3 Ano CCSA Mat Est Web

Caderno da Cidade
Saberes e Aprendizagens
MATEMÁTICA
3 o
4a edição
ANO
AL
EN
SI T
NO N
FUN DA ME
SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO
Prefeitura da Cidade de São Paulo
Ricardo Nunes
Prefeito
Secretaria Municipal de Educação

Fernando Padula
Secretário Municipal de Educação
Malde Vilas Bôas

Secretária Executiva de Educação
Bruno Lopes Correia

Secretário Adjunto de Educação
Omar Cassim Neto

Chefe de Gabinete
Sueli Mondini
Chefe da Assessoria de Articulação
das Diretorias Regionais de Educação – DREs
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
Caderno da Cidade
Saberes e Aprendizagens
MATEMÁTICA
3 o
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
4a edição
São Paulo | 2024

1ª EDIÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA – COPED COORDENAÇÃO GERAL DE PRODUÇÃO

Simone Aparecida Machado - Coordenadora Carla da Silva Francisco, Minéa Paschoaleto Fratelli
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO – DIEFEM EQUIPE TÉCNICA SME - MATEMÁTICA

Tatiane Aparecida Dian Hermanek - Diretora Humberto Luis de Jesus, Lenir Morgado da Silva,
Maria Joseane de Souza Alves - Estagiária
EQUIPE TÉCNICA – DIEFEM
Allan Cavalcanti de Moura ASSESSORIA - CICLO INTERDISCIPLINAR
Andreia Fernandes de Souza Edda Curi, Suzete de Souza Borelli
Bruna Acioli Silva Machado
Bruno Carvalho da Silva Barros EQUIPE DE ELABORAÇÃO
Daniela Lívia da Costa Esposito Alexandra Garrote, Claudia Alves de Castro,
Dilean Marques Lopes Edda Curi, Cintia Aparecida Bento Santo,
Eliana Sousa Santana Luciane Santos Rosenbaum, Marcio Eugen,
Felipe Zuculin da Fonseca Priscila Bernardo Martins, Suzete de Souza Borelli
Francieli Araújo Guerra
Giulia Donatelli Baena - Estagiária REVISÃO DE CONTEÚDO
Humberto Luis de Jesus Cristiane Akemi Ishihara
Keli Cristina Correia
Larissa de Gouveia Fraga REVISÃO TEXTUAL
Leonardo Franco dos Santos Mendes - Estagiário Kátia Gisele Turollo do Nascimento
Lisandra Paes
Lívia Ledier Felix Vieira GRUPO DE APOIO À REVISÃO – LEITURA CRÍTICA
Mariana Paulino Soares Aline Prates Freitas Luz, Andreia Ferreira de Sousa,
Michele Ortega Gomes Andreza Fevereiro Mott, Bruna Acioli Silva Machado,
Nelsi Maria de Jesus Danilo Bernardini Silva, Elisabete Pereira de Mattos,
Paula Costa Vieira da Silva Estela Vanessa de Menezes, Grace Zaggia Utimura,
Samira Novo Lopes Jucilene Alves Gomes da Silva, Karl Willian Sousa
Sandra Salavandro Rodrigues Santos, Luan Merida de Medeiros, Marisa Aparecida
Shirlei Nadaluti Monteiro Visu Teixeira, Martha Lucia Braga, Monalisa Gomes
Tiemi Okimura Kerr de Sousa, Murilo Gabriel de Oliveira, Paola Mazzaro,
Priscila Quirino Xavier Escaler, Raissa de Castro Moda
EQUIPE TÉCNICA SME – MATEMÁTICA
Ferrer, Renilson Adriano da Silva, Ricardo de Souza,
Bruna Acioli Silva Machado
Roberta Rinaldi, Sonia Adriana Campos Maurício,
Humberto Luis de Jesus
Susan Quiles Quisbert, Wilharte Antonio Silva
REVISÃO E ATUALIZAÇÃO – 4ª EDIÇÃO
Adriana Beatriz de Oliveira, Amanda Maria Franco Liberato,
Andreia Fernandes de Souza, Bruna Acioli Silva Machado, Créditos das edições anteriores
Humberto Luis de Jesus, Mariana Paulino Soares Volume 1 - Código da Memória Documental: SME12/2018
Volume 2 - Código da Memória Documental: SME85/2018
Volume Único (1ª edião) - Código da Memória Documental: SME118/2018
2ª Edição - Código da Memória Documental: SME12/2020
3ª Edição - Código da Memória Documental: SME29/2022
Para consulta:
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São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação.

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A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo recorre a diversos
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3. Matemática. I. Título. autorização para publicação de conteúdo intelectual de terceiros, de
forma a cumprir a legislação vigente. Caso tenha ocorrido equívoco
CDD 372 ou inadequação na atribuição de autoria de alguma obra citada neste
documento, a SME se compromete a publicar as devidas alterações tão
Código da Memória Técnica: SME12/2024 logo seja possível.
Elaborado por Patrícia Martins da Silva Rede – CRB 8/5877 Consulte: educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br
OLÁ, ESTUDANTE!
AO RECEBER OS CADERNOS DA CIDADE: SABERES E APRENDIZAGENS, SAIBA QUE ESTAMOS

JUNTO COM VOCÊ, DANDO CONTINUIDADE A UM PROCESSO QUE SE INICIOU NO ANO DE 2017, COM
A PUBLICAÇÃO DO CURRÍCULO DA CIDADE. COMO VOCÊ, PROVAVELMENTE, JÁ DEVE SABER, TRATA-SE
DE UM TRABALHO COLABORATIVO QUE, AO LONGO DESSE TEMPO, CONTOU COM A PARTICIPAÇÃO DE
PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO E DE ESPECIALISTAS DE CADA UMA DAS
ÁREAS QUE COMPÕE ESTA COLEÇÃO: CIÊNCIAS NATURAIS, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, LÍNGUA INGLESA,
LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA.
O ENSINO FUNDAMENTAL, ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA QUAL VOCÊ FAZ PARTE, É UM
PERÍODO DE INTENSAS APRENDIZAGENS. EM VIRTUDE DISSO, A PROPOSTA DOS CADERNOS DA
CIDADE É SER MAIS UM INSTRUMENTO À DISPOSIÇÃO DE SEUS/SUAS PROFESSORES(AS) E TEM POR
OBJETIVO POTENCIALIZAR CONHECIMENTOS IMPORTANTES PARA SUA VIDA EM SOCIEDADE.
ASSIM COMO NOS ANOS ANTERIORES, ESTE É UM MATERIAL CONSUMÍVEL, OU SEJA, VOCÊ
PODERÁ UTILIZÁ-LO PARA ESCREVER, GRIFAR, SUBLINHAR, RESPONDER, ANOTAR E DESTACAR
INFORMAÇÕES IMPORTANTES DURANTE AS AULAS EM QUE OS CADERNOS DA CIDADE FOREM
UTILIZADOS. COM ISSO, CONSIDERAMOS IMPORTANTE LEMBRAR SOBRE A NECESSIDADE DE
CONSERVAÇÃO E DE UTILIZAÇÃO CONSCIENTE DESTE MATERIAL, QUE PODE SERVIR COMO MAIS UMA
PONTE ENTRE OS CONHECIMENTOS E SABERES DA SUA ESCOLA, DA SUA CIDADE, DO SEU ESTADO,
DO SEU PAÍS E DO MUNDO.
OS CADERNOS DA CIDADE SEMPRE FARÃO MAIS SENTIDO SOB A ORIENTAÇÃO DO(A)
PROFESSOR(A). PORTANTO, É IMPORTANTE QUE VOCÊ, NA CONDIÇÃO DE ESTUDANTE, SEJA TAMBÉM
UM CORRESPONSÁVEL PELAS SUAS APRENDIZAGENS. ESCOLA É LUGAR DE APRENDER. APROVEITE
TUDO O QUE ESSE AMBIENTE PODE LHE OFERECER AO LONGO DESTE ANO!
POR FIM, DESEJAMOS QUE AS SEQUÊNCIAS DE ATIVIDADES DOS CADERNOS DA CIDADE
PERMITAM QUE VOCÊ APRENDA, DISCUTA, REFLITA, TROQUE IDEIAS, LEIA, RESOLVA PROBLEMAS,
INVESTIGUE, ANALISE E, A PARTIR DE TODAS ESSAS AÇÕES, PRODUZA OUTROS CONHECIMENTOS
INDISPENSÁVEIS À NOSSA VIDA EM SOCIEDADE.
BONS ESTUDOS!
FERNANDO PADULA
SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUMÁRIO
UNIDADE 1
JOGOS, DESAFIOS E NÚMEROS.................................................... 6
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – JOGANDO COM SEUS COLEGAS....................................... 8

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 – APRENDENDO COM A TECNOLOGIA.............................. 14
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3 – QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?.................................... 18
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 4 – QUADROS E CARTELAS..................................................... 22
UNIDADE 2
ESPORTE, BRINCADEIRA E MATEMÁTICA.................................. 28
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DA TURMA............... 30

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 – GINCANAS.............................................................................. 34
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3 – O ESPORTE PREFERIDO..................................................... 38
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 4 – MATERIAL ESPORTIVO....................................................... 42
UNIDADE 3
AFAZERES DOMÉSTICOS E CONSUMO CONSCIENTE DA ÁGUA....... 48
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – ÁGUA: VAMOS APRENDER A ECONOMIZAR?.............. 50

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 – ÁGUA É SAÚDE!.................................................................... 56
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3 – PEIXES E AQUÁRIOS........................................................... 61
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 4 – ÁGUA POTÁVEL.................................................................... 68
UNIDADE 4
MEIOS DE TRANSPORTE E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.............. 74
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – BRINCANDO COM MEIOS DE TRANSPORTE................ 76

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 – TRANSPORTES..................................................................... 82
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3 – TERMINAL BARRA FUNDA................................................ 87
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 4 – VAMOS PEDALAR?............................................................... 91
UNIDADE 5
CULINÁRIA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E NOVOS DESAFIOS. . .... 96
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – A COZINHA DA TIA MARIA................................................ 98

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 – ENCOMENDAS DA TIA MARIA........................................ 104
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3 – FORMATOS, PADRÕES E MEDIDAS NA COZINHA..... 109
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 4 – SALÃO DE FESTAS............................................................. 114
UNIDADE 6
VAMOS AO SUPERMERCADO?................................................. 126
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – SUPERMERCADO TUDO DE BOM.................................. 128

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 – FUNCIONÁRIOS DO SUPERMERCADO........................ 132
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3 – FAZENDO COMPRAS......................................................... 138
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 4 – CONSUMO CONSCIENTE................................................. 144
UNIDADE 7
OS CÁLCULOS, AS MEDIDAS, O ARTESANATO E OS CUSTOS........ 156
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – NEGÓCIO DE FAMÍLIA....................................................... 158

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 – CAIXAS E EMBALAGENS.................................................. 164
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3 – CONFERINDO A PRODUÇÃO.......................................... 171
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 4 – UM MÊS DE MUITO TRABALHO..................................... 176
UNIDADE 8
VAMOS À FEIRA?. . ................................................................. 184
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – BARRACA DE FRUTAS...................................................... 186

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 – A BARRACA DE FLORES................................................... 192
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3 – A BARRACA DE PASTEL................................................... 199
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 4 – NEGOCIANDO NA FEIRA.................................................. 204
ANEXOS................................................................................ 221
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
UNIDADE 1
JOGOS,
DESAFIOS
E NÚMEROS
VAMOS COMEÇAR O ANO CONHECENDO BIA,
UMA MENINA MUITO CURIOSA QUE GOSTA
DE JOGOS E TECNOLOGIA.
NESTA UNIDADE, VOCÊ AJUDARÁ BIA A
RESOLVER DESAFIOS E PODERÁ AMPLIAR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE LEITURA E ESCRITA
DE NÚMEROS, COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
NUMÉRICA, LEITURA DE MAPAS, UNIDADES
DE MEDIDA DE TEMPO E IDENTIFICAÇÃO DE
EVENTOS ALEATÓRIOS NO COTIDIANO.
Estudante Alícia Andrade da Silva - EMEF Francisco Rebolo - DRE Campo Limpo
3º ANO PORTUGUESA
LÍNGUA
7
MATEMÁTICA
8
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1
JOGANDO COM OS MEUS COLEGAS
ATIVIDADE 1
ASSIM COMO EU, VOCÊ VAI INICIAR O 3º ANO. VAMOS RELEMBRAR O QUE
APRENDEMOS ATÉ AQUI?
1 O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE APRENDER NAS AULAS DE MATEMÁTICA?
2 FAÇA UMA LISTA COM SITUAÇÕES EM QUE UTILIZAMOS NÚMEROS:
OUÇA O PROFESSOR
ESCREVA OS NÚMEROS DITADOS:
3º ANO
9
ATIVIDADE 2
VOCÊS GOSTAM DO JOGO DE BOLICHE? QUEM AQUI JÁ JOGOU? VOCÊS SABEM DIZER
QUAIS SÃO AS REGRAS DESSE JOGO?
BIA E SEUS COLEGAS FIZERAM UM JOGO DE BOLICHE. CADA PINO RECEBEU
UM VALOR DIFERENTE, DE ACORDO COM A SUA COR.
AMARELO 1 PONTO VERMELHO 10 PONTOS AZUL 100 PONTOS
1 VEJA COMO BIA REGISTROU SUA PRIMEIRA RODADA:
100 + 20 + 3= 123
2 JUNTO COM SEU AMIGO FAÇAM COMO BIA E DESCUBRAM QUANTOS PONTOS
CADA JOGADOR FEZ:
Ilustrações: Ana Rita da Costa
CADU BIA EDU CAROL

Ilustrações: Joseane A. Ferreira
MATEMÁTICA
10
3 QUEM GANHOU A RODADA? SOCIALIZE SUAS DESCOBERTAS COM OS SEUS

COLEGAS.
4 QUAL JOGADOR FEZ MENOS PONTOS? SOCIALIZE SUAS DESCOBERTAS COM OS

SEUS COLEGAS.
5 CIRCULE OS PINOS PARA COMPOR A PONTUAÇÃO INDICADA:
98
107
140
166
182
Ilustração: Joseane A. Ferreira
199
3º ANO
11
ATIVIDADE 3
DISCUTA OS PROBLEMAS EM DUPLA E REGISTRE A SOLUÇÃO.
1 BIA E EDU SÃO DO MESMO TIME. NA PRIMEIRA PARTIDA, BIA FEZ 84 PONTOS E
EDU 53. QUANTOS PONTOS FIZERAM, JUNTOS, NESSA PARTIDA?
2 NA SEGUNDA PARTIDA, BIA E EDU FIZERAM, JUNTOS, 125 PONTOS. SE BIA FEZ
55 PONTOS, QUANTOS PONTOS FEZ EDU?
3 EM OUTRO JOGO, BIA FEZ ALGUNS PONTOS E EDU FEZ 90, TOTALIZANDO 150
PONTOS. QUAL FOI A PONTUAÇÃO DE BIA?
MATEMÁTICA
12
ATIVIDADE 4
RODA DE CONVERSA

BIA CONVIDOU SUA AMIGA CAROL PARA JOGAR DADOS
60 40
NUMÉRICOS E EXPLICOU QUE VENCERIA O JOGADOR QUE
FIZESSE MAIS PONTOS AO LANÇAR OS DADOS.
QUAIS SÃO OS NÚMEROS QUE ESTÃO ESCONDIDOS SABENDO
QUE AS FACES DOS DADOS FORAM NUMERADAS COM OS
NÚMEROS 10, 20, 30, 40, 50 E 60.
1 OBSERVE OS VALORES QUE SAÍRAM NAS FACES DOS DADOS E INDIQUE O TOTAL
DE PONTOS EM CADA JOGADA:

TOTAL TOTAL
BIA CAROL
1ª RODADA 60 30 20 20 10 50
2ª RODADA 30 10 10 40 50 20
A) QUEM GANHOU A 1ª RODADA? E A 2ª RODADA?

3º ANO
13
CALCULE
RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR E CONFIRA OS RESULTADOS COM
A CALCULADORA:
A) CAROL COMEÇOU O JOGO COM 70 PONTOS. NA SEGUNDA RODADA, GANHOU

60. COM QUANTOS PONTOS CAROL FICOU?
B) NO DIA SEGUINTE, CAROL COMEÇOU O JOGO COM ALGUNS PONTOS. GANHOU

30 E FICOU COM O TOTAL DE 90 PONTOS. QUANTOS PONTOS CAROL TINHA NO
INÍCIO DO JOGO?
C) NA ÚLTIMA PARTIDA, CAROL FEZ 110 PONTOS E BIA, 80. QUANTOS PONTOS
CAROL FEZ A MAIS QUE BIA?
MATEMÁTICA
14
A TECLA 5 NÃO FUNCIONA.
E AGORA, COMO VOU FAZER
APRENDENDO COM A TECNOLOGIA APARECER NO VISOR O
NÚMERO 55?
Ilustração: Ana Rita da Costa

ATIVIDADE 1
CALCULE
COM A CALCULADORA, AJUDE BIA A RESOLVER ESTE PROBLEMA. REGISTRE, NO
QUADRO, AS TECLAS QUE VOCÊ UTILIZOU PARA FAZER APARECER O NÚMERO 55
NO VISOR DA CALCULADORA:
DESAFIOS COM A CALCULADORA:
A) A TECLA QUATRO TAMBÉM QUEBROU. COMO FAZER PARA APARECER, NO

VISOR, O NÚMERO 45 SEM UTILIZAR AS TECLAS 4 E 5?
B) NO VISOR, ESTÁ O NÚMERO 126. COMO TRANSFORMÁ-LO EM 26?
C) FAÇA APARECER, NO VISOR, O NÚMERO 203, UTILIZANDO APENAS AS TECLAS

1 0 +
OUÇA O PROFESSOR
AGORA, SEU PROFESSOR OU PROFESSORA FALARÁ ALGUNS NÚMEROS PARA QUE
VOCÊ REGISTRE-OS NA CALCULADORA.
3º ANO
15
ATIVIDADE 2
VOCÊ JÁ BRINCOU DE DETETIVE? OBSERVE O QUADRO NUMÉRICO E AJUDE BIA E

SEUS COLEGAS A DESCOBRIREM QUAIS NÚMEROS ESTÃO FALTANDO.
1 BIA PRECISA COMPLETAR O QUADRO COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO,

AJUDE BIA A ESCREVÊ-LOS:
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 117 118 119
120 127 128 129
130 134 135 136 137 138 139
140 144 148 149
150 151 152 153 154 158
160 161 162 163 164 165 166 167 168
170 171 172 173
180 181 182
190 191 192
2 HÁ ALGUNS AGRUPAMENTOS DE NÚMEROS COLORIDOS NO QUADRO. OBSERVE-

OS E COMPLETE AS PEÇAS COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.
101 102
134 138
150 151 144 148
160
MATEMÁTICA
16
ATIVIDADE 3
AGORA QUE VOCÊS JÁ BRINCARAM DE DETETIVE, SERÁ FÁCIL USAR O MAPA PARA SE
LOCALIZAREM. BIA ESTUDA NO CEU ARICANDUVA. SUA PROFESSORA PEDIU PARA A
TURMA PESQUISAR, NA INTERNET, A LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA.
1 OBSERVE O MAPA QUE BIA PESQUISOU:
FONTE: GOOGLE MAPS.
2 FAÇA UMA LEGENDA DOS SIGNIFICADOS DOS ÍCONES ABAIXO:
3 ESCREVA ALGUNS PONTOS DE REFERÊNCIA PRÓXIMOS À ESCOLA DE BIA:

3º ANO
17
ATIVIDADE 4
1 FAÇA A LISTA DOS PONTOS DE REFERÊNCIA DA SUA ESCOLA OBSERVADOS NO

GOOGLE MAPS.
2 AGORA, DESENHE O QUARTEIRÃO DA SUA ESCOLA, INDICANDO ESSES PONTOS

DE REFERÊNCIA:
MATEMÁTICA
18
QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?
ATIVIDADE 1
1 BIA APRENDEU QUE A QUANTIDADE DE DIAS DOS MESES DO ANO VARIA. VOCÊ
SABE QUANTOS DIAS TEM CADA MÊS DO ANO? PREENCHA O QUADRO COM
ESSAS INFORMAÇÕES:
MESES DO ANO
NÚMERO NOME QUANTIDADE DE DIAS
01 JANEIRO
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12 DEZEMBRO
2 QUANTOS MESES DO ANO TÊM 30 DIAS? E 31 DIAS?

3º ANO
19
3 PINTE OS MESES QUE COMPÕEM O PRIMEIRO SEMESTRE. QUANTOS SÃO?
ATIVIDADE 2
1 BIA JÁ SABE QUE UM SEMESTRE CORRESPONDE A 6 MESES. COM ESSA

INFORMAÇÃO, RESPONDA:
A) QUANTOS MESES TEM UM BIMESTRE?
B) QUANTOS MESES TEM UM TRIMESTRE?
2 CONSULTE O CALENDÁRIO ANUAL E ESCREVA OS NOMES DOS MESES

CORRESPONDENTES A CADA BIMESTRE:
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
3 CONSULTE UM CALENDÁRIO ANUAL E RESPONDA:
A) QUANTOS MESES TEM UM ANO?
B) QUANTOS BIMESTRES, TRIMESTRES E SEMESTRES HÁ EM UM ANO?

MATEMÁTICA
20
ATIVIDADE 3
DIA 21 - QUINTA-FEIRA
13 HORAS - DENTISTA
VEJA O QUE BIA ANOTOU NA AGENDA DE SEU TABLET: DIA 22 - SEXTA-FEIRA

15 HORAS - IR A PRAÇA
DIA 24 - SÁBADO
10 HORAS - PISCINA DO CEU
DIA 24 - DOMINGO
10 HORAS - VISITA VOVÓ
1 QUAIS EVENTOS SERÃO NA MESMA SEMANA?
Freepik
2 DIA 24, BIA PRETENDE IR À PISCINA DO CEU. PARA ACOMPANHAR O CLIMA,
OBSERVOU A PREVISÃO DO TEMPO NO PERÍODO DE 18 A 24.
DOMINDO 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA SÁBADO

18 19 20 21 22 23 24

NÃO
DISPONÍVEL
SÓ HÁ PREVISÃO DO TEMPO DISPONÍVEL ATÉ SEXTA-FEIRA. QUAL A CHANCE DE

CHOVER NO SÁBADO, DIA 24, E BIA NÃO PODER BRINCAR NA PISCINA? CIRCULE SUA
RESPOSTA E CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE O QUE PENSARAM.
COM CERTEZA IMPOSSÍVEL TALVEZ

3º ANO
21
ATIVIDADE 4
1 NA ESCOLA DE BIA, A AULA COMEÇA ÀS 7 HORAS E TERMINA ÀS 11H50. QUANTO

TEMPO BIA FICA NA ESCOLA?
2 ÀS SEGUNDAS-FEIRAS, A AULA DE MATEMÁTICA COMEÇA ÀS 9 HORAS E TERMINA

ÀS 10H30. QUAL É O TEMPO DE DURAÇÃO DA AULA?
3 DURANTE O DIA, BIA ACOMPANHOU O PASSAR DAS HORAS EM SEU RELÓGIO

DIGITAL. ANOTOU CADA VEZ QUE OLHOU PARA AS HORAS. IDENTIFIQUE SE AS
HORAS SE REFEREM AOS PERÍODOS DA MANHÃ, TARDE OU NOITE.
15 HORAS E 11 MINUTOS 19 HORAS E 11 MINUTOS 8 HORAS E 10 MINUTOS
4 VAMOS REGISTRAR OS SEUS HORÁRIOS ?
COMEÇAM SUAS AULAS
TERMINAM SUAS AULAS
VOCÊ CHEGA EM CASA

MATEMÁTICA
22
QUADROS E CARTELAS
ATIVIDADE 1
1 OBSERVE AS CARTELAS:
2 0 0 8 0 2
UTILIZE O ANEXO DA PÁGINA 221
2 QUAL NÚMERO É POSSÍVEL COMPOR COM ESSAS TRÊS CARTELAS,

SOBREPONDO-AS?
3 E COM DUAS DESSAS CARTELAS? QUAIS NÚMEROS SÃO POSSÍVEIS DE COMPOR?
4 DECOMPONHA OS NÚMEROS INDICADOS, UTILIZANDO AS CARTELAS

SOBREPOSTAS E REGISTRE COMO VOCÊ FEZ:
NÚMEROS CARTELAS
206
220
3º ANO
23
ATIVIDADE 2
1 BIA PREENCHEU UM QUADRO NUMÉRICO E DEIXOU ALGUNS QUADRINHOS SEM

PREENCHER. AJUDE-A A COMPLETAR O QUADRO:
200 202 204 206 208 209

210 211 213 215 217 219
220 222 224 226 228 229
230 231 233 235 237 239
240 242 244 246 248 249
250 251 253 255 257 259
260 262 264 266 268 269
270 271 273 275 277 279
280 282 284 286 288 289
2 BIA INVENTOU ALGUNS DESAFIOS USANDO O QUADRO NUMÉRICO. VEJA QUAIS

SÃO E RESPONDA-OS:
A) TENHO TRÊS ALGARISMOS IGUAIS. SOU MAIOR

QUE 220 E MENOR QUE 229. QUEM SOU EU?
B) SOU MAIOR QUE 230. MENOR QUE 240. TERMINO

COM 6. QUEM SOU EU?
3 FAÇA NOVOS DESAFIOS COM OS NÚMEROS ABAIXO, CONVIDE UM COLEGA

A RESPONDER:
272
285
203
MATEMÁTICA
24
ATIVIDADE 3
1 BIA INICIOU ALGUMAS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS E NÃO AS COMPLETOU.

DESCUBRA O SEGREDO E COMPLETE-AS:
100 101 104 105
200 201 202
301 302
400 402
500 505
OUÇA O PROFESSOR
CIRCULE, NAS SEQUÊNCIAS DA QUESTÃO ANTERIOR, OS NÚMEROS DITADOS PELO
PROFESSOR OU PELA PROFESSORA.
2 DECOMPONHA OS NÚMEROS:
102 = 305 =
404 = 503 =
RODA DE CONVERSA
DISCUTA, COM SEUS COLEGAS, O QUE VOCÊ OBSERVOU NESSAS DECOMPOSIÇÕES.
3º ANO
25
3
1 2 13 4
2
RECITAÇÃO NUMÉRICA
567
11 1
14
8 915 0
1
AGORA VAMOS FAZER COMO BIA: BRINCAR DE RECITAR NÚMEROS.
ATIVIDADE 4
VOCÊS JÁ BRINCARAM DO JOGO DE STOP? CONHECEM AS REGRAS DESSE JOGO?
VAMOS BRINCAR DE STOP DE ADIÇÃO
OUÇA O PROFESSOR
FIQUE ATENTO ÀS REGRAS DO JOGO.
1) EM DUPLA, REGISTREM OS NÚMEROS DITADOS NA PRIMEIRA COLUNA.
2) AGUARDE O SINAL PARA COMEÇAR A REGISTRAR OS RESULTADOS DOS

CÁLCULOS.
3) A DUPLA, QUE COMPLETAR A PRIMEIRA LINHA GRITA “STOP”. AS DEMAIS

DEVEM PARAR E AGUARDAR O INÍCIO DA PRÓXIMA JOGADA.
4) AO TERMINAR O JOGO, CADA DUPLA DEVERÁ CONFERIR OS SEUS ACERTOS

E ERROS COM A AJUDA DA CALCULADORA.
26
NÚMERO
+10 +20 +30 +40 +50 +60 +70 +80 +90 +100 ACERTOS
DITADO
MATEMÁTICA
3º ANO
27
HORA DA RETOMADA
1 ESCREVA OS NÚMEROS DITADOS:
2 ESCREVA OS NÚMEROS DITADOS NA ATIVIDADE 1 EM ORDEM DECRESCENTE:
3 COMPONHA OS NÚMEROS:
100 + 30 + 8 400 + 30 + 9
200 + 40 + 2 300 + 7
300 + 4 200 + 80
4 ESCREVA OS NOMES DOS MESES QUE FORMAM O 1º BIMESTRE DO ANO:

LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
UNIDADE 2
ESPORTE,
BRINCADEIRA
E MATEMÁTICA
NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI ACOMPANHAR NINA
E GUSTAVO, DUAS CRIANÇAS DE OITO ANOS
QUE ADORAM BRINCAR E PRATICAR ESPORTES.
ELES TAMBÉM GOSTAM DE FAZER PESQUISAS
E EXPLORAR A MATEMÁTICA NAS SUAS
ATIVIDADES DIÁRIAS.
Pixel-Shot/Adobe Stock
3º ANO PORTUGUESA
LÍNGUA
29
MATEMÁTICA
30
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DA TURMA
ATIVIDADE 1
NINA TEM MUITOS AMIGOS NA RUA EM QUE MORA. ELA FEZ UMA PESQUISA COM
ELES PARA ENCONTRAR A BRINCADEIRA PREFERIDA.
1 VEJA OS RESULTADOS:
TIPOS DE BRINCADEIRAS QUANTIDADE DE VOTOS
PULAR CORDA 4
JOGAR BOLA 8
QUEIMADA 10
AMARELINHA AFRICANA 2
TERRA MAR 1
2 ELA USOU OS DADOS DA TABELA E REPRESENTOU-OS NO GRÁFICO DE COLUNAS:
RESPONDA ORALMENTE: QUAL A BRINCADEIRA MAIS VOTADA E A MENOS VOTADA?

QUANTOS VOTOS TEVE A BRINCADEIRA “JOGAR BOLA”? E A BRINCADEIRA DE
AMARELINHA? POR QUE A BRINCADEIRA TERRA - MAR FOI A MENOS VOTADA?
3º ANO
31
ATIVIDADE 2
1 AGORA, VOCÊ VAI FAZER A MESMA PESQUISA DE NINA COM SEUS COLEGAS
DE CLASSE.
CADA UM DOS ESTUDANTES DO 3º ANO

VAI RESPONDER ORALMENTE À PERGUNTA:
QUAL A SUA BRINCADEIRA PREFERIDA?
DESCUBRAM, PRIMEIRO, QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS BRINCADEIRAS, PARA

PREENCHER A COLUNA BRINCADEIRA NA TABELA. A CADA RESPOSTA DADA,
PREENCHA A TABELA A SEGUIR COM UMA MARQUINHA. DEPOIS DE TODOS
RESPONDEREM, CALCULE O TOTAL DE VOTOS DADOS PARA CADA BRINCADEIRA.
BRINCADEIRA MARQUINHAS TOTAL DE VOTOS

MATEMÁTICA
32
ATIVIDADE 3
VOCÊS CONHECEM O JOGO DA FORCA? COMO

SÃO AS REGRAS DESSA BRINCADEIRA?
NINA ESTAVA JOGANDO COM OS SEUS COLEGAS
O JOGO DA FORCA DOS NÚMEROS. VOCÊ
CONSEGUE ADIVINHAR OS POSSÍVEIS NÚMEROS
EM QUE ELA PENSOU?
1 PREENCHA O QUADRO COM OS NÚMEROS QUE FALTAM E PINTE OS POSSÍVEIS

NÚMEROS QUE NINA PODE TER PENSADO:
300 301 308 309
314 315 316
320 321 329
330 331 336 339
340 343 344 349
350 356 357 358 359
360 365 366 367
373 374 375 376
383 384 385

3º ANO
33
ATIVIDADE 4
1 NINA E GUSTAVO GOSTAM DE CONFECCIONAR BRINQUEDOS.

VEJA OS BRINQUEDOS QUE CADA UM FEZ:
NINA GUSTAVO

Foto: Fernanda Gomes
BOLA DE MEIA DADO
A) BOLA DE MEIA SE PARECE COM:
B) O DADO SE PARECE COM:
RODA DE CONVERSA
DESCREVA, ORALMENTE, AS FIGURAS GEOMÉTRICAS COM QUE OS BRINQUEDOS
SE PARECEM.
MATEMÁTICA
34
GINCANAS
ATIVIDADE 1
NA CORRIDA DE SACO, PARA MARCAR A PONTUAÇÃO DAS EQUIPES, NINA FEZ UMA
RETA NUMERADA.
1 VAMOS DESCOBRIR EM QUAL NÚMERO DA RETA O PARTICIPANTE ESTÁ?
A)

B) COMO NINA REGISTROU OS NÚMEROS NA RETA NUMERADA?
2 OBSERVE OUTRA RETA NUMERADA E DESCUBRA QUAL NÚMERO FOI ESCONDIDO PELO
PARTICIPANTE:
3º ANO
35
ATIVIDADE 2
NINA PARTICIPOU DE UMA GINCANA, VENCEU A CORRIDA DE SACOS E GANHOU

CARTELAS COM ADESIVOS.
1 NINA COLOU UMA SEQUÊNCIA DE ADESIVOS REPETIDOS, MAS CAÍRAM DOIS.

DESENHE OS ADESIVOS QUE ESTÃO FALTANDO:
2 OBSERVE OUTRAS SEQUÊNCIAS DE ADESIVOS QUE NINA COLOU E DESENHE

OS QUE ESTÃO FALTANDO:
A)
B)
3 VEJA COMO NINA FEZ PARA CALCULAR OS PONTOS DA GINCANA:
145 + 134
É IGUAL 100 + 40 + 5
100 + 30 + 4
200 + 70 + 9 = 279
4 RESOLVA AS ADIÇÕES COMO NINA, UTILIZANDO A DECOMPOSIÇÃO NUMÉRICA:
A) 114 + 112 = B) 120 + 111 =

MATEMÁTICA
36
ATIVIDADE 3
NA GINCANA “QUEM MONTA MAIS RÁPIDO”, O DESAFIO É MONTAR FIGURAS

GEOMÉTRICAS UTILIZANDO PALITOS DE SORVETE DE TAMANHOS DIFERENTES.
1 VEJA O QUE NINA CONSEGUIU FAZER EM CINCO MINUTOS:

QUANTOS LADOS TÊM AS FIGURAS FEITAS POR NINA? QUANTOS VÉRTICES TÊM
ESSAS FIGURAS?
2 DESENHE FIGURAS GEOMÉTRICAS COM CINCO LADOS UTILIZANDO PALITOS E

COMPARTILHE SUAS FORMAS COM A TURMA:
3º ANO
37
ATIVIDADE 4
O MERCADO, PRÓXIMO À CASA DE NINA, FEZ A

CAMPANHA “QUEBRE O SEU COFRINHO” PARA QUE AS
PESSOAS PUDESSEM LEVAR SUAS MOEDAS E TROCAR
POR CÉDULAS.
1 NINA PARTICIPOU DA CAMPANHA. INDIQUE AS CÉDULAS QUE CORRESPONDEM

ÀS TROCAS QUE ELA FEZ:
2 E SE NINA RECEBESSE ESSAS NOTAS APÓS A TROCA:
QUE MOEDAS ELA PODERIA TER DEIXADO NO MERCADO?

MATEMÁTICA
38
O ESPORTE PREFERIDO
ATIVIDADE 1
1 RICARDO PESQUISOU, COM OS COLEGAS, O ESPORTE PREFERIDO DAS DUAS

TURMAS DO 3º ANO DO PERÍODO EM QUE ELE ESTUDA:
ESPORTE VOTOS
BASQUETE
FUTEBOL
NATAÇÃO
VÔLEI
HANDEBOL
2 REGISTRE, NA TABELA, OS NOMES DOS ESPORTES PESQUISADOS E OS VOTOS

QUE RECEBERAM:
ESPORTE VOTOS
RODA DE CONVERSA
OBSERVE A TABELA COM OS ESPORTES PESQUISADOS E RESPONDA ÀS
PERGUNTAS A SEGUIR:
A) QUAL ESPORTE FOI O MAIS VOTADO? QUANTOS VOTOS RECEBEU?
B) QUANTAS PESSOAS NÃO ESCOLHERAM ESTE ESPORTE?

3º ANO
39
ATIVIDADE 2
1 REPRESENTE, NO GRÁFICO DE BARRAS, OS RESULTADOS DA PESQUISA REALIZADA

POR GUSTAVO EM SUA TURMA DE 3º ANO DE UM CEU DA CIDADE DE SÃO PAULO.
ESPORTES PREFERIDOS
FONTE:________________________________________________________
RODA DE CONVERSA
DISCUTA ORALMENTE, QUAL A DIFERENÇA ENTRE UM GRÁFICO DE BARRAS E UM
GRÁFICO DE COLUNAS?
MATEMÁTICA
40
ATIVIDADE 3
GUSTAVO QUER COMPLETAR A SUA COLEÇÃO DE

CARDS DE FUTEBOL, MAS AINDA FALTAM OS CARDS
METALIZADOS.
1 COMPLETE AS SEQUÊNCIAS E DESCUBRA OS

NÚMEROS DOS CARDS METALIZADOS DE GUSTAVO.

2 COMPLETE OS ESPAÇOS BASEANDO-SE NAS DUAS SEQUÊNCIAS ACIMA:
A) O NÚMERO QUE APARECE ANTES DE 536 É .
B) O NÚMERO QUE APARECE DEPOIS DE 421 É .
3 QUAL É O SEGREDO DA SEQUÊNCIA DESENHADA POR GUSTAVO? REPRESENTE

A PRÓXIMA FIGURA:
3º ANO
41
ATIVIDADE 4
1 DESCUBRA O SEGREDO DAS SEQUÊNCIAS DE GUSTAVO E COMPLETE-AS:
462 467
530 531
620 625 630
2 GUSTAVO TINHA 3 CARTÕES NUMERADOS E QUERIA FORMAR NÚMEROS

UTILIZANDO ESSES TRÊS CARTÕES POR VEZ. AJUDE-O NESSA TAREFA!
3 4 5
3 ESCREVA OS NÚMEROS:
CENTO E DEZ
DUZENTOS E VINTE
TREZENTOS E TRINTA
QUATROCENTOS E QUARENTA
QUINHENTOS E CINQUENTA
4 QUAIS NÚMEROS, ENTRE 100 E 600, POSSUEM TRÊS ALGARISMOS IGUAIS?

MATEMÁTICA
42
MATERIAL ESPORTIVO
ATIVIDADE 1
GUSTAVO TEM 157 REAIS PARA COMPRAR A CAMISA DE SEU TIME DO CORAÇÃO, QUE
CUSTA 134 REAIS. ELE QUER SABER SE VAI SOBRAR DINHEIRO.
1 VEJA COMO ELE FEZ PARA DESCOBRIR:
100 + 50 + 7
–
100 + 30 + 4
0 + 20 + 3 = 23
2 AGORA, RESOLVA AS SUBTRAÇÕES, UTILIZANDO A DECOMPOSIÇÃO NUMÉRICA,

ASSIM COMO GUSTAVO:
A) 148 – 123 = B) 259 – 147 =
C) 366 – 233 = D) 474 – 312 =

3º ANO
43
3 GUSTAVO FOI À LOJA DE MATERIAL ESPORTIVO E VIU UM PAINEL COM AS

QUANTIDADES DE VENDAS DO MÊS:
55 38 16
FUTEBOL BASQUETE VÔLEI

A) QUAIS MATERIAIS FORAM MAIS VENDIDOS: BOLAS DE FUTEBOL OU

DE VÔLEI?
B) QUANTO A MAIS?
C) QUAIS MATERIAIS FORAM MENOS VENDIDOS? CAMISAS DE VÔLEI OU

DE BASQUETE?
D) QUANTO A MENOS?
MATEMÁTICA
44
ATIVIDADE 2
1 NO ESTOQUE DA LOJA DE MATERIAL ESPORTIVO, HAVIA 168 ÓCULOS DE

NATAÇÃO. NUM FINAL DE SEMANA, FORAM VENDIDOS 65. QUANTOS ÓCULOS
DE NATAÇÃO RESTARAM?
MINHA RESOLUÇÃO RESOLUÇÃO DO COLEGA
2 DENTRO DE UMA CAIXA, NO ESTOQUE DA LOJA, HAVIA ALGUMAS BOLINHAS DE

PING-PONG. COLOCARAM MAIS 102 E FICARAM 248. QUANTAS BOLINHAS HAVIA,
INICIALMENTE, NA CAIXA?
3 NA LOJA DE MATERIAL ESPORTIVO, HÁ 106 UNIFORMES DE NATAÇÃO E 46

UNIFORMES A MENOS DE JUDÔ. QUANTOS UNIFORMES DE JUDÔ HÁ NA LOJA?

3º ANO
45
ATIVIDADE 3
É ANIVERSÁRIO DE GUSTAVO E SEU TIO QUER PRESENTEÁ-LO COM UM UNIFORME

DE GOLEIRO.
VEJA O PREÇO DE CADA ITEM:

R$ 40,00 R$ 33,00 R$ 25,00 R$ 38,00 R$ 32,00
1 SABENDO QUE O TIO SÓ PODE GASTAR 110 REAIS, CIRCULE OS ITENS DO

UNIFORME QUE ELE PODE COMPRAR.
RODA DE CONVERSA
DISCUTA ORALMENTE:
¦ QUAL O VALOR DA COMPRA?
¦ VAI SOBRAR TROCO? SE SOBRAR, QUAL SERÁ O VALOR?

PARA COMPLETAR O PRESENTE, O AVÔ DE GUSTAVO QUER
COMPRAR UMA CHUTEIRA.
VEJA QUANTO VOVÔ TEM NA CARTEIRA:
RODA DE CONVERSA
RESPONDA A QUESTÃO ORALMENTE:
¦ DÁ PARA O VOVÔ COMPRAR A CHUTEIRA? O QUE ELE PODE FAZER?

MATEMÁTICA
46
ATIVIDADE 4
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/subprefeituras/
O CLUBE ESCOLA PIRITUBA FICA NO
BAIRRO DE PIRITUBA E OFERECE AULAS E
TREINOS DE DIFERENTES MODALIDADES.
pirituba_jaragua/noticias/?p=32204
MUITOS TREINOS ESPORTIVOS ACONTECEM
NAS QUADRAS.
1 QUAL ESPORTE UTILIZA ESSE TIPO DE QUADRA?
A) QUAL FIGURA GEOMÉTRICA SE PARECE COM O DESENHO DA QUADRA? Ilustração: Joseane A. Ferreira
2 CONTE E INDIQUE O NÚMERO DE LADOS E VÉRTICES DA FIGURA:
LADOS: VÉRTICES:
3º ANO
47
HORA DA RETOMADA
1 ESCREVA OS NÚMEROS DITADOS:
2 ESCREVA O SUCESSOR E O ANTECESSOR DE:
574 409
300 625
3 DESCUBRA O SEGREDO DAS SEQUÊNCIAS:
472 476 484

4 RESOLVA AS SUBTRAÇÕES UTILIZANDO A DECOMPOSIÇÃO NUMÉRICA:
A) 159 – 123 = B) 385 – 214 = C) 538 – 317 =

LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
UNIDADE 3
AFAZERES
DOMÉSTICOS
E CONSUMO
CONSCIENTE
DA ÁGUA
NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI CONHECER PEDRO E
ELISA, DOIS PRIMOS QUE AJUDAM A FAMÍLIA NOS
AFAZERES DOMÉSTICOS. TAMBÉM VAI ESTUDAR
SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA POTÁVEL E DO
SEU USO CONSCIENTE NAS TAREFAS DIÁRIAS.
VOCÊ VAI APRENDER COMO A MATEMÁTICA ESTÁ
PRESENTE NOS PROCESSOS DE DISTRIBUIÇÃO
E CONSUMO DA ÁGUA POTÁVEL, A PARTIR DA
EXPLORAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS E DE
FIGURAS GEOMÉTRICAS, DA INTERPRETAÇÃO
E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, DA ANÁLISE DE
EVENTOS COTIDIANOS E DA RELAÇÃO ENTRE
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO E CAPACIDADE.
Foto SME/Multimeios - Paula Letícia
EMEF Leão Machado
3º ANO PORTUGUESA
LÍNGUA
49
MATEMÁTICA
50
ÁGUA: VAMOS APRENDER A ECONOMIZAR!

EU AJUDO
O MEU AVÔ A REGAR O
JARDIM. ECONOMIZE
ÁGUA, USE O
REGADOR.

ATIVIDADE 1
1 BAIXO, TEMOS A QUANTIDADE DE ÁGUA NECESSÁRIA PARA

A

REGAR O JARDIM. SABENDO QUE UM REGADOR COMPORTA
5 LITROS DE ÁGUA, RESPONDA:
A) QUANTOS LITROS SÃO NECESSÁRIOS PARA ENCHER:

3º ANO
51
2 AS FLORES DO JARDIM FICAM ORGANIZADAS EM CANTEIROS, A CADA SEMANA

S
ÃO CONTABILIZADAS E VENDIDAS A FLORICULTURA DA REGIÃO. CALCULE AS
QUANTIDADES INDICADAS.
A) DOBRO TRIPLO
10
B)
DOBRO TRIPLO
13
C) DOBRO TRIPLO
15
MATEMÁTICA
52
ATIVIDADE 2
NA CASA DE PEDRO, HÁ UM RESERVATÓRIO COM CAPACIDADE PARA 500 LITROS DE

ÁGUA. SUA FAMÍLIA UTILIZA 400 LITROS DE ÁGUA POR DIA.
1 SE A FAMÍLIA USAR A MESMA QUANTIDADE DIÁRIA, QUANTOS LITROS GASTARÁ

EM 2 DIAS?
2 E EM TRÊS DIAS? QUANTOS LITROS DE ÁGUA A FAMÍLIA GASTARÁ?
CALCULE
UTILIZANDO A CALCULADORA, DESCUBRA QUANTOS LITROS DE ÁGUA A FAMÍLIA
DE PEDRO GASTARÁ EM UM MÊS.
3 VEJA O CONSUMO DE ÁGUA DA FAMÍLIA DE PEDRO DURANTE O BANHO:

45 LITROS 73 LITROS 124 LITROS

3º ANO
53
A) VOVÔ GASTA 45 LITROS DE ÁGUA POR BANHO E ELISA 124 LITROS. AO

TODO, QUANTOS LITROS DE ÁGUA SÃO GASTOS PELOS DOIS POR BANHO?
B) PEDRO GASTA 73 LITROS DE ÁGUA DURANTE O BANHO E ELISA 124

LITROS. QUANTOS LITROS DE ÁGUA ELISA GASTA A MAIS QUE PEDRO?
C) PEDRO GASTA 73 LITROS DE ÁGUA DURANTE O BANHO, E VOVÔ 45

LITROS. QUANTOS LITROS DE ÁGUA VOVÔ GASTA A MENOS QUE PEDRO?
RODA DE CONVERSA
PERCEBEU QUE UM MEMBRO DA FAMÍLIA GASTA MAIS ÁGUA NO BANHO DO
QUE OS DEMAIS? POR QUE VOCÊ ACHA QUE ISSO ACONTECE? QUAL SUA
RECOMENDAÇÃO PARA QUE A FAMÍLIA DE PEDRO REDUZA O CONSUMO DE ÁGUA
DURANTE O BANHO?
MATEMÁTICA
54
ATIVIDADE 3
PEDRO, ELISA E OS COLEGAS DE ESCOLA INICIARAM UMA CAMPANHA NO BAIRRO

PARA INCENTIVAR A ECONOMIA DE ÁGUA.
OUÇA O PROFESSOR
ELES ANOTARAM EM UM QUADRO O NÚMERO DE CASAS QUE VISITARAM. PARA
VOCÊ CONHECER ESSES NÚMEROS, ELES SERÃO DITADOS:
1 CONSULTE O QUADRO E RESPONDA:
A) QUAIS NÚMEROS SÃO MAIORES QUE 879?
B) QUAL NÚMERO É MENOR QUE 642 E MAIOR QUE 605?
C) QUAIS NÚMEROS SÃO FORMADOS POR TRÊS ALGARISMOS IGUAIS?

3º ANO
55
ATIVIDADE 4
1 LEIA AS SITUAÇÕES VIVENCIADAS POR ELISA E PEDRO E CIRCULE A

POSSIBILIDADE DE CADA OCORRÊNCIA.
A) NA CASA DE ELISA, A ÁGUA É CORTADA, TODOS OS DIAS, APÓS AS 22H,

DEVIDO AO RACIONAMENTO DE ÁGUA NO BAIRRO, E SÓ VOLTA A SER
DISTRIBUÍDA PELA MANHÃ DO DIA SEGUINTE. A POSSIBILIDADE DE
ELISA LAVAR A LOUÇA, ÀS 23H, É UMA SITUAÇÃO QUE:
ACONTECERÁ TALVEZ IMPOSSÍVEL DE

COM CERTEZA ACONTEÇA ACONTECER
B) NA GELADEIRA DE PEDRO, HÁ TRÊS GARRAFAS IGUAIS, DUAS DELAS

COM ÁGUA E A OUTRA COM SUCO. A POSSIBILIDADE DE PEDRO PEGAR,
SEM OLHAR, UMA GARRAFA COM SUCO É UMA SITUAÇÃO QUE:

C) PEDRO DEIXOU O CHUVEIRO ABERTO APÓS O BANHO. POR UM LONGO

PERÍODO DE TEMPO, DESPERDIÇANDO MUITA ÁGUA. A POSSIBILIDADE DE
AUMENTAR A CONTA DE ÁGUA DA CASA DE PEDRO É UMA SITUAÇÃO QUE:

MATEMÁTICA
56
ÁGUA É SAÚDE!
ATIVIDADE 1
1 A TABELA ABAIXO MOSTRA A MENOR QUANTIDADE DE ÁGUA QUE UMA CRIANÇA

DEVE TOMAR POR DIA. COMPLETE COM A QUANTIDADE EM ML.
IDADE COPOS COM 200 ML QUANTIDADE EM ML
1 A 3 ANOS

4 A 8 ANOS
9 A 10 ANOS
2 QUANTOS ML PEDRO IRÁ INGERIR SE BEBER:
4 COPOS DE ÁGUA DE 100 ML 8 COPOS DE ÁGUA DE 100 ML
6 COPOS DE ÁGUA DE 100 ML 10 COPOS DE ÁGUA DE 100 ML
3 QUANTOS COPOS DE ÁGUA VOCÊ TOMA POR DIA?
FIQUE ATENTO
É RECOMENDÁVEL QUE UM ADULTO TOME 2 LITROS DE ÁGUA POR DIA. VOCÊ
SABIA QUE CADA UM LITRO CORRESPONDE A 1 000 ML?
3º ANO
57
4 VEJA A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE VOVÔ JOÃO TOMOU, DURANTE UM DIA,

USANDO UM COPO DE 100 ML:
2 COPOS ANTES DO CAFÉ
MANHÃ 1 COPO E MEIO DURANTE A MANHÃ
2 COPOS ANTES DO ALMOÇO
TARDE 1 COPO E MEIO ANTES DO LANCHE
NOITE 2 COPOS ANTES DO JANTAR
A) QUANTOS ML DE ÁGUA VOVÔ JOÃO TOMOU AO FINAL DO DIA?
B) ELE TOMOU A QUANTIDADE RECOMENDADA?
5 OBSERVE A CAPACIDADE DO COPO E INDIQUE, NO QUADRINHO, A METADE

DESSA CAPACIDADE EM ML:
200 ML
ml
MATEMÁTICA
58
ATIVIDADE 2

1 PEDRO ESTÁ PREPARANDO UM SUCO PARA
A FAMÍLIA. VEJA:
A) QUAL A QUANTIDADE DE SUCO NECESSÁRIA

PARA PEDRO ENCHER 4 COPOS DE 250 ML?
B) E PARA PEDRO ENCHER 6 COPOS DE 250 ML? QUAL A QUANTIDADE DE

SUCO NECESSÁRIA?
2 FAÇA CORRESPONDÊNCIA ENTRE O RECIPIENTE E SUA CAPACIDADE:
5 LITROS 1 LITRO 10 LITROS 200 ML

3 OBSERVE O QUE ACONTECEU COM A LIMONADA QUE ESTAVA NA JARRA DA CASA
DE PEDRO. SABENDO QUE A JARRA TEM 500 ML E QUE CADA MARCA CORRESPONDE
A 100 ML, COMO PODEMOS REGISTRAR, COM NÚMEROS, O QUE ACONTECEU?
500 ml
Freepik / NUCA
3º ANO
59
ATIVIDADE 3
VOCÊ SABIA QUE A METADE DA ÁGUA QUE CONSUMIMOS VEM DOS ALIMENTOS? VEJA
O SUCO QUE ELISA TOMA:
TOME NOTA
RECEITA DE SUCO – MIX REFRESCANTE
INGREDIENTES:
300 ML DE POLPA DE ABACAXI

500 ML DE POLPA DE LARANJA
200 ML DE POLPA DE MELÃO
500 ML DE ÁGUA
2 FOLHINHAS DE HORTELÃ
MODO DE FAZER: BATA TUDO NO LIQUIDIFICADOR, LEVE À GELADEIRA POR MEIA

HORA E, DEPOIS, SIRVA.
1 PINTE A JARRA QUE TEM A CAPACIDADE SUFICIENTE PARA ELISA COLOCAR O SUCO:
1500 ml
1000 ml
500 ml
Ilustrações: Freepik / NUCA
A) QUANTOS COPOS DE 500 ML ELISA PODE ENCHER?
3
1 2 13 4
2
567
11 1
14
8 915 0
1
AGORA, VAMOS FAZER COMO ELISA: BRINCAR DE RECITAR NÚMEROS.

MATEMÁTICA
60
ATIVIDADE 4
FIQUE ATENTO
PEDRO E ELISA GOSTAM DE JOGAR O JOGO DO DOBRO E DO TRIPLO.
VAMOS APRENDER A JOGAR COM ELES?
FIQUE ATENTO ÀS REGRAS DO JOGO.

JOGO DO DOBRO OU TRIPLO: 2
MATERIAL: TABULEIRO (DOBRO OU TRIPLO), UM DADO E CINCO MARCADORES
(TAMPINHAS, PEDAÇOS DE PAPEL ETC.). RECORTE E MONTE O DADO QUE ESTÁ NA
PÁGINA 223.
REGRAS DO JOGO
1) INICIA O JOGO QUEM TIRAR O MAIOR NÚMERO NO DADO.
2) EM SEGUIDA, O PRIMEIRO JOGADOR LANÇA O DADO E IMEDIATAMENTE, DEVERÁ
DIZER O DOBRO OU TRIPLO (DEPENDENDO DO TABULEIRO ESCOLHIDO) DO
NÚMERO QUE SAIR E COLOCAR SEU MARCADOR NO RESULTADO.
3) NA SEQUÊNCIA, O SEGUNDO JOGADOR REPETE O PROCEDIMENTO.
4) OS CORINGAS “D” E “T” DEVEM SER UTILIZADOS COMO AUXÍLIO PARA
PREENCHER AS LINHAS OU COLUNAS.
5) GANHA O JOGO QUEM PREENCHER PRIMEIRO UMA LINHA OU COLUNA DO
TABULEIRO.
3º ANO
61
PEIXES E AQUÁRIOS
ATIVIDADE 1
1 O AVÔ DE PEDRO TEM AQUÁRIOS COM FORMAS DIFERENTES. VEJA:

A) ESCREVA OS NOMES DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS COM QUE OS

AQUÁRIOS SE PARECEM.
B) DESENHE A FIGURA GEOMÉTRICA QUE SE PARECE COM A TAMPA DE

CADA AQUÁRIO:
MATEMÁTICA
62
2 OBSERVE A FORMA DO AQUÁRIO DO AVÔ DE ELISA:

ESCREVA O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA COM QUE O AQUÁRIO SE PARECE:
3 ESCREVA SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS:
FIGURAS SEMELHANÇAS DIFERENÇAS

3º ANO
Ilustração: Fernanda Gomes
63
4 ELISA VIU O AQUÁRIO DE SEU AVÔ E IMAGINOU QUE ELE FOSSE COMPOSTO
PELAS PLACAS DE VIDRO:
RODA DE CONVERSA
VOCÊ ACHA QUE ELISA ACERTOU A COMPOSIÇÃO DO AQUÁRIO DE SEU AVÔ?
COMPARTILHE SUA RESPOSTA COM A TURMA.
MATEMÁTICA
64
ATIVIDADE 2
PEDRO FOI A UM PESQUEIRO COM SEU AVÔ E FICOU CURIOSO COM O MOVIMENTO
NO CAIXA PARA PAGAMENTO DA PESCA.
1 AJUDE O CAIXA A CALCULAR O TROCO DE CADA CLIENTE:
TOTAL A PAGAR VALOR PAGO PELO CLIENTE TROCO
CLIENTE 1 R$ 116,00
CLIENTE 2 R$ 148,00
CLIENTE 3 R$ 234,50
3º ANO
65
2 ESTIME O TOTAL QUE O CAIXA RECEBEU DESSES TRÊS CLIENTES. DEPOIS,

CONFIRA O RESULTADO NA CALCULADORA:
SEM A CALCULADORA COM A CALCULADORA

MATEMÁTICA
66
ATIVIDADE 3
1 VEJA O REGISTRO SEMANAL DE PESCAS REALIZADAS NO PESQUEIRO QUE PEDRO

VISITOU:
DIA DA SEMANA QUANTIDADE DE PEIXES
QUARTA-FEIRA 42
QUINTA-FEIRA 50
SEXTA-FEIRA 154
SÁBADO 210
DOMINGO 243
A) QUANTOS PEIXES FORAM VENDIDOS, AO TODO, NA QUARTA E NA

QUINTA-FEIRA?
B) QUANTOS PEIXES FORAM VENDIDOS NO FINAL DE SEMANA?
2 MARQUE COM UM “X” O TIPO DE CONTROLE QUE O CAIXA DO PESQUEIRO DEVE FAZER
PARA SABER A QUANTIDADE DE PEIXES VENDIDA EM DOIS MESES:
MENSAL BIMESTRAL TRIMESTRAL

3º ANO
67
ATIVIDADE 4
1 A MÃE DE PEDRO FOI À PEIXARIA E COMPROU 4 QUILOGRAMAS DE SARDINHA E

O TRIPLO DE FILÉ DE PESCADA. QUANTOS QUILOGRAMAS DE FILÉ DE PESCADA
ELA COMPROU?
2 NA PEIXARIA DO BAIRRO, HAVIA 256 QUILOGRAMAS DE PEIXE CONGELADO.

NESTA SEMANA, FORAM VENDIDOS ALGUNS QUILOGRAMAS E RESTARAM 102.
QUANTOS QUILOGRAMAS DE PEIXE CONGELADO FORAM VENDIDOS?
3 UM CLIENTE PAGOU 148 REAIS PELAS TILÁPIAS QUE PESCOU E 101 REAIS, A MAIS,
PELAS CURIMBAS. QUAL FOI O PREÇO PAGO PELAS CURIMBAS?
4 OUTRO CLIENTE PAGOU 139 REAIS PELOS PINTADOS E 78 REAIS, A MENOS, PELAS
TRAÍRAS QUE COMPROU. QUANTO ELE PAGOU PELAS TRAÍRAS?
MATEMÁTICA
68
ÁGUA POTÁVEL
ATIVIDADE 1
FIQUE ATENTO
DIA 22 DE MARÇO É O DIA MUNDIAL DA ÁGUA.
1 PREENCHA O CALENDÁRIO DO MÊS DE MARÇO:
MÊS: ANO:
A) QUE DIA DA SEMANA VEM IMEDIATAMENTE ANTES DO DIA 22 DE MARÇO?

E QUAL DIA VEM DEPOIS?
3º ANO
69
ATIVIDADE 2
TOME NOTA
FAÇA UM REGISTRO DA QUANTIDADE DE ÁGUA QUE VOCÊ INGERE POR DIA.
DIA DO MÊS: _____/_____/_____ DIA DA SEMANA: ______________

CAPACIDADE DO COPO QUANTIDADE DE COPOS
HORÁRIO
OU GARRAFA (ML) OU GARRAFAS
HOJE EU TOMEI ______________________ DE ÁGUA.
1 CONSIDERANDO QUE VOCÊ TOMA, EM MÉDIA, A MESMA QUANTIDADE DE ÁGUA

TODO DIA, QUAL A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE VOCÊ INGERE EM UMA SEMANA? E
EM UM MÊS?
MATEMÁTICA
70
ATIVIDADE 3
PEDRO ENCONTROU, NA INTERNET, UM FOLHETO COM ALGUMAS DICAS PARA

ECONOMIZAR ÁGUA E FICOU PENSANDO O QUE ACONTECERIA, EM UM MÊS, SE
ALGUMAS DAS SITUAÇÕES APRESENTADAS NO FOLHETO ACONTECESSEM.
CHEQUE VAZAMENTOS EM CANOS E DEIXE PRATOS E TALHERES DE

NÃO DEIXE TORNEIRAS PINGANDO MOLHO ANTES DE LAVÁ-LOS
UM GOTEJAMENTO SIMPLES, PODE

GASTAR CERCA DE 45 LITROS DE ÁGUA
POR DIA.
FIQUE DE OLHO
NAS DICAS
DE ECONOMIA
EM VEZ DA MANGUEIRA, USE UMA APROVEITE A ÁGUA DA CHUVA PARA FECHE A TORNEIRA QUANDO ESTIVER
VASSOURA E BALDE PARA LAVAR AGUAR AS PLANTAS E O JARDIM ESCOVANDO OS DENTES OU FAZENDO A
PÁTIOS E QUINTAIS BARBA. SÓ ABRA QUANDO FOR USAR.
UMA TORNEIRA ABERTA

POR 5 MINUTOS
DESPERDIÇA 80 LITROS
UMA
DE ÁGUA.

MANGUEIRA
ABERTA POR AS PLANTAS
30 MINUTOS ABSORVEM
LIBERA CERCA MAIS ÁGUA
DE 560 LITROS EM HORÁRIOS
DE ÁGUA. QUENTES, ENTÃO
MOLHE-AS DE
MANHÃ CEDO OU
NO FIM DO DIA.
RODA DE CONVERSA
LEIA E DISCUTA AS INFORMAÇÕES DO FOLHETO COM SEUS COLEGAS.
3º ANO
71
ATIVIDADE 4
COM OS DADOS DO FOLHETO, RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR:
1 A TORNEIRA DA PIA DA MÃE DE ELISA ESTAVA GOTEJANDO. COMO A FAMÍLIA

ESTAVA VIAJANDO, A TORNEIRA FICOU 5 DIAS COM ESSE PROBLEMA. QUANTO
FOI O DESPERDÍCIO DE ÁGUA NESSE PERÍODO?
2 A MANGUEIRA DO JARDIM DA CASA DE PEDRO FICOU ABERTA POR 2 HORAS.

QUANTO FOI O DESPERDÍCIO DE ÁGUA NESSE PERÍODO?
PESQUISA DIGITAL
JUNTO COM SUA TURMA, PESQUISE NA INTERNET DICAS PARA ECONOMIZAR
ÁGUA: http://brasilescola.uol.com.br/biologia/dicas-para-economizar-agua.htm
MATEMÁTICA
72
HORA DA RETOMADA
1 DESCUBRA O SEGREDO E COMPLETE AS SEQUÊNCIAS:
A) 425 455 465
B) 311 611 711
2 FAÇA DIFERENTES DECOMPOSIÇÕES DOS NÚMEROS, CONFORME O EXEMPLO:
324 300 + 20 + 4 100 + 100 + 100 + 20 + 4 150 + 150 + 10 + 10 + 4
257
109
170
3 RESOLVA AS OPERAÇÕES:
A) 125 + 202 = B) 326 – 104 =

3º ANO
73
4 RESOLVA O PROBLEMA:
NO RESERVATÓRIO, HAVIA 355 LITROS DE ÁGUA. FORAM RETIRADOS 140 LITROS.

QUANTOS LITROS RESTARAM?
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
UNIDADE 4
MEIOS DE
TRANSPORTE
E RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS
NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI OBSERVAR ALGUNS
MEIOS DE TRANSPORTE. VAI CONHECER A
MÃE DE ANA, QUE É MOTORISTA DE ÔNIBUS
ESCOLAR, E O PAI DE IGOR, QUE É FISCAL DE
UM TERMINAL RODOVIÁRIO.
VOCÊ VAI AMPLIAR SEUS CONHECIMENTOS
MATEMÁTICOS, CALCULANDO RESULTADOS DE
ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES E EXPLORANDO A IDEIA
DE IGUALDADE. TAMBÉM TRABALHARÁ COM
FATOS BÁSICOS DA MULTIPLICAÇÃO E UTILIZARÁ
OS SINAIS DESSAS OPERAÇÕES. ALÉM DISSO,
PODERÁ RECONHECER AS PLANIFICAÇÕES DE
FIGURAS ESPACIAIS, EXPLORAR TABELAS DE
DUPLA ENTRADA E GRÁFICOS. POR FIM, VAI
LER E REGISTRAR HORAS EM DIFERENTES
TIPOS DE RELÓGIOS.
Marcos Dantas/Adobe Stock
3º ANO PORTUGUESA
LÍNGUA
75
MATEMÁTICA
76
BRINCANDO COM MEIOS DE TRANSPORTE
ATIVIDADE 1
IGOR COLECIONA MINIATURAS DE VEÍCULOS.
1 REGISTRE O NÚMERO DE RODAS, DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE VEÍCULOS:
Freepik
NÚMERO NÚMERO NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO
DE MOTOS DE RODAS TRICICLOS RODAS CARROS DE RODAS
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
3º ANO
77
2 IGOR REGISTROU A QUANTIDADE DE RODAS:
PARA SABER QUANTAS RODAS

TÊM TRÊS MOTOS, EU REPETI TRÊS
VEZES O NÚMERO DOIS:
Ilustração: Ana Rita da Costa . Freepik
2 + 2 + 2 = 6
ENTÃO, EU DESCOBRI QUE 3 VEZES
O 2 É IGUAL A 6!
RODA DE CONVERSA
COMO IGOR PODE REGISTRAR A SUA DESCOBERTA POR MEIO DA MULTIPLICAÇÃO?
QUAIS NÚMEROS E SINAIS VOCÊ PODE UTILIZAR?
3 PARA REGISTRAR MULTIPLICAÇÕES, IGOR UTILIZA A TABELA DE PITÁGORAS.

ELE JÁ REGISTROU ALGUNS RESULTADOS. VAMOS COMPLETÁ-LA?
X 1 2 3 4 5
1 1 2 3 4 5
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
A) LOCALIZE E PINTE, NA TABELA, OS RESULTADOS DAS MULTIPLICAÇÕES

DITADAS PELO PROFESSOR.
B) ENCONTRE, NA TABELA, AS MULTIPLICAÇÕES PARA OS SEGUINTES

RESULTADOS: 8, 20, 24 E 30. CIRCULE-AS.
MATEMÁTICA
78
ATIVIDADE 2
1 IGOR GUARDOU SUA COLEÇÃO EM CAIXAS. VEJA:

A) QUANTOS TRENZINHOS HÁ NA COLEÇÃO?
B) QUANTOS TRENZINHOS CORREPONDEM À METADE DA COLEÇÃO?
2 ORGANIZE A COLEÇÃO DE IGOR EM TRÊS CAIXAS COM QUANTIDADES IGUAIS:
A) ELE VAI DOAR UM TERÇO DA COLEÇÃO PARA SEU IRMÃO. QUANTOS

TRENZINHOS SERÃO DOADOS?
3º ANO
79
ATIVIDADE 3
1 VEJA O MOLDE DE PAPEL QUE ANA UTILIZOU PARA MONTAR UM MICRO-ÔNIBUS:

A) ESCREVA O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA QUE PODE SER MONTADA

COM O MOLDE:
2 CONSULTE O BANCO DE PALAVRAS E INDIQUE O NOME DAS FIGURAS

GEOMÉTRICAS QUE PODEM SER MONTADAS COM AS PLANIFICAÇÕES.
CUBO CONE PIRÂMIDE CILINDRO

MATEMÁTICA
80
RODA DE CONVERSA
QUAIS EMBALAGENS VAZIAS PODEM TER SIDO UTILIZADAS PARA CONSTRUIR
O TREM?

3 ESSAS EMBALAGENS SE PARECEM COM QUAIS FIGURAS GEOMÉTRICAS?
4 PINTE A PLANIFICAÇÃO QUE PODE CORRESPONDER A UMA PIRÂMIDE:

3º ANO
81
ATIVIDADE 4
IGOR GANHOU UM

AUTORAMA DE PRESENTE.
1 QUAIS INSTRUMENTOS DE MEDIDA PODEM SER UTILIZADOS PARA MEDIR O

COMPRIMENTO DA PISTA DO AUTORAMA?
2 A PISTA DO AUTORAMA É COMPOSTA DE 10 PEÇAS COM 10 CENTÍMETROS CADA.

QUANTO MEDE ESTA PISTA?
3 PARA ORGANIZAR UM CAMPEONATO COM SEUS AMIGOS, IGOR GOSTARIA QUE

A PISTA TIVESSE O DOBRO DO COMPRIMENTO. QUANTOS CENTÍMETROS TERIA
ESSA PISTA?
MATEMÁTICA
82
TRANSPORTES
ATIVIDADE 1
A PROFESSORA DE ANA FEZ UMA PESQUISA SOBRE COMO OS ESTUDANTES

DO 3º ANO DO PERÍODO DA MANHÃ VÃO À ESCOLA.
1 VEJA A TABELA COM OS RESULTADOS DA PESQUISA:
MEIO DE LOCOMOÇÃO 3º A 3º B 3º C
CARRO 8 9 5
ÔNIBUS 5 3 7
VAN ESCOLAR 7 8 3
MOTO 4 2 0
A PÉ 11 14 17
Freepik
3º ANO
83
A) QUAL TÍTULO VOCÊ SUGERE PARA A TABELA?
B) REGISTRE A QUANTIDADE DE ESTUDANTES, DE CADA TURMA, QUE

PARTICIPARAM DA PESQUISA:
3º A 3º B 3º C
C) NO TOTAL, QUANTOS ALUNOS PARTICIPARAM DA PESQUISA? REGISTRE

COMO VOCÊ FEZ PARA DESCOBRIR:
MATEMÁTICA
84
ATIVIDADE 2
EU VOU PARA A DA MINHA

ESCOLA A PÉ E LEVO CASA ATÉ A
5 MINUTOS PARA ESCOLA, DE CARRO,
CHEGAR. EU GASTO 15

MINUTOS.
1 LEIA AS HORAS E CALCULE O TEMPO QUE CADA ESTUDANTE LEVOU PARA

CHEGAR À ESCOLA:
HORÁRIO DE HORÁRIO DE TEMPO DE

ALUNO
SAÍDA CHEGADA TRAJETO
DIEGO 11
12
1 11
12
1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
Ilustrações: Joseane A. Ferreira e Freepik

LARISSA 12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
FABIANO 12
1 12
1
11 11
10 2 2
10
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 5
6
RODA DE CONVERSA
DISCUTA ORALMENTE: O HORÁRIO DE ENTRADA DA ESCOLA É ÀS 7 HORAS.
ALGUM ESTUDANTE CHEGOU ATRASADO? QUANTOS MINUTOS DE ATRASO?
QUE HORAS VOCÊ SAI DE CASA PARA IR À ESCOLA?
3º ANO
85
ATIVIDADE 3
A MÃE DE ANA É MOTORISTA DE UM ÔNIBUS ESCOLAR. SUA AJUDANTE CONTA E

RECONTA AS CRIANÇAS A CADA PARADA.
42 – 15, SÃO
27 CRIANÇAS!
1 USE OS DADOS QUE A AJUDANTE PENSOU E ELABORE UM ENUNCIADO DE

PROBLEMA. DEPOIS, PEÇA QUE UM COLEGA O RESOLVA.
MATEMÁTICA
86
ATIVIDADE 4

1 REGISTRE O NÚMERO DE RODAS, DE ACORDO COM
A TABELA:
Ilustrações: Fernanda Gomes

Ilustrações: Freepik
NÚMERO DE NÚMERO NÚMERO DE NÚMERO

CADEIRAS DE RODAS MICRO-ÔNIBUS DE RODAS
1 4 1 6
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
2 REGISTRE OS RESULTADOS DAS MULTIPLICAÇÕES:
3X4= 2X6=
6X4= 4X6=
RODA DE CONVERSA
DISCUTA ORALMENTE SE A ATIVIDADE 1 AJUDOU NOS CÁLCULOS DA ATIVIDADE 2.
3º ANO
87
TERMINAL BARRA FUNDA
ATIVIDADE 1
O PAI DE IGOR É FISCAL DE ÔNIBUS NO TERMINAL BARRA FUNDA.
1 VEJA COMO ELE CALCULOU O NÚMERO DE PASSAGEIROS EM UM PERÍODO

DO DIA:

2 ESTIME O RESULTADO DAS ADIÇÕES, RESOLVA-AS COMO O PAI DE IGOR E

VERIFIQUE O RESULTADO COM A CALCULADORA:
A) 65 + 37 = B) 98 + 26 =
C) 138 + 127 = D) 218 + 104 =

MATEMÁTICA
88
ATIVIDADE 2
https://www.metro.sp.gov.br/sua-viagem/linhas-estacoes/
O TERMINAL RODOVIÁRIO BARRA FUNDA É
linha-3-vermelha/estacao-barra-funda f
O 2º MAIS IMPORTANTE DA CIDADE DE SÃO
PAULO. FOI INAUGURADO EM 1988.
1 LEIA O PROBLEMA:
NESSE TERMINAL, HÁ 40 PLATAFORMAS

PARA EMBARQUE E DESEMBARQUE.
SE 28 DELAS SÃO DESTINADAS AO
EMBARQUE DE PASSAGEIROS, QUANTAS

PLATAFORMAS SÃO DESTINADAS AO
DESEMBARQUE?
VEJA AO LADO COMO IGOR RESOLVEU:
RODA DE CONVERSA
POR QUE IGOR COLOCOU UM 10 EM CIMA DO NÚMERO 0?
2 RESOLVA AS SUBTRAÇÕES COMO IGOR. DEPOIS, CONFIRME O RESULTADO

USANDO A CALCULADORA:
A) 58 – 29 = B) 124 – 106=
C) 253 – 137 = D) 160 – 129 =

3º ANO
89
ATIVIDADE 3
IGOR FOI AO TERMINAL RODOVIÁRIO DA BARRA FUNDA E FICOU ESPANTADO COM A

MOVIMENTAÇÃO INTENSA, CHEGAVAM E SAIAM ÔNIBUS SEM PARAR.
1 VEJA ALGUNS DESTINOS, OS HORÁRIOS DE SAÍDA E A DURAÇÃO PREVISTA DE

CADA VIAGEM:
DESTINO SAÍDA DURAÇÃO DA VIAGEM
LONDRINA 15:00 09:55
CAMPINAS 16:00 01:20
MIRASSOL 17:00 05:50
A) ESCREVA COMO SE LEEM OS HORÁRIOS DE SAÍDA:
15:00
16:00
17:00
B) ESCREVA COMO SE LÊ A DURAÇÃO PREVISTA DE CADA VIAGEM:
09:55
01:20
05:50
C) REGISTRE O HORÁRIO QUE OS PASSAGEIROS CHEGARÃO AOS

DESTINOS:
DESTINO HORÁRIO DE CHEGADA
LONDRINA
CAMPINAS
MIRASSOL
MATEMÁTICA
90
ATIVIDADE 4
NA BANCA DE JORNAL DO TERMINAL RODOVIÁRIO, O PAI DE IGOR COMPROU-LHE

UMA REVISTA DE DESAFIOS. VAMOS AJUDÁ-LO A RESOLVER?
1 ESCREVA DIFERENTES ADIÇÕES PARA O MESMO RESULTADO:
2 ESCREVA DIFERENTES SUBTRAÇÕES PARA O MESMO RESULTADO:

3º ANO
91
VAMOS PEDALAR?
ATIVIDADE 1
Adobe Stock
ANA FOI À ESTAÇÃO DE METRÔ PRÓXIMA DE SUA
CASA E VIU UM BICICLETÁRIO COM A PLACA:
ABERTO TODOS OS DIAS, DAS 4 ÀS 24 HORAS.
1 QUANTAS HORAS O BICICLETÁRIO FICA ABERTO POR DIA?
2 E SE ESTE PERÍODO FOR REDUZIDO PELA METADE. QUANTAS HORAS O

BICICLETÁRIO FUNCIONARÁ?
RODA DE CONVERSA
RESOLVA ORALMENTE OS PROBLEMAS:
¦ EM UM BICICLETÁRIO PRÓXIMO À ESTAÇÃO DE METRÔ, HÁ 10 VAGAS.

QUANTAS VAGAS TERIAM EM 3 BICICLETÁRIOS IGUAIS A ESTE?
¦ E EM 4 BICICLETÁRIOS IGUAIS?
¦ E SE FOSSEM 5?
MATEMÁTICA
92
ATIVIDADE 2
EM ALGUNS PARQUES DA CIDADE DE SÃO PAULO, É POSSÍVEL ALUGAR BICICLETAS

PARA PASSEAR NA CICLOVIA.
1 QUANTAS PESSOAS PODEM SER TRANSPORTADAS EM CADA BICICLETA?
FREEPIK / NUCA
2 UTILIZANDO A MULTIPLICAÇÃO, INDIQUE QUANTAS PESSOAS PODEM SER
TRANSPORTADAS EM CADA SITUAÇÃO:
______ X _______ = ________
_______ X ______ = ________
_______ X _______ = ________

3º ANO
93
ATIVIDADE 3
1 ANA E SUA MÃE FORAM A UM PARQUE PEDALAR NA CICLOVIA:

Ilustração: Ana Rita da Costa e
Cassiana Paula Cominato
A) QUAL O COMPRIMENTO DA CICLOVIA?
B) NA METADE DO TRAJETO, PARARAM PARA DESCANSAR. QUANTOS

METROS FALTAM PARA ELAS CHEGAREM AO FINAL DA CICLOVIA?
C) SABENDO QUE ELAS PEDALARAM NA IDA E NA VOLTA. QUANTOS

METROS PERCORRERAM AO TODO?
2 COMPLETE A TABELA COM OS RESULTADOS QUE FALTAM:
x 1 2 3 4 5
1 2 3 5
2 2 6 8
3 6 12 15
4 4 12 16 20
5 5 15 25
MATEMÁTICA
94
HORA DA RETOMADA
1 EM UM VAGÃO DO METRÔ, HAVIA 40 PASSAGEIROS. SABENDO QUE A METADE
SAIU NA ESTAÇÃO SEGUINTE. QUANTOS FICARAM?
2 PELA MANHÃ, FORAM VENDIDAS 8 PASSAGENS DE ÔNIBUS PARA CAMPINAS.

À TARDE, O TRIPLO DESSA QUANTIA. QUANTAS PASSAGENS FORAM
VENDIDAS À TARDE?
3 PINTE A PLANIFICAÇÃO DA FIGURA GEOMÉTRICA QUE IGOR ESTÁ MONTANDO:

3º ANO
95
4 CALCULE O RESULTADO DE:
A) 73 – 48 = B) 56 + 66 =
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
UNIDADE 5
CULINÁRIA,
RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS
E NOVOS
DESAFIOS
JOICE É UMA MENINA DE DEZ ANOS QUE SONHA
EM FAZER UM CURSO DE GASTRONOMIA. ELA
QUER SEGUIR OS PASSOS DE SUA TIA MARIA,
QUE É CHEFE DE COZINHA.
VOCÊ VAI AMPLIAR O SEU CONHECIMENTO
NUMÉRICO E RESOLVER PROBLEMAS QUE
ENVOLVEM A MULTIPLICAÇÃO. TAMBÉM
VAI ESTIMAR E COMPARAR GRANDEZAS DE
MASSA, REALIZAR PESQUISAS E ORGANIZAR
INFORMAÇÕES EM TABELAS E GRÁFICOS.
ALÉM DISSO, VAI APROFUNDAR SEUS
CONHECIMENTOS GEOMÉTRICOS A PARTIR
DA EXPLORAÇÃO DAS DIFERENÇAS E
SEMELHANÇAS ENTRE AS FIGURAS ESPACIAIS.
NDABCREATIVITY/Adobe Stock
3º ANO PORTUGUESA
LÍNGUA
97
MATEMÁTICA
98
A COZINHA DA TIA MARIA
ATIVIDADE 1
JOICE AJUDA A SUA TIA MARIA NA COZINHA EM ALGUMAS TAREFAS SIMPLES.
1 OBSERVE COMO JOICE ORGANIZOU OS COPOS NA PRATELEIRA:
Adobe Stock
A) QUANTOS COPOS HÁ NA PRATELEIRA?
3º ANO
99
2 VEJA COMO TIA MARIA PEDIU PARA JOICE ORGANIZAR OS PRATOS NO ARMÁRIO:
Adobe Stock
QUANTOS PRATOS HÁ NO ARMÁRIO?
3 TIA MARIA TEM 20 POTES E QUER ORGANIZÁ-LOS EM PILHAS IGUAIS EM UMA

PRATELEIRA. COMO ESSES POTES PODEM SER ORGANIZADOS?
MATEMÁTICA
100
ATIVIDADE 2
TIA MARIA VAI ASSAR ALGUNS BOLINHOS E JOICE

ESTÁ AJUDANDO A COLOCÁ-LOS NA BANDEJA.
Adobe Stock
1 OBSERVE COMO ELA ORGANIZOU:
A) HÁ QUANTAS FILEIRAS HORIZONTAIS DE BOLINHOS? __________________
B) E QUANTAS FILEIRAS VERTICAIS? ______________________________________
C) QUAL É O NÚMERO TOTAL DE BOLINHOS? ______________________________
2 COMO VOCÊ PENSOU PARA CALCULAR O TOTAL DE BOLINHOS?
3 DESENHE ALGUNS BOLINHOS EM UMA BANDEJA, ORGANIZANDO-OS EM

4 COLUNAS E 3 FILEIRAS:
4 PINTE O QUADRO COM UM CÁLCULO QUE PODEMOS FAZER PARA DETERMINAR

O NÚMERO TOTAL DE BOLINHOS:
4+3 4x3 4–3

3º ANO
101
ATIVIDADE 3
AJUDE TIA MARIA A QUANTIFICAR OS UTENSÍLIOS QUE TÊM EM SUA COZINHA,

RESOLVENDO OS PROBLEMAS:
1 NA COZINHA, HÁ 7 ASSADEIRAS REDONDAS E ALGUMAS ASSADEIRAS

RETANGULARES. AS ASSADEIRAS RETANGULARES SÃO O DOBRO DAS
ASSADEIRAS REDONDAS. QUANTAS SÃO AS ASSADEIRAS RETANGULARES?
2 HÁ TIGELAS DE VIDRO E DE PLÁSTICO. SÃO 5 DE VIDRO E AS DE PLÁSTICO

SÃO O TRIPLO DAS DE VIDRO. QUANTAS SÃO AS TIGELAS DE PLÁSTICO?
3 DENTRO DO ARMÁRIO HÁ 18 FORMINHAS DE CUPCAKE. A METADE É DE

ALUMÍNIO. QUANTAS SÃO AS FORMINHAS DE ALUMÍNIO?
4 TIA MARIA TEM 6 PANELAS, MAS UM TERÇO DELAS ESTÁ SUJA. QUANTAS
PANELAS ESTÃO SUJAS?
MATEMÁTICA
102
ATIVIDADE 4
1 TIA MARIA COMPROU PACOTES COM BARRAS DE CHOCOLATE E FEZ A SEGUINTE

OPERAÇÃO PARA OBTER UM RESULTADO. QUE RESULTADO ELA QUERIA OBTER
REALIZANDO ESTE CALCULO?
5 x4 = 20
Adobe Stock
2 OBSERVE A IMAGEM E A OPERAÇÃO MATEMÁTICA, DEPOIS, JUNTO COM SEUS
COLEGAS, FORMULE ENUNCIADOS PARA OS PROBLEMAS E OS RESOLVA.
A)
CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM

5 BARRAS 5 BARRAS 5 BARRAS 5 BARRAS 5 BARRAS
Adobe Stock
DE CHOCOLATE DE CHOCOLATE DE CHOCOLATE DE CHOCOLATE DE CHOCOLATE D
3x5=
3º ANO
103
B)
CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM

10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS
DE CHO COLATE DE CHOCOLATE DE CHO COLATE DE CHOCOLATE DE CHO COLATE DE CHOCOLATE DE CHOCOLATE
Adobe Stock
6 x 10 =
C)
CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM CONTÉM
10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS 10 BARRAS
DE CHOCOLATE DE CHO COLATE DE CHOCOLATE DE CHOCOLATE DE CHOCOLATE DE CHOCOLATE DE CHO COLATE
Adobe Stock
7 x 10 =
MATEMÁTICA
104
ENCOMENDAS DA TIA MARIA
ATIVIDADE 1
TIA MARIA RECEBE MUITAS ENCOMENDAS PARA FESTA DURANTE O MÊS. ELA
IDENTIFICA OS PEDIDOS COM NÚMEROS, EM SEQUÊNCIAS, PARA DOCES E SALGADOS.
1 MARIA DITOU PARA JOICE OS NÚMEROS DOS PEDIDOS ENTREGUES. AJUDE

JOICE A LOCALIZÁ-LOS, PINTANDO OS NÚMEROS QUE SERÃO DITADOS:
734 738 742 746 750 754 758

762 766 770 774 778 782 786
790 794 798 802 806 810 814
818 822 826 830 834 838 842
846 850 854 858 862 866 870
874 878 882 886 890 894 898
A) DEPOIS QUE PINTOU OS NÚMEROS, JOICE OBSERVOU QUE ELES TINHAM

ALGO EM COMUM. O QUE HÁ EM COMUM ENTRE OS NÚMEROS DOS
PEDIDOS ENTREGUES?
B) REGISTRE QUANTOS PEDIDOS FORAM RECEBIDOS E QUANTOS FORAM

ENTREGUES:
PEDIDOS RECEBIDOS PEDIDOS ENTREGUES

3º ANO
105
ATIVIDADE 2
TIA MARIA RECEBE MUITAS ENCOMENDAS DE BOLO. DOCE DE LEITE COM AMEIXA É O
RECHEIO PREFERIDO DOS SEUS CLIENTES.
QUAL BOLO OS SEUS COLEGAS ENCOMENDARIAM À TIA MARIA? QUE TAL FAZERMOS UMA
PESQUISA PARA SABER QUAL É O SABOR DO BOLO PREFERIDO DA TURMA DO 3º ANO?
1 JUNTO COM SEUS COLEGAS, FAÇA UMA LISTA COM OS SABORES DE BOLO QUE
VOCÊS CONHECEM.
SABORES DO BOLO
2 FAÇA UMA PESQUISA PARA SABER QUAIS DOS SABORES DA LISTA SEUS
COLEGAS PREFEREM. DEPOIS, ORGANIZE AS INFORMAÇÕES NA TABELA. DÊ UM
TÍTULO PARA A TABELA:
TÍTULO:
SABOR DO BOLO NÚMERO DE VOTOS TOTAL
A-
B-
C-
D-
E-
F-
G-
H-
MATEMÁTICA
106
ATIVIDADE 3
TRANSFIRA AS INFORMAÇÕES DA TABELA PARA O GRÁFICO DE COLUNAS. NO EIXO

VERTICAL ESTÃO MARCADOS O NÚMERO DE VOTOS E NO HORIZONTAL ESTÃO
MARCADOS OS SABORES DOS BOLOS. RELACIONE CADA LETRA A UM SABOR
ESCOLHIDO PELA TURMA E NÃO SE ESQUEÇA DE DAR UM TÍTULO PARA O GRÁFICO.
TÍTULO:
16
15
14
13
12
NÚMERO DE VOTOS
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
A B C D E F G H
SABORES
FONTE:___________________________________
1 JUNTO COM SEUS COLEGAS, ANALISE AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO E ESCREVAM

UM TEXTO COM OS RESULTADOS DA PESQUISA PARA COMPARTILHAR COM A TURMA:
3º ANO
107
ATIVIDADE 4
1 TIA MARIA ORGANIZOU EM UMA TABELA AS QUANTIDADES DE ALIMENTOS

VENDIDOS NO MÊS. VEJA COMO FICOU:
VENDAS DO MÊS
ALIMENTOS QUANTIDADE
SALGADOS 800
DOCES 600
BOLOS 100
TORTAS 700
FONTE: DADOS FICTÍCIOS
2 AGORA, TIA MARIA QUER TRANSFERIR AS INFORMAÇÕES DA TABELA PARA O

GRÁFICO DE BARRAS. VAMOS AJUDÁ-LA?
SALGADOS
DOCES
BOLOS
TORTAS
100 200 300 400 500 600 700 800 900

QUANTIDADE
A) QUAL ALIMENTO FOI O MAIS VENDIDO? E O MENOS VENDIDO?

MATEMÁTICA
108
B) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE A QUANTIDADE DE SALGADOS E A DE

BOLOS VENDIDOS?
3 TIA MARIA VENDE SEMANALMENTE POTES COM SALADA VERDE, SALADA DE

FRUTAS E BOLO GELADO.
Adobe Stock
A) UTILIZANDO A CALCULADORA, COMPLETE A TABELA COM O TOTAL DE
VENDAS DE CADA POTE:
VENDAS DA SEMANA
SALADA VERDE SALADA DE FRUTAS BOLO GELADO
SEGUNDA-FEIRA 10 25 35
TERÇA-FEIRA 12 20 38
QUARTA-FEIRA 20 32 19
QUINTA-FEIRA 18 35 27
SEXTA-FEIRA 15 28 41
TOTAL
B) QUAL TIPO DE POTE FOI O MAIS VENDIDO DURANTE

A SEMANA?
3º ANO
109
C) NA QUARTA-FEIRA FORAM VENDIDOS MAIS POTES DE:
Adobe Stock
D) EM QUAL DIA DA SEMANA FORAM VENDIDOS MENOS POTES DE SALADA
DE FRUTAS?
E) QUANTOS POTES DE SALADA VERDE FORAM VENDIDOS NA QUINTA-FEIRA?
FORMATOS, PADRÕES E MEDIDAS NA COZINHA
ATIVIDADE 1
A COZINHA DA TIA MARIA TEM VÁRIOS UTENSÍLIOS COM FORMATOS E TAMANHOS

DIFERENTES.
MATEMÁTICA
110
1 FAÇA COMO JOICE, DESCREVA AS CARACTERÍSTICAS

DO FORMATO DOS OBJETOS E INDIQUE O NOME DA
FIGURA GEOMÉTRICA COM A QUAL ELES SE
PARECEM.
NUCA
Adobe Stock
VASILHA
Adobe Stock
COADOR
Adobe Stock
FORMAS DE SILICONE
ATIVIDADE 2
1 OBSERVE O FORMATO DAS EMBALAGENS QUE TIA MARIA USA PARA EMBALAR
AS BALAS JUJUBA:
3º ANO
111
O QUE É PARECIDO E É DIFERENTE NOS FORMATOS DESTAS EMBALAGENS?
2 IDENTIFIQUE A FIGURA GEOMÉTRICA DA EMBALAGEM E COMPLETE O QUADRO

COM A QUANTIDADE DE SUPERFÍCIES CIRCULARES QUE ELA TEM:
NOME DA FIGURA NÚMERO DE

EMBALAGEM GEOMÉTRICA COM A SUPERFÍCIES
QUAL SE PARECE CIRCULARES
Adobe Stock
MATEMÁTICA
112
ATIVIDADE 3
PARA FAZER BOLOS ESCULTURAIS, TIA MARIA PRECISA DE FORMAS COM FORMATOS
DIFERENTES.
1 VEJA COMO TIA MARIA ORGANIZOU SUAS FORMAS DE BOLO NA MESA:

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª
A) DESCREVA O PADRÃO DESTA SEQUÊNCIA.
B) MANTENDO O PADRÃO DE TIA MARIA, DESENHE AS FIGURAS QUE DEVEM

OCUPAR AS POSIÇÕES ABAIXO:
9ª 10ª
2 AGORA, USANDO AS FORMAS DA TIA MARIA, PENSE EM UM PADRÃO DIFERENTE

E REGISTRE SUA SEQUÊNCIA COM DESENHO:
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª
3º ANO
113
A) DE ACORDO COM O PADRÃO QUE VOCÊ ESCOLHEU, QUAIS FIGURAS

DEVEM OCUPAR A 8ª E A 9ª POSIÇÃO? FAÇA O DESENHO.
8ª 9ª
ATIVIDADE 4
PARA COZINHAR, TIA MARIA FICA ATENTA ÀS INFORMAÇÕES DOS RÓTULOS E DAS
EMBALAGENS DOS PRODUTOS.
1 VEJA OS TABLETES DE MANTEIGA QUE TIA MARIA COMPROU:
A) A RECEITA DA TIA MARIA PEDE 250 GRAMAS DE MANTEIGA. QUANTOS

TABLETES SERÃO NECESSÁRIOS?
MATEMÁTICA
114
2 VEJA A ORIENTAÇÃO DA EMBALAGEM DE FERMENTO:

“PARA CADA 1 KG DE FARINHA,
UTILIZAR 10 G DE FERMENTO”
QUANTAS COLHERES DE FERMENTO TIA

MARIA VAI PRECISAR SE UTILIZAR
Ilustração: Ana Rita Costa | Mesa Freepik
3 QUILOGRAMAS E MEIO DE FARINHA?
SALÃO DE FESTAS
ATIVIDADE 1
TIA MARIA TEM UMA EQUIPE DE DECORAÇÃO DE SALÃO DE FESTA. A EQUIPE

ORGANIZOU A FESTA DE ANIVERSÁRIO DE JOICE. PARA AJUDAR A EQUIPE A
CALCULAR A QUANTIDADE DE MESAS E CADEIRAS, RESOLVA OS PROBLEMAS:
1 OS ORGANIZADORES DA FESTA SEPARARAM 20 MESAS NO SALÃO, CADA MESA

COM 4 CADEIRAS. QUANTAS CADEIRAS FORAM UTILIZADAS?
3º ANO
115
2 METADE DAS CADEIRAS PRECISAM DE LIMPEZA. QUANTAS CADEIRAS

SÃO ESSAS?
3 NO TELÃO DO SALÃO SERÃO PROJETADAS IMAGENS DE JOICE, DESDE SEU

NASCIMENTO. OBSERVE COMO AS CADEIRAS FORAM ORGANIZADAS EM FRENTE
AO TELÃO DO SALÃO DE FESTAS:
Adobe Stock
SÃO QUANTAS FILEIRAS VERTICAIS?
SÃO QUANTAS FILEIRAS HORIZONTAIS?
SÃO QUANTAS CADEIRAS AO TODO?

MATEMÁTICA
116
ATIVIDADE 2
1 ENTRE AS 30 MESAS DO SALÃO DE FESTA, UM TERÇO ESTAVA COM TOALHA.

QUANTAS MESAS ESTAVAM COM TOALHA?
2 HAVIA 20 VASOS E 80 FLORES PARA A DECORAÇÃO. A EQUIPE CONSIDEROU QUE

ERA NECESSÁRIO O DOBRO DA QUANTIDADE DE FLORES E VASOS. CALCULE
ESSAS QUANTIDADES:
DOBRO
20 VASOS
80 FLORES
3 A MÃE DE JOICE QUERIA ALGUMAS OPÇÕES DE LEMBRANCINHAS DIFERENTES

PARA DAR AOS CONVIDADOS. ANALISOU AS FOTOS QUE OS DECORADORES
APRESENTARAM, CALCULOU O TOTAL DE CADA TIPO DE LEMBRANCINHA E DISSE
QUE PRECISARIA DA METADE DE CADA UM. REGISTRE O TOTAL E A METADE DA
QUANTIDADE DE LEMBRANCINHAS:
Adobe Stock
TOTAL: TOTAL: TOTAL:
METADE: METADE: METADE:

3º ANO
117
ATIVIDADE 3
1 JOICE UTILIZOU A RETA NUMÉRICA E OS SALGADOS DA FESTA PARA CRIAR

ALGUNS DESAFIOS:
Adobe Stock
A) QUAL É O ÚLTIMO NÚMERO, DA RETA NUMÉRICA DE JOICE, MARCADO

PELA EMPADINHA?
2 OBSERVE OUTROS REGISTROS DE JOICE E DESCUBRA COMO ELA CONTOU E

QUAIS NÚMEROS ESTÃO FALTANDO NA RETA NUMÉRICA:
Adobe Stock
A) NÚMEROS
Adobe Stock
B) NÚMEROS
MATEMÁTICA
118
ATIVIDADE 4
1 AJUDE TIA MARIA A CALCULAR A QUANTIDADE DE ALIMENTOS PARA OS

CONVIDADOS. PARA ISSO, RESOLVA OS PROBLEMAS:
A) PARA SERVIR AOS CONVIDADOS, TIA MARIA COLOCOU 50 COXINHAS EM

UMA BANDEJA. QUANTAS COXINHAS TERÃO EM 5 BANDEJAS IGUAIS
A ESSA?
B) TIA MARIA FEZ 40 BOMBONS. ELA PRECISA DISTRIBUÍ-LOS, IGUALMENTE,

EM 10 CAIXINHAS. QUANTOS BOMBONS IRÃO EM CADA CAIXINHA?
C) TIA MARIA ORGANIZOU OS BRIGADEIROS NA BANDEJA EM 5 COLUNAS

(FILEIRAS VERTICAIS) E 4 LINHAS (FILEIRAS HORIZONTAIS). QUANTOS
BRIGADEIROS ELA COLOCOU NA BANDEJA?
3º ANO
119
ATIVIDADE 5
TIA MARIA SABE QUE O DESCARTE ADEQUADO DOS ALIMENTOS USADOS PARA O
PREPARO DAS REFEIÇÕES É FUNDAMENTAL, MAS ELA AINDA NÃO SABE O QUE FAZER
COM TODOS OS PRODUTOS QUE USA EM SUA COZINHA. QUE TAL A AJUDARMOS
NESSA TAREFA?
SALA DIGITAL
PARA INICIAR, FAÇA PESQUISAS EM DUPLAS SOBRE O DESCARTE DE ALIMENTOS
(ÓLEO DE COZINHA, CASCA DE FRUTAS, RESTO DE COMIDA...) E ESCREVA NO
ESPAÇO A SEGUIR O QUE VOCÊS DESCOBRIRAM.
RODA DE CONVERSA
COMPARTILHEM COM A TURMA O QUE APRENDERAM SOBRE O DESCARTE DE
ALIMENTOS NAS PESQUISAS QUE REALIZARAM.
1 PARA COZINHAR, TIA MARIA UTILIZA VÁRIOS LITROS DE ÓLEO VEGETAL POR DIA.
POR ISSO, ELA SE PREOCUPA COM O DESCARTE DE ÓLEO UTILIZADO. ELA SABE
QUE O TIPO DE DESCARTE TAMBÉM INFLUENCIA O MEIO AMBIENTE.
MATEMÁTICA
120
CADA FAMÍLIA NO BRASIL CONSOME CERCA DE 1 LITRO DE ÓLEO POR

MÊS. CONSIDERANDO QUE CADA COLEGA REPRESENTA UMA FAMÍLIA
BRASILEIRA, QUANTOS LITROS DE ÓLEO SERÃO CONSUMIDOS POR MÊS
PELAS FAMÍLIAS DA TURMA DO 3º ANO?
PARA SABER MAIS

RECICLAGEM: ÓLEO DE COZINHA
O ÓLEO DE COZINHA USADO É UM DOS PRODUTOS DOMÉSTICOS MAIS DANOSOS AO
MEIO AMBIENTE. SÓ PARA SE TER UMA IDEIA DO SEU POTENCIAL POLUENTE, ALGUNS
ESTUDOS SUGEREM QUE O DESCARTE INCORRETO DE UM LITRO DE ÓLEO DE COZINHA
PODE CONTAMINAR ATÉ UM MILHÃO DE LITROS DE ÁGUA.
AO ATINGIR O SOLO, O ÓLEO FACILITA A SUA IMPERMEABILIZAÇÃO, FAZENDO COM QUE
ELE NÃO ABSORVA TANTO A ÁGUA DAS CHUVAS E, CONSEQUENTEMENTE, GERANDO
ENCHENTES COM MAIS FREQUÊNCIA. OS EFEITOS NEGATIVOS TAMBÉM SE ESTENDEM
PARA A ATMOSFERA, POIS QUANDO O ÓLEO DE COZINHA USADO SE DECOMPÕE
OCORRE A EMISSÃO DE METANO, UM GÁS QUE TAMBÉM CAUSA O EFEITO ESTUFA.
(FONTE: HTTP://WWW.BIBLIOTECAVIRTUAL.SP.GOV.BR/TEMAS/MEIO-AMBIENTE/
ACESSO EM 24OUT23)
2 E EM SUA VIZINHANÇA? COMO SERÁ QUE AS PESSOAS FAZEM PARA DESCARTAR

O ÓLEO DE COZINHA QUE UTILIZAM? FAÇA ESSA PESQUISA COM 3 DE SEUS
VIZINHOS E REGISTRE AS RESPOSTAS NO QUADRO ABAIXO:
3º ANO
121
COMPARTILHE COM A TURMA AS RESPOSTAS QUE OBTEVE EM SUA

PESQUISA. CONVERSEM SOBRE O DESCARTE:
¦ AS FORMAS DE DESCARTE SÃO ADEQUADAS?

¦ ALGUÉM RECICLA O ÓLEO?
¦ HÁ, NO BAIRRO, LOCAL QUE RECEBE O ÓLEO?
SALA DIGITAL
PESQUISEM MODOS ADEQUADOS DE DESCARTAR O ÓLEO DE COZINHA EM SUA
CIDADE, OU ATÉ MESMO EM SEU BAIRRO; ESCREVA, NO ESPAÇO ABAIXO, O QUE
DESCOBRIRAM.
3 MÃO NA MASSA! EM GRUPOS, RETOMEM AS PESQUISAS QUE REALIZARAM NAS

ATIVIDADES ANTERIORES E A NOTÍCIA “RECICLAGEM: ÓLEO DE COZINHA” E FAÇAM
CARTAZES DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O DESCARTE ADEQUADO DO ÓLEO DE
COZINHA. USE O ESPAÇO ABAIXO PARA REGISTRAR A IDEIA DO SEU CARTAZ:
E
MATEMÁTICA
122
4 JUNTO COM OS SEUS COLEGAS, ELABORE UMA APRESENTAÇÃO PARA OUTRAS

TURMAS DA ESCOLA OU GRAVE VÍDEOS DE CONSCIENTIZAÇÃO PARA
COMPARTILHAR O QUE APRENDERAM SOBRE O DESCARTE ADEQUADO DO
ÓLEO DE COZINHA E OS IMPACTOS PARA O MEIO AMBIENTE. COLEM OS
CARTAZES QUE PRODUZIRAM EM MURAIS PELA ESCOLA, PARA QUE TODOS
VEJAM E APRENDAM TAMBÉM!
CÁLCULO MENTAL
RESOLVA, MENTALMENTE, OS CÁLCULOS INDICADOS PELO(A) PROFESSOR(A) E
REGISTRE OS RESULTADOS NOS QUADROS ABAIXO.
CM 1 CM 2
CM 3 CM 4
3º ANO
123
HORA DA RETOMADA
1 COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA:
600 660 690
2 SE NUMA CAIXA HÁ 6 BOMBONS, QUANTOS TERÃO EM 4 CAIXAS IGUAIS?
3 TIA MARIA FEZ 35 PASTÉIS E COLOCOU 7 EM CADA CAIXA. QUANTAS CAIXAS

ELA UTILIZOU?
4 JOICE FEZ 30 BRIGADEIROS E O DOBRO DE BEIJINHOS. QUANTOS BEIJINHOS

ELA FEZ?
MATEMÁTICA
124
5 EM UM SALÃO DE FESTA, HÁ 8 MESAS COM 4 CADEIRAS EM CADA. QUANTAS

CADEIRAS TEM AO TODO?
6 CALCULE:
DOBRO DE: TRIPLO DE:
6 7
8 9
METADE DE: UM TERÇO DE:
18 9
30 12
3º ANO
125
7 OBSERVE A SEQUÊNCIA ABAIXO E RESPONDA:

Adobe Stock
A) QUAL É O PADRÃO DA SEQUÊNCIA?
B) QUAL É A PRÓXIMA FIGURA?

LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
UNIDADE 6
VAMOS AO
SUPERMERCADO
NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI CONHECER LUAN
E SEU PAI JÚLIO, QUE É GERENTE DE UM
SUPERMERCADO.
JUNTO COM LUAN E JÚLIO, VOCÊ VAI APRENDER
COMO A MATEMÁTICA ESTÁ PRESENTE EM
NOSSAS VIDAS, ATÉ MESMO QUANDO VAMOS
AO SUPERMERCADO: EM SITUAÇÕES DE
CONTAGENS, EM MEDIÇÕES E EM DIFERENTES
CÁLCULOS. ALÉM DISSO, VOCÊ VAI EXPLORAR
AS REGULARIDADES EM SEQUÊNCIAS
NUMÉRICAS, INTERPRETAR A MOVIMENTAÇÃO
DE OBJETOS E PESSOAS NO ESPAÇO A PARTIR
DA LEITURA DE CROQUIS, EXPLORAR DADOS
APRESENTADOS EM GRÁFICOS E TABELAS,
ESTIMAR E COMPARAR MEDIDAS DE MASSA.
JackF/Adobe Stock
3º ANO PORTUGUESA
LÍNGUA
127
MATEMÁTICA
128
SUPERMERCADO TUDO DE BOM

ATIVIDADE 1
JÚLIO TRABALHA NO SUPERMERCADO TUDO DE BOM. HOJE ELE LEVOU O SEU FILHO
LUAN PARA CONHECER O SEU TRABALHO.
1 OBSERVE O CROQUI DO SUPERMERCADO:
Adaptada de Macrovector/Freepik
A) JÚLIO QUER LEVAR LUAN PARA CONHECER A SUA SALA (GERÊNCIA).

QUAL TRAJETO ELES PODEM FAZER? INDIQUE, NO CROQUI, COM SETAS
O TRAJETO EM QUE VOCÊ PENSOU.
B) DESCREVA, ORALMENTE PARA UM COLEGA, ESSE MESMO TRAJETO E

VEJA SE ELE DESCOBRE EM QUAL CAMINHO VOCÊ PENSOU. NÃO SE
ESQUEÇA DE DIZER AS DIREÇÕES E OS PONTOS DE REFERÊNCIA!
3º ANO
129
ATIVIDADE 2
LUAN VISITOU A SEÇÃO DE HIGIENE. OBSERVANDO AS EMBALAGENS DOS PRODUTOS,

ELE PERCEBEU QUE ALGUMAS DELAS TINHAM MAIS DE UMA UNIDADE:
Adaptada de Macrovector/Freepik
A MELHOR FORMA DE REPRESENTAR A QUANTIDADE DE ESCOVAS UTILIZANDO A

MULTIPLICAÇÃO É 3 x 2 = 6
1 OBSERVE A QUANTIDADE DE EMBALAGENS E DE PRODUTOS EM CADA UMA E

REPRESENTE A QUANTIDADE DE PRODUTOS UTILIZANDO A MULTIPLICAÇÃO:
Macrovector/Freepik
MicroOne/Adobe Stock
Adobe Stock
MATEMÁTICA
130
ATIVIDADE 3
1 NA SEÇÃO DE LATICÍNIOS E EMBUTIDOS, LUAN OBSERVOU COMO OS CLIENTES

COMPRAM ALGUNS ALIMENTOS: – EU QUERO 250 GRAMAS DE PRESUNTO, 300
GRAMAS DE QUEIJO PRATO.
O FUNCIONÁRIO FATIOU, EMBALOU E COLOCOU CADA ALIMENTO EM UMA

BALANÇA DIGITAL. VEJA E RESPONDA ORALMENTE JUNTO COM SEUS COLEGAS:
248 g 315 g
A) É POSSÍVEL SABER QUAL É O TIPO DE ALIMENTO QUE ESTÁ EM CADA

BALANÇA? COMO?
B) POR QUE HOUVE DIFERENÇA ENTRE O PEDIDO DO CLIENTE E A

QUANTIDADE INDICADA NA BALANÇA? É NORMAL ISSO ACONTECER?
C) PARA VOCÊ, COMO O FUNCIONÁRIO PODE FAZER PARA SE APROXIMAR

DA QUANTIDADE PEDIDA PELO CLIENTE?
2 QUANTOS GRAMAS NO TOTAL, APROXIMADAMENTE, VOCÊ ACHA QUE O CLIENTE

COMPROU? REGISTRE COMO VOCÊ PENSOU:
ATIVIDADE 4
LUAN APRENDEU QUE PARA COMPRAR CARNES, AVES E PEIXES, OS CLIENTES

UTILIZAM AS UNIDADES DE MEDIDA GRAMA E QUILOGRAMA.
1 VOCÊ SABE QUAL É A DIFERENÇA ENTRE GRAMA E QUILOGRAMA?

3º ANO
131
2 OBSERVE AS BALANÇAS E RESPONDA:

Adobe Stock
2 kg 750 g 350 g
A) ESCREVA POR EXTENSO CADA NÚMERO INDICADO NA BALANÇA:
PRODUTO QUANTIDADE ESCRITA POR EXTENSO
PEDAÇO
750 G
DE CARNE
UM PEIXE 500 G
UM FRANGO
2 KG
INTEIRO
B) QUAL ALIMENTO APARECE EM MAIOR QUANTIDADE?
C) E O ALIMENTO QUE APARECE EM MENOR QUANTIDADE?
D) QUANTOS GRAMAS O PEDAÇO DE CARNE TEM A MAIS QUE O DE PEIXE?

MATEMÁTICA
132
FUNCIONÁRIOS DO SUPERMERCADO
ATIVIDADE 1
JÚLIO, GERENTE DO SUPERMERCADO TUDO DE BOM, FAZ TABELAS E GRÁFICOS PARA

REGISTRAR E ACOMPANHAR AS VENDAS DOS PRODUTOS.
CALCULE
USE A CALCULADORA PARA INDICAR O TOTAL DE PRODUTOS VENDIDOS NO
PERÍODO DE DUAS SEMANAS:
QUANTIDADE DE PRODUTOS VENDIDOS POR SEMANA

PRODUTOS
SEMANA
HIGIENE LIMPEZA ENLATADOS BEBIDAS
1 125 106 325 234
2 209 127 307 386
TOTAL
A) QUAL TIPO DE PRODUTO FOI O MAIS VENDIDO DURANTE AS DUAS SEMANAS?
E O MENOS VENDIDO? _____________________________________________________
B) EM QUAL SEMANA O SUPERMERCADO VENDEU MAIS PRODUTOS?
___________________________________________________________________________
C) QUAL PRODUTO FOI O MAIS VENDIDO NA PRIMEIRA SEMANA? E NA SEGUNDA
SEMANA? _________________________________________________________________
3º ANO
133
RODA DE CONVERSA
AGORA, AGRUPE-SE COM ALGUNS COLEGAS E CONVERSEM SOBRE AS
INFORMAÇÕES DA TABELA. REGISTREM. DEPOIS, COLETIVAMENTE, EXPONHAM
AS CONCLUSÕES A QUE CHEGARAM SOBRE AS VENDAS DO SUPERMERCADO.
ATIVIDADE 2
1 LUCAS É O REPOSITOR DE PRODUTOS DO SUPERMERCADO TUDO DE BOM. VEJA

COMO LUCAS UTILIZOU O QUADRO NUMÉRICO PARA REGISTRAR AS QUANTIDADES
DE ALGUNS PRODUTOS EM ESTOQUE:
ARROZ FEIJÃO
PRETO MACARRÃO
900 901 902 903 904 905 906 907
BRANCO
908
ARROZ FEIJÃO ARROZ

MACARRÃO GRÃO LENTILHA
910 911 912 913 914
BRANCO PRETO
916 917
DE BICO 918
BRANCO 919
FEIJÃO ARROZ FEIJÃO

ARROZ MACARRÃO
MACARRÃO BRANCO PRETO
GRÃO ARROZ
PRETO LENTILHA
BRANCO
921 922 923 924
DE BICO 925
BRANCO 926 927 928 929
GRÃO ARROZ FEIJÃO

ARROZ LENTILHA ARROZ
GRÃO LENTILHA BRANCO MACARRÃO
930 931 932 934 935 936 937 938 939
BRANCO DE BICO BRANCO PRETO
DE BICO
GRÃO ARROZ
LENTILHA
940 941 942 943 944 945 946 947 948 BRANCO
Adobe Stock
DE BICO
MATEMÁTICA
134
ESCREVA OS NÚMEROS QUE REPRESENTAM AS QUANTIDADES DOS

PRODUTOS EM ESTOQUE:
MACARRÃO ARROZ FEIJÃO-PRETO LENTILHA GRÃO-DE-BICO
3
1 2 13 4
2
567
11 1
14
8 915 0
1
QUE TAL RECITAR AS PRÓXIMAS SEQUÊNCIAS? JUNTO COM A TURMA, RECITE OS

NÚMEROS ENTRE 970 E 990.
2 ALÉM DE CONTAR E REPOR PRODUTOS, LUCAS TAMBÉM EFETUA CONTAS PARA

FAZER O CONTROLE DO ESTOQUE. EM UMA GÔNDOLA DO SUPERMERCADO, HAVIA
58 PACOTES DE MACARRÃO ESPAGUETE E 34 DE MACARRÃO PARAFUSO. LUCAS
QUER SABER O NÚMERO TOTAL DE PACOTES DE MACARRÃO NA GÔNDOLA.
Ilustração: Ana Rita Costa
RODA DE CONVERSA
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E REGISTRE ACIMA COMO LUCAS CALCULOU O
TOTAL DE MACARRÃO.
3º ANO
135
O QUE VOCÊ ACHOU DA MANEIRA COMO LUCAS CALCULOU? ESSA ADIÇÃO

É CHAMADA DE ADIÇÃO COM TROCA OU RESERVA.
O ALGARISMO 1 EM CIMA DO 5 SIGNIFICA QUE HÁ UMA DEZENA NOVA A SER

ACRESCENTADA, QUE VEIO DA SOMA DAS UNIDADES: 8 + 4 = 12
CALCULE
AGORA, RESOLVA OUTRAS CONTAS DO CONTROLE DO ESTOQUE COMO O LUCAS.
DEPOIS, CONFIRA OS RESULTADOS UTILIZANDO A CALCULADORA.
A) 68 + 22 = B) 57 + 17 =
C) 69 + 66 = D) 84 + 59 =
MATEMÁTICA
136
ATIVIDADE 3
MARCOS É O PADEIRO DO SUPERMERCADO TUDO DE BOM. PARA MANTER OS CESTOS

ABASTECIDOS, ELE PRECISA CALCULAR OS PÃES PRODUZIDOS NA PADARIA.
1 OS PÃES SÃO COLOCADOS EM EMBALAGENS E A QUANTIDADE VARIA DE ACORDO

COM O TIPO. VEJA AS EMBALAGENS E CALCULE A QUANTIDADE DE PÃES:
A) PÃES DE BENGALA:
Adobe Stock
B) PÃES DOCES:
Adobe Stock
C) PÃES DE MEL:
Adobe Stock
3º ANO
137
D) AGORA, CALCULE O TOTAL DE PÃES DE BENGALA E DE PÃES DE MEL,

UTILIZANDO A ADIÇÃO COM RESERVA:
2 MARCOS PRODUZIU 98 PÃES FRANCESES E 58 PÃES DE QUEIJO. QUANTOS PÃES

ELE PRODUZIU NO TOTAL?
ATIVIDADE 4
1 CAROL É OPERADORA DE CAIXA DO SUPERMERCADO TUDO DE BOM. EM SEU

TRABALHO, ELA PRECISA FAZER MUITOS CÁLCULOS!
CAROL REGISTROU DUAS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS COM OS RESULTADOS DE
ALGUNS CÁLCULOS QUE FEZ DE CABEÇA. VEJA:
SEQUÊNCIA 1 420 – 440 – 460 – 480 – 500
SEQUÊNCIA 2 580 – 560 – 540 – 520 – 500
A) O QUE VOCÊ OBSERVOU NAS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS QUE CAROL

REGISTROU?
MATEMÁTICA
138
B) COMO CAROL PENSOU PARA ELABORAR CADA SEQUÊNCIA NUMÉRICA?
2 CAROL REGISTROU OUTRAS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS. DESCUBRA QUAL É O

SEGREDO E REGISTRE OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
A) 630 690 750
B) 700 660 620 500
3 AGORA É A SUA VEZ! REGISTRE UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA E DESAFIE UM

COLEGA A DESCOBRIR QUAL É O SEGREDO:
FAZENDO COMPRAS
ATIVIDADE 1
LUAN E SUA MÃE ORGANIZARAM UMA LISTA DE COMPRAS. CHEGANDO AO

SUPERMERCADO TUDO DE BOM, ELE PEGOU UM PANFLETO PARA VER AS
PROMOÇÕES DA SEMANA.
3º ANO
139
1 LEIA A LISTA DE COMPRAS E O PANFLETO, DEPOIS RESPONDA ÀS QUESTÕES:
SUPERMERCADO O MELHOR PREÇO
SABÃO EM PÓ: R$ 12,00 TUDO PRA VOCÊ!

DE
BOM
AÇÚCAR: R$ 4,00
CAFÉ: R$ 15,00 SABÃO EM PÓ 12 REAIS

O QUILOGRAMA
BISCOITO RECHEADO: R$ 3,00
AÇÚCAR 4 REAIS
O QUILOGRAMA
CAFÉ 15 REAIS
O QUILOGRAMA
Ilustração: Fernanda Gomes

Ilustração: NUCA
BISCOITO 3 REAIS
RECHEADO O QUILOGRAMA
A) QUAIS ITENS DA LISTA DE COMPRAS ESTÃO NO PANFLETO DA PROMOÇÃO?
B) QUAL É O PRODUTO MAIS BARATO DO PANFLETO? E O PRODUTO MAIS CARO?
C) A MÃE DE LUAN COMPROU ALGUNS PRODUTOS EM PROMOÇÃO.

CONSULTE A LISTA DE COMPRAS, O PANFLETO E COMPLETE O QUADRO:
QUANTIDADE ITEM PREÇO UNITÁRIO VALOR A SER PAGO
SABÃO EM PÓ
AÇÚCAR
CAFÉ
BISCOITO
RECHEADO
MATEMÁTICA
140
ATIVIDADE 2
1 O SUPERMERCADO TUDO DE BOM TEM ÓTIMOS PREÇOS E PRODUTOS DE

QUALIDADE. AJUDE LUAN A CALCULAR O RESTANTE DA COMPRA.
PROBLEMAS RESPOSTAS
O SABONETE PREFERIDO DA MÃE DE

LUAN CUSTA 4 REAIS. QUANTO CUSTARÃO
5 SABONETES IGUAIS A ESSE?
LUAN ADORA GELATINA DE UVA. CADA

CAIXINHA CUSTA 3 REAIS. QUANTO
CUSTARÃO 3 CAIXINHAS IGUAIS?
UM PACOTE COM 1 QUILOGRAMA

DE ARROZ CUSTA 6 REAIS. QUANTO
CUSTARÃO 5 PACOTES IGUAIS A ESSE?
2 QUAL O TOTAL DESTA COMPRA?
3 A MÃE DE LUAN VAI PAGAR COM UMA NOTA DE 50 REAIS. VEJA COMO ELA
CALCULOU O TROCO:
O QUE SIGNIFICAM OS ALGARISMOS EM VERMELHO
NESTA SUBTRAÇÃO?
VOCÊ CONHECE OUTRA FORMA DE FAZER ESTA
SUBTRAÇÃO?
Freepik
3º ANO
141
4 FAÇA COMO A MÃE DE LUAN: RESOLVA A SUBTRAÇÃO UTILIZANDO O RECURSO

DA RESERVA:
A) 60 – 38 = B) 84 – 56 =
ATIVIDADE 3
NA SEÇÃO DE DOCES E BISCOITOS DO SUPERMERCADO TUDO DE BOM, LUAN

OBSERVOU QUE, DEPENDENDO DO TAMANHO DAS EMBALAGENS, PODE HAVER MAIS
OU MENOS PRODUTOS EM CADA UMA.
1 UTILIZE A MULTIPLICAÇÃO PARA DESCOBRIR QUANTOS BOMBONS HÁ EM CADA
CAIXA:
A)
B)
C)
Adobe Stock
MATEMÁTICA
142
2 PINTE OS QUADRINHOS DE MODO QUE REPRESENTEM AS MULTIPLICAÇÕES

INDICADAS. UTILIZE O ANEXO DA PÁGINA 225 PARA REPRESENTAR OUTRAS
MULTIPLICAÇÕES.
4X3 3X6 5X5
ATIVIDADE 4
NO SUPERMERCADO, LUAN DESCOBRIU QUE A MULTIPLICAÇÃO PODE AJUDAR A

FAZER CÁLCULOS RÁPIDOS. VAMOS APRENDER COM ELE?
1 COMPLETE O QUADRO DA MULTIPLICAÇÃO COM OS NÚMEROS DOS CARTÕES:
15 6 28 10 9 25 27 3
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
2 0 2 4 8 12 14 16 18 20
3 0 12 18 21 24 30
4 0 4 8 12 16 20 24 32 36 40
5 0 5 20 30 35 40 45 50
¦ PINTE DE AMARELO A COLUNA DO NÚMERO 10.
¦ PINTE DE VERMELHO A LINHA DO NÚMERO 5.
¦ CIRCULE O RESULTADO 6 NA TABELA.

3º ANO
143
A) O QUE VOCÊ OBSERVOU EM COMUM NOS RESULTADOS NA COLUNA DO

NÚMERO 10? E NA LINHA DO NÚMERO 5?
B) QUANTAS VEZES O RESULTADO 6 APARECE NA TABELA? POR QUE ISSO

ACONTECE?
C) ESCREVA AS MULTIPLICAÇÕES QUE TÊM O RESULTADO IGUAL A 6:
D) O QUE PODEMOS CONCLUIR AO OBSERVAR OS RESULTADOS DA COLUNA

DO NÚMERO 0? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E ESCREVA A RESPEITO:
MATEMÁTICA
144
CONSUMO CONSCIENTE
ATIVIDADE 1
1 LUAN E SUA MÃE SABEM QUE UTILIZAR SACOLAS RECICLÁVEIS E RECURSOS

DURÁVEIS PARA O TRANSPORTE DE ALIMENTOS É A MELHOR SOLUÇÃO. ELE
DESCOBRIU QUE SACOLAS PLÁSTICAS PODEM GERAR MUITOS PREJUÍZOS
AO MEIO AMBIENTE. LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA SABER MAIS SOBRE
ESSE ASSUNTO:
PARA SABER MAIS

SACO É UM SACO
[...] OS SACOS E SACOLAS PLÁSTICAS SÃO PRODUZIDOS A PARTIR DO PETRÓLEO OU
GÁS NATURAL, DOIS TIPOS DE RECURSOS NATURAIS NÃO RENOVÁVEIS.
O IMPACTO DAS SACOLINHAS COMEÇA AÍ: COMO CONSUMIMOS SACOLAS PLÁSTICAS
AOS BILHÕES EM TODO O MUNDO, E SENDO ELAS DESCARTÁVEIS, A PRESSÃO POR
ESSES RECURSOS NATURAIS SÓ AUMENTA.
DEPOIS DE EXTRAÍDO, O PETRÓLEO PASSA PELO REFINO, QUE CONSOME ÁGUA E
ENERGIA E AINDA EMITE GASES DE EFEITO ESTUFA E EFLUENTES.
O PLÁSTICO É UM MATERIAL ALTAMENTE RESISTENTE E, POR ISSO, AS SACOLAS
PLÁSTICAS PODEM DURAR ATÉ 400 ANOS NA NATUREZA!
ENQUANTO ISSO, ELAS AJUDAM A DEIXAR MAIS SUJAS AS CIDADES, FLORESTAS E
OCEANOS, SENDO DEPÓSITO PARA ÁGUA DAS CHUVAS E BERÇÁRIO PARA MOSQUITOS,
ENTUPINDO BUEIROS E CAUSANDO A MORTE DE ANIMAIS.
A SACOLA PLÁSTICA NÃO É A VILÃ DO MEIO AMBIENTE, MAS SEU CONSUMO EXCESSIVO
É UM GRANDE PROBLEMA AMBIENTAL [...]
HTTPS://WWW.GOV.BR/MMA/PT-BR/NOTICIAS/MMA-E-SUPERMERCADOS-
AMPLIAM-CAMPANHA-SACO-E-UM-SACO ACESSO EM 24OUT23
3º ANO
145
A) QUAIS SÃO OS IMPACTOS DO USO DE SACOLAS PLÁSTICAS PARA

O MEIO AMBIENTE? CONVERSE COM SUA TURMA SOBRE O QUE
DESCOBRIRAM NA LEITURA.
B) SABENDO QUE UM SÉCULO CORRESPONDE A 100 ANOS, ATÉ QUANTOS
SÉCULOS PODE DURAR UMA SACOLA PLÁSTICA? ______________________
2 NA CASA DE LUAN, A COMPRA MENSAL EQUIVALE AO QUÁDRUPLO DA SEMANAL,

E A COMPRA BIMESTRAL AO DOBRO DA MENSAL. CALCULE AS QUANTIDADES
NECESSÁRIAS PARA SEU TRANSPORTE, UTILIZANDO OS DIFERENTES RECURSOS:
COMPRA MENSAL COMPRA BIMESTRAL

COMPRA SEMANAL
RECURSO QUÁDRUPLO DA DOBRO DA
QUANTIDADE SEMANAL
QUANTIDADE SEMANAL QUANTIDADE MENSAL
SACOLAS
REUTILIZÁVEIS
CAIXAS DE PAPELÃO
CARRINHO COM
BOLSA
Adobe Stock
3 DESCUBRA O SEGREDO DA SEQUÊNCIA E REGISTRE OS NÚMEROS QUE ESTÃO

FALTANDO:
12 24 36 48
MATEMÁTICA
146
ATIVIDADE 2
O PAI DE LUAN SE PREOCUPA COM A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE. COMO

GERENTE DO SUPERMERCADO TUDO DE BOM, LANÇOU UMA CAMPANHA ENTRE OS
CLIENTES PARA FAZER COLETA SELETIVA DE EMBALAGENS RECICLÁVEIS.
1 VEJA A QUANTIDADE DE EMBALAGENS VAZIAS COLETADAS EM DUAS SEMANAS

DE CAMPANHA, DEPOIS RESOLVA AS QUESTÕES:
QUANTIDADE DE EMBALAGENS RECICLÁVEIS COLETADAS
TIPO
PERÍODO
PLÁSTICO METAL PAPEL VIDRO
1ª SEMANA 144 138 159 167
2ª SEMANA 422 305 377 254
A) QUAIS SÃO AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS NA TABELA? COMO

ESTÃO ORGANIZADAS?
B) ANALISE A GRANDEZA DOS NÚMEROS DA TABELA E INDIQUE EM QUAL

PERÍODO FOI COLETADA A MAIOR QUANTIDADE DE EMBALAGENS
RECICLÁVEIS:______________________________________________________
C) QUAL TIPO DE EMBALAGEM FOI COLETADA EM MENOR QUANTIDADE

DURANTE A CAMPANHA?___________________________________________
D) CALCULE O TOTAL DE EMBALAGENS COLETADAS:
1ª SEMANA 2ª SEMANA
3º ANO
147
E) ESCREVA POR EXTENSO OS RESULTADOS ANTERIORES:
2 JÚLIO QUER CALCULAR A QUANTIDADE DE EMBALAGENS COLETADAS NA

CAMPANHA. VAMOS AJUDÁ-LO?
A) CALCULE A DIFERENÇA DA QUANTIDADE DE EMBALAGENS COLETADAS

ENTRE A 2ª E A 1ª SEMANA:
B) CALCULE O TOTAL DE EMBALAGENS COLETADAS NOS DOIS PERÍODOS

DE COLETA:

MATEMÁTICA
148
RODA DE CONVERSA
APÓS REALIZAR A ATIVIDADE 2, REÚNAM-SE EM GRUPOS E DISCUTAM SOBRE AS
INFORMAÇÕES DA COLETA DE RECICLÁVEIS DE JÚLIO. ELABOREM UM REGISTRO
COM AS CONCLUSÕES PARA COMPARTILHAREM COM A TURMA.
ATIVIDADE 3
1 LUAN OBSERVOU QUE NOS RÓTULOS E EMBALAGENS HÁ MUITAS INFORMAÇÕES

SOBRE O PRODUTO. VEJA ALGUNS EXEMPLOS NA EMBALAGEM DE SEU BISCOITO
FAVORITO:
A) QUAIS INFORMAÇÕES SOBRE O

PRODUTO HÁ NESTA IMAGEM?
VAL: 04/2025
______________________________________
LOTE: 000000300
09:30
______________________________________
______________________________________
B) QUE INFORMAÇÕES SÃO ESSAS E

PARA QUE SERVEM?
______________________________________
Quer conversar? ACESSE NOSSAS REDES
(11) 976544-1111 ______________________________________

SAC SUPERMERCADO TUDO DE BOM @SUPERMERCADOTUDODEBOM
______________________________________
3º ANO
149
C) QUAIS SÃO ALGUNS DOS

INGREDIENTES DESTE PRODUTO?
______________________________________
______________________________________
Baunilha ______________________________________
com gotas de chocolate
D) QUAL É O “PESO” DO CONTEÚDO

DA EMBALAGEM?
______________________________________
______________________________________
E) O QUE OS NÚMEROS DESTA IMAGEM

INDICAM SOBRE O PRODUTO?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
F) VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICAM OS

SÍMBOLOS: G E MG?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2 SE UMA PORÇÃO DO BISCOITO CORRESPONDE A 7 UNIDADES, QUANTAS

UNIDADES HAVERÁ EM:
2 PORÇÕES 3 PORÇÕES 4 PORÇÕES 5 PORÇÕES

MATEMÁTICA
150
ATIVIDADE 4
1 LUAN ENCONTROU NO VERSO DA EMBALAGEM DE FLOCOS DE AVEIA UM JOGO

BEM DIVERTIDO. É UM JOGO DA VELHA, ENVOLVENDO FRUTAS. VOCÊ TAMBÉM
PODE JOGAR!
OUÇA O PROFESSOR
FORME GRUPO COM MAIS 3 COLEGAS. VOCÊS JOGARÃO EM DUPLA. LEIA AS
REGRAS DO JOGO COM A PROFESSORA OU COM O PROFESSOR.
OBJETIVO DO JOGO: FORMAR UMA SEQUÊNCIA DE FRUTAS IGUAIS NA

HORIZONTAL, VERTICAL OU DIAGONAL DO QUADRO.
1) CADA UMA DAS DUPLAS ESCOLHE UMA FRUTA PARA DESENHAR;
2) DECIDAM QUEM INICIARÁ A PARTIDA;
3) A PRIMEIRA DUPLA DESENHA SUA FRUTA EM UM DOS QUADRINHOS VAZIOS;
4) NA SEQUÊNCIA, A PRÓXIMA DUPLA FAZ SEU DESENHO; E ASSIM

SUCESSIVAMENTE;
5) O JOGO ACABA QUANDO UMA DAS DUPLAS COMPLETAR UMA SEQUÊNCIA DE

TRÊS FRUTAS, NA HORIZONTAL, VERTICAL OU DIAGONAL DO QUADRO.
6) AS DUPLAS JOGARÃO 4 PARTIDAS OU PELO TEMPO ESTIPULADO PELA

PROFESSORA OU PELO PROFESSOR, ATÉ DESCOBRIREM UMA ESTRATÉGIA QUE
LEVA À VITÓRIA. SE FOR PRECISO, PODERÃO UTILIZAR O ANEXO DA PÁGINA 227,
PARA REGISTRAR OUTRAS PARTIDAS.
3º ANO
151
PARTIDA 1 PARTIDA 2
PARTIDA 3 PARTIDA 4
RODA DE CONVERSA
A DUPLA DE JOGADORES DEVE COMENTAR COM A TURMA: QUAL FOI A ESTRATÉGIA
UTILIZADA QUE AJUDOU A DUPLA A VENCER?
MATEMÁTICA
152
CÁLCULO MENTAL
RESOLVA, MENTALMENTE, OS CÁLCULOS INDICADOS PELO(A) PROFESSOR(A) E ANOTE
OS RESULTADOS NOS QUADROS ABAIXO.
CM 1 CM 2
CM 3 CM 4
3º ANO
153
HORA DA RETOMADA
1 ESCREVA OS NÚMEROS QUE SERÃO DITADOS PELA PROFESSORA OU
PROFESSOR:
2 EM UM PACOTE HÁ 4 ROLOS DE PAPEL HIGIÊNICO. QUANTOS ROLOS HÁ EM 4

PACOTES IGUAIS A ESSE?
3 EM UMA CAIXA HÁ 5 BOMBONS. QUANTOS BOMBONS HÁ EM 5 CAIXAS IGUAIS

A ESSA?
4 PINTE OU CIRCULE O RESULTADO DAS MULTIPLICAÇÕES:
2x7= 24 14 7 1x4= 14 4 40
3x5= 15 25 35 2x8= 10 18 16
MATEMÁTICA
154
5 DESCUBRA QUAL É O SEGREDO DA SEQUÊNCIA E REGISTRE OS NÚMEROS QUE

ESTÃO FALTANDO:
620 660 700 740
6 ESCREVA POR EXTENSO:
320 G
475 G
A) 46 + 57 = B) 75 – 39 =
8 OBSERVE OS CARRINHOS DO SUPERMERCADO:

Adobe Stock
3º ANO
155
REPRESENTE UTILIZANDO
COMPLETE AS FRASES:
A MULTIPLICAÇÃO:
UM CARRINHO TEM _______ CESTAS.
EM CINCO CARRINHOS HAVERÁ _____

CESTAS.
UM CARRINHO TEM ______ RODAS.
EM CINCO CARRINHOS HAVERÁ_____

RODAS.
9 COMPLETE AS SENTENÇAS COM O SINAL DA ADIÇÃO (+) OU DA MULTIPLICAÇÃO

( x ), DE MODO QUE FIQUEM CORRETAS:
4 4 = 16
5 3 = 8
2 6 = 12
MATEMÁTICA
UNIDADE 7
OS CÁLCULOS,
AS MEDIDAS,
O ARTESANATO
E OS CUSTOS.
NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI CONHECER LAURA
E SUA FAMÍLIA, QUE TRABALHA EM UMA
EMPRESA DE ARTESANATO E ESTAMPARIA.
JUNTO COM ESSA FAMÍLIA, VOCÊ VAI EXPLORAR
NÚMEROS NATURAIS, RESOLVER PROBLEMAS
DE ADIÇÃO E MULTIPLICAÇÃO, COMPREENDER
A IDEIA DE IGUALDADE A PARTIR DE
SENTENÇAS DE ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES,
OBSERVAR E RECONHECER PLANIFICAÇÕES
DE FIGURAS ESPACIAIS, LER E INTERPRETAR
GRÁFICOS E TABELAS, COMPARAR E CALCULAR
A EQUIVALÊNCIA DE VALORES DE CÉDULAS E
MOEDAS E MUITO MAIS.
Aleksander/Adobe Stock
3º ANO
157
MATEMÁTICA
158
NEGÓCIO DE FAMÍLIA
ATIVIDADE 1
A FAMÍLIA DE LAURA TRABALHA EM UMA EMPRESA DE PRODUÇÃO E VENDA DE

BRINDES E LEMBRANCINHAS PARA FESTAS E EVENTOS.
He2/Adobe Stock
1 O PAI DE LAURA RECEBEU UMA ENCOMENDA DE BRINDES, POR TELEFONE,
E ANOTOU O PEDIDO. LEIA AS INFORMAÇÕES E RESPONDA:
PEDIDO NÚMERO 568
SEGUNDA-FEIRA 09:30
ITEM QUANTIDADE
RELÓGIOS 254
CHAVEIROS 446
CANECAS 107
ENTREGA: SEXTA-FEIRA 14:00

3º ANO
159
A) QUAIS ITENS FORAM ENCOMENDADOS?
B) EM QUE DIA DA SEMANA E HORÁRIO O PEDIDO FOI RECEBIDO?
C) EM QUE DIA DA SEMANA E HORÁRIO O PEDIDO DEVE SER ENTREGUE?
2 AJUDE O PAI DE LAURA A FAZER UMA ESTIMATIVA DA QUANTIDADE DE BRINDES

ENCOMENDADOS. REGISTRE O VALOR ESTIMADO:
TIPO DE BRINDE TOTAL
A) RELÓGIOS E CHAVEIROS
B) CHAVEIROS E CANECAS
C) RELÓGIOS E CANECAS
MATEMÁTICA
160
RODA DE CONVERSA
DISCUTA COM SEUS COLEGAS COMO VOCÊ PENSOU PARA FAZER AS ESTIMATIVAS.
CALCULE
AGORA, AJUDE O PAI DE LAURA A CALCULAR O VALOR TOTAL EXATO. DEPOIS
COMPARE OS RESULTADOS COM AS ESTIMATIVAS E VALIDE USANDO A
CALCULADORA.
A) QUANTOS RELÓGIOS E CHAVEIROS FORAM ENCOMENDADOS, NO TOTAL?
B) QUANTOS CHAVEIROS E CANECAS FORAM ENCOMENDADOS, NO TOTAL?
C) QUANTOS RELÓGIOS E CANECAS FORAM ENCOMENDADOS, NO TOTAL?

3º ANO
161
3 AGORA, JUNTO COM A TURMA, OBSERVE AS INFORMAÇÕES, ELABORE UM TEXTO

DE UM PROBLEMA E O RESOLVA:
350 CANECAS MAIS ALGUNS CHAVEIROS É IGUAL A 600 BRINDES

PROBLEMA:
SOLUÇÃO:
ATIVIDADE 2
1 JUNTO COM A TURMA, UTILIZE AS INFORMAÇÕES DO DIÁLOGO ENTRE LAURA E SEU

PAI PARA ELABORAR O TEXTO DE UM PROBLEMA QUE ENVOLVE ESSES DADOS:
MATEMÁTICA
162
A) AGORA, RESOLVA O PROBLEMA ELABORADO PELA SUA TURMA.
SOLUÇÃO:
B) COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS E CONVERSE SOBRE AS ESTRATÉGIAS

QUE VOCÊ UTILIZOU PARA RESOLVER O PROBLEMA.
ATIVIDADE 3
A MÃE DE LAURA É ARTESÃ. ELA FEZ ALGUMAS LEMBRANCINHAS DE SABONETE PARA

UM CHÁ DE BEBÊ.
1 CALCULE A QUANTIDADE DE SABONETES QUE A MÃE DE LAURA PRECISOU PARA

MONTAR:
10 SAQUINHOS COM SABONETES DE PEZINHOS
10 SAQUINHOS COM SABONETES DE CHUPETA
10 SAQUINHOS COM SABONETES DE CORAÇÃO

3º ANO
163
2 QUANTAS LEMBRANCINHAS ELA FEZ AO TODO?
3 UMA CLIENTE ENCOMENDOU 22 SAQUINHOS COM 4 SABONETES NO FORMATO

DE CORAÇÃO EM CADA. QUANTOS SABONETES SÃO NECESSÁRIOS PARA A MÃE
DE LAURA PREPARAR A ENCOMENDA?
ATIVIDADE 4
1 VEJA A LEMBRANCINHA QUE NATÁLIA, IRMÃ DE LAURA, FEZ. ELA UTILIZOU

FOTOGRAFIAS NA FORMA DE QUADRADO, QUE FORAM COLADAS NO OBJETO:
Adobe Stock
A) ESCREVA O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA QUE SE PARECE COM ESSA

LEMBRANCINHA:
MATEMÁTICA
164
B) QUANTAS FOTOGRAFIAS NATÁLIA UTILIZOU PARA FAZER ESTA

LEMBRANCINHA, SE EM CADA QUADRADO ELA COLOU UMA?
2 CIRCULE O MOLDE QUE NATÁLIA UTILIZOU PARA MONTAR ESTA LEMBRANCINHA:
MOLDE 1 MOLDE 2 MOLDE 3
CAIXAS E EMBALAGENS
ATIVIDADE 1
PARA TRANSPORTAR OS PRODUTOS COM SEGURANÇA, A FAMÍLIA DE LAURA UTILIZA

CAIXAS DE DIFERENTES FORMATOS E TAMANHOS.
3º ANO
165
1 LAURA FEZ ALGUMAS DESCOBERTAS OBSERVANDO AS CAIXAS COLMEIAS

UTILIZADAS PARA TRANSPORTAR CANECAS. OBSERVE:
A) COMO DESCOBRIR A QUANTIDADE DE CANECAS QUE CABEM NA CAIXA,

SEM CONTAR UMA A UMA?
B) REGISTRE COMO VOCÊ PENSOU:

MATEMÁTICA
166
2 OBSERVE AS CAIXAS COLMEIAS E DESCUBRA QUANTAS CANECAS CABEM EM

CADA UMA UTILIZANDO A MULTIPLICAÇÃO:
A) B)
3 AGORA, AJUDE LAURA A CALCULAR QUANTAS CANECAS CABEM NAS CAIXAS

COLMEIAS DOS PROBLEMAS QUE SEGUEM:
A) EM UMA CAIXA, AS CANECAS ESTÃO ORGANIZADAS EM 6 LINHAS E 8

COLUNAS. QUANTAS CANECAS CABEM NESTA CAIXA?
B) EM UMA CAIXA CABEM 30 COPOS DISTRIBUÍDOS EM LINHAS E COLUNAS.

COMO ELES PODEM SER ORGANIZADOS?
3º ANO
167
C) UMA CAIXA TEM 25 LEMBRANCINHAS, COM 5 DELAS EM CADA LINHA.

QUANTAS SÃO AS COLUNAS?
ATIVIDADE 2
O PAI DE LAURA PERSONALIZOU TAÇAS PARA LEMBRANÇA DE CASAMENTO:
1 UTILIZE A MULTIPLICAÇÃO PARA CALCULAR A QUANTIDADE DE TAÇAS QUE

SERÃO COLOCADAS EM CADA CAIXA:
MATEMÁTICA
168
A) QUAL É O TOTAL DE TAÇAS DAS 2 CAIXAS?
2 AGORA, JUNTO COM A SUA TURMA, OBSERVE A MULTIPLICAÇÃO, ELABORE UM

TEXTO DE UM PROBLEMA PARA ELA E RESOLVA:
4x5=
PROBLEMA:
SOLUÇÃO:
ATIVIDADE 3
1 OS PAIS DE LAURA E NATÁLIA ESTÃO MONTANDO CAIXAS PARA EMBALAR

LEMBRANCINHAS DE ANIVERSÁRIO. VEJA OS MOLDES QUE ELES UTILIZARÃO:
MOLDE 1 MOLDE 2 MOLDE 3

3º ANO
169
A) ESCREVA O NOME DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS COM QUE SE PARECEM AS

CAIXAS QUE SERÃO MONTADAS. SE PRECISAR, UTILIZE OS MOLDES DAS
PÁGINAS 229, 231, 233 E 235 PARA MONTAR AS CAIXAS.
FORMA DAS EMBALAGENS
MOLDE NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA
MOLDE 1
MOLDE 2
MOLDE 3
2 OBSERVE A CAIXA PARA EMBALAR UMA CANECA. DESENHE O MOLDE DESTA

CAIXA CONSIDERANDO APENAS AS PARTES QUE FICAM VISÍVEIS DEPOIS QUE
A CAIXA É MONTADA:
3 LAURA QUIS MONTAR UMA DAS CAIXAS E USOU O MOLDE ABAIXO PARA
EMBALAR UMA LEMBRANCINHA DE ANIVERSÁRIO:
MATEMÁTICA
170
A) DESENHE A CAIXA QUE LAURA MONTOU. SE PRECISAR, UTILIZE O MOLDE

QUE ESTÁ NA PÁGINA 231.
B) ESCREVA O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA QUE SE PARECE COM A CAIXA

QUE LAURA MONTOU:
3º ANO
171
CONFERINDO A PRODUÇÃO
ATIVIDADE 1
1 OBSERVE OUTROS REGISTROS DE LAURA E DESCUBRA COMO ELA CONTOU

E QUAIS NÚMEROS ESTÃO FALTANDO NA RETA NUMÉRICA. REGISTRE OS
NÚMEROS ACIMA DAS IMAGENS COMO NO EXEMPLO:
A)
540
Adobe Stock
520 560 600 620 680 700

MATEMÁTICA
172
715 745 760 790 805 835
Adobe Stock
2 COMPLETE A RETA NUMÉRICA ESCREVENDO 8 NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE,
QUE VÃO DE 100 EM 100:
ATIVIDADE 2
1 LAURA E NATÁLIA ESTÃO CALCULANDO O TOTAL DE LEMBRANCINHAS
PRODUZIDAS PELA FAMÍLIA. ELAS OBSERVARAM QUE FIZERAM REGISTROS
DIFERENTES PARA CALCULAR AS MESMAS QUANTIDADES. VEJA:
LAURA
38 + 52 = 30 + 50 + 8 + 2 = 80 + 10 = 90
NATÁLIA
38 + 52 = 8 + 2 + 30 + 50 = 10 + 80 = 90
RODA DE CONVERSA
AGORA, CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS:
3º ANO
173
¦ COMO LAURA E NATÁLIA CALCULARAM O TOTAL DE LEMBRANCINHAS?
¦ O QUE FIZERAM DE DIFERENTE?
2 LAURA DESAFIOU NATÁLIA A PENSAR EM OUTROS CÁLCULOS CUJOS

RESULTADOS TAMBÉM SERIAM IGUAIS A 90. VAMOS AJUDAR NATÁLIA A
REGISTRAR ESSES CÁLCULOS?
+ = 90
+ = 90
+ = 90
RODA DE CONVERSA
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE OS CÁLCULOS QUE VOCÊ ESCOLHEU.
ATIVIDADE 3
1 A FAMÍLIA PRECISA ENTREGAR BRINDES PARA UMA EMPRESA. LAURA E NATÁLIA

VÃO AJUDAR COLOCANDO OS BRINDES EM EMBALAGENS FEITAS COM
MATERIAIS RECICLÁVEIS E REUTILIZÁVEIS.
A) ESCREVA A QUANTIDADE DE BRINDES DE ACORDO COM A QUANTIDADE

DE EMBALAGENS. COMPLETE OS DADOS QUE FALTAM.
MATEMÁTICA
174
BRINDES
Adobe Stock
1 7
QUANTIDADE DE
EMBALAGENS
2 16
3
4 32
5 35
B) O QUE VOCÊ OBSERVOU NOS RESULTADOS DA 2ª LINHA DO QUADRO?
C) E NA 3ª LINHA?
D) O QUE VOCÊ OBSERVOU NOS RESULTADOS DA 3ª COLUNA DO QUADRO?

3º ANO
175
ATIVIDADE 4
NATÁLIA ESTÁ AJUDANDO LAURA A CALCULAR O TOTAL DE LEMBRANCINHAS DE

ANIVERSÁRIO PARA SEREM ENTREGUES AO CLIENTE: 36 CHAVEIROS E 47 COFRINHOS.
1 VEJA COMO NATÁLIA RESOLVEU:
6 UNIDADES MAIS 7 DÁ 13 UNIDADES.

TROCO 10 UNIDADES POR 1 DEZENA.
AGORA, TENHO 3 UNIDADES E 1 DEZENA
A MAIS, TOTALIZANDO 8 DEZENAS.
2 RESOLVA AS OPERAÇÕES COMO FEZ NATÁLIA, UTILIZANDO A TÉCNICA

CONVENCIONAL:
A) 78 + 35 = B) 86 + 24 =
C) 184 + 132 = D) 253 + 181=

MATEMÁTICA
176
3 O PAI E A MÃE DE LAURA ESTÃO CALCULANDO AS QUANTIDADES DAS

ENCOMENDAS QUE SERÃO ENTREGUES AOS CLIENTES. AJUDE-OS RESOLVENDO
OS PROBLEMAS:
A) NA CARROCERIA DA CAMINHONETE DO PAI DE LAURA FORAM

COLOCADAS 56 CAIXAS COM CANECAS PERSONALIZADAS E 48 CAIXAS
COM CHINELOS PERSONALIZADOS. QUANTAS CAIXAS ESTÃO NA
CARROCERIA DA CAMINHONETE?
B) A MÃE DE LAURA COLOCOU NA CAMINHONETE UMA CAIXA COM 83

BONÉS PERSONALIZADOS. DEPOIS COLOCOU MAIS 3 CAIXAS, TODAS
COM 83 BONÉS CADA. QUANTOS BONÉS TÊM NA CAMINHONETE AGORA?
UM MÊS DE MUITO TRABALHO!
ATIVIDADE 1
1 A FAMÍLIA SE UNIU PARA EMBALAR OS PRODUTOS DOS ÚLTIMOS PEDIDOS DO

MÊS EM CAIXAS.
3º ANO
177
LAURA REGISTROU EM UMA TABELA A QUANTIDADE

DE ITENS GUARDADOS EM ALGUMAS CAIXAS. AJUDE-A
COMPLETANDO A TABELA!

QUANTIDADE DE PRODUTOS NAS CAIXAS
Nº DE
CAIXAS
1 2 3 4 5 6 7
1 4
2 8
3 9 15
4 8 24
5 5 35
2 CONSULTE A TABELA E ESCREVA MULTIPLICAÇÕES PARA CADA UM DOS

RESULTADOS:
12 9
35 14
21 20
MATEMÁTICA
178
ATIVIDADE 2
1 A MÃE DE LAURA FEZ UMA TABELA NO COMPUTADOR PARA REGISTRAR A

PRODUÇÃO DE BRINDES E LEMBRANCINHAS DA SEMANA:
PRODUÇÃO DA SEMANA
PRODUTOS
SEMANA
SABONETES CHAVEIROS CANETAS CANECAS
1 224 123 104 93
2 150 78 55 136
COM BASE NA TABELA, RESOLVA OS PROBLEMAS:
A) QUAL FOI O TOTAL DE CHAVEIROS PRODUZIDOS NAS DUAS SEMANAS?
B) QUANTOS SABONETES FORAM PRODUZIDOS A MAIS QUE NA PRIMEIRA

SEMANA, EM RELAÇÃO À SEGUNDA SEMANA?
3º ANO
179
ATIVIDADE 3
1 VEJA O GRÁFICO QUE LAURA ENCONTROU IMPRESSO NA MESA DO ESCRITÓRIO

DA FAMÍLIA:
VENDA DE PRODUTOS NO MÊS

QUANTIDADE (UNIDADES)
A) LEIA O TÍTULO DO GRÁFICO. PARA VOCÊ, ELE ESTÁ CORRETO? FALTA

ALGUMA INFORMAÇÃO IMPORTANTE?
MATEMÁTICA
180
B) SE VOCÊ FOSSE DAR UM TÍTULO PARA ESTE GRÁFICO QUAL SERIA?
C) QUAL É A FONTE DO GRÁFICO?
2 AGORA, RESOLVA OS PROBLEMAS USANDO OS DADOS APRESENTADOS NO

GRÁFICO:
A) QUAL A QUANTIDADE MÁXIMA QUE OS PRODUTOS ATINGIRAM COM

A VENDA?
B) QUANTOS PRODUTOS FORAM VENDIDOS NO MÊS, NO TOTAL?

3º ANO
181
ATIVIDADE 4
A MÃE DE LAURA USA OS DADOS DE TABELAS E GRÁFICOS PARA ORGANIZAR SEUS

PRODUTOS. VAMOS AJUDÁ-LA.
1 VEJA OS VALORES QUE O PAI DE LAURA RECEBEU COM A VENDA DE CADA

PRODUTO:
PRODUTO TOTAL EM DINHEIRO
SABONETES R$ 450,00
CHAVEIROS R$ 600,00
CANETAS R$ 550,00
CANECAS R$ 750,00
RODA DE CONVERSA
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E RESPONDA ORALMENTE:
¦ O MAIOR TOTAL EM DINHEIRO CORRESPONDE A QUE PRODUTO?

¦ DE ACORDO COM O GRÁFICO DA ATIVIDADE ANTERIOR, ESTE PRODUTO
FOI VENDIDO EM MAIOR OU EM MENOR QUANTIDADE DURANTE O MÊS?
MATEMÁTICA
182
HORA DA RETOMADA
1 ESCREVA OS NÚMEROS QUE SERÃO DITADOS:
2 EM UM TEATRO, AS POLTRONAS ESTÃO ORGANIZADAS EM 7 FILEIRAS E 5

COLUNAS. QUANTAS POLTRONAS TEM NESSE TEATRO?
3 EM UMA CAIXA CABEM 20 BOMBONS, DISTRIBUÍDOS EM LINHAS E COLUNAS.

COMO ELES PODEM ESTAR ORGANIZADOS?
4 EM UM PACOTE HÁ 8 BALAS DE GOMA. QUANTAS BALAS HAVERÁ EM 5 PACOTES?

3º ANO
183
5 OBSERVE A MULTIPLICAÇÃO. ELABORE O TEXTO DE UM PROBLEMA E O RESOLVA:
3x4=
PROBLEMA:
SOLUÇÃO:
6 ESCREVA DOIS PRODUTOS QUE DEEM O VALOR INDICADO EM CADA QUADRO:
4 8 16
7 DESCUBRA QUAL É O SEGREDO DA SEQUÊNCIA E REGISTRE OS NÚMEROS QUE

ESTÃO FALTANDO:
750 850 950 1 050
A) 154 + 164 = B) 157 – 129 =

LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
UNIDADE 8
VAMOS À
FEIRA?
NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI CONHECER PRISCILA.
ELA TEM OITO ANOS E SEUS PAIS
SÃO FEIRANTES.
JUNTO COM PRISCILA E SEUS FAMILIARES,
VOCÊ VAI AMPLIAR OS SEUS CONHECIMENTOS
MATEMÁTICOS OBSERVANDO AS ATIVIDADES
REALIZADAS EM UMA FEIRA DE BAIRRO. VOCÊ
E SEUS COLEGAS VÃO RESOLVER PROBLEMAS,
EXPLORAR SIMILARIDADES E DIFERENÇAS
ENTRE FIGURAS ESPACIAIS, LER E ANALISAR
DADOS DE GRÁFICOS E TABELAS. ALÉM DISSO,
VÃO COMPARAR E REALIZAR TROCAS DE
VALORES DO SISTEMA MONETÁRIO, FORMULAR
ENUNCIADOS DE PROBLEMAS E MUITO MAIS!
SME/Multimeios - Paula Letícia
3º ANO PORTUGUESA
LÍNGUA
185
MATEMÁTICA
186
BARRACA DE FRUTAS
ATIVIDADE 1
A COMPANHIA DE ENTREPOSTOS E ARMAZÉNS GERAIS DE

SÃO PAULO (CEAGESP) MANTÉM UMA COMERCIALIZAÇÃO
BEM VARIADA, COMPOSTA DE PRODUTOS COMO: FRUTAS,
Adobe Stock
LEGUMES, HORTALIÇAS, FLORES, PLANTAS E PESCADO.
1 O PAI E O AVÔ DE PRISCILA FORAM À CEAGESP FAZER COMPRAS PARA

ABASTECER A BARRACA DE FRUTAS.
A) O PAI E O AVÔ DE PRISCILA COMPRARAM 520 LARANJAS E 356 MAÇÃS.

QUANTAS FRUTAS COMPRARAM?
MINHA RESOLUÇÃO RESOLUÇÃO DO MEU COLEGA
B) DAS 356 MAÇÃS QUE ELES COMPRARAM, 142 SÃO MAÇÃS VERDES.
QUANTAS SÃO AS MAÇÃS VERMELHAS?
MINHA RESOLUÇÃO RESOLUÇÃO DO MEU COLEGA

3º ANO
187
ATIVIDADE 2
1 O PAI DE PRISCILA TRABALHA EM UMA BARRACA DE FRUTAS NA FEIRA

PERMANENTE DO BAIRRO ONDE MORAM. ELE FAZ UM CONTROLE DIÁRIO DAS
VENDAS PARA SABER QUANTAS FRUTAS FORAM VENDIDAS DURANTE A SEMANA.
CALCULE
UTILIZANDO A CALCULADORA, INDIQUE O TOTAL DE CADA FRUTA VENDIDA E O
TOTAL DE VENDAS EM CADA DIA DA SEMANA:
VENDAS DA SEMANA
FRUTAS VENDIDAS NA SEMANA

DIAS TOTAL
Adobe Stock
DOMINGO 15 3 55 8 9
SEGUNDA-FEIRA 10 1 43 10 12
TERÇA-FEIRA 12 2 40 12 11
QUARTA-FEIRA 11 3 38 12 10
QUINTA-FEIRA 17 4 50 16 15
SEXTA-FEIRA 25 7 80 24 18
SÁBADO 30 8 110 32 25
TOTAL
A) NA QUINTA-FEIRA, QUAL FRUTA FOI A MENOS VENDIDA?_________________
B) EM QUAL DIA DA SEMANA FOI VENDIDA A MAIOR QUANTIDADE DE

FRUTAS?________________________
MATEMÁTICA
188
C) QUANTAS LARANJAS FORAM VENDIDAS A MAIS QUE AS MANGAS

DURANTE A SEMANA?
D) QUAL FOI O TOTAL DE FRUTAS VENDIDAS NA SEMANA?
ATIVIDADE 3
1 PRISCILA ESTAVA CURIOSA PARA SABER QUAL FRUTA É A PREFERIDA DOS

FREGUESES. ELA FEZ UMA PESQUISA E, COM A AJUDA DE SEU PAI, FEZ UM
GRÁFICO. OBSERVE:
AS FRUTAS PREFERIDAS DA FREGUESIA
NÚMERO DE
FREGUESES
FONTE: DADOS FICTICIOS
3º ANO
189
2 OBSERVE O GRÁFICO DE BARRAS E RESPONDA:
A) QUANTOS FREGUESES ESCOLHERAM A MAÇÃ?__________________________
B) QUAL É A FRUTA PREFERIDA?

( ) LARANJA
( ) MAÇÃ
( ) ABACAXI
( ) MANGA
C) QUAL É A FRUTA MENOS PREFERIDA? QUANTO A MENOS EM

COMPARAÇÃO COM A MAIS PREFERIDA?
D) QUANTOS FREGUESES PARTICIPARAM DA PESQUISA? _________________
E) QUAL É A SUA FRUTA PREFERIDA ENTRE AS APRESENTADAS
NO GRÁFICO? __________________________
MATEMÁTICA
190
ATIVIDADE 4
O AVÔ DE PRISCILA VENDE ALGUMAS FRUTAS EM BACIAS. ELE CHAMA DE BACIADA!
SE EM UMA BACIA TEM

QUATRO MANGAS,
ENTÃO TRÊS BACIAS
TERÃO...

1 PRISCILA FEZ ALGUMAS DESCOBERTAS OBSERVANDO AS BACIAS DE FRUTAS.
OBSERVE:
A) COMO PRISCILA PODE FAZER PARA CALCULAR O TOTAL DE MANGAS?
B) REGISTRE COMO VOCÊ PENSOU:

3º ANO
191
2 OBSERVE AS BACIAS E DESCUBRA O TOTAL DE FRUTAS UTILIZANDO A

MULTIPLICAÇÃO:
Adobe Stock
3 AGORA, AJUDE PRISCILA A CALCULAR A QUANTIDADE DE FRUTAS RESOLVENDO

OS PROBLEMAS:
A) SE EM UMA BACIA TEM 8 LARANJAS, QUANTAS LARANJAS TERÃO EM 3

BACIAS?
B) PRISCILA TEM 30 MAÇÃS E 6 BACIAS. COMO ELA PODE DISTRIBUIR

AS MAÇÃS DE MANEIRA QUE AS BACIAS FIQUEM COM A MESMA
QUANTIDADE?
C) O AVÔ DE PRISCILA TEM 24 CAQUIS E QUER COLOCAR 6 EM CADA BACIA.

DE QUANTAS BACIAS ELE VAI PRECISAR?
MATEMÁTICA
192
RODA DE CONVERSA
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE OS RESULTADOS E AS ESTRATÉGIAS DE
RESOLUÇÃO QUE VOCÊ UTILIZOU PARA RESOLVER OS PROBLEMAS.
A BARRACA DE FLORES
ATIVIDADE 1
1 AS TIAS DE PRISCILA TRABALHAM EM UMA BARRACA DE FLORES. ELAS ESTÃO

CALCULANDO A QUANTIDADE DE BOTÕES DE ROSAS EM ESTOQUE. OBSERVE:
NO ESTOQUE
TINHA 270 BOTÕES DE
ROSAS, FORAM
VENDIDOS 150.
270 – 150 =
QUANTOS BOTÕES
SOBRARAM? = 200 – 100 + 70 – 50
= 100 + 20
= 120
3º ANO
193
RODA DE CONVERSA
AGORA, CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS:
¦ COMO A TIA DE PRISCILA CALCULOU QUANTOS BOTÕES DE ROSAS

SOBRARAM?
¦ VOCÊ CONHECE UMA MANEIRA DIFERENTE DE CALCULAR 270 – 150?
2 A TIA DE PRISCILA DESAFIOU A SOBRINHA A PENSAR EM OUTRAS SUBTRAÇÕES

CUJO RESULTADO SERIA IGUAL A 120. VAMOS AJUDÁ-LA?
– = 120
– = 120
– = 120
– = 120
RODA DE CONVERSA
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE AS IGUALDADES EM QUE VOCÊ PENSOU.
MATEMÁTICA
194
ATIVIDADE 2
PRISCILA ESTÁ AJUDANDO SUAS TIAS A CALCULAR A QUANTIDADE DE MARGARIDAS

EM ESTOQUE. DE 350 MARGARIDAS FORAM VENDIDAS 180.
1 VEJA COMO PRISCILA RESOLVEU:

2 RESOLVA AS SUBTRAÇÕES COMO FEZ PRISCILA, UTILIZANDO A TÉCNICA
CONVENCIONAL:
A) 460 – 290 = B) 520 – 480 =
C) 385 – 198 = D) 636 – 468 =

3º ANO
195
ATIVIDADE 3
NA BARRACA DAS TIAS DE PRISCILA, HÁ LINDOS BUQUÊS DE FLORES À VENDA.
1 UTILIZE A MULTIPLICAÇÃO PARA CALCULAR A QUANTIDADE DE FLORES QUE TEM

NOS BUQUÊS:
Adobe Stock
QUAL É O TOTAL DE FLORES?
2 AGORA, JUNTO COM A TURMA, OBSERVE A MULTIPLICAÇÃO, ELABORE UM TEXTO

DE UM PROBLEMA E RESOLVA-O:
5x3=
RESPOSTA:
MATEMÁTICA
196
ATIVIDADE 4
NA BARRACA DAS TIAS DE PRISCILA SÃO VENDIDAS CAIXAS COM FLORES. OS

CLIENTES COMPRAM ESTAS CAIXAS PARA PRESENTEAR PESSOAS ESPECIAIS.
Adobe Stock
1 PRISCILA GOSTA DE AJUDAR AS TIAS NA MONTAGEM DAS CAIXAS. VEJA
ALGUMAS:
Adobe Stock
A B C
A) AO OBSERVAR AS CAIXAS, PRISCILA LEMBROU-SE DA AULA DE

MATEMÁTICA SOBRE OS ELEMENTOS DO PRISMA:
3º ANO
197
B) OBSERVE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS E INDIQUE A QUANTIDADE DE

FACES, VÉRTICES E ARESTAS DE CADA UMA. SE VOCÊ DESEJAR, PODERÁ
UTILIZAR OS MOLDES DO ENCARTE, DAS PÁGINAS 237 E 239, PARA
MONTAR AS FIGURAS.
VÉRTICES:
ARESTAS:
FACES:
VÉRTICES:
ARESTAS:
FACES:
PRISCILA OBSERVOU ALGUMAS DIFERENÇAS ENTRE AS CAIXAS.
2 OBSERVE NOVAMENTE AS CAIXAS DE FLORES E RESPONDA ÀS QUESTÕES:
A) QUAL DESSAS CAIXAS NÃO POSSUI VÉRTICES?

MATEMÁTICA
198
B) COM QUAL FIGURA GEOMÉTRICA SE PARECE A CAIXA B?
C) DESENHE O QUE SE PEDE:
CILINDRO CONE
D) INDIQUE QUANTAS SUPERFÍCIES NA FORMA DE CÍRCULO HÁ NAS

FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE DESENHOU:
CILINDRO CONE
3º ANO
199
E) OBSERVE AS CARACTERÍSTICAS DO CILINDRO E DO CONE. INDIQUE

ORALMENTE UMA DIFERENÇA E UMA SIMILARIDADE ENTRE ELES.
A BARRACA DE PASTEL
ATIVIDADE 1
A AVÓ DE PRISCILA PREPARA EM CASA OS PASTÉIS QUE SÃO VENDIDOS NA FEIRA.

SÃO PASTÉIS DE VÁRIOS SABORES E TAMANHOS.
1 PRISCILA ANOTOU A QUANTIDADE DE PASTÉIS QUE A AVÓ FEZ. VEJA:
QUEIJO CARNE PALMITO BACALHAU FRANGO CAMARÃO
250 230 120 80 150 70
SEM CALCULAR, QUANTOS PASTÉIS VOCÊ ACHA QUE A VOVÓ FEZ? MAIS QUE 1 000
OU MENOS QUE 1 000?
MATEMÁTICA
200
CALCULE
UTILIZANDO A CALCULADORA, VERIFIQUE SUA ESTIMATIVA E DEPOIS INDIQUE O
TOTAL EXATO DE PASTÉIS QUE A VOVÓ FEZ:
2 AGORA, JUNTO COM A TURMA, OBSERVE A OPERAÇÃO, ELABORE UM TEXTO DE

UM PROBLEMA PARA ESSA OPERAÇÃO E RESOLVA:
230 – 120 =
SOLUÇÃO:
ATIVIDADE 2
A MÃE DE PRISCILA VENDE DELICIOSOS PASTÉIS NA FEIRA.
1 OBSERVE O VARAL QUE ELA COLOCA EM SUA BARRACA PARA OS CLIENTES

CONSULTAREM OS SABORES E OS PREÇOS DOS PASTÉIS.
PASTEL PASTEL PASTEL PASTEL PASTEL PASTEL

CARNE FRANGO ESPECIAL QUEIJO
CARNE BACALHAU
SECA
R$ 10,00 R$ 8,00 R$ 8,00 R$ 10,00 R$15,00 R$ 8,00
3º ANO
201
2 ENQUANTO A MÃE DE PRISCILA FRITA OS PASTÉIS, SUA AVÓ ATENDE OS CLIENTES

E CALCULA O VALOR DOS PEDIDOS, DE ACORDO COM AS QUANTIDADES DE
PASTÉIS SOLICITADOS PELOS FREGUESES. VAMOS AJUDÁ-LA A CALCULAR?
A CALCULE AQUI B CALCULE AQUI
PEDIDO 1 PEDIDO 2
1 CARNE 2 QUEIJO
2 FRANGO 1 CARNE SECA
1 BACALHAU 1 ESPECIAL
C CALCULE AQUI D CALCULE AQUI
PEDIDO 3 PEDIDO 4
3 FRANGO 1 BACALHAU
1 BACALHAU 1 CARNE SECA
2 ESPECIAL 3 ESPECIAL
3 AGORA, COMPARE OS VALORES DOS PEDIDOS E RESPONDA ÀS QUESTÕES:
A) QUAL PEDIDO TEM MAIOR VALOR? ________________________________
B) E O MENOR VALOR? ________________________________________________
C) QUANTO A MÃE DE PRISCILA GANHOU EM DINHEIRO, SE JUNTARMOS OS

VALORES DE TODOS OS PEDIDOS?
MATEMÁTICA
202
4 AGORA É A SUA VEZ, REGISTRE O PEDIDO QUE VOCÊ FARIA NA BARRACA DA MÃE
DE PRISCILA E DEPOIS CALCULE O VALOR TOTAL QUE PAGARIA. ESCREVA O SEU
NOME NA PRIMEIRA LINHA DO QUADRO E DÊ UM NÚMERO AO SEU PEDIDO:
CALCULE AQUI
PEDIDO
RODA DE CONVERSA
COMPARE O SEU PEDIDO COM O DE UM COLEGA E CONVERSEM SOBRE AS
ESCOLHAS E VALORES.
ATIVIDADE 3
AJUDE A MÃE E A AVÓ DE PRISCILA A CALCULAREM AS VENDAS DA BARRACA DE

PASTEL RESOLVENDO OS PROBLEMAS:
1 NA QUINTA-FEIRA, FORAM VENDIDOS 120 PASTÉIS DE CARNE SECA E NO SÁBADO

154. QUANTOS PASTÉIS DE CARNE SECA FORAM VENDIDOS NO SÁBADO A MAIS
QUE NA QUINTA-FEIRA?
3º ANO
203
2 A AVÓ VENDEU 146 PASTÉIS DE FRANGO E 24 DE PALMITO A MENOS QUE OS DE

FRANGO. QUANTOS PASTÉIS DE PALMITO FORAM VENDIDOS?
ATIVIDADE 4
ALGUNS CLIENTES DA BARRACA PEDEM PARA EMBALAR OS PASTÉIS PARA VIAGEM.

PRISCILA AJUDA SUA MÃE A EMBALAR UTILIZANDO CAIXAS COMO ESTAS:
1 ASSINALE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS QUE SÃO PARECIDAS COM AS

CAIXAS MOSTRADAS ANTERIORMENTE:
( ) ( ) ( ) ( )
MATEMÁTICA
204
2 OBSERVE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS E INDIQUE A QUANTIDADE DE CADA

ELEMENTO SOLICITADO:
VÉRTICES: VÉRTICES: VÉRTICES:
ARESTAS: ARESTAS: ARESTAS:
FACES: FACES: FACES:
NEGOCIANDO NA FEIRA
ATIVIDADE 1
NA FEIRA, QUANDO NÃO POSSUEM TROCO PARA DAR AOS CLIENTES, OS FEIRANTES
COSTUMAM FAZER TROCAS EQUIVALENTES DE CÉDULAS DE MAIOR VALOR POR
CÉDULAS DE MENOR VALOR.
1 VEJA A TROCA QUE PRISCILA FEZ:

3º ANO
205
POR FAVOR,
TROCA UMA
NOTA DE
20 REAIS?
SIM.
CINCO, DEZ,
QUINZE, VINTE!
E SE PRISCILA NÃO TIVESSE QUATRO CÉDULAS DE CINCO REAIS? COMO ELA PODERIA
FAZER A TROCA?
2 AJUDE PRISCILA A FAZER AS TROCAS REGISTRANDO AS CÉDULAS

CORRESPONDENTES AO LADO:
A) REGISTRE COMO VOCÊ PENSOU
B)
MATEMÁTICA
206
C) HÁ APENAS UMA MANEIRA DE TROCAR ESSAS CÉDULAS?
ATIVIDADE 2
A FAMÍLIA DE PRISCILA É ÓTIMA NO CÁLCULO MENTAL E NÃO ERRA O TROCO DO

FREGUÊS!
1 FAÇA OS CÁLCULOS E INDIQUE O TROCO PARA CADA COMPRA:
COMPRA DO VALOR A RECEBEU DE

PAGOU COM
FREGUÊS SER PAGO TROCO
A) 12 LARANJAS 6 REAIS
B) 10 ROSAS 65 REAIS
C) 4 PASTÉIS 36 REAIS
3º ANO
207
2 OBSERVE A QUANTIDADE DE CÉDULAS DE 50 REAIS QUE HÁ NO CAIXA DA

BARRACA DE PASTEL. SE VOCÊ FOSSE TROCAR POR CÉDULAS DE 100 REAIS
QUANTAS SERIAM?
ATIVIDADE 3
RESOLVA OS PROBLEMAS E DEPOIS COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS COMO VOCÊ

PENSOU PARA RESOLVÊ-LOS:
1 NO INÍCIO DA FEIRA, HAVIA CERTA QUANTIA EM DINHEIRO NO CAIXA DA

BARRACA DE FLORES. AS TIAS DE PRISCILA COLOCARAM MAIS 331 REAIS E
FICARAM 448 REAIS. QUANTO DINHEIRO HAVIA INICIALMENTE?

MATEMÁTICA
208
2 DURANTE A FEIRA, O PAI DE PRISCILA CONTOU O DINHEIRO DO CAIXA DA

BARRACA DE FRUTAS E HAVIA 548 REAIS. ELE GUARDOU 412 REAIS NO BOLSO.
QUANTO DINHEIRO FICOU NO CAIXA?
ATIVIDADE 4
A FAMÍLIA DE PRISCILA TEM UM PEQUENO CAMINHÃO PARA TRANSPORTAR OS

PRODUTOS PARA A FEIRA. ELES ESTÃO ECONOMIZANDO DINHEIRO PARA COMPRAR
UM CAMINHÃO MAIOR.
1 OBSERVE QUANTO DINHEIRO A FAMÍLIA POUPOU NOS ÚLTIMOS MESES:

ECONOMIAS DA FAMÍLIA
(R$)
FONTE: DADOS FICTICIOS

3º ANO
209
A) EM QUAL MÊS GUARDARAM MAIS DINHEIRO? QUANTO?
B) EM QUAL MÊS GUARDARAM MENOS DINHEIRO? QUANTO A MENOS SE

COMPARADO AO MÊS EM QUE GUARDARAM MAIS DINHEIRO?
C) QUANTO DINHEIRO A FAMÍLIA JÁ TEM GUARDADO NA POUPANÇA?
CÁLCULO MENTAL
RESOLVA, MENTALMENTE, OS CÁLCULOS INDICADOS PELO(A) PROFESSOR(A) E ANOTE
OS RESULTADOS NOS QUADROS A SEGUIR.
CM 1 CM 2
MATEMÁTICA
210
CM 3 CM 4
HORA DA RETOMADA
1 ESCREVA OS NÚMEROS QUE SEU(SUA) PROFESSOR OU PROFESSORA DITARÁ:
2 SE EM UMA CAIXA HÁ 5 BOMBONS, QUANTOS BOMBONS HAVERÁ EM 4 CAIXAS?

3º ANO
211
3 ANA TEM 24 BALAS E QUER DISTRIBUÍ-LAS IGUALMENTE COM 6 AMIGOS. COM

QUANTAS BALAS CADA AMIGO FICARÁ?
4 LÍVIA VENDEU 116 MARGARIDAS E 324 ROSAS. QUANTAS ROSAS FORAM

VENDIDAS A MAIS QUE AS MARGARIDAS?
A) 547 + 293 = B) 248 – 159 =

MATEMÁTICA
212
6 OBSERVE A FIGURA GEOMÉTRICA E INDIQUE A QUANTIDADE DE ELEMENTOS:
VÉRTICES:
ARESTAS:
FACES:
7 ESCREVA O QUE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ABAIXO TÊM EM COMUM:
ESFERA CONE CILINDRO
Ilustração: Leda Alecia

3º ANO
213
MATEMÁTICA
214
3º ANO
215
MATEMÁTICA
216
3º ANO
217
MATEMÁTICA
218
3º ANO
219
MATEMÁTICA
220
221
ANEXO
UNIDADE 1 - SEQUÊNCIA DE ATIVIDADE 4 - ATIVIDADE 1 (PÁGINA 22)
1 1 0 0 1 0 1 0 0 0
2 2 0 0 2 0 2 0 0 0
3 3 0 0 3 0 3 0 0 0
4 4 0 0 4 0 4 0 0 0
5 5 0 0 5 0 5 0 0 0
6 6 0 0 6 0 6 0 0 0
7 7 0 0 7 0 7 0 0 0
8 8 0 0 8 0 8 0 0 0
RECORTE AQUI
9 9 0 0 9 0 9 0 0 0



223
ANEXO
1
3 2 4
5
6
6
5
Ilustração: NUCA
RECORTE AQUI

225
ANEXO
RECORTE AQUI

227
ANEXO
PARTIDA 5 PARTIDA 6
PARTIDA 7 PARTIDA 8
PARTIDA 9 PARTIDA 10
RECORTE AQUI

229
ANEXO
Ilustração: NUCA
RECORTE AQUI

231
ANEXO
Ilustração: NUCA
RECORTE AQUI

233
ANEXO
Ilustração: NUCA
RECORTE AQUI

235
ANEXO
Ilustração: NUCA
RECORTE AQUI

237
ANEXO
Ilustração: NUCA
RECORTE AQUI

239
ANEXO
RECORTE AQUI

PROJETO GRÁFICO
Centro de Multimeios
Ana Rita da Costa - Diretora
Núcleo de Criação e Arte

Angélica Dadario
Cassiana Paula Cominato
Fernanda Gomes Pacelli
Simone Porfirio Mascarenhas
Colaboradora
Roberta Cristina Torres da Silva

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Caderno da Cidade

Secretaria Municipal de Educação

Malde Vilas Bôas

Bruno Lopes Correia

Omar Cassim Neto

São Paulo | 2024

COORDENADORIA PEDAGÓGICA – COPED COORDENAÇÃO GERAL DE PRODUÇÃO

DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO – DIEFEM EQUIPE TÉCNICA SME - MATEMÁTICA

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação.

AO RECEBER OS CADERNOS DA CIDADE: SABERES E APRENDIZAGENS, SAIBA QUE ESTAMOS

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – JOGANDO COM SEUS COLEGAS....................................... 8

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DA TURMA............... 30

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – ÁGUA: VAMOS APRENDER A ECONOMIZAR?.............. 50

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – BRINCANDO COM MEIOS DE TRANSPORTE................ 76

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – A COZINHA DA TIA MARIA................................................ 98

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – SUPERMERCADO TUDO DE BOM.................................. 128

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – NEGÓCIO DE FAMÍLIA....................................................... 158

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1 – BARRACA DE FRUTAS...................................................... 186

JOGANDO COM OS MEUS COLEGAS

1 O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE APRENDER NAS AULAS DE MATEMÁTICA?

2 FAÇA UMA LISTA COM SITUAÇÕES EM QUE UTILIZAMOS NÚMEROS:

AMARELO 1 PONTO VERMELHO 10 PONTOS AZUL 100 PONTOS

1 VEJA COMO BIA REGISTROU SUA PRIMEIRA RODADA:

CADU BIA EDU CAROL

3 QUEM GANHOU A RODADA? SOCIALIZE SUAS DESCOBERTAS COM OS SEUS

4 QUAL JOGADOR FEZ MENOS PONTOS? SOCIALIZE SUAS DESCOBERTAS COM OS

5 CIRCULE OS PINOS PARA COMPOR A PONTUAÇÃO INDICADA:

DISCUTA OS PROBLEMAS EM DUPLA E REGISTRE A SOLUÇÃO.

Ilustração: Joseane A. Ferreira

Ilustrações: Ana Rita da Costa

A) QUEM GANHOU A 1ª RODADA? E A 2ª RODADA?

A) CAROL COMEÇOU O JOGO COM 70 PONTOS. NA SEGUNDA RODADA, GANHOU

B) NO DIA SEGUINTE, CAROL COMEÇOU O JOGO COM ALGUNS PONTOS. GANHOU

Ilustração: Ana Rita da Costa

DESAFIOS COM A CALCULADORA:

A) A TECLA QUATRO TAMBÉM QUEBROU. COMO FAZER PARA APARECER, NO

B) NO VISOR, ESTÁ O NÚMERO 126. COMO TRANSFORMÁ-LO EM 26?

C) FAÇA APARECER, NO VISOR, O NÚMERO 203, UTILIZANDO APENAS AS TECLAS

VOCÊ JÁ BRINCOU DE DETETIVE? OBSERVE O QUADRO NUMÉRICO E AJUDE BIA E

1 BIA PRECISA COMPLETAR O QUADRO COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO,

2 HÁ ALGUNS AGRUPAMENTOS DE NÚMEROS COLORIDOS NO QUADRO. OBSERVE-

1 OBSERVE O MAPA QUE BIA PESQUISOU:

FONTE: GOOGLE MAPS.

2 FAÇA UMA LEGENDA DOS SIGNIFICADOS DOS ÍCONES ABAIXO:

3 ESCREVA ALGUNS PONTOS DE REFERÊNCIA PRÓXIMOS À ESCOLA DE BIA:

1 FAÇA A LISTA DOS PONTOS DE REFERÊNCIA DA SUA ESCOLA OBSERVADOS NO

2 AGORA, DESENHE O QUARTEIRÃO DA SUA ESCOLA, INDICANDO ESSES PONTOS

QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?

2 QUANTOS MESES DO ANO TÊM 30 DIAS? E 31 DIAS?

3 PINTE OS MESES QUE COMPÕEM O PRIMEIRO SEMESTRE. QUANTOS SÃO?

1 BIA JÁ SABE QUE UM SEMESTRE CORRESPONDE A 6 MESES. COM ESSA

A) QUANTOS MESES TEM UM BIMESTRE?

B) QUANTOS MESES TEM UM TRIMESTRE?

2 CONSULTE O CALENDÁRIO ANUAL E ESCREVA OS NOMES DOS MESES

3 CONSULTE UM CALENDÁRIO ANUAL E RESPONDA:

A) QUANTOS MESES TEM UM ANO?

B) QUANTOS BIMESTRES, TRIMESTRES E SEMESTRES HÁ EM UM ANO?

VEJA O QUE BIA ANOTOU NA AGENDA DE SEU TABLET: DIA 22 - SEXTA-FEIRA

1 QUAIS EVENTOS SERÃO NA MESMA SEMANA?