Momento 2 Evidencia de Aprendizaje

MOMENTO 2
Lo que puedo aprender de la evaluación diagnostica
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 2
Texto argumentativo sobre las características y la estructura de los EIA y el uso de
las rubricas.
¡Es momento de que conozcas un ejemplo de EIA desarrollado específicamente
para este Taller! Como observaste, los EIA se estructuran alrededor de un nodo
integrador en el que convergen contenidos y PDA de distintos Campos formativos.
Revisa el EIA de la Fase 5 “Hábitos saludables en todas partes” (Anexo 2), su
Rúbrica (Anexo 3).
Después contesta las siguientes preguntas:
¿Qué Campos formativos identificas que se pueden abordar con el EIA de

ejemplo?, ¿cuál sería la vinculación entre esos campos?
De acuerdo con los Campos que identificaste, ¿qué contenidos podrías

seleccionar para trabajar con el EIA de ejemplo?
A partir de los contenidos, ¿qué PDA se pueden observar en el desarrollo del

EIA?, ¿qué estrategia o estrategias podrías utilizar para conocer en qué medida se
desarrollan o no? ¿Qué características identificas en la estructura del EIA?, ¿hay
relación entre las partes y los elementos que lo componen?, ¿cómo es esa
relación? Si pudieras agregar una pregunta o consiga más al EIA de ejemplo,
¿cuál sería?, ¿qué te permitiría conocer sobre tus estudiantes?
¿La Rúbrica que se propone te permite construir una retroalimentación completa?,

¿por qué?, ¿podrías utilizar otros instrumentos o estrategias que te permitieran
complementar tu evaluación diagnóstica?
Con base en tus respuestas elabora un texto argumentativo, donde incorpores

una explicación sobre cómo la situación planteada atiende a la contextualización
de la evaluación y la importancia de valorar con una rúbrica los EIA.
Análisis del Ejemplo de Evidencia de Aprendizaje (EIA)
1. Campos formativos que se pueden abordar: El EIA "Hábitos saludables

en todas partes" permite abordar diversos Campos Formativos, incluyendo:
o Lenguaje y Comunicación: mediante la interpretación y redacción
de textos relacionados con hábitos saludables.
o Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
abordando la relación entre hábitos de vida saludables y su impacto
en la sociedad y el medio ambiente.
o Educación Socioemocional: al reflexionar sobre los hábitos
personales y cómo estos afectan el bienestar emocional y social.
La vinculación entre estos campos se da a través de la integración de

actividades que permiten a los estudiantes aplicar conocimientos de
diferentes áreas para resolver problemas reales, fomentando un
aprendizaje interdisciplinario.
2. Contenidos para trabajar en el EIA: A partir de los campos identificados,

se pueden seleccionar contenidos como:
o Lectura y comprensión de textos informativos (Lenguaje y
Comunicación).
o Conceptos básicos sobre nutrición, ejercicio y su impacto en la salud
(Exploración del Mundo Natural).
o Reflexiones sobre el autocuidado y la empatía (Educación
Socioemocional).
3. PDA observables y estrategias de evaluación: Los Progresos de
Aprendizaje (PDA) que se pueden observar incluyen:
o Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión
escrita.
o Aplicación de conocimientos científicos a situaciones cotidianas.
o Desarrollo de habilidades socioemocionales como la autorregulación
y el manejo de emociones.
Para evaluar estos PDA, se pueden utilizar estrategias como la observación
directa, cuestionarios, discusiones grupales, y análisis de productos
escritos.
4. Características de la estructura del EIA: La estructura del EIA es

coherente y está bien organizada, como integrador que conecta los
contenidos y los PDA de diferentes Campos Formativos. La relación entre
las partes del EIA y sus elementos es clara, permitiendo que las actividades
propuestas sean relevantes y contextualizadas para los estudiantes.
5. Pregunta adicional para el EIA: Una posible pregunta adicional podría ser:
"¿Cómo podrías aplicar los hábitos saludables que has aprendido en tu vida
diaria para mejorar tu bienestar y el de tu comunidad?" Esta pregunta
permitiría evaluar el grado en que los estudiantes pueden transferir el
conocimiento adquirido a situaciones prácticas y cotidianas.
6. Análisis de la Rúbrica: La rúbrica propuesta para el EIA es completa en el
sentido de que permite valorar de manera integral los diferentes aspectos
del aprendizaje de los estudiantes, proporcionando una base sólida para la
retroalimentación. Sin embargo, se podría complementar con otros
instrumentos como entrevistas o autoevaluaciones para obtener una visión
más holística del proceso de aprendizaje.
Texto Argumentativo
El ejemplo de Evidencia de Aprendizaje (EIA) "Hábitos saludables en todas partes"

y su rúbrica asociada son herramientas poderosas para la evaluación diagnóstica
en un enfoque formativo. Este tipo de evaluación no solo mide conocimientos
específicos, sino que también tiene en cuenta cómo los estudiantes aplican esos
conocimientos en contextos reales y relevantes para su vida diaria.
La estructura del EIA, basada en un nodo integrador, permite abordar múltiples

campos formativos de manera interrelacionada, lo cual es esencial para una
educación que busca no solo la adquisición de conocimientos, sino su aplicación
en la resolución de problemas y la mejora del entorno social y personal de los
estudiantes. La vinculación de los contenidos seleccionados con los Progresos de
Aprendizaje (PDA) asegura que los estudiantes no solo aprenden de manera
superficial, sino que desarrollan habilidades profundas y transferibles.
L as rúbrica, su valor radica en que proporciona criterios claros para evaluar el

nivel de integración y aplicación de los aprendizajes. Además, permite a los
docentes ofrecer una retroalimentación constructiva, que guía a los estudiantes en
la mejora continua de sus procesos de aprendizaje. No obstante, para asegurar
una evaluación verdaderamente integral, es recomendable complementar la
rúbrica con otros instrumentos, como la observación cualitativa o entrevistas, que
permitan captar aspectos del aprendizaje que pueden no ser evidentes a través de
las consignas propuestas en el EIA.
La contextualización de la evaluación, como se plantea en este EIA, es crucial

para su éxito. Al situar el aprendizaje en contextos que son significativos para los
estudiantes, se logra no solo una mejor comprensión de los contenidos, sino
también una mayor motivación y compromiso con el proceso educativo.
Las rúbricas, se convierte en una herramienta fundamental no solo para evaluar,

sino para orientar a los estudiantes hacia un aprendizaje significativo.

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Lo que puedo aprender de la evaluación diagnostica

Después contesta las siguientes preguntas:

¿Qué Campos formativos identificas que se pueden abordar con el EIA de

De acuerdo con los Campos que identificaste, ¿qué contenidos podrías

A partir de los contenidos, ¿qué PDA se pueden observar en el desarrollo del

¿La Rúbrica que se propone te permite construir una retroalimentación completa?,

Con base en tus respuestas elabora un texto argumentativo, donde incorpores

1. Campos formativos que se pueden abordar: El EIA "Hábitos saludables

La vinculación entre estos campos se da a través de la integración de

2. Contenidos para trabajar en el EIA: A partir de los campos identificados,

4. Características de la estructura del EIA: La estructura del EIA es

El ejemplo de Evidencia de Aprendizaje (EIA) "Hábitos saludables en todas partes"

La estructura del EIA, basada en un nodo integrador, permite abordar múltiples

L as rúbrica, su valor radica en que proporciona criterios claros para evaluar el

La contextualización de la evaluación, como se plantea en este EIA, es crucial

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