Revisão para A1

1 – Complete o quadro sinótico sobre as principais maneiras de construir o

conhecimento:

Maneiras Explicações

Troca de informações A comunicação permite a troca direta de informações

A comunicação
entre as pessoas.permite
Quando a troca direta de
uma pessoa informaçõesseu
compartilha
entre as pessoas, contribuindo para a construção do
conhecimento com outra, seja por meio da fala, da escrita,
conhecimento do receptor.
ou de outros meios de comunicação, está contribuindo
para a construção do conhecimento do receptor.

Diálogo e debate
Permite a confrontação de ideias, facilitando uma maior
compreensão e construção do conhecimento.

Construção conjunta
Ocorre quando várias pessoas colaboram ativamente
para criar novo conhecimento em projetos ou ativida-
des conjuntas.

Interpretação e
Envolve a análise e compreensão do conhecimento em
contextualização relação ao seu contexto, incluindo história, cultura e
Feedback e revisão ambiente.
Processos essenciais onde os indivíduos recebem
retorno sobre suas ideias, permitindo ajustes e melho-
rias no entendimento e produção de conhecimento.

Mediação cultural e
Refere-se à influência da cultura e da sociedade na
social
construção do conhecimento, moldando a forma como
as pessoas percebem, entendem e constroem o conhe-
cimento.

2- Analise os dois textos e justifique a presença ou ausência de referências éticas em

cada um.
Textos:
I - Anúncio de Produto Alimentício: "Nosso anúncio destaca os benefícios
nutricionais de nosso produto, mas também enfatiza a importância de uma
alimentação equilibrada e variada. Garantimos transparência em relação aos
ingredientes e processos de produção, respeitando a inteligência do con sumidor e
evitando qualquer forma de manipulação ou exagero. Nossa comunicação é baseada
na honestidade e na preocupação com o bem-estar dos nossos clientes."
II- Artigo Sensacionalista sobre Celebridade: "Nosso artigo
sensacionalista expõe detalhes íntimos da vida privada de uma
celebridade, sem o consentimento dela e com o objetivo de aumentar o
interesse do público. Não nos preocupamos com a veracidade das
informações ou com o impacto emocional que isso possa causar na pessoa
envolvida e em seus familiares. Nossa única preocupação é gerar cliques
e aumentar nossa audiência."
No Texto I, referente ao anúncio de produto alimentício, há uma clara presença de referên-
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cias éticas. Isso é evidenciado pelo destaque dado à transparência em relação aos ingre-
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dientes e processos de produção, além da ênfase na importância de uma alimentação
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equilibrada e variada. O texto também menciona o respeito à inteligência do consumidor,
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evitando manipulação ou exagero na comunicação. Esses elementos indicam uma preocu-
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pação ética com a honestidade e o bem-estar dos clientes.
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Já no Texto II, referente ao artigo sensacionalista sobre celebridade, não há referências
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éticas evidentes. O texto expõe detalhes íntimos da vida privada de uma pessoa sem o
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consentimento dela, visando apenas aumentar o interesse do público e gerar cliques para
aumentar a audiência, sem se importar com a veracidade das informações ou o impacto
3emocional
– A partir da analise
na pessoa da imgem,
envolvida discorra
e em seus sobre
familiares. Isso a importância
demonstra uma da
faltaFilosofia da
de ética na
comunicação:
divulgação de informações sensacionalistas sem considerar os direitos e o bem-estar da
pessoa envolvida.

https://pt.dreamstime.com/um -homem-faz-muitas-perguntas-levantando-pontos-de-
interroga%C3%A7%C3%A3o-fora-sua-boca-image137590647, 24 de Março de 2024.
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A Filosofia da Comunicação desempenha um papel fundamental na compreensão dos
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processos comunicativos e na reflexão sobre o impacto da comunicação na sociedade.
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Ao explorar questões como linguagem, significado, poder e ética na comunicação, essa
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disciplina oferece insights valiosos para analisar e criticar as práticas comunicativas em
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diversos contextos, desde a mídia de massa até a comunicação interpessoal. Além disso,
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ao promover a reflexão sobre a natureza da comunicação e seus efeitos, a Filosofia da
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Comunicação contribui para o desenvolvimento de uma comunicação mais ética,
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responsável e consciente, incentivando a busca por formas mais autênticas e eficazes de
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interação e expressão comunicativa.
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4 – (ENADE 2022) “Muito se tem escrito sobre os atributos dos procedimentos

analíticos quantitativos e qualitativos. Em verdade, todo procedimento, seja qualitativo
ou quantitativo, é, em grau maior ou menor, reducionista. Esta redução da
complexidade do real é realizada com certa diversidade em cada língua natural e,
mais ainda, nas linguagens específicas de cada disciplina científica. Nenhum
procedimento analítico deixa de ser reducionista. Há, então, a necessidade de fazer
um exame cuidadoso dos procedimentos analíticos quantitativos e qualitativos mais
adequados para cada caso particular e em relação aos objetivos pretendidos”.
EPSTEIN, I. Ciência, poder e comunicação. In: DUARTE, J.; BARROS, A. (Org.).
Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2014
(adaptado).

Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.

(A) - O estudo de caso tem como uma das finalidades explorar situações nas quais
a intervenção que está sendo avaliada não apresenta um conjunto simples e claro
de resultados.

(B) - O grupo focal é um tipo de pesquisa quantitativa cujo objetivo é elencar as

diferenças de opinião de um grupo em particular.

(C) - A análise de conteúdo ocupa-se com a análise de mensagens e se diferencia

de outras técnicas pela ênfase no papel ativo do sujeito.

(D) - A pesquisa de opinião possibilita a coleta de dados qualitativos aprofundados a

partir da aplicação da entrevista pessoal individual.

5 - (ENADE 2021 – Q-26) https://www.uern.br/controledepaginas/depto-filosofia-

prova-enade/arquivos/49422021_pv_licenciatura_filosofia_prova_enade.pdf acesso
em 24 de março de 2024.
Não podemos tomar a filosofia apenas como um conjunto de conteúdos
historicamente construídos para serem transmitidos, passados de geração a geração.
Se a filosofia continua viva e ativa, é porque tem sido transmitido às novas gerações
também o processo da produção filosófica, de modo que há sempre filósofos novos,
produzindo um novo pensamento, dando continuidade a essa história. Assim, ensinar
filosofia é ensinar o ato, o processo do filosofar. Podemos dizer que ensinar filosofia
é um exercício de apelo à diversidade, ao perspectivismo; é um exercício de acesso
a questões fundamentais para a existência humana; é um exercício de abertura ao
risco, de busca da criatividade, de um pensamento sempre fresco; é um exercício da
pergunta e da desconfiança da resposta fácil. Quem não estiver disposto a tais
exercícios, dificilmente encontrará prazer e êxito nesta aventura que é ensinar
filosofia, aprender filosofia.

GALLO, S. A Filosofia e seu ensino: conceito e transversalidade. Ethica, v.13, n.1,

p.17-35, Rio de Janeiro, 2006 (adaptado).

Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta

entre elas.

I. A escola deve possibilitar um ambiente favorável não apenas à reprodução

dos conteúdos filosóficos, mas também à produção do pensar.
PORQUE
II. O ensino de Filosofia precisa constituir-se em uma experiência historicamente
viva.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

(A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta

da I.

(B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa

correta da I.

(C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

(D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

(E) As asserções I e II são proposições falsas.

6 – Leia, reflita e analise o discurso.

Discurso:

Caros colegas e membros respeitados da comunidade acadêmica,

Hoje, gostaria de compartilhar com vocês algumas reflexões sobre o poder transformador da aprendizagem no contexto
acadêmico. Em um mundo em constante evolução, onde os desafios se multiplicam e as soluções exigem uma mente ágil e
criativa, a busca pelo co nhecimento torna-se não apenas uma escolha, mas uma necessidade premente.

A jornada do aprendizado acadêmico é muito mais do que a mera assimilação de fatos e teorias. É uma jornada de
autodescoberta, um caminho de crescimento pessoal e intelectual que nos capacita a enfrentar os desafios do mundo com
confiança e discernimento.
 Ao nos envolvermos com novos conceitos, teorias e perspectivas, expandimos os limites de nossa compreensão e abrimos
nossas mentes para novas possibilidades. Cada disciplina nos desafia a pensar de maneiras diferentes, a questionar o status
quo e a buscar respostas para questões complexas.

No entanto, a aprendizagem acadêmica vai além do desenvolvimento de habilidades cognitivas. Ela também nos ensina a
colaborar, a comunicar nossas ideias de forma eficaz e a trabalhar em equipe para alcançar objetivos comuns. Essas habilidades
sociais são tão essenciais quanto o conhecimento técnico, pois nos preparam para enfrentar os desafios do mundo real, onde
a colaboração e o trabalho em equipe são fundamentais para o sucesso.

Além disso, a aprendizagem acadêmica nos ensina a persistência e a resiliência. Encontraremos obstáculos ao longo do
caminho, momentos de dúvida e frustração. No entanto, é através da superação desses desafios que crescemos
verdadeiramente. Cada obstáculo que enfrentamos nos torna mais fortes e mais preparados para enfrentar os desafios futuros
com determinação renovada.

Por fim, a aprendizagem acadêmica nos capacita a fazer uma diferença positiva no mundo ao nosso redor. Ao aplicar o
conhecimento que adquirimos, podemos contribuir para o avanço da sociedade, seja através da pesquisa científica, da inovação
tecnológica, ou do serviço à comunidade. Cada um de nós tem o potencial de deixar um legado duradouro, e é através da
aprendizagem contínua que podemos realizar plenamente esse potencial.

Portanto, meus caros colegas, que possamos abraçar a jornada do aprendizado acadêmico com entusiasmo e dedicação. Que
possamos nos comprometer a buscar o conhecimento com paixão e perseverança, sabendo que, através desse processo, nos
tornamos não apenas acadêmicos mais proficientes, mas também cidadãos mais capacitados e conscientes do nosso papel no
mundo.

Obrigado.

Que essa jornada de aprendizado continue a nos inspirar e capacitar, não apenas como indivíduos, mas como agentes de
mudança em nosso mundo.
Arquivo próprio
Escolha uma das questões e responda:
I- Quais estratégias retóricas são utilizadas para persuadir a audiência a
valorizar a jornada de aprendizado acadêmico?
II- Como a estrutura do discurso contribui para transmitir a mensagem sobre
a importância da aprendizagem acadêmica?
II- A estrutura do discurso contribui significativamente para transmitir a mensagem sobre a importância da
___________________________________________________________
aprendizagem acadêmica de diversas maneiras. Primeiramente, a introdução estabelece o contexto ao afirmar
___________________________________________________________
a importância da aprendizagem em um mundo em constante mudança e desafios crescentes. Em seguida, o
___________________________________________________________
discurso apresenta___________________________________________________________
uma sequência lógica de argumentos, começando com a ideia de que a aprendizagem vai
___________________________________________________________
além da mera assimilação de fatos e teorias, passando pela importância do desenvolvimento de habilidades
___________________________________________________________
sociais e emocionais, até chegar à capacidade de fazer uma diferença positiva no mundo. Além disso, a conclu-
___________________________________________________________
são reforça a mensagem central e motiva a audiência a abraçar a jornada do aprendizado acadêmico com
___________________________________________________________
entusiasmo e dedicação. Essa estrutura clara e bem organizada ajuda a reforçar a importância da aprendiza-
gem acadêmica ao apresentar uma linha de raciocínio coerente e persuasiva.
7- A Filosofia da Comunicação, emerge como um campo de estudo importante para
compreendermos as intricadas dinâmicas que permeiam a troca de informações entre
os seres humanos. Qual é o principal objetivo da Filosofia da Comunicação?
(A) Investigar e refletir sobre os processos comunicativos.
(B) Analisar os aspectos técnicos da transmissão de mensagens.
(C) Estudar apenas a superfície das palavras e gestos.
(D) Desenvolver tecnologias de comunicação avançadas.
8 - Qual dos seguintes conceitos desempenha um papel central na hermenêutica da
comunicação?
(A) Discurso persuasivo.

(B) Linguagem técnica.

(C) Interpretação subjetiva.

(D) Compreensão intersubjetiva.

9 - Complete a afirmativa:

A ________________ da comunicação é uma área fundamental que investiga os

processos pelos quais o conhecimento é adquirido, estruturado e transmitido no
âmbito das interações humanas.
(A) hermenêutica.

(B) Epistemologia.

(C) filosofia.

(D) Fenomenologia.

10- Analise as definições básicas dos campos da filosofia e relacione-as:

I- Ética
II- Política
III- Epistemologia
IV- Metafísica

(A) É o ramo da filosofia que examina as questões fundamentais sobre a

natureza da realidade.
(B) É a área da filosofia que se concentra no estudo do conhecimento.
(C) É o campo da filosofia que estuda as questões relacionadas ao governo, à
sociedade e ao poder.
(D) É a área da filosofia que investiga questões sobre o que é certo e errado,
bom e mau, justo e injusto.

Marque a opção correta:

(A) IC, IID, IIIA e IVB

(B) IB, IIA, IIID e IVC

(C) ID, IIC, IIIB e IVA

(D) IA, IIB, IIIC e IV

11- Responda:
 A) Qual é o papel da hermenêutica na construção de sentidos na
comunicação?

B) Por que é importante considerar o contexto na interpretação de

mensagens, de acordo com o texto?

C) Como a hermenêutica reconhece a subjetividade na

interpretação de mensagens?

D) De que forma a hermenêutica promove uma interpretação

reflexiva?

A) O papel da hermenêutica na construção de sentidos na comunicação é fundamental, pois ela se

concentra na interpretação e compreensão dos significados presentes nas mensagens. A hermenêuti-
ca busca desvendar as intenções por trás das expressões comunicativas, considerando os contextos
culturais, históricos e sociais envolvidos. Dessa forma, ela ajuda a revelar os múltiplos significados
presentes nas mensagens, promovendo uma compreensão mais profunda e abrangente da comuni-
cação.

B) É importante considerar o contexto na interpretação de mensagens porque ele fornece informa-

ções cruciais para entender o significado das comunicações. O contexto inclui aspectos como o
ambiente físico, social, cultural e histórico em que a comunicação ocorre, bem como as experiências e
conhecimentos compartilhados entre os interlocutores. Esses elementos influenciam diretamente a
forma como as mensagens são produzidas, recebidas e interpretadas, sendo essencial para uma com-
preensão precisa do significado pretendido.

C) A hermenêutica reconhece a subjetividade na interpretação de mensagens ao entender que o

processo de interpretação é influenciado pelas experiências, crenças, valores e perspectivas individu-
ais de cada pessoa. Cada indivíduo traz consigo uma bagagem única que molda a forma como ele
interpreta as mensagens recebidas. Portanto, a hermenêutica reconhece que não existe uma interpre-
tação objetiva única, mas sim múltiplas interpretações subjetivas que podem variar de acordo com o
contexto e a bagagem individual de cada pessoa.

D) A hermenêutica promove uma interpretação reflexiva ao incentivar os indivíduos a questionarem

suas próprias premissas, pressupostos e interpretações. Ela estimula a reflexão crítica sobre os signifi-
cados presentes nas mensagens, incentivando os indivíduos a considerarem diferentes perspectivas,
contextos e possibilidades de interpretação. Dessa forma, a hermenêutica não apenas busca compre-
ender os significados das mensagens, mas também promove uma abordagem reflexiva e crítica em
relação ao processo de interpretação em si.