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FACULDADE ANHANGUERA PITAGORAS UNOPAR

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

LILIANE DE CACIA DE AGUIAR

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO III

Itanhaém
2024
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LILIANE DE CACIA DE AGUIAR

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO III

Relatório apresentado à Anhanguera Pitágoras

Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de estagio obrigatório Ill. Pedagogia –
Licenciatura
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Itanhaém
2024
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SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................7

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR........................................9
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.............................11
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..............13
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................15
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR16
7 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................17
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
.......................................................................................................................... 19
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................20
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................21
REFERÊNCIAS.......................................................................................................22
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INTRODUÇÃO

O estágio foi efetuado na Escola Municipal Maria Graciette Dias que fica
localizada no Bairro Belas Artes na cidade de Itanhaém, no período de 28/08/2024 a
03/10/2024. Esta escola possui cerca de 600 alunos matriculados, que são divididas
em 16 turmas em dois períodos e 07 salas de período integral para crianças do
ensino infantil/creche, no período matutino e no vespertino são 08 salas cada um,
com média de 28 alunos cada, no período matutino são 02 turmas de ensino infantil
e 06 de Ensino Fundamental e no período vespertino são 03 turmas de ensino
infantil e 05 de Ensino Fundamental sendo que é acompanhada diretamente pela
equipe pedagógica e quando necessário pela equipe da UBS (Unidade Saúde
Básica). A equipe da escola me acolheu de maneira receptiva, onde foi apresentado
todos os cronogramas da escola, métodos de ensino e calendário acadêmico. O
estágio foi muito produtivo, sendo possível colocar em pratica alguns dos
conhecimentos adquiridos em aulas EAD. A escola por exemplo não possui um
plano de aula para cada professor/material, na realidade são atividades continuadas,
tive que adaptar meu portifólio para poder me enquadrar a escola. Referente as
aulas que eu acompanhei foi possível colocar alguns dos meus conhecimentos em
pratica, os alunos são bem curiosos e receptivos a novidades, sendo que um novo
docente em sala de aula, gera curiosidade e diversidade nas atividades que já vinha
sendo aplicadas. A escola é bem organizada com seus materiais didáticos
disponibilizando sempre que necessário aos professores a utilização dos mesmos,
ou seja, tintas, folhas de sulfite, lápis, caneta, tudo que a professora necessita para
aplicar a sua aula sem conter a quantidade utilizada, o lema da escola é criança feliz
e aula com engajamento positivo. A E.M. Maria Graciette Dias oferece toda a
estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus
alunos, como por exemplo: Internet fibra ótica, parques recreativos para diferentes
faixas etária, refeitórios, sala de informática, biblioteca e quadra poliesportiva.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Conforme a leitura do artigo “Pedagogia em Ação: O Papel do Pedagogo e

suas diversas atuações” de autoria de Adrian Alvarez e Mariana Rigo, pode-se
perceber que através da visão dos autores o pedagogo possui plurais campos de
atuação dos quais alguns são apresentados como escolares e outro como não
escolares, ambos de grande importância nos quais a contribuição do pedagogo é
possível. Apesar de ser um artigo sintetizado em decorrência da discussão que se
pode desenvolver nesse assunto podemos perceber uma boa coerência na linha de
pesquisa dos autores. O artigo desenvolve-se corroborado por autores como Libânio
(2010), que aborda a educação presente na vida do sujeito, portanto, o profissional
educador necessita desenvolver a atividade pedagógica múltipla no meio social
permitindo uma aplicação metodológica nos processos educativos. Desde o
surgimento do termo Pedagogia e do papel do educador, houve uma mudança
significativa de alguém que transmitia conhecimento até os dias atuais. Esse
profissional que trabalha de forma interativa com o sujeito que produz juntamente
com ele o conhecimento no contexto cultural a qual está inserido. O autor cita a Lei
n. 5.540 de 1968, onde a faculdade de Pedagogia ganha novos espaços de atuação.
Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o objetivo central do curso
de Pedagogia hoje é:[...] a formação de profissionais capazes em exercer a docência
na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas
pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no
planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas
educativos escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas não
escolares (CONSELHO NACIONAL DEEDUCAÇÃO, 2005, p.5).Outro documento
nesse mesmo sentido, seguindo a cronologia da atualização do curso de Pedagogia,
foi o seguinte documento analisado, as Diretrizes Curriculares para o Curso de
Pedagogia. Presente no artigo segundo do Conselho Nacional de Educação –
Parecer CNE/CP n. 5/2005, observa-se a finalidade do curso de Pedagogia nas
universidades:
As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicam-se à formação inicial
para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em cursos de
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Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras

áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos (CONSELHO
NACIONAL DEEDUCAÇÃO, 2005, p.19).É possível através da formação em
pedagogia a contribuição do pedagogo trabalhando em equipe, podendo atuar no
ambiente escolar, empresarial, em órgãos públicos, como orientador, consultor,
psicopedagogo, entre outros. A pedagogia hospitalar também tem crescido de forma
significativa no contexto atual. Segundo o autor, outra forma de atuação é o turismo
pedagógico que para Milan (2007, p. 33) é uma forma de propor ao aluno uma
participação ativa no processo de construção do conhecimento, pois oferece meios
para que ele possa tornar-se um cidadão criativo, dinâmico e interessado em atuar,
de forma efetiva, na comunidade, contribuindo para o desenvolvimento de uma
sociedade mais consciente em todos os níveis. Os autores concluem que os campos
como a Pedagogia nos meios não escolares como museus, por exemplo, ainda
contam com pouca bibliografia e referenciais teóricos. Diante disso, esta pesquisa
constatou que formação dos cursos de Pedagogia, de forma geral, não aborda as
diversas possibilidades de atuação. Assim, futuramente, é proposto o
aprofundamento de estudos e estímulo da formação continuada e no quesito de
dispor materiais de pesquisa aos futuros pedagogos.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Marcílio Dias, onde realizei o

Estágio Curricular Obrigatório III, situa-se à Rua 24 de Maio, Nº 430, na cidade de
Jaguarão/RS. Possui como missão a aprendizagem dos alunos; aperfeiçoamento
constante dos professores; envolvimento maior entre família, escola e comunidade;
tornar a escola um ambiente agradável e prazeroso para a comunidade escolar e
buscar parcerias de profissionais para alunos com dificuldades de aprendizagem e
necessidades especiais. A escola organiza-se em séries com atendimento matutino
e vespertino, ou seja, seu período de atendimento é das 8h às 12h pela manhã e
das 13h30min às17h30min no período da tarde. Possui 256 alunos matriculados
dividindo-se em duas turmas de Pré-escolar, Pré I com crianças de quatro anos e
Pré II com crianças de cinco anos de idade, um 1º ano U, dois 2°anos A e B, 2 3º
anos A e B, dois 4°anos A e B e um 5º ano A no período da tarde. Já no período da
manhã há um 5ºano B, um 6° ano U, um 7º ano U, um 8º ano U e um 9º ano U. As
séries, que são formadas por turmas heterogêneas, havendo defasagem entre idade
e série, alunos com necessidades especiais são incluídos no ensino regular e
recebem atendimento na sala de AEE, com professor, recursos e equipamentos
específicos. O perfil da comunidade na qual a escola está inserida é de suma
importância para se conhecer e desenvolver as atividades com assertividade, no
caso da EMEF Marcílio Dias o contexto social do perfil comunitária conta com
famílias cujos pais e/ou responsáveis trabalham no comércio da cidade, sendo de
classe média baixa ou de baixa renda, tendo em seu seio alunos carentes, sendo
formada por pessoas jovens e crianças. Através do trabalho desenvolvido pela
escola tanto dentro, quando no entorno da mesma percebe-se o tipo de aluno à qual
a escola quer formar, que é um aluno preparado para a vida e orientado a
transformar suas vivências em oportunidades para se torne um ser humano
desenvolvido em todos os sentidos. O sonho dos alunos é formar-se na escola de
ensino fundamental e continuar os estudos no nível médio em outra escola que
ofereça as séries seguintes pois grau de ensino da Emef Marcílio Dias é a Educação
Infantil e Ensino Fundamental, possuindo também uma turma de atendimento
educacional especializado - AEE tendo como função identificar, elaborar e organizar
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
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participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As formas de

tratamento e ações para problemas disciplinares são através do diálogo em um
primeiro momento em sala de aula, após, caso não se obtenha êxito o aluno é
encaminhado para a coordenação pedagógica no qual é investigado mais
profundamente o porquê da queixa, sempre contando com a ajuda dos familiares
das crianças e adolescentes na participação ativa do processo de ensino e
aprendizagem. As normas de convivência são pautadas no respeito mútuo e de
tolerância para que sejam respeitadas as diversidades presentes nos alunos e
diversos contextos culturais dos quais os mesmos provêm. As avaliações são
aplicadas através de trabalhos avaliativos bimestrais, feiras de ciências e mostras
como a da alimentação saudável, além de provas aplicadas periodicamente. O plano
de ação da escola baseia-se em mapear os problemas essenciais identificados e
solucioná-los em equipe, para isso, são realizadas reuniões periódicas para que
todos os segmentos tenham suas sugestões ouvidas e consideradas, dando assim a
oportunidade de que todos os envolvidos cooperem ativamente. As ações a serem
alcançadas são avaliadas no início do ano letivo através da análise do ano anterior
para que se possa traçar uma estratégia sabendo-se aonde se quer chegar no ano
vigente. Assim, fica claro para todos os seguimentos o papel de cada um e sua
devida importância. A diretora promove a participação da comunidade através de
reuniões informativas e de projetos participativos dos familiares das crianças e
adolescentes que ali estudam. Por se tratar de uma escola de pequeno porte,
inserida e já consolidada na comunidade torna-se viável o contato permanente e
participação da comunidade no dia a dia escolar.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Entrevista com a Diretora Carla Silva Tormam.

Em entrevista com a diretora Carla Silva Tormam que se graduou no curso de
Licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal do Pampa no ano de 2010,
possui curso de Especialização em Psicopedagogia Institucional e Mestrado em
Educação pela mesma instituição. A diretora Carla atualmente cursa doutorado na
área de gestão. Quando questionada a respeito de quanto tempo está na diretoria
da Emef Marcílio dias, foi-me respondido de desde o ano 2018, portanto a cinco
anos na função. Ela participa de cursos de capacitação e formação continuada,
participou do Workshop sobre Autismo e Comunicação, Alfa encontros ofertados
pela Secretaria Municipal de Jaguarão, Capacitação EAD Unipampa para Tutores
EAD UAB, entre outros. A diretora da Escola me informou que busca melhorar e
implementar práticas de gestão que vem desenvolvendo a partir dos cursos de
capacitação que faz, sempre adequando à comunidade local uma vez que a mesma
é muito participativa em sua gestão. Contar com sua equipe também é de grande
valia na opinião da mesma. A rotina da diretora é bem cheia de afazeres e ela me
explicitou que o Projeto Político Pedagógico da escola (PPP) foi atualizado e está
aguardando aprovação do Conselho Municipal de Educação. Ainda está sendo
utilizado na escola o PPP do ano de 2017, mas está sendo reformulado para que
possa atender as demandas atuais às quais a escola se encontra neste momento.
Essa realização está sendo fenda em uma ação conjunta da equipe diretiva e
pedagógica, com participação de estagiários e familiares dos alunos, além é claro da
ativa cooperação de todos os professores da instituição escolar. A escola oferta para
os alunos em horário inverso ao turno no qual o aluno estuda cursos e workshops.
Também estimula a participação em feiras de ciências, mostras gastronômicas,
entre outras atividades. Os conselhos de classe ocorrem uma vez a cada bimestre.
Durante o ano letivo ocorrem ao menos quatro conselhos de classe. A diretora Carla
me informou que a comunidade é muita ativa em sua participação no ambiente
escolar, para tanto, são realizados alguns eventos para que haja essa integração
comunidade-escola. Através de comunicado feito aos próprios alunos, notificação via
celular e e-mails as famílias são encorajadas a participar da vida escolar de seus
filhos e do cotidiano escolar. Os pais participam nos conselhos de classe, eventos,
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mostras, feiras, cursos, entre outros. Para Carla é fundamental despertar esse
interesse nas famílias dos alunos. Não há no momento um conselho escolar
constituído na escola. A diretora enfatizou que no próximo ano pretende que seja
constituído tal conselho por considerar válido e muito importante para a instituição
escolar. O conselho escolar que havia anteriormente era composto por pais,
representantes de alunos, professores, funcionários, membros da comunidade e
diretores de escola.
Entrevista com a Coordenadora Pedagógica Miriam Coelho Martinez
Velasques.
Em entrevista com a Coordenadora Pedagógica Miriam Coelho Martinez
Velasques que se graduou no curso de Licenciatura em Pedagogia na Católica de
Pelotas no ano de 1990, possui curso de Especialização em Supervisão Escolar
pela mesma instituição foi possível levantar mais informações sobre a Emef Marcílio
Dias. A coordenadora Miriam já foi proprietária da Escola Particular de Educação
Infantil Luluzinha e também vereadora da cidade de Jaguarão por muitos anos,
atualmente atua como coordenadora pedagógica na escola Marcílio Dias. Quando
questionada à respeito de quanto tempo a coordenadora atua no respectivo cargo
na Emef Marcílio dias, foi-me respondido de desde o ano 2019, portanto a quatro
anos na função. Ela participa de cursos de capacitação e formação continuada, os
últimos cursos dos quais participou foram cursos online e de capacitação durante e
pós-pandemia. A coordenadora Miriam me informou que assim como a diretora
busca melhorar e implementar práticas de gestão que vem desenvolvendo à partir
dos cursos de capacitação que faz, ela orienta os professores da melhor maneira
possível sempre prezando pelo trabalho em equipe e a cooperação entre
profissionais visto que sua experiência de já muitos anos na área da educação é um
diferencial. A rotina da coordenadora é composta de atendimento aos professores,
participação de reuniões, inclusive com os pais dos alunos quando solicitado.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Conforme a observação do funcionamento da Escola Municipal de Ensino

Fundamental Marcílio dias foi possível o levantamento de dados muito relevantes a
respeito da organização e supervisão escolar. Abaixo será explicitada a observação.
A Emef Marcílio Dias Funciona de segunda a sexta-feira, das 8h até 12h e após, das
13h30min até 17h30min. Possui 256 alunos matriculados dividindo-se em duas
turmas de Pré-escolar, Pré I com crianças de quatro anos e Pré II com crianças de
cinco anos de idade, um 1º ano U, dois 2°anos A e B, 2 3º anos A e B, dois 4°anos A
e B e um 5º ano A no período da tarde. Já no período da manhã há um 5ºano B, um
6° ano U, um 7º ano U, um 8º ano U e um 9º ano U. As turmas variam seus números
de alunos, algumas turmas são menores com quatorze alunos, por exemplo, e
outras turmas alcançam o número de vinte e cinco alunos. A escola possui um
quadro de dez funcionários sendo quatro funcionárias na cozinha, uma funcionária
responsável pela limpeza da escola, um zelador e quatro inspetores de disciplinas.
Na parte administrativa há um rapaz concursado já há quatro anos. A Emef possui
um quadro de vinte e seis professores sendo que dezenove são pedagogos, os
demais possuem licenciaturas em Letras Português, Espanhol, Inglês, Geografia,
História, Matemática, Química e Física. A equipe diretiva da escola é composta pela
diretora e vice-diretora. A equipe pedagógica é composta pela coordenadora
pedagógica e pela orientadora educacional. Quanto à secretaria da escola possui
um funcionário atuante que é responsável pelas tarefas de cunho administrativo. O
secretário Rodrigo organiza matrículas e rematrículas, lançamentos de frequência
dos alunos, atende pais e responsáveis no período da manhã e da tarde sendo na
parte da tarde o maior número de atendimentos entre 13h30min e 14h30min. A
secretaria é composta pela sala do secretário e por um banheiro. Há armários onde
são arquivados documentos de arquivo morto dos últimos dois anos, os demais são
guardados em caixas e levados para o depósito que fica em uma das salas da
escola. O secretário atua em seu cargo a quatros anos, quando foi aprovado em
concurso público e seu trabalho é de suma importância para o bom andamento da
gestão escolar. Há apenas uma funcionária responsável pela limpeza da escola e
um zelador que ajuda em todas as tarefas da instituição. A escola possui um total de
nove salas de aula, refeitório, cozinha – onde são preparados os alimentos e
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ofertados gratuitamente aos alunos, almoxarifado, dois pátios, três banheiros

femininos e três banheiros masculinos, banheiro na secretaria, sala do Atendimento
Escolar Especializado AEE, biblioteca. A escola possui um amplo refeitório muito
bem limpo e decorado com pinturas nas paredes de alimentos saudáveis, os
alimentos da merenda são provenientes de entrega feita pela Secretaria Municipal
de Educação (SMED), a entrega é feita semanalmente. Quem determina o cardápio
e acompanhamento nutricional é a Nutricionista Municipal chamada Taís. Ela
também é responsável pelas feiras demostra de alimentação saudável que acontece
uma vez por ano na escola e na qualto das as turmas participam com projetos.
Todas as salas de aula possuem lousa interativa, o que facilita muito para os
professores utilizarem como recursos pedagógicos vídeos, canções, filmes e jogos
online para a melhor aprendizagem dos alunos. Outros materiais são
disponibilizados como livros didáticos, folhas A4, cartolinas, papéis de vários tipos,
lápis, cadernos para os alunos carentes e demais materiais de apoio para que os
docentes possam realizar o ensino da melhor maneira possível. A direção da escola
é muito ativa na cooperação, verificação e acompanhamento pedagógico tanto dos
discentes como apoio aos docentes. Alunos com baixa frequência, notas baixas,
dificuldades de aprendizagem ou indisciplinados recebem a devida atenção e
encaminhamento por parte da coordenação conforme necessário. Foi possível
observar que a escola está bem estruturada e funciona com a cooperação coletiva.
Equipe diretiva é muito ativa e está sempre à disposição para sanar quaisquer
dúvidas que possam existir sempre agindo com transparência e ética.
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5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Aos quinze dias do mês de setembro do ano de dois mil e vinte e três, às
dezesseis horas, reuniram nas dependências da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Marcílio Dias a diretor Carla, a Nutricionista Tais, a coordenadora
Miriam juntamente com as professoras do pré-escolar I Marisa e a professora do
pré-escolar II Jeniffer para discutir as atividades a serem realizadas na semana da
Mostra Gastronômica. A reunião foi conduzida pela diretora, a Coordenadora Miriam
iniciou a reunião contextualizando sobre aa necessidade de planejar atividades com
antecedência e solicitou à nutricionista que desse andamento na reunião. A
nutricionista por sua vez, falou da importância de se enfatizar com as famílias a
respeito do envio de lanches saudáveis para a escola visto que os alunos levam de
casa apenas lanches de baixo valor nutricional. Cada professor apresentou uma
ideia sobre as atividades que seriam relevantes na mostra e foram elencadas as
opções para votação. Após consenso geral, decidiu-se que a semana da Mostra
Gastronômica contaria com a participação dos professores, pais e alunos, além da
visitação dos membros da secretaria de educação do município e seria encerrada
com uma degustação de alimentos saudáveis e nutritivos. Para isso, seriam
desenvolvidas receitas saudáveis pelas turmas e apresentadas no dia da Mostra
Gastronômica. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Catiane
Saes Aguilera Vargas, lavro a presente ata.
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

No primeiro dia de acompanhamento da Supervisora ela prestou atendimento

à mãe de uma aluna, na sequencia solicitou a minha presença para verificar os
alimentos que estavam chegando na instituição para a distribuição na comunidade,
uma vez que a escola arrecada e distribui alimentos nos entornos para famílias
cadastradas. Após, retornou para sua sala e respondeu e-mails. Num segundo
momento foi solicitada sua presença no 3º ano visto que a professora titular estava
com dificuldades com uma aluna que ser recusava a seguir as regras e combinados
da sala de aula, após breve diálogo a aluna de dispôs a seguir as orientações da
professora e a supervisora retornou para sua sala. A diretora Carla solicitou minha
presença para observar os alimentos que estavam chegando da SMED,
prontamente fui juntamente com ela observar. Os alimentos chegam, são
fiscalizados e conferidos e após encaminhados para a cozinha. A diretora se reuniu
com a coordenadora pedagógica Miriam a fim de rever algumas atividades que
seriam realizadas durante um curso que seria ofertado no final de semana na
escola. O curso trataria do tema autismo. Após essa breve reunião a diretora dirigiu-
se até a biblioteca onde foi solicitada sua presença por um familiar de aluno que
estava em busca de uma escola que atendesse crianças com necessidades
especiais, a diretora atendeu o familiar e explicou que ele deveria se encaminha
para a secretaria da escola e deixar os dados com o secretário que haveria de dar
uma resposta se haveria ou não a disponibilidade da vaga. A hora do recreio chegou
e a diretora acompanhou o recreio dos alunos interagindo com os mesmos. Após,
aguardou até todos entrarem nas salas de aula e voltou para seu escritório onde
atendeu a telefonemas e respondeu e-mails. A diretora ficou nessas atividades até a
hora da saída dos alunos as 17h30min. Após a hora da saída ela fechou a escola e
fomos embora.
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7 PLANO DE AÇÃO

Após observação da rotina diretiva da instituição escolar e de acompanhar

como se desenvolvia o relacionamento entre os alunos no intervalo, pois durante
esse período a gestora escolar ficava circulando pelo pátio da instituição
acompanhando o recreio dos alunos, pude perceber algumas crianças que haviam
sido transferidas de outras escolas e que se sentiam isoladas das crianças que já
eram anteriormente alunos da escola. Após essa constatação, pude conversar a
respeito com a equipe pedagógica da comunidade escolar para que esse problema
fosse amenizado. O ocorrido já havia sido observado pela direção da escola, mas
ainda não havia sido sanado completamente, fazendo com que o problema
persistisse. Senti-me encorajada em elaborar um plano de ação a esse
respeito.Com os objetivos de incentivar a comunidade escolar a criar hábitos de
acolhida aos novos alunos para reduzir esse sentimento de não pertencimento ao
local, auxiliar os novos alunos no que fosse necessário para que a hora do intervalos
e tornasse um momento prazeroso e não de tensão e ansiedade e por fim identificar
quais dificuldades os alunos mais antigos tinham em receber e aceitar os novos
alunos para inseri-los nos momentos lúdicos da hora do intervalo dei início ao plano
de ação. Tema: “Inclusão e Acolhida aos Novos Alunos”. Dados de Identificação:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Marcílio Dias Diretora: Carla Tormam.
Número de Alunos: 256. Realidade Social e Educacional da comunidade escolar:
Composta por alunos de classe média baixa, alunos de baixa renda, pais que
trabalham no comércio e mães na maioria donas de casa, a comunidade escolar
também é composta por professores formados em pedagogia, letras, educação
especial, entre outros. Descrição da Situação-Problema: A situação-problema gira
em torno do isolamento dos alunos vindos recentemente de outras escolas por parte
dos alunos que já estudavam na instituição anteriormente. Os alunos novos sofrem
bullying não se sentem acolhidos e inseridos no ambiente escolar. Objetivos do
plano de ação: Incentivar a comunidade escolar a criar hábitos de acolhida aos
novos alunos para reduzir esse sentimento de não pertencimento ao local; Auxiliar
os novos alunos no que fosse necessário para que a hora dos intervalos e tornasse
um momento prazeroso e não de tensão e ansiedade; identificar quais dificuldades
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os alunos mais antigos tinham em receber e aceitar os novos alunos para inseri-los
nos momentos lúdicos da hora do intervalo praticando a inclusão dos mesmos.
Abordar teórico-metodológica: “A escola tem de ser um lugar onde as crianças
tenham a oportunidade de serem elas mesmas e onde as diferenças não sejam
escondidas, mas destacadas” – Maria Teresa Eflér Mantoan. Síntese dos
Procedimentos: Realização de brincadeiras assistidas na hora do recreio para a
integração dos novos alunos, como “Corre Cutia” e jogos de vôlei e futebol.
Recursos: Canções através de caixa de som, lenço para realizar o “corre cutia” e
bolas de vôlei e futebol.
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8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Comuniquei minhas impressões para a direção da escola, que após

observação da rotina da instituição escolar e de acompanhar como se desenvolvia o
relacionamento entre os alunos no intervalo, pude perceber algumas crianças que
haviam sido transferidas de outras escolas e que se sentiam isoladas das crianças
que já eram anteriormente alunos da escola. Após essa constatação, elaborei um
plano de ação para o enfrentamento desse problema para que fosse sanado ou ao
menos amenizado.Com os objetivos de incentivar a comunidade escolar a criar
hábitos de acolhida aos novos alunos para reduzir esse sentimento de não
pertencimento ao local, auxiliar os novos alunos no que fosse necessário para que a
hora do intervalos e tornasse um momento prazeroso e não de tensão e ansiedade e
por fim identificar quais dificuldades os alunos mais antigos tinham em receber e
aceitar os novos alunos para inseri-los nos momentos lúdicos da hora do intervalo o
plano de ação teria como objetivo a realização de brincadeiras assistidas na hora do
recreio para a integração dos novos alunos. As brincadeiras contempladas foram
“corre cutia” e jogos de vôlei e futebol.
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9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Eu, Liliane de Cacia de Aguiar, RA 3212165204, matriculado no 6º semestre do

Curso de Pedagogia – Licenciatura da modalidade a Distância da UNIVERSIDADE
ANHANGUERA PITAGORAS UNOPAR, realizei as atividades de Estágio Obrigatório III na
escola E.M. PROFº MARIA GRACIETTI DIAS, cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

_________________________
_________________________
__
_
Assinatura do(a) Estagiário(a)
Assinatura Supervisor de
Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Escola de Ensino Fundamental Marcílio Dias me proporcionou a aquisição o

da experiência de poder compreender na prática o que seria a atuação na gestão
escolar e como se estrutura essa gestão. Foi de grande valia para mim enquanto
acadêmica do curso de Licenciatura em Pedagogia ter oportunizadas essas
vivências que me proporcionaram trazer para a prática as teorias da sala de aula e
enriqueceram meu crescimento como uma futura profissional na área da Pedagogia.
A Emef Marcílio Dias possui uma equipe gestora empenhada e cooperativa. Nos
dias de minha observação pude perceber a preocupação constante no bem estar
dos alunos e funcionários e a imensa vontade da inclusão da comunidade no
ambiente escolar.
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REFERÊNCIAS

ALVAREZ, Adrian, RIGO, Mariana

Pedagogia em Ação: O Papel do Pedagogo e Suas Diversas Atuações.
Disponível em: https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3421795203?
ofertaDisciplinaId=2049735 Acesso em: 17 out. 2023.MANTOAN, Maria.

Inclusão e Diversidade.
Disponível em:https://vestibulares.estrategia.com/portal/materias/redacao/9-
citacoes-sobre-inclusao-social-para-usar-na-redacao/#3-%E2%80%93-
%E2%80%9CA-escola-tem-que-ser-um-lugar-onde-as-criancas-tem-a-oportunidade-
de-ser-elas-mesmas-e-onde-as-diferencas-nao-sao-escondidas-mas-destacadas
%E2%80%9D-%E2%80%94-Maria-Teresa-Egler-Mantoan