Conteúdo de Ensino

Tema 3. Conteúdo de Ensino Data: 9. 11.
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Conteúdo é "tudo aquilo que é passível de integrar um programa educativo com vistas à
formação das novas gerações. Um conteúdo pode referir-se a conhecimentos, atitudes,
hábitos etc.“(Walter Garcia, citado por Haydt, 2011:93).
Turra e seus colaboradores (idem: ), afirmam que "os conteúdos são vistos como um meio
para a concretização da aprendizagem. Envolvem basicamente:
1. desenvolvimento de processos mentais;
2. tratamento da informação.
Ainda eles argumentam que, conteúdos dizem respeito à organização do conhecimento em
si, sobre a base de suas próprias regras internas de unidade.
Portanto, o conteúdo corresponde aos temas e aos assuntos que serão estudados na
disciplina com vista ao alcance dos objectivos pretendidos. Esses temas podem ser
organizados em unidades de ensino.
Divergência entre os conteúdos e métodos qual deles deve ser o primeiro?
1. Escola Tradicional (Conteúdo)
2. Escola Nova (Objectivo)
Conteúdos de ensino – conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos
valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagogicamente e didaticamente,
visando à assimilação ativa e à aplicação pelos alunos na sua prática de vida.
Pode ser: conceitos, fatos, ideias, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades
cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo,
de trabalho e de convivência social, valores, convicções e atitudes.
2. Habilidade 3. Valores
1. ConhecimentoS
1. Factos, Fenómenos 1. Habilidade Lógica; 1. Sentimentos;

Processos, Príncipios, 2. Habilidade geral; e 2. Interesse;
Leis e Teorias 3. Habilidade específicas 3. Convicções; e
4. Atitudes
Classificação do conteúdo
1. Conteúdo do tipo académico: Consiste à modelagem da realidade fundamentada nos
resultados das ciências e permitem aprofundar a essência do objecto de estudo através
da aprendizagem de factos, fenómenos, conceitos, princípios, leis e teorias.
2. Conteúdo do tipo Laboral: Refere-se aos objectos da práticas social, do trabalho, nos
quais se integram os conteúdos académicos na solução de problemas profissionais.
3. Conteúdo do tipo Investigativo: Visa a utilização da metodologia de pesquisa Científica
no processo de ensino-aprendizagem, ajudar a formar o pensamento científico e a
criatividade do estudante.
Qual é a diferença entre conteúdo de ensino e matéria de ensino?
Sistematizado por Fernando Quipiaca 22-23 Magistério 4 de abril Lwena- Mx
Critérios na selecção dos conteúdos

1.Validade: Deve haver uma relação clara e nítida entre os objetivos a serem atingidos com
o ensino e os conteúdos trabalhados;
2. Utilidade: O critério de utilidade está presente quando há possibilidade de aplicar o
conhecimento adquirido em situações novas;
3. Significação: Um conteúdo será significativo e interessante para o aluno quando estiver
relacionado às experiências por ele vivenciadas;
3. Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno. O conteúdo selecionado deve
respeitar o grau de maturidade intelectual do aluno e estar adequado ao nível de suas
estruturas cognitivas;
5. Flexibilidade: O critério de flexibilidade estará sendo atendido quando houver possibilidade de
fazer alterações nos conteúdos selecionados, suprimindo itens ou acrescentando novos tópicos, a
fim de ajustá-los ou adaptá-los às reais condições, necessidades e interesses do grupo de alunos.
E Além desses critérios mencionados, para selecionar o conteúdo programático é preciso levar em
conta o tempo disponível.
A ordenação dos conteúdos é feita em dois planos:
a) No plano temporal, dispondo os conteúdos ao longo das séries. É a organização
vertical do currículo.
b) No plano de uma mesma série, fazendo a relação de uma área com a outra. É a
organização horizontal do currículo.
Princípios dos conteúdos
1. princípio lógico é estabelecer relações entre seus elementos, tais como são vistas por
um especialista na matéria.
2. princípio psicológico é indicar as relações, tais como podem aparecer ao aluno.
Tarefa
1. Pesquisa 3 definições de conteúdo de ensino e justifica os pontos que convergem e
divergem?
2. Qual é a diferença entre o Conteúdo e matéria de ensino?
3. Dos critérios expostos na selecção dos conteúdos, quais gostavas de acrescentar?
Bibliografia para aprofundar o tema
1. Miranda & Echevarría, (2017). Aplicação da Didáctica no ensino superior:
Recomendações úteis. Luanda: Mayamba, pp. .42-52
2. Libâneo, (2004 ). Didáctica Geral. Brasil: Cortez
3. Haydt. R.C. (2011). Curso de Didáctica. São Paulo: Ática, pp. 93-103
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