Sciences De L'éducation

Cette recherche collaborative porte sur l'utilisation, l'application et l'intégration des ressources pédagogiques en ligne du musée McCord dans l'enseignement de l'univers social au troisième cycle du primaire. La première partie fait état du peu de ressources pédagogiques en ligne pour répondre adéquatement aux besoins et aux exigences du milieu scolaire. Elle identifie également des liens entre les technologies de l'information et de la communication (TIC) et le programme de formation au primaire pour soutenir le développement des compétences dans le domaine de l'univers social. Nous traitons ensuite de la place de plus en plus importante qu'occupent les ressources muséales dans l'enseignement et l'apprentissage et, plus particulièrement, de l'expertise du musée McCord en ce domaine. La deuxième partie décrit la méthode de recherche développée, ainsi que la démarche d'élaboration, de mise à l'essai et de validation des ressources pédagogiques en ligne sur le site du Musée. La troisième partie présente les résultats à propos de l'appropriation des ressources, l'apprentissage des élèves et la pertinence des ressources web. Enfin, en quatrième partie, nous formulons quelques recommandations en vue d'une intégration efficace et efficiente en milieu scolaire des ressources pédagogiques en ligne dont il est question dans cette étude.

RÉSUMÉ. Nous traitons de la conception et de l'étude du potentiel d'un dispositif muséo-techno-didactique, parties prenantes d'une recherche-développement réalisée en collaboration avec le Musée McCord et des enseignants d'écoles primaires montréalaises. Le dispositif mis à l'essai tire profit de l'exposition Montréal — Points de vue, des ressources numériques de l'institution et d'une récente application pour technologie mobile. À la suite d'entretiens semi-dirigés réalisés auprès de dyades d'élèves de quatre classes de 5 e année, nous étudions le potentiel de ce dispositif sous l'angle du raisonnement verbal en sciences humaines. Si une bonne compréhension de l'interdépendance de l'organisation sociale et du territoire se manifeste dans des segments explicatifs, les résultats obtenus doivent être replacés dans le contexte d'une implication des enseignants allant bien au-delà du temps scolaire habituellement consenti à ce domaine disciplinaire. ABSTRACT. We present the design and study of the potential of a museological-techno-didactic device researched and developed in collaboration with the McCord Museum and Montreal elementary school teachers. The tested device benefits from the Montreal — Points of View exhibition, the institution's digital resources, and a recent application for mobile technology. With data collected through semi-structured interviews with dyads of students in four grade 5 classes, we study the potential of this device in terms of verbal reasoning in social sciences. If an understanding of the interdependence of the social organization and the territory is evident in explanatory segments, the results must be seen in the context of teacher involvement that goes well beyond the school time generally allocated to this disciplinary field.

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Considerant l’ambiguite des orientations ministerielles entourant l’education a la citoyennete, cette etude interroge les representations professionnelles d’enseignants du primaire, notamment puisqu’elles ont une incidence sur l’actualisation de cette responsabilite en classe. Cet article presente les resultats d’une recherche qualitative menee aupres de huit enseignantes oeuvrant au sein de deux ecoles primaires du Quebec. Les donnees recueillies a l’aide d’entretiens semi-diriges individuels mettent en evidence que l’education a la citoyennete est abordee comme une activite quotidienne, non planifiee et largement associee au vivre-ensemble a l’ecole. Les representations des participantes apparaissent egalement s’appuyer sur une vision plus conformiste du citoyen personnellement responsable.

espanolEl proposito de este articulo es ofrecer una perspectiva sobre investigaciones realizadas en Quebec desde los ultimos siete anos sobre el uso escolar del patrimonio cultural y medios o recursos digitales en colaboracion, en su mayor parte, con organizaciones culturales, incluyendo museos de diferentes sectores disciplinarios y centros de documentacion, tales como archivos. Trabajos hechos por la autora de este articulo y colegas suyos estan presentados. El interes de la autora por la intervencion educativa en el campo de las ciencias sociales, y a veces en las artes, se ha materializado a traves del desarrollo colaborativo de dispositivos de mediacion cultural que implica a menudo las plataformas digitales. La voluntad de un numero creciente de instituciones patrimoniales y culturales para considerar semejante integracion a sus practicas de mediacion cultural (Goldman, 2011; SMQ, 2011) incito a la autora a emprender algunas investigaciones-desarrollo (o "research and inv...

Dans le présent article, nous proposons une réflexion sur l’usage du paysage dans trois manuels d’histoire québécois. Nous l’abordons premièrement en considérant le cadre de référence (ou le contexte de production) de ces documents visuels, de nature artistique, scientifique ou médiatique,relatifs à l’architecture. Nous analysons ces trois types de paysages pour discuter des rapports qu’ils entretiennent avec le réel, notamment concernant un certain effet d’authenticité et d’objectivité. Il s’agit alors de considérer le paysage en tant qu’outil de médiation culturelle. Nous poursuivons la réflexion sur l’usage du paysage par une analyse thématique de lieux associés à la ville de Montréal dans les manuels. Ensuite, nous présentons une grille de lecture des documents iconographiques qui pourrait s’appliquer à tout paysage considéré comme document iconographique pour susciter un questionnement productif sur le plan des informations que l’on peut en tirer. In this paper, we propose a re...

Cette recherche collaborative porte sur l’utilisation, l’application et l’intégration des ressources pédagogiques en ligne du musée McCord dans l’enseignement de l’univers social au troisième cycle du primaire. La première partie fait état du peu de ressources pédagogiques en ligne pour répondre adéquatement aux besoins et aux exigences du milieu scolaire. Elle identifie également des liens entre les technologies de l’information et de la communication (TIC) et le programme de formation au primaire pour soutenir le développement des compétences dans le domaine de l’univers social. Nous traitons ensuite de la place de plus en plus importante qu’occupent les ressources muséales dans l’enseignement et l’apprentissage et, plus particulièrement, de l’expertise du musée McCord en ce domaine. La deuxième partie décrit la méthode de recherche développée, ainsi que la démarche d’élaboration, de mise à l’essai et de validation des ressources pédagogiques en ligne sur le site du Musée. La troi...

Distribution électronique Cairn.info pour ADRESE/CIRNEF. © ADRESE/CIRNEF. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.

Nous traitons de la conception et de l’étude du potentiel d’un dispositif muséo-techno-didactique, parties prenantes d’une recherche-développement réalisée en collaboration avec le Musée McCord et des enseignants d’écoles primaires montréalaises. Le dispositif mis à l’essai tire profit de l’expositionMontréal —Points de vue, des ressources numériques de l’institution et d’une récente application pour technologie mobile. À la suite d’entretiens semi-dirigés réalisés auprès de dyades d’élèves de quatre classes de 5eannée, nous étudions le potentiel de ce dispositif sous l’angle du raisonnement verbal en sciences humaines. Si une bonne compréhension de l’interdépendance de l’organisation sociale et du territoire se manifeste dans des segments explicatifs, les résultats obtenus doivent être replacés dans le contexte d’une implication des enseignants allant bien au-delà du temps scolaire habituellement consenti à ce domaine disciplinaire.

Des étudiants, touristes chez eux? Du patrimoine urbain en classe de sciences humaines Formation et profession 25(2), 2017 • 102 Marie-Claude Larouche Université du Québec à Trois-Rivières C HRONIQUE • Formation des maîtres Pour citer cet article Larouche, M-C. (2017). Des étudiants, touristes chez eux ? Du patrimoine urbain en classe de sciences humaines. Formation et profession, 25(2), 102-104.

De l’art aux sciences humaines, comment amener des élèves à tirer profit des œuvres en contexte muséal au moyen du numérique mobile ? Nous présentons la mise en place d’un projet de recherche-développement avec le Musée des beaux-arts de Montréal et des écoles primaires montréalaises visant la conception et la mise à l’essai d’un dispositif muséo-techno-didactique. Ce dispositif recourt à un prototype d’application pour les technologies mobiles que nous avons conçu pour une expérience muséale au croisement des arts visuels et des sciences humaines. Après avoir exposé la démarche de conception et la mise à l’essai du dispositif auprès de 3 classes de 3ecycle, nous explorons son potentiel pour le raisonnement en sciences humaines au contact des œuvres d’art, plus spécifiquement sous l’angle de l’interprétation d’œuvres d’art figuratives pour leur valeur documentaire. L’analyse des vidéos réalisées montre l’intérêt du dispositif pour stimuler et recueillir le raisonnement des élèves, m...

Dans cette une étude exploratoire, nous décrivons comment des organismes des arts de la scène au Québec tentent, par des actions de médiation culturelle (MC) et la mise en place de dispositifs numériques, de susciter la fréquentation de spectacles par le milieu scolaire, de favoriser la connaissance et l’appréciation de disciplines artistiques, voire d’encourager l’expression artistique des jeunes. Par une enquête qualitative menée au moyen d’entretiens semi-dirigés auprès des représentants de dix-neuf (19) organismes de création ou de diffusion en théâtre, danse, cirque et arts multidisciplinaires, nous décrivons les perceptions et les pratiques de MC dirigées vers les publics scolaires au moyen du numérique. Il en ressort que la médiation culturelle numérique est une MC faisant usage du numérique, qu’il s’agisse de réseaux, d’équipements, d’applications logicielles et/ou de contenus multimodaux, dans des configurations particulières propres à chacune des actions. Pour qu’une MC so...

This article reports lessons learned from educator need-centered professional development offerings (PD) on accessing and using digital museum resources through the Smithsonian Learning Lab (SLL), a free, interactive platform for discovering digital resources, creating content with online tools, and sharing with communities of learners. Since the platform launched in late 2015, the Smithsonian Office of Education Technology has engaged more than 20,000 educators on the use of the SLL through PD that was offered both in-person and digitally, synchronously and asynchronously, frequently through partners within the network of Smithsonian Affiliate museums. Results from more than 1,100 aggregated surveys, 50 in-depth interviews, and five focus groups were triangulated and demonstrated that PD was associated with increased participants’ awareness of, skills in, and frequency in using the SLL, creating, and sharing content, and overall satisfaction with the platform. Educators, especially...