DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Gabrielle dos Santos Scopel

RA: [Número do RA do aluno]

3183468606

POLO / UNIDADE:
Alta floresta/MT - i (4245) u

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - PROJETO DE EXTENSÃO II - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de
Pedagogia - Licenciatura possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da
educação, promovendo condições e reflexões para otimizar a relação da
comunidade com o ambiente natural e o ambiente construído, priorizando o
cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos
socioambientais negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos
positivos que irão refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar
uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao identificar
as problemáticas ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Fundamentos
epistemológicos e sociológicos da educação; Educação Ambiental; Metodologias de
ensino; Psicologia da Educação; Educação e diversidade; Pensamento científico.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Executar técnicas básicas e aplicadas, em laboratório e em campo, no contexto
educacional;
II - Instrumentalizar a comunidade escolar para a prática social crítica, emancipatória
e transformadora;
III - Desenvolver produtos e processos de inovação científica, tecnológica e
educacional.

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PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Sustentabilidade, demonstra
as habilidades para atuar com consciência junto a transformação social por meio da
educação, tornando o egresso um agente transformador da realidade presente, na
busca de melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Análise e resolução de problemas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão no Programa de Sustentabilidade do curso Pedagogia -
Licenciatura está relacionado a transferir para a sociedade os conhecimentos
desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na resolução de diversas
problemáticas no âmbito da sustentabilidade, auxiliando a comunidade e
potencializando o desenvolvimento do coletivo e a integração da escola com a
comunidade.

CONTEÚDOS:
I - Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação;
II - Educação Ambiental;
III - Metodologias de ensino;
IV - Psicologia da Educação;
V - Educação e diversidade;
VI - Pensamento científico.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: os
paradigmas do novo contexto empresarial. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 3. ed.
São Paulo: Atlas, 2019.
AUGUSTINHO, Aline Michele Nascimento. Sociologia da educação. Porto Alegre:
Sagah, 2018.
FAZENDA, Ivani. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 2015.
LONGAREZI, Andrea Maturano. Panorama da didática: ensino, prática e pesquisa.
Campinas: Papirus, 2017.
RODRIGUES, Ana Maria. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São Paulo:
Cengage, 2016.
VIANNA, Cláudia. Políticas de educação, gênero e diversidade sexual. São Paulo:

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Autêntica, 2018.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

13.3 Melhorar a educação, aumentar a conscientização e a capacidade humana e
institucional sobre mitigação, adaptação, redução de impacto e alerta precoce da mudança
do clima

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal PROFESSORA VILMA DIAS DA SILVA DE FREITAS- Alta floresta-MT

Durante a ação:
O projeto foi realizado na escola municipal Vilma dias, com a participação da equipe
pedagógica, além do suporte da direção escolar com alguns recursos que precisariam ser
adquiridos para aplicar o projeto, o projeto teve duração de um Dia, dois dias de
planejamento.
O projeto iniciou com a abordagem do psicopedagogo da escola, apresentando a
importância da conscientização sobre a educação ambiental, como os alunos precisam
entender sobre a necessidade de reduzir os seus impactos os slides, foram utilizados para
explicar com mais detalhes para os alunos, onde apresentavam imagens impactantes e
gráficos simplificados que explicavam a gravidade da situação ambiental presente em todo o
mundo. E com uma abordagem acessível e envolvente, foi enfatizado a urgência de adotar
práticas sustentáveis e a importância de cada indivíduo, independentemente de sua idade,
assumir um papel ativo na preservação do meio ambiente. Foi explicado que, embora as
mudanças climáticas sejam um fenômeno de escala global, as ações locais e individuais são
essenciais para reduzir seus efeitos.
Logo após a introdução teórica, os alunos foram orientados sobre como eles poderiam, em
suas vidas cotidianas, contribuir para a redução dos impactos ambientais. Onde se incluiu
discussões sobre práticas simples e eficazes, como a economia de água, o uso consciente de
energia e a separação adequada dos resíduos para reciclagem. As crianças foram
encorajadas a refletir sobre suas próprias rotinas e a identificar oportunidades para adotar
hábitos que ajudaria a preservar o meio.

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A seguir, os alunos participaram de uma conversa aberta, onde tiveram a oportunidade de
compartilhar suas próprias experiências e práticas relacionadas à preservação ambiental.
Esse momento de interação foi fundamental para reforçar o aprendizado, permitindo que as
crianças trocassem ideias e se inspirassem. O psicopedagogo incentivou a participação ativa
dos alunos, destacando a importância de pequenas ações cotidianas, como desligar as luzes
ao sair de um cômodo, reduzir o tempo de banho, desligar a torneira enquanto escova os
dentes e evitar o desperdício de água e energia.
Para consolidar o conhecimento adquirido de maneira prática e envolvente, foi organizada
uma atividade recreativa com foco na educação ambiental. Os alunos foram divididos em
grupos e participaram de jogo de tabuleiro interativos que simulavam cenários de tomada
de decisão relacionados à sustentabilidade. Um outro jogo desafiava os grupos a construir
uma "cidade sustentável", onde precisavam gerenciar recursos limitados e lidar com os
resíduos de maneira responsável. Essa atividade não só reforçou os conceitos discutidos
anteriormente, mas também promoveu o trabalho em equipe e a resolução de problemas,
habilidades essenciais para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis.
Ao final do dia, para garantir que o conhecimento adquirido fosse levado além dos muros da
escola, cada aluno recebeu um panfleto informativo contendo dicas práticas para a
aplicação das ações discutidas em suas vidas diárias. Esses panfletos, elaborados de forma
atrativa e acessível, tinha o principal objetivo de serem compartilhados com as famílias e
comunidades, ampliando o impacto do projeto e incentivando uma mudança de
comportamento que ultrapassasse o ambiente escolar.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não, não houve mudança de estratégia

Resultado da ação:
Um dos aspectos mais notáveis do projeto foi o alto nível de participação dos alunos. A
abordagem utilizada pelo psicopedagogo, que combinou apresentações visuais com imagens
impactantes e gráficos simplificados, foi bem-sucedida em captar a atenção dos estudantes.
A participação ativa nas discussões e atividades práticas, como os jogos de tabuleiro que
simulavam cenários de sustentabilidade, mostrou que os alunos não apenas absorveram o
conteúdo, mas também se sentiram motivados a aplicar os conhecimentos adquiridos.
Além disso, o projeto se destacou por transformar conceitos complexos, como mudanças
climáticas e sustentabilidade, em práticas cotidianas que os alunos puderam facilmente
compreender e incorporar. A ênfase em ações simples, como a economia de água e energia,
a reciclagem e a redução de resíduos. A atividade prática de construção de uma "cidade
sustentável" foi especialmente eficaz, proporcionando uma experiência interativa.
Outro ponto positivo foi a expansão do impacto do projeto para além do ambiente escolar.
No entanto, o projeto também enfrentou alguns desafios. A ausência de alguns alunos
durante a execução foi uma das dificuldades encontradas. Embora participação tenha sido
alta entre os presentes, a falta de participação de todos os estudantes pode ter limitado o
impacto total. Além disso, a limitação de tempo disponível para a execução do projeto
restringiu a profundidade com que certos temas puderam ser abordados. Embora os
conceitos fundamentais tenham sido transmitidos de maneira eficaz, a abordagem mais
detalhada de questões complexas, como as causas das mudanças climáticas, pode ter sido
comprometida pela necessidade de simplificação devido ao tempo restrito.

Outro aspecto a considerar foi a limitação de recursos. A necessidade de adquirir materiais

específicos para a execução das atividades evidenciou a restrição de recursos disponíveis na

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escola. Embora a direção tenha oferecido suporte, a limitação de materiais e ferramentas
pode ter influenciado a variedade e a qualidade das atividades realizadas..

Conclusão:
A partir desse trabalho foi possível ver o quanto é importante o papel dos profissionais da
educação na conscientização dos alunos sobre temas essenciais como a educação ambiental
e a sustentabilidade. Através das atividades na Escola Municipal Vilma Dias, ficou evidente
que, com uma abordagem prática e acessível, é possível fazer com que os alunos entendam
a importância da preservação ambiental e como suas ações diárias podem contribuir para
reduzir os impactos negativos causados pelos seres humanos.
A relevância desse trabalho está em demonstrar que, quando bem orientados, os alunos
podem não só aprender sobre esses temas, mas também adotar atitudes que fazem a
diferença no dia a dia. O projeto provou que a educação tem o poder de transformar,
ajudando a formar cidadãos mais conscientes e comprometidos com um futuro mais
sustentável.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Minhas habilidades tiveram destaque ao participar das ações extensionistas ,
especialmente ao atuar diretamente em um projeto tão envolvente como este. Essa
experiência proporcionou uma compreensão prática e aprofundada do papel do professor
docente, permitindo-me vivenciar de forma concreta os desafios e as responsabilidades
Através do projeto, consegui desenvolver maior autonomia em minhas tarefas, o que me
permitiu tomar decisões mais seguras e confiar mais em meu trabalho. Além disso, a
necessidade de interagir diretamente com os alunos e a equipe pedagógica me ajudou a
trabalhar a questão da oratória e a superar a timidez, habilidades essenciais para qualquer
educador que busca comunicar com seus alunos.
Além disso, foi possível identificar uma melhoria significativa em relação ao problema
inicialmente identificado, que era a falta de conscientização dos alunos sobre temas como
educação ambiental e sustentabilidade. Através das atividades desenvolvidas, os alunos
não apenas compreenderam a importância dessas questões, mas também começaram a
incorporar práticas mais sustentáveis em suas rotinas diárias. Embora não sei se de fato os
alunos, poderaão aplicar em seu dia a dia mas que a iniciativa do projeto foi realizada
Essa experiência também me permitiu articular de maneira eficaz os conhecimentos

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adquiridos ao longo do curso com as ações extensionistas. A base teórica que obtive,
especialmente em temas relacionados à educação ambiental e às metodologias
pedagógicas, foi fundamental para planejar e implementar atividades que fossem tanto
educativas quanto envolventes. Essa integração entre o conhecimento teórico e a prática
foi crucial para o sucesso do projeto, e me mostrou como é importante aplicar o que
aprendemos em sala de aula em contextos reais, onde podemos ver o impacto direto de
nossas ações na formação dos alunos e na comunidade escolar.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A ideia do projeto foi proposta por uma acadêmica que demonstrou desde o início um
grande comprometimento e uma visão clara sobre a importância da educação ambiental
no contexto escolar. O projeto surgiu da sua vontade de trazer um tema tão relevante e
atual para dentro da sala de aula, com o objetivo de conscientizar os alunos sobre as
questões ambientais e a necessidade de práticas sustentáveis A partir dessa ideia, em
conjunto planejamos cuidadosamente cada etapa do projeto, desde a escolha dos
materiais didáticos até a organização das atividades lúdicas. A acadêmica mostrou
também uma grande habilidade em trabalhar com a equipe pedagógica, colaborando de
forma aberta e integrando perspectivas para enriquecer o projeto...

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 3. ed. São

Paulo: Atlas, 2019.
RODRIGUES, Ana Maria. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São Paulo: Cengage,
2016.
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: os
paradigmas do novo contexto empresarial. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2019.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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 () () () () () () () () () (x) ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.