PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUALIZADO – PDI

Escola: Municipal Frei Leopoldo Ano de Escolaridade: 3º Ano do

Ensino Fundamental

Aluno(a): Adrian Fernando Santos Soares Naturalidade: Patos de Minas Data de Nascimento: 06/ 03/ 2013

Filiação: José Roberto dos Santos Meneses e Carla Dhimes Soares

Laudo médico: (CID F 71) Diagnóstico de deficiência Intelectual, segundo Dr. Dárcio Magalhães.

Medicação indicada: Não faz uso de medicação.

Serviços de Tecnologia assistiva transdisciplinares: - Fisioterapia ( ); - Terapia ocupacional ( ); - Fonoaudiologia ( ); - Psicologia( ); - Enfermagem( ); - Medicina( );

Outras especialidades:
Deficiência: - Física ( ) - Intelectual ( X ) - Sensorial ( ) - Múltipla( )

TGD
- Autismo ( ) - Síndrome de Rett ( ) - Síndrome de Asperger ( ) - outros: ( CID F 71 ) Diagnóstico de deficiência mental
Necessidades educacionais: - Professor de Apoio ( x ) - Estagiário ( ) - Sala de Recursos ( ) -Tecnologia Assistiva ( ) - Flexibilização Curricular ( x ) - Acessibilidade( )
Percurso escolar: Cursou o 1º Período e 2º Período da Educação Infantil nesta instituição e atualmente está cursando o 3º ano do Ensino Fundamental.

Documentação (em anexo).

Proposta Curricular (em anexo).

Relatório circunstanciado: (descrever a história de vida do aluno) - Gestação – Nascimento – Hospitalizações; -Cirurgias – Doenças – Histórico familiar; - Início e percurso
escolar; - Medicação em uso; Equipamentos que utiliza (cadeira de rodas- órteses, outros); Terapias que realiza; - outras informações pertinentes ao desenvolvimento do aluno.
Segundo relatos do pai (que possui a guarda da criança) a gestação foi complicada emocionalmente. A mãe passou por grandes dificuldades, foi agredida fisicamente, não
tomou a medicação indicada pelo médico. A criança nasceu de parto cesariana. Começou a falar aos 3 anos de idade, a andar aos 2 anos e meio e a correr aos 4 anos. Faz
uso de óculos (7 graus de miopia). A mãe informou que quando a criança vai passar o final de semana na casa dela, apresenta sono agitado com episódios de terror noturno.
Tem medo do escuro e de gatos.

DIFICULDADES
POTENCIALIDADES
(Dificuldades que o aluno METODOLOGIA,
(Facilidade que o aluno apresenta AVALIAÇÃO
ÁREAS DE HABILIDADE apresenta para compreender RECURSOS DIDÁTICOS E
para compreender o conteúdo que (Metodologia de avaliação)
o conteúdo que será HUMANOS
será oferecido)
oferecido)
1-Habilidades Cognitivas: -Atenção  Tem memória auditiva, visual;  Não tem atenção em sala  Realiza as atividades com  Avaliação foi através de
em sala - Interesse no ambiente;  Identifica, nomeia e sabe dizer de aula, nem concentração orientação individual da prova escrita, ditado, oralidade,
Concentração nas atividades; a funcionalidade dos objetos; nas atividades propostas pela professora apoio; observação durante a realização
Memória auditiva – visual –  Explora objetos; professora sem ajuda da das atividades desenvolvidas,
sequencial; Raciocínio lógico  Realiza classificação e professora apoio; desempenho e participação.
  Dificuldade na seriação de
objetos;
matemático; Sequência lógica dos emparelhamento;
 As vezes não conservar o
fatos; Interesse por objetos;  Raciocínio lógico matemático;
que aprendeu;
Exploração adequada dos objetos;  Discriminação visual, auditiva;
• Diferencia o significante do
Comparação – Associação –  Noções de autopreservação;
significado com dificuldade.
Classificação; Abstração (conduta • Capta, distingui, associa e
 Não consegue organizar
simbólica); Discriminação visual – interpreta as sensações.
seus matérias sem a
auditiva – tátil; Organização; Noções
orientação da professora.
de autopreservação.

 Avaliação foi através de

2- Habilidades Comunicacionais:  Responde quando é chamado;  Consegue estabelecer  Promover e estimular o
observação da participação e
Responde ao ser chamado;  Relata experiências pessoais; diálogo produtivo com desenvolvimento da
desempenho durante as
compreende o que é falado; Forma de  Entende expressões e gestos; colegas ou educadores; linguagem oral através de
atividades.
comunicação: olhar- gestos -  Consegue estabelecer diálogo  Às vezes, não conversas de experiências
expressão facial - movimentos de produtivo com colegas ou compreende as orientações do dia a dia;
cabeça; educadores; dadas no coletivo;
sons guturais; Tecnologia Assistiva  Consegue identificar as pessoas  Às vezes, não sabe relatar
utilizada; fala palavras inteligíveis; em que moram com ele; fatos com coerência.
quais situações se comunica; realiza  Fala palavras inteligíveis e se
muito esforço para comunicar-se; comunica com facilidade.
Correspondência entre pensamento /
fala; relata experiências pessoais;
transmite recados; controla salivação.

3-Habilidades Motoras/Psicomotoras:  Desenvolve atividades como  Coordenação motora  Atividades de  Avaliação foi através de
Permanece sentado com/sem apoio; correr, pular, andar; ampla e fina em coordenação motora e observação durante o
Rola, engatinha, arrasta-se; Anda  Possui equilíbrio; desenvolvimento; lateralidade; recortar: a desenvolvimento das
com/sem apoio; Corre, pula, cai com  Identifica e nomeia as partes do  Dificuldade em respeitar os mão dominante segura à atividades recreativas e de
frequência; Equilíbrio corpo; contornos no colorido; tesoura e a outra o papel; artes visuais.
estático/dinâmico; Toca cadeira de  Segura corretamente os lápis.  realizar movimentos encher um copo de água, a
rodas; Ritmo – Diadococinesia motora  Sabe diferenciar as cores; rápidos alternadamente; mão dominante abre a
(realizar movimentos rápidos  Não se concentra durante torneira e a outra segura o
alternadamente); Dominância manual; atividades que exigem copo; pentear o cabelo;
Esquema Corporal; Discriminação de movimentos com o corpo; organizar seu material na
direita esquerda; Coordenação  Dificuldade para utilizar a mochila.
grossa/fina - Coordenação tesoura;
gráfica/visomotora; Conceitos básicos  Agitação psicomotora;
(cores/posição no espaço etc.);  Lateralidade indefinida;
Empurra/apreende/manipula/mantém  Permanece sentado por
objetos; Realiza atividades bimanuais - pouco tempo sem o apoio da
Tipo de preensão do lápis; Usa professora;
borracha/tesoura; Presença de  Não discrimina direita e
estereotipias esquerda.
Agitação psicomotora - Consegue  Não senta corretamente na
realizar flexão; Adequação Postural. carteira, é necessária a
intervenção da professora
apoio a todo momento.

4- Habilidades do Cotidiano:  Alimenta-se sozinho, sem apoio  Ainda necessita de ajuda  Desenvolver atividades  Avaliação foi através de
Alimentação – usa sonda, leva utilizando corretamente os para amarrar os cadarços dos diversas explorando observação do seu desempenho
alimento com a mão à boca, usa a talheres. tênis; habilidades manuais; durante a realização das
colher, ingere sólido, derrama  Ingere líquidos e sólidos sem  Encorajar a prática de atividades propostas.
alimentos, bebe em mamadeira/copo, engasgar utilizando os utensílios calçar e amarrar os sapatos;
engasga, tem dificuldade de deglutir, adequadamente;
reflexo de mordida. Controle  Manifesta sua necessidade de ir
esfincteriano – Pede para ir ao ao banheiro;
banheiro, vai ao banheiro sozinho,  Faz a higiene corporal e
avisa quando está sujo, faz higiene consegue vestir as roupas;
íntima, usa fralda. Vestuário – Veste e  É seletivo na alimentação, tem
despe roupas, utiliza os complementos preferência por lanches, arroz e
do vestuário (botões, zíper, laço), feijão.
calça descalça tênis, sandália.

5-Habilidades Interpessoais/ Afetivas:  É uma criança alegre, mas é  Se levanta  Incentivo e reforço Avaliação foi através de
Relações Sociais; Autoestima - necessário, sempre motivá-lo. constantemente para mostrar positivo; observações diária.
Resistência à frustração; Cooperação –  Segue a rotina; atividades e manifestar seus  Estimular a socialização;
Humor – Agressividade; Autoagressão;  Aceita a proximidade de desejos;  Atividades em grupo.
Timidez – Iniciativa; Respeito; outros;  Fala sozinho;
Colaboração – Motivação –  É educado, respeitador,  Apresenta movimentos
Isolamento; Segue regras e rotina; carinhoso, humilde, tem involuntários com os braços
olha nos olhos de outros; aceita a comportamento adequado em (como se estivesse lutando
proximidade de outros; público; com alguém);
Comportamento adequado em  Olha nos olhos se solicitado;  Dificuldade na interação
público; Permanência em sala.  Permanece em sala de aula. com seus pares, prefere
brincar com crianças mais
velhas;
 Muitas vezes se isola e
brinca sozinho;
 Às vezes tem dificuldade
em aceitar respostas
negativas, assim como
respeitar regras e
combinados;
 Às vezes chega na escola
desmotivado.
6- Habilidades de recreação e lazer  Envolve-se com jogos,  Seguir regras estabelecidas;  Intensificar as  Avaliação foi através de
(Jogos, esportes, passeios etc.) brincadeiras e recreação, brincadeiras coletivas observação, participação,
demonstrando alegria. visando a interação do cooperação e desempenho
aluno; durante as atividades.

7-Habilidades pré-profissionais e  Consegue organizar os objetos  Esporadicamente  Artes visuais: pintura, Avaliação foi através de
profissionais de uso pessoal e o local, porém, às apresenta dificuldades em colorido, recorte e colagem; observação, manipulação e
(Seguir instruções, uso de vezes, é necessário orientação da seguir instruções. utilização dos objetos
ferramentas, organização do local das professora. disponíveis.
atividades etc.)

8-Habilidades acadêmicas:  Conhece as letras do alfabeto.  Algumas matérias  Estimular o interesse na Avaliação foi através de
 Escreve o primeiro nome sem conteúdos possuem realização das atividades observação, participação,
consultar. dificuldade em assimilar os através de material oralidade, atividades diversas e
 Reconhece nomes dos colegas. conteúdos trabalhados; diversificado (fichas de letra provas escritas, ditados.
 Identifica números e consegue  Apresenta períodos cursiva, incentivo à leitura
relacioná-los às suas quantidades. mínimos de concentração através de fichas e livros
 Conhece e identifica as durante a realização das literários, cálculos mentais
direções da escrita; atividades. É necessário através de exercícios, jogos
 Escreve palavras e frases; intervenção a todo momento e material concreto;
 Apresenta facilidade nos da professora apoio.  Atividades que
conteúdos de Matemática:  Se perde com facilidade ao desenvolvam a lateralidade
contagem, ideia de adição, realizar escrita do quadro tais como: Controle dos pés,
subtração, multiplicação com (uso branco, é necessário a pulando em círculos,
de material concreto), realiza intervenção da professora a pulando de um pé só,
cálculos simples oralmente; todo momento. trilhando caminhos.
 Conhece vários conceitos
matemáticos básicos.
 Identifica cores e nomeia as
formas geométricas.
 Demostra interesse pela letra
cursiva.

LEGENDA: ESTÁ ERRADO E PRECISA CORRIGIR OU REVER.

CONSIDERAÇÕES A SE FAZER.

Patos de Minas, 02 de dezembro de 2020.

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 (Diretora) (Supervisora Pedagógica)

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(Professor R1) (Professor R2)

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(Professor de Educação Física) (Profissional de Apoio)