Papers by Aurélie Lainé
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2013
International audienceDas Ziel der in diesem Artikel dargestellten qualitativen Forschung ist, di... more International audienceDas Ziel der in diesem Artikel dargestellten qualitativen Forschung ist, die Kenntnisse und Fähigkeiten besser zu verstehen, auf die es bei der annähernden Rechtschreibung in der Vorschule ankommt (Montésinos-Gelet et Morin, 2006). Aktivitäten der annähernden Rechtschreibung wurden bei einer Lehrerin und vier Schülergruppen gefilmt und abgeschrieben und im Rahmen des Analysemodells der erzieherischen Interaktionen von Lacroix, Pulido und Weil-Barais (2007) untersucht. Einerseits heben die Analysen hervor, dass die Mehrheit der beobachteten Interaktionen Kenntnisse über Rechtschreibung betreffen, unter der Bedingung, dass die Schriftversuche der Schüler anfangs eine gewisse Vielfalt aufweisen. Andererseits zeigen sie, wie Kenntnisse und Fähigkeiten auf den alphabetischen Kodex, auf die Kombinatorik, auf die Phonologie oder auf strategische Dimensionen verweisen.The purpose of the qualitative research presented here is to better understand the knowledge and know-how at stake when approximate spelling approaches are used in the upper class of nursery school (Montésinos-Gelet et Morin, 2006). Situations of approximate spelling with one teacher and four groups of pupils were filmed, transcribed and analysed as part of the analysis framework of educational interactions put forward by Lacroix, Pulido and Weil-Barais (2007). On the one hand, the analyses conducted show that most of the exchanges observed are related to spelling-linked knowledge provided pupils’ initial writing attempts are varied. On the other hand, they reveal how knowledge and know-how can refer to the alphabetical code, combination, phonology or strategic dimensions.El objetivo de la investigación calitativa presentada en este artículo es comprender mejor los saberes y habilidades que se juegan cuando se utilizan los procesos de escrituras inventadas (Montésinos-Gelet et Morin, 2006) en segundo ciclo de educación infantil. Unas situaciones de escrituras inventadas en las que participiban una docente y cuatro grupos de alumnos han sido filmadas, transcritas y analizadas dentro del marco de un modelo de análisis de las interacciones educativas propuestas por Lacroix, Pulido, y Weil-Barais(2007). Por una parte, los análisis realizados ponen de relieve el hecho de que la mayoría de los intercambios observados son sobre los saberes relacionados a la ortografía, con tal de que los intentos de escritura iniciales presenten una cierta variedad. Por otra parte, muestran cómo los saberes y las habilidades tratados pueden remitir al código alfabético, a la combinatoria, a la fonología o a unas dimensiones estratégicas.L’objectif de la recherche qualitative présentée dans cet article est de mieux comprendre les savoirs et savoir-faire en jeu lorsque l’on utilise des démarches d’orthographes approchées (Montésinos-Gelet et Morin, 2006), en grande section de maternelle. Des situations d’orthographes approchées impliquant une enseignante et quatre groupes d’élèves ont été filmées, transcrites et analysées dans le cadre du modèle d’analyse des interactions éducatives proposé par Lacroix, Pulido et Weil-Barais (2007). D’une part, les analyses réalisées mettent en avant que la majorité des échanges observés portent sur des savoirs liés à l’orthographe, à condition que les tentatives d’écriture initiales des élèves présentent une certaine variété. D’autre part, elles montrent comment les savoirs et savoir-faire abordés peuvent renvoyer au code alphabétique, à la combinatoire, à la phonologie ou à des dimensions stratégiques
Lecture Notes in Computer Science, 2022
Pedagogical activities that combine mobility, collaboration and game mechanics present significan... more Pedagogical activities that combine mobility, collaboration and game mechanics present significant advantages to attract students' attention and maintain their engagement in learning. Teachers naturally try to combine mobility and collaboration when they create field trips. Indeed, they identify several Points Of Interest that learners physically need to go to, thus requiring mobility, and they usually group students in teams to encourage collaboration, even if such collaboration is seldom attained. However, using the third elementgame mechanics-is harder for teachers because they are not familiar with game models and often not gamers themselves. In this article, we present the MOCOGA Model, a MObile COllaborative learning GAme Model that is designed to adapt to many types of field trips. This model also offers a nested design approach that guides teachers in enriching their field trips iteratively. This model is the first step towards the development of an authoring tool that will enable teachers to create their own smartphone applications.
Archives De Psychologie, 2005
Nous etudions, dans une perspective developpementale, la construction des significations figurees... more Nous etudions, dans une perspective developpementale, la construction des significations figurees d'expressions idiomatiques familieres, selon (a) leurs degres de transparence metaphorique et de plausibilite litterale et (b) la nature du contexte linguistique (induisant le sens figure versus une signification basee sur les referents litteraux des mots). Les sujets (enfants de dix-onze ans, adolescents et adultes jeunes) sont soumis a une tache informatisee de decision semantique; ils doivent juger de la validite de paraphrases liees semantiquement a l'expression. Les resultats montrent: (a) le role majeur du contexte chez l'enfant de dix-onze ans sur le nombre de decisions semantiques erronees; (b) une avancee de la connaissance meta-pragmatique de la convention linguistique vers 12-13 ans; (c) en contexte litteral et jusqu'a 15 ans, des temps de jugement differentiels face aux cibles figurees selon les degres de transparence metaphorique et de plausibilite litterale de l'expression. La discussion aborde l'hypothese d'une contribution differentielle des mots de l'expression a la construction et a l'apprentissage de sa signification, selon son degre de transparence metaphorique; elle souligne aussi l'importance de la periode de l'adolescence pour le developpement de certains aspects de la comprehension des expressions idiomatiques.
Notes du CREN n°21De la recherche aux pratiques novatrices : l'exemple des orthographes appro... more Notes du CREN n°21De la recherche aux pratiques novatrices : l'exemple des orthographes approchées en grande section de maternelle Un des mandats de l'école maternelle est de permettre à tous ses élèves de développer des compétences qui leur seront utiles dans leur scolarité ultérieure. Nombre de recherches, recensées notamment par le national early literacy panel 1 , ont permis d'identifier des acquisitions qui, si elles sont faites par les enfants à l'école maternelle, prédisent un apprentissage plus facile de la lecture et de l'écriture au cours préparatoire. Permettre aux élèves de faire ces apprentissages n'est pas toujours simple. D'une part, leur nature (connaissances, compétences, habiletés ?) et leurs objets sont parfois complexes à circonscrire. Nous proposons donc, dans cette note du CREN, une brève synthèse de ce que l'on sait à ce sujet. D'autre part, les élèves de maternelle étant très jeunes, il ne serait pas opportun d'accompag...
Devenir, 2018
Cette etude mesure l’impact d’un dispositif d’aide au developpement du langage applique en multi-... more Cette etude mesure l’impact d’un dispositif d’aide au developpement du langage applique en multi-accueils (MAPE) sur l’acquisition de competences langagieres des enfants de plus de 20 mois. 181 enfants issus de 4 MAPE qui participent au dispositif et 113 enfants accueillis dans 4 MAPE non impliques dans celui-ci ont ete compares a l’aide de mesures directes et indirectes de leur langage en debut et fin d’annee de MAPE. Les resultats concluent que le dispositif n’a pas permis d’ameliorer significativement les competences langagieres. Plusieurs interpretations sont proposees, certaines tenant aux pratiques des professionnels, d’autres aux enfants et a leur developpement.
Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, 2013
■ RÉSUMÉ • De nombreuses recherches ont montré les limites des opérations de dissémination massiv... more ■ RÉSUMÉ • De nombreuses recherches ont montré les limites des opérations de dissémination massive de terminaux numériques en milieu scolaire. Nous analysons ici le discours de 18 enseignants sur leurs représentations et leur réception au sujet d'un programme de déploiement de 1000 IPad dans des écoles primaires d'une ville française. L'analyse des discours fait émerger trois types de discours : de « rejet », « d'indifférence » et « d'adoption ». Les analyses nous conduisent à porter une attention spécifique aux mécanismes mis en jeu par les enseignants qui déclarent utiliser les IPad disponibles dans leurs classes. ■ MOTS-CLÉS • Analyse lexicologique, discours, représentations sociales, dissémination, école primaire, enseignants, pratiques, tablettes tactiles. ■ ABSTRACT Many studies have shown the limits of mass dissemination of digital devices in schools. Here we analyze the speech of 18 teachers on their representations and their reception about a deployment of 1,000 IPad in primary schools in a French city. The discourse analysis brings out three types of discourses: "rejection", "indifference" and "adoption". The analyzes lead us to give special attention to mechanisms involved by teachers who report using IPad available in their classrooms.
Enfance, 2016
Effects of dietary soybean oil, coconut oil, lard and beef tallow on the composition and structur... more Effects of dietary soybean oil, coconut oil, lard and beef tallow on the composition and structure of triacylglycerol (TG) of abdominal adipose tissue and skin lipids of laying hens were studied. Fatty acid compositions of adipose tissue and skin TG from each dietary group fairly well reflected the fatty acid pattern of respective fats fed to hens. The lipids from soybean oil, lard and beef tallow feeding groups comprised the TG of C50, C52 and C54 as the major TG components, and that from coconut oil feeding group contained large quantity of medium chain length TG of C36-C48 in addition to the C50-C54. Species composition of TG was determined by argentation thin-layer chromatography. The lipids from soybean oil group contained more amounts of TG of U3 and SU2 than that from the other dietary groups, and the lipids from coconut oil group were abundant in TG of S3 and S2U. Generally,
Repères, 2013
L'objectif de la recherche qualitative présentée dans cet article est de mieux comprendre les sav... more L'objectif de la recherche qualitative présentée dans cet article est de mieux comprendre les savoirs et savoir-faire en jeu lorsque l'on utilise des démarches d'orthographes approchées (Montésinos-Gelet et Morin, 2006), en grande section de maternelle. Des situations d'orthographes approchées impliquant une enseignante et quatre groupes d'élèves ont été filmées, transcrites et analysées dans le cadre du modèle d'analyse des interactions éducatives proposé par Lacroix, Pulido et Weil-Barais (2007). D'une part, les analyses réalisées mettent en avant que la majorité des échanges observés portent sur des savoirs liés à l'orthographe, à condition que les tentatives d'écriture initiales des élèves présentent une certaine variété. D'autre part, elles montrent comment les savoirs et savoirfaire abordés peuvent renvoyer au code alphabétique, à la combinatoire, à la phonologie ou à des dimensions stratégiques.
Le Langage Et L Homme, 2004
Des sujets de langue maternelle francaise âges de 9 a 14 ans sont soumis a une tâche d'explic... more Des sujets de langue maternelle francaise âges de 9 a 14 ans sont soumis a une tâche d'explication orale d'expressions idiomatiques metaphoriquement transparentes et opaques en contexte et a une tâche de choix force entre plusieurs significations. Dans l'experience 2, ils doivent en outre accorder un degre de certitude a leur reponse sur une echelle en 3 points. Les resultats montrent : a) une modification de l'orientation preferentielle des reponses en faveur de la signification idiomatique vers 10-11 ans qui temoigne d'une avancee dans la connaissance de la convention linguistique; b) un role important du contexte a tous les âges; c) une distribution differentielle des reponses «sens figure approche» et «litterales» selon le degre de transparence des expressions. Ces resultats sont discutes en reference au modele de developpement de la competence figuree de Levorato et Cacciari (1995); ils suggerent aussi des modalites differentielles d'apprentissage selon la transparence metaphorique des locutions
Cadernos de Pesquisa, 2016
Na França, a questão da educação para a igualdade entre meninas e meninos na escola e da luta con... more Na França, a questão da educação para a igualdade entre meninas e meninos na escola e da luta contra as desigualdades entre as categorias de sexo é muito presente, e esta pesquisa deve ser contextualizada tendo em vista o combate aos estereótipos no contexto escolar. Nosso interesse são os conhecimentos que as crianças desenvolvem, ao longo da primeira infância e da infância, a respeito dos brinquedos, vistos aqui como meios de socialização de gênero. Os resultados indicam um conhecimento precoce dos estereótipos associados a certos brinquedos, mas também variações segundo o tipo de brinquedo e a idade das crianças. As experiências de socialização no contexto escolar podem fornecer, por intermédio da ação dos professores através de interações pedagógicas e suportes lúdicos, experiências mais heterogêneas.
Cette these s'articule autour de trois objectifs principaux, inscrits dans une perspective de... more Cette these s'articule autour de trois objectifs principaux, inscrits dans une perspective developpementale. Le premier objectif concerne les processus de construction de la signification figuree d'expressions idiomatiques jugees familieres, metaphoriquement opaques ou transparentes. Il s'agit d'une part d'evaluer le role de l'information contextuelle avec l'avancee en âge et, d'autre part, de reperer quand la connaissance de la convention linguistique devient un outil cognitif de comprehension des expressions idiomatiques. Nos resultats mettent en evidence un moment de developpement important aux alentours de 11 ans et soulignent l'importance de l'adolescence pour le developpement de certains aspects pragmatiques du langage et de la construction des significations figurees. Le deuxieme objectif de ce travail est d'apporter quelques eclairages sur les modalites d'acquisition des expressions idiomatiques : les expressions idiomatiques m...
Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, 2006
La recherche présentée dans cet article compare les échanges entre pairs dans différentes situati... more La recherche présentée dans cet article compare les échanges entre pairs dans différentes situations de collaboration (en face à face ou à distance) impliquant soit des collégiens, soit des étudiants d'université confrontés à une tâche de construction d'une carte conceptuelle rendant compte du réseau conceptuel exprimé dans un texte explicatif, à l'aide du logiciel ModellingSpace. La méthodologie des deux études décrites s'appuie sur un examen de la littérature scientifique concernant les facteurs ayant une incidence sur les interactions. La première étude a impliqué 11 dyades d'étudiants universitaires en 3ème année d'étude de psychologie ; la moitié des dyades communique en face à face, et l'autre moitié à distance. Dans la seconde étude, la modalité de communication à distance a été répliquée auprès d'élèves d'une classe de 4ème (âgés de 14 ans en moyenne), 8 dyades au total. Les analyses concernent la structure et le contenu des échanges. Il s'avère que, chez les étudiants, le mode de communication a un impact sur les échanges enregistrés du point de vue de la structure des échanges, mais pas de leur contenu. Cette différence n'a pas d'incidence sur la qualité des productions. Les échanges des adultes et des adolescents communiquant à distance présentent le même type de structure mais les contenus des échanges sont différents. Ces résultats font l'objet d'une discussion en relation avec des préoccupations liées à l'évaluation des logiciels éducatifs.
Archives De Psychologie, 2005
Le Langage Et L Homme, 2004
En France, la question de l'éducation à l'égalité filles/garçons à l'école et la lutte contre les... more En France, la question de l'éducation à l'égalité filles/garçons à l'école et la lutte contre les inégalités entre les catégories de sexe est une question vive et cette recherche est à contextualiser au regard de la lutte contre les stéréotypes en contexte scolaire. Nous nous intéressons aux connaissances que les enfants développent, au cours de la petite enfance et de l'enfance, au sujet des jouets, perçus ici comme médias de la socialisation de genre. Les résultats indiquent une connaissance précoce des stéréotypes associés à certains jouets mais aussi des variations selon le type de jouet et l'âge des enfants. Les expériences de socialisation en contexte scolaire peuvent fournir, de par l'action des enseignants à travers les interactions pédagogiques et les supports ludiques, des expériences plus hétérogènes. Contexte SColaire • JouetS • StéréotypeS • enfant
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