Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri / Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (Proexc)

www.ufvjm.edu.br/proexc

ANEXO I - ROTEIRO PARA PROJETO DE EXTENSÃO

1. Título do projeto

Educação em saúde: Descomplicando o Diabetes Mellitus para jovens e crianças do Vale do Mucuri.

2. Vínculo a Projeto de Extensão

Não vinculado

3. Introdução (3.000 caracteres sem espaço)

O diabetes mellitus é uma doença crônica não transmissível , trata-se de um distúrbio

metabólico que se caracteriza por hiperglicemia persistente, que decorre de deficiência na produção
da insulina ou na sua ação , ou ambos . Estima-se que 425 milhões de pessoas mundialmente tenham
diabetes ( Diretrizes da Sociedade Brasileira de Diabetes 2019-2020). Requer contínuos cuidados
médicos, com estratégias multidisciplinares, para a redução de riscos de complicações tardias e o
bom controle glicêmico (American Diabetes Association, 2020). Estima-se que mais de 88 mil
brasileiros tenham DM1 e que o Brasil ocupe o terceiro lugar em prevalência de DM1 no mundo(
International Diabetes Federation, 2019). Mais de 1,1 milhão de crianças e adolescentes com menos
de 20 anos tem diabetes tipo 1 e a estimativa é de que o aumento anual global de casos, seja por
volta de 3 % ( Atlas de Diabetes da IDF, 2019). Ademais, o DM2 tem crescido de maneira dramática
entre crianças e adolescentes nos últimos anos, apresentando significativa associação com a
obesidade ( Diretrizes da Sociedade Brasileira de Diabetes 2019-2020). No Brasil ,o estudo de
Riscos Cardiovasculares em Adolescentes ( ERICA), observou prevalência de DM2 e pré diabetes
em 3,3 % e 22 % respectivamente , nos jovens entre 12-17 anos, além disso demonstrou que 8,4 %
dos adolescentes estão obesos e 20 % tem diagnóstico de síndrome metabólica. Dessa maneira ,essa
doença atinge proporções epidêmicas, com estimativa de 425 milhões de pessoas com DM
mundialmente. A hiperglicemia persistente está associada a complicações crônicas micro e
macrovasculares, aumento de morbidade, redução da qualidade de vida e elevação da taxa de
mortalidade.(Sociedade Brasileira de Diabetes, 2020).

Além de representar uma importante carga financeira para indivíduos com a doença e suas
famílias, em razão dos gastos com insulina, antidiabéticos orais e outros medicamentos essenciais, o
diabetes também tem um relevante impacto econômico nos países e nos sistemas de saúde, devido a
maior utilização dos serviços de saúde, perda de produtividade e cuidados prolongados que são
requeridos. A Prevenção efetiva significa atenção à saúde de modo eficaz. No diabetes, isso envolve
prevenção do seu início (prevenção primária), prevenção de suas complicações agudas e crônicas
(prevenção secundária) ou reabilitação e limitação das incapacidades produzidas pelas suas
complicações (prevenção terciária). Na prevenção primária, busca-se proteger o indivíduo de
desenvolver a diabetes, tendo ela importante impacto por evitar ou diminuir novos casos.
(Frederiksen et al, 2013)

Devido, ao fato do diabetes e suas complicações serem bastante debilitantes, desgastantes

emocionalmente para o indivíduo, e também oneroso para o sistema de saúde, por estar associado a
maiores taxas de hospitalizações , maior utilização dos serviços de saúde, pode-se predizer a carga
que isso representará nos próximos anos , para o sistema de saúde .Por isso,para obter sucesso no
controle do diabetes, é necessário estabelecer e desenvolver novas e mais fortes parcerias entre
órgãos governamentais e sociedade civil, para uma maior corresponsabilidade em ações orientadas
para prevenção, detecção e controle do diabetes. Essas novas estratégias devem promover um estilo
de vida saudável e mudanças de hábitos em relação ao consumo de certos alimentos e refrigerantes,
bem como estimular a atividade física. Em articulação com o setor educacional, essas ações devem
priorizar a população de crianças, adolescentes e adultos jovens. (Fernandes et al, 2014)

4. Problematização e justificativa (8.000 caracteres sem espaço)

O Vale do Mucuri é uma mesorregião do estado de Minas Gerais, onde a disponibilidade de

recursos financeiros e humanos é limitada. Essa mesorregião é formada pela união de 23 municípios
agrupados em duas microrregiões: Nanuque e Teófilo Otoni. O Vale do Mucuri encontra-se
exatamente na divisa entre três estados: M

inas Gerais, do qual faz parte, Espírito Santo e Bahia. (Santos, Warlleis).A população dos
municípios Território do Vale do Mucuri perfaz aproximadamente 464.844 habitantes, com uma
densidade demográfica de 18,68 habitantes por quilômetro quadrado. O município de maior
população é Teófilo Otoni, com 134.733 habitantes.(Associação dos Municípios da Microrregião
do Vale do Mucuri) .

O aumento do consumo de alimentos ultraprocessados têm sido progressivo e também o

sobrepeso e obesidade no Brasil .Uma em cada três crianças de 5 a 9 anos possui excesso de peso,
17,1% dos adolescentes estão com sobrepeso e 8,4% são obesos. Apesar da Política Nacional de
Alimentação Escolar, a escola ainda é considerada um ambiente obesogênico, com lanches de baixo
teor de nutrientes e alto teor de açúcar, gordura e sódio.(UNICEF, 2019) Dessa maneira, é
pressuposto que em Teófilo Otoni , não seja diferente ,devido as precárias condições de vida, de
educação em saúde , baixo nível socioeconômico , e de conhecimento sobre a importância dos
cuidados com alimentação, atividade física e das doenças em si,como a diabetes ,sendo de suma
importância uma instrução e educação em saúde.

A educação em saúde, então, passa a ser considerada um processo social, capaz de modificar
o comportamento do indivíduo. Está relacionada à implementação de ações problematizadoras dos
profissionais de saúde, que valorizem a experiência cotidiana dos indivíduos e grupos sociais e
incentivem a participação ativa do educando no processo. Envolve a adoção de abordagens
planejadas sistematicamente e implementadas de forma não coercitiva. Difere, portanto, do modelo
tradicional e passivo de transmissão de conhecimento (Imazu et al., 2015).

Ao participarem da dinâmica criativa e sensível, as crianças podem expressar seus

sentimentos e conhecimentos relacionados aos cuidados com diabetes realizados em seu cotidiano,e
permitir a descoberta de aspectos que possam ampliar sua a aprendizagem de modo tão espontâneo
em relação ao cuidado de si, reforçando hábitos saudáveis.

O DM1, quando ocorre na infância, traz grandes repercussões no cotidiano familiar e no

crescimento e desenvolvimento da criança. O adoecimento crônico infantil pode desencadear
diversos conflitos familiares ante ao diagnóstico, como, por exemplo, o abandono do emprego,
ocasionando desequilíbrio financeiro; redução ou interrupção dos momentos de lazer; sobrecarga do
cuidador principal; e desestruturação familiar com repercussão negativa em toda família (Nóbrega
et al, 2012).

A educação é atividade essencial no controle do diabetes. Nessa perspectiva, é indispensável

que os educadores em saúde conheçam a realidade, a visão de mundo e as expectativas de cada
sujeito, para que possam priorizar as necessidades dos clientes e seguir as exigências terapêuticas.
(Queiroz et al,2008). Sabe-se o quanto é difícil controlar as restrições alimentares entre os
escolares, que iniciam certa independência logo que frequentam o ambiente escolar. Entretanto, a
alimentação controlada, em caso de diabetes, é imprescindível para evitar complicações da doença,
mas pode trazer ambivalência de sentimentos, fazendo com que a criança, por um lado, tenha o
desejo de comer doces, tão presente na infância, e, por outro, precise conter esse desejo. (Leal DT
et. al,2014)

A escola tem participação no processo de educação alimentar do aluno. É na escola que as

crianças e jovens passam grande parte do seu dia, convivendo com pessoas da mesma faixa etária e
adultos nos quais se espelham e têm confiança. Diante do exposto, ações de educação alimentar e
nutricional com os alunos podem ocasionar modificações nas escolhas alimentares e melhorar a
qualidade de vida da criança e do futuro adulto. De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais de Saúde (PCN) (BRASIL, 2016), mesmo que a educação em saúde seja
responsabilidade de muitas outras instâncias, em especial dos próprios serviços de saúde, a escola
ainda é a instituição que, privilegiadamente, pode se transformar num espaço genuíno de promoção
da saúde. ( Lopes, F et. al, 2016)

É nesse contexto que o projeto proposto faz a diferença, pois utiliza da prática humanista
aprendida nos cursos da área da saúde da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e
Mucuri, juntamente com o desenvolvimento de atividades educacionais e lúdicas para trazer maior
informações para a comunidade . Atualmente, muito é discutido acerca da humanização da
Medicina, e uma das metodologias propostas para alcançá-la é a Medicina centrada no paciente
(MCWHINNEY, 1997), que seria a principal ferramenta das reuniões do projeto.

A pandemia de COVID ‐ 19 apresenta efeitos colaterais que se estendem além daqueles da

infecção viral direta,O isolamento em casa e o distanciamento social criam um ambiente
desfavorável para a manutenção de comportamentos alimentares saudáveis e de outros estilos de
vida (Ahmed et al, 2020). Como resultado da escassez de alimentos, aumento dos preços dos
alimentos e / ou perda de renda devido ao aumento das taxas de desemprego, alertas globais de
insegurança alimentar foram emitidos.

Entre crianças e adolescentes, a exposição à insegurança alimentar está associada a

inadequações alimentares, comprometimento do crescimento e desenvolvimento, baixa
escolaridade, déficits cognitivos, problemas crônicos de saúde física e mental e morte. Por outro
lado, práticas restritivas de alimentação infantil estão constantemente ligadas ao risco de obesidade
pediátrica, contribuindo assim para a epidemia da obesidade infantil. Devemos garantir que a
segurança alimentar e atitudes e comportamentos alimentares saudáveis sejam uma prioridade
global, para que possamos garantir a saúde e o bem-estar atuais e futuros de nossas crianças e
adolescentes (PASLAKIS et al, 2020)
Diante disso, os acadêmicos que participam deste projeto têm a oportunidade de trabalhar em
conjunto com as diversas áreas de formação em saúde. Esta integração permite a ampliação e a
consolidação do conhecimento a respeito da área de escolha para atuação profissional, por meio de
trocas de abordagens e experiências, atingindo as metas de um projeto de extensão (Angiogini,
2015).
A Extensão Universitária é um processo acadêmico em conjunto com à comunidade,
disponibilizando ao público externo o conhecimento adquirido com o ensino e a pesquisa
desenvolvida. É um processo educativo, cultural e científico conduzido por princípios éticos ,
filosóficos e pedagógicos que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a
relação transformadora entre Universidade e Sociedade.
Além da construção de um melhor profissional com contato diferenciado com pessoas, mais
humano e que conhece a realidade da população e intervém de maneira positiva, este projeto
também se destaca como uma ferramenta lúdica para os integrantes do grupo. Esse fato ganha
importância quando se considera o alto índice de estresse entre os estudantes universitários, devido,
muitas vezes, a pressões do curso, a ausência da família e de lazer (OLIVEIRA, 2015).

Portanto ,a extensão universitária constitui um elo entre o ensino e a pesquisa proporcionando um campo de
experimentação em pesquisa aplicada e a difusão de conhecimentos. O envolvimento do aluno no projeto de
extensão proporciona maior compromisso com a sociedade e maior identificação com uma nova cidadania.
Além disso, pode se acrescentar como justificativa para o desenvolvimento deste projeto, o aumento da
incidência de diabetes, principalmente em jovens e crianças, falta de um atendimento padronizado nas
unidades básicas de saúde e a demanda da população.

Em relação ao ensino, para a execução do projeto os acadêmicos de medicina, o projeto irá contribuir para a
formação dos discentes ao permitir que eles utilizem, de forma prática, o conhecimento adquirido, atuando
na desmistificação Diabetes em nossa sociedade e com transmissão de conhecimento entre os p´ropros
discentes participantes do projeto.

Com base nas experiências

Dessa forma, espera-se obter material para que os participantes do projeto possam traçar uma
perspectiva de estudos e palestras para as reuniões subsequentes com o objetivo de se dar enfoque nessas
condições de saúde, visando subsidiar propostas de ações que possam ser implementadas no contexto da
cidade de Teófilo Otoni - MG e no ambiente acadêmico.

5. Objetivos (1.500 caracteres sem espaço)

5.1 Objetivo geral

Realizar atividades educativas de prevenção e promoção da saúde saúde sobre Diabetes

Mellitus e alimentação saudável para crianças e jovens,no Vale do Mucuri em Minas Gerais.
Além de fortalecer o elo e encurtar a distância entre a Universidade e a Comunidade.

5.2 Objetivos específicos

● Realização de evento virtual, através de aplicativos e plataformas como Google Meet, Skype
 ou Youtube, com abordagem sobre a prevenção da Diabetes Mellitus.

● Permitir a integração da comunidade acadêmica seja discentes, docentes ou técnicos na

execução e divulgação das palestras.

● Oferecer instruções sobre qualidade alimentar e saúde visando a educação dos alunos em fase
de vida que ainda permite a mudança de comportamento e o conhecimento sobre saúde e
prevenção de doenças.

●Desenvolver atividades lúdicas com o intuito de estimular o aprendizado sobre a doença.

● Promover atividades lúdicas que sejam diferenciadas e condizentes com as distintas faixas
etárias atendidas.
● Estimular a elaboração e apresentação de relatos de experiência estimulando atividades de pesquisa.
● Realizar atividades que estimulem a consciência da importância de uma melhor alimentação.

● Ampliar o conhecimento e a vivência dos alunos participantes, com particular atenção ao

manejo do diabetes mellitus e condições relacionadas

● Possibilitar, difundir e consolidar a criação de trocas de experiências entre as crianças e jovens

com os discentes além do intercâmbio de conhecimentos com os educadores.

● Utilizar de uma linguagem clara, objetiva e articuladora entre os alunos dos diversos cursos
facilitando assim o entendimento de temas.

6. Público-alvo (3.000 caracteres sem espaço)

O público alvo a ser beneficiado de forma direta inclui crianças e jovens da região do Vale
do Mucuri e os estudantes , juntamente com o coordenador docente dos curso de graduação da
UFVJM que participarão do projeto .

7. Metas (3.000 caracteres sem espaço)

7.1 Previsão de impacto direto:

O presente projeto pretende impactar diretamente na qualidade de vida das crianças e
adolescentes atendidos pelo projeto, aperfeiçoando de forma positiva a vida destes, buscando
realizar melhorias na alimentação, autopercepção de saúde e cuidado dos sujeitos abordados, trazer
conhecimentos sobre o diabetes, seu manejo , prevenção , bem como de outros fatores que o
predispõe ,além do impacto indireto na vida dos seus familiares, que também poderão compreender
melhor tais questões ,aprender com seus filhos, e saber lidar melhor em relação a essa situação.
Anseia-se que, com isso, ocorram melhorias no bem estar geral desses indivíduos .

7.2 Previsão de impacto indireto:

Tendo em vista que a equipe do projeto é composta em sua maioria de acadêmicos, é
esperado que a participação desses na presente proposta possa impactar positivamente na formação
dos mesmos e em sua futura atuação profissional, além de moldar um profissional e ser humano
mais consciente e empático. Tal colocação se justifica pelo fato de que a sua execução exige o
desenvolvimento de habilidades de comunicação de forma geral e trabalho em equipe, além de
estimular a criatividade. Além disso, o projeto permite aos acadêmicos colocar em prática os
conhecimentos teóricos adquiridos no curso de medicina.O impacto vai além do âmbito da
aprendizagem, mas na possibilidade de contribuir com o processo de tomada de consciência e com a
promoção de mudanças na vida desses indivíduos . A extensão, como espaço estratégico para
promover atividades acadêmicas integradoras entre áreas distintas do conhecimento, fortalece a
interdisciplinaridade.

7.3 Indicadores numéricos:

A Escola Estadual São Sebastião em Teófilo Otoni atualmente tem cerca de 600
alunos , abrangendo desde o 6º ano do Ensino Fundamental até o 3º ano do Ensino Médio e o
curso técnico em administração. Estima-se que sejam atendidos mensalmente esses
indivíduos as quais estão inseridas nos cenários de prática dessa proposta. Tendo em vista
que os principais impactos do referido projeto são de cunho subjetivo, como melhoria da
qualidade de vida e bem-estar geral , serão realizadas análises qualitativas das experiências
para avaliação do alcance das metas estabelecidas.O projeto tem como meta realizar
parcerias com mais escolas da cidade de Teófilo Otoni e da região alcançando um número
cada vez maior de alunos beneficiados. Além disso, tendo em vista que o projeto terá
divulgações onlines o público terá uma abrangência maior permitindo um alcance maior de
visualizações .
8. Metodologia (6.000 caracteres sem espaço)
8.1 Organização das Atividades
Os estudantes se organizaram em reuniões e irão se dividir em equipes responsáveis pela
Divulgação (divulgação das atividades do projeto por redes virtuais), Financeiro (assuntos
financeiros) e Capacitação (capacitações das ações e planejamento de atividades) além disso,
juntamente com a coordenação serão discutidas as atividades burocráticas e administrativas
referentes ao projeto.
8.2 Capacitações
Tendo em vista que as práticas educativas em Saúde realizadas pelo projeto possuem como
base a Educação Popular em Saúde,a fim de uma melhor interação e uma melhor relação ensino
aprendizagem com os alunos das escolas é essencial o treinamento teórico-prático sobre o assunto,
permitindo alcançar os benefícios da técnica. Esse treinamento será oferecido em oficinas
semestrais, em que os aspectos necessários serão reforçados como uma revisão teórica além do
estabelecimento de práticas e dinâmicas que serão ofertadas ao longo do semestre. Anualmente
serão oferecidas pelo menos duas oficinas para os alunos da UFVJM.

8.3 Ações educativas

As ações serão sempre pautadas no viés educativo e atendem à demanda de acordo com idade
dos participantes com temas específicos. As palestras serão realizadas de forma presencial ou de
forma online, através de aplicativos e plataformas como Google Meet, Skype, Classroom ou
Discord, em creches e escolas dando preferência para instituições de vulnerabilidade social. Essas
ações irão ser divididas em dois momentos: palestra sobre um assunto pré-determinado e espaço
para debate.

O primeiro momento será centrado no esclarecimento do tema e na promoção de hábitos que

contribuam para a minimização dos problemas, sendo pautado segundo as Diretrizes de 2019-2020,
da Sociedade Brasileira de Diabetes, e dos Padrões de Assistência Médica em Diabetes (2019), da
Associação Americana de Diabetes. Dessa maneira, serão ministradas palestras com os seguintes
temas : Alimentação Saudável, Diabetes Mellitus tipo 1 como identificar , Diabetes Mellitus tipo
2,Relação entre o Diabetes tipo 2 e a obesidade e alimentação ,Diabetes Mellitus em crianças e
Adolescentes, Pré -Diabetes, Relacionamento Suporte Familiar e Tratamento , etc . O segundo será
um momento lúdico com jogos, teatrais e brincadeiras além de um espaço aberto para a
interatividade entre os acadêmicos e a comunidade.
8.4 Locais de Atuação
As intervenções irão ocorrer quinzenalmente, com duração total média de quatro horas na
Escola Estadual São Sebastião em Teófilo Otoni -MG. ATodavia os encontros também poderão ser
ofertados de forma online, através de aplicativos e plataformas como Google Meet, Skype,
Classroom ou Discord.
8.5 Reuniões Após as Visitas, Acompanhamento e Avaliação Do Projeto
Após as visitas serão realizadas reuniões em que os discentes juntamente com o coordenador
docente , irão avaliar a atuação nas escolas e o impacto das ministrações. Nessas reuniões serão
reforçados os aspectos éticos relacionados às atuações, principalmente no que tange à participação
nas intervenções.
Durante as reuniões, serão trazidos relatos dos alunos que participaram das intervenções e dos
próprios participantes. Dessa forma, será possível avaliar a melhoria das ações educativas
proporcionando uma maior qualidade de vida e prevenção do Diabetes, verificando, assim, o
impacto do projeto no público-alvo.
9. Inserção do estudante (4.000 caracteres sem espaço)

O curso de Medicina da FAMMUC- UFVJM objetiva também a formação humanista dos

profissionais ,de forma que atenda as necessidades e peculiaridades da região onde está inserido ,
ele veio para melhorar as desigualdades e oferecer uma melhor qualidade de saúde para os
moradores da região , de maneira a vincular o aprendizado aos reais cenários de prática, se
pautando em problemas da realidade, formando um profissional, empático, competente e que
perceba o indivíduo como ser biopsicossocial que é , fortalecendo também o vínculo humanístico.
Dessa forma ,durante todo o curso é abordado sobre as doenças mais prevalentes que são um grave
problema de saúde, como o Diabetes .Sendo assim ,é possível estabelecer correlação positiva entre
os saberes teóricos obtidos nos módulos de desenvolvimento do curso e as práticas humanistas que
podem, se estender a população com a execução do projeto, promovendo grande impacto na vida
desses indivíduos, mas também dos estudantes.

Além disso, Fica sob a responsabilidade dos alunos também as atividades relacionadas à
divulgação do projeto, patrocínio do projeto, compra de materiais, divulgação de conhecimentos e
anotação das informações relevantes obtidas ao longo das reuniões. Para melhor eficácia dessas
atividades, os alunos serão divididos em comissões, em grupos de dois por comissão. Também para
capacitação do estudante para o projeto, serão realizados treinamento teórico-prático sobre o
assunto, sendo que esse treinamento será oferecido em oficinas semestrais, além de práticas e
dinâmicas ofertadas ao longo do semestre.
Serão criadas ferramentas pelos discentes do projeto de extensão para o público. Essas
ferramentas consistem em uma conta na rede social Instagram, um e-mail para contato e um canal
no youtube. Será de responsabilidade dos mesmos perpetuar essa forma de comunicação e
publicidade do projeto de extensão, além da possibilidade de criação de novas formas.
O acompanhamento e avaliação dos estudantes envolvidos será feito através dos relatórios
orais obtidos nas reuniões e anotados pela coordenação, além da verificação da presença de todos
nas atividades do projeto (visitas, oficinas e reuniões), acompanhado pela Coordenação.

10. Cronograma (3.000 caracteres sem espaço)

O cronograma do projeto está organizado para os 12 meses contidos entre Janeiro de 2022 e
dezembro de 2022 de acordo com as etapas dispostas abaixo e esquematizadas na Tabela 1.

Ações na comunidade: As intervenções acontecerão quinzenalmente, totalizando duas

intervenções por mês. As intervenções acontecerão do segundo mês (FEV/2022) até o último
(DEZEMBRO/2022).
Reuniões Internas: As reuniões acontecerão sempre após as intervenções, também
quinzenalmente, totalizando duas reuniões por mês. Acontecerão do primeiro mês (JAN/2022) até
o último (DEZEMBRO/2022).
Reuniões com parceiros : As eleições ocorrerão sempre na primeira reunião de cada
semestre, programadas para acontecer em JANEIRO/2022 e em JULHO /2022.
Compra de materiais: Os materiais para a realização do projeto serão comprados nos
momentos em que o recurso for liberado, respeitando o uso de metade do recurso no primeiro
semestre e metade no segundo.
Escrita do relatório parcial: O relatório parcial será escrito entre os meses MAIO/2022 e
JULHO/2022.
Entrega do relatório parcial: Estimada a acontecer ao fim dos seis meses de projeto, em
JULHO/2022.
Escrita do relatório final: O relatório final será escrito entre os meses OUTUBRO/2022 e
DEZEMBRO/2022.
Entrega do relatório final: C

TABELA 1 – Esquema do cronograma de atuação em doze meses.

 MÊS DE ATUAÇÃO/2022

ATIVIDADES JAN FEV MAR ABR M JU JU A SE OUT N DEZ M

A N L G T O A
I O V R

Oficinas de X X
capacitação

Ações na X X X X X X X X X X
comunidade

Reuniões X X X X X X x X X X X X
internas

Reuniões com X X
parceiros

Escrita do X X X
relatório
parcial

Entrega do X
relatório
parcial

Escrita do X X X
relatório
final

Entrega do X
relatório final

11. Orçamento (3.000 caracteres sem espaço)

O detalhamento do orçamento deve ser inserido segundo o modelo da tabela abaixo:

Solicitar recursos de custeio

Sim ( X )
Não ( )

Faixa de valores
Faixa 2: de 1,00 a R$ 1.000,00 (X )
Faixa 3: de R$ 1.001,00 até R$ 2.000,00 ( )
Faixa 4: de R$ 2.001,00 até R$ 3.000,00 ( )
Recursos solicitados para a execução do projeto

Item Tipo Solicitação Importância do Alternativa para Valor

item execução do (R$)
e sua vinculação projeto se o item
à não estiver
metodologia do disponível
projeto.

10.1 Serviços Através do e-mail: Baixa – Não usar R$700,

gráficos dex.proexc@ufvjm Impressão de 00
(Gráfica da .eud.br cartilhas para
UFVJM) divulgação do
projeto,
impressão de
materiais
educativos,
impressão do
banner exigido
para registrar as
atividades do
projeto em
fotos.

10.2 Muito alta – Comprar sem usar R$,00

o
recurso
12. Parcerias (3.000 caracteres sem espaço)

Atualmente o projeto tem firmado parceria com a Escola Estadual São Sebastião em Teófilo
Otoni- Minas Gerais A parceria firmada com esses locais é de extrema importância, uma vez que
os alunos serão o público-alvo desse projeto.
A instituição parceira está ciente da proposta, e firmou parceria através de carta de anuência
assinada pelo Diretor Juliano Dias Leite , representando a instituição .
A contribuição dessas instituições para o projeto consiste em consentir a atuação do mesmo
nesses locais, permitindo o desenvolvimento das atividades por meio dos estudantes, trabalhando
assim o que foi desenvolvido durante as capacitações, além de oferecer as atividades educativas de
prevenção e promoção da saúde sobre Diabetes Mellitus e alimentação saudável .

Referências bibliográficas (4.000 caracteres sem espaço)

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