la universidad española y ser realmente competitivos. Se trata del reconocimiento claro y sin fisuras, con todas sus consecuencias, de que el idioma oficial de la universidad española es, no el español, sino el inglés, como es el de los aeropuertos, con independencia de donde estén ubicados. Un campus universitario puede ser bilingüe o multilingüe, si fuera el caso, pero siempre habrá de mantener el inglés como idioma oficial, como expresión clara de su universalidad. Esto ya sucede en las escuelas de negocio o algunos centros de investigación, pero es mucho todavía lo que se puede conseguir. Que el español sea una bellísima y extendida lengua que debemos cuidar y potenciar como uno de los mejores activos de nuestra sociedad, no significa que no debamos subirnos al tren del inglés. Lo uno no quita lo otro. No nos engañemos pensando que España y Europa son multilingües y que la diversidad lingüística es una riqueza, que lo es, reñida con la pretendida supremacía de una lengua sobre la demás. Lo cierto es que, hoy por hoy, el idioma global y científico por excelencia es el inglés. Y que lo que no está dicho o escrito en inglés no existe en el panorama científico internacional.

את סיפורי התעמולה של הרעיון הכל־ישראלי אפשר להגדיר כנובלות היסטוריות, בחלקן אפולוגטיות, המתארות עבר לאומי מפואר. עם הזמן אימצה לה ממלכת יהודה לסירוגין את השם "ישראל". היא ניסחה נרטיב חדש לממלכת יהודה ושילבה בו מסורות ישראליות רבות. כך נולדו סיפורי האבות שהפכו את יעקב הישראלי לנכדו של אברהם היהודאי ולדמותו של משה הישראלי הוצמד אח בכור, אהרן, אבי הכוהנים היהודאים. קליטת המשכילים הישראלים לא עברה בלי חיכוכים עם הסופרים היהודאים. סימני יריבות אלה מתגלים לאורך האגדות והסיפורים בעיקר בספרי שמות ובראשית ובספרים נוספים כגרסות מקבילות שהוצמדו זו לזו או שולבו זו בזו תוך התעלמות מן הסתירות שנוצרו בהן. האיבה היהודאית לישראל ניכרת גם באנטגוניזם בין דוד לשאול. בהשפעת מדיניותו של מנשה ובהתאם לאידיאולוגיה הרואה ביהודה את היורשת של ישראל בימי הזוהר שלה, יצרו הסופרים כתב תעמולה מתוחכם המעניק אסמכתא לרעיון פאן־ישראלי ולקיומו של תור זהב דמיוני בראשות מלכים יהודאים. באמצעות הסיפור על מלך חברוני־ירושלמי שמלך על ממלכת ישראל ההיסטורית נקמה יהודה על שנות כניעתה לישראל וניסתה להשתלט על מורשתה. סוגת הנובלות היסטוריות טעונת מסר אידיאולוגי־פוליטי התפתחה בהמשך וכללה, בין השאר את מגילות רות ואסתר וגם את סיפורו האגדי של יוסף הישראלי שעלה לגדולה במצרים. יגאל בן נון הארץ מדור ספרים, 5 באוטובר 2018