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O PARÁGRAFO
ESTRUTURAS
 PRATICANDO COM BRAGA: ORIENTAÇÃO E OBJETIVIDADE PARA
CONCURSOS.

Conhecer apenas a estrutura geral do texto dissertativo – com introdução,

desenvolvimento e conclusão – não é suficiente. É fundamental saber organizar as ideias
em blocos lógicos para assegurar a legibilidade, coesão e coerência do texto. Por isso,
este capítulo é dedicado ao estudo do parágrafo, uma estrutura fundamental para uma boa
escrita.
Para candidatos em concursos, é crucial dividir o texto em parágrafos. Escrever
em blocos extensos e contínuos torna o texto confuso e prejudica sua apresentação,
especialmente em aspectos de clareza e legibilidade. As bancas examinadoras descontam
pontos por critérios de formatação quando o candidato comete muitas rasuras, desrespeita
margens, possui caligrafia pouco legível ou negligencia a paragrafação. Esses pontos,
embora possam parecer pequenos, são importantes e podem fazer a diferença para a
aprovação.
Além disso, um único parágrafo muito longo dificulta a compreensão das ideias
principais do texto. Em um bom texto dissertativo, cada parágrafo deve se concentrar em
uma ideia central, sobre a qual se aprofunda ao longo do texto. Ao organizar suas ideias,
é importante delimitar com clareza as informações principais e agrupá-las em parágrafos
distintos, demonstrando que você compreende a hierarquia lógica das informações e
consegue estruturar as ideias de maneira organizada.

1. A ESTRUTURA DO PARÁGRAFO
1.1. O tópico frasal
Leia:
Solução ou entrave?
Promulgada em setembro de 2008, a nova Lei do Estágio ainda provoca dúvidas entre empresários
e estudantes. Fruto de um longo debate, seu maior objetivo, segundo o ministro ·do trabalho, Carlos Lupi,
era: "Proporcionar a milhões de jovens estudantes brasileiros os instrumentos que facilitem sua passagem
do ambiente escolar para o mundo do trabalho". A lei reconhece o estágio como um "vínculo educativo-
profissionalizante, supervisionado e desenvolvido como parte do projeto pedagógico e do itinerário
formativo do educando". Isso quer dizer, com todas as letras, que estágio não é emprego. É o ponto de
partida para qualquer discussão sobre o tema.
O Brasil não dispunha de uma lei que regulamentasse claramente os direitos e deveres das
empresas, das escolas e dos estagiários. O presidente do Centro d Integração Empresa-Escola (CIEE)
explica que, até o ano passado, as regras eram balizadas por decretos, normas e portarias, que começaram
a entrar em vigor há 45 anos. Foi quando nasceu o CIEE, responsável por realizar "a ponte entre o mundo
do trabalho e o mundo do saber".
Mantido por contribuições das empresas associadas, o CIEE lançou o Guia prático para entender
a Nova Lei do Estágio, com respostas a mais de 30 perguntas acerca das mudanças e normas mais
importantes. Entre elas, destacam-se a limitação da jornada diária para seis horas, a obrigatoriedade de
pagamento do auxílio-transporte, a concessão do recesso obrigatório de 30 dias após um ano de estágio e o
limite máximo de dois anos de permanência em uma mesma empresa.
A nova lei não recebeu mais questionamentos quando foi apresentada em setembro de 2008.
Algumas poucas vozes se levantaram à época, temendo que mais encargos às empresas inibissem a oferta
de vagas. Mas, em geral, foi saudada, principalmente pelos estudantes, cansados de passar o dia em
atividades banais pouco instrutivas ou de trabalharem mais de oito horas diárias, sem décimo terceiro, INSS,
FGTS, férias.
(Celso Marcondes. Solução ou entrave? Carta Capital,

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29.04.2009, p. 8-9, com adaptações.)

Quando lemos um texto, podemos identificar em cada um dos parágrafos uma

ideia principal, que geralmente se articula diretamente com o assunto central do texto. No
caso do artigo dissertativo-argumentativo que você acabou de ler, o tema é a criação da
Lei do Estágio, em 2008, como se percebe logo nas primeiras linhas.
Se você analisar atentamente o primeiro parágrafo do artigo, vai perceber que sua
primeira frase dialoga diretamente com o tema do texto e resume bem a ideia desse
parágrafo. A essa frase principal, que apresenta a informação central do parágrafo,
chamamos de tópico frasal. Geralmente, tal período é mais curto que os outros,
apresentando uma informação genérica, que as demais frases do parágrafo desenvolvem
e aprofundam.
Não é obrigatório que a primeira frase do parágrafo seja o tópico frasal: há casos
em que o tópico é um período do meio do parágrafo, ou mesmo do final. No entanto, na
hora de escrever urna redação em um concurso, vale lembrar que costuma ser mais rápido
escrever parágrafos iniciados pelo tópico frasal, apresentando brevemente a informação
central daquele bloco. Isso também. evita que o autor do texto se perca e facilita o trabalho
do corretor, o qual identifica rapidamente a que se refere cada parágrafo do texto, logo na
primeira leitura.

Voltando ao texto "Solução ou entrave?", vamos analisar a estrutura de cada um dos seus
parágrafos:

• Primeiro parágrafo - O tópico frasal que o abre apresenta imediatamente a ideia em

torno da qual as demais frases se articulam: a Lei do Estágio. Os demais períodos
caracterizam os objetivos da Lei do Estágio e resumem suas contribuições para a
sociedade.
• Segundo parágrafo - O tópico frasal que o abre apresenta a informação central do
parágrafo: a situação do Brasil anterior à promulgação da lei. As outras frases do
parágrafo aprofundam essa visão panorâmica inicial, trazendo um testemunho de
autoridade acerca do assunto e contextualizando a criação do CIEE, intimamente
relacionado à implementação da Lei do Estágio.
• Terceiro parágrafo - O tópico frasal que o inicia introduz na discussão a redação do
Guia prático para entender a Nova Lei do Estágio. A frase subsequente acrescenta
algumas das informações principais desse guia que visa a elucidar dúvidas quanto à
lei de que trata o texto.
• Quarto parágrafo - O tópico frasal que o inicia traz à baila a aceitação quase geral da
Lei do Estágio. Os demais períodos apresentam os motivos pelos quais essa lei foi
tão bem-aceita, a despeito de alguns poucos opositores a ela.

Como você pôde ver, é muito importante que o tópico frasal carregue uma
informação de cunho geral, a fim de que seja desenvolvido nos próximos períodos. Isso

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facilita a leitura e evita que você escreva frases excessivamente longas, as quais tomam o
texto confuso. Apresentar as ideias no parágrafo' de forma ordenada vai fazer com que
você escreva mais rápido e com mais qualidade, uma vez que não correrá o risco de se
perder no meio do percurso. Basta lembrar que as frases que se sucedem ao tópico frasal
devem se remeter a ele, aprofundando algum aspecto nele contido.
Outra coisa que você pode concluir a partir desta exposição é que, em uma prova de
redação para concursos públicos, devemos evitar parágrafos com uma só frase. Um
parágrafo formado por um único período invariavelmente incorrerá em um dos seguintes
problemas: comprimento excessivo, prejudicando a leitura, ou superficialidade na
abordagem, dada a exiguidade de informações apresentadas. Assim, sempre que você vir
que escreveu apenas uma frase de sentido genérico (o tópico frasal), esforce-se para
acrescentar ao fim dela outro período, aprofundando o que foi dito no tópico.

1.2. O desenvolvimento do tópico frasal

Como você acabou de perceber, não basta redigir um tópico frasal, na hora de
escrever seu parágrafo. É preciso também acrescentar frases que expandam esse tópico,
introduzindo informações complementares.
Não há exatamente regras que definam como se deve desenvolver um tópico frasal,
mas apresentamos a seguir algumas sugestões de técnicas que você pode empregar na
hora da prova. Estar consciente dessas técnicas vai ajudá-lo na hora de elaborar sua
redação, caso você se sinta "sem criatividade" ou sem "ideias do que escrever". Trata-se
de algumas orientações gerais que você deve adaptar às exigências específicas do tema
proposto pela banca. Lembre-se de que o que vamos ver agora não deve limitar sua
escrita, mas sim servir como possibilidade de ajuda. Você pode combinar diferentes
técnicas em um mesmo parágrafo ou mesmo usar técnicas distintas das que aqui
apresentaremos. O importante é escrever cada vez melhor e ser aprovado no concurso!
Veja, então, algumas sugestões a respeito do desenvolvimento do tópico frasal, com
as respectivas explicações e exemplos:

1.2.1. Apresentando uma adição ao que foi exposto no tópico frasal

Essa é a forma mais simples de desenvolver um tópico frasal. Basta
incluir períodos que adicionem informações acerca de determinado item
no tópico frasal, tomando o cuidado de acrescentar apenas dados
relevantes para seu texto. Note que é importante fazê-lo de forma coesa,
empregando palavras que liguem as frases, estabelecendo relações entre
elas. Veja o exemplo a seguir

O Ministério da Saúde anunciou, nesta quinta-feira (25), a inclusão dos adultos

que têm entre 30 e 39 anos entre os grupos que receberão a vacina contra a gripe A
(H1Nl). A campanha de imunização, que começa no dia 8 de março, já incluía
profissionais da saúde, povos indígenas, crianças pequenas, pessoas com problemas
crônicos e jovens entre 20 e 29 anos de idade.
(Adultos de 30 a 39 anos também serão vacinados contra nova
gripe.

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Disponível em: <http://gl.globo.com/ciencia-e-saudel>.

Acesso em: 25 fev. 2010.).

Nesse caso, a segunda frase do parágrafo expande a informação apresentada na

primeira, a respeito dos grupos a serem vacinados. Note que a expressão a campanha de
imunização e o advérbio já remetem diretamente ao primeiro período, garantindo ao
trecho boa coesão.

1.2.2. Apresentando uma causa do que foi exposto no tópico frasal

Como um texto argumentativo está geralmente repleto de relações causa-
consequência, especialmente nos parágrafos de desenvolvimento, não é difícil
desenvolver um tópico frasal de parágrafo argumentativo usando uma dessas
técnicas. Veja o exemplo a seguir:

A secretária de Estado dos Estados Unidos, Hillary Clinton, deverá pressionar o

Brasil a adotar uma posição mais dura contra o Irã, quando fizer sua visita ao país na
próxima semana. O Brasil atualmente ocupa urna vaga rotativa no Conselho de Segurança
da 0:NU e é contra sanções à nação do Oriente Médio. Os Estados Unidos buscam o apoio
do governo brasileiro por se tratar de uma voz influente no cenário mundial.

Nesse caso, a pressão dos EUA sobre o Brasil constitui a informação principal
contida no tópico frasal. Tal dado é aprofundado pelas frases subsequentes na medida em
que apresentam causas para essa pressão, como a atual posição do Brasil em relação ao
Irã e sua influência no cenário mundial. Note ainda que, caso o autor quisesse, poderia ter
explicitado essa relação causal, utilizando palavras/expressões como porque, uma vez
que, isso se deve a, porquanto etc.

1.2.3. Apresentando uma consequência do que foi exposto no tópico frasal

Como acabamos de dizer, relações de causa-consequência são muito
frequentes no texto argumentativo, servindo como uma boa estratégia de
desenvolvimento de tópico frasal.

Leia o exemplo a seguir:

O aquecimento global tomou-se um assunto central na mídia, com longas reportagens e
anúncios que visam à conscientização das pessoas. Tal espaço nos veículos de comunicação,
ainda que não possa ser dissociado de interesses econômicos, já trouxe grandes avanços às
discussões sobre esse tema, como a realização de encontros entre dirigentes de países e a
implantação da educação ambiental como componente curricular em algumas escolas.

Nesse caso, optou-se por desenvolver a ideia central do tópico frasal expondo-lhe
uma consequência. Assim, logo depois de apresentar a questão do interesse midiático pelo
aquecimento global, o texto introduziu desdobramentos desse tato, nos âmbitos político
e educacional. Perceba que essas frases poderiam ter seu caráter consecutivo reafirmado
por palavras/expressões como consequentemente, por conseguinte, dessa forma etc.

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1.2.4. Apresentando um exemplo do que foi exposto no tópico frasal.

Como o tópico frasal geralmente é composto por uma frase de sentido mais
genérico e amplo, é comum utilizar exemplos para desenvolvê-lo. Veja:

A chuva que atingiu a cidade de São Paulo na madrugada e manhã desta quinta-feira (25)
ainda provocava onze pontos de alagamento na cidade por volta das 12h30. Destes, três eram
intransitáveis. Um deles ficava na Avenida das Nações Unidas, altura da Praça Fuad Elias Nauphal
(...). O outro era no cruzamento das avenidas Santo Amaro e Roque Petroni Júnior (...). O terceiro
ponto está localizado na região central na Rua Barra do Tibaji, altura da Rua Irradiação, em ambos
os sentidos. Outros dez pontos de alagamento foram registrados nesta quinta, mas já estavam
inativos às 12h30.
(Chuva causa pontos de alagamento e deixa trânsito acima da média em SP. Disponível em:
<ht1p:l/gl.globo.comlcie11cia-e-saude>.
Acesso em: 25 fev. 2010.)

Nesse parágrafo, o tópico frasal composto pelo primeiro período introduz uma
informação acerca dos danos causados-pela chuva em São Paulo. Contudo, como esse
dado é muito genérico, o autor da notícia optou por aprofundá-lo com exemplos de locais
onde houve alagamento, situando-os de forma mais específica.

1.2.5. Apresentando uma oposição ao que foi exposto no tópico frasal

Não é raro encontrar parágrafos em que o autor primeiro lança uma ideia geral, no
tópico frasal, porém logo depois a contrapõe a outra informação, presente nas frases
seguintes. Veja o exemplo abaixo:

Muitas pessoas acreditam que a segurança em uma sociedade só pode ser garantida por
um policiamento ostensivo nas ruas. No entanto, pesquisas revelam que países que
adotaram essa estratégia tiveram resultados muito menos significativos do que outros que
investiram em educação. Tal fato revela serem lápis, papel e giz mais eficientes que fuzis,
algemas e patrulhas no sentido de assegurar a ordem social.

Nesse caso, ao tópico frasal sobre a pretensa relação entre policiamento ostensivo
e segurança, o autor acrescenta outras frases que conduzem a argumentação para uma
direção oposta. Assim, em vez de uma paz armada, os períodos que expandem o tópico
frasal defendem a educação corno forma de garantir a ordem social. Note-se também o
papel do conectivo no entanto, que explicita a relação de oposição entre as ideias
apresentadas.

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Para pôr em prática o que você viu aqui, observe a frase a seguir, em destaque:
A violência nas grandes capitais cresce a cada dia e a população não sabe
mais como conviver com esse drama.
Tomando esse período como tópico frasal, redija diferentes parágrafos que
poderiam se iniciar por ele, empregando as seguintes técnicas de expansão do tópico
para desenvolvê-lo nas frases subsequentes:
a) Desenvolvimento apresentando uma adição ao que foi exposto no tópico;
b) Desenvolvimento apresentando uma causa do que foi exposto no tópico frasal;
c) Desenvolvimento apresentando uma consequência do que foi exposto no tópico
frasal;
d) Desenvolvimento apresentando um exemplo do que foi exposto no tópico frasal;
e) Desenvolvimento apresentando uma oposição ao que foi exposto no tópico frasal.

a) Desenvolvimento com adição: A violência nas grandes capitais cresce a cada dia e a
população não sabe mais como conviver com esse drama. Além da insegurança constante,
os cidadãos enfrentam o medo em atividades cotidianas, como caminhar até o trabalho
ou usar o transporte público. Soma-se a isso o fato de que os serviços de segurança são
insuficientes para atender à crescente demanda, o que agrava ainda mais a sensação de
vulnerabilidade. Dessa forma, o problema se intensifica, afetando cada vez mais aspectos
da vida urbana.

b) Desenvolvimento com causa: A violência nas grandes capitais cresce a cada dia e a
população não sabe mais como conviver com esse drama. Esse aumento pode ser
atribuído, em grande parte, à desigualdade social presente nesses centros urbanos, que
gera uma série de problemas, como a falta de acesso a serviços essenciais e oportunidades
de emprego. Sem alternativas viáveis, muitos jovens acabam recorrendo à criminalidade
como forma de subsistência, o que contribui para o aumento da violência e a perpetuação
do ciclo de insegurança.

c) Desenvolvimento com consequência: A violência nas grandes capitais cresce a cada

dia e a população não sabe mais como conviver com esse drama. Como consequência, os
cidadãos desenvolvem um comportamento de autoproteção, mudando seus hábitos para
evitar situações de risco. Muitos evitam sair à noite ou frequentar determinadas áreas da
cidade, o que impacta o comércio local e a vida social das pessoas. Esse isolamento
involuntário, por sua vez, enfraquece o senso de comunidade e afeta a qualidade de vida
nas grandes cidades.

d) Desenvolvimento com exemplo: A violência nas grandes capitais cresce a cada dia e
a população não sabe mais como conviver com esse drama. Um exemplo claro dessa
realidade é a cidade do Rio de Janeiro, onde assaltos, tiroteios e outros crimes são tão
frequentes que já fazem parte do cotidiano. Em algumas regiões, moradores e
comerciantes convivem com a presença de facções criminosas, sendo obrigados a seguir
as regras impostas por esses grupos. Essa situação ilustra bem o nível de insegurança ao
qual os cidadãos estão submetidos.

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e) Desenvolvimento com oposição: A violência nas grandes capitais cresce a cada dia e
a população não sabe mais como conviver com esse drama. No entanto, há iniciativas que
buscam enfrentar essa situação de maneira inovadora e eficaz. Em algumas cidades,
projetos de policiamento comunitário e programas de inclusão social têm mostrado
resultados positivos, reduzindo índices de criminalidade em áreas específicas. Esses
exemplos demonstram que, embora o problema seja complexo, há alternativas que podem
trazer mudanças significativas na realidade urbana.