A Tecnologia Nas Práticas Pedagógicas Da Educação

17/09/2024, 21:13 A TECNOLOGIA NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO
Revista Científica.
A TECNOLOGIA NAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
DA EDUCAÇÃO
Ciências Humanas / 06/03/2024
CITAR ARTIGO
REGISTRO DOI: 10.5281/zenodo.10784637
Inês Ambrosim1
RESUMO
O uso da tecnologia nas práticas pedagógicas da educação inclusiva tem
revelado uma abordagem transformadora, impulsionando a igualdade de
oportunidades educacionais. A integração da tecnologia permite a
personalização da aprendizagem, atendendo às necessidades dos alunos,
e cria ambientes de ensino mais acessíveis e adaptados. Softwares de
acessibilidade, recursos multimídia e plataformas online ampliam a
participação e interação dos alunos, superando barreiras de comunicação.
No entanto, desafios como a acessibilidade digital e a capacitação
adequada dos educadores precisam ser observados para maximizar os
benefícios. A colaboração entre professores, especialistas e profissionais
de educação especial é crucial. A tecnologia não apenas capacita os
alunos com necessidades especiais, mas também desenvolve habilidades
https://revistatopicos.com.br/artigos/a-tecnologia-nas-praticas-pedagogicas-da-educacao 1/15
tecnológicas essenciais e enriquece a experiência educacional de todos.

Os resultados ressaltam a importância contínua de um diálogo sobre a
tecnologia nas práticas pedagógicas inclusivas e enfatizam a necessidade
de estabelecer políticas públicas que assegurem equidade nas
oportunidades educacionais para todos. A pesquisa nesse campo
contribui para a compreensão das melhores práticas e promove uma
educação mais inclusiva, equitativa e adaptada ao mundo
contemporâneo.
Palavras-chave: Tecnologia. Inclusão. Práticas Pedagógicas.
INTRODUÇÃO
A inclusão educacional é um princípio fundamental que busca garantir

que todos os alunos, independentemente de suas diferenças, tenham
acesso a uma educação de qualidade. Nesse contexto, a tecnologia
emergiu como uma ferramenta poderosa para promover a acessibilidade,
a personalização e à igualdade de oportunidades na sala de aula.
A tecnologia desempenha um papel crucial na promoção da

acessibilidade digital. Ferramentas como leitores de tela, teclados virtuais,
legendas em vídeos e sintetizadores de voz possibilitam que estudantes
com deficiências visuais, auditivas ou motoras acessem e interajam com o
conteúdo de forma eficaz. A adaptação de conteúdo também é
simplificada pela tecnologia, permitindo que os professores modifiquem
formatos de texto, tamanho de fonte e cores para atender às
necessidades individuais de aprendizagem.
Neste tema, abordar-se-á a incorporação da tecnologia nas práticas

pedagógicas da educação inclusiva mostrando uma abordagem
transformadora e eficaz para promover a igualdade de oportunidades
educacionais. A interseção entre a tecnologia e a educação inclusiva
oferecem um potencial significativo para atender às necessidades de
todos os alunos, independentemente de suas habilidades, origens ou
circunstâncias individuais. Sendo assim, o problema da pesquisa é: Quais
são os benefícios e desafios associados à adoção e implementação de

abordagens tecnológicas inclusivas, e como os educadores podem
otimizar a utilização dessas ferramentas para criar ambientes de
aprendizado mais acessíveis e individualizados?
A tecnologia, em sua constante evolução, apresenta-se como uma

ferramenta poderosa capaz de personalizar a aprendizagem de acordo
com as necessidades únicas de cada aluno. Ao adentrar as salas de aula
inclusivas, ela oferece um ambiente adaptativo e flexível, permitindo que
os educadores atendam a uma ampla gama de estilos de aprendizado,
ritmos e desafios. Dessa forma, a tecnologia emerge como uma aliada
essencial na promoção da equidade educacional, capacitando estudantes
com necessidades especiais para explorar seu potencial ao máximo.
O Objetivo geral da pesquisa é Investigar o impacto da integração da

tecnologia nas práticas pedagógicas da educação inclusiva, analisando
suas orientações na promoção da igualdade de oportunidades
educacionais e no desenvolvimento acadêmico e social de estudantes
com necessidades especiais e os objetivos específicos são: Analisar as
diversas formas de tecnologia utilizadas nas práticas pedagógicas da
educação inclusiva e identificar como elas comandam para a
personalização da aprendizagem de acordo com as necessidades
individuais dos alunos; Avaliar o papel da tecnologia na criação de
ambientes de aprendizado acessíveis, adaptados e envolventes, que
promovam a participação ativa e o engajamento de estudantes com
diferentes habilidades e desafios; Investigar como as ferramentas
tecnológicas, como softwares de acessibilidade, dispositivos adaptativos e
recursos multimídia, podem superar as barreiras de comunicação e
proporcionar uma educação inclusiva mais eficaz.
Ao explorar o tema “A Tecnologia nas Práticas Pedagógicas da Educação

Inclusiva” busca-se esclarecer o impacto transformador que a tecnologia
exerce sobre a educação inclusiva, enfatizando suas vantagens e
benefícios substanciais. A intersecção entre tecnologia e educação tem
moldado um cenário educacional inovador, onde as barreiras tradicionais

são rompidas e oportunidades igualitárias são criadas para todos os
estudantes, independentemente de suas capacidades individuais. A
justificativa para a investigação sobre o tema é fundamentada na
necessidade premente de criar ambientes educacionais igualitários e
adaptados, capazes de atender às diversas necessidades dos alunos em
um mundo cada vez mais digital e interconectado. A convergência entre
tecnologia e educação emergiu como um fator crucial para enfrentar os
desafios tradicionais da educação inclusiva, e a pesquisa nesse domínio é
vital para fortalecer a eficácia das estratégias educacionais, promovendo
um impacto significativo e sustentável.
As abordagens metodológicas empregadas neste estudo foram

selecionadas com o objetivo de fornecer uma compreensão mais
aprofundada do tópico em questão e resgatar sua voz para a experiência
dos alunos da educação inclusiva nas escolas regulares. A abordagem
adotada para a pesquisa será de natureza bibliográfica, seguindo uma
definição de Kahlmeyer-Mertens e colaboradores (2007), que enfatiza a
utilização de materiais previamente experimentados. Essa abordagem
tem como propósito garantir a fidedignidade das informações aceitas e
oferecer clareza às circunstâncias investigadas.
O estudo será dividido em dois capítulos. O primeiro irá abordar o

conceito, os objetivos e os desafios da Educação Inclusiva no Brasil. Já
segundo capítulo irá explorar o papel da tecnologia nas práticas
pedagógicas da educação inclusiva, destacando suas diversas aplicações
e benefícios.
CONSIDERAÇÕES SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL
A educação inclusiva refere-se a um conjunto de políticas, práticas e

abordagens educacionais que visam garantir o acesso e a participação
plena de todos os estudantes, independentemente de suas características
individuais, necessidades ou habilidades. O objetivo é promover uma
educação de qualidade e igualdade de oportunidades para todos,

incluindo aqueles com deficiência, dificuldades de aprendizagem, altas
habilidades ou superdotação, transtornos do espectro autista e outras
condições (MAZZOTTA, 2015).
No Brasil, a educação inclusiva é respaldada pela Constituição Federal de

1988, que estabelece o direito à educação para todos os cidadãos e proíbe
qualquer forma de discriminação. Além disso, a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB) e a Convenção sobre os Direitos das Pessoas
com Deficiência, ratificada pelo Brasil em 2008, são fundamentais para a
promoção da educação inclusiva no país (MACHADO, 2009).
No entanto, apesar dos avanços legais, a implementação da educação

inclusiva no Brasil ainda enfrenta desafios significativos. Alguns desses
desafios incluem a falta de infraestrutura adequada nas escolas, a falta de
formação adequada para os professores lidarem com a diversidade dos
estudantes, a resistência cultural e a falta de recursos financeiros para a
inclusão efetiva (MAZZOTTA, 2015).
Para promover a educação inclusiva, o Brasil adotou medidas como a

criação de salas de recursos multifuncionais, onde os estudantes com
deficiência recebem apoio especializado, a implementação do
Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a oferta de formação
continuada para os professores.
Além disso, o governo brasileiro tem buscado incentivar a matrícula de

estudantes com deficiência em escolas regulares, por meio da política de
inclusão escolar. A ideia é que todos os estudantes estejam juntos em sala
de aula, recebendo os apoios necessários para seu pleno
desenvolvimento.
Quando um aluno com deficiência passa a frequentar a escola regular e

recebe atendimento especializado, pode-se considerar que estamos
falando de educação especial na perspectiva inclusiva. A normatização
estatal desempenha um papel importante ao fornecer diretrizes claras
sobre como a educação inclusiva deve ocorrer. Um exemplo disso é a

Resolução CNE/CEB n.7, de 2010, que estabelece orientações para a
inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais no
ensino regular (BRASIL, 2010).
Essa resolução serve como um guia para as instituições de ensino,

promovendo a adoção de práticas inclusivas e garantindo o acesso
igualitário à educação para todos os estudantes, independentemente de
suas habilidades e características individuais.
Art. 29 (...)§1º Os sistemas de ensino devem

matricular os estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação nas classes
comuns do ensino regular e no atendimento
educacional especializado (AEE),
complementar ou suplementar à
escolarização ofertado em sala de recursos
multifuncionais ou em centros de AEE da
rede pública ou de instituições comunitárias,
confessionais ou filantrópicas sem fins
lucrativos (BRASIL, CNE/CEB, 2010, p. 10).
Dessa forma, o Decreto n. 6.253, de 13 de novembro de 2007, que aborda o

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), faz referência à
prática da dupla matrícula. Essa abordagem permite que crianças com
deficiência frequentem as aulas nas turmas regulares durante um turno e,
no turno oposto, recebam o Atendimento Educacional Especializado
(AEE). (MAZZOTTA, 2015)
O AEE é um serviço pedagógico complementar, voltado para a promoção

da acessibilidade e do desenvolvimento das potencialidades do aluno
com deficiência, contribuindo para sua inclusão e aprendizado
adequados. Essa dupla matrícula e a oferta do AEE visam garantir uma
educação inclusiva e de qualidade para todos os estudantes, assegurando
o acesso e a participação plena na comunidade escolar.
A diferenciação pela deficiência não constitui

discriminação quando promove o
desenvolvimento da pessoa. Assim aos
alunos com deficiência são permitidas
diferenciações desde que seja para incluí-los
e beneficiá-los, nunca para impedi-los dos
direitos garantidos na constituição,
principalmente o direito à escolarização em
espaços comuns (MACHADO, 2009, p. 77)
Sendo assim, é fundamental adotar uma visão de integração e igualdade

de direitos, colocando o respeito às diferenças como valor central. O uso
de diversos recursos tecnológicos tem aproximado os professores e
alunos do mundo midiático. A utilização de vídeos, projetores,
computadores e outras ferramentas se tornou cada vez mais comum.
Conforme apontado por Kenski (2012), a tecnologia desempenha um
papel essencial na educação, uma vez que tanto a tecnologia quanto a
educação estão relacionadas ao desenvolvimento.
Além disso, as novas tecnologias da informação e comunicação, como a

televisão e o computador, têm provocado novas formas de comunicação
entre professores e alunos, favorecendo a socialização e proporcionando
novas oportunidades de aprendizado. A escola é um ambiente em
constante transformação, no qual a interação e o aprendizado

desempenham papéis fundamentais (KENSKI, 2012).
Nos dias de hoje, observa-se a crescente presença de fenômenos sociais

que impactam diretamente a dinâmica escolar. Entre eles, destacam-se o
uso das novas tecnologias educacionais e a inclusão de alunos com
deficiência nas salas de aula do ensino regular. Essas mudanças têm se
tornado cada vez mais comuns e influenciam significativamente a
experiência educacional dos estudantes.
No entanto, é importante destacar que ainda há muito trabalho a ser feito

para garantir uma educação inclusiva de qualidade no Brasil. É necessário
investimento em infraestrutura, formação adequada para os professores,
conscientização da sociedade e combate à discriminação e preconceito
em relação às pessoas com deficiência.
O USO DA TECNOLOGIA NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO

INCLUSIVA
O uso da tecnologia nas práticas pedagógicas da educação inclusiva tem

se tornado cada vez mais relevante e impactante. A tecnologia pode
desempenhar um papel fundamental na promoção da acessibilidade, na
adaptação de conteúdo e na personalização da aprendizagem para
estudantes com necessidades especiais, visando uma educação mais
inclusiva e igualitária. Assim, Beck (2007, p. 176) diz que:
Neste contexto, emerge a necessidade de

promover o acesso de pessoas com
necessidades educativas especiais ao
universo das novas tecnologias de
informação e comunicação (novas TICs),
mais especificamente a tecnologia
computacional, visando ao desenvolvimento
de suas potencialidades e o direito à

cidadania.
Nesta perspectiva, Beck (2007) deixa claro que a integração de meios

tecnológicos nas práticas pedagógicas da educação especial pode ser
uma estratégia altamente eficaz para promover a aprendizagem e a
participação ativa dos alunos.
A tecnologia pode ser usada para tornar os materiais de ensino acessíveis

a todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência visual, auditiva ou
motora. Isso pode envolver o uso de software de leitura de tela, legendas
em vídeos, formatos de texto ajustáveis e outras ferramentas que tornam
o conteúdo digital mais acessível.
Ventavoli (2012, p. 46) ressalta que, “Ao inserir a informática na educação,

há o estímulo ao desenvolvimento das habilidades cognitivas e
emocionais, além da valorização de um novo canal de informação e
comunicação”. Portanto, a incorporação da informática no contexto
educacional representa uma evolução significativa na forma como os
alunos aprendem e interagem com o conhecimento.
Essa integração não apenas oferece acesso a uma vasta gama de recursos
e informações, mas também desempenha um papel fundamental no
estímulo ao crescimento das habilidades cognitivas e emocionais dos
estudantes.
Do ponto de vista cognitivo, a interação com dispositivos e softwares

estimula o pensamento crítico, a resolução de problemas e a criatividade.
Os alunos são desafiados a explorar conceitos de maneira mais profunda,
a buscar soluções inovadoras e a analisar informações complexas. Além
disso, a informática oferece a oportunidade de aprendizado ativo, no qual
os alunos podem se envolver em simulações, jogos educativos e
atividades práticas que promovem uma compreensão mais sólida dos

examinados (BRATTI, 2023).
Em termos emocionais, a utilização da informática pode contribuir para o

desenvolvimento das habilidades sociais e da inteligência emocional.
Colaborações online, fóruns de discussão e projetos em grupo em
ambientes digitais incentivam a comunicação eficaz, a empatia e a
compreensão das perspectivas dos outros. Além disso, a conquista de
metas e objetivos por meio do uso da tecnologia pode aumentar a
autoestima e a confiança dos alunos em suas próprias capacidades
(CASTAGNARO, 2021).
Existem aplicativos e softwares desenvolvidos especificamente para

auxiliar alunos com diferentes necessidades, como aplicativos de
comunicação alternativa e aumentativa (CAA) para alunos não verbais, ou
programas de aprendizado adaptativo que se ajustam ao ritmo e estilo de
aprendizagem do aluno.
Plataformas de ensino online podem oferecer flexibilidade e autonomia

aos alunos, permitindo que eles acessem o conteúdo de acordo com suas
necessidades individuais. Isso é particularmente útil para estudantes com
dificuldades de mobilidade ou condições de saúde que os impedem de
frequentar a escola fisicamente (BRATTI, 2023).
A tecnologia permite a criação de recursos de aprendizado multimídia,

como vídeos, animações e simulações interativas, que podem tornar os
conceitos mais acessíveis e envolventes para todos os alunos,
independentemente de suas habilidades.
Alunos com diferentes origens linguísticas podem se beneficiar de

ferramentas de tradução e aprendizado de idiomas aprendidos em
tecnologia, que podem ajudar a superar barreiras linguísticas e permitir
uma participação mais ativa na sala de aula. Plataformas de comunicação
online, fóruns e redes sociais podem promover a interação entre os
alunos, permitindo a colaboração e a troca de ideias (CASTAGNARO, 2021)
Uma das maiores vantagens da tecnologia na educação inclusiva é sua

capacidade de personalizar a aprendizagem. Softwares e plataformas de
aprendizado adaptativo podem identificar as emoções e necessidades de
cada aluno, ajustando automaticamente o ritmo, o nível de dificuldade e
os tipos de atividades. Isso é extremamente valioso para estudantes com
dificuldades de aprendizagem, permitindo- lhes progredir de maneira
gradual e confortável.
Ao escolher cuidadosamente as ferramentas tecnológicas comunitárias

para cada contexto, é possível reduzir a exclusão e evidenciar que não
apenas as normas físicas devem ser consideradas, mas também os
aspectos éticos, morais e intelectuais.
Em resumo, a inserção da informática na educação oferece uma

abordagem mais abrangente e dinâmica para o processo de
aprendizagem. Ao estimular o desenvolvimento cognitivo e emocional
dos alunos e ao proporcionar um novo canal de informação e
comunicação, a tecnologia se torna uma poderosa aliada na preparação
dos alunos para os desafios do mundo moderno.
De acordo com Lima (2007, p. 6) “além de termos computadores de

última geração, softwares capazes de tornar o ensino especial mais
prático e didático, é necessário um material humano devidamente
preparado para operá-lo e dar o suporte necessário ao educando
especial”. A eficácia da tecnologia na educação inclusiva depende da
formação adequada dos educadores.
Os professores devem ser capacitados para selecionar, adaptar e utilizar

as ferramentas tecnológicas de maneira eficiente, considerando as
necessidades individuais de seus alunos. A colaboração entre educadores,
especialistas em tecnologia e profissionais de saúde é essencial para criar
estratégias pedagógicas eficazes.
A tecnologia tem o potencial de revolucionar a educação inclusiva,

tornando-a mais acessível, personalizada e envolvente. Se usada de
maneira consciente e adaptada às necessidades individuais dos alunos, a

tecnologia pode criar oportunidades igualitárias de aprendizado. No
entanto, é essencial que os educadores, administradores e formuladores
de políticas colaborem para garantir que a tecnologia seja integrada de
maneira ética e inclusiva, com foco na promoção do bem-estar e sucesso
de todos os alunos (BRATTI, 2023).
CONCLUSÃO
A tecnologia emergiu como uma força transformadora nas práticas

pedagógicas da educação inclusiva, desempenhando um papel
fundamental na criação de ambientes de aprendizagem acessíveis,
adaptados e enriquecedores para todos os alunos. A interseção entre
tecnologia e inclusão abriu portas para uma educação mais equitativa,
onde as barreiras tradicionais estão sendo superadas e as oportunidades
estão sendo ampliadas.
A personalização da aprendizagem é uma das principais conquistas

fornecidas pela tecnologia, permitindo que os educadores atendam às
necessidades dos alunos de maneira eficaz. Através de recursos como
softwares de acessibilidade, plataformas de aprendizado online e
ferramentas interativas, os alunos podem explorar o currículo de maneira
adaptada, acompanhando seu próprio ritmo e estilo de aprendizado.
No entanto, à medida que se comemoram os avanços proporcionados

pela tecnologia na educação inclusiva, também se enfrentam desafios
importantes. A acessibilidade digital é um aspecto crítico a ser
considerado, garantindo que todas as ferramentas e recursos tecnológicos
sejam igualmente utilizáveis por alunos com diferentes tipos de
deficiência. Além disso, uma formação adequada de educadores é
essencial para maximizar os benefícios da tecnologia e garantir que ela
seja integrada de maneira eficaz e alcançada aos objetivos inclusivos.
A colaboração entre professores, especialistas em tecnologia e

profissionais de educação especial é fundamental para desenvolver
abordagens administrativas inclusivas e aproveitar todo o potencial que a

tecnologia oferece. Ao compartilhar experiências, melhores práticas e
recursos, podem-se construir uma base sólida para a criação de um
ambiente educacional que valorize a diversidade, promova a participação
ativa e prepare todos os alunos para um futuro digital.
Portanto, a tecnologia nas práticas pedagógicas da educação inclusiva

não é apenas uma ferramenta, mas uma promessa aliada na busca
contínua por uma educação mais justa e igualitária. Ao superar desafios e
otimizar o uso da tecnologia de maneira sensível e inclusiva, molda-se um
ambiente educacional onde cada aluno é capacitado a prosperar, crescer
e contribuir de maneira significativa para a sociedade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BECK, F. L. A informática na educação especial: interatividade e

representações sociais. Cadernos de Educação, FaE/PPGE/UFPel, Pelotas,
n. 28 p.175-196, jan. /jun. 2007.
BRASIL, Ministério da Educação - Conselho Nacional de Educação -

Câmara de Educação Básica. Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010.
CNE/CEB nº7. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf. Acesso em 15 jun.
2023
BRATTI, Bibiana. Aprendizagem Baseada em Problemas: o que é e quais

são seus benefícios. Revista Desafios da Educação. 2023. Disponível em
https://desafiosdaeducacao.com.br/aprendizagem-problema. Acesso em
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CASTAGNARO, Thaís Janaina. Metodologias Ativas e o Desenvolvimento

de Habilidades e Competências: Estratégias para um Ensino
Contextualizado. Bauru, 2021. Disponível em
https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/204400/castagnaro.pd
f?sequence=3 Acesso em 31 jul. 2023.
KAHLMEYER-MERTENS, Roberto S.; FUMANGA, Mario; TOFFANO, Claudia
Benevento; SIQUEIRA, Fabio. Como elaborar projetos de pesquisa –

linguagem e método. Rio de Janeiro: FGV, 2007.
KENSKI, V. M.. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação.

Campinas: Editora Papirus. 2012.
LIMA, Robson Carlos. O uso da tecnologia na educação especial.

Disponível em:<http://www.webartigos.com/artigos/o-uso-da-tecnologia-
na-educacao- especial/1880/#_ftn2>. Acesso em 22 jul. 2023.
MACHADO, R. Educação Especial na Escola Inclusiva: Políticas,

Paradigmas e Práticas. São Paulo: Cortez, 2009.
MAZZOTTA, Marcos J.S. Educação Especial no Brasil: História e políticas

públicas. São Paulo: Cortez Editora, 2015.
VENTAVOLI, F. M. A. A informática como ferramenta e proposta

educativa aos indivíduos portadores de deficiência visual. Mococa, SP:
FMC, 2012.
1 Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à

obtenção do título de especialista em Educação Inclusiva e Especial. E-
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tecnológicas essenciais e enriquece a experiência educacional de todos.

A inclusão educacional é um princípio fundamental que busca garantir

A tecnologia desempenha um papel crucial na promoção da

Neste tema, abordar-se-á a incorporação da tecnologia nas práticas

são os benefícios e desafios associados à adoção e implementação de

A tecnologia, em sua constante evolução, apresenta-se como uma

O Objetivo geral da pesquisa é Investigar o impacto da integração da

Ao explorar o tema “A Tecnologia nas Práticas Pedagógicas da Educação

moldado um cenário educacional inovador, onde as barreiras tradicionais

As abordagens metodológicas empregadas neste estudo foram

O estudo será dividido em dois capítulos. O primeiro irá abordar o

CONSIDERAÇÕES SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

A educação inclusiva refere-se a um conjunto de políticas, práticas e

educação de qualidade e igualdade de oportunidades para todos,

No Brasil, a educação inclusiva é respaldada pela Constituição Federal de

No entanto, apesar dos avanços legais, a implementação da educação

Para promover a educação inclusiva, o Brasil adotou medidas como a

Além disso, o governo brasileiro tem buscado incentivar a matrícula de

Quando um aluno com deficiência passa a frequentar a escola regular e

sobre como a educação inclusiva deve ocorrer. Um exemplo disso é a

Essa resolução serve como um guia para as instituições de ensino,

Art. 29 (...)§1º Os sistemas de ensino devem

Dessa forma, o Decreto n. 6.253, de 13 de novembro de 2007, que aborda o

O AEE é um serviço pedagógico complementar, voltado para a promoção

A diferenciação pela deficiência não constitui

Sendo assim, é fundamental adotar uma visão de integração e igualdade

Além disso, as novas tecnologias da informação e comunicação, como a

constante transformação, no qual a interação e o aprendizado

Nos dias de hoje, observa-se a crescente presença de fenômenos sociais

No entanto, é importante destacar que ainda há muito trabalho a ser feito

O USO DA TECNOLOGIA NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO

O uso da tecnologia nas práticas pedagógicas da educação inclusiva tem

Neste contexto, emerge a necessidade de

de suas potencialidades e o direito à

Nesta perspectiva, Beck (2007) deixa claro que a integração de meios

A tecnologia pode ser usada para tornar os materiais de ensino acessíveis

Ventavoli (2012, p. 46) ressalta que, “Ao inserir a informática na educação,

Do ponto de vista cognitivo, a interação com dispositivos e softwares

atividades práticas que promovem uma compreensão mais sólida dos

Em termos emocionais, a utilização da informática pode contribuir para o

Existem aplicativos e softwares desenvolvidos especificamente para

Plataformas de ensino online podem oferecer flexibilidade e autonomia

A tecnologia permite a criação de recursos de aprendizado multimídia,

Alunos com diferentes origens linguísticas podem se beneficiar de

Uma das maiores vantagens da tecnologia na educação inclusiva é sua

Ao escolher cuidadosamente as ferramentas tecnológicas comunitárias

Em resumo, a inserção da informática na educação oferece uma

De acordo com Lima (2007, p. 6) “além de termos computadores de

Os professores devem ser capacitados para selecionar, adaptar e utilizar

A tecnologia tem o potencial de revolucionar a educação inclusiva,

maneira consciente e adaptada às necessidades individuais dos alunos, a

A tecnologia emergiu como uma força transformadora nas práticas

A personalização da aprendizagem é uma das principais conquistas

No entanto, à medida que se comemoram os avanços proporcionados

A colaboração entre professores, especialistas em tecnologia e

abordagens administrativas inclusivas e aproveitar todo o potencial que a

Portanto, a tecnologia nas práticas pedagógicas da educação inclusiva

BECK, F. L. A informática na educação especial: interatividade e