Neuropsicologia dos mecanismos da atençao

SUMARIO:

 Estrutura hierárquica da Atenção

 OBJETIVO:

Conhecer Neuropsicologia dois mecanismos dá atençao.

 Atualmente se concebe a Atenção como um sistema de níveis organizados

jerárquicamente controlando o input de canais específicos e sua transição a níveis mais
altos de integração.

 As funções atencionales contribuem à coerência e a continuidade de um comportamento

orientado para um fim, estando na base de todos os processos cognitivos.

 A distribuição dos recursos atencionales joga um papel fundamental frente à necessidade

de escolher qual dos muitos eventos externos ou internos terá acesso preferencial aos
limitados recursos da consciência e a ação.

 Isto Implica mudanças na seletividade, intensidade e duração das respostas neuronales a

tais eventos. A seleção de que evento é mais relevante para obter objetivos de
importância neste momento troca continuamente de acordo a necessidades internas,
estado do meio e experiência adquirida no passado.

Estrutura hierárquica da Atenção

devem-se distinguir três componentes da atenção:

 Alerta (Alertness ou Arousal) que compreenda o Alerta Tônico e o Alerta Fásico.

 Atenção Sostenida que se corresponde com a Vigilancia.

 Atenção Selectiva en relação direta com os mecanismos de tratamento da informação.

  No modelo hierárquico, cada nível se apóia no anterior e permite a normal atividade do
superior.

 A alerta permite uma maior receptividade inespecífica do sistema nervoso às informações

externas e internas.

 distinguem-se, mais ou menos arbitrariamente 2 tipos de variações, que levam a

descrever 2 aspectos do alerta.

A - El alerta tónico

 Sinônimo de vigilância na literatura anglo-saxã.

 Do ponto de vista cognitivo, permite a continuidade das performances nas tarefas

prolongadas. Sofre variações diurnas. Do ponto de vista neurológico se corresponde com
os mecanismos reticulo-tálamo-corticales responsáveis pelo aceso cortical. portanto seu
compromisso se traduz em alterações de consciência.

B - El Alerta Fásico:

 Troca mais bruscamente e é mais sensível ao controle voluntário. Do ponto de vista

neurológico se vincula com a reação de orientação. Tem importância do ponto de vista
ecológico na medida que permite detectar/orientarse para estímulos de certa intensidade,
com algum tipo de relevância. Do ponto de vista cognitivo se define como a redução do
tempo de resposta a um branco que aparece pouco tempo depois de um sinal.

2 - ATENCION SOSTENIDA
A atenção sustentada ou vigilância é um processo diferente ao alerta. Indubitavelmente este
término não faz referência a funções cognitivas a não ser a aspectos motivacionales. Compreende
complexas interações de funções por meio das quais o foco Atencional é mantido com esforço
resistindo o incremento de fadiga e as condições de distractibilidad. Assim a Atenção Sustentada
inclui contribuições do alerta e componentes motivacionales. Resulta óbvio destacar que a
Atenção Sustentada atua sobre um foco atencional, e portanto, dentro da jerarquización do
sistema, vincula-se mais diretamente com a atenção seletiva.

3 - ATENCION SELECTIVA

 A Atenção Seletiva compreende a habilidade para selecionar e integrar estímulos

específicos ou imagens mentais assim como a habilidade para focalizar ou alternar entre
ditos estímulos ou imagens mentais, resultando em um adequado tratamento da
informação.

 As teorias atencionales são numerosas e difíceis de comparar. Entretanto, algumas

propriedades da atenção seletiva são resgatadas pela maior parte dos autores.

A) Propiedades

1- Seleção

É impossível tratar de maneira elaborada toda a informação que nos apresenta simultaneamente,
e a atenção seletiva permite selecionar a informação a tratar e eventualmente o tipo de resposta a
dar. Tende, portanto, a um melhor tratamento cognitivo da informação.

A seleção atencional fica bem demonstrada pelo fenômeno do Cocktail Party: cuanda várias
conversações se desenvolvem ao mesmo tempo, a atenção nos permite, não sem esforço,
selecionar uma.

 2- Capacidade e Filtro

 Este sistema é de capacidade limitada. Não poderá tratar mais que um pequeno número
de elementos de uma vez, selecionando-os. A noção de seleção implica que alguém se
prepara a tratar uma informação antes que outras. Esta eleição de tratamento implica
benefícios e custos. O benefício é a otimização do tratamento da informação selecionada;
o custo é que as outras informações serão ignoradas.

 Dividir a atenção entre vários elementos entranha igualmente um custo: estes elementos
serão pior tratados que se cada um deles pudesse ser selecionado e tratado
separadamente.

 O fim da seleção é acessar a uma etapa ulterior de tratamento da informação. Esta etapa
permite uma melhor análise cognitivo do evento selecionado e uma melhor posta em
memória.
  Por seu caráter de limitado, o processo de atenção seletiva foi comparado a um filtro ou a
um moderador, que impede a sobrecarga do sistema mental.

 pode-se deduzir que o tratamento atencional é seqüencial: quantos mais elementos a

tratar, mais tempo se emplea.

 3- Nível de Seleção

 O problema dos níveis nos quais se realiza o processamento da informação é antigo.

Múltiplos trabalhos sobre a atenção estão dedicados a este tema. Broadbent propôs que a
seleção devida à atenção aparece precozmente no tratamento, antes da identificação da
informação e antes do tratamento semântico (filtros pre-categoriales).

Nível de Seleção

 Outros autores, pelo contrário, propõem que a seleção se efectúa a um nível tardio no
tratamento. poderia-se supor que a seleção se faz em diferentes etapas do tratamento em
função da tarefa a realizar. Trabalhos neurofisiológicos recentes contribuem com forte
evidencia que a seleção se faz a partir do processamento cortical.

B Relacione entre a Atenção Sustentada e a Atenção Seletiva

pode-se conceber o processo atencional como uma ponte entre o Sistema Cognitivo e o
Emocional, tal qual foi concebido no modelo do Deutsch. Essencialmente o sistema de Atenção
Seletiva é dirigido por um sistema de avaliação emocional e a Atenção Sustentada é mantida por
um processo motivacional. O conteúdo selecionado e o processamento atencional geral
dependem diretamente da situação emocional atual do indivíduo.

Neuropsicologia dos mecanismos de memoria

SUMARIO:

 Definição de memoria

 Processo da memória

 Condições da memória

 Classes de memoria

 Tipos de memoria

OBJETIVO:
  Conhecer Neuropsicologia dois mecanismos de memoria

DEFINIÇÃO DE MEMORIA.

 É a capacidade de adquirir, armazenar e recuperar informação; sem a memória séria

impossível perceber, aprender ou pensar. A memória, de uma vez, é um processo físico
que com a ajuda de los sentidos permite: fixar, conservar e evocar mentalmente
lembranças passadas, reconhecendo-os e se localizando-os em um determinado tiempo y
lugar.

PROCESO DA MEMORIA
Fixação:

 Tem como fim sobrecarregar informações e/ou experiências vividas na mente

del individuo.

Retenção:

É el almacenamiento de a experiência vivida. Quando o armazenamento se dá a curto prazo,

retém informação durante períodos pequenos que não passam mais de um minuto; se
se muestra a comprido agradar, retém-se informação durante períodos extensos.

Evocação:

 Ou também chamado "recordar". É a recuperação das experiências vividas (lembranças)

do indivíduo. Pode ser de dois tipos:

 Voluntaria: Cuando o indivíduo faz um esforço para recordar um determinado sucesso

deliberadamente.

 Espontánea: Cuando a lembrança vem involuntariamente. São gerados por uma relação
que se estabelece entre: a informação existente e a realidade em que se apresenta o
indivíduo.

Reconhecimento:
  Permite identificar a lembrança como parte de nossa experiência vivida. considera-se que
a lembrança é parte da experiência.

Localização:

 Tem como fim se localizar a experiência vivida em um determinado espaço e lugar.

CONDIÇÕES DA MEMÓRIA

Ter uma memória boa e saludable demanda de certas condições. Sortes condições se podem
classificar em dois âmbitos :

CONDIÇÕES DA MEMÓRIA

Físicas:

 Alimentação

 Respiración:

 Descanso

Psicológicas:

 Atenção

 Interesse

 Compreensão

 Habilidade seletiva

 Imaginación.

1. Físicas:

 a. Alimentacao: La esta alimentação relacionada com el cerebro y por ende influi na

memória. Quando o indivíduo tem como trabalho recordar, registra-se uma série de
movimentos a nível neuronal, que requerem de energia para terminar o processo.

 A fonte principal de energia para o ser humano é a alimentação, é por isso que se precisa
as adquirir em quantidades necessárias.

Os compostos brindam uma buena salud a a memória são:

 Cálcio e fósforo: Permitem a transmissão de informação entre os neurônios,

regulando procesos mentales
 Cobre: Equilibra o organismo e tem efeitos sedativos para proporcionar concentração
durante o trabalho intelectual.

 Magnésio: Elemento que reforça a memória e estimula o bom funcionamento dos

neurônios.

 Glicose: É o principal elemento para a atividade cerebral, já que produz a energia (ATP).

 Aminoácidos e oligoelementos: Ativa la potencia cerebral e em particular a capacidade

de recordar. Eleva el estado de ânimo.

 Vitaminas: Las vitaminas del grupo B ajudam nas mudanças de humor e no rendimento
do cérebro.

 Carboidratos: Fonte de energia para todas las funciones del corpo, desde caminhar até
pensar, dormir e memorizar.

b. Respiração:

 É el proceso fundamental para a vida. Uma excelente respiração fará que todo
el sistema del individuo (incluindo as pequeñas células) encontre-se em um
óptimo estado y el cerebro se encontre em perfeitas condições, apto para recordar.

A respiração correta consta de 4 fases bem diferenciadas:

 Fase de inspiración: Consiste em exalar el aire de nosso entorno, para que ingressem, até
nossos pulmões.

 Fase de retención: Consiste em reter uns segundos o ar, permitindo a oxigenação de

todas as células.

 Fase de espiración: Consiste em deixar que o ar saia lentamente junto com o dióxido
de carbono y partículas de desfeito liberado pelas células e la sangre.

 Fase de descanso: Al terminar de exaltar, é necessário relaxar los músculos y deixar que
o aparelho respiratório descanse antes de voltar a iniciar o seguinte ciclo respiratório.

Descanso:

 Intervém na recuperação biológica e psíquica do indivíduo, é necessário dormir 8 horas

diárias para fortalecer as faculdades mentais.

2. Psicológicas:
 a. Atencao: Estimula o processo de adquisición, almacenamiento y recuperação de
la memoria. A atenção também é um requisito para captar corretamente
la información que nos rodeia.

 b. Interés:É importante que este indivíduo interessado e/ou motivado para que o
processo de recordar experiências se realize efetivamente. Se não existisse interesse,
então o processo se tornaria desagradável.

 C. Comprensión: Es uma capacidade de retenção, onde o indivíduo cria mentalmente

conceitos partindo de los datos aportados por seu entorno, demonstrando que é capaz de
dirigir o tema. O indivíduo partindo de sua compressão se encarrega de ordenar a
informação retida e criando assim: conceitos próprios.

 d. Habilidade seletiva: Es necessário que o indivíduo tenha a habilidade de saber

escolher e escolher uma determinada experiência, já que se não fora este o caso se
tornaria toda uma desordem de lembranças.

 e. Imaginacao. Es a capacidade, pelo qual o indivíduo, crea imágenes mentales de

situações, pessoas e objetos que não se encontram presentes na realidade.

CLASIFICACAO DE MEMORIA

 A CURTO PRAZO

 A longo prazo

 SENSORIAL.

A CURTO PRAZO:

Retém a informação conscientemente, sua duração é limitada e escassa (uns poucos minutos:
15s – 18s). Sua capacidade, geralmente tem como tendência a recordar um máximo de cinco
ou seis itens.

A LONGO PRAZO:

 Mantém informação permanentemente e sua capacidade é ilimitada. A informação é

processada profundamente de modo organizada, de modo que fica em forma
inconsciente; transforma-se em consciente quando recordamos a informação

SENSORIAL.

 Chamado también registros sensoriales, retém por períodos curtos a informação

recepcionada pelos sentidos. Tem grande capacidade para processar diferentes dados,
durante um curto espaço de tiempo.
TIPOS DE MEMORIA

 Mecánica o Motriz.

 Racional ou Psicológica.

 Sensorial:

 Por sua relação com o tempo:

 Outros

Mecánica o Motriz

 Permite recuperar informação, em apóie de acciones o palavras que se repetem de forma

constante.

Racional o Psicológica.

 É una función cerebral. apresenta-se ao terminar a segunda infancia. É onde o indivíduo

começa a raciocinar e ter pensamentos analíticos.
Sensorial:

 Visual: Permite recordar o que se viu, nossa memória registra com mais facilidade as
coisas que pode ver.

 Táctil: Permite recordar o que se toca, é por isso que realizamos técnicas como:
sublinhamos, elaboramos esquemas, resúmenes, etc.

 Gustativa: Permite identificar o sabor das comidas ou coisas, as pessoas que a realizem
lhes chama provadores.

 Olfativa: Permite memorizar aromas mediante o sentido do olfato para conseguir

recordar com maior facilidade os aromas que mais se distinguem entre outros.

 Auditiva: Permite recordar o que ouvimos ajudando a memorizar canções e reconhecer

pessoas através de seus passos ou alguns ruídos.

Por sua relação com o tempo:

 Inmediata. Es a informação que entra por los sentidos, permanece um lapso de tempo e
logo se perde; esta vinculada com a informação sem processar.

 Diferida. Son lembranças verbais e visuais que se distanciam no tempo, devido ao

impacto que causa no indivíduo se retêm na mente.

Otros

 Afectiva. Son as lembranças pessoais que se adquiriram através da vida do indivíduo

(infância, niñez, juventud, adultez e ancianidad), é por isso que tais lembranças lhe
produzem emoções

 Motora. Son as lembranças que se retêm graças a movimentos, estes podem ser:
escrever, desenhar, sublinhar, confeccionar, reproduzir e realizar diversos
ejercicios matemáticos, etc. É por isso que esta memória é própria das pessoas inclinadas
al arte y deportes.

Neuropsicologia da lenguajem
MsC Dr Erasto Palmero Cardosa

SUMARIO:

• Linguagem humana
 • Neurolingüística

• Patologias

• Funções

OBJETIVO:

• Conhecer a Neuropsicologia dá linguagem

El lenguaje humano se apóia na capacidade dos seres humanos para comunicar-se por meio
de signos (usualmente seqüencia sonoras, mas também gestos e gestos, assim como signos
gráficos). Principalmente o fazemos utilizando el signo lingüístico. Mesmo assim, há diversos
tipos de linguagem. A linguagem humana pode estudar-se quanto a seu desenvolvimento desde
dois pontos de vista complementares: la ontogenia e a filogenia. A ontogenia analisa o processo
pelo qual o ser humano adquire a linguagem. A filogenia se encarrega de estudar a evolução
histórica de uma língua.

Linguagem humana

A linguagem humana se deve a adaptações evolutivas que se dão exclusivamente em seres

humanos da especie Homo sapiens. A conduta lingüística nos humanos não é de tipo instintivo,
mas sim deve ser adquirido por contato com outros seres humanos. A estrutura das línguas
naturais, que são o resultado concreto da capacidade humana de desenvolver linguagem, permite
comunicar idéias e emoções por meio de um sistema de sons invertebrados, de traços escritos
e/ou de signos convencionais, mediante os quais se faz possível a relação e
el entendimiento entre indivíduos. A linguagem humana possibilita a expressão
del pensamiento y a exteriorização de los deseos y afectos.

A capacidade humana para a linguagem, tal como se reflete nas línguas naturais, é estudada por
la lingüística. Se considera que a progressão das línguas naturais vai da fala, logo pela escritura
e, finalmente, instala-se uma compreensão e explicação de la gramática. Do ponto de vista social
e histórico, a linguagem humana deu lugar a idiomas que vivem, morrem, mudam-se de um lugar
a outro, e trocam com o passado do tempo. Qualquer idioma que deixa de trocar ou de
desenvolver-se é categorizado como lengua morta. Pelo contrário, qualquer idioma pelo fato de
não ser uma língua morta, e formar parte das línguas vivas o modernas, está sofrendo
continuamente reajuste que cumulativamente são os responsáveis pelo llamado cambio
lingüístico.

Fazer uma distinção em principio entre um idioma e outro é pelo geral imposible. Por exemplo,
há algunos dialectos del alemán que são similares a certos dialetos do holandês. A transição entre
as línguas dentro da misma familia lingüística a vezes é progressiva (ver dialecto contínuo).
Há quem faz um paralelismo com la biología, onde não é possível fazer uma distinção bem
definida entre uma espécie e a seguinte. Em qualquer caso, o desafio real pode ser o resultado de
la interacción entre as línguas e las poblaciones.

Neurolingüística

Algumas das áreas cerebrais associadas com o processamento do lenguaje:

Área do Broca (azul, )
Área do Wernicke (verde, )
Circunvolução Supramarginal (amarelo),
Circunvolução Angular (naranjado),
Casca auditiva primaria (rosado)

• A neurolingüística es a área disciplinar dependente da neuroanatomía que se preocupa

com a computação cerebral da linguagem humana. As principais áreas do cérebro que se
encarregam de processar a linguagem são:

• Área da linguagem falada: Área de Broca. Hemisfério dominante.

• Área de compreensão da linguagem falada: Área do Wernicke. Corresponde às áreas do

Broadman. Lóbulo temporário esquerdo.

Patologías

Alterações de linguagem:

• Transtornos del lenguaje oral: por causas orgânicas ou por causas psicológicas.

• Disartria: Dificuldade para articular sílabas. observa-se na paralisia geral progressiva,

lesões de alguns nervos craniais e nas intoxicações por álcool e barbitúricos.
 • Dislalia: Substituição, alteração ou omissão dos fonemas sem que haja transtornos dos
órgãos da fala. Ejemplo: Rotacismo (R), Labdacismo (L), Sigmacismo (S), Deltacismo
(D), Gammacismo (G), Lalación (substituição da R pela L).

• Afasia: Impossibilidade para comunicar-se por linguagem falada, lido ou escrito como
conseqüência de uma lesão cerebral, uma vez que o sujeito adquiriu uma linguagem
sequer elemental. Hay três tipos:

• Afasia motriz ou de Broca (afasia de expressão): Lesão da área 44 do Broadman do

hemisfério esquerdo. O paciente compreende o que lhe diz e sabe o que quer dizer, mas
não o pode expressar, nem verbalmente nem por escrito.

• Afasia sensorial ou do Wernicke (afasia de compreensão): A paciente fala mas não

coordena as palavras ou os sons, ouça mas não compreende as palavras que lhe dirigem,
vê as letras e signos escritos mas é incapaz de ler (Alexia) e de escrever (Agrafia).

• Afasia sensorial ou global (Expressão - compreensão): Lesões dos lóbulos frontal e

temporário del hemisferio esquerdo. Impossibilidade de falar e alterações da compressão
verbal, da leitura e escritura

• Disfemias: Alteração na emissão das palavras. As mais freqüentes som el tartamudeo y

el balbuceo. Característico en neuróticos y psicópatas.

• Disfonías: Alterações do tom e timbre de voz cuja causa reside no aparelho fonador.
Exemplo: Afonia nos alcoólicos, voz apagada em deprimidos.

• Afonia: Caracterizada pela perda da voz, já seja completa ou parcialmente. produz-se por
uma lesão ou uma paralisia do órgão da fonação.

Transtornos psicológicos

• Bradilalia: produz-se quando se emitem mensagens muito devagar. Acontece em pessoas

que sofrem depressão ou confusões mentais.

• Estereotipia verbal: trata-se da repetição freqüente de uma palavra ou frase que pouco
tem que ver com as circunstâncias. Está acostumado a dar-se em pacientes com
esquizofrenia ou depressão.

• Jergafasia: É uma forma de afasia, derivada por uma lesão nas áreas sensitivas da
linguagem. Esta patologia se caracteriza por uma fluidez verbal com parafasias, perífrasis
e abundante logorrea.

• Musitación: Forma de falar que se caracteriza pelo movimento dos lábios que simula
dizer palavras murmurando, em voz baixa. observa-se em certas enfermidades graves
com fenômenos graves.
 • Mutismo: Estado no qual um indivíduo se nega a articular palavra alguma, mas tem
intactos seus centros de linguagem e meios de expressão.

• Palilalia: Consiste na repetição espontânea e involuntária, duas ou três vezes, de uma

mesma frase ou palavra. Está relacionada com a debilitação da inteligência.

• Taquilalia: Surge quando há um desequilíbrio entre o influxo nervoso e a capacidade do

movimento da boca. A mensagem se transmite tão rápido, que se faz incompreensível.
Ocorre em manias ou devido ao alcoolismo.

• Verbigeracao: Repetição freqüente e anormal, fora de toda lógica, de um vocábulo ou

frases curtas, sem sentido que se intercalam no discurso. É habitual em esquizofrênicos e
deficientes mentais.

Funções da linguagem

• A linguagem se usa para transmitir uma realidade, já seja afirmativa, negativa ou de

possibilidade, um desejo, uma pergunta, uma ordem e mais. Dependendo de como
utilizemos as orações, podemos distinguir diferentes funcione na linguagem:

• Funções básica

• Funcoes complemantaria

Funções básica

• Função referencial:

• Função emotiva ou expressiva:

• Função conativa ou apelativa:

Função referencial: A linguagem pretende ser capaz de transmitir objetivamente a informação,

quer dizer, que o emissor transmita a mensagem sem que nele apareça sua opinião pessoal. A
comunicação está centrada no tema ou assunto sobre qual se faz referência. utilizam-se orações
declarativas ou enunciativas. Esta função a podemos encontrar nos periódicos.

Função emotiva ou expressiva: A mensagem que transmite o emissor faz referência a seus
próprios sentimentos. Os expressa de maneira subjetiva, mostrando sua opinião e seus estados de
ânimo. As formas lingüísticas desta função correspondem ao uso de orações exclamativas e
interjeições. Também se empregam aumentativos e diminutivos, assim como pronomes em
primeira pessoa.

Função conativa ou apelativa: Prepondera o ouvinte sobre os outros fatores de comunicação.

Pretende captar a atenção do receptor e receber uma resposta ou reação. Aqui a comunicação está
centrada na pessoa do você. Os rasgos lingüísticos que a caracterizam são o uso do vocativo, o
modo imperativo e o uso de interrogativos.

Funções complementar

• Função fática ou de contato.

• Função metalingüística.

• Função poética ou estética.

Função fática ou de contato: A mensagem se relaciona com o contato entre o emissor e o

receptor, através do canal. A missão do emissor é comprovar que a mensagem se transmite
corretamente e chega a seu receptor. Consiste em iniciar, continuar, interromper ou finalizar uma
conversação. É característico desta função utilizar muletillas como “Sabe?, Entende? Não?...”

Função metalingüística: Esta função se pode apreciar quando se informa sobre a língua ou
sistema lingüístico. Nesta função é característico o uso de aspas.

Função poética ou estética: Está acostumado a empregar-se na linguagem poética e na

publicidade. Destaca a forma da mensagem. O ato de comunicação está centrado na mensagem e
na forma de transmiti-lo. Revistam utilizar-se rimas e figuras literárias.