Sequência Didática - Paisagem

Pró-Reitoria de Graduação
Plano de Aula – 2º Quadrimestre de 2023
Plano de Aula:
Instituição de Ensino: …
Professor(a): Karina Silva Benites
Duração da atividade: 8 aulas duplas de 50 minutos
[ X ] Ensino Fundamental [ ] Ensino Médio [ ] Ensino Superior
Série ou Período: 6º ano
Conteúdos: Paisagem, espaço e suas transformações
Disciplinas envolvidas: Geografia
Objetivos
Objetivo Geral
● Leitura crítica dos alunos sobre o conceito de paisagem em toda sua

multiplicidade de interpretações; Registro das atividades experiências pelos
estudantes em um diário contendo também o relatório final do campo.
Objetivos específicos: Aula 1 e 2
● Compreende o que é a paisagem e o espaço;

● Entender a paisagem como fragmentada, sendo também um presente passado;
● Discussão sobre quais paisagens estão no nosso imaginário, quais estão mais
perto de nós e comparar as interpretações.
● Explicar para os estudantes sobre a prática de registrarem e anexarem em diários
individuais suas atividades de todas as aulas desta unidade;
● Refletir sobre a ação humana na paisagem.
Conteúdos: Aula 1 e 2
● Paisagem e Espaço - características e diferenças;

● As paisagens: natural e cultural/humanizada/artificial;
● Paisagem humanizada como produção humana - espontânea ou planejada - relativa
às formas de organização social - trazer exemplos;
● As temporalidades de uma mesma paisagem (entorno da escola);
● Dinâmicas com a sala.
Metodologia: Aula 1 e 2
● Pedir que os alunos desenhem uma paisagem em 10 minutos sem fornecer

nenhuma instrução sobre o que é uma paisagem, colar os desenhos na lousa e
discutir com a turma os resultados;
● Perguntar “o que vocês pensam que é uma paisagem?”, fazer nuvem de palavras na
lousa e partir desse ponto para iniciar o conteúdo;
● Aula expositiva + leitura de trechos específicos sobre o conteúdo;
● Avaliação de diversas imagens das paisagens do entorno da escola (em diferentes
recortes de tempo);
● Explicação sobre o funcionamento do diário e a responsabilidade dos alunos.
Dinâmica no fim da aula para continuação na aula seguinte:
●I - Todos os alunos descrevem em um papel sobre a paisagem onde moram, com a
instrução de que não devem identificar o lugar ou seu nome e entregam para o(a)
professor(a);
● II - Pedir para os alunos fotografarem uma imagem sobre a paisagem do lugar onde
vivem. Todos serão instruídos a enviar as imagens para o(a) professor(a) por email
ou em uma pasta no drive da turma.

● Olhar criticamente para o lugar onde vivem;

● Iniciar os estudos sobre a regionalização brasileira para a compreensão da
multiplicidade das paisagens do território brasileito.
● Paisagens que fazem parte do cotidiano dos alunos (observar a distância do local
onde vivem em relação à escola);
● Retomar explicações sobre as cracterísticas da paisagem;
● Regionalização brasileira (trazendo também imagens que rompam com o senso
comum - que muitas vezes temos - que reduzem determinados locais a estereótipos
de pobreza e riqueza, subdesenvolvido e desenvolvido, além de espaços
considerados “intocados” pela ação humana);
● Dinâmica em sala.
● Discutir as paisagens do lugar onde vivem trazidas pelos alunos, servindo

como um disparador para se aprofundar em questões trazidas por eles,
inserindo conceitos como os de territorialidade e identidade, bem como a
importância destes.
● Retomar explicações dos conteúdos da aula inicial sobre os elementos da
paisagem, trazendo-os conforme os aspectos mais presentes nas imagens
trazidas pelos alunos;
● Apresentar para os alunos as paisagens formadas pelas características
predominantes nas regiões norte, nordeste, centro-oeste, sudeste e sul, sendo
elas geográficas, socioeconômicas, culturais e históricas;
● Dinâmica em sala: dividir a sala em cinco grupos e dar a cada um deles um
trecho adaptado de um livro (romance fictício ou não) que descreva uma
paisagem. Cada um deles corresponde às características predominantes de uma

região brasileira. Pedir que os grupos analisem seu excerto e localizem no
mapa do Brasil, posicionado no centro da lousa, onde se encontra a sua
descrição. Após os grupos marcarem no mapa, pedir que eles apresentem - em
no máximo 5 minutos - os seus motivos. Em seguida, caso necessário, o(a)
professor(a) esclarece onde cada paisagem se encontra.
● Compreender as transformações das paisagens da cidade de São Paulo;

● Entender a relação entre a formação da cidade de São Paulo, com os aspectos de
sua posição e forma geográfica: planalto, rios, proximidade com o litoral; assim
como a relação com a indústria, a linha ferroviária e a imigração.
● Histórico da formação da cidade de São Paulo;

● Morfologia do espaço da cidade de São Paulo;
● Revolução industrial;
● Ciclo do café e imigração.
● Os impactos da ação humana na paisagem (verticalização das arquiteturas,
desigualdades, marginalização, poluição, as diferentes culturas e marcas expressas
nas paisagens etc.);
● Aula expositiva (usar textos: AZEVEDO, A. de, “A cidade de São Paulo” e

ROLNIK, R., “São Paulo crise e mudança”);
● Apresentar textos descritivos e imagens da cidade - por exemplo, o Parque da
Independência - e analisá-las com o passar dos anos;
● Inspirado nessa aula, pedir que os alunos façam um breve histórico sobre seu
bairro, pesquisando também as transformações dessa paisagem e seus motivos,
para serem entregues individualmente na aula seguinte.
● Visitar o Pico do Jaraguá com a turma, um dos pontos mais altos do município de
São Paulo, para perceberem a urbanização e extrema verticalização da paisagem.
● Refletir sobre os impactos da ação humana desenfreada na natureza.
● Campo: Vivência no Pico do Jaraguá e observação do município de São Paulo.
● Entregar roteiro aos alunos, para orientá-los em sua experiência, em um

relatório (esta atividade pode ser realizada em dupla);
● Questões a serem refletidas e respondidas:
- Descrever a paisagem;
- Quais os tipos de ocupação humana observadas?
- A forma do relevo pode ser identificada? Se sim, em que localização
essa forma pode ser encontrada e que forma é essa? Desenhe essa
forma bem como a forma do relevo que você observa;
- Em relação às imagens observadas da cidade de São Paula nas décadas
passadas, análise as transformações dessa paisagem;
- Conclusão e pontos positivos e negativos do campo.
- Na última aula dessa temática os alunos, após a exposição dos diários,
recebem um envelope fechado com a proposta de abrirem daqui a 10
anos. Nele há uma foto da turma no pico do Jaraguá, e há também a
proposta do(a) aluno(a) voltar para o pico para observar as
transformações da nova paisagem. Utilizando também os recursos

inseridos em seu diário de campo das aulas e de sua experiência.
● Finalizar o conteúdo de paisagens com uma exposição dos diários, com todas as
atividades, e conversar sobre as aulas e o campo.
● Exposição e fechamento
● Exposição dos diários, as atividades e encerramento da temática de paisagens.
Recursos
Descrever os recursos necessários para o desenvolvimento da aula

● Lousa ou quadro;
● Internet;
● Projetor;
● Slides da aula;
● Fotos de paisagens diferentes e de perspectivas distintas comparadas sobre o
mesmo espaço (utilizando fotos do entorno da escola, regiões de São Paulo, a
cidade de São Paulo em diferentes períodos etc.);
● Impressora;
● Campo do Pico do Jaraguá.

Avaliação
Presença;
Avaliação contínua através das discussões e realização das atividades;
Entrega do diário.
Bibliografia
SERPA, Angelo. MILTON SANTOS E A PAISAGEM : PARÂMETROS PARA A

CONSTRUÇÃO DE UMA CRÍTICA DA PAISAGEM CONTEMPORÂNEA.
Paisagem Ambiente: ensaios, São Paulo, n. 27 , p. 131 - 138, 2010.
NOTAS DE GEOGRAFIA. MILTON SANTOS EM AULA SOBRE PAISAGEM E
ESPAÇO. YouTube, 29 out. 2021. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=OMVXSD_HQDk>. Acesso em: 25 jun. 2023.
VESENTINI, José; VLACH, Vânia. Geografia crítica - 6º ano. Ática, 2010.

Sequência Didática - Paisagem

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Sequência Didática - Paisagem

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Sequência Didática - Paisagem

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Pró-Reitoria de Graduação

Plano de Aula – 2º Quadrimestre de 2023

● Leitura crítica dos alunos sobre o conceito de paisagem em toda sua

Objetivos específicos: Aula 1 e 2

● Compreende o que é a paisagem e o espaço;

● Paisagem e Espaço - características e diferenças;

● Pedir que os alunos desenhem uma paisagem em 10 minutos sem fornecer

Objetivos específicos: Aula 3 e 4

● Olhar criticamente para o lugar onde vivem;

● Discutir as paisagens do lugar onde vivem trazidas pelos alunos, servindo

paisagem. Cada um deles corresponde às características predominantes de uma

Objetivos específicos: Aula 3 e 4

● Compreender as transformações das paisagens da cidade de São Paulo;

● Histórico da formação da cidade de São Paulo;

● Aula expositiva (usar textos: AZEVEDO, A. de, “A cidade de São Paulo” e

Objetivos específicos: Aula 5 e 6

● Campo: Vivência no Pico do Jaraguá e observação do município de São Paulo.

● Entregar roteiro aos alunos, para orientá-los em sua experiência, em um

transformações da nova paisagem. Utilizando também os recursos

Objetivos específicos: Aula 5 e 6

● Exposição dos diários, as atividades e encerramento da temática de paisagens.

Descrever os recursos necessários para o desenvolvimento da aula

● Campo do Pico do Jaraguá.

SERPA, Angelo. MILTON SANTOS E A PAISAGEM : PARÂMETROS PARA A

Você também pode gostar