Planejamento Anual Do Ensino Fundamental 3o Ano

NOME DA UNIDADE ESCOLAR:
TURMA:
PROFESSOR:
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO - LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
PRÁTICA DE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO
LINGUAGEM
GÊNEROS Forma de (EF35LP18) Jogral com A avaliação

TEXTUAIS: composição de Escutar, com entonação e deverá
gêneros orais. atenção, ritmo das falas acontecer de
quadrinha, forma
parlenda, apresentações de dos
Variação trabalhos realizadas personagens; diagnóstica,
tirinha, poema processual,
e música. linguística. por colegas,
formulando contínua, e
Produção de perguntas Apresentação formativa para
Relatos orais; determinar se
texto oral pertinentes ao tema da produção de
os objetivos de
Exposição oral; e solicitando textos orais, e
aprendizagem
Planejamento e esclarecimentos ou com o auxílio estão sendo
Discussões; produção de sempre que da professora; alcançados e
texto. necessário. em que medida,
Produção de Roda da a fim de ajustar
texto oral Escuta de textos (EF35LP19) conversa; o ensino e a
individual e orais. Recuperar as ideias aprendizagem.
com o auxílio principais em Declamar e
do professor; Compreensão situações formais de recitar poemas
de textos orais. escuta de em sala de aula,
Regras de exposições, no pátio da
Oralidade Planejamento de apresentações e escola para os
convivência em
sala de aula; texto oral. palestras. outros alunos,
ou dentro de
Dimensão Exposição oral. (EF35LP20) Expor outras salas de
social e trabalhos ou aula.
estética dos Declamação. pesquisas
gêneros escolares, em sala
textuais; Performances de aula, com apoio
orais. de recursos
Processos de multissemióticos
criação (recitar, (imagens, diagrama,
sonoridade, tabelas etc.),
rimas). orientando-se por
roteiro escrito,
planejando o tempo
de fala e adequando
a linguagem à
situação
comunicativa.
(EF35LP28)
Declamar poemas,
com entonação,
postura e
interpretação
adequadas
(EF03LP27) Recitar
cordel e cantar
repentes e
emboladas,
observando às
rimas e obedecendo
ao ritmo e à
melodia.
GÊNEROS Decodificação/ (EF35LP01) Ler e Manusear livros, A avaliação

TEXTUAIS: Fluência de compreender, revistas, jornais; deverá
leitura. silenciosamente e, acontecer de
quadrinha, em seguida, em voz forma
parlenda, Proporcionar
Formação de alta, com autonomia listas de diagnóstica,
tirinha, poema e fluência, textos processual,
e música. leitor. palavras para a
curtos com nível de leitura; contínua, e
Compreensão. textualidade formativa para
Leitura e adequado. determinar se
interpretação; Proporcionar
os objetivos de
Estratégia de textos impressos
(EF35LP02) aprendizagem
Inferência e leitura. ou
Selecionar livros da estão sendo
dedução biblioteca e/ou do digitalizados alcançados e
textual; Compreensão cantinho de leitura para reconhecer em que medida,
em leitura. da sala de aula e/ou palavras; a fim de ajustar
Experiência disponíveis em o ensino e a
estética com Imagens meios digitais para Apresentar aprendizagem.
música e analíticas em leitura individual, leitura de
canção: ritmo, textos. justificando a diversos textos;
melodia e escolha e
sonoridade; Pesquisa. compartilhando com Leitura e
os colegas sua interpretação de
Formação do opinião, após a textos diversos;
Autodomínio
leitor literário. leitura.
Leitura e do processo de
leitura; Localização de
escuta Formação do (EF35LP03) palavras nos
leitor literário/ Identificar a ideia textos colocados
Localização de central do texto,
informações Leitura em cartazes;
multissemiótica. demonstrando
explícitas e compreensão
implícitas em Uso do
global.
textos de Apreciação dicionário;
diferentes estética/Estilo.
(EF35LP04) Inferir Recursos
gêneros; informações
Textos digitais.
dramáticos. implícitas nos textos
Leitura lidos.
individual e
compartilhada
de diferentes (EF03LP19)
gêneros Identificar e discutir
textuais; o propósito do uso
de recursos de
Leitura em voz persuasão (cores,
alta e imagens, escolha de
palavras, jogo de
silenciosa de
palavras, tamanho
diferentes
de letras) em textos
gêneros publicitários e de
textuais; propaganda, como
elementos de
Reconstrução convencimento.
das condições (EF03LP24)
de produção e
Ler/ouvir e
recepção de
compreender, com
textos (para
quem, a quem, autonomia, relatos
onde vai de observações e
circular); de pesquisas em
fontes de
Ordem informações,
alfabética. considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
(EF35LP17) Buscar
e selecionar, com o
apoio do professor,
informações de
interesse sobre
fenômenos sociais e
naturais, em textos
que circulam em
meios impressos ou
digitais.
(EF35LP21) Ler e
compreender, de
forma autônoma,
textos literários de
diferentes gêneros e
extensões, inclusive
aqueles sem
ilustrações,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas e
autores.
(EF35LP21) Ler e
compreender, de
forma autônoma,
aqueles sem
ilustrações,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas e
autores.
(EF35LP22)
Perceber diálogos
em textos
narrativos,
observando o efeito
de sentido de
verbos de
enunciação e, se for
o caso, o uso de
variedades
linguísticas no
discurso direto.
(EF35LP23)
Apreciar poemas e
outros textos
versificados,
observando rimas,
aliterações e
diferentes modos de
divisão dos versos,
estrofes e refrãos e
seu efeito de
sentido.
GÊNEROS Construção do (EF35LP07) Utilizar, Material A avaliação

TEXTUAIS: sistema ao produzir um Didático; deverá
alfabético/ texto, acontecer de
quadrinha, forma
parlenda, Convenções da conhecimentos Atividades
escrita linguísticos e Impressas; diagnóstica,
tirinha, poema processual,
e música. gramaticais, tais
Construção do como ortografia, Fazer cartazes contínua, e
sistema regras básicas de coletivos; formativa para
Planejame determinar se
nto alfabético/ concordância
os objetivos de
do texto; nominal e verbal, Copiar textos
aprendizagem
Estabelecimento pontuação (ponto pequenos;
estão sendo
Edição/revi de relações final, ponto de alcançados e
são anafóricas na exclamação, ponto Reescrever em que medida,
do texto; referenciação e de interrogação, textos coletivos a fim de ajustar
construção da vírgulas em com o professor. o ensino e a
Reescrita e coesão enumerações) e aprendizagem.
produção pontuação do Revisar textos
de Planejamento de discurso direto, escritos pelos
texto: texto/Progressã quando for o caso. colegas.
coletivo, o temática e
em dupla e paragrafação (EF35LP08) Utilizar,
individual; ao produzir um
Escrita texto, recursos de
Escrita colaborativa. referenciação (por
(compartilha Estruturaçã
o substituição lexical
da e
de texto; Produção de ou por pronomes
autônoma)
textos. pessoais,
Revisão possessivos e
textual. Escrita demonstrativos),
autônoma e vocabulário
compartilhada. apropriado ao
gênero, recursos de
coesão pronominal
(pronomes
anafóricos) e
articuladores de
relações de sentido
(tempo, causa,
oposição,
conclusão,
comparação), com
nível suficiente de
informatividade.
(EF35LP09)
Organizar o texto
em unidades de
sentido, dividindo-o
em parágrafos
segundo as normas
gráficas e de acordo
com as
características do
gênero textual.
(EF35LP25) Criar
narrativas ficcionais,
com certa
autonomia,
utilizando detalhes
descritivos,
sequências de
eventos e imagens
apropriadas para
sustentar o sentido
do texto, e
marcadores de
tempo, espaço e de
fala de
personagens.
(EF35LP27) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
textos em versos,
explorando rimas,
sons e jogos de
palavras, imagens
poéticas (sentidos
figurados) e
recursos visuais e
sonoros.
Sinônimos e Construção do (EF35LP12) Proporcionar A avaliação

antônimos; sistema Recorrer ao atividades com o deverá
alfabético e da dicionário para alfabeto silábico; acontecer de
Estrutura ortografia. esclarecer dúvida forma
silábica: sobre a escrita de Atividades com diagnóstica,
classificação, Conhecimento palavras, fichas de letras processual,
sílaba tônica, do alfabeto do especialmente no com imagens; contínua, e
separação de português do caso de palavras formativa para
sílabas; Brasil/Ordem com relações Textos determinar se
os objetivos de
alfabética/Polis irregulares fonema- impressos para
aprendizagem
Sinais de semia. grafema. grifar;
estão sendo
pontuação; alcançados e
Segmentação (EF03LP01) Ler e Textos em que medida,
Análise Convenções de escrever palavras impressos para a fim de ajustar
Linguística / da escrita: palavras/Classif com completar o ensino e a
Semiótica estruturação icação de correspondências quando a aprendizagem.
textual; palavras por regulares formação de
(parágrafo, número de contextuais entre palavras e
coesão, sílabas. grafemas e fonemas pontuação;
coerência, – c/qu; g/gu; r/rr;
sequência); Construção do s/ss; o (e não u) e e Atividades de
sistema (e não i) em sílaba fixação;
Textos alfabético. átona em final de
Multimodais palavra – e com Comparar as
(leitura de Pontuação. marcas de estruturas
símbolos e nasalidade (til, m, textuais.
escritas – Forma de n).
rótulos / composição dos
placas); textos. (EF03LP02) Ler e
escrever
Ler e escrever Adequação do corretamente
palavras com texto às normas palavras com
correspondênci de escrita. sílabas CV, V, CVC,
a regulares e CCV, VC, VV, CVV,
irregulares Coesão e identificando que
(Consciência articuladores. existem vogais em
grafofônica). todas as sílabas. -
Forma de
composição de (EF35LP13)
textos poéticos Memorizar a grafia
de palavras de uso
Forma de frequente nas quais
composição de as relações fonema-
textos poéticos grafema são
visuais irregulares e com h
inicial que não
Formas de representa fonema.
composição de
narrativas. (EF03LP05)
Identificar o número
Discurso direto e de sílabas de
indireto palavras,
classificando-as em
monossílabas,
dissílabas,
trissílabas e
polissílabas.
(EF03LP06)
Identificar a sílaba
tônica em palavras,
classificando-as em
oxítonas,
paroxítonas e
proparoxítonas
(EF03LP07)
Identificar a função
na leitura e usar na
escrita ponto final,
ponto de
interrogação, ponto
de exclamação e,
em diálogos
(discurso direto),
dois-pontos e
travessão.
(EF03LP26)
Identificar e
reproduzir, em
relatórios de
observação e
pesquisa, a
formatação e
diagramação
específica desses
gêneros (passos ou
listas de itens,
tabelas, ilustrações,
gráficos, resumo
dos resultados),
inclusive em suas
versões orais.
(EF35LP29)
Identificar, em
narrativas, cenário,
personagem central,
conflito gerador,
resolução e o ponto
de vista com base
no qual histórias são
narradas,
diferenciando
narrativas em
primeira e terceira
pessoas.
(EF35LP30)
Diferenciar discurso
indireto e discurso
direto, determinando
o efeito de sentido
de verbos de
enunciação e
explicando o uso de
variedades
linguísticas no
discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP31)
Identificar, em textos
versificados, efeitos
de sentido
decorrentes do uso
de recursos rítmicos
e sonoros e de
metáforas.
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Vida e obra de Matrizes (EF03AR01) Utilização de A avaliação

artistas; estéticas e Apresentar projeção com deverá
culturais diferentes artistas obras, história acontecer de
Contextualiza de diferentes de vida de cada forma
ção histórica; épocas e locais, artista; diagnóstica,
bem como suas processual,
Criação de obras e realizações Apresentação de contínua, e
obra. artísticas. vídeos e filmes formativa para
que mostrem a determinar se
época de cada os objetivos de
ARTES aprendizagem
artista e suas
VISUAIS estão sendo
obras. alcançados e
em que medida,
Releituras de a fim de ajustar
obras; prática o ensino e a
artística aprendizagem.
individual e em
dupla;
Exposição de
trabalhos.
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Jogos de Brincadeiras e (EF35EF01) Proporcionar A avaliação

construção e jogos populares Experimentar e fruir jogos de deverá
brincadeiras; do Brasil e do brincadeiras e jogos construção e acontecer de
mundo. populares do Brasil brincadeiras, forma
Jogos coletivos e do mundo, comparando diagnóstica,
com regras. Brincadeiras e incluindo aqueles de atividades processual,
jogos de matriz matriz indígena e lúdicas de contínua, e
indígena e africana, e recriá- diferentes formativa para
africana los, valorizando a comunidades. determinar se
os objetivos de
importância desse
aprendizagem
patrimônio histórico Promover jogos
BRINCADEIRAS estão sendo
E JOGOS cultural. (EF35EF02) coletivos com alcançados e
Planejar e utilizar regras simples, em que medida,
estratégias para nos quais tem a fim de ajustar
possibilitar a de se ajustar às o ensino e a
participação segura restrições de aprendizagem.
de todos os alunos movimentos e
em brincadeiras e aos interesses
jogos populares do pessoais,
Brasil e de matriz compreendendo
indígena e africana. e respeitando as
regras.
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
School subjects Envolve as Interagir em Nomear A avaliação

práticas de situações de oralmente as deverá
Colors; linguagem em comunicação oral, disciplinas acontecer de
situações de uso demonstrando escolares e forma
Numbers 1 to oral da língua iniciativa para expressar sua diagnóstica,
10; inglesa, com foco utilizar a língua preferência; processual,
na compreensão inglesa. contínua, e
Alphabet A to (ou escuta) e na Identificar formativa para
Z; produção oral. Coletar informações oralmente determinar se
os objetivos de
do grupo, objetos
aprendizagem
Days of week. perguntando e escolares e
estão sendo
respondendo sobre cores; alcançados e
a família, os amigos, em que medida,
a escola e a Identificar e a fim de ajustar
comunidade. nomear o ensino e a
Funções e usos da numerais de 1 a aprendizagem.
língua inglesa em 10 e os dias da
sala de aula semana;
Compreensão oral Expressar a

Estratégias de idade;
compreensão de
textos orais: Estabelecer
palavras cognatas e relação entre
pistas do contexto grafemas (letras
discursivo. do alfabeto) e
fonemas (sons);
ORALIDADE Reconhecer, com o
apoio de palavras Agir em
cognatas e pistas do cooperação com
contexto discursivo, os colegas em
o assunto e as sala de aula.
informações
principais em textos
orais sobre temas
familiares.
Aplicar os
conhecimentos da
língua inglesa para
falar de si e de
outras pessoas,
explicitando
informações
pessoais e
características
relacionadas a
gostos, preferências
e rotinas.
Planejar
apresentação sobre
a família, a
comunidade e a
escola,
compartilhando-a
oralmente com o
grupo.
School subjects Aborda práticas Formular hipóteses Ler os nomes A avaliação

de linguagem sobre a finalidade das disciplinas deverá
Colors; decorrentes da de um texto em escolares e acontecer de
interação do língua inglesa, com expressar sua forma
Numbers 1 to leitor com o texto base em sua preferência; diagnóstica,
10; escrito. estrutura, processual,
organização textual Ler os objetos contínua, e
Alphabet A to e pistas gráficas. escolares e formativa para
Z; cores; determinar se
os objetivos de
aprendizagem
Days of week. Identificar o assunto Identificar na
estão sendo
de um texto, leitura numerais alcançados e
LEITURA reconhecendo sua de 1 a 10 e os em que medida,
organização textual dias da semana; a fim de ajustar
e palavras cognatas. o ensino e a
Localizar os dias aprendizagem.
Localizar da semana em
informações cartazes,
específicas em convites.
texto. Práticas de
leitura e construção Localizar em
de repertório lexical panfletos as
Construção de cores.
repertório lexical e
autonomia leitora.
School subjects Considera dois Listar ideias para a Escrita das A avaliação
aspectos do ato produção de textos, disciplinas deverá
Colors; de escrever: levando em conta o escolares e acontecer de
enfatiza sua tema e o assunto. expressar sua forma
Numbers 1 to natureza Planejamento do preferência; diagnóstica,
10; processual e texto: organização processual,
colaborativa e de ideias Identificar e contínua, e
Alphabet A to concebe como escrever objetos formativa para
Z; prática social o escolares e determinar se
os objetivos de
ato de escrever e Organizar ideias, cores;
aprendizagem
Days of week. reitera a selecioná-las em
estão sendo
finalidade da função da estrutura Identificar e alcançados e
ESCRITA escrita e do objetivo do escrever em que medida,
condizente com texto. Práticas de numerais de 1 a a fim de ajustar
essa prática. escrita Produção de 10 e os dias da o ensino e a
textos escritos, em semana; aprendizagem.
formatos diversos,
com a mediação do Expressar a
professor. idade;
Estabelecer
Produzir textos relação entre
escritos em língua grafemas (letras
inglesa (histórias em do alfabeto) e
quadrinhos, fonemas (sons)
cartazes, chats, nas atividades
blogues, agendas, impressas;
fotolegendas, entre
outros), sobre si Elaborar
mesmo, sua família, cartazes,
seus amigos, convites.
e rotinas, sua Produzir frases
comunidade e seu sobre a escola e
contexto escolar. os objetos.
School subjects Consolida-se Construir repertório Realizar A avaliação

pelas práticas de relativo às apresentações deverá
Colors; uso, análise e expressões usadas para os alunos e acontecer de
reflexão sobre a para o convívio para a forma
Numbers 1 to língua, sempre social e o uso da comunidade. diagnóstica,
10; de modo língua inglesa em processual,
contextualizado, sala de aula. contínua, e
Alphabet A to articulado e a formativa para
Z; serviço das determinar se
práticas de os objetivos de
Construir repertório
oralidade, leitura aprendizagem
Days of week. e escrita. lexical relativo a estão sendo
temas familiares alcançados e
CONHECIMENTOS (escola, família, em que medida,
LINGUÍSTICOS rotina diária, a fim de ajustar
atividades de lazer, o ensino e a
esportes, entre aprendizagem.
outros).
Reconhecer
semelhanças e
diferenças na
pronúncia de
palavras da língua
inglesa e da língua
materna e/ou outras
línguas conhecidas.
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO - MATEMÁTICA

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Leitura, escrita (EF03MA01) Ler,

Leitura, escrita, Materiais A avaliação
e comparação comparação e escrever e comparar didáticos; deverá
de números ordenação de números naturais de acontecer de
naturais de números naturaisaté a ordem de Atividades forma
quatro ordens; de quatro ordens.
unidade de milhar, complementares diagnóstica,
estabelecendo impressas; processual,
Composição e Composição e relações entre os contínua, e
decomposição decomposição de registros numéricos Atividades de formativa para
de números números e em língua fixação; determinar se
os objetivos de
naturais; naturais. materna.
aprendizagem
Utilização do estão sendo
Reta numérica; Reta numérica. (EF03MA02) material dourado alcançados e
Identificar para aquisição e em que medida,
Agrupamento e Problemas características do compreensão a fim de ajustar
reagrupamento envolvendo sistema de dos conceitos; o ensino e a
de 10 em 10, significados da numeração decimal, aprendizagem.
100 em 100; adição e da utilizando a Objetos variados
subtração: juntar, composição e a como
Resolução de acrescentar, decomposição de instrumentos de
situações separar, retirar, número natural de contagem
envolvendo comparar e até quatro ordens. (palitos,
significados da completar canudos, grãos);
adição e quantidades. (EF03MA04)
subtração: Estabelecer a Folhetos de
Números juntar, relação entre compras
acrescentar, números naturais e supermercado;
separar, retirar, pontos da reta
comparar e numérica para Uso de
completar utilizá-la na calculadora
quantidades. ordenação dos como
números naturais e instrumento de
também na cálculo;
construção de fatos
da adição e da Utilização do
subtração, quadro valor
relacionando-os lugar (QVL) para
com deslocamentos trabalhar SND;
para a direita ou
para a esquerda. Jogos
pedagógicos
(EF03MA06) matemáticos
Resolver e elaborar (trilha, dado,
problemas de dominó, baralho,
adição e subtração entre outros);
com os significados
de juntar, Contextualizar o
acrescentar, conteúdo ao
separar, retirar, cotidiano;
comparar e
completar Atividades com
quantidades, a temática
utilizando diferentes “Educação
estratégias de Financeira”.
cálculo exato ou Trabalhar os
aproximado, projetos
incluindo cálculo desenvolvidos
mental. pela escola de
forma
transversal e
integradora.
Leitura e Identificação e (EF03MA10) Materiais A avaliação

escrita, descrição de Identificar didáticos; deverá
comparação e regularidades regularidades em acontecer de
ordenação de em sequências sequências Atividades forma
números até numéricas ordenadas de complementares diagnóstica,
quatro ordens; recursivas. números naturais, impressas; processual,
resultantes da contínua, e
Construção de realização de Atividades de formativa para
sequências; Relação de adições ou fixação; determinar se
subtrações os objetivos de
igualdade.
sucessivas, por um aprendizagem
Descrição de Utilização do
mesmo número, estão sendo
elementos descrever uma regra material dourado alcançados e
ausentes em de formação da para aquisição e em que medida,
uma sequência e compreensão a fim de ajustar
sequência; determinar dos conceitos; o ensino e a
elementos faltantes aprendizagem.
Ordem ou seguintes. Objetos variados
crescente e como
decrescente; (EF03MA11) instrumentos de
Compreender a contagem
Linha e Coluna ideia de igualdade (palitos,
(Quadro para escrever canudos, grãos);
numérico) diferentes sentenças
de adições ou de Utilização do
subtração de dois quadro valor
Álgebra números naturais lugar (QVL) para
que resultem na trabalhar SND;
mesma soma ou
diferença. Jogos
pedagógicos
matemáticos
(trilha, dado,
dominó, baralho,
entre outros);
Contextualizar o
conteúdo ao
cotidiano;
Atividades com
a temática
“Educação
Financeira”.
Trabalhar os
projetos
desenvolvidos
pela escola de
forma
transversal e
integradora.
Localização e (EF03MA12) Materiais A avaliação
Identificação e movimentação: Descrever e didáticos; deverá
registro de representação de representar, por acontecer de
localização e objetos e pontos meio de esboços de Atividades forma
deslocamento de referência. trajetos ou utilizando complementares diagnóstica,
no espaço a croquis e maquetes, impressas; processual,
partir de um a movimentação de contínua, e
ponto de pessoas ou de Contextualizar o formativa para
referência. objetos no espaço, conteúdo ao determinar se
os objetivos de
incluindo mudanças cotidiano;
aprendizagem
de direção e estão sendo
sentido, com base Uso do caderno alcançados e
Geometria em diferentes quadriculado em que medida,
pontos de como a fim de ajustar
referência. instrumento de o ensino e a
apoio; aprendizagem.
Trabalhar os
projetos
desenvolvidos
pela escola de
forma
transversal e
integradora.
Significado de (EF03MA17) Materiais A avaliação

Medidas de medida e de Reconhecer que o didáticos; deverá
tempo: unidade de resultado de uma acontecer de
calendário. medida. medida depende da Atividades forma
unidade de medida complementares diagnóstica,
Medidas de utilizada. impressas; processual,
comprimento contínua, e
(unidades não (EF03MA18) Rotina diária formativa para
convencionais e Escolher a unidade (calendário); determinar se
os objetivos de
convencionais): de medida é o
aprendizagem
registro, instrumento mais Uso de
estão sendo
Grandezas instrumentos de apropriado para instrumentos de alcançados e
e Medidas medida, medições de medida (Trena, em que medida,
estimativas e comprimento, tempo calendário, a fim de ajustar
comparações. e capacidade. balança, relógio, o ensino e a
entre outros); aprendizagem.
(EF03MA23) Ler
horas em relógios Contextualizar o
digitais e em conteúdo ao
relógios analógicos cotidiano;
e reconhecer a
relação entre horas Recursos
e minutos e entre digitais.
minuto e segundos.
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO - CIÊNCIAS DA NATUREZA
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Sistema Solar. Características (EF03CI07) Material A avaliação

da Terra. Identificar Didático; deverá
Representação características da acontecer de
da Terra. Observação do Terra (como seu Leitura de livros forma
(características céu. paradidáticos e diagnóstica,
formato esférico, a
, movimentos, complementares; processual,
presença de água, contínua, e
rotação e Usos do solo. solo etc.), com base
translação). Atividades formativa para
na observação, complementares determinar se
manipulação e impressas; os objetivos de
O Sol como
comparação de aprendizagem
fonte de luz e
diferentes formas de Trabalhos estão sendo
calor; alcançados e
representação do manuais com
planeta (mapas, materiais em que medida,
Solo, água e a fim de ajustar
ar. globos, fotografias recicláveis;
o ensino e a
etc.). aprendizagem.
Assimilar o
(EF03CI08) conhecimento
Observar, identificar oralmente e
e registrar os através de
períodos diários (dia registros com
e/ou noite) em que o fotos,
Sol, demais entrevistas,
pesquisas,
estrelas, Lua e
TERRA E pinturas,
planetas estão desenhos e
UNIVERSO visíveis no céu. exposições;
(EF03CI09) Utilização de
Comparar diferentes recursos
amostras de solo do audiovisuais;
entorno da escola
com base em Trabalhar e
características como desenvolver os
cor, textura, cheiro, projetos da
tamanho das escola de forma
partículas, transversal e
permeabilidade etc. integradora.
(EF03CI10)
Identificar os
diferentes usos do
solo (plantação e
extração de
materiais, dentre
outras
possibilidades),
reconhecendo a
importância do solo
para a agricultura e
para a vida.
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO - CIÊNCIAS HUMANAS
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Espaços A cidade e o (EF03GE01) Material A avaliação

urbanos e campo: Identificar e Didático; deverá
rurais: aproximações e comparar aspectos acontecer de
aspectos diferenças. culturais dos grupos Utilização de forma
culturais, sociais de seus livros diagnóstica,
econômicos e lugares de vivência, paradidáticos; processual,
modos de vida. seja na cidade, seja contínua, e
no campo. Leituras formativa para
Representação complementares; determinar se
os objetivos de
espacial: (EF03GE02)
Atividades aprendizagem
localização e Identificar, em seus
complementares estão sendo
representação, lugares de vivência, alcançados e
identificação, marcas de impressas;
em que medida,
interpretação, contribuição cultural a fim de ajustar
reconheciment e econômica de Uso dos
o ensino e a
O SUJEITO E o e elaboração grupos de diferentes instrumentos: aprendizagem.
SEU LUGAR de legendas origens. Mapas, globo
NO MUNDO. com símbolos. terrestre e
(EF03GE03) planisfério;
FORMAS DE Reconhecer os
REPRESENT diferentes modos de Assimilar o
AÇÃO E vida de povos e conhecimento
PENSAMEN comunidades oralmente e
TO tradicionais em através de
ESPACIAL distintos lugares. registros com
fotos,
entrevistas,
pesquisas,
pinturas,
desenhos e
exposições;
Utilização dos
recursos
audiovisuais;
Trabalhar e
desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e
integradora.
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Os primeiros O “Eu”, o (EF03HI01) Material didático; A avaliação

grupos “Outro” e os Identificar os grupos deverá
(migrações). diferentes populacionais que Leitura de livros acontecer de
grupos sociais formam a cidade, o paradidáticos; forma
A História do e étnicos que município e a diagnóstica,
Município: compõem a região, as relações Pinturas, processual,
formação, cidade e os estabelecidas entre Desenhos e contínua, e
atividades municípios: os eles e os eventos pesquisas; formativa para
econômicas e desafios que marcam a determinar se
os objetivos de
culturais. sociais, formação da cidade, Assimilar o
aprendizagem
culturais e como fenômenos conhecimento
estão sendo
ambientais do migratórios (vida oralmente e alcançados e
lugar onde vive. rural/vida urbana), através de em que medida,
desmatamentos, registros com a fim de ajustar
Os patrimônios estabelecimento de fotos, o ensino e a
históricos e grandes empresas entrevistas, aprendizagem.
culturais da etc. pesquisas,
AS cidade e/ou do pinturas,
PESSOAS E município em (EF03HI02) desenhos e
OS GRUPOS que vive. Selecionar, por meio exposições;
QUE da consulta de
COMPÕEM fontes de diferentes Utilização dos
A CIDADE E naturezas, e recursos
O registrar audiovisuais;
MUNICÍPIO acontecimentos
ocorridos ao longo Trabalhar e
do tempo na cidade desenvolver os
ou região em que projetos da
vive. escola de forma
transversal e
(EF03HI03) integradora.
Identificar e
comparar pontos de
vista em relação a
eventos
significativos do
local em que vive,
aspectos
relacionados a
condições sociais e
à presença de
diferentes grupos
sociais e culturais,
com especial
destaque para as
culturas africanas,
indígenas e de
migrantes.
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO - ENSINO RELIGIOSO

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Eu e a escola; Espaços e (EF03ER01) Leituras A avaliação

territórios Identificar e complementares; deverá
A Família; religiosos respeitar os acontecer de
diferentes espaços e Pinturas, forma
A Igreja. territórios religiosos desenhos e diagnóstica,
de diferentes pesquisas; processual,
tradições e contínua, e
movimentos Assembleias de formativa para
religiosos. classe; determinar se
os objetivos de
Datas aprendizagem
(EF03ER02)
comemorativas; estão sendo
Caracterizar os alcançados e
espaços e territórios em que medida,
religiosos como Utilização dos
a fim de ajustar
IDENTIDADE locais de realização recursos
o ensino e a
E das práticas audiovisuais aprendizagem.
ALTERIDADES celebrativas. (filmes e
vídeos);
Uso de
dinâmicas;
Rotina diária;
Trabalhar e
desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e
integradora.
Costumes e Práticas (EF03ER03) Leituras A avaliação

simbologia. celebrativas Identificar e complementares; deverá
respeitar práticas acontecer de
celebrativas Pinturas, forma
(cerimônias, desenhos e diagnóstica,
orações, pesquisas; processual,
festividades, contínua, e
peregrinações, entre Utilização dos formativa para
outras) de diferentes recursos determinar se
tradições religiosas. audiovisuais os objetivos de
(filmes e aprendizagem
(EF03ER04) vídeos); estão sendo
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS Caracterizar as alcançados e
práticas celebrativas em que medida,
Uso de
como parte a fim de ajustar
dinâmicas;
integrante do o ensino e a
conjunto das aprendizagem.
manifestações Rotina diária;
religiosas de
diferentes culturas e Trabalhar e
sociedades. desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e
integradora.
2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
LINGUAGEM
GÊNEROS Forma de (EF35LP10) Apresentação A avaliação

TEXTUAIS: composição de Identificar gêneros da produção de deverá
gêneros orais. do discurso oral, textos orais, e acontecer de
convite, forma
bilhete, utilizados em ou com o auxílio
Variação diferentes situações da professora; diagnóstica,
cartas, processual,
entrevista, linguística. e contextos
comunicativos, e Roda da contínua, e
notícias,narr formativa para
ativa e Produção de suas características conversa;
texto oral linguístico- determinar se
instrucional. os objetivos de
expressivas e Assistir com os
aprendizagem
Relatos orais; Planejamento e composicionais alunos
estão sendo
produção de (conversação telejornais, alcançados e
Exposição texto. espontânea, entrevistas e em que medida,
oral; conversação discutir sobre o a fim de ajustar
Escuta de telefônica, gênero textual o ensino e a
Discussões; textos orais. entrevistas utilizado. aprendizagem.
pessoais,
Produção de Compreensão entrevistas no rádio Apresentar um
texto oral de textos orais. ou na TV, debate, telejornal para a
individual; noticiário de rádio e escola. Cada
Planejamento TV, narração de grupo de aluno
Regras de de texto oral. jogos esportivos no será
convivência rádio e TV, aula, responsável por
em sala de Exposição oral. debate etc.). um gênero
aula; textual.
Declamação.
Elaboração de (EF03LP22)
Oralidade entrevista; Performances Planejar e produzir,
orais. em colaboração
Produção de com os colegas,
textos orais, telejornal para
com o auxílio público infantil com
da professora; algumas notícias e
textos de
campanhas que
Dimensão possam ser
social e repassados
estética dos oralmente ou em
gêneros meio digital, em
textuais; áudio ou vídeo,
considerando a
Processos de situação
criação comunicativa, a
textual. organização
específica da fala
nesses gêneros e o
tema/assunto/
finalidade dos
textos.
(EF35LP18)
Escutar, com
atenção,
apresentações de
trabalhos realizadas
por colegas,
formulando
perguntas
pertinentes ao tema
e solicitando
esclarecimentos
sempre que
necessário.
(EF35LP19)
Recuperar as ideias
principais em
situações formais de
escuta de
exposições,
apresentações e
palestras.
(EF35LP20) Expor
trabalhos ou
pesquisas
escolares, em sala
de aula, com apoio
de recursos
multissemióticos
(imagens, diagrama,
tabelas etc.),
orientando-se por
roteiro escrito,
planejando o tempo
de fala e adequando
a linguagem à
situação
comunicativa.

convite,
em seguida, em voz Proporcionar forma
bilhete, alta, com autonomia diagnóstica,
cartas, Formação de listas de
leitor. e fluência, textos palavras para a processual,
entrevista, curtos com nível de contínua, e
notícias,narr leitura;
Compreensão. textualidade formativa para
ativa e adequado. determinar se
instrucional. Proporcionar
os objetivos de
leitura. Selecionar livros da ou estão sendo
biblioteca e/ou do digitalizados alcançados e
Leitura e Compreensão para reconhecer
interpretação; cantinho de leitura em que medida,
Leitura e
escuta Inferência e disponíveis em o ensino e a
Imagens meios digitais para Apresentar aprendizagem.
dedução analíticas em leitura de
leitura individual,
textual;; textos. diversos textos;
justificando a
escolha e
Experiência Pesquisa. compartilhando com Leitura e
estética com os colegas sua interpretação de
música e Formação do opinião, após a textos diversos;
canção: ritmo, leitor literário. leitura.
melodia e Localização de
sonoridade; Formação do (EF35LP03) palavras nos
Sequência de Leitura central do texto, em cartazes;
fatos na multissemiótica. demonstrando
narrativa; compreensão Uso do
Apreciação global. dicionário;
Autodomínio estética/Estilo.
do processo (EF35LP04) Inferir Recursos
de leitura; Textos informações digitais.
Localização lidos.
de
informações (EF35LP05) Inferir o
explícitas e sentido de palavras
implícitas em ou expressões
textos de desconhecidas em
diferentes textos, com base no
gêneros; contexto da frase ou
do texto.
Leitura
individual e (EF35LP06)
compartilhada Recuperar relações
entre partes de um
de diferentes
texto, identificando
gêneros substituições
textuais; lexicais (de
substantivos por
Leitura em sinônimos) ou
voz alta e pronominais (uso de
silenciosa de pronomes
diferentes anafóricos –
gêneros pessoais,
textuais; possessivos,
demonstrativos) que
Reconstrução contribuem para a
das condições continuidade do
de produção e texto.
recepção de
textos (para (EF03LP12) Ler e
quem, a compreender, com
quem, onde autonomia, cartas
vai circular); pessoais e diários,
com expressão de
Dimensão sentimentos e
social e opiniões, dentre
estética do outros gêneros do
texto literário; campo da vida
cotidiana, de acordo
Ordem com as convenções
alfabética; do gênero carta e
considerando a
Planejar e situação
produzir comunicativa e o
textos da vida tema/assunto do
cotidiana, com texto.
preocupação (EF03LP18) Ler e
de repassá-
compreender, com
los oralmente
autonomia, cartas
ou pelas
mídias dirigidas a veículos
sociais. da mídia impressa
ou digital (cartas de
leitor e de
reclamação a
jornais, revistas) e
notícias, dentre
outros gêneros do
campo jornalístico,
de acordo com as
convenções do
gênero carta e
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
(EF03LP19)
Identificar e discutir
o propósito do uso
de recursos de
persuasão (cores,
imagens, escolha de
palavras, jogo de
palavras, tamanho
publicitários e de
propaganda, como
elementos de
convencimento.
(EF03LP24)
Ler/ouvir e
compreender, com
autonomia, relatos
de observações e
de pesquisas em
fontes de
informações,
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
(EF35LP17) Buscar
e selecionar, com o
apoio do professor,
informações de
interesse sobre
naturais, em textos
que circulam em
meios impressos ou
digitais.

convite, forma
bilhete, Convenções da conhecimentos Atividades
escrita linguísticos e Impressas; diagnóstica,
cartas, processual,
entrevista, gramaticais, tais
Construção do como ortografia, Fazer cartas; contínua, e
Escrita notícias,narr formativa para
ativa e sistema regras básicas de
(compartilha alfabético/ concordância Copiar textos determinar se
da e instrucional. os objetivos de
nominal e verbal, pequenos;
autônoma) aprendizagem
Planejamento Estabelecimento pontuação (ponto
estão sendo
do texto; de relações final, ponto de Escrever textos alcançados e
anafóricas na exclamação, ponto coletivos com o em que medida,
Edição/ referenciação e de interrogação, professor. a fim de ajustar
revisão do construção da vírgulas em o ensino e a
texto; coesão enumerações) e Revisar textos aprendizagem.
pontuação do escritos pelos
Planejamento discurso direto, colegas;
Reescrita e de quando for o caso.
produção de texto/Progressã Escrever textos
texto: coletivo, o temática e (EF35LP08) Utilizar, narrativos.
em dupla e paragrafação ao produzir um
individual; texto, recursos de
Escrita referenciação (por
Estruturação colaborativa. substituição lexical
de texto; ou por pronomes
Produção de pessoais,
Revisão textos. possessivos e
textual. demonstrativos),
Escrita vocabulário
autônoma e apropriado ao
compartilhada. gênero, recursos de
coesão pronominal
(pronomes
anafóricos) e
articuladores de
(tempo, causa,
oposição,
conclusão,
comparação), com
informatividade.
(EF35LP09)
Organizar o texto
em unidades de
em parágrafos
segundo as normas
com as
características do
gênero textual.
(EF03LP20)
Produzir cartas
dirigidas a veículos
da mídia impressa
ou digital (cartas do
leitor ou de
reclamação a jornais
ou revistas), dentre
outros gêneros do
campo político-
cidadão, com
opiniões e críticas,
de acordo com as
convenções do
gênero carta e
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
(EF03LP21)
Produzir anúncios
publicitários, textos
de campanhas de
conscientização
destinados ao
público infantil,
observando os
recursos de
persuasão utilizados
nos textos
publicitários e de
propaganda (cores,
imagens, slogan,
escolha de palavras,
jogo de palavras,
tamanho e tipo de
letras,
diagramação).
(EF03LP25)
Planejar e produzir
textos para
apresentar
resultados de
observações e de
pesquisas em fontes
de informações,
incluindo, quando
pertinente, imagens,
diagramas e
gráficos ou tabelas
simples,
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
(EF35LP25) Criar
com certa
autonomia,
utilizando detalhes
descritivos,
sequências de
eventos e imagens
apropriadas para
sustentar o sentido
do texto, e
marcadores de
tempo, espaço e de
fala de
personagens.
(EF35LP26) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
narrativas ficcionais
que apresentem
cenários e
personagens,
observando os
elementos da
estrutura narrativa:
enredo, tempo,
espaço,
personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
Sinais de Construção do (EF35LP12) Proporcionar A avaliação

pontuação; sistema Recorrer ao atividades com o deverá
Convenções ortografia. esclarecer dúvida forma
da escrita: sobre a escrita de Atividades com diagnóstica,
estruturação Conhecimento palavras, fichas de letras processual,
textual; do alfabeto do especialmente no com imagens; contínua, e
(parágrafo, português do caso de palavras formativa para
coesão, Brasil/Ordem com relações Textos determinar se
os objetivos de
coerência, alfabética/Polis irregulares fonema- impressos para
aprendizagem
sequência) semia. grafema. grifar;
estão sendo
alcançados e
Acentuação; Conhecimento (EF03LP01) Ler e Textos em que medida,
das diversas escrever palavras impressos para a fim de ajustar
Relações de grafias do com completar o ensino e a
concordância alfabeto/ correspondências quando a aprendizagem.
(gênero, Acentuação. regulares formação de
número e contextuais entre palavras e
grau dos grafemas e fonemas pontuação;
substantivos, Pontuação. – c/qu; g/gu; r/rr;
adjetivos e s/ss; o (e não u) e e Atividades de
pronomes); Morfologia. (e não i) em sílaba fixação;
átona em final de
Funções Morfossintaxe. palavra – e com Comparar as
sintáticas do marcas de estruturas
substantivo: Forma de nasalidade (til, m, textuais.
próprio e composição dos n).
comum; textos.
Análise (EF03LP02) Ler e
Linguística / Regularidade Forma de escrever
Semiótica e composição dos corretamente
irregularidade textos. palavras com
da Língua sílabas CV, V, CVC,
Portuguesa; Adequação do CCV, VC, VV, CVV,
texto às normas identificando que
de escrita. existem vogais em
Textos todas as sílabas. -
Multissemiótic Coesão e
os (sonoro, articuladores. (EF03LP03) Ler e
digital, escrever
direções Formas de corretamente
variadas de composição de palavras com os
textos); narrativas. dígrafos lh, nh, ch. -
Textos Discurso direto (EF35LP13)

Multimidiático e indireto Memorizar a grafia
s (mídias, de palavras de uso
vídeos, Forma de frequente nas quais
pesquisas, composição de as relações fonema-
internet, TV, textos grafema são
redes sociais); dramáticos. irregulares e com h
inicial que não
Ler e escrever representa fonema.
palavras com
correspondên (EF03LP04) Usar
cia regulares acento gráfico
e irregulares (agudo ou
(Consciência circunflexo) em
grafofônica). monossílabos
tônicos terminados
em a, e, o e em
palavras oxítonas
terminadas em a, e,
o, seguidas ou não
de s.
(EF03LP05)
Identificar o número
de sílabas de
palavras,
classificando-as em
monossílabas,
dissílabas,
trissílabas e
polissílabas.
(EF03LP06)
Identificar a sílaba
tônica em palavras,
classificando-as em
oxítonas,
paroxítonas e
proparoxítonas
(EF03LP07)
ponto de
de exclamação e,
em diálogos
(discurso direto),
dois-pontos e
travessão.
(EF03LP08)
Identificar e
diferenciar, em
textos, substantivos
e verbos e suas
funções na oração:
agente, ação, objeto
da ação.
(EF35LP14)
Identificar em textos
e usar na produção
textual pronomes
pessoais,
possessivos e
demonstrativos,
como recurso
coesivo anafórico.
(EF03LP09)
Identificar, em
textos, adjetivos e
sua função de
atribuição de
propriedades aos
substantivos.
(EF03LP10)
Reconhecer prefixos
e sufixos produtivos
na formação de
palavras derivadas
de substantivos, de
adjetivos e de
verbos, utilizando-os
para compreender
palavras e para
formar novas
palavras.
(EF35LP16)
Identificar e
reproduzir, em
notícias, manchetes,
lides e corpo de
notícias simples
para público infantil
e cartas de
reclamação (revista
infantil), digitais ou
impressos, a
formatação e
diagramação
específica de cada
um desses gêneros,
inclusive em suas
versões orais.
(EF03LP23)
Analisar o uso de
adjetivos em cartas
dirigidas a veículos
da mídia impressa
ou digital (cartas do
leitor ou de
reclamação a jornais
ou revistas), digitais
ou impressas.
(EF03LP26)
Identificar e
reproduzir, em
relatórios de
observação e
pesquisa, a
formatação e
diagramação
específica desses
gêneros (passos ou
listas de itens,
gráficos, resumo
dos resultados),
inclusive em suas
versões orais.
(EF35LP29)
Identificar, em
personagem central,
conflito gerador,
de vista com base
narradas,
diferenciando
narrativas em
primeira e terceira
pessoas.
(EF35LP30)
indireto e discurso
o efeito de sentido
de verbos de
enunciação e
explicando o uso de
variedades
linguísticas no
discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP31)
Identificar, em textos
versificados, efeitos
de sentido
decorrentes do uso
de recursos rítmicos
e sonoros e de
metáforas.
2º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Partituras de Processo de (EF03AR02) Apresentação de A avaliação

dança; criação. Criação individual vídeo mostrando deverá
de partitura partituras de acontecer de
Apresentação utilizando as letras dança de Rudolf forma
de artistas. do alfabeto. Cada Laban e Pina diagnóstica,
aluno deverá utilizar Bausch; processual,
as letras para criar contínua, e
movimentos Apresentação formativa para
DANÇA corporais. individual. determinar se
os objetivos de
aprendizagem
estão sendo
alcançados e
em que medida,
a fim de ajustar
o ensino e a
aprendizagem.
2º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Esportes de (EF35EF05) Atividade de A avaliação
Pesquisa sobre rede/parede Experimentar e fruir pesquisa sobre deverá
o esporte; diversos tipos de os esportes mais acontecer de
esportes de campo/ evidenciados e forma
taco, rede/parede e os menos diagnóstica,
invasão, evidenciados na processual,
Realizar a contínua, e
identificando seus sua cultura com
atividade formativa para
elementos comuns e intenção de se
esportiva determinar se
criando estratégias gerar uma
estuda. os objetivos de
individuais e reflexão sobre o
aprendizagem
coletivas básicas tema; estão sendo
ESPORTES para sua execução, alcançados e
prezando pelo Registros sobre em que medida,
trabalho coletivo e as conclusões a fim de ajustar
pelo protagonismo. do grupo. o ensino e a
aprendizagem.
Esporte
individual
(iniciação
esportiva).
2º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Zoo Animals; Envolve as Interagir em Empregar A avaliação
práticas de situações de oralmente deverá
Adjectives; linguagem em comunicação oral, adjetivos para acontecer de
situações de uso demonstrando alguns animais; forma
Indefinite oral da língua iniciativa para diagnóstica,
articles; inglesa, com foco utilizar a língua Usar quando se processual,
na compreensão inglesa. usa os artigos contínua, e
Demonstrative (ou escuta) e na a/an e os formativa para
pronouns. produção oral. Coletar informações pronomes determinar se
os objetivos de
do grupo, demonstrativos;
aprendizagem
perguntando e estão sendo
respondendo sobre Utilizar adjetivos alcançados e
a família, os amigos, nos diálogos em que medida,
a escola e a com os colegas. a fim de ajustar
comunidade. o ensino e a
Funções e usos da Respeitar os aprendizagem.
língua inglesa em animais e o
sala de aula lugar onde
vivem.
Compreensão oral
Estratégias de
compreensão de
textos orais:
palavras cognatas e
pistas do contexto
discursivo.
Reconhecer, com o
apoio de palavras
ORALIDADE
cognatas e pistas do
contexto discursivo,
o assunto e as
informações
principais em textos
orais sobre temas
familiares.
Aplicar os
conhecimentos da
falar de si e de
outras pessoas,
explicitando
informações
pessoais e
características
relacionadas a
e rotinas.
Planejar
a família, a
comunidade e a
escola,
compartilhando-a
oralmente com o
grupo.
Zoo Animals; Aborda práticas Formular hipóteses Leitura dos A avaliação
de linguagem sobre a finalidade adjetivos para deverá
Adjectives; decorrentes da de um texto em alguns animais; acontecer de
interação do língua inglesa, com forma
Indefinite leitor com o texto base em sua Usar quando se diagnóstica,
articles; escrito. estrutura, usa os artigos processual,
organização textual a/an e os contínua, e
Demonstrative e pistas gráficas. pronomes formativa para
pronouns. demonstrativos; determinar se
os objetivos de
aprendizagem
Identificar o assunto Leitura de fichas estão sendo
de um texto, de artigos alcançados e
LEITURA reconhecendo sua indefinidos; em que medida,
organização textual a fim de ajustar
e palavras cognatas. leitura de textos o ensino e a
grifando os aprendizagem.
Localizar adjetivos.
informações
específicas em
texto. Práticas de
leitura e construção
de repertório lexical
Construção de
autonomia leitora.
Zoo Animals; Considera dois Listar ideias para a Empregar A avaliação

aspectos do ato produção de textos, oralmente deverá
Adjectives; de escrever: levando em conta o adjetivos para acontecer de
enfatiza sua tema e o assunto. alguns animais; forma
Indefinite natureza Planejamento do diagnóstica,
articles; processual e texto: organização Completar processual,
colaborativa e de ideias atividades contínua, e
Demonstrative concebe como quando se usa formativa para
pronouns. prática social o os artigos a/an e determinar se
os objetivos de
ato de escrever e Organizar ideias, os pronomes
aprendizagem
reitera a selecioná-las em demonstrativos;
estão sendo
finalidade da função da estrutura alcançados e
escrita e do objetivo do Utilizar adjetivos em que medida,
condizente com texto. Práticas de nos diálogos a fim de ajustar
essa prática. escrita Produção de com os colegas. o ensino e a
textos escritos, em aprendizagem.
formatos diversos, Escrever
ESCRITA com a mediação do cartazes com
professor. respeito aos
animais e o
lugar onde
Produzir textos vivem.
escritos em língua
inglesa (histórias em
quadrinhos,
cartazes, chats,
blogues, agendas,
fotolegendas, entre
outros), sobre si
mesmo, sua família,
seus amigos,
e rotinas, sua
comunidade e seu
contexto escolar.
CONHECIMENTOS Zoo Animals; Consolida-se Construir repertório Realizar A avaliação

LINGUÍSTICOS pelas práticas de relativo às apresentações deverá
Adjectives; uso, análise e expressões usadas sobre os animais acontecer de
reflexão sobre a para o convívio utilizando os forma
Indefinite língua, sempre social e o uso da adjetivos, diagnóstica,
articles; de modo língua inglesa em pronomes e os processual,
contextualizado, sala de aula. artigos. contínua, e
Demonstrative articulado e a formativa para
pronouns. serviço das determinar se
práticas de Construir repertório os objetivos de
oralidade, leitura lexical relativo a aprendizagem
e escrita. estão sendo
temas familiares
alcançados e
(escola, família, em que medida,
rotina diária, a fim de ajustar
outros).
Reconhecer
semelhanças e
diferenças na
pronúncia de
palavras da língua
materna e/ou outras
2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA

os objetivos de
aprendizagem
Utilização do
estão sendo
Reta numérica; Construção de (EF03MA02) material dourado alcançados e
fatos Identificar para aquisição e em que medida,
Valor fundamentais da características do compreensão a fim de ajustar
posicional; adição, sistema de dos conceitos; o ensino e a
subtração e numeração decimal, aprendizagem.
Procedimento multiplicação. utilizando a Objetos variados
de cálculos: composição e a como
mental e escrito Reta numérica. decomposição de instrumentos de
com números número natural de contagem
naturais Procedimentos até quatro ordens. (palitos,
(adição, de cálculo canudos, grãos);
subtração e (mental e escrito) (EF03MA03)
multiplicação); com números Construir e utilizar Folhetos de
naturais: adição fatos básicos da compras
Números pares e subtração. adição e da supermercado;
e ímpares; multiplicação para o
Problemas cálculo mental ou Uso de
Adição e envolvendo escrito. calculadora
subtração com significados da como
Números adição e da (EF03MA04) instrumento de
reagrupamento;
subtração: juntar, Estabelecer a cálculo;
Agrupamento e acrescentar, relação entre
reagrupamento separar, retirar, números naturais e Utilização do
de 10 em 10, comparar e pontos da reta quadro valor
100 em 100; completar numérica para lugar (QVL) para
quantidades. utilizá-la na trabalhar SND;
Resolução de ordenação dos
situações números naturais e Jogos
envolvendo também na pedagógicos
significados da construção de fatos matemáticos
adição e da adição e da (trilha, dado,
subtração: subtração, dominó, baralho,
juntar, relacionando-os entre outros);
acrescentar, com deslocamentos
separar, retirar, para a direita ou Contextualizar o
comparar e para a esquerda. conteúdo ao
completar cotidiano;
quantidades e (EF03MA05) Utilizar
significados da diferentes Atividades com
multiplicação procedimentos de a temática
(Adição de cálculo mental e “Educação
parcelas escrito para resolver Financeira”.
iguais). problemas Trabalhar os
significativos projetos
envolvendo adição e desenvolvidos
subtração com pela escola de
números naturais. forma
transversal e
(EF03MA06) integradora.
Resolver e elaborar
problemas de
adição e subtração
com os significados
de juntar,
acrescentar,
separar, retirar,
comparar e
completar
quantidades,
utilizando diferentes
estratégias de
cálculo exato ou
aproximado,
incluindo cálculo
mental.

igualdade.
elementos descrever uma regra material dourado alcançados e
uma sequência; sequência e compreensão a fim de ajustar
determinar dos conceitos; o ensino e a
Ordem elementos faltantes aprendizagem.
crescente e ou seguintes. Objetos variados
decrescente; como
(EF03MA11) instrumentos de
Linha e Coluna Compreender a contagem
(Quadro ideia de igualdade (palitos,
numérico) para escrever canudos, grãos);
Álgebra diferentes sentenças
de adições ou de Folhetos de
subtração de dois compras
números naturais supermercado;
que resultem na
mesma soma ou Uso de
diferença. calculadora
como
instrumento de
cálculo;
Utilização do
quadro valor
lugar (QVL) para
trabalhar SND;
Jogos
pedagógicos
matemáticos
(trilha, dado,
dominó, baralho,
entre outros);
Contextualizar o
conteúdo ao
cotidiano;
Atividades com
a temática
“Educação
Financeira”.
Trabalhar os
projetos
desenvolvidos
pela escola de
forma
transversal e
integradora.
Simetria; Localização e (EF03MA12) Materiais A avaliação

movimentação: Descrever e didáticos; deverá
Linha e representação de representar, por acontecer de
colunas. objetos e pontos meio de esboços de Atividades forma
de referência. trajetos ou utilizando complementares diagnóstica,
croquis e maquetes, impressas; processual,
a movimentação de contínua, e
pessoas ou de Contextualizar o formativa para
objetos no espaço, conteúdo ao determinar se
os objetivos de
incluindo mudanças cotidiano;
aprendizagem
de direção e
estão sendo
sentido, com base Uso do caderno alcançados e
em diferentes quadriculado em que medida,
Geometria pontos de como a fim de ajustar
referência. instrumento de o ensino e a
apoio; aprendizagem.
(EF03MA16)
Reconhecer figuras Recursos
congruentes, digitais.
usando
sobreposição e
desenhos em
malhas
quadriculadas ou
triangulares,
incluindo o uso de
tecnologias digitais.
Medida de Significado de (EF03MA17) Materiais A avaliação
comprimento: medida e de Reconhecer que o didáticos; deverá
centímetro e unidade de resultado de uma acontecer de
metro; medida. medida depende da Atividades forma
Situações unidade de medida complementares diagnóstica,
problema Medidas de utilizada. impressas; processual,
envolvendo comprimento contínua, e
medidas de (unidades não (EF03MA18) Uso de formativa para
tempo e convencionais e Escolher a unidade instrumentos de determinar se
os objetivos de
comprimento. convencionais): de medida é o medida (Trena,
aprendizagem
registro, instrumento mais calendário, estão sendo
instrumentos de apropriado para balança, relógio, alcançados e
medida, medições de entre outros); em que medida,
estimativas e comprimento, tempo a fim de ajustar
comparações. e capacidade. Contextualizar o o ensino e a
conteúdo ao aprendizagem.
Comparação de (EF03MA19) cotidiano;
áreas por Estimar, medir e
superposição. comparar Trabalhar os
comprimentos, projetos
Comparação de utilizando unidades desenvolvidos
áreas por de medida não pela escola de
superposição. padronizadas e forma
padronizadas mais transversal e
usuais (metro, integradora;
centímetro e
Grandezas milímetro) e Jogos didáticos;
diversos
e Medidas
instrumentos de Recursos
medida. digitais.
(EF03MA20)
Estimar e medir
capacidade e
massa, utilizando
unidades de medida
não padronizadas e
padronizadas mais
usuais (litro, mililitro,
quilograma, grama e
miligrama),
reconhecendo-as
em leitura de rótulos
e embalagens, entre
outros.
(EF03MA21)
Comparar,
visualmente ou por
superposição, áreas
de faces de objetos,
de figuras planas ou
de desenhos.
Análise da ideia (EF03MA25) Materiais A avaliação

Leitura, de acaso em Identificar, em didáticos; deverá
interpretação e situações do eventos familiares acontecer de
Probabilida forma
construção de cotidiano: aleatórios, todos os Atividades
de diagnóstica,
gráficos e espaço resultados complementares
Estatística tabelas. amostral. possíveis, impressas; processual,
estimando os que contínua, e
Leitura, têm maiores ou formativa para
interpretação e menores chances Contextualizar o determinar se
representação de ocorrência. conteúdo ao os objetivos de
de dados em cotidiano; aprendizagem
tabelas de dupla (EF03MA26) estão sendo
entrada e Resolver problemas Recursos alcançados e
gráficos de cujos dados estão digitais. em que medida,
barras. apresentados em a fim de ajustar
tabelas de dupla o ensino e a
Coleta, entrada, gráficos de aprendizagem.
classificação e barras ou de
representação colunas.
de dados
referentes a (EF03MA27) Ler,
variáveis interpretar e
categóricas, por comparar dados
meio de tabelas apresentados em
e gráficos. tabelas de dupla
entrada, gráficos de
barras ou de
colunas, envolvendo
resultados de
pesquisas
significativas,
utilizando termos
como maior e menor
frequência,
apropriando-se
desse tipo de
linguagem para
compreender
aspectos da
realidade
sociocultural
significativos.
(EF03MA28)
Realizar pesquisa
envolvendo
variáveis
categóricas em um
universo de até 50
elementos,
organizar os dados
coletados utilizando
listas, tabelas
simples ou de dupla
entrada e
representá-los em
gráficos de colunas
simples, com e sem
uso de tecnologias
digitais.
2º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
A água no Características (EF03CI07) Material A avaliação

Planeta: da Terra. Identificar Didático; deverá
preservação e características da acontecer de
estados. Observação do Terra (como seu Leitura de livros forma
céu. paradidáticos e diagnóstica,
formato esférico, a
Tipos de solo: complementares; processual,
presença de água, contínua, e
preservação, Usos do solo. solo etc.), com base
lixo e Atividades formativa para
na observação, complementares determinar se
reciclagem.
manipulação e impressas; os objetivos de
comparação de aprendizagem
O ar. estão sendo
diferentes formas de Trabalhos
representação do manuais com alcançados e
Poluição do em que medida,
Planeta. planeta (mapas, materiais
a fim de ajustar
globos, fotografias recicláveis;
o ensino e a
etc.). aprendizagem.
Assimilar o
(EF03CI08) conhecimento
Observar, identificar oralmente e
e registrar os através de
períodos diários (dia registros com
e/ou noite) em que o fotos,
Sol, demais entrevistas,
pesquisas,
estrelas, Lua e
TERRA E pinturas,
planetas estão
desenhos e
UNIVERSO visíveis no céu. exposições;
(EF03CI09) Utilização de
Comparar diferentes recursos
amostras de solo do audiovisuais;
entorno da escola
com base em Trabalhar e
características como desenvolver os
cor, textura, cheiro, projetos da
tamanho das escola de forma
partículas, transversal e
permeabilidade etc. integradora.
(EF03CI10)
Identificar os
diferentes usos do
solo (plantação e
extração de
materiais, dentre
outras
possibilidades),
reconhecendo a
importância do solo
para a agricultura e
para a vida.
2º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
A paisagem e Paisagens (EF03GE04) Material A avaliação

seus naturais e Explicar como os Didático; deverá
elementos; antrópicas em processos naturais e acontecer de
transformação. históricos atuam na Utilização de forma
Transformaçõe produção e na livros diagnóstica,
s na paisagem mudança das paradidáticos; processual,
do campo e da paisagens naturais e contínua, e
cidade (natural antrópicas nos seus Leituras formativa para
e cultural). lugares de vivência, complementares; determinar se
comparando-os a os objetivos de
outros lugares. Atividades aprendizagem
complementares estão sendo
impressas; alcançados e
em que medida,
a fim de ajustar
Uso dos
o ensino e a
instrumentos: aprendizagem.
Mapas, globo
terrestre e
planisfério;
CONEXÕES Assimilar o
E ESCALAS conhecimento
oralmente e
através de
registros com
fotos,
entrevistas,
pesquisas,
pinturas,
desenhos e
exposições;
Utilização dos
recursos
audiovisuais;
Trabalhar e
desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e
integradora.
2º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Patrimônio A produção dos (EF03HI05) Material didático; A avaliação

histórico e marcos da Identificar os marcos deverá
cultural do memória: os históricos do lugar Leitura de livros acontecer de
município lugares de em que vive e paradidáticos; forma
(nomes de memória (ruas, compreender seus diagnóstica,
ruas, praças, significados. Pinturas, processual,
monumentos, escolas, Desenhos e contínua, e
entre outros) monumentos, (EF03HI06) pesquisas; formativa para
museus etc.). Identificar os determinar se
os objetivos de
registros de Assimilar o
aprendizagem
A produção dos memória na cidade conhecimento estão sendo
marcos da (nomes de ruas, oralmente e alcançados e
memória: monumentos, através de em que medida,
formação edifícios etc.), registros com a fim de ajustar
cultural da discutindo os fotos, o ensino e a
população. critérios que entrevistas, aprendizagem.
explicam a escolha pesquisas,
O LUGAR A produção dos desses nomes. pinturas,
EM QUE marcos da desenhos e
VIVE. memória: a (EF03HI07) exposições;
cidade e o Identificar
campo, semelhanças e Utilização dos
aproximações e diferenças recursos
diferenças. existentes entre audiovisuais;
comunidades de sua
cidade ou região, e Trabalhar e
descrever o papel desenvolver os
dos diferentes projetos da
grupos sociais que escola de forma
as formam. transversal e
integradora.
(EF03HI08)
Identificar modos de
vida na cidade e no
campo no presente,
comparando-os com
os do passado.
2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
A comunidade. Espaços e (EF03ER01) Leituras A avaliação

territórios Identificar e complementares; deverá
religiosos respeitar os acontecer de
diferentes espaços e Pinturas, forma
territórios religiosos desenhos e diagnóstica,
de diferentes pesquisas; processual,
tradições e contínua, e
movimentos Assembleias de formativa para
religiosos. classe; determinar se
os objetivos de
Datas aprendizagem
(EF03ER02)
comemorativas; estão sendo
Caracterizar os alcançados e
espaços e territórios em que medida,
religiosos como Utilização dos
a fim de ajustar
IDENTIDADE locais de realização recursos
o ensino e a
E das práticas audiovisuais aprendizagem.
ALTERIDADES celebrativas. (filmes e
vídeos);
Uso de
dinâmicas;
Rotina diária;
Trabalhar e
desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e
integradora.
Costumes e Práticas (EF03ER03) Leituras A avaliação

simbologia. celebrativas Identificar e complementares; deverá
respeitar práticas acontecer de
celebrativas Pinturas, forma
(cerimônias, desenhos e diagnóstica,
orações, pesquisas; processual,
festividades, contínua, e
peregrinações, entre Utilização dos formativa para
outras) de diferentes recursos determinar se
tradições religiosas. audiovisuais os objetivos de
(filmes e aprendizagem
(EF03ER04) vídeos); estão sendo
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS Caracterizar as alcançados e
práticas celebrativas Uso de em que medida,
como parte a fim de ajustar
dinâmicas;
integrante do o ensino e a
conjunto das aprendizagem.
manifestações Rotina diária;
religiosas de
diferentes culturas e Trabalhar e
sociedades. desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e
integradora.
3º BIMESTRE


CONHECIMENTO
LINGUAGEM
GÊNEROS Forma de (EF35LP11) Ouvir Ouvir e contar A avaliação

TEXTUAIS: composição de gravações, canções, piadas; deverá
gêneros orais. textos falados em acontecer de
Piada, conto,
diferentes Recontar os forma
cantiga, diagnóstica,
narrativa, Variação variedades contos;
linguística. linguísticas, processual,
cartaz, contínua, e
parlendas e identificando Recontar
Produção de características parlendas; formativa para
adivinhas. determinar se
texto oral regionais, urbanas e
os objetivos de
Relatos orais; rurais da fala e Roda da
aprendizagem
Planejamento e respeitando as conversa. estão sendo
Exposição produção de diversas variedades alcançados e
oral; texto. linguísticas como Apresentação de em que medida,
características do cartazes; a fim de ajustar
Discussões; Escuta de uso da língua por o ensino e a
textos orais. diferentes grupos Apresentação de aprendizagem.
Produção de regionais ou parlendas e
texto oral Compreensão diferentes culturas adivinhas.
individual; de textos orais. locais, rejeitando
preconceitos
Regras de Planejamento linguísticos.
convivência de texto oral.
(EF35LP18)
em sala de
aula; Exposição oral. Escutar, com
atenção,
Jogral com Declamação. apresentações de
Oralidade trabalhos realizadas
entonação e
ritmo das falas Performances por colegas,
dos orais. formulando
personagens; perguntas
pertinentes ao tema
Produção de e solicitando
textos orais, esclarecimentos
com o auxílio sempre que
da professora; necessário.
Dimensão (EF35LP19)
social e estética Recuperar as ideias
dos gêneros principais em
textuais; situações formais de
escuta de
Processos de exposições,
criação textual. apresentações e
palestras.
(EF35LP20) Expor
trabalhos ou
pesquisas
escolares, em sala
de aula, com apoio
de recursos
multissemióticos
(imagens, diagrama,
tabelas etc.),
orientando-se por
roteiro escrito,
planejando o tempo
de fala e adequando
a linguagem à
situação
comunicativa.

Piada, conto, em seguida, em voz forma
cantiga, Proporcionar
narrativa, e fluência, textos processual,
cartaz, leitor. palavras para a
parlendas e textualidade formativa para
adivinhas. Compreensão.
adequado. Proporcionar determinar se
os objetivos de
Leitura e Estratégia de textos impressos
interpretação; leitura. ou
biblioteca e/ou do digitalizados alcançados e
Inferência e Compreensão cantinho de leitura para reconhecer em que medida,
dedução em leitura. da sala de aula e/ou palavras; a fim de ajustar
textual; disponíveis em o ensino e a
Imagens meios digitais para Apresentar aprendizagem.
Sequência de analíticas em leitura individual, leitura de
fatos na textos. justificando a diversos textos;
narrativa; escolha e
Pesquisa. compartilhando com Leitura diária do
Autodomínio os colegas sua alfabeto;
Formação do opinião, após a
do processo
leitor literário. leitura. Localização de
de leitura;
palavras nos
Formação do (EF35LP03) textos colocados
Leitura e Localização Identificar a ideia
de leitor literário/ em cartazes;
escuta Leitura central do texto,
informações demonstrando
explícitas e multissemiótica. Recursos
compreensão digitais.
implícitas em global.
textos de Apreciação
diferentes estética/Estilo.
(EF35LP04) Inferir
gêneros; informações
Textos
Leitura lidos.
individual e
compartilhada (EF35LP05) Inferir o
de diferentes sentido de palavras
gêneros ou expressões
textuais; desconhecidas em
textos, com base no
Leitura em contexto da frase ou
voz alta e do texto.
silenciosa de
diferentes (EF35LP06)
gêneros Recuperar relações
textuais; entre partes de um
texto, identificando
Reconstrução substituições
das condições lexicais (de
substantivos por
de produção e
sinônimos) ou
recepção de
textos (para pronominais (uso de
quem, a pronomes
quem, onde anafóricos –
vai circular); pessoais,
possessivos,
Dimensão demonstrativos) que
social e contribuem para a
estética do continuidade do
texto literário; texto.
Planejar e (EF03LP19)
produzir Identificar e discutir
textos da vida o propósito do uso
cotidiana, com de recursos de
preocupação persuasão (cores,
de repassá- imagens, escolha de
los oralmente palavras, jogo de
ou pelas palavras, tamanho
mídias de letras) em textos
sociais. publicitários e de
propaganda, como
elementos de
convencimento.
(EF35LP17) Buscar
e selecionar, com o
apoio do professor,
informações de
interesse sobre
naturais, em textos
que circulam em
meios impressos ou
digitais.
(EF35LP21) Ler e
compreender, de
forma autônoma,
aqueles sem
ilustrações,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas e
autores.
(EF35LP21) Ler e
compreender, de
forma autônoma,
aqueles sem
ilustrações,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas e
autores.
(EF35LP22)
Perceber diálogos
em textos
narrativos,
observando o efeito
de sentido de
verbos de
o caso, o uso de
variedades
linguísticas no
discurso direto.
(EF35LP24)
Identificar funções
do texto dramático
(escrito para ser
encenado) e sua
organização por
meio de diálogos
entre personagens e
marcadores das
falas das
personagens e da
cena.

Piada, conto,
conhecimentos Atividades forma
cantiga, diagnóstica,
narrativa, Convenções da linguísticos e Impressas;
escrita gramaticais, tais processual,
cartaz, contínua, e
parlendas e como ortografia, Fazer cartazes;
Construção do regras básicas de formativa para
adivinhas. determinar se
sistema concordância Copiar textos;
os objetivos de
Planejamento alfabético/ nominal e verbal,
aprendizagem
do texto; pontuação (ponto Escrever textos
estão sendo
Estabelecimento final, ponto de coletivos com o alcançados e
Edição/ de relações exclamação, ponto professor. em que medida,
revisão do anafóricas na de interrogação, a fim de ajustar
texto; referenciação e vírgulas em Revisar textos o ensino e a
construção da enumerações) e escritos pelos aprendizagem.
Reescrita e coesão pontuação do colegas;
produção de discurso direto,
Escrita texto: coletivo, Planejamento quando for o caso. Escrever textos
(compartilha em dupla e de narrativos.
da e individual; texto/Progressã (EF35LP08) Utilizar,
autônoma) o temática e ao produzir um
Estruturação paragrafação texto, recursos de
de texto; referenciação (por
Escrita substituição lexical
Revisão colaborativa. ou por pronomes
textual. pessoais,
Produção de possessivos e
textos. demonstrativos),
vocabulário
Escrita apropriado ao
autônoma e gênero, recursos de
compartilhada. coesão pronominal
(pronomes
anafóricos) e
articuladores de
(tempo, causa,
oposição,
conclusão,
comparação), com
informatividade.
(EF35LP09)
Organizar o texto
em unidades de
em parágrafos
segundo as normas
com as
características do
gênero textual.
(EF35LP25) Criar
com certa
autonomia,
utilizando detalhes
descritivos,
sequências de
eventos e imagens
apropriadas para
sustentar o sentido
do texto, e
marcadores de
tempo, espaço e de
fala de
personagens.
(EF35LP26) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
que apresentem
cenários e
personagens,
observando os
elementos da
enredo, tempo,
espaço,
personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
Sinais de Construção do (EF35LP12) Proporcionar A avaliação

pontuação; sistema Recorrer ao atividades com o deverá
Convenções ortografia. esclarecer dúvida forma
da escrita: sobre a escrita de Atividades com diagnóstica,
estruturação Conhecimento palavras, fichas de letras processual,
Análise contínua, e
Linguística / textual; do alfabeto do especialmente no com imagens;
(parágrafo, português do caso de palavras formativa para
Semiótica coesão, Brasil/Ordem com relações Textos determinar se
os objetivos de
coerência, alfabética/Polis irregulares fonema- impressos para
aprendizagem
sequência) semia. grafema. grifar;
estão sendo
alcançados e
Regularidade Pontuação. (EF03LP01) Ler e Textos em que medida,
e escrever palavras impressos para a fim de ajustar
irregularidade Morfologia. com completar
da Língua correspondências quando a o ensino e a
Portuguesa; Morfossintaxe. regulares formação de aprendizagem.
contextuais entre palavras e
Textos Forma de grafemas e fonemas pontuação;
Multissemiótic composição dos – c/qu; g/gu; r/rr;
os (sonoro, textos. s/ss; o (e não u) e e Atividades de
digital, (e não i) em sílaba fixação;
direções Adequação do átona em final de
variadas de texto às normas palavra – e com Comparar as
textos); de escrita. marcas de estruturas
nasalidade (til, m, textuais.
Textos Coesão e n).
Multimidiático articuladores.
s (mídias, (EF03LP02) Ler e
vídeos, Adequação do escrever
pesquisas, texto às normas corretamente
internet, TV, de escrita. palavras com
redes sociais); sílabas CV, V, CVC,
Formas de CCV, VC, VV, CVV,
Ler e escrever composição de identificando que
palavras com narrativas. existem vogais em
correspondên todas as sílabas. -
cia regulares Discurso direto
e irregulares e indireto (EF03LP03) Ler e
(Consciência, escrever
grafofônica) Forma de corretamente
composição de palavras com os
Função textos dígrafos lh, nh, ch. -
sintática do dramáticos.
verbo: Marcar (EF35LP13)
o tempo Memorizar a grafia
(passado, de palavras de uso
presente e frequente nas quais
futuro). as relações fonema-
grafema são
irregulares e com h
inicial que não
representa fonema.
(EF03LP07)
ponto de
de exclamação e,
em diálogos
(discurso direto),
dois-pontos e
travessão.
(EF03LP08)
Identificar e
diferenciar, em
textos, substantivos
e verbos, suas
da ação.
(EF35LP14)
textual pronomes
pessoais,
possessivos e
demonstrativos,
como recurso
coesivo anafórico.
(EF03LP09)
Identificar, em
textos, adjetivos e
sua função de
atribuição de
propriedades aos
substantivos.
(EF35LP29)
Identificar, em
personagem central,
conflito gerador,
de vista com base
narradas,
diferenciando
narrativas em
primeira e terceira
pessoas.
(EF35LP30)
indireto e discurso
o efeito de sentido
de verbos de
enunciação e
explicando o uso de
variedades
linguísticas no
discurso direto,
quando for o caso.
3º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Percepção Elementos de (EF03AR03) Verificar os A avaliação

sonora; linguagem Reconhecer estilos musicais deverá
diferentes estilos presentes em acontecer de
Criação de musicais e criar diferentes forma
paródias. paródias em grupos regiões do país. diagnóstica,
para apresentação. processual,
Instigar a contínua, e
criatividade e a formativa para
determinar se
MÚSICA percepção
os objetivos de
sonora.
aprendizagem
estão sendo
Apresentação alcançados e
dos grupos; em que medida,
a fim de ajustar
Relação com a o ensino e a
criação textual aprendizagem.
de paródias.
3º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Alongamento Ginástica geral (EF35EF07) Vivência de A avaliação

do corpo; Experimentar e fruir, movimentos de deverá
de forma coletiva, algumas acontecer de
Circuitos de combinações de modalidades de forma
atividades diferentes ginástica. diagnóstica,
corporais; elementos da processual,
ginástica geral Realização de contínua, e
Atividade com (equilíbrios, saltos, atividades com formativa para
GINÁSTICAS bola. giros, rotações, movimentos que determinar se
os objetivos de
acrobacias, com e levam ao
aprendizagem
sem materiais), reconhecimento
estão sendo
propondo do corpo e dos alcançados e
coreografias com gestos como em que medida,
diferentes temas do uma forma de a fim de ajustar
cotidiano. comunicação o ensino e a
entre os aprendizagem.
indivíduos.
3º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Healthy and Envolve as Interagir em Atividades orais A avaliação

unhealthy food; práticas de situações de para valorizar os deverá
linguagem em comunicação oral, membros da acontecer de
Fruit and situações de uso demonstrando família; forma
vegetables; oral da língua iniciativa para diagnóstica,
inglesa, com foco utilizar a língua Proporcionar processual,
Verb to be – na compreensão inglesa. atividades para contínua, e
affirmative (ou escuta) e na conhecer formativa para
form; produção oral. Coletar informações alimentos determinar se
os objetivos de
do grupo, saudáveis e
aprendizagem
Family; perguntando e saudáveis, em
estão sendo
respondendo sobre inglês; alcançados e
Numbers. a família, os amigos, Roda da em que medida,
a escola e a conversa para a fim de ajustar
comunidade. conscientizar-se o ensino e a
Funções e usos da da importância aprendizagem.
língua inglesa em das frutas e dos
sala de aula vegetais para a
saúde;
Compreensão oral
Estratégias de Atividades orais
compreensão de para diferenciar
textos orais: How many? de
ORALIDADE palavras cognatas e How much?
pistas do contexto
discursivo. Saber perguntar
e responder
Reconhecer, com o utilizando
apoio de palavras preços;
cognatas e pistas do
contexto discursivo, Comentar sobre
o assunto e as a influência de
informações produtos
principais em textos estrangeiros nos
orais sobre temas supermercados
familiares. brasileiros;
Aplicar os Conhecer as
conhecimentos da diferenças
língua inglesa para culturais quanto
falar de si e de à alimentação
outras pessoas, no Brasil e em
explicitando outros países de
informações fala inglesa;
pessoais e
características Atividades para
relacionadas a respeitar e
gostos, preferências obedecer aos
e rotinas. membros da
família.
Planejar
a família, a
comunidade e a
escola,
compartilhando-a
oralmente com o
grupo.
Healthy and Aborda práticas Formular hipóteses Proporcionar A avaliação

unhealthy food; de linguagem sobre a finalidade leitura de deverá
decorrentes da de um texto em anúncios, livros acontecer de
Fruit and interação do língua inglesa, com e revistas para forma
vegetables; leitor com o texto base em sua conhecer diagnóstica,
escrito. estrutura, alimentos processual,
Verb to be – organização textual saudáveis e contínua, e
affirmative e pistas gráficas. saudáveis, em formativa para
form; inglês; determinar se
os objetivos de
aprendizagem
Family; Identificar o assunto Leitura de textos
estão sendo
de um texto, para alcançados e
LEITURA Numbers. reconhecendo sua conscientizar-se em que medida,
organização textual da importância a fim de ajustar
e palavras cognatas. das frutas e dos o ensino e a
vegetais para a aprendizagem.
Localizar saúde;
informações
específicas em Leitura de textos
texto. Práticas de sobre a
leitura e construção influência de
de repertório lexical produtos
Construção de estrangeiros nos
repertório lexical e supermercados
autonomia leitora. brasileiros.
Healthy and Considera dois Listar ideias para a Proporcionar A avaliação

unhealthy food; aspectos do ato produção de textos, atividades deverá
de escrever: levando em conta o escrita para acontecer de
Fruit and enfatiza sua tema e o assunto. conhecer forma
vegetables; natureza Planejamento do alimentos diagnóstica,
processual e texto: organização saudáveis em processual,
Verb to be – colaborativa e de ideias inglês; contínua, e
affirmative concebe como formativa para
form; prática social o determinar se
os objetivos de
ato de escrever e Organizar ideias, Fazer uma lista
aprendizagem
Family; reitera a selecioná-las em de itens para
estão sendo
finalidade da função da estrutura conscientizar-se alcançados e
ESCRITA Numbers. escrita e do objetivo do da importância em que medida,
condizente com texto. Práticas de das frutas e dos a fim de ajustar
essa prática. escrita Produção de vegetais para a o ensino e a
textos escritos, em saúde; aprendizagem.
formatos diversos,
com a mediação do Atividades
professor. impressas para
completar para
Produzir textos diferenciar How
escritos em língua many? de How
inglesa (histórias em much?
quadrinhos,
cartazes, chats, Escrever
blogues, agendas, diálogos
fotolegendas, entre perguntando e
outros), sobre si respondendo
mesmo, sua família, sobre os preços
seus amigos, dos produtos;
e rotinas, sua Escrever
comunidade e seu cartazes com as
contexto escolar. diferenças
culturais quanto
à alimentação
no Brasil e em
outros países de
fala inglesa;
Healthy and Consolida-se Construir repertório Apresentação A avaliação

unhealthy food; pelas práticas de relativo às sobre os valores deverá
uso, análise e expressões usadas dos membros da acontecer de
Fruit and reflexão sobre a para o convívio família; forma
vegetables; língua, sempre social e o uso da diagnóstica,
de modo língua inglesa em Realizar um processual,
Verb to be – contextualizado, sala de aula. “mercadinho” contínua, e
affirmative articulado e a dentro da sala formativa para
form; serviço das para venda de determinar se
práticas de os objetivos de
Construir repertório produtos
oralidade, leitura aprendizagem
Family; lexical relativo a alimentícios
temas familiares brasileiros e alcançados e
CONHECIMENTOS Numbers. (escola, família, ingleses. em que medida,
LINGUÍSTICOS rotina diária, a fim de ajustar
outros).
Reconhecer
semelhanças e
diferenças na
pronúncia de
palavras da língua
materna e/ou outras
3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA

os objetivos de
aprendizagem
Utilização do
estão sendo
Procedimento Construção de (EF03MA02) material dourado alcançados e
de cálculos fatos Identificar para aquisição e em que medida,
mental e fundamentais da características do compreensão a fim de ajustar
escrito com adição, sistema de dos conceitos; o ensino e a
números subtração e numeração decimal, aprendizagem.
naturais multiplicação. utilizando a Objetos variados
(adição, composição e a como
subtração, Procedimentos decomposição de instrumentos de
multiplicação e de cálculo número natural de contagem
divisão); (mental e escrito) até quatro ordens. (palitos,
com números canudos, grãos);
Adição e naturais: adição (EF03MA03)
subtração com e subtração. Construir e utilizar Folhetos de
reagrupamento; fatos básicos da compras
Números
Problemas adição e da supermercado;
Multiplicação envolvendo multiplicação para o
(dobro, triplo e significados da cálculo mental ou Uso de
quadruplo) adição e da escrito. calculadora
subtração: juntar, como
Divisão acrescentar, (EF03MA05) Utilizar instrumento de
(Repartir em separar, retirar, diferentes cálculo;
partes iguais, comparar e procedimentos de
medir completar cálculo mental e Utilização do
igualmente e quantidades. escrito para resolver quadro valor
metade); problemas lugar (QVL) para
Problemas significativos trabalhar SND;
Sistema de envolvendo envolvendo adição e
numeração diferentes subtração com Jogos
decimal: significados da números naturais. pedagógicos
ordens e multiplicação e matemáticos
classes; da divisão: (EF03MA06) (trilha, dado,
adição de Resolver e elaborar dominó, baralho,
Resolução de parcelas iguais, problemas de entre outros);
situações configuração adição e subtração
envolvendo retangular, com os significados Contextualizar o
significados da repartição em de juntar, conteúdo ao
adição e partes iguais e acrescentar, cotidiano;
subtração: medida. separar, retirar,
juntar,
acrescentar, comparar e Atividades com
separar, retirar, Significados de completar a temática
comparar e metade, terça quantidades, “Educação
completar parte, quarta utilizando diferentes Financeira”.
quantidades, parte, quinta estratégias de Trabalhar os
significados da parte e décima cálculo exato ou projetos
multiplicação parte. aproximado, desenvolvidos
(adição de incluindo cálculo pela escola de
parcelas mental. forma
iguais) e transversal e
significados da (EF03MA07) integradora.
divisão Resolver e elaborar
(Repartir em problemas de
partes iguais, multiplicação (por 2,
medir 3, 4, 5 e 10) com os
igualmente e significados de
metade) adição de parcelas
iguais e elementos
apresentados em
disposição
retangular,
estratégias de
cálculo e registros.
(EF03MA08)
Resolver e elaborar
problemas de
divisão de um
número natural por
outro (até 10), com
resto zero e com
resto diferente de
zero, com os
significados de
repartição equitativa
e de medida, por
meio de estratégias
e
registros pessoais.

igualdade.
Álgebra elementos descrever uma regra material dourado alcançados e
uma sequência e compreensão a fim de ajustar
sequência; determinar dos conceitos; o ensino e a
elementos faltantes aprendizagem.
Ordem ou seguintes. Objetos variados
crescente e como
decrescente; (EF03MA11) instrumentos de
Compreender a contagem
Linha e Coluna ideia de igualdade (palitos,
(Quadro para escrever canudos, grãos);
numérico) diferentes sentenças
de adições ou de Folhetos de
subtração de dois compras
números naturais supermercado;
que resultem na
mesma soma ou Uso de
diferença. calculadora
como
instrumento de
cálculo;
Utilização do
quadro valor
lugar (QVL) para
trabalhar SND;
Jogos
pedagógicos
matemáticos
(trilha, dado,
dominó, baralho,
entre outros);
Contextualizar o
conteúdo ao
cotidiano;
Atividades com
a temática
“Educação
Financeira”.
Trabalhar os
projetos
desenvolvidos
pela escola de
forma
transversal e
integradora.
Figuras (EF03MA13) Materiais A avaliação

Figuras geométricas Associar figuras didáticos; deverá
geométricas: espaciais (cubo, geométricas acontecer de
espaciais bloco retangular, espaciais (cubo, Atividades forma
(planificação, pirâmide, cone, bloco retangular, complementares diagnóstica,
reconheciment cilindro e esfera): pirâmide, cone, impressas; processual,
oe reconhecimento, cilindro e esfera) a contínua, e
característica). análise de objetos do mundo Contextualizar o formativa para
características e físico e nomear conteúdo ao determinar se
os objetivos de
planificações. essas figuras. cotidiano;
aprendizagem
estão sendo
Figuras (EF03MA14) Utilização de alcançados e
geométricas Descrever sólidos em que medida,
Geometria
planas (triângulo, características de geométricos e a fim de ajustar
quadrado, algumas figuras figuras o ensino e a
retângulo, geométricas geométricas; aprendizagem.
trapézio e espaciais (prismas
paralelogramo): retos, pirâmides, Uso do caderno
reconhecimento cilindros, cones), quadriculado
e análise de relacionando-as como
características. com suas instrumento de
planificações. apoio;
(EF03MA15) Jogos didáticos;

Classificar e Uso do tangram;
comparar figuras
planas (triângulo, Recursos
quadrado, retângulo, digitais;
trapézio e
paralelogramo) em Trabalhar os
relação a seus lados projetos
(quantidade, desenvolvidos
posições relativas e pela escola de
comprimento) e forma
vértices. transversal e
integradora.
(EF03MA16)
Reconhecer figuras
congruentes,
usando
sobreposição e
desenhos em
malhas
quadriculadas ou
triangulares,
incluindo o uso de
Situações Significado de (EF03MA17) Materiais A avaliação

problema medida e de Reconhecer que o didáticos; deverá
envolvendo unidade de resultado de uma acontecer de
medidas de medida. medida depende da Atividades forma
tempo e unidade de medida complementares diagnóstica,
comprimento. Medidas de utilizada. impressas; processual,
comprimento contínua, e
Sistema (unidades não (EF03MA18) Uso de formativa para
monetário: convencionais e Escolher a unidade instrumentos de determinar se
os objetivos de
cédulas e convencionais): de medida é o medida (Trena,
aprendizagem
moedas. registro, instrumento mais calendário,
estão sendo
instrumentos de apropriado para balança, relógio, alcançados e
medida, medições de entre outros); em que medida,
estimativas e comprimento, tempo a fim de ajustar
comparações. e capacidade. Contextualizar o o ensino e a
conteúdo ao aprendizagem.
Comparação de (EF03MA19) cotidiano;
áreas por Estimar, medir e
superposição. comparar Atividades com
comprimentos, a temática
Grandezas Comparação de utilizando unidades “Educação
e Medidas áreas por de medida não Financeira.”
superposição. padronizadas e
padronizadas mais Trabalhar os
Sistema usuais (metro, projetos
monetário centímetro e desenvolvidos
brasileiro: milímetro) e pela escola de
estabelecimento diversos forma
de equivalências instrumentos de transversal e
de um mesmo medida. integradora;
valor na
utilização de (EF03MA20) Recursos
diferentes Estimar e medir digitais.
cédulas e capacidade e
moedas. massa, utilizando
unidades de medida
não padronizadas e
padronizadas mais
usuais (litro, mililitro,
quilograma, grama e
miligrama),
reconhecendo-as
em leitura de rótulos
e embalagens, entre
outros.
(EF03MA21)
Comparar,
visualmente ou por
superposição, áreas
de faces de objetos,
de figuras planas ou
de desenhos.
(EF03MA23) Ler
horas em relógios
digitais e em
relógios analógicos
e reconhecer a
relação entre horas
e minutos e entre
minuto e segundos.
(EF03MA24)
Resolver e elaborar
problemas que
envolvam a
comparação e a
equivalência de
valores monetários
do sistema brasileiro
em situações de
compra, venda e
troca.
Leitura, Análise da ideia (EF03MA25) Materiais A avaliação

interpretação e de acaso em Identificar, em didáticos; deverá
construção de situações do eventos familiares acontecer de
gráficos e cotidiano: aleatórios, todos os Atividades forma
tabelas. espaço resultados complementares diagnóstica,
amostral. possíveis, impressas; processual,
estimando os que contínua, e
Leitura, têm maiores ou Jogos formativa para
interpretação e menores chances matemáticos determinar se
os objetivos de
representação de ocorrência. (trilha, dado,
aprendizagem
de dados em dominó, baralho,
estão sendo
tabelas de dupla (EF03MA26) entre outros); alcançados e
entrada e Resolver problemas em que medida,
gráficos de cujos dados estão Folhetos de a fim de ajustar
Probabilida barras. apresentados em compras de o ensino e a
de tabelas de dupla supermercado; aprendizagem.
Estatística Coleta, entrada, gráficos de
classificação e barras ou de Contextualizar o
representação colunas. conteúdo ao
de dados cotidiano;
variáveis interpretar e Recursos
categóricas, por comparar dados digitais;
entrada, gráficos de Atividades com
barras ou de a temática
colunas, envolvendo “Educação
resultados de Financeira.”
pesquisas Trabalhar os
significativas, projetos
utilizando termos desenvolvidos
como maior e menor pela escola de
frequência, forma
apropriando-se transversal e
desse tipo de integradora.
linguagem para
compreender
aspectos da
realidade
sociocultural
significativos.
(EF03MA28)
Realizar pesquisa
envolvendo
variáveis
categóricas em um
universo de até 50
elementos,
organizar os dados
listas, tabelas
simples ou de dupla
entrada e
representá-los em
simples, com e sem
uso de tecnologias
digitais.
3º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Os sentidos: Produção de (EF02CI01) Material A avaliação

saúde auditiva som. Identificar de que Didático; deverá
e visual na materiais (metais, acontecer de
percepção do Efeitos da luz madeira, vidro etc.) Leitura de livros forma
som e da luz. nos materiais. são feitos os objetos paradidáticos e diagnóstica,
que fazem parte da complementares; processual,
A luz e os Saúde auditiva e vida cotidiana, como contínua, e
corpos: reflexo visual. esses objetos são Atividades formativa para
da luz nos utilizados e com complementares determinar se
impressas; os objetivos de
objetos. quais materiais
aprendizagem
foram produzidos no estão sendo
O som e os passado. Trabalhos
manuais com alcançados e
corpos: em que medida,
produção de (EF02CI02) Propor materiais
a fim de ajustar
som. o uso de diferentes recicláveis;
o ensino e a
materiais para a aprendizagem.
construção de Assimilar o
objetos de uso conhecimento
MATÉRIA E cotidiano, tendo em oralmente e
ENERGIA vista algumas através de
propriedades registros com
desses materiais fotos,
(flexibilidade, entrevistas,
dureza, pesquisas,
transparência etc.). pinturas,
desenhos e
(EF02CI03) Discutir exposições;
os cuidados
necessários à Utilização de
prevenção de recursos
acidentes audiovisuais;
domésticos (objetos Trabalhar e
cortantes e desenvolver os
inflamáveis, projetos da
eletricidade, escola de forma
produtos de transversal e
limpeza, integradora.
medicamentos etc.)
3º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Atividades (EF03GE05) Material A avaliação

econômicas do Matéria-prima e Identificar alimentos, Didático; deverá
espaço rural: a indústria. minerais e outros acontecer de
agricultura, a produtos cultivados Utilização de forma
pecuária, o e extraídos da livros diagnóstica,
extrativismo.Ati natureza, paradidáticos; processual,
vidades comparando as contínua, e
econômicas do atividades de Leituras formativa para
espaço urbano: trabalho em complementares; determinar se
os objetivos de
a indústria, o diferentes lugares.
Atividades aprendizagem
comércio e os estão sendo
serviços. complementares
impressas; alcançados e
em que medida,
Recursos a fim de ajustar
naturais Uso dos
o ensino e a
renováveis e instrumentos: aprendizagem.
não renováveis. Mapas, globo
terrestre e
Transformações planisfério;
dos recursos
MUNDO DO Assimilar o
naturais e os
TRABALHO conhecimento
tipos de
transformações. oralmente e
através de
registros com
fotos,
entrevistas,
pesquisas,
pinturas,
desenhos e
exposições;
Utilização dos
recursos
audiovisuais;
Trabalhar e
desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e
integradora.
3º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Diferenças A produção dos (EF03HI05) Material didático; A avaliação

culturais marcos da Identificar os marcos deverá
(passado, memória: os históricos do lugar Leitura de livros acontecer de
presente, lugares de em que vive e paradidáticos; forma
aproximações memória (ruas, compreender seus diagnóstica,
e diferenças). praças, significados. Pinturas, processual,
escolas, Desenhos e contínua, e
monumentos, (EF03HI06) pesquisas; formativa para
museus etc.). Identificar os determinar se
os objetivos de
registros de Assimilar o
aprendizagem
A produção dos memória na cidade conhecimento estão sendo
marcos da (nomes de ruas, oralmente e alcançados e
memória: monumentos, através de em que medida,
formação edifícios etc.), registros com a fim de ajustar
cultural da discutindo os fotos, o ensino e a
população. critérios que entrevistas, aprendizagem.
explicam a escolha pesquisas,
O LUGAR A produção dos desses nomes. pinturas,
EM QUE marcos da desenhos e
VIVE. memória: a (EF03HI07) exposições;
cidade e o Identificar
campo, semelhanças e Utilização dos
aproximações e diferenças recursos
diferenças. existentes entre audiovisuais;
comunidades de sua
cidade ou região, e Trabalhar e
descrever o papel desenvolver os
dos diferentes projetos da
grupos sociais que escola de forma
as formam. transversal e
integradora.
(EF03HI08)
Identificar modos de
vida na cidade e no
campo no presente,
comparando-os com
os do passado.
3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Festas Práticas (EF03ER04) Leituras A avaliação

religiosas; celebrativas; Caracterizar as complementares; deverá
práticas celebrativas acontecer de
Festas Indumentárias como parte Pinturas, forma
religiosas da religiosas. integrante do desenhos e diagnóstica,
comunidade; conjunto das pesquisas; processual,
manifestações contínua, e
Vestimentas religiosas de Assembleias de formativa para
diferentes culturas e classe; determinar se
para adoração.
sociedades. os objetivos de
Indumentárias Utilização dos aprendizagem
religiosas recursos estão sendo
audiovisuais alcançados e
MANIFESTAÇÕES
(EF03ER05) em que medida,
RELIGIOSAS (filmes e
Reconhecer as a fim de ajustar
vídeos);
indumentárias o ensino e a
(roupas, acessórios, aprendizagem.
símbolos, pinturas Uso de
corporais) utilizadas dinâmicas;
em diferentes Rotina diária;
manifestações e
tradições religiosas. Trabalhar e
desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e
integradora.
4º BIMESTRE


CONHECIMENTO
LINGUAGEM
GÊNEROS Forma de (EF35LP11) Ouvir Ouvir textos A avaliação

TEXTUAIS: composição de gravações, canções, informativos de deverá
gêneros orais. textos falados em diferentes acontecer de
história em
diferentes regiões para forma
quadrinhos, diagnóstica,
instrucional, Variação variedades perceber as
linguística. linguísticas, diferenças processual,
informativo e contínua, e
texto de identificando regionais;
Produção de características formativa para
divulgação determinar se
científico. texto oral regionais, urbanas e Proporcionar
os objetivos de
rurais da fala e atividade de
aprendizagem
Relatos orais; Planejamento e respeitando as receita, estão sendo
produção de diversas variedades assistindo alcançados e
Exposição texto. linguísticas como crianças em que medida,
oral; características do preparando um a fim de ajustar
Escuta de uso da língua por bolo ou outro o ensino e a
Discussões; textos orais. diferentes grupos prato. aprendizagem.
regionais ou
Produção de Compreensão diferentes culturas Ouvir leituras de
texto oral de textos orais. locais, rejeitando textos
individual; preconceitos científicos;
Planejamento linguísticos.
Regras de de texto oral. Apresentação de
(EF03LP15) Assistir, textos
convivência
em sala de Exposição oral. em vídeo digital, a científicos.
aula; um programa de
Declamação. culinária infantil e, a
Oralidade partir dele, planejar
Jogral com
entonação e Performances e produzir receitas
ritmo das orais. em áudio ou vídeo.
falas dos
personagens; (EF35LP18)
Escutar, com
Produção de atenção,
textos orais, apresentações de
com o auxílio trabalhos realizadas
da professora; por colegas,
formulando
Dimensão perguntas
social e pertinentes ao tema
estética dos e solicitando
gêneros esclarecimentos
textuais; sempre que
necessário.
Processos de
criação (EF35LP19)
textual. Recuperar as ideias
sonoridade, principais em
rimas). situações formais de
escuta de
exposições,
apresentações e
palestras.
(EF35LP20) Expor
trabalhos ou
pesquisas
escolares, em sala
de aula, com apoio
de recursos
multissemióticos
(imagens, diagrama,
tabelas etc.),
orientando-se por
roteiro escrito,
planejando o tempo
de fala e adequando
a linguagem à
situação
comunicativa.

história em em seguida, em voz forma
quadrinhos, Proporcionar
instrucional, e fluência, textos processual,
informativo e leitor. palavras para a
texto de textualidade formativa para
divulgação Compreensão.
adequado. Proporcionar determinar se
científico. os objetivos de
leitura. ou
Leitura e biblioteca e/ou do digitalizados alcançados e
interpretação; Compreensão cantinho de leitura para reconhecer em que medida,
Inferência e disponíveis em o ensino e a
dedução Imagens meios digitais para Apresentar aprendizagem.
textual; analíticas em leitura individual, leitura de
textos. justificando a diversos textos;
Experiência escolha e
estética com Pesquisa. compartilhando com Leitura e
música e os colegas sua interpretação de
Formação do opinião, após a textos diversos;
Leitura e canção: ritmo,
leitor literário. leitura.
escuta melodia e
sonoridade; Localização de
Formação do (EF35LP03) palavras nos
Sequência de central do texto,
fatos na Leitura em cartazes;
multissemiótica. demonstrando
narrativa; compreensão Recursos
Apreciação global. digitais.
Autodomínio
do processo estética/Estilo.
(EF35LP04) Inferir
de leitura; informações
Textos
Localização lidos.
de
informações (EF35LP05) Inferir o
explícitas e sentido de palavras
implícitas em ou expressões
textos de desconhecidas em
diferentes textos, com base no
gêneros; contexto da frase ou
do texto.
Leitura
individual e (EF35LP06)
compartilhada Recuperar relações
de diferentes entre partes de um
gêneros texto, identificando
textuais; substituições
lexicais (de
Leitura em substantivos por
voz alta e sinônimos) ou
silenciosa de pronominais (uso de
diferentes pronomes
gêneros anafóricos –
pessoais,
textuais;
possessivos,
demonstrativos) que
Reconstrução contribuem para a
das condições continuidade do
de produção e texto.
recepção de
textos (para (EF03LP11) Ler e
quem, a compreender, com
quem, onde autonomia, textos
vai circular); injuntivos
instrucionais
Dimensão (receitas, instruções
social e de montagem etc.),
estética do com a estrutura
texto literário; própria desses
textos (verbos
imperativos,
Planejar e indicação de passos
produzir a ser seguidos) e
textos da vida mesclando palavras,
cotidiana, com imagens e recursos
preocupação gráfico- visuais,
considerando a
de repassá-
situação
los oralmente comunicativa e o
ou pelas tema/assunto do
mídias texto.
sociais.
(EF03LP19)
Identificar e discutir
o propósito do uso
de recursos de
persuasão (cores,
imagens, escolha de
palavras, jogo de
palavras, tamanho
publicitários e de
propaganda, como
elementos de
convencimento.
(EF03LP24)
Ler/ouvir e
compreender, com
autonomia, relatos
de observações e
de pesquisas em
fontes de
informações,
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
(EF35LP17) Buscar
e selecionar, com o
apoio do professor,
informações de
interesse sobre
naturais, em textos
que circulam em
meios impressos ou
digitais.
(EF35LP21) Ler e
compreender, de
forma autônoma,
aqueles sem
ilustrações,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas e
autores.
(EF35LP21) Ler e
compreender, de
forma autônoma,
aqueles sem
ilustrações,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas e
autores.
(EF35LP22)
Perceber diálogos
em textos
narrativos,
observando o efeito
de sentido de
verbos de
o caso, o uso de
variedades
linguísticas no
discurso direto.
(EF35LP24)
Identificar funções
do texto dramático
(escrito para ser
encenado) e sua
organização por
meio de diálogos
entre personagens e
marcadores das
falas das
personagens e da
cena.
história em forma
quadrinhos, conhecimentos Atividades
Convenções da linguísticos e Impressas; diagnóstica,
instrucional, processual,
informativo e escrita gramaticais, tais
como ortografia, Copiar textos; contínua, e
texto de formativa para
divulgação Construção do regras básicas de
sistema concordância Escrever textos determinar se
científico. os objetivos de
alfabético/ nominal e verbal, coletivos com o
aprendizagem
pontuação (ponto professor. estão sendo
Estabelecimento final, ponto de alcançados e
Planejamento de relações exclamação, ponto Escrever textos
do texto; em que medida,
anafóricas na de interrogação, em quadrinhos. a fim de ajustar
referenciação e vírgulas em o ensino e a
Edição/ construção da enumerações) e Revisar textos
revisão do aprendizagem.
coesão pontuação do escritos pelos
texto; discurso direto, colegas;
Planejamento quando for o caso.
Reescrita e de Escrever textos
produção de texto/Progressã (EF35LP08) Utilizar, instrucionais e
texto: coletivo, o temática e ao produzir um informativos.
em dupla e paragrafação texto, recursos de
individual; referenciação (por
Escrita substituição lexical
Estruturação colaborativa. ou por pronomes
de texto; pessoais,
Produção de possessivos e
Revisão textos. demonstrativos),
textual. vocabulário
Escrita Escrita apropriado ao
(compartilha autônoma e gênero, recursos de
da e compartilhada. coesão pronominal
autônoma) (pronomes
anafóricos) e
articuladores de
(tempo, causa,
oposição,
conclusão,
comparação), com
informatividade.
(EF35LP09)
Organizar o texto
em unidades de
em parágrafos
segundo as normas
com as
características do
gênero textual.
(EF03LP14)
Planejar e produzir
textos injuntivos
instrucionais, com a
estrutura própria
desses textos
(verbos imperativos,
indicação de passos
a ser seguidos) e
mesclando palavras,
imagens e recursos
gráfico-visuais,
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/ assunto do
texto.
(EF03LP21)
Produzir anúncios
publicitários, textos
de campanhas de
conscientização
destinados ao
público infantil,
observando os
recursos de
persuasão utilizados
nos textos
publicitários e de
propaganda (cores,
imagens, slogan,
escolha de palavras,
jogo de palavras,
tamanho e tipo de
letras,
diagramação).
(EF03LP25)
Planejar e produzir
textos para
apresentar
resultados de
observações e de
pesquisas em fontes
de informações,
incluindo, quando
pertinente, imagens,
diagramas e
gráficos ou tabelas
simples,
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
(EF35LP25) Criar
com certa
autonomia,
utilizando detalhes
descritivos,
sequências de
eventos e imagens
apropriadas para
sustentar o sentido
do texto, e
marcadores de
tempo, espaço e de
fala de
personagens.
(EF35LP26) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
que apresentem
cenários e
personagens,
observando os
elementos da
enredo, tempo,
espaço,
personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
Convenções Construção do (EF35LP12) Proporcionar A avaliação

da escrita: sistema Recorrer ao atividades com o deverá
estruturação alfabético e da dicionário para alfabeto silábico; acontecer de
textual; ortografia. esclarecer dúvida forma
(parágrafo, sobre a escrita de Atividades com diagnóstica,
coesão, Conhecimento palavras, fichas de letras processual,
coerência, do alfabeto do especialmente no com imagens; contínua, e
sequência) português do caso de palavras formativa para
Brasil/Ordem com relações Textos determinar se
os objetivos de
Relações de alfabética/Polis irregulares fonema- impressos para
aprendizagem
concordância semia. grafema. grifar;
estão sendo
(gênero, alcançados e
número e Conhecimento (EF03LP01) Ler e Textos em que medida,
grau dos das diversas escrever palavras impressos para a fim de ajustar
substantivos, grafias do com completar o ensino e a
adjetivos e alfabeto/ correspondências quando a aprendizagem.
pronomes Acentuação. regulares formação de
pessoais, contextuais entre palavras e
possessivo e Morfologia. grafemas e fonemas pontuação;
demonstrativo); – c/qu; g/gu; r/rr;
Morfossintaxe. s/ss; o (e não u) e e Atividades de
Análise Regularidade (e não i) em sílaba fixação;
Linguística / e Forma de átona em final de
Semiótica irregularidade composição dos palavra – e com Comparar as
da Língua textos. marcas de estruturas
Portuguesa; nasalidade (til, m, textuais.
Adequação do n).
Textos texto às normas
Multissemiótic de escrita. (EF03LP02) Ler e
os (sonoro, escrever
digital, corretamente
direções Coesão e palavras com
variadas de articuladores. sílabas CV, V, CVC,
textos); CCV, VC, VV, CVV,
Formas de identificando que
Textos composição de existem vogais em
Multimidiático narrativas. todas as sílabas. -
s (mídias,
vídeos, Discurso direto (EF03LP03) Ler e
pesquisas, e indireto escrever
internet, TV, corretamente
redes sociais); Forma de palavras com os
composição de dígrafos lh, nh, ch. -
Ler e escrever textos
palavras com dramáticos. (EF35LP13)
correspondên Memorizar a grafia
cia regulares de palavras de uso
e irregulares frequente nas quais
(Consciência as relações fonema-
grafo fônica) grafema são
irregulares e com h
Função inicial que não
sintática do representa fonema.
verbo: Marcar
o tempo (EF03LP08)
(passado, Identificar e
presente e diferenciar, em
futuro). textos, substantivos
e verbos e suas
da ação.
(EF35LP14)
textual pronomes
pessoais,
possessivos e
demonstrativos,
como recurso
coesivo anafórico.
(EF03LP09)
Identificar, em
textos, adjetivos e
sua função de
atribuição de
propriedades aos
substantivos.
(EF03LP26)
Identificar e
reproduzir, em
relatórios de
observação e
pesquisa, a
formatação e
diagramação
específica desses
gêneros (passos ou
listas de itens,
gráficos, resumo
dos resultados),
inclusive em suas
versões orais.
(EF35LP29)
Identificar, em
personagem central,
conflito gerador,
de vista com base
narradas,
diferenciando
narrativas em
primeira e terceira
pessoas.
(EF35LP30)
indireto e discurso
o efeito de sentido
de verbos de
enunciação e
explicando o uso de
variedades
linguísticas no
discurso direto,
quando for o caso.
4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Criação de Elementos de (EF03AR04) Criar cena com A avaliação

fantoches; linguagem. Explorar materiais fantoches, deverá
diversos que desenvolver a acontecer de
Apresentação possibilitem a relação vocal e forma
de histórias. criação de artística, diagnóstica,
fantoches. utilizando processual,
fantoches para contínua, e
contar histórias. formativa para
TEATRO determinar se
os objetivos de
Criar os
aprendizagem
fantoches.
estão sendo
alcançados e
em que medida,
a fim de ajustar
o ensino e a
aprendizagem.
4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Pesquisa das Danças do (EF35EF09) Educativos de A avaliação

danças Brasil e do Experimentar, diversas deverá
Brasileiras e mundo. recriar e fruir danças modalidades de acontecer de
suas origens; populares do Brasil danças. forma
Danças de e do mundo e diagnóstica,
Criar e dançar. matriz indígena danças de matriz Organização processual,
e africana. indígena e africana, autônoma de contínua, e
valorizando e algumas formativa para
respeitando os atividades de determinar se
os objetivos de
diferentes sentidos e dança de
aprendizagem
significados dessas maneira lúdica e
estão sendo
danças em suas preservando a alcançados e
culturas de origem. integridade física em que medida,
DANÇAS
do colega. a fim de ajustar
(EF35EF10) o ensino e a
Comparar e aprendizagem.
identificar os
elementos
constitutivos
comuns e diferentes
(ritmo, espaço,
gestos) em danças
populares do Brasil
e do mundo e
danças de matriz
indígena e africana.
4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Places; Envolve as Interagir em Reconhecer A avaliação

práticas de situações de oralmente o deverá
Adverbs of linguagem em comunicação oral, nome dos acontecer de
place; situações de uso demonstrando lugares da forma
oral da língua iniciativa para cidade; diagnóstica,
Days of the inglesa, com foco utilizar a língua processual,
week; na compreensão inglesa. Usar estruturas contínua, e
(ou escuta) e na básicas para formativa para
Wh questions. produção oral. Coletar informações localização na determinar se
os objetivos de
do grupo, cidade;
aprendizagem
perguntando e
estão sendo
respondendo sobre Empregar alcançados e
a família, os amigos, oralmente em que medida,
a escola e a alguns advérbios a fim de ajustar
comunidade. de lugar; o ensino e a
Funções e usos da aprendizagem.
língua inglesa em Aplicar, em
sala de aula diferentes
contextos, os
Compreensão oral dias da semana;
Estratégias de
compreensão de Comentar sobre
textos orais: a tradição da
palavras cognatas e celebração do
pistas do contexto Natal nos EUA e
discursivo. compará-la à do
Brasil.
Reconhecer, com o
apoio de palavras Roda de
ORALIDADE
cognatas e pistas do conversa sobre
contexto discursivo, o respeito ao
o assunto e as patrimônio
informações público e
principais em textos colaborar com a
orais sobre temas conservação e
familiares. limpeza da
cidade.
Aplicar os
conhecimentos da
falar de si e de
outras pessoas,
explicitando
informações
pessoais e
características
relacionadas a
e rotinas.
Planejar
a família, a
comunidade e a
escola,
compartilhando-a
oralmente com o
grupo.
Places; Aborda práticas Formular hipóteses Leitura de nome A avaliação
de linguagem sobre a finalidade dos lugares da deverá
Adverbs of decorrentes da de um texto em cidade; acontecer de
place; interação do língua inglesa, com forma
leitor com o texto base em sua diagnóstica,
Days of the escrito. estrutura, Leitura de fichas processual,
week; organização textual de alguns contínua, e
e pistas gráficas. advérbios de formativa para
Wh questions. lugar; determinar se
os objetivos de
aprendizagem
Identificar o assunto Leitura de estão sendo
de um texto, diferentes alcançados e
LEITURA reconhecendo sua contextos, os em que medida,
organização textual dias da semana; a fim de ajustar
e palavras cognatas. o ensino e a
Leitura de textos aprendizagem.
Localizar sobre a tradição
informações da celebração
específicas em do Natal nos
texto. Práticas de EUA e compará-
leitura e construção la à do Brasil.
de repertório lexical
Construção de
autonomia leitora.
Places; Considera dois Listar ideias para a Escrever o nome A avaliação

aspectos do ato produção de textos, dos lugares da deverá
Adverbs of de escrever: levando em conta o cidade; acontecer de
place; enfatiza sua tema e o assunto. forma
natureza Planejamento do Usar estruturas diagnóstica,
Days of the processual e texto: organização básicas para processual,
week; colaborativa e de ideias localização na contínua, e
concebe como cidade; formativa para
Wh questions. prática social o determinar se
os objetivos de
ato de escrever e Organizar ideias, Empregar
aprendizagem
reitera a selecioná-las em corretamente
estão sendo
finalidade da função da estrutura alguns advérbios alcançados e
escrita e do objetivo do de lugar nas em que medida,
condizente com texto. Práticas de atividades a fim de ajustar
essa prática. escrita Produção de impressas; o ensino e a
textos escritos, em aprendizagem.
formatos diversos, Atividades
ESCRITA com a mediação do impressas sobre
professor. os diferentes
contextos, os
dias da semana;
Produzir textos
escritos em língua Escrever textos
inglesa (histórias em ou cartazes
quadrinhos, sobre a tradição
cartazes, chats, da celebração
blogues, agendas, do Natal nos
fotolegendas, entre EUA e compará-
outros), sobre si la à do Brasil.
mesmo, sua família,
seus amigos,
e rotinas, sua
comunidade e seu
contexto escolar.
CONHECIMENTOS Places; Consolida-se Construir repertório Realizar uma A avaliação

LINGUÍSTICOS pelas práticas de relativo às maquete e deverá
Adverbs of uso, análise e expressões usadas apresentar para acontecer de
place; reflexão sobre a para o convívio os alunos sobre forma
língua, sempre social e o uso da os lugares da diagnóstica,
Days of the de modo língua inglesa em cidade; processual,
week; contextualizado, sala de aula. contínua, e
articulado e a Preparar uma formativa para
Wh questions. serviço das apresentação de determinar se
práticas de Construir repertório como é a os objetivos de
oralidade, leitura lexical relativo a tradição da aprendizagem
temas familiares celebração do
alcançados e
(escola, família, Natal nos EUA e em que medida,
rotina diária, compará-la à do a fim de ajustar
atividades de lazer, Brasil. o ensino e a
outros).
Reconhecer
semelhanças e
diferenças na
pronúncia de
palavras da língua
materna e/ou outras
4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA

os objetivos de
aprendizagem
Utilização do
estão sendo
Valor Construção de (EF03MA02) material dourado alcançados e
posicional; fatos Identificar para aquisição e em que medida,
fundamentais da características do compreensão a fim de ajustar
Procedimento adição, sistema de dos conceitos; o ensino e a
de cálculos subtração e numeração decimal, aprendizagem.
mental e multiplicação. utilizando a Objetos variados
escrito com composição e a como
números Procedimentos decomposição de instrumentos de
naturais de cálculo número natural de contagem
(adição, (mental e escrito) até quatro ordens. (palitos,
subtração, com números canudos, grãos);
multiplicação e naturais: adição (EF03MA03)
divisão); e subtração. Construir e utilizar Folhetos de
fatos básicos da compras
Adição e Problemas adição e da supermercado;
subtração com envolvendo multiplicação para o
reagrupamento; significados da cálculo mental ou Uso de
adição e da escrito. calculadora
Multiplicação subtração: juntar, como
Números até 9; acrescentar, (EF03MA04) instrumento de
separar, retirar, Estabelecer a cálculo;
Divisão: exata comparar e relação entre
e não exata. completar números naturais e Utilização do
quantidades. pontos da reta quadro valor
Significado de: numérica para lugar (QVL) para
metade, terça Problemas utilizá-la na trabalhar SND;
parte, quarta envolvendo ordenação dos
parte, quinta diferentes números naturais e Jogos
parte e décima significados da também na pedagógicos
parte; multiplicação e construção de fatos matemáticos
da divisão: da adição e da (trilha, dado,
Sistema de adição de subtração, dominó, baralho,
numeração parcelas iguais, relacionando-os entre outros);
decimal: configuração com deslocamentos
ordens e retangular, para a direita ou Contextualizar o
classes; repartição em para a esquerda. conteúdo ao
partes iguais e cotidiano;
Resolução de medida. (EF03MA05) Utilizar
situações diferentes Atividades com
envolvendo Significados de procedimentos de a temática
significados da metade, terça cálculo mental e “Educação
adição, parte, quarta escrito para resolver Financeira”.
subtração, parte, quinta problemas Trabalhar os
multiplicação e parte e décima significativos projetos
divisão. parte. envolvendo adição e desenvolvidos
subtração com pela escola de
números naturais. forma
transversal e
(EF03MA06) integradora.
Resolver e elaborar
problemas de
adição e subtração
com os significados
de juntar,
acrescentar,
separar, retirar,
comparar e
completar
quantidades,
estratégias de
cálculo exato ou
aproximado,
incluindo cálculo
mental.
(EF03MA07)
Resolver e elaborar
problemas de
multiplicação (por 2,
3, 4, 5 e 10) com os
significados de
adição de parcelas
iguais e elementos
apresentados em
disposição
retangular,
estratégias de
cálculo e registros.
(EF03MA08)
Resolver e elaborar
problemas de
divisão de um
número natural por
outro (até 10), com
resto zero e com
resto diferente de
zero, com os
significados de
repartição equitativa
e de medida, por
meio de estratégias
e
registros pessoais.
(EF03MA09)
Associar o
quociente de uma
divisão com resto
zero de um número
natural por 2, 3, 4, 5
e 10 às ideias de
metade, terça,
quarta, quinta e
décima partes.

Álgebra comparação e regularidades regularidades em acontecer de
ordenação de em sequências sequências forma
números até numéricas ordenadas de diagnóstica,
quatro ordens; recursivas. números naturais, Atividades processual,
resultantes da complementares contínua, e
Construção de realização de impressas; formativa para
sequências; Relação de adições ou determinar se
igualdade. subtrações Atividades de os objetivos de
Descrição de sucessivas, por um fixação; aprendizagem
elementos mesmo número, estão sendo
ausentes em descrever uma regra Utilização do alcançados e
uma de formação da material dourado em que medida,
sequência e a fim de ajustar
sequência; para aquisição e
determinar o ensino e a
elementos faltantes compreensão aprendizagem.
Linha e Coluna ou seguintes. dos conceitos;
(Quadro
numérico) (EF03MA11) Objetos variados
Compreender a como
ideia de igualdade instrumentos de
para escrever contagem
diferentes sentenças (palitos,
de adições ou de canudos, grãos);
subtração de dois
números naturais Folhetos de
que resultem na compras
mesma soma ou supermercado;
diferença.
Uso de
calculadora
como
instrumento de
cálculo;
Utilização do
quadro valor
lugar (QVL) para
trabalhar SND;
Jogos
pedagógicos
matemáticos
(trilha, dado,
dominó, baralho,
entre outros);
Contextualizar o
conteúdo ao
cotidiano;
Atividades com
a temática
“Educação
Financeira”.
Trabalhar os
projetos
desenvolvidos
pela escola de
forma
transversal e
integradora.
Congruência Congruência de (EF03MA15) Materiais A avaliação

de figuras figuras Classificar e didáticos; deverá
geométricas. geométricas comparar figuras acontecer de
Geometria planas. planas (triângulo, Atividades forma
quadrado, retângulo, complementares diagnóstica,
trapézio e impressas; processual,
paralelogramo) em contínua, e
relação a seus lados Contextualizar o formativa para
(quantidade, conteúdo ao determinar se
posições relativas e cotidiano; os objetivos de
comprimento) e aprendizagem
vértices. Jogos didáticos; estão sendo
Uso do tangram; alcançados e
(EF03MA16) em que medida,
Reconhecer figuras Trabalhar os a fim de ajustar
o ensino e a
congruentes, projetos
aprendizagem.
usando desenvolvidos
sobreposição e pela escola de
desenhos em forma
malhas transversal e
quadriculadas ou integradora.
triangulares,
incluindo o uso de
Sistema Sistema (EF03MA24) Materiais A avaliação

monetário: monetário Resolver e elaborar didáticos; deverá
cédulas e brasileiro: problemas que acontecer de
moedas. estabelecimento envolvam a Atividades forma
de equivalências comparação e a complementares diagnóstica,
de um mesmo equivalência de impressas; processual,
valor na valores monetários contínua, e
utilização de do sistema brasileiro Folhetos de formativa para
diferentes em situações de compras de determinar se
os objetivos de
cédulas e compra, venda e supermercado;
aprendizagem
moedas. troca. estão sendo
Contextualizar o alcançados e
conteúdo ao em que medida,
cotidiano; a fim de ajustar
o ensino e a
Grandezas Atividades com aprendizagem.
e Medidas a temática
“Educação
Financeira.”
Trabalhar os
projetos
desenvolvidos
pela escola de
forma
transversal e
integradora;
Jogos didáticos;
Recursos
digitais.
- Leitura, Análise da ideia (EF03MA25) Materiais A avaliação

interpretação e de acaso em Identificar, em didáticos; deverá
construção de situações do eventos familiares acontecer de
gráficos e cotidiano: aleatórios, todos os Atividades forma
tabelas. espaço resultados complementares diagnóstica,
Probabilida processual,
amostral. possíveis, impressas;
de estimando os que contínua, e
Estatística Leitura, têm maiores ou Jogos formativa para
interpretação e menores chances matemáticos determinar se
os objetivos de
representação de ocorrência. (trilha, dado,
aprendizagem
de dados em dominó, baralho,
estão sendo
tabelas de dupla (EF03MA26) entre outros);
entrada e Resolver problemas alcançados e
gráficos de cujos dados estão Folhetos de em que medida,
barras. apresentados em compras de a fim de ajustar
tabelas de dupla supermercado; o ensino e a
Coleta, entrada, gráficos de aprendizagem.
classificação e barras ou de Contextualizar o
representação colunas. conteúdo ao
de dados cotidiano;
variáveis interpretar e Recursos
categóricas, por comparar dados digitais;
entrada, gráficos de Atividades com
barras ou de a temática
colunas, envolvendo “Educação
resultados de Financeira.”
pesquisas Trabalhar os
significativas, projetos
utilizando termos desenvolvidos
como maior e menor pela escola de
frequência, forma
apropriando-se transversal e
desse tipo de integradora.
linguagem para
compreender
aspectos da
realidade
sociocultural
significativos.
(EF03MA28)
Realizar pesquisa
envolvendo
variáveis
categóricas em um
universo de até 50
elementos,
organizar os dados
listas, tabelas
simples ou de dupla
entrada e
representá-los em
simples, com e sem
uso de tecnologias
digitais.
4º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Animais: Características e (EF03CI04) Material A avaliação

características, desenvolvimento Identificar Didático; deverá
classificação, dos animais. características acontecer de
ciclo de vida, sobre o modo de Leitura de livros forma
habitat, vida (o que paradidáticos e diagnóstica,
reprodução, comem, como se complementares; processual,
cadeia reproduzem, como contínua, e
alimentar, se deslocam etc.) Atividades formativa para
animais em dos animais mais complementares determinar se
VIDA E impressas; os objetivos de
extinção. comuns no
EVOLUÇÃO aprendizagem
ambiente próximo.
Trabalhos estão sendo
manuais com alcançados e
(EF03CI05) em que medida,
Descrever e materiais
a fim de ajustar
comunicar as recicláveis;
o ensino e a
alterações que aprendizagem.
ocorrem desde o Assimilar o
nascimento em conhecimento
animais de oralmente e
diferentes meios através de
terrestres ou registros com
aquáticos, fotos,
inclusive o entrevistas,
homem. pesquisas,
pinturas,
(EF03CI06) desenhos e
Comparar alguns exposições;
animais e
organizar grupos Utilização de
com base em recursos
características audiovisuais;
externas comuns Trabalhar e
(presença de desenvolver os
penas, pelos, projetos da
escamas, bico, escola de forma
garras, antenas, transversal e
patas etc.). integradora.
4º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
A água e o Produção, (EF03GE08) Material A avaliação

abastecimento circulação e Relacionar a Didático; deverá
humano e o consumo. produção de lixo acontecer de
uso nas doméstico ou da Utilização de forma
atividades Impactos das escola aos livros diagnóstica,
cotidianas ( atividades problemas causados paradidáticos; processual,
alimentação, humanas. pelo consumo contínua, e
NATUREZA, formativa para
higiene, cultivo excessivo e Leituras
AMBIENTES complementares; determinar se
de plantas, construir propostas
E os objetivos de
entre outros). para o consumo
QUALIDADE Atividades aprendizagem
consciente,
DE VIDA. complementares estão sendo
A produção e o considerando a alcançados e
destino do lixo; ampliação de impressas;
em que medida,
hábitos de redução, a fim de ajustar
A reciclagem e reuso e Uso dos
o ensino e a
coleta seletiva; reciclagem/descarte instrumentos: aprendizagem.
de materiais Mapas, globo
Degradação consumidos em
ambiental no casa, na escola e/ou terrestre e
campo e na no entorno. planisfério;
cidade.
(EF03GE09) Assimilar o
Investigar os usos conhecimento
dos recursos oralmente e
naturais, com através de
destaque para os registros com
usos da água em fotos,
atividades entrevistas,
cotidianas pesquisas,
(alimentação, pinturas,
higiene, cultivo de desenhos e
plantas etc.), e exposições;
discutir os Utilização dos
problemas recursos
ambientais audiovisuais;
provocados por
esses usos. Trabalhar e
desenvolver os
(EF03GE10) projetos da
Identificar os escola de forma
cuidados transversal e
necessários para integradora.
utilização da água
na agricultura e na
geração de energia
de modo a garantir a
manutenção do
provimento de água
potável.
(EF03GE11)
Comparar os
impactos das
atividades
econômicas urbanas
e rurais sobre o
ambiente físico
natural, assim como
os riscos
provenientes do uso
de ferramentas e
máquinas.
4º BIMESTRE


CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Reconhecimento A cidade, seus (EF03HI09) Mapear Material didático; A avaliação

e funções do espaços os espaços públicos deverá
espaço público públicos e no lugar em que Leitura de livros acontecer de
(ruas, praças, privados e suas vive (ruas, praças, paradidáticos; forma
escolas, áreas de escolas, hospitais, diagnóstica,
hospitais, conservação prédios da Pinturas, processual,
prefeitura e ambiental. Prefeitura e da Desenhos e contínua, e
câmara de Câmara de pesquisas; formativa para
vereadores, A cidade e suas Vereadores etc.) e determinar se
entre outros); os objetivos de
atividades: identificar suas Assimilar o
aprendizagem
trabalho, funções. conhecimento
estão sendo
Diferenças cultura e lazer. oralmente e alcançados e
entre espaço (EF03HI10) através de em que medida,
público e Identificar as registros com a fim de ajustar
A NOÇÃO privado; diferenças entre o fotos, o ensino e a
DE ESPAÇO espaço doméstico, entrevistas, aprendizagem.
PÚBLICO E Conservação os espaços públicos pesquisas,
PRIVADO. ambiental e as áreas de pinturas,
(espaço público conservação desenhos e
e privado); ambiental, exposições;
compreendendo a
Espaços de importância dessa Utilização dos
lazer (passado distinção recursos
e presente). audiovisuais;
(EF03HI11)
Identificar diferenças Trabalhar e
entre formas de desenvolver os
trabalho realizadas projetos da
na cidade e no escola de forma
campo, transversal e
considerando integradora.
também o uso da
tecnologia nesses
diferentes contextos.
(EF03HI12)
Comparar as
relações de trabalho
e lazer do presente
com as de outros
tempos e espaços,
analisando
mudanças e
permanências.
4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Cultura, usos, Indumentárias (EF03ER05) Leituras A avaliação

costumes e religiosas Reconhecer as complementares; deverá
simbologia. indumentárias acontecer de
(roupas, acessórios, Pinturas, forma
símbolos, pinturas desenhos e diagnóstica,
corporais) utilizadas pesquisas; processual,
em diferentes contínua, e
manifestações e Assembleias de formativa para
MANIFESTAÇÕES
tradições religiosas. classe; determinar se
RELIGIOSAS os objetivos de
(EF03ER06) Utilização dos aprendizagem
Caracterizar as recursos estão sendo
indumentárias como audiovisuais alcançados e
elementos em que medida,
(filmes e
integrantes das a fim de ajustar
vídeos);
identidades o ensino e a
religiosas. aprendizagem.
Uso de
dinâmicas;
Rotina diária;
Trabalhar e
desenvolver os
projetos da
escola de forma
transversal e

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NOME DA UNIDADE ESCOLAR:

ÁREA DE CONHECIMENTO - LINGUAGENS

PRÁTICA DE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

GÊNEROS Forma de (EF35LP18) Jogral com A avaliação

GÊNEROS Decodificação/ (EF35LP01) Ler e Manusear livros, A avaliação

GÊNEROS Construção do (EF35LP07) Utilizar, Material A avaliação

Sinônimos e Construção do (EF35LP12) Proporcionar A avaliação

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Vida e obra de Matrizes (EF03AR01) Utilização de A avaliação

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Jogos de Brincadeiras e (EF35EF01) Proporcionar A avaliação

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

School subjects Envolve as Interagir em Nomear A avaliação

Compreensão oral Expressar a

School subjects Aborda práticas Formular hipóteses Ler os nomes A avaliação

School subjects Consolida-se Construir repertório Realizar A avaliação

ÁREA DE CONHECIMENTO - MATEMÁTICA

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Leitura, escrita (EF03MA01) Ler,

Leitura e Identificação e (EF03MA10) Materiais A avaliação

Significado de (EF03MA17) Materiais A avaliação

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Sistema Solar. Características (EF03CI07) Material A avaliação

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Espaços A cidade e o (EF03GE01) Material A avaliação

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Os primeiros O “Eu”, o (EF03HI01) Material didático; A avaliação

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Eu e a escola; Espaços e (EF03ER01) Leituras A avaliação

Costumes e Práticas (EF03ER03) Leituras A avaliação

PRÁTICA DE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

GÊNEROS Forma de (EF35LP10) Apresentação A avaliação

GÊNEROS Decodificação/ (EF35LP01) Ler e Manusear livros, A avaliação

GÊNEROS Construção do (EF35LP07) Utilizar, Material A avaliação

Sinais de Construção do (EF35LP12) Proporcionar A avaliação

Textos Discurso direto (EF35LP13)

ÁREA DE CONHECIMENTO - LINGUAGENS

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Partituras de Processo de (EF03AR02) Apresentação de A avaliação

ÁREA DE CONHECIMENTO - LINGUAGENS

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

ÁREA DE CONHECIMENTO - LINGUAGENS

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Zoo Animals; Considera dois Listar ideias para a Empregar A avaliação

CONHECIMENTOS Zoo Animals; Consolida-se Construir repertório Realizar A avaliação

ÁREA DE CONHECIMENTO - MATEMÁTICA

Leitura, escrita (EF03MA01) Ler,

Leitura e Identificação e (EF03MA10) Materiais A avaliação

Simetria; Localização e (EF03MA12) Materiais A avaliação

Análise da ideia (EF03MA25) Materiais A avaliação

ÁREA DE CONHECIMENTO - CIÊNCIAS DA NATUREZA

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

A água no Características (EF03CI07) Material A avaliação

ÁREA DE CONHECIMENTO - CIÊNCIAS HUMANAS

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

A paisagem e Paisagens (EF03GE04) Material A avaliação

ÁREA DE CONHECIMENTO - CIÊNCIAS HUMANAS

UNIDADE CONTEÚDOS OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Patrimônio A produção dos (EF03HI05) Material didático; A avaliação