Ensino Medio Curriculo Formacao Geral Basica EDITADO

Objetos do conhecimento e
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Possibilidades de conteúdos

práticas de linguagem
1. Compreender
o
funcionamento
das
diferentes linguagens e (EM13LGG101)
práticas culturais Compreender e analisar ARTE
(artísticas, corporais e processos de produção e Entender arte como campo discursivo de
verbais) e mobilizar circulação de discursos, produção, experimentação, reflexão e
nas diferentes vivências individuais e coletivas, Linguagens artísticas. Elementos das linguagens
esses conhecimentos na linguagens, para fazer artísticas.
compreendendo os contextos e
recepção e produção de
explorando os elementos constitutivos
discursos nos diferentes escolhas das linguagens artísticas.
campos de atuação social fundamentadas em
e nas diversas mídias, função de interesses
para ampliar as formas pessoais e coletivos.
de participação social, o
entendimento e as
possibilidades de
explicação e
interpretação crítica da
realidade e para
continuar aprendendo.
1. Compreender
o Lógica externa dos
funcionamento esportes, ginásticas e
das lutas/artes marciais
diferentes linguagens e EDUCAÇÃO FÍSICA tematizados.
(EM13LGG101)
práticas culturais Compreender e analisar Compreender os contextos históricos, Mudanças nas regras,
(artísticas, corporais e processos de produção e culturais, originários e o papel social dos Contextos históricos e culturais vestimentas, materiais,
verbais) e mobilizar circulação de discursos, esportes, ginásticas e lutas/artes dos esportes, ginásticas e
equipamentos e formas de
nas diferentes linguagens, marciais tematizados. lutas/artes marciais tematizados.
praticar os esportes, ginásticas
esses conhecimentos na para fazer e lutas/artes marciais
Analisar as transformações históricas e Esportes, ginásticas,
recepção e produção de tematizados.
tecnológicas dos esportes, ginásticas e lutas/artes marciais, mídias e
discursos nos diferentes escolhas
lutas/artes marciais tematizados e suas culturas digitais.
campos de atuação Influência da ciência e tecnologia
fundamentadas em
social e nas diversas relações com o contexto cultural, social, e utilização de dispositivos e
função de interesses
mídias, para ampliar as ambiental, político e econômico atual. aplicativos nos esportes,
pessoais e coletivos.
formas de participação ginásticas e lutas/artes marciais
social, o entendimento e tematizados.
as possibilidades de As dimensões do esporte:
explicação e esporte educacional,
interpretação crítica da participação e rendimento.
realidade e para
2
Gêneros discursivos
multissemióticos em ILF, do
Campo da Vida Pública ou
Jornalístico/Midiático, que
abordem temáticas
Práticas discursivas de leitura em contemporâneas de cidadania
ILF: global:
Condições de produção, Contexto de produção,
circulação e recepção de recepção e circulação (relação
discursos e atos de linguagem autor/leitor/texto – lugar social
multimidiáticos e de enunciador e enunciatário).
multissemióticos.
1. Compreender Condições sócio-históricas de
o Práticas discursivas de local e época de publicação e de
funcionamento compreensão e produção oral em circulação.
das LÍNGUA INGLESA ILF:
diferentes linguagens e (EM13LGG101) Compreender o texto como um evento Intencionalidad
práticas culturais Efeitos de sentido provocados
Compreender e analisar discursivo sócio-histórico e
(artísticas, corporais e pelos usos de recursos e.
processos de produção e ideologicamente situado.
verbais) e mobilizar linguísticos e multissemióticos
circulação de discursos, Aceitabilidade.
Analisar usos de recursos expressivos e compreensão do discurso
nas diferentes linguagens,
(linguísticos e/ou multissemióticos) e oral. Réplica (posicionamento Situacionalidad
esses conhecimentos na para fazer
seus efeitos de sentidos nos discursos responsável em relação a
recepção e produção de temas, visões de mundo e e.
discursos nos diferentes em ILF.
escolhas ideologias veiculados por
campos de atuação fundamentadas em Posicionar-se sobre aspectos de natureza textos e atos de linguagem). Informatividad
social e nas diversas função de interesses cultural, social e política presentes na
mídias, para ampliar as Práticas discursivas de e.
pessoais e coletivos. formação discursiva do texto em ILF.
formas de participação compreensão e produção escrita Unidade temática: tema,
social, o entendimento e em ILF: ideias principais e
as possibilidades de Efeitos de sentido provocados secundárias.
explicação e pelos usos de recursos
interpretação crítica da Vozes sociais presentes no texto.
linguísticos e multissemióticos
realidade e para e compreensão do discurso Vozes ideológicas,
continuar aprendendo. escrito. Réplica pressupostas ou
(posicionamento responsável subentendidas.
em relação a temas, visões de
mundo e ideologias veiculados Função comunicativa
por textos e atos de predominante.
linguagem). Aspectos fonéticos/fonológicos:
ortoépia (pronúncia) e prosódia
(ritmo, acento, entonação) do
inglês em contextos de uso.
Efeitos de sentido dados pela
conjunção das múltiplas
linguagens na construção do
texto- multimodalidade.
Fato e opinião. Tese e argumento.
Prática de leitura:
Condições de produção,
circulação e recepção de
LÍNGUA PORTUGUESA discursos e atos de linguagem. Gêneros discursivos do Campo de
Prática de oralidade: Atuação da Vida Pública,
(EM13LGG101)Compreend Compreender e analisar aspectos éticos, Jornalístico Midiático e Artístico
er e analisar processos de políticos, estéticos e culturais de Condições de produção dos Literário:
informações/divulgações em diferentes textos orais que regem a
1. Compreender produção e circulação de
discursos, nas diferentes discursos e em diferentes mídias. circulação de diferentes Contexto de produção.
o
funcionamento linguagens, para fazer gêneros nas diferentes mídias e Interlocutores.
Formar opinião e
das escolhas fundamentadas campos de atividade humana.
produzir Estratégias de elaboração de
diferentes linguagens e em função de interesses argumentos/hipóteses mediante Prática de produção de texto:
práticas culturais pessoais e coletivos. problemáticas do cotidiano. Construção da textualidade. textos. Situação de interação
(artísticas, corporais e Produção textual pós-escrita.
Resumir e transcrever discursos orais social do texto.
verbais) e mobilizar
veiculados em diferentes mídias. Análise linguística: Coesão e Coerência.
esses conhecimentos na Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
recepção e produção de Semântica.
discursos nos diferentes
campos de atuação EDUCAÇÃO FÍSICA
social e nas diversas (EM13LGG102) Analisar
mídias, para ampliar as Reconhecer e analisar estereótipos e
visões de mundo, Preconceito e racismo nas
formas de participação preconceitos associados aos esportes,
conflitos de interesse, diferentes práticas corporais.
social, o entendimento e ginásticas e lutas/artes marciais
preconceitos e ideologias
as possibilidades de tematizados e a grupos minoritários. Estereótipos e relações de
presentes nos discursos Esportes, ginásticas,
explicação e poder presentes nos esportes,
veiculados nas diferentes Refletir sobre as implicações das lutas/artes marciais, lazer e
interpretação crítica da ginásticas e lutas/artes marciais
mídias ampliando suas escolhas e usos de recursos das sociedade.
realidade e para tematizados.
possibilidades de linguagens verbais ou não verbais, a
continuar aprendendo. explicação, interpretação manifestação de crenças, saberes, Políticas públicas de esporte
e intervenção crítica valores, ideologias e interesses que e de lazer.
da/na realidade. perpassam os esportes, ginásticas e
lutas/artes marciais tematizados.
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multissemióticos em ILF, do
Práticas discursivas de leitura em Jornalístico/ Midiático, que
ILF: Relação entre textos, atos abordem temáticas
de linguagem e discursos. contemporâneas de cidadania
Apreciação (avaliação de global:
aspectos éticos, estéticos e
LÍNGUA INGLESA políticos em textos e produções Formação discursiva: temas e
artísticas e culturais progressão temática.
etc.).
Identificar estereótipos e preconceitos de Práticas discursivas de Intencionalidad
qualquer natureza. compreensão e produção oral em e.
1. Compreender ILF: Réplica (posicionamento
Analisar intencionalidades dos responsável em relação a Informatividad
o
produtores de discursos e atos de temas, visões de mundo e
funcionamento e. Vozes
linguagem. ideologias presentes no
das sociais.
diferentes linguagens e (EM13LGG102) Analisar Construir hipóteses explicativas para o discurso oral).
práticas culturais visões de mundo, posicionamento assumido no texto por Vozes ideológicas pressupostas
conflitos de interesse, Práticas discursivas de
(artísticas, corporais e meio do tratamento dado ao tema e ou subentendidas.
preconceitos e ideologias compreensão e produção
verbais) e mobilizar encadeamento das ideias secundárias. escrita em ILF: Réplica Denotação e conotação.
presentes nos discursos
veiculados nas diferentes (posicionamento responsável Relação interdiscursiva:
esses conhecimentos na mídias ampliando suas em relação a temas, visões dialogismo e interdiscurso.
recepção e produção de possibilidades de de mundo e ideologias
discursos nos diferentes veiculados nos discursos Relação intertextual:
explicação, interpretação polifonia e
campos de atuação social e intervenção crítica escritos).
e nas diversas mídias, intertextualidade.
da/na realidade.
para ampliar as formas Relação entre ideias e
de participação social, o construção de sentido:
entendimento e as coerência textual.
possibilidades de
Operadores argumentativos.
explicação e
interpretação crítica da Prática de leitura: Relação entre
realidade e para textos, atos de linguagem e
continuar aprendendo. discursos. Gêneros discursivos do Campo de
LÍNGUA PORTUGUESA Atuação da Vida Pública,
Prática de oralidade: Réplica Jornalístico Midiático e Artístico
Analisar e produzir discursos (posicionamento responsável Literário:
argumentativos, de refutação, posição e em relação aos temas, visões
réplica oral e escrita. de mundo e ideologias Intertextualidade.
Editar, revisar e reescrever textos de veiculados por Intencionalidade do texto.
5
diferentes gêneros. textos e atos de linguagem).
Inferir em questões de preconceito, Prática de produção de texto: Informatividade.
ideologias e outras polêmicas veiculados Condições de produção dos
Estratégias de elaboração de
em diferentes discursos e mídias. textos. Elementos notacionais
textos.
da escrita.
Análise linguística: Fonologia, Coesão e coerência.
Morfologia, Sintaxe e
Semântica.
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Práticas discursivas de leitura em

ILF:
Regularidades de composição e
estilo. Efeitos de sentido Gêneros discursivos
produzidos pelo emprego multissemióticos em ILF do Campo
1. Compreender híbrido de recursos linguístico- da Vida Pública ou Jornalístico
o
LÍNGUA INGLESA estruturais, característicos da Midiático, que abordem temáticas
funcionamento
linguagem verbal, associados a contemporâneas de cidadania
das Analisar o papel desempenhado pela
outras semioses (gestual, global:
diferentes linguagens e hibridização das linguagens para a
sonora, espacial, visual, etc) na
práticas culturais (EM13LGG103) Analisar o construção de sentido e inteligibilidade Multimodalidade e efeitos de
construção de discursos.
(artísticas, corporais e funcionamento no texto multissemiótico. sentido: linguagem verbal oral
verbais) e mobilizar das Práticas discursivas de e/ou escrita, espacial; visual;
Legitimar usos do inglês por falantes de
linguagens, para compreensão e produção oral em gestual; sonora, etc.
diferentes línguas maternas que
esses conhecimentos na interpretar e produzir ILF: Inteligibilidade, não apenas
transgridem padrões Aspectos fonéticos/fonológicos:
recepção e produção de nos aspectos fonéticos e
discursos nos diferentes criticamente discursos fonológicos relativos à
fonéticos/fonológicos, morfossintáticos (ritmo, acento, entonação) do
campos de atuação social em textos de diversas pronúncia, mas na totalidade
e/ou inglês em contextos de uso.
e nas diversas mídias, semioses (visuais, de elementos de textualidade
semânticos
para ampliar as formas verbais, sonoras, empregados na (re) construção Relação entre ideias e
estabelecidos pela norma padrão.
de participação social, o gestuais). de sentido do texto oral. construção de sentido: coesão
entendimento e as Compreender regularidades de textual, coerência sintática e
Práticas discursivas de
possibilidades de composição e estilo no processo de estilística.
compreensão e produção escrita
explicação e construção de sentido do texto.
em ILF: Regularidades de
composição e estilo.
realidade e para Inteligibilidade e elementos
continuar aprendendo. de textualidade empregados
na (re) construção de
sentido do texto escrito.
7
Objetos do conhecimento
e práticas de linguagem
1. Compreender
o Efeitos de sentido Gêneros discursivos do Campo de
funcionamento provocados pelos usos de Atuação da Vida Pública,
das recursos linguísticos e Jornalístico Midiático e Artístico
diferentes linguagens e LÍNGUA PORTUGUESA multissemióticos em Literário:
práticas culturais (EM13LGG103) Analisar o textos.
(artísticas, corporais e funcionamento Analisar e Interpretar textos de Contexto histórico, social,
verbais) e mobilizar das diferentes gêneros. Prática de produção de cultural e político.
linguagens, para texto: Condições de
Relacionar e comparar estruturas produção dos textos que Sequências discursivas.
esses conhecimentos na interpretar e produzir textuais e discursos em diferentes regem a circulação de
recepção e produção de gêneros. diferentes gêneros nas Progressão.
discursos nos diferentes criticamente discursos em diferentes mídias e campos
campos de atuação textos Produzir, adaptar, revisar e reescrever Coesão e coerência.
de diversas da atividade humana.
social e nas diversas semioses (visuais, textos de diferentes gêneros.
Compartilhamento e análise de
mídias, para ampliar as verbais, sonoras, Análise linguística: produções escritas para
formas de participação gestuais). adequação.
Fonologia, Morfologia,
social, o entendimento e
Sintaxe e Semântica.
as possibilidades de
explicação e Literatura.
realidade e para
2. Compreender os
processos
Indústria
identitários, conflitos e
relações de poder que
ARTE
Cultural. Arte e
permeiam as práticas (EM13LGG201) Utilizar as
sociais de linguagem, diversas inclusão Arte
Relacionar as práticas artísticas às Contextos e
respeitando as engajada.
diversidades e a linguagens (artísticas, diferentes dimensões da vida social, práticas. Processos
pluralidade de ideias e corporais e verbais) em cultural, política, histórica, econômica, Ação, Espaço cênico,
posições, e diferentes contextos, estética, ética e inclusiva. de criação. Dramaturgia, Luz, Cenografia,
atuar valorizando-as como Experimentar e produzir arte a partir do Materialidades. Figurino, Personagem.
socialmente com base fenômeno social, cultural, diálogo com questões sociais, políticas e
em princípios e valores Literatura. Teatro do oprimido.
histórico, variável, éticas, e compor argumentos sensíveis,
assentados na heterogêneo e sensível críticos e relevantes na atuação Jogos teatrais
8
aos contextos de uso.
democracia, na consciente do sujeito na sociedade. Desenho, Pintura,
igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o Escultura,
autoconhecimento, Modelagem, Instalação, Stencil,
a empatia, etc.
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação,
e combatendo
preconceitos de qualquer
natureza.
9
Gêneros discursivos em ILF, do

Campo Artístico/ Literário,
representativos de diferentes
culturas:
2. Compreender os Interlocução: lugar
processos social de enunciador e
Práticas discursivas de leitura enunciatário.
identitários, conflitos e LÍNGUA INGLESA em ILF:
Condições do contexto:
relações de poder que Reconhecer a articulação entre os Condições de produção,
histórico, social, político,
permeiam as práticas (EM13LGG201) Utilizar as recursos multissemióticos e as circulação e recepção de
cultural, econômico, etc.
sociais de linguagem, diversas especificidades das condições de discursos e atos de
respeitando as produção e circulação na (re) construção linguagem. Formação discursiva: temas e
diversidades e a linguagens (artísticas, do sentido do texto. progressão temática.
pluralidade de ideias e Práticas discursivas de
corporais e verbais) em
Explicar padrões de uso da língua inglesa compreensão e produção Vozes sociais presentes no texto.
posições, e diferentes contextos,
atuar característicos e representativos do escrita em ILF:
valorizando-as como Relação entre ideias e
socialmente com base fenômeno social, cultural, contexto de circulação do gênero e Apreciação, experimentação construção de sentido: coesão
em princípios e valores histórico, variável, constituintes da identidade de seus e réplica. Processos de textual, coerência pragmática,
assentados na heterogêneo e sensível usuários. produção e criação de estilística e genérica.
democracia, na igualdade aos contextos de uso. Utilizar recursos semióticos diversos na discursos e atos de
Multimodalidade e efeitos de
e nos Direitos Humanos, construção de (contra) discursos de linguagem multissemióticos
sentido: linguagem verbal oral
exercitando o combate a preconceitos e/ou de de combate a preconceitos
e/ou escrita, espacial; visual;
autoconhecimento, valorização cultural. e de estereótipos histórico-
gestual; sonora.
a empatia, culturais.
o diálogo, a resolução de Formação ideológica:
conflitos e a cooperação, representações, visões de
e combatendo mundo, crenças, concepções
preconceitos de qualquer pressupostas e/ou
natureza. subentendidas que denotam
ideologias e/ou discursos
hegemônicos.
10
Gêneros do discurso do Campo da

Vida Pessoal ou Jornalístico
Midiático em ILF, que abordem
temáticas contemporâneas de
Práticas discursivas de leitura cidadania global:
em ILF:
Interlocução: lugar
Variedades de usos da social de enunciador e
2. Compreender os LÍNGUA INGLESA língua inglesa de acordo enunciatário.
com as condições de
processos Problematizar interesses e relações de Condições do contexto:
produção, recepção e
poder implícitos ou explícitos em circulação de discursos e histórico, social, político,
identitários, conflitos e discursos ou atos de linguagem que atos de linguagem, cultural, econômico, etc.
relações de poder que determinam grau de prestígio em inclusive as menos
permeiam as práticas determinadas práticas culturais. Formação discursiva:
valorizadas.
sociais de linguagem, temas e progressão
(EM13LGG203) Analisar os Analisar e legitimar o funcionamento de temática.
respeitando as Práticas discursivas de
diálogos e os processos atos de linguagem em ILF em usos que
diversidades e a compreensão e produção oral
de disputa por os desviem de padrões normatizados, Formação ideológica:
pluralidade de ideias e em ILF:
legitimidade nas práticas realizados entre sujeitos não nativos de Representações, visões de
posições, e de linguagem e em suas Apreciação, experimentação mundo, crenças, concepções
atuar língua inglesa, de grupos culturais
produções (artísticas, minoritários e/ou tradicionalmente e réplica. Relação entre pressupostas e/ou
socialmente com base corporais e verbais). discursos, textos, atos de subentendidas que denotam
em princípios e valores excluídos de reconhecimento social.
linguagem e processos de ideologias e/ou discursos
assentados na Construir argumentos favoráveis à legitimação de práticas da hegemônicos em ideias
democracia, na ressignificação e legitimação de usos da linguagem oral. principais e secundárias.
igualdade e nos Direitos língua inglesa em práticas sociais da
Humanos, exercitando o cultura juvenil por grupos minoritários Práticas discursivas de Operadores argumentativos.
autoconhecimento, menos prestigiados e/ou compreensão e produção
escrita em ILF: Relação interdiscursiva:
a empatia, tradicionalmente excluídos de dialogismo e interdiscurso.
o diálogo, a resolução de reconhecimento social. Apreciação, experimentação
conflitos e a cooperação, Relação intertextual:
e réplica. Relação entre
e combatendo Polifonia e
discursos, textos, atos de
preconceitos de qualquer intertextualidade.
linguagem e processos de
natureza.
legitimação de práticas da Relação entre ideias e
linguagem escrita. construção de sentido:
coerência textual sintática,
semântica e estilística.
Efeitos de sentido dados por
escolhas lexicais.
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2. Compreender os
processos EDUCAÇÃO FÍSICA
identitários, conflitos e Conhecer o direito ao lazer, espaços
relações de poder que públicos de práticas corporais e as Políticas públicas de acesso
(EM13LGG204) Dialogar e políticas públicas de inclusão às práticas corporais e ao
permeiam as práticas produzir
sociais de linguagem, relacionadas às práticas corporais lazer.
Contextos históricos e
respeitando as tematizadas.
culturais dos esportes, Capacitismo e inclusão.
diversidades e a entendimento mútuo, nas
Experimentar, vivenciar e fruir ginásticas e lutas/artes
pluralidade de ideias e diversas linguagens Práticas corporais adaptadas.
movimentos e modos inclusivos marciais tematizados.
posições, e (artísticas,
corporais e verbais), com (re)significando práticas dos esportes, Esportes adaptados e
atuar Esportes, ginásticas,
vistas ao interesse ginásticas e lutas/artes marciais megaeventos.
socialmente com base lutas/artes marciais, lazer e
comum pautado em tematizados no (re)conhecimento de si e
em princípios e valores sociedade. Esportes paralímpicos (goalball,
princípios e valores de do outro, valorizando a diversidade em
assentados na seus processos identitários. vôlei sentado, futebol de cinco,
democracia, na igualdade equidade assentados na
futebol de sete, bocha, tênis de
e nos Direitos Humanos, democracia e nos Produzir discursos e atos de linguagem mesa, basquete em cadeira de
exercitando o Direitos Humanos. que respeitem a diversidade e rompam rodas).
autoconhecimento, com padrões de preconceitos,
a empatia, materializados historicamente nas
o diálogo, a resolução de práticas da cultura corporal.
e combatendo
natureza.
3. Utilizar diferentes
linguagens Gêneros discursivos do Campo de
Atuação da Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA Prática de produção de texto: Jornalístico Midiático e Artístico
(artísticas, corporais e (EM13LGG304) Formular
verbais) para exercer, Estratégia de produção Literário:
propostas, intervir e Construir repertório temático a partir de
com autonomia e tomar decisões que informações obtidas em diferentes textual escrita. Processos de produção textual,
colaboração, levem em conta o bem mídias. Planejamento, produção e com uso reflexivo de recursos
protagonismo e autoria comum e os Direitos edição de textos escritos e linguísticos e multissemióticos.
na vida pessoal e Formular perguntas para entrevistas e multissemióticos.
Humanos, a consciência debates sobre as temáticas
coletiva, de forma crítica, Planejar, produzir, revisar,
socioambiental e o contemporâneas locais, regionais e Análise linguística:
criativa, ética e solidária, editar, reescrever e avaliar
consumo responsável em globais.
defendendo pontos de Fonologia, Morfologia, textos escritos e
âmbito local, regional e
vista que respeitem o Sintaxe e Semântica. multissemióticos, considerando
global. Implementar e vivenciar eventos de
12
outro e promovam os promoção dos Direitos Humanos. sua adequação às condições de
Direitos Humanos, a produção.
consciência
socioambiental e o
consumo responsável,
em âmbito local, regional
e global.
13
Conhecimentos artísticos,
culturais, fisiológicos,
anatômicos, biomecânicos e
sistemas energéticos que
envolvem a produção dos
EDUCAÇÃO FÍSICA movimentos.
Conhecer, selecionar e utilizar os gestos,
Gestos, movimentos e
movimentos e fundamentos básicos
fundamentos básicos (técnicos e
(técnicos e táticos) dos esportes,
Aspectos biopsicológicos táticos) dos esportes, ginásticas e
ginásticas e lutas/artes marciais
dos esportes, ginásticas e lutas/artes marciais tematizados.
tematizados de forma consciente e
lutas/artes marciais
intencional. Vivência, adaptação e
tematizados.
transformação dos esportes,
Experimentar, fruir e vivenciar gestos e
movimentos dos esportes, ginásticas e
tematizados em função do tempo,
lutas/artes marciais tematizados
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar do espaço, das intencionalidades
entendendo as limitações corporais
processos de produção e e utilizar movimentos e interações com diferentes
próprias e do outro e respeitando as
negociação de sentidos corporais de forma pessoas e contextos.
diferenças.
nas práticas consciente e intencional
Identificação da lógica interna de
para interagir
práticas motrizes nos esportes,
corporais, reconhecendo- socialmente em práticas
as corporais, de modo a
tematizados.
e estabelecer
vivenciando-as como Prática de leitura: Gêneros discursivos do Campo de
formas de expressão de relações construtivas, Atuação da Vida Pública,
Reflexão crítica sobre as Jornalístico Midiático e Artístico
valores e identidades, empáticas, éticas e de
em uma perspectiva respeito às diferenças.
LÍNGUA PORTUGUESA temáticas tratadas e Literário:
validade das
democrática e de Analisar e comparar a função das Análise de situações e contextos
informações.
respeito à diversidade. diferentes linguagens (emotiva, em práticas de linguagem sobre
referencial, conativa, fática, poética, Prática de oralidade: o uso de gestos e expressões
metalinguística) seus significados e corporais em interações das
simbologia. Variações dos gestos em
função do tempo, do espaço, diversas linguagens.
Participar de situações de interação das intencionalidades e Apreciação, compreensão e
social em que se estabeleça práticas interações com diferentes interpretação de imagens
com diferentes linguagens. pessoas e contextos. corporais e gestuais, em
Expressar-se em situações de Análise linguística: movimento ou estáticas, como
comunicação utilizando a linguagem fotografia, artes visuais, vídeo,
gestual/ corporal e a variação linguística. Fonologia, Morfologia, cinema, dança e teatro.
Sintaxe e Semântica. Ambiguidade e polissemia.
14
Análise semiótica. Adequação discursiva. Discurso
de humor no texto.
15
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar

EDUCAÇÃO FÍSICA
processos de produção e criticamente Contextos históricos e Aspectos históricos, culturais
negociação de sentidos preconceitos, Conhecer manifestações de lutas/artes culturais das lutas/artes e filosóficos das lutas/artes
nas práticas estereótipos e relações de marciais de diferentes matrizes culturais marciais tematizadas. marciais tematizadas.
poder presentes nas e reconhecer as diferenças e
Lutas/artes marciais, Apropriação das lutas/artes
corporais, reconhecendo- práticas corporais, aproximações entre manifestações de
vida de qualidade e marciais pela Indústria Cultural.
as luta e de artes marciais.
saúde.
e adotando posicionamento Lutas do Brasil (capoeira, huka
Analisar criticamente a apropriação das
vivenciando-as como contrário a qualquer Lutas/artes marciais, huka, luta marajoara, jiu-jitsu
lutas/artes marciais pela Indústria
formas de expressão de manifestação de injustiça mídias e culturas digitais. brasileiro, etc).
Cultural e os eventos esportivos
valores e identidades, e desrespeito a Direitos
envolvendo essas práticas.
em uma perspectiva Humanos e valores
democrática e de democráticos.
respeito à diversidade.
6. Apreciar
esteticamente as mais
diversas produções Movimentos e períodos da Arte.
ARTE
artísticas e culturais, Arte brasileira.
considerando (EM13LGG601) Apropriar- Reconhecer arte como campo de
se do patrimônio artístico produção de conhecimento, de Arte
suas de diferentes tempos e sensibilidade, de ética, estética, política, Contextos e
paranaense.
características lugares, compreendendo de construção discursiva e de vivências práticas.
a sua diversidade, bem sociais, em questões, fatos, referências e Arte circense.
locais, regionais e como os processos de conceitos do Patrimônio Cultural local, Patrimônio Cultural.
Patrimônio Cultural material
globais, e mobilizar legitimação das regional, nacional e/ou global e Espaços Literatura. e imaterial, local, regional,
seus manifestações artísticas de arte formal, não-formal e informal. nacional e/ou global.
conhecimentos sobre as na sociedade, Espaços de arte.
Pesquisar e analisar diferentes Museus, galerias, instituições,
linguagens artísticas para desenvolvendo visão
linguagens artísticas, contextualizando- teatros, exposições,
dar significado e crítica e histórica.
as no tempo e no espaço. conservatórios, instalações,
(re)construir produções
eventos, ações, promoções,
autorais individuais e curadores, artistas, etc.
coletivas, exercendo
16
protagonismo de
maneira crítica e criativa,
com respeito à
diversidade de saberes,
identidades e culturas.
17
Reflexão crítica sobre as
Gêneros discursivos do Campo
temáticas tratadas e
Jornalístico Midiático e Artístico
validade das Literário:
(EM13LGG601) Apropriar- informações.
se do patrimônio artístico Adequação discursiva na
LÍNGUA PORTUGUESA Prática de oralidade: transcrição da fala para a
de diferentes tempos e
lugares, compreendendo Reconhecer a arte como campo de Variações dos gestos em escrita.
a sua diversidade, bem produção de conhecimento, de função do tempo, do
Diferenças e semelhanças
como os processos de sensibilidade, de ética, estética, política, espaço, das
entre o discurso oral e o
legitimação das de construção discursiva e de vivências intencionalidades e
escrito.
6. Apreciar manifestações artísticas sociais, em questões, fatos, referências e interações com diferentes
esteticamente as mais na sociedade, conceitos do Patrimônio Cultural. pessoas e contextos. Variação linguística
diversas produções desenvolvendo visão (lexical, semântica e
Análise linguística: prosódica).
artísticas e culturais, crítica e histórica.
considerando Fonologia, Morfologia, Contexto histórico, social,
Sintaxe e Semântica. cultural e político.
suas Literatura.
características Texto literário e não literário.
Análise semiótica.
locais, regionais e Contextos e práticas. Movimentos e períodos da Arte.
globais, e mobilizar ARTE Elementos das
seus Arte circense.
Identificar e apreciar formas distintas das linguagens artísticas.
conhecimentos sobre as linguagens artísticas cultivando a Danças
linguagens artísticas para Sistemas das
percepção, o imaginário, a capacidade linguagens artísticas. populares.
dar significado e (EM13LGG602) Fruir e
de simbolizar e o repertório imagético,
(re)construir produções apreciar Espaços de arte. Música popular.
corporal e sonoro.
Teatro de rua.
autorais individuais e esteticamente
coletivas, exercendo diversas
manifestações Gêneros discursivos do Campo de
protagonismo de maneira
artísticas e culturais, das Prática de leitura: Atuação da Vida Pública,
crítica e criativa, com Jornalístico Midiático e Artístico
respeito à diversidade de locais às mundiais, assim LÍNGUA PORTUGUESA Apreciação (avaliação de Literário: Linguagem literária e
saberes, identidades e como delas participar, de aspectos éticos, estéticos e
Identificar e apreciar formas distintas das não literária.
culturas. modo a políticos em textos e
aguçar linguagens em gêneros literários, Funções da linguagem.
cultivando a percepção, o imaginário, a produções artísticas e
continuamente culturais. Relação entre
capacidade de simbolizar, o repertório Variação linguística
imagético e elucidação de conceitos. discursos, atos de (lexical, semântica e
a sensibilidade, a linguagem e valores. prosódica).
imaginação e a
18
criatividade.
Literatura. Movimentos e períodos da arte.
Períodos literários.
19
6. Apreciar
esteticamente as mais (EM13LGG603) Expressar- Desenho, Pintura, Colagem,
diversas produções se e atuar em processos Quadrinhos, Dobradura,
artísticas e culturais, de criação autorais Escultura, Modelagem,
considerando individuais e coletivos nas Instalação, Vídeo, Fotografia,
diferentes linguagens etc.
suas artísticas (artes visuais, ARTE Poéticas da cena cotidiana.
audiovisual, dança, Processos de criação.
características Apreender arte como esfera de autoria,
música e teatro) e nas Materialidades. Danças populares.
protagonismo e manifestação cultural e
intersecções entre elas, relacionar possibilidades de autoria em Dramaturgia.
locais, regionais e recorrendo a referências Arte e
globais, e mobilizar arte à realidade da cena cotidiana. Música e suas relações
estéticas e culturais, tecnologia.
seus conhecimentos de com a tecnologia.
conhecimentos sobre as naturezas diversas
linguagens artísticas para Cinema.
dar significado e Mídias sociais na Arte.
(re)construir produções (artísticos, históricos,
sociais e políticos) e Tecnologias digitais na Arte.
experiências individuais e
autorais individuais e coletivas.
crítica e criativa, com
respeito à diversidade de
saberes, identidades e
culturas.
O corpo como construção
cultural e sede de signos
sociais.
Apropriação das práticas
corporais pela Indústria
EDUCAÇÃO FÍSICA Esportes, ginásticas,
Cultural e pela sociedade de
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o lutas/artes marciais, lazer e
Estabelecer relação entre a influência da sociedade. consumo.
linguagem no universo impacto das tecnologias mídia/culturas digitais nas práticas
digital, considerando as digitais da informação e Aspectos biopsicológicos Indústria Cultural e
corporais ou na falta dela
dimensões técnicas, comunicação (TDIC) na dos esportes, ginásticas e mercantilização nas práticas
(sedentarismo).
críticas, criativas, éticas formação do sujeito e em lutas/artes marciais esportivas.
e estéticas, para suas práticas sociais, para Avaliar o impacto que as diferentes tematizados.
mídias têm nas escolhas (corporais e Padrões de desempenho,
expandir as formas de fazer uso crítico dessa beleza e estética.
produzir sentidos, de mídia em práticas de sociais) e nos processos de formação dos Esportes, ginásticas,
engajar-se em práticas seleção, compreensão e sujeitos contemporâneos. lutas/artes marciais, vida Culto ao corpo,
de qualidade e saúde. modismos, concepção
20
autorais e coletivas, e de produção de discursos em
Discutir princípios éticos nas práticas Esportes, ginásticas, de corpo ideal,
aprender a aprender nos ambiente digital.
corporais mediadas pelas TDIC, fazendo lutas/artes marciais, mídia diversidade de corpos.
campos da ciência e
uso crítico e consciente das TDIC nas e culturas digitais.
cultura. Relação entre as mídias
diferentes práticas corporais para o bem-
sociais, imagem corporal,
estar geral.
distorção da imagem
corporal e transtornos
alimentares.
Biotipos e estereótipos corporais.
Transformações corporais.
Qualidade de vida.
21
Prática de oralidade:
7. Mobilizar práticas de Planejamento, produção e Gêneros discursivos do Campo de
linguagem no universo edição de textos orais, Atuação da Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA escritos e Jornalístico Midiático e Artístico
digital, considerando as (EM13LGG703)
dimensões técnicas, Produzir de forma colaborativa, textos multimodais/multissemiótic Literário:
críticas, criativas, éticas Utilizar diferentes de diferentes gêneros. os.
Condições de produção.
e estéticas, para linguagens, mídias e Utilizar ferramentas digitais para editar, Prática de produção de texto:
expandir as formas de ferramentas digitais em Elementos
revisar e reescrever textos de diferentes Uso autônomo, crítico e
produzir sentidos, de processos de produção gêneros. criativo de softwares e composicionais.
engajar-se em práticas coletiva, colaborativa e ferramentas e ambientes
autorais e coletivas, e de projetos autorais em Compreender e interpretar textos de Repertório lexical.
colaborativos. Autoria
aprender a aprender nos ambientes digitais. diferentes gêneros. coletiva. Coesão e
cultura. Análise linguística: Coerência. Norma
Fonologia, Morfologia, culta padrão.
22
Lógica externa dos esportes,

1. Compreender práticas corporais de aventura e
o ginásticas tematizadas.
funcionamento Mudanças nas regras,
das EDUCAÇÃO FÍSICA vestimentas, materiais,
diferentes linguagens e (EM13LGG101) equipamentos e formas de
práticas culturais Compreender os contextos histórico,
Compreender e analisar praticar os esportes, práticas
(artísticas, corporais e culturais, originários e o papel social dos
processos de produção e corporais de aventura e
verbais) e mobilizar esportes, práticas corporais de aventura Contextos históricos e
circulação de discursos, ginásticas tematizados.
e ginásticas tematizados. culturais dos esportes,
nas diferentes linguagens,
esses conhecimentos na práticas corporais de Fundamentos técnicos básicos,
para fazer Analisar as transformações históricas e
recepção e produção de aventura e ginásticas adaptação e transformação das
tecnológicas dos esportes, práticas
discursos nos diferentes tematizados. práticas corporais de aventura
escolhas corporais de aventura e ginásticas
campos de atuação tematizadas, considerando os
fundamentadas em tematizados e suas relações com o
social e nas diversas protocolos básicos de
função de interesses contexto cultural, social, ambiental,
mídias, para ampliar as segurança e o gerenciamento
pessoais e coletivos. político e econômico atual.
formas de participação de risco.
social, o entendimento e Influência da ciência e tecnologia
as possibilidades de e utilização de dispositivos e
explicação e aplicativos nos esportes, práticas
interpretação crítica da corporais de aventura e
realidade e para ginásticas tematizados.
23
Práticas discursivas de leitura Gêneros discursivos

em ILF: multissemióticos em ILF, do
Jornalístico/Midiático, que
abordem temáticas
discursos e atos de
contemporâneas de cidadania
linguagem multimidiáticos
global:
e multissemióticos.
Contexto de produção,
1. Compreender recepção e circulação (relação
o compreensão e produção oral
autor/leitor/texto – lugar social
em ILF:
funcionamento de enunciador e enunciatário).
das LÍNGUA INGLESA Efeitos de sentido
Condições sócio-históricas de
diferentes linguagens e (EM13LGG101) provocados pelos usos de
Compreender o texto como um evento local e época de publicação e de
práticas culturais Compreender e analisar recursos linguísticos e
discursivo sócio-histórico e circulação.
(artísticas, corporais e processos de produção e multissemióticos e
ideologicamente situado.
verbais) e mobilizar circulação de discursos, compreensão do discurso Intencionalidade,
nas diferentes linguagens, Analisar usos de recursos expressivos oral. aceitabilidade,
esses conhecimentos na para fazer (linguísticos e/ou multissemióticos) e Réplica (posicionamento situacionalidade,
recepção e produção de seus efeitos de sentidos nos discursos responsável em relação a informatividade.
discursos nos diferentes escolhas em ILF. temas, visões de mundo e
Unidade temática: tema,
campos de atuação fundamentadas em ideologias veiculados por
Posicionar-se sobre aspectos de natureza ideias principais e
social e nas diversas função de interesses textos e atos de
cultural, social e política presentes na secundárias.
mídias, para ampliar as pessoais e coletivos. linguagem).
formação discursiva do texto em ILF.
formas de participação Vozes sociais e/ou
social, o entendimento e ideológicas, pressupostas
compreensão e produção
as possibilidades de ou subentendidas.
escrita em ILF:
explicação e
Aspectos fonéticos/fonológicos:
interpretação crítica da Efeitos de sentido
realidade e para provocados pelos usos de
continuar aprendendo. recursos linguísticos e
multissemióticos e
compreensão do discurso Efeitos de sentido dados pela
escrito. Réplica conjunção das múltiplas
(posicionamento linguagens na construção do
24
responsável em relação a texto- multimodalidade.
temas, visões de mundo e
Fato e opinião.
ideologias veiculados por
textos e atos de linguagem). Tese e argumento.
25
Práticas discursivas de leitura

em ILF: Gêneros discursivos em ILF,
Relação entre textos, próprios da cultura juvenil ou de
atos de linguagem e convergência, do Campo de
discursos. Atuação Artístico Literário, que
1. Compreender
Apreciação (avaliação de abordem temáticas
o
funcionamento aspectos éticos, estéticos e global:
das políticos em textos e
diferentes linguagens e (EM13LGG102) Analisar LÍNGUA INGLESA Formação discursiva:
produções artísticas e
práticas culturais visões de mundo, Identificar estereótipos e preconceitos de temas e progressão
culturais etc.).
(artísticas, corporais e conflitos de interesse, qualquer natureza. temática.
verbais) e mobilizar preconceitos e ideologias Práticas discursivas de
presentes nos discursos Analisar intencionalidades dos compreensão e produção Intencionalidade, informatividade.
veiculados nas diferentes produtores dos discursos e atos de oral em ILF:
esses conhecimentos na Vozes sociais e/ou
mídias, ampliando suas linguagem.
recepção e produção de Réplica. ideológicas pressupostas ou
possibilidades de Construir hipóteses explicativas para o subentendidas.
discursos nos diferentes Posicionamento
explicação, interpretação posicionamento assumido no texto por
campos de atuação responsável em
e intervenção crítica Denotação e conotação.
social e nas diversas meio do tratamento dado ao tema e relação a temas,
da/na realidade. encadeamento das ideias secundárias. Relação interdiscursiva:
mídias, para ampliar as visões de mundo e
formas de participação ideologias presentes dialogismo e interdiscurso.
social, o entendimento e no discurso oral. Relação intertextual:
Práticas discursivas de Polifonia e
explicação e
compreensão e produção intertextualidade.
escrita em ILF: Réplica.
realidade e para Relação entre ideias e
Posicionamento responsável
continuar aprendendo. construção de sentido:
em relação a temas, visões
coerência textual.
de mundo e ideologias
veiculados nos discursos e Operadores argumentativos.
atos de linguagem escritos.
26
Happening.
1. Compreender
o Performance.
funcionamento
Improvisação e
das
experimentação musical.
diferentes linguagens e
práticas culturais (EM13LGG105) Analisar e Arte e tecnologia. Instrumentos musicais
(artísticas, corporais e experimentar ARTE Processos de digitais e analógicos.
diversos processos de Entender arte como campo de criação. Design.
experimentação, criação, estruturação
esses conhecimentos na remidiação de produções Materialidades. Obras digitais.
de práticas de intervenção e
recepção e produção de multissemióticas,
possibilidades intertextuais, Instalação.
discursos nos diferentes multimídia e transmídia, Contextos e práticas.
interdiscursivas, midiáticas e
campos de atuação desenvolvendo diferentes Notação, Registro Poéticas da cena.
tecnológicas.
social e nas diversas modos de participação e Musical e Sonoridades. Teatralidades.
mídias, para ampliar as intervenção social.
formas de participação Fotografia, desenho, pintura etc.
Mídias sociais na Arte.
explicação e
realidade e para
27
Gêneros discursivos em ILF,

próprios da cultura juvenil ou de
Práticas discursivas de leitura convergência, do Campo de
em ILF: Atuação Artístico Literário que
Interações discursivas abordem temáticas
contemporâneas, com contemporâneas de cidadania
estratégias de global:
remediação, multimídia Etapas e estratégias de
1. Compreender e/ou transmídia, como produção de textos de gêneros
LÍNGUA INGLESA
o atos linguísticos, do discurso orais ou escritos e
funcionamento Compreender processos cognitivos, curadoria de conteúdos digitais.
das contemporâneos de produção e recepção socioculturais e
de discursos em ILF, com estratégias de políticos. Condições de produção e
objetivos comunicativos (forma
práticas culturais (EM13LGG105) Analisar e remediação, multimídia e transmídia.
Relações interdiscursivas composicional, estilo, gênero,
(artísticas, corporais e experimentar
Capacitar-se para as práticas de e/ou intertextuais. progressão temática e
diversos processos de compreensão, curadoria e produção de adequação às linguagens,
textos colaborativos em ILF, multi e/ou suporte, trans e multimidiação).
esses conhecimentos na remidiação de produções transmidiáticos, multissemióticos,
recepção e produção de multissemióticas, favorecendo os multiletramentos.
oral em ILF: Adequação do gênero ao
discursos nos diferentes multimídia e transmídia, Processos de autoria suporte e aos recursos de
campos de atuação desenvolvendo diferentes Propor formas de intervenção através
coletiva de produções transmídia e/ou multimídia.
social e nas diversas modos de participação e das práticas sociais mediadas por ILF,
textuais orais Progressão temática.
mídias, para ampliar as intervenção social. usando processos contemporâneos de
contemporâneas, com
formas de participação produção e circulação de discursos Adequação linguístico-
estratégias de remidiação,
social, o entendimento e (remediação, multimídia e transmídia). discursiva à situação do
multimídia e transmídia.
as possibilidades de evento, ao tema, à finalidade,
explicação e Práticas discursivas de aos interlocutores etc.
interpretação crítica da compreensão e produção
escrita em ILF: Regularidades da língua,
realidade e para
escolhas linguísticas e
continuar aprendendo. processos de autoria intencionalidade de sentidos.
coletiva de produções
textuais escritas Aspectos fonéticos/
contemporâneas, com fonológicos: ortoépia
estratégias de remidiação, (pronúncia) e prosódia (ritmo,
28
multimídia e transmídia. acento, entonação) do inglês
em contextos de uso.
29
ARTE
Arte engajada.
Considerar arte como esfera de
legitimação para inclusão, democracia, Teatro do Oprimido.
equidade, diversidade e Direitos Sistemas das
Cultura Hip Hop.
Humanos a partir da apreciação e linguagens artísticas.
2. Compreender os experimentação de formas distintas de Vanguardas.
Contextos e práticas.
processos manifestações artísticas, presentes em
Arte
diferentes contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade Contemporânea.
relações de poder que de simbolizar e o repertório corporal,
(EM13LGG204) Dialogar e Dança
permeiam as práticas visual e sonoro.
produzir contemporânea.
sociais de linguagem,
respeitando as
entendimento mútuo, nas Prática de leitura:
diversidades e a
diversas linguagens
pluralidade de ideias e Apreciação (avaliação de
(artísticas, Gêneros discursivo do Campo da
posições, e aspectos éticos, estéticos e
corporais e verbais), com Vida Pessoal, na Vida Pública,
atuar políticos em textos e
vistas ao interesse Estudo e Pesquisa e Artístico
socialmente com base LÍNGUA PORTUGUESA produções artísticas e
comum pautado em Literário:
em princípios e valores culturais. Relação entre
princípios e valores de Participar de processos de autoria
assentados na discursos, atos de Intertextualida
equidade assentados na coletiva e adequação de textos de
democracia, na linguagem e valores.
democracia e nos diferentes gêneros presentes nos de.
Direitos Humanos. Campos de Atuação. Prática de oralidade:
Humanos, exercitando o Intencionalidad
autoconhecimento, Planejamento, produção e
Produzir e veicular críticas referentes às
a empatia, edição de textos orais, e.
manifestações artísticas, culturais e
o diálogo, a resolução de escritos e multimodais. Elementos e adequação da
literárias.
conflitos e a cooperação, Análise linguística: linguagem ao público, variação
e combatendo Analisar e considerar os aspectos éticos,
linguística (gírias, jargões
preconceitos de qualquer políticos, estéticos, artísticos, culturais e Fonologia, Morfologia,
profissionais, clichês, citações
natureza. literários em textos de diferentes Sintaxe e Semântica.
etc.).
gêneros.
Literatura.
Estratégias discursivas de
Análise semiótica. persuasão e argumentação.
30
Análise literária.
31
linguagens Desenho, Pintura, Colagem,
Quadrinhos, Dobradura,
(EM13LGG301) Participar
(artísticas, corporais e Escultura, Modelagem,
de processos de
verbais) para exercer, ARTE Instalação, Vídeo, Fotografia,
produção individual e
com autonomia e Elementos das etc.
colaborativa em
colaboração, Participar e apropriar-se de processos de linguagens artísticas.
diferentes Performance.
protagonismo e autoria produção de arte para
Contextos e
na vida pessoal e Intervenção
linguagens (artísticas,
coletiva, de forma crítica, reflexão, argumentação, intervenção e práticas. Processos
corporais e verbais), Urbana. Poéticas
criativa, ética e solidária, promoção dos Direitos Humanos,
levando em conta suas de criação.
defendendo pontos de consciência socioambiental e consumo da cena.
formas e seus
vista que respeitem o responsável.
funcionamentos, Teatralidades.
outro e promovam os
para
Direitos Humanos, a Fontes sonoras.
produzir sentidos em
consciência
diferentes contextos. Instrumentos musicais.
socioambiental e o
e global.
32

Campo Jornalístico/ Midiático, que
abordem temáticas de Direitos
Práticas discursivas de leitura Humanos:
em ILF:
Condições de produção, recepção e circulação: relação
circulação e recepção de autor/leitor/texto – lugar social
discursos e atos de de enunciador e enunciatário.
3. Utilizar diferentes LÍNGUA INGLESA linguagem; Apreciação
linguagens Intencionalidade,
Explorar a formação discursiva em atos (avaliação de aspectos
aceitabilidade,
de linguagem em ILF, materializados em éticos, estéticos e políticos
(artísticas, corporais e situacionalidade,
(EM13LGG303) Debater textos que abordam questões polêmicas, em textos de produções
verbais) para exercer, informatividade.
questões polêmicas de controversas e de relevância social. artísticas, culturais, etc.).
com autonomia e
relevância social, Condições sócio-históricas de
colaboração, Refletir sobre os diferentes pontos de Práticas discursivas de
analisando diferentes local e época de publicação e de
protagonismo e autoria vista e argumentos apresentados pelos compreensão e produção
argumentos e opiniões, circulação.
na vida pessoal e enunciadores dos textos. oral em ILF:
para formular, negociar e
coletiva, de forma crítica, Unidade temática: tema,
sustentar posições, Formular opinião, com uso de estratégias Réplica. Produção de
criativa, ética e solidária, ideias principais e
frente à análise de de argumentação para sustentar, refutar debate de opinião de fundo
defendendo pontos de secundárias.
perspectivas distintas. e negociar posições, com respeito à controverso. Argumentação
vista que respeitem o
diversidade de opiniões e abertura para e modalização. Formação ideológica:
outro e promovam os
a reformulação de posicionamentos. Representações, visões de
Direitos Humanos, a Práticas discursivas de
mundo, crenças, concepções
consciência compreensão e produção
pressupostas e/ou
socioambiental e o escrita em ILF:
subentendidas que denotam
Réplica. Produção de estereótipos, ideologias e/ou
debate de opinião de fundo discursos hegemônicos em
e global.
controverso. Argumentação ideias principais e secundárias.
e modalização.
Elementos
persuasivos,
argumentativos,
contra
argumentativos.
33
Relação entre ideias e
construção de sentido: coesão
textual, coerência textual
estilística e genérica.
34
Gêneros discursivo do Campo da

Vida Pessoal, na Vida Pública,
3. Utilizar diferentes Prática de leitura: Estudo e Pesquisa e Artístico
Literário:
linguagens Estratégias e procedimentos
LÍNGUA PORTUGUESA de leitura. Contexto de produção.
(artísticas, corporais e
(EM13LGG304) Formular Analisar situações locais que envolvam a Prática de oralidade: Elementos
verbais) para exercer,
propostas, intervir e temática dos Direitos Humanos, relações Planejamento, produção e
com autonomia e composicionais.
tomar decisões que Étnico-Raciais, e/ou Meio Ambiente. edição de textos orais,
colaboração,
levem em conta o bem escritos e Processos de remidiação,
protagonismo e autoria Resumir, narrar e relatar discursos que
comum e os Direitos multissemióticos. multimídia e transmídia.
na vida pessoal e circulam em diferentes mídias.
Humanos, a consciência
coletiva, de forma crítica, Prática de produção de texto: Intencionalidades.
socioambiental e o Debater e/ou discutir sobre temáticas
criativa, ética e solidária, Estratégia de produção
consumo responsável em contemporâneas e complexas da Pressupostos e subentendidos.
defendendo pontos de textual escrita.
âmbito local, regional e realidade do estudante.
vista que respeitem o Ideia central.
global. Análise linguística:
outro e promovam os
Direitos Humanos, a Fato e
consciência Sintaxe e Semântica. opinião.
socioambiental e o
consumo responsável, Coesão e Coerência.
em âmbito local, regional Contexto histórico, social,
e global. cultural e político.
35
Conceito de lazer e sua relação

com as práticas corporais.
Implicações do direito ao lazer
para as vivências de práticas
corporais.
Espaços e equipamentos
públicos e particulares para o
lazer ativo na região em que
3. Utilizar diferentes habita.
linguagens EDUCAÇÃO FÍSICA Barreiras de acesso ao lazer
(EM13LGG305) Mapear e (simbólicas, econômicas,
(artísticas, corporais e Identificar e mapear espaços e
criar, por meio de geográficas e físicas).
verbais) para exercer, equipamentos públicos e privados de
práticas de linguagem, lazer no entorno da escola ou do local Práticas corporais de Políticas públicas de
com autonomia e
possibilidades de atuação onde mora, discutindo barreiras de aventura, lazer e incentivo ao esporte, ao lazer
colaboração,
social, política, artística e acesso ao lazer. sociedade. e a conservação ambiental.
protagonismo e autoria
cultural para enfrentar
na vida pessoal e (Re)conhecer políticas públicas de lazer Práticas corporais de Relação entre esporte,
coletiva, de forma crítica, e esporte nos contextos locais e intervir aventura, estilo de vida e lazer e trabalho.
desafios
criativa, ética e solidária, pela garantia do direito ao lazer ativo e à desenvolvimento
contemporâneos, Práticas corporais de aventura
defendendo pontos de prática de cultura corporal. sustentável.
discutindo princípios e (skate, BMX, parkour, slackline,
objetivos dessa atuação Experimentar, fruir e vivenciar diferentes surfe, mountain bike, orientação,
outro e promovam os
de maneira crítica, práticas corporais de aventura. arvorismo, escalada, trekking,
Direitos Humanos, a
criativa, solidária e ética. montanhismo).
consciência
socioambiental e o Projetos de intervenção pela
consumo responsável, garantia do direito ao lazer ativo
em âmbito local, regional envolvendo as práticas corporais
e global. de aventura e a conservação
ambiental.
Estratégias sustentáveis para

vivenciar as práticas corporais
de aventura e a conservação
36
do patrimônio público e
ambiental, por meio da
educação ambiental e da
relação homem-natureza.
37
leitura em ILF: Gêneros discursivos do Campo
Jornalístico/ Midiático temáticas
Análise de discursos e atos contemporâneas de cidadania
de linguagem. Mobilização global.
para o pensamento crítico
acerca da agenda Etapas e estratégias de
contemporânea, com produção de textos de gêneros
consideração de diferentes do discurso orais ou escritos, a
perspectivas, pontos de partir de práticas inovativas de
vista e informações. novos letramentos e
multiletramentos.
linguagens LÍNGUA INGLESA compreensão e produção Situação de interação social
(EM13LGG305) Mapear e oral em ILF: do gênero do discurso oral ou
Investigar temáticas, questões e desafios escrito.
(artísticas, corporais e criar, por meio de contemporâneos presentes em discursos Produção de discursos e
verbais) para exercer, práticas de linguagem, de ILF. atos de linguagem Condições de produção e
com autonomia e possibilidades de atuação
orais/multissemióticos; objetivos comunicativos (Forma
colaboração, social, política, artística e Analisar vozes ideológicas presentes em
Mobilização para o composicional, estilo, gênero,
protagonismo e autoria cultural para enfrentar discursos de ILF que tratam de desafios
pensamento crítico acerca progressão temática e
na vida pessoal e contemporâneos.
da agenda contemporânea; adequação às linguagens,
coletiva, de forma crítica,
desafios Produzir textos Discurso oral em ILF como suporte, trans e multimidiação).
criativa, ética e solidária,
contemporâneos, colaborativos forma de atuação e
defendendo pontos de Adequação do gênero ao
discutindo princípios e multi/transmidiáticos, de agenciamento inovação em desafios
vista que respeitem o suporte e aos recursos de
objetivos dessa atuação crítico, para atuação e inovação nos contemporâneos.
outro e promovam os transmídia e/ou multimídia.
de maneira crítica, desafios contemporâneos.
criativa, solidária e ética. Progressão temática.
socioambiental e o escrita em ILF: Adequação linguístico-
consumo responsável, discursiva à situação do
em âmbito local, regional Produção de discursos e evento, ao tema, à finalidade,
e global. atos de linguagem aos interlocutores etc.
escritos/multissemióticos;
Mobilização para o Regularidades da língua,
pensamento crítico acerca escolhas linguísticas e
da agenda contemporânea; intencionalidade de sentidos.
Discurso escrito em ILF
como forma de atuação e Aspectos fonéticos/
inovação em desafios fonológicos: ortoépia
contemporâneos. (pronúncia) e prosódia (ritmo,
acento, entonação) do inglês
38
39
linguagens Gêneros discursivo do Campo da
Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG305) Mapear e
criar, por meio de LÍNGUA PORTUGUESA Tipos de linguagem. Estudo e Pesquisa e Artístico
verbais) para exercer, Literário:
práticas de linguagem, Analisar e produzir críticas referentes a Análise de discursos e atos
com autonomia e
possibilidades de atuação dados estatísticos apresentados em de linguagem. Elementos
colaboração,
social, política, artística e diferentes mídias.
protagonismo e autoria Prática de produção de texto: composicionais.
cultural para enfrentar
na vida pessoal e Desenvolver conteúdo textual em Processos de produção e
coletiva, de forma crítica, inovação com as Condições de produção.
desafios produções multissemióticas, multimídia,
criativa, ética e solidária, transmídia e remídia. linguagens. Investigação de temas,
contemporâneos,
defendendo pontos de questões e desafios
discutindo princípios e Discutir documentos legais relacionados Análise linguística:
vista que respeitem o contemporâneos.
objetivos dessa atuação à realidade escolar e do estudante.
outro e promovam os Fonologia, Morfologia,
de maneira crítica, Contextos de
Direitos Humanos, a Sintaxe e Semântica.
criativa, solidária e ética.
consciência produção. Coesão e
socioambiental e o
consumo responsável, Coerência.
e global.
Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da

Apreciação (avaliação de
4. Compreender as Estudo e Pesquisa e Artístico
línguas como fenômeno Literário:
políticos em textos e
(geopolítico, histórico, LÍNGUA PORTUGUESA produções artísticas e Situação de interação social do
(EM13LGG401) Analisar
cultural, social, variável, culturais etc.). texto oral.
criticamente textos de Analisar os elementos composicionais
heterogêneo e sensível
modo a compreender e em textos de diferentes gêneros e Prática de oralidade: Adequação ao gênero
aos contextos de uso,
caracterizar as línguas compará-los. Planejamento, (estrutura composicional).
reconhecendo suas
como fenômeno produção e edição de
variedades e Progressão
geopolítico, histórico, Produzir conteúdo em diferentes mídias textos escritos e
vivenciando-as como
social, cultural, sobre temáticas contemporâneas. multissemióticos. temática. Contexto
formas de expressões
identitárias, pessoais e Criar roteiros de soluções para problemas Prática de produção de
variável, heterogêneo e
40
coletivas, bem como sensível aos contextos de
do cotidiano escolar. textos: Estratégia de de produção.
agindo no enfrentamento uso.
produção textual escrita.
de preconceitos de Interlocutores.
qualquer natureza. Análise linguística:
Intenção e linguagem:
Fonologia, Morfologia, linguagem formal,
Sintaxe e Semântica. informal/coloquial e
Internetês.
41
EDUCAÇÃO FÍSICA movimentos dos esportes,
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar práticas corporais de aventura e
Conhecer, selecionar e utilizar os gestos, ginásticas tematizados.
processos de produção e e utilizar movimentos
movimentos e fundamentos básicos
negociação de sentidos corporais de forma Gestos, movimentos e
(técnicos e táticos) dos esportes,
nas práticas consciente e intencional Aspectos biopsicológicos fundamentos básicos (técnicos
práticas corporais de aventura e
para interagir dos esportes, práticas e táticos) dos esportes,
ginásticas tematizados de forma
corporais, reconhecendo- socialmente em práticas corporais de aventura e práticas corporais de aventura
consciente e intencional.
as corporais, de modo a ginásticas tematizados. e ginásticas tematizados.
e estabelecer Experimentar, fruir e vivenciar gestos e
Vivência, adaptação e
vivenciando-as como movimentos dos esportes, práticas
transformação dos esportes,
formas de expressão de relações construtivas, corporais de aventura e ginásticas
práticas corporais de aventura e
valores e identidades, em empáticas, éticas e de tematizados entendendo as limitações
ginásticas tematizados em
uma perspectiva respeito às diferenças. corporais próprias e do outro e
função do tempo, do espaço, das
democrática e de respeitando as diferenças.
intencionalidades e interações
com diferentes pessoas e
contextos.
Identificação da lógica
interna de práticas motrizes
nos esportes, práticas
corporais de aventura e
ginásticas tematizados.
42
A ginástica enquanto
manifestação da cultura de
movimento.
EDUCAÇÃO FÍSICA Ginástica de condicionamento
Experimentar diferentes ginásticas de físico (alongamentos, ginástica
5. Compreender os condicionamento físico e identificar aeróbica e localizada, step,
processos de produção e (EM13LGG503) práticas a serem cultivadas no Projeto de pular corda, pilates, treino
negociação de sentidos Vivenciar Vida. funcional) em diferentes
nas práticas práticas corporais e Aspectos biopsicológicos contextos (lazer, saúde,
Desenvolver o autoconhecimento e educação e trabalho).
significá- las em seu das ginásticas.
autocuidado com o corpo e com a saúde
corporais, reconhecendo- projeto de vida, como pessoal e coletiva, a socialização e o Ginásticas, vida de Relações entre atividade física/
as forma entretenimento relacionando ginásticas qualidade e saúde. exercício físico e sedentarismo,
e de de condicionamento físico à saúde e ao obesidade, gasto calórico,
vivenciando-as como autoconhecimento, seu Projeto de Vida. síndrome metabólica.
formas de expressão de autocuidado com o
corpo e com a saúde, Criar soluções de tempo, espaço, Aptidão física relacionada à
valores e identidades, em materiais, regras e agrupamentos para saúde.
uma perspectiva socialização e
entretenimento. ajustar as ginásticas de condicionamento
democrática e de Métodos de avaliação física.
físico a contextos de vida e da
respeito à diversidade. comunidade. Possibilidades de adaptação das
práticas das ginásticas de
condicionamento físico a
diferentes contextos e aos
projetos de vida dos estudantes.
6. Apreciar esteticamente Gêneros discursivo do Campo da
as mais diversas Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
produções artísticas e Estudo e Pesquisa e Artístico
culturais, considerando Apreciação (avaliação de Literário:
(EM13LGG601) Apropriar- aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e Seleção de léxico.
suas se do patrimônio artístico LÍNGUA PORTUGUESA
de diferentes tempos e produções artísticas e Adequação
características Registrar processos artísticos locais em culturais.
lugares, compreendendo textos de diferentes gêneros. discursiva.
a sua diversidade, bem Prática de produção de texto:
locais, regionais e Planejar e escrever roteiros para eventos. Tema.
como os processos de Estratégia de produção
globais, e mobilizar
legitimação das Participar de eventos artísticos e textual oral e escrita. Interlocutores.
seus
manifestações artísticas culturais realizados no ambiente escolar
conhecimentos sobre as Análise linguística: Tipos de argumentos e
na sociedade, ou fora dele.
linguagens artísticas para contra- argumentação.
desenvolvendo visão Fonologia, Morfologia,
dar significado e
crítica e histórica. Sintaxe e Semântica. Organizadores textuais.
Literatura.
43
Coesão e coerência.
autorais individuais e
coletivas, exercendo Análise literária.
culturas.
44
Modernismo
6. Apreciar esteticamente
as mais diversas brasileiro. Arte
produções artísticas e
contemporânea.
culturais, considerando Contextos e
(EM13LGG602) Fruir e
ARTE Dança
apreciar práticas. Patrimônio
suas
Reconhecer arte como esfera de contemporânea.
características Cultural. Espaços
esteticamente diversidade cultural, social, de
Dança-teatro.
diversas manifestações identidades e saberes. de arte.
locais, regionais e
artísticas e culturais, das Poéticas da
globais, e mobilizar Pesquisar, apreciar e analisar Elementos das
locais às mundiais, assim
seus manifestações artísticas e culturais como linguagens artísticas. cena.
como delas participar, de
conhecimentos sobre as recurso para a construção de reflexões,
modo a Sistemas das Teatralidades.
linguagens artísticas para ações críticas e criativas e de incentivo à
aguçar linguagens artísticas.
dar significado e prática do protagonismo e autonomia. Movimento, espaço e tempo.
continuamente a
(re)construir produções Curadoria.
sensibilidade, a Patrimônio Cultural material
imaginação e a e imaterial, local, regional,
autorais individuais e criatividade. nacional e/ou global.
protagonismo de maneira Museus, galerias, instituições,
crítica e criativa, com teatros, exposições,
respeito à diversidade de conservatórios, instalações,
saberes, identidades e eventos, ações, promoções,
culturas. curadores, artistas, etc.
45
Projeção.
7. Mobilizar práticas de
linguagem no universo Cinema
ARTE
digital, considerando as Fotografi
dimensões técnicas, (EM13LGG703) Utilizar Identificar e manipular diferentes
críticas, criativas, éticas e diferentes linguagens, tecnologias e recursos digitais para Arte e a.
estéticas, para expandir mídias e ferramentas acessar, apreciar, produzir, registrar e tecnologia. Design.
as formas de produzir digitais em processos de compartilhar práticas e repertórios
sentidos, de engajar-se produção coletiva, artísticos, de modo reflexivo, ético e Materialidades. Obras digitais.
em práticas autorais e colaborativa e projetos responsável. Processos de criação. Dança e as suas relações
coletivas, e de aprender autorais em ambientes com a tecnologia.
Observar e produzir intersecções entre Curadoria.
a aprender nos campos digitais.
arte e mídias, ferramentas e tecnologias Produções compartilhadas em
da ciência, cultura,
digitais da informação e comunicação música utilizando tecnologias
trabalho, informação e
(TDIC). digitais.
vida pessoal e coletiva.
Recursos e tecnologias
digitais no teatro.
46
7. Mobilizar práticas de Reflexão crítica sobre as
linguagem no universo Gêneros discursivo do Campo da
temáticas tratadas e a
digital, considerando as Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG704) Apropriar- LÍNGUA PORTUGUESA validade das informações.
Estudo e Pesquisa e Artístico
dimensões técnicas,
se criticamente de Utilizar recursos digitais para Prática de produção de texto: Literário:
críticas, criativas, éticas e
processos de pesquisa e produção e edição de diferentes gêneros Contexto de produção,
estéticas, para expandir Elementos composicionais.
busca de informação, por do discurso. circulação e recepção de
as formas de produzir
meio de ferramentas e textos e atos de linguagem, Curadoria, filtrador;
sentidos, de engajar-se Relacionar e comparar estruturas textuais
dos novos formatos de no contexto da cultura de
em práticas autorais e em diferentes gêneros e mídias. agenciador.
produção e distribuição rede.
coletivas, e de aprender
do conhecimento na Elaborar críticas após análise em textos Interdiscursividad
a aprender nos campos Análise linguística:
cultura de rede. de diferentes discursos.
da ciência, cultura, e.
trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva. Sintaxe e Semântica. intertextualidade.
Literatura. Análise literária.
47
1. Compreender
o Lógica externa dos jogos e
funcionamento brincadeiras, esportes e
das danças tematizados.
diferentes linguagens e EDUCAÇÃO FÍSICA
(EM13LGG101) Mudanças nas regras,
práticas culturais Compreender e analisar Compreender os contextos históricos, vestimentas, materiais,
(artísticas, corporais e processos de produção e culturais, originários e o papel social dos Contextos históricos e
equipamentos e formas de
verbais) e mobilizar circulação de discursos, jogos e brincadeiras, esportes e danças culturais dos jogos e
praticar os jogos e brincadeiras,
nas diferentes tematizados. brincadeiras, esportes e
esportes e danças tematizados.
esses conhecimentos na linguagens, para fazer danças tematizados.
recepção e produção de Analisar as transformações históricas e Relação entre jogos e
tecnológicas dos jogos e brincadeiras, Jogos e brincadeiras,
discursos nos diferentes brincadeiras, esportes, danças
escolhas esportes, danças, mídia e
campos de atuação social esportes e danças tematizados e suas e os veículos midiáticos.
fundamentadas em culturas digitais.
e nas diversas mídias, relações com o contexto cultural, social,
função de interesses Influência da ciência e
para ampliar as formas ambiental, político e econômico atual.
pessoais e coletivos. tecnologia e utilização de
de participação social, o dispositivos nos jogos e
entendimento e as brincadeiras, esportes e danças
possibilidades de tematizados.
explicação e
realidade e para
48
Práticas discursivas de leitura Gêneros discursivos

em ILF: multissemióticos em ILF, do
Jornalístico/ Midiático, que
abordem temáticas
discursos e atos de
linguagem multimidiáticos
global:
e multissemióticos.
1. Compreender recepção e circulação (relação
o compreensão e produção oral
autor/leitor/texto – lugar social
em ILF:
funcionamento de enunciador e enunciatário).
das LÍNGUA INGLESA Efeitos de sentido
Condições sócio-históricas de
diferentes linguagens e (EM13LGG101) provocados pelos usos de
Compreender o texto como um evento local e época de publicação e de
práticas culturais Compreender e analisar recursos linguísticos e
discursivo sócio-histórico e circulação.
(artísticas, corporais e processos de produção e multissemióticos e
ideologicamente situado.
verbais) e mobilizar circulação de discursos, compreensão do discurso Intencionalidade,
nas diferentes linguagens, Analisar usos de recursos expressivos oral. aceitabilidade,
esses conhecimentos na para fazer (linguísticos e/ou multissemióticos) e Réplica (posicionamento situacionalidade,
recepção e produção de seus efeitos de sentidos nos discursos responsável em relação a informatividade.
discursos nos diferentes escolhas em ILF. temas, visões de mundo e
Unidade temática: tema,
campos de atuação fundamentadas em ideologias veiculados por
Posicionar-se sobre aspectos de natureza ideias principais e
social e nas diversas função de interesses textos e atos de
cultural, social e política presentes na secundárias.
mídias, para ampliar as pessoais e coletivos. linguagem).
formação discursiva do texto em ILF.
formas de participação Vozes sociais e/ou
social, o entendimento e ideológicas, pressupostas
as possibilidades de ou subentendidas.
escrita em ILF:
explicação e
Aspectos fonéticos/fonológicos:
interpretação crítica da Efeitos de sentido
realidade e para provocados pelos usos de
continuar aprendendo. recursos linguísticos e
multissemióticos e
compreensão do discurso Efeitos de sentido dados pela
escrito. Réplica conjunção das múltiplas
(posicionamento linguagens na construção do
49
responsável em relação a texto- multimodalidade.
temas, visões de mundo e
Fato e opinião.
ideologias veiculados por
textos e atos de linguagem). Tese e
argumento.
50
1. Compreender
o ARTE Movimentos e períodos da
funcionamento Pesquisar, apreciar e analisar formas Arte. Arte africana e afro-
das distintas das linguagens artísticas
diferentes linguagens e (EM13LGG102) Analisar brasileira.
tradicionais e contemporâneas, em obras
práticas culturais visões de mundo,
de artistas brasileiros e estrangeiros de Arte brasileira.
(artísticas, corporais e conflitos de interesse,
diferentes épocas e em diferentes Contextos e práticas.
verbais) e mobilizar preconceitos e ideologias Danças étnicas.
matrizes estéticas e culturais, de modo a
presentes nos discursos Sistemas das
ampliar a experiência com diferentes Danças
veiculados nas diferentes linguagens artísticas.
esses conhecimentos na contextos e práticas artísticas e cultivar
mídias, ampliando suas brasileiras.
recepção e produção de a percepção, o imaginário, a capacidade Materialidades.
possibilidades de
discursos nos diferentes de simbolizar e o repertório imagético, Música étnica.
explicação, interpretação
campos de atuação corporal e sonoro.
e intervenção crítica Música Popular Brasileira.
social e nas diversas
da/na realidade. Considerar arte como campo de
mídias, para ampliar as Teatro brasileiro.
observação, reflexão, análise e
formas de participação
reconfiguração dos padrões da realidade Museus, galerias, instituições,
social, aspectos contemporâneos e teatros, exposições,
ideológicos. conservatórios, instalações,
explicação e
interpretação crítica da eventos, ações, promoções,
realidade e para curadores, artistas, etc.
51
1. Compreender Preconceito e racismo nas

o diferentes práticas corporais.
funcionamento
das EDUCAÇÃO FÍSICA Estereótipos e relações de
diferentes linguagens e (EM13LGG102) Analisar poder presentes nos jogos e
Reconhecer e analisar estereótipos e
práticas culturais visões de mundo, brincadeiras, esportes e
preconceitos associados aos jogos e
(artísticas, corporais e conflitos de interesse, Jogos e brincadeiras, danças tematizados.
brincadeiras, esportes e danças
verbais) e mobilizar preconceitos e ideologias esportes, danças, lazer e
tematizados e a grupos minoritários. Interesses, relações de poder e
presentes nos discursos sociedade.
veiculados nas diferentes perspectivas de mundo
esses conhecimentos na Refletir sobre as implicações das
mídias, ampliando suas Jogos e brincadeiras, presentes nos discursos
recepção e produção de escolhas e usos de recursos das
possibilidades de esportes, danças, mídias e referentes aos jogos e
discursos nos diferentes linguagens verbais ou não verbais, a
explicação, interpretação culturas digitais. brincadeiras, esportes e danças
campos de atuação manifestação de crenças, saberes,
e intervenção crítica tematizados.
social e nas diversas valores, ideologias e interesses que
da/na realidade. perpassam os jogos e brincadeiras, Apagamentos culturais (como a
mídias, para ampliar as
formas de participação esportes e danças tematizados. cultura dos povos originários,
social, o entendimento e dos africanos e afro-brasileiros)
as possibilidades de nos jogos e brincadeiras,
explicação e esportes e danças tematizados.
realidade e para
52

em ILF:
Relação entre textos, multissemióticos em ILF, do
atos de linguagem e Campo da Vida Pública ou
discursos. Jornalístico/Midiático, que
1. Compreender Apreciação (avaliação de abordem temáticas
o aspectos éticos, estéticos e contemporâneas de cidadania
funcionamento políticos em textos e
LÍNGUA INGLESA global:
das produções artísticas e
diferentes linguagens e (EM13LGG102) Analisar Formação discursiva:
Reconhecer a intencionalidade dos culturais, etc.).
práticas culturais visões de mundo, temas e progressão
produtores de discursos e atos de
(artísticas, corporais e conflitos de interesse, Práticas discursivas de temática.
linguagem.
verbais) e mobilizar preconceitos e ideologias compreensão e produção oral
presentes nos discursos Identificar estereótipos e preconceitos de em ILF: Intencionalidade, informatividade.
veiculados nas diferentes qualquer natureza. Vozes Sociais e/ou
esses conhecimentos na Réplica
mídias, ampliando suas ideológicas pressupostas ou
recepção e produção de Construir hipóteses explicativas para o (posicionamento
possibilidades de subentendidas.
discursos nos diferentes posicionamento assumido no texto por responsável em
explicação, interpretação
campos de atuação meio do tratamento dado ao tema e relação a temas,
e intervenção crítica Denotação e conotação.
social e nas diversas encadeamento das ideias secundárias. visões de mundo e
da/na realidade. Relação interdiscursiva:
mídias, para ampliar as ideologias presentes
formas de participação no discurso oral). dialogismo e interdiscurso.
Práticas discursivas de Relação intertextual:
compreensão e produção polifonia e
explicação e
escrita em ILF: intertextualidade.
realidade e para Réplica (posicionamento Relação entre ideias e
continuar aprendendo. responsável em relação a construção de sentido:
temas, visões de mundo e coerência textual.
ideologias veiculados nos
Operadores argumentativos.
discursos e atos de
linguagem escritos).
53

1. Compreender
o Prática de leitura:
Estudo e Pesquisa, Jornalístico
funcionamento
Confirmação e validação Midiático e Artístico Literário:
das
da compreensão.
diferentes linguagens e Intencionalidade do texto.
LÍNGUA PORTUGUESA
práticas culturais (EM13LGG104) Utilizar as Prática de oralidade:
Adequação da linguagem ao
(artísticas, corporais e diferentes Analisar, interpretar e discutir textos Planejamento, produção e público.
verbais) e mobilizar em diferentes linguagens. edição de textos orais,
linguagens, levando em escritos e Efeitos de sentido promovidos
Adaptar textos e possibilitar navegação
esses conhecimentos na conta seus multimodais/multissemiótic pelos elementos da linguagem
funcionamentos, para a em diferentes mídias.
recepção e produção de os. oral no momento da escuta:
discursos nos diferentes compreensão e produção Produzir discursos em diferentes entonação; respeito aos turnos
Relação entre fala e escrita.
campos de atuação de textos e discursos em gêneros sobre temáticas de fala; expressões corporais,
social e nas diversas diversos campos de contemporâneas. Análise linguística: faciais, gestuais, pausas.
mídias, para ampliar as atuação social.
Fonologia, Morfologia, Vozes sociais.
Sintaxe e Semântica. Discurso
as possibilidades de ideológico.
explicação e
interpretação crítica da Coesão e
realidade e para coerência.
54
Transformações históricas e
tecnológicas dos jogos e
1. Compreender brincadeiras.
o Veiculação histórica dos jogos
funcionamento e brincadeiras nas diferentes
das mídias.
diferentes linguagens e EDUCAÇÃO FÍSICA
práticas culturais (EM13LGG105) Analisar e Analisar e experimentar diferentes atos Contextos históricos e
Mercantilização e
(artísticas, corporais e experimentar de linguagem que se utilizam de culturais dos jogos e
espetacularização dos jogos e
verbais) e mobilizar brincadeiras.
recursos variados da linguagem corporal brincadeiras.
diversos processos de
e artística em jogos e brincadeiras. Jogos eletrônicos x jogos populares.
esses conhecimentos na remidiação de produções Jogos e brincadeiras,
recepção e produção de multissemióticas, Desenvolver a autonomia na utilização lazer e sociedade. Jogos virtuais e online.
discursos nos diferentes multimídia e transmídia, de diferentes mídias integradas,
Jogos e brincadeiras, Corpo, lazer e espaços públicos
campos de atuação desenvolvendo diferentes propondo produções que refletem o
mídia e culturas digitais. das cidades.
social e nas diversas modos de participação e protagonismo juvenil relacionado aos
mídias, para ampliar as intervenção social. jogos e brincadeiras. Benefícios e malefícios dos jogos
formas de participação online.
social, o entendimento e Possibilidades de adaptação e
as possibilidades de fruição das práticas da cultura
explicação e corporal em diferentes espaços
interpretação crítica da públicos e aos projetos de vida,
realidade e para no que diz respeito ao tempo de
continuar aprendendo. lazer dos estudantes.
55
2. Compreender os Prática de leitura:

processos Gêneros discursivo do Campo da
Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
identitários, conflitos e circulação e recepção de Estudo e Pesquisa,
relações de poder que discursos e atos de Jornalístico/Midiático e Artístico
LÍNGUA PORTUGUESA linguagem. Literário:
permeiam as práticas (EM13LGG201) Utilizar as
sociais de linguagem, diversas Apreciar e analisar os processos Prática de oralidade. Elementos e adequação da
respeitando as contemporâneos nas manifestações Planejamento, produção e linguagem ao público, variação
diversidades e a linguagens (artísticas, artísticas culturais e na literatura. edição de textos orais, linguística (gírias, jargões
pluralidade de ideias e corporais e verbais) em Produzir e veicular críticas referentes às escritos e multimodais. profissionais, clichês, citações
posições, e diferentes contextos, manifestações artísticas, culturais e etc.).
atuar Prática de produção de texto:
valorizando-as como literárias.
socialmente com base Estratégias discursivas de
fenômeno social, cultural, Condições de produção e
em princípios e valores Analisar e compreender aspectos éticos, persuasão e argumentação.
histórico, variável, circulação dos textos.
assentados na heterogêneo e sensível políticos, estéticos, artísticos, culturais e Vozes sociais no texto.
democracia, na literários em diferentes gêneros. Análise linguística:
aos contextos de uso.
igualdade e nos Direitos Intencionalidades.
Humanos, exercitando o Sintaxe e Semântica. Marcadores discursivos e
autoconhecimento, metadiscursivos.
a empatia, Literatura.
e combatendo
natureza.
56
Arte dos povos

originários da América.
Arte africana.
2. Compreender os
processos Poéticas da cena cotidiana.
Performance.
relações de poder que Teatralidades.
permeiam as práticas Danças
sociais de linguagem, Elementos das
(EM13LGG203) Analisar os linguagens artísticas. étnicas. Street
respeitando as ARTE
diálogos e os processos
diversidades e a Sistemas das
de disputa por dance.
pluralidade de ideias e Reconhecer arte como esfera dialógica
legitimidade nas práticas linguagens artísticas.
posições, e de sensibilização, investigação, atuação Música étnica.
de linguagem e em suas e produção de sentidos sobre a realidade Espaços de arte.
atuar
produções (artísticas, Cantores
socialmente com base social.
corporais e verbais). Patrimônio
em princípios e valores populares. Teatro
assentados na Cultural.
engajado. Teatro
democracia, na
igualdade e nos Direitos de rua.
Humanos, exercitando o
Patrimônio Cultural material
autoconhecimento,
e imaterial, local, regional,
a empatia,
nacional e/ou global.
conflitos e a cooperação, Museus, galerias, instituições,
e combatendo teatros, exposições,
preconceitos de qualquer conservatórios, instalações,
natureza. eventos, ações, promoções,
curadores, artistas, etc.
57
2. Compreender os
processos
Relação entre discursos, Vida Pessoal, na Vida Pública,
relações de poder que LÍNGUA PORTUGUESA textos, atos de linguagem e Estudo e Pesquisa, Jornalístico
permeiam as práticas
processos de legitimação Midiático e Artístico Literário:
sociais de linguagem, Utilizar as diferentes estratégias de
(EM13LGG203) Analisar os remidiação, multimídia e transmídia em de práticas das diferentes Conhecimentos
respeitando as
diálogos e os processos eventos, festivais, etc. linguagens. linguísticos: construção
diversidades e a
de disputa por lexical.
pluralidade de ideias e Relacionar discursos veiculados em Prática de produção de texto:
legitimidade nas práticas
posições, e diferentes mídias. Estratégia de produção
de linguagem e em suas Repertório lexical.
atuar textual escrita.
produções (artísticas, Intervir cooperando em situações de Funções das linguagens.
socialmente com base
corporais e verbais). resolução de conflitos e combate aos Análise linguística:
em princípios e valores
Pressupostos e subentendidos.
assentados na preconceitos de qualquer natureza. Fonologia, Morfologia,
democracia, na Sintaxe e Semântica. Coesão e Coerência.
Literatura. Análise literária e períodos
Humanos, exercitando o literários.
autoconhecimento,
a empatia,
e combatendo
natureza.
58
O movimento como
meio de expressão em
sociedade.
Experimentação do corpo
dançante, dos passos e
EDUCAÇÃO FÍSICA músicas de danças
Compreender e analisar os contextos de características e tradicionais de
produção, circulação e recepção das diversos povos e culturas.
culturais das danças
danças tematizadas e sua relação com tematizadas. Danças folclóricas e
os Direitos Humanos.
étnicas de diferentes
Danças, lazer e sociedade.
Experimentar, vivenciar e fruir matrizes culturais.
movimentos e danças de diferentes Aspectos biopsicológicos
3. Utilizar diferentes Danças dos povos
matrizes respeitando as diferenças das danças.
linguagens originários (indígenas,
culturais e étnicas.
Danças, vida de africanos e afro-
(EM13LGG301) Participar (Re)criar danças de maneira colaborativa qualidade e saúde. brasileiros).
(artísticas, corporais e de processos de produção e criativa, considerando suas formas e
verbais) para exercer, individual e colaborativa Benefícios biopsicossociais
características.
com autonomia e em diferentes das danças de diferentes
colaboração, matrizes culturais.
linguagens (artísticas, (Re)criação de danças a partir
na vida pessoal e
corporais e verbais), de uma experiência criativa,
levando em conta suas estética e colaborativa.
formas e seus
defendendo pontos de Diálogos entre dança e
funcionamentos,
vista que respeitem o lutas/artes marciais.
para
outro e promovam os
produzir sentidos em Prática de oralidade:
Direitos Humanos, a
diferentes contextos. Confirmação e validação
consciência
socioambiental e o da compreensão. Gêneros discursivo do Campo da
consumo responsável, Planejamento, produção Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA e edição de textos orais, Estudo e Pesquisa, Jornalístico/
e global. Inferir efeitos de sentidos sobre escritos e Midiático e Artístico Literário:
discursos que veiculam questões éticas, multissemióticos.
Interlocutores.
políticas, estéticas. Prática de produção de
texto: Condições de Unidade temática.
Planejar, implementar e vivenciar
eventos de intervenção direcionados às produção dos textos que Contexto de
temáticas sociais e culturais locais e regem a circulação de
diferentes gêneros nas produção.
regionais.
diferentes mídias e campos
59
Argumentatividade.
Relacionar e produzir argumentos sobre da atividade humana.
conteúdos veiculados em diferentes Tipos de argumentos e
Análise linguística:
mídias. contra- argumentação.
60

Prática de leitura: Estudo e Pesquisa, Jornalístico/
Midiático e Artístico Literário:
Análise do contexto de
LÍNGUA PORTUGUESA produção, circulação e Elementos composicionais
(EM13LGG302) Posicionar- Discutir, debater e argumentar sob recepção de textos e atos dos gêneros.
se criticamente diante de de linguagem.
aspectos éticos, políticos, ideológicos, Conteúdo temático.
diversas visões de mundo estéticos, artísticos e culturais. Prática de oralidade:
presentes nos discursos Planejamento, produção e Planejar, produzir, revisar e
em diferentes Selecionar, adequar e desenvolver analisar textos orais de acordo
edição de textos orais,
3. Utilizar diferentes conteúdo para produções com as condições de produção
escritos e multimodais.
linguagens linguagens, levando em multissemióticas, multimídia, transmídia e elementos composicionais de
Recursos das diferentes
conta seus contextos de e remídia. cada gênero.
linguagens e produção de
(artísticas, corporais e produção e de circulação. Fazer curadoria de informação em sentidos. Réplica. Informatividade.
verbais) para exercer, produções escritas.
Análise linguística: Coesão e Coerência.
com autonomia e
colaboração, Fonologia, Morfologia, Discurso apologético.
protagonismo e autoria Sintaxe e Semântica.
na vida pessoal e Curadoria.
criativa, ética e solidária, Experimentação artística
defendendo pontos de individual e coletiva.
vista que respeitem o Movimento corporal.
outro e promovam os (EM13LGG305) Mapear e ARTE
Direitos Humanos, a criar, por meio de práticas Coreografia.
de linguagem, Analisar processos de criação artística
consciência para discutir, argumentar e produzir Processos de
possibilidades de atuação Expressões corporais e vocais.
socioambiental e o inovações de relevância social.
social, política, artística e criação. Contextos
consumo responsável, Dramaturgia.
em âmbito local, regional cultural para enfrentar Desenvolver processos de criação e práticas. Arte e
e global. artística com base em temas ou Técnicas
desafios contemporâneos, interesses artísticos, de modo individual, tecnologia.
vocais.
discutindo princípios e coletivo e colaborativo, fazendo uso de Materialidades.
objetivos dessa atuação materiais, instrumentos e recursos Recursos e tecnologias
de maneira crítica, convencionais, alternativos e digitais. sociais e digitais.
criativa, solidária e ética.
Desenho, Pintura, Colagem,
Quadrinhos, Dobradura,
Escultura, Modelagem.
61

Campo da Vida Pessoal e /ou
LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de leitura Artístico Literário, que abordem
4. Compreender as
em ILF: temáticas relacionadas à língua e
línguas como fenômeno Reconhecer a língua inglesa como
(geopolítico, histórico, Contextos sócio-históricos, identidade cultural:
(EM13LGG401) Analisar sensível a seus contextos de uso em
cultural, social, variável, socioculturais e Efeitos de sentido dados por
criticamente textos de interações entre falantes de diferentes
heterogêneo e sensível sociopolíticos do inglês escolhas lexicais, funções
modo a compreender e línguas maternas, que a transformam e
aos contextos de uso, como língua franca da morfossintáticas, semânticas,
caracterizar as línguas por ela são transformados.
reconhecendo suas comunicação global. fonéticas e fonológicas,
como fenômeno Compreender estratégias interacionais
variedades e pragmáticas e demais elementos
(geo)político, histórico, Variedades de usos por
vivenciando-as como empregadas por falantes de diferentes constitutivos do discurso.
social, cultural, falantes de diferentes
formas de expressões línguas maternas para alcançar seus
línguas maternas em Modalizadores discursivos.
identitárias, pessoais e propósitos comunicativos usando ILF.
variável, heterogêneo e interações interculturais.
coletivas, bem como Legitimar usos por grupos Coerência pragmática e
sensível aos contextos de Estratégias
agindo no enfrentamento subalternizados, que transgridem o estilística: variedades de usos
uso. pragmático-
de preconceitos de padrão posto por nacionalidades de ILF, inteligibilidade,
qualquer natureza. discursivas. adequação, inadequação e
hegemônicas.
Inteligibilidade. pertinência de registros.
62
compreensão e produção oral
em ILF:
Contextos de usos.
Usos de recursos das

LÍNGUA INGLESA variedades e de estilos
Compreender os diferentes usos da linguísticos por falantes
4. Compreender as Artístico Literário em ILF, que
língua inglesa em interações plurilíngues de diferentes línguas
línguas como fenômeno abordem temáticas relacionadas à
(EM13LGG402) Empregar, e multiculturais, observando fatores de maternas e processos de
(geopolítico, histórico, língua e identidade cultural:
nas interações sociais, a adequação ao contexto, inteligibilidade e construção identitária.
cultural, social, variável, variedade e o estilo de estratégias pragmáticas interacionais, Efeitos de sentido dados por
Estratégias de
heterogêneo e sensível língua adequados linguísticas e extralinguísticas. escolhas lexicais, funções
modalização,
aos contextos de uso, à situação comunicativa, morfossintáticas, semânticas,
Construir sentido/ entendimento sobre intencionalidade,
reconhecendo suas ao(s) interlocutor(es) e ao fonéticas e fonológicas,
características culturais e linguístico- adequação e pertinência.
variedades e gênero do discurso, pragmáticas e demais elementos
vivenciando-as como respeitando os usos das discursivas presentes nas variedades de Práticas discursivas de constitutivos do discurso.
formas de expressões línguas por esse(s) usos ILF, que contribuem para a compreensão e produção
adequação, o alcance do propósito Modalizadores discursivos.
identitárias, pessoais e interlocutor(es) e sem escrita em ILF:
coletivas, bem como preconceito linguístico. comunicativo e para o entendimento, Coerência pragmática e
respeito e empatia a estilos próprios de Contextos de usos.
agindo no enfrentamento estilística: variedades de usos
de preconceitos de seus usuários. Usos de recursos das de ILF, inteligibilidade,
qualquer natureza. Vivenciar práticas discursivas em ILF variedades e de estilos adequação, inadequação e
provenientes de grupos identitários linguísticos por falantes não pertinência de registros.
variados. nativos de inglês e
processos de construção
identitária.
Estratégias de
modalização,
intencionalidade,
adequação e pertinência.
63
EDUCAÇÃO FÍSICA envolvem a produção dos
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar movimentos dos jogos e
Conhecer, selecionar e utilizar os gestos, brincadeiras, esportes e danças
processos de produção e e utilizar movimentos
movimentos e fundamentos básicos Aspectos biopsicológicos tematizados.
negociação de sentidos corporais de forma
(técnicos e táticos) dos jogos e dos jogos e brincadeiras,
nas práticas consciente e intencional Gestos, movimentos e
brincadeiras, esportes e danças esportes e danças
para interagir socialmente fundamentos básicos (técnicos e
tematizados de forma consciente e tematizados.
corporais, reconhecendo- em práticas corporais, de táticos) dos jogos e brincadeiras,
intencional.
as modo a estabelecer Jogos e brincadeiras, esportes e danças tematizados.
e Experimentar, fruir e vivenciar gestos e esportes, danças, lazer e
Vivência, adaptação e
vivenciando-as como relações movimentos dos jogos e brincadeiras, sociedade.
transformação dos jogos e
formas de expressão de construtivas, esportes e danças tematizados,
valores e identidades, entendendo as limitações corporais
tematizados em função do
em uma perspectiva empáticas, éticas e de próprias e do outro e respeitando as
tempo, do espaço, das
democrática e de respeito às diferenças. diferenças.
contextos.
Identificar a lógica interna de

práticas motrizes nos jogos e
tematizados.
64
Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da

5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA Vida Pessoal, na Vida Pública,
Apreciação e réplica, com
processos de produção e criticamente Estudo e Pesquisa, Jornalístico
Produzir roteiros e propostas de combate a preconceitos e
negociação de sentidos preconceitos, Midiático e Artístico Literário:
intervenção social que incluam a prática estereótipos em práticas
nas práticas estereótipos e relações de do esporte, do lazer e cultura corporal. corporais. Discursos e atos de linguagem no
poder presentes nas
contexto das práticas da cultura
corporais, reconhecendo- práticas corporais, Participar de eventos que mobilizem a Prática de produção de
corporal.
as interação social envolvendo diferentes texto: Construção da
e adotando posicionamento temáticas. textualidade. Vozes sociais.
vivenciando-as como contrário a qualquer Engajar-se em ações de promoção dos Análise linguística: Argumentativida
formas de expressão de manifestação de injustiça valores democráticos e respeito às
valores e identidades, e desrespeito a direitos Fonologia, Morfologia, de.
diferenças.
em uma perspectiva humanos e valores Sintaxe e Semântica.
Coesão e Coerência.
democrática e de democráticos.
6. Apreciar Experimentação artística

esteticamente as mais (EM13LGG603) Expressar- individual e coletiva.
diversas produções se e atuar em processos
artísticas e culturais, de criação autorais Improvisação artística individual e
considerando individuais e coletivos nas ARTE coletiva.
diferentes linguagens Coreografias.
artísticas (artes visuais, Observar e interpretar processos de
suas
autoria individual e coletiva produção, Processos de criação. Sonoridades.
características audiovisual, dança,
música e teatro) e nas circulação e recepção de obras artísticas.
Contextos e práticas. Fontes sonoras.
locais, regionais e intersecções entre elas, Investigar e experimentar procedimentos
recorrendo a referências Materialidades. Teatralidades.
globais, e mobilizar de improvisação e criação como fonte
seus estéticas e culturais, para a construção de vocabulários e Performance.
conhecimentos sobre as conhecimentos de repertórios próprios.
linguagens artísticas naturezas diversas Desenho, pintura, colagem,
para dar significado e quadrinhos, dobradura,
(re)construir produções (artísticos, históricos, escultura, modelagem,
sociais e políticos) e instalação, vídeo, fotografia
autorais individuais e experiências individuais e etc.
65
coletivas, exercendo coletivas.
protagonismo de
com respeito à
66
6. Apreciar Prática de leitura:

esteticamente as mais (EM13LGG603) Expressar-
diversas produções se e atuar em processos Contextos de
artísticas e culturais, de criação autorais produção, circulação Gêneros discursivo do Campo da Vida
considerando individuais e coletivos nas e recepção de Pessoal, na Vida Pública, Estudo e
diferentes linguagens LÍNGUA PORTUGUESA criações artísticas. Pesquisa, Jornalístico Midiático e
suas artísticas (artes visuais, Experimentação de Artístico Literário:
audiovisual, dança, Planejar, produzir e atuar em linguagens e
características Conteúdo temático.
música e teatro) e nas processos criativos de autoria materialidades artísticas.
intersecções entre elas, individual ou coletiva. Vozes sociais.
locais, regionais e Prática de produção oral:
globais, e mobilizar recorrendo a referências Posicionar-se criticamente em relação Práticas e linguagens Modalização.
seus estéticas e culturais, à diversidade dos saberes, artísticas. Processos de
conhecimentos sobre as conhecimentos de Coesão e coerência.
identidades e culturas. criação. Autoria coletiva de
linguagens artísticas naturezas diversas criações artísticas. Análise literária.
para dar significado e
(artísticos, históricos, Análise linguística:
sociais e políticos) e Fonologia, Morfologia,
autorais individuais e experiências individuais e Sintaxe e Semântica.
coletivas, exercendo coletivas.
Literatura.
protagonismo de
com respeito à
7. Mobilizar práticas de Projeção.

linguagem no universo Cinema
(EM13LGG701) Explorar
digital, considerando as
tecnologias digitais da Fotografi
dimensões técnicas,
informação e ARTE Arte e
críticas, criativas, éticas a.
comunicação (TDIC),
e estéticas, para tecnologia.
compreendendo seus Experimentar e conceituar
expandir as formas de Design.
princípios e interseções entre arte, mídias sociais
produzir sentidos, de Materialidades.
funcionalidades, e utilizá- e tecnologias digitais da informação e Obras digitais.
engajar-se em práticas
67
autorais e coletivas, e de las de modo ético, Processos de criação.
aprender a aprender nos criativo, responsável e comunicação (TDIC). Dança e as suas relações com a
campos da ciência, adequado a práticas de tecnologia.
cultura, trabalho, linguagem em diferentes Produções compartilhadas em
informação e vida contextos. música utilizando tecnologias
pessoal e coletiva. digitais.
Recursos e tecnologias digitais no

teatro.
68

em ILF:
Contextos de usos da
língua inglesa no universo
digital. Curadoria de
informação, opinião.
Relações entre textos, atos Gêneros discursivos de qualquer
de linguagem e discursos Campo de Atuação, próprios da cultura
circulantes em meio juvenil ou cultura de convergência, que
digital. abordem temáticas contemporâneas de
Princípios éticos nas cidadania global:
7. Mobilizar práticas de práticas mediadas pelas
linguagem no universo (EM13LGG702) Avaliar o LÍNGUA INGLESA Condições de produção, circulação e
TDIC. recepção de textos e atos de
digital, considerando as impacto das tecnologias Avaliar o impacto das tecnologias
dimensões técnicas, digitais da informação e Práticas discursivas de linguagem no universo digital.
digitais da informação e comunicação
críticas, criativas, éticas comunicação (TDIC) na (TDIC) nas diferentes práticas compreensão e produção oral Curadoria de informação, opinião.
e estéticas, para formação do sujeito e em discursivas em ILF e nos processos de em ILF:
expandir as formas de suas práticas sociais, para formação dos sujeitos Relações entre textos, atos de
Contextos de usos orais da linguagem e discursos circulantes
produzir sentidos, de fazer uso crítico dessa contemporâneos. língua inglesa no universo em meio digital.
engajar-se em práticas mídia em práticas de
Discutir princípios éticos nas práticas digital. Curadoria de
autorais e coletivas, e de seleção, compreensão e
discursivas em ILF mediadas pelas informação, opinião. Princípios éticos nas práticas
aprender a aprender nos produção de discursos em
TDIC. Relações entre textos, atos mediadas pelas TDIC.
campos da ciência, ambiente digital.
de linguagem e discursos
cultura, trabalho, Fazer uso crítico das TDIC nas Mídia e culturas digitais.
circulantes em meio digital.
informação e vida diferentes práticas discursivas em Princípios éticos nas Efeitos de sentido dados por
pessoal e coletiva. ILF. práticas mediadas pelas escolhas lexicais, funções
TDIC. morfossintáticas, semânticas,
fonéticas e fonológicas,
pragmáticas e demais elementos
constitutivos do discurso no meio
escrita em ILF:
digital.
Contextos de usos escritos
da língua inglesa no
universo digital. Curadoria
de informação, opinião.
Relações entre textos, atos
69
Princípios éticos nas
práticas mediadas pelas
TDIC.
70

convergência, de qualquer campo
de atuação, que abordem
temáticas contemporâneas de
cidadania global:
1. Compreender Apresentação da proposta de
produção textual
o em ILF:
multissemiótica.
funcionamento
das Discurso oral em língua
Levantamento de
diferentes linguagens e inglesa como instrumento
conhecimento prévio sobre a
práticas culturais (EM13LGG104) Utilizar as de ação social. Vivência de
temática e o gênero proposto.
(artísticas, corporais e diferentes LÍNGUA INGLESA situações de uso da língua
verbais) e mobilizar inglesa em interação Estudo, organização e
Planejar, produzir e editar textos em ILF, intercultural pela produção sistematização das
linguagens, levando em orais, escritos e/ou multissemióticos que de textos orais. características do gênero:
esses conhecimentos na conta seus contemplem réplicas a temáticas análise de textos variados do
recepção e produção de funcionamentos, para a contemporâneas debatidas ou hipótese Práticas discursivas de
mesmo gênero.
discursos nos diferentes compreensão e produção de solução a problemas reais compreensão e produção
campos de atuação de textos e discursos em (locais/globais). escrita em ILF: Condições de produção,
social e nas diversas diversos campos de circulação e consumo,
mídias, para ampliar as Discurso oral em língua
atuação social. infraestrutura textual, suporte
inglesa como instrumento
formas de participação de veiculação, formação
de ação social. Vivência de
social, o entendimento e discursiva e ideológica,
situações de uso da língua
as possibilidades de linguagem (oral, escrita,
inglesa em interação
explicação e multimodal), relações
intercultural pela produção
interpretação crítica da interdiscursivas, escolhas
de textos escritos.
realidade e para lexicais, relações entre as ideias
continuar aprendendo do texto dadas por elementos
realidade e para de coesão e coerência, aspectos
continuar aprendendo. fonéticos e fonológicos
(pronúncia, stress, ritmo,
entonação), etc.
71
Produção inicial: individual
e/ou coletiva. Revisão e
reescrita.
Veiculação.
72
1. Compreender
o Prática de oralidade:
funcionamento Gêneros discursivo do Campo da
Planejamento, produção e
das Vida Pessoal, na Vida Pública,
diferentes linguagens e Estudo e Pesquisa, Jornalístico
escritos e
práticas culturais (EM13LGG104) Utilizar as Midiático e Artístico Literário:
multissemióticos.
(artísticas, corporais e diferentes LÍNGUA PORTUGUESA Conteúdo temático.
verbais) e mobilizar Prática de produção de texto:
Relacionar e comparar estruturas Condições de produção dos Intencionalidade do texto.
linguagens, levando em
esses conhecimentos na textuais e discursos produzidos em textos que regem a
conta seus Intertextualidade.
recepção e produção de diferentes gêneros. circulação de diferentes
funcionamentos, para a
discursos nos diferentes gêneros nas diferentes Interdiscursividade.
compreensão e produção Adaptar, adequar e/ou reescrever
campos de atuação mídias e campos da
de textos e discursos em discursos de diferentes gêneros. Contexto de
social e nas diversas atividade humana.
diversos campos de
mídias, para ampliar as atuação social. produção.
Fonologia, Morfologia, Informatividade.
as possibilidades de Sintaxe e Semântica. Vozes sociais.
explicação e
realidade e para
continuar aprendendo
realidade e para
73

em ILF:
Interações discursivas Gêneros discursivos
contemporâneas, com multissemióticos em ILF, próprios
estratégias de da cultura juvenil ou de
remediação, multimídia convergência, de campos de
1. Compreender e/ou transmídia, como atuação diversificados, que
o LÍNGUA INGLESA abordem temáticas
atos linguísticos,
funcionamento contemporâneas de cidadania
Compreender processos cognitivos,
das global:
contemporâneos de produção e recepção socioculturais e
(EM13LGG105) Analisar e de discursos em ILF, com estratégias de políticos. Etapas e estratégias de
práticas culturais
experimentar remediação, multimídia e transmídia. produção de textos de gêneros
(artísticas, corporais e Relações interdiscursivas
verbais) e mobilizar Capacitar-se para as práticas de e/ou intertextuais. do discurso orais ou escritos e
diversos processos de curadoria de conteúdos digitais.
compreensão, curadoria e produção de
remidiação de produções Práticas discursivas de
esses conhecimentos na textos colaborativos em ILF, multi e/ou Situação de interação social
multissemióticas, compreensão e produção oral
recepção e produção de transmidiáticos, multissemióticos, do gênero do discurso oral ou
multimídia e transmídia, em ILF:
discursos nos diferentes favorecendo escrito.
desenvolvendo diferentes
campos de atuação os Processos de autoria
modos de participação e Condições de produção e
social e nas diversas multiletramentos. coletiva de produções
intervenção social. objetivos comunicativos (forma
mídias, para ampliar as textuais orais
Propor formas de intervenção através composicional, estilo, gênero,
formas de participação contemporâneas, com
das práticas sociais mediadas por ILF, progressão temática e
social, o entendimento e estratégias de remidiação,
usando processos contemporâneos de adequação às linguagens,
as possibilidades de multimídia e transmídia.
produção e circulação de discursos suporte, trans e multimidiação).
explicação e Práticas discursivas de
(remediação, multimídia e transmídia).
interpretação crítica da compreensão e Adequação do gênero ao
realidade e para produção escrita em suporte e aos recursos de
continuar aprendendo ILF: transmídia e/ou multimídia.
realidade e para
processos de autoria Progressão temática.
coletiva de produções
textuais escritas
74
estratégias de remidiação,
multimídia e transmídia.
75
2.Compreender
os
processos
Prática discursiva de leitura:
identitários, conflitos e LÍNGUA PORTUGUESA Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
relações de poder que (EM13LGG201) Utilizar as circulação e recepção de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
permeiam as práticas diversas Compreender e analisar aspectos éticos, discursos e atos de Midiático e Artístico Literário:
sociais de linguagem, políticos, estéticos e culturais em linguagem.
Vozes sociais no texto.
respeitando as linguagens (artísticas, informações/divulgações em diferentes Apreciação,
diversidades e a corporais e verbais) em discursos e mídias. experimentação e réplica. Adequação da fala ao contexto
pluralidade de ideias e diferentes contextos, social.
Identificar, listar e propor soluções para Prática discursiva de
posições, e valorizando-as como problemas do cotidiano, relacionados aos Turnos de
oralidade:
atuar fenômeno social, cultural, valores democráticos e Direitos
socialmente com base histórico, variável, Efeitos de sentidos fala. Seleção
Humanos.
em princípios e valores heterogêneo e sensível provocados pelos usos de
lexical.
assentados na aos contextos de uso. recursos linguísticos e
democracia, na multissemióticos. Argumentaçã
Literatura. o. Análise
autoconhecimento, literária.
a empatia,
e combatendo
natureza.
76

em ILF:
Reconstrução das condições
de produção, circulação e Gêneros discursivos
recepção de discursos e multissemióticos em ILF, do
atos de linguagens, nas Campo da Vida Pública, que
práticas das diferentes abordem temáticas de Direitos
linguagens. Humanos:
Relação entre discursos, Interlocução: lugar
atos de linguagem, valores social de enunciador e
2.Compreender e ideologia. Influência do enunciatário.
LÍNGUA INGLESA contexto histórico e cultural
os Condições do contexto:
processos Analisar as relações de poder, na produção de discursos.
histórico, social, político,
intencionalidades, valores, ideologias e Práticas discursivas de cultural, econômico, etc.
preconceitos dados pelos contextos de compreensão e produção oral
identitários, conflitos e (EM13LGG202) Infraestrutura textual: Plano
produção, recepção e circulação de em ILF:
relações de poder que Analisar interesses, geral do texto; tipos de
discursos e atos das diferentes
permeiam as práticas relações de poder e Contexto de uso de ILF, discurso; tipos de sequências.
linguagens.
sociais de linguagem, perspectivas de mundo adequação e
respeitando as nos discursos das Posicionar criticamente em relação às inadequação, Implicações do suporte
diversidades e a diversas ideologias, relações de poder, inteligibilidade, para a (re)construção de
pluralidade de ideias e práticas de preconceitos, que estão presentes nos interculturalidade. sentido.
posições, e linguagem gêneros multimodais analisados. Função comunicativa
atuar Relação entre discursos,
multimodais/multissemióti Apropriar-se de recursos expressivos predominante: persuadir,
socialmente com base atos de linguagem,
cas compreendendo linguísticos, corporais, visuais, sonoros, informar, etc.
em princípios e valores valores, hegemonia e
criticamente o modo artísticos, hibridizando-os para produzir
assentados na ideologia. Efeitos de sentido dados
como circulam, discursos e atos de linguagem que
democracia, na Influência do contexto pela multimodalidade.
constituem-se e constituam respostas a situações sociais
igualdade e nos Direitos histórico e cultural na
(re)produzem significação de inclusão (valorização) ou exclusão Tema e progressão
Humanos, exercitando o produção de discursos
e ideologias. (discriminação racial, subalternização,
autoconhecimento, orais. temática. Vozes sociais
etc).
a empatia, Práticas discursivas de representadas.
o diálogo, a resolução de compreensão e produção
conflitos e a cooperação, escrita em ILF: Ideologias explícitas ou
e combatendo subjacentes.
preconceitos de qualquer Contexto de uso de ILF,
natureza. adequação e Discursos hegemônicos
inadequação. explícitos ou subjacentes.
inteligibilidade, Relação entre ideias e
interculturalidade; construção de sentido: Coesão e
77
Relação entre discursos, coerência textual.
atos de linguagem, valores
Relação interdiscursiva:
e ideologia. Influência do
dialogismo e interdiscurso.
contexto histórico e cultural
na produção de discursos
escritos.
78
Gêneros discursivos multimodais

2. Compreender os
em ILF, do Campo da Vida Pública,
processos
que abordem temáticas de Direitos
Humanos:
identitários, conflitos e Práticas discursivas de
relações de poder que LÍNGUA INGLESA leitura: Relação interdiscursiva:
permeiam as práticas (EM13LGG204) Dialogar e Relação entre discursos, dialogismo e interdiscurso.
Compreender a dimensão (geo)política de
sociais de linguagem, produzir entendimento ILF. atos de linguagem e Relação entre textos.
respeitando as mútuo, nas diversas valores.
diversidades e a linguagens (artísticas, Analisar sentidos e visões de mundo Intertextualidade e polifonia;
pluralidade de ideias e corporais e verbais), com veiculados por discursos e atos de
aspectos éticos, estéticos e Conhecimentos
posições, e vistas ao interesse linguagem em ILF.
políticos de discursos). linguísticos: operadores da
atuar comum pautado em Produzir discursos e atos de linguagem Réplica (posicionamento argumentação e
socialmente com base princípios e valores de de respeito à diversidade, rompendo responsável em relação a modalizadores.
em princípios e valores equidade assentados na com padrões de preconceitos temas, visões de mundo e
assentados na democracia e nos historicamente construídos, com ideologias veiculados por Regularidades da língua.
democracia, na Direitos. protagonismo na defesa de valores textos e atos de Escolhas linguísticas e
igualdade e nos Direitos democráticos e dos Direitos Humanos. linguagem). intencionalidade: Efeitos de
Humanos, exercitando o Posicionamentos sentido dados por aspectos
autoconhecimento, éticos e estéticos. sintáticos, morfológicos,
a empatia, semânticos, fonéticos e
o diálogo, a resolução de fonológicos.
e combatendo
natureza.
79

Prática de oralidade: Vida Pessoal, na Vida Pública,
Confirmação/validação Estudo e Pesquisa, Jornalístico
da compreensão. Midiático e Artístico Literário:
(EM13LGG301) Participar Prática de produção de texto: Repertório lexical.
de processos de produção Condições de produção dos
LÍNGUA PORTUGUESA
individual e colaborativa textos que regem a Conhecimentos linguísticos
em diferentes Compreender e analisar as diferentes circulação de diferentes morfossintáticos, semânticos
linguagens utilizadas nos processos de gêneros nas diferentes e de funções da linguagem
linguagens (artísticas, produção individual e coletiva. mídias e campos da oral.
3. Utilizar diferentes corporais e verbais), atividade humana.
Produzir e veicular críticas referentes às Contexto de
linguagens levando em conta suas Análise linguística:
formas e seus produção.
literárias.
(artísticas, corporais e funcionamentos, Fonologia, Morfologia,
Intencionalidades.
verbais) para exercer, para Sintaxe e Semântica.
com autonomia e produzir sentidos em Vozes sociais.
colaboração, diferentes contextos.
Literatura. Os sentidos de termos e
protagonismo e autoria palavras no texto: denotação e
na vida pessoal e conotação.
criativa, ética e solidária, Análise literária.
defendendo pontos de
outro e promovam os Análise do contexto de
Direitos Humanos, a Gêneros discursivo do Campo da
produção, circulação e
consciência (EM13LGG302) Posicionar- Vida Pessoal, na Vida Pública,
recepção de textos e atos
se criticamente diante de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
socioambiental e o LÍNGUA PORTUGUESA de linguagem.
diversas visões de mundo Midiático e Artístico Literário:
consumo responsável, Recursos das
em âmbito local, regional presentes nos discursos Engajar-se em defesa de questões diferentes linguagens Contexto de produção textual.
e global. em diferentes voltadas à consciência socioambiental e e produção de
ao consumo responsável. Fato central.
sentidos.
linguagens, levando em Posicionar-se criticamente ante discursos Coesão e Coerência
conta seus contextos de de preconceito, ideologia e problemas Planejamento, produção e Adequação discursiva à
produção e de circulação sociais. edição de textos orais, situação do evento (formal/
escritos e multimodais. informal), ao tema, à finalidade,
aos interlocutores etc.
80
81
Efeitos de sentidos Vida Pessoal, na Vida Pública,
provocados pelos usos de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
4. Compreender as
recursos linguísticos e Midiático e Artístico Literário:
línguas como fenômeno
(EM13LGG402) Empregar, LÍNGUA PORTUGUESA multissemióticos em textos
geopolítico, histórico, Efeitos de sentido
nas interações sociais, a pertencentes a gêneros
cultural, social, variável, Analisar e adequar discursos às decorrentes de escolhas de
variedade e o estilo de diversos.
heterogêneo e sensível diferentes situações comunicativas. volume, timbre, intensidade,
língua adequados à
aos contextos de uso, Prática de produção de texto: pausas, ritmo, efeitos
situação comunicativa, Formar opinião e produzir argumentos
reconhecendo suas Condições de produção dos sonoros, sincronização,
variedades e relativos aos conteúdos analisados. textos que regem a expressividade, gestualidade
vivenciando-as como ao(s) interlocutor(es) e ao circulação de diferentes etc.
gênero do discurso, Resumir e transcrever discurso oral
formas de expressões gêneros nas diferentes
respeitando os usos das relacionados aos conteúdos analisados Seleção lexical.
identitárias, pessoais e mídias e campos da
línguas por esse(s) previamente.
coletivas, bem como atividade humana. Coesão e coerência.
agindo no enfrentamento interlocutor(es) e sem
de preconceitos de preconceito linguístico. Análise linguística: Contexto de
qualquer natureza Fonologia, Morfologia, Sintaxe produção.
e Semântica.
Elementos da fala (modulação
Análise semiótica. de voz, entonação, ritmo,
acentuação e intensidade etc.).
Contexto de produção, Gêneros discursivo do Campo da
circulação e recepção Vida Pessoal, na Vida Pública,
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar de discursos sobre as Estudo e Pesquisa, Jornalístico
processos de produção e criticamente LÍNGUA PORTUGUESA práticas corporais. Midiático e Artístico Literário:
negociação de sentidos preconceitos,
Compreender e analisar estereótipos e Prática de oralidade: Análise do contexto de
nas práticas estereótipos e relações de
relações de poder presentes em produção, circulação e
poder presentes nas Contexto de produção,
discursos veiculados pelas diferentes recepção de textos e atos de
corporais, reconhecendo- práticas corporais, circulação e recepção
mídias. linguagem.
as de discursos sobre as
e adotando posicionamento Posicionar-se criticamente ante discursos práticas corporais. Intencionalidades, efeitos de
vivenciando-as como contrário a qualquer veiculados em diferentes mídias, que sentido, de acordo com o
manifestam injustiça e desrespeito. Análise linguística:
formas de expressão de manifestação de injustiça contexto de produção,
valores e identidades, e desrespeito a direitos circulação e recepção de textos
em uma perspectiva humanos e valores e atos de linguagem.
democrática e de democráticos. Análise semiótica.
82
Coesão e coerência.
83

em ILF:
Contextos de usos da
língua inglesa no universo
digital. Curadoria de
informação, opinião. Gêneros discursivos em ILF, do
Relações entre textos, atos Campo de Atuação Jornalístico/
de linguagem e discursos Midiático em ILF, que abordem
circulantes em meio temáticas contemporâneas:
digital.
Princípios éticos nas Condições de produção,
práticas mediadas pelas circulação e recepção de textos
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o LÍNGUA INGLESA e atos de linguagem no universo
TDIC.
linguagem no universo impacto das tecnologias Avaliar o impacto das tecnologias digitais digital.
digital, considerando as digitais da informação e da informação e comunicação (TDIC) nas Práticas discursivas de
dimensões técnicas, comunicação (TDIC) na compreensão e produção oral Curadoria de informação, opinião.
diferentes práticas discursivas em ILF e
críticas, criativas, éticas formação do sujeito e em nos processos de formação dos sujeitos em ILF: Relações entre textos, atos de
e estéticas, para suas práticas sociais, para contemporâneos. linguagem e discursos
Contextos de usos orais da
expandir as formas de fazer uso crítico dessa circulantes em meio digital.
Discutir princípios éticos nas práticas língua inglesa no universo
produzir sentidos, de mídia em práticas de
discursivas em ILF mediadas pelas TDIC. digital. Curadoria de Princípios éticos nas
engajar-se em práticas seleção, compreensão e
informação, opinião. práticas mediadas pelas
autorais e coletivas, e de produção de discursos em Fazer uso crítico das TDIC nas diferentes Relações entre textos, atos TDIC.
aprender a aprender nos ambiente digital. práticas discursivas em ILF. de linguagem e discursos
circulantes em meio digital. Mídia e culturas digitais.
cultura.
escolhas lexicais, funções
TDIC.
morfossintáticas, semânticas,
Práticas discursivas de fonéticas e fonológicas,
compreensão e produção pragmáticas e demais elementos
escrita em ILF: constitutivos do discurso no meio
digital.
Contextos de usos escritos
da língua inglesa no
universo digital. Curadoria
de informação, opinião.
Relações entre textos, atos
84
TDIC.
85
Reflexão crítica sobre as

temáticas tratadas e a
7. Mobilizar práticas de Vida Pessoal, na Vida Pública,
validade das informações.
linguagem no universo Estudo e Pesquisa, Jornalístico
(EM13LGG704) Apropriar- Contexto de produção,
digital, considerando as Midiático e Artístico Literário:
se criticamente de LÍNGUA PORTUGUESA circulação e recepção de
dimensões técnicas, textos e atos de linguagem Curadoria: filtrador; agenciador.
processos de pesquisa e
críticas, criativas, éticas Utilizar recursos digitais relacionados no contexto da cultura de
busca de informação, por Elementos composicionais do
e estéticas, para às práticas de produção do cotidiano rede.
meio de ferramentas e gênero.
expandir as formas de escolar.
dos novos formatos de Prática de produção textual:
produzir sentidos, de Fontes.
produção e distribuição Editar, revisar e reescrever textos de
engajar-se em práticas Uso crítico de recursos e
do conhecimento na diferentes gêneros. Pesquisa: tipos de pesquisa
autorais e coletivas, e de agregadores de conteúdo e
cultura de rede. (bibliográfica; documental;
aprender a aprender nos compartilhamento de
estudo de caso; de campo etc.).
campos da ciência e informações no universo
cultura. digital. Diferenciação entre fatos e
opiniões.
86

1. Compreender
o
Prática de leitura: Estudo e Pesquisa, Jornalístico
funcionamento
das Relação entre textos,
diferentes linguagens e (EM13LGG102) Analisar Intertextualidade.
atos de linguagem e
práticas culturais visões de mundo,
LÍNGUA PORTUGUESA discursos. Intencionalidade do texto.
(artísticas, corporais e conflitos de interesse,
verbais) e mobilizar preconceitos e ideologias Prática de oralidade: Informatividade
Analisar e interpretar discursos
presentes nos discursos veiculados em diferentes mídias. Condições de produção dos (informações explícitas e
esses conhecimentos na veiculados nas diferentes textos orais que regem a implícitas).
recepção e produção de Debater e posicionar-se criticamente
mídias, ampliando suas circulação de diferentes
ante discursos de preconceito e ideologia Contexto de produção da fala
discursos nos diferentes possibilidades de gêneros nas diferentes
presentes no texto. (situação formal/ informal,
campos de atuação explicação, interpretação mídias e campos de planejada ou improvisada).
social e nas diversas e intervenção crítica atividade humana.
mídias, para ampliar as da/na realidade. Interlocutores.
formas de participação Análise linguística:
Vozes sociais representadas.
social, o entendimento e Fonologia, Morfologia,
as possibilidades de Sintaxe e Semântica. Ideologia (explícita ou subjacente).
explicação e
realidade e para
realidade e para
87
1. Compreender Prática de leitura:

o Gêneros discursivo do Campo da
funcionamento Efeitos de sentido Vida Pessoal, na Vida Pública,
das provocados pelos usos de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
diferentes linguagens e recursos linguísticos e Midiático e Artístico Literário:
práticas culturais multissemióticos.
Contextualização.
(artísticas, corporais e (EM13LGG103) Analisar o LÍNGUA PORTUGUESA Prática de oralidade:
verbais) e mobilizar funcionamento Compreensão e interpretação.. Contexto de
das Planejar e desenvolver produções
linguagens, para textuais multissemióticas. Prática de produção de texto: produção.
esses conhecimentos na
recepção e produção de interpretar e produzir Condições de produção dos
Remidiar discursos auditivos para Efeitos de sentido produzidos
discursos nos diferentes textos que regem a por palavras, expressões,
outras mídias.
campos de atuação criticamente discursos em circulação de diferentes pontuação, sinais
social e nas diversas textos de diversas gêneros nas diferentes gráficos/visuais e outras
mídias, para ampliar as semioses (visuais, mídias e campos da marcações nos textos.
formas de participação verbais, sonoras, atividade humana.
gestuais). Hipóteses sobre o
social, o entendimento e Análise linguística:
as possibilidades de texto.
explicação e Fonologia, Morfologia,
Sintaxe e Semântica. Intencionalidade do
realidade e para texto. Coesão e
realidade e para Coerência.
88

convergência, de campos de
Práticas discursivas de leitura atuação diversificados, que
em ILF: abordem temáticas
Interações discursivas global:
estratégias de Etapas e estratégias de
remediação, multimídia produção de textos de gêneros
1. Compreender e/ou transmídia, como do discurso orais ou escritos e
o LÍNGUA INGLESA curadoria de conteúdos digitais.
atos linguísticos,
funcionamento Compreender processos cognitivos,
das Situação de interação social
contemporâneos de produção e recepção socioculturais e do gênero do discurso oral ou
diferentes linguagens e de discursos em ILF, com estratégias de políticos.
práticas culturais (EM13LGG105) Analisar e escrito.
remediação, multimídia e transmídia.
(artísticas, corporais e experimentar Relações interdiscursivas Condições de produção e
verbais) e mobilizar Capacitar-se para as práticas de e/ou intertextuais. objetivos comunicativos (forma
compreensão, curadoria e produção de composicional, estilo, gênero,
diversos processos de Práticas discursivas de
esses conhecimentos na remidiação de produções textos colaborativos em ILF, multi e/ou progressão temática e
recepção e produção de multissemióticas, transmidiáticos, multissemióticos, adequação às linguagens,
em ILF:
discursos nos diferentes multimídia e transmídia, favorecendo suporte, trans e multimidiação).
campos de atuação desenvolvendo diferentes os Processos de autoria
multiletramentos. coletiva de produções Adequação do gênero ao
social e nas diversas modos de participação e
textuais orais suporte e aos recursos de
mídias, para ampliar as intervenção social. Propor formas de intervenção através contemporâneas, com transmídia e/ou multimídia.
formas de participação das práticas sociais mediadas por ILF,
social, o entendimento e estratégias de remidiação,
usando processos contemporâneos de Progressão temática.
as possibilidades de multimídia e transmídia.
produção e circulação de discursos
explicação e Adequação linguístico-
(remediação, multimídia e transmídia). Práticas discursivas de
interpretação crítica da discursiva à situação do
realidade e para evento, ao tema, à finalidade,
escrita em ILF:
continuar aprendendo aos interlocutores etc.
realidade e para processos de autoria
Regularidades da língua,
continuar aprendendo. coletiva de produções
textuais escritas escolhas linguísticas e
contemporâneas, com intencionalidade de sentidos.
estratégias de remidiação, Aspectos fonéticos/
multimídia e transmídia. fonológicos: ortoépia
(pronúncia) e prosódia (ritmo,
89
acento, entonação) do inglês
90

representativos de culturas
diversas:
Etapas e Estratégias de
Práticas discursivas de produção de gêneros do
compreensão e produção oral discurso orais ou escritos e
em ILF: curadoria de conteúdos digitais.
Processos de produção de Situação de interação social

3. Utilizar diferentes discursos e atos de do gênero do discurso oral ou
linguagens linguagem, de autoria escrito.
individual e coletiva, que
(EM13LGG301) Participar Condições de produção e
(artísticas, corporais e LÍNGUA INGLESA mobilizem conhecimentos
de processos de produção objetivos comunicativos (forma
verbais) para exercer, sobre recursos linguísticos
individual e colaborativa Analisar o contexto de produção, composicional, estilo, gênero,
com autonomia e e multissemióticos, em
em diferentes circulação e recepção de textos e atos de progressão temática e
colaboração, usos reflexivos, de acordo adequação às linguagens,
protagonismo e autoria linguagem. com efeitos de sentidos
linguagens (artísticas, suporte, trans e multimidiação).
na vida pessoal e Usar recursos de diferentes linguagens desejados.
corporais e verbais), Adequação do gênero ao
coletiva, de forma crítica, para construir efeitos de sentido.
levando em conta suas Práticas discursivas de
criativa, ética e solidária, suporte e aos recursos de
formas e seus Exercitar a escuta e o diálogo no processo compreensão e produção
defendendo pontos de transmídia e/ou multimídia.
funcionamentos, escrita em ILF:
vista que respeitem o de produção textual de autoria coletiva.
para Progressão temática.
outro e promovam os Processos de produção de
produzir sentidos em
Direitos Humanos, a discursos e atos de Adequação linguístico-
diferentes contextos.
consciência linguagem, de autoria discursiva à situação do
socioambiental e o individual e coletiva, que evento, ao tema, à finalidade,
consumo responsável, mobilizem conhecimentos aos interlocutores etc.
em âmbito local, regional sobre recursos linguísticos
Elementos relacionados às
e global. e multissemióticos, em
especificidades das diversas
usos reflexivos, de acordo
linguagens empregadas na
com efeitos de sentidos
construção do sentido do texto
desejados.
oral: modulação, entonação,
ritmo, speed, word stress, linking
sounds, etc.; na linguagem
91
gestual/corporal, postura
corporal, movimentos e
gestualidade significativa,
expressão facial, olhar, etc.
92
linguagens Prática de leitura:
Recursos das Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG302) Posicionar- diferentes linguagens Estudo e Pesquisa, Jornalístico
se criticamente diante de LÍNGUA PORTUGUESA e produção de Midiático e Artístico Literário:
com autonomia e
diversas visões de mundo sentidos.
colaboração, Analisar e interpretar discursos veiculados Contexto de produção.
presentes nos discursos
protagonismo e autoria em diferentes mídias. Prática de oralidade:
em diferentes Elementos
na vida pessoal e Planejamento, produção e
Construir hipóteses de soluções edição de textos orais,
coletiva, de forma crítica, composicionais.
linguagens, levando em para problemáticas cotidianas escritos e
conta seus contextos de reais. multimodais/multissemiótic Adequação discursiva.
produção e de circulação. os.
vista que respeitem o Estratégias de produção.
outro e promovam os
Análise linguística: Tipos de argumento.
Direitos Humanos, a
consciência Fonologia, Morfologia,
socioambiental e o Sintaxe e Semântica.
e global.
93

representativos de culturas
Práticas discursivas de leitura diversas:
em ILF:
Condições de produção, recepção e circulação: relação
circulação e recepção de autor/leitor/texto – lugar social
discursos e atos de de enunciador e enunciatário.
3. Utilizar diferentes LÍNGUA INGLESA linguagem; Apreciação
linguagens Intencionalidade,
Explorar a formação discursiva em atos (avaliação de aspectos
aceitabilidade,
de linguagem em ILF, materializados em éticos, estéticos e políticos
(artísticas, corporais e situacionalidade,
(EM13LGG303) Debater textos que abordam questões polêmicas, em textos de produções
verbais) para exercer, informatividade.
questões polêmicas de controversas e de relevância social. artísticas, culturais, etc.).
com autonomia e
relevância social, Condições sócio-históricas de
colaboração, Refletir sobre os diferentes pontos de Práticas discursivas de
analisando diferentes local e época de publicação e de
protagonismo e autoria vista e argumentos apresentados pelos compreensão e produção oral
argumentos e opiniões, circulação.
na vida pessoal e enunciadores dos textos. em ILF:
para formular, negociar e
coletiva, de forma crítica, Unidade temática: tema,
sustentar posições, frente Formular opinião, com uso de estratégias Réplica. Produção de
criativa, ética e solidária, ideias principais e
à análise de perspectivas de argumentação para sustentar, refutar debate de opinião de fundo
defendendo pontos de secundárias.
distintas. e negociar posições, com respeito à controverso. Argumentação
diversidade de opiniões e abertura para e modalização. Formação ideológica:
outro e promovam os
a reformulação de posicionamentos. Representações, visões de
mundo, crenças, concepções
pressupostas e/ou
socioambiental e o escrita em ILF:
subentendidas que denotam
Réplica. Produção de estereótipos, ideologias e/ou
debate de opinião de fundo discursos hegemônicos em
e global.
controverso. Argumentação ideias principais e secundárias.
e modalização.
Elementos
persuasivos,
argumentativos,
contra
argumentativos.
94
Relação entre ideias e
construção de sentido: coesão
textual, coerência textual
estilística e genérica.
95

Campo Jornalístico/Midiático, que
LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de leitura abordem temáticas relacionadas à
Reconhecer a língua inglesa como em ILF: cultura e à identidade local:
(EM13LGG401) sensível a seus contextos de uso em Contextos sócio-históricos, Efeitos de sentido dados por
Analisar criticamente interações entre falantes de diferentes socioculturais e escolhas lexicais, funções
textos de modo a línguas maternas, que a transformam e sociopolíticos do inglês morfossintáticas, semânticas,
compreender e por ela são transformados. como língua franca da fonéticas e fonológicas,
caracterizar as línguas comunicação global.
Compreender estratégias interacionais pragmáticas e demais elementos
como fenômeno Variedades de usos por
empregadas por falantes de diferentes constitutivos do discurso.
línguas maternas para alcançar seus falantes de diferentes
(geo)político, histórico, línguas maternas em Modalizadores discursivos.
propósitos comunicativos usando ILF.
social, cultural, variável, interações interculturais. Coerência pragmática e
4. Compreender as heterogêneo e sensível Legitimar usos por grupos Estratégias estilística: variedades de usos
línguas como fenômeno aos contextos de uso. subalternizados, que transgridem o pragmático- de ILF, inteligibilidade,
geopolítico, histórico, padrão posto por nacionalidades discursivas. adequação, inadequação e
cultural, social, variável, hegemônicas. pertinência de registros.
Inteligibilidade.
aos contextos de uso, Prática de leitura:
reconhecendo suas Gêneros discursivo do Campo da
variedades e Condições de produção,
circulação e recepção de Vida Pessoal, na Vida Pública,
vivenciando-as como Estudo e Pesquisa, Jornalístico
formas de expressões discursos e atos de
linguagem. Midiático e Artístico Literário:
identitárias, pessoais e
coletivas, bem como Produção de textos Seleção lexical.
agindo no enfrentamento LÍNGUA PORTUGUESA linguísticos e
(EM13LGG403) Fazer uso multissemióticos. Revisão, reescrita, edição e
de preconceitos de do inglês como língua de Relacionar discursos entre textos de redesign.
qualquer natureza. comunicação global, diferentes gêneros. Prática de oralidade:
levando em conta a Compreensão auditiva. Vozes sociais no texto.
Compreender e analisar aspectos
multiplicidade e culturais e linguísticos em textos de Prática de produção textual: Adequação da fala ao contexto
variedade de usos, diferentes idiomas. Condições de produção social.
usuários e funções dessa dos textos que regem a
língua no mundo Produzir, revisar, reescrever e editar circulação de diferentes Efeitos de sentido promovidos
contemporâneo. textos de diferentes gêneros. gêneros nas diferentes pelos elementos da linguagem
mídias e campos da oral (entonação; turnos de fala;
atividade humana. expressões corporais, faciais,
gestuais).
Sintaxe e Semântica. Análise literária.
96
Literatura.
97

5. Compreender os (EM13LGG503) Recepção e emissão de
processos de produção e LÍNGUA PORTUGUESA discursos em diferentes
Vivenciar
negociação de sentidos práticas corporais e gêneros e mídias. Análise de situações e
Analisar e interpretar criticamente
nas práticas significá- las em seu contextos em práticas de
discursos de ódio, políticos ideológicos e Prática de oralidade:
projeto de vida, como linguagem verbal, não verbal e
de negligência ao indivíduo. Composição de discursos
corporais, reconhecendo- forma corporal.
orais e/ou escritos de
as Participar de produções artísticas e
de conteúdo específico em Apreciação de imagens
e culturais.
autoconhecimento, diferentes gêneros e corporais e gestuais, em
vivenciando-as como autocuidado com o Vivenciar práticas corporais de promoção mídias. movimento ou estáticas
formas de expressão de corpo e com a saúde, à saúde, ao respeito e ao autocuidado. (fotografia, artes visuais, vídeo,
valores e identidades, socialização e Análise semiótica.
cinema, dança e teatro).
em uma perspectiva entretenimento. Literatura.
democrática e de Produções autorais.
respeito à diversidade. Análise literária.
6. Apreciar
esteticamente as mais Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da
diversas produções Apreciação (avaliação de Vida Pessoal, na Vida Pública,
artísticas e culturais, aspectos éticos, estéticos e Estudo e Pesquisa, Jornalístico
(EM13LGG602) Fruir e LÍNGUA PORTUGUESA
considerando políticos em textos e Midiático e Artístico Literário:
apreciar
Compreender e analisar criticamente produções artísticas e Elementos composicionais.
suas textos de diferentes gêneros. culturais etc.).
esteticamente
características Conteúdo temático.
diversas Prática de oralidade.
Resumir e adequar textos de diferentes
manifestações Composição de discursos Elementos extralinguísticos.
locais, regionais e gêneros e mídias.
artísticas e culturais, das orais e/ou escritos de
globais, e mobilizar Marcadores do discurso;
locais às mundiais, assim Vivenciar e participar de eventos conteúdo específico em
seus repertório lexical artístico-
como delas participar, de artísticos, culturais de promoção à diferentes gêneros e
conhecimentos sobre as literário; estilo de linguagem.
modo a autoria individual e coletiva. mídias.
linguagens artísticas para Períodos literários.
aguçar
dar significado e continuamente Análise semiótica.
(re)construir produções Análise literária.
Literatura.
98
autorais individuais e a sensibilidade, a
coletivas, exercendo imaginação e a
protagonismo de criatividade.
com respeito à
identidades e culturas
99

convergência, de Campos de
Atuação diversificados, que
LÍNGUA INGLESA abordem temáticas
contemporâneas:
Explorar ferramentas digitais de Práticas discursivas de leitura Coesão: uso de conectivos e
informação e comunicação, com
em ILF: articulação gramatical com:
intencionalidade, criticidade e
Práticas mediadas pelas conjunções, advérbios,
criatividade.
tecnologias digitais da pronomes, preposições, entre
Discutir responsabilidades e outros.
informação e comunicação,
consequências éticas do uso de
com procedimentos de Coerência: sentido lógico
ferramentas digitais de informação e
experimentação, análise e discursivo, sequência lógica,
comunicação, plataformas e mídias
problematização de aplicação das palavras em um
sociais, jogos on-line, entre outros. princípios e valores nos texto, intencionalidade
7. Mobilizar práticas de Usar ferramentas digitais de informação usos. pretendida.
EM13LGG701) Explorar
linguagem no universo e comunicação para participar de
tecnologias digitais da Processos de
digital, considerando as diferentes práticas de linguagem, em
informação e remidiação,
dimensões técnicas, diferentes Campos de Atuação.
comunicação (TDIC), transmidiação.
críticas, criativas, éticas
compreendendo seus
e estéticas, para Papel do interlocutor: visões
princípios e
expandir as formas de de mundo, vozes sociais,
funcionalidades, e utilizá-
produzir sentidos, de discurso ideológico,
las de modo ético,
engajar-se em práticas (ideologia explícita ou
criativo, responsável e
autorais e coletivas, e de subjacente).
adequado a práticas de
aprender a aprender nos
linguagem em diferentes Prática de leitura:
contextos. Condições de produção,
cultura.
circulação, recepção de Gêneros discursivo do Campo da
discursos e atos de Vida Pessoal, na Vida Pública,
linguagem no universo Estudo e Pesquisa, Jornalístico
LÍNGUA PORTUGUESA digital. Tecnologias digitais Midiático e Artístico Literário:
Planejar e desenvolver o conteúdo textual da informação e Elementos composicionais.
em produções digitais. comunicação.
Funções da linguagem em
Prática de produção de texto: meio digital.
Produzir, editar, revisar, reescrever
textos de diferentes gêneros e mídias. Repertório lexical (Internetês).
circulação, recepção de
Formar opinião e argumentar discursos e atos de Argumentatividade:
mediante situações reais do linguagem no universo tipos de argumentos.
cotidiano. digital. Tecnologias digitais Estratégias comunicativas.
da informação e
10
0
comunicação. Coesão e Coerência.
10
1
circulação, recepção de
discursos e atos de
7. Mobilizar práticas de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
EM13LGG701) Explorar linguagem no universo
linguagem no universo Midiático e Artístico Literário:
tecnologias digitais da LÍNGUA PORTUGUESA digital. Tecnologias digitais
digital, considerando as
informação e da informação e Elementos composicionais.
dimensões técnicas, Planejar e desenvolver o conteúdo textual
comunicação (TDIC), comunicação.
críticas, criativas, éticas em produções digitais. Funções da linguagem em
compreendendo seus
e estéticas, para Prática de produção de texto: meio digital.
princípios e Produzir, editar, revisar, reescrever
expandir as formas de Condições de produção,
funcionalidades, e utilizá- textos de diferentes gêneros e mídias. Repertório lexical (Internetês).
produzir sentidos, de circulação, recepção de
las de modo ético, discursos e atos de
engajar-se em práticas Formar opinião e argumentar Argumentatividade:
criativo, responsável e linguagem no universo
autorais e coletivas, e de mediante situações reais do tipos de argumentos.
adequado a práticas de digital. Tecnologias digitais
aprender a aprender nos cotidiano.
linguagem em diferentes Estratégias comunicativas.
campos da ciência e da informação e
contextos. comunicação.
cultura. Coesão e Coerência.
10
2
2. Compreender os
processos Prática de oralidade:
Réplica (posicionamento Gêneros discursivo do Campo da

responsável em relação a Vida Pessoal, na Vida Pública,
relações de poder que (EM13LGG202) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA temas, visões de mundo e Estudo e Pesquisa e Artístico
permeiam as práticas interesses, relações de
ideologias veiculados por Literário:
sociais de linguagem, poder e perspectivas de Inferir e compreender aspectos éticos,
textos e atos de
respeitando as mundo nos discursos das políticos e de relações de poder em Contexto de produção.
linguagem).
diversidades e a diversas práticas de discursos veiculados pelas mídias.
Interlocutores.
pluralidade de ideias e linguagem (artísticas, Prática de produção de
Discorrer sobre interesses pessoais na
posições, e corporais e verbais), texto: Condições de Intencionalidad
perspectiva da arte, cultura e temáticas
atuar compreendendo produção dos textos que
contemporâneas. es.
socialmente com base criticamente o modo regem a circulação de
em princípios e valores como circulam, Remidiar conteúdos veiculados em diferentes gêneros nas Discurso ideológico e
assentados na constituem-se e diferentes mídias. diferentes mídias e campos apologético explícito e
democracia, na (re)produzem significação da atividade humana. implícito.
igualdade e nos Direitos e ideologias.
Análise linguística: Adequação discursiva.
autoconhecimento, Fonologia, Morfologia, Coesão e Coerência.
a empatia, Sintaxe e Semântica.
e combatendo
natureza.
10
3

Compreensão detalhada Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA (scanning) e Construção Estudo e Pesquisa e Artístico
da textualidade. Literário:
Analisar e relacionar diferentes
(EM13LGG203) Analisar os conteúdos veiculados nas redes sociais Contexto de produção.
Prática de produção de
diálogos e os processos com a realidade local. texto: Condições de Intencionalidades.
2. Compreender os de disputa por
produção dos textos que
processos legitimidade nas práticas Planejar e desenvolver o conteúdo Informatividade.
regem a circulação de
de linguagem e em suas textual em produções multissemióticas,
diferentes gêneros nas Ideia primária e secundária.
identitários, conflitos e produções (artísticas, multimídia, transmídia e remídia.
diferentes mídias e campos
relações de poder que corporais e verbais). Fato e opinião.
Produzir e veicular críticas referentes às da atividade humana.
sociais de linguagem, Análise linguística: Repertório lexical.
literárias.
respeitando as Coesão e
diversidades e a
pluralidade de ideias e Coerência.
posições, e
atuar Gêneros discursivo do Campo da
socialmente com base Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
em princípios e valores (EM13LGG204) Dialogar e Apreciação (avaliação de Estudo e Pesquisa e Artístico
assentados na produzir entendimento aspectos éticos, estéticos e Literário:
democracia, na mútuo, nas diversas políticos em textos e Negociação de sentidos.
igualdade e nos Direitos linguagens (artísticas, LÍNGUA PORTUGUESA produções artísticas e
Humanos, exercitando o corporais e verbais), com culturais etc.). Construção
Produzir e veicular críticas referentes
autoconhecimento, vistas ao interesse
às manifestações artísticas, culturais e Prática de oralidade: lexical. Conteúdo
a empatia, comum pautado em
literárias. Planejamento, produção e
o diálogo, a resolução de princípios e valores de temático.
conflitos e a cooperação, equidade assentados na Participar de processos de autoria edição de textos orais,
escritos e Intencionalidade.
e combatendo democracia e nos Direitos coletiva e adequação de textos de
preconceitos de qualquer Humanos. diferentes gêneros. multimodais/multissemiótic Objetividade e
natureza. os. subjetividade na
Análise linguística: linguagem.
Linguagem técnica.
10
4
Fonologia, Morfologia, Coesão e Coerência.
10
5

Campo Jornalístico/Midiático, que
abordem temáticas relacionadas a
estereótipos culturais:
Práticas discursivas de leitura Interlocução: lugar
em ILF: social de enunciador e
Análise de textos e atos enunciatário.
de linguagem, Condições do contexto:
considerando seus histórico, social, político,
3. Utilizar diferentes contextos de produção, cultural, econômico, etc.
linguagens circulação e recepção,
para apreender visões de Implicações do suporte.
LÍNGUA INGLESA
mundo a que remetem.
(artísticas, corporais e (EM13LGG302) Posicionar- Infraestrutura textual: Plano
verbais) para exercer, Discutir, debater e argumentar sob
se criticamente diante de Práticas discursivas de geral do texto; tipos de
com autonomia e aspectos éticos, políticos, ideológicos,
diversas visões de mundo compreensão e produção oral discurso; tipos de sequências.
colaboração, estéticos, artísticos e culturais.
presentes nos discursos em ILF:
protagonismo e autoria Formação discursiva: temas e
em diferentes Selecionar, adequar e desenvolver
na vida pessoal e Apreciação de ordem ética termos relacionados ao tema.
conteúdo para produções e estética, com produção
coletiva, de forma crítica, multissemióticas, multimídia, transmídia Formação ideológica:
linguagens, levando em de posicionamentos
criativa, ética e solidária, e remídia. Representações, visões de
conta seus contextos de críticos, por meio das
defendendo pontos de mundo, crenças, concepções
produção e de circulação. Fazer curadoria de informação na diferentes linguagens.
vista que respeitem o pressupostas e/ou
outro e promovam os produção da crítica. Práticas discursivas de subentendidas que denotam
Direitos Humanos, a compreensão e produção ideologias e/ou discursos
consciência escrita em ILF: hegemônicos em ideias
socioambiental e o principais e secundárias.
consumo responsável, Apreciação de ordem ética
em âmbito local, regional e estética, com produção Coesão: uso de conectivos e
e global. de posicionamentos articulação gramatical com:
críticos, por meio das conjunções, advérbios,
diferentes linguagens. pronomes, preposições, entre
outros.
Coerência: sentido lógico
discursivo, sequência lógica,
aplicação das palavras em um
texto, intencionalidade
pretendida.
10
6
Análise do contexto de
produção, circulação e
3. Utilizar diferentes recepção de textos e atos
linguagens de linguagem.
Recursos das Gêneros discursivo do Campo da
(artísticas, corporais e LÍNGUA PORTUGUESA diferentes linguagens Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG302) Posicionar-
verbais) para exercer, e produção de Estudo e Pesquisa e Artístico
se criticamente diante de Identificar e analisar atitudes
com autonomia e sentidos. Literário:
diversas visões de mundo relacionadas ao desrespeito e a ética no
colaboração,
presentes nos discursos Prática de oralidade: Elementos
protagonismo e autoria contexto escolar.
em diferentes Planejamento, produção e
na vida pessoal e composicionais. Contexto
Propor soluções para problemas edição de textos orais,
coletiva, de forma crítica, sociais relacionados ao contexto local e
linguagens, levando em escritos e de produção.
criativa, ética e solidária, regional.
conta seus contextos de multissemióticos.
defendendo pontos de Estratégias de elaboração de
produção e de circulação. Produzir, reescrever e editar textos
vista que respeitem o Prática de produção de texto escrito, oral e
outro e promovam os de diferentes gêneros e em diferentes texto: Condições de multissemiótico.
Direitos Humanos, a mídias. produção dos textos que
consciência regem a circulação de
socioambiental e o diferentes gêneros nas
consumo responsável, diferentes mídias.
e global.
10
7
3. Utilizar diferentes Gêneros discursivo do Campo da
linguagens Vida Pessoal, na Vida Pública,
produções artísticas e Estudo e Pesquisa e Artístico
(artísticas, corporais e Literário:
(EM13LGG303) Debater culturais etc.).
questões polêmicas de LÍNGUA PORTUGUESA Prática de oralidade: Intencionalidade.
com autonomia e
relevância social,
colaboração, Sustentar posição ante questões Conteúdo
analisando diferentes Condições de produção,
protagonismo e autoria polêmicas e de relevância social. circulação e recepção de
argumentos e opiniões, temático.
na vida pessoal e
para formular, negociar e Produzir textos de diferentes gêneros e textos e atos de linguagem.
coletiva, de forma crítica, Efeitos de sentido promovidos
sustentar posições, frente sobre a temática dos Direitos Humanos. Prática de produção de texto:
criativa, ética e solidária, pelos elementos da linguagem
à análise de perspectivas Condições de produção,
defendendo pontos de (entonação; turnos de fala;
distintas. circulação e recepção de
vista que respeitem o expressões corporais, faciais,
outro e promovam os textos de diferentes gestuais, pausas etc).
Direitos Humanos, a gêneros.
consciência Linguagem persuasiva.
socioambiental e o Coesão e Coerência.
consumo responsável, Fonologia, Morfologia,
em âmbito local, regional Sintaxe e Semântica.
e global.
10
8

em ILF:
Relação entre usos de
recursos e de estilos
linguísticos por falantes não
nativos de inglês e
processos de construção Gêneros discursivos em ILF, do
LÍNGUA INGLESA identitária. Inteligibilidade. Campo da Vida Pessoal e /ou
4. Compreender as Compreender os diferentes usos da Práticas discursivas de Artístico Literário em ILF, que
línguas como língua inglesa em interações plurilíngues compreensão e produção oral abordem temáticas relacionadas à
(EM13LGG402) Empregar, e multiculturais, observando fatores de língua e identidade cultural:
em ILF:
nas adequação ao contexto, inteligibilidade e
fenômeno Efeitos de sentido dados por
estratégias pragmáticas interacionais, Contextos de usos. Usos
(geo)político, escolhas lexicais, funções
interações linguísticas e extralinguísticas. de recursos das
variedades e de estilos morfossintáticas, semânticas,
sociais, a variedade e o
histórico, cultural, social, Construir sentido/ entendimento sobre linguísticos por falantes de fonéticas e fonológicas,
estilo de língua
variável, heterogêneo características culturais e linguístico- diferentes línguas pragmáticas e demais
adequados à situação
e discursivas presentes nas variedades de maternas e processos de elementos constitutivos do
comunicativa, ao(s)
sensível aos contextos usos ILF, que contribuem para a construção identitária. discurso.
interlocutor(es) e ao
de uso, reconhecendo adequação e o alcance do propósito Estratégias de
gênero do discurso, Modalizadores discursivos.
suas variedades e comunicativo e para o entendimento, modalização,
respeitando os usos das
vivenciando-as como respeito e empatia a estilos próprios de intencionalidade, Coerência pragmática e
línguas por esse(s)
formas de expressões seus usuários. adequação e pertinência. estilística: variedades de usos
interlocutor(es) e sem
identitárias, pessoais e de ILF, inteligibilidade,
preconceito linguístico. Vivenciar práticas discursivas em ILF Práticas discursivas de
coletivas, bem como adequação, inadequação e
provenientes de grupos identitários compreensão e produção
agindo no enfrentamento pertinência de registros.
de preconceitos de variados. escrita em ILF:
qualquer natureza. Contextos de usos. Usos
de recursos das
variedades e de estilos
linguísticos por falantes
não nativos de inglês e
processos de construção
identitária. Estratégias de
10
9
modalização,
intencionalidade,
adequação e pertinência.
11
0

em ILF: Gêneros discursivos em ILF, do
Condições de produção, Artístico Literário em ILF, que
circulação e recepção de abordem temáticas relacionadas à
4. Compreender as
discursos e atos de língua e identidade cultural:
línguas como LÍNGUA INGLESA linguagem.
fenômeno Analisar condições de produção, Práticas discursivas de
(EM13LGG403) Fazer uso escolhas lexicais, funções
(geo)político, circulação e recepção de discursos e compreensão e produção oral
do inglês como língua de morfossintáticas, semânticas,
atos de linguagem em ILF. em ILF:
comunicação global, fonéticas e fonológicas,
histórico, cultural, social, Interagir em inglês, com falantes de pragmáticas e demais
levando em conta a Produção de textos
variável, heterogêneo diferentes línguas maternas, em elementos constitutivos do
multiplicidade e orais e
e contextos diversos, presenciais ou discurso.
variedade de usos, multissemióticos.
sensível aos contextos virtuais, síncronos ou não.
usuários e funções dessa Experimentação de Modalizadores discursivos.
de uso, reconhecendo
língua no mundo Utilizar ferramentas e processos ferramentas e de processos
suas variedades e Coerência pragmática e
contemporâneo. multimidiáticos para produzir textos multimidiáticos.
vivenciando-as como estilística: variedades de usos
formas de expressões orais ou escritos em inglês. Práticas discursivas de de ILF, inteligibilidade,
identitárias, pessoais e compreensão e produção adequação, inadequação e
coletivas, bem como escrita em ILF: pertinência de registros.
agindo no enfrentamento Produção de textos Coesão textual.
de preconceitos de
escritos e
qualquer natureza.
multissemióticos.
Experimentação de
ferramentas e de processos
multimidiáticos.
11
1

Compreensão e interpretação. Estudo e Pesquisa e Artístico
(EM13LGG601) Apropriar- LÍNGUA PORTUGUESA Prática de oralidade: Literário:
se do patrimônio artístico Formar opinião e posicionar-se Contexto de produção.
Condições de
de diferentes tempos e criticamente ante manifestações produção, circulação Curadoria.
lugares, compreendendo artísticas. e recepção de
a sua diversidade, bem Patrimônio
6. Apreciar discursos.
como os processos de Inferir quanto as produções autorais e os
esteticamente as mais aspectos da diversidade, saberes e Análise linguística: Cultural. Análise
legitimação das
diversas produções identidades culturais nas produções
manifestações artísticas literária.
artísticas e culturais, Fonologia, Morfologia,
na sociedade, literárias.
considerando Sintaxe e Semântica. Elementos composicionais.
desenvolvendo visão Planejar e desenvolver textos artísticos
crítica e histórica. Literatura. Argumentatividade.
suas e/ou literários.
características Análise semiótica. Contexto histórico, social,
cultural e político.
locais, regionais e
seus
conhecimentos sobre as LÍNGUA PORTUGUESA Literário:
linguagens artísticas (EM13LGG604) Relacionar
para dar significado e Planejar, implementar projetos artísticos Indústria Cultural.
as práticas artísticas às Prática de leitura:
(re)construir produções e culturais.
diferentes dimensões da Compreensão e Recursos e tecnologias digitais
vida social, cultural, Analisar e considerar os aspectos éticos, interpretação. na Arte e na Literatura.
autorais individuais e política e econômica e estéticos, artísticos e literários em textos
coletivas, exercendo identificar o processo de Prática de produção de texto: Teatro, literatura e suas relações
de diferentes gêneros.
protagonismo de construção histórica Produção digital. com a tecnologia.
maneira crítica e criativa, Inferir quanto aos aspectos de
dessas práticas. Literatura. Períodos literários.
com respeito à preconceito e ideologias presentes em
diversidade de saberes, diferentes tipos de textos. Elucidação de conceito,
identidades e culturas. fruição,
pensamento/imaginação.
11
2
Culturas digitais.
11
3

atuação diversificados, que
abordem temáticas
LÍNGUA INGLESA
contemporâneas:
(EM13LGG701) Explorar Explorar ferramentas digitais de
Práticas discursivas de leitura Coesão: uso de conectivos e
tecnologias digitais da informação e comunicação, com
em ILF: articulação gramatical com:
informação e intencionalidade, criticidade e
conjunções, advérbios,
comunicação (TDIC), criatividade. Práticas mediadas pelas
pronomes, preposições, entre
compreendendo seus tecnologias digitais da
Discutir responsabilidades e outros.
princípios e informação e comunicação,
consequências éticas do uso de
funcionalidades, e utilizá- com procedimentos de Coerência: sentido lógico
7. Mobilizar práticas de ferramentas digitais de informação e
las de modo ético, experimentação, análise e discursivo, sequência lógica,
linguagem no universo comunicação, plataformas e mídias
criativo, responsável e problematização de aplicação das palavras em um
digital, considerando as sociais, jogos online, entre outros.
adequado a práticas de princípios e valores nos texto, intencionalidade
dimensões técnicas, usos.
linguagem em diferentes Usar ferramentas digitais de informação pretendida.
críticas, criativas, éticas
contextos. e comunicação para participar de
e estéticas, para Processos de
diferentes práticas de linguagem, em
expandir as formas de remidiação,
diferentes Campos de Atuação.
produzir sentidos, de transmidiação.
engajar-se em práticas
autorais e coletivas, e de Papel do interlocutor: visões
aprender a aprender nos de mundo, vozes sociais,
campos da ciência e discurso ideológico,
cultura. (ideologia explícita ou
subjacente).
(EM13LGG702) Avaliar o Gêneros discursivo do Campo da
impacto das tecnologias Apreciação e relações Vida Pessoal, na Vida Pública,
digitais da informação e entre textos e discursos Estudo e Pesquisa e Artístico
LÍNGUA PORTUGUESA circulantes em meio Literário:
comunicação (TDIC) na
formação do sujeito e em Analisar os elementos composicionais digital.
Condições de produção.
suas práticas sociais, em textos de diferentes gêneros e Prática de produção de
para fazer uso crítico compará-los. Pontuação e ortografia em textos
texto: Condições de
dessa mídia em práticas midiáticos.
Editar, revisar e reescrever textos de produção no universo
de seleção, compreensão digital.
diferentes gêneros e em diferentes Recursos multissemióticos.
e produção de discursos
em ambiente digital. mídias. Análise linguística: Coesão e Coerência.
11
4
11
5

próprios da cultura juvenil e de
atuação diversificados, que
LÍNGUA INGLESA abordem temáticas
7. Mobilizar práticas de Práticas discursivas de
Analisar contextos de produção e leitura, em ILF: contemporâneas de cidadania
linguagem no universo
(EM13LGG704) Apropriar- circulação de textos e atos de global:
digital, considerando as investigação e pesquisa em
se criticamente de linguagem, no contexto da cultura de
dimensões técnicas, língua inglesa, com Condições de produção,
processos de pesquisa e rede.
críticas, criativas, éticas procedimentos comuns de circulação e recepção de textos
busca de informação, por
e estéticas, para Utilizar ferramentas digitais para uso crítico e reflexivo de e atos de linguagem no universo
meio de ferramentas e
expandir as formas de selecionar, categorizar, tratar, recursos digitais de digital.
dos novos formatos de
produzir sentidos, de reorganizar e disponibilizar informações. seleção, filtragem,
produção e distribuição Curadoria de informação, opinião.
engajar-se em práticas checagem, validação,
do conhecimento na Redistribuir informações,
autorais e coletivas, e de comparações, análises, Relações entre textos, atos de
cultura de rede. conforme
aprender a aprender nos (re)organização, linguagem e discursos
campos da ciência e intencionalidades e objetivos de práticas circulantes em meio digital.
categorização, reedição de
cultura. das diferentes linguagens, com
informações. Princípios éticos nas
princípios de ética e responsabilidade.
TDIC.
Mídia e culturas digitais.
11
6
1. Compreender
o
funcionamento
das Conceitos e critérios da lógica
diferentes linguagens e externa dos jogos e
(EM13LGG101)
práticas culturais EDUCAÇÃO FÍSICA Contextos históricos e brincadeiras, esportes e
Compreender e analisar
(artísticas, corporais e culturais dos jogos e ginásticas tematizados.
processos de produção e (Re)conhecer conceitos e critérios
verbais) e mobilizar circulação de discursos, relacionados à lógica externa dos jogos e brincadeiras, esportes e Características e significados
nas diferentes brincadeiras, esportes e ginásticas ginásticas tematizados. sociais dos jogos e brincadeiras,
esses conhecimentos na linguagens, para fazer tematizados. esportes e ginásticas
Jogos e brincadeiras,
recepção e produção de tematizados em diferentes
Analisar discursos veiculados em mídias esportes, ginásticas, mídias
discursos nos diferentes escolhas contextos históricos e culturais.
diversas (jornais, recursos audiovisuais, e culturas digitais.
campos de atuação social fundamentadas em
redes sociais) relacionados à cultura Influência da ciência e tecnologia
e nas diversas mídias, função de interesses
corporal. e utilização de dispositivos e
para ampliar as formas pessoais e coletivos.
aplicativos nos jogos e
de participação social, o
brincadeiras, esportes e
entendimento e as
ginásticas.
possibilidades de
explicação e
realidade e para
11
7

(EM13LGG102) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA Estudo e Pesquisa e Artístico
visões de mundo, Literário:
conflitos de interesse, Compreender e analisar criticamente Compreensão e interpretação.
discursos de preconceito e ideologias Intencionalidade do texto.
preconceitos e ideologias
1. Compreender presentes em em textos de diferentes Relação entre textos,
presentes nos discursos Informatividade
o gêneros. atos de linguagem e
veiculados nas diferentes (informações explícitas e
funcionamento discursos.
mídias, ampliando suas Adequar discursos a diferentes implícitas).
das
possibilidades de posicionamentos e situações do Análise linguística:
diferentes linguagens e Vozes sociais.
explicação, interpretação cotidiano.
práticas culturais Fonologia, Morfologia,
e intervenção crítica Discurso ideológico e
(artísticas, corporais e Hipotetizar soluções para diferentes Sintaxe e Semântica.
da/na realidade. discurso apologético.
verbais) e mobilizar situações problemas do cotidiano.
esses conhecimentos na
Compreensão e interpretação. Vida Pessoal, na Vida Pública,
campos de atuação social (EM13LGG105) Analisar e LÍNGUA PORTUGUESA Apreciação de textos com
Literário:
e nas diversas mídias, experimentar processos de remidiação
para ampliar as formas Remidiar textos de diferentes gêneros e e de produções Contexto de produção.
de participação social, o mídias. multimídia e transmídia.
diversos processos de Estratégias discursivas de
entendimento e as remidiação de produções Adaptar texto para apresentação oral persuasão.
Prática de produção de texto:
possibilidades de multissemióticas, e coerente com a realidade atual. Dialogia e relação entre
explicação e multimídia e transmídia, Adequação discursiva.
textos.
interpretação crítica da desenvolvendo diferentes Intervir em situações problemas que
Intertextualidade
realidade e para modos de participação e se apresentam em mídias e nas redes Análise linguística:
continuar aprendendo. intervenção social. sociais. .
Sintaxe e Semântica. interdiscursivida
de.
118
Manifestações do lúdico em
EDUCAÇÃO FÍSICA diferentes fases da vida
(EM13LGG201) Utilizar as (infância, adolescência, vida
Analisar os contextos de produção,
diversas adulta e envelhescência).
2. Compreender os circulação e recepção dos jogos e
brincadeiras e sua evolução histórica, Jogos e brincadeiras,
processos linguagens (artísticas, Jogos e brincadeiras populares
relacionando seus discursos e atos de lazer e sociedade.
corporais e verbais) em em diferentes contextos (lazer,
linguagem com a representatividade dos Jogos e brincadeiras, educação, saúde e trabalho).
identitários, conflitos e diferentes contextos,
contextos sociais e culturais em que mídias e culturas digitais.
relações de poder que valorizando-as como (Re)criação de jogos e
circulam (identidade dos grupos e seus
permeiam as práticas fenômeno social, cultural, brincadeiras de diferentes
valores).
sociais de linguagem, histórico, variável, grupos culturais.
respeitando as heterogêneo e sensível Apreciar, experimentar e (re)criar jogos e
diversidades e a aos contextos de uso. brincadeiras de diferentes grupos Indústria Cultural e
pluralidade de ideias e culturais. mercantilização nas práticas
posições, e corporais.
atuar
EDUCAÇÃO FÍSICA
socialmente com base (EM13LGG202) Analisar Influência de marcadores
em princípios e valores interesses, relações de Compreender a influência de marcadores sociais (classe, gênero, idade,
assentados na poder e perspectivas de sociais na oportunidade e nas formas de origem cultural etc.) na
democracia, na igualdade mundo nos discursos das experimentar os esportes. oportunidade e nas formas de
e nos Direitos Humanos, diversas práticas de experimentar os esportes.
Analisar criticamente processos de
exercitando o linguagem (artísticas, Esporte, lazer e sociedade.
valorização/ desvalorização dos esportes, Diferenças e aproximações
autoconhecimento, corporais e verbais), em função de marcadores sociais. dentro da mesma modalidade
a empatia, compreendendo
o diálogo, a resolução de Relacionar discursos e atos das esportiva em categorias
criticamente o modo
conflitos e a cooperação, diferentes linguagens a relações de femininas, masculinas e/ou
como circulam,
e combatendo poder, intencionalidades, valores, mistas.
constituem-se e
preconceitos de qualquer (re)produzem ideologias e preconceitos. Esportes elitizados x
natureza. significação e ideologias. esportes populares.
119
2. Compreender os
processos
identitários, conflitos e Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Estudo e Pesquisa e Artístico
permeiam as práticas Compreender e analisar as diferentes Compreensão Literário:
sociais de linguagem, (EM13LGG203) Analisar os linguagens utilizadas nos processos de detalhada (scanning): Contextualização.
respeitando as diálogos e os processos produção individual e coletiva. Construção da
diversidades e a textualidade e análise Sequências discursivas.
de disputa por Identificar e listar problemas
pluralidade de ideias e legitimidade nas práticas da organização textual
relacionados às falsas informações Conteúdo temático.
posições, e de linguagem e em suas da progressão
atuar veiculadas nas redes sociais. temática. Hierarquia das informações.
produções (artísticas,
socialmente com base corporais e verbais). Intervir e propor soluções para o que se
em princípios e valores Prática de oralidade: Relação entre as partes do
identifica como “efeito bolha” em Compreensão,
assentados na determinadas mídias. texto.
democracia, na igualdade interpretação e
e nos Direitos Humanos, posicionamento. Causa e consequências.
exercitando o Análise semiótica. Coesão e Coerência.
autoconhecimento,
a empatia,
e combatendo
natureza.
linguagens
EDUCAÇÃO FÍSICA
(artísticas, corporais e Analisar diferentes opiniões, pontos de Violências (física e psicológica),
(EM13LGG303) Debater doping e overtraining no universo
verbais) para exercer, questões polêmicas de vista e argumentos relativos a questões
com autonomia e controversas nas práticas da cultura Aspectos biopsicológicos do esporte de rendimento.
relevância social,
colaboração, analisando diferentes corporal. dos esportes. Uso de suplementos x
protagonismo e autoria argumentos e opiniões, anabolizantes.
na vida pessoal e Debater questões Esportes, vida de
para formular, negociar e controversas/polêmicas relacionadas às qualidade e
coletiva, de forma crítica, Questões polêmicas
sustentar posições, práticas corporais com opinião saúde. relacionadas às diferentes
120
criativa, ética e solidária, frente à análise de
defendendo pontos de perspectivas distintas. sustentada em argumentos. práticas corporais. Ex:
vista que respeitem o participação de atletas
Selecionar e utilizar argumentos transgêneros em competições
outro e promovam os confiáveis para sustentar opiniões,
Direitos Humanos, a esportivas.
respeitando a diversidade de opiniões.
consciência
socioambiental e o
e global.
121
Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA circulação e recepção de Estudo e Pesquisa e Artístico
(EM13LGG303) Debater textos e atos de linguagem. Literário:
questões polêmicas de Compreender e analisar aspectos éticos Produção de debate de
Elementos
relevância social, e políticos em informações/divulgações opinião de fundo
analisando diferentes veiculadas nas mídias. controverso. composicionais.
argumentos e opiniões, Produzir e veicular críticas referentes às Prática de oralidade: Adequação discursiva.
3. Utilizar diferentes para formular, negociar e questões polêmicas e de relevância Planejamento, produção e
linguagens sustentar posições, social. Efeitos de sentido promovidos
frente à análise de pelos elementos da linguagem
escritos e multimodais.
(artísticas, corporais e perspectivas distintas. Debater sobre informações que oral: (entonação; turnos de
verbais) para exercer, apresentam sentido dúbio nas redes Análise linguística: fala; expressões corporais,
com autonomia e sociais. faciais, gestuais, pausas etc.).
colaboração, Sintaxe e Semântica. Coesão e Coerência.
na vida pessoal e
coletiva, de forma crítica, Prática de leitura:
criativa, ética e solidária, Análise de situações e Gêneros discursivo do Campo da
defendendo pontos de contextos em práticas de Vida Pessoal, na Vida Pública,
vista que respeitem o (EM13LGG304) Formular Estudo e Pesquisa e Artístico
LÍNGUA PORTUGUESA linguagem por meio de
outro e promovam os propostas, intervir e Literário:
gêneros.
Direitos Humanos, a tomar decisões que Construir repertório de pesquisa a partir
levem em conta o bem Prática de produção de texto: Contexto de produção.
consciência de problemáticas locais, regionais,
socioambiental e o comum e os Direitos nacionais ou globais. Estratégia de produção Processos de produção textual.
consumo responsável, Humanos, a consciência textual escrita.
Posicionar-se criticamente ante discursos Planejamento, produção e Seleção
em âmbito local, regional socioambiental e o
de preconceito, ideologia e edição de textos escritos e
e global. consumo responsável em lexical.
problemáticas sociais. multimodais.
âmbito local, regional e
global. Interlocutores
.
Sintaxe e Semântica. Coesão e Coerência.
122
Condições de produção dos Gêneros discursivo do Campo da
4. Compreender as textos orais que regem a
línguas como fenômeno Vida Pessoal, na Vida Pública,
circulação de diferentes Estudo e Pesquisa e Artístico
geopolítico, histórico, LÍNGUA PORTUGUESA gêneros nas diferentes
(EM13LGG401) Analisar Literário:
cultural, social, variável, mídias e campos de
criticamente textos de Analisar e interpretar textos de
heterogêneo e sensível atividade humana. Contexto de produção
modo a compreender e diferentes gêneros.
caracterizar as línguas Prática de produção de texto: Intencionalidade.
reconhecendo suas Formar opinião e produzir argumentos
como fenômeno Condições de produção dos
variedades e relativos aos conteúdos analisados.
(geo)político, textos que regem a Informatividade.
vivenciando-as como
formas de expressões Resumir e adequar discursos orais circulação de diferentes Unidade
identitárias, pessoais e histórico, social, cultural, relativos a conteúdos analisados gêneros nas diferentes
coletivas, bem como variável, heterogêneo e previamente. mídias e campos da temática. Vozes
agindo no enfrentamento sensível aos contextos de atividade humana. sociais.
de preconceitos de uso.
qualquer natureza. Coesão e Coerência.
Aspectos fisiológicos,
anatômicos e biomecânicos que
movimentos dos jogos e
EDUCAÇÃO FÍSICA brincadeiras, esportes e
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar ginásticas tematizados.
processos de produção e e utilizar movimentos Selecionar e mobilizar diferentes
negociação de sentidos corporais de forma Técnicas e táticas dos jogos e
técnicas e táticas dos jogos e
nas práticas consciente e intencional brincadeiras, esportes e
brincadeiras, esportes e ginásticas
Aspectos biopsicológicos ginásticas tematizados.
para interagir tematizados de forma consciente e
dos jogos e brincadeiras,
corporais, reconhecendo- socialmente em práticas intencional. Compreensão e distinção de
esportes e ginásticas
as corporais, de modo a conceitos e critérios da lógica
Vivenciar e (re)criar gestos e tematizados.
e estabelecer interna de práticas motrizes nos
movimentos dos jogos e brincadeiras,
vivenciando-as como jogos e brincadeiras, esportes e
esportes e ginásticas tematizados
formas de expressão de relações construtivas, ginásticas.
entendendo as limitações corporais
valores e identidades, em empáticas, éticas e de
próprias e do outro e respeitando as Vivência, adaptação e
uma perspectiva respeito às diferenças.
diferenças. (re)criação dos jogos e
democrática e de
respeito à diversidade. brincadeiras, esportes e
123
ginásticas tematizados em
contextos.
124
EDUCAÇÃO FÍSICA
Problemas do sedentarismo.
Vivenciar, fruir e experimentar
Prevenção de doenças
diferentes ginásticas possibilitando a
ocupacionais (problemas
identificação de práticas a serem
cultivadas no Projeto de posturais, distúrbios
Vida. osteomusculares, etc).
Aspectos biopsicológicos Ginástica no mundo do
Relacionar prática de atividade física e
das ginásticas. trabalho (ginástica laboral).
saúde, articulando o autoconhecimento
5. Compreender os e autocuidado com o corpo e com a Ginásticas, vida de Relação entre as práticas
processos de produção e (EM13LGG503) saúde pessoal e coletiva, a socialização qualidade e saúde. corporais, lazer e trabalho.
negociação de sentidos Vivenciar e o entretenimento ao seu Projeto de
Vida. Características básicas
nas práticas práticas corporais e
inerentes a programas de
significá- las em seu Criar soluções de tempo, espaço, treinamento e avaliação física
corporais, reconhecendo- projeto de vida, como materiais, regras e agrupamentos para (Treino funcional, HIIT, entre
as forma ajustar as ginásticas de outros).
e de condicionamento físico a contextos de
vivenciando-as como autoconhecimento, vida e da comunidade.
formas de expressão de autocuidado com o
valores e identidades, em corpo e com a saúde, LÍNGUA PORTUGUESA Gêneros discursivo do Campo da
uma perspectiva socialização e
entretenimento. Analisar e reconhecer práticas Estudo e Pesquisa e Artístico
democrática e de Apreciação (avaliação de
corporais como forma de expressão, Literário:
respeito à diversidade. aspectos éticos, estéticos e
identidade e valores.
políticos em textos e Contexto de produção em texto
Vivenciar práticas sociais de produções artísticas e oral.
autoconhecimento e autocuidado. culturais etc.).
Interlocutores.
Posicionar-se criticamente ante Prática de oralidade:
Intencionalidad
discursos de preconceito, ideologia e
Réplica e posicionamento.
democracia. e.
Vozes sociais.
125
as mais diversas
produções artísticas e Apreciação (avaliação de Gêneros discursivo do Campo da
culturais, considerando aspectos éticos, estéticos e Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG602) Fruir e Estudo e Pesquisa e Artístico
apreciar LÍNGUA PORTUGUESA Literário:
suas produções artísticas e
características Apreciar e identificar culturais etc.). Conteúdo
esteticamente
produções/manifestações artísticas e seus Prática de produção de texto:
diversas manifestações temático.
locais, regionais e gêneros. Condições de produção,
artísticas e culturais, das
globais, e mobilizar locais às mundiais, assim circulação, recepção de Repertório
Reconhecer, adaptar e adequar discurso
seus como delas participar, de discursos.
em textos de diferentes gêneros. lexical. Turnos da
conhecimentos sobre as modo a
linguagens artísticas para Remidiar textos de diferentes gêneros. Análise linguística:
aguçar fala.
dar significado e continuamente a Fonologia, Morfologia,
(re)construir produções Curadoria.
sensibilidade, a Sintaxe e Semântica.
imaginação e a Coesão e Coerência.
autorais individuais e Literatura.
criatividade.
coletivas, exercendo Análise literária e períodos
protagonismo de maneira literários.
culturas.
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o Relações entre textos,

linguagem no universo impacto das tecnologias LÍNGUA PORTUGUESA atos de linguagem e Gêneros discursivo do Campo da
digital, considerando as digitais da informação e discursos circulantes em Vida Pessoal, na Vida Pública,
dimensões técnicas, comunicação (TDIC) na meio digital. Estudo e Pesquisa e Artístico
críticas, criativas, éticas e formação do sujeito e em Princípios éticos nas Literário:
Compreender e analisar o impacto das
estéticas, para expandir suas práticas sociais, tecnologias digitais da informação (TDIC) práticas mediadas pelas
Repertório lexical (digital).
as formas de produzir para fazer uso crítico no contexto escolar. TDIC.
sentidos, de engajar-se dessa mídia em práticas Tipos de argumentos e
Adequar e adaptar textos de diferentes Prática de produção de texto:
em práticas autorais e de seleção, compreensão contra- argumentação.
coletivas, e de aprender e produção de discursos gêneros e mídias.
circulação e recepção de Adequação discursiva
a aprender nos campos em ambiente digital. Produzir discurso para diferentes mídias textos e atos de linguagem (Internetês).
da ciência e cultura. e circulação em ambiente digital. no universo digital.
126
Análise linguística: Variação linguística.
127
Conceitos e critérios da
lógica externa das práticas
corporais de aventura,
(EM13LGG101)
EDUCAÇÃO FÍSICA esportes e ginásticas
Compreender e analisar tematizados.
processos de produção e (Re)conhecer conceitos e critérios
circulação de discursos, relacionados à lógica externa das Características e significados
culturais das práticas
nas diferentes práticas corporais de aventura, esportes sociais das práticas corporais de
corporais de aventura,
linguagens, para fazer e ginásticas tematizados. aventura, esportes e ginásticas
tematizados em diferentes
1. Compreender Analisar discursos veiculados em mídias tematizados.
escolhas contextos históricos e culturais.
o diversas (jornais, recursos audiovisuais,
funcionamento fundamentadas em Influência da ciência e tecnologia
redes sociais) relacionados à cultura
das função de interesses e utilização de dispositivos e
corporal.
diferentes linguagens e pessoais e coletivos. aplicativos nas práticas corporais
práticas culturais de aventura, esportes e
(artísticas, corporais e ginásticas tematizados.
esses conhecimentos na Relação entre textos. Jornalístico Midiático, Estudo e
recepção e produção de Apreciação (avaliação de Pesquisa e Artístico Literário:
discursos nos diferentes aspectos éticos, estéticos e
campos de atuação social (EM13LGG102) Analisar políticos em textos e Intertextualidade.
e nas diversas mídias, visões de mundo, produções artísticas e
para ampliar as formas
LÍNGUA PORTUGUESA Informatividade
conflitos de interesse, culturais etc.).
(informações explícitas e
de participação social, o preconceitos e ideologias Analisar e interpretar discursos
Prática de oralidade: implícitas).
entendimento e as presentes nos discursos ideológicos.
possibilidades de veiculados nas diferentes Réplica e posicionamento Contexto de produção.
explicação e Analisar e comparar práticas artísticas
mídias, ampliando suas responsável em relação a
interpretação crítica da e culturais apresentadas em diferentes Interlocutores.
possibilidades de temas, visões de mundo e
realidade e para mídias.
explicação, interpretação ideologias veiculados por Linguagem técnica.
continuar aprendendo. e intervenção crítica Posicionar-se criticamente ante textos e atos de
linguagem). Objetividade na linguagem.
da/na realidade. discursos de preconceito e desigualdade
social. Linguagem corporal como
representação discursiva e
Fonologia, Morfologia, produção de sentido.
128
Sintaxe e Semântica. Discurso nos textos
multissemióticos.
129
Aspectos históricos,
culturais, expressivos,
biomecânicos, fisiológicos e
EDUCAÇÃO FÍSICA Contextos históricos e de aprendizagem motora
(EM13LGG103) Analisar o culturais das ginásticas
Reconhecer como os gestos são nas práticas da ginástica
funcionamento tematizadas.
construídos/ aprendidos e relacionar circense.
das
aspectos biomecânicos, fisiológicos, Ginásticas, lazer e sociedade. A ginástica enquanto
1. Compreender linguagens, para
expressivos com os diferentes contextos manifestação da cultura de
o interpretar e produzir Ginásticas, mídias e
históricos e culturais das ginásticas movimento.
funcionamento tematizadas. culturas digitais.
das criticamente discursos O circo como componente da
em textos de diversas Experimentar, fruir e criar movimentos Aspectos biopsicológicos
diferentes linguagens e ginástica.
semioses (visuais, relacionados às ginásticas tematizadas. das ginásticas
práticas culturais
verbais, sonoras, tematizadas. Malabarismos e acrobacias.
verbais) e mobilizar gestuais).
Interpretação e criação
coreográfica relacionada ao
esses conhecimentos na circo.
discursos nos diferentes Gêneros discursivo do Campo da
campos de atuação social Vida Pessoal, na Vida Pública,
e nas diversas mídias, Jornalístico Midiático, Estudo e
para ampliar as formas Pesquisa e Artístico Literário:
(EM13LGG104) Utilizar as Prática de oralidade:
de participação social, o Conteúdo temático.
entendimento e as
diferentes LÍNGUA PORTUGUESA Planejamento, produção e
edição de textos orais, Efeitos de sentido promovidos
possibilidades de Intervir criticamente em questões que
linguagens, levando em escritos e pelos elementos da linguagem
explicação e dizem respeito aos problemas sociais
conta seus multissemióticos. oral (entonação, turnos de fala;
interpretação crítica da locais.
funcionamentos, para a expressões corporais, faciais,
realidade e para Análise linguística:
compreensão e produção Planejar e desenvolver textos gestuais, pausas etc.).
de textos e discursos em multissemióticos em multimídia e Fonologia, Morfologia,
Sintaxe e Semântica. Tese e argumento.
diversos campos de transmídia e remídia.
atuação social. Curadoria.
130
2. Compreender os
Práticas corporais e questões
processos
EDUCAÇÃO FÍSICA sociais, como: Direitos Humanos,
desigualdade social, gênero,
etnia, grupos minoritários,
Analisar os processos de disputa entre deficiência, políticas públicas,
discursos opressores e de discursos e Contextos históricos e espaços públicos e privados,
sociais de linguagem,
(EM13LGG203) Analisar os processos pela busca de legitimidade culturais das práticas entre outras.
respeitando as
diálogos e os processos das práticas corporais de aventura, corporais de aventura,
diversidades e a Processos de disputa por
de disputa por esportes e ginásticas tematizados. esportes e ginásticas
pluralidade de ideias legitimidade no interior das
legitimidade nas práticas tematizados.
posições, e Comparar a diferença de visibilidade no manifestações da cultura
de linguagem e em suas
atuar Campo Jornalístico/Midiático das práticas corporal de grupos minoritários,
produções (artísticas, Práticas corporais de
socialmente com base corporais de aventura, esportes e como as mulheres, os pobres, os
corporais e verbais). aventura, esportes,
em princípios e valores ginásticas tematizados. negros, os indígenas, os
ginásticas nas mídias e
assentados na imigrantes, habitantes das
Posicionar-se a favor da legitimação de culturas digitais.
democracia, na igualdade periferias, entre outros.
e nos Direitos Humanos, práticas corporais e artísticas de grupos
culturais minoritários e/ou Diferença de visibilidade no
exercitando o
tradicionalmente excluídos de Campo Jornalístico/Midiático
autoconhecimento,
reconhecimento social. das práticas corporais de
a empatia,
aventura, esportes e ginásticas
tematizados.
e combatendo
natureza.
131

Apreciação (avaliação de Jornalístico Midiático, Estudo e
aspectos éticos, estéticos e Pesquisa e Artístico Literário:
(EM13LGG303) Debater LÍNGUA PORTUGUESA políticos em textos e
questões polêmicas de Elementos composicionais.
Analisar e interpretar discursos veiculados produções artísticas e
relevância social, em diferentes mídias. culturais etc.). Intencionalidade.
analisando diferentes
argumentos e opiniões, Debater questões de relevância no Prática de oralidade Tese e
para formular, negociar e contexto escolar. Réplica. Produção de argumento.
linguagens
sustentar posições, debate de opinião de fundo
Participar de eventos artísticos, culturais Efeitos de sentido promovidos
frente à análise de controverso. Argumentação
(artísticas, corporais e que envolvam temáticas pelos elementos da linguagem
perspectivas distintas. e modalização.
verbais) para exercer, contemporâneas. oral (entonação, turnos de fala,
com autonomia e Análise linguística: expressões corporais, faciais,
colaboração, gestuais, pausas).
Sintaxe e Semântica. Coesão e Coerência.
na vida pessoal e
coletiva, de forma crítica, EDUCAÇÃO FÍSICA Estratégias sustentáveis para
Analisar as práticas corporais de lazer e vivenciar as práticas corporais
sua relação com a qualidade de vida, a de aventura e a conservação
(EM13LGG304) Formular saúde e o trabalho, reconhecendo o do patrimônio público e
outro e promovam os
propostas, intervir e tempo de lazer como um direito social. Práticas corporais de ambiental por meio da
Direitos Humanos, a
tomar decisões que aventura, estilo de vida e educação ambiental e da
consciência Experimentar e fruir diferentes
levem em conta o bem desenvolvimento relação homem-natureza.
socioambiental e o conteúdos culturais e práticas corporais
comum e os Direitos sustentável.
consumo responsável, Práticas corporais de aventura e
Humanos, a consciência de lazer.
em âmbito local, regional Práticas corporais de sua relação com a conservação
socioambiental e o Formular propostas de intervenção pela
e global. aventura, lazer e ambiental, o desenvolvimento
consumo responsável em garantia do direito ao lazer ativo e à
sociedade. sustentável e as
âmbito local, regional e prática das diferentes manifestações transformações/ manutenção do
global. culturais, tomando decisões que levem estilo de vida.
em conta o bem comum e os Direitos
Organização de eventos
132
Humanos, a consciência socioambiental relacionados às práticas
e o consumo responsável. corporais de aventura.
133
4. Compreender as Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da

línguas como fenômeno Compartilhamento e Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG402) Empregar, Jornalístico Midiático, Estudo e
geopolítico, histórico, LÍNGUA PORTUGUESA ampliação de práticas de
nas interações sociais, a Pesquisa e Artístico Literário:
cultural, social, variável, linguagem orais.
variedade e o estilo de Adequar discursos a diferentes situações
heterogêneo e sensível Contexto de produção.
língua adequados à de interação social. Prática de produção de texto:
situação comunicativa, Estratégia de produção Adequação discursiva.
reconhecendo suas Compreender aspectos culturais e textual escrita.
variedades e
ao(s) interlocutor(es) e ao linguísticos em textos do idioma inglês. Planejamento, produção e Intertextualidade.
vivenciando-as como
formas de expressões gênero do discurso, Produzir, escrever e editar textos de edição de textos escritos e Seleção lexical.
identitárias, pessoais e respeitando os usos das diferentes gêneros. multimodais.
coletivas, bem como línguas por esse(s) Recursos multissemióticos.
agindo no enfrentamento interlocutor(es) e sem
de preconceitos de preconceito linguístico. Fonologia, Morfologia,
qualquer natureza. Sintaxe e Semântica.
anatômicos e biomecânicos
que envolvem a produção dos
movimentos das práticas
EDUCAÇÃO FÍSICA corporais de aventura,
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar Selecionar e mobilizar diferentes tematizados.
processos de produção e e utilizar movimentos técnicas e táticas das práticas corporais
negociação de sentidos corporais de forma de aventura, esportes e ginásticas Técnicas e táticas das
nas práticas consciente e intencional tematizados de forma consciente e Aspectos biopsicológicos práticas corporais de
para interagir intencional. das práticas corporais de aventura, esportes e
corporais, reconhecendo- socialmente em práticas aventura, esportes e ginásticas tematizados.
as corporais, de modo a Vivenciar e (re)criar gestos e ginásticas tematizados.
estabelecer movimentos das práticas corporais de Compreensão e distinção de
e
aventura, esportes e ginásticas conceitos e critérios da lógica
vivenciando-as como
tematizados entendendo as limitações interna de práticas motrizes nas
formas de expressão de relações construtivas,
corporais próprias e do outro e práticas corporais de aventura,
valores e identidades, em empáticas, éticas e de
respeitando as diferenças. esportes e ginásticas
uma perspectiva respeito às diferenças.
tematizados.
democrática e de
respeito à diversidade. Vivência, adaptação e
transformação das práticas
corporais de aventura, esportes
e ginásticas tematizados em
134
contextos.
135

Contexto de Jornalístico Midiático, Estudo e
produção, circulação Pesquisa e Artístico Literário:
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar
processos de produção e criticamente LÍNGUA PORTUGUESA e recepção de
discursos. Curadoria.
negociação de sentidos preconceitos, Compreender e analisar criticamente
nas práticas estereótipos e relações discursos de ódio e Fake News nas mídias Prática de oralidade: O curador como
de poder presentes nas e redes sociais.
práticas corporais, Contexto de produção, filtrador. O curador
corporais, reconhecendo-
Fazer curadoria de informação. circulação e recepção de
as como agenciador.
discursos. Apreciação e
e adotando posicionamento Produzir e adequar discursos em réplica, com combate a Contexto de produção.
vivenciando-as como contrário a qualquer diferentes gêneros e mídias. preconceitos e estereótipos.
formas de expressão de manifestação de injustiça Recursos multissemióticos e
valores e identidades, em e desrespeito a direitos Análise linguística: efeitos de sentido.
uma perspectiva humanos e valores
democrática e de democráticos. Fonologia, Morfologia, Iconografia e hiperlinks.
respeito à diversidade. Sintaxe e Semântica.
Discurso nos textos
multissemióticos.
6. Apreciar esteticamente Prática de leitura:

as mais diversas Contextos de produção,
produções artísticas e circulação e recepção de
culturais, considerando Gêneros discursivo do Campo da
(EM13LGG603) Expressar- criações artísticas. Vida Pessoal, na Vida Pública,
se e atuar em processos LÍNGUA PORTUGUESA Práticas e linguagens Jornalístico Midiático, Estudo e
suas criativos que integrem artísticas.
Compreender e analisar criticamente Pesquisa e Artístico Literário:
características diferentes
textos literários. Prática de oralidade: Conteúdo temático.
locais, regionais e linguagens artísticas e Resumir e adequar textos de Processos de criação. Elementos extralinguísticos.
globais, e mobilizar referências estéticas e diferentes gêneros e mídias. Autoria coletiva de
seus culturais, recorrendo a criações artísticas. Turnos de fala.
conhecimentos de Vivenciar e participar de eventos
conhecimentos sobre as Experimentação de Elementos composicionais.
naturezas diversas artísticos, culturais e promoção à autoria.
linguagens artísticas para linguagens e
dar significado e (artísticos, históricos, materialidades artísticas. Análise literária e literatura digital.
(re)construir produções sociais e políticos) e
experiências individuais e Análise linguística:
coletivas.
136
autorais individuais e Sintaxe e Semântica.
protagonismo de maneira Literatura.
culturas.
137
Condições de produção, Gêneros discursivo do Campo da

7. Mobilizar práticas de circulação e recepção de Vida Pessoal, na Vida Pública,
linguagem no universo textos e atos de linguagem Jornalístico Midiático, Estudo e
LÍNGUA PORTUGUESA no contexto digital. Pesquisa e Artístico Literário:
digital, considerando as (EM13LGG703) Utilizar
dimensões técnicas, diferentes linguagens, Planejar e desenvolver conteúdo Prática de produção de texto: Elementos composicionais.
críticas, criativas, éticas e mídias e ferramentas para produções digitais. Uso autônomo, crítico e
estéticas, para expandir digitais em processos de Repertório lexical.
Editar, revisar e adequar textos de criativo de softwares,
as formas de produzir produção coletiva, diferentes gêneros para plataformas ferramentas e ambientes Produção de sentido por
sentidos, de engajar-se colaborativa e projetos digitais. colaborativos. Autoria meio de imagens e texto.
em práticas autorais e autorais em ambientes coletiva.
coletivas, e de aprender digitais. Participar de projetos de autoria Pontuação e ortografia em
a aprender nos campos coletiva e individual. Análise linguística: textos midiáticos.
da ciência, cultura. Fonologia, Morfologia, Curadoria.
138
Conceitos e critérios da
EDUCAÇÃO FÍSICA lógica externa das
(EM13LGG101)
lutas/artes marciais, danças
Compreender e analisar (Re)conhecer conceitos e critérios e esportes tematizados.
processos de produção e relacionados à lógica externa das
1. Compreender circulação de discursos, Características e significados
o lutas/artes marciais, danças e esportes
nas diferentes Contextos históricos e sociais das lutas/artes marciais,
funcionamento tematizados.
linguagens, para fazer culturais das lutas/artes danças e esportes tematizados
das Analisar discursos veiculados em mídias marciais, danças e esportes em diferentes contextos
diferentes linguagens e diversas (jornais, recursos audiovisuais, tematizados.
escolhas históricos e culturais.
práticas culturais redes sociais) relacionados à cultura
fundamentadas em
(artísticas, corporais e Influência da ciência e tecnologia
função de interesses corporal.
verbais) e mobilizar e utilização de dispositivos e
pessoais e coletivos.
aplicativos das lutas/artes
esses conhecimentos na marciais, danças e esportes
recepção e produção de tematizados.
EDUCAÇÃO FÍSICA
campos de atuação social Preconceito e racismo nos
(EM13LGG102) Analisar
e nas diversas mídias, Identificar e refletir sobre estereótipos e esportes, danças e lutas/artes
visões de mundo,
para ampliar as formas preconceitos associados aos esportes, marciais.
conflitos de interesse,
de participação social, o danças e lutas/artes marciais
preconceitos e ideologias Estereótipos e relações de
entendimento e as tematizadas e a grupos minoritários.
presentes nos discursos Esportes, danças, poder presentes nos
possibilidades de
veiculados nas diferentes Investigar e debater as implicações das lutas/artes marciais, lazer esportes, danças e
explicação e
mídias, ampliando suas escolhas e usos de recursos das e sociedade. lutas/artes marciais
possibilidades de linguagens verbais ou não verbais, a tematizadas.
realidade e para
explicação, interpretação manifestação de crenças, saberes,
continuar aprendendo. Apagamentos culturais
e intervenção crítica valores, ideologias e interesses que
(como a cultura dos povos
da/na realidade. perpassam os esportes, danças e
originários, dos africanos e
lutas/artes marciais tematizadas.
afro-brasileiros), nos
esportes, danças e
139
lutas/artes marciais
tematizadas.
140
O movimento como
meio de expressão em
sociedade.
EDUCAÇÃO FÍSICA Dança como possibilidade de
(EM13LGG104) Utilizar as
diferentes Experimentar práticas corporais Danças, lazer e sociedade. dramatização e expressão
relacionadas às danças. corporal.
Danças, vida de
linguagens, levando em Criar coreografias utilizando de modo qualidade e saúde. Vivência das danças em
conta seus autônomo e consciente gestos e diferentes contextos (lazer,
1. Compreender funcionamentos, para a movimentos das diferentes linguagens. Danças, mídias e educação, saúde e trabalho).
o compreensão e produção culturas digitais.
Planejar e produzir eventos relacionados Diferentes estilos de danças
funcionamento de textos e discursos em
às danças. (danças de salão, urbanas,
das diversos campos de
circulares, entre outras).
diferentes linguagens e atuação social.
práticas culturais Construção coreográfica.
verbais) e mobilizar Diálogos entre dança e
lutas/artes marciais.
esses conhecimentos na Gêneros discursivos do Campo da
recepção e produção de Vida Pessoal, Campo de Atuação
discursos nos diferentes da Vida Pública, Campos de
campos de atuação social Prática de leitura:
e nas diversas mídias, LÍNGUA PORTUGUESA Reflexão crítica sobre as Midiático e Artístico Literário:
(EM13LGG105) Analisar e
para ampliar as formas temáticas tratadas e a
experimentar Compreender e analisar aspectos éticos Variação
de participação social, o validade das informações.
e de relações de poder em discursos
entendimento e as Apreciação de textos com linguística
diversos processos de veiculados pela mídia e redes sociais.
possibilidades de processos de remidiação e
explicação e remidiação de produções Curadoria
Discorrer sobre interesses pessoais na de produções multimídia e
interpretação crítica da multissemióticas,
perspectiva da arte, cultura, política e transmídia. A plataforma como
realidade e para multimídia e transmídia,
temáticas contemporâneas. dispositivo curatorial.
continuar aprendendo. desenvolvendo diferentes Prática de produção de texto:
modos de participação e Remidiar conteúdo veiculado nas mídias Estratégia de produção Intencionalidade do
intervenção social. e redes sociais. textual escrita.
Planejamento, produção e texto. Recursos
edição de textos escritos e
multissemióticos.
multissemióticos.
Processo de
remidiação e
141
transmidiação.
Estratégia de produção de roteiros.
142
2. Compreender os
processos
identitários, conflitos e Jornalístico Midiático, Estudo e
relações de poder que (EM13LGG202) Analisar Prática de leitura: Pesquisa e Artístico Literário:
permeiam as práticas interesses, relações de LÍNGUA PORTUGUESA
poder e perspectivas de Relação entre discursos, Contextualizaçã
sociais de (linguagem, Analisar relações de interesse político
mundo nos discursos das atos de linguagem, valores
respeitando as em textos de diferentes gêneros. o. Inferenciação.
diversas práticas de e ideologia.
diversidades e a
pluralidade de ideias linguagem (artísticas, Planejar e desenvolver textos em Tema central.
Prática de produção de texto:
posições, e corporais e verbais), produções multissemióticas, multimídia e Produção textual pós-
atuar compreendendo transmídia e remidia. Construção
escrita. Feedback do
socialmente com base criticamente o modo processo de escrita. lexical.
Produzir e veicular críticas referentes às
em princípios e valores como circulam,
manifestações artísticas, culturais e Literatura.
assentados na constituem-se e Adequação discursiva.
literárias.
democracia, na igualdade (re)produzem
Compartilhamento da produção
e nos Direitos Humanos, significação e ideologias.
escrita.
exercitando o
autoconhecimento, Gêneros clássicos da literatura.
a empatia,
e combatendo
natureza.
3. Utilizar diferentes Gêneros discursivo do Campo da
linguagens Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e Vida Pessoal, na Vida Pública,
políticos em textos e Jornalístico Midiático, Estudo e
(EM13LGG303) Debater
(artísticas, corporais e LÍNGUA PORTUGUESA produções artísticas e Pesquisa e Artístico Literário:
questões polêmicas de
verbais) para exercer, culturais etc.).
relevância social, Identificar e compreender questões Tese e tema.
com autonomia e
analisando diferentes polêmicas de relevância social. Réplica. Produção de
colaboração, Operadores argumentativos.
argumentos e opiniões, debate de opinião de fundo
protagonismo e autoria Debater questões polêmicas e de
para formular, negociar e controverso. Estratégia de elaboração de texto.
na vida pessoal e relevância social.
sustentar posições,
coletiva, de forma crítica, Situação de interação social do
frente à análise de Sustentar posições ante à análise de Prática de oralidade:
criativa, ética e solidária, texto oral.
perspectivas distintas. situações de conflitos no contexto social. Planejamento, produção e
143
edição de textos orais, Argumentação e modalização.
escritos e
outro e promovam os Variação linguística.
multissemióticos.
Direitos Humanos, a
consciência Análise linguística:
socioambiental e o
consumo responsável, Fonologia, Morfologia,
em âmbito local, regional Sintaxe e Semântica.
e global.
144
4. Compreender as Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da

línguas como Planejamento, produção e Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA edição de textos orais, Jornalístico Midiático, Estudo e
fenômeno (EM13LGG401) Analisar Produzir críticas a respeito de escritos e Pesquisa e Artístico Literário:
(geo)político, criticamente textos de manifestações políticas, ideológicas e multissemióticos.
modo a compreender e Seleção lexical.
histórico, culturais.
caracterizar as línguas Prática de produção de texto:
cultural, social, variável, Progressão
como fenômeno Participar de projetos de intervenção Estratégia de produção
(geo)político, social referente aos preconceitos de textual escrita. temática.
aos contextos de
qualquer natureza. Planejamento, produção e
uso, Adequação
edição de textos escritos e
reconhecendo histórico, social, cultural, Coletar dados que identifiquem multissemióticos.
variável, heterogêneo e problemas relativos às questões dos discursiva.
suas variedades e sensível aos contextos de Direitos Humanos no contexto escolar e Análise linguística:
Interlocutore
vivenciando-as como uso. social. Fonologia, Morfologia,
formas de expressões Sintaxe e Semântica. s.
identitárias, pessoais e
Finalidades.
coletivas, bem como
agindo no enfrentamento Coesão e coerência.
de preconceitos de
qualquer natureza.
anatômicos e biomecânicos que
movimentos das lutas/artes
EDUCAÇÃO FÍSICA marciais, danças e esportes
tematizados.
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar Selecionar e mobilizar diferentes
processos de produção e e utilizar movimentos técnicas e táticas das lutas/artes Técnicas e táticas das
negociação de sentidos corporais de forma marciais, danças e esportes tematizados lutas/artes marciais, danças
nas práticas consciente e intencional de forma consciente e intencional. e esportes tematizados.
Aspectos biopsicológicos
para interagir
Vivenciar e (re)criar gestos e das lutas/artes marciais, Compreensão e distinção de
corporais, reconhecendo- socialmente em práticas
movimentos das lutas/artes marciais, danças e esportes conceitos e critérios da lógica
as corporais, de modo a
danças e esportes tematizados tematizados. interna de práticas motrizes nas
e estabelecer
entendendo as limitações corporais lutas/artes marciais, danças e
vivenciando-as como
próprias e do outro e respeitando as esportes tematizados.
formas de expressão de relações construtivas,
valores e identidades, em empáticas, éticas e de diferenças. Vivência, adaptação e
uma perspectiva respeito às diferenças. transformação das lutas/artes
145
democrática e de
marciais, danças e esportes
tematizados em função do
tempo, do espaço, das
contextos.
146
Aspectos históricos, culturais

e filosóficos das lutas/artes
EDUCAÇÃO FÍSICA marciais tematizadas.
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar Experimentar e explorar manifestações Conceito de violência (física e
processos de produção e criticamente de lutas/ artes marciais de diferentes Contextos históricos e
psicológica) e como ela se
negociação de sentidos preconceitos, matrizes culturais. culturais das lutas/artes
manifesta nas diferentes
nas práticas estereótipos e relações marciais tematizadas.
práticas esportivas.
de poder presentes nas Refletir sobre o conceito de violência e
sua relação com as lutas/artes marciais, Lutas/artes marciais,
corporais, reconhecendo- práticas corporais, Esportivização das
analisando valores e visões de mundo vida de qualidade e
as lutas/artes marciais e
expressas nas lutas/artes marciais saúde.
e adotando posicionamento eventos esportivos
vivenciando-as como contrário a qualquer tematizadas. Lutas/artes marciais, envolvendo essas
formas de expressão de manifestação de injustiça mídias e culturas digitais. práticas.
Analisar criticamente a esportivização
valores e identidades, em e desrespeito a Direitos das lutas/artes marciais e os eventos Influência dos veículos
uma perspectiva Humanos e valores esportivos envolvendo essas práticas. midiáticos nas diferentes
democrática e de democráticos. práticas esportivas.
Lutas do mundo (judô, sumô,
luta olímpica, esgrima, boxe,
muay-thai etc).
6. Apreciar esteticamente Prática de leitura:
as mais diversas (EM13LGG603) Expressar- Gêneros discursivo do Campo da
produções artísticas e se e atuar em processos Contextos de Vida Pessoal, na Vida Pública,
culturais, considerando de criação autorais produção, circulação Jornalístico Midiático, Estudo e
individuais e coletivos LÍNGUA PORTUGUESA e recepção de Pesquisa e Artístico Literário:
suas nas diferentes linguagens criações artísticas.
Expressar-se em produções artísticas, Elementos composicionais.
características artísticas (artes visuais, Prática de oralidade:
audiovisual, dança, (visuais, audiovisual, dança, música e Conteúdo
música e teatro) e nas teatro). Processos de criação.
locais, regionais e temático.
intersecções entre elas, Autoria coletiva de
globais, e mobilizar Planejar e desenvolver textos para
recorrendo a referências criações artísticas. Repertório lexical.
seus produções artísticas e/ou textos literários.
estéticas e culturais, Experimentação de
conhecimentos sobre as
conhecimentos de Resenhar sobre produções artísticas linguagens e Argumentatividad
linguagens artísticas para
naturezas diversas e/ou literárias. materialidades artísticas.
dar significado e e. Coesão e
(re)construir produções Análise linguística:
(artísticos, históricos, Coerência.
sociais e políticos) e Fonologia, Morfologia,
147
experiências individuais e
coletivas. Sintaxe e Semântica. Variação
coletivas, exercendo Literatura. linguística.
Análise literária.
culturas.
148
as mais diversas Prática de oralidade: Gêneros discursivos do Campo da
produções artísticas e Planejamento, produção e Vida Pessoal, Campo de Atuação
culturais, considerando edição de textos orais, da Vida Pública, Campos de
LÍNGUA PORTUGUESA escritos e Estudo e Pesquisa e Artístico
multimodais/multissemiótic Literário:
suas (EM13LGG604) Relacionar Analisar e comparar elementos os.
características as práticas artísticas às composicionais em textos de diferentes Elementos composicionais.
diferentes dimensões da gêneros. Prática de produção de texto:
vida social, cultural, Condições de produção, Estratégias de elaboração de
locais, regionais e textos.
política e econômica e Editar, revisar e reescrever textos de circulação e recepção de
identificar o processo de diferentes gêneros. textos e atos de linguagem
seus Situação de interação social do
conhecimentos sobre as construção histórica Planejar e desenvolver o conteúdo para no contexto digital. texto oral.
linguagens artísticas para dessas práticas. Processos de
produções artísticas e/ou textos literários
experimentação, criação e Adequação discursiva.
dar significado e referentes à cultura digital.
(re)construir produções produção textual.
Recursos multissemióticos e
Análise linguística: digitais.
Fonologia, Morfologia, Coesão e Coerência.
protagonismo de maneira Sintaxe e Semântica.
culturas.
Gêneros discursivos do Campo da
Prática de oralidade: Vida Pessoal, Campo de Atuação
Planejamento, produção e da Vida Pública, Campos de
7. Mobilizar práticas de edição de textos orais, Estudo e Pesquisa e Artístico
linguagem no universo LÍNGUA PORTUGUESA escritos e Literário:
digital, considerando as (EM13LGG703) Utilizar Analisar e comparar elementos multimodais/multissemiótic Elementos composicionais.
dimensões técnicas, diferentes linguagens, composicionais em textos de diferentes os.
críticas, criativas, éticas e mídias e ferramentas gêneros. Estratégias de elaboração.
estéticas, para expandir digitais em processos de Prática de produção de texto:
as formas de produzir produção coletiva, Editar, revisar e reescrever textos de Condições de produção. Uso Situação de interação social do
sentidos, de engajar-se colaborativa e projetos diferentes gêneros. autônomo, crítico e criativo texto oral.
em práticas autorais e autorais em ambientes de softwares, ferramentas e
Planejar e desenvolver o conteúdo para ambientes colaborativos. Adequação discursiva.
coletivas, e de aprender digitais produções artísticas e/ou textos literários Autoria coletiva. Recursos multissemióticos e
a aprender nos campos
149
da ciência e cultura.
referentes à cultura digital. Análise linguística: digitais.
Fonologia, Morfologia, Repertório lexical.
Coesão e
Coerência.
150
Gêneros discursivos do Campo da

Vida Pessoal, Campo de Atuação
da Vida Pública, Campos de
7. Mobilizar práticas de Literário:
linguagem no universo
(EM13LGG704) Apropriar- Prática de leitura: Contexto de produção.
digital, considerando as LÍNGUA PORTUGUESA
se criticamente de
dimensões técnicas, Curadoria de conteúdos. Adequação discursiva.
processos de pesquisa e Pesquisar e referenciar conteúdos
críticas, criativas, éticas e
busca de informação, por veiculados em diferentes mídias. Prática de produção de texto: Recursos multimodais e digitais.
estéticas, para expandir
meio de ferramentas e Uso crítico de recursos e
as formas de produzir Curadoria: filtrador;
dos novos formatos de Elaborar gráficos com dados de agregadores de conteúdo e
sentidos, de engajar-se agenciador no contexto
produção e distribuição compartilhamento de
em práticas autorais e pesquisa. Fazer curadoria. digital.
do conhecimento na informações no universo
coletivas, e de aprender
cultura de rede. digital. A plataforma como
a aprender nos campos
da ciência e cultura. dispositivo curatorial.
Fontes.
Compartilhamento e análise de
produções escritas para
adequação.
151
Possibilidades de gêneros discursivos - Gêneros literários multissemióticos e temáticas contemporâneas
Esse é um quadro de consulta aos diferentes gêneros discursivos, literários e multissemióticos para a prática
pedagógica. Enfatiza- se aqui também a importância dos Temas Contemporâneos, que contribuem para contextualizar
os objetos do conhe cimento e para promover a formação integral dos estudantes.
Destacam-se as seguintes temáticas:
152
1ª SÉRIE
Campo de Atuação da Vida Pessoal: funciona como articulador e síntese das aprendizagens desenvolvidas nos outros Campos e se apresenta a serviço
dos projetos de vida dos estudantes.
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
Autobiografia, autorretrato, bilhete, convite, Perfis variados, bula, placas de sinalização,

cartão postal, comunicados oficiais, curriculum símbolos, sinais luminosos e sonoros, telejornal,
Gifs biográficos, telenovelas, vlog; wiki, desenho
vitae, entrevista de emprego, fofoca, carta de placas de advertência e regulamentação,
animado, biodata/perfil, talk show, diário,
recomendação, provérbios, ditados populares, regulamentos, relatos de experiências vividas,
exposição oral, álbum: de família, de figurinha,
chat, carta pessoal, projeto científico, música, piadas, stand up comedy, rótulos/embalagens,
banner, cantigas de roda, anedotas, cartão virtual,
playlist, site, bulas, cartaz, manuais técnicos, blog; vídeo-currículo, fotoblog, reality show, site,
convite, convite virtual, cartão postal, legendas
adivinhas, quadrinha, foto (selfie), regras de música, trava-línguas, outdoor, flyers, edital,
(legenda descritiva, tradução em LIBRAS, braille,
jogo, rótulos, receitas, anamnese, obituário, currículo web, webinar, folhetos turísticos,
acessibilidade, atendimento preferencial), regras
certidão, lápide, textos religiosos, juramentos audiodescrição, jogos intelectivos ( cruzadinha,
de conduta nos esportes, súmula, esquema tático,
(formatura, casamento, bandeira), listas (de caça palavras, sudoku, quebra cabeça,, regras
vestimentas, uniformes, gestualidade (marcação
compras, de convidados, de tarefas), post, oficiais e de conduta nos esportes, súmula,
de jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes de
planner, emojis, jogos intelectivos ( cruzadinha, esquema tático, vestimentas (uniformes, trajes),
linha com a bandeira, sistemas de jogo), meios de
caça palavras, sudoku, quebra cabeça, regras gestualidade (marcação de jogada, sinais
expressão (corporal, facial, gestual, postural,
oficiais e de conduta nos esportes, súmula, manuais dos árbitros e juízes de linha com
153
esquema tático, vestimentas (uniformes, vocal, sonoridade, teatralidade, mímica, apito, bandeira, sistemas de jogo), meios de
trajes), gestualidade (marcação de jogada, sinais de ataque/defesa dos esportes), cartões, expressão (corporal, facial, gestual, postural,
sistemas de jogo), meios de expressão jargão, placar, sistema de pontuação dos vocal, sonoridade, teatralidade, mímica, apito,
(corporal, facial, gestual, postural, vocal, esportes, códigos de repertório gestual, tabelas. sinais de ataque/defesa dos esportes), cartões,
sonoridade), teatralidade, mímica, apito, bandeiras, placar, sistema de pontuação nos
sinais de ataque/defesa dos esportes. esportes, códigos de repertório gestual, tabelas.
154
Campo de Atuação da Vida Pública: pretende-se ampliar a participação dos jovens em diferentes instâncias da vida pública, defendendo direitos e
apresentando domínio básico de textos legais, além da discussão e do debate de ideias, de propostas e projetos significativos para as suas vidas.
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),
Individuais), discurso político, discurso de 11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos Estatuto do Idoso, apresentação oral, carta
“palanque”, discurso de acusação e defesa, Direitos Humanos, depoimentos, contrato, boletim aberta, carta de reclamação, debate regrado,
requerimento, regimento escolar, de ocorrência, Estatuto da Pessoa com debate, declaração, edital, recurso
regulamentações, abaixo assinado, Deficiência, artigo de opinião, ata, carta de administrativo, manifesto, reuniões,
procuração, atestado, assembleia, carta de emprego, contrato, cláusula de contrato, memorando, mesa redonda, palestra, programa
solicitação, seminário, depoimento, e-mail, enquetes, pesquisa de opinião, parecer, petição, de governo, programa político, projeto de
panfletos, santinho político, certidão, petição on-line, projeto de lei, carta denúncia, intervenção, propostas e projetos culturais,
juramentos, resenha. relatório. ações de intervenção: flash mob, intervenção
urbana, lambe lambe, stencil, graffiti.
155
Campo das Práticas de Estudos e Pesquisa: a ideia desse Campo está relacionada à ampliação do conhecimento e à reflexão do uso da linguagem
científica. Contempla o trabalho com a pesquisa, apreciação, análise, aplicação e produção de discursos/textos expositivos, analíticos e
argumentativos, que circulam tanto na esfera escolar como acadêmica.
Artigos científicos, relatos de experiência, Resumo, cartaz, banner, diálogo, discussão,

texto de opinião, debate, exposição oral, Conferência, debate regrado, discussão
verbetes de enciclopédia, nota de rodapé,
mapas, monografia, projeto de pesquisa, argumentativa, palestra, dissertação de
diálogo, júri simulado, TCC, relatório, relatos de
relato histórico, resumo, texto argumentativo, mestrado, tese de doutorado, palestra,
experiências resenha, regras oficiais e de
ata, cartazes e-mail, citação, sumário, índice, pesquisas, seminário, documentário, cenografia,
conduta nos esportes, súmula, esquema tático,
certificado, diploma, juramentos, post, planner, iluminação, maquiagem, sonoplastia, figurinos,
vestimentas ( uniformes, trajes), gestualidade
emojis, jogos intelectivos (cruzadinha, caça dress code (cosplay, tatuagem etc.), , jogos
(marcação de jogada, sinais manuais dos árbitros
palavras, sudoku, quebra cabeça, regras intelectivos (cruzadinha, caça palavras, sudoku,
e juízes de linha com a bandeira, sistemas de
oficiais e de conduta nos esportes, esquema quebra cabeça, regras oficiais e regras de
jogo), meios de expressão (corporal, facial,
tático, vestimentas (uniformes, trajes), conduta etc.), súmula, esquema tático,
gestual, postural, vocal, sonoridade), teatralidade,
gestualidade: (marcação de jogada, sinais vestimentas: (uniformes, trajes etc),
mímica, apito, sinais de ataque/defesa dos
manuais dos árbitros e juízes de linha com a gestualidade (marcação de jogada, sinais
bandeira, sistemas de jogo), meios de esportes, cartões, jargão, placar, códigos de
manuais dos árbitros e juízes de linha com a
expressão (corporal, facial, gestual, postural, repertório gestual, tabelas.
bandeira, sistemas de jogo etc.) meios de
vocal, sonoridade), teatralidade, apito, sinais
expressão (corporal, facial, gestual, postural,
de ataque/defesa dos esportes, cartões,
vocal, sonoridade, mímica, apito), sinais de
jargão, placar, sistema de pontuação nos
ataque/defesa dos esportes, cartões.
esportes.
156
Campo Jornalístico/Midiático: está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica, digital) e pelo
discurso publicitário.
Agenda cultural, anúncios (emprego, Anúncio (vendas, propaganda de diferentes

classificados), artigo de opinião carta ao leitor, mídias: rádio, tv,) spot, crítica, resenha crítica,
cartaz, caricaturas, tirinhas, charge, Anúncio (achados e perdidos, mídia impressa e
cartum; comentários, editorial, notícia, gifs; home
documentário, entrevista, folheto, fotoblog, digital), sinopse, banner; blog, caricatura,
page, indoor; infográfico, jornais, radiofônicos e
esquete, manchete horóscopo, jingle, memes, charges, crônica, debates jornalístico, ensaio,
televisivos notícia, notícias para rádios, panfleto,
mesa redonda, sinopses, spot; telejornal, vlogs reportagem, fotorreportagem, foto denúncia,
podcasts noticiosos e de opinião, videoconferência,
(noticiosos, culturais e de opinião, political remix, propaganda de multimidiática,
vídeos informativos, folder, fotos entrevista, chat,
institucional, oficial), texto político, resenha, roteiro de perguntas, publicidade
infográficos, mapa, mapa mental, folder, flyers, talk show, redes sociais, trailer, publicidade
comercial, publicidade comercial, slogan, fotoblog,
slogan, publicidade comercial, músicas institucional, publicidade oficial, slogan, desenho
home page, booktrailer.
paródia, placas de trânsito e em geral, texto animado, telejornal, telenovela, video clip, vídeo
político, comercial para TV, e-mail, blog, reality conferência, fake news, infográfico, jargão.
show, SMS, twiter, Instagram.
157
Campo Artístico Literário: neste Campo buscam-se a ampliação do contato e a análise mais fundamentada de manifestações culturais e artísticas em
geral; a análise contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos (cânones), manifestações esteticamente organizadas
comuns às culturas juvenis e cultura digital, (remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando neste Campo a
literatura africana, afro-brasileira, indígena, literatura contemporânea, obras de tradição literária da língua portuguesa, de um modo mais
sistematizado e aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e culturais entre outros relacionados em gêneros literários como
gênero épico narrativo, gênero lírico e gênero dramático.
Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas, Vídeo minuto, fanfics, literatura indígena,
manifestações artísticas, cordel, literatura Remidiações, paródias, estilizações, literatura literatura contemporânea, literatura
africana, literatura contemporânea, fábula, afro- brasileira, literatura contemporânea, textos portuguesa, literatura paranaense, épico,
filme, novela, elegia, repente, poesia, auto, clássicos, filmes, desenhos animados, mito, filmes, crônica, ensaio, romance, écloga,
farsa, literatura portuguesa, HQ, anime, epopeia, comédia, música, contos (de terror, soneto, tragédia, tragicomédia, desenho
produções audiovisuais, folguedos, epígrafe, fantásticos), comédia, HQ, cartoon, aforismos, animado, fanzine, dramaturgia, vídeo arte,
prólogo, epílogo, monólogo, romance. pantomima, ensaio, jargão, romance. vídeo dança, vídeo performance, obras de arte,
esculturas, pinturas, partituras, site specific,
romance, resenha.
158
2ª SÉRIE
Curriculum vitae, vídeo currículo, entrevista de

emprego, projeto científico, TCC, Normas da Placas de advertência e regulamentação,
APA, Gifs, telenovelas, resumo de novelas, críticas
ABNT, música, manuais técnicos, regras de regulamentos, relatos de experiências vividas,
de filmes, vlog, wiki, biodata/perfil, talk show,
jogo, rótulos, post, planner, jogos intelectivos, receita médica, atestado, (stand up comedy),
noticiário, tv, vídeos instrucionais, currículo web,
maquetes, projeto arquitetônico, regras redes sociais, editais (de concurso, licitações e
webinar, audiodescrição, gráficos, organograma,
oficiais, meios de expressão (corporal, facial, programas de ONGs,etc), outdoor, flyers,
fluxograma, tabelas, email, email institucional,
gestual), gráficos, tabelas, anúncios embalagens, folhetos turísticos, blogs, instagram.
MSN, blogs.
publicitários, comercial, propaganda de rádio,
tv, you tube, panfletos em geral.
159
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),

Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003,
Individuais), discurso político, discurso de Estatuto do Idoso, apresentação oral, carta
11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos
“palanque”, discurso de acusação e defesa, aberta, carta de reclamação, debate regrado,
Direitos Humanos, depoimentos, contrato, boletim
requerimento, regimento escolar, debate, declaração, edital (de concurso,
de ocorrência, Estatuto da Pessoa com
regulamentações, abaixo assinado, licitação e ONGs), recurso administrativo,
Deficiência, artigo de opinião, ata, contrato,
procuração, assembleia, carta de solicitação, manifesto, reuniões, memorando, mesa
cláusula de contrato, enquetes, pesquisa de
seminário, depoimento, e-mail, panfletos, redonda, palestra, programa de governo,
opinião, parecer, petição, petição on-line, projeto
santinho político, certidão, juramentos, programa político, projeto de intervenção,
de lei, carta denúncia, relatório.
documentos oficiais, jurisprudência, Estatuto propostas, projetos culturais, seminários.
da Terra.
160
Artigos científicos, projeto de pesquisa, TCC, Conferência, discussão argumentativa, palestra,

Resumo, resenha, diálogo, discussão, cartaz,
Normas da ABNT, relatos de experiência, texto trabalhos acadêmicos, dissertação de
banner, verbetes, wikipedia, repositórios
de opinião, debate, verbetes de enciclopédia, mestrado, tese de doutorado, palestra,
institucional, dissertação de mestrado, relatório,
exposição oral, mapas (cartográficos e em pesquisas, seminário, documentário, tabelas,
música, poesia, artigos de opinião, artigo
geral, projeções cartográficas, croquis), relato resumo, resenha, editorial, edital, ofício,
científico, infográfico, projeções cartográficas,
histórico, resumo, texto argumentativo, ata, declaração, memorando, gráficos, carta do
iconográfica, textos sociológicos, Estatuto da
cartazes e-mail, citação direta e indireta, leitor, entrevista, croquis, imagem de satélite,
Terra, texto etnográfico, Declaração Universal dos
sumário, nota de rodapé, índice, post, tabelas, fotografias aéreas, textos sociológicos, blogs
Direitos Humanos, Estatuto do Idoso.
mapa mental. referenciais, textos audiovisuais.
161
Campo Jornalístico/Midiático: está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica e digital) e
pelo discurso publicitário.
Anúncio, achados e perdidos, (mídia impressa e

Agenda cultural, anúncios (emprego, Anúncio (vendas, propaganda em diferentes digital), sinopse, banner; blog, caricatura,
classificados), artigo de opinião carta ao leitor; mídias: rádio, tv), spot, crítica, resenha crítica, charges, crônica discussões, debate jornalístico,
caricaturas, tirinhas, charge, entrevista, cartum, comentários, editorial, notícia, gifs; home manchete, ensaio, reportagem,
folheto, fotoblog; esquete, horóscopo, jingle, page, indoor; infográfico, textos jornalísticos, fotorreportagem, foto denúncia, political remix,
memes, mesa redonda, sinopses de filmes, spot, panfleto, podcasts noticiosos e de opinião, propaganda de multimidiática, resenha, roteiro
telejornal, vlogs (noticiosos, culturais, de videoconferência, vídeos informativos, folder, fotos de perguntas, publicidade comercial, slogan,
opinião, institucional, oficial), texto político, entrevista, chat, talk show, redes sociais, trailer, fotoblog, home page, book trailer, iconografia, notícia,
infográficos, mapas de acesso, mapa mental, publicidade institucional, publicidade oficial, reportagem, documentário, redes sociais,
folder, flyers, slogan, texto político, comercial TV, slogan, telejornal, vídeo clip, vídeo conferência, repositório institucional, sinopse, fanfics, fanzines.
e-mail, blog, reality show, SMS, twiter, Instagram. fake news, jargão.
162
Campo Artístico Literário: neste Campo buscam-se a ampliação do contato e a análise mais fundamentada de manifestações culturais e artísticas em
geral; a análise contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos (cânones); manifestações esteticamente organizadas comuns
às culturas juvenis e cultura digital, (remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando nesse Campo a literatura
africana, afro-brasileira, indígena, literatura contemporânea, obras de tradição literária da língua portuguesa, de um modo mais sistematizado e
aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e culturais entre outros relacionados em gêneros literários como gênero épico
narrativo, gênero lírico e gênero dramático.
Vídeo Minuto, fanfics, literatura indígena,

Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas,
Remidiações, paródias, estilizações, literatura literatura contemporânea, literatura
manifestações artísticas, cordel, literatura
afro- brasileira, literatura contemporânea, textos portuguesa, literatura paranaense, épico,
africana, literatura contemporânea, fábula,
clássicos, filmes, desenhos animados, mito, filmes, crônica, ensaio, romance, écloga,
filme, novela, elegia, repente, poesia, auto,
epopeia, comédia, música, contos (de terror, soneto, tragédia, tragicomédia, desenho
farsa, literatura portuguesa, HQ, anime,
fantásticos), comédia, HQ, cartoon, aforismos, animado, fanzine, dramaturgia, vídeo arte, vídeo
produções audiovisuais, folguedos, epígrafe,
pantomima, ensaio, jargão, romance. dança, vídeo performance, obras de arte
prólogo, epílogo, monólogo, romance.
(esculturas, pinturas, partituras etc), site specific,
romance.
163
3ª SÉRIE
Comunicados oficiais, curriculum vitae,

entrevista de emprego, chat, projeto científico, Telenovelas, vlog; wiki, exposição oral, cartão
TCC, música, playlist, site, manuais técnicos, virtual, convite, convite virtual, tradução em
Perfis variados, placas de sinalização, símbolos
anamnese, obituário, certidão, textos LIBRAS, braille (acessibilidade, atendimento
e sinais luminosos e sonoros, telejornal, placas
religiosos, post, planner, regras oficiais e de preferencial), regras oficiais e de conduta nos
de advertência e regulamentação,
conduta nos esportes, súmula, esquema esportes, súmula, esquema tático, vestimentas
regulamentos, relatos de experiências, piadas,
tático, vestimentas (uniformes, trajes), (uniformes, trajes), gestualidade (marcação de
atestado, (stand up comedy), rótulos/embalagens,
gestualidade (marcação de jogada, sinais jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes de
blog, vídeo-currículo, fotoblog, reality show, site,
manuais dos árbitros e juízes de linha com a linha com a bandeira), sistemas de jogo, meios de
música, trava-línguas, outdoor, flyers, edital,
bandeira), sistemas de jogo, meios de expressão (corporal, facial, gestual, postural,
currículo web, webinar, folhetos turísticos,
expressão (corporal, facial, gestual, postural, vocal, sonoridade, mímica, apito, sinais de
audiodescrição, teatralidade.
vocal, sonoridade), mímica, apito, sinais de ataque/defesa dos esportes), cartões, jargão,
ataque/defesa dos esportes, cartões, jargão, placar, sistema de pontuação nos esportes.
placar, sistema de pontuação nos esportes,
códigos de repertório gestual, tabelas.
164
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003, Estatuto da Criança e do Adolescente, Estatuto
Individuais), discurso político, discurso de 11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos do Idoso, apresentação oral, carta aberta, carta
“palanque”, discurso de acusação e defesa, Direitos Humanos, depoimentos, contrato, de reclamação, carta de reclamação, debate
requerimento, regimento escolar, boletim de ocorrência, Estatuto da Pessoa com regrado, debate, declaração, edital, recurso
regulamentações, abaixo assinado, Deficiência, artigo de opinião, ata, carta de administrativo, manifesto, reuniões,
procuração, assembleia, carta de solicitação, emprego, contrato, cláusula de contrato, memorando, mesa redonda, palestra, programa
seminário, depoimento, e-mail, panfletos, enquetes, pesquisa de opinião, parecer, petição, de governo, programa político, projeto de
santinho político, certidão, juramentos. petição on-line, projeto de lei, carta denúncia, intervenção, propostas e projetos culturais,
relatório. ações de intervenção (flash mob, intervenção
urbana, lambe lambe, stencil, graffiti).
Artigos científicos, relatos de experiência, Resumo, debate, discussão, roda de conversa,

Conferência, debate regrado, discussão
texto de opinião, debate, verbetes de nota de rodapé, diálogo, júri simulado dissertação
argumentativa, palestra, trabalhos acadêmicos,
enciclopédia, exposição oral, mapas, de mestrado, relatório, relatos de experiências
dissertação de mestrado, tese de doutorado,
monografia, projeto de pesquisa, relato resenha, regras oficiais e de conduta nos
palestra, pesquisas, seminário, apresentação
histórico, resumo, texto argumentativo, ata, esportes.
oral, documentário, seminário, palestra.
citação, sumário, nota de rodapé, índice,
certificado, diploma, juramentos, post, tabela,
165
planner.
166
Campo Jornalístico Midiático: está definido pela circulação dos discursos e textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica e digital)
e pelo discurso publicitário.
Agenda cultural, anúncios (emprego, Anúncio (vendas, propaganda em diferentes Anúncio (achados e perdidos, mídia impressa e
classificados), artigo de opinião carta ao leitor, mídias, rádio, tv), spot, crítica, resenha crítica, digital), sinopse, banner; blog, caricatura,
caricaturas, tirinhas, charge, documentário, cartum, comentários, editorial, notícia, gifs, home charges, crônica, discussões e debates
entrevista, folheto, fotoblog; esquete, page, indoor; infográfico, jornais, radiofônicos e jornalísticos, ensaio, reportagem,
manchete, horóscopo, jingle; memes, mesa televisivos, notícia, notícias para rádios, panfleto, fotorreportagem, foto denúncia, political remix,
redonda, sinopses, spot; telejornal, vlogs podcasts noticiosos e de opinião, videoconferência, propaganda de multimidiática, resenha, roteiro
(noticiosos, culturais e de opinião, de perguntas, publicidade comercial,
vídeos informativos, folder, fotos entrevista, chat,
institucional, oficial), texto político,
talk show, redes sociais, trailer, publicidade publicidade comercial, slogan, fotoblog, home
infográficos, mapa mental, folder, flyers, slogan,
institucional, publicidade oficial, slogan, desenho page, booktrailer.
publicidade comercial, músicas paródia,
placas, texto político, discurso político, animado, telejornal, telenovela, vídeo clipe,
comercial para TV, e-mail, blog, reality show, videoconferência, fake news.
SMS, twitter, Instagram.
167
Campo Artístico Literário: neste Campo busca-se a ampliação do contato e a análise mais fundamentada de manifestações culturais e artísticas em
geral; a análise contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos; (cânones); manifestações esteticamente organizadas comuns
às culturas juvenis e cultura digital, (remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando a literatura africana,
afro-brasileira, indígena, literatura contemporânea, obras de tradição literária da língua portuguesa de um modo mais sistematizado e aprofundado
nas relações com os períodos históricos artísticos e culturais entre outros relacionados em gêneros literários como: gênero épico narrativo, gênero
lírico e gênero dramático.
Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas, Remidiações, paródias, estilizações, literatura Vídeo Minuto, fanfics, literatura indígena,
manifestações artísticas, cordel, literatura afro- brasileira, literatura contemporânea, textos literatura contemporânea, literatura portuguesa,
africana, literatura contemporânea, fábula, clássicos, filmes, desenhos animados, mito, literatura paranaense, romance épico, filmes,
filme, novela, elegia, repente, poesia, auto, epopeia, comédia, música, contos (terror, crônica, ensaio, romance, écloga, soneto,
farsa, literatura portuguesa, HQ, anime, fantásticos, fadas, etc), comédia, HQ, cartoon, tragédia, tragicomédia, desenho animado,
produções audiovisuais, folguedos, epígrafe, aforismos, pantomima, ensaio, romance,. fanzine, dramaturgia.
prólogo, epílogo, monólogo, romance.
168
Na Área de Linguagens e suas Tecnologias os conteúdos escolares relacionados aos componentes deverão
ser tratados de forma contextualizada, favorecendo aprendizagens e experiências culturais diversas, vivências
participativas e a apreensão cr ítica das diversas dimensões da mesma realidade e suas Tecnologias (PARANÁ,
2021).
Prioriza-se também o trabalho interdisciplinar entre os componentes curriculares por meio da exploração
dos efeitos de sentido dado pelas múltiplas linguagens; procedimentos comuns de análise e exploração dos
objetivos de aprendizagem; habilidades; cultura digital; temáticas contemporâneas complexas; adoção de
metodologia inventivas e de metodologias ativas, tais como, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem
por metodologias de projetos, gamificação, sala de aula invertida, design thinking, etc.
Nesse contexto, também é imprescindível o uso de forma pedagógica, crítica, responsável, criativa, ética,
estética e técnica das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e das Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC) (PARANÁ, 2021).
Outras estratégias que podem ser utilizadas a fim de promover a contextualização, problematização,
interdisciplinaridade e propostas de investigação, incluem a utilização de Gêneros Discursivos, Gêneros Literários
Multissemióticos, entre eles (livros, artigos, revistas, notícias), recursos imagéticos (filmes, documentários, clipes,
imagens), a proposição e realização de pesquisas orientadas (individuais e/ou coletivas), seminários, produção de
materiais como infográficos, mapas conceituais e/ou mentais, vídeos didáticos, produção de podcasts, entre outros.
Considerando as particularidades de cada componente da Área, torna-se relevante pontuar algumas sugestões
específicas.
169
As abordagens para o componente Arte estão centradas nas práticas que proporcionam aos estudantes
instrumentos de reflexão e caminhos para intervenção consciente na sociedade, bem como vivências artísticas e
culturais voltadas à promoção da autonomia e do protagonismo.
Assim, o desafio do docente é de constituir, a partir de seu planejamento e direcionamentos, abordagens
para efetivação de tais demandas.
Para isso, sugere-se a contextualização e exemplificação da História da Arte, Patrimônio Cultural material e
imaterial (local, regional, nacional e/ou global e Espaços de arte (formal, não-formal e informal); textos de
diferentes gêneros, vivências artísticas, mídias diversas, evidência da arte e artistas de diferentes épocas,
técnicas, processos criativos e intencionalidades, mediando o acesso à cultura e à apreciação artística.
Na prática docente deve-se promover experiências de curadoria como objeto das linguagens artísticas;
direcionamento de atividades práticas e projetos individuais e coletivos, tornando-se motivos para formação
integral dos estudantes.
É preciso correlacionar assuntos intrínsecos à arte e questões de relevância social, por intermédio de
debates regrados e não regrados, jogos teatrais, dramáticos, lúdicos e/ou on-line; propostas de performances e
intervenções conscientes em espaços de convívio social, orientando os estudantes e os processos de ensino e
aprendizagem mais significativas e próximas da realidade. A Educação Física no Ensino Médio deverá garantir
o desenvolvimento de sete competências específicas da Área, promovendo oportunidades para consolidar e
ampliar as habilidades de uso e de reflexão das linguagens artísticas, corporais e
verbais (BRASIL, 2018).
É imprescindível que o planejamento e as ações pedagógicas tematizem os conhecimentos historicamente
produzidos, possibilitando e estimulando aprendizagens a partir de experiências culturais diversas e vivências participativas.
170
Nesse sentido, a leitura/escuta/apreciação/vivência, bem como a análise de discursos e atos de linguagem relacionadas
às manifestações da cultura corporal poderão ocorrer por meio de contextualização, problematização e propostas de
investigação.
171
O planejamento docente passa, no mínimo, por três fases inter-relacionadas e interdependentes:
preparação, desenvolvimento e aperfeiçoamento, cabendo ao professor a partir da realidade concreta dos
estudantes, estimular e possibilitar a pesquisa orientada, o acesso, a identificação, a vivência, a problematização,
a análise, a (re)significação e a transformação da diversidade de manifestações da cultura corporal, tendo como
objetivo a compreensão mútua de sentidos e significados impregnados em tais manifestações.
Além das estratégias já citadas, sugere-se também:
● Vivência prática das atividades propostas, vivência de práticas corporais adaptadas e reelaboração de
regras e materiais para essas vivências.
● Levantamento de plataformas digitais, canais, aplicativos e páginas que ofereçam conteúdos relacionados à
atividade física e saúde com amparo na ciência, avaliando os benefícios e cuidados necessários no uso
dessas plataformas.
● Momentos de apresentação, discussão e vivência com outros atores sociais (especialistas, professores que
trabalham com essas manifestações em outros tempos/espaços, praticantes, atletas, para-atletas, entre
outros).
● Planejamento de ações pedagógicas como visitas a espaços nos quais as manifestações corporais
tematizadas acontecem, projetos de intervenção social e organização de eventos.
Para a Língua Inglesa, o Referencial Curricular do Novo Ensino Médio Paranaense (PARANÁ, 2021) assevera
que os encaminhamentos metodológicos devam garantir o desenvolvimento das competências e habilidades
previstas na BNCC para a Área na qual o componente curricular de LI se insere, por meio de práticas pedagógicas
trans/interdisciplinares, contextualização e integração das práticas discursivas (ou de linguagem) – de leitura; de
compreensão e produção oral e de compreensão e produção escrita, conscientização linguística e de
172
conscientização intercultural – o que também garante a progressão e continuidade da aprendizagem iniciada nos
anos finais do Ensino Fundamental.
Quatro premissas básicas devem ser consideradas nos encaminhamentos metodológicos: as visões sociolinguística e
sociopolítica do inglês, o que demanda a revisão das relações entre língua, território e cultura ao entender a LI como a língua
franca
173
da comunicação e seus usos nas interações discursivas de falantes de línguas maternas diferentes; o caráter
formativo da língua que favorece a perspectiva de uma educação linguística, voltada para a formação integral e
cidadania global; a ampliação da visão de letramentos e multiletramentos, que entende que as sociedades
contemporâneas, em suas interações discursivas, contam com ferramentas digitais de acesso à comunicação,
informação e de agência social, acarretando novos letramentos, típicos da cultura digital e por meio dos quais se
informam e se comunicam. Por fim, a perspectiva interdisciplinar que se abre pelo reconhecimento de que a
Língua Inglesa dialoga não somente com os demais componentes da Área de Linguagens (Língua Portuguesa, Arte
e Educação Física), mas com as outras Áreas do conhecimento, em ambientes virtuais ou não, e nos variados
Campos de Atuação Social.
As escolhas referentes às abordagens metodológicas a serem empregadas para o ensino de LI devem
considerar o contexto local (disponibilidade de recursos, principalmente tecnológicos, nível de aprendizagem dos
estudantes etc) e a seleção dos gêneros discursivos tomados como instrumento e/ou objeto de ensino e de
aprendizagem para cada série.
As teorias provenientes dos estudos do discurso, de caráter crítico, contribuem para suscitar reflexões,
conscientização linguística e compreensão de como a língua é usada pelos sujeitos – em seus discursos, em
situações sociais de uso (na vida real) e por meio da compreensão das nuances do explícito/implícito, inferido e/ou
compreendido ideologicamente (PARANÁ, 2021, p. 263).
Assim, destacam-se a Análise do Discurso Crítica - ADC, o Interacionismo Sociodiscursivo - ISD, a Linguística Textual - LT,
a Teoria Semiótica do Texto, a Sociolinguística, além da análise de efeitos de sentido construídos nos níveis
fonético e fonológico, morfológico, sintático, semântico e pragmático do texto. Aliadas às teorias textuais e do
discurso, as metodologias ativas para o ensino, tais como a Rotação por Estações, a Aprendizagem Baseada em
174
Projetos, a Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP (PBL), Gamificação e a Sala de Aula Invertida têm
potencial para subsidiar as práticas docentes, tendo em vista as competênci as e habilidades a serem
desenvolvidas pelos estudantes em cada série.
175
A abordagem pedagógica da Língua Portuguesa terá nas práticas discursivas de linguagem a possibilidade
de avanço em outras teorias como a Análise do Discurso, que amplia o olhar do leitor sobre o texto, por meio da
reflexão sobre os sujeitos envolvidos e as condições de produção, marcando principalmente as questões
ideológicas e as “falhas da língua” que materializam o discurso; a Linguística Textual, que contribui com os
conhecimentos sobre a estrutura do texto e os processos que envolvem sua compreensão (situacionalidade,
intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, intertextualidade, coesão e coerência); a Pragmática, que faz
referência aos atos de fala dos interlocutores, considerando todas as nuances da língua e seu contexto; a
Semântica, que fornece subsídios para se trabalhar com os significados das palavras e suas relações intertextuais
nos processos de referenciação no texto; a Semiótica, que fornece contribuições sobre as produções de sentido a
partir dos signos não verbais; a Sociolinguística, que traz como princípio a variação da língua em todas suas
perspectivas; a Sintaxe, que proporciona reflexões sobre as formações e relações de orações e períodos nos
textos; a Morfologia, que embasa o trabalho com as partes significati vas de cada palavra; a Fonética que fornece
os estudos sobre os sons das letras para o trabalho com a língua; o Interacionismo Sociodiscursivo e os estudos
dialógicos da linguagem, que contribuem com as questões relacionadas aos gêneros discursivos e as relações
entre língua e sociedade, dentre outras.
Espera-se que ao olhar para o Currículo seja possível perceber que as práticas de leitura, oralidade e
produção de texto, assim como a análise linguística e a literatura estão integradas no que diz respeito à leitura,
análise, compreensão, interpretação e produção textual, projetadas nos gêneros discursivos que se efetivam nos
Campos de Atuação Social.
A prática docente deve partir da habilidade a ser desenvolvida para os objetivos de aprendizagem e daí,
para o texto em diferentes gêneros discursivos/gêneros literários, que contemplem temáticas contemporâneas,
176
destacando a contextualização e as intencionalidades.
Para a Literatura o trabalho proposto é a leitura de obras literárias que permeiam o clássico (cânone), o contemporâneo,
o
best-seller; a análise literária sob os aspectos de fruição, elucidação do contexto, cultura digital, imaginação e
pensamento,
177
linguística e semiótica do texto e o destaque para os personagens, tempo, espaço, contexto social, político e
econômico, enredo, sinopse e outros.
Esse trabalho deve ampliar o repertório de leitura do estudante, proporcionando o alcance dos níveis de
leitura presentes nos textos e os discursos subjacentes de seus autores, dando continuidade na formação do leitor
literário e no desenvolvimento da fruição, iniciada no Ensino Fundamental, com aprofundamento de análises
contextualizadas ao modo de produção, recepção, apresentação e circulação das obras.
A organização de critérios, recursos e instrumentos de avaliação na Área de Linguagens e suas Tecnologias

no Ensino Médio tem como princípio o avanço individual dos estudantes, considerando suas individualidades,
singularidades e a percepção a respeito de suas vivências na vida escolar correlacionadas à realidade social.
Sendo elemento fundamental aos processos de ensino e de aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e
cumulativa, permitindo a identificação do grau de compreensão e apropriação de conceitos e práticas trabalhados,
de atitudes e habilidade s desenvolvidas, trazendo nitidez aos processos, bem como envolvendo os estudantes
para que exerçam a autonomia, tomem decisões responsáveis, participem e avaliem suas aprendizagens, sob
mediação dos professores (PARANÁ, 2021).
No processo avaliativo, os instrumentos devem possibilitar compreensão dos estudantes no que diz respeito
às demandas emergentes apresentadas pelos professores, ocorrendo de maneira inter-relacionada.
As diversas formas de avaliar incluem a avaliação diagnóstica, formativa, mediadora; avaliação da
178
produção; avaliação por rubricas; avaliação dialógica; avaliação por pares; avaliação on-line; avaliação integradora,
entre outras, pois propiciam maior sensibilidade à construção de saberes e vivências junto aos estudantes
(MORAN, 2018).
179
Segundo Franco (2017) os instrumentos avaliativos podem ser os questionamentos orais, dinâmicas de
grupo, avaliação escrita, discussão e/ou apontamentos de elementos apreendidos, produção textual, seminários
e/ou pesquisas individuais e em grupos, criação de podcasts, debates, portfólios, exposições e apresentações,
(re)criação e adaptação de manifestações da cultura corporal, performances, intervenções urbanas, festivais,
campeonatos, autoavaliação, considerando também as metodologias ativas entre outros.
Para o componente Arte os diários, exposições, mostras, apresentações, seminários e/ou eventos artísticos,
aulas de campo e práticas externas à escola que proporcionam ao estudante trajetórias individuais e/ou do seu
grupo, análise e agenciamento das habilidades no processo de construção dos objetos artísticos e o produto final
(PARANÁ, 2021).
O desafio está na elaboração de estratégias avaliativas que sejam coerentes e deem conta da complexidade
que envolvem os processos de ensino e aprendizagem, levando em consideração os aspectos linguísticos,
corporais, artísticos, culturais, conceituais, procedimentais e atitudinais.
Para tanto, a concepção classificatória e discriminatória da avaliação precisa ser superada, de modo que
passe a ser um conjunto de trabalhos e atividades dotados de sentido e significado, que possam contribuir
expressivamente para o processo de análise dos percursos dos estudantes, de como estão se apropriando dos
conteúdos tematizados, das habilidades que estão desenvolvendo, do quanto estão avançando e do quanto
necessitam de suporte e auxílio (BAGNARA; FENSTERSEIFER, 2019).
Com relação à avaliação da leitura e oralidade, pelas abordagens de análise discursiva e metodologias
ativas, espera-se potencializar as habilidades do estudante em: analisar criticamente e reagir às ideologias
presentes em discursos diversos e/ou hegemônicos; localizar informações explícitas em um texto; inferir o sentido
de uma palavra ou expressão; uma informação impl ícita e o tema de um texto; a distinção de fato de opinião;
180
finalidades e intencionalidades; a relação de intertextualidade e interdiscursividade; as diferentes formas de tratar
uma informação na comparação de textos, em função das condições em que foram produzidos e daquelas em que
será recebido; o reconhecimento de posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas
181
ao mesmo fato ou tema; diferenciar tese de argumento e argumentar, assim como a produzir, revisar e editar
textos de diferent es gêneros discursivos.
Por meio da análise linguística e semiótica espera-se que o estudante desenvolva multiletramentos, faça
reflexões que envolvam o exercício de análise dos elementos discursivos, composicionais e formais de enunciados
nas diferentes semioses, também por meio de imagens estáticas e em movimento; pela música, ruídos,
sonoridades e faça a reflexão dos elementos verbais diversos, como os elementos orais e escritos; visuais-
motores, a Libras; a escrita; exercícios de análise de elementos gestuais, cênicos e dança; dentre outras
multimodalidades, considerando a presença constante da cultura digital, a análise crítica das leituras dispostas na
rede, privilegiando o senso crítico e ético.
A produção textual não deve estar centrada apenas nas falhas da escrita, mas na reflexão; na reescrita, na
(re)edição, tendo critérios claros de correção e extrapolando a correção gramatical.
De modo geral, a avaliação precisa ser um caminho para a formação construtiva e de fortalecimento da
autoestima, de maneira que o estudante se sinta incentivado e disposto a refletir sobre seus processos de
desenvolvimento e aprender, construindo com o professor, uma relação positiva sobre a aprendizagem.
182
BAGNARA, I. C.; FENSTERSEIFER, P. E. Educação Física escolar: política,currículo e didática. Ijuí: Unijuí, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação - MEC. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
FRANCO, L. C. P. Proposta de avaliação na Educação Física do Ensino Médio. In: DARIDO,S. C. (org.). Educação
Física no Ensino Médio: diagnóstico, princípios e práticas. Ijuí: Unijuí, 2017.
MORAN, J. M. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.)
Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação - SEED. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná.
Curitiba, 2021.
183
151
A Matemática e suas Tecnologias como Área do Conhecimento assume um compromisso social, além do seu
papel formativo em seus saberes específicos, teóricos e conceituais. No Ensino Médio, conforme orientação da
Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2018) e do Referencial Curricular do Paraná (PARANÁ, 2021)
integra-se às outras Áreas do Conhecimento, participando ativamente na formação integral do estudante e do seu
protagonismo juvenil, contribuindo no desenvolvimento de competências gerais que permitam ao estudante atuar
criticamente no âmbito social, cultural, econômico e no planejamento de seu projeto de vida. Entende-se como
competência, “a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho” (BRASIL, 2018, p.8).
Em diálogo com as demais Áreas, é possível que a Matemática expanda em inter-relações permitindo a
resolução de problemas em um contexto mais próximo do real, no qual “os estudantes devem utilizar conceitos,
procedimentos e estratégias não apenas para resolver problemas, mas também para formulá-los, descrever
dados, selecionar modelos matemáticos e desenvolver o pensamento computacional” (BRASIL, 2018, p.470). O
trabalho por meio de competências e habilidades, busca garantir ao estudante o desenvolvimento, a construção e
a aplicação do conhecimento, a construção de argumentos e a co municação em Matemática, bem como chegar à
formalização e demonstração (PARANÁ, 2021, p.512).
A Matemática como componente curricular contribui com a formação integral do estudante por meio do
desenvolvimento das aprendizagens essenciais, na perspectiva de articulação dos objetos de conhecimento com
141
os objetivos de aprendizagem, de forma intencional para atingir habilidades e competências específicas previstas
para a Área, assegurando o desenvolvimento das competências gerais da BNCC (BRASIL, 2018). Dessa forma, os
objetos do conhecimento da Matemática no Ensino Médio, com suas especificidades e conceitos próprios, são
veículos para que os estudantes entendam, analisem e compreendam a realidade.
142
Além de apropriar-se das ideias, conceitos, métodos e fórmulas próprias do componente, é necessário que o
estudante atribua significado ao conteúdo estudado por meio da contextualização dos saberes, utilizando da
relação integradora com as demais Áreas do Conhecimento; da resolução de problemas com ou sem o uso das
tecnologias, desenvolvendo o letramento matemático.
Os objetos do conhecimento atribuídos mediante as habilidades, distribuídos ao longo das três séries do
Ensino Médio na Formação Geral Básica - FGB, visam aprofundar as aprendizagens adquiridas na etapa anterior e
consolidar novos saberes para que o estudante saiba aplicar esses conhecimentos em situações práticas do
cotidiano.
Os objetivos de aprendizagem, objetos do conhecimento e possibilidades de conteúdos estão dispostos no
quadro organizador, divididos em trimestre, de acordo com a matriz curricular para orientar a apreensão dos
conceitos científicos essenciais da Área de Matemática e o desenvolvimento das habilidades.
143
Possibilidades de
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Objetos do conhecimento
conteúdos
Utilizar as unidades de medidas

1. Utilizar estratégias, possíveis e adequadas a cada situação
(EM13MAT103) Interpretar e Grandezas e
conceitos e para efetuar as transformações de
compreender textos respectivas unidades
procedimentos unidades de medidas (múltiplos e
científicos ou divulgados de Medidas (as oficiais
matemáticos submúltiplos) e conversões entre
pelas mídias, que adotadas pelo SI e as
para medidas usando regra de três e/ou
empregam unidades de não oficiais).
interpretar situações outras estratégias de cálculos.
em diversos contextos, medida de diferentes Transformação de Medidas.
grandezas e as conversões Identificar e aplicar as unidades Medidas.
sejam atividades
possíveis entre elas, fundamentais de medida adotadas pelo Conversão entre Medidas.
cotidianas, sejam fatos
adotadas ou não pelo Sistema Internacional em contextos
das Ciências da Grandezas e
Sistema Internacional (SI), aplicados à Área das Ciências da
Natureza e Humanas, respectivas unidades
como as de armazenamento Natureza.
das de Medidas.
e velocidade de Compreender, interpretar, resolver e
transferência de dados, Unidades de
questões elaborar problemas que envolvam as
ligadas aos avanços transferência e de
socioeconômicas unidades de armazenamento de dados e
tecnológicos. armazenamento de
transformações possíveis utilizadas em
dados
ou tecnológicas, diferentes contextos do cotidiano.
divulgados por
diferentes meios, de
modo a contribuir para
uma formação geral.
144
Possibilidades de
conteúdos
Operações com matrizes.
Classificação de um
(EM13MAT301) Resolver e sistema linear.
Representar por meio de sistemas
elaborar problemas do lineares situações do cotidiano e Matriz associada a
cotidiano, da Matemática e solucionar sistemas lineares explorando Função. um sistema linear.
3. Utilizar de outras áreas do diferentes métodos algébricos e gráficos
conhecimento, que Sistemas de Equações Escalonamento de
estratégias, com ou sem uso de recursos
envolvam equações lineares Lineares. sistemas lineares.
conceitos, definições tecnológicos.
e procedimentos simultâneas, usando Matrizes. Representação gráfica
técnicas algébricas e Utilizar o cálculo matricial na resolução
matemáticos da resolução de um
gráficas, com ou sem apoio de sistemas lineares por escalonamento.
para sistema linear.
interpretar, de tecnologias digitais.
Função linear.
construir modelos
e resolver Compreender a importância, efetuar
problemas em cálculos e aplicar a representação de
(EM13MAT313) Utilizar,
diversos contextos, uma grandeza por meio da notação
quando necessário, a
analisando a científica em contextos diversos.
notação científica para
plausibilidade Notação científica.
expressar uma medida, Compreender o conceito e a aplicação Números
dos resultados e a
compreendendo as noções de algarismos significativos e algarismos Algarismos
adequação das reais.
de algarismos significativos duvidosos no registro de medições e na significativos e
soluções propostas,
e algarismos duvidosos, e resolução de problemas em contextos Grandezas. duvidosos.
de modo a
reconhecendo que toda diversos, bem como a análise das
construir argumentação
medida é inevitavelmente possibilidades de erros em medições e
consistente.
acompanhada de erro. suas consequências.
145
Possibilidades de
conteúdos
(EM13MAT101) Interpretar
criticamente
Compreender e interpretar gráficos de
função do 1º grau a partir de situações Função polinomial do
situações econômicas, econômicas, sociais e em fatos relativos
sociais e fatos relativos 1º grau.
1. Utilizar estratégias, às Ciências da Natureza. Funções
às Ciências da Natureza Gráfico da função.
conceitos e procedimentos que envolvam a variação Identificar e interpretar elementos na
matemáticos para de grandezas, pela representação gráfica de uma função do Coeficientes da função.
interpretar situações em análise dos gráficos das 1º grau de contextos diversos.
diversos contextos, sejam funções representadas e
atividades cotidianas, das taxas de variação,
sejam fatos das Ciências com ou sem apoio de
da Natureza e Humanas, tecnologias digitais.
das questões
socioeconômicas (EM13MAT104) Interpretar
taxas e índices de
ou tecnológicas, natureza socioeconômica Calcular e analisar índices, taxas e
divulgados por diferentes (índice de coeficientes socioeconômicos em
meios, de modo a desenvolvimento situações diversas. Matemática Financeira. Inflação.
contribuir para uma humano, taxas de Conhecer o conceito de custo efetivo
formação geral. inflação, entre outros), total em financiamentos e calcular
investigando os montante em aplicações ou
processos de cálculo empréstimos, taxas de juro e valor
desses números, para futuro de um capital.
analisar criticamente a
realidade e produzir
argumentos.
2. Propor ou participar de (EM13MAT203) Planejar e
ações para investigar executar ações
desafios do mundo Utilizar diversas estratégias para o
envolvendo a criação e a cálculo de porcentagens nas situações
contemporâneo e tomar
decisões éticas e
utilização de aplicativos, do dia a dia.
socialmente responsáveis, jogos (digitais ou não), Porcentagem.
planilhas para o controle Analisar e avaliar situações comerciais
com base na análise de
de orçamento familiar, em que são empregados descontos ou Matemática Financeira. Aumentos e Descontos.
problemas sociais, como os
voltados a situações de simuladores de cálculos acréscimos para tomada de decisões
146
saúde, sustentabilidade, das de juros compostos, financeiras. Lucro e Prejuízo.
implicações da tecnologia dentre outros, para
no mundo do trabalho,
aplicar conceitos Compreender, aplicar e calcular juros
entre outros, mobilizando e simples e juros compostos nas situações
matemáticos e tomar
articulando conceitos, de cálculo em situações de empréstimos,
procedimentos e linguagens decisões.
financiamentos, investimentos e multas
próprios da Matemática. progressivas.
147
Possibilidades de
conteúdos
e comparar situações Compreender, analisar, resolver e Juro simples.
que envolvam juros elaborar situações problemas que Juro
3. Utilizar estratégias, simples com as que envolvem juros simples, juros compostos
conceitos, definições e envolvem juros e sistemas de amortização. composto.
procedimentos compostos, por meio de Matemática Financeira.
matemáticos para representações gráficas Diferenciar, interpretar e avaliar juros Sistemas de amortização.
interpretar, construir ou análise de planilhas, simples e juros compostos em planilhas
Sistema Price.
modelos e resolver destacando o e gráficos de sistemas de capitalização.
problemas em diversos crescimento linear ou Sistema de
contextos, analisando a exponencial em cada Amortização
plausibilidade dos caso. Constante (SAC).
resultados e a adequação
das soluções propostas, (EM13MAT315) Investigar Conhecer o conceito de algoritmo e Simbologia e
de modo a e registrar, por meio de fluxograma. linguagem
Matemática
construir um fluxograma, Utilizar algoritmos e sua representação computacional.
argumentação computacional.
por fluxogramas para descrever rotinas Fluxograma.
consistente. quando possível, um em diversos contextos. Linguagem
algoritmo que resolve um Algoritmos.
problema. computacional.
5. Investigar e estabelecer
(EM13MAT501) Investigar
conjecturas a respeito de
relações entre números
diferentes conceitos e
expressos em tabelas
propriedades Função polinomial do
para representá-los no
matemáticas, empregando 1º Grau.
plano cartesiano,
estratégias e recursos, Utilizar linguagem algébrica para
identificando padrões e Representação
como observação de expressar a relação de dependência Funções.
criando conjecturas para algébrica e gráfica de
padrões, experimentações entre duas variáveis, em situações do
generalizar e expressar uma função polinomial
e diferentes cotidiano.
algebricamente essa de 1° Grau.
tecnologias, identificando Zero da Função.
generalização,
a necessidade, ou não, de
reconhecendo quando
uma demonstração cada
essa representação é de
vez mais formal na
função polinomial de 1º
validação das referidas
148
grau.
conjecturas.
149
Possibilidades de
conteúdos
5. Investigar e estabelecer
conjecturas a respeito de
(EM13MAT510) Investigar
diferentes conceitos e Identificar e compreender a presença da
conjuntos de dados
propriedades função das relações cotidianas para
relativos ao
matemáticas, empregando representá-las graficamente. Função polinomial do
comportamento de duas
estratégias e recursos, 1º Grau.
variáveis numéricas, Utilizar linguagem algébrica para
como observação de Funções.
usando ou não expressar a relação de dependência Gráfico da função.
padrões, experimentações
tecnologias da entre duas variáveis para reconhecer o
e diferentes Variação Média.
informação, e, quando domínio, o contradomínio e a imagem no
apropriado, levar em gráfico de uma função e seu crescimento
tecnologias, identificando conta a variação e utilizar
a necessidade, ou não, de ou decrescimento.
uma reta para descrever
uma demonstração cada a relação observada.
vez mais formal na
conjecturas.
150
Objetos do Possibilidades de
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
conhecimento conteúdos
(EM13MAT102)
Identificar e analisar tabelas e em
Analisar
diferentes tipos de gráficos as variáveis,
tabelas, gráficos e amostras
suas frequências e os elementos População.
1. Utilizar estratégias, de pesquisas
constitutivos (título, eixos, legendas,
conceitos e fontes e datas) em contextos diversos. Porcentagem. Amostra.
procedimentos estatísticas apresentadas
em relatórios divulgados por Construir e interpretar uma tabela de Estatística. Variáveis
matemáticos para
interpretar situações em diferentes meios de frequência de dados no cotidiano. estatísticas.
diversos contextos, comunicação, identificando,
Interpretar representações estatísticas Tabelas de
sejam atividades quando for o caso,
diversas em contextos variados.
cotidianas, sejam fatos inadequações que possam frequência.
das Ciências da Natureza induzir a erros de
e Humanas, das interpretação, como escala
questões de amostras não
socioeconômicas apropriadas.
ou tecnológicas, taxas e índices de natureza
divulgados por socioeconômica (índice de
diferentes meios, de desenvolvimento humano, Indicadores
Calcular e analisar índices, taxas e Matemática Financeira. socioeconômicos.
modo a contribuir para taxas de inflação, entre
uma formação geral. coeficientes socioeconômicos em Estatística.
outros), investigando os Índice de
situações diversas.
processos de cálculo desses Desenvolvimento
números, para analisar Humano (IDH).
criticamente a realidade e
produzir argumentos.
151
2. Propor ou participar
de ações para investigar
(EM13MAT202) Planejar e
desafios do mundo
executar pesquisa amostral
contemporâneo e tomar
sobre questões relevantes,
decisões éticas
usando dados coletados
e
diretamente ou em Coletar, organizar e analisar dados em
socialmente
diferentes fontes, e tabelas e gráficos relacionados a temas
responsáveis, com base
comunicar os resultados por socioeconômicos, culturais ou Estatística. Pesquisa amostral.
na análise de problemas
meio de relatório contendo ambientais e relatar os resultados
sociais, como os voltados
gráficos utilizando recursos tecnológicos ou não.
a situações de saúde,
e
sustentabilidade, das
interpretação das medidas
implicações da
de tendência central e das
tecnologia no mundo do
medidas de dispersão
trabalho, entre outros,
(amplitude e desvio padrão),
mobilizando e
utilizando ou não recursos
articulando
digitais
conceitos,
procedimentos e
linguagens próprios da
Matemática.
3. Utilizar estratégias,
conceitos, definições e Compreender, calcular e interpretar as
(EM13MAT316) Resolver e
procedimentos medidas de dispersão em um conjunto
elaborar problemas, em
matemáticos para de dados em contextos diversos.
diferentes contextos, que
interpretar, construir
envolvem cálculo e Calcular e analisar as medidas de Medidas de tendência
modelos e resolver
interpretação das medidas tendência central em um conjunto de Estatística. central.
problemas em diversos
de tendência central (média, dados numéricos em contextos diversos
contextos, analisando a Medidas de dispersão.
moda e mediana) e das e aplicar conceitos e procedimentos
plausibilidade dos
medidas de dispersão matemáticos na resolução e/ou
resultados e a
(amplitude, variância e elaboração de problemas de contextos
adequação das soluções
desvio- padrão). diversos.
propostas, de modo a
152
consistente.
153
(EM13MAT405)
Analisar, descrever e executar uma
Utilizar conceitos iniciais de estratégia de resolução de uma situação
Matemática computacional. Linguagem computacional.
uma linguagem de problema do cotidiano ou própria da
programação na Matemática com o auxílio de um
implementação de software de programação.
algoritmos escritos em
linguagem corrente e/ou
matemática.
Reconhecer as etapas para a elaboração
de uma pesquisa estatística, conhecer e
aplicar o conceito de variáveis
estatísticas, população e amostra,
4. Propor ou participar frequência absoluta e frequência relativa
de ações para investigar e métodos probabilísticos de
desafios do mundo amostragem para organizar dados na
contemporâneo e tomar (EM13MAT406) Construir e tabela de frequência.
decisões éticas interpretar tabelas e
e Identificar elementos importantes para a
gráficos de frequências, com
socialmente validade de uma pesquisa: escalas, Pesquisa estatística.
base em dados obtidos em
responsáveis, com base técnicas de amostragem e produção de Estatística.
pesquisas por amostras Pesquisa amostral.
na análise de problemas gráficos condizentes às tabelas.
estatísticas, incluindo ou
sociais, como os voltados não o uso de softwares que Construir, analisar e relatar resultados
a situações de saúde, inter-relacionam estatística, de pesquisas estatísticas por meio de
sustentabilidade, das geometria e álgebra. tabelas e gráficos de frequências,
implicações da utilizando dados provenientes de
tecnologia no mundo do problemas socioeconômicos.
trabalho.
Construir, analisar e relatar resultados
de pesquisas estatísticas por meio de
tabelas e gráficos de frequências,
utilizando dados provenientes de
problemas socioeconômicos e
ambientais, com recursos tecnológicos
ou não.
(EM13MAT407) Interpretar e Conhecer e construir os diferentes tipos

comparar conjuntos de de diagramas e de gráficos de
dados estatísticos por meio frequência, reconhecendo suas
de diferentes diagramas e características para avaliar e aplicar a Diagramas e gráficos
154
Estatística. estatísticos.
gráficos (histograma, de melhor representação em uma análise.
caixa (box-plot), de ramos e Interpretar os dados de diferentes
folhas, entre outros), situações do cotidiano, representados
reconhecendo os mais em gráficos ou diagramas.
eficientes para sua análise.
155
conceitos e
procedimentos (EM13MAT106)
matemáticos para
interpretar situações em Identificar situações da vida
Utilizar conceitos e procedimentos de
diversos contextos, cotidiana nas quais seja
cálculo de probabilidade na análise e Cálculo da probabilidade de
sejam atividades necessário fazer escolhas Probabilidade.
avaliação de possibilidades para tomar um evento ocorrer.
cotidianas, sejam fatos levando-se em conta os
decisões baseando- se na previsão de
das Ciências da Natureza riscos probabilísticos (usar
ocorrer um evento.
e Humanas, das este ou aquele método
questões contraceptivo, optar por um
socioeconômicas tratamento médico em
detrimento de outro etc.).
ou tecnológicas,
divulgados por
diferentes meios, de
modo a contribuir para
uma formação geral.
conceitos, definições e
(EM13MAT310) Resolver e Princípio multiplicativo.
procedimentos
elaborar problemas de
matemáticos para Compreender e desenvolver o conceito Princípio aditivo.
contagem envolvendo
interpretar, construir de análise combinatória, princípio
modelos e resolver multiplicativo e aditivo; arranjo, Fatorial.
agrupamentos ordenáveis Análise combinatória.
problemas em diversos combinação e permutação e empregar a Arranjo.
ou não de elementos, por
contextos, analisando a técnica adequada de cálculo para
meio dos princípios Combinação.
plausibilidade dos determinar o número total de
multiplicativo e aditivo,
resultados e a possibilidades em situações diversas.
recorrendo a estratégias Permutação.
156
diversas, como diagrama da
árvore.
consistente.
157
Compreender o conceito de
(EM13MAT311) Identificar e probabilidade, de experimento aleatório,
3. Utilizar estratégias, descrever o espaço amostral Experimento aleatório.
na identificação e descrição do espaço
conceitos, definições e de eventos aleatórios, amostral por meio da contagem das Espaço
procedimentos realizando contagem das possibilidades. Probabilidade.
matemáticos para possibilidades, para resolver amostral. Tipos
interpretar, construir e elaborar problemas que Resolver e elaborar problemas que
de eventos.
modelos e resolver envolvem o cálculo da envolvem a probabilidade de um evento
problemas em diversos probabilidade. ocorrer, identificando e descrevendo o Cálculo da probabilidade.
contextos, analisando a espaço amostral para realizar a
plausibilidade dos contagem das possibilidades.
resultados e a (EM13MAT312) Resolver e
adequação das soluções elaborar problemas que
propostas, de modo a Calcular a probabilidade de um evento Cálculo de probabilidade.
envolvem o cálculo de
construir argumentação ocorrer por meio de fórmula ou por Probabilidade.
probabilidade de eventos Experimentos sucessivos.
consistente. experimentos sucessivos.
em experimentos
aleatórios sucessivos.
5. Investigar e
estabelecer conjecturas
a respeito de diferentes
conceitos e propriedades
matemáticas, (EM13MAT511) Reconhecer a
empregando estratégias existência de diferentes Espaço
Compreender o conceito de espaço
e recursos, como tipos de espaços amostrais,
amostral, dos tipos de eventos e Probabilidade. amostral. Tipos
observação de discretos ou não, e de
explorar a relação deles no cálculo de
eventos, equiprováveis ou de Eventos.
probabilidades.
padrões, não, e investigar
Cálculo de probabilidade.
experimentações implicações no cálculo de
e probabilidades.
diferentes
15
onsis 2
t
tecnologias, identificando
a necessidade, ou não,
de uma demonstração
cada vez mais formal na
conjecturas.
15
2
conceitos e
(EM13MAT105) Utilizar as
procedimentos
noções de transformações
matemáticos para
isométricas (translação,
interpretar situações em
reflexão, rotação e Compreender, reconhecer e aplicar os Geometria plana. Isomeria.
diversos contextos,
composição destas) e conceitos de isomeria e homotetia para
sejam atividades Geometria Homoteti
transformações homotéticas explorar e construir composições
para construir figuras e geométricas com o uso de recursos espacial. a.
das Ciências da Natureza
analisar elementos da tecnológicos ou não.
e Humanas, das Geometria não euclidiana. Noções de Fractais.
natureza e diferentes
questões
produções humanas
socioeconômicas
(fractais, construções civis,
obras de arte, entre outras).
ou tecnológicas,
divulgados por diferentes
meios, de modo a
contribuir para uma
formação geral.
procedimentos (EM13MAT308) Aplicar as Compreender as noções de congruência,
matemáticos para relações métricas, incluindo semelhança de triângulos e das relações
interpretar, construir as leis do seno e do cosseno métricas no triângulo retângulo para Congruência de
modelos e resolver ou as noções de congruência aplicá-las na resolução de situações Trigonometria
diversas. triângulos. Semelhança
problemas em diversos e semelhança, para resolver . Geometria
contextos, analisando a e elaborar problemas que Compreender e aplicar as relações de triângulos.
plausibilidade dos envolvem triângulos, em plana.
trigonométricas em um triângulo
resultados e a Lei dos senos e dos cossenos.
variados contextos. qualquer: lei dos senos e lei dos
adequação das soluções cossenos para resolver e elaborar
153
construir argumentação problemas em contextos diversos.
consistente.
154
conceitos e
(EM13MAT101)
procedimentos
matemáticos para Analisar gráficos de função do 1º grau a
Interpretar
interpretar situações em partir de situações econômicas, sociais e
criticamente Função polinomial do 1º grau.
diversos contextos, em fatos relativos às Ciências da
situações
sejam atividades Natureza. Funções. Gráfico da função.
econômicas, sociais e fatos
relativos às Ciências da Identificar e interpretar elementos na Coeficientes da função.
das Ciências da Natureza
Natureza que envolvam a representação gráfica de uma função do
e Humanas, das
variação de grandezas, pela 1º grau de contextos diversos.
questões
análise dos gráficos das
socioeconômicas
funções
representadas e das taxas
ou tecnológicas,
de variação, com ou sem
divulgados por diferentes
apoio de tecnologias digitais.
meios, de modo a
contribuir para uma
formação geral.
conceitos, definições e Formular e registrar generalizações na
procedimentos resolução de problemas em contextos
matemáticos para (EM13MAT302) variados utilizando os conhecimentos de
interpretar, construir Função do 1º grau e de 2º grau.
modelos e resolver Construir modelos Função polinomial do 1º
Identificar uma Função de 1º ou 2º grau Funções.
problemas em diversos empregando as funções em situações descritas em um texto, grau. Função polinomial do
contextos, analisando a polinomiais de 1º ou 2º representando-a algébrica e/ou
plausibilidade dos graus, para resolver graficamente e resolver problemas de 2º grau.
resultados e a problemas em contextos contextos diversos que utilizam a
adequação das soluções diversos, com ou sem apoio modelagem de situações do cotidiano.
propostas, de modo a de tecnologias digitais.
consistente.
155
(EM13MAT401)
Converter representações Construir e associar a representação de

4. Propor ou participar de algébricas de funções grandezas diretamente proporcionais ao
ações para investigar polinomiais de 1º grau em gráfico de uma Função do 1º grau Função polinomial do 1º grau.
usando software de geometria dinâmica Funções.
desafios do mundo representações geométricas Função inversa.
contemporâneo e tomar no plano cartesiano, ou não.
decisões éticas distinguindo os casos nos Determinar e representar graficamente
e quais o comportamento é a Função inversa em situações diversas.
socialmente proporcional, recorrendo ou
responsáveis, com base não a softwares ou
na análise de problemas aplicativos de álgebra e
sociais, como os voltados geometria dinâmica
a situações de saúde,
(EM13MAT402)
sustentabilidade, das
implicações da
Converter representações Função polinomial do 2º grau.
tecnologia no mundo do
algébricas de funções Construir o gráfico de uma Função
trabalho, entre outros, Gráfico da Função.
polinomiais de 2º grau em polinomial do 2º grau, reconhecer e
mobilizando e articulando
representações geométricas analisar os elementos fundamentais Funções. Coeficientes da Função.
no plano cartesiano, como os coeficientes, as raízes e o
conceitos, Raízes da Função.
distinguindo os casos nos vértice da Função, usando software de
procedimentos e
quais uma variável for geometria dinâmica ou não. Vértice da Função.
diretamente proporcional ao
Matemática.
quadrado da outra,
recorrendo ou não a
softwares ou aplicativos de
álgebra e geometria
dinâmica, entre outros
materiais.
156
(EM13MAT501)
Investigar relações entre

Função polinomial do 1º grau.
números expressos em
tabelas para representá-los Utilizar uma Função do 1º grau a partir Representação
no plano cartesiano, da expressão algébrica e associá-la com Funções. algébrica e gráfica de
identificando padrões e sua representação gráfica em contextos uma função polinomial
criando conjecturas para diversos. de 1º grau.
generalizar e expressar
Zero da Função.
algebricamente
5. Investigar e essa
estabelecer conjecturas generalização, reconhecendo
a respeito de diferentes quando essa representação
conceitos e propriedades é de função polinomial de 1º
matemáticas, grau.
empregando estratégias
e recursos, como (EM13MAT502)
observação de
Investigar relações entre Usar linguagem algébrica para expressar
padrões, números expressos em relação de dependência entre variáveis
experimentações tabelas para representá-los em situações diversas.
e no plano cartesiano,
Reconhecer uma Função do 2º grau a Funções. Função polinomial do 2º
diferentes identificando padrões e
partir da expressão algébrica e associar grau.
criando conjecturas para
generalizar e expressar a curva do gráfico da Função a sua
tecnologias, identificando
algebricamente expressão algébrica em situações
essa diversas.
cada vez mais formal na generalização, reconhecendo
validação das referidas quando essa representação
conjecturas. é de função polinomial de 2º
grau do tipo y = ax².
(EM13MAT503)
Investigar
157
Calcular, interpretar e aplicar o conceito
pontos de máximo ou de
de ponto de máximo ou de mínimo para
mínimo de funções Funções. Função polinomial do 2º
resolver problemas em situações do
quadráticas, em contextos
cotidiano usando software de geometria grau. Ponto máximo e
dinâmica ou não.
envolvendo mínimo.
superfícies,
Matemática Financeira ou
Cinemática, entre outros,
com apoio de tecnologias
digitais.
158
(EM13MAT506) Representar
graficamente a variação da Investigar o comportamento da variação Funções. Função polinomial do 1º
5. Investigar e
área e do perímetro de um do lado de um polígono, obter a lei de grau. Função polinomial
estabelecer conjecturas Área de figuras
polígono regular, quando os formação dessa relação entre as
a respeito de diferentes geométricas planas. do 2º grau.
comprimentos de seus lados variáveis e representá- la graficamente
variam, analisando e usando software de geometria dinâmica Perímetro de um polígono. Área de polígonos.
matemáticas,
classificando as funções ou não.
empregando estratégias Área do círculo.
envolvidas.
e recursos, como
observação de
(EM13MAT510)
padrões,
Investigar conjuntos de
experimentações Analisar uma Função por meio de
dados relativos ao Função polinomial do 1º grau.
e relações presentes no cotidiano e
comportamento de duas Funções.
diferentes representá-la graficamente usando Gráfico da Função.
variáveis numéricas, usando
softwares de geometria dinâmica ou
ou não tecnologias da
tecnologias, identificando não.
informação, e, quando
a necessidade, ou não, apropriado, levar em conta a
de uma demonstração variação e utilizar uma reta
cada vez mais formal na para descrever a relação
validação das referidas observada.
conjecturas.
159
(EM13MAT304) Resolver e
elaborar problemas com
Identificar a Função exponencial aplicada
funções exponenciais nas
em situações do cotidiano bem como
quais seja necessário
3. Utilizar estratégias, empregar conceitos e procedimentos Funções. Função exponencial.
compreender e interpretar a
conceitos, definições e matemáticos na resolução e elaboração
variação das grandezas
procedimentos de situações problemas diversos.
envolvidas, em contextos
matemáticos para
como a Matemática
financeira, entre outros.
modelos e
resolver
problemas em diversos
contextos, analisando a (EM13MAT305) Resolver e
plausibilidade dos elaborar problemas com
resultados funções logarítmicas nos
e a adequação das quais seja necessário Identificar a Função logarítmica aplicada
soluções compreender e interpretar a em
propostas, de modo a contextos diversos bem como
variação das grandezas
construir empregar conceitos e procedimentos Funções. Função logarítmica.
envolvidas, em contextos
como os de abalos sísmicos, matemáticos na
argumentação pH, radioatividade, resolução e elaboração de situações
consistente. Matemática Financeira,
entre outros. problemas.
160
Compreender os conceitos das funções

(EM13MAT403) Analisar e
exponenciais e logarítmicas por meio da
estabelecer relações, com
análise das suas leis de formação,
ou sem apoio de tecnologias
tabelas de valores e suas representações Domínio.
digitais, entre as
gráficas, bem como o domínio, a imagem
representações de funções Imagem.
4. Propor ou participar de e o crescimento de cada função.
exponencial e logarítmica Funções.
ações para investigar Cresciment
expressas em tabelas e em Compreender e identificar o domínio,
desafios do mundo plano cartesiano, para imagem e crescimento das Funções o.
contemporâneo e tomar identificar características exponenciais e logarítmicas por meio da
decisões éticas fundamentais (domínio, análise das suas leis de formação, Gráfico das Funções:
e imagem, crescimento) de tabelas e seus gráficos correspondentes Logarítmica e
socialmente cada função. com o uso de recursos tecnológicos ou Exponencial.
responsáveis, com base não.
na análise de problemas
sociais, como os voltados (EM13MAT404)
a situações de saúde, Analisar funções
sustentabilidade, das definidas por uma ou mais Identificar a Função envolvida em
implicações da sentenças (tabela do situações definidas por mais de uma
Imposto de Renda, contas Função polinomial do 1º
tecnologia no mundo do sentença em situações do cotidiano por
trabalho, entre outros, de luz, água, gás etc.), em meio de sua representação algébrica grau. Função polinomial
mobilizando e articulando suas representações e/ou gráfica. Funções.
algébrica e gráfica, do 2º grau.
identificando domínios de Construir o gráfico de uma Função
conceitos, Função exponencial.
validade, imagem, definida por mais de uma sentença
procedimentos e
crescimento e usando os conhecimentos de funções na Função logarítmica.
decrescimento, e resolução de situações problema em
Matemática.
convertendo contextos variados
essas
representações de uma para
outra, com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
161
(EM13MAT507) Identificar e
associar progressões Analisar padrões em sequências
5. Investigar e estabelecer aritméticas (PA) a funções numéricas, escrever e utilizar a lei de Progressões. Progressão
conjecturas a respeito de afins de domínios discretos, formação dessa sequência na
diferentes conceitos e para análise de propriedades, resolução de problemas em contextos Funções. aritmética.
propriedades dedução de algumas diversos e, relacioná-la a função do 1º Função do 1º
matemáticas, empregando fórmulas e resolução de grau de domínio discreto.
estratégias e recursos, problemas. grau.
como observação de
padrões, experimentações
(EM13MAT508) Identificar e
e diferentes
associar
Analisar padrões em sequências
tecnologias, identificando numéricas, escrever e utilizar a lei de Progressões. Progressão
progressões geométricas (PG)
a necessidade, ou não, de formação dessa sequência na
a funções exponenciais de Funções. geométrica.
uma demonstração cada resolução de problemas em contextos
domínios discretos, para
vez mais formal na diversos e associá-la a função Função
análise de propriedades,
validação das referidas exponencial de domínio discreto.
dedução de algumas exponencial
conjecturas.
fórmulas e resolução de
problemas.
162
conceitos e (EM13MAT103) Interpretar e
procedimentos compreender textos
matemáticos para científicos ou divulgados Identificar Unidades de Medidas em
Grandezas e
interpretar situações em pelas mídias, que textos científicos e efetuar as
respectivas unidades
diversos contextos, empregam unidades de transformações de unidades de medida
de Medidas.
sejam atividades medida de diferentes (múltiplos e submúltiplos) e conversão Medidas.
cotidianas, sejam fatos grandezas e as conversões entre medidas usando regra de três e/ou Transformação de Medidas.
das Ciências da Natureza possíveis entre elas, outras estratégias de cálculo para
Conversão de Medidas
e Humanas, das adotadas ou não pelo interpretar e/ou resolver situações
de arcos.
questões Sistema Internacional (SI), problemas diversas.
socioeconômicas como as de armazenamento
e velocidade de
ou tecnológicas, transferência de dados,
divulgados por diferentes ligadas aos avanços
meios, de modo a tecnológicos.
contribuir para uma
formação geral.
3. Utilizar estratégias, (EM13MAT306) Resolver e Compreender e utilizar a trigonometria

conceitos, definições e elaborar problemas em no triângulo retângulo e no ciclo
procedimentos contextos que envolvem trigonométrico para resolver problemas
matemáticos para fenômenos periódicos reais em situações diversas.
interpretar, construir (ondas sonoras, fases da Trigonometria no triângulo
modelos e resolver lua, movimentos cíclicos, Conhecer e relacionar as representações retângulo.
das funções seno e cosseno em Trigonometria.
problemas em diversos entre outros) e comparar Trigonometria no
contextos, analisando a suas representações com as situações de periodicidade e identificar
ciclo
plausibilidade dos funções seno e cosseno, no seus principais elementos e
trigonométrico.
resultados e a plano cartesiano, com ou características (período, amplitude e
adequação das soluções sem apoio de aplicativos de comprimento de onda) para resolver e
propostas, de modo a álgebra e geometria. elaborar problemas em contextos
163
construir argumentação diversos.
consistente.
164
2. Propor ou participar de
ações para investigar Aprofundar o conceito e os
desafios do mundo procedimentos de cálculo de volume,
contemporâneo e tomar perímetro e área das figuras
decisões éticas (EM13MAT201) Propor ou geométricas, inclusive a área do círculo, Área.
e participar de ações coroa circular e setor circular na
socialmente adequadas às demandas da resolução de problemas em contextos Volume.
responsáveis, com base região, preferencialmente diversos. Medidas.
Perímetro.
na análise de problemas para sua comunidade,
Efetuar conversões entre unidades de Geometria.
sociais, como os voltados Medidas de
medida de comprimento, volume,
a situações de saúde, envolvendo medições e comprimento, volume,
capacidade e massa para resolver
sustentabilidade, das cálculos de perímetro, de capacidade, massa,
situações problemas de contextos
implicações da área, de volume, de arcos e ângulos.
diversos.
tecnologia no mundo do capacidade ou de massa.
trabalho, entre outros, Compreender o conceito de arco, ângulo
mobilizando e articulando central e ângulos inscritos na
circunferência para resolver e elaborar
conceitos, problemas em situações diversas.
procedimentos e
Matemática.
(EM13MAT307)
procedimentos
Empregar diferentes
matemáticos para
métodos para a obtenção da Construir modelos matemáticos
medida da área de uma utilizando o conceito e as medidas de Medidas. Medidas de áreas.
modelos e resolver
superfície (reconfigurações, área para resolução de problemas de
problemas em diversos Geometria plana. Área de polígonos e
aproximação por cortes etc.) cálculo de uma superfície em diferentes
contextos, analisando a círculos.
e deduzir expressões de situações aplicadas ao cotidiano, usando
plausibilidade dos
165
cálculo e aplicá-las em recursos tecnológicos ou não.
resultados e a
situações reais (como o
remanejamento e a
distribuição de plantações,
entre outros), com ou sem o
consistente.
apoio de tecnologias
digitais.
166
3. Utilizar estratégias, (EM13MAT309) Resolver e

conceitos, definições e elaborar problemas que
procedimentos envolvem o cálculo e áreas Identificar, analisar e utilizar os
matemáticos para totais e volumes de prismas, elementos e as propriedades
interpretar, construir pirâmides e corpos redondos geométricas dos poliedros e dos corpos
modelos e resolver em situações reais (como o redondos para associar as suas Poliedros e Corpos
representações geométricas a situações Geometria espacial.
problemas em diversos cálculo do gasto de material redondos: área total e
contextos, analisando a para revestimento ou do cotidiano.
plausibilidade dos pinturas de objetos cujos volume.
Construir modelos para situações da
resultados e a formatos sejam composições realidade que envolvem o cálculo de
adequação das soluções dos sólidos estudados), com área e de volume dos sólidos
propostas, de modo a ou sem apoio de tecnologias geométricos.
construir argumentação digitais.
consistente.
(EM13MAT504)
Relacionar os elementos e propriedades
geométricas dos prismas, pirâmides,
Investigar processos de
5. Investigar e cilindros e cones para analisar processos
obtenção de medida de Volume de prismas,
estabelecer conjecturas de cálculo de volume desses sólidos Geometria espacial.
volume de prismas, pirâmides, cilindros e
a respeito de diferentes geométricos, generalizando o processo
pirâmides, cilindros e cones, cones.
conceitos e propriedades para obter as fórmulas do cálculo do
incluindo o princípio de
matemáticas, volume de cada poliedro.
Cavalieri, para a obtenção
empregando estratégias
das fórmulas de cálculo da
e recursos, como
medida do volume dessas
observação de
figuras.
padrões, (EM13MAT505)
experimentações
e Resolver problemas sobre
Reconhecer e aplicar as características,
diferentes ladrilhamento do plano, com
as propriedades e a área dos polígonos
ou sem apoio de aplicativos
regulares para analisar e Geometrias. Polígonos regulares.
tecnologias, identificando de geometria dinâmica, para
resolver problemas em contextos
a necessidade, ou não, conjecturar a respeito dos
diversos, usando recursos tecnológicos
167
de uma demonstração ou não.
tipos ou composição de
polígonos que podem ser
utilizados em ladrilhamento,
conjecturas.
generalizando padrões
observados).
168
5. Investigar e
Ampliar o conceito e identificar a
estabelecer conjecturas
semelhança entre figuras planas,
a respeito de diferentes
ampliando e reduzindo figuras segundo
(EM13MAT509) Investigar a uma razão e identificando os elementos
matemáticas,
deformação de ângulos e que não se alteram (medidas de
empregando estratégias Ângulos e suas variações
áreas, provocada pelas ângulos) e os que se modificam
e recursos, como (deformação).
diferentes projeções usadas (medidas dos lados, perímetro e área) Geometrias.
observação de
em cartografia (como a usando ou não software de geometria Transformações
cilíndrica e a cônica), com dinâmica. homotéticas.
padrões,
ou sem suporte de
experimentações Compreender noções básicas de
tecnologia digital.
e cartografia (projeção cilíndrica e cônica)
diferentes em contextos variados.
Compreender e aplicar o conceito de
tecnologias, identificando homotetia em diferentes contextos.
conjecturas.
169
Com o propósito de desenvolver as competências e habilidades voltadas para a formação integral dos estudantes, a
mediação feita pelo professor assume papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem; ao desenvolver o
trabalho em sala de aula; mobilizando saberes para a resolução de problemas do mundo contemporâneo; por meio da
interdisciplinaridade e da participação ativa do estudante. Durante este processo, o professor favorece a apropriação
de sentido aos conhecimentos apreendidos pelos estudantes e a ampliação da compreensão da Matemática como
campo do conhecimento historicamente constituído.
Os objetos do conhecimento da Matemática são essenciais para o alcance dos objetivos de aprendizagem,
principalmente quando aplicados em situações reais e próximas ao estudante; articulados à própria Matemática ou a
outros componentes curriculares, bem como vinculados a contextos históricos, socioculturais, políticos ou tecnológicos.
São esses também que possibilitam a constr ução do conhecimento e a ação crítica perante a realidade,
proporcionando que o ensino vá para além da sala de aula. Neste sentido, compete ao professor a escolha da
metodologia e estratégias didáticas mais adequadas para a promoção da aprendizagem ativa do estudan te.
Encontramos subsídios no campo de pesquisa da Educação Matemática recorrendo à Resolução de Problemas,
Modelagem Matemática, Etnomatemática, História da Matemática, Investigação Matemática e das Tecnologias para
encontrar recursos e estratégias didático-pedagógicas que melhor se adequem à intencionalidade do trabalho do
professor (PARANÁ, 2021).
A abordagem por meio da linguagem matemática alia-se como estratégia na resolução de problemas diversos,
explorando junto à lógica computacional a organização dos processos de pensamento.
16
5
As metodologias ativas tais como aprendizagem baseada em problemas; por meio de projetos, de pesquisa,
instrução entre pares, gamificação, sala de aula invertida, juntamente com as atividades lúdicas; os recursos
audiovisuais, materiais manipuláveis, softwares, vídeos e imagens, contribuem para simulações de situações,
experimentações e demonstrações, as quais incentivam os estudantes a
16
5
participar de forma cooperativa e ativa do processo de ensinar e aprender. É preciso considerar na escolha
metodológica, além da dimensão conceitual da construção do conhecimento, o caráter atitudinal e procedimental para
o alcance das competências e habilidades propostas, numa perspectiva de formação integral (PARANÁ, 2021).
Recomenda-se contemplar nas problematizações temas contemporâneos locais, regionais ou globais, atendendo
e respeitando as diversidades e especificidades dos estudantes, bem como às legislações obrigatórias aos temas
contemporâneos (educação em Direitos Humanos, educação para o trânsito, educação das relações étnico-raciais e
ensino de história e cultura afro-brasileira, entre outras), a fim de colocar os estudantes em contato com desafios reais
da sua vivência (PARANÁ, 2021).
A avaliação assume caráter diagnóstico, formativo e contínuo ao acompanhar o percurso dos estudantes na
progressão das aprendizagens essenciais e no desenvolvimento das habilidades e competências. Na Área da
Matemática e suas Tecnologias, são recomendados instrumentos avaliativos diversificados com questões que
permitam respostas abertas e várias soluções (corretas matematicamente) que valorizem a estrutura do pensamento e
o raciocínio dedutivo; a articulação dos objetos de conhecimento envolvidos, a investigação feita pelo estudante e
aplicação das estratégias para chegar à solução.
Nesse sentido, Paraná (2021, p. 561) diz que o “processo de aprendizagem do estudante ao inventar, formular,
criar e sistematizar, por meio da Matemática, pode ser uma resposta para um problema apresentado”, seja ele de
ordem social, econômica, política, cultural, tecnológica, da própria matemática, desde que considerado em
166
consonância com critérios definidos, com a metodologia desenvolvida e instrumentos de avaliação que garantam a
manifestação das diferentes aprendizagens.
167
A avaliação, nessa perspectiva, permite a investigação de como o estudante se relaciona com o apreendido e em
cooperação com os colegas, na expressão das aprendizagens dos conhecimentos científicos e historicamente
construídos, junto aos processos que envolvem os aspectos subjetivos, afetivos, socioculturais, tecnológicos e
procedimentais, mobilizados pelos estudantes na execução de uma ação, representando um grande desafio a ser
enfrentado no processo da formação integral do estudante (PARANÁ, 2021, p.56 4).
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação - SEED. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná. Paraná, 2021.
168
168
As Ciências da Natureza e suas Tecnologias buscam interpretar, sistematizar e entender o mundo em que
vivemos, considerando os fenômenos relacionados à Vida e ao Universo como um todo. No Ensino Médio, objetiva
integrar a vivência do estudante à Ciência e à Tecnologia, Áreas indissociáveis, a partir do desenvolvimento do
letramento científico com a compreensão dos conceitos referentes ao desenvolvimento sustentável e questões éticas
relacionadas a um mundo dependente das novas tecnologias, bem como suas exigências sociais e educacionais. Dessa
maneira, uma aprendizagem significativa, como defendida por Ausubel (2000), assume uma perspect iva
emancipadora, uma vez que considera o desenvolvimento cognitivo e cultural do sujeito para o entendimento de
fenômenos e a ampliação de uma visão mais crítica sobre a construção do conhecimento científico.
Do ponto de vista da educação científica, o ensino de Biologia como um componente curricular da Área de
Ciências da Natureza e suas Tecnologias, não deve estar pautado somente em “aprender ciências”, ou seja,
privilegiando-se apenas conceitos e teorias, mas ao contrário, deve possibilitar também a compreensão de como esses
conceitos e teorias construídos ao longo do tempo encaixa m-se no “aprender sobre ciências”. Nesse sentido, se faz
necessário que os estudantes possam “aprender a fazer ciências” quando as aulas são planejadas de modo a oferecer
oportunidades para o envolvimento em práticas científicas e resoluções de problemas elaborados pelos próprios
estudantes (Hoodson, 2014).
A Alfabetização Científica está sistematizada em três eixos estruturantes, com base nos objetivos do ensino de
Ciências mencionados anteriormente, elaborados pelas autoras Sasseron e Carvalho (2011, p.75-76), podendo ser
16
9
representados da seguinte forma:
16
9
Figura 1 - Representação das relações entre os três eixos da Alfabetização Científica na Educação Básica com os objetivos do Ensino de Ciências.
Fonte: Adaptado de Sasseron e Carvalho (2011, p.75-76)
Espera-se um Ensino de Ciências que considere a abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente)
para o conhecimento, assim como a visão do contexto histórico, a compreensão da construção humana do
conhecimento científico e da relação entre o conhecimento científico-tecnológico e a vida social e produtiva. Os
componentes curriculares da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), a Biologia, a Física e a Química,
contribuem com as expectativas educacionais apresentadas pela Área, visando a formação integral dos sujeitos, ao
“propor aos estudantes a construção e utilização de conhecimentos científicos para argumentar, sugerir soluções e
enfrentar desafios relacionados à condição de vida e ao meio ambiente” (PARANÁ, 2021, p. 433).
A Física, como componente curricular, colabora nesse processo, uma vez que se debruça no estudo dos
170
fenômenos que ocorrem na natureza e das tecnologias dominadas pelo ser humano. A Física “entende pedaços da
realidade” em que vivemos, apoiando-se em
171
modelos em que se pode manipular as variáveis desejadas. Assim, cabe a este componente curricular, aproximar a
Física e a realidade cotidiana, trazendo aos estudantes elementos naturais e tecnológicos do dia a dia como objetos do
conhecimento, explorando além dos aspectos técnicos, os sociais e ambientais.
Para o componente curricular Química, os três momentos pedagógicos (3MP) sistematizados por Delizoicov,
Angotti e Pernambuco (2009) permitem o trabalho com diversas abordagens e recursos metodológicos a fim de
subsidiar o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa sobre as contribuições da Química como Ciência.
Nesta perspectiva, parte-se de uma problematização inicial, seguida de uma etapa para a organização do
conhecimento e finalizando com a aplicação do conhecimento. Os 3MP são úteis tanto na realização de experimentos
como em pesquisas teóricas, na aprendizagem baseada em problemas ou nas atividades que envolvam as Tecnologias
Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Na última etapa, destaca-se o momento em que a problematização
inicial é revisitada, permitindo que o conhecimento científico explorado para compreensão e ampliação da ques tão
proposta seja extrapolado para encontros com a realidade local e conexões com outros saberes.
Dessa maneira, para o desenvolvimento das habilidades e apreensão dos conceitos científicos essenciais da Área
de CNT, propõe-se quadros organizados por trimestre, de acordo com a matriz curricular. Esses quadros organizadores,
destacam os objetivos de aprendizagem por componente curricular, os quais juntamente com os objetos de
conhecimento e conteúdos sugeridos, impulsionam o desenvolvimento das habilidades.
172
Conhecimento conteúdos
(EM13CNT101) Analisar e
representar, com ou sem o
uso de dispositivos e de
aplicativos digitais
específicos, as BIOLOGIA
transformações e
Analisar as fontes de energia utilizadas
conservações em sistemas Metabolismo energético. Metabolismo energético:
pelos diferentes organismos vivos,
que envolvam quantidade fotossíntese, respiração
compreendendo os processos Transformação e
de matéria, de energia e de celular, quimiossíntese e/ou
1. Analisar fenômenos energéticos celulares. conservação de
movimento para realizar fermentação.
naturais e processos Compreender os fenômenos de energia.
previsões sobre seus
tecnológicos, com base transformação e conservação de energia
comportamentos em
nas interações e relações em diferentes organismos vivos.
situações cotidianas e em
entre matéria e energia,
processos produtivos que
para propor ações
priorizem o desenvolvimento
individuais e coletivas
sustentável, o uso
que aperfeiçoem
consciente dos recursos
processos
naturais e a preservação da
vida em todas as suas
produtivos, formas.
minimizem
QUÍMICA
impactos socioambientais Identificar e analisar transformações
e melhorem as condições (EM13CNT103) Utilizar o químicas nucleares que evidenciam o
de vida em âmbito local, conhecimento sobre as surgimento de elementos químicos,
regional e global. radiações e suas origens diferenciando reações de transmutação Reações nucleares
para avaliar as natural e artificial. (fissão e fusão).
potencialidades e os riscos Radioatividade.
Comparar diferentes tipos de radiações Tempo de meia-vida.
de sua aplicação em
equipamentos de uso reconhecendo as propriedades e tipos de Tipos de radiações.
17
2
cotidiano, na saúde, no radiações ionizantes e não-ionizantes.
ambiente, na indústria, na
agricultura e na geração de Discutir o conceito de meia-vida a partir
energia elétrica. de exemplos envolvendo radiofármacos,
datação de fósseis por carbono-14,
datação de rocha e minerais por
potássio-40.
17
2
BIOLOGIA
Aplicar o método hipotético-dedutivo em
situações diversas do cotidiano,
possibilitando a solução de problemas
reais ou não, e/ou debater teorias e Método hipotético-
hipóteses científicas. dedutivo: etapas de
Método científico. uma investigação
Compreender as etapas do método
científica.
2. Analisar e utilizar científico como possibilidade de Teorias e hipóteses
interpretações sobre a (EM13CNT201) Analisar e construção de conhecimento científico, relacionadas à vida. Teoria Celular, Teorias
dinâmica da Vida, da discutir modelos, teorias e relacionando com as teorias elaboradas da Abiogênese e
Terra e do Cosmos para leis propostos em diferentes ao longo do tempo, com ênfase nas Biogênese, Teorias
elaborar argumentos, épocas e culturas para discussões contemporâneas. sobre a origem dos
realizar comparar distintas primeiros organismos
Analisar e selecionar argumentos sobre
previsões sobre explicações sobre o vivos.
os modelos, teorias e leis propostos nos
o surgimento e a evolução da
diferentes contextos históricos sobre o
funcionamento e a Vida, da Terra e do Universo
surgimento da Vida, da Terra e do
evolução dos seres vivos com as teorias científicas
Universo, com base no conhecimento
e do Universo, e aceitas atualmente.
contemporâneo.
fundamentar e defender
decisões éticas e FÍSICA
responsáveis.
Conhecer os modelos de Universo Modelos de organização do
propostos em diferentes épocas e Cosmologia. Universo de diferentes
culturas, a fim de compreender a épocas e culturas (Ex.:
Astronomia.
evolução das teorias científicas. Geocentrismo e
Etnoastronomi Heliocentrismo, Teoria do
Identificar as características principais de
Big Bang, concepções
cada modelo e perceber que a evolução a.
indígenas, míticas etc.).
dos modelos e teorias também passa
pela evolução das tecnologias de
observação do Universo.
173
QUÍMICA
Identificar, distinguir e comparar os
discutir modelos, teorias e
experimentos propostos ao longo da
leis propostos em diferentes
história, para explicar a constituição dos Principais famílias da
épocas e culturas para Constituição da matéria.
átomos, bem como as diferentes tabela periódica.
comparar distintas
interpretações e propostas para a Tabela periódica.
explicações sobre o Estrutura atômica.
organização de uma tabela dos
surgimento e a evolução da
elementos.
Vida, da Terra e do Universo
com as teorias científicas Conhecer os conceitos associados a
2. Analisar e utilizar aceitas atualmente. semelhanças atômicas, bem como as
interpretações sobre a partículas subatômicas.
dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para BIOLOGIA
elaborar argumentos, Descrever o fenômeno vida e distinguir Níveis hierárquicos de
realizar os diversos níveis em que ela se organização biológica:
previsões sobre manifesta considerando as características gerais dos
(EM13CNT202) Analisar as
o características gerais dos seres vivos: seres vivos e tipos
diversas formas de
funcionamento e a tipo celular, ciclo de vida, respostas a celulares.
manifestação da vida em
evolução dos seres vivos estímulos externos e internos,
seus diferentes níveis de Biologia celular:
e do Universo, e metabolismo e entre outros.
organização, bem como as membrana celular e
fundamentar e defender Composição e
condições ambientais Relacionar os conhecimentos sobre os citoplasma.
decisões éticas e organização dos seres
favoráveis e os fatores compostos inorgânicos e orgânicos da
responsáveis. vivos. Bioquímica Celular:
limitantes a elas, com ou célula, com a química dos alimentos, compostos inorgânicos e
sem o uso de dispositivos e priorizando o entendimento sobre Biologia Celular. orgânicos da célula com
aplicativos digitais (como hábitos de vida mais saudáveis. ênfase na educação
softwares de simulação e de Educação alimentar e
Compreender o mecanismo de alimentar e nutricional.
realidade virtual, entre nutricional.
outros). duplicação do DNA, a síntese proteica e Biologia Molecular:
a regulação da expressão gênica para duplicação do DNA e
posicionar-se quanto aos avanços do síntese proteica.
conhecimento biológico frente às
técnicas de nanotecnologia. Divisões celulares:
174
mitose e meiose.
175
Sistema solar.
FÍSICA Leis de Kepler e Lei
Aplicar as leis de Kepler e a Lei da da Gravitação
Gravitação Universal aos movimentos Universal.
(EM13CNT204) dos corpos celestes, incluindo satélites Movimentos da Terra e
artificiais. interações gravitacionais
Elaborar explicações, Relacionar os fenômenos: climas com o Sol e a Lua e suas
previsões e cálculos a regionais, contagem do tempo, consequências para a vida
respeito dos movimentos de Movimentos dos
magnetismo terrestre e marés, aos corpos celestes. na Terra.
objetos na Terra, no Sistema movimentos e às posições relativas entre Cinemática dos
Solar e no Universo com Sol, Terra e Lua e à Lei da Gravitação Cinemática.
movimentos: referenciais;
base na análise das Universal, com ênfase na influência definição do que são
interações gravitacionais, desses fenômenos na vida humana.
2. Analisar e utilizar translações lineares e
com ou sem o uso de
interpretações sobre a Compreender o conceito de movimento circulares e rotações;
dispositivos e aplicativos
dinâmica da Vida, da (translações lineares e circulares e cálculos de velocidade
digitais (como softwares de
Terra e do Cosmos para rotações) e expressar as características média e aceleração e
simulação e de realidade
elaborar argumentos, das translações, diferenciando os características do: MU, MUV
virtual, entre outros).
realizar movimentos progressivo e retrógrado, e movimentos verticais e
previsões sobre acelerado e retardado, uniforme e MCU.
o variado, com ou sem o uso de recursos Movimentos orbitais de
funcionamento e a digitais. astros e satélites artificiais.
evolução dos seres vivos
(EM13CNT209) Analisar a
e do Universo, e
evolução estelar associando-
a aos modelos de origem e
decisões éticas e
distribuição dos elementos
responsáveis.
químicos no Universo,
compreendendo suas
relações com as condições BIOLOGIA
necessárias ao surgimento Reconhecer a importância dos
de sistemas solares e microrganismos extremófilos na Astrobiologia. Microrganismos
planetários, suas estruturas astrobiologia que fornecem condições extremófilos.
e composições e as para evidências sobre a origem da vida.
possibilidades de existência
de vida, utilizando
representações e
simulações, com ou sem o
uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como
176
softwares de simulação e de
realidade virtual, entre
outros).
177
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Conhecimento conteúdos
FÍSICA
Relacionar o ciclo evolutivo do Sol,
baseado nas etapas de evolução de
estrelas de diferentes dimensões, aos Evolução estelar.
efeitos desse processo para o nosso Origem e evolução das
(EM13CNT209) Analisar a estrelas e dos corpos Origem dos elementos
planeta.
evolução estelar associando- celestes. químicos e a constituição e
a aos modelos de origem e Interpretar, no processo de evolução composição dos astros.
estelar, os modelos de origem e Sistemas planetários e
2. Analisar e utilizar distribuição dos elementos Condições para a
distribuição dos elementos químicos, galáxias.
interpretações sobre a químicos no Universo, existência de vida como a
dinâmica da Vida, da compreendendo suas investigando a composição dos astros no
conhecemos.
Terra e do Cosmos para relações com as condições Universo, especialmente dos planetas, e
elaborar argumentos, necessárias ao surgimento as condições necessárias para existência
realizar de sistemas solares e de vida em outros planetas e a
previsões sobre planetários, suas estruturas viabilidade da sobrevivência humana
o e composições e as fora da Terra.
funcionamento e a possibilidades de existência
QUÍMICA
evolução dos seres vivos de vida, utilizando
e do Universo, e representações e Conhecer como a organização das
fundamentar e defender simulações, com ou sem o partículas subatômicas implicam em Ligações iônicas,
decisões éticas e uso de dispositivos e diferentes propriedades de substâncias covalentes e metálicas.
responsáveis. aplicativos digitais (como utilizadas no cotidiano.
Propriedades de
softwares de simulação e de Ligações químicas.
Identificar condições que favorecem os compostos iônicos e
tipos de interações entre átomos e as moleculares.
outros).
possibilidades para a formação de
Forças
substâncias orgânicas e inorgânicas,
intermoleculares e
moleculares e iônicas, bem como suas
Polaridade de
propriedades, características e relações
moléculas.
intermoleculares.
178
3. Investigar situações-
problema e avaliar
aplicações do
(EM13CNT306) Avaliar os
conhecimento científico e
riscos envolvidos em
tecnológico e suas
atividades cotidianas,
implicações no mundo,
utilizando procedimentos
aplicando conhecimentos FÍSICA
e linguagens próprios das
das Ciências da Natureza, Radares de velocidade
Ciências da Natureza,
para justificar o uso de Analisar os equipamentos de proteção média e instantânea.
para propor soluções que Mecânica.
equipamentos e recursos, individual e as atitudes preventivas,
considerem Estimativa de
bem como comportamentos evidenciando o conhecimento científico
demandas locais, distâncias de frenagem.
de segurança, visando à aplicado à segurança no trânsito.
regionais e/ou globais, e
integridade física, individual
comunicar
e coletiva, e socioambiental,
suas descobertas e
podendo fazer uso de
conclusões a públicos
variados, em diversos
digitais que viabilizem a
contextos e por meio de
estruturação de simulações
diferentes mídias e
de tais riscos.
tecnologias digitais de
informação e
comunicação (TDIC).
179
FÍSICA Quantidade de
Perceber que a quantidade de movimento linear.
movimento linear pode se conservar e Princípios da dinâmica:
pode sofrer variações causadas por vetores, força, Leis de
forças externas aos sistemas, Newton e condições de
associando-as a situações cotidianas em Quantidade de equilíbrio, tipos de força
que se possa diferenciar tais situações movimento linear. (Ex.: peso, atrito,
das condições de equilíbrio. centrípeta, resistência do
Trabalho mecânico, ar, tração, elástica, empuxo
Associar o trabalho à potência, ao potência e
rendimento de máquinas e à utilização hidrostático etc.).
(EM13CNT101) Analisar e rendimento.
representar, com ou sem o de máquinas simples pela humanidade, Energia cinética e
1. Analisar fenômenos compreendendo o trabalho mecânico Energia cinética e energia potencial
uso de dispositivos e de potencial e a
naturais e processos como uma forma de liberação de energia gravitacional e
aplicativos digitais conservação da energia
tecnológicos, com base por uma força. elástica.
específicos, as mecânica.
nas interações e relações
transformações e Identificar a energia cinética e a energia Conservação da energia
entre matéria e energia,
conservações em sistemas potencial e associá-las aos contextos em mecânica.
para propor ações
que envolvam quantidade que estão envolvidas, analisando os Trabalho, potência e
de matéria, de energia e de sistemas e a conservação da energia rendimento.
que aperfeiçoem
movimento para realizar mecânica e reconhecendo as perdas
processos Máquinas simples.
previsões sobre seus energéticas dos sistemas.
comportamentos em
produtivos, situações cotidianas e em
QUÍMICA
minimizem processos produtivos que Utilizar os conhecimentos relativos à lei
priorizem o desenvolvimento de Proust e Lavoisier em resoluções de
impactos socioambientais sustentável, o uso exercícios teóricos e/ou práticos com
e melhorem as condições consciente dos recursos reações químicas que envolvam a
de vida em âmbito local, produção de substâncias potencialmente Balanceamento de reações.
naturais e a preservação da
regional e global. vida em todas as suas danosas ao meio ambiente. Lei de Proust.
formas. Empregar o conhecimento de Mol Cálculos químicos. Lei de
(quantidade de matéria) em reações Lavoisier.
químicas (como por exemplo da
fotossíntese e da fermentação) para Cálculos
estimar valores de substâncias estequiométricos
produzidas, compreendendo a envolvendo massa
importância do balanceamento, das molar.
proporções fixas (coeficientes
17
8
estequiométricos) e noções de
rendimento.
17
8
Competência Habilidade Objetivos de aprendizagem
BIOLOGIA
Analisar os riscos das aplicações de
radiações a partir do uso de
equipamentos do cotidiano, na saúde, no
ambiente, na indústria, na agricultura e
(EM13CNT103) Utilizar o na geração de energia elétrica, bem
conhecimento sobre as como compreender as mutações geradas
pela exposição a essas radiações como Alterações Tipos de mutação:
radiações e suas origens
fonte de variabilidade genética e fisiológicas/genétic mutações gênicas:
para avaliar as
matéria-prima para a evolução. as. mutação pontual,
potencialidades e os riscos
1. Analisar fenômenos inserção e deleção.
de sua aplicação em Analisar as aplicações práticas das Implicações do uso
naturais e processos
equipamentos de uso mutações que levam os organismos a das radiações Conceitos básicos
tecnológicos, com base
cotidiano, na saúde, no ionizantes. de epigenética.
nas interações e relações desenvolveram novas características,
ambiente, na indústria, na como por exemplo, pessoas com anemia
entre matéria e energia, Epigenética.
agricultura e na geração de falciforme que possuem imunidade à
para propor ações
energia elétrica. Malária.
que aperfeiçoem Compreender os conceitos básicos da
processos epigenética quanto às implicações da
ação ambiental sobre a determinação do
produtivos, fenótipo de um organismo relacionando
minimizem com situações e/ou temas relevantes do
cotidiano.
impactos socioambientais
e melhorem as condições QUÍMICA
de vida em âmbito local, (EM13CNT105) Analisar os Conhecer e diferenciar fórmulas de
regional e global. ciclos biogeoquímicos e substâncias pertencentes às funções
interpretar os efeitos de inorgânicas.
fenômenos naturais e da Funções Ácido, base, sal e óxido.
interferência humana sobre Interpretar e classificar equações que
esses ciclos, para promover representam reações químicas, inorgânicas. Tipos de reações
ações individuais e/ ou reconhecendo os estados de agregação
Reações químicas.
coletivas que minimizem da matéria de reagentes e produtos.
consequências nocivas à
179
vida. químicas.
Relacionar possíveis impactos
ambientais em decorrência da produção
e descarte de substâncias em escalas
elevadas.
180
(EM13CNT202) Analisar as
diversas formas de
manifestação da vida em BIOLOGIA
seus diferentes níveis de Gametogênese.
Compreender os aspectos básicos da
organização, bem como as Clivagem.
embriogênese para discutir questões da Desenvolviment
condições ambientais
reprodução assistida, células-tronco e o embrionário
favoráveis e os fatores Gastrulação.
clonagem, bem como discutir os efeitos animal.
limitantes a elas, com ou Organogênes
biológicos dos impactos das radiações
sem o uso de dispositivos e
ionizantes.
aplicativos digitais (como e.
2. Analisar e utilizar softwares de simulação e de
interpretações sobre a realidade virtual, entre
dinâmica da Vida, da outros).
Terra e do Cosmos para
elaborar argumentos, BIOLOGIA
realizar
Compreender o conceito de
previsões sobre Conceitos básicos em
hereditariedade como fator importante
o genética: alelos,
para a constituição da variabilidade
funcionamento e a (EM13CNT205) dominância e
genética e diversidade dos seres vivos.
evolução dos seres vivos recessividade, genótipo,
e do Universo, e Interpretar resultados e Identificar os organismos diversos Hereditariedade.
fenótipo entre outros.
fundamentar e defender realizar previsões sobre presentes em seu contexto em que
Organismos
decisões éticas e atividades experimentais, foram empregadas técnicas de Alterações
Geneticamente
responsáveis. fenômenos naturais e manipulação genética celular e discutir cromossômicas
Modificados (OGM) e a
processos tecnológicos, com sobre as implicações desse numéricas e
Bioética.
base nas noções de melhoramento genético na variabilidade estruturais.
probabilidade e incerteza, dos organismos, sob a óptica da Bioética.
Cariótipos.
reconhecendo os limites Reconhecer e analisar as contribuições
explicativos das ciências. Engenharia Genética:
de grandes cientistas e pesquisadores da
Organismos
área da genética dando ênfase aos feitos
Geneticamente
de mulheres que escreveram seu nome
Modificados (OGM).
na ciência.
181
BIOLOGIA
(EM13CNT304) Analisar e Relacionar os conhecimentos
debater situações biomoleculares e celulares com as
controversas sobre a tecnologias desenvolvidas que se
aplicação de conhecimentos utilizam de organismos vivos ou matéria-
da área de Ciências da prima deles para criar ou modificar
Natureza (tais como produtos e resolver problemas na Tecnologia do
3. Investigar situações- sociedade.
tecnologias do DNA, DNA
problema e avaliar
tratamentos com Reconhecer e elaborar argumentos Biotecnologia e Bioética. recombinante.
aplicações do
células- científicos sobre os avanços da
conhecimento científico e Uso de células-tronco.
tronco, neurotecnologias, biotecnologia, como por exemplo, no
tecnológico e suas
produção de tecnologias de diagnóstico e tratamento de doenças, na Biorremediação.
defesa, estratégias de produção farmacológica, nas ciências
controle de pragas, entre forenses e na limpeza do meio ambiente.
outros), com base em
Ciências da Natureza, Distinguir os diferentes organismos
argumentos consistentes,
para propor soluções que utilizados como bioindicadores e no
legais, éticos e
considerem processo de biorremediação,
responsáveis, distinguindo
demandas locais, destacando
diferentes pontos de vista.
regionais e/ou globais, e suas características
comunicar gerais e funções no controle biológico de
suas descobertas e diversos contextos.
variados, em diversos (EM13CNT306) Avaliar os
contextos e por meio de riscos envolvidos em
diferentes mídias e atividades cotidianas,
informação e aplicando conhecimentos FÍSICA
comunicação (TDIC). das Ciências da Natureza, Colisões.
para justificar o uso de Analisar os equipamentos de proteção
individual e as atitudes preventivas, Mecânica. Cinto de segurança, air bags
equipamentos e recursos,
evidenciando o conhecimento científico e a mecânica newtoniana.
bem como comportamentos
de segurança, visando à aplicado à segurança no trânsito.
integridade física, individual
182
e coletiva, e socioambiental,
de tais riscos.
183
problema e avaliar
(EM13CNT310) Investigar e
aplicações do
analisar os efeitos de
programas de infraestrutura
tecnológico e suas
e demais serviços básicos
(saneamento, energia
elétrica, transporte, FÍSICA
telecomunicações, cobertura
Ciências da Natureza, Avaliar os sistemas de abastecimento de Conservação da energia
vacinal, atendimento
para propor soluções que água e saneamento em geral, propondo Mecânica. mecânica na
primário à saúde e produção
considerem soluções de conscientização sobre o uso distribuição de água.
de alimentos, entre outros)
demandas locais, desse recurso bem como para os
e identificar necessidades
regionais e/ou globais, e processos de captação, tratamento,
locais e/ou regionais em
comunicar distribuição da água e esgoto.
relação a esses serviços, a
suas descobertas e
fim de avaliar e/ou promover
ações que contribuam para
a melhoria na qualidade de
vida e nas condições de
saúde da população.
informação e
184
representar, com ou sem o
1. Analisar fenômenos
uso de dispositivos e de
aplicativos digitais
tecnológicos, com base BIOLOGIA
específicos, as
transformações e
entre matéria e energia, Correlacionar a obtenção energética dos
conservações em sistemas Fluxo de energia e matéria
para propor ações diferentes organismos vivos, com as
que envolvam quantidade Fluxo de energia e nos ecossistemas: cadeia e
individuais e coletivas transferências de energia e matéria que
de matéria, de energia e de matéria nos teia alimentar, pirâmides
que aperfeiçoem ocorrem nas cadeias e teias alimentares
movimento para realizar ecossistemas. ecológicas e modelo do
processos na natureza, considerando a análise das
previsões sobre seus fluxo energético.
pirâmides de biomassa, de energia e de
comportamentos em
produtivos, números.
situações cotidianas e em
minimizem
processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento
impactos socioambientais sustentável, o uso
e melhorem as condições consciente dos recursos
de vida em âmbito local, naturais e a preservação da
regional e global. vida em todas as suas
formas.
18
3
FÍSICA
Compreender calor como energia
térmica, diferenciando-o do conceito de
temperatura, identificando os fenômenos
decorrentes do
aquecimento/resfriamento e mudanças
1. Analisar fenômenos (EM13CNT102) de estado físico dos materiais e
naturais e processos Realizar aplicando-os à medida e ao controle da
tecnológicos, com base previsões, avaliar temperatura, relacionando-os com
nas interações e relações intervenções e/ou construir aplicações cotidianas, industriais etc. Termometria.
entre matéria e energia, protótipos de sistemas Compreender os processos de troca de Calorimetria.
para propor ações térmicos que visem à calor, identificando as características dos
individuais e coletivas sustentabilidade, Termodinâmica. Transformações gasosas e
materiais envolvidos nesses processos,
que aperfeiçoem considerando sua leis termodinâmicas.
presença em aplicações cotidianas bem
processos composição e os efeitos das como a importância desses processos Máquinas térmicas
variáveis termodinâmicas para o equilíbrio termodinâmico e a vida (sem aprofundar os
produtivos, sobre seu na Terra. ciclos).
minimizem
funcionamento, Avaliar, fundamentado nas Leis da
considerando também o uso Termodinâmica, a presença das
impactos socioambientais
de tecnologias digitais que máquinas térmicas no cotidiano e a sua
e melhorem as condições
auxiliem no cálculo de evolução ao longo do desenvolvimento
de vida em âmbito local,
estimativas e no apoio à da sociedade e suas implicações nas
regional e global.
construção dos protótipos. relações sociais do trabalho, nas
questões econômicas e no papel do
equilíbrio termodinâmico para a
manutenção da vida na Terra, e como
este é afetado pelas máquinas térmicas
e por outras situações cotidianas.
184
QUÍMICA
(EM13CNT104) Avaliar os Utilizar operações matemáticas para
benefícios e os riscos à converter unidades de medidas e/ou
saúde e ao ambiente, concentração, bem como realizar
considerando a composição, cálculos de proporcionalidade a partir de
a toxicidade e a reatividade dados de concentração de soluções.
Concentração de
de diferentes materiais e Discutir os diferentes níveis de soluções (unidades).
Grandezas químicas.
produtos, como também o toxicidade dos metais pesados para o
nível de exposição a eles, Fórmulas químicas.
corpo humano, reconhecendo as
1. Analisar fenômenos posicionando- principais formas de contaminação e os
naturais e processos se criticamente e propondo cuidados necessários para minimizar o
tecnológicos, com base soluções individuais e/ou impacto ambiental causado pela
nas interações e relações coletivas para seus usos e exploração mineral.
entre matéria e energia, descartes responsáveis.
para propor ações Reconhecer e avaliar diferentes
individuais e coletivas representações de concentrações em
que aperfeiçoem rótulos de alimentos.
processos
BIOLOGIA
produtivos, Compreender os ciclos biogeoquímicos:
minimizem ciclo da água, ciclo do carbono, ciclo do
(EM13CNT105) Analisar os nitrogênio e ciclo do oxigênio com ênfase
impactos socioambientais ciclos biogeoquímicos e na ação antropogênica e suas
e melhorem as condições interpretar os efeitos de consequências nocivas à saúde e ao Ciclos biogeoquímicos. Ciclos biogeoquímicos,
de vida em âmbito local, fenômenos naturais e da meio ambiente. efeito estufa, camada de
regional e global. interferência humana sobre Fenômenos naturais.
Interpretar os fenômenos naturais sob a ozônio e chuva ácida e
esses ciclos, para promover
perspectiva da observação e da Poluição. poluição do solo e do ar.
ações individuais e/ ou
coletivas que minimizem investigação, relacionando com os
consequências nocivas à efeitos da interferência humana na
vida. comunidade local.
Elaborar ações individuais e/ou coletivas
que minimizem as ações antropogênicas
185
nos ciclos biogeoquímicos e/ou nos
fenômenos: efeito estufa, aquecimento
global e chuva ácida.
186
BIOLOGIA
Reconhecer as relações ecológicas na
(EM13CNT203) Avaliar e dinâmica de cadeias e teias alimentares,
prever efeitos de considerando os fatores necessários à
intervenções nos sobrevivência (água, alimento, abrigo, Conceitos ecológicos e
ecossistemas, e seus luz, temperatura, condições para níveis de organização:
impactos nos seres vivos e acasalamento entre outros). espécie, população,
no corpo humano, com base comunidade, ecossistema
nos mecanismos de Conhecer e debater sobre a Agenda Ecologia.
2030 da ONU, relacionando com as e biosfera.
manutenção da vida, nos Tipos de Ecossistemas.
ciclos da matéria e nas dimensões sociais, políticas, econômicas Relações ecológicas.
transformações e e culturais, com ênfase nas relações com Etnoecologia.
o meio ambiente. Ecossistemas
transferências de energia, terrestres e aquáticos.
utilizando Conhecer e valorizar a cultura dos Povos
2. Analisar e utilizar representações e Indígenas presentes no Estado (Etnias Objetivos de
interpretações sobre a simulações sobre tais Desenvolvimento
Kaingang, Guarani e Xetá) e sua relação
dinâmica da Vida, da fatores, com ou sem o uso com a natureza, identificando como as Sustentável (ODS).
Terra e do Cosmos para de dispositivos e aplicativos ações antrópicas interferem na
elaborar argumentos, digitais (como softwares de conservação e preservação da
realizar simulação e de realidade biodiversidade em escala local, regional
previsões sobre virtual, entre outros). e global.
o
funcionamento e a
evolução dos seres vivos BIOLOGIA Pegada ecológica e
e do Universo, e Conhecer e calcular a Biocapacidade do Biocapacidade.
fundamentar e defender planeta visando a elucidação da
decisões éticas e Consumismo X Recursos
(EM13CNT206) Discutir a habilidade da Terra em continuar a Naturais: obsolescência
responsáveis. importância da preservação produzir os recursos naturais que são perceptiva e planejada.
e conservação da consumidos pela humanidade. Conservação e Descarte de resíduos e
biodiversidade, Avaliar as atitudes do consumidor jovem preservação ambiental. reciclagem: 7 R´s.
considerando considerando os seus hábitos de Educação Ambiental. Problemas ambientais
consumo na perspectiva da
parâmetros qualitativos e obsolescência de produtos e sua relação Sustentabilidade. locais, mundiais e globais.
quantitativos, e avaliar os direta com a sustentabilidade. Políticas ambientais
efeitos da ação humana e Compreender o ciclo de vida de produtos para a sustentabilidade.
das políticas ambientais inovadores e sustentáveis e seus Etnoecologia.
para a garantia da conceitos, a partir do reaproveitamento
sustentabilidade do planeta. de matéria orgânica provenientes do
manejo sustentável e da ação dos
187
microrganismos.
188
debater situações
controversas sobre a
aplicação de conhecimentos
da área de Ciências da
Natureza (tais como FÍSICA
3. Investigar situações- tecnologias do DNA,
problema e avaliar Discutir sobre as concepções científicas Termodinâmica. Efeito estufa e
tratamentos com
aplicações do acerca das alterações climáticas e o aquecimento
células- Clima.
conhecimento científico e fenômeno do aquecimento global global.
tronco, neurotecnologias,
tecnológico e suas enquanto tema controverso.
produção de tecnologias de
implicações no mundo, defesa, estratégias de
utilizando procedimentos controle de pragas, entre
e linguagens próprios das outros), com base em
Ciências da Natureza, argumentos consistentes,
para propor soluções que legais, éticos e
considerem responsáveis, distinguindo
demandas locais, diferentes pontos de vista.
comunicar (EM13CNT306) Avaliar os
suas descobertas e riscos envolvidos em Aplicações da dilatação
conclusões a públicos atividades cotidianas, térmica (termômetros,
variados, em diversos termostatos, outras
contextos e por meio de aplicando conhecimentos FÍSICA situações).
diferentes mídias e das Ciências da Natureza, Aplicar conhecimentos científicos
tecnologias digitais de para justificar o uso de Aplicações dos isolantes e
relacionados aos fenômenos térmicos às Termodinâmica.
informação e equipamentos e recursos, dos condutores térmicos.
situações reais que envolvam: medidas e
comunicação (TDIC). bem como comportamentos controle de temperaturas; equipamentos Aplicações das formas de
de segurança, visando à de proteção individual e coletiva; propagação do calor
integridade física, individual prevenção e combate a incêndios; entre (condução, convecção e
e coletiva, e socioambiental, outras. radiação térmica).
dispositivos e aplicativos Temperatura de
autoignição (ponto de
189
digitais que viabilizem a fulgor).
de tais riscos.
190
Objetos do
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Possibilidades de
Conhecimento
conteúdos
FÍSICA
Investigar a aplicação de materiais de Capacidade
acordo com as suas propriedades
térmicas em variados contextos, como Termodinâmica. térmica.
(EM13CNT307) Analisar as na arquitetura e construção civil, Condutividade

propriedades dos materiais equipamentos elétricos e eletrônicos,
indústrias, no cotidiano doméstico, entre térmica.
para avaliar a adequação de
3. Investigar situações- seu uso em diferentes outros. Dilatação térmica.
problema e avaliar aplicações (industriais,
aplicações do QUÍMICA
conhecimento científico e cotidianas, arquitetônicas ou Estimar valores de pH e pOH e distinguir
tecnológico e suas tecnológicas) e/ou propor as características de acidez e basicidade
implicações no mundo, soluções seguras e de produtos variados a partir de Acidez e basicidade
utilizando procedimentos sustentáveis considerando informações de concentrações e soluções Equilíbrio químico. de soluções.
e linguagens próprios das seu contexto local e indicadoras. Princípio de Le Chatelier.
Ciências da Natureza, cotidiano.
para propor soluções que Compreender o conceito de equilíbrio
considerem químico aplicado às reações em fase
demandas locais, aquosa e fase gasosa, reconhecendo
regionais e/ou globais, e condições e variáveis que favorecem
comunicar reagentes ou produtos.
suas descobertas e (EM13CNT310) Investigar e
conclusões a públicos analisar os efeitos de
variados, em diversos programas de infraestrutura
contextos e por meio de e demais serviços básicos
diferentes mídias e (saneamento, energia
elétrica, transporte,
BIOLOGIA
telecomunicações, cobertura Compreender os conceitos de poluição e Poluição da água e
informação e
vacinal, atendimento de toxicologia dos corpos hídricos, saneamento
comunicação (TDIC). Poluição.
primário à saúde e produção básico.
considerando os principais agentes
de alimentos, entre outros) e
identificar necessidades poluidores advindos de fontes naturais,
locais e/ou regionais em domésticas e/ou industriais, associando
relação a esses serviços, a aos padrões de qualidade da água.
191
192
Objetos do
Conhecimento
conteúdos
FÍSICA
Associar o processo de decomposição da
matéria orgânica às soluções existentes
para o aproveitamento dos gases
liberados, integrando essas soluções com
Termodinâmic
3. Investigar situações- o tratamento do esgoto e a possibilidade Biogás e biocombustíveis.
problema e avaliar de geração de energia por meio dessa a. Ciclo da
(EM13CNT310) Investigar e decomposição. Reciclagem.
aplicações do
analisar os efeitos de matéria.
conhecimento científico e Construir argumentos favoráveis ao
programas de infraestrutura
tecnológico e suas Sustentabilidad
e demais serviços básicos processo de reciclagem, em especial de
implicações no mundo, polímeros, e propor intervenções
(saneamento, energia e.
utilizando procedimentos tecnológicas, sociais e ambientais para o
elétrica, transporte,
e linguagens próprios das seu aprimoramento, podendo fazê-lo em
telecomunicações, cobertura
Ciências da Natureza, nível local (comunidade escolar) e/ou
vacinal, atendimento
para propor soluções que regional.
primário à saúde e produção
considerem
de alimentos, entre outros) e
demandas locais, QUÍMICA
identificar necessidades
locais e/ou regionais em Identificar os principais parâmetros
comunicar
relação a esses serviços, a físico- químicos utilizados para
suas descobertas e
fim de avaliar e/ou promover determinar a qualidade da água,
ações que contribuam para reconhecendo impactos relacionados ao
a melhoria na qualidade de uso de substâncias anfifílicas, bem como
contextos e por meio de Diluição e mistura de soluções.
vida e nas condições de associar dados de solubilidade de
diferentes mídias e Soluções.
saúde da população. diferentes compostos a partir da Polímeros (reciclagem).
interpretação de gráficos e/ou tabelas.
informação e
comunicação (TDIC). Refletir sobre o consumo consciente de
materiais poliméricos, considerando as
propriedades dos polímeros para a
reciclagem e o impacto ambiental
193
causado por microplásticos gerados a
partir de sua decomposição.
194
(EM13CNT106) Avaliar, com

ou sem o uso de dispositivos
e aplicativos digitais,
tecnologias e possíveis QUÍMICA
soluções para as demandas Reconhecer e relatar situações do
que envolvem a geração, o cotidiano nas quais a cinética química
transporte, a distribuição e o pode ser visualizada com exemplos, Energia de ativação,
consumo de energia identificando fatores que afetam a Cinética química. catalisadores, fatores que
elétrica, considerando a velocidade de reações. afetam a velocidade de
1. Analisar fenômenos disponibilidade de recursos, reações.
Conhecer a matriz energética brasileira e
naturais e processos a eficiência energética, a a matriz elétrica, comparando
tecnológicos, com base relação custo/benefício, informações sobre energias renováveis
no Brasil e no mundo, avaliando seus
entre matéria e energia, as características impactos socioambientais.
para propor ações geográficas e ambientais, a
individuais e coletivas produção de resíduos e os
que aperfeiçoem
impactos socioambientais e
processos
culturais.
produtivos, (EM13CNT107)
minimizem Realizar previsões QUÍMICA
qualitativas e quantitativas
Listar os diferentes tipos de pilhas
sobre
impactos socioambientais considerando desde sua origem até os
o
e melhorem as condições modelos atuais e compreender o Tipos de pilhas e baterias.
funcionamento de
de vida em âmbito local, processo de conversão de energia
geradores, motores elétricos Condutividade elétrica
regional e global. química em energia elétrica.
e seus componentes, Eletroquímica. de soluções.
bobinas, Analisar exercícios, simulações e/ou
Cálculo de diferença
transformadores, pilhas, experimentos que envolvam
de potencial em
baterias e dispositivos transferência de elétrons utilizando
pilhas.
eletrônicos, com base na valores de potencial de
19
0
análise dos processos de redução/oxidação para calcular a
transformação e condução diferença de potencial em volts de pilhas
de energia envolvidos – formadas por diversos metais.
com ou sem o uso de
digitais -, para propor ações
que visem a
sustentabilidade.
19
0
BIOLOGIA
Compreender a importância da
classificação biológica dos seres vivos
discutir modelos, teorias e Classificação biológica
em categorias de acordo com as
leis propostos em diferentes dos seres vivos.
características comuns, bem como por
épocas e culturas para
suas relações de parentescos evolutivos. Nomenclatura binomial
comparar distintas Taxonomia e Filogenia.
das espécies.
explicações sobre o Diferenciar cladogramas filogenéticos,
surgimento e a evolução da entendendo que a diversidade dos seres Noções básicas de filogenia:
Vida, da Terra e do Universo vivos é resultante de processos leitura de cladogramas.
com as teorias científicas evolutivos: cladogênese e anagênese, e
aceitas atualmente. compreender que a Sistemática é uma
2. Analisar e utilizar área em constante modificação.
interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da BIOLOGIA
Compreender um microbioma (vírus,
elaborar argumentos,
bactérias, protozoários e fungos),
realizar
relacionando seu papel na alimentação e
previsões sobre
(EM13CNT202) Analisar as na ecologia de diferentes organismos,
o
diversas formas de discutindo a diversidade microbiana e Vírus.
funcionamento e a
manifestação da vida em suas implicações na imunidade e no
evolução dos seres vivos
seus diferentes níveis de metabolismo. Bactérias.
e do Universo, e
fundamentar e defender organização, bem como as Distinguir as características básicas dos Protozoário
Domínios: Archaea,
decisões éticas e condições ambientais organismos autótrofos com base na Bacteria e s.
responsáveis. favoráveis e os fatores relação filogenética, bem como Eukarya.
limitantes a elas, com ou comparar os processos que garantem o Algas.
sem o uso de dispositivos e desenvolvimento das algas e plantas e
aplicativos digitais (como Fungos.
sua relação de dependência com o meio
softwares de simulação e de em que vivem. Animai
outros). Conhecer a biodiversidade e as s.
características básicas de animais
invertebrados e/ou vertebrados
aquáticos ou terrestres que possuem
191
presença/relevância local, enfatizando as
relações epidemiológicas e os ciclos
biológicos desses animais.
192
problema e avaliar
aplicações do QUÍMICA
tecnológico e suas Representar quimicamente processos de
implicações no mundo, oxidação e redução que envolvam a
(EM13CNT308) Investigar e movimentação de elétrons.
analisar o funcionamento de
e linguagens próprios das Elencar os materiais e componentes
equipamentos elétricos e/ou Reatividade de metais.
Ciências da Natureza, utilizados em equipamentos elétricos
eletrônicos e sistemas de
para propor soluções que e/ou eletrônicos populares, diferenciando Eletroquímica.
automação para Reações de
considerem as principais características de cada um,
compreender as tecnologias oxidação e redução.
demandas locais, como por exemplo, a reatividade de
contemporâneas e avaliar
regionais e/ou globais, e metais.
seus impactos sociais,
comunicar
culturais e ambientais. Avaliar como o aumento da demanda
suas descobertas e
conclusões a públicos energética relacionada ao avanço
variados, em diversos tecnológico impacta na extração de
contextos e por meio de minerais e na utilização de metais, em
diferentes mídias e especial os terras-raras.
informação e
193
1. Analisar fenômenos (EM13CNT102)

naturais e processos Realizar
tecnológicos, com base previsões, avaliar
nas interações e relações intervenções e/ou construir
entre matéria e energia, protótipos de sistemas QUÍMICA
para propor ações térmicos que visem à Interpretar gráficos que representam Reações endotérmicas e
individuais e coletivas sustentabilidade, Termoquímica.
reações químicas endotérmicas e exotérmicas.
que aperfeiçoem considerando sua exotérmicas identificando valores de
processos composição e os efeitos das energia de ativação e catalisadores.
variáveis termodinâmicas
produtivos, sobre seu
minimizem
funcionamento,
impactos socioambientais considerando também o uso
e melhorem as condições de tecnologias digitais que
de vida em âmbito local, auxiliem no cálculo de
regional e global. estimativas e no apoio à
construção dos protótipos.
BIOLOGIA
Adaptação evolutiva.
Explicar a adaptação dos seres vivos por
Regras de
meio da Teoria da seleção natural, com
2. Analisar e utilizar exemplos como o mimetismo, probabilidade.
interpretações sobre a (EM13CNT201) Analisar e camuflagem e coloração de aviso. Teoria da seleção natural.
dinâmica da Vida, da discutir modelos, teorias e 1ª e 2ª Leis de Mendel e
Terra e do Cosmos para leis propostos em diferentes Realizar cálculos de probabilidade, a Hereditariedade – regras suas variações.
elaborar argumentos, épocas e culturas para partir de estudo de caso aplicados à de probabilidade e
realizar comparar distintas genética mendeliana em diferentes herança mendeliana. Variações da 1ª Lei de Mendel:
previsões sobre explicações sobre o organismos, e a herança de grupos - Co-dominância;
Herança de
o surgimento e a evolução da sanguíneos na espécie humana.
Grupos - Ausência de dominância;
funcionamento e a Vida, da Terra e do Universo Resolver problemas genéticos com Sanguíneos.
evolução dos seres vivos com as teorias científicas cruzamentos propositalmente dirigidos, a - Alelo letal.
e do Universo, e aceitas atualmente. Mapeamento Genético.
partir de representações como Sistema ABO e Fator Rh.
fundamentar e defender heredogramas, árvores genealógicas
19
3
decisões éticas e
e/ou diagramas, enfatizando a Declaração universal sobre
responsáveis.
visualização do comportamento das o Genoma Humano e os
características hereditárias. Direitos Humanos.
19
3
(EM13CNT203) Avaliar e
prever efeitos de
intervenções nos
ecossistemas, e seus
QUÍMICA
impactos nos seres vivos e Relacionar informações de energia, Noções sobre unidades
no corpo humano, com base associada ao consumo de nutrientes, de medida de calor e
nos mecanismos de com o gasto energético de práticas tipos de nutrientes.
manutenção da vida, nos desportivas e o balanço energético Termoquímica. Ciclo da água.
ciclos da matéria e nas nutricional.
2. Analisar e utilizar transformações e Ciclo do
transferências de energia, Identificar e avaliar efeitos em
interpretações sobre a oxigênio. Ciclo
utilizando ecossistemas a partir dos ciclos da
representações e matéria, reconhecendo processos que do carbono.
simulações sobre tais envolvam a transferência de energia.
realizar fatores, com ou sem o uso
previsões sobre de dispositivos e aplicativos
o digitais (como softwares de
funcionamento e a simulação e de realidade
evolução dos seres vivos virtual, entre outros).
e do Universo, e
fundamentar e defender BIOLOGIA
decisões éticas e (EM13CNT208) Aplicar os Conhecer as concepções evolucionistas
responsáveis. princípios da evolução sobre a origem das espécies.
biológica para analisar a
Compreender o significado das principais Origem e evolução dos
história humana, Teorias evolutivas.
evidências da evolução biológica: seres vivos.
considerando sua origem,
fósseis, semelhanças anatômicas, Evidências
diversificação, dispersão Evolução humana.
pelo planeta e diferentes fisiológicas, bioquímicas e genéticas evolutivas.
entre os organismos. Respeito à
formas de interação com a
natureza, valorizando e Linhagem da espécie
Compreender a relação intrínseca entre a diversidade.
humana.
respeitando a diversidade evolução biológica do ser humano e o seu
étnica e cultural e humana. desenvolvimento sociocultural,
respeitando a diversidade étnica.
194
debater situações
controversas sobre a
aplicação de conhecimentos
da área de Ciências da QUÍMICA
Natureza (tais como
3. Investigar situações- tecnologias do DNA, Identificar e diferenciar funções
problema e avaliar tratamentos com orgânicas oxigenadas presentes na Funções orgânicas. Funções orgânicas
aplicações do células- composição de defensivos agrícolas oxigenadas.
conhecimento científico e tronco, neurotecnologias, utilizados na comunidade
tecnológico e suas produção de tecnologias de (cidade/estado/país) para a produção
implicações no mundo, defesa, estratégias de alimentar bem como suas propriedades e
utilizando procedimentos controle de pragas, entre características.
e linguagens próprios das outros), com base em
Ciências da Natureza, argumentos consistentes,
para propor soluções que legais, éticos e
considerem responsáveis, distinguindo
demandas locais, diferentes pontos de vista.
comunicar BIOLOGIA
suas descobertas e
(EM13CNT305) Investigar e Analisar e discutir o uso indevido do
discutir o uso indevido de darwinismo nas sociedades humanas, o
conhecimentos das Ciências Darwinismo social e a Eugenia, como
da Natureza na justificativa justificativa para o racismo “científico”,
diferentes mídias e Darwinismo social e
de processos de levantando bons argumentos para Preconceito estimulado
tecnologias digitais de discriminação étnico-
discriminação, segregação e refutação desse tipo de controle social. pelas ideias do
informação e racial.
privação de direitos Darwinismo social e da
comunicação (TDIC). Investigar em diversos contextos:
individuais e coletivos, em Eugenia. Eugenia.
situações do cotidiano, mídias antigas e
diferentes contextos sociais
atuais e na história da humanidade,
e históricos, para promover
como se manifesta o racismo
a equidade e o respeito à
“científico”, e propor ações individuais
diversidade.
e/ou coletivas visando a equidade e o
195
196
problema e avaliar
aplicações do
conhecimento científico e QUÍMICA
(EM13CNT309)
tecnológico e suas
Analisar Relacionar os efeitos dos gases
implicações no mundo, Noções de variação de
questões produzidos a partir da combustão de
utilizando procedimentos entalpia para reações
e linguagens próprios das combustíveis fósseis com chuva ácida e
químicas, em especial de
socioambientais, políticas e aquecimento global, considerando
Ciências da Natureza, combustíveis fósseis.
econômicas relativas à eficiência energética ao analisar valores Termoquímica.
para propor soluções que
dependência do mundo de variação de entalpia. Hidrocarbonetos. Nomenclatura e
considerem
atual em relação aos propriedades de
demandas locais, Identificar e classificar compostos
recursos não renováveis e compostos orgânicos
regionais e/ou globais, e orgânicos a partir de suas fórmulas
discutir a necessidade de (hidrocarbonetos).
comunicar estruturais e moleculares reconhecendo
introdução de alternativas e
suas descobertas e as implicações de sua utilização em Fórmulas químicas.
novas tecnologias
conclusões a públicos processos industriais, comparando com
energéticas e de materiais,
variados, em diversos diferentes formas de geração de energia
comparando diferentes tipos
contextos e por meio de como: eólica, nuclear entre outras.
de motores e processos de
produção de novos
materiais.
informação e
197
Doenças emergentes e
BIOLOGIA reemergentes do contexto
(EM13CNT205) local, regional e/ou global.
Investigar as doenças epidemiológicas
Mecanismos de
que assolaram o mundo, considerando o
Interpretar resultados e defesa imunitária.
contexto histórico da época, fazendo um
realizar previsões sobre Saúde pública:
contraponto com as doenças atuais. Vacinas: produção e taxa
atividades experimentais, epidemiologia e
2. Analisar e utilizar de eficácia.
fenômenos naturais e Distinguir os diferentes tipos de vacinação.
processos tecnológicos, com mecanismos de produção de vacinas, Propriedades do sistema
base nas noções de relacionando-os com a resposta do imune: especificidade,
probabilidade e incerteza, sistema imune do organismo (imunidade diversidade, sensibilidade e
reconhecendo os limites ativa e passiva). aquisição de memória.
realizar
explicativos das ciências.
previsões sobre
o (EM13CNT207)
funcionamento e a QUÍMICA
evolução dos seres vivos Identificar,
analisar e Diferenciar estruturalmente moléculas
e do Universo, e
discutir de medicamentos/drogas analisando Isomeria. Isomeria espacial.
vulnerabilidades vinculadas grupos funcionais, geometria e
decisões éticas e Compostos orgânicos Compostos
às vivências e aos desafios possibilidades de interações
responsáveis. aromáticos. orgânicos
contemporâneos aos quais intermoleculares.
aromáticos.
as juventudes estão Reconhecer semelhanças estruturais
expostas, considerando os entre hormônios sintéticos e naturais,
aspectos físico, analisar as implicações de uso de
psicoemocional e social, a anabolizantes.
fim de desenvolver e
divulgar ações de prevenção
e de promoção da saúde e
do bem-estar.
19
7
BIOLOGIA
Compreender o conceito de saúde e a
trajetória da saúde pública do Brasil.
2. Analisar e utilizar (EM13CNT207)
Estimar e avaliar índices de uma ou mais Drogas lícitas e ilícitas.
dinâmica da Vida, da vulnerabilidades da juventude: violência, Gravidez na
Identificar, discriminação, suicídios, transtornos
Terra e do Cosmos para analisar e adolescência.
elaborar argumentos, alimentares e emocionais, infecções Vulnerabilidades
discutir sexualmente transmissíveis, gravidez na Infecções
realizar vulnerabilidades vinculadas da juventude.
previsões sobre adolescência, uso de drogas lícitas e sexualmente
às vivências e aos desafios ilícitas em diferentes contextos sociais, Puberdade. transmissíveis (IST).
o contemporâneos aos quais
funcionamento e a propondo ações de promoção à saúde e Métodos contraceptivos.
as juventudes estão que sejam relevantes para a comunidade
evolução dos seres vivos expostas, considerando os
e do Universo, e local. Sistemas do corpo humano.
aspectos físico,
fundamentar e defender psicoemocional e social, a Compreender e sistematizar os efeitos Transtornos
decisões éticas e fim de desenvolver e negativos das diversas vulnerabilidades alimentares e
responsáveis. divulgar ações de prevenção da juventude com o sistema nervoso, psicológicos.
e de promoção da saúde e endócrino e reprodutivo.
do bem-estar.
problema e avaliar
aplicações do
tecnológico e suas QUÍMICA
implicações no mundo, (EM13CNT305) Investigar e
discutir o uso indevido de Relacionar fatos históricos que
utilizando procedimentos contribuíram para o desenvolvimento de
e linguagens próprios das conhecimentos das Ciências
da Natureza na justificativa armas químicas e para a evolução na
Ciências da Natureza, criação de novas drogas utilizadas na Funções
para propor soluções que de processos de Funções orgânicas. orgânicas
discriminação, segregação e medicina reunindo erros e acertos da
considerem ciência, comparando ou não com os nitrogenadas.
demandas locais, privação de direitos Isomeria.
individuais e coletivos, em saberes populares sobre remédios. Isomeria plana.
comunicar diferentes contextos sociais Identificar e compreender como algumas Geometria molecular.
suas descobertas e e históricos, para promover drogas lícitas e ilícitas podem afetar o
conclusões a públicos a equidade e o respeito à funcionamento do corpo humano,
variados, em diversos diversidade. discutindo sua presença e utilização em
contextos e por meio de diferentes contextos.
198
informação e
199
BIOLOGIA
Discutir os diferentes termos e
aplicações de pesticidas, defensivos
agrícolas e agrotóxicos, levantando
dados sobre os riscos ambientais e de
saúde, e de forma interdisciplinar, Uso de agrotóxicos:
abordar as questões legais sobre o uso contaminação e
Poluição e contaminação
dessas substâncias no Brasil. descarte de embalagens.
3. Investigar situações- do solo.
problema e avaliar Investigar como se dá o monitoramento Substâncias tóxicas.
Sistemas respiratório,
aplicações do da utilização dos compostos usados na
(EM13CNT306) Avaliar os cardiovascular e Sistemas respiratório,
conhecimento científico e agricultura até o descarte das
riscos envolvidos em digestório. cardiovascular e
tecnológico e suas embalagens, visando uma atitude
atividades cotidianas, digestório.
implicações no mundo, consciente ao meio ambiente e à
utilizando procedimentos integridade física, individual e coletiva.
aplicando conhecimentos
e linguagens próprios das Reconhecer que alguns agrotóxicos e/ou
das Ciências da Natureza,
Ciências da Natureza, outras toxinas em excesso, podem levar
para justificar o uso de
para propor soluções que à intoxicação do organismo acometendo
equipamentos e recursos,
considerem o sistema respiratório, digestório e/ou
demandas locais, cardiovascular.
de segurança, visando à
integridade física, individual QUÍMICA
comunicar e coletiva, e socioambiental,
suas descobertas e podendo fazer uso de Compreender a importância do
conclusões a públicos dispositivos e aplicativos saneamento básico, cuidados em
variados, em diversos digitais que viabilizem a tratamento de água, coleta seletiva de
contextos e por meio de estruturação de simulações resíduos, vacinação, responsabilidade no
diferentes mídias e de tais riscos. trânsito entre outros para elaborar um
tecnologias digitais de Glicídios, lipídios e
plano de conduta ideal avaliando o Macromoléculas
informação e proteínas.
comportamento e atividades humanas
comunicação (TDIC). . Reações Transesterificação.
potencialmente danosas ao ambiente e
sociedade. orgânicas. Saponificação.
Usar conhecimentos químicos referentes
às propriedades e características das
macromoléculas a fim de auxiliar em
200
decisões de consumo que afetam a
qualidade de vida, considerando
possibilidades para o melhor
aproveitamento de insumos alimentares.
201
Objetos do
Conhecimento
conteúdos
Carga elétrica.
Processos de eletrização.
(EM13CNT306) Avaliar os Conceitos básicos de
riscos envolvidos em eletricidade: força elétrica
atividades cotidianas, e Lei de Coulomb; campo
FÍSICA elétrico; potencial e
3. Investigar situações- aplicando conhecimentos Identificar situações reais em que os energia potencial elétrica;
problema e avaliar das Ciências da Natureza, riscos envolvendo a eletricidade possam diferença de potencial
Eletrostática.
aplicações do para justificar o uso de ocorrer. elétrico.
conhecimento científico e equipamentos e recursos, Eletrodinâmica.
tecnológico e suas bem como comportamentos Evidenciar o conhecimento científico Descargas
de segurança, visando à aplicado a equipamentos de proteção elétricas/eletrostáticas
utilizando procedimentos integridade física, individual individual e coletiva e a atitudes (para- raios, ESD).
e linguagens próprios das e coletiva, e socioambiental, preventivas para evitar acidentes com a Blindagem eletrostática.
Ciências da Natureza, podendo fazer uso de eletricidade.
para propor soluções que dispositivos e aplicativos Corrente elétrica
considerem digitais que viabilizem a
estruturação de simulações (conceito).
demandas locais,
regionais e/ou globais, e de tais riscos. Curto-circuito e dispositivos
comunicar de proteção (disjuntores,
suas descobertas e fusíveis e aterramento).
variados, em diversos FÍSICA
contextos e por meio de (EM13CNT307) Analisar as Compreender as características dos
diferentes mídias e propriedades dos materiais materiais em relação à condutividade,
tecnologias digitais de para avaliar a adequação de Condutividade elétrica.
resistividade elétrica, resistência elétrica
informação e seu uso em diferentes e rigidez dielétrica. Eletrostática. Rigidez dielétrica.
comunicação (TDIC). aplicações (industriais,
Identificar em equipamentos ou objetos Eletrodinâmica. Resistividade
a finalidade dos materiais utilizados e
cotidianas, arquitetônicas ou perceber o planejamento envolvido em elétrica.
tecnológicas) e/ou propor sua utilização, bem como investigar a
soluções seguras e Resistência
20
0
sustentáveis considerando
seu contexto local e sua utilização em variados contextos, elétrica.
cotidiano. como na construção civil, equipamentos
elétricos e eletrônicos, indústrias e no
cotidiano doméstico, entre outros.
20
0
problema e avaliar
aplicações do
conhecimento científico e Corrente elétrica.
tecnológico e suas FÍSICA
Efeitos da passagem
implicações no mundo, Compreender o funcionamento dos
(EM13CNT308) Investigar e da corrente.
analisar o funcionamento de circuitos elétricos residenciais e
e linguagens próprios das Ligações em série,
equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e seus componentes e
Ciências da Natureza, paralelo e mistas e
eletrônicos e sistemas de funções nos circuitos.
para propor soluções que Eletrodinâmica. dimensionamento
automação para
considerem adequado dos fios.
compreender as tecnologias
demandas locais,
contemporâneas e avaliar Discutir sobre o uso de novas Circuitos elétricos
seus impactos sociais, tecnologias, principalmente eletrônicas, residenciais e eletrônicos e
comunicar
culturais e ambientais. de uso frequente, propondo alternativas seus componentes.
suas descobertas e
para o uso consciente dos recursos
conclusões a públicos Equipamentos elétricos
naturais e o descarte dos equipamentos
variados, em diversos e eletrônicos
em desuso e do lixo eletrônico.
contextos e por meio de (funcionamento).
informação e
20
1
FÍSICA
Diferenciar geradores, receptores
elétricos, aparelhos resistivos e
aparelhos de comunicação,
armazenamento
Transformações de energia
e processamento de
em geradores, receptores,
(EM13CNT106) Avaliar, com informações, de acordo com as
aparelhos resistivos e de
1. Analisar fenômenos ou sem o uso de dispositivos transformações de energia que ocorrem
comunicação,
naturais e processos e aplicativos digitais, em cada um (sua função), sendo capaz
armazenamento e
tecnológicos, com base tecnologias e possíveis de identificar os valores de potência
processamento de
nas interações e relações soluções para as demandas elétrica associados a diferentes
informações.
entre matéria e energia, que envolvem a geração, o equipamentos elétricos e estimar o
consumo de energia elétrica destes Eletrodinâmica. Potência elétrica
para propor ações transporte, a distribuição e o
individuais e coletivas consumo de energia elétrica, dispositivos. de
Fontes de energia elétrica.
que aperfeiçoem considerando a equipamentos.
Reconhecer a composição da matriz
Sustentabilidade.
processos disponibilidade de recursos, energética brasileira (local e regional) e Consumo de energia de
a eficiência energética, a mundial, sendo capaz de apontar o equipamentos e
produtivos, relação custo/benefício, as princípio de funcionamento de cada tipo residencial mensal
minimizem características geográficas e de usina, suas vantagens e (cálculo).
ambientais, a produção de desvantagens (impactos socioambientais
resíduos e os impactos Fontes de energia
impactos socioambientais e culturais), se são fontes renováveis ou
socioambientais e culturais. elétrica (usinas):
e melhorem as condições não renováveis, bem como os requisitos
hidrelétrica,
de vida em âmbito local, físicos e geográficos para alocação e
termelétrica
regional e global. exploração de cada fonte de energia
(combustíveis fósseis e
associada.
biocombustíveis),
Propor ações coletivas para otimizar o geotérmica,
uso da energia elétrica em sua escola termonuclear, eólica,
e/ou comunidade, com base na seleção maremotriz, solar
de equipamentos segundo critérios de (painéis fotovoltaicos).
20
2
sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de
consumo responsável.
20
2
Campo magnético
produzido por: ímãs
naturais e artificiais,
campo magnético
(EM13CNT107) FÍSICA terrestre e passagem de
1. Analisar fenômenos Realizar previsões corrente.
Compreender o funcionamento dos
naturais e processos qualitativas e quantitativas geradores e motores elétricos e seus
tecnológicos, com base sobre Relação da força magnética
componentes a partir dos princípios do com a orientação dos
nas interações e relações o eletromagnetismo.
entre matéria e energia, funcionamento de elétrons.
para propor ações geradores, motores elétricos Avaliar os aspectos históricos e culturais Leis de Ampère e de
individuais e coletivas e seus componentes, e os impactos sociais e econômicos Faraday- Lenz (conceitos
que aperfeiçoem bobinas, decorrentes da utilização da corrente Magnetismo. envolvidos).
processos transformadores, pilhas, alternada no contexto em que ela
Eletromagnetismo. Motores e geradores
baterias e dispositivos começou a ser utilizada.
eletrônicos, com base na Pilhas e baterias. elétricos e seus
produtivos, Compreender o funcionamento de pilhas
análise dos processos de componentes - bobinas,
minimizem e baterias, como ocorre a transformação
transformação e condução transformadores etc.
da energia química para elétrica, e
impactos socioambientais de energia envolvidos – Impactos sociais, históricos
analisar os impactos ambientais
e melhorem as condições com ou sem o uso de e culturais decorrentes da
decorrentes do descarte inadequado
de vida em âmbito local, dispositivos e aplicativos utilização da corrente
destes dispositivos, com vistas à
regional e global. digitais –, para propor ações alternada.
sustentabilidade.
que visem a
sustentabilidade. Pilhas e baterias e a
transformação da
energia química em
elétrica e os impactos
ambientais
decorrentes do seu
uso e descarte.
203
(EM13CNT309) FÍSICA
Analisar
questões Avaliar a necessidade da energia para o
desenvolvimento econômico e industrial Dependência da energia
do país, relacionando com questões para a vida.
socioambientais, políticas e
políticas e socioambientais, percebendo Eletromagnetismo.
econômicas relativas à Rendimento de usinas e de
dependência do mundo atual a necessidade de produção e uso de
3. Investigar situações- Termodinâmica. motores elétricos e à
fontes de energia renováveis.
problema e avaliar em relação aos recursos não combustão.
renováveis e discutir a Sustentabilidade.
aplicações do Comparar o rendimento de diferentes
Impactos ambientais do uso
conhecimento científico e necessidade de introdução processos de transformação de energia,
de baterias.
tecnológico e suas de alternativas e novas especialmente em relação aos motores
implicações no mundo, tecnologias energéticas e de elétricos e à combustão, com base em
utilizando procedimentos materiais, comparando pesquisas sobre o seu rendimento.
e linguagens próprios das diferentes tipos de motores
Ciências da Natureza, e processos de produção de
para propor soluções que novos materiais.
considerem
demandas locais, (EM13CNT310) Investigar e
regionais e/ou globais, e analisar os efeitos de
comunicar programas de infraestrutura
suas descobertas e e demais serviços básicos
conclusões a públicos (saneamento, energia
variados, em diversos elétrica, transporte, FÍSICA
contextos e por meio de telecomunicações, cobertura
Propor soluções e ações de intervenção
diferentes mídias e vacinal, atendimento Transformações de outros
social e tecnológica em contextos locais, Eletromagnetismo.
tecnologias digitais de primário à saúde e produção tipos de energia em energia
regionais e/ou globais em que nem todos
informação e de alimentos, entre outros) e elétrica.
têm acesso à eletricidade contribuindo
comunicação (TDIC). identificar necessidades
para a melhoria das condições de vida.
locais e/ou regionais em
relação a esses serviços, a
204
205
Ondas e suas
FÍSICA características (tipos,
1. Analisar fenômenos
Compreender o que são ondas frequência, comprimento
eletromagnéticas, suas origens, de onda, energia etc.).
tecnológicos, com base (EM13CNT103) Utilizar o
nas interações e relações conhecimento sobre as características e o espectro Ondas
entre matéria e energia, radiações e suas origens eletromagnético.
Ondulatória. eletromagnéticas.
para propor ações para avaliar as Identificar as radiações do espectro
individuais e coletivas potencialidades e os riscos eletromagnético em situações do dia a Eletromagnetismo. Espectro
que aperfeiçoem de sua aplicação em dia, na saúde, ambiente, indústria, Radiações. eletromagnético.
processos equipamentos de uso agricultura, geração de energia elétrica,
cotidiano, na saúde, no comunicações etc. Interação da radiação com
produtivos, ambiente, na indústria, na a matéria, radiações
minimizem agricultura e na geração de Avaliar, de maneira fundamentada, se a ionizantes e não
energia elétrica. utilização das radiações nos contextos ionizantes.
impactos socioambientais estudados são benéficas ou oferecem
riscos à vida, à saúde, à segurança das Fontes de radiação.
e melhorem as condições
de vida em âmbito local, pessoas e do ambiente. Aplicações das radiações
regional e global. em diversos contextos.
Potencialidades e riscos das

radiações.
2. Analisar e utilizar (EM13CNT205) FÍSICA Radiação de corpo negro.

Compreender as limitações da física Efeito fotoelétrico por
dinâmica da Vida, da Interpretar resultados e
Terra e do Cosmos para realizar previsões sobre clássica para explicar fenômenos Einstein.
elaborar argumentos, relacionados à dualidade onda-partícula
atividades experimentais,
e a necessidade de se construir uma Dualidade onda-partícula -
realizar fenômenos naturais e Física Quântica.
nova teoria para dar conta desses comportamento corpuscular
previsões sobre processos tecnológicos, com
fenômenos. da luz e comportamento
o base nas noções de
ondulatório das partículas.
20
5
funcionamento e a probabilidade e incerteza,
Reconhecer a probabilidade na física Papel da observação em
evolução dos seres vivos reconhecendo os limites
quântica e o papel da observação em medidas experimentais
e do Universo, e explicativos das ciências.
medidas experimentais quânticas. quânticas.
decisões éticas e
responsáveis.
20
5
FÍSICA
(EM13CNT304) Analisar e Selecionar informações, identificar e
debater situações avaliar os usos indevidos e
controversas sobre a irresponsáveis de tecnologias e do
aplicação de conhecimentos conhecimento científico sobre as
Radiações e suas aplicações
da área de Ciências da radiações eletromagnéticas,
controversas - fins
3. Investigar situações- Natureza (tais como relacionando os impactos socioculturais,
armamentistas, exposição
problema e avaliar tecnologias do DNA, ambientais e para a vida humana.
Radiações. em excesso às radiações,
aplicações do tratamentos com Debater os usos controversos das acidentes radioativos etc.
células- Física Quântica.
conhecimento científico e radiações elaborando argumentos
tronco, neurotecnologias, O que significa o termo
tecnológico e suas consistentes, legais e éticos a respeito
produção de tecnologias de “quântico” e seus contextos
implicações no mundo, da sua utilização em cada contexto de
defesa, estratégias de científicos de aplicação.
utilizando procedimentos uso identificado.
e linguagens próprios das controle de pragas, entre
outros), com base em Discutir a apropriação do termo
argumentos consistentes, “quântico” em diversos contextos
para propor soluções que
legais, éticos e (medicina quântica, coaching quântico
considerem
responsáveis, distinguindo etc.) com base no significado científico
demandas locais,
diferentes pontos de vista. deste termo na Física, como estratégia
adotada por pseudociências para
comunicar
adquirir credibilidade socialmente.
suas descobertas e
(EM13CNT306) Avaliar os riscos
variados, em diversos envolvidos em atividades
contextos e por meio de cotidianas,
tecnologias digitais de aplicando conhecimentos das FÍSICA
informação e Ciências da Natureza, para
justificar o uso de Evidenciar o conhecimento científico Equipamentos de proteção
comunicação (TDIC). Radiações.
equipamentos e recursos, envolvido nos equipamentos de proteção radiológica.
radiológica individual e coletiva e em
de segurança, visando à
integridade física, individual e atitudes preventivas.
coletiva, e socioambiental,
206
estruturação de simulações de
tais riscos.
207
problema e avaliar
aplicações do
tecnológico e suas FÍSICA
(EM13CNT308) Investigar e Compreender os princípios de
analisar o funcionamento de funcionamento de alguns sistemas de Princípios de sistemas de
equipamentos elétricos e/ou automação (uso de sensores) e avaliar Eletromagnetismo. automação e sensores.
eletrônicos e sistemas de os impactos socioculturais desses
para propor soluções que Radiações. Nanotecnologia.
automação para sistemas.
considerem
compreender as tecnologias Física Supercondutores e
demandas locais, Entender o que é a nanotecnologia, a
contemporâneas e avaliar semicondutores.
regionais e/ou globais, e supercondutividade e os Moderna.
seus impactos sociais,
comunicar semicondutores, a fim de avaliar a
culturais e ambientais.
suas descobertas e demanda de utilização dessas
conclusões a públicos tecnologias contemporâneas e seus
variados, em diversos impactos sociais, culturais e ambientais.
informação e
208
Como forma de contemplar as habilidades propostas nos quadros organizadores da Área de Ciências da
Natureza e suas Tecnologias e realizar a interdisciplinaridade, é importante considerarmos alguns princípios
metodológicos ao pensar nos encaminhamentos e estratégias a serem utilizadas pelo professor. Sugere-se utilizar
o Ensino de Ciências por Investigação, (EnCI) que tem como premissa básica, a elaboração de estratégias didáticas
que visem a participação ativa dos estudantes, por meio da mediação do professor, alcançando objetivos de
aprendizagem mediante um ciclo investigativo: observação, questão, hipóteses, exploração e experimentação,
interpretação de dados e conclusão. Tal abordagem adquire significado quando vinculada a uma problematização,
atendendo a seguinte habilidade da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição
e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica (BRASIL, 2017,
p.559).
A etapa de observação requer um olhar atento do estudante para o seu entorno, levantando e/ou
elaborando problemas que podem servir como base para investigação em sala de aula. Isso reforça a necessidade
da contextualização na metodologia do professor, de forma a desenvolver as aulas partindo sempre da realidade
do estudante, propulsionando uma aprendizagem significativa. A formulação de questões e hipóteses é uma ação
importante, pois requer que o estudante busque in formações e conceitos aprendidos anteriormente, os
conhecimentos prévios, sendo o ponto de partida para a fase da exploração e experimentação, que é a testagem
209
das hipóteses por meio de diversas estratégias didáticas, visando a produção do conhecimento científico.
210
Por meio do desenvolvimento da habilidade EM13CNT302, a interpretação de dados coletados no processo
investigativo, assim como a resolução de problemas, exige a sistematização em tabelas, gráficos e outras formas
de organização:
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou
experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC),
de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância
sociocultural e ambiental (BRASIL, 2017, p.559).
Partindo de ações conectadas à educação científica, sugere-se a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade
e Ambiente (CTSA), como forma de promover e fortalecer o desenvolvimento do letramento científico, visando a
formação integral do estuda nte. De todo modo, o letramento científico contribui para o exercício pleno da
cidadania, ao fazer o sujeito compreender e interpretar o mundo, no âmbito natural, social e tecnológico,
transformado sob o aporte da Ciência. A História da Ciência e a divulgação científica podem servir a esse intuito,
conectando, por meio da leitura, interpretação e argumentação, o estudante à Ciência e à realidade que o cerca de
maneira consciente e cidadã. Reconhece-se dessa maneira, os limites e contextos de validade das leis, teorias e
modelos científicos, assim como o fato dessa Área estar em constante construção e transformação.
Na etapa de conclusão de uma investigação científica, espera-se que os estudantes elaborem bons
argumentos, explicações e se posicionem cientificamente sobre o problema levantado, respondendo às questões e
refutando ou não a hipótese elaborada. Isso contribui para que haja o entrecruzamento de saberes disciplinares,
pois, ao propiciar ao estudante uma nova visão sobre as coisas e o mundo ele possivelmente conseguirá modificar
e interpretar os acontecimentos através de uma prática consciente e interdisciplinar.
211
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações (BRASIL, 2017, p.559).
212
Reitera-se que cada componente curricular da Área, possui as suas especificidades e objetos do
conhecimento próprios, porém na prática docente, para que as habilidades sejam desenvolvidas ao longo do
Ensino Médio, existe a necessidade de se considerar e valorizar o suporte conceitual e/ou formativo que um outro
componente curricular possa proporcionar, por meio de um olhar articulado entre a Biologia, a Física e a Química.
Esses princípios metodológicos apresentados, devem permear o planejamento do professor, que pode
dispor de metodologias que favoreçam o protagonismo do estudante em seu processo de aprendizagem, como,
por exemplo, as metodologias ativas. A inquietação quanto ao desconhecido é muito característica da Área de
Ciências da Natureza e suas Tecnologias, assim como a busca por explicações razoáveis e lógicas perante o
fenômeno Vida devem estar amparadas em estratégias didáticas que agucem a curiosidade e a criatividade dos
estudantes sobre os conhecimentos a serem trabalhados, fomentando a atuação de um cidadão crítico, reflexivo e
ativo na construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, sob a perspectiva do desenvolvimento
integral do estudante.
A avaliação é um processo que deve ocorrer ao longo da aprendizagem, uma vez que assume papéis
importantes em cada etapa do ensino-aprendizagem. Além de possibilitar a realização de um diagnóstico dos
conhecimentos que os estudantes já dominam, permite refletir e acompanhar o aprendizado no decorrer das
etapas, também a necessidade de reorientação da prática do professor. Já ao final do processo, por meio da
avaliação será analisado o domínio dos estudantes sobre os objetivos de aprendizagem propostos, assumindo que
213
a avaliação seja construída de maneira democrática, estabelecendo-se regras e critérios
214
claros para todos. Nesse caso, o estudante saberá como será avaliado e quais os objetivos devem ser alcançados,
contribuindo para a formação de um estudante protagonista do seu processo de aprendizagem.
Nesse contexto, a avaliação se torna diagnóstica, formativa e contínua, na qual são avaliados o
desenvolvimento de habilidades, a partir de conceitos essenciais. Os instrumentos para avaliação devem levar em
conta, além do escrever e calcular (provas escritas), a oralidade, a capacidade de tomar decisões, de enfrentar
crises, de levantar hipóteses, entre outras habilidades a serem desenvolvidas ao longo do processo. Assim,
“independentemente da escolha dos instrumentos avaliativos, é importante que a contextualização e as questões
problematizadoras estejam inseridas” (PARANÁ, 2021, p. 496).
Tendo isso em vista, alguns instrumentos de avaliação podem ser explorados: mapas conceituais e mentais,
debates, leitura crítica e interpretação de textos diversos, da História da Ciência e de divulgação científica,
produções escritas de diversos gêneros textuais, leitura e interpretação de gráficos e tabelas, pesquisas, relatórios
de atividades experimentais e visitas de campo , apresentação de seminários criativos, uso de simuladores online e
atividades lúdicas com situações contextualizadas, estratégias de argumentação como júri simulado, estudo de
caso e estudos do meio, infográficos, fluxogramas, teatro, uso de TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação), como plataformas online, criação de blogs/sites, uso de aplicativos, gamificação, criação de modelos
didáticos e protótipos e produção de vídeos e/ou podcasts.
215
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: Uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Paralelo Editora, 2000.
Disponível em: http://www.uel.br/pos/ecb/pages/arquivos/Ausubel_2000_Aquisicao%20e%20retencao%20de
%20conhecimentos.pdf. Acesso em: 13. set. 2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 02. set. 2021.
DELIZOICOV, D. et al. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009. Disponível em:
https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/996. Acesso em: 13. set. 2021.
HODSON, D. Learning science, learning about science, doing science: different goals demand different learning
methods. International Journal of Science Education, v.36,n.15, p.2534-53, 2014. Disponível em:
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2014.899722. Acesso em: 13. set. 2021.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná.
Curitiba: SEED, 2021. Disponível em: http://www.cee.pr.gov.br/sites/cee/arquivos_restritos/files/documento/2021-
08/deliberacao_04_21.pdf Acesso em: 13. set. 2021.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em
Ensino de Ciências, v.16, n.1, p.59-77, 2011. Disponível em:
https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/246 Acesso em: 14. set. 2021.
216
227
A partir da lógica de mudanças permanentes que se apresentam na realidade contemporânea, a educação
figura como potência transformadora. Nesse sentido, a Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas tem o
compromisso de desenvolver junto aos estudantes o pensamento crítico que os conscientize sobre a
transitoriedade do conhecimento científico, assim como tem responsabilidade em formar cidadãos reflexivos e
éticos.
A Área possibilita a discussão e rediscussão de saberes, ressignificando-os, de modo que tragam sentido
para a vida e prática social dos estudantes do Ensino Médio. As habilidades da Área de Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas serão mobilizadas, de forma integrada, pelos componentes curriculares, valorizando o contexto
histórico, econômico, social, ambiental, cultural, local, do mundo do trabalho e a prática social.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018) as Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas enfatizam a articulação entre a teoria e a prática social, que deve acontecer de maneira indissociável,
à medida que os saberes formais desenvolvidos por ela são utilizados em situações concretas da vida cotidiana,
aprimorando a capacidade dos estudantes em resolver problemas e dilemas complexos da sociedade
contemporânea (PARANÁ, 2021).
Uma importante contribuição da Área diz respeito à valorização da diversidade constitutiva da sociedade
brasileira, bem como o estímulo ao desenvolvimento de atitudes respeitosas frente aos Direitos Humanos, assim
como a composição étnica e cultural do país e as diversas expressões de gênero, sexualidade e religiosidade que
envolvem a pluralidade cultural brasileira, apresentando-se como efetivo meio para a mobilização do
214
protagonismo social, escolar e a definição do projeto de vida dos estudantes.
215
Para o desenvolvimento das habilidades da Área, os componentes curriculares contribuem, articulando
conceitos, procedimentos e teorias que convergem no progressivo desenvolvimento do estudante, conforme
assinalado abaixo.
A Filosofia tem como um de seus principais compromissos a formação crítica dos sujeitos. O ensino desse
componente é pensado como uma atividade de cunho intelectual e prático, cuja natureza volta-se para o querer
saber, exigindo-se habilidades e competências que possam gerar oportunidades aos estudantes de desenvolver
suas subjetividades, valorizando-os como seres únicos e singulares no mundo. Os conceitos e problemas
desenvolvidos pelos pensadores e pensadoras ao longo dos séculos devem ser compreendidos e ressignificados
pelos estudantes durante as aulas, levando-os a uma atitude reflexiva de filosofar, possibilitando-lhes, assim,
uma maior compreensão da realidade na qual estão inseridos (PARANÁ, 2021).
A Geografia constitui-se como uma importante ciência que auxilia na compreensão da organização e da
dinâmica do espaço geográfico e suas múltiplas territorialidades, contribuindo para a formação integral em suas
dimensões intelectual, social, emocional, física e cultural.
Assim, no Ensino Médio, esse componente dá condições para que os estudantes realizem a leitura, análise
e interpretação da complexidade do mundo atual, auxiliando no desenvolvimento dos seus projetos de vida, na
atuação no mundo do trabalho, na melhor utilização das tecnologias, no enfrentamento de problemas e na
construção de soluções práticas para o seu dia a dia (PARANÁ, 2021).
A História como componente curricular da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas orienta-se pela
apreensão do conhecimento histórico, e a estruturação de um ensino que favoreça a mediação entre a vivência
do estudante e a experiência histórica e cultural da humanidade, de forma que o primeiro passe a se reconhecer
enquanto sujeito histórico, atravessado pelas transformações ocorridas ao longo do tempo (PARANÁ, 2021).
216
Outrossim, a relação entre o ensino e a Ciência da História se processa por meio da instrumentalização
crítica das fontes, documentos, historiografia, tempo histórico e demais relações espaço-temporais,
como mudanças e permanências,
217
passado/presente, evitando, sobremaneira, o equívoco do anacronismo. Essa referida relação deverá perpassar
as abordagens dos objetos de conhecimento, pautadas nos métodos e conceitos da sua ciência de referência,
como forma de efetivação da Educação Histórica.
A Sociologia, no Ensino Médio, tem por objetivo promover um olhar cientificamente orientado sobre as
relações sociais, possibilitando aos estudantes a apropriação crítica dos saberes historicamente produzidos, com
vistas ao estranhamento e desnaturalização dos fenômenos socioculturais e políticos.
Fundamentando-se nos conhecimentos que compõem as Ciências Sociais, os saberes abordados pelo
componente envolvem Antropologia, Ciência Política, além da própria Sociologia. Ao tomar os fenômenos sociais
como objeto de pesquisa, utilizando-se de teorias e métodos que oferecem análises da realidade social sob o
paradigma científico, o componente colabora com o desenvolvimento das competências e habilidades da Área e
com a formação integral e contextualizada dos sujeitos.
Os objetivos de aprendizagem, objetos do conhecimento e possibilidades de conteúdos estão dispostos no
quadro organizador, divididos em trimestres, por componente e de acordo com a matriz curricular, para orientar
a apreensão dos conceitos científicos essenciais da Área de Ciências Humanas Sociais Aplicadas e o
desenvolvimento das habilidades.
218
conhecimento conteúdo
Características e funções
FILOSOFIA do mito.
Conhecer as características gerais e O pensamento mítico ao

funções do mito, refletindo sobre as longo da história, em
1. Analisar processos
relações de aproximação e conflito entre Mito e Filosofia. diferentes culturas e
políticos,
as concepções míticas e as concepções povos.
(EM13CHS101) Analisar e
econômicos, sociais, comparar diferentes fontes e filosóficas para identificar a A relação entre o Mito
ambientais e culturais narrativas expressas em complexidade do processo de construção e a Filosofia.
nos âmbitos local, diversas linguagens, com do conhecimento.
Características do
regional, nacional e vistas à compreensão e à
pensamento filosófico.
mundial em diferentes crítica de ideias filosóficas e
tempos, a partir de processos e eventos GEOGRAFIA Relações entre espaço,
procedimentos históricos, geográficos, sociedade, natureza, Espaço geográfico,
epistemológicos e políticos, econômicos, Reconhecer os conceitos e categorias da trabalho e tempo. território, região,
científicos, de modo a sociais, ambientais e Geografia para compreender as relações paisagem e lugar.
entre espaço, tempo, sociedade, Evolucionismo.
compreender e culturais. Origem, expansão do
posicionar-se natureza e trabalho para participar Raciocínio universo, da Terra e o
criticamente com relação criticamente na vida social.
geográfico. tempo geológico.
a esses processos e às Compreender os processos que levaram
possíveis relações entre Letramento Representações
à origem e formação da Terra,
eles. cartográficas do espaço
relacionando a influência dos seus cartográfico geográfico.
movimentos para a vida.
Métodos e técnicas Movimentos da Terra.
da Geografia.
219
HISTÓRIA
Identificar os principais fundamentos da Os objetos de estudo
Fontes históricas.
História a fim de compreender os da História.
princípios e objetos de estudo das ações
(EM13CHS101) Analisar e Diferentes noções de tempo.
humanas no passado. Os modos de viver e
comparar diferentes fontes e pensar entre povos com
narrativas expressas em Identificar e comparar diferentes Cosmovisões sobre a origem
escrita e tradições orais,
diversas linguagens, com cosmovisões sobre a origem da vida e do do mundo e da vida.
em diferentes tempos e
vistas à compreensão e à mundo de modo a compreender como
lugares.
1. Analisar processos crítica de ideias filosóficas e povos e sociedades percebem as suas
políticos, processos e eventos ancestralidades.
históricos, geográficos,
econômicos, sociais,
FILOSOFIA Conceitos de Doxa e Episteme.
políticos, econômicos,
ambientais e culturais sociais, ambientais e Conhecer diferentes teorias do Método
nos âmbitos local, culturais. conhecimento, desenvolvidas na Filosofia Teoria do Conhecimento.
regional, nacional e Antiga para compreender, de forma Socrático.
mundial em diferentes crítica, a complexidade que envolve a Dialética
tempos, a partir de relação entre sujeito e objeto de
procedimentos conhecimento. Platônica.
epistemológicos e
Os graus de conhecimento
científicos, de modo a
em Aristóteles.
compreender e
posicionar-se (EM13CHS102) Identificar,
criticamente com relação analisar e discutir as
a esses processos e às circunstâncias
possíveis relações entre
GEOGRAFIA
As relações entre A formação da sociedade
eles. históricas, Comparar os processos de Produção e espaço, tempo, brasileira.
geográficas, transformação do espaço geográfico e sociedade, natureza e
políticas, territorialização no contexto brasileiro, trabalho. As transformações da
econômicas, sociais, para refletir e analisar as influências e paisagem e do território a
ambientais e culturais da impactos da transformação do território. Diversidade étnica, partir da ocupação do
emergência de matrizes cultural e social. espaço brasileiro.
220
conceituais hegemônicas
(etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.),
comparando-as a narrativas
que contemplem outros
agentes e discursos.
221
(EM13CHS103)
Elaborar hipóteses,
selecionar evidências e
compor argumentos FILOSOFIA
relativos a processos Compreender a questão do método, em Teoria do Conhecimento. O método no
1. Analisar processos políticos, econômicos, diferentes concepções filosóficas,
Método. Racionalismo,
políticos, sociais, ambientais, culturais identificando sua importância para Empirismo e Criticismo.
e epistemológicos, com base possibilitar o alcance de um
econômicos, sociais, na sistematização de dados conhecimento seguro.
ambientais e culturais e informações de natureza
nos âmbitos local, qualitativa e quantitativa
regional, nacional e (expressões artísticas,
mundial em diferentes textos filosóficos e
tempos, a partir de sociológicos, documentos
procedimentos históricos, gráficos, mapas,
epistemológicos e tabelas etc.).
compreender e GEOGRAFIA
posicionar-se As grandes sociedades do
(EM13CHS104) Analisar Compreender as sociedades do mundo
criticamente com relação mundo contemporâneo e
objetos da cultura material e contemporâneo, refletindo sobre a
a esses processos e às suas relações culturais.
imaterial como suporte de diversidade étnico-cultural. As sociedades
conhecimentos, valores, contemporâneas, Patrimônio natural e
eles. Identificar a importância do patrimônio
crenças e práticas que suas heranças e a preservação da
para a identidade social e territorial dos
singularizam patrimônios. cultura.
indivíduos para relacionar o patrimônio
material e imaterial do Brasil, com a Patrimônios
diferentes sociedades
diversidade étnico-cultural formadora da materiais e
inseridas no tempo e no
sociedade nacional. imateriais.
espaço.
222
Revolução Agrícola.
Sistemas agrários.
GEOGRAFIA
O espaço rural e as
Reconhecer e analisar práticas de O espaço rural, atividades agropecuárias
(EM13CHS105) agricultura em diferentes estruturas conflitos fundiários e no mundo, no Brasil e no
Identificar, sociais, criticando classificações movimentos sociais Paraná.
políticos, contextualizar e criticar as valorativas e dicotômicas. no campo.
Reforma agrária.
tipologias evolutivas O espaço urbano,
Compreender os sistemas agrários e o
econômicos, sociais, (como populações urbanização e A urbanização nos países
desenvolvimento dos modos de
ambientais e culturais nômades e movimentos sociais centrais e periféricos.
produção e sua influência no processo de
nos âmbitos local, sedentárias, entre outras) e urbanos.
urbanização das diferentes regiões do Rede urbana e hierarquia
regional, nacional e as oposições dicotômicas
mundo. urbana.
mundial em diferentes (cidade/ campo,
tempos, a partir de cultura/natureza, Principais problemas
procedimentos civilizados/bárbaros, urbanos.
epistemológicos e razão/sensibilidade,
científicos, de modo a material/virtual etc.), HISTÓRIA
compreender e explicitando as Origem do ser humano a
Identificar os principais fatores de partir das diversas teorias
posicionar-se ambiguidades e Modo de viver e pensar
transição do modo de vida agrário para o científicas.
criticamente com relação a complexidade dos entre povos agrários.
modo de vida urbano, em diferentes
a esses processos e às conceitos e dos sujeitos Povos e culturas nômades
contextos e temporalidades a fim de Conflitos entre
possíveis relações entre envolvidos em e seminômades.
perceber como o processo de campo e cidade.
eles. diferentes circunstâncias
sedentarização e urbanização Processos de
e processos.
transformaram as diferentes relações ocupação e
entre sujeitos no espaço em que vivem. deslocamentos
humanos.
223
(EM13CHS106) Utilizar as
linguagens cartográfica,
gráfica e iconográfica e de
políticos,
diferentes gêneros textuais Linguagens
e as tecnologias digitais de GEOGRAFIA cartográficas e novas
informação e comunicação tecnologias.
ambientais e culturais Compreender a geomática como o
de forma crítica, Sistemas de
nos âmbitos local, conjunto de tecnologias de
significativa, reflexiva e informações
regional, nacional e geoprocessamento das informações que
ética nas diversas práticas geográficas, Sistemas de informações
mundial em diferentes atuam no monitoramento do espaço
sociais (incluindo as geoprocessamento e geográficas,
tempos, a partir de geográfico em diferentes escalas e
escolares) para se geomática. geoprocessamento e
procedimentos tempos, para propor intervenções na
comunicar, acessare cartografia analógica e
epistemológicos e realidade social e/ou ambiental.
disseminar digital aplicados ao
informações, planejamento e
compreender e
produzir monitoramento do espaço
posicionar-se
conhecimentos, resolver urbano e rural.
criticamente com relação problemas e
a esses processos e às exercer
possíveis relações entre protagonismo e autoria na
eles. vida pessoal e coletiva.
2. Analisar a formação de
territórios e fronteiras em
(EM13CHS206) Compreender
diferentes tempos e
e aplicar os princípios de HISTÓRIA
espaços, mediante a
localização, distribuição,
compreensão dos Sociedades do Oriente
ordem, extensão, conexão, Compreender o desenvolvimento da Povos e culturas em
processos sociais, Próximo.
entre outros, relacionados ocupação humana em diferentes diferentes tempos e
políticos, econômicos e
com o raciocínio geográfico, localidades e regiões para entender as espaços. Sociedades africanas.
culturais geradores de
na análise da ocupação modificações espaciais, culturais e
conflito e negociação, Vales Férteis.
humana e da produção do materiais relacionadas a esse processo.
desigualdade e
espaço em diferentes
igualdade, exclusão e
tempos.
inclusão e de situações
que envolvam o exercício
224
arbitrário do poder.
225
Competência Habilidades Objetos do Possibilidades de
Objetivos de aprendizagem
6. Participar, pessoal e Sistema e regimes de

GEOGRAFIA
coletivamente, do debate Formas de poder no governo no mundo
público de forma Identificar e comparar os sistemas e mundo contemporâneo:
e aplicar conceitos políticos
consciente e qualificada, regimes de governo no mundo contemporâneo. monarquia, república e
básicos (Estado, poder,
respeitando diferentes contemporâneo. regimes democráticos.
formas, sistemas e regimes
posições, com vistas a
de governo, soberania etc.) HISTÓRIA
possibilitar escolhas
na análise da formação de Organizações sociais e
alinhadas ao exercício da Organizações sociais e
diferentes países, povos e Identificar as diferentes formas de políticas na antiguidade
cidadania e ao seu políticas em diferentes
nações e de suas organização social e política clássica e oriental.
projeto de vida, com povos e contextos.
experiências políticas. relacionando-as com os papéis sociais e
liberdade, autonomia, Ocidente latino medieval.
formas de regimes adotados por
consciência crítica e
diferentes grupos ao longo do tempo.
responsabilidade.
226
comparar diferentes fontes HISTÓRIA Diferentes teorias e
e narrativas expressas em
Compreender as premissas do pressupostos científicos
diversas linguagens, com
pensamento filosófico e científico Teorias Científicas dos do Renascimento ao
vistas à compreensão e à
europeu, sua difusão em diferentes séculos XVI ao XIX. Iluminismo.
1. Analisar processos crítica de ideias filosóficas
políticos, e processos e eventos espaços e a influência no Antigo Regime.
históricos, geográficos, desenvolvimento do pensamento
científico atual. Colonialismo e
econômicos, sociais, políticos, econômicos,
neocolonialismo.
ambientais e culturais sociais, ambientais e
nos âmbitos local, culturais.
regional, nacional e (EM13CHS102) Identificar,
mundial em diferentes analisar e discutir as A ocupação humana
tempos, a partir de circunstâncias do continente
procedimentos
HISTÓRIA americano.
epistemológicos e
históricas,
científicos, de modo a Compreender os diferentes modos de Sociedades
geográficas, políticas, Os processos
compreender e vida das culturas ameríndias, negra e originárias
econômicas, colonialistas e a
posicionar-se europeia a fim de analisar as americanas.
sociais, diversidade cultural no
criticamente com relação consequências do etnocentrismo
ambientais e culturais da espaço atlântico. Encontros e
a esses processos e às europeu diante das trocas e choques
emergência de matrizes (des)encontros culturais
possíveis relações entre culturais entre diferentes povos no
conceituais entre europeus,
eles espaço atlântico. ameríndios e africanos.
hegemônicas
O etnocentrismo europeu.
(etnocentrismo,
evolução, África pré-colonial.
modernidade
etc.), comparando-as a
narrativas que contemplem
227
outros agentes e discursos.
228
GEOGRAFIA Crescimento
demográfico ou
(EM13CHS201) Analisar e Identificar e compreender os conceitos e
populacional.
caracterizar as dinâmicas elementos da Demografia para analisar
das populações, das as teorias e suas influências sobre a Etnias, xenofobia e Estrutura da população
mercadorias e do capital mobilidade populacional, relacionando mundial.
conflitos territoriais.
nos diversos continentes, com os processos de diferentes ordens Distribuição da
com destaque para a que influenciam os movimentos Transição
2. Analisar a formação de população mundial.
mobilidade e a fixação de migratórios. Demográfica.
territórios e fronteiras em Dinâmica demográfica e a
pessoas, grupos humanos e
diferentes tempos e Compreender e analisar as pirâmides Demografia, população e qualidade de vida da
povos, em função de
espaços, mediante a etárias como uma representação gráfica movimentos migratórios. população brasileira.
eventos naturais, políticos,
compreensão dos das características da estrutura
econômicos, sociais e Políticas e processos
processos sociais, populacional, relacionando com as
culturais. migratórios em
políticos, econômicos e características da transição demográfica.
culturais geradores de diferentes regiões do
conflito e negociação, mundo.
desigualdade e (EM13CHS202) Analisar e
igualdade, exclusão e avaliar os impactos das
inclusão e de situações tecnologias na estruturação GEOGRAFIA
que envolvam o exercício e nas dinâmicas das
arbitrário do poder. Identificar, problematizar e analisar os A dinâmica dos espaços A sociedade
sociedades
impactos científicos, econômicos, sociais da globalização. contemporânea no mundo
contemporâneas
e políticos da globalização nas globalizado.
sociedades contemporâneas. Tecnologia,
(fluxos populacionais, globalização e Redes Geográficas e
financeiros, de Analisar os diferentes espaços, dinâmica produtiva. Fluxos materiais e
mercadorias, de associando fluxos econômicos às imateriais.
informações, de valores dinâmicas culturais e considerando as
éticos e culturais etc.), bem relações entre local e global.
como suas interferências
nas decisões políticas,
sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
229
GEOGRAFIA
(EM13CHS203) Contrapor os
diversos significados de Reconhecer os conceitos de Estado- Nação, Estado, País e
território, fronteiras e vazio Nação, território, territorialidade, Estado- Nação.
(espacial, temporal e territorialização, desterritorialização, Território e fronteiras.
Fronteiras, território e
cultural) em diferentes
Estado- territorialidade: conceito
sociedades, reterritorialização soberania e fronteiras
político e a noção social de
contextualizando políticas, para compreender as divisões Nação.
ocupação do espaço.
políticas, sociais e culturais e as relações
2. Analisar a formação de Territorialidad
e relativizando visões entre os países. Segregação espacial e cultural.
territórios e fronteiras em
dualistas como e.
diferentes tempos e Conhecer e compreender as formas de
civilização/barbárie,
espaços, mediante a segregação e suas consequências para a
nomadismo/sedentarismo e
compreensão dos sociedade contemporânea.
cidade/campo, entre
processos sociais,
outras.
culturais geradores de (EM13CHS204) Comparar e
conflito e negociação, avaliar os processos de
desigualdade e ocupação do espaço e a
igualdade, exclusão e formação de territórios,
inclusão e de situações territorialidades e
que envolvam o exercício fronteiras, identificando o FILOSOFIA O Estado e suas origens.
arbitrário do poder. papel de diferentes agentes
(como grupos sociais e Conhecer algumas teorias políticas sobre O Estado. Contratualismo.
culturais, impérios, Estados o Estado, diferenciando sociedade civil
Formas de poder. Funções do Estado: os
Nacionais e organismos de Estado para compreender o papel de
internacionais) e diferentes agentes na sociedade. três poderes.
considerando os conflitos
populacionais (internos e
externos), a diversidade
étnico- cultural e as
características
socioeconômicas, políticas
e tecnológicas.
230
GEOGRAFIA
Identificar a origem e a expansão das
(EM13CHS205) Analisar a
empresas transnacionais, para As empresas
produção de diferentes
compreender sua influência econômica, transnacionais e mudanças
territorialidades em suas
ambiental, política e cultural nas escalas As corporações no mercado de trabalho no
dimensões
local, regional, nacional e global. transnacionais mundo globalizado.
e organizações
culturais, Compreender a importância da atuação A atuação das ONGs nas
não
econômicas, das ONGs enquanto criadoras de ações ações de interesses sociais.
governamentai
2. Analisar a formação de para a defesa de interesses sociais, e
s. As parcerias público-
territórios e fronteiras em ambientais, políticas e interpretar as parcerias público-privadas
privadas e seu impacto na
diferentes tempos e sociais, no Brasil e no como modelo de concessão utilizado nas
sociedade.
espaços, mediante a mundo contemporâneo, com escalas local, regional, nacional e global.
compreensão dos destaque para as culturas
processos sociais, juvenis.
Localização e posição
culturais geradores de
geográfica do Brasil e
conflito e negociação,
do Paraná.
desigualdade e
igualdade, exclusão e (EM13CHS206) Compreender GEOGRAFIA Formação e ocupação
inclusão e de situações e aplicar os princípios de do território brasileiro
Identificar a localização e a posição do
que envolvam o exercício localização, distribuição, e paranaense.
Paraná e do Brasil, a partir das principais
arbitrário do poder. ordem, extensão, conexão, Organização do
linhas imaginárias, pontos extremos, Territorialidade e
entre outros, relacionados fronteiras, hemisférios e zonas térmicas, espaço geográfico fronteiras do Brasil e do
com o raciocínio geográfico, para compreender e analisar o processo brasileiro e Paraná.
na análise da ocupação de delineamento de fronteiras do Brasil e paranaense.
humana e da produção do Divisão
do Paraná como resultado de processos
espaço em diferentes administrativa e
históricos, econômicos e políticos de
tempos. territorial do Brasil.
ocupação.
Produção e ocupação do
espaço geográfico brasileiro
por meio da análise de
231
mapas temáticos.
232
FILOSOFIA
(EM13CHS501) Compreender Conceito de ética, moral,
Conhecer e compreender os conceitos de
e analisar os fundamentos valores e virtudes.
ética e moral, correlacionando-os com o
da ética em diferentes
cotidiano. Lei Moral e o direito.
culturas, identificando
Ética e moral.
processos que contribuem Examinar algumas reflexões sobre a Liberdade.
para a formação de sujeitos ética, empreendidas ao longo da história
5. Reconhecer e Reflexões filosóficas
éticos que valorizem a da Filosofia, para identificar processos
combater as diversas sobre ética.
liberdade, a autonomia e o que contribuem para a formação de
formas de desigualdade e
poder de decisão (vontade). sujeitos que valorizem a liberdade, a
violência, adotando
autonomia, os Direitos Humanos, entre
princípios éticos,
outros.
democráticos, inclusivos
e solidários, e (EM13CHS504) Analisar e
respeitando os Direitos avaliar os impasses ético-
Humanos. políticos decorrentes das Impactos dos colonialismos
HISTÓRIA
transformações científicas e Os processos nas sociedades africanas e
tecnológicas no mundo Identificar e relacionar as múltiplas colonialistas na americanas.
contemporâneo e seus formas de colonialismo e colonização América e na África.
para perceber as rupturas e Ideologias raciais colonialistas.
desdobramentos nas Formação e
atitudes e nos valores de permanências históricas e suas A Revolução Industrial.
consolidação da nova
indivíduos, grupos sociais, consequências sociais na
ordem burguesa.
sociedades e culturas. contemporaneidade.
233
(EM13CHS601) Relacionar as
FILOSOFIA
demandas políticas, sociais
e culturais de indígenas e Conhecer filosofias desenvolvidas pelos
afrodescendentes no Brasil povos originários das Américas e pelos Filosofia dos povos
6. Participar, pessoal e Filosofia.
contemporâneo aos povos africanos. indígenas e africanos.
coletivamente, do debate Pensamento decolonial.
processos históricos das Pensamento decolonial.
público de forma Conhecer e refletir sobre o pensamento
Américas e ao contexto de
consciente e qualificada, decolonial para problematizar a
exclusão e inclusão precária
respeitando diferentes hegemonia de epistemologias
desses grupos na ordem
posições, com vistas a eurocêntricas.
social e econômica atual
alinhadas ao exercício da (EM13CHS603) Compreender
cidadania e ao seu e aplicar conceitos políticos FILOSOFIA Pólis grega e a democracia.
projeto de vida, com básicos (Estado, poder,
liberdade, autonomia, formas, sistemas e regimes Compreender o conceito de democracia Democracia direta e
a partir de sua origem, relacionando-o Formas de poder.
consciência crítica e de governo, soberania etc.) democracia representativa.
responsabilidade. na análise da formação de com as formas atuais de democracia
para agir e se posicionar de forma ética A democracia contemporânea.
diferentes países, povos e
nações e de suas na sociedade.
experiências políticas.
234
(EM13CHS102) Identificar,
analisar e discutir as
circunstâncias Os agentes da
HISTÓRIA expansão territorial.
históricas,
Compreender a formação e a A formação territorial, (Re)configurações de
geográficas,
configuração territorial brasileira ao política e sociocultural fronteira a partir de
políticas,
longo da história e os diferentes agentes do Brasil. contextos históricos
econômicas, sociais,
1. Analisar processos sociais e culturais envolvidos nesse diversos.
ambientais e culturais da
políticos, processo. Formação do Estado
emergência de matrizes
Nacional
econômicos, sociais, Brasileiro.
conceituais hegemônicas
ambientais e culturais
(etnocentrismo, evolução,
nos âmbitos local,
modernidade etc.),
regional, nacional e
mundial em diferentes
tempos, a partir de
procedimentos
epistemológicos e (EM13CHS103) Elaborar
científicos, de modo a hipóteses,
compreender e
posicionar-se selecionar evidências e
criticamente com relação compor argumentos
a esses processos e às relativos a processos FILOSOFIA Teoria da
possíveis relações entre políticos, Filosofia da Ciência.
eles. econômicos, Conhecer e aplicar os conceitos Verificabilidade.
sociais, fundamentais da epistemologia para Epistemologia.
identificar a validade do saber científico. Teoria da
ambientais, culturais e
epistemológicos, com base Falseabilidade. Teoria
na sistematização de dados
235
e informações de natureza dos Paradigmas.
qualitativa e quantitativa
(expressões artísticas,
textos filosóficos e
sociológicos, documentos
históricos, gráficos, mapas,

tabelas etc.).
236
políticos,
(EM13CHS104)
econômicos, sociais, Analisar A importância e a
ambientais e culturais objetos da cultura material FILOSOFIA função da arte.
nos âmbitos local, e imaterial como suporte Natureza da arte.
regional, nacional e Refletir sobre a natureza e a função da Arte como expressão
de conhecimentos, Estética.
mundial em diferentes Arte para compreender as emoções, criativa da sensibilidade.
valores, crenças e práticas
tempos, a partir de ideias e juízos despertados pelas obras
que singularizam Categorias estéticas.
procedimentos de Arte.
epistemológicos e diferentes sociedades
científicos, de modo a inseridas no tempo e no
compreender e espaço.
posicionar-se
criticamente com relação
a esses processos e às
eles.
(EM13CHS203) Contrapor os
diversos significados de
território, fronteiras e vazio HISTÓRIA A formação do
(espacial, temporal e território
2. Analisar a formação de cultural) em diferentes Explicar o processo de formação e A formação territorial, paranaense.
territórios e fronteiras em sociedades, configuração territorial paranaense e os étnica e social do
As atividades econômicas
diferentes tempos e contextualizando diferentes agentes participativos desse Paraná.
no Paraná.
espaços, mediante a processo.
compreensão dos e relativizando visões Política imigratória no
processos sociais, dualistas como Paraná.
políticos, econômicos e civilização/barbárie,
culturais geradores de nomadismo/sedentarismo e
conflito e negociação, cidade/campo, entre
desigualdade e outras.
igualdade, exclusão e
(EM13CHS206)
inclusão e de situações GEOGRAFIA Economia colonial no Brasil
237
que envolvam o exercício e as redes de comércio
Compreender e aplicar os Analisar o processo de formação e
arbitrário do poder. interno e externo no
princípios de localização, ocupação do território considerando a Organização do contexto regional
economia colonial e as redes de espaço geográfico paranaense.
distribuição, ordem, comércio interno e externo, comparando brasileiro e
extensão, conexão, entre o processo de ocupação do território paranaense. Regiões
outros, relacionados com o brasileiro com a atual produção do geoeconômicas
raciocínio geográfico, na espaço. brasileiras.
análise da ocupação
Economia paranaense.
humana e da produção do
espaço em diferentes
tempos.
238
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem conhecimento conteúdos
(EM13CHS301) Problematizar
hábitos e práticas GEOGRAFIA A sociedade de consumo
individuais e coletivas de Produção de
mercadorias, o consumo e a produção de resíduos
produção e descarte (reuso Analisar a relação entre produção de
e o descarte de resíduos. em diferentes escalas.
e reciclagem) de resíduos na mercadorias, consumo e descarte de
contemporaneidade e resíduos em diferentes lugares do Impactos ambientais e A sociedade de consumo
elaborar e/ou selecionar mundo, para problematizar, refletir desenvolvimento e os impactos ambientais.
propostas de ação que criticamente e propor ações que sustentável.
promovam a promovam a sustentabilidade Desenvolvimento sustentável.
sustentabilidade socioambiental e o consumo consciente.
socioambiental e o consumo
responsável.
(EM13CHS303) Debater e
3. Contextualizar,
avaliar o papel da indústria
analisar e avaliar GEOGRAFIA
cultural e das culturas de
criticamente as relações Os principais problemas
massa no estímulo ao Identificar e compreender as causas e
das sociedades com a Meio ambiente, ambientais da atualidade a
consumismo, seus impactos efeitos dos principais problemas
natureza e seus impactos impactos partir dos processos de
econômicos e ambientais, analisando suas
econômicos e ambientais ocupação e produção no
socioambientais, com vistas consequências nas escalas local,
socioambientais, com espaço.
a uma percepção crítica das regional, nacional e global.
vistas à proposição de
necessidades criadas pelo
soluções que respeitem e
consumo.
promovam a consciência
e a ética socioambiental O Programa das Nações
e o consumo responsável Unidas para o Meio
em âmbito local, Ambiente (PNUMA) e o
regional, nacional e (EM13CHS304) Analisar os GEOGRAFIA fortalecimento das
global. impactos instituições mundiais As conferências ambientais.
Conhecer e identificar as principais
convenções e tratados que buscam o para o desenvolvimento A Convenção das
socioambientais decorrentes desenvolvimento sustentável, analisando sustentável. Mudanças Climáticas e o
de práticas de instituições sua importância para a discussão, Protocolo de Kyoto e o
governamentais, de Acordos, tratados,
elaboração e incentivo de práticas de protocolos e Acordo de Paris.
empresas e de indivíduos, proteção ambiental.
discutindo as origens dessas convenções ambientais A atuação das
práticas, e selecionar Compreender a dimensão geopolítica da internacionais e a organizações não
aquelas que respeitem e questão ambiental a partir dos temas: soberania nacional. governamentais e da
promovam a consciência e a água, consumo, produção de A importância da sociedade civil na defesa
ética socioambiental e o mercadorias, tecnologia e descarte. atuação das do meio ambiente.
consumo responsável. organizações não
governamentais e da
239
sociedade civil.
240
A política e a
(EM13CHS305) Analisar e GEOGRAFIA legislação ambiental
discutir o papel dos Política e no Brasil.
Compreender as políticas e leis de proteção
organismos nacionais de O Ibama e sua atuação.
proteção ambiental brasileiras, refletindo ambiental no
3. Contextualizar, regulação, controle e
sobre sua efetividade na preservação do Brasil. Órgãos estaduais e sua
analisar e avaliar fiscalização ambiental e dos
meio ambiente. atuação na fiscalização e
criticamente as relações acordos internacionais para Ações e instituições
a promoção e a garantia de Analisar e discutir o papel dos proteção ambiental.
das sociedades com a estatais e não
natureza e seus impactos práticas organismos nacionais de regulação, governamentais de Órgãos não
econômicos controle e fiscalização ambiental (órgãos fiscalização e proteção governamentais na
ambientais sustentáveis. federais e estaduais). ambiental. promoção de práticas
e sustentáveis.
socioambientais, com
vistas à proposição de GEOGRAFIA
(EM13CHS306) Geologia e
soluções que respeitem e Identificar as características físicas e
Contextualizar, comparar e geomorfologia do Brasil.
promovam a consciência ambientais brasileiras contextualizando As paisagens naturais do
e a ética socioambiental avaliar os impactos de Brasil. Natureza e a diversidade
os impactos ambientais.
e o consumo responsável diferentes modelos das paisagens brasileiras.
econômicos no uso dos Analisar a importância e os tipos de Modelos de
em âmbito local,
recursos naturais e na unidades de conservação existentes no proteção As Unidades de Conservação.
promoção da Brasil, propondo novos modelos de ambiental no
global. Turismo sustentável.
sustentabilidade econômica implementação que visem o Brasil.
e socioambiental do planeta. desenvolvimento sustentável.
4. Analisar as relações (EM13CHS401) Identificar e

de produção, capital e analisar as relações entre HISTÓRIA
trabalho em diferentes sujeitos, grupos e classes Identificar as comunidades quilombolas e Escravidão e os
territórios, contextos e sociais diante das indígenas no Paraná e Brasil e as Relações de trabalho e movimentos de
culturas, discutindo o transformações técnicas, relações culturais e de trabalho desses movimentos de resistência.
papel dessas relações na tecnológicas e povos em temporalidades diversas para resistência no Brasil do
construção, consolidação informacionais e das novas século XIX. Quilombos e povos
contextualizar e compreender suas lutas,
formas de trabalho ao longo indígenas no
resistências e demandas sociais atuais.
e do tempo, em diferentes Paraná.
espaços e contextos.
241
transformação
das sociedades.
242
avaliar os impasses ético-
5. Reconhecer e FILOSOFIA
políticos decorrentes das
combater as diversas O mito da
transformações científicas Examinar as relações entre inovações
formas de desigualdade e neutralidade da
e tecnológicas no mundo científico-tecnológicas e os interesses
violência, adotando Ciência e sociedade. Ciência.
contemporâneo e seus econômicos e políticos, refletindo sobre o
princípios éticos,
desdobramentos nas impacto dessas inovações na sociedade A Ciência e seus impactos
atitudes e nos valores de e na natureza. na sociedade e na
e solidários, e
indivíduos, grupos sociais, natureza.
respeitando os Direitos
sociedades e culturas.
Humanos.
6. Participar, pessoal e
coletivamente, do debate
(EM13CHS603) HISTÓRIA
público de forma
Compreender e aplicar Processos de
consciente e qualificada,
conceitos políticos básicos Compreender a formação do Estado
respeitando diferentes Formação dos Estados independências na América
(Estado, poder, formas, Brasileiro no século XIX, comparando-o à
posições, com vistas a Nacionais latino- Latina: semelhanças e
sistemas e regimes de formação dos demais Estados
possibilitar escolhas americanos. diferenças.
governo, soberania etc.) na republicanos latino- americanos e a
alinhadas ao exercício da Atores políticos e sociais
análise da formação de participação dos diferentes atores
cidadania e ao seu do contexto
diferentes países, povos e políticos e sociais envolvidos nesse
projeto de vida, com republicano.
nações e de suas processo.
liberdade, autonomia,
experiências políticas.
consciência crítica e
responsabilidade.
243
(EM13CHS101) Analisar e SOCIOLOGIA

comparar diferentes fontes e As Ciências Sociais:
narrativas expressas em Conhecer e identificar o objeto de estudo
epistemologia,
diversas linguagens, com das Ciências Sociais e os princípios
As Ciências Sociais. métodos e técnicas.
vistas à compreensão e à teórico- metodológicos que as
1. Analisar processos fundamentam, para interpretar Sociologia como Ciência. Definição de Sociologia.
crítica de ideias filosóficas e
políticos, fenômenos sociais como resultantes da
processos e eventos A imaginação sociológica
históricos, geográficos, relação entre indivíduo e sociedade,
econômicos, sociais, em Charles Wright-Mills.
políticos, econômicos, observando o caráter social, político e
ambientais e culturais cultural das relações humanas.
sociais, ambientais e
nos âmbitos local,
culturais.
mundial em diferentes SOCIOLOGIA
tempos, a partir de (EM13CHS102) Identificar,
procedimentos analisar e discutir as Conhecer processos históricos da
epistemológicos e circunstâncias Modernidade relacionados ao Relações entre
científicos, de modo a desenvolvimento das forças produtivas Modernidade e
compreender e históricas, capitalistas, bem como assinalar os desenvolvimento
geográficas, principais impactos sociais deste modelo Capitalismo e capitalista.
posicionar-se
criticamente com relação políticas, no contexto da Revolução Industrial e na Modernidade. O contexto do
a esses processos e às econômicas, sociais, contemporaneidade.
Surgimento da surgimento da
possíveis relações entre ambientais e culturais da
Relacionar as transformações sociais Sociologia: Revolução
eles. emergência de matrizes Sociologia.
ocorridas no advento da Modernidade ao Francesa.
desenvolvimento de teorias, conceitos e
conceituais hegemônicas O contexto do surgimento
práticas científicas de interpretação da
(etnocentrismo, evolução, da Sociologia: Revolução
sociedade.
244
modernidade etc.),
Industrial.
245
HISTÓRIA O processo
revolucionário francês e
Compreender os diferentes processos seus impactos no
(EM13CHS102) Identificar, revolucionários contemporâneos e seus Processos revolucionários.
mundo contemporâneo.
analisar e discutir as desdobramentos históricos, políticos e
circunstâncias culturais em contextos variados. Revolução Americana.
Revolução do Haiti.
históricas,
geográficas, GEOGRAFIA
políticas, O capitalismo e a
1. Analisar processos Compreender e refletir sobre a origem e
econômicas, sociais, O sistema capitalista. desigualdade social e
políticos, o desenvolvimento do modelo de
ambientais e culturais da econômica.
produção capitalista, compreendendo Países
emergência de matrizes desenvolvidos e As bases históricas do
econômicos, sociais, suas principais características.
ambientais e culturais subdesenvolvidos. desenvolvimento
conceituais hegemônicas Associar o modo como o capitalismo
nos âmbitos local, socioeconômico
(etnocentrismo, evolução, promove o desenvolvimento econômico Desigualdade
regional, nacional e diferenciado.
modernidade etc.), e social diferenciado, por meio da social e econômica.
mundial em diferentes comparação de dados socioeconômicos. O capitalismo e o
tempos, a partir de mercado de trabalho.
procedimentos
epistemológicos e
científicos, de modo a (EM13CHS103)
compreender e SOCIOLOGIA
posicionar-se Elaborar hipóteses,
Compreender as relações sociais da
criticamente com relação selecionar evidências e Teoria Sociológica
contemporaneidade a partir da
a esses processos e às compor argumentos Clássica: Émile
contribuição das teorias sociológicas
possíveis relações entre relativos a processos Durkheim.
clássicas, levando em consideração os
eles. políticos, econômicos, Teoria sociológica clássica.
conceitos de Fato Social, Classes Sociais Teoria Sociológica
sociais, ambientais, culturais
e Ação Social. Clássica: Karl Marx.
e epistemológicos, com base
na sistematização de dados Formular questões passíveis de Teoria Sociológica
e informações de natureza investigação social a partir de Clássica: Max Weber.
qualitativa e quantitativa abordagens clássicas da Sociologia,
(expressões artísticas, analisando fontes de dados, teorias,
246
textos filosóficos e conceitos e métodos de pesquisas.
sociológicos, documentos
históricos, gráficos, mapas,
tabelas etc.).
247
(EM13CHS104) Analisar
objetos da cultura material e SOCIOLOGIA
imaterial como suporte de Desenvolvimento
Entender a construção do conceito de Evolucionismo
conhecimentos, valores, antropológico do
cultura observando a contribuição das
crenças e práticas que conceito de Cultura. Cultural.
teorias antropológicas clássicas e
1. Analisar processos singularizam Relativismo
contemporâneas para a análise de
políticos, diferentes sociedades.
diferentes sociedades Cultural.
econômicos, sociais, inseridas no tempo e no

ambientais e culturais espaço.
nos âmbitos local,
(EM13CHS105)
Identificar,
contextualizar e criticar as
tempos, a partir de
tipologias evolutivas SOCIOLOGIA
procedimentos
(como populações
epistemológicos e Compreender o conceito de identidade
nômades e
científicos, de modo a articulado ao exercício da alteridade, Identidade.
sedentárias, entre outras) e
compreender e pautando suas ações no respeito e Cultura e diversidade
as oposições Identidade Brasileira.
posicionar-se valorização da diferença. cultural.
dicotômicas (cidade/campo,
criticamente com relação Etnocentrismo e alteridade.
cultura/natureza, Identificar e analisar a diversidade
civilizados/bárbaros, cultural, étnica e religiosa da sociedade
razão/sensibilidade, brasileira, ressaltando a ideia de
eles.
material/virtual etc.), pertencimento.
explicitando as
ambiguidades e a
complexidade dos
conceitos e dos sujeitos
envolvidos em
diferentes circunstâncias
e processos.
248
GEOGRAFIA Elementos e fatores climáticos.
Descrever as atividades humanas Dinâmica climática.

(EM13CHS301) Problematizar potencialmente poluidoras para explicar
hábitos e práticas Tipos de clima do
a importância de ações que promovam a Dinâmica
individuais e coletivas de mundo, do Brasil e do
sustentabilidade.
produção e descarte (reuso atmosférica. Paraná (mapas temáticos
e reciclagem) de resíduos na Identificar a dinâmica climática da Terra e climogramas.)
e a distribuição dos tipos climáticos para Poluição
contemporaneidade e A poluição atmosférica.
elaborar e/ou selecionar compreender as causas das mudanças atmosférica.
propostas de ação que climáticas globais. As mudanças climáticas e a
3. Contextualizar, Mudanças relação com a ocupação e
promovam a Refletir criticamente sobre a produção e
analisar e avaliar produção no espaço
sustentabilidade transformação nos espaços urbanos e climáticas.
criticamente as relações geográfico.
socioambiental e o consumo rurais e a responsabilidade do ser
das sociedades com a Dinâmica climática da
responsável. humano quanto às suas causas e efeitos. As causas e consequências
natureza e seus impactos Terra.
econômicos e de fenômenos climáticos
Mudanças climáticas. naturais como El Niño e La
socioambientais, com
vistas à proposição de Niña.
soluções que respeitem e GEOGRAFIA
promovam a consciência (EM13CHS302) Analisar e Domínios
e a ética socioambiental avaliar os impactos Identificar os impactos ambientais
morfoclimáticos do
e o consumo responsável econômicos e decorrentes das atividades agropecuária
Brasil.
em âmbito local, socioambientais de cadeias e extrativistas em diferentes escalas,
regional, nacional e relacionando com a ação antrópica nos Domínios Impactos ambientais
produtivas ligadas à
global. domínios morfoclimáticos brasileiros. morfoclimáticos e gerados pelas atividades
exploração de recursos
impactos ambientais. agropecuária e
naturais e às atividades Associar como as atividades econômicas
agropecuárias e produtivas Recursos naturais extrativistas.
promovem alterações na disponibilidade
ligadas à exploração de dos recursos naturais em diferentes e impactos A distribuição e impactos
recursos naturais e às escalas, investigando seus usos e ambientais. dos recursos naturais em
atividades agropecuárias em importância econômica. diferentes escalas.
Extrativismo
diferentes ambientes e
Conhecer as principais fontes de energia, mineral e fontes de Os recursos
escalas de análise,
analisando os impactos socioambientais energia.
considerando o modo de minerais. As fontes
249
vida das populações locais e
e econômicos decorrentes do seu uso. de energia.
o compromisso com a
sustentabilidade. A matriz energética brasileira.
250
4. Analisar as relações (EM13CHS401) Identificar e

de produção, capital e analisar as relações entre HISTÓRIA O processo de
trabalho em diferentes sujeitos, grupos e classes
Analisar o processo de modernização independência do Brasil
territórios, contextos e sociais diante das
brasileira para compreender as (1808-1822).
culturas, discutindo o transformações técnicas, A modernização do
papel dessas relações na tecnológicas e mudanças e transformações de natureza Brasil. Circulação de ideias
construção, consolidação informacionais e das novas política, social, cultural e econômica no Segundo
formas de trabalho ao longo decorrentes dele em diferentes Reinado.
e do tempo, em diferentes contextos e grupos.
Modernização no Brasil
transformação espaços e contextos.
Império.
das sociedades.
(EM13CHS501) Compreender GEOGRAFIA

5. Reconhecer e
e analisar os fundamentos A Declaração Universal
combater as diversas Conhecer a Declaração Universal dos
da ética em diferentes dos Direitos Humanos.
formas de desigualdade Direitos Humanos, como uma medida
culturas, identificando Democracia e Direitos
e violência, adotando internacional de garantia dos direitos A violação dos direitos
processos que contribuem Humanos.
princípios éticos, básicos para a sociedade. humanos como motivador
para a formação de sujeitos
democráticos, inclusivos das tensões e conflitos
éticos que valorizem a Identificar os principais conflitos étnico-
e solidários, e atuais.
liberdade, a autonomia e o culturais no mundo relacionando-os com
poder de decisão (vontade). a violação dos direitos humanos.
Humanos.
251
HISTÓRIA
Compreender as relações, tensões, Rivalidades imperialistas.
e aplicar conceitos políticos
disputas e acordos entre potências
básicos (Estado, poder, Imperialismo, Neocolonialismo.
imperialistas e os impactos regionais e
formas, sistemas e regimes totalitarismo e
globais das disputas decorrentes das Primeira Guerra Mundial.
de governo, soberania etc.) autoritarismo.
mesmas entre os séculos XIX e XX.
na análise da formação de Regimes totalitários.
diferentes países, povos e Analisar os impactos gerados pelos Conflitos mundiais.
Segunda Guerra Mundial.
nações e de suas grandes conflitos bélicos mundiais na
experiências políticas. história contemporânea.
(EM13CHS604) Conhecer e
6. Participar, pessoal e discutir o papel dos HISTÓRIA Ordem bipolar e multipolar.
coletivamente, do debate organismos internacionais
público de forma Compreender o surgimento da ONU e da Democracia e Direitos
no contexto mundial, com Órgãos e mecanismos
consciente e qualificada, Declaração Universal Direitos Humanos e Humanos.
vistas à elaboração de uma de atuação
respeitando diferentes visão crítica sobre seus sua atuação no contexto político internacional.
posições, com vistas a limites e suas formas de internacional.
possibilitar escolhas atuação.
alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu (EM13CHS606) Analisar as
projeto de vida, com características
liberdade, autonomia, socioeconômicas da
consciência crítica e sociedade brasileira – com
responsabilidade. base na análise de HISTÓRIA As memórias
documentos (dados, sobre o
tabelas, mapas etc.) de Interpretar e investigar a questão dos
Democracia e Direitos Holocausto.
diferentes fontes – e Direitos Humanos e suas práticas sociais
nas mais diversas temáticas, bem como Humanos. Os princípios básicos
propor medidas para
enfrentar os problemas promover ações comunitárias de da Declaração
identificados e construir enfrentamento e superação às violações Universal dos Direitos
uma sociedade mais identificadas. Humanos e sua
próspera, justa e inclusiva, aplicação na
que valorize o protagonismo sociedade.
de seus cidadãos e
252
promova o
autoconhecimento,
a autoestima, a
autoconfiança e a empatia.
253
(EM13CHS105)
Identificar,
contextualizar e criticar
as tipologias evolutivas
(como populações
nômades e Movimentos sociais, rurais A questão da alteridade nas
sedentárias, entre outras) HISTÓRIA e urbanos. relações de trabalho
e as oposições escravistas para o trabalho
dicotômicas Compreender e analisar as relações Relações de dominação e assalariado.
(cidade/campo, de dominação e resistência no Brasil resistência no Brasil
cultura/natureza, republicano. republicano. Movimentos sociais
políticos, civilizados/bárbaros, urbanos e rurais na
razão/sensibilidade, Primeira República.
material/virtual etc.),
explicitando as
ambientais e culturais
ambiguidades e
nos âmbitos local,
a complexidade dos
conceitos e dos sujeitos
envolvidos em
tempos, a partir de
diferentes circunstâncias
procedimentos
e processos.
254
epistemológicos e
científicos, de modo a (EM13CHS106) Utilizar as
compreender e linguagens cartográfica,
posicionar-se gráfica e iconográfica e de
diferentes gêneros textuais
criticamente com relação
e as tecnologias digitais de
SOCIOLOGIA
possíveis relações entre informação e comunicação Identificar os papéis de indivíduos e
eles. de forma crítica, grupos, articulando espaços de atuação Socialização
significativa, reflexiva e frente às demandas da realidade local, Processo de socialização.
primária e
ética nas diversas práticas regional, nacional e/ou global. Instituições Sociais. secundária.
sociais (incluindo as
escolares) para se Analisar o funcionamento da sociedade a Instituições sociais.
comunicar, acessar e partir do olhar sobre as Instituições
disseminar informações, Sociais, observando suas características
e funções.
produzir
conhecimentos, resolver
problemas e
exercer
protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.
255
(EM13CHS204) Comparar
e avaliar os
2. Analisar a formação de processos de
territórios e fronteiras em ocupação do espaço e
diferentes tempos e a formação de
espaços, mediante a territórios, territorialidades GEOGRAFIA
Tipos de conflitos.
compreensão dos e fronteiras,
Analisar os atuais conflitos mundiais,
processos sociais, identificando o Tensões e conflitos A atuação dos
compreendendo suas principais
políticos, econômicos e papel de diferentes mundiais. organismos
motivações, associando a atuação dos
culturais geradores de agentes (como grupos internacionais na
organismos internacionais na mediação
conflito e negociação, sociais e culturais, mediação e resolução
de acordos geopolíticos mundiais.
desigualdade e impérios, Estados Nacionais dos conflitos em
igualdade, exclusão e e organismos internacionais) diferentes escalas.
inclusão e de situações e considerando osconflitos
que envolvam o exercício populacionais
arbitrário do poder. (internos e externos),
a diversidade étnico-
cultural e as características
socioeconômicas,
políticas e
tecnológicas.
4. Analisar as relações de (EM13CHS401) Identificar e

produção, capital e analisar as relações sujeitos, HISTÓRIA
Mudanças no mundo
trabalho em diferentes grupos e classes entre Identificar e analisar as diferentes do trabalho.
territórios, contextos e sociais diante das relações, posturas e culturas de trabalho
culturas, discutindo o transformações técnicas, em contextos e temporalidades diversas Mundo do trabalho. Legislações trabalhistas.
papel dessas relações na tecnológicas e e como elas impactam nas conexões Movimentos
construção, consolidação informacionais e das novas entre sujeitos ao produzir e proporcionar operários e sindicais.
formas de trabalho ao longo garantias de sua própria existência.
e do tempo, em diferentes
transformação espaços e contextos.
das sociedades.
256
SOCIOLOGIA
Desnaturalizar visões sobre as relações
de produção, considerando o trabalho
como resultante de ações coletivas de O trabalho nas
sujeitos em relação constante com o Transformações no diferentes sociedades.
meio social. mundo do Trabalho para os clássicos
trabalho. da Sociologia.
Conhecer as mudanças sociais e
4. Analisar as relações de (EM13CHS401) Identificar e culturais que impulsionaram o
produção, capital e analisar as relações sujeitos, desenvolvimento de forças produtivas ao
trabalho em diferentes grupos e classes entre longo da história, a fim de refletir
territórios, contextos e sociais diante das criticamente sobre aspectos
culturas, discutindo o transformações técnicas, contemporâneos do mundo do trabalho.
papel dessas relações na tecnológicas e
construção, consolidação informacionais e das novas
formas de trabalho ao longo Tipos de indústria.
GEOGRAFIA
e do tempo, em diferentes Industrialização no
transformação espaços e contextos. Conhecer os tipos de indústria de acordo
espaço geográfico
com o bem produzido e a tecnologia
mundial.
das sociedades. empregada, compreendendo seu papel O espaço geoeconômico
na dinâmica da economia global. industrial. O desenvolvimento
Relacionando com os processos de industrial no mundo e no
industrialização dos países centrais e Brasil a partir da Primeira
periféricos, para comparar com a Revolução Industrial.
realidade industrial do Brasil num
Modelos de organização
contexto de industrialização tardia.
industrial: Taylorismo,
Fordismo e Toyotismo.
257
SOCIOLOGIA
Conhecer o conceito de estratificação
social aplicado à realidade cotidiana. Estratificação social. Conceito de
Coletar, interpretar e analisar dados a estratificação social.
O trabalho e as
respeito das desigualdades no mundo do desigualdades Indicadores sociais.
trabalho no contexto brasileiro, sociais.
apropriando-se de indicadores, fontes de
4. Analisar as relações de (EM13CHS402) Analisar e
dados e práticas de pesquisa.
produção, capital e comparar indicadores de
trabalho em diferentes emprego, trabalho e renda
territórios, contextos e
GEOGRAFIA
em diferentes espaços,
culturas, discutindo o escalas e tempos, Compreender os fatores locacionais que
papel dessas relações na associando-os a processos promovem a concentração ou dispersão Distribuição das
construção, consolidação de estratificação e industrial. indústrias no mundo e no
desigualdade Brasil.
Reconhecer as características e o
e socioeconômica. A produção do espaço
impacto da Revolução Técnico-Científico- Concentração e
transformação
Informacional nos processos industriais e industrial. dispersão industrial no
na economia global e os reflexos na contexto atual.
das sociedades.
economia regional e local.
Revolução Técnico-
Reconhecer os tecnopolos como um Científico Informacional e a
novo tipo de concentração industrial e Indústria 4.0.
tecnológica, localizando os principais
Os tecnopolos.
tecnopolos do Brasil e do mundo.
258
SOCIOLOGIA
(EM13CHS403) Caracterizar e
Reconhecer e comparar características
analisar processos próprios
de diferentes modelos produtivos,
da contemporaneidade, com Modelos produtivos
avaliando criticamente os impactos
ênfase nas transformações no capitalismo.
sociais, culturais, econômicos e políticos Transformações no
tecnológicas e das relações
destes sobre as relações humanas, a mundo do trabalho Trabalho no
sociais e de trabalho, para
produtividade e as condições de trabalho contemporâneo.
propor ações que visem à Brasil. Direitos
no Brasil e no mundo.
superação de situações de
trabalhistas.
opressão e violação dos Projetar possibilidades de atuação frente
Direitos Humanos. às situações de opressão e violação de
4. Analisar as relações de Direitos Humanos no mundo do trabalho.
produção, capital e
trabalho em diferentes GEOGRAFIA
O Neoliberalismo e seus
territórios, contextos e
Identificar as práticas neoliberais no impactos sobre o
culturas, discutindo o
cenário político e econômico em países mundo do trabalho.
papel dessas relações na
(EM13CHS404) Identificar e centrais e periféricos. O mundo do trabalho na
construção, consolidação Relações de trabalho nos
discutir os múltiplos globalização.
Compreender as condições países emergentes.
aspectos do trabalho em
e socioeconômicas dos países emergentes
diferentes circunstâncias e Desemprego
transformação para analisar as causas e consequências
contextos históricos e/ou estrutural e
geográficos e seus efeitos do desemprego estrutural e conjuntural.
conjuntural.
das sociedades. sobre as gerações, em
especial, os jovens e as SOCIOLOGIA
gerações futuras, levando
Compreender os aspectos sociais da Neoliberalismo e
em consideração, na
reestruturação produtiva, suas desregulação do trabalho.
atualidade, as Reestruturação produtiva.
características e impactos na estrutura
transformações Novos arranjos do
social e na vida de trabalhadores,
mercado de trabalho.
articulando possibilidades de atuação
técnicas, tecnológicas e
frente às demandas sociais
informacionais.
contemporâneas.
259
(EM13CHS502)
Analisar GEOGRAFIA
situações da vida cotidiana
Compreender como as territorialidades Segregação socioespacial
(estilos de vida, valores,
podem (des)organizar o espaço como resultante da
condutas etc.),
geográfico, gerando desigualdades Cultura, territorialidades estruturação
desnaturalizando e
socioespaciais, segregações e conflitos. e desigualdades. socioeconômica.
problematizando formas de
desigualdade e preconceito, Conhecer os direitos das minorias como O processo de
e propor ações que fundamental de forma a propor decisões gentrificação no espaço
5. Reconhecer e promovam os Direitos para o combate às desigualdades. urbano.
combater as diversas Humanos,
formas de desigualdade a solidariedade
e violência, adotando e o respeito às diferenças e
princípios éticos, às escolhas individuais.
e solidários, e GEOGRAFIA
As diversas formas de
Humanos. (EM13CHS503) Identificar as causas das diversas formas
violência no mundo.
de violência relacionando as
Identificar diversas formas desigualdades sociais como fator As desigualdades sociais
de violência (física, preponderante que agrava os quadros A Geografia Social e a no meio urbano e o
simbólica, psicológica etc.), de violência no Brasil e no mundo. violência no Brasil. tráfico de drogas.
suas causas, significados e
Analisar os diversos tipos de violência, O controle das fronteiras
usos políticos, sociais e
suas causas e consequências para a como estratégia de
culturais, avaliando e
sociedade, propondo medidas possíveis combate à violência no
propondo mecanismos para
para a diminuição da violência no Brasil, mundo atual.
combatê-las, com base em
partindo da realidade local e regional.
argumentos éticos.
260
Populismo.
HISTÓRIA
Nacional-desenvolvimentismo.
caracterizar e relacionar a Identificar e compreender os Experiências políticas no
presença do paternalismo, tensionamentos de diferentes projetos Brasil e América Latina. Liberal-conservadorismo.
do autoritarismo e do políticos e econômicos no Brasil e no
populismo na política, na Regime Militar Brasileiro
espaço latino-americano na
sociedade e nas culturas e Ditaduras latino-
contemporaneidade.
brasileira e latino- americanas.
americana, em períodos Conceito de poder.
ditatoriais e democráticos,
com as formas de SOCIOLOGIA Democracia e
6. Participar, pessoal e organização e de articulação O poder e suas formas autoritarismo.
Discutir os conceitos de poder e política,
coletivamente, do debate das sociedades em defesa bem como suas formas de exercício de exercício.
Cidadania e
público de forma da autonomia, da liberdade, vinculados à cidadania e à luta por
consciente e qualificada, do diálogo e da promoção direitos. Direitos.
respeitando diferentes da cidadania.
Cidadania no
posições, com vistas a
possibilitar escolhas Brasil.
alinhadas ao exercício da
Movimentos
cidadania e ao seu
projeto de vida, com sociais.
liberdade, autonomia,
consciência crítica e SOCIOLOGIA
responsabilidade.
Compreender as noções de governo e Formas, sistemas e
Estado, entendendo-o enquanto regimes de governo.
instituição social que cumpre a função Governo, Estado e
(EM13CHS603) Compreender Formas de Estado.
de organizar as sociedades no aspecto Política.
e aplicar conceitos políticos político. Política brasileira.
básicos (Estado, poder,
formas, sistemas e regimes Identificar os desafios do poder e da
política no contexto brasileiro.
261
de governo, soberania etc.)
na análise da formação de HISTÓRIA
diferentes países, povos e Origens da Guerra Fria.
nações e de suas Compreender e analisar a nova ordem O mundo bipolar entre
experiências políticas. política e econômica mundial após a 1945- 1991. Tensões políticas e
Segunda Guerra, e suas implicações no conflitos da Guerra Fria.
contexto político e as reconfigurações
decorrentes na atualidade.
262
3. Contextualizar, SOCIOLOGIA
analisar e avaliar
(EM13CHS303) Debater e Compreender aspectos sociais, políticos
criticamente as relações A Indústria Cultural e a
avaliar o papel da indústria e culturais relacionados ao contexto de
das sociedades com a Escola de Frankfurt.
cultural e das culturas de desenvolvimento da Teoria Crítica,
natureza e seus
massa no estímulo ao associando elementos histórico-sociais Consumo e Sociedade.
impactos econômicos e
consumismo, seus impactos da propaganda de massas à reprodução Indústria Cultural e
socioambientais, com A Indústria Cultural no Brasil.
econômicos e de hábitos e práticas de consumo da Ideologia
vistas à proposição de
socioambientais, com vistas contemporaneidade. Conceitos de
soluções que respeitem e
a uma percepção crítica das Ideologia e
promovam a consciência Analisar noções e práticas de consumo e
necessidades criadas pelo Dominação.
e a ética socioambiental produção da informação no contexto
consumo.
e o consumo responsável brasileiro, com vistas à atuação ativa nas
em âmbito local, formas de comunicação.
global.
(EM13CHS502)
Analisar
5. Reconhecer e situações da vida cotidiana Diferentes papéis
HISTÓRIA
combater as diversas (estilos de vida, valores, femininos ao longo da
formas de desigualdade condutas etc.), Identificar e compreender historicamente História.
o patriarcalismo, autoritário e A condição da mulher ao
e violência, adotando desnaturalizando e Identidade e
heteronormativo, tendo em vista as longo da história
princípios éticos, problematizando formas de desigualdade de gênero,
diversas formas de violências e violações brasileira.
democráticos, inclusivos desigualdade e preconceito, a luta por direitos e o
e solidários, e e propor ações que estruturais e relacionais, no passado e
respeito às diferenças.
respeitando os Direitos promovam os Direitos no presente da sociedade brasileira.
Humanos. Humanos, Voto feminino.
a solidariedade
e o respeito às diferenças e
às escolhas individuais.
263
(EM13CHS502)
Analisar
situações da vida cotidiana
(estilos de vida, valores, SOCIOLOGIA
condutas etc.), Preconceitos socioculturais.
Compreender o debate antropológico Diversidade e Direitos
desnaturalizando e
sobre diversidade, identificando a noção Humanos.
problematizando formas de Questões de Gênero.
de gênero como construto sociocultural e
desigualdade e preconceito,
político que combate os preconceitos
e propor ações que
socioculturais.
promovam os Direitos
Humanos,
a solidariedade
e o respeito às diferenças e
às escolhas individuais.
5. Reconhecer e Ditadura militar.
(EM13CHS503) HISTÓRIA
combater as diversas
formas de desigualdade Identificar e comparar as violações dos A repressão e as formas O papel das artes nos
e violência, adotando Identificar diversas formas direitos humanos e a busca por direito, de resistência nos movimentos de
princípios éticos, de violência (física, memória e justiça no Brasil. regimes militares latino- resistência.
democráticos, inclusivos simbólica, psicológica etc.), americanos e o processo
suas causas, significados e Compreender e refletir as formas de Comissões da Verdade
e solidários, e de redemocratização. no Brasil e na América
respeitando os Direitos usos políticos, sociais e exclusão social no mundo
culturais, avaliando e contemporâneo, avaliando e propondo Latina.
Humanos.
propondo mecanismos para mecanismos para combatê-las. Os movimentos sociais
combatê-las, com base em e a Constituição de
argumentos éticos. 1988.
GEOGRAFIA O agronegócio no Paraná e

no Brasil.
(EM13CHS504) Analisar e Refletir sobre a participação do Paraná e
avaliar os impasses ético- do Brasil no mercado agroexportador, Expansão das
políticos decorrentes das percebendo as diferentes formas de fronteiras agrícolas.
transformações científicas e organização do trabalho e do processo Agroindústrias.
tecnológicas no mundo produtivo, para relacionar as Organização do
contemporâneo e seus características do agronegócio brasileiro espaço Políticas públicas de
desdobramentos nas com as consequências socioambientais. rural. incentivo à produção
atitudes e nos valores de agrícola familiar para a
indivíduos, grupos sociais, Compreender as políticas públicas de
geração e distribuição de
264
sociedades e culturas.
geração e distribuição de renda renda no meio rural.
implementadas no meio rural no Paraná
e no Brasil, avaliando sua efetividade e O desenvolvimento
resultados. sustentável no espaço
rural.
265
GEOGRAFIA
Direitos e territórios dos
Analisar os territórios indígenas e
povos indígenas no Brasil.
comunidades quilombolas brasileiras, Diversidade
avaliando sua importância para a cultura sociocultural. Comunidades
dos povos e enriquecimento do remanescentes de
patrimônio cultural brasileiro. quilombolas no Brasil.
6. Participar, pessoal e HISTÓRIA

coletivamente, do debate (EM13CHS601) Relacionar as Luta pelos direitos da
Compreender as relações étnico-raciais
público de forma demandas políticas, sociais Cidadania e população negra.
em escala nacional e regional a fim
consciente e qualificada, e culturais de indígenas e diversidade étnico-
identificar a garantia de direitos das Direitos e demandas atuais
respeitando diferentes afrodescendentes no Brasil racial no Brasil.
populações afrodescendentes e dos povos originários.
posições, com vistas a contemporâneo aos
indígenas no tempo presente.
possibilitar escolhas processos históricos das
alinhadas ao exercício da Américas e ao contexto de
cidadania e ao seu exclusão e inclusão precária SOCIOLOGIA
projeto de vida, com desses grupos na ordem Identificar e analisar a diversidade
liberdade, autonomia, social e econômica atual. cultural, étnica e religiosa da sociedade
consciência crítica e brasileira, a partir do levantamento, Sociologia brasileira.
responsabilidade. tratamento e interpretação de dados a Relações étnico-raciais
Racismo no
respeito das relações raciais, observando no Brasil.
a composição etnocultural do Paraná, do Brasil. A questão
Brasil e das Américas. indígena.
Ampliar a noção relativa à diversidade
dos povos indígenas, refletindo sobre as
limitações dos estereótipos étnico-
raciais.
266
caracterizar e relacionar a
presença do paternalismo, GEOGRAFIA
do autoritarismo e do A estrutura fundiária brasileira.
populismo na política, na Analisar os fatores que causam as
sociedade e nas culturas desigualdades no espaço rural brasileiro As relações de trabalho
brasileira e latino- reconhecendo as características da Estrutura fundiária no campo.
americana, em períodos estrutura fundiária, para classificar os
Os conflitos no
ditatoriais e democráticos, fatores que motivam as lutas pela
com as formas de reforma agrária e debater sobre as campo. O Estatuto
organização e de articulação políticas públicas de distribuição de
da Terra.
das sociedades em defesa terras.
6. Participar, pessoal e
coletivamente, do debate da autonomia, da liberdade,
público de forma do diálogo e da promoção
consciente e qualificada, da cidadania.
respeitando diferentes Os governos na nova
posições, com vistas a HISTÓRIA república.
Compreender como as medidas políticas Os planos econômicos.
alinhadas ao exercício da Brasil contemporâneo.
e econômicas tomadas pelos governos
cidadania e ao seu Os impactos das
democráticos no Brasil interferem em
projeto de vida, com políticas neoliberais.
maior ou menor escala na sociedade
liberdade, autonomia, (EM13CHS603) Compreender
atual. As políticas sociais.
consciência crítica e e aplicar conceitos políticos
responsabilidade. básicos (Estado, poder, As ditaduras na América
formas, sistemas e regimes Latina.
de governo, soberania etc.) GEOGRAFIA Golpes de Estado e os
na análise da formação de
Analisar como o processo de formação regimes autoritários na
diferentes países, povos e
dos Estados-Nacionais latino-americanos América Latina como
nações e de suas Espaço, territorialidades
resultou nas atuais características (des)organização do
experiências políticas e violência.
sociais, políticas e econômicas para espaço geográfico.
comparar o Brasil no cenário geopolítico Os regimes políticos da
da América Latina e avaliar suas América Latina e as
relações diplomáticas. relações diplomáticas com o
267
Brasil.
Os focos de tensão atuais
na América Latina.
268
GEOGRAFIA
(EM13CHS604) Conhecer e Compreender as relações comerciais e A criação e a atuação da OMC.
O comércio multilateral
discutir o papel dos de produção dos setores econômicos e o e os blocos econômicos. As formas de integração
organismos internacionais papel de regulação dos organismos entre países
no contexto mundial, com internacionais. A relação dos
vistas à elaboração de uma organismos Os blocos
Compreender formas de integração internacionais e os econômicos
visão crítica sobre seus econômica entre os países e as relações blocos de integração mundiais.
limites e suas formas de
de poder que se estabelecem em nível econômica mundial.
atuação. O Brasil e o comércio mundial.
mundial.
Analisar a atuação do Brasil no Mercosul,
como forma de fortalecimento da
economia.
(EM13CHS605) Analisar os SOCIOLOGIA

6. Participar, pessoal e princípios da declaração dos
coletivamente, do debate Direitos Humanos, Conhecer aspectos fundamentais das
público de forma recorrendo às noções de teorias sociológicas contemporâneas,
levando em conta a noção de processo Processo
consciente e qualificada, justiça, igualdade e
respeitando diferentes fraternidade, para civilizador e o conceito de violência Teorias
civilizador.
posições, com vistas a fundamentar a crítica à simbólica. sociológicas
possibilitar escolhas desigualdade entre contemporâneas Violência
Analisar o papel dos Direitos Humanos
alinhadas ao exercício da indivíduos, grupos e .
na resolução de conflitos simbólica.
cidadania e ao seu sociedades e propor ações contemporâneos, examinando as
projeto de vida, com concretas diante da diferentes formas de violação de direitos Violação de
liberdade, desigualdade e das e a necessidade de constantes direitos.
autonomia, consciência violações desses direitos em reivindicações e lutas para legitimá-los.
crítica e diferentes espaços de
responsabilidade. vivência dos jovens.
(EM13CHS606) Analisar as
características
socioeconômicas da
sociedade brasileira – com
base na análise de SOCIOLOGIA
documentos (dados, tabelas, Formular explicações críticas sobre as
mapas etc.) de diferentes Desigualdades de Desigualdades de
desigualdades sociais no Brasil e no
fontes – e propor medidas gênero e étnico-
mundo, cotejando dados de fontes gênero. Desigualdades
para enfrentar os
269
problemas raciais. étnico-raciais.
identificados e construir uma diversas e fundamentando-se em teorias
sociedade mais próspera, sociológicas clássicas e contemporâneas.
justa e inclusiva, que
valorize o protagonismo de
seus cidadãos e promova o
autoconhecimento, a
autoestima, a autoconfiança
e a empatia.
270
diáticas dos estudantes precisam ser avaliadas com o olhar inovador que incentiva a relação entre a teoria e
a prática.
271
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação - SEED. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná.
Curitiba, 202
273
265

Ensino Medio Curriculo Formacao Geral Basica EDITADO

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