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    (Slide) O Que É Disciplinar Escolar

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    Noemia Dayana de Oliveira
    O documento discute o conceito de disciplina escolar, comparando-a com disciplina acadêmica. Apresenta referenciais teóricos sobre o tema e discute polêmicas como a construção do conhecimento escolar e o papel do professor.

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    (Slide) O Que É Disciplinar Escolar

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    O documento discute o conceito de disciplina escolar, comparando-a com disciplina acadêmica. Apresenta referenciais teóricos sobre o tema e discute polêmicas como a construção do conhecimento escolar e o papel do professor.

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    [Slide] O que é disciplinar escolar

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    (Slide) O Que É Disciplinar Escolar

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    O documento discute o conceito de disciplina escolar, comparando-a com disciplina acadêmica. Apresenta referenciais teóricos sobre o tema e discute polêmicas como a construção do conhecimento escolar e o papel do professor.

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    de 8

    O que é

    disciplina escolar?
    Aula 5 - Texto 4
    Autoria: Circe Bittencourt. Componente Curricular:
    Metodologia do Ensino de
    História III

    Data:
    26/03/2024
    Sobre a autora
    Circe Maria Fernandes Bittencourt (1945);
    Professora de pós-graduação na Faculdade de
    Educação da USP;
    Tem experiência na área de ensino de História, história das
    disciplinas e currículos escolares e história da educação indígena.;
    Obra: Ensino de História: Fundamentos e Métodos; Parte 1: História
    Escolar: Perfil de uma disciplina.
    Visão Geral
    do texto
    O que é disciplina escolar?;
    Conceitos e polêmicas;
    Disciplina escolar é diferente de
    disciplina acadêmica;
    Disciplina escolar e matéria escolar.
    Objetivo geral
    Apresentar alguns estudos feitos por pesquisadores de
    diferentes países sobre a problemática da disciplina
    escolar.

    Objetivos específicos
    Reconhecer o conhecimento histórico que a escola produz;
    Objetivos e Obter informações sobre a discussão acerca da disciplina
    escolar;

    referencial teórico Conduzir as reflexões referentes à temática.

    O objeto de estudo gira em torno da análise e observação do


    Ensino de História e as práticas educacionais dentro do
    âmbito escolar. Para isso, Circe M. Bittencourt utilizou
    referenciais teóricos com André Chervel (1990), Jean-Claude
    Forquin (1992), Ivor Goodson (1990, 1991, 1995), Maurice Tardif
    (2002), Ana Maria Monteiro (2001), David Hamilton (1992) e
    Kazumi Munakata (2000)
    Desafios
    Métodos de ensino;
    Aprendizagem dos alunos;
    Infraestrutura escolar;
    Rendimento e dificuldades psicossociais.

    Pautas
    Quais são as Construção de um conhecimento escolar;
    A disciplina escolar é uma “transposição
    polêmicas sobre didática” ou uma entidade específica?

    a disciplina escolar?
    “Para além dos problemas epistemológicos, a compreensão
    da disciplina escolar relaciona-se ao papel do
    conhecimento como instrumento de poder de determinados
    setores da sociedade. O estudo das disciplinas escolares
    tem-se mostrado necessário para a compreensão do papel
    da escola na divisão de classes e na manutenção de
    privilégios de determinados setores da sociedade.” (p.38)
    Constituintes da disciplina escolar

    Finalidades Conteúdos Métodos Avaliações

    O modo/meio que os Conclusão da etapa de


    Permite garantir professores utilizarão para aprendizagem, com o
    São organizados em
    permanência no transmitir os conteúdos, intuito de avaliar os
    temas específicos de
    currículo escolar; seguindo a linha de alunos e constar se o
    acordo com os níveis de
    Objetivos educacionais e raciocínio do PPP (projeto processo de ensino e
    escolarização.
    instrucionais. político pedagógico), aprendizagem foi feito
    carga horária e o currículo. com êxito.

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    Pautas
    Qual o papel do professor na construção do
    conhecimento?
    Disciplina e matéria: têm diferença?
    Currículo escolar e currículo acadêmico;
    Conhecimento histórico:

    A disciplina como a) Lei de Diretrizes e Bases de 1962.


    O saber docente;
    O saber a ser ensinado e o saber apreendido.
    produção de
    conhecimento

    “Deve-se considerar que a ação docente não é um ato


    individual, mesmo que aparentemente o professor possa
    ficar isolado na sala de aula com seus alunos. Sua ação é
    também coletiva, e talvez aí resida seu maior poder.” (p.51)
    BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes.
    Ensino de História: Fundamentos e
    Referência Métodos. - 2 ed. - São Paulo: Cortez,
    2008.
    bibliográfica
    da obra

    Obrigada pela atenção! :)

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