Artigo Isa e Leti 01

RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO: A importância da afetividade no ambiente
escolar
Isabelly Cristina Pires Esteves

Acadêmica do curso de Pedagogia da Faculdade Almeida
Rodrigues (e-mail: XXXX@XXX)
Létycia Guimarães Silva Mendonça

Acadêmica do curso de Pedagogia da Faculdade Almeida
Rodrigues (e-mail: XXXX@XXX)
RESUMO
OBRIGATÓRIO PARA ESSE TEXTO, APRESENTAR DE MANEIRA SUCINTA O

TEMA, OS ASPECTOS RELEVANTES, O OBJETIVO E OS PRINCIPAIS
RESULTADOS DA PESQUISA, CONFORME DESENVOLVIDOS NO PROJETO DE
PESQUISA, apresentar a metodologia. (até 250 palavras)
Palavras-chave: apresentar no mínimo três palavras e no máximo cinco (náo

pode repetir palavras que contém no título
TÍTULO EM LÍNGUA INGLESA: subtítulo em língua inglesa se houver
ABSTRACT
(NESSE LUGAR VIRÁ O MESMO TEXTO DO RESUMO EM LÍNGUA INGLESA)
Keywords:
1 INTRODUÇÃO
A afetividade está presente desde as primeiras manifestações da existência

humana. Desde o nascimento, a criança engendra-se numa busca constante de
interação e adaptação ao mundo em que vive e para isso utiliza de mecanismos,
primeiramente físicos, corporais, para mais tarde desenvolver outros,
essencialmente psíquicos.
Os aspectos afetivos positivos que permeiam as relações sociais
estabelecidas entre a criança e o adulto determinam a construção de identidade e o
valor que a criança dá a si mesmo. As experiências vivenciadas com alto nível de
2
consciência, motivadas pelo prazer da descoberta e permeadas pela afetividade

garantem uma riqueza de significados por toda a vida.
No contexto escolar, tais relações ampliam-se num nível dinâmico e

diversificado, exigindo que a criança esteja em constante processo de readaptação e
assimilação sobre o sentido e a forma como acontecem as coisas em sua volta. A
construção da linguagem oral permite à criança expressar suas ideias e sentimentos
em relação ao mundo e às pessoas com quem convive.
O desenvolvimento do estudo se estabeleceu após as experiências positivas
e negativas no campo de estágio, na fase da educação infantil. Com a pesquisa
haverá contribuições relevantes para a prática docente, no que se refere a empatia e
convívio entre professor e aluno.
A relação afetiva entre professor e aluno traz elementos pertinentes para
pensar no processo ensino-aprendizagem, ou seja, quando um aluno tem vínculo
afetuoso fortalecido com o professor ele realiza atividades com vontade, satisfação e
ainda aprende com mais prazer.
O principal objetivo deste trabalho é enfatizar os principais benefícios de uma
relação com afetividade entre professores e alunos no processo de ensino
aprendizagem na educação infantil. Sendo que os objetivos específicos à serem
abordados são: Identificar quais os principais benefícios de um relacionamento
afetuoso entre professor e aluno; ressaltar a importância do afeto no processo de
aprendizagem; destacar a importância do afeto no processo de adaptação da
criança na escola e ainda analisar os prejuízos que ocorrem no ambiente de sala de
aula na falta de afetividade entre professor e aluno.
2 A importância da afetividade
O afeto é um ato indispensável para boas relações humanas, eficaz para

reforçar potencialidades podendo ser entendido como a energia necessária para a
estrutura cognitiva passe a operar. Além disso, o afeto estimula a velocidade com
que se constrói o conhecimento, pois, quando as pessoas se sentem seguras,
aprendem com mais facilidade (DAVIS et al, 1994). Ainda segundo este autor, a
3
afetividade aliada a agilidade ela determina o impacto deste relacionamento, sendo

um colaborador positivo da sensação de bem-estar e confiança.
Afetividade e inteligência são palavras distintas mais inseparáveis quando
colocamos ao processo de ensino aprendizagem, pois, a afetividade depende para
evoluir, de conquistas no plano de inteligência, portanto, é necessário que a criança
busque e explore as suas capacidades para que assim a afetividade transpareça por
isso as crianças devem ser estimuladas desde muito cedo, como por exemplo,
dando os primeiros passos, a produzir às primeiras palavras, a sentir o conforto no
abraço e beijo, a saudade da mãe ou do pai. Depois disso ele chega ás creches ou
nas pré-escolas, elas percebem que todo esse carinho pode ser coletivo. E o
professor, por sua vez tem um papel importante para o desenvolvimento do aluno, a
afetividade não é só demonstrada com carinhos físicos, mais também na preparação
dessa criança para conviver na sociedade. Muitas vezes, os pequenos detalhes
fazem muita diferença na educação, pois o ser humano está fundamentado no seu
sentir e sua razão, a partir dos sentimentos e das percepções, cada um vai
formando suas experiências e seus pensamentos.
Morales (2001) afirma que a relação professor-aluno na sala de aula é
complexa e abarca vários aspectos; não se pode reduzi-la a uma fria relação
didática nem a uma relação humana calorosa. Mas é preciso ver a globalidade da
relação professor-aluno mediante um modelo simples relacionado diretamente com
a motivação, mas que necessariamente abarca tudo o que acontece na sala de aula
e a necessidade de desenvolver atividades motivadoras.
Então por mais complexa que seja as relações entre aluno e professor, elas
são peças fundamentais na realização de mudanças em nível educacional e
comportamental. Portanto, o professor não deve se preocupar somente com o
conhecimento por meio de informações, mas também com o processo de construção
da cidadania do aluno através do relacionamento entre os sujeitos aprendentes.
Dessa forma, a prática educativa na escola deve primar pelas relações de
afeto e solidariedade proporcionando situações que dê prazer ao aluno de construir
conhecimentos e de crescer junto com o outro. No relacionamento professor-aluno,
há trocas de experiências e de conhecimentos, no qual o professor, estando no lugar
de que deve ensinar, também aprende com a realidade de cada aluno, e o aluno no
lugar de quem recebe ensinamentos também ensina e aprende mesmo sem
intencionalidade. Para Freire (1996, p.52) “saber que ensinar não é transferir
4
conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua

construção”. Podemos assim afirmar então que a afetividade presente na relação
professor aluno é um elemento indispensável para a construção do conhecimento.
O educador deve possuir e sempre buscar conhecimentos técnicos
resultantes na sua formação e de uma atitude de objetividade em relação às
crianças sobre os seus cuidados, sendo assim cabe o educador proteger as crianças
de suas próprias emoções fortes e agressiva exercendo e orientando da melhor
forma, portanto a tarefa do educador é assegurar o fornecimento de atividades
lúdicas satisfatória para ajudar as crianças a guiar suas próprias emoções. Nós
professores temos que analisar e refletir sobre afetividade, qual seria a importância
que é dada por todos nós no ensino da educação infantil, sendo assim, devemos
fazer algumas perguntas para entender realmente o que é importante sobre
afetividade na educação.
2.1 Relação professor e aluno
A escola de hoje deve vir de encontro aos anseios dos educandos, estes na
fase mais ativa de suas vidas buscam um caminho para chegar a um ponto chave: a
aquisição do conhecimento que será o passaporte para o futuro. Por esta razão é de
suma importância que haja um bom relacionamento afetivo entre ensinantes e
aprendentes (VASCONCELOS, 1994). A relação professor-aluno é uma forma de
interação que dá sentido ao processo educativo, uma vez que é no coletivo que os
sujeitos elaboram conhecimentos. Por isso, o docente precisa refletir a todo o
momento sobre sua prática, fundamentando-se em uma base teórica e sólida
(SILVA; NAVARRO, 2012).
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
OBRIGATÓRIO PARA ESSE TEXTO, DE MANEIRA SUCINTA, APRESENTAR

UMA RELAÇÃO DAS HIPÓTESES PROPOSTAS COM O OBJETIVO ALCANÇADO,
OS QUAIS FORAM DESENVOLVIDOS NO PROJETO DE PESQUISA DO
PERÍODO PASSADO
5
REFERÊNCIAS
MORALES, P.V. A relação professor-aluno o que é, como se faz. São

Paulo. Editorial y Distribuidora, 2001.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. 2.ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 165p.
SILVA, O. G; NAVARRO, E. C. A Relação Professor-Aluno no Processo

EnsinoAprendizagem, 2012. Interdisciplinar: Revista Eletrônica da Univar (2012)
n.º8 Vol – 3 p. 95 55 -100. ISSN 1984-431X. (On-line). Disponível em:<
http://revista.univar.edu.br>. Acesso: 29/09/2021.
VASCONCELOS, C. S. Disciplina Construção da Disciplina Consciente e

Interativa na sala de aula. Cadernos Pedagógicos do Libertad. São Paulo,
Libertad. 1994.

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Palavras-chave: apresentar no mínimo três palavras e no máximo cinco (náo

TÍTULO EM LÍNGUA INGLESA: subtítulo em língua inglesa se houver

(NESSE LUGAR VIRÁ O MESMO TEXTO DO RESUMO EM LÍNGUA INGLESA)

A afetividade está presente desde as primeiras manifestações da existência

consciência, motivadas pelo prazer da descoberta e permeadas pela afetividade

No contexto escolar, tais relações ampliam-se num nível dinâmico e

O afeto é um ato indispensável para boas relações humanas, eficaz para

afetividade aliada a agilidade ela determina o impacto deste relacionamento, sendo

conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua

2.1 Relação professor e aluno

OBRIGATÓRIO PARA ESSE TEXTO, DE MANEIRA SUCINTA, APRESENTAR

MORALES, P.V. A relação professor-aluno o que é, como se faz. São

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

SILVA, O. G; NAVARRO, E. C. A Relação Professor-Aluno no Processo

VASCONCELOS, C. S. Disciplina Construção da Disciplina Consciente e

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