3º Ano 1º Bimestre Livro Do Estudante

Secretaria da Educação
3o ANO
VOLUME 1 | 1º BIMESTRE
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
HISTÓRIAHISTÓRIA
HISTÓRIA
HISTÓRIA
LÍNGUA INGLESA
LÍNGUA
LÍNGUA
LÍNGUA INGLESA
INGLESA
INGLESA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
TECNOLOGIA EEINOVAÇÃO
INOVAÇÃO
E INOVAÇÃO
Escola:
Nome:
Professor(a):
Ano / Turma:
3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 1 01/12/2023 08:39:16

Governo do Estado de São Paulo
Governador
Tarcísio de Freitas
Secretário da Educação
Renato Feder
Secretário Executivo
Vinicius Mendonça Neiva
Chefe de Gabinete
Myrian Mara Kosloski Prado
Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Bianka Teixeira de Andrade Silva
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Jean Pierre Neto

QUERIDA ESTUDANTE, QUERIDO ESTUDANTE,
ESTE CADERNO DE ATIVIDADES FOI PREPARADO PARA QUE VOCÊ, COM
ORIENTAÇÃO DO SEU PROFESSOR, APRENDA MAIS SOBRE CIÊNCIAS,
GEOGRAFIA, HISTÓRIA, LÍNGUA INGLESA E TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.
NELE VOCÊ IRÁ ENCONTRAR ATIVIDADES, BRINCADEIRAS, JOGOS E DESAFIOS.
SEI QUE VOCÊ É CURIOSO E IRÁ DESCOBRIR MUITAS NOVIDADES A RESPEITO DA
NATUREZA E DO MUNDO AO SEU REDOR.
COMO É A VIDA DOS ANIMAIS QUE VIVEM NO BRASIL?
COMO BRINCAM AS CRIANÇAS DE OUTROS POVOS?
COMO AS PESSOAS VIVIAM E MORAVAM EM OUTRAS ÉPOCAS?
O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA MELHORAR O LUGAR EM QUE VIVE?
DE ONDE VEM A ENERGIA ELÉTRICA?
POR QUE EXISTE O DIA E A NOITE?
QUAL A ORIGEM E FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO?
COM O APOIO DESTE MATERIAL, VOCÊ IRÁ COMEÇAR A APRENDER INGLÊS E
ENTENDER UM POUCO MAIS DE TECNOLOGIA E NOSSA RELAÇÃO COM ELA.
ENFIM, IRÁ DESCOBRIR ISSO E MUITO, MUITO MAIS!
PORTANTO, AO REALIZAR AS ATIVIDADES PROPOSTAS PROCURE
ESCLARECER SUAS DÚVIDAS E COMPARTILHAR COM SEUS COLEGAS O QUE
FOR APRENDENDO.
ESPERO QUE GOSTE DESTE CADERNO, AFINAL ELE FOI FEITO COM MUITO
CARINHO.
BONS ESTUDOS!
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

SUMÁRIO
CIÊNCIAS..................................................................................................... 7
AULA 1 – ANIMAIS SILVESTRES E DOMÉSTICOS.........................................................8
AULA 2 – ANIMAIS HERBÍVOROS, CARNÍVOROS E ONÍVOROS........................... 15
AULA 3 – ANIMAIS VIVÍPAROS E OVÍPAROS............................................................... 21
AULA 4 – ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.......................................27
AULA 5 – CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS............................................................. 33
AULA 6 – CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS VERTEBRADOS.................................. 40
AULA 7 – ANIMAIS E O CICLO DE VIDA........................................................................ 46
AULA 8 – DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS........................................................... 51
GEOGRAFIA............................................................................................... 73
AULA 1 – A CULTURA NO NOSSO DIA A DIA...............................................................74
AULA 2 – ROTINA DAS CRIANÇAS QUE VIVEM NA CIDADE E NO CAMPO......79
AULA 3 – ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS.................................................. 84
AULA 4 – HERANÇAS CULTURAIS!............................................................................... 88
AULA 5 – AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS DE SÃO PAULO........................... 92
AULA 6 – OS POVOS INDÍGENAS E SUAS TRADIÇÕES..........................................97
AULA 7 – AS CONTRIBUIÇÕES DOS POVOS NAS PAISAGENS...........................101
AULA 8 – OLHE PELA JANELA!.....................................................................................109
HISTÓRIA................................................................................................. 123
AULA 1 – DIFERENTES, PORÉM IGUAIS:ZONA RURAL E ZONA URBANA...... 124
AULA 2 – VIDA E FORMAÇÃO DA CIDADE .................................................................128
AULA 3 – A HISTÓRIA DA MINHA CIDADE E REGIÃO
A CIDADE DE SÃO PAULO............................................................................134
AULA 4 – A MIGRAÇÃO E A IMIGRAÇÃO MARCAM A NOSSA HISTÓRIA........140
AULA 5 – NOSSA HERANÇA CULTURAL, OS PRIMEIROS MORADORES .....146

AULA 6 – NOSSAS INFLUÊNCIAS AFRICANAS ........................................................151
AULA 7 – MULHERES DO BRASIL.................................................................................156
AULA 8 – MULHERES E SEUS DESAFIOS .................................................................162
LÍNGUA INGLESA.................................................................................... 167

AULA 1 – WELCOME BACK! .............................................................................................168
AULA 2 – GREETINGS!....................................................................................................... 172
AULA 3 – MY SCHOOL MATERIALS ............................................................................. 176
AULA 4 – WHAT IS THERE IN YOUR BACKPACK? ................................................... 179
AULA 5 – MY CLASSMATES............................................................................................182
AULA 6 – CAN YOU LEND ME...? ...................................................................................185
AULA 7 – ME AND MY SCHOOL.....................................................................................188
AULA 8 – A CLASS IN THE GYM! ...................................................................................193
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.................................................................... 199

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1.............................................................. 204
ATIVIDADE 1 – DE MALAS PRONTAS...........................................................................204
ATIVIDADE 1 – UMA ÁREA DE TRABALHO ...............................................................206
ATIVIDADE 1 – CRIAÇÃO: ÁREA DE TRABALHO......................................................208
ATIVIDADE 2 – MINHAS PRODUÇÕES SALVAS.........................................................211
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4............................................................... 212
ATIVIDADE 1 – RECONHECENDO OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO..................... 212

CIÊNCIAS

AULA 1 – ANIMAIS SILVESTRES E DOMÉSTICOS
O QUE É?
EM TODOS OS LUGARES, EXISTEM VÁRIOS SERES VIVOS, COMO PLANTAS E

ANIMAIS, INCLUINDO OS SERES HUMANOS.
ALGUNS ANIMAIS QUE PODEMOS TER EM CASA SÃO CHAMADOS DE ANIMAIS
DOMÉSTICOS.
CACHORROS, GATOS, PEIXES E HAMSTERS SÃO ANIMAIS DOMÉSTICOS DE
ESTIMAÇÃO. MAS NÃO SÃO APENAS ESSES OS ANIMAIS DOMÉSTICOS:
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ANIMAIS DOMÉSTICOS
OS ANIMAIS QUE ERAM ESPÉCIES SELVAGENS E FORAM
DOMESTICADOS PELOS HUMANOS PARA O TRABALHO,
PARA SERVIR COMO ALIMENTO E PARA VIVER COM PESSOAS
COMO PETS, SÃO ANIMAIS DOMÉSTICOS.
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DESSA FORMA, SÃO ANIMAIS DOMÉSTICOS TAMBÉM:

CAVALOS, OVELHAS, BOIS E VACAS, GALINHAS, PORCOS,
CABRAS, ABELHAS, PERIQUITOS, CALOPSITAS ETC.

VOCÊS JÁ ENCONTRARAM UM ANIMAL DESSE NA CASA DE ALGUÉM?
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ANIMAIS SILVESTRES
ANIMAIS SILVESTRES SÃO AQUELES QUE MANTÊM AS CARACTERÍSTICAS E O
COMPORTAMENTO NATURAL DA ESPÉCIE, JUSTAMENTE, POR VIVEREM EM SEU
HÁBITAT E NÃO TER CONTATO COM OS HUMANOS.
POSSO TER UM ANIMAL SILVESTRE NA MINHA CASA?
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OS ANIMAIS SILVESTRES SÃO
PROTEGIDOS PELA LEI FEDERAL 9605/98
DE CRIMES CONTRA A FAUNA.
ESSA LEI MOSTRA QUAIS ESPÉCIES SÃO
CONSIDERADAS ANIMAIS SILVESTRES
E PROÍBE A COMERCIALIZAÇÃO E A
CRIAÇÃO DELAS EM CATIVEIRO.
SENDO ASSIM, SÓ É POSSÍVEL TER UM DESSES ANIMAIS COM AUTORIZAÇÃO
DO GOVERNO.
VOCÊ SABIA QUE...

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A FAUNA E A FLORA POSSUEM A MAIOR

DIVERSIDADE DO MUNDO?
SEGUNDO O MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE, HÁ
NO BRASIL 15 MILHÕES DE ESPÉCIES, ABRANGENDO
ANIMAIS E PLANTAS. POR SER UM PAÍS TROPICAL,
POSSUI UMA VARIEDADE IMENSA DE ESPÉCIES, QUE
SÓ SÃO ENCONTRADAS AQUI.

VAMOS CONHECER ALGUNS ANIMAIS SILVESTRES DA FAUNA BRASILEIRA?
IMAGENS: GETTY IMAGES

BOTO COR-DE-ROSA ARARA AZUL
TATU CANASTRA MURIQUI-DO-SUL
PRATICANDO
1. MUITAS CRIANÇAS TÊM UM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO. NICOLE AMA SEU

ANIMALZINHO, ELE É UM MEMBRO DA FAMÍLIA. DESCUBRA QUAL É O ANIMAL
DA NICOLE.
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10

2. VOCÊ CUIDA DE ALGUM ANIMAL? FAÇA UM DESENHO DELE E CONTE UM
POUQUINHO SOBRE ELE. CASO NÃO POSSUA, DESENHE UM QUE VOCÊ JÁ VIU
NA CASA DE AMIGOS, VIZINHOS OU FAMILIARES.
A) QUAL É O NOME DO ANIMAL QUE DESENHOU?
B) ELE VIVE EM UM AMBIENTE AQUÁTICO, TERRESTRE OU AÉREO?
C) O QUE COME?
D) DE QUAIS CUIDADOS ESSE BICHINHO PRECISA?
E) TODOS OS SEUS COLEGAS POSSUEM O MESMO ANIMAL DE ESTIMAÇÃO?

QUAIS SÃO ELES?
11

3. VAMOS DESVENDAR OS ENIGMAS! LEIA AS INFORMAÇÕES E DESCUBRA A QUAL
ANIMAL ESTÁ SE REFERINDO E, DEPOIS, O CLASSIFIQUE COMO SILVESTRE OU
DOMÉSTICO.
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ELE É O ANIMAL TERRESTRE
MAIS PESADO. SUA ALIMENTAÇÃO
É À BASE DE PLANTAS E VEGETAIS,
POR ISSO ELE É HERBÍVORO. QUEM
É ELE?
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VIVE A MAIOR PARTE DO TEMPO
NA ÁGUA E SE ALIMENTA DE
OUTROS ANIMAIS. APRESENTA
HÁBITOS NOTURNOS, MAS É VISTO
DURANTE O DIA TOMANDO SOL.
QUEM É ELE?
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ESSE ANIMAL É ENCONTRADO

EM PÂNTANOS, LAGOAS E RIOS.
SUA LÍNGUA É BIFURCADA. AS
FÊMEAS SÃO MAIORES QUE OS
MACHOS. ELE SE ALIMENTA DE
MAMÍFEROS, AVES E RÉPTEIS DE
PEQUENO E MÉDIO PORTE.
12

SISTEMATIZANDO
1. PINTE A IMAGEM CONFORME A LEGENDA E DESCUBRA O ANIMAL ESCONDIDO

NA FIGURA. ESSE ANIMAL SILVESTRE É MUITO ENCONTRADO NO LITORAL DE
SÃO PAULO. REALIZE UMA PESQUISA E NOS CONTE UMA CURIOSIDADE.
2. HÁ TARTARUGAS QUE SÃO DOMESTICADAS? SUA DOMESTICAÇÃO É
AUTORIZADA PELO GOVERNO? O QUE DEVE SER FEITO QUANDO ENCONTRAMOS
ANIMAIS SILVESTRES EM CATIVEIRO? PESQUISE JUNTO COM SUA TURMA E
ELABORE CARTAZES DE CONSCIENTIZAÇÃO PARA AFIXAR EM SUA ESCOLA.
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13

APROFUNDANDO
VAMOS ASSISTIR A ESSE VÍDEO PARA PENSARMOS EM ALGUMAS SITUAÇÕES:
PARA ASSISTIR AO VÍDEO, APONTE

A CÂMERA DO SEU DISPOSITIVO MÓVEL
PARA O QR CODE OU ACESSE:
https://www.youtube.com/
watch?v=8SiwtoK2H8w
CONSEGUIU ASSISTIR AO TRAILER? PENSE E ESCREVA SOBRE AS SEGUINTES

SITUAÇÕES:
1. COMO O MACACO CASTANHA IRÁ SOBREVIVER?
2. E SE FOSSE O CONTRÁRIO? SE UM MACACO FOSSE RETIRADO DA FLORESTA

PARA VIVER NA CIDADE, O QUE ACONTECERIA? ELE TERIA DIFICULDADE PARA
SE ADAPTAR? O QUE VOCÊ ACHA?
14

AULA 2 – ANIMAIS HERBÍVOROS, CARNÍVOROS E
ONÍVOROS
O QUE É?
ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS

TODOS OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTOS PARA TER ENERGIA PARA
ANDAR, CORRER, PULAR, ENFIM, SOBREVIVER.
OS ANIMAIS PROCURAM SE ALIMENTAR DE OUTROS SERES VIVOS NO SEU
HÁBITAT.
VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE OS ANIMAIS SE ALIMENTAM DE MANEIRAS
DIFERENTES?
ALGUNS ANIMAIS ALIMENTAM-SE DE VEGETAIS, CARNE OU DE AMBOS. VAMOS
ANALISAR OS HÁBITOS ALIMENTARES DOS ANIMAIS?
OS ANIMAIS CARNÍVOROS SE ALIMENTAM DE CARNE, NECESSITAM DELA
PARA OBTER ENERGIA PARA SOBREVIVER.
MUITOS DESSES ANIMAIS SÃO PREDADORES E CAÇADORES, ELES MATAM
PARA SE ALIMENTAR.
ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS CARNÍVOROS SÃO: DENTES
FORTES E AFIADOS, AUDIÇÃO E OLFATO BEM DESENVOLVIDOS E SALIVA ÁCIDA.
VAMOS CONHECER ALGUNS ANIMAIS CARNÍVOROS?
A ÁGUIA A ONÇA-PINTADA
ALIMENTA-SE ALIMENTA-SE
DE MACACOS, DE CAPIVARAS,
BUGIOS E JACARÉS,
BICHOS- QUEIXADAS,
-PREGUIÇA. VEADOS E TATUS.
15

OS ANIMAIS HERBÍVOROS SE ALIMENTAM DE ALGAS E PLANTAS (VEGETAIS).
ELES CONTRIBUEM PARA OS ANIMAIS CARNÍVOROS ADQUIRIREM A ENERGIA E
OS NUTRIENTES PRESENTES NAS PLANTAS.
OS HERBÍVOROS POSSUEM DENTES CANINOS SEM PONTAS E PODEM SER
RUMINANTES.
PIXABAY
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O CAVALO
O GAFANHOTO
ALIMENTA-SE DE
ALIMENTA-SE DE
CAPIM FRESCO,
GRAMÍNEAS E
FENO OU SILAGEM.
PASTAGENS.
OS ANIMAIS ONÍVOROS SE ALIMENTAM TANTO DE VEGETAIS COMO DE

ANIMAIS. POR ISSO, TAMBÉM SÃO CONSIDERADOS PREDADORES, POIS MATAM
OUTROS ANIMAIS PARA SE ALIMENTAR.
OS SERES HUMANOS SÃO ONÍVOROS E DEVEM EQUILIBRAR O CONSUMO
DE CARNE E DE VEGETAIS PARA TER A ENERGIA NECESSÁRIA PARA ESTUDAR,
EXERCITAR-SE, PENSAR, ANDAR, ENFIM, VIVER.
ALGUMAS PESSOAS SEGUEM UMA DIETA VEGETARIANA (NÃO CONSOMEM
CARNE) OU VEGANA (NÃO CONSOMEM NADA DE ORIGEM ANIMAL, COMO LEITE
E OVOS). NESSES CASOS, A FONTE DE PROTEÍNA VEM DE OUTROS ALIMENTOS.
O GAMBÁ
O MORCEGO ALIMENTA-SE DE
SE ALIMENTA INSETOS, VERMES,
DE FRUTAS, PEQUENAS
FLORES E COBRAS, OVOS
PEQUENOS DE PÁSSAROS E,
INSETOS. PRINCIPALMENTE,
DE FRUTAS.
16

PRATICANDO
1. DESENHE 2 ANIMAIS E PESQUISE O QUE ELES COMEM.
SERÁ QUE TODOS SE ALIMENTAM DA MESMA FORMA? (CADA CRIANÇA

DEVERÁ ESCOLHER UM ANIMAL DIFERENTE PARA APRESENTAR À TURMA).
2. IDENTIFIQUE O ANIMAL E SEU HÁBITO ALIMENTAR.
17

3. PESQUISE OS HÁBITOS ALIMENTARES DOS ANIMAIS E CLASSIFIQUE-OS EM
CARNÍVOROS, HERBÍVOROS OU ONÍVOROS.
A) LEÃO -
B) BOI -
C) URSO -
D) CERVO -
SISTEMATIZANDO
APRENDEMOS SOBRE A ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS.

ESCOLHA UM ANIMAL DE CADA GRUPO E ESCREVA SEU HÁBITO ALIMENTAR.
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18

APROFUNDANDO
1. VAMOS RELEMBRAR O QUE APRENDEMOS NESSA AULA?
PARA ASSISTIR AO VÍDEO, APONTE

A CÂMERA DO SEU DISPOSITIVO MÓVEL
YOUTUBE
watch?v=ljGhGQO_y_4
ESCREVA NA RESPECTIVA COLUNA OS NOMES DE ALGUNS ANIMAIS QUE

APRENDEMOS NESSA AULA.
CARNÍVOROS HERBÍVOROS ONÍVOROS
2. LEIA A TIRINHA:
HUMOR COM CIÊNCIA
19

AGORA RESPONDA:
A) QUEM SÃO OS PERSONAGENS?
B) COMO É A ALIMENTAÇÃO DESSES ANIMAIS?
C) POR QUE OS BUGIOS ESTÃO AMEAÇADOS DE EXTINÇÃO?
20

AULA 3 – ANIMAIS VIVÍPAROS E OVÍPAROS
O QUE É?
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VOCÊ SABIA QUE…
EXISTEM MANEIRAS DIFERENTES
DE REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS?
HÁ ANIMAIS QUE PODEM SE
REPRODUZIR SEM PRECISAR DE UM
MACHO E UMA FÊMEA, COMO AS
ÁGUAS VIVAS.
OUTROS ANIMAIS, NO ENTANTO, PRECISAM QUE ACONTEÇA A UNIÃO ENTRE

A CÉLULA FEMININA E A CÉLULA MASCULINA. ESSAS CÉLULAS PODEM SER
CHAMADAS DE GAMETAS.
A UNIÃO DAS CÉLULAS DÁ ORIGEM AO
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ZIGOTO QUE SE DIVIDIRÁ, TRANSFORMANDO-

SE EM UM EMBRIÃO. ESSE EMBRIÃO SE
DESENVOLVERÁ E DARÁ ORIGEM A UM NOVO
SER.
O DESENVOLVIMENTO PODE ACONTECER
POR MEIO DE OVOS QUE PODEM SER
GELATINOSOS OU ENVOLVIDOS EM UMA
EMBRIÃO DA GALINHA CASCA.
OU, NO VENTRE DA MÃE, NO QUAL HÁ UM PERÍODO DE DESENVOLVIMENTO
DO FETO, QUE CHAMAMOS DE FILHOTE OU BEBÊ.
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ANIMAIS VIVÍPAROS
ANIMAIS VIVÍPAROS SÃO AQUELES NOS QUAIS O EMBRIÃO SE DESENVOLVE
NA BARRIGA DA MÃE. O EMBRIÃO É ENVOLVIDO PELA PLACENTA E DEPENDE DA
MÃE PARA SUA NUTRIÇÃO E DESENVOLVIMENTO.
EXEMPLOS DE ANIMAIS VIVÍPAROS: MAMÍFEROS, COMO VACA, CACHORRO,
GATO, CAVALO, OVELHA, RATO, ELEFANTE E LEÃO. ALGUNS PEIXES, COMO
ALGUMAS ESPÉCIES DE TUBARÃO E ALGUMAS ESPÉCIES DE INSETOS.
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ANIMAIS OVÍPAROS
ANIMAIS OVÍPAROS SÃO AQUELES QUE SE DESENVOLVEM DENTRO DE UM
OVO, PORTANTO, FICAM FORAM DO CORPO DA MÃE.
EXEMPLOS DE ANIMAIS OVÍPAROS: AVES, COMO AS GALINHAS E OS PATOS;
ANFÍBIOS, COMO SAPOS E PERERECAS; A MAIORIA DOS RÉPTEIS, COMO
TARTARUGAS, JACARÉS E LAGARTOS; A MAIORIA DOS PEIXES E A MAIORIA DOS
INSETOS.
22

PRATICANDO
1. PINTE SOMENTE OS ANIMAIS VIVÍPAROS E, DEPOIS, FAÇA UMA LISTA

IDENTIFICANDO-OS.
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23

2. OBSERVE AS FIGURAS E ENUMERE O PROCESSO DE NASCIMENTO DA
TARTARUGA.

3. ENCONTRE, NO CAÇA-PALAVRAS, OS ANIMAIS ABAIXO. EM SEGUIDA,
CLASSIFIQUE OS ANIMAIS EM: OVÍPAROS E VIVÍPAROS, ESCREVENDO NOS
ESPAÇOS CORRETOS.
CACHORRO COBRA
GATO VACA
TARTARUGA PEIXE
CAVALO JACARÉ
OVÍPAROS: VIVÍPAROS:
24

SISTEMATIZANDO
ELABORE UM ESQUEMA COM IMAGENS, LEGENDAS, COLAGENS OU

DESENHOS PARA EXPLICAR O QUE SÃO ANIMAIS VIVÍPAROS E OVÍPAROS.
APROFUNDANDO
1. VAMOS JOGAR? JOGO DOS ANIMAIS (ANEXO 1).
É UM JOGO DE 30 CARTAS PARA 2 OU 3 JOGADORES. CADA JOGADOR RECEBE

4 CARTAS E O RESTANTE É COLOCADO EM UM MONTE, COM AS FACES VIRADAS
PARA BAIXO. CADA JOGADOR, NA SUA VEZ, RETIRA UMA CARTA DO MONTE E
ESCOLHE FICAR COM ELA OU DESCARTAR. TODOS FAZEM O MESMO, QUANTAS
VEZES FOREM NECESSÁRIAS, ATÉ FORMAR UMA COLEÇÃO DE ANIMAIS COM
UMA ÚNICA CLASSIFICAÇÃO. EXEMPLO: COLEÇÃO DE ANIMAIS OVÍPAROS. O
VENCEDOR É AQUELE QUE, ACABADAS AS CARTAS, FORMAR A MAIOR COLEÇÃO
DE UMA ÚNICA CLASSIFICAÇÃO.
25

2. ESCOLHA UM ANIMAL DE SUA PREFERÊNCIA E PESQUISE AS SEGUINTES
INFORMAÇÕES:
NOME DO ANIMAL:
ONDE VIVE:
ALIMENTAÇÃO:
REPRODUÇÃO:
TEMPO DE GESTAÇÃO:
3. VAMOS ASSISTIR COM A KIKA A UM POUQUINHO DO QUE APRENDEMOS HOJE!!!

YOUTUBE
PARA ASSISTIR AO VÍDEO, APONTE A CÂMERA

DO SEU DISPOSITIVO MÓVEL PARA O QR CODE
OU ACESSE:
watch?v=xaNLpqz8Mjg
26

AULA 4 – ANIMAIS VERTEBRADOS E
INVERTEBRADOS
O QUE É?
ESTAMOS APRENDENDO EM NOSSAS AULAS QUE OS ANIMAIS POSSUEM

SUAS PRÓPRIAS CARACTERÍSTICAS E HOJE VAMOS CONHECER MAIS UMA!
VOCÊ SABIA QUE…

EXISTEM ALGUNS ANIMAIS QUE NÃO POSSUEM OSSOS?
ANIMAIS INVERTEBRADOS
ESSES ANIMAIS NÃO POSSUEM CRÂNIO OU COLUNA VERTEBRAL.
ALGUNS INVERTEBRADOS CONTÊM ESQUELETO EXTERNO, QUE FICA FORA
DO CORPO, COMO A ARANHA, A JOANINHA, O ESCORPIÃO E O CARANGUEJO.
OUTROS ANIMAIS INVERTEBRADOS NÃO POSSUEM NENHUM ESQUELETO.

COMO É O CASO DA MINHOCA, DA LULA, DA ÁGUA VIVA.
27

MAS EXISTEM SERES VIVOS QUE POSSUEM CRÂNIO E ESQUELETO. COMO
ELES SÃO CHAMADOS?
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ANIMAIS VERTEBRADOS
SÃO AQUELES QUE POSSUEM ESQUELETO COM CRÂNIO E COLUNA
VERTEBRAL.
CRÂNIO
ESQUELETO
COLUNA
VERTEBRAL
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VAMOS CONHECER ALGUNS ANIMAIS QUE SÃO VERTEBRADOS.
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O AVESTRUZ É UM ANIMAL QUE POSSUI COLUNA

VERTEBRAL E CRÂNIO. É UMA AVE CORREDORA (NÃO
VOA), QUE CHEGA A ATINGIR 3 METROS DE ALTURA E
VELOCIDADES SUPERIORES A 60 KM/H.
CRÂNIO
COLUNA
VERTEBRAL
ESQUELETO
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A BALEIA AZUL É O MAIOR ANIMAL DO MUNDO. PODE ATINGIR ATÉ 33 METROS

DE COMPRIMENTO E PESAR MAIS DE 140 TONELADAS.
CRÂNIO COLUNA
VERTEBRAL
ESQUELETO
29

OS GATOS SÃO FELINOS E ANIMAIS DOMÉSTICOS MUITOS POPULARES.
COLUNA
VERTEBRAL
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CRÂNIO
WIKIPEDIA
ESQUELETO
PRATICANDO
1. PINTE SOMENTE OS ANIMAIS INVERTEBRADOS. QUAIS AS PRINCIPAIS

CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS INVERTEBRADOS?
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30

2. ASSINALE V (VERDADEIRO) OU F (FALSO) NAS SEGUINTES FRASES:

OS ANIMAIS QUE NÃO POSSUEM COLUNA VERTEBRAL SÃO OS
INVERTEBRADOS.
ALGUNS INVERTEBRADOS POSSUEM ESQUELETO EXTERNO.
A JOANINHA POSSUI ESQUELETO EXTERNO E É CARACTERIZADA

COMO UM ANIMAL INVERTEBRADO.
OS INVERTEBRADOS POSSUEM COLUNA VERTEBRAL E CRÂNIO.
OS ANIMAIS VERTEBRADOS POSSUEM CRÂNIO E COLUNA VERTEBRAL.
3. CLASSIFIQUE OS ANIMAIS DA IMAGEM EM VERTEBRADOS OU INVERTEBRADOS.
VERTEBRADOS:
INVERTEBRADOS:
31

SISTEMATIZANDO
VAMOS PESQUISAR EM REVISTAS E JORNAIS DIVERSOS TIPOS DE ANIMAIS.
★ RECORTE AS IMAGENS E SEPARE-AS EM DOIS GRUPOS, VERTEBRADOS

E INVERTEBRADOS.
★ DEPOIS DE CLASSIFICÁ-LOS, COLE AS IMAGENS EM UM LINDO MURAL
PARA FICAR EXPOSTO NA SUA SALA DE AULA.
APROFUNDANDO
1. VAMOS ASSISTIR AO VÍDEO E EXPLICAR O QUE É ANIMAL VERTEBRADO E

INVERTEBRADO.

OU ACESSE:
YOUTUBE
watch?v=mYZsU8yZuzU
2. VOCÊ CONHECEU VÁRIOS ANIMAIS DIFERENTES!
DE QUAL VOCÊ MAIS GOSTOU?

PESQUISE UM ANIMAL QUE VOCÊ ACHE INTERESSANTE. EM UMA FOLHA
DE SULFITE, DESCREVA SEU MODO DE VIDA, QUAL SEU HABITAT, SUA
ALIMENTAÇÃO, SE ESTE ANIMAL É VERTEBRADO OU INVETEBRADO E UMA
CURIOSIDADE SOBRE ELE.
AO FINAL, DESENHE OU COLE UMA FIGURA DESTE ANIMAL E COMPARTILHE
COM A TURMA EXPONDO SEU TRABALHO EM UM MURAL.
32

AULA 5 – CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS
O QUE É?
OS SERES VIVOS NASCEM, CRESCEM, PODEM SE REPRODUZIR E MORREM.

OS ANIMAIS POSSUEM ESSAS CARACTERÍSTICAS, PORTANTO, SÃO SERES
VIVOS. NESTA AULA, FALAREMOS SOBRE ELES.
EXISTE UMA GRANDE DIVERSIDADE DE ANIMAIS, COM TAMANHOS,
COBERTURAS DO CORPO, FORMAS DE LOCOMOÇÃO E TANTAS OUTRAS
CARACTERÍSTICAS. OS CIENTISTAS COSTUMAM AGRUPAR OS ANIMAIS DE
ACORDO COM SUAS CARACTERÍSTICAS.
ALGUNS TÊM O CORPO COBERTO DE PELE, PENAS, PELOS, ESCAMAS,
CARAPAÇAS. MAS SERÁ QUE É SÓ ISSO QUE OS DIFERENCIA?
A DIFERENÇA NA COBERTURA DOS CORPOS DE DIFERENTES ANIMAIS NÃO É
ACASO. CADA UMA DELAS TEM UMA FUNÇÃO ESPECÍFICA, IMPORTANTE PARA A
SOBREVIVÊNCIA DE CADA UM.
NESTA AULA, VOCÊS SERÃO OS PESQUISADORES DOS ANIMAIS!!!
COBERTURA DO CORPO
O PINGUIM, A GALINHA E O PERIQUITO SÃO AVES.
33

SEU CORPO É COBERTO DE PENAS E ELES POSSUEM BICO. APESAR DE SEREM
AVES, TÊM HABILIDADES DIFERENTES. POR EXEMPLO, O PERIQUITO VOA, O
PINGUIM, MESMO TENDO ASAS, NÃO CONSEGUE VOAR, MAS CONSEGUE NADAR.
JÁ AS GALINHAS, EMBORA NÃO CONSIGAM VOAR LONGAS DISTÂNCIAS, SÃO
CAPAZES DE ALÇAR PEQUENOS VOOS.
A RAPOSA, A CAPIVARA E O CAVALO SÃO ANIMAIS COM OS CORPOS COBERTOS
DE PELOS.
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OS PELOS TÊM MUITAS FUNÇÕES: PROTEGEM OS ANIMAIS DE MACHUCADOS,
QUEDAS E, TAMBÉM, DOS PREDADORES, ALÉM DE AUXILIÁ-LOS A LIDAR COM AS
MUDANÇAS DE CLIMA E TEMPERATURA QUE O AMBIENTE SOFRE.
O SER HUMANO POSSUI A PELE PARA PROTEGER SEU CORPO E, TAMBÉM,
PARA MANTER A SUA TEMPERATURA REGULADA.
JÁ OS SAPOS E RÃS RESPIRAM ATRAVÉS DA
PELE, QUE ESTÁ CONSTANTEMENTE ÚMIDA E, POR

ISSO, VIVEM SEMPRE PRÓXIMOS DE REGIÕES ONDE
PODEM MANTER ESSA UMIDADE.
ALGUNS ANIMAIS TÊM SUA PELE COBERTA POR
ESCAMAS E NECESSITAM DE UMA MAIOR PROTEÇÃO
FÍSICA, POIS SE LOCOMOVEM SE ARRASTANDO. POR
ISSO, MUDAM DE PELE CONSTANTEMENTE, PARA
PERMITIR QUE SEU CORPO CRESÇA. É O CASO DA
COBRA E DO LAGARTO. JÁ O PEIXE VIVE BEM EM
LAGOS, MARES E RIOS.
34

O TATU, A JOANINHA E A LAGOSTA SÃO ANIMAIS QUE POSSUEM CARAPAÇA.
ELAS SÃO FEITAS DE PLACAS ÓSSEAS QUE CRESCEM NA PELE.
A CARAPAÇA PROTEGE O ANIMAL, MAS NÃO IMPEDE QUE ALGUNS
PREDADORES CONSIGAM QUEBRÁ-LAS.

LOCOMOÇÃO E HABITAT
PODEMOS CLASSIFICAR OS ANIMAIS EM TERRESTRES E AQUÁTICOS.
ANIMAIS TERRESTRES, COMO O NOME JÁ DIZ, VIVEM NA SUPERFÍCIE, NO
CHÃO.
A LOCOMOÇÃO DELES PODE SE DAR RASTEJANDO, ANDANDO, CORRENDO,
PULANDO E, ATÉ MESMO, VOANDO.
OS ANIMAIS AQUÁTICOS VIVEM NOS LAGOS, RIOS E MARES, OU SEJA, NA
ÁGUA, NADANDO.
EXISTEM TAMBÉM OS ANIMAIS QUE SE LOCOMOVEM NOS DOIS HABITATS. POR
EXEMPLO, A ARIRANHA.
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35

PRATICANDO
1. RECORTE OS ANIMAIS DO ANEXO 2 E ENCAIXE NA TABELA DE ACORDO COM

SUAS CARACTERÍSTICAS.
PENA PELO
PELE ESCAMA
36

2. OBSERVE AS IMAGENS E CLASSIFIQUE OS ANIMAIS DE ACORDO COM A
COBERTURA DE SEU CORPO: PENAS, PELE, PELOS, ESCAMAS E CARAPAÇA.

3. FAÇA O QUE SE PEDE:
A) DOIS ANIMAIS AQUÁTICOS:
B) DOIS ANIMAIS TERRESTRES:
C) DESENHE UM ANIMAL QUE RASTEJA E SEU HABITAT. NÃO ESQUEÇA DE

NOMEÁ-LO!.
37

SISTEMATIZANDO
VAMOS FAZER UMA APRESENTAÇÃO COM AS CARACTERÍSTICAS DE ALGUNS

ANIMAIS!!!
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NOME:
ALIMENTAÇÃO:
LOCOMOÇÃO:
HABITAT EM QUE VIVE:
CORPO COBERTO DE:

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NOME:
ALIMENTAÇÃO:
LOCOMOÇÃO:
HABITAT EM QUE VIVE:
CORPO COBERTO DE:
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APROFUNDANDO
VAMOS BRINCAR DE CARIMBAR!

COM UMA CANETINHA, PINTE SEU INDICADOR OU POLEGAR E CARIMBE EM
UM PAPEL SULFITE SEU DEDINHO, REPRODUZINDO DOIS ANIMAIS.
VOCÊ PODERÁ ESCOLHER OS ANIMAIS ABAIXO OU PODERÁ CRIAR OUTROS.
DEPOIS, DEVERÁ ESCREVER OS NOMES DOS ANIMAIS E AS SEGUINTES
CARACTERÍSTICAS: COMO É COBERTO O CORPO, HABITAT E LOCOMOÇÃO.
AGORA, É SÓ EXPOR OS TRABALHOS!!!
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39

AULA 6 – CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS
VERTEBRADOS
O QUE É?
A GIRAFA É UM ANIMAL VERTEBRADO.

COMO JÁ APRENDEMOS, OS ANIMAIS VERTEBRADOS POSSUEM ESQUELETO
COM CRÂNIO E COLUNA VERTEBRAL.
CRÂNIO
COLUNA
VERTEBRAL
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ESQUELETO
OS ANIMAIS VERTEBRADOS SÃO DIVIDIDOS EM CINCO GRUPOS: PEIXES,

ANFÍBIOS, RÉPTEIS, AVES E MAMÍFEROS.
PEIXES
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OS PEIXES SÃO ANIMAIS

VERTEBRADOS QUE VIVEM NA
ÁGUA. A MAIORIA TEM O CORPO
COBERTO POR ESCAMAS E USA
SUAS NADADEIRAS PARA SE
LOCOMOVER.
40

ANFÍBIOS
OS ANFÍBIOS POSSUEM A PELE ÚMIDA E LISA, SEM ESCAMAS, COMO OS
SAPOS, RÃS, SALAMANDRAS, PERERECAS…
ELES RESPIRAM PELA PELE E PELOS PULMÕES.
CRÂNIO
ESQUELETO COLUNA
VERTEBRAL
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RÉPTEIS
OS RÉPTEIS POSSUEM A PELE SECA E GROSSA, COBERTA POR ESCAMAS,
COMO AS SERPENTES, OS LAGARTOS, AS TARTARUGAS E OS JACARÉS.
COLUNA
VERTEBRAL
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CRÂNIO ESQUELETO
AVES
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ELAS TÊM O CORPO COBERTO DE PENAS,

ALÉM DE ASAS E BICO. EXISTEM ALGUMAS
AVES, COMO A EMA, QUE NÃO VOAM. JÁ O
PINGUIM CONSEGUE NADAR, MAS NÃO VOAR.
41

MAMÍFEROS
OS MAMÍFEROS TÊM O CORPO COBERTO DE PELOS E POSSUEM GLÂNDULAS
MAMÁRIAS, PERMITINDO ASSIM QUE ALIMENTEM SEUS FILHOTES.
OS SERES HUMANOS TAMBÉM SÃO MAMÍFEROS, ASSIM COMO OS MACACOS,
CÃES, GATOS E CACHORROS.
E TEMOS TAMBÉM ALGUNS ANIMAIS MARINHOS QUE FAZEM PARTE DESSA
CATEGORIA, COMO BALEIAS, FOCAS, GOLFINHOS, PEIXE-BOI…
COLUNA CRÂNIO
VERTEBRAL
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ESQUELETO
MUITOS MAMÍFEROS POSSUEM A CAPACIDADE DE BRINCAR, SENDO

ADAPTÁVEIS ÀS PESSOAS.
PRATICANDO
1. AGORA É COM VOCÊ!!!

A) QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS DOS ANIMAIS VERTEBRADOS?
B) QUAIS SÃO OS 5 GRUPOS EM QUE DIVIDIMOS OS ANIMAIS VERTEBRADOS?
C) CITE UM ANIMAL DE CADA GRUPO:
42

2. DIMITRI AMA OS ANIMAIS E RESOLVEU INVESTIGAR OS MAIS PRÓXIMOS DA SUA
CASA. A FIGURA A SEGUIR POSSUI 7 ERROS, VAMOS AJUDÁ-LO A IDENTIFICAR?
DEPOIS QUE ENCONTRAR OS ERROS, REGISTRE NA TABELA QUAIS SÃO OS

ANIMAIS INVERTEBRADOS E VERTEBRADOS QUE VOCÊ OBSERVOU NA IMAGEM.
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VERTEBRADOS INVERTEBRADOS
43

SISTEMATIZANDO
OBSERVE AS CARACTERÍSTICAS E COLOQUE O NÚMERO DO ANIMAL A QUE

CORRESPONDEM ÀS DESCRIÇÕES:
1 2 3
4 5
PEIXES - POSSUEM O CORPO COBERTO DE ESCAMAS E VIVEM NA

ÁGUA.
RÉPTEIS - SUA PELE É SECA E ALGUNS POSSUEM CARAPAÇA COMO

PROTEÇÃO.
MAMÍFEROS - TÊM O CORPO COBERTO DE PELOS E ALIMENTAM SEUS

FILHOTES, POIS AS FÊMEAS POSSUEM GLÂNDULAS MAMÁRIAS.
AVES - SEU CORPO É COBERTO DE PENAS, E A MAIORIA POSSUI A

CAPACIDADE DE VOAR.
ANFÍBIOS - POSSUEM HABILIDADE DE VIVER PARCIALMENTE NA ÁGUA

E NA TERRA.
44

APROFUNDANDO
VAMOS RECORTAR AS FIGURAS DO ANEXO 3 E MONTAR OS ANIMAIS.

APÓS, ESCOLHA UM ANIMAL VERTEBRADO E UM INVERTEBRADO DAS FIGURAS
QUE MONTOU, PESQUISE OS ITENS ABAIXO E APRESENTE PARA A TURMA.
NOME:
ALIMENTAÇÃO:
CORPO:
HABITAT:
LOCOMOÇÃO:
CURIOSIDADE:
NOME:
ALIMENTAÇÃO:
CORPO:
HABITAT:
LOCOMOÇÃO:
CURIOSIDADE:
45

AULA 7 – ANIMAIS E O CICLO DE VIDA
O QUE É?
CONTE-NOS UM POUQUINHO SOBRE A SUA VIDA... VOCÊ SEMPRE TEVE ESSE

TAMANHO? COMO VOCÊ ERA QUANDO NASCEU? PERCEBEU AS MUDANÇAS QUE
JÁ OCORRERAM NA SUA VIDA?
TODOS OS SERES VIVOS NASCEM, CRESCEM, PODEM SE REPRODUZIR E
MORREM.
VAMOS OBSERVAR O SER HUMANO:
GESTAÇÃO BEBÊ CRIANÇA

ADULTO IDOSO
E OS ANIMAIS?
ELES TAMBÉM PASSAM POR FASES DA VIDA. VAMOS OBSERVAR OS MAMÍFEROS
LEOA AMAMENTANDO OS FILHOTES LEÃO FILHOTE LEÃO ADULTO
46

TARTARUGAS, JABUTIS, JACARÉS E SERPENTES TAMBÉM FAZEM PARTE
DESSE CICLO.
ELES NASCEM, ALIMENTAM-SE, TORNAM-SE ADULTOS E O MACHO E A FÊMEA
SE REPRODUZEM. NO CASO DA TARTARUGA, ELA DESOVA OS OVOS NA PRAIA
E, GARANTINDO UM LOCAL SEGURO PARA O NASCIMENTO DE SEUS FILHOTES,
VOLTA PARA A ÁREA COSTEIRA PARA SE ALIMENTAR E ALI CONTINUA O CICLO.
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REPRODUÇÃO DAS TARTARUGAS
O CACHORRO, TAMBÉM CONHECIDO COMO O MELHOR AMIGO DO HOMEM,

PASSA POR ESSAS FASES, PORÉM AMADURECE EM UM RITMO DIFERENTE DOS
SERES HUMANOS. SEU TEMPO DE VIDA É DE 13 A 15 ANOS, DEPENDENDO DA RAÇA.
SENDO UM ANIMAL MAMÍFERO, ELE NASCE DA BARRIGA DA FÊMEA,
É AMAMENTADO NOS SEUS PRIMEIROS DIAS DE VIDA E CRESCE SE
DESENVOLVENDO COMO FILHOTE; ADULTO, O MACHO, JUNTAMENTE COM A
FÊMEA, SE REPRODUZEM, ENVELHECEM E MORREM.
ANIMAIS OVÍPAROS
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OS ANIMAIS OVÍPAROS SÃO AQUELES

CUJO DESENVOLVIMENTO DO EMBRIÃO
ACONTECE DENTRO DO OVO. ALGUNS OVOS
SÃO GELATINOSOS POR FORA, COMO OS DE
ALGUNS PEIXES, RÃS E SAPOS. OUTROS ANIMAIS
OVÍPAROS, TAIS COMO, OS PATO E AS GALINHAS,
NASCEM, CRESCEM, SE REPRODUZEM E MORREM.
47

VOCÊ SABIA QUE...
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ASSIM COMO OS ANIMAIS, AS PLANTAS TAMBÉM
PASSAM POR FASES EM SUA VIDA?
AS PLANTAS, COMO SÃO SERES VIVOS, TAMBÉM
NASCEM, CRESCEM, SE REPRODUZEM E MORREM.
O CICLO DE VIDA DAS PLANTAS SE INICIA NA
GERMINAÇÃO E PRODUÇÃO DA MUDA, CRESCENDO
ATÉ A FASE ADULTA, FORMANDO UMA ESPÉCIE
MADURA QUE SE REPRODUZ, RESULTANDO EM
NOVAS SEMENTES QUE, POR SUA VEZ, COMEÇAM
UM NOVO CICLO.
PRATICANDO
1. FAÇA UM DESENHO, OU RECORTE E COLE FOTOS, DE COMO VOCÊ ERA QUANDO

NASCEU, DEPOIS QUANDO APRENDEU A ANDAR, AOS 5 ANOS E ATUALMENTE:
NASCIMENTO PRIMEIROS PASSOS
AOS 5 ANOS ATUALMENTE
48

2. RELEIA A SEÇÃO “VOCÊ SABIA QUE” E OBSERVE NA FIGURA O CICLO DE VIDA DE
UMA ÁRVORE. EM SEGUIDA, ENUMERE A SEQUÊNCIA CORRETA E JUSTIFIQUE
A SUA RESPOSTA.
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3. NA IMAGEM, OBSERVAMOS AS FASES DA VIDA DO SER HUMANO. SEU
PROFESSOR IRÁ ANOTAR NA LOUSA TODAS AS CARACTERÍSTICAS QUE VOCÊS
DESCREVEREM DE CADA FASE. APÓS CONVERSAR, VOCÊS IRÃO REGISTRAR
AS INFORMAÇÕES DA TURMA NO SEU CADERNO.
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49

APROFUNDANDO
VOCÊS JÁ ASSISTIRAM AO FILME “O REI LEÃO”?
NESTA AULA, OBSERVAMOS O CICLO DE VIDA DE VÁRIOS ANIMAIS E DO SER

HUMANO. AO ASSISTIR AO TRAILER DO FILME, VOCÊ CONSEGUE RELACIONAR
COM ALGO QUE APRENDEU NA NOSSA AULA? FAÇA O SEU REGISTRO PARA
COMPARTILHAR COM OS SEUS COLEGAS E PROFESSOR.

OU ACESSE:
YOUTUBE watch?v=EOVp4tb5Fn0
50

AULA 8 – DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS
O QUE É?
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NA AULA PASSADA, APRENDEMOS
SOBRE AS FASES DA VIDA DOS
ANIMAIS E DOS SERES HUMANOS.
MAS EXISTEM ALGUNS ANIMAIS CUJO DESENVOLVIMENTO É DIFERENTE.
VAMOS CONHECER???
A BORBOLETA PASSA POR UMA TRANSFORMAÇÃO QUE CHAMAMOS DE
METAMORFOSE. VOCÊ SABE O QUE É METAMORFOSE?
TUDO COMEÇA COM O ENCONTRO DA
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BORBOLETA MACHO COM A FÊMEA PARA SEU

ACASALAMENTO. A PARTIR DAÍ, A FÊMEA IRÁ
ESCOLHER A FOLHA PARA DEPOSITAR SEUS OVOS.
ELAS COSTUMAM DEPOSITAR DE 10 A 30 OVOS
NA PARTE DE CIMA DA FOLHA. DE 3 A 5 DIAS, A
LAGARTA IRÁ NASCER.
AO NASCER, A LAGARTA COMERÁ A MAIOR QUANTIDADE DE FOLHAS QUE
CONSEGUIR, POIS ESSES NUTRIENTES VÃO FORTALECER SEU ORGANISMO
E GUARDAR RESERVAS PARA O PERÍODO EM QUE ELA ESTARÁ PARADINHA
DENTRO DA PUPA.
LAGARTA PUPA
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NA PUPA, A LAGARTA PASSARÁ
POR UMA TRANSFORMAÇÃO. ESSE
DESENVOLVIMENTO OCORRE EM 7
OU 8 DIAS APROXIMADAMENTE. AO
SAIR DA PUPA, A BORBOLETA FICA
PARADA, ESTICANDO SUAS ASAS
ATÉ QUE ESTEJAM PRONTAS PARA
SE MOVIMENTAR. TODO ESSE PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO DESDE
O NASCIMENTO DO ANIMAL BEBÊ, QUE É COMPLETAMENTE DIFERENTE,
ATÉ SUA TRANSFORMAÇÃO EM ANIMAL NA FASE ADULTA, CHAMAMOS DE
METAMORFOSE.
A METAMORFOSE SÓ ACONTECE COM A BORBOLETA?
NÃO, EXISTEM OUTROS ANIMAIS QUE PASSAM POR TRANSFORMAÇÃO TAIS

COMO: MARIPOSA, ABELHA, SAPO, RÃ, JOANINHA, GAFANHOTO, ESTRELA-DO-
MAR, ÁGUA-VIVA, MOSQUITO DA DENGUE, ENTRE OUTROS.
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VAMOS RELEMBRAR!
OS OVÍPAROS SÃO ANIMAIS QUE
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NASCEM DOS OVOS. OBSERVEM AO
LADO A REPRODUÇÃO DOS PEIXES!!!
NA GRANDE MAIORIA DOS PEIXES,
A FÊMEA LIBERA OS ÓVULOS EM
ÁGUAS TRANQUILAS E, EM SEGUIDA,
O MACHO COLOCA SOBRE ELES
SEUS ESPERMATOZOIDES. ESSES
OVOS SÃO GELATINOSOS E FICAM
AGRUPADOS, MUITOS ACABAM
VIRANDO ALIMENTO PARA OUTROS
PEIXES, POUCOS CONSEGUEM SE
DESENVOLVER E TRANSFORMAR EM
ALEVINOS (LARVAS).
COMO PODEMOS VER NA IMAGEM ACIMA, DESSA FORMA OS PEIXES
COMEÇAM A SE ALIMENTAR E CRESCER.
AS AVES SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS, QUE POSSUEM BICO, O CORPO
COBERTO DE PENAS E SÃO OVÍPAROS, OU SEJA, NASCEM DOS OVOS.
O GALO DEPOSITA OS ESPERMATOZOIDES NA GALINHA, ONDE O ÓVULO
SERÁ FECUNDADO INTERNAMENTE. APÓS A FECUNDAÇÃO, ELA BOTARÁ OS
OVOS, QUE SERÃO CHOCADOS POR CERCA DE 21 DIAS ATÉ O PINTINHO SAIR
DO OVO PARA COMEÇAR SEU CICLO DE VIDA.
OS SERES HUMANOS TAMBÉM SÃO VERTEBRADOS, SÓ QUE SE
DESENVOLVEM DENTRO DO CORPO DA MÃE, POR ISSO, CHAMAMOS DE
VIVÍPAROS.
NESSE CASO, TAMBÉM É NECESSÁRIA A UNIÃO DOS ÓVULOS PRODUZIDOS
NO CORPO DA MULHER COM OS ESPERMATOZÓIDES QUE SÃO DESENVOLVIDOS
NO CORPO DO HOMEM. QUANDO O ÓVULO É FECUNDADO, UM EMBRIÃO
COMEÇA A SE DESENVOLVER E GERAR UMA OUTRA VIDA.
OS SERES HUMANOS PRECISAM DE, APROXIMADAMENTE, 9 MESES, OU, NO
MÁXIMO, 42 SEMANAS PARA NASCER.
54

PRATICANDO
1. RECORTE AS PEÇAS DO ANEXO 4, MONTE A METAMORFOSE DA BORBOLETA,

EM SEU CADERNO, COLE E REGISTRE COMO VOCÊ EXPLICARIA ESSE
PROCESSO.
2. QUAIS AS FORMAS DE DESENVOLVIMENTO DOS SERES VIVOS QUE
ESTUDAMOS NA AULA DE HOJE?
3. ESCOLHA UM SER VIVO E EXPLIQUE COMO ACONTECE SEU CICLO DE VIDA.
4. NA IMAGEM, LIGUE OS ANIMAIS CORRESPONDENTES.

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A) ESCREVA OS NOMES DOS ANIMAIS QUE

VOCÊ LIGOU E UMA CARACTERÍSTICA
QUE VOCÊ ACHOU INTERESSANTE DE
CADA ANIMAL.
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SISTEMATIZANDO
NA IMAGEM DO ANEXO 5, TEMOS OS CICLOS DE VIDA DE ALGUNS ANIMAIS:
A) RECORTE E COLE NO LOCAL EM QUE SE ENCAIXA CADA FASE DE SEU

DESENVOLVIMENTO.
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B) RESPONDA EM SEU CADERNO: QUAL CICLO CHAMOU SUA ATENÇÃO?

ESCOLHA UM E ESCREVA SEU PROCESSO.
APROFUNDANDO
VAMOS FAZER UMA ENTREVISTA!!!

VAMOS DESCOBRIR DETALHES DA SUA VIDA ATÉ AGORA? VOCÊ SERÁ
ENTREVISTADOR!! MAS PARA SABER ALGUMAS RESPOSTAS, PRECISARÁ
PERGUNTAR PARA ALGUM FAMILIAR. VAMOS LÁ!!!
★ QUAL SEU NOME COMPLETO?
56

★ QUANTOS ANOS VOCÊ TEM?
★ EM QUE HOSPITAL, CIDADE, PAÍS VOCÊ NASCEU?
★ QUAL O DIA DO SEU NASCIMENTO?
★ QUAL FOI A PRIMEIRA FRUTA QUE EXPERIMENTOU?
★ COM QUANTOS ANOS DEU SEUS PRIMEIROS PASSOS?
★ QUAL FOI SUA PRIMEIRA PALAVRA?
★ COM O QUE MAIS GOSTAVA DE BRINCAR AOS 4 ANOS?
★ COM QUANTOS ANOS FOI À ESCOLA? COMO SE SENTIU?
★ COMEÇOU A LER AS PRIMEIRAS PALAVRAS COM QUANTOS ANOS?
★ QUAL SUA BRINCADEIRA PREFERIDA?
57

ANEXOS
ANEXO 1 - JOGO DOS ANIMAIS
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ANEXO 2 - CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS
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ANEXO 3 – CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS VERTEBRADOS
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ANEXO 3 – CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS VERTEBRADOS
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ANEXO 4 – DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS
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ANEXO 5 – DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS
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GEOGRAFIA

AULA 1 – A CULTURA NO NOSSO DIA A DIA
O QUE É?
A CULTURA DE UM POVO SE MANIFESTA

NAS FESTAS POPULARES, PORÉM, NÃO
APENAS NELAS, MAS TAMBÉM NOS
HÁBITOS, CRENÇAS E CONHECIMENTOS
DE DIVERSOS POVOS E GRUPOS SOCIAIS.
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ELA ESTÁ PRESENTE NO NOSSO DIA A
DIA, NA RELIGIÃO, NA ALIMENTAÇÃO, NA
DANÇA, NA MÚSICA E NA POLÍTICA.
A CULTURA DO ESTADO DE SÃO PAULO, POR EXEMPLO, ESTÁ RELACIONADA,
PRINCIPALMENTE, COM AS CULTURAS PORTUGUESA, ITALIANA, INDÍGENA E
AFRICANA. ALÉM DESSAS, EXISTEM OUTRAS INFLUÊNCIAS, COMO A ALEMÃ,
JAPONESA, ÁRABE, ESPANHOLA, ENTRE OUTRAS.
MUITAS DAS ATIVIDADES QUE REALIZAMOS AO LONGO DO NOSSO DIA A DIA
ESTÃO RELACIONADAS AOS HÁBITOS QUE HERDAMOS DOS NOSSOS TIOS, AVÓS,
BISAVÓS. ESSAS HERANÇAS CULTURAIS ESTÃO PRESENTES NO MODO COMO
NOS VESTIMOS, NA ALIMENTAÇÃO, NA MÚSICA, NAS BRINCADEIRAS, ENTRE
OUTROS, QUE, POR SUA VEZ, TIVERAM ORIGEM EM OUTROS POVOS.
CURIOSIDADE!
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VOCÊ JÁ BRINCOU DE PETECA? É UM BRINQUEDO

MUITO ANTIGO, DE ORIGEM INDÍGENA E QUE FAZ
PARTE DA NOSSA CULTURA. POR ISSO, ESSE JOGO
FOI TRANSMITIDO PELOS NOSSOS ANTEPASSADOS.
O NOME “PETECA” VEM DO TUPI E SIGNIFICA
“ESBOFETEAR, GOLPEAR COM A MÃO ESPALMADA“.
74

A PETECA SE TORNOU TÃO POPULAR QUE HOJE EM DIA É JOGADA NO MUNDO
INTEIRO. INCLUSIVE, EM 2001, FOI REALIZADO O PRIMEIRO CAMPEONATO MUNDIAL
DE PETECA.
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TIPOS DE PETECA
OS INDÍGENAS UTILIZAVAM PENAS DE AVES, CIPÓS E TOCOS DE MADEIRAS
PARA CRIAR SUAS PETECAS E PRATICAR O ESPORTE ENTRE OS INTEGRANTES
DA ALDEIA.
HOJE EM DIA, PODEMOS ENCONTRAR DIFERENTES TIPOS DE PETECA À VENDA
NO COMÉRCIO. ELA TAMBÉM PODE SER JOGADA COM RAQUETES.
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MAS PODEMOS FAZER UMA PETECA UTILIZANDO ALGUNS MATERIAIS

RECICLÁVEIS! ENTÃO, MÃOS À OBRA!
75

PRATICANDO
SEU PROFESSOR VAI COLOCÁ-LOS EM DUPLAS E DISTRIBUIR O MATERIAL
PARA CONFECCIONAR UMA PETECA SIMPLES:
★ JORNAL OU RESTOS DE PAPÉIS

★ UM PEDAÇO DE BARBANTE
OBSERVEM O ESQUEMA A SEGUIR E SIGAM AS INSTRUÇÕES.
TAMANDUA.ORG.BR
É IMPORTANTE QUE VOCÊS AMASSEM BEM O PAPEL PARA FORMAR A BOLA E

DEIXÁ-LA FIRME.
EM SEGUIDA, VOCÊS VÃO A UM ESPAÇO ABERTO, NA QUADRA OU NO PÁTIO,
PARA QUE POSSAM JOGAR.
76

MODO DE JOGAR:
A REGRA É BEM SIMPLES: SE FOR EM DUPLA, CADA PARTICIPANTE DEVE FICAR
UM EM FRENTE AO OUTRO, TOMANDO UMA CERTA DISTÂNCIA.
QUEM COMEÇA O JOGO DEVE SEGURAR A PETECA COM UMA DAS MÃOS E
BATER NA SUA PARTE DEBAIXO PARA ARREMESSÁ-LA AO OUTRO PARTICIPANTE;
ESTE DEVE DEVOLVER A PETECA AO COLEGA, BATENDO NA SUA PARTE DEBAIXO.
NÃO PODE DEIXAR A PETECA CAIR NO CHÃO.
QUEM DEIXAR A PETECA CAIR NO CHÃO MAIS VEZES, PERDE O JOGO.
SISTEMATIZANDO
1. EXISTEM ALGUNS HÁBITOS, TRADIÇÕES, FESTAS E ALIMENTOS NO NOSSO DIA

A DIA QUE FORAM TRAZIDOS PARA O BRASIL POR OUTROS POVOS. ORGANIZE
AS PALAVRAS E DESCUBRA O NOME DE CADA UMA DELAS:
TASFE UINAJN LARVACAN APOCEIAR APZIZ
LPEOTAN ÃRAACORM ETFUOLB
2. VAMOS FAZER UMA LISTA DAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS DA REGIÃO

SUDESTE, ONDE VIVEMOS. PENSE NAS MÚSICAS, NAS FESTAS, NAS
BRINCADEIRAS, NAS COMIDAS, NAS DANÇAS… CONVERSE COM SEUS
COLEGAS: VOCÊS SABEM DE ONDE ELAS VIERAM? CRIANÇAS DO CAMPO E DA
CIDADE BRINCAM DO MESMO JEITO?
REGISTREM SUAS CONCLUSÕES:
77

APROFUNDANDO
COMO VIMOS, NOSSOS HÁBITOS SÃO HERDADOS DOS NOSSOS PAIS, TIOS,
AVÓS E BISAVÓS.
CONVERSE COM OS SEUS FAMILIARES E PENSEM EM HÁBITOS, COSTUMES,
ALIMENTOS, TRADIÇÕES QUE VOCÊS TENHAM APRENDIDO COM SEUS
ANTEPASSADOS E QUE PRATICAM NO SEU DIA A DIA.
REPRESENTE-OS COM DESENHOS, FOTOS, FIGURAS ETC. E LEVE PARA A SALA
DE AULA PARA EXPOR EM UM MURAL PARA COMPARTILHAR COM A SUA TURMA.
78

AULA 2 – ROTINA DAS CRIANÇAS QUE VIVEM NA
CIDADE E NO CAMPO
O QUE É?
A ROTINA DE UMA CRIANÇA QUE VIVE NO CAMPO É IGUAL A DE UMA QUE VIVE
NA CIDADE? SERÁ QUE ELAS FAZEM AS MESMAS COISAS? VAMOS ACOMPANHAR
DOIS EXEMPLOS DE CRIANÇAS QUE VIVEM NESTES DIFERENTES ESPAÇOS:
JOANA VIVE EM UM SÍTIO COM SEUS PAIS NO CAMPO, OU SEJA, NA ZONA
RURAL. ENTRE AS SUAS ATIVIDADES DIÁRIAS, REALIZAM ALGUMAS ATIVIDADES
DIFERENTES DAQUELAS REALIZADAS PELO GUILHERME, QUE MORA EM UM
APARTAMENTO NA CIDADE, NA ZONA URBANA, E ISSO ACONTECE POR CONTA
DO LOCAL ONDE MORAM E DOS COSTUMES DE SUA FAMÍLIA.
JOANA AJUDA SEUS PAIS NO PLANTIO, NA COLHEITA DE ALIMENTOS E NO
CUIDADO COM OS ANIMAIS; ELA VAI À ESCOLA DE TARDE E, NA MAIOR PARTE DO
TEMPO, BRINCA AO AR LIVRE DE JOGAR BOLA, DE EMPINAR PIPA, DE ESCONDE-
ESCONDE, DE PEGA-PEGA, DE ANDAR DE BICICLETA, ENTRE OUTRAS BRINCADEIRAS.
JÁ O GUILHERME, ÀS VEZES, AJUDA OS PAIS COM AS TAREFAS DE CASA, TAMBÉM
VAI À ESCOLA DE TARDE, FAZ AS LIÇÕES DE CASA USANDO O COMPUTADOR.
COMO SUA RUA É MUITO MOVIMENTADA, BRINCA, NA MAIOR PARTE DO TEMPO,
DENTRO DE CASA COM VIDEOGAME, ASSISTE À TELEVISÃO, E, QUANDO PODE,
COSTUMA ANDAR DE BICICLETA, DE SKATE OU DE PATINS E JOGAR BOLA COM
SEUS VIZINHOS E AMIGOS NA QUADRA DO SEU PRÉDIO.
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TAMBÉM VAI SEMPRE AO SHOPPING COM SEUS PAIS

PARA FAZER COMPRAS, PARA COMER E PARA BRINCAR.
CURIOSIDADE!
VOCÊ SABIA QUE VÁRIAS COMIDAS QUE SABOREAMOS
TIVERAM ORIGEM NO CAMPO, COMO POR EXEMPLO,
PAMONHA, POLENTA, CURAU, BOLINHO DE CHUVA,
ENTRE OUTRAS?
79

VOCÊ CONHECE OU JÁ COMEU BOLINHO DE CHUVA? ELE TORNOU-SE MUITO
POPULAR NO BRASIL GRAÇAS AO PROGRAMA DE TELEVISÃO CHAMADO “SÍTIO DO
PICA-PAU AMARELO”, ONDE A COZINHEIRA TIA NASTÁCIA SEMPRE FAZIA ESSES
BOLINHOS PARA PEDRINHO, NARIZINHO E PARA A BONECA DE PANO EMÍLIA.
OS PRINCIPAIS INGREDIENTES DELE SÃO FARINHA DE TRIGO, OVOS, LEITE,
FERMENTO EM PÓ, AÇÚCAR, CANELA E ÓLEO PARA FRITAR.
UM OUTRO PRATO TÍPICO DA CULINÁRIA CAIPIRA DE SÃO PAULO É O VIRADO
À PAULISTA, PORÉM, ELE FOI AMPLAMENTE PROPAGADO PELA CIDADE, QUE
GANHOU ATÉ UM DIA ESPECIAL PARA SER
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SERVIDO NOS RESTAURANTES, GERALMENTE, ÀS
SEGUNDAS-FEIRAS. A RECEITA ORIGINAL POSSUI
OS SEGUINTES INGREDIENTES: TUTU DE FEIJÃO,
BANANA FRITA, COUVE, ARROZ, OVOS FRITOS E
BISTECA DE PORCO GRELHADA.
PRATICANDO
1. AGORA QUE VOCÊ APRENDEU UM POUCO SOBRE ESSAS DELICIOSAS

COMIDAS, JUNTO COM UM COLEGA, LEIA E RESPONDA ÀS QUESTÕES:
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A) QUAL DAS DUAS RECEITAS É MAIS POPULAR NA CIDADE?
B) COMO A RECEITA DE BOLINHO DE CHUVA FICOU POPULAR NO BRASIL?
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C) QUAIS INGREDIENTES APARECEM NAS DUAS RECEITAS?
D) VOCÊ JÁ EXPERIMENTOU ESSAS COMIDAS? O QUE ACHOU? SE NÃO, QUAL

GOSTARIA DE COMER?
2. OBSERVE OS DESENHOS E MARQUE 1 PARA AS CRIANÇAS QUE ESTÃO NA

CIDADE E 2 PARA AQUELAS QUE ESTÃO NO CAMPO:
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3. UM OUTRO ASPECTO INTERESSANTE DA NOSSA CULTURA ESTÁ VOLTADO
PARA O MODO COMO FALAMOS. ESSAS EXPRESSÕES QUE APARECEM NA
NOSSA FALA SÃO CHAMADAS DE GÍRIAS.
EJA ALGUMAS DAS GÍRIAS QUE SÃO

V
IMAGEM CRIADA PELA AUTORA
USADAS, E JUNTO COM UM COLEGA,

NO SITE WORDCLOUS.COM
PREENCHA A TABELA, DESCOBRINDO

O SIGNIFICADO DE CADA UMA:
81

SIGNIFICADO GÍRIA SIGNIFICADO GÍRIA
DIZ QUE ALGO É CHATEADO,

PERIGOSO DECEPCIONADO
MENTIRA,
BAGUNÇA
CONVERSA MOLE
CONFUSÃO,
COMER
BARULHO
PESSOA SEM
CONVERSAR
DINHEIRO
CANSADO
SISTEMATIZANDO
OBSERVE AS IMAGENS E LIGUE AQUELAS QUE FAZEM PARTE DO LAZER NO

CAMPO E AQUELAS DO LAZER NA CIDADE:
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CIDADE
CAMPO
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APROFUNDANDO
AGORA É A SUA VEZ! FAÇA UMA LISTA, ESCREVENDO AS ATIVIDADES DE QUE

VOCÊ GOSTA E COSTUMA FAZER NO SEU DIA A DIA.
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AULA 3 – ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
O QUE É?
O ESTILO DE VIDA DAS PESSOAS NOS GRUPOS EM QUE VIVEM!

AS PESSOAS COSTUMAM REALIZAR VÁRIAS ATIVIDADES EM SUA ROTINA.
ALGUMAS DELAS SÃO REALIZADAS INDIVIDUALMENTE E OUTRAS, EM GRUPO.
PODEMOS PERCEBER QUE ESSAS ATIVIDADES TAMBÉM ESTÃO RELACIONADAS
COM O TIPO DE TRABALHO, O LOCAL ONDE VIVEM E O GRUPO EM QUE ESTÃO
INSERIDAS.
HÁ VÁRIAS COMUNIDADES QUE, EMBORA VIVAM MAIS DISTANTES DOS
CENTROS URBANOS, TAMBÉM REALIZAM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS,
COMO OS QUILOMBOLAS, OS RIBEIRINHOS E OS INDÍGENAS.
POR EXEMPLO, OS INDÍGENAS, EM SUAS
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COMUNIDADES, PRESERVAM VÁRIOS COSTUMES
DE SEUS ANTEPASSADOS, NA FORMA DE
ORGANIZAR UMA ALDEIA, COZINHAR, FESTEJAR,
PLANTAR, COLHER, CAÇAR, PESCAR, TIRANDO
APENAS O QUE PRECISAM DA NATUREZA
PARA VIVER, REALIZANDO GRANDE PARTE DAS
ATIVIDADES EM GRUPOS. ELES TAMBÉM TÊM ACESSO AO QUE ACONTECE NA
ZONA URBANA E A MOMENTOS DE ATIVIDADES INDIVIDUAIS.
NAS COMUNIDADES QUILOMBOLAS, OS
KN.ORG
DESCENDENTES DE AFRICANOS ESCRAVIZADOS

TAMBÉM PRESERVAM COSTUMES E TRADIÇÕES E
MANTÊM VIVA A CULTURA AFRICANA POR MEIO
DA DANÇA, DA ALIMENTAÇÃO, DA MÚSICA E DAS
EXPRESSÕES ARTÍSTICAS, ENTRE OUTRAS
COISAS. A PRODUÇÃO AGRÍCOLA, A CRIAÇÃO DE
ANIMAIS, A CAÇA E A PESCA FAZEM PARTE DE SUAS ATIVIDADES. HÁ MUITAS
84

PESSOAS DESTAS COMUNIDADES QUE VÃO
MARÍLIA GARCIA SENLLE-ISA
PARA A ZONA URBANA TRABALHAR OU

ESTUDAR.
OS RIBEIRINHOS VIVEM BASICAMENTE DA
PESCA, DA CRIAÇÃO DE PEQUENOS ANIMAIS
E, TAMBÉM, DA PRODUÇÃO DE ALIMENTOS
EM PEQUENAS PROPRIEDADES.
PRATICANDO
1. NO TEXTO DESCREVEMOS UM POUQUINHO DA MANEIRA DE VIVER DE TRÊS

COMUNIDADES, OS INDÍGENAS, OS QUILOMBOLAS E OS RIBEIRINHOS. NO 1º
ANO JÁ CONVERSAMOS SOBRE ESTAS COMUNIDADES, NÃO É MESMO? GRIFE
NO TEXTO O QUE VOCÊ VIU DE COMUM ENTRE ELAS.
A) ENTRE AS ATIVIDADES QUE VOCÊ GRIFOU, EXISTEM ATIVIDADES IGUAIS

OU PARECIDAS COM AS QUE VOCÊ REALIZA ONDE VIVE? QUAIS?
85

2. RECORTE AS PEÇAS DO QUEBRA-CABEÇA DO ANEXO 1 E ENCAIXE-AS
DENTRO DO QUADRO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS DE FORMA COLETIVA
E INDIVIDUALMENTE:
COLETIVO INDIVIDUAL
3. JUNTO COM UM COLEGA, ESCREVAM UMA LISTA COM AS ATIVIDADES QUE

VOCÊS COSTUMAM REALIZAR QUANDO ESTÃO NA ESCOLA. DEPOIS SEPAREM-
NAS EM DOIS GRUPOS: AQUELAS QUE REALIZAM DE FORMA COLETIVA E
AQUELAS QUE REALIZAM INDIVIDUALMENTE.
COLETIVO INDIVIDUAL
86

VOCÊ PREFERE AS ATIVIDADES COLETIVAS OU INDIVIDUAIS? POR QUÊ?
SISTEMATIZANDO
PINTE DE AZUL AS ATIVIDADES QUE VOCÊ COSTUMA FAZER SOZINHO E DE

VERDE AS QUE VOCÊ FAZ COLETIVAMENTE OU COM A AJUDA DE ALGUÉM:
TOMAR ESCOVAR FAZER A LIÇÃO

BANHO OS DENTES DE CASA
BRINCAR DE LER ARRUMAR

PEGA-PEGA HISTÓRIAS A CAMA
PREPARAR IR PARA BEBER

REFEIÇÕES A ESCOLA ÁGUA
APROFUNDANDO
GETTY IMAGES
EM UMA FOLHA DE SULFITE, FAÇA UM DESENHO

SOBRE O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER EM CASA E
ENTREGUE-O PARA O SEU PROFESSOR MONTAR
UM MURAL!
CAPRICHO!
87

AULA 4 – HERANÇAS CULTURAIS!
O QUE É?
AS HERANÇAS CULTURAIS E SUAS DIVERSIDADES!

PODEMOS OBSERVAR QUE AS CONGADAS, AS FESTAS JUNINAS, A CAPOEIRA,
JOGOS E BRINCADEIRAS, ENTRE OUTRAS ATIVIDADES, SÃO EXPRESSÕES
ARTÍSTICAS E CULTURAIS QUE ACONTECEM AO LONGO DE TODO O ANO EM
DIFERENTES LUGARES DO NOSSO ESTADO. GERALMENTE, ELAS SÃO MANTIDAS
PELAS COMUNIDADES. SUAS MEMÓRIAS, SUAS TRADIÇÕES E SEUS COSTUMES
SÃO TRANSMITIDOS HÁ GERAÇÕES.
TANTO NO CAMPO COMO NA CIDADE, AS COMUNIDADES DEIXAM SUA
HERANÇA CULTURAL. ELA ESTÁ PRESENTE NA ALIMENTAÇÃO, NOS TIPOS DE
MORADIA, EM ATIVIDADES QUE REALIZAMOS NO DIA A DIA, NO VESTUÁRIO, NOS
COSTUMES, ENTRE OUTROS.
COMO JÁ ESTUDAMOS, AS PESSOAS TÊM SEUS COSTUMES E SUAS TRADIÇÕES,
POIS ISSO DETERMINA O SEU ESTILO DE VIDA ASSIM COMO O LUGAR ONDE MORAM.
A DEPENDER DE ONDE VOCÊ VIVE, TERÁ
ALESP
MEMÓRIAS DE FESTAS TÍPICAS DE SUA REGIÃO, SE
LEMBRARÁ DE ALIMENTOS, DE BRINCADEIRAS E
DE TANTAS OUTRAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS.
ASSIM É COM TODAS AS PESSOAS. DESSE
MODO, CRIAMOS UM AFETO PELAS TRADIÇÕES
QUE HERDAMOS DE NOSSOS PAIS E AVÓS.
ASSIM TAMBÉM É COM SEUS AMIGOS! PORTANTO, É POSSÍVEL NOTAR QUE, MESMO
DENTRO DO GRUPO DE COLEGAS DA ESCOLA, TEMOS VÁRIOS HÁBITOS E COSTUMES
DIFERENTES. ESSAS DIFERENÇAS MARCAM NOSSAS PARTICULARIDADES E, POR
ISSO, DEVEMOS RESPEITAR A IDENTIDADE CULTURAL DE CADA UM.
88

NO ESTADO DE SÃO PAULO, TEMOS MUITAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS,
VEJA ALGUNS EXEMPLOS:
O PROGRAMA “REVELANDO SÃO PAULO” É UMA REALIZAÇÃO DA ABAÇAÍ

CULTURA E ARTE JUNTO À SECRETARIA DE CULTURA DO ESTADO DE SÃO
PAULO, SENDO ORIGINALMENTE ESTRUTURADA COMO UM FESTIVAL DE
GRANDE PORTE, REUNINDO CENTENAS DE MUNICÍPIOS PAULISTAS, ARTISTAS
POPULARES, RICA GASTRONOMIA E ARTESANATO PAULISTA.
ATUALMENTE, O FESTIVAL ACONTECE QUATRO VEZES AO ANO, OCORRENDO
NO VALE DO RIBEIRA, VALE DO PARAÍBA, CAPITAL E ATIBAIA, ENTRE SERRAS E
ÁGUAS. SÃO MAIS DE 300 GRUPOS CULTURAIS TRADICIONAIS OCUPANDO MAIS
DE 180 ESTANDES, ENCHENDO A FESTA DE ARTESANATO, COMIDA LOCAL E ATÉ
A PARTICIPAÇÃO DE COMUNIDADES INDÍGENAS E CIGANAS.
A VIRADA CULTURAL PAULISTA APRESENTOU AO INTERIOR E LITORAL

ATRAÇÕES MUSICAIS POPULARES DE RENOME NACIONAL, TEATRO ADULTO
E INFANTIL, STAND UP COMEDY, ARTISTAS REGIONAIS, ALÉM DE ENVOLVER
ATIVIDADES NAS UNIDADES LOCAIS DO SESC-SP. COM TODOS OS EVENTOS
GRATUITOS E PROGRAMAÇÃO PERSONALIZADA PARA CADA CIDADE, A VIRADA
É REALIZADA PELO GOVERNO EM PARCERIA COM PREFEITURAS MUNICIPAIS,
SENDO UM DOS MAIORES EVENTOS DO ESTADO: NOS PRIMEIROS 10 ANOS DE
EXISTÊNCIA, PROMOVEU MAIS DE 7.100 ATIVIDADES CULTURAIS PARA MAIS DE
10 MILHÕES DE PESSOAS.
A MAIS TRADICIONAL ACONTECE EM GETTY IMAGES
BARRETOS. COM ATRAÇÕES FOLCLÓRICAS,

CULTURAIS, ARTÍSTICAS, EMPRESARIAIS
E ESPORTIVAS, A FESTA DO PEÃO DE
BOIADEIRO DE BARRETOS PROMOVE A
CULTURA DO PAÍS E ATRAI MAIS DE 800 MIL
PESSOAS DE TODO O BRASIL E DO EXTERIOR.
89

PRATICANDO
1. ESCREVA, ABAIXO, ALGUNS COSTUMES, HÁBITOS ALIMENTARES OU

CULTURAIS DE SUA FAMÍLIA.
2. AGORA, EM DUPLA, PESQUISEM AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS MARCANTES

DA SUA REGIÃO E REGISTREM NO SEU CADERNO. VOCÊS PODEM ESCOLHER
MÚSICAS, FESTAS, ALIMENTAÇÃO, LINGUAGENS, ENTRE OUTROS.
DEPOIS COMPARTILHEM COM A SUA TURMA, NUM MOMENTO DE RODA DE

CONVERSA.
SISTEMATIZANDO
OBSERVE O QUE CADA CRIANÇA APRENDEU COM SUA FAMÍLIA E LIGUE À

ATIVIDADE:
A AVÓ DE MARIA ENSINOU-LHE A FAZER LINDAS BONECAS DE PANO.

LUCAS APRENDEU, COM O PAI, A PESCAR NO RIO.
SAMIRA ENSINOU SEUS FILHOS, JOAQUIM E LETÍCIA, A DANÇAR CAPOEIRA.
JAIR ESTÁ APRENDENDO, COM A MÃE, A FAZER DOCES E PÃES.
JOAQUIM LUCAS LETÍCIA JAIR MARIA
CAPOEIRA BONECAS DE PANO PESCAR NO RIO DOCES E PÃES
90

APROFUNDANDO
VOCÊS VÃO MONTAR UMA EXPOSIÇÃO PARA MOSTRAR PARTE DA CULTURA DA

SUA FAMÍLIA. POR EXEMPLO: ADEREÇOS, BRINQUEDOS, RELÓGIOS, UTENSÍLIOS
DOMÉSTICOS, VESTUÁRIOS ANTIGOS, FOTOGRAFIAS. VOCÊ DEVE CONVERSAR
COM UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA E MOSTRAR O BILHETE DO SEU PROFESSOR,
COM AS INFORMAÇÕES SOBRE A DATA E O TEMA DOS TRABALHOS PARA A
EXPOSIÇÃO.
LEMBRE-SE DE CUIDAR BEM DOS OBJETOS UTILIZADOS NA EXPOSIÇÃO, POIS
ELES PODEM TER VALOR SENTIMENTAL PARA SUA FAMÍLIA.
NO DIA DA EXPOSIÇÃO, APRESENTE SEU OBJETO AOS COLEGAS LENDO A
FICHA:
NOME DO OBJETO:
POR QUE FOI ESCOLHIDO:
O QUE VOCÊ SABE SOBRE ELE:
91

AULA 5 – AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS
DE SÃO PAULO
O QUE É?
VOCÊSABIAQUEAPALAVRA“QUILOMBO”(KILOMBO)SIGNIFICA“ACAMPAMENTO“?
ANTES DA COLONIZAÇÃO EUROPÉIA DA ÁFRICA OCIDENTAL, AS PESSOAS ERAM
NÔMADES, OU SEJA, NÃO TINHAM RESIDÊNCIA FIXA. DEPOIS DE LONGAS VIAGENS,
OS AFRICANOS DESCANSAVAM EM ACAMPAMENTOS CHAMADOS “KILOMBOS”.
GETTY IMAGES
NO ENTANTO, DURANTE O BRASIL COLONIAL, O TERMO QUILOMBO INDICAVA

O LUGAR ONDE OS ESCRAVOS FUGITIVOS TINHAM ABRIGO PARA ESCAPAR DOS
PROPRIETÁRIOS DE ENGENHOS. ELES SE INSTALAVAM NAQUELES LUGARES
DE DIFÍCIL ACESSO, LONGE DOS CENTROS URBANOS E LOCALIZADOS EM
MATAS E SERRAS.
92

GETTY IMAGES
A SOBREVIVÊNCIA DOS QUILOMBOLAS ERA ASSEGURADA PELO QUE TIRAVAM

DA NATUREZA, PLANTANDO E CRIANDO ANIMAIS. O PRODUTO MAIS COMUM DOS
QUILOMBOLAS ERA A FARINHA DE MANDIOCA, MAS NAS ROÇAS QUILOMBOLAS
TAMBÉM HAVIAM MILHO, FEIJÃO, BATATA-DOCE, ABÓBORA E CANA-DE-AÇÚCAR.
FRUTOS E RAÍZES COLETADOS DA NATUREZA TAMBÉM SERVIAM PARA A
ALIMENTAÇÃO DOS QUILOMBOLAS, ASSIM COMO A CAÇA E A PESCA. CRIAVAM-
SE ANIMAIS, COMO GALINHAS, E PRODUZIAM-SE ITENS QUE ERAM ÚTEIS PARA
OS COLONOS PORTUGUESES, COMO CERÂMICA E CACHIMBOS, ALÉM DE LENHA.
OS QUILOMBOS FORAM COMUNIDADES FORMADAS POR NEGROS AFRICANOS
QUE FUGIRAM DA BRUTALIDADE DA ESCRAVIDÃO E ENCONTRARAM REFÚGIO
NAS ÁREAS POUCO POVOADAS. ATUALMENTE AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS
SÃO FORMADAS POR NEGROS DESCENDENTES DE ESCRAVIZADOS,
VIVENDO PRINCIPALMENTE EM ÁREAS RURAIS. MANTÉM O PARENTESCO
E AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS VINCULADAS AO PASSADO. PRATICAM
AGRICULTURA DE SUBSISTÊNCIA, QUER DIZER, PLANTAM E COLHEM APENAS
PARA SUA ALIMENTAÇÃO E SUSTENTO E ARTESANATO, ALÉM DA CRIAÇÃO DE
ANIMAIS, DA CAÇA E DA PESCA.
ESTIMA-SE QUE EXISTAM MAIS DE TRÊS MIL COMUNIDADES QUILOMBOLAS
EM TODO O PAÍS, SENDO 33 COMUNIDADES QUILOMBOLAS NO ESTADO DE
SÃO PAULO.
93

PRATICANDO
1. OBSERVE UM TRECHO DO MAPA DO ESTADO DE SÃO PAULO E RESPONDA AS

QUESTÕES A SEGUIR CONSULTANDO A LEGENDA:
FONTE/CONSULTA ONLINE: ITESP/SJDC (WWW.ITESP.SP.GOV.BR).

A) DAS REGIÕES QUE APARECEM NO MAPA, QUAL É O NOME DA QUE TEM O
MAIOR NÚMERO DE COMUNIDADES QUILOMBOLAS RECONHECIDAS?
B) NA REGIÃO DE UBATUBA, QUAIS SÃO AS COMUNIDADES QUE JÁ ESTÃO

RECONHECIDAS?
94

C) NA REGIÃO DA BARRA DO TURVO, TODAS AS COMUNIDADES ESTÃO
RECONHECIDAS? QUAIS SÃO ELAS?
D) QUANTAS COMUNIDADES HÁ NA REGIÃO DE IGUAPE? TODAS SÃO

RECONHECIDAS? ESCREVA OS SEUS NOMES.
SISTEMATIZANDO
RECORTE AS IMAGENS DO ANEXO 2, LEIA AS ALTERNATIVAS E COLOQUE
PARA VERDADEIRO OU PARA FALSO.

RECORTE OS SÍMBOLOS E COLE NOS CÍRCULOS COMO RESPOSTA.
QUILOMBO DOS PALMARES FOI O PORTO SEGURO PARA OS ESCRAVOS

O
QUE FUGIAM DAS FAZENDAS DA REGIÃO.
S QUILOMBOLAS SEMPRE DESENVOLVERAM E SOBREVIVEM DA

O
PRODUÇÃO INDUSTRIAL E DA PECUÁRIA COMERCIAL.

AS COMUNIDADES REMANESCENTES DOS QUILOMBOS SÃO
CONSTITUÍDAS PELOS DESCENDENTES DOS ESCRAVIZADOS NEGROS,
DAS REGIÕES RURAL E URBANA.
95

APROFUNDANDO
ESCOLHA UMA DAS COMUNIDADES QUILOMBOLAS APRESENTADAS NO

MAPA DA ATIVIDADE E FAÇA UMA PESQUISA SOBRE A CULTURA DO QUILOMBO:
ALIMENTAÇÃO, CULTIVOS, FESTAS E TUDO QUE ACHAR INTERESSANTE SOBRE
O LUGAR. OBSERVE AS IMAGENS E DEPOIS CRIE UM DESENHO DE COMO VOCÊ
ACHA QUE SERIA VIVER NAQUELA COMUNIDADE QUILOMBOLA. EM SEGUIDA,
COMPARTILHE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS.
96

AULA 6 – OS POVOS INDÍGENAS
E SUAS TRADIÇÕES
O QUE É?
AS COMUNIDADES INDÍGENAS DE SÃO PAULO

AS TERRAS QUE HOJE CHAMAMOS DE BRASIL ERAM HABITADAS POR
DIFERENTES POVOS INDÍGENAS. A CHEGADA DOS PORTUGUESES MUDOU MUITO
A VIDA DESSES POVOS. AO LONGO DO TEMPO, AS COMUNIDADES INDÍGENAS
FORAM SE TRANSFORMANDO, PORÉM CONSEGUIRAM PRESERVAR SUA CULTURA,
TRADIÇÕES, HÁBITOS E COSTUMES, COMO A PESCA PARA SUBSISTÊNCIA, O
HÁBITO DE DORMIR EM REDES E TOMAR BANHO NOS RIOS, A ATIVIDADE DE
PLANTAR E COLHER ALIMENTOS, DANÇAR E BRINCAR, CONTAR HISTÓRIAS,
CONTAR MITOS E LENDAS DAS FLORESTAS, ENTRE OUTROS. HERDAMOS MUITAS
DESSAS TRADIÇÕES E PASSAMOS A INCORPORÁ-LAS EM NOSSA VIDA COTIDIANA.
CADA COMUNIDADE INDÍGENA TEM SEUS
GETTY IMAGES
PRÓPRIOS COSTUMES E MODOS DE VIDA. AS

PINTURAS FEITAS PELO CORPO, REALIZADAS
COM JENIPAPO OU COM URUCUM, VARIAM DE
UM GRUPO PARA OUTRO, E ELES APRESENTAM
DIFERENTES FORMAS DE USAR PENAS DE AVES
EM COCARES E EM ADORNOS.
AS MÚSICAS, AS FESTAS, AS CONSTRUÇÕES DE CANOAS E A PRODUÇÃO DE
OBJETOS DE CERÂMICA NÃO SÃO IGUAIS. POR ISSO NÃO É POSSÍVEL DIZER QUE
TODOS OS GRUPOS INDÍGENAS SÃO IGUAIS.
CURIOSIDADE…
VOCÊ SABIA QUE, NO ESTADO DE SÃO PAULO, VIVEM 41.794 PESSOAS
AUTODECLARADAS INDÍGENAS? ISSO REPRESENTA 5% DA POPULAÇÃO
INDÍGENA NO BRASIL (IBGE, 2010). A MAIOR PARTE VIVE NA ZONA URBANA (91%),
97

FORA DE TERRAS INDÍGENAS – MUITOS SÃO MIGRANTES DA MACRORREGIÃO
NORDESTE DO PAÍS.
OS 6.963 INDÍGENAS MBY’A, TUPI GUARANI, KAINGANG, KRENAK E TERENA
QUE HABITAM TERRAS INDÍGENAS ESTÃO LOCALIZADOS NA FAIXA LITORÂNEA,
NO VALE DO RIBEIRA, NO OESTE DO ESTADO DE SÃO PAULO E TAMBÉM NA REGIÃO
METROPOLITANA DA CAPITAL DO ESTADO. OS GUARANI, MBY’A E TUPI SÃO A
MAIOR POPULAÇÃO DO ESTADO VIVENDO EM TERRAS INDÍGENAS.
PRATICANDO
1. HÁ MUITOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS QUE SÃO DE ORIGEM INDÍGENA.

OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA O NOME DA BRINCADEIRA. EM SEGUIDA, SEU
PROFESSOR PEDIRÁ PARA QUE VOCÊS DITEM COMO SE BRINCA E ELE FARÁ O
REGISTRO NA LOUSA. NÃO SE ESQUEÇAM DE COLOCAR TODAS AS REGRAS.
GETTY IMAGES
98

2. NO NOSSO DIA A DIA, UTILIZAMOS MUITAS PALAVRAS DE ORIGEM INDÍGENA.
VAMOS TENTAR DESCOBRIR O SIGNIFICADO DELAS? SEU PROFESSOR
ESCREVERÁ NA LOUSA UMA LISTA COM OS SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS
E, EM SEGUIDA, DISTRIBUIRÁ UMA CARTA PARA CADA DUPLA COM O NOME
DESSAS PALAVRAS. VOCÊS TENTARÃO ADIVINHÁ-LAS.
VOCÊ PODE RECORTAR AS CARTAS DO ANEXO 3 E DESAFIAR AS PESSOAS DA

SUA FAMÍLIA.
NÃO ESQUEÇA DE REGISTRAR AS PALAVRAS E OS SIGNIFICADOS DELAS NO
SEU CADERNO.
3. VOCÊ JÁ CONHECE ALGUNS MITOS E LENDAS BRASILEIROS. ORGANIZE A

ESCRITA DAS PALAVRAS E DESCUBRA O NOME DE CADA UM DELES. LEMBRE-
SE DE QUE ELES TAMBÉM SÃO DE ORIGEM INDÍGENA:
1. AIOCPAR 2. ICAS-ERPÊER
3. ÀTBIOAT 4. UPIACRUR
1 INDIVIDUAL
99

SISTEMATIZANDO
E AGORA É SUA VEZ DE BRINCAR! SEU PROFESSOR IRÁ LEVÁ-LOS A UM

ESPAÇO ABERTO PARA A BRINCADEIRA “GAVIÃO E PASSARINHOS”. LEIAM COM
ATENÇÃO AS REGRAS E, DEPOIS DA BRINCADEIRA, COMPARTILHEM COM SEU
PROFESSOR E SEUS COLEGAS O QUE ACHARAM:
★ MATERIAIS UTILIZADOS: GIZ PARA DESENHAR;

★ NÚMERO DE PARTICIPANTES: 3, NO MÍNIMO;
★ OBJETIVO: PARA OS PASSARINHOS, TENTAR NÃO SER PEGO PELO
GAVIÃO; PARA O GAVIÃO, PEGAR OS PASSARINHOS.
PRIMEIRAMENTE, DESENHA-SE UMA GRANDE ÁRVORE NO CHÃO, COM

GALHOS CONDIZENTES AO NÚMERO DE PARTICIPANTES. CADA PARTICIPANTE
FICARÁ EM UM GALHO E UMA CRIANÇA É ESCOLHIDA PARA SER O GAVIÃO.
QUANDO A BRINCADEIRA COMEÇAR, CADA PASSARINHO VAI FAZER O
MOVIMENTO DE BATER ASAS E TAMBÉM CANTAR E ASSOBIAR COM O INTUITO
DE DISTRAIR O GAVIÃO. JÁ O GAVIÃO ESTARÁ ATENTO PARA PEGAR CADA
PASSARINHO QUE ESTIVER FORA DO GALHO.
POR ISSO, O IDEAL É ESTAR ATENTO COM A PROXIMIDADE DO GAVIÃO E A
LOCALIZAÇÃO DO SEU GALHO. CADA CRIANÇA QUE FOR PEGA PELO GAVIÃO
SAIRÁ DA BRINCADEIRA ATÉ SOBRAR SOMENTE UMA, A VENCEDORA.
APROFUNDANDO
PESQUISE FIGURAS OU DESENHE OBJETOS QUE SÃO COMUNS À CULTURA

INDÍGENA. ENTREGUE AO SEU PROFESSOR PARA COLAR NO MURAL DA SALA.
100

AULA 7 – AS CONTRIBUIÇÕES DOS
POVOS NAS PAISAGENS
O QUE É?
É NATURAL AS PESSOAS CONVIVEREM EM GRUPOS E COMUNIDADES, COMO

JÁ VIMOS NA ATIVIDADE ANTERIOR. VOCÊ MESMO DEVE TER DIFERENTES GRUPOS
DE CONVÍVIO NOS QUAIS SE SENTE BEM, COMO A SUA FAMÍLIA, OS COLEGAS DA
ESCOLA, A TURMA DA VIZINHANÇA OU DE UM CLUBE, ENTRE OUTROS.
DESDE O INÍCIO DA HUMANIDADE, GRUPOS DE PESSOAS MUDAM DOS
LUGARES DE ONDE NASCERAM PARA OUTROS E, QUANDO CHEGAM AO SEU
DESTINO, FICAM PRÓXIMOS DAQUELAS PESSOAS QUE TÊM AS MESMAS
HERANÇAS CULTURAIS QUE AS SUAS, TRANSFORMANDO AQUELE ESPAÇO.
ESSAS PESSOAS SÃO CHAMADAS
WIKIMEDIA COMMONS
DE MIGRANTES, E OS MOTIVOS QUE
AS LEVAM A DEIXAR O SEU LUGAR DE
ORIGEM SÃO MUITOS, A SABER:
★ MELHORES OPORTUNIDADES
DE TRABALHO;
★ MELHORES CONDIÇÕES DE
VIDA;
★ IDENTIFICAÇÃO CULTURAL; IMIGRANTES ITALIANOS POSANDO PARA
FOTOGRAFIA NO PÁTIO CENTRAL DA HOSPEDARIA
★ LOCAIS EM QUE NÃO HAJA
DOS IMIGRANTES DE SÃO PAULO
PROBLEMAS AMBIENTAIS.
NO ESTADO DE SÃO PAULO, EM MEADOS DO SÉCULO XIX E COMEÇO DO
SÉCULO XX, INICIOU-SE O MOVIMENTO DE IMIGRAÇÃO, QUANDO O GOVERNO
FAVORECEU A ENTRADA DE GRUPOS DE PESSOAS VINDAS DE DIFERENTES PAÍSES,
COMO ALEMÃES, ITALIANOS, JAPONESES, ÁRABES, JUDEUS, PORTUGUESES
E ESPANHÓIS, DENTRE OUTROS, PARA O CULTIVO DO CAFÉ NO INTERIOR DO
ESTADO, POIS, NA OCASIÃO, ERA O PRINCIPAL PRODUTO DA ECONOMIA.
101

CADA GRUPO DE PESSOAS FORMOU COMUNIDADES FORTES QUE
INFLUENCIARAM A CULTURA DE DIFERENTES CIDADES DO ESTADO, COMO
VOCÊS PODEM VER A SEGUIR:
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MOINHO E PORTAL DA CIDADE DE HOLAMBRA, FAMOSA PELA INFLUÊNCIA HOLANDESA NA SUA
ARQUITETURA E NA PRODUÇÃO DE FLORES.
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VISTA AÉREA E PORTAL DA CIDADE DE CAMPOS DO JORDÃO COM ARQUITETURA E INFLUÊNCIA DA
IMIGRAÇÃO EUROPEIA (ALEMANHA, ITÁLIA, SUÍÇA).
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PARREIRAL NA CIDADE DE JUNDIAÍ, COM INFLUÊNCIA TORRE DE MIROKU, TEMPLO BUDISTA, COM
DOS IMIGRANTES ITALIANOS, ESPANHÓIS E INFLUÊNCIA DA IMIGRAÇÃO JAPONESA.
PORTUGUESES PARA A PRODUÇÃO DE VINHO.
102

ALÉM DA IMIGRAÇÃO DE OUTROS
WIKIMEDIA COMMONS
POVOS PARA O NOSSO ESTADO, PESSOAS
DO PRÓPRIO BRASIL MIGRARAM PARA CÁ,
TRAZENDO SUAS HERANÇAS CULTURAIS
E CONTRIBUINDO PARA A DIVERSIDADE
CULTURAL DO NOSSO POVO.
OS POVOS TRADICIONAIS, COMO OS
INDÍGENAS DE DIFERENTES ETNIAS, OS
QUILOMBOLAS, OS RIBEIRINHOS E OS
MESQUITA DO BRÁS, TEMPLO DA RELIGIÃO
MUÇULMANA, COM INFLUÊNCIA DA CAIÇARAS TAMBÉM CONTRIBUEM COM
IMIGRAÇÃO ÁRABE. MARCAS FORTES NA NOSSA CULTURA, NA
NOSSA ECONOMIA, NOS NOSSOS COSTUMES, NOS NOSSOS MODOS DE VIDA, NA
NOSSA ALIMENTAÇÃO, NA NOSSA LÍNGUA E EM MUITO MAIS.
VOCÊ PODE PERCEBER ESSAS MARCAS EM DIFERENTES ESPAÇOS
GEOGRÁFICOS DO ESTADO TAMBÉM. VEJA A SEGUIR:
WIKIMEDIA COMMONS
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MONUMENTO AO MIGRANTE NORDESTINO, EXPOSITOR DE UMA CASA DO NORTE NA CIDADE
LOCALIZADO NO LARGO DA CONCÓRDIA, NO DE SÃO PAULO, COM A VENDA DE PRODUTOS
BRÁS, EM SÃO PAULO – SP TÍPICOS DO NORDESTE A GRANEL.
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COMUNIDADE DE PESCADORES EM ILHABELA, RIO TIETÊ, QUE ATRAVESSA O ESTADO DE SÃO

LITORAL NORTE DE SÃO PAULO. PAULO. TEM SEU NOME ORIGINADO NA LÍNGUA
TUPI (TI – RIO, ETÊ – GRANDE).
103

WIKIMEDIA COMMONS
GETTY IMAGES
RODOVIÁRIA DA CIDADE DE ARAÇATUBA E IMAGEM DA PLANTA ARAÇÁ, CUJO NOME DE
ORIGEM INDÍGENA BATIZOU A CIDADE DO INTERIOR DE SÃO PAULO.
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REDÁRIO EM CAMPING NA CIDADE DE PANORAMA, COM INFLUÊNCIA DAS COMUNIDADES TRADICIONAIS.
104

PRATICANDO
1. VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR A ORIGEM DOS GRUPOS DE PESSOAS

REPRESENTADOS NAS IMAGENS? ESCREVA-A NOS ESPAÇOS ABAIXO DAS
IMAGENS.
GETTY IMAGES
2. REFLITA UM POUCO SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DOS DIFERENTES GRUPOS
MIGRANTES INTERNOS E EXTERNOS OU DAS COMUNIDADES TRADICIONAIS
PARA A FORMAÇÃO DO NOSSO ESTADO. ENUMERE AS FRASES DE ACORDO
COM CADA GRUPO.
A. ITALIANOS B. INDÍGENAS C. JAPONESES D. NORDESTINOS E. ÁRABES
S NOMES DE MUITOS MUNICÍPIOS, RIOS, BAIRROS E LUGARES TÊM ORIGEM

O
NAS SUAS LÍNGUAS.
FORRÓ E O BAIÃO SÃO DANÇAS MUITO ANIMADAS QUE FORAM
O
APRESENTADAS POR ELES.
SSE POVO FICOU MUITO CONHECIDO POR SUAS HABILIDADES COM O
E
COMÉRCIO, DOMINANDO CENTROS COMERCIAIS NA CIDADE DE SÃO PAULO.
LÉM DAS ARTES MARCIAIS, QUE EXIGEM MUITA CONCENTRAÇÃO
A
E DISCIPLINA, CARACTERÍSTICA MARCANTE DESTE POVO, TAMBÉM
TROUXERAM PARA O NOSSO ESTADO BOAS TÉCNICAS DE AGRICULTURA.
SSE POVO CHEGOU NO ESTADO NO COMEÇO DO SÉCULO XX PARA
E
TRABALHAR NAS PLANTAÇÕES DE CAFÉ E TROUXE JUNTO MUITA ALEGRIA
E O HÁBITO DE COMER MACARRÃO E PIZZA.
105

3. LEIA O GRÁFICO COM ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE A IMIGRAÇÃO NO
ESTADO DE SÃO PAULO ENTRE OS ANOS DE 1905 E 1929 E RESPONDA:
ARQUIVO DO ESTADO
A) ENTRE OS ANOS DE 1905 E 1909, QUAL FOI A NACIONALIDADE QUE MAIS
IMIGROU PARA O ESTADO DE SÃO PAULO?
B) A PARTIR DE QUAL PERÍODO, TEMOS A ENTRADA DE IMIGRANTES

JAPONESES NO ESTADO DE SÃO PAULO?
C) APROXIMADAMENTE, QUANTOS IMIGRANTES PORTUGUESES VIERAM

PARA O ESTADO DE SÃO PAULO NO PERÍODO DE 1905 A 1929?
106

SISTEMATIZANDO
MUITOS POVOS MIGRANTES E COMUNIDADES TRADICIONAIS CONTRIBUÍRAM

CULTURALMENTE PARA A FORMAÇÃO DO NOSSO ESTADO. VOCÊ SABE DIZER O
QUE SIGNIFICA MIGRANTE?
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
ESSOA QUE DEIXA O SEU LUGAR DE ORIGEM PARA VIVER EM OUTRO
P
LUGAR.
EÇA IMPORTANTE DO MOTOR DE NAVIOS TRANSATLÂNTICOS DO INÍCIO
P
DO SÉCULO XX.
PESSOA ITALIANA QUE FAZ VINHO, PIZZA E MACARRÃO NA CASA DO AMIGO.
APROFUNDANDO
NO SEU DIA A DIA, VOCÊ UTILIZA ALGUM INSTRUMENTO, TEM ALGUM HÁBITO,
PRATICA ALGUM ESPORTE OU ALGUMA DANÇA, CONSOME ALGUM ALIMENTO
QUE REPRESENTE A CONTRIBUIÇÃO CULTURAL DE ALGUM POVO MIGRANTE OU
COMUNIDADE TRADICIONAL DO ESTADO DE SÃO PAULO?
REFLITA UM POUCO SOBRE O ASSUNTO, CONVERSE COM SEUS FAMILIARES
E REGISTRE O QUE VOCÊ FAZ OU CONSOME E QUAL SERIA A ORIGEM. DEPOIS,
COMPARTILHE COM SUA TURMA EM UMA RODA DE CONVERSA.
107

108

AULA 8 – OLHE PELA JANELA!
O QUE É?
SEGUNDO MILTON SANTOS, UMA PAISAGEM É
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TUDO AQUILO QUE NOSSA VISÃO ALCANÇA. ESTA
PODE SER DEFINIDA COMO O DOMÍNIO DO VISÍVEL,
AQUILO QUE A VISTA ABARCA. NÃO É FORMADA
APENAS DE VOLUMES, MAS, TAMBÉM, DE CORES,
MOVIMENTOS, ODORES, SONS ETC. QUER DIZER:
AS COISAS QUE A GENTE VÊ, OS SONS QUE
OUVIMOS, OS CHEIROS QUE SENTIMOS E AS TEXTURAS E TEMPERATURAS QUE
PERCEBEMOS NUM LUGAR NOS AJUDAM A COMPOR A PAISAGEM.
NA IMAGEM AS CRIANÇAS, DENTRO DO CARRO, APRECIAM E FOTOGRAFAM A
PAISAGEM.
ALÉM DE OBSERVAR O MAR, AS ONDAS, AS PEDRAS, AS MONTANHAS, AS
CRIANÇAS TAMBÉM PERCEBERAM ESSA PAISAGEM PELO BARULHO DAS ONDAS.
DEVEM TER SENTIDO O CALOR DA LUZ DO SOL NA SUA PELE, A BRISA E O VENTO
QUE SOPRA E ATÉ ALGUNS RESPINGOS DE ÁGUA.
TAMBÉM DEVEM TER SENTIDO O CHEIRO TÍPICO DA MARESIA.
VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR ESSA PAISAGEM?
OS ELEMENTOS DA PAISAGEM
TUDO O QUE HÁ NUMA PAISAGEM SÃO OS
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ELEMENTOS E AS PAISAGENS SE DIFERENCIAM

UMAS DAS OUTRAS A PARTIR DOS ELEMENTOS
QUE AS COMPÕEM.
UMA PAISAGEM É CONSIDERADA NATURAL
QUANDO É COMPOSTA APENAS POR ELEMENTOS
109

NATURAIS, OU SEJA, ELEMENTOS CRIADOS PELA NATUREZA, COMO RIOS, LAGOS,
FLORESTAS, MONTANHAS, ÁRVORES, ROCHAS ETC.
QUANDO ESTÃO PRESENTES ELEMENTOS CRIADOS OU CONSTRUÍDOS
PELO SER HUMANO NUMA PAISAGEM, CONSIDERAMOS AS PAISAGENS COMO
CULTURAIS.
NESTE CASO, APARECEM ELEMENTOS COMO CONSTRUÇÕES, RUAS,
AVENIDAS, LAVOURAS, SINALIZAÇÕES, MEIOS DE TRANSPORTE, FERRAMENTAS.
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PAISAGEM CULTURAL NUMA ÁREA RURAL. CIDADE DE SANTOS, SP.
PONTOS DE VISTA DE UMA PAISAGEM

OBSERVE AS IMAGENS DAS CATARATAS DO IGUAÇU, NA FRONTEIRA DO BRASIL
COM A ARGENTINA, NO ESTADO DO PARANÁ:
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O QUE VOCÊ PODE DIZER SOBRE ELAS?

ELAS REPRESENTAM UMA PAISAGEM NATURAL PORQUE TÊM APENAS
ELEMENTOS NATURAIS: AS CACHOEIRAS, A VEGETAÇÃO, AS ROCHAS.
110

SE VOCÊ OLHAR BEM, TAMBÉM VAI PERCEBER QUE AMBAS AS FOTOS
REPRESENTAM O MESMO LUGAR, PORÉM DE PONTOS DE VISTA DIFERENTES:
A PRIMEIRA FOTO REPRESENTA UM PONTO DE VISTA DE VISÃO FRONTAL. É
COMO SE O FOTÓGRAFO ESTIVESSE POSICIONADO EM FRENTE ÀS CACHOEIRAS.
A SEGUNDA REPRESENTA UM PONTO DE VISTA A PARTIR DE CIMA E DE LADO,
COMO SE A FOTO TIVESSE SIDO TIRADA DE UM DRONE SOBREVOANDO O LUGAR.
IMAGENS: GETTYIMAGES
111

PRATICANDO
1. ESCREVA, ABAIXO DE CADA IMAGEM, QUAL O TIPO DE PAISAGEM ELA

REPRESENTA A PARTIR DOS ELEMENTOS QUE VOCÊ IDENTIFICA.
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112

2. OBSERVE A PAISAGEM DO PARQUE DO IBIRAPUERA EM SÃO PAULO - SP E
ANOTE, NO QUADRO AO LADO, OS ELEMENTOS NATURAIS OU CULTURAIS QUE
VOCÊ OBSERVA NELA.
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ELEMENTOS NATURAIS ELEMENTOS CULTURAIS
113

3. LEIA UM TRECHO DO CONTO CHAPEUZINHO VERMELHO, QUANDO OS
AUTORES DESCREVEM A PAISAGEM DA FLORESTA:
— FAREI TUDO DIREITINHO — DISSE CHAPEUZINHO VERMELHO À MÃE, E

DESPEDIU-SE.
A AVÓ MORAVA À BEIRA DA FLORESTA, A MEIA HORA, MAIS OU MENOS,
DA ALDEIA.
(...)
— ONDE MORA TUA VOVÓ, CHAPEUZINHO VERMELHO?
— MORA A UM BOM QUARTO DE HORA DAQUI, NA FLORESTA, DEBAIXO
DE TRÊS GRANDES CARVALHOS; A CASA ESTÁ CERCADA DE NOGUEIRAS,
ACHO QUE O SABES — DISSE CHAPEUZINHO VERMELHO.
(..)
CHAPEUZINHO VERMELHO ERGUEU OS OLHOS E, QUANDO VIU OS RAIOS
DO SOL DANÇANDO POR ENTRE AS ÁRVORES E, À SUA VOLTA, A GRANDE
QUANTIDADE DE LINDAS FLORES, PENSOU: “SE LEVAR PARA A VOVÓ UM
BUQUÊ VIÇOSO, ELA CERTAMENTE FICARÁ CONTENTE; É TÃO CEDO
AINDA QUE CHEGAREI BEM A TEMPO.” SAIU DA ESTRADA E PENETROU NA
FLORESTA EM BUSCA DE FLORES. TENDO APANHADO UMA, ACHAVA QUE
MAIS ADIANTE ENCONTRARIA OUTRA MAIS BELA E, ASSIM, IA AVANÇANDO
E APROFUNDANDO-SE CADA VEZ MAIS FLORESTA ADENTRO.
A) RETOME A LEITURA DO TEXTO E DESTAQUE, EM VERDE, OS ELEMENTOS

NATURAIS DA PAISAGEM DA FLORESTA.
B) DESTAQUE, EM AZUL, OS ELEMENTOS CULTURAIS DA PAISAGEM DA

FLORESTA.
114

SISTEMATIZANDO
ASSISTA AO VÍDEO COM A PAISAGEM DE PRAIA, DEPOIS MARQUE (V) PARA

VERDADEIRO E (F) PARA FALSO, NAS ALTERNATIVAS QUE SEGUEM.
YOUTUBE

DO SEU DISPOSITIVO MÓVEL
watch?v=1DwybZkr1vk
ESTA PAISAGEM É NATURAL.
ESTA PAISAGEM É CULTURAL.
ODEMOS PERCEBER OS ELEMENTOS NATURAIS APENAS COM O

P
SENTIDO DA VISÃO.
O VÍDEO, DESTACAM-SE, ALÉM DA IMAGEM DA PRAIA, OS MOVIMENTOS

N
DAS ONDAS E O SOM DO MAR COMO ELEMENTOS NATURAIS.
115

APROFUNDANDO
RECORTE AS FOTOGRAFIAS DE PAISAGENS NATURAIS OU CULTURAIS QUE

SEGUEM NO ANEXO 4 E COLE-AS NOS ESPAÇOS DAS PÁGINAS CORRETAS DO
ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS PARA DEIXÁ-LO BEM ORGANIZADO:
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PAISAGENS PAISAGENS
NATURAIS CULTURAIS
116

ANEXOS
ANEXO 1 – AULA 3 – PRATICANDO – ATIVIDADE 2
CANVA.COM
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ANEXO 2 – AULA 5 – SISTEMATIZANDO

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117

ANEXO 3 – AULA 6 – PRATICANDO – ATIVIDADE 2
UBÁ JURURU POTI
CURUMIM ACRE PITANGA
RÉ TATUAPÉ IRACEMA
TIETÊ KAOKI JERIMUM
BOCÓ ITA PEREBA
MEMBIRA OCA
OCARA MORUMBI
119

ANEXO 4 – AULA 8 – APROFUNDANDO
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121

HISTÓRIA

AULA 1 – DIFERENTES, PORÉM IGUAIS:
ZONA RURAL E ZONA URBANA
O QUE É?
ZONA URBANA É O ESPAÇO OCUPADO
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POR UMA CIDADE. NELA, PODEMOS
ENCONTRAR MAIOR NÚMERO DE
PESSOAS, ALÉM DE CASAS, PRÉDIOS,
COMÉRCIOS, INDÚSTRIAS, AVENIDAS,
SHOPPINGS, SERVIÇOS PÚBLICOS, COMO
ÁGUA E ESGOTO, HOSPITAIS, ESCOLAS, LOCAIS DE LAZER ETC.
A ZONA URBANA NÃO É IGUAL EM TODAS AS CIDADES, CADA UMA TEM
CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS E TODAS TÊM A SUA IMPORTÂNCIA, SEJA UMA
CIDADE GRANDE OU PEQUENA.
VISTA DO
SHOPPING
ELDORADO /
SÃO PAULO
IMAGENS: WIKIMEDIA COMMONS
AVENIDA PAULISTA PRESIDENTE PRUDENTE/ SP
124

ZONA RURAL É UM ESPAÇO QUE TAMBÉM
WIKIMEDIA COMMONS
CHAMAMOS DE CAMPO.
É UMA REGIÃO DESTINADA ÀS
ATIVIDADES DE AGRICULTURA (PLANTIO
E COLHEITA DE ALIMENTOS), PECUÁRIA
(CRIAÇÃO DE ANIMAIS), APICULTURA
CASA DE ZONA RURAL EM
(PRODUÇÃO DE MEL), TURISMO RURAL E
LIMA DUARTE/MINAS GERAIS.
CONSERVAÇÃO AMBIENTAL. GRANDE PARTE
DOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS NOS ESPAÇOS URBANOS VEM DA ZONA RURAL.
NA ZONA RURAL HÁ GRANDES ÁREAS VERDES, POUCAS CONSTRUÇÕES, E O
NÚMERO DE PESSOAS TAMBÉM É MENOR QUE NA ZONA URBANA.
WIKIMEDIA COMMONS
GETTY IMAGES
AGRICULTORES ESTRADA RURAL

ANDRELÂNDIA - MINAS GERAIS
DIFERENTES, PORÉM IGUAIS NA VIDA COMUNITÁRIA

EM NOSSOS ESTUDOS, VIMOS A DIFERENÇA ENTRE
A ZONA URBANA E A ZONA RURAL. VIMOS QUE NESSES
ESPAÇOS VIVEM PESSOAS COM MODOS DE VIDA BEM
DIFERENTES. PORÉM, TODAS ELAS SÃO IGUAIS EM
DIREITOS E DEVERES.
RIBEIRINHOS NA
TODOS TÊM DIREITO À SAÚDE, À EDUCAÇÃO, AO FABRICAÇÃO DA FARINHA
LAZER, A SALÁRIOS DIGNOS E AO RESPEITO. MORANDO DE MANDIOCA
NA ZONA URBANA OU NA ZONA RURAL, TODOS TÊM SUA

IMPORTÂNCIA NA VIDA COMUNITÁRIA.
MUITOS ALIMENTOS QUE SÃO PRODUZIDOS NA
ZONA RURAL SÃO CONSUMIDOS POR PESSOAS DA ZONA
RURAL E URBANA.
MUITOS PRODUTOS PRODUZIDOS NA ZONA URBANA SÃO CONSUMIDOS
TAMBÉM POR PESSOAS DA ZONA RURAL.
125

PRATICANDO
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ORGANIZE AS PALAVRAS DE ACORDO

COM AS COLUNAS:
ESTRADAS DE TERRA - PRÉDIOS - PRAÇAS - FAZENDAS - HOSPITAIS -

AVENIDAS - GRANDES PLANTAÇÕES - SÍTIOS - PARQUES – PASTOS
ZONA URBANA ZONA RURAL
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. ESCREVA NA LEGENDA: ZONA RURAL OU

ZONA URBANA:
126

SISTEMATIZANDO
PINTE OS RETÂNGULOS COM NOMES DO QUE HÁ PRÓXIMO À SUA CASA E

DESCUBRA SE VOCÊ MORA NA ZONA URBANA OU NA ZONA RURAL:
PERTO DA MINHA CASA HÁ ...
SHOPPING INDÚSTRIA SÍTIOS BOIS E VACAS
LOJAS POSTO DE SAÚDE FAZENDAS OVELHAS
PADARIA ACADEMIA ESTRADAS DE TERRA CAVALOS
GRANDES
FARMÁCIA PRAÇA CHÁCARAS
PLANTAÇÕES
MORO NA ZONA URBANA MORO NA ZONA RURAL
APROFUNDANDO
COM A AJUDA DE UM ADULTO, ESCREVA O QUE HÁ NAS PROXIMIDADES DA

SUA CASA:
MINHA CASA ESTÁ LOCALIZADA NA…
ZONA URBANA OU ZONA RURAL
127

AULA 2 – VIDA E FORMAÇÃO DA CIDADE
O QUE É?
O QUE É UMA CIDADE?

É UM LUGAR ONDE MUITAS

PESSOAS VIVEM JUNTAS. ELAS
SÃO MAIORES DO QUE VILAS E
TÊM MUITAS CASAS, PRÉDIOS,
RUAS E PESSOAS. AS CIDADES TÊM
ESCOLAS, HOSPITAIS, PARQUES,
LOJAS E OUTROS LUGARES
IMPORTANTES.
CIDADE DE CAMPINAS. ESTADO DE SÃO PAULO.
COMO AS CIDADES SÃO FORMADAS?

AS CIDADES FORAM FORMADAS AO
LONGO DO TEMPO. HÁ MAIS DE 10 MIL ANOS,
NO COMEÇO, ERAM APENAS PEQUENOS
ASSENTAMENTOS COM ALGUMAS
CASAS. À MEDIDA QUE MAIS PESSOAS
SE JUNTAVAM, ESSES ASSENTAMENTOS
CRESCIAM E SE TORNAVAM CIDADES
MAIORES. AS CIDADES SE DESENVOLVEM
PORQUE AS PESSOAS PRECISAM DE
LUGARES PARA TRABALHAR, MORAR E SE
ÇATALHÜYÜK, LOCALIZADA NA TURQUIA,
UM DOS PRIMEIROS ASSENTAMENTOS
DIVERTIR.
HUMANOS, SURGINDO ASSIM A PRIMEIRA
FORMAÇÃO DE CIDADE
128

COMO AS CIDADES MUDARAM AO LONGO DO TEMPO?
AS CIDADES MUDARAM MUITO AO LONGO DO TEMPO. NO PASSADO, AS
CIDADES ERAM MENORES E AS PESSOAS VIVIAM MAIS PRÓXIMAS UMAS DAS
OUTRAS. HOJE EM DIA, AS CIDADES SÃO MUITO GRANDES E TÊM MUITOS
PRÉDIOS ALTOS. AS CIDADES TAMBÉM TÊM MAIS INFRAESTRUTURAS, COMO
SISTEMAS DE TRANSPORTE AVANÇADOS E TECNOLOGIA PARA MELHORAR A
QUALIDADE DE VIDA DAS PESSOAS.

CIDADE DE ARARAQUARA. ESTADO DE SÃO PAULO.
AS CIDADES MAIS ANTIGAS NO MUNDO:

VAMOS CONHECER ALGUMAS CIDADES DAS MUITAS CIDADES ANTIGAS QUE
EXISTEM AO REDOR DO MUNDO. CADA UMA DELAS TEM SUA PRÓPRIA HISTÓRIA
FASCINANTE. CONHECER ESSAS CIDADES NOS AJUDA A COMPREENDER
COMO AS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS VIVERAM E CONTRIBUÍRAM PARA O
DESENVOLVIMENTO DA HUMANIDADE.
JERICÓ, PALESTINA:
JERICÓ É CONSIDERADA UMA
DAS CIDADES CONTINUAMENTE
HABITADAS MAIS ANTIGAS
DO MUNDO, COM EVIDÊNCIAS
DE OCUPAÇÃO HUMANA QUE
REMONTAM HÁ CERCA DE 11.000
A.C. ELA ESTÁ LOCALIZADA NA
PALESTINA, NA REGIÃO HISTÓRICA
DA CISJORDÂNIA.
129

DAMASCO, SÍRIA:
DAMASCO É UMA DAS CIDADES MAIS

ANTIGAS CONTINUAMENTE HABITADAS DO
MUNDO, COM REGISTROS DE OCUPAÇÃO
HUMANA QUE DATAM DE PELO MENOS
5.000 A.C. ELA É A CAPITAL DA SÍRIA E TEM
UMA RICA HISTÓRIA COMO UM IMPORTANTE
CENTRO CULTURAL, POLÍTICO E RELIGIOSO.
ATENAS, GRÉCIA:
ATENAS É UMA CIDADE ICÔNICA DA
GRÉCIA E UM BERÇO DA CIVILIZAÇÃO
OCIDENTAL. ELA FOI FUNDADA POR VOLTA
DO SÉCULO VIII A.C. E TEVE UM PAPEL
FUNDAMENTAL NO DESENVOLVIMENTO DA
DEMOCRACIA, FILOSOFIA, TEATRO E OUTRAS
FORMAS DE ARTE.
A PRIMEIRA CIDADE DO BRASIL

SÃO VICENTE FOI A PRIMEIRA
CIDADE DO BRASIL, E ESTÁ
LOCALIZADA NO ESTADO DE
SÃO PAULO. ELA FOI FUNDADA
EM 22 DE JANEIRO DE 1532 POR
MARTIM AFONSO DE SOUSA, UM
EXPLORADOR E ADMINISTRADOR
PORTUGUÊS.
NA ÉPOCA, SÃO VICENTE FOI
ESTABELECIDA COMO UMA VILA, SERVINDO COMO PONTO DE PARTIDA PARA A
EXPLORAÇÃO E COLONIZAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO. ELA FOI ESCOLHIDA
DEVIDO À SUA LOCALIZAÇÃO ESTRATÉGICA, PRÓXIMA AO LITORAL E COM
ACESSO FACILITADO AO MAR, O QUE PERMITIA UMA MELHOR CONEXÃO COM
PORTUGAL E OUTROS LOCAIS.
130

A FUNDAÇÃO DE SÃO VICENTE MARCOU O INÍCIO DA COLONIZAÇÃO
PORTUGUESA NO BRASIL, E A CIDADE TEVE UM PAPEL IMPORTANTE NA HISTÓRIA
DO PAÍS. NO ENTANTO, É IMPORTANTE RESSALTAR QUE ANTES DA CHEGADA
DOS PORTUGUESES, O TERRITÓRIO BRASILEIRO JÁ ERA HABITADO POR POVOS
INDÍGENAS, COM UMA RICA DIVERSIDADE CULTURAL E HISTÓRICA.
PROBLEMAS DAS CIDADES

MUITAS CIDADES DO BRASIL
WIKIMEDIA COMMONS
CRESCERAM MUITO E RAPIDAMENTE.
COMO CONSEQUÊNCIA, CRESCERAM OS
PROBLEMAS COMO A FALTA DE MORADIA
OU MORADIA PRECÁRIA, PROBLEMAS
COM O SISTEMA DE SAÚDE, POLUIÇÃO,
DESEMPREGO, FALTA DE ESCOLAS ETC.
TODOS TÊM DIREITO A MELHORES COMUNIDADE DE VIDIGAL, NO RIO DE JANEIRO
CONDIÇÕES DE VIDA, POR ISSO OS GOVERNANTES PRECISAM DE AÇÕES
URGENTES PARA GARANTIR MELHOR QUALIDADE DE VIDA A TODOS QUE
OPTARAM POR VIVER NAS CIDADES.
PRATICANDO
1. LEIA E RESPONDA JUNTO COM A TURMA. COLOQUE V PARA VERDADEIRO E

F PARA FALSO.
AS CIDADES SÃO MENORES QUE VILAS E TÊM MUITAS CASAS.
AS CIDADES SÃO LUGARES ONDE MUITAS PESSOAS VIVEM JUNTAS.
NAS CIDADES, AS PESSOAS MORAM, TRABALHAM E SE DIVERTEM.
AS PRIMEIRAS CIDADES SE FORMARAM HÁ MAIS DE 10 MIL ANOS.
131

2. RESPONDA JUNTO COM A SUA TURMA E O PROFESSOR ESCREVERÁ
AS RESPOSTAS NA LOUSA. QUAIS MUDANÇAS VOCÊ ACHA QUE MAIS
OCORRERAM NAS CIDADES AO LONGO DO TEMPO?
3. NO ESTADO DE SÃO PAULO HÁ 645 CIDADES. OBSERVE OS DADOS DA

TABELA, E JUNTO COM O SEU PROFESSOR, IDENTIFIQUE A CIDADE COM
MAIOR E MENOR NÚMERO DE HABITANTES. PINTE DE VERMELHO A CIDADE
COM MAIOR NÚMERO DE HABITANTES E DE VERDE A CIDADE COM MENOR
NÚMERO:
CIDADE POPULAÇÃO CIDADE POPULAÇÃO
ARUJÁ 92.453 MOGI DAS CRUZES 455.587
BIRITIBA MIRIM 33.265 POÁ 119.221
FERRAZ DE
198.661 SALESÓPOLIS 17.363
VASCONCELOS
GUARAREMA 30.465 SANTA BRANCA 14.925
GUARULHOS 1.404.694 SANTA ISABEL 58.529
ITAQUAQUECETUBA 379.082 SUZANO 303.397
132

SISTEMATIZANDO
HORA DA PESQUISA. JUNTO COM A SUA TURMA E SEU PROFESSOR,

PESQUISEM INFORMAÇÕES SOBRE A CIDADE EM QUE ESTÁ A SUA ESCOLA.
LISTEM AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES E SE DESEJAREM ESCOLHAM MAIS
ALGUMAS.
COMO É A MINHA CIDADE
NOME DA CIDADE:
DATA DA FUNDAÇÃO:
NÚMERO DE HABITANTES:
PONTO TURÍSTICO:
APROFUNDANDO
O QUE VOCÊ GOSTARIA QUE TIVESSE NA SUA CIDADE E NÃO TEM?

DESENHE E DEPOIS COMPARTILHE COM A SUA TURMA.
133

AULA 3 – A HISTÓRIA DA MINHA CIDADE E REGIÃO
A CIDADE DE SÃO PAULO
O QUE É?
A CIDADE DE SÃO PAULO

FOI FUNDADA EM 25 DE JANEIRO DE 1554, PELOS PADRES JESUÍTAS JOSÉ
DE ANCHIETA E MANOEL DA NÓBREGA, QUANDO CONSTRUÍRAM O PÁTIO DO
COLÉGIO, BEM NO CENTRO DA CIDADE. FAZ MUITO TEMPO, NÃO É MESMO?

NA ÉPOCA, ERA UMA PEQUENA VILA, POVOADA POR COLONOS
PORTUGUESES, POVOS INDÍGENAS OU ORIGINÁRIOS E, POSTERIORMENTE,
PELOS AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS. MAS, VEJA AS IMAGENS ABAIXO! COM
O PASSAR DO TEMPO, A CIDADE CRESCEU MUITO, NÃO É? ATÉ TRANSFORMAR-
SE EM UMA GRANDE METRÓPOLE, UMA DAS MAIORES DO MUNDO. AVENIDA
PAULISTA NO INÍCIO DO SÉCULO XX E EM 2011.
WIKIMEDIA COMMONS
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134

O MOVIMENTO DE IMIGRAÇÃO
COMO ACONTECEU ISSO?
FOI EM MEADOS DO SÉCULO XIX E COMEÇO DO SÉCULO XX QUE SE INICIOU
O MOVIMENTO DE IMIGRAÇÃO, QUANDO O GOVERNO FAVORECEU A ENTRADA
DE GRUPOS DE PESSOAS VINDAS DE DIFERENTES PAÍSES, COMO ALEMÃES,
ITALIANOS, JAPONESES, ÁRABES, JUDEUS, PORTUGUESES, ESPANHÓIS, DENTRE
OUTROS. EM SÃO PAULO, O GOVERNO DIRECIONOU OS IMIGRANTES PARA O
CULTIVO DE CAFÉ, NO INTERIOR DO ESTADO, POIS, NA OCASIÃO, ERA O PRINCIPAL
PRODUTO DA ECONOMIA.

MUITAS PROFISSÕES
NA CIDADE DE SÃO PAULO, FICARAM OS IMIGRANTES
QUE NÃO ERAM LAVRADORES E TINHAM OUTRAS
PROFISSÕES, COMO SAPATEIRO, MARCENEIRO, ALFAIATE,
COSTUREIRA, TECELÃO, CONSTRUTOR, COMERCIANTE.
E, DESSA FORMA, COMEÇARAM A POVOAR A CIDADE,
FORMANDO VÁRIOS BAIRROS, NOS QUAIS PREVALECIAM
DIFERENTES GRUPOS.
135

CADA BAIRRO TEM A HISTÓRIA DE UM PAÍS
OS ALEMÃES E OS INGLESES HABITARAM O BAIRRO DE SANTO AMARO E DO
BROOKLIN. OS JAPONESES, O BAIRRO DA LIBERDADE. OS ITALIANOS CRIARAM
OS BAIRROS DA MOOCA E BELA VISTA. OS ÁRABES, A REGIÃO DA 25 DE MARÇO,
NO CENTRO DE SÃO PAULO.
GETTY IMAGES
WIKIMEDIA COMMONS
OS JUDEUS HABITARAM OS BAIRROS DE HIGIENÓPOLIS E DO BOM RETIRO,

ATUALMENTE, DOS COREANOS E ASSIM POR DIANTE.
MAS QUAL SERÁ A RAZÃO DE AS PESSOAS DE UM MESMO LOCAL DE MIGRAÇÃO
AGLUTINAREM-SE EM UM MESMO BAIRRO DA CIDADE DE SÃO PAULO?
VAMOS PENSAR NESSA SITUAÇÃO? O QUE VOCÊS ACHAM QUE PODE TER
OCORRIDO PARA QUE O BAIRRO DA LIBERDADE, POR EXEMPLO, SE TORNASSE
UM BAIRRO DAS CULTURAS JAPONESA E ASIÁTICA?
COMO SERÁ QUE ISSO ACONTECEU? VAMOS CONVERSAR UM POUCO SOBRE
O ASSUNTO?
BAIRRO DA LIBERDADE EM SÃO PAULO.

WIKIMEDIA COMMONS
HABITADO POR IMIGRANTES JAPONESES E

ASIÁTICOS
QUANDO OS IMIGRANTES CHEGAVAM À CIDADE
DE SÃO PAULO, ERA COMUM PROCURAREM AJUDA
ENTRE SEUS PARES E, ASSIM, IAM EM BUSCA DAS
PESSOAS DE MESMA IDENTIDADE CULTURAL DE
136

SUAS ORIGENS. POR ISSO, OS BAIRROS FICARAM CONHECIDOS COMO BAIRROS
DE ITALIANOS, DE JUDEUS, DE JAPONESES, DE LIBANESES ETC. IMIGRAR
SEMPRE FOI ALGO DIFÍCIL E CONTINUA SENDO. ATÉ HOJE, OS IMIGRANTES
BUSCAM APOIO COM PESSOAS DO MESMO PAÍS DE ORIGEM. ESSE É O MOTIVO
DE ENCONTRARMOS BAIRROS TÃO ESPECÍFICOS NA CIDADE DE SÃO PAULO.
OS MIGRANTES
GETTY IMAGES
E ASSIM, NO DECORRER DO SÉCULO XX, A
REGIÃO METROPOLITANA DA CAPITAL DO ESTADO
AVANÇOU NA ECONOMIA, ENQUANTO SUA
POPULAÇÃO CRESCIA, ATRAINDO PESSOAS DE
VÁRIOS CANTOS DO PAÍS, COMO DOS ESTADOS DO
SUL, DO SUDESTE E DO NORDESTE E DO PRÓPRIO
INTERIOR DO ESTADO, QUE, EM SUA MAIORIA,
TROCAVAM O TRABALHO DA LAVOURA PELO
TRABALHO DA INDÚSTRIA E DO COMÉRCIO DE SÃO
PAULO, COM PROMESSA DE PROSPERIDADE E DE
UMA VIDA MELHOR NA CIDADE.
OS NORDESTINOS CONTRIBUÍRAM,
SOBRETUDO, NA ÁREA DA CONSTRUÇÃO CIVIL. E, MAIS RECENTEMENTE, VIERAM
AINDA OS BOLIVIANOS E OS PERUANOS, QUE TRABALHAM PARA A INDÚSTRIA DE
CONFECÇÃO E A TÊXTIL.
ASSIM, COM A CONTRIBUIÇÃO DE TODOS OS SEUS MORADORES –
PAULISTANOS IMIGRANTES E MIGRANTES – SÃO PAULO CHEGA AO SÉCULO XXI
COM MAIS DE 12 MILHÕES DE HABITANTES
137

PRATICANDO
1. VAMOS ENCONTRAR, NO CAÇA-PALAVRAS, OS

PRIMEIROS IMIGRANTES QUE CHEGARAM À CIDADE
DE SÃO PAULO
IMIGRANTES
GRUPOS QUE COMEÇARAM A POVOAR A CIDADE DE SÃO PAULO
M P I V D F A A U J D Z E L
U D X B D B T U K T Z B G U
P O R T U G U E S E S D E Q
U H L Á R A B E S T V F X D
I T A L I A N O S V X A P Z
G I D H F I H R Z O A G D Q
V W A X B N S F K Q C M U J
F T P O F W J G A R X Y U M
Z O O E S P A N H Ó I S V U
U J O D I E A O E D T E V O
X O K E G J A P O N E S E S
P S S D E M I A L E M Ã E S
I N G L E S E S N R H E L P
X C N V A J U D E U S F C R
ALEMÃES INGLESES JAPONESES PORTUGUESES JUDEUS

ESPANHÓIS ITALIANOS ÁRABES
138

SISTEMATIZANDO
VAMOS ELABORAR UM TEXTO COLETIVO SOBRE A NOSSA CIDADE. COM O

SEU PROFESSOR , FAÇAM UM CARTAZ COM ALGUMAS INFORMAÇÕES. COM A
DATA DE FUNDAÇÃO, A ORIGEM DO NOME DA NOSSA CIDADE, O NÚMERO DE
HABITANTES E UMA CURIOSIDADE DO NOSSO MUNICÍPIO. DEPOIS JUNTOS,
ELABOREM UM TEXTO DO GÊNERO “VOCÊ SABIA QUE...”. FAÇAM ESTE TEXTO
EM UM CARTAZ E COLOQUEM EM EXPOSIÇÃO DO LADO DE FORA DE NOSSA
SALA, PARA QUE OUTRAS TURMAS SAIBAM SOBRE NOSSO MUNICÍPIO. VAMOS LÁ!
VOCÊ SABIA QUE...
APROFUNDANDO
CONTINUANDO A PESQUISA, CONVERSE COM PESSOAS DE SEU CONVÍVIO

QUE VIERAM DE OUTROS ESTADOS PARA A SUA CIDADE. SEGUEM ALGUMAS
SUGESTÕES DE PERGUNTAS:
EM QUE ANO VOCÊ CHEGOU A ESTA CIDADE?
QUANTOS ANOS VOCÊ TINHA?
VOCÊ GOSTA DE MORAR AQUI?
POR QUE VOCÊ SE MUDOU PARA ESTA CIDADE?
139

AULA 4 – A MIGRAÇÃO E A IMIGRAÇÃO MARCAM
A NOSSA HISTÓRIA
O QUE É?
EMIGRAÇÃO IMIGRAÇÃO
MOVIMENTO DE SAÍDA DE UM PAÍS MOVIMENTO DE ENTRADA EM UM PAÍS

MIGRAÇÃO
MOVIMENTO DENTRO
DE UM PAÍS
MIGRAÇÃO
EX.: DE MINAS GERAIS
PARA SÃO PAULO
MIGRAÇÃO
EX.: DA BAHIA PARA
BRASÍLIA
140

CONTRIBUIÇÃO CULTURAL DOS POVOS
QUANDO OS POVOS MIGRAM, ELES LEVAM SEUS COSTUMES E TRADIÇÕES
PARA OUTROS LUGARES E, AO LONGO DO TEMPO, AS CULTURAS SE MISTURAM.
★ CULINÁRIA

★ MÚSICA
★ DANÇA
★ FESTIVIDADES
★ RELIGIÃO
★ ARTESANATO
VAMOS REFLETIR:
QUAIS CONTRIBUIÇÕES OS POVOS AFRICANOS TROUXERAM PARA A NOSSA
CULTURA?
FEIJOADA CAPOEIRA
VAMOS REFLETIR:
QUAIS CONTRIBUIÇÕES OS POVOS AFRICANOS TROUXERAM PARA A NOSSA
CULTURA?
BRINQUEDOS ESPECIARIAS RELIGIÃO
141

VIVEMOS EM UM PAÍS DE MIGRANTES E DE IMIGRANTES.
NA NOSSA TURMA, OS ESTUDANTES SÃO TODOS IGUAIS? SERÁ QUE TODOS
TÊM A MESMA ASCENDÊNCIA (ORIGEM)?
POR QUE SOMOS TÃO DIFERENTES?
ALGUÉM SABE DIZER ALGO SOBRE A ASCENDÊNCIA DE SUA FAMÍLIA OU DE
QUEM CUIDA DE VOCÊ?
MIGRAÇÃO INTERNA GETTY IMAGES
SÃO PAULO É UM DOS MAIS IMPORTANTES PONTOS DE MIGRAÇÃO DO

BRASIL. A VINDA DE IMIGRANTES COMO UM MOVIMENTO OFICIAL INICIOU-SE
EM 1870 COM O OBJETIVO DE SUBSTITUIR A MÃO DE OBRA DE ESCRAVIZADOS
PELA ASSALARIADA NA CULTURA DO CAFÉ.
MUSEUDAIMIGRACAO
SAOPAULO.SP.GOV
BRASILEIROS NA HOSPEDARIA – MIGRANTE EM SÃO PAULO

MUSEU DA IMIGRAÇÃO
142

MAS O PONTO FORTE DA MIGRAÇÃO INTERNA NO BRASIL ACONTECEU
ENTRE 1941 E 1949, QUANDO APROXIMADAMENTE 400.000 TRABALHADORES
BRASILEIROS, A MAIORIA VINDOS DO NORTE, NORDESTE E MINAS GERAIS,
ESPALHARAM-SE PELO ESTADO DE SÃO PAULO. HOJE, SÃO PAULO É UMA
ESTADO REPLETO DE INFLUÊNCIAS DE DIFERENTES CANTOS DO PAÍS.
MIGRAÇÃO E IMIGRAÇÃO
É COMUM ENCONTRARMOS NAS NOSSAS COMUNIDADES, NO TRABALHO, NA
ESCOLA E NAS RUAS, PESSOAS QUE VIERAM DE OUTRAS CIDADES, ESTADOS E
ATÉ MESMO DE DIFERENTES PAÍSES. É O MOVIMENTO DE MIGRAÇÃO E IMIGRAÇÃO.
MUITAS VEZES, QUEM MIGROU OU IMIGROU FORAM OS BISAVÓS, OS AVÓS OU
OS PAIS.
PENSANDO NAS ORIGENS HISTÓRICAS, SOMOS TODOS DESCENDENTES
DE MIGRANTES OU IMIGRANTES, OU SOMOS NÓS MESMOS OS MIGRANTES OU
IMIGRANTES.
SAOPAULO.SP.GOV
INÍCIO DA IMIGRAÇÃO JAPONESA PARA O BRASIL 1908
143

IMIGRAÇÃO
ESSA REALIDADE, QUE PODE SER VERIFICADA PELA EXPERIÊNCIA DO DIA
A DIA, É O ESPELHO DE UM PAÍS DE GRANDE DIVERSIDADE. HÁ FAMÍLIAS QUE
BUSCAM NO BRASIL MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA, MUITAS VEZES FOGEM DE
GUERRAS OU SITUAÇÕES DIFÍCEIS, OUTRAS VEZES BUSCAM O SONHO DE UMA
TERRA PROMETIDA.
IMAGENS: SAOPAULO.SP.GOV
1824 – CRIAÇÃO DA PRIMEIRA COLÔNIA PARTIDA DE NAVIO COM IMIGRANTES ESPANHÓIS
ALEMÃ NO BRASI
PRATICANDO
1. EM DUPLA, RESPONDAM: EM QUE A MIGRAÇÃO E A IMIGRAÇÃO PODEM

CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DA NOSSA CULTURA?
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144

SISTEMATIZANDO
JUNTO COM A SUA TURMA, PESQUISE A ORIGEM DOS FAMILIARES DAS

PESSOAS INDICADAS ABAIXO.
PESSOA LOCAL DE ORIGEM DA

NOME
ENTREVISTADA FAMÍLIA
DIRETOR
PROFESSOR
PROFESSOR DE INGLÊS
PROFESSOR DE ARTE
PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO FÍSICA
APROFUNDANDO
ASSINALE A RESPOSTA CORRETA.

COMO SÃO CHAMADAS AS PESSOAS QUE CHEGAM DE OUTROS PAÍSES PARA
O NOSSO? RESPONDA E DEPOIS COMPARTILHE COM A TURMA.
MIGRANTES
GETTY IMAGES
IMIGRANTES
EMIGRANTES
INVASORES
145

AULA 5 – NOSSA HERANÇA CULTURAL,
OS PRIMEIROS MORADORES
O QUE É?
O QUE É HERANÇA CULTURAL?

HERANÇA CULTURAL É TUDO AQUILO QUE
GETTY IMAGES
RECEBEMOS DE NOSSOS ANTEPASSADOS,
COMO COSTUMES, TRADIÇÕES, CRENÇAS,
CONHECIMENTOS E ATÉ MESMO OS
OBJETOS QUE ELES DEIXARAM PARA NÓS. É
COMO SE FOSSE UM TESOURO, PASSADO DE
GERAÇÃO EM GERAÇÃO.
NO BRASIL, OS PRIMEIROS MORADORES
WIKIMEDIA COMMONS
FORAM OS POVOS INDÍGENAS. ELES JÁ
ESTAVAM AQUI MUITO ANTES DA CHEGADA
DOS COLONIZADORES EUROPEUS.
OS INDÍGENAS VIVIAM DE DIFERENTES
MANEIRAS, DEPENDENDO DA REGIÃO EM
QUE ESTAVAM. ALGUNS SE DEDICAVAM À
CAÇA, À PESCA E À COLETA DE ALIMENTOS,
ENQUANTO OUTROS PRATICAVAM A
AGRICULTURA.
ESSES POVOS POSSUÍAM CULTURAS RICAS E DIVERSAS, COM SUAS PRÓPRIAS
LÍNGUAS, TRADIÇÕES, RITUAIS, MÚSICAS E DANÇAS. ELES TAMBÉM TINHAM UMA
FORTE CONEXÃO COM A NATUREZA E SABIAM COMO APROVEITAR OS RECURSOS
NATURAIS DE FORMA SUSTENTÁVEL.
146

VOCÊS JÁ OUVIRAM FALAR DE POVOS
WIKIMEDIA COMMONS
INDÍGENAS FAMOSOS, COMO OS TUPIS-
GUARANIS, OS GUARANIS, OS PATAXÓS,
OS XAVANTES, OS YANOMAMIS, OS
KAINGANGS, OS GUARANIS-KAIOWÁS?
CADA UM DESSES POVOS POSSUI SUA
PRÓPRIA HISTÓRIA E CONTRIBUIÇÃO
PARA A NOSSA CULTURA.
ALÉM DOS POVOS INDÍGENAS, TAMBÉM TEMOS A HERANÇA DOS AFRICANOS,
QUE FORAM TRAZIDOS COMO ESCRAVIZADOS PARA O BRASIL DURANTE O
PERÍODO COLONIAL. E DOS PORTUGUESES, QUE CHEGARAM AQUI A PARTIR
DE 1500.
AS CULTURAS INDÍGENA, EUROPEIA E AFRICANA MESCLARAM SUAS
CRENÇAS, COSTUMES, LÍNGUAS, MÚSICAS, DANÇAS E CULINÁRIA.
A NOSSA HERANÇA CULTURAL É MUITO
GETTY IMAGES
RICA E DIVERSIFICADA. ELA NOS AJUDA A
ENTENDER QUEM SOMOS, DE ONDE VIEMOS E
COMO PODEMOS VALORIZAR E RESPEITAR AS
DIFERENTES CULTURAS PRESENTES EM NOSSA
SOCIEDADE. A HISTÓRIA DO BRASIL É CHEIA DE
HISTÓRIAS FASCINANTES! LEMBRE-SE SEMPRE
DE VALORIZAR A DIVERSIDADE CULTURAL E
RESPEITAR AS DIFERENTES HERANÇAS QUE
CONTRIBUÍRAM PARA A FORMAÇÃO DE NOSSO
PAÍS. CADA CULTURA TEM SUA IMPORTÂNCIA E BELEZA PRÓPRIAS.
TEMOS HERANÇA CULTURAL NOS ALIMENTOS E NA CULINÁRIA

ACARAJÉ MACARRONADA MANDIOCA

(ORIGEM AFRICANA) (ORIGEM EUROPEIA) (ORIGEM INDÍGENA)
147

TEMOS HERANÇA CULTURAL NAS DANÇAS E NAS RELIGIÕES

BLOCO DE MARACATU- OLINDA QUADRILHA JUNINA UMBANDA
PERNAMBUCO (ORIGEM EUROPEIA) (ORIGEM AFRICANA)
(CULTURA AFRICANA)
TEMOS HERANÇA CULTURAL NOS BRINQUEDOS

E NAS BRINCADEIRAS

PETECA AMARELINHA JOGO DE TABULEIRO MANCALA
(CULTURA INDÍGENA) (CULTURA PORTUGUESA) (CULTURA AFRICANA)
★ TUDO ISSO É HERANÇA CULTURAL E TEM COMO BASE TRÊS ORIGENS:

★ OS INDÍGENAS – OS PRIMEIROS HABITANTES DO BRASIL;
★ OS BRANCOS, FORMADOS POR EUROPEUS, PRINCIPALMENTE OS
PORTUGUESES;
★ OS NEGROS, TRAZIDOS DA ÁFRICA ESCRAVIZADOS
APESAR DE SERMOS UM POVO FORMADO PELA MISTURA DE INDÍGENAS,

PORTUGUESES E AFRICANOS, HOJE TEMOS OUTRAS HERANÇAS CULTURAIS
QUE, PELA CHEGADA DE OUTROS POVOS, COMO ITALIANOS, FRANCESES,
ALEMÃES, ÁRABES E TANTOS OUTROS, ESTÃO PRESENTES NA FORMAÇÃO
DO POVO BRASILEIRO, E É ISSO QUE TORNA O NOSSO PAÍS TÃO DIVERSO E
TÃO RICO
148

PRATICANDO
1. JUNTO COM SEU PROFESSOR, FAÇA UMA LISTA DE PELO MENOS CINCO
ALIMENTOS DA CULTURA INDÍGENA:
ALIMENTOS DA CULTURA INDÍGENA
GETTY IMAGES
SISTEMATIZANDO
VAMOS FAZER UMA PESQUISA PARA APRENDER MAIS SOBRE NOSSA

HERANÇA CULTURAL.
DESCOBRINDO NOSSA HERANÇA CULTURAL
VAMOS EXPLORAR DIFERENTES ASPECTOS DA NOSSA HERANÇA CULTURAL,
COMO TRADIÇÕES, COSTUMES, COMIDAS E FESTIVIDADES.
PASSO A PASSO:
FORMEM GRUPOS DE 3 A 4 PESSOAS.
1. CADA GRUPO IRÁ ESCOLHER UM ASPECTO DA NOSSA HERANÇA

CULTURAL PARA PESQUISAR. PODE SER SOBRE UMA FESTA TRADICIONAL,
UMA DANÇA TÍPICA, UMA COMIDA TÍPICA, UM JOGO TRADICIONAL, UMA
LENDA INDÍGENA ETC.
149

2. PESQUISEM SOBRE O TEMA ESCOLHIDO. UTILIZEM LIVROS, MATERIAIS
IMPRESSOS OU ACESSO À INTERNET PARA ENCONTRAR INFORMAÇÕES
RELEVANTES.
3. CADA GRUPO DEVERÁ CRIAR UM CARTAZ OU DESENHO ILUSTRANDO O
TEMA ESCOLHIDO.
4. DEPOIS QUE OS CARTAZES ESTIVEREM PRONTOS, CADA GRUPO IRÁ
APRESENTAR O SEU TRABALHO PARA A CLASSE. EXPLIQUEM SOBRE O
QUE PESQUISARAM, CONTEM AS CURIOSIDADES E ATÉ MESMO REALIZEM
UMA PEQUENA APRESENTAÇÃO, SE FOR O CASO (COMO UMA DANÇA OU
UM JOGO).
5. AO FINAL DAS APRESENTAÇÕES, CONVERSEM EM SALA DE AULA
SOBRE AS DIFERENTES HERANÇAS CULTURAIS APRESENTADAS. FAÇAM
PERGUNTAS E COMPARTILHEM O QUE ACHARAM MAIS INTERESSANTE EM
CADA APRESENTAÇÃO.
6. FALEM SOBRE A IMPORTÂNCIA DE VALORIZAR E RESPEITAR A DIVERSIDADE
CULTURAL, LEMBRANDO QUE NOSSA HERANÇA CULTURAL É PARTE
FUNDAMENTAL DA NOSSA IDENTIDADE COMO BRASILEIROS.
APROFUNDANDO
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:

OS PRIMEIROS MORADORES DO BRASIL FORAM OS POVOS…
ÁRABES, MEXICANOS E ARGENTINOS.

GETTY IMAGES
ESPANHÓIS, ALEMÃES E JAPONESES.
INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS.
LIBANESES, FRANCESES E CHINESES.
150

AULA 6 – NOSSAS INFLUÊNCIAS AFRICANAS
O QUE É?
VOCÊ SABIA QUE…

★ A ÁFRICA É UM CONTINENTE

FORMADO POR 54 PAÍSES;
★ BOA PARTE DA POPULAÇÃO
DE NOSSO PAÍS É FORMADA
POR POVOS VINDOS DA
ÁFRICA;
★ O BRASIL TEM A SEGUNDA
MAIOR POPULAÇÃO DE
ORIGEM AFRICANA;
★ OS AFRICANOS TROUXERAM
CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS
RIQUÍSSIMAS PARA O BRASIL.
A CHEGADA DOS POVOS AFRICANOS NO BRASIL

A PRESENÇA E A INFLUÊNCIA DOS
POVOS AFRICANOS NO BRASIL VÊM DE
MUITOS ANOS, DESDE O PERÍODO DA
COLONIZAÇÃO, EM QUE MILHÕES DE
AFRICANOS FORAM TRAZIDOS AO BRASIL
COMO ESCRAVIZADOS PARA TRABALHAR
NAS PLANTAÇÕES DE CANA-DE-AÇÚCAR
E NAS MINAS DE OURO, BEM COMO EM
OUTRAS ATIVIDADES.
151

ESSA SEPARAÇÃO FORÇADA TROUXE CONSIGO
UMA RIQUEZA CULTURAL E CONTRIBUIÇÕES

EXPRESSIVAS PARA A FORMAÇÃO DA NOSSA
SOCIEDADE BRASILEIRA. AS INFLUÊNCIAS
AFRICANAS PODEM SER VISTAS EM VÁRIAS
ÁREAS, COMO MÚSICA, DANÇA, CULINÁRIA,
RELIGIÃO, LINGUAGEM, ARTE E MUITAS OUTRAS
CONTRIBUIÇÕES EM TODAS AS RELAÇÕES NO
BRASIL ATUALMENTE.
A MÚSICA É UM DOS PRINCIPAIS ASPECTOS

EM QUE A INFLUÊNCIA AFRICANA É MUITO
FORTE NO BRASIL. O SAMBA, POR EXEMPLO,
SURGIU NOS BAIRROS POBRES DO RIO DE
JANEIRO E É UMA MISTURA DE RITMOS E
DANÇAS AFRICANAS, COMO O BATUQUE E O
JONGO, QUE É UMA DANÇA DOS ANCESTRAIS
AFRICANOS.
ALÉM DO SAMBA QUE É MUITO POPULAR
NO BRASIL, TEMOS OUTROS RITMOS
MUSICAIS, COMO O MARACATU, QUE SURGIU EM PERNAMBUCO E É MUITO
INFLUENCIADO PELA CULTURA AFRICANA, COM SUAS BATIDAS RITMADAS
E DANÇA.
WIKIMEDIA COMMONS
152

A CULINÁRIA BRASILEIRA TAMBÉM RECEBEU INFLUÊNCIAS AFRICANAS. ALÉM
DOS PRATOS MAIS CONHECIDOS POPULARMENTE, COMO O ACARAJÉ, O VATAPÁ
E O BOBÓ DE CAMARÃO, OS TEMPEROS, COMO A PIMENTA E O AZEITE DE DENDÊ,
TEMOS TAMBÉM O QUIABO QUE É MUITO UTILIZADO NA COZINHA BRASILEIRA.

AS PRÁTICAS RELIGIOSAS
AS RELIGIÕES COM MATRIZ AFRICANA TIVERAM UMA
INFLUÊNCIA MARCANTE NO BRASIL, COMO O CANDOMBLÉ,
A UMBANDA E OUTRAS RELIGIÕES AFRO-BRASILEIRAS.
ELAS TÊM FORTE CONEXÃO COM OS SEUS ANCESTRAIS, A
NATUREZA E A ESPIRITUALIDADE E SÃO PRATICADAS POR
MILHÕES DE BRASILEIROS EM TODO O PAÍS.
MUITAS CONTRIBUIÇÕES
RABISCODAHISTORIA
ALÉM DA CULINÁRIA, DA MÚSICA E DA RELIGIÃO,

TEMOS AS CONTRIBUIÇÕES NA LINGUAGEM, NAS
EXPRESSÕES E NAS TRADIÇÕES CULTURAIS, COMO O
ARTESANATO, A TECELAGEM, A CERÂMICA E AS
PRÁTICAS MEDICINAIS.
ARTESANATO AFRO- AS INFLUÊNCIAS DOS
BRASILEIRO DA ARTESÃ
POVOS AFRICANOS NO BRASIL
OBAÚNA – SALVADOR, BAHIA
NÃO FICAM APENAS NO
PASSADO, MAS FAZEM PARTE DA CULTURA BRASILEIRA
ATÉ OS DIAS ATUAIS. A LUTA CONTRA O RACISMO E A
VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL SÃO PARTES
FUNDAMENTAIS PARA TERMOS UMA SOCIEDADE MAIS
JUSTA E IGUALITÁRIA.
153

PRATICANDO
1. JUNTO COM A TURMA, RESPONDAM. COMPARTILHEM SUAS IDEIAS E

ESCREVAM A RESPOSTA DE MANEIRA COLETIVA. POR QUE O BRASIL É O
PAÍS COM A SEGUNDA MAIOR POPULAÇÃO AFRICANA? ISTO É, COM O MAIOR
NÚMERO DE AFRICANOS FORA DA ÁFRICA?
2. OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA:
GETTY IMAGES
A) QUE ESTÁ REPRESENTADO NA IMAGEM ?
B) VOCÊ JÁ VIU UMA RODA DE CAPOEIRA? SE SIM, CONTE O QUE VOCÊ ACHOU.
C) VOCÊ SABE QUAL É O NOME DO INSTRUMENTO MUSICAL UTILIZADO

NA CAPOEIRA?
154

SISTEMATIZANDO
JUNTO COM A SUA TURMA E SEU PROFESSOR, PESQUISEM UMA BRINCADEIRA

DE ORIGEM AFRICANA, REALIZEM A BRINCADEIRA E, DEPOIS, RESPONDAM ÀS
PERGUNTAS.

NOME DA BRINCADEIRA:
VOCÊ GOSTOU DA BRINCADEIRA?
SIM NÃO
VOCÊ JÁ CONHECIA ESSA BRINCADEIRA?
SIM UM POUCO NÃO
APROFUNDANDO
PINTE DE AZUL OS ALIMENTOS ABAIXO QUE TÊM ORIGEM AFRICANA.
ALIMENTOS DA CULTURA
AFRICANA
ACARAJÉ
COCADA
PAMONHA
MANDIOCA
CUSCUZ
155

AULA 7 – MULHERES DO BRASIL
O QUE É?
PROTAGONISTA

UMA PESSOA QUE OCUPA
LUGAR DE DESTAQUE EM UMA
OBRA LITERÁRIA, EM UM FILME,
EM UMA PEÇA DE TEATRO, OU
EM UMA NOVELA É CHAMADA DE
PROTAGONISTA.
PROTAGONISTA É ALGUÉM QUE
OCUPA UM LUGAR DE DESTAQUE. HEROÍNA
NOS DIAS ATUAIS, AS MULHERES

EXERCEM DIVERSAS PROFISSÕES, MAS
NEM SEMPRE FOI ASSIM. PARA QUE ISSO
FOSSE POSSÍVEL, AS MULHERES LUTARAM
E AINDA LUTAM PELOS SEUS DIREITOS E
POR IGUALDADE.
MOTORISTA DE CAMINHÃO
MÉDICA MECÂNICA DE AVIÕES
156

ENGENHEIRA ELETRICISTA
MAS NEM SEMPRE FOI ASSIM. VAMOS VER A LINHA DO

TEMPO DE ALGUMAS CONQUISTAS FEMININAS?
1827 MENINAS FORAM LIBERADAS PARA FREQUENTAR A ESCOLA.
1852 PRIMEIRO JORNAL EDITADO E DIRECIONADO PARA MULHERES
1879 MULHERES CONQUISTAM O DIREITO DE IR PARA A FACULDADE.
1910 FOI CRIADO O PRIMEIRO PARTIDO POLÍTICO FEMININO.
1932 AS MULHERES CONQUISTARAM O DIREITO DE VOTAR E DIRIGIR.
CONQUISTARAM A LIBERDADE DE TRABALHAR SEM AUTORIZAÇÃO

1962
DO MARIDO.
1979 CONQUISTAM A PRÁTICA DO FUTEBOL FEMININO.
1988 PRIMEIRO ENCONTRO DE MULHERES NEGRAS NO BRASIL.
APROVADA A LEI MARIA DA PENHA

2006
( CONTRA A VIOLÊNCIA ÀS MULHERES).
157

VAMOS CONHECER A HISTÓRIA DE ALGUMAS MULHERES
PROTAGONISTAS NO BRASIL

ALGUMAS PROFISSÕES SEMPRE FORAM
VISTAS COMO PROFISSÕES PARA O PÚBLICO
MASCULINO. ENGENHARIA É UMA DESSAS
PROFISSÕES E, POR ISSO, A SENHORA ENEDINA
ALVES MARQUES É CONSIDERADA UMA
PROTAGONISTA NO BRASIL. ELA FOI A PRIMEIRA
MULHER NEGRA A SE FORMAR EM ENGENHARIA
EM NOSSO PAÍS.
DEPOIS DE FORMADA, ELA TRABALHOU EM
UMA USINA HIDRELÉTRICA NO PARANÁ.
VEJAM O PROTAGONISMO DESSA MULHER NA DÉCADA DE 40 E, POR ISSO,
ELA MERECE NOSSO RECONHECIMENTO E RESPEITO.
DAIANE DOS SANTOS
EM 2003, DAIANE DOS SANTOS DEIXOU
MARCAS COMO SER A PRIMEIRA CAMPEÃ
MUNDIAL DE GINÁSTICA ARTÍSTICA BRASILEIRA.
AO LONGO DE SUA CARREIRA, DAIANE
CONQUISTOU 9 MEDALHAS DE OURO, DUAS
MEDALHAS DE PRATA E TRÊS DE BRONZE.
OUTRO GRANDE PROTAGONISMO DA GINASTA
ESTEVE LIGADO À SUA PARTICIPAÇÃO EM TRÊS
EDIÇÕES DE JOGOS OLÍMPICOS: EM ATENAS, EM
2004; EM PEQUIM, EM 2008; E EM LONDRES, EM
2012.MAS, PARA ELA, TAMBÉM NÃO FOI FÁCIL.
MULHERES NÃO ERAM BEM-VISTAS EM UM ESPORTE COMO A GINÁSTICA POR
SER UM ESPORTE QUE DEIXA A MULHER COM MAIS MÚSCULOS, MAS DAIANE
NÃO SE DEIXOU LEVAR PELAS CRÍTICAS E, POR ISSO, TORNOU-SE TÃO VITORIOSA
E TÃO RECONHECIDA EM NOSSO PAÍS.
158

CHIQUINHA GONZAGA
FRANCISCA EDWIGES NEVES GONZAGA, MAIS
CONHECIDA COMO CHIQUINHA GONZAGA, FOI UMA

COMPOSITORA, PIANISTA E MAESTRINA BRASILEIRA
QUE VIVEU DE 17 DE OUTUBRO DE 1847 A 28 DE
FEVEREIRO DE 1935.NASCIDA NO RIO DE JANEIRO,
BRASIL, CHIQUINHA GONZAGA DEMONSTROU UM
TALENTO MUSICAL NOTÁVEL DESDE JOVEM. SEU
PAI FOI QUEM A INSERIU NO MUNDO DA MÚSICA,
ENSINANDO-LHE A TOCAR PIANO. EM UMA ÉPOCA
EM QUE O PAPEL DAS MULHERES ERA LIMITADO NA
SOCIEDADE, CHIQUINHA GONZAGA DESAFIOU AS
CONVENÇÕES E SE TORNOU UMA FIGURA PIONEIRA
NA MÚSICA BRASILEIRA. COM UMA CARREIRA QUE SE
ESTENDEU POR VÁRIAS DÉCADAS,
ELA FOI A PRIMEIRA MULHER A REGER UMA ORQUESTRA NO BRASIL,
ROMPENDO BARREIRAS E ABRINDO CAMINHO PARA OUTRAS MULHERES
SEGUIREM CARREIRAS MUSICAIS.
CHIQUINHA GONZAGA FICOU CONHECIDA
POR SUAS COMPOSIÇÕES MUSICAIS, E UMA DE
SUAS OBRAS MAIS FAMOSAS É A MARCHINHA
CARNAVALESCA “Ô ABRE ALAS”, ESCRITA EM 1899.
A MÚSICA TORNOU-SE UM SUCESSO IMEDIATO E É
CONSIDERADA UM HINO NÃO OFICIAL DO CARNAVAL
BRASILEIRO ATÉ OS DIAS DE HOJE. ALÉM DE SUA
CARREIRA MUSICAL, CHIQUINHA GONZAGA TAMBÉM
FOI UMA ATIVISTA E DEFENSORA DOS DIREITOS
DAS MULHERES. CHIQUINHA GONZAGA DEIXOU UM
LEGADO DURADOURO NA MÚSICA BRASILEIRA E NA
HISTÓRIA DO PAÍS. SUA CONTRIBUIÇÃO ARTÍSTICA
E SUA CORAGEM PARA ENFRENTAR DESAFIOS
INSPIRARAM GERAÇÕES FUTURAS DE MULHERES A SEGUIR SEUS SONHOS.
159

PRATICANDO
1. AGORA, QUE CONHECEMOS AS HISTÓRIAS DE DAIANE DOS SANTOS E ENEDINA

ALVES MARQUES, CONVERSE COM SEU COLEGA SOBRE O QUE ELAS TÊM EM
COMUM E REGISTREM NO CADERNO.
2. EM DUPLAS, COLOQUEM, NO QUADRO ABAIXO, OS NOMES DE TRÊS MULHERES

QUE VOCÊS CONSIDERAM PROTAGONISTAS NA REGIÃO OU NO PAÍS.
NOME O QUE ELA FEZ OU FAZ?
SISTEMATIZANDO
GETTY IMAGES
VAMOS FAZER UMA RODA DE

CONVERSA PARA REFLETIR SOBRE
DUAS QUESTÕES IMPORTANTES.
MULHERES E HOMENS SEMPRE
TIVERAM DIREITOS IGUAIS?
MULHERES E HOMENS SEMPRE
TIVERAM AS MESMAS OPORTUNIDADES?
160

APROFUNDANDO
ESCREVA OU DESENHE SOBRE UMA MULHER QUE CONSIDERE PROTAGONISTA

EM SUA VIDA.
161

AULA 8 – MULHERES E SEUS DESAFIOS
O QUE É?

UM DOS MAIORES DESAFIOS
ENFRENTADOS PELAS MULHERES NA
ATUALIDADE É CONCILIAR AS TAREFAS
DO TRABALHO COM AS TAREFAS DO LAR.
MUITAS VEZES, AS MULHERES SE
VEEM SOBRECARREGADAS COM TANTAS
TAREFAS.
HOJE EM DIA, ELAS CONQUISTARAM
O MERCADO DE TRABALHO, MAS, POR
OUTRO LADO, AS TAREFAS DO LAR CONTINUAM LHES SENDO ATRIBUÍDAS,
RESPONSABILIDADE QUE, POR VEZES, ASSUMEM SOZINHAS. ESTE É UM DESAFIO
A SER SUPERADO, MAS QUE PRECISA DA CONSCIENTIZAÇÃO DE PESSOAS DO
SEU CONVÍVIO.
OUTRO GRANDE DESAFIO
ENFRENTADO PELAS MULHERES
NA ATUALIDADE É A IGUALDADE
SALARIAL.
COM O PASSAR DO TEMPO, AS
MULHERES CONQUISTARAM SEUS
ESPAÇOS NO MERCADO, MAS,
INFELIZMENTE, A VALORIZAÇÃO DO
SEU TRABALHO É MUITO PEQUENA.
PESQUISAS MOSTRAM QUE MULHERES COM AS MESMAS FUNÇÕES QUE DOS
HOMENS RECEBEM VALORES INFERIORES EM SEUS SALÁRIOS E ESTE É MAIS UM
DESAFIO A SER SUPERADO.
162

OUTRO DESAFIO A SER SUPERADO ESTÁ

LIGADO AO MACHISMO.
VOCÊ SABE O QUE É MACHISMO?
O MACHISMO É UM COMPORTAMENTO QUE
NEGA A IGUALDADE ENTRE HOMENS E MULHERES.
ELE CAUSA DISCRIMINAÇÃO E VIOLÊNCIA, AS
QUAIS AFETAM AS MULHERES NA SOCIEDADE.
O MACHISMO ACONTECE QUANDO A OPINIÃO DA MULHER NÃO É
CONSIDERADA E QUANDO ELA É IGNORADA EM SUAS IDEIAS. É UM DESAFIO A
SER VENCIDO POR ESTAS QUE MUITO PODEM CONTRIBUIR PARA O BEM COMUM.
OUTRO DESAFIO A SER SUPERADO PELAS
MULHERES É O ASSÉDIO MORAL.
VOCÊ SABE O QUE É ASSÉDIO MORAL?
O ASSÉDIO MORAL É RESULTADO DE
PEQUENAS AGRESSÕES QUE, QUANDO
PRATICADAS COM FREQUÊNCIA, TORNAM-SE
DESTRUTIVAS.
ESSE ASSÉDIO É SEMPRE MANIFESTADO POR ATOS E PALAVRAS EM
SITUAÇÕES REPETITIVAS QUE CONSTRANGEM E HUMILHAM A VÍTIMA, COMO:
ATRIBUIÇÃO DE APELIDOS, AMEAÇAS, VEXAMES E HUMILHAÇÕES FREQUENTES.
TODAS AS MULHERES MERECEM RESPEITO. VOCÊ NÃO ACHA?!
OUTRO DESAFIO A SER SUPERADO PELAS MULHERES ESTÁ LIGADO AO
RESPEITO À LICENÇA-MATERNIDADE.
GETTY IMAGES
APOIAR A LICENÇA-
MATERNIDADE E O PERÍODO
PÓS-LICENÇA É UM DIREITO
DE TODAS AS MULHERES.
TODA MULHER DEVE SER
RESPEITADA E APOIADA
NESSA FASE. ELA DEVE PASSAR POR ESSE PERÍODO SEM SENTIR PRESSÃO OU
COBRANÇAS. É PRECISO QUE AS MULHERES TENHAM CONHECIMENTO DE SEUS
DIREITOS.
163

PRATICANDO
1. ASSINALE UM X NA RESPOSTA CORRETA.
O MACHISMO É UM TIPO DE ESPORTE PRATICADO POR HOMENS.
MACHISMO É UM MOVIMENTO QUE FAVORECE O TRABALHO DOS

O
HOMENS.
MACHISMO É UM COMPORTAMENTO QUE NEGA A IGUALDADE ENTRE

O
HOMENS E MULHERES.
O MACHISMO É UM ESPORTE LIGADO A MEDIR A FORÇA MASCULINA
2. EM NOSSOS ESTUDOS, VIMOS QUE ESTA AÇÃO É RESULTADO DE PEQUENAS

AGRESSÕES, AS QUAIS, QUANDO PRATICADAS COM FREQUÊNCIA, TORNAM-
SE DESTRUTIVAS. A ELA CHAMAMOS DE…
FAÇA UM X NA RESPOSTA CORRETA
VIOLÊNCIA FEMININA
VIOLÊNCIA MACHISTA
VIOLÊNCIA SOCIAL
ASSÉDIO MORAL
164

SISTEMATIZANDO
GETTY IMAGES
VAMOS FAZER UMA RODA DE
CONVERSA PARA REFLETIRMOS SOBRE
DUAS QUESTÕES IMPORTANTES.
O QUE MAIS TE CHAMOU ATENÇÃO
SOBRE OS DESAFIOS ENFRENTADOS
PELAS MULHERES?
É POSSÍVEL SUPERAR ESSES
DESAFIOS? COMO?
O QUE PODEMOS FAZER PARA MUDAR ESSA SITUAÇÃO?
APROFUNDANDO
EM DUPLAS, VAMOS ENTREVISTAR DUAS MULHERES DA NOSSA ESCOLA.

VAMOS VER QUAIS OS DESAFIOS ENFRENTADOS POR ELAS NA CONDIÇÃO
DE MULHER.
QUAL É O MAIOR DESAFIO

FUNÇÃO QUE VOCÊ ENFRENTA COMO
NOME
(TRABALHO) MULHER NA SOCIEDADE
ATUAL?
165

LÍNGUA INGLESA

AULA 1 – WELCOME BACK!
O QUE É?
LOOK, LISTEN AND SAY. THEN, ANSWER THE QUESTIONS.
HI! MY NAME HELLO! I’M NICK. I’M ALICE! MY NAME IS BEN.

IS EVA. WHAT’S NICE TO HOW I’M 8.
YOUR NAME? MEET YOU! ARE YOU? HOW OLD ARE YOU?
WRITE THE MISSING NUMBERS AND SAY THEM OUT LOUD. GETTY IMAGES
1 3 4
7 10
168

READ THEN COLOR.
GETTY IMAGES
RED BLUE YELLOW GREEN ORANGE PURPLE
READ, LISTEN AND PRACTICE.

HI! MY NAME IS TOM.

I’M 8 YEARS OLD.
THIS IS MY
CLASSMATE,
CAROL.
THIS IS OUR
CLASSROOM.
OUR TEACHER IS
MRS. TAYLOR.
SHE IS A VERY
GOOD TEACHER.
169

PRATICANDO
1. DRAW AND COMPLETE THE SENTENCES WITH YOUR INFORMATION.
______________________________________!
MY NAME IS _________________________.
I’M ______ YEARS OLD.
THIS IS MY CLASSMATE,
_________________________.
THIS IS OUR CLASSROOM.

OUR TEACHER IS
______________________________________.
_________________________ IS A VERY
GOOD _________________________________.
170

2. COMPLETE THE ALPHABET WITH THE MISSING VOWELS. THEN SAY IT OUT
LOUD.
B C D F G
H J K L M N
P Q R S T
V W X Y Z
SISTEMATIZANDO
WATCH THE VIDEO AND SING!

THE ALPHABET SONG
A, B, C, D, E, F, G,
H, I, J, K, L, M, N, O, P,
Q, R, S, T, U, V, W,
X, Y, Z
THAT’S THE ALPHABET!
VIDEO: THE ALPHABET SONG –

BUBBLE EDUCATION. AVAILABLE AT
https://www.youtube.com/watch?v=i6kgJUfsZho
ACCESSED ON OCT 10, 2023.
171

AULA 2 – GREETINGS!
O QUE É?
LISTEN, READ AND SAY.
GETTY IMAGES
MORNING AFTERNOON EVENING NIGHT
LISTEN, LOOK AND SAY.

GOOD MORNING! GOOD AFTERNOON!
GOOD EVENING! GOOD NIGHT!
172

PRATICANDO
1. FIND THESE WORDS.
GOODBYE GOOD NIGHT EVENING

HELLO GOOD MORNING AFTERNOON
SUPERTEACHERWORKSHEETS.COM
173

2. READ THESE SENTENCES. LISTEN TO THE AUDIO AND NUMBER THEM.
HI! WHAT’S
YOUR
NAME?
GOOD

AFTERNOON!
A) B)
GOOD
MORNING!
HELLO! MY
NAME IS
LUCY!
C) D)
174

3. LISTEN, READ, AND SAY THESE USEFUL SENTENCES.

CAN I DRINK SOME WATER? CAN I GO TO THE RESTROOM?
SISTEMATIZANDO
THE MIDNIGHT SUN

IN THE SUMMER MONTHS IN PLACES NORTH OF THE ARCTIC CIRCLE OR
SOUTH OF THE ANTARCTIC CIRCLE, YOU CAN SEE THE SUN 24 HOURS A DAY.
THIS NATURAL PHENOMENON IS CALLED THE MIDNIGHT SUN.
NOS MESES DE VERÃO, EM LUGARES AO NORTE DO CÍRCULO ÁRTICO E
AO SUL DO CÍRCULO ANTÁRTICO, VOCÊ PODE VER O SOL 24H POR DIA. ESTE
FENÔMENO NATURAL É CHAMADO DE O SOL DA MEIA-NOITE.
GETTY IMAGES
175

AULA 3 – MY SCHOOL MATERIALS
O QUE É?

NOTEBOOK BOOK PENCIL COLORED PENCILS
PENCIL SHARPENER CRAYONS SCISSORS ERASER
PEN GLUE PENCIL CASE BACKPACK
176

PRATICANDO
1. LOOK, LISTEN AND NUMBER.

2. READ THE WORDS IN THE BOX AND WRITE THE NAMES OF THESE SCHOOL
MATERIALS. COLOR THEM!
SCISSORS – GLUE – ERASER – PEN – SHARPENER

NOTEBOOK – BOOK – BACKPACK
CANVA.COM
177

CANVA.COM
SISTEMATIZANDO
FIND 11 WORDS RELATED TO SCHOOL MATERIALS. WRITE THEM DOWN.
178

AULA 4 – WHAT IS THERE IN YOUR BACKPACK?
O QUE É?

WHAT IS THERE
IN YOUR
BACKPACK?
THERE IS
A BOOK AND
A PENCIL.
PENCIL SHARPENER CRAYONS SCISSORS
GLUE PENCIL CASE BACKPACK NOTEBOOK
BOOK PENCIL COLORED PENCILS ERASER PEN
179

PRATICANDO
1. LOOK AT THE PICTURES AND ANSWER THESE QUESTIONS:
IMAGENS: CANVA.COM
1. WHAT IS THERE IN YOUR BACKPACK?
THERE IS A _______________________.
THERE IS _________________________.
THERE ___________________________.
______________________________________________________
______________________________________________________
2. HOW MANY OBJECTS ARE THERE? COUNT AND WRITE. THEN COLOR THEM. IMAGENS: CANVA.COM
180

SISTEMATIZANDO
WHAT DO YOU HAVE IN YOUR SCHOOL BAG? DRAW A LINE.
CANVA.COM
181

AULA 5 – MY CLASSMATES
O QUE É?
GIRL BOY

TEACHER STUDENTS CLASSMATES
PRATICANDO
1. LOOK, LISTEN AND NUMBER. IMAGENS: GETTY IMAGES
182

2. READ THE WORDS IN THE BOX AND WRITE THEM UNDER THE CORRECT IMAGE.
TEACHER – STUDENTS – CLASSMATES – BOY – GIRL
183

3. LISTEN AND PRACTICE THE SOUND OF THE WORDS.
/t/

TOY
TOM
TEN
DOG
BOY
TEACHER
SISTEMATIZANDO
LET’S SING!
WHAT’S THIS?
WHAT? WHAT? WHAT’S THIS?
PENCIL. PENCIL. IT’S A PENCIL.
PENCIL, PENCIL, PENCIL.
WHAT’S THAT?
WHAT? WHAT? WHAT’S THAT?
ERASER. ERASER. IT’S AN ERASER.
ERASER, ERASER, ERASER.
184

AULA 6 – CAN YOU LEND ME...?
O QUE É?

MARKER BOARD
HERE YOU ARE.

CAN YOU LEND ME
A PENCIL, PLEASE?
185

PRATICANDO
1. LISTEN TO THE DIALOGS AND COLOR THE OBJECTS THAT YOU HEAR.
GETTY IMAGES
2. LOOK THE PICTURES, THEN COMPLETE THE SENTENCES.
A) CAN YOU LEND ME A ___________________________, PLEASE?
HERE YOU ARE.
B) CAN YOU LEND ME AN ___________________________, PLEASE?
HERE YOU ___________________________.
C) CAN YOU LEND ME A ___________________________, PLEASE?
HERE ___________________________.
D) CAN YOU LEND ME ___________________________, ___________________________?
E) ___________________________, ___________________________?
186

3. LISTEN AND REPEAT!

CAN YOU REPEAT, PLEASE? PAY ATTENTION!
SISTEMATIZANDO
VOCÊ SABIA QUE ALGUMAS PALAVRAS EM INGLÊS SÃO DIFERENTES

DEPENDENDO DO PAÍS EM QUE VOCÊ ESTÁ? LET’S LEARN SOME NEW WORDS!
BRAZIL AUSTRALIA ENGLAND THE U.S.A.
BORRACHA RUBBER RUBBER ERASER
INTERVALO/ MID-MORNING
BREAK TIME RECESS
RECREIO BREAK
FÉRIAS HOLIDAY HOLIDAY VACATION
187

AULA 7 – ME AND MY SCHOOL
O QUE É?
LISTEN, POINT AND SAY.

CLASSROOM GYM PRINCIPAL’S OFFICE
TEACHERS’ ROOM THEATER
CAFETERIA RESTROOM
188

PRATICANDO
1. LISTEN TO THE DIALOG. THEN, PRACTICE WITH YOUR TEACHER AND

CLASSMATES.

WHERE IS
WHERE IS
SUE? EVA IS IN THE
EVA?
CAFETERIA
SUE IS IN
THE GYM.
2. LOOK, LISTEN AND NUMBER.

189

3. WRITE.
190

4. LOOK AT THE PICTURES AND ANSWER THESE QUESTIONS.
1 2
3 4
1. WHERE IS LUCY?
2. WHERE IS BILL?
3. WHERE IS BOB?
4. WHERE IS SUE?
191

SISTEMATIZANDO
DRAW YOUR SCHOOL FLOOR PLAN. DON’T FORGET TO WRITE THE NAME OF
THE PLACES ON IT.
192

AULA 8 – A CLASS IN THE GYM!
O QUE É?
HERE COMES A STORY...
A CLASS IN THE GYM!
GOOD AFTERNOON, STUDENTS!

ARE YOU READY FOR PHYSICAL
EDUCATION CLASS TODAY? YES, TEACHER!

WHERE IS
GOOD AFTERNOON! THE GYM?
193

THE GYM IS NEXT
TO THE PRINCIPAL’S
OFFICE! BYE-BYE!
I LOVE PHYSICAL
HURRAY!
BYE-BYE! EDUCATION!

EVA E SEUS COLEGAS DE TURMA SE EXERCITAM E SE DIVERTEM COM AS
AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
194

O RECREIO CHEGOU! COM O TEMPO DE AULA E OS EXERCÍCIOS, EVA FICOU
FAMINTA!
WHERE IS THE
CAFETERIA?
YUMMY!...
EVA ADORA A COMIDA DA ESCOLA. ELA SE ALIMENTA E ESTÁ PREPARADA

PARA AS PRÓXIMAS AULAS.
195

PRATICANDO
1. COUNT THE SCHOOL SUPPLY ITEM AND COLOR THE GRAPH.
CANVA.COM
CANVA.COM
196

2. FIND THESE WORDS:
CLASSROOM GYM TEACHERS’ ROOM

PRINCIPAL’S OFFICE CAFETERIA RESTROOM THEATER
SISTEMATIZANDO
ESCREVA UMA PEQUENA HISTÓRIA USANDO AS PALAVRAS APRENDIDAS NAS

LIÇÕES ANTERIORES. PODE SER INDIVIDUAL, EM DUPLAS OU COLETIVAMENTE
COM O SEU PROFESSOR.
197

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Prezado(a) estudante,
Bem-vindo ao componente de Tecnologia e Inovação. As atividades propostas
têm como objetivo aprimorar sua aprendizagem, promovendo seu desenvolvimento
integral em diferentes áreas de conhecimento. Vamos valorizar sua criatividade e
pensar nas diversas possibilidades de conhecer, utilizar e ampliar o uso da tecnologia,
não se limitando aos dispositivos e equipamentos, mas pensando sobre seus usos de
forma consciente e responsável. Veja o recado da turma que te acompanhará nessas
descobertas!
Ilustração: Daniel Nhani e Guilherme Braga
201

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO!
Olá, vamos aprender e experimentar muitas coisas divertidas e legais.

Mas já vamos avisando, tecnologia não se limita a ter um computador
ou um celular de última geração, é isso também, e muito mais. Por
isso esse componente se chama Tecnologia e Inovação. Aqui, você
vai usar a sua imaginação, sua criatividade e conversar sobre assuntos
que interessam a você e à sociedade.
Você vai aprender sobre:
Ilustração: Roberto Edgar
Quanta coisa nova, não é mesmo?

Vai ser incrível essa jornada! Fique atento para realizar todas as atividades,
compartilhar com seus(suas) colegas suas descobertas e curtir o que eles
descobrirem no caminho.
202

ÍCONES DO SEU LIVRO
A seguir apresentamos os ícones que indicam as propostas das atividades.

Como esses ícones aparecerão ao longo das atividades, deixamos aqui indicados os
créditos.
ÍCONE INDICAÇÃO CRÉDITOS
Você vai particpar de conversas, Pixabay_207696. Disponível em: https://cutt.
vai ouvir e opinar nas atividades, ly/rEHNRhw Acesso em 01 out. de 2021.
desenvolvendo sua oralidade.
Pixabay_313620. Disponível em: https://cutt.

Hora de colocar a mão na massa! ly/UEHNIbM Acesso em 01 out. de 2021.
Pixabay_5471896. Disponível em: https://

Indica que você vai registrar suas cutt.ly/yEHNDDP Acesso em 01 out. de
ideias: desenhos, letras, palavras 2021.
o que sua imaginação quiser.
Esse símbolo indica que você

deve pedir ajuda de um adulto Pixbay_303861. Disponível em: https://cutt.
e manter atenção ao manusear ly/aEHNGZN Acesso em 01 out. de 2021.
o material.
Esse símbolo indica que você Disponível em: https://www.flaticon.com/br/

vai pensar em soluções ou cria- icone-gratis/solidariedade_1344200?term=
ções para um melhorar a vida solidariedade&related_id=1344200. Acesso
em: 18 out. de 2021
das pessoas.
203

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
ORGANIZAR É PRECISO!
Olá! Muito prazer sou o Guion! Você já imaginou como é a
organização de uma viagem? Pensar em tudo que se deve levar?
Mas, para isso, é preciso uma organização, uma vez que não será
possível levar tudo, mas também é preciso pensar nas coisas que
não podem faltar, e mais ainda: arrumar a mala. Perceba que
essa organização é fundamental no nosso dia a dia.
ATIVIDADE 1 - DE MALAS PRONTAS
Olá! Sou a Rita. Você e sua família estão próximos de uma viagem
muito especial, e a organização da mala é por sua conta! O que
você levaria? Como você organizaria seus objetos?
Você sabia que desde os antigos, a classificação dos objetos
era utilizada para que, a partir da observação, fosse possível
separar os objetos por meio da semelhança que eles tinham
entre si. Por exemplo: qual a semelhança entre um lápis e uma
caneta? Com eles podemos escrever, podendo assim agrupá-
los por conta dessa característica.
1.1 Vamos agrupar os objetos do quadro a seguir a partir de suas características.

Pinte da mesma cor os objetos que possuem as mesmas características e que
devem ficar no mesmo grupo.
Itens para a mala
camiseta calça sandálias tênis
perfume bermuda chinelos sabonete
camisa creme dental escova de dente pente
204

Quais foram as categorias que você pensou?
1.2 Agora, distribua os itens para organização da mala conforme as categorias a

seguir, e complete o que gostaria de levar para seu lazer nessa viagem.
Ilustração: Rennan Pardal
1.3 Você sabe dizer por que os itens foram organizados dessa forma?
205

UMA VIAGEM À ÁREA DE TRABALHO
Olá! Sou a Dandara. Vamos conversar sobre como organizamos os
nossos registros. Por exemplo, você registra os conteúdos ou
tarefas nas folhas de papel, utilizando um caderno. No arquivo
digital, também podemos registrar muitas coisas, como fotos,
arquivos em geral, e podemos escrever os registros, inserindo
imagens, tabelas, modificar o tamanho da letra, o seu formato, e
outros recursos que podem ser utilizados. Mas tudo isso precisa de
uma organização, como nomear os arquivos, assim é possível
encontrá-lo mais rapidamente. Mas os arquivos também precisam
de uma organização, porque, depois de algum tempo, com tantas
informações dispostas no sistema, mesmo todos eles estando nomeados, fica difícil
encontrá-los, é por esse motivo que a pasta se torna um colaborador importante para
sua organização, ou seja, cada pasta poderá guardar uma série de arquivos que
corresponda a determinado assunto, o que facilita ainda mais no momento da localização.
ATIVIDADE 1 - UMA ÁREA DE TRABALHO
FAZER E APRENDER
1.1 A seguir, ligue cada ícone de uma área de trabalho digital com sua respectiva
função.
• Reprodução de imagens em movimento. Barbante
• Música: combinação harmoniosa de sons, ou combinação de sons para os

tornar harmoniosos e expressivos. Pedaços de tecidos e fitas
• Planilha: formulário padronizado, em que se registram informações.
• Texto: aplicação informática que permite criar e editar documentos de

texto num computador.
• Imagens: Imagem feita por meio de uma câmera fotográfica; fotografia.
Imagens: Rennan Pardal
206

1.2 Esta é uma área de trabalho de um computador. Nela é possível ver vários
arquivos dispostos em um espaço, mas desorganizados. Vamos ajudar nesta
organização? Observe as pastas na área de trabalho.
Imagem: Rennan Pardal
Como será possível organizar essa área de trabalho?
1.3 Que tal você organizar a área de trabalho acima? Organize os arquivos nas
pastas a seguir, colocando o número de cada arquivo dentro delas.
TEXTOS PLANILHAS FOTOS E VÍDEOS MÚSICAS

Registre no seu Diário de Bordo o que aprendeu sobre esse assunto.
207

MINHA ÁREA DE TRABALHO
Tudo bem? Sou o Joaquim. Vamos criar nossa área de trabalho? Use
a criatividade para organizar suas pastas e seus arquivos. Em nosso
dia a dia, usamos muitos materiais e os descartamos sem pensar nos
impactos ao meio ambiente, mas é possível transformar esses materiais
construindo coisas incríveis e divertidas!
ATIVIDADE 1 - CRIAÇÃO: ÁREA DE TRABALHO
FAÇA E TRANSFORME!
HORA DE COLOCAR A MÃO NA MASSA!

Que tal usarmos materiais que encontramos, como o papelão, por
exemplo, nesta atividade mão na massa? Solte a imaginação para criar
algo bem divertido para mostrar aos(às) colegas!
Materiais
Papelão; Tinta guache;
Folha de sulfite; Cola;
Lápis de cor; Tesoura sem ponta;
Canetinhas hidrocor; Outros materiais para decoração.
Pincel;
1.1 Você vai criar sua área de trabalho de um computador, tablet ou celular.
208

Em uma folha de papelão, recorte um Pinte da cor que quiser e enfeite à
retângulo do tamanho de uma folha A4. vontade!
Em uma folha em branco, desenhe o que

você gostaria que fosse a imagem da sua
área de trabalho. Pode ser uma paisgem1, Cole a folha no papelão.
um personagem de desenho, ou algo que
você pensou.
No Anexo-ícone, crie seus ícones da

sua área de trabalho, com 3 categorias
diferentes. Recorte os ícones e as pastas.
1 Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/flor-p%c3%a9talas-gota-de-chuva-chuva-4217683/ Acesso em 10 de ago. de 2021.
209

DIVIRTA-SE E BRINQUE!
1.2 Forme duplas, e troque com seu(sua) colega os ícones. Tente descobrir o
significado de cada ícone que ele criou, enquanto ele descobre os seus.
Confira seu(sua) colega ou você conseguiram descobrir. Se achar necessário, esse
será o momento de aperfeiçoar sua criação.
Agora cole, na sua área de trabalho, os ícones criados por você!
1.3 Compartilhe como você fez essa organização de seu dispositivo.

Socialize com seus(suas) colegas sua criação e suas descobertas.
otografe sua criação e coloque no seu Diário de Bordo. Registre o que aprendeu
F
sobre a organização dos arquivos.
1.4 Imagine como seria uma tela que fosse acessível para as pessoas com
deficiência visual. Junte-se com dois colegas para construir um protótipo
de uma tela para essas pessoas.
Como foi pensar nessa produção? Anote no seu Diário de Bordo essa experiência.
210

ATIVIDADE 2 - MINHAS PRODUÇÕES SALVAS
Você sabia que, quando criamos um documento no computador, podemos

guardá-loem pastas e abrir esse documento quando quisermos? Isso mesmo, porém,
para isso, é necessário “salvar” o documento. E é isso que vamos aprender.
Mas um documento só tem sentido se produzirmos um conteúdo, assim, antes,
vamos pensar na produção de um texto.
2.1 Imagine que você fará uma viagem que desejava muito. Então, escreva
sobre essa viagem. Que tal imaginar essa viagem e contar para
seus(suas) colegas? Para isso, você vai usar o ambiente de criação de
textos.
Registre aqui sua primeira versão:
2.2 Agora você vai abrir um editor de texto e escrever sua história. Ao finalizar, você
deve salvar o arquivo dentro de uma pasta. Dê um nome para seu arquivo e
para essa pasta.
egistre no seu Diário de Bordo o caminho para salvar um arquivo no computa-

R
dor. Você pode fazer um desenho, esquema ou, ainda, escrever um texto expli-
cativo.
211

AS MÍDIAS
Em nosso dia a dia, é muito importante que as pessoas se
comuniquem de uma forma adequada. Há pouco tempo, quando
a internet não existia, as pessoas se comunicavam apenas por
cartas, fax, telegrama ou telefone, basicamente. Você conhece
ou já ouviu falar de algum desses meios de comunicação?
ATIVIDADE 1 - RECONHECENDO OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

1.1 Leia a história em quadrinhos a seguir:
212

1.2 Você conhece alguma rede social? Quais são elas?
1.3 Pergunte para seu colega qual é sua rede social favorita, e porque, e
conte para ele qual é a sua.
1.4 Em geral, identificamos as redes sociais por um símbolo gráfico, chamado de
ícone. Esses ícones são utilizados para representar um software ou um atalho
para um arquivo específico ou para um aplicativo. As redes sociais também são
reconhecidas por meio de seus ícones. Identifique os ícones a seguir:
Fonte: Pixabay_62313552
DIVIRTA-SE E BRINQUE
1.5 Crie um ícone e conte qual seria sua função nas redes sociais.
Compartilhe sua criação com seus(suas) colegas!
2 Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/meios-de-comunica%c3%a7%c3%a3o-sociais-6231355/ Acesso em

10 de ago. de 2021. Adaptado.
213

ANEXOS

ANEXO - ÍCONE
Fonte: Pixabay3
3 Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/pasta-%c3%adcone-arredondar-arquivo-3170246/. Acesso em 18 de out. de

2021.
217

CIÊNCIAS - GEOGRAFIA - HISTÓRIA – LÍNGUA INGLESA - TECNOLOGIA E
INOVAÇÃO
LIVRO DO ESTUDANTE
ANOS INICIAIS – ENSINO FUNDAMENTAL – 1º BIMESTRE
COORDENADORIA PEDAGÓGICA EQUIPE DE DIRETORIAS REGIONAIS DE ENSINO
Coordenadora: Bianka Teixeira de Andrade Silva CIÊNCIAS
Elisângela Silva Bacara - DE Guarulhos Norte; Lilian Faria
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO de Santana Almeida Marques - DE São José dos Campos;
CURRICULAR E DE GESTÃO PEDAGÓGICA Mônica Oliveira Nery Portela - DE Carapicuíba; Nelci Martins
Gestora do Projeto: Andréa Fernandes de Freitas Faria - DE Centro Oeste; Pamela Polverino - DE Centro Sul;
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO Roberta Nazareth de Proença Silveira - DE Carapicuíba.
ENSINO FUNDAMENTAL – CEIAI
Ana Lucia Benegue, Bruno Marini Bruneri, Joelson Vieira GEOGRAFIA
Lima, João Franco Júnior, Juliana Lazzarini Naddeo, Juliana Cleunice Dias de Oliveira Gaspar - DE São Vicente; Lucélia
Vilas Bôas Carpi, Kelly Cristina de S. Barroso M. Moraes, Maria Queiroz Calvo - DE Leste 1.
Carolina Duarte Trintin, Noemi Batista Devai, Vanessa Cristina
Amoris Domingues, Viviane da Costa Batista Pereira. HISTÓRIA
Andrea Cristina da Silva Berteloni - DE Leste 4; Antonio
CENTRO DE INOVAÇÃO – CEIN José Ribeiro Júnior - DE Leste 2; Claudia Barbosa Santana
Diretora: Elaine Aparecida Barbiero Mirandola - DE Suzano; Claudineide Lima Irmã - DE Guarulhos
EQUIPE DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO Sul; Flávia Regina Novaes Tobias - DE Itapevi.
Arlete Aparecida Oliveira de Almeida; Liliane Pereira da Silva
Costa. LÍNGUA INGLESA
Angela Maria Costa Santos - DE Leste 3; Cristiane Aparecida
Bonamin Boaretto - DE José Bonifácio; Darcilena Martins
Corrêa - DE Santo André; Deborah Cristina Simões Balestrini -
DE Araraquara; Hélio Casemiro dos Santos Júnior - DE Santo
Anastácio; Ísis Silva Granzoto - DE Franca; Jefferson Dall’Olio
- DE Itapetininga; Marcia Yoshiko Buto - DE Suzano; Marisa
Mota Novais Porto - DE Carapicuíba; Renata Andreia Placa
Orosco de Souza - DE Presidente Prudente.
Projeto Gráfico: Aline Navarro e Isabel Gomes Ferreira.
219


3º Ano 1º Bimestre Livro Do Estudante

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Secretaria da Educação

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 1 01/12/2023 08:39:16

Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 2 01/12/2023 08:39:16

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 3 01/12/2023 08:39:16

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 5 01/12/2023 08:39:16

LÍNGUA INGLESA.................................................................................... 167

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.................................................................... 199

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 6 01/12/2023 08:39:16

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 7 01/12/2023 08:39:16

EM TODOS OS LUGARES, EXISTEM VÁRIOS SERES VIVOS, COMO PLANTAS E

DESSA FORMA, SÃO ANIMAIS DOMÉSTICOS TAMBÉM:

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 8 01/12/2023 08:39:17

VOCÊ SABIA QUE...

A FAUNA E A FLORA POSSUEM A MAIOR

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 9 01/12/2023 08:39:20

IMAGENS: GETTY IMAGES

TATU CANASTRA MURIQUI-DO-SUL

1. MUITAS CRIANÇAS TÊM UM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO. NICOLE AMA SEU

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 10 01/12/2023 08:39:24

A) QUAL É O NOME DO ANIMAL QUE DESENHOU?

B) ELE VIVE EM UM AMBIENTE AQUÁTICO, TERRESTRE OU AÉREO?

D) DE QUAIS CUIDADOS ESSE BICHINHO PRECISA?

E) TODOS OS SEUS COLEGAS POSSUEM O MESMO ANIMAL DE ESTIMAÇÃO?

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 11 01/12/2023 08:39:24

ESSE ANIMAL É ENCONTRADO

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 12 01/12/2023 08:39:26

1. PINTE A IMAGEM CONFORME A LEGENDA E DESCUBRA O ANIMAL ESCONDIDO

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 13 01/12/2023 08:39:28

VAMOS ASSISTIR A ESSE VÍDEO PARA PENSARMOS EM ALGUMAS SITUAÇÕES:

PARA ASSISTIR AO VÍDEO, APONTE

CONSEGUIU ASSISTIR AO TRAILER? PENSE E ESCREVA SOBRE AS SEGUINTES

1. COMO O MACACO CASTANHA IRÁ SOBREVIVER?

2. E SE FOSSE O CONTRÁRIO? SE UM MACACO FOSSE RETIRADO DA FLORESTA

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 14 01/12/2023 08:39:28

ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 15 01/12/2023 08:39:30

OS ANIMAIS ONÍVOROS SE ALIMENTAM TANTO DE VEGETAIS COMO DE

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 16 01/12/2023 08:39:33

1. DESENHE 2 ANIMAIS E PESQUISE O QUE ELES COMEM.

SERÁ QUE TODOS SE ALIMENTAM DA MESMA FORMA? (CADA CRIANÇA

2. IDENTIFIQUE O ANIMAL E SEU HÁBITO ALIMENTAR.

IMAGENS: GETTY IMAGES

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 17 01/12/2023 08:39:36

APRENDEMOS SOBRE A ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS.

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 18 01/12/2023 08:39:37

1. VAMOS RELEMBRAR O QUE APRENDEMOS NESSA AULA?

PARA ASSISTIR AO VÍDEO, APONTE

ESCREVA NA RESPECTIVA COLUNA OS NOMES DE ALGUNS ANIMAIS QUE

CARNÍVOROS HERBÍVOROS ONÍVOROS

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 19 01/12/2023 08:39:38

A) QUEM SÃO OS PERSONAGENS?

B) COMO É A ALIMENTAÇÃO DESSES ANIMAIS?

C) POR QUE OS BUGIOS ESTÃO AMEAÇADOS DE EXTINÇÃO?

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 20 01/12/2023 08:39:38

OUTROS ANIMAIS, NO ENTANTO, PRECISAM QUE ACONTEÇA A UNIÃO ENTRE

ZIGOTO QUE SE DIVIDIRÁ, TRANSFORMANDO-

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 21 01/12/2023 08:39:40

3 ano 1bim Livro do Estudante miolo.indb 22 01/12/2023 08:39:41

A JOANINHA POSSUI ESQUELETO EXTERNO E É CARACTERIZADA

OS ANIMAIS VERTEBRADOS POSSUEM CRÂNIO E COLUNA VERTEBRAL.