Papers by Séverine Ferrière
S'assurer que les élèves ont une bonne perception d'eux-mêmes, en particulier dans les domaines d... more S'assurer que les élèves ont une bonne perception d'eux-mêmes, en particulier dans les domaines de l'école, des relations sociales et du comportement est un objectif en soi, mais aussi une condition de la réussite scolaire. Cette étude, fondée sur un panel de 15 000 élèves suivis par la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) depuis leur entrée en CP en 2011, permet de montrer, après bien d'autres, les liens existant entre perceptions de soi et résultats cognitifs, en mathématiques et en français notamment. L'originalité de ce travail est d'introduire une mesure de la perception de soi à l'entrée en CP, en plus d'une mesure en fin d'école élémentaire. Si la mesure de fin d'école élémentaire correspond bien au modèle théorique initial, ce n'est pas le cas de celle de début CP, ce qui renvoie à des questions de développement et à la difficulté de compréhension de certains items par les élèves. Néanmoins, il a été possible de relier les compétences cognitives et les perceptions de soi en CP avec celles observées en fin d'école élémentaire, pour montrer des interactions réciproques entre ces dimensions.
The aim of this descriptive, qualitative study was to collect the representations and feelings co... more The aim of this descriptive, qualitative study was to collect the representations and feelings concerning the use of digital technology in the education of teachers and educational consultants in two French overseas territories, French Polynesia and New Caledonia. As this is an exploratory study, we did not formulate hypotheses, but rather sought information regarding expectations regarding differences and trends in perceptions and practices according to (1) the territory, (2) the status and (3) the gender of the individuals interviewed. The results indicated that (1) social representations associated with digital technology are almost identical in the two territories, a similarity most likely linked to the influence of French educational directives on local policies regarding digital technology in schools; (2) the duties carried out by the interviewees seem to influence the representations and discourses: the teachers are concerned by the use of digital technology in the classroom, versus the educational consultants by training issues; (3) the discourse appears to be gendered: the men's discourse is centred on digital tools, the women's discourse is centred on the pupil and the contribution of digital technology (difficulties and advantages).
This article reports on research on adapting the Pacific Literacy and School Leadership Program i... more This article reports on research on adapting the Pacific Literacy and School Leadership Program in New Caledonia. The starting point of this study is the fact that many adults in New Caledonia have difficulties mastering the French language. In order to test the tools developed in the PLSLP program and to contextualise them in schools of New Caledonia, we first carried out a series of observations during a year with three schools. Following this phase of adaptation, the observed population was composed of six teachers in three schools, comprising one man and five women over three years. The deployment of the program throughout New Caledonia would benefit pupils encountering difficulties in learning, particularly in schools of the North Province and of the Island Province. This would enable us to measure the efficiency of the program on the scaffolding of literacy-based skills alongside the professional support of teachers, while also progressing the research on comparisons with the countries of Oceania involved in the PLSLP.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, , 2020
Cet article traite des résultats d’une étude sur le vécu, les perceptions et les attitudes en con... more Cet article traite des résultats d’une étude sur le vécu, les perceptions et les attitudes en contexte de confinement des fonctionnaires stagiaires de l’Éducation nationale française qui suivent une formation initiale de niveau master en alternance. Une enquête par questionnaire en ligne a été réalisée dans quatre territoires ultrapériphériques de l’État français : Guadeloupe, Martinique, Nouvelle-Calédonie et Polynésie française. Quatre aspects du vécu des étudiants-fonctionnaires étaient visés : la possession de matériel informatique, l’accès aux ressources numériques, les conditions matérielles pendant le confinement, les interactions éducatives, le bien-être et le sentiment d’insécurité. L’analyse quantitative des réponses a été associée à une analyse des similitudes basée sur les commentaires des participants. Les résultats obtenus montrent que les stratégies de formation à distance mises en place pour faire face à la crise ont été souvent improvisées à la hâte et n’ont pu résoudre le manque de moyens techniques et économiques dont souffrent les communautés les plus marginalisées et géographiquement éloignées. La situation a engendré une surcharge de travail et de hauts niveaux d’insatisfaction et de stress chez les jeunes enseignants d’outre-mer.
Enfance, 2017
Cette étude vise à décrire différents profils de bien-être à l’école et au collège et à détermine... more Cette étude vise à décrire différents profils de bien-être à l’école et au collège et à déterminer si ces profils sont associés aux performances académiques, à la satisfaction scolaire et à la qualité de vie globale des élèves évaluées un an plus tard. Pour cela, 557 élèves scolarisés à l’école primaire (N = 253) et au collège (N = 354) ont été suivis pendant deux années scolaires. Les analyses réalisées ont permis de distinguer 3 profils de bien-être à partir des scores obtenus aux différentes dimensions du questionnaire BE-Scol (Guimard et al., 2015) lors de la première année : les enfants Satisfaits et sereins (SS), Peu satisfaits mais sereins (PSS) et Peu satisfaits et inquiets (PSI). Par ailleurs, ces profils apparaissent liés aux performances académiques, à la satisfaction scolaire et à la satisfaction de vie des élèves évaluées la deuxième année. Ces résultats confirment l’intérêt d’une évaluation multidimensionnelle du bien-être à l’école et son rôle dans la réussite scolaire et la qualité de vie des enfants.
Recherches & Educations, 2017
L'Orientation Scolaire et Professionnelle, 2019
Orientation et genre : approches psychosociales Influence de l'utilisation de formes épicènes et ... more Orientation et genre : approches psychosociales Influence de l'utilisation de formes épicènes et plurielles sur les représentations des élèves de primaire : la question du changement autour des représentations de « scientifiques » Influence of the use of epicene on plural form on the primary school pupils' representations: question of change around representations of "scientists"
Ce retour « d'expérience professionnelle »/compte rendu de formation présente l'élaboration et l... more Ce retour « d'expérience professionnelle »/compte rendu de formation présente l'élaboration et le déroulé d'une séquence composée de trois séances sur le thème de l'égalité fille-garçon en Cycle 3, au sujet des métiers, en contexte calédonien. L'objectif était centré sur la manipulation de mises en scènes ambiguës, en vue d'ouvrir le « champ des possibles » et travailler la flexibilité s'agissant des stéréotypes de sexe et des représentations genrées attachées aux métiers. Les observations réalisées lors des interactions illustrent une plus grande réflexivité de la part des élèves au fil des séances, laissant penser que la mise en discussion leur permet d'atteindre une plus grande flexibilité, dans ce cas, à court terme. Cette séquence monte également que le travail sur la flexibilité et l'ouverture des possibles peut avoir des effets mitigés, voir opposés aux objectifs initiaux pensés par l'enseignant.e, mettant en exergue l'importance dans la pratique enseignante d'un regard critique sur les supports et outils pédagogiques, sur les échanges et interactions verbales en classe ainsi que les termes utilisés comme levier de réflexion et d'ouverture en matière d'associations et de catégorisation dans la classe.
Cette étude vise à décrire différents profils de bien-être à l’école et au collège et à détermine... more Cette étude vise à décrire différents profils de bien-être à l’école et au collège et à déterminer si ces profils sont associés aux performances académiques, à la satisfaction scolaire et à la qualité de vie globale des élèves évaluées un an plus tard. Pour cela, 557 élèves scolarisés à l’école primaire (N = 253) et au collège (N = 354) ont été suivis pendant deux années scolaires. Les analyses réalisées ont permis de distinguer 3 profils de bien-être à partir des scores obtenus aux différentes dimensions du questionnaire BE-Scol (Guimard et al., 2015) lors de la première année : les enfants Satisfaits et sereins (SS), Peu satisfaits mais sereins (PSS) et Peu satisfaits et inquiets (PSI). Par ailleurs, ces profils apparaissent liés aux performances académiques, à la satisfaction scolaire et à la satisfaction de vie des élèves évaluées la deuxième année. Ces résultats confirment l’intérêt d’une évaluation multidimensionnelle du bien-être à l’école et son rôle dans la réussite scolaire et la qualité de vie des enfants.
This study aims at describing different profiles of school well-being in primary and secondary school and to determine whether these profiles are associated with academic performance, school satisfaction and overall quality of life of students evaluated one year later. 557 students attending primary school (N = 253) and secondary school (N = 354) were followed during one year. The analyzes allowed to distinguish 3 profiles of school well-being from the scores obtained at the various dimensions of the BE-Scol Questionnaire (Guimard et al., 2015) during the first year : Satisfied and Serene (SS), Poorly Satisfied but Serene (PSS), Poorly Satisfied and Worried (PSI) children. Furthermore, these profiles appeared to be related to the academic performance, the school satisfaction and the life satisfaction of students evaluated one year later. These results confirm the interest of a multidimensional assessment of school well-being and its role in both the academic success and the quality of life of children.
The dynamics of the construction and perpetuation of gender stereotypes are classic research subj... more The dynamics of the construction and perpetuation of gender stereotypes are classic research subjects in social psychology and in the field of educational guidelines in France. The most recent government decree aims to counter stereo- types in schools, by exposing pupils to counter-stereotypes. This study examines the effects of activating counter-stereotypes, versus stereotypes and gender neutral input, on the test performance of female and male fourth-grade students in a mathematical task in a ‘real-life’ classroom setting. Theoretical implications of social mechanisms to combat gender stereotypes are discussed.
Les tablettes tactiles, par leur approche simple et leur expansion massive, pourraient être l’ou... more Les tablettes tactiles, par leur approche simple et leur expansion massive, pourraient être l’outil numérique échappant à un étiquetage lié aux stéréotypes genrés associant « technologies numériques » et masculin. L’analyse du discours de professeur.e.s des écoles sur leurs représentations et leurs pratiques en classe révèlent une pensée essentialiste et une adhésion aux stéréotypes déjà à l’œuvre, reproduisant une hiérarchie sexuée à l’école primaire, avec plus d’hommes concernés par les tablettes et des représentations différenciées entre « observation » pour les femmes et « action » pour les hommes. Cette recherche confirme la nécessité de penser la formation initiale et continue des enseignant.e.s quant aux stéréotypes genrés et les processus de transmissions, pour que les problématiques translittéraciques en plein essor ne soient pas marquées par deux pensées essentialistes majeures que sont le sexe et l’âge.
L’article propose une revue thématique sur le sujet du bien-être en contexte scolaire afin de m... more L’article propose une revue thématique sur le sujet du bien-être en contexte scolaire afin de montrer l’intérêt d’une méthode par triangulation appliquée à cet objet de recherche. Après un retour théorique sur le traitement scientifique du bien-être et la psychologie positive, et la présentation d’une revue thématique spécifique sur le bien-être en contexte scolaire, une recherche est présentée pour illustrer les principes de la triangulation et l’intérêt de cette méthode. Le croisement des acteurs (élèves et enseignants), des outils de recueil de données (questionnaires standardisés et entretiens) et des analyses (qualitatives et quantitatives) permet en effet de mettre en exergue la portée et la force des résultats concomitants, tout en soulignant la nécessité d’approfondir des résultats parfois peu consistants ou singuliers.
Contribution dans le cadre du rapport du Cnesco sur la qualité de vie à l'école, à paraître en 20... more Contribution dans le cadre du rapport du Cnesco sur la qualité de vie à l'école, à paraître en 2016-2017.
En France, la question de l'éducation à l'égalité filles/garçons à l'école et la lutte contre les... more En France, la question de l'éducation à l'égalité filles/garçons à l'école et la lutte contre les inégalités entre les catégories de sexe est une question vive et cette recherche est à contextualiser au regard de la lutte contre les stéréotypes en contexte scolaire. Nous nous intéressons aux connaissances que les enfants développent, au cours de la petite enfance et de l'enfance, au sujet des jouets, perçus ici comme médias de la socialisation de genre. Les résultats indiquent une connaissance précoce des stéréotypes associés à certains jouets mais aussi des variations selon le type de jouet et l'âge des enfants. Les expériences de socialisation en contexte scolaire peuvent fournir, de par l'action des enseignants à travers les interactions pédagogiques et les supports ludiques, des expériences plus hétérogènes. Contexte SColaire • JouetS • StéréotypeS • enfant
P lusieurs arguments justifient l'intérêt porté à l'étude du bien-être à l'école. Tout d'abord, c... more P lusieurs arguments justifient l'intérêt porté à l'étude du bien-être à l'école. Tout d'abord, comme le soulignent le Conseil européen de l'éducation [2001] et la Commission des communautés européennes [2007], les finalités globales que la société assigne aujourd'hui à l'éducation et à la formation ne peuvent viser uniquement le développement de compétences tout au long de la vie, même si cet objectif est essentiel. L'éducation et la formation doivent également oeuvrer à l'épanouissement des personnes afin qu'elles puissent réaliser leur potentiel et vivre pleinement leur vie et, au-delà, participer activement à la vie économique et sociale. Considérer les enfants comme acteurs de leur développement et les aider à développer leurs compétences cognitives, expressives et sociales, tout en favorisant leur bien-être dans un monde en pleine évolution sociale, économique, technologique est un enjeu essentiel pour l'éducation et la formation des adultes de demain [florin, 2011a ; florin, 2011b]. De fait, aujourd'hui, de nombreux systèmes éducatifs considèrent que la réussite des élèves ne se réduit pas à leurs performances académiques, mais qu'elle renvoie aussi à leur bien-être dans leurs contextes de vie, à l'école en particulier.
■ RÉSUMÉ • De nombreuses recherches ont montré les limites des opérations de dissémination massiv... more ■ RÉSUMÉ • De nombreuses recherches ont montré les limites des opérations de dissémination massive de terminaux numériques en milieu scolaire. Nous analysons ici le discours de 18 enseignants sur leurs représentations et leur réception au sujet d'un programme de déploiement de 1000 IPad dans des écoles primaires d'une ville française. L'analyse des discours fait émerger trois types de discours : de « rejet », « d'indifférence » et « d'adoption ». Les analyses nous conduisent à porter une attention spécifique aux mécanismes mis en jeu par les enseignants qui déclarent utiliser les IPad disponibles dans leurs classes.
There are still as many researches on the matter of gender identification in our society in gener... more There are still as many researches on the matter of gender identification in our society in general -and in educational contexts in particular -that all come to the same observation: an early socialization of children lead both boys and girls to behave in line with today's social genderized norms that can be found in the media of socialization -such as books for the young.
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Papers by Séverine Ferrière
This study aims at describing different profiles of school well-being in primary and secondary school and to determine whether these profiles are associated with academic performance, school satisfaction and overall quality of life of students evaluated one year later. 557 students attending primary school (N = 253) and secondary school (N = 354) were followed during one year. The analyzes allowed to distinguish 3 profiles of school well-being from the scores obtained at the various dimensions of the BE-Scol Questionnaire (Guimard et al., 2015) during the first year : Satisfied and Serene (SS), Poorly Satisfied but Serene (PSS), Poorly Satisfied and Worried (PSI) children. Furthermore, these profiles appeared to be related to the academic performance, the school satisfaction and the life satisfaction of students evaluated one year later. These results confirm the interest of a multidimensional assessment of school well-being and its role in both the academic success and the quality of life of children.
This study aims at describing different profiles of school well-being in primary and secondary school and to determine whether these profiles are associated with academic performance, school satisfaction and overall quality of life of students evaluated one year later. 557 students attending primary school (N = 253) and secondary school (N = 354) were followed during one year. The analyzes allowed to distinguish 3 profiles of school well-being from the scores obtained at the various dimensions of the BE-Scol Questionnaire (Guimard et al., 2015) during the first year : Satisfied and Serene (SS), Poorly Satisfied but Serene (PSS), Poorly Satisfied and Worried (PSI) children. Furthermore, these profiles appeared to be related to the academic performance, the school satisfaction and the life satisfaction of students evaluated one year later. These results confirm the interest of a multidimensional assessment of school well-being and its role in both the academic success and the quality of life of children.
occidentale et asiatique, tout en essayant de réduire l’écart avec les standards nationaux.
Cet ouvrage est constitué des contributions des différents spécialistes de l’éducation et la formation en Océanie francophone : enseignants, inspecteurs de l’Éducation nationale, doctorants et enseignants-chercheurs. Il propose un éclairage sur les travaux de recherche actuels en éducation et la réussite éducative en Polynésie française et en Nouvelle-Calédonie
au travers de trois dimensions : la place des langues et des cultures océaniennes dans les programmes scolaires, leur prise en compte dans le quotidien de la classe selon les élèves et les enseignants et le rapport entre l’école, la famille et la communauté.
Les questions explorées témoignent de la complexité du processus d’adaptation et de formation en raison des considérations historiques, des spécificités structurelles, des contraintes géographiques et des résistances idéologiques.