DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

ANDREA DOS SANTOS RODRIGUES

RA: [Número do RA do aluno]

2643878908

POLO / UNIDADE:
ESPIRITO SANTO DO PINHAL/SP – I (13696091) AESPIRITO SANTO DO PINHAL/SP -
I(13696091)A

CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do
curso, está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de
conhecimentos aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às
ações culturais e sociais no âmbito das diversas ciências como também da
tecnologia, articulados com os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos
sugeridos para correlacionar as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios;
Organizações não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais;
fundações; entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas
como igrejas, ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou
assistência; Asilos, entidades de saúde e assistência social; Organizações da
Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIPs); Organizações de moradores e
Cooperativas, entre outras.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades

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da formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas
públicas e sociais.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de
trabalho.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ciências, relacionados diretamente às
Relações Internacionais, ás ciências correlatas como ciências políticas e história, com
a articulação da tecnologia junto à comunidade.

CONTEÚDOS:
I - Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político;
II - Análise do sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista,
socialdemocrata e neoliberal;
III - Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
MARCUSSO, Marcus Fernandes; VIEIRA, Lívia Carolina. Formação social, econômica e
política do Brasil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora; CARTONI, Daniela Maria. Ética, política e sociedade.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
CARDOSO, Fernando Henrique. A arte da política: a história que vivi. 7. ed. Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2013.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e

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também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio
da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos
humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania
global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o
desenvolvimento sustentável

Local de realização da atividade extensionista:

A ação foi realizada na escola EMEB Profª Irene de Oliveira Aparecida, que possui turmas do
Ensino Fundamental I. Nesta escola, a estrutura é boa e possui um amplo quadro de
funcionários. Contudo, durante as observações, percebeu-se a ocorrência de bullying no
ambiente escolar, principalmente um bullying direcionado a alunos com necessidades
especiais.

Durante a ação:
Um dos pontos de extrema importância para o desenvolvimento sustentável diz respeito a
valorização da diversidade cultural, o que inclui, na sociedade brasileira, reconhecer e
identificar as múltiplas culturas que fazem parte deste espaço. Na escola visitada,
identificou-se como uma das principais questões sociais o bullying, sendo de extrema
importância trabalhar esse ponto. Conforme a diretora, os principais relatos são das turmas
do 7° e 8° ano. Desse modo, esse foi o público-alvo da ação.
De acordo com o Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), o Assistente Social atua em
conjunto com docentes, discentes, família, funcionários e comunidade, considerando a
coletividade e o bem-estar de todos. Assim, nota-se que as referências técnicas defendem
uma atuação contextualizada, que busca abarcar todas as dimensões que fazem parte do
espaço escolar, tendo em vista seu caráter dinâmico e interativo. Desse modo, ao trabalhar
a temática do bullying, o assistente social deve intervir em toda comunidade escolar.
Em relação a ação, esta foi composta por dois momentos. O primeiro diz respeito ao
desenvolvimento de uma peça teatral com os alunos e professores que abordem a temática

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do bullying. Todos os familiares, funcionários, docentes, estudantes foram convidados a
assistir à peça, sendo aberta para os familiares convidarem outras pessoas, como vizinhos e
amigos.
Para garantir a qualidade do trabalho, o extensionista desenvolveu e adaptou o roteiro,
considerando a idade dos alunos. O principal objetivo deste primeiro passo foi mobilizar
alunos, pais, gestores, professores e a comunidade em geral a refletir acerca da relevância
de se tratar o bullying nas escolas.
Além disso, o segundo momento da intervenção consistiu na realização de uma oficina de
arte com alunos, professores e pais, na qual, em grupos, estes teriam que construir cartazes
para serem divulgados na escola sobre a temática do bullying, utilizando conhecimentos
adquiridos através da peça teatral. Com isso, objetivou-se desenvolver um produto
direcionado para divulgação de informações.
Do ponto de vista teórico, a peça teatral foi selecionada, pois de acordo com Carvalho et al.,
(2017, p. 80), a utilização do teatro como ferramenta de combate ao bullying proporciona
“momentos de reflexão e sensibilização”, ampliando o olhar para o outro de forma mais
humanizada.
Ademais, como forma de desenvolver um trabalho mais ativo e em conjunto, foi feita uma
oficina de produção de cartazes com informações sobre o bullying. Quanto a isto,
Caetano (2016) ressalta que alunos, pais e professores possuem como demanda, em relação
ao bullying, “a falta de informação”, sendo imprescindível desenvolver formas de elucidar a
definição e aspectos associados a essa temática, como debates, documentários, powerpoint
e cartazes. Nesse sentido, ações que busquem promover e compartilhar informações são
essenciais.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Resultado da ação:
A ação contribuiu para promover uma cultura de não violência na escola, bem como ampliar
a inclusão escolar e o respeito a diversidade. Através da realização da peça teatral, foi
possível proporcionar uma maior socialização entre alguns alunos, difundir conhecimento e
mobilizar o estudante, assim como a comunidade escolar como um todo, a refletir sobre o
bullying, suas consequências, modos de prevenção e combate. Portanto, gerou um espaço
para compreender o outro e ampliar o debate sobre o respeito e o cuidado com o outro.
Além disso, observou-se que o caráter lúdico do teatro e da oficina de arte promoveu um
maior interesse do aluno no conteúdo, bem como uma maior interação entre os alunos, pais
e professores.

Conclusão:
A violência está em todos os lugares, e o bullying continua inserido em diferentes contextos,
sendo urgente o desenvolvimento de ações que objetivem reduzir o bullying, principalmente
no ambiente escolar. O Serviço Social se faz importante nesta questão, pois está associada

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com a questão social da violência, sendo essencial que o profissional busque meios para
minimizar os impactos dessa situação de vulnerabilidade. Nesse contexto, trabalhar com o
bullying implica em se preocupar com os princípios democráticos fundamentais, como é o
caso do direito do aluno de se sentir seguro no espaço escolar.
É preciso que haja a união de esforços para que os efeitos do bullying sejam amenizados,
mas é válido também ter a consciência de que este problema está na base da sociedade
estando atrelado ao estrutural, ao socioeconômico, ao cultural e principalmente ao aspecto
moral, por isso existe uma necessidade gritante de uma intervenção conjunta que seja de
fato eficaz para fornecer modelos de conduta adequados e que este trabalhe o
desenvolvimento afetivo, intelectual e moral de todos os afetados pelo bullying.
Os resultados dessa ação apontam também para as responsabilidades da escola, a qual deve
realizar treinamentos, aperfeiçoamentos, criação de condições para que os docentes se
aproximem mais da comunidade. Nesse contexto, destaca-se a importância da inserção do
assistente social nas escolas, profissional este capacitado para lidar com resoluções de
problemas.
Por fim, conclui-se que é necessária e de grande importância a criação de políticas
públicas emergenciais que tratem da problemática do fenômeno Bullying. É preciso que
essas políticas proporcionem não só a escola, mas a toda a sociedade o conhecimento e a
conscientização do fenômeno, bem como, ferramentas que auxiliem no enfrentamento e
redução de casos.

Depoimentos (se houver):

Os alunos comentaram que gostaram bastante da peça, pois sempre quiseram fazer, mas
nunca tiveram a oportunidade, devido ao cronograma escolar. Além disso, os alunos com
necessidades especiais, que logo entenderam o objetivo da peça, agradeceram por trabalhar
essa questão e que se sentiram mais acolhidos. Esses depoimentos permitiram perceber que
os alunos foram mobilizados pelo caráter lúdico da ação, sendo um momento divertido para
refletir sobre um assunto extremamente importante.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.

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A experiência com as ações extensionistas foi enriquecedora para a minha formação
profissional enquanto estudante de Serviço Social, pois foi possível ampliar os
conhecimentos acerca da realidade do assistente social nas escolas, bem como colocar em
prática conhecimentos adquiridos ao longo da graduação. Este projeto permitiu analisar o
contexto da proteção de crianças e adolescentes, principalmente no setor de assistência
educacional. Nesse sentido, pode-se observar que seus direitos devem ser assegurados por
meio de políticas que visem reduzir as vulnerabilidades sociais presentes nas mais diversas
realidades. Em síntese, desenvolver, adaptar e colocar em prática a ação de extensão
possibilitou o aprimoramento de habilidades intrínsecas a atuação do assistente social - tais
como observação, pesquisa e intervenções escolares -, assim como fortaleceu meu
arcabouço prático-teórico do campo de atuação educacional.
Além disso, também pude observar a ação impactando a comunidade escolar em que
ocorreu, pois houve efeitos positivos nos alunos, pais e professores. Durante o
desenvolvimento da peça teatral, novas amizades foram feitas por parte dos alunos, os
quais se sentiram mais respeitados e acolhidos durante esse processo, conforme relato de
alguns estudantes e professores. Outro ponto relevante consiste na reação dos pais a peça e
a oficina de arte, os quais perceberam a importância de tratar o assunto com seus filhos, de
modo a contribuir para a promoção de uma cultura de não violência e respeito ao próximo.
Por fim, faz-se mister pontuar que as ações extensionistas evidenciaram a relevância do
trabalho do assistente social, tanto por este profissional possuir habilidades para solucionar
questões, como em decorrência das reflexões realizadas durante a formação em Serviço
Social. A questão do bullying está intimamente relacionada com a violência amplamente
presente na sociedade, sendo papel do assistente social atuar junto das políticas públicas
para minimizar o risco desses contextos de vulnerabilidade, promovendo uma maior
qualidade de vida aos indivíduos. Portanto, percebi, durante essa ação, que, nas escolas, o
assistente social contribui para um estudante que consiga realizar seus deveres, com
direitos garantidos.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

O depoimento foi dado pela professora do Ensino Fundamental e pela Assistente Social do
município. De acordo com a professora, a ação realizada permitiu visualizar a relevância em
ampliar a atuação do assistente social na escola, pois esta frequentemente realiza atividades
mais operacionais, como gerenciamento e entrevistas de alunos atendidos pelos programas
sociais. De modo semelhante, a assistente social pontuou que possui pouca liberdade na
escola, sendo suas principais atribuições acompanhar a frequência escolar da criança e bem
como, se está sendo acompanhada pela saúde do município. Assim, ela não possui carga
horária para realizar uma ação como a que foi realizada, e que, por essa razão, foi de
extrema importância para os estudantes e para a escola como um todo.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

CAETANO, C. P. L. Bullying no ambiente escolar: as pesquisas revelam a gravidade do

problema? Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Gênero e Diversidade na
Escola) - Universidade Federal do Paraná, Itambé, 2016. Disponível em:
https://www.acervodigital.ufpr.br/handle/1884/51848. Acesso em: 06 fev. 2023.

CARVALHO, C. M. R. G. de. et al. Ações do Programa de Educação Tutorial (PET):

intervenções para prevenção do bullying. Experiência, Santa Maria, v. 3, n. 1, p. 76-85,
jan./jul. 2017. Disponível em:
https://pdfs.semanticscholar.org/df84/6e818c510eb31e211c361ca989da4092def0.pdf.
Acesso em: 06 fev. 2023.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

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demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Diante disto, é possível reafirmar a importância da inserção do Serviço Social nas escolas,
pois nela o assistente social pode atuar de diversas formas, intervindo no contexto social
dos alunos, buscando garantir os seus direitos e viabilizando meios de torná-los sujeitos
críticos e políticos, sujeitos ativos em seu meio social, sujeitos de direitos, capazes de
enfrentar a realidade social do mundo do capital.
Conclui-se, assim, que este é um excelente campo para a atuação profissional do Assistente
Social, uma vez que nele as atribuições e competências do trabalho do Serviço Social no
âmbito escolar são bem claras e definidas, são compreendidas e respeitadas pelos demais
profissionais que também trabalham na escola, o que que melhora e facilita assim o
desenvolvimento profissional desta categoria nesta área, valorizando e reconhecendo a
prática profissional do Assistente Social.