DISEÑO DE EXPERIMENTOS

DI SEÑ O DE EX PERI M EN T OS 1. - INTRODUCCIÓN Este documento trata de dar una visión muy simplificada de la utilidad y la utilización del Diseño de Experimentos. En él se explican los conceptos clave de esta herramienta como aleatorización, ruido o error experimental, análisis de varianza, etc., y se detalla el proceso de diseño, realización y análisis de Experimentos que contemplan una única variable independiente. 2. - OBJETIVO Y ALCANCE g r o . q Definir las reglas básicas a seguir para el diseño, la realización y análisis de Experimentos, resaltando las situaciones en que puede o debe ser utilizado. e ib Es de aplicación a todos aquellos estudios y situaciones en las que se necesita ensayar hipótesis sobre una posible relación causa-efecto. d n Su utilización será beneficiosa para el desarrollo y seguimiento de los proyectos abordados por los Equipos de Mejora y por todos aquellos individuos u organismos que estén implicados en proyectos de mejora de la calidad en las que concurran estas circunstancias. u f . w w Además, se recomienda su uso como herramienta de trabajo dentro de las actividades habituales de gestión. 3. - RESPONSABILIDADES w a) Gr upo de t r abaj o o per sona r esponsabl e del est udi o: - Seguir las reglas que se señalan en el procedimiento para su diseño, realización y análisis. - Gestionar los recursos necesarios para la realización de los Experimentos. b) Di r ecci ón de Cal i dad: - Asesorar, a quien así lo solicite, en las bases para el diseño, realización y análisis de Experimentos. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 1 4. - DEFINICIONES / CONCEPTOS 4.1.- EXPERIMENTO Definición El término "Experimento" se refiere a la creación y preparación de lotes de prueba que verifiquen la validez de las hipótesis establecidas sobre las causas de un determinado problema o defecto, objeto de estudio. g r o Concepto En un Experimento, el experimentador escoge ciertos factores para su estudio, los altera deliberadamente de forma controlada y después, observa el efecto resultante. . q e ib El Experimento puede realizarse bien en laboratorio o bien en el exterior: En la fábrica, en unos almacenes, en los locales del usuario, etc. 4.2.- DISEÑO DE EXPERIMENTOS Definición d n u f . Metodología estadística Experimento. destinada a la planificación y análisis de un w w Concepto El Diseño de un Experimento debe garantizar que este cumpla ciertos requisitos mínimos: w - Debe poder comprobar las hipótesis objeto de estudio, no dejándose confundir por variables insospechadas (=ruido), como errores de medida desproporcionados, etc. - Debe poder revelar la existencia de cualquier causa importante de variación, aunque no haya sido adelantada como hipótesis. - Debe mantener los costes de experimentación a un nivel razonable, en comparación con el problema objeto de estudio. - Debe tener un alto grado de seguridad en las respuestas. - Si el Experimento se realiza en un laboratorio, éste ha de ser, respecto a las variables estudiadas, un buen indicador de las pruebas que se obtendrían en el taller o "in situ". - Si el Experimento se realiza durante el desarrollo normal del proceso en estudio, se tendrá además cuidado de interferir lo menos posible en el trabajo normal y protegerse de las interferencias no autorizadas o involuntarias en la prueba por parte del personal adepto. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 2 4.3.- VARIABLE Definición Característica de un objeto que puede ser observada y que puede tomar diferentes valores, tanto en el mismo objeto como entre diferentes objetos. Concepto En base a la posibilidad de medida se distinguen dos tipos fundamentales de variables: g r o Var i abl es cual i t at i vas: Son aquellas cuyos valores, de carácter nominal, sólo pueden ser comparados como diferentes entre sí. . q Ej empl os: La var i abl e "col or " puede t omar l os val or es r oj o, azul , amar i l l o, et c. La var i abl e "empl eado" puede t omar l os val or es Juan, José, Cr i st i na, et c. e ib Var i abl es cont i nuas: Son aquellas cuyos valores, de carácter numérico, permiten realizar un mayor número de comparaciones. Una variable continua permite teóricamente, un infinito número de valores entre dos valores consecutivos. (En la realidad la precisión de los instrumentos de medida pone un límite operativo). d n u f . Ej empl os: La var i abl e "peso de l a t abl et a de chocol at e" puede t omar cual qui er val or ent r e 95 y 110 gr . La var i abl e "consumo de gasol i na por 100 Km" puede t omar cual qui er val or ent r e 9 y 15 l i t r os et c. w w 4.4.- SUJETO O UNIDAD EXPERIMENTAL Definición w El sujeto o unidad experimental es la unidad básica sobre la que se efectúa el proceso de medida. Ej empl o: El cont enido de azúcar en el zumo de nar anj a pr oducido se medir á r ecogi endo cada hor a una uni dad exper i ment al de 1 l i t r o de zumo. 4.5.- OBSERVACIÓN Definición Una observación es una toma de medida de una variable y consta entonces de un valor de la misma. Dependiendo del tipo de Diseño, las observaciones pueden tomarse a diferentes sujetos o al mismo sujeto de manera secuencial. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 3 4.6.- DIFERENTES TIPOS DE VARIABLES EN EL DISEÑO DE UN EXPERIMENTO En un Diseño de Experimento se distinguen los siguientes tipos de variables, según el contenido conceptual, o papel que tienen en el mismo. Var iabl e independient e. Es el factor (causa) que suponemos influye sobre la característica que medimos (defecto, error, etc). Para comprobar su influencia, el investigador la manipulará durante el Experimento, en el sentido que le asignará valores diferentes a cada observación. Esta variable se llama también "tratamiento" y cada uno de los valores que se le asignarán "nivel de tratamiento". En este Procedimiento se consideran sólo Experimentos con una única variable independiente. Si se quiere o necesita manipular más de una variable independiente, será necesaria la colaboración de un experto en estadística, puesto que el Diseño del Experimento y la interpretación de los resultados se complican notablemente. g r o . q e ib d n Var iabl e dependient e. Es aquella variable que se mide en cada observación del Experimento, para establecer si la variable independiente efectivamente influye sobre sus valores. u f . Var i abl es ext r añas. Son todas aquellas que el investigador no puede manipular, pero influyen en la variable dependiente. Son la causa de que las observaciones en un mismo nivel de tratamiento no necesariamente arrojen el mismo valor de medida. El conjunto de variables extrañas se denomina generalmente en el Diseño y Análisis de Experimentos "ruido" o "error experimental". w w w Var iabl e de bl oqueo. Es una variable que sabemos puede intervenir en los niveles de la variable dependiente y decidimos eliminar su influencia mediante el control de la misma, creando bloques de observaciones, en los que esta variable, asume respectivamente un valor constante. A cada bloque se asignarán todos los niveles de tratamiento. Con la creación de bloques se persiguen dos objetivos: - Aislar el efecto de los tratamientos, eliminando la influencia de la variable de bloqueo. - Estimar los efectos de los bloques. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 4 4.7.- REPETICIÓN Definición Reiteración de una observación o medida al mismo nivel de tratamiento. Proporciona una oportunidad para que los efectos de las variables extrañas, incontroladas se compensen y permite, además, medir el error experimental. 4.8.- ALEATORIZACIÓN g r o Definición Técnica utilizada para reducir la influencia no predeterminable de variables extrañas sobre los resultados del Experimento. . q Concepto e ib La aleatorización consiste en asignar los sujetos a los distintos niveles de tratamiento al azar, con la esperanza de que los efectos extraños se contrarresten entre los distintos sujetos y observaciones que componen cada nivel de tratamiento (condición experimental). d n La aleatorización es fundamental en el Diseño de Experimentos ya que: u f . a) Previene la existencia de sesgo. b) Evita la dependencia entre observaciones. c) Confirma la adecuación de los procedimientos estadísticos para el análisis de los resultados del Experimento. w w w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 5 5. - PROCESO 5.1.- DIAGRAMA DE FLUJO g r o . q e ib d n u f . w w w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 6 5.2.- REALIZACIÓN 5.2.1.- Realización del Diseño propiamente dicho Paso 1: Definir clarament e la hipót esis a comprobar Es de importancia fundamental identificar de forma muy específica el objetivo del Experimento, es decir, la pregunta exacta que se quiere contestar o la hipótesis que se necesita contrastar. Esta pregunta básica se formulará por escrito. g r o Paso 2: Ident ificar la variable independient e La variable independiente representa la característica que, suponemos, influye sobre los valores de la variable dependiente. e ib . q Puesto que, para la realización del Experimento, se le asignarán diferentes valores, hay que asegurarse que esté en nuestro poder manipularla. Paso 3: Est ablecer los t rat amient os d n En base a la naturaleza de la variable, las condiciones reales del proceso o situación y la pregunta específica que se quiere contestar, se identificarán los valores o el recorrido de valores de la variable independiente, relevantes para el Experimento y se establecerán los tratamientos a efectuar. u f . w w w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 7 Paso 4: Decidir el número de repet iciones para cada t rat amient o Es absolutamente aconsejable realizar varias observaciones para cada nivel de tratamiento (condición experimental), para que los errores de medida e influencias no controladas de variables extrañas puedan contrarrestarse entre sí. Ej empl o: g r o . q e ib d n u f . w w w Paso 5: Definir los suj et os sobre los que se va a realizar la medida ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 8 Paso 6: Det erminar la variable dependient e Sólo puede existir una única variable dependiente. Esta deberá tener, necesariamente, un nivel de medida continuo, o lo más próximo a ese extremo que sea posible. Cuantas más posibilidades de apreciar diferencias entre distintas observaciones ofrezca la variable dependiente, más se favorecerá la sensibilidad de la misma a los distintos tratamientos. Ej empl o: g r o . q e ib d n u f . w w w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 9 Paso 7: Explicit ar el procedimient o de aleat orización Esta es una parte muy importante del Diseño, ya que asegurará que las diferencias que se encuentren entre los tratamientos son debidas a ellos mismos y no a efectos laterales no deseados. Un procedimiento muy fácil y común para asignar los sujetos a los diferentes tratamientos al azar es el siguiente: Numerar los sujetos y hacer para cada sujeto un papel con el número correspondiente. Poner todos los papeles en una bolsa y mezclarlos. Extraer, para cada tratamiento, tantos papeles "a ciegas", cuantas son las observaciones planificadas para el mismo. g r o . q Ej empl o: e ib d n u f . w w w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 10 Paso 8: Ident ificar posibles fact ores de "ruido" y/ o variables de bloqueo Analizar la futura situación experimental e identificar los factores que puedan, además de la variable independiente, influir sobre los valores de la variable dependiente. Según su relevancia y las posibilidades técnicas, la decisión a adoptar respecto a los factores de ruido y/o variables de bloqueo, será la siguiente: - O bien tenerlos bajo control (constantes), a lo largo de todas las observaciones. - O bien integrarlos en el Diseño, como variable de bloqueo. g r o - O bien transformarlos en una variable independiente. Esto será necesario, aunque se complique notablemente el Diseño de Experimento desde el punto de vista estadístico, cuando su influencia sobre la variable dependiente resulte ser relevante. . q e ib - O bien se espera que la aleatorización sea suficiente para que sus efectos se contrarresten en las repeticiones de cada tratamiento. Esta posibilidad será aceptable sólo si la variable en cuestión está fuera de nuestro control y se considera que su influencia es bastante limitada. Su efecto se englobará dentro del "error experimental", o "ruido". d n u f . Ej empl o: w w w Paso 9: Asegurarse de la apt it ud del Diseño del Experiment o para cont est ar la pregunt a inicial Comprobar que el tipo de resultados que obtendremos del Experimento tal y como lo hemos planificado, nos proporcionará efectivamente la información que necesitamos. El resultado de este paso será el Diseño, propiamente dicho, del Experimento. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 11 Paso 10: Realización del Experiment o Se crearán las condiciones experimentales (tratamientos) y se efectuarán las observaciones según el plan establecido, teniendo un cuidado particular en evitar posibles influencias extrañas sobre los valores de la variable dependiente. Se registrarán los resultados del Experimento, anotando además toda la información posiblemente relevante sobre las circunstancias prácticas de cada observación. (Persona que realiza la medición, hora, temperatura, etc...). g r o Ej empl o: Resul t ados de l as medi ci ones r eal i zadas sobr e l os t i empos de car ga . q e ib d n u f . 5.2.2.- Realización del Análisis de Varianza (ANDEVA) w w El Análisis de Varianza ANDEVA, (en inglés ANOVA), se realizará para extraer de los valores medidos la información buscada y necesaria para confirmar o rechazar la hipótesis inicial. w Esta información consiste en establecer si los valores de la variable dependiente (Efecto, defecto, error, etc...) "dependen" efectivamente de los tratamientos, es decir de los valores de la variable independiente (supuesta causa), o si predomina el efecto de otros factores extraños ("Error" o "Ruido"). Cada observación de la variable dependiente se compone conceptualmente, de tres partes independientes entre sí y debidas, cada una de ellas, a una fuente diferente de variación: a) La l ínea base de compor t ami ent o Representa una cantidad mínima de la característica que medimos y que todos los sujetos comparten a nivel general, por el mero hecho de ser sujetos parecidos. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 12 b) La par t e que mi de el ef ect o del t r at ami ent o (influencia de la variable independiente sobre el valor tomado por la variable dependiente). Esta parte es igual para todos los sujetos que comparten un mismo tratamiento, y diferente entre los sujetos a los que se asignan distintos niveles de tratamiento. c) La par t e debi da al er r or de medi da (r ui do). Esta representa la "porción" del valor medido en la variable dependiente que no es debida a un nivel básico de comportamiento, ni a un tratamiento particular, sino a diferencias individuales que no han sido controladas durante el Experimento. g r o En otras palabras, el valor de cada observación se puede formular como una cantidad debida a la característica general que medimos ( = media total de todas las observaciones), más el efecto del tratamiento (= diferencia entre la media de los valores medidos al mismo nivel de tratamiento y la media total), más el efecto del ruido (= diferencia entre el valor de la observación considerada y la media de todos los valores medidos a su mismo nivel de tratamiento). . q e ib El objetivo del Análisis de Varianza es entonces comparar las diferencias (al cuadrado), debidas a los tratamientos (MCI) con las diferencias (al cuadrado) debidas a los errores (MCE). Se utilizan valores elevados al cuadrado para evitar que, hallando la media de medias, los valores negativos y los positivos se contrarresten y el resultado sea cero. d n u f . w w La si gui ent e Tabl a r esume l os val or es cl ave que se cal cul ar án dur ant e l a r eal i zaci ón del Anál i si s de Var i anza, par a cada una de l as f uent es de var i aci ón: w A continuación se explican los cálculos a efectuar para obtener estos valores y el resultado final del Análisis de Varianza: el Valor de Contraste Fc . ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 13 Paso 1: Calcular ∑ Y , (∑ Y ) y ∑ (Y ) 2 2 " ∑ " es el signo de sumatorio y significa simplemente sumar, todos los valores de la variables a la que antecede. "Y" es el símbolo que representa cada uno de los valores medidos. Para cada tratamiento se calculará: - La suma de todas las observaciones hechas bajo el tratamiento en cuestión, ∑Y . g r o - El cuadrado de esta suma, (∑ Y ) , multiplicando el valor ∑ Y por sí mismo. - La suma de los valores de todas las observaciones hechas bajo el tratamiento 2 en cuestión, cada una elevada al cuadrado, . q ∑ (Y ) . 2 e ib Paso 2: Calcular T , T 2 y la suma de t odas las observaciones al cuadrado, S. - T, el gran total, es la suma de todas las observaciones hechas a lo largo del Experimento, independientemente del nivel de tratamiento. Su valor se obtiene sumando los valores ∑ Y de todos los tratamientos. - T2, el cuadrado del gran total, se obtiene simplemente multiplicando el valor de T por sí mismo. - S, la suma de todas las observaciones, cada una elevada al cuadrado, se u f . obtiene sumando los valores w w Ej empl o: d n ∑ (Y ) 2 de todos los tratamientos. w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 14 Paso 3: Calcular las sumas de cuadrados, SCI, SCT y SCE Las sumas de los cuadrados se obtienen de la siguiente forma: a) Cal cul ar l os val or es i nt er medi os A y B. -A se obtiene dividiendo, para cada tratamiento, el valor (∑ Y ) por el número n de observaciones hechas a este nivel de tratamiento y sumando los resultados así obtenidos. 2 A=∑ [(∑Y ) n] g r o 2 - B se obtiene dividiendo T2 por el número total N de observaciones hechas en el Experimento. B = T2/N b) Cal cul ar l a suma de l os cuadr ados. e ib . q - SCI es la suma de los cuadrados relativa al efecto de los tratamientos y se obtiene restando B de A. d n u f . SCI = A-B - SCT es la suma de los cuadrados total y se obtiene restando B de S. w w SCT = S-B - SCE es la suma de los cuadrados relativa al efecto de los errores y corresponde a la diferencia entre la suma de los cuadrados total y la relativa al efecto de los tratamientos. w SCE = SCT-SCI Ej empl o: ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 15 Paso 4: Calcular las medias cuadrát icas MCI y MCE MCI es la media cuadrática de las diferencias entre las observaciones debidas a los tratamientos y se obtiene aplicando la fórmula: MCI = SCI/(t-1) (t = número de tratamientos del Experimento) MCE es la media cuadrática de las diferencias entre las observaciones debidas a los errores y se obtiene aplicando la fórmula: MCE = SCE/(N-t). (N = número total de observaciones hechas en el Experimento y t= número de tratamientos). Paso 5: Calcular el Valor de Cont r ast e, Fc g r o . q El Valor de Contraste representa la relación entre la variación media (cuadrática) de las diferencias entre las observaciones debida a los tratamientos, y la variación media (cuadrática) debida a los errores (=ruido). e ib Es el resultado numérico del ANDEVA y en él se resume la información que nos proporciona el Experimento: El grado en que la variable independiente (supuesta causa) influye sobre los valores de la variable dependiente (efecto en estudio). u f . d n Se calcula dividiendo MCI por MCE. Fc = MCI/ MCE w w Ej empl o: w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 16 5.3.- INTERPRETACIÓN Paut a general de int erpret ación La información a extraer de un Experimento y del respectivo Análisis de Varianza se concentra en la interpretación del valor de contraste Fc . a) Fc < 1. Si Fc es menor que uno, significa que los factores extraños influyen sobre el valor de la variable dependiente de manera más determinante que los tratamientos . Esto quiere decir que la relevancia de nuestra variable no es muy elevada y posiblemente no hemos identificado la causa principal. (Cuanto menor Fc , menor será también la relevancia de la variable independiente). g r o . q b) Fc > 1. Si Fc es mayor que uno, los tratamientos proporcionados son efectivamente el factor que mayor influencia tiene sobre la variable dependiente. Esto significa que se ha identificado la causa más determinante para la variación de la característica medida (Cuanto mayor Fc , mayor será también la relevancia de la variable independiente). e ib d n Significancia est adíst ica de la conclusión obt enida El Experimento realizado, es decir las observaciones hechas, son una muestra de todas las posibles observaciones que se pueden realizar bajo las mismas condiciones experimentales. (Se utilizan muestras ya que hacer experimentos con números infinitamente grandes de observaciones, resultaría demasiado costoso en todos los sentidos). u f . w w Puesto que ninguna muestra es perfecta en todas sus características ni representa exactamente a la población entera, nunca estaremos completamente seguros de que nuestras conclusiones, basadas en la muestra, son efectivamente válidas. w La conclusión indicada por la muestra se aceptará entonces como válida sólo si la estadística nos asegura que tiene por lo menos un 95% de probabilidad de serlo efectivamente, lo que se establecerá de la siguiente manera: a) Calcular (t-1) y (N-t), siendo t el número de tratamientos y N el número total de observaciones del Experimento. b) Leer en la “Tabla de valores F para un nivel de seguridad” el valor correspondiente de F. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 17 c) Comparar F con el Valor de Contraste Fc . Si Fc es mayor de F, la variable independiente del Experimento es con 95% de probabilidad efectivamente la que más influye sobre el valor que toma la variable dependiente: Hemos identificado la causa principal del efecto objeto de estudio, el Experimento ha comprobado nuestra hipótesis inicial. Ejemplo: g r o . q e ib d n u f . w w Posibles problemas y deficiencias de int erpret ación. w A continuación se indican los problemas más frecuentes a la hora de interpretar los resultados de un Experimento y de su Análisis. a) Se han establecido variables o niveles de tratamiento tales que los resultados del Experimento no sirven para contestar la pregunta inicial. b) Deficiencias en la toma de medida (Sesgo en los datos). c) Las situaciones experimentales no representan la situación normal real. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 18 5.4.- UTILIZACIÓN La realización de un Experimento y su cuidadoso Diseño y Análisis, son muy útiles cuando se necesita comprobar una hipótesis sobre una supuesta relación de causa-efecto. Ut ilización en las fases de un proceso de solución de problemas En un proceso de solución de problemas hay dos puntos en los que la realización de un Experimento puede ser muy útil e, incluso, necesaria: g r o - Para identificar la Causa Raíz, ensayando teorías e hipótesis ya desarrolladas en pasos precedentes. . q - Para establecer la solución a proponer, comprobando antes su eficacia para la mejora. e ib d n u f . w w w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 19 6. - ANEXOS 6.1.- TABLA DE VALORES F PARA UN NIVEL DE SEGURIDAD (NIVEL DE CONFIANZA) DE 95% g r o . q e ib d n u f . w w w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 20 6.2.- Ej emplo 1 Los métodos de aprendizaje de idiomas. Si t uaci ón En una escuela de idiomas extranjeros se habían formado tres grupos de profesores, cada uno defendiendo un diferente método de aprendizaje para los idiomas. Los métodos debatidos eran el método "clásico" (a continuación Método 1), el método "programado" (a continuación Método 2) y el método "intensivo" (a continuación Método 3). Para apagar las discusiones y adoptar el método más efectivo en toda la escuela (si uno de los tres resultara, efectivamente, más eficaz), el Director de la escuela decidió realizar un pequeño Experimento. Diseño de Exper iment o g r o . q Se asignaron 12 alumnos escogidos al azar, a los tres métodos de aprendizaje, con la intención de medir, al final del curso, los resultados obtenidos en un examen de idiomas. La variable independiente era entonces el método de aprendizaje, para la cual se planificaron 3 niveles de tratamiento (respectivamente los 3 métodos); los 12 alumnos eran los 12 sujetos del experimento, la variable dependiente el nivel de aprendizaje, medida a través de la nota en el examen (Nota de 1 alumno = 1 observación). e ib d n Otras variables que podían influir sobre la nota obtenida en el examen, además del método de aprendizaje, eran evidentemente la capacidad de aprendizaje de cada alumno y la capacidad personal y el empeño de cada profesor. u f . Para eliminar, o reducir lo más posible, la primera fuente de confusión se planificaron 4 repeticiones (= 4 alumnos) para cada tratamiento, y se asignaron los sujetos a los tratamientos al azar, esperando así obtener una capacidad media de los alumnos relativamente parecida para cada tratamiento. w w w La segunda fuente de confusión se eliminó asignando los 3 cursos de 4 alumnos (1 para cada método) al Director mismo, igualmente experto en cada uno de ellos e imparcial en la discusión entre los profesores. La pregunta que se quería contestar era si el nivel de aprendizaje (Nota en el examen) era, como media, diferente según el método adoptado (tratamiento). ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 21 Real i zaci ón y anál i sis del Exper iment o El Experimento se realizó como se había planificado y los 12 alumnos consiguieron las siguientes notas en el examen final. Obser vaci ones: g r o . q El Director realizó el ANDEVA, como se representa en las Tablas siguientes. e ib ANDEVA d n u f . w w w El Valor de Contraste obtenido es Fc = 5. Los valores (t-1) y (N-t) del Experimento eran respectivamente 2 y 9, con lo cual se obtiene de la Tabla representada en el Anexo 2 el valor F = 4,26. Puesto que Fc > F (5 > 4,26), el método de aprendizaje efectivamente influye con una probabilidad mayor de 95% más que cualquier otro factor sobre los resultados del examen. El método más efectivo resultó ser el método 3, o método "intensivo": Los alumnos asignados a este curso habían conseguido, como media, las mejores notas. ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 22 7. - UTILIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA La herramient a es muy út il para: - Determinación de causas - Priorización de causas - Evaluación de posibles soluciones La herramient a es út il para: - Diseño de soluciones y controles 8. - RELACIÓN CON OTRAS HERRAMIENTAS La herramient a est á fuert ement e relacionada con: g r o La herramient a est á débilment e relacionada con: . q - Hojas de comprobación y recogida - Gráficos de Gestión de datos - Diagrama de Dispersión - Diagrama de Flujo e ib d n u f . w w w ©Se puede hacer un uso no comercial de este material sin modificaciones, siempre que se cite la fuente (www.fundibeq.org) y comunicando a FUNDIBEQ ([email protected]) la persona u organización responsable de su difusión y el objetivo que se persigue (aplicar experiencias, estudio, investigación..) 23