Acs Geral

ESCOLA SECUNDÁRIA DE MUNHINGA
ACS DE LÍNGUA PORTUGUESA, 11ª CLASSE, II TRIMESTRE/ 2024

NOME _______________________________________ Nº ______ TURMA ______
Lê atentamente o texto “É Possível educar sem gritar”; em seguida, responde com clareza e precisão às questões, assinalando
com um (-) as respostas correctas.
É possível educar sem gritar

Gritar com frequência e por qualquer motivo não ajuda a impor autoridade nem fazer valer o seu critério.
Pelo contrário, a autoridade tem de ser aplicada com competência e equilíbrio. Por ser uma palavra mal entendida,
uma vez que se confunde com autoritarismo, pode levar os progenitores a pensar que é preciso castigar muito para
educar bem os descendentes. Na verdade, a autoridade conquista-se quando somos coerentes perante os nossos filhos.
Assim, um pai incoerente perde autoridade.
Apesar de não haver receitas que resultem para todos os casos, o caminho mais construtivo assenta em quatro
pilares: respeito, afecto, diálogo e autoridade. Aliás, é precisamente o respeito que define a conduta e a comunicação
verbal e não- verbal na família, logo, para ensinarmos os nossos filhos a respeitar, temos de mostrar-lhes que
respeitamos os outros. Numa família em que existe respeito é, igualmente, mais fácil estabelecer uma comunicação
positiva.
Outro argumento, que reforça a ideia de que não se deve gritar nem ameaçar, reside no facto de este comportamento
dos pais poder reforçar as condutas inadequadas dos filhos, o que acaba por adiar uma mudança a este nível. Uma
situação, que assume contornos mais graves, se as crianças generalizarem esta forma de estar na escola ou em outras
instituições que frequentem.
Outro problema associado a escala “negociar- ameaçar- gritar” é o facto de as crianças aprenderem muito bem
estas mesmas estratégias e depois utilizarem-nas contra os progenitores. O facto é que os miúdos começam a manipular
os outros e como são capazes, passam até a “jogar” melhor este jogo do que os pais.
O acto de gritar pode ainda implicar alguma confusão na forma como se interiorizam as regras de comportamento.
Isto é, algumas crianças que são educadas desta forma, sentem-se obrigadas a cumprir o que lhes foi transmitido
apenas por medo e, porque sentem a obrigação de adoptarem um comportamento adequado. À primeira vista, não
parece uma consequência má, mas estas crianças correm perigos, quando se vêm sozinhas, sem o balizamento habitual
dos pais. Pode-se pegar, como exemplo, os adolescentes e jovens que vão estudar para uma outra cidade ou país, estes
acabam por ter dificuldades em concluir o curso, porque deixaram de cumprir os limites que até então se viam
obrigados a respeitar pela proximidade dos pais.
Adaptado do texto de Carla Mateus, In Crescer em Família. XVI nº 181
1. A autora do texto aconselha os pais a...

(A) enveredarem pela autoridade, competência e equilíbrio. (B) gritarem com os filhos sempre que for necessário.
(C) usarem a “escala negocial- ameaçar -gritar” quando necessário. (D) serem incopetentes no exercício da autoridade.
2. No segundo parágrafo, a autora refere que....
(A) é preciso castigar muito os filhos para conquistar a autoridade. (B) é preciso um pouco de castigo na educação dos
nossos filhos.
(C) onde há autoridade, há também autoritarismo incoerente. (D) Só com a coerência perante os filhos é que se
conquista a autoridade.
3 Segundo o texto, numa família em que existe respeito torna-se mais facil...
(A) Criar um clima desagradável nas famílias (C)- estabelecer uma comunicação positiva
(B) Dissolver a harmonia nas famílias (D)- estabelecer uma comunicação negativa
4. De acordo com o texto, qual é o argumento que reforça a ideia de que não se pode gritar nem ameaçar?
(A) As crianças podem particularizar a forma de estar na escola ou instituições que frequentam
(B) As crianças podem especificar a maneira de estar na escola ou instituições que frequentam
(C) O comportamento dos pais pode corroborar com as condutas adequadas dos filhos
(D) O comportamento dos pais pode fortalecer as condutas inadequadas dos filhos.
5. No quinto parágrafo, com a “escala negociar- ameaçar- gritar”, a autora mostra que....
(A) a escala representa um perigo para os seus filhos (B) apesar da escala ser perigosa não há alternativa
(C) não há problema nenhum em relação ao seu uso (D) Os filhos conseguem contornar a escala sem problemas
6. No sexto parágrafo, a autora mostra que....
(A) apesar de tudo, há que educar aos gritos para que os filhos interiorizem as regras de comportamento
(B) educar com recurso ao grito pode confundir os filhos na interiorização das regras de comprtamento
(C) é preciso ensinar gritando porque isso ajuda nas intervenções na escola
(D) gritar ajuda os filhos a compreenderem as regras de comportamento.
7. De acordo com o texto, educar sem gritar permite alcançar...
(A) bons resultados (C) sucessos reduzidos
(B) maus resultados (D) poucas certezas
8. O objectivo do texto argumentativo é...
(A) explicar como o leitor pode mudar a sua opinião (B) levar o leitor a mudar o seu ponto de vista sobre um
determinado assunto
(C) mostrar ao leitor como que se pode usar as técnicas argumentativas (D) mostrar as virtudes de um novo produto
no mercado internacional
9. Qual é a tese que a autora defende no texto?
(A) É possível educar sem gritar (C) O comportamento depende de castigos
(B) É preciso castigar muito para educar (D) Os adolescents devem saber respeitar
10. “ (...) a autoridade conquista-se quando somos coerentes... .” As palavras sublinhadas são, respectivamente...
(A) Adjectivo e substantivo colectivo (C) conjunção e adjectivo
(B) Advérbio e substantitivo comum concreto (D) conjunção e advérbio
11. “(...) o caminho mais construtivo assenta em quatro pilares: respeito, afecto, diálogo e autoridade.” Neste
enunciado está presente uma...
(A) argumentação (B) descrição (C) enumeração (D) narração
12. “Aliás, é precisamente o respeito... .” Na frase, a palavra sublinhada introduz uma....
(A) Correcção (B) explicação (C) enumeração (D) narração
13. “O facto é que os miúdos começam a manipular os outros... .” A palavra sublinhada quanto à classificaçao
morfológica é um pronome...
(A) demonstrativo (B) definido invariável (C) indefinido invariável (D) pessoal
14. Quanto à formaçao , as palavras relembrar e fim-de-semana são, respectivamente...
(A) Composta por aglutinação e composta por justaposição (B) Composta por prefixação e derivada por justaposição
(C) Derivada por justaposição e composta por aglutinação (D) Derivada por prefixação e composta por justaposição
15. “(...) é preciso castigar muito para educar bem os descendentes.”A frase não altera o seu sentido se substituir a
palavra sublinhada por...
(A) Absolver (B) perdoar (C) punir (D) recompensar
16. Qual é a palavra que está fora do campo lexical “escola”?
(A) Aluno (B) Biblioteca (C) Bola (D) Livro
17. Os textos normativos são constituidos por... EXCEPTO ....
(A) alíneas (B) parágrafos (C) vesrsos (D) números
18. “Meus amigos, não comprem produtos __________ proveniência é duvidosa.” Nesta expressão, o pronome ou
conjunção que se encaixa melhor é....
(A) que (B) cujas (C) onde (D) cuja
19. O texto desta avaliação é da autoria de:
A- Mia Couto B- Carla Mateus C- Paulina Chiziane D- José Craveirin

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