4º Ano 1º Bimestre Livro Do Estudante

Secretaria da Educação
4o ANO
VOLUME 1 | 1º BIMESTRE
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
HISTÓRIAHISTÓRIA
HISTÓRIA
HISTÓRIA
LÍNGUA INGLESA
LÍNGUA
LÍNGUA
LÍNGUA INGLESA
INGLESA
INGLESA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
TECNOLOGIA EEINOVAÇÃO
INOVAÇÃO
E INOVAÇÃO
Escola:
Nome:
Professor(a):
Ano / Turma:
4_ANO.indb 1 31/10/23 11:55

Governo do Estado de São Paulo
Governador
Tarcísio de Freitas
Secretário da Educação
Renato Feder
Secretário Executivo
Vinicius Mendonça Neiva
Chefe de Gabinete
Myrian Mara Kosloski Prado
Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Bianka Teixeira de Andrade Silva
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Jean Pierre Neto
4_ANO.indb 2 31/10/23 11:55

Querida estudante, querido estudante,
Este Livro do Estudante foi preparado para que você, com orientação do seu
professor, aprenda mais sobre Ciências, Geografia, História, Língua Inglesa e
Tecnologia e Inovação.
Nele você irá encontrar atividades, brincadeiras, jogos e desafios. Sei que você é
curioso e irá descobrir muitas novidades a respeito da natureza e do mundo ao seu
redor.
Como é a vida dos animais que vivem no Brasil?
Como brincam as crianças de outros povos?
Como as pessoas viviam e moravam em outras épocas?
O que você pode fazer para melhorar o lugar em que vive?
De onde vem a energia elétrica?
Por que existe o dia e a noite?
Qual a origem e formação do povo brasileiro?
Com o apoio deste material, você irá começar a aprender inglês e entender um
pouco mais de tecnologia e nossa relação com ela.
Enfim, irá descobrir isso e muito, muito mais!
Portanto, ao realizar as atividades propostas, procure esclarecer suas dúvidas e
compartilhar com seus colegas o que for aprendendo.
Espero que goste deste Livro, afinal ele foi feito com muito carinho.
Bons estudos!
Secretaria da Educação
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4_ANO.indb 4 31/10/23 11:55
SUMÁRIO
CIÊNCIAS..................................................................................................... 7
Aula 1 – Misturas.......................................................................................................................8
Aula 2 – As misturas e os estados físicos da matéria................................................. 14
Aula 3 – Tipos de Misturas................................................................................................. 20
Aula 4 – Separação de Misturas........................................................................................24
Aula 5 – Transformações Reversíveis e Irreversíveis.................................................. 29
Aula 6 – Transformações Químicas................................................................................. 34
Aula 7 – Mudanças de Estado Físico da Água..............................................................37
Aula 8 – Transformações Físicas...................................................................................... 42
GEOGRAFIA...............................................................................................47
Aula 1 – Clima e formações vegetais do Brasil............................................................. 48
Aula 2 – Relevo e hidrografia............................................................................................. 56
Aula 3 – Impactos ambientais nas paisagens.............................................................. 63
Aula 4 – Preservação do meio ambiente....................................................................... 68
Aula 5 – Orientação, Pontos cardeaise Rosa dos ventos...........................................73
Aula 6 – Formas de representação do espaço..............................................................78
Aula 7 – Os pontos cardeais nas paisagens do Brasil................................................ 83
Aula 8 – Pontos cardeais e localização no trajeto....................................................... 89
HISTÓRIA...................................................................................................95
Aula 1 – Fontes Históricas................................................................................................... 96
Aula 2 – Linha do Tempo: Períodos Históricos da Humanidade.............................101
Aula 3 – A Pré-História.......................................................................................................108
Aula 4 – O início e a evolução da agricultura................................................................114
Aula 5 – A pecuária...............................................................................................................118
Aula 6 – Mudança do campo à cidade........................................................................... 124
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Aula 7 – Desenvolvimento das Sociedades Humanas por meio das Migrações....
129
Aula 8 – O Povo pelo Mundo: Migrações Atuais.........................................................134
LÍNGUA INGLESA.................................................................................... 139

Aula 1 – Self-presentation..................................................................................................140
Aula 2 – Family members...................................................................................................145
Aula 3 – He is my big brother!...........................................................................................149
Aula 4 – Guess what?..........................................................................................................153
Aula 5 – Whose scarf is this?.............................................................................................159
Aula 6 – My home!................................................................................................................163
Aula 7 – Where is the rug?................................................................................................. 167
Aula 8 – Let’s review!........................................................................................................... 172
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.................................................................... 181

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1............................................................... 187
ATIVIDADE 1 - UM ZOOLÓGICO DIFERENTE..............................................................188
ATIVIDADE 2 – APLICAÇÃO DA TÉCNICA....................................................................191
ATIVIDADE 1 – CONTANDO PONTOS............................................................................192
ATIVIDADE 2 – MENSAGENS SECRETAS.......................................................................193
ATIVIDADE 1 - O RESGATE................................................................................................194
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CIÊNCIAS
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AULA 1 - MISTURAS
O QUE É?
Mistura é a composição de duas ou mais substâncias, como água com sal.
BRASI DISTRIBUIDORA
Você já viu na sua casa, ou em outro lugar, alguém utilizar
álcool líquido como esse da imagem?
Você sabia que o álcool hidratado é uma mistura?
O álcool hidratado é uma mistura de álcool etílico com água.
Em nosso dia a dia, podemos identificar várias misturas em alimentos, produtos de

higiene ou de limpeza, roupas e até mesmo no ar que respiramos.
O ar atmosférico é uma mistura composta por vapor de água e substâncias
gasosas como oxigênio, nitrogênio, gás carbônico e outros gases.
A água que bebemos não é totalmente pura. Ela passa por um processo de
tratamento, no qual substâncias como cloro e flúor são adicionadas antes de chegar
às nossas casas. SABESP
1
Represa
Bombeamento
2 Sulfato de alumínio Distribuição

Cal
Cloro Reservatório
Carvão dos bairros
Areia 8
Cascalho
6 Reservatório
Água Final
3 (ETA)
4 5 7
Floculação Decantação Filtração
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A água mineral pode conter uma variedade de minerais, como cálcio, magnésio,
sódio, potássio, entre outros, em diferentes concentrações, dependendo das fontes
de onde são obtidas.
Você já observou o rótulo da garrafa da água mineral? Caso não tenha observado,
veja a foto abaixo:
ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

A roupa que vestimos também pode ser uma mistura de fibras. Há roupas que
são feitas de apenas um tecido, como o algodão, mas há roupas que misturam vários
tecidos, como o exemplo abaixo.
GETTY IMAGES
O leite é uma substância ou uma mistura?

Se você disse que é uma mistura, acertou!
O leite é considerado uma mistura, pois ele é composto por diversas substâncias
químicas, como água, vitaminas, proteínas e minerais.
Você já viu pias, bancadas ou pisos feitos de pedras parecidas com a imagem abaixo?
GETTY IMAGES
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Esse material é o granito. O granito também é uma mistura de quartzo, feldspato e
mica. Podemos perceber a presença de cada substância pela variação da cor do granito.
PRATICANDO
1. Leia e responda com atenção às questões abaixo:
A) Explique o que é uma mistura.
B) Dê exemplos de misturas no cotidiano.
C) Por que o ar atmosférico é uma mistura?
2. Leia com atenção: coloque (C) para as afirmações corretas, e (E) para as afirmações
erradas.
( ) A água que bebemos é uma substância pura.

( ) Há vários elementos químicos presentes na água mineral.
( ) A água vinda de fonte natural não tem elementos químicos.
( ) A água que sai da torneira é tratada.
( ) Apenas a água do mar não é uma mistura.
( ) O potássio, o magnésio, o cálcio e o sódio, entre outros minerais, podem estar
presentes na água mineral.
10
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3. Pesquise, em sites de busca, do que são feitas as roupas que vocês usam e registre
abaixo. Depois, compartilhe com sua turma.
4. Aprendemos muita coisa sobre as misturas. Agora, faça, com o seu colega, uma
lista de misturas que vocês encontram no dia a dia, na casa ou na escola.
1. _____________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________________
11
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SISTEMATIZANDO
Analisem os rótulos de um produto de higiene, como sabonete, pasta de dente ou

xampu e de um alimento. Depois, registre do que são compostas essas misturas e
converse com a turma.
PRODUTOS DE HIGIENE ALIMENTOS
12
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APROFUNDANDO
Vamos pesquisar!
1. A água destilada é uma substância ou uma mistura? Por quê?
2. A lágrima e o suor são misturas? Por quê? Se sim, de que são compostos?
13
4_ANO.indb 13 31/10/23 11:55

AULA 2 - AS MISTURAS E OS ESTADOS FÍSICOS
DA MATÉRIA
O QUE É?
Para começo de conversa, vamos definir o que é matéria.

Matéria é tudo aquilo que ocupa espaço e tem massa. Ela é formada por partículas
microscópicas, ou seja, que não podem ser vistas a olho nu. Essas partículas podem
estar mais ou menos juntas.
IMAGENS:
GETTY IMAGES
Sólido
Quando uma substância está no estado sólido, as partículas estão
bem juntinhas, presas umas às outras, como se estivessem “coladas”.
Líquido
Quando uma substância está no estado líquido, as partículas estão
mais dispersas e a forma dos líquidos varia de acordo com os
recipientes em que eles estão.
Gasoso
Quando uma substância está no estado gasoso, as partículas estão
mais dispersas, agitadas e não cupam um espaço definido.
14
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YOUTUBE
Para assistir ao vídeo, aponte a câmera do seu dispositivo
móvel para o QR CODE ou acesse:
https://www.youtube.com/watch?v=D-dn5llKbFA
Como já vimos, as misturas são a união de duas ou mais substâncias. Essas

substâncias podem estar em estados físicos iguais ou diferentes.
Você consegue pensar em uma mistura em que as substâncias estão em estados
físicos iguais? E diferentes?
Observe as imagens e converse com seu colega.
IMAGENS:
GETTY IMAGES
Água Ar
com gás
A água com gás é uma mistura de substâncias em estado líquido e estado gasoso.
GETTY IMAGES
O vinagre é uma mistura de ácido acético e água, em que

ambos estão em estados iguais, no estado líquido.
15
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IMAGENS: GETTY IMAGES
O granito é uma mistura de substâncias que estão no mesmo

estado, ou seja, encontram-se no estado sólido.
A água com barro é uma mistura de substâncias no estado

líquido e no estado sólido.
PRATICANDO
1. Leia as questões e marque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as

afirmações falsas.
( ) Os estados físicos da matéria são líquido e sólido.

( ) A água em temperatura é um exemplo de estado líquido.
( ) O estado gasoso não apresenta forma nem volume definidos.
( ) O ar apresenta-se na forma sólida.
2. Explique a diferença entre os estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso?
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3. Identifique o estado físico dos componentes de diferentes misturas nas imagens
abaixo:
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SISTEMATIZANDO
Com o auxílio do seu professor e dos seus colegas, reflita e responda:
A) O nosso sangue é uma mistura?

B) Ele é uma mistura de componentes em qual ou quais estado(s)?
Pesquise e escreva uma curiosidade sobre a composição do nosso sangue.

GETTY IMAGES
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APROFUNDANDO
Com o seu colega, pesquisem e anotem para divulgar no mural da escola:
1. O aço é uma mistura de substâncias que se encontram em qual estado?
2. A gasolina é uma mistura? Se sim, em qual estado se encontram as substâncias

que a compõem?
3. A água destilada é uma mistura? Se sim, em qual estado se encontram as

substâncias que a compõem?
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AULA 3 - TIPOS DE MISTURAS
O QUE É?
Ao observar uma mistura de água e óleo, podemos perceber que eles não se
misturam, ficam separados.
Podemos classificar as misturas em dois tipos, como homogêneas e heterogêneas.
Misturas homogêneas
A mistura homogênea apresenta uma

única fase, não conseguimos identificar seus
componentes visualmente, nem mesmo com o
uso de microscópio. Exemplos: água mineral,
água salgada (o sal dissolvido na água), o
próprio ar atmosférico etc.
Misturas heterogêneas
A mistura heterogênea apresenta duas ou mais fases. Nesse caso, é possível
identificar visualmente, ou com microscópio, os diferentes componentes. Exemplos:
água e óleo, água e areia, açúcar e farinha, a água gaseificada, leite, sangue etc.
Vamos entender um pouco mais sobre as misturas homogêneas e heterogêneas

assistindo ao vídeo.
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YOUTUBE

https://www.youtube.com/watch?v=D-dn5llKbFA
Importante!
Não podemos classificar uma mistura como homogênea só porque, visivelmente,
parece que ela não está separada, como o leite. O leite parece homogêneo, mas,
microscopicamente, é possível ver que ele tem gotículas de óleo. Então, o leite é
heterogêneo e tem duas fases.
No microscópio
GETTY IMAGES
Gotículas
de gordura
PRATICANDO
1. Circule quais misturas são homogêneas:
Suco de beterraba Água com açúcar Chá de hortelã
Água mineral Água com areia Água com óleo
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2. Mariana e Fabrício pensaram na possibilidade de se trabalhar com misturas numa
outra aula, como a de Arte, por exemplo. Isso é possível? Que sugestões você daria
aos colegas?
3. Você viu que as misturas heterogêneas podem ter duas ou mais fases. Como
podemos fazer uma mistura com três fases? Vamos testar? Você vai precisar de um
copo ou pote transparente, água, óleo e areia.
Coloque todos os elementos no copo, mexa um pouco e observe o que acontece. Agora
registre o que observou.
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SISTEMATIZANDO
Com o auxílio do seu colega, vamos construir um texto, do gênero “tirinha” para
explicar o conteúdo da nossa aula de hoje: “Tipos de misturas”.
APROFUNDANDO
Pesquise com o seu colega sobre a solubilidade, anotem o que aprenderam e

dê exemplos.
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AULA 4 – SEPARAÇÃO DE MISTURAS
O QUE É?
Nas últimas aulas, temos aprendido muito sobre as misturas. Nesta aula, vamos
explorar um pouco mais sobre isso, aprendendo a fazer a separação de misturas.
Vamos lá!
Afinal, o que é a separação de misturas?
Separação de misturas significa que se deve separar ou isolar as substâncias
desta mistura, ou seja, um ou mais componentes que formam a mistura, que pode
ser homogênea ou heterogênea. Um exemplo é quando precisamos separar os
grãos de feijão das impurezas.
Há diferentes tipos de misturas que são formadas por vários

componentes e seu processo de separação pode ser bem
simples, mas há outros que precisam de técnicas mais
elaboradas.
Muitos desses processos de separação utilizamos no nosso cotidiano, como por
exemplo, o ato de escolher grãos de feijão, a filtragem da água, o preparo de um suco,
entre outros.
Ao preparar o café, utilizamos a água aquecida e o pó,
formando uma mistura, mas é preciso separar o pó da água.
Essa técnica é chamada de filtração. Sendo assim, para
obtermos o café que tomamos, coamos a bebida separando o
pó de café (sólido) do líquido (água).
A filtração é o processo usado para separar as misturas heterogêneas. Neste
exemplo, estão o pó de café e a água, separados pelo filtro/coador.
A catação é o método utilizado para separar manualmente materiais ou
componentes sólidos de uma mistura heterogênea. Um exemplo é o lixo reciclável,
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quando separado com as mãos ou com algum material, como uma pá
ou uma pinça. Outro exemplo, que já vimos anteriormente, é a
separação de grãos, como o feijão das impurezas.
A decantação é o método utilizado para
IMAGENS:
GETTY IMAGES
separar misturas heterogêneas, formadas
por componentes líquidos e sólidos ou duas ou mais
substâncias líquidas. Veja o exemplo do suco de maracujá.
Após um certo tempo, as sementes e a polpa ficarão
depositadas no fundo do copo, separadas da água.
A peneiração consiste em peneirar a substância para separar os
elementos sólidos. Enquanto a parte mais grossa fica retida na
peneira, a parte mais fina passa pelos furos, daí as substâncias
são separadas.
PRATICANDO
1. Assinale as alternativas corretas:
( ) A separação de misturas significa que se deve separar ou isolar substâncias

apenas em misturas homogêneas.
( ) No nosso dia a dia, utilizamos técnicas simples de separação de misturas.
( ) Há apenas três formas de separação de misturas.
( ) A separação do lixo reciclável é uma das técnicas utilizadas no cotidiano.
2. Identifique as imagens com o processo de separação de misturas:
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4_ANO.indb 25 31/10/23 11:55

3. Vamos completar os espaços com as técnicas de separação de misturas que
aprendemos nesta aula.
A) Técnica utilizada para separar a parte mais grossa que fica retida no
recipiente e a parte mais fina passa pelos furos do mesmo recipiente:
B) Técnica utilizada para separar componentes de mistura que não se dissolvem,

esperando um dos componentes depositar-se no fundo do recipiente:
C) A mistura passa por um filtro e a maior parte dos componentes são insolúveis
na água:
D) Separação manual da mistura do arroz com o feijão:
4. Com o auxílio do seu professor, vamos testar uma forma de separação de misturas:
a filtragem.
Você vai precisar de uma garrafa PET cortada, separando a ponta e encaixando-a
como um funil.
Coloque um filtro de papel (daqueles de coar café). A mistura a ser filtrada pode ser
uma água barrenta ou com areia, uma água com café, um suco de fruta.
Anote o que você percebeu.
GETTY IMAGES
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SISTEMATIZANDO
Elabore um mapa mental com os métodos de separação que você aprendeu.
APROFUNDANDO
1. Além das técnicas que você aprendeu, existem outras utilizadas na separação
de misturas homogêneas e heterogêneas? Quais? Pesquise e anote o que você
descobriu. Depois compartilhe com a sua turma.
MISTURAS HOMOGÊNEAS MISTURAS HETEROGÊNEAS
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2. Desenhe ou escreva exemplos de situações do seu cotidiano em que se utiliza o
processo de separação de mistura.
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AULA 5 - TRANSFORMAÇÕES REVERSÍVEIS
E IRREVERSÍVEIS
O QUE É?
Transformações reversíveis ocorrem quando um material pode voltar a ser

exatamente como era antes de ser transformado, ou seja, a transformação pode ser
desfeita. É o que acontece com a água, quando submetida a diferentes temperaturas.

Transformações irreversíveis ocorrem quando os
materiais, após serem transformados, não podem voltar ao seu
estado original. A madeira, por exemplo, depois de queimada,
vira carvão e cinzas. Não há como desfazer esse processo para
voltar ao estado inicial.
Identificando algumas condições de transformação

Quando amassamos uma porção de massinha de modelar, quebramos um lápis,
rasgamos uma folha de papel ou trituramos algum alimento no liquidificador estamos
realizando uma transformação mecânica nestes objetos, ou seja, houve um choque
ou uma fricção entre os objetos.
Existem outras formas de promover transformações reversíveis ou irreversíveis nos
materiais. São elas: transformação por aquecimento, por resfriamento, por umidade e
por luminosidade.
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Transformação por aquecimento ocorre quando há o
aumento da temperatura na substância, provocando a

mudança. Por exemplo, cozimento de um ovo, derretimento
de uma barra de chocolate, madeira transformada em cinzas.
Transformação por resfriamento acontece quando adicionamos

cubos de gelo no suco, ocorrendo o seu resfriamento ou a diminuição da
temperatura na substância.
Transformação física por luminosidade ocorre quando a luz é responsável pela
transformação de algumas coisas, por exemplo: as folhas das árvores que amarelam
no outono, a fruta que amadurece. Outro exemplo é quando nos expomos ao Sol e a
nossa pele fica bronzeada.
Transformação por umidade acontece quando
um objeto fica exposto ao tempo, à umidade do ar, ou
à própria água, por exemplo: o ferro, pregos e
parafusos que enferrujam com o passar do tempo.
PRATICANDO
1. Converse com seus colegas e registrem alguns exemplos de transformações que

percebemos nos materiais que fazem parte do nosso dia a dia.
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4_ANO.indb 30 31/10/23 11:55

2. Classifique as mudanças em reversíveis (R) ou irreversíveis (I):

( ) ( )
( ) ( )
3. Explique o que você entende por transformações reversíveis e irreversíveis:
A) Transformações reversíveis:
B) Transformações irreversíveis:
31
4_ANO.indb 31 31/10/23 11:55

4. Identifique, nas imagens abaixo, as condições de transformação:
PXHERE
GETTY IMAGES
GETTY IMAGES
SISTEMATIZANDO
Vamos utilizar nossos conhecimentos! Complete as frases utilizando as palavras a seguir.
REVERSÍVEL IRREVERSÍVEL
A) A água líquida se solidificando e virando gelo é um exemplo de transformação:

.
B) Ao queimar uma folha de papel, promovemos uma transformação:

.
C) Quando um ovo é cozido ele se transforma. Esse é um exemplo de

transformação:
.
32
4_ANO.indb 32 31/10/23 11:55

APROFUNDANDO
Leia com atenção e coloque (C) para as afirmações corretas ou (E) para as
afirmações erradas.
( ) A transformação provocada pelo processo de cozimento do ovo é reversível.
( ) O processo de derretimento do chocolate é irreversível.
( ) O amadurecimento da banana é um exemplo de transformação física.
( ) O gelo pode se transformar em água e a água, em gelo.
( ) A transformação do açúcar em caramelo é um processo reversível.
33
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AULA 6 - TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS
O QUE É?
Você sabia que as transformações químicas são irreversíveis?

As transformações químicas são irreversíveis,
pois, a partir delas, surgem novas substâncias, por
meio de uma transformação em seu estado original.
Veja a imagem da batata crua e frita. Depois de frita,
ela não volta ao estado original.
Não dá para reverter, por exemplo, o processo
de queima de uma folha de papel, ou o processo
de cozimento do ovo, ou até mesmo o processo de
assar uma massa de bolo.
Outro exemplo, bem interessante é o preparo da pipoca, no qual os grãos de milho
estouram no processo de aquecimento. Esta é uma transformação irreversível, pois
não é possível que a pipoca volte a ser grão de milho.
Você sabia que...

Quando nos alimentamos, os alimentos passam por
transformações? Sim, esses alimentos ingeridos passam

por transformações físicas durante a mastigação, sendo
triturados e amassados. Em seguida, passam por
transformações químicas no sistema digestório, no qual
são transformados em pedacinhos menores, chamados
de nutrientes.
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PRATICANDO
1. Vamos pesquisar, entre os colegas, quais outras transformações químicas são

percebidas em nosso dia a dia. Registre.
2. Leia com atenção e marque com (V) as afirmativas verdadeiras e com (F) as
afirmativas falsas.
( ) A queima de um palito de fósforo é um processo reversível.

( ) A transformação do leite em iogurte é química.
( ) Fritar um ovo é provocar uma transformação irreversível.
( )
A transformação química é aquela em que os materiais mantêm suas
propriedades.
( ) Transformação irreversível é aquela que permite que o material retorne ao seu
estado original.
3. Assinale com um (X), qual das imagens abaixo, são transformações químicas.
35
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SISTEMATIZANDO
Em duplas, expliquem o que vocês entenderam por transformação irreversível:
APROFUNDANDO
Pesquise outras transformações irreversíveis no cotidiano. Faça uma lista.
36
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AULA 7 – MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO DA ÁGUA
O QUE É?
No cotidiano, encontramos a água, naturalmente,nos estados líquido, sólido e gasoso.

Estado líquido Estado sólido Estado gasoso
Água nos lagos, rios,

Água nas geleiras Água na atmosfera
mares etc.
(estado sólido) (estado gasoso)
(estado líquido)
Vamos entender melhor as mudanças de estado que ocorrem com a água!

Quando a água na temperatura ambiente é submetida a uma temperatura muito
baixa, em torno de 0ºC ou mais, ela passa para o estado sólido, transformando-se em
gelo. Esse processo chama-se solidificação.
O processo inverso, ou seja, do estado sólido para o líquido, chama-se fusão e ocorre
quando a água, na forma de gelo, é submetida a uma temperatura ambiente e derrete.
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Água Água
líquida congelada
Solidificação
Água Água
congelada líquida
Fusão
Chamamos de vaporização o processo de passagem da água no estado líquido

para o estado gasoso. A vaporização pode ocorrer de três maneiras: evaporação,
ebulição e calefação. A evaporação ocorre de forma mais lenta. Um exemplo
simples é a secagem da roupa no varal. A ebulição é observada quando fervemos a
água. A calefação ocorre de forma muito rápida, e um exemplo claro ocorre quando
respingamos a água em temperatura ambiente sobre uma superfície muito quente.
Você pode entender melhor as mudanças de estado da água assistindo ao vídeo:

https://youtu.be/WXAst3FkBSE
IMAGENS:
GETTY IMAGES
Evaporação Ebulição Calefação

38
4_ANO.indb 38 31/10/23 11:55

A condensação, que também é conhecida como liquefação, ocorre quando a água
passa do estado gasoso para o líquido, por causa de uma perda do calor, como por
exemplo, a formação das nuvens.
A sublimação é a passagem do estado sólido para o gasoso.

Condensação Sublimação
PRATICANDO
1. Leia as questões e responda:
A) Quais são os estados físicos da água?
B) Dê exemplos de lugares na natureza onde a água possa ser encontrada em

cada um dos seus estados físicos:
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4_ANO.indb 39 31/10/23 11:55

C) Quais são os fatores que contribuem para a mudança dos estados físicos
da água?
2. Leia as alternativas abaixo e complete utilizando as palavras a seguir:
condensação solidificação fusão vaporização
A) As forminhas cheias de água ficam com gelo após algum tempo no freezer.
B) Após um banho quente, o espelho do banheiro fica embaçado.
C) Os cubos de gelo se derretem no suco de laranja.

D) Ao destampar a panela de pressão, cai a água da parte interna da tampa.
3. Leia as questões e marque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as

afirmações falsas.
( ) Ao aquecer a água numa panela, ela pode ferver e passar para a forma de vapor.
( ) Ebulição é o processo de passagem do estado líquido para o vapor.
( ) Condensação ocorre quando a água passa do estado gasoso para o líquido, por
causa de uma perda do calor.
( ) Solidificação é a passagem do estado sólido para o líquido.
( ) Quando a água congelada é submetida à temperatura ambiente, chamamos
esse processo de fusão.
40
4_ANO.indb 40 31/10/23 11:55

SISTEMATIZANDO
Em duplas, elaborem um texto, no gênero tirinha, com um resumo sobre:

“OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA”.
APROFUNDANDO
Observe a imagem abaixo do congelador de uma geladeira. Explique como se dá o

processo de formação de gelo.
GETTY IMAGES
41
4_ANO.indb 41 31/10/23 11:55

AULA 8 - TRANSFORMAÇÕES FÍSICAS
O QUE É?
Quando alteramos o tamanho ou a forma do material, ele sofre uma mudança, mas
não pode ser transformado em outro. Podemos observar isso nas mudanças de estado
físico da água.
As mudanças de estado físico dependem de fatores relativos à temperatura, à
pressão e à quantidade de energia envolvida no processo. Como você já sabe, a matéria,
na natureza, pode ser encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso.
As mudanças de um estado físico para outro acontecem de acordo com 5 processos:
★ Solidificação: passagem
GETTY IMAGES
do estado líquido para o
estado sólido.
★ Fusão: passagem do estado
sólido para o estado líquido.
★ Vaporização: passagem do
estado líquido para o estado
gasoso; nesse caso, podem
ocorrer de três maneiras:
evaporação, ebulição ou
calefação.
★ Condensação: passagem
do estado gasoso para o
estado líquido; é conhecido
também como liquefação.
42
4_ANO.indb 42 31/10/23 11:55

★ Sublimação: passagem direta do estado sólido para o estado gasoso, sem passar
pelo estado líquido.
Um exemplo de transformação física acontece quando o gelo ou a água são

aquecidos, passando do estado sólido (gelo) ou líquido (água), para o estado gasoso.

Para sempre lembrar:
Transformações reversíveis: ocorrem
quando um material pode voltar a ser exatamente
como era antes de ser transformado, ou seja,
a matéria pode voltar ao seu estado inicial. Por
exemplo, o metal pode ser derretido, passando
para o estado líquido e transformado em outros
objetos no estado sólido.
Transformações físicas: acontecem quando

os materiais mantêm sua composição após serem
transformados.
O chocolate pode ser derretido, passando do
estado sólido para o líquido, podendo retornar ao seu
estado inicial quando resfriado, ou seja volta à forma
de barra.
43
4_ANO.indb 43 31/10/23 11:55

PRATICANDO
1. Converse com seus colegas e registrem:
A) O que você entende por transformações físicas?
B) Quais mudanças ocorrem no estado físico da matéria?
C) Quais são esses processos?
2. Leia as questões abaixo e relacione-as enumerando a segunda coluna.
(1) É a passagem direta do estado sólido para o estado gasoso. ( ) Fusão

(2) É a passagem do estado gasoso para o estado líquido. ( ) Sublimação
(3) É a passagem do estado sólido para o estado líquido. ( ) Solidificação
(4) É a passagem do estado líquido para o estado sólido. ( ) Condensação
(5) É a passagem do estado líquido para o estado gasoso. ( ) Vaporização
44
4_ANO.indb 44 31/10/23 11:55

3. Leia as questões e responda:
A) Quais transformações físicas você pode identificar em substâncias e materiais

na sua casa?
B) Dê outros exemplos de transformações físicas que podemos observar em

nosso cotidiano.
45
4_ANO.indb 45 31/10/23 11:55

SISTEMATIZANDO
Coletivamente, vamos acompanhar o vídeo e relatar o que aprenderam sobre as

“Transformações da matéria”.
YOUTUBE
Para assistir ao vídeo, aponte a câmera do seu

dispositivo móvel para o QR CODE ou acesse:
https://www.youtube.com/watch?v=m9-18B8uEuM
APROFUNDANDO
Leia com atenção e coloque (C) para as afirmações corretas ou (E) para as
afirmações erradas.
( ) A transformação provocada pelo processo de cozimento do ovo é reversível.
( ) O processo de derretimento do chocolate não é reversível.
( ) O amadurecimento da banana é um exemplo de transformação física.
( ) A barra de ouro quando derretida é um exemplo de transformação física.
( ) O gelo pode se transformar em água, e a água em gelo.
( ) A transformação do açúcar em caramelo é um processo reversível.
46
4_ANO.indb 46 31/10/23 11:55

GEOGRAFIA
4_ANO.indb 47 31/10/23 11:55

AULA 1 – CLIMA E FORMAÇÕES VEGETAIS
DO BRASIL
O QUE É?
O clima dos lugares depende de fatores como relevo e altitude; o principal fator que
determina o clima de um lugar, contudo, é o Sol.
Os raios solares aquecem a superfície da Terra, e dependendo do ponto do planeta
em que estiver determinado lugar, ele receberá mais ou menos luz solar, conforme
mostra a imagem abaixo.
FREEPIK
20-21
20 211
Marçoo
OUTONO VERÃO
20-22
0-22 21-22
21-
Julho
ulho Dezembro
Dezem
INVERNO
PRIMAVERA
22-23
Setembro
48
4_ANO.indb 48 31/10/23 11:55

A Terra foi dividida em zonas climáticas, cada uma com características climáticas
próprias: a área próxima à linha do equador recebe mais luz solar, ou seja, recebe mais
calor; sendo assim, essa área é denominada zona tropical, e é predominantemente
quente.
As zonas polares são as que menos recebem luz do Sol, então, são geladas; parte
das zonas polares é coberta por gelo o ano todo.
Entre as zonas polares e a zona tropical estão as zonas temperadas, que têm
temperaturas intermediárias e estações do ano bem definidas.
ATLAS ESCOLAR IBGE
49
4_ANO.indb 49 31/10/23 11:55

Analisando o mapa das zonas climáticas do Brasil, é possível identificar os climas de
cada uma das suas capitais, as características do clima predominante na sua região,
bem como do município onde você vive.
IBGE
50
4_ANO.indb 50 31/10/23 11:55

Clima quente e muito úmido, com grande quantidade de chuva
Equatorial
durante o ano.
Clima quente, apresenta duas estações bem definidas: inverno

Tropical
com temperaturas amenas e seco, e verão quente e chuvoso.
Tropical Clima quente e seco, com as mais elevadas temperaturas médias

semiárido do país e as menores quantidades de chuva.
Clima que ocorre nas áreas de planaltos e serras, porções mais

Tropical de
elevadas da Região Sudeste. As temperaturas médias são mais
altitude
baixas que as do clima tropical.
Clima que apresenta duas estações do ano bem demarcadas: verão

Subtropical
quente e inverno rigoroso, quando podem ocorrer geadas ou neve.
Por exemplo: as capitais da
WIKIMEDIA COMMONS
Região Norte provavelmente R.
apresentarão temperaturas Oceano Atlântico
máximas bastante elevadas;

Mata dos Cocais
Floresta Amazônica
altas temperaturas são
características do clima Caatinga
equatorial.
O clima também pode Cerrado
influenciar nossa vida de Floresta ombrófila densa
Floresta ombrófila aberta

maneira indireta. Assim como a Floresta ombrófila mista
Pantanal
Mata Atlântica
disponibilidade de água e o tipo Floresta estacional semidecidual
Floresta estacional decidual
de solo, as condições climáticas Campinarana

Mata de
Savana
influenciam a formação das Savana-estépica I

Araucárias
Oceano Atlântico
Estepe
paisagens vegetais. Áreas de formações pioneiras Pampas
Área de tensão ecológica
Podemos identificar os tipos de Refúgios Vegetacionais
vegetação pelas características Distribuição dos tipos de vegetação do Brasil, distribuídos entre
as regiões biogeográficas (IBGE, 2004).
da paisagem. Observe no mapa
a distribuição dos tipos de
vegetação original do Brasil.
51
4_ANO.indb 51 31/10/23 11:55

Florestas de áreas úmidas e quentes (Floresta Amazônica e Mata Atlântica)
reúnem muitas variedades de espécies e suas árvores são bastante altas; as chuvas
abundantes permitem a expansão de diversas espécies vegetais.
Vegetação de áreas quentes e secas (Cerrado e Caatinga) – O Cerrado está
adaptado a áreas onde chove apenas em alguns meses do ano; o mesmo ocorre na
Caatinga, onde chove ainda menos.
Vegetações de áreas frias (Mata dos Pinhais e Campos) – Há menos espécies
adaptadas a áreas onde faz frio boa parte do ano; sendo assim, a Mata dos Pinhais e
os Campos apresentam menos espécies; nos Campos, predominam as gramíneas e
na Mata dos Pinhais, a principal espécie é a araucária.
A vegetação litorânea é adaptada aos solos com areia e presença de sal, devido à
proximidade com o mar.
Já a Mata dos Cocais representa uma transição entre a Floresta Amazônica e as áreas de
Cerrado e Caatinga.
A vegetação do Pantanal, por sua vez, é bastante diversa, composta de áreas de
mata fechada, mais semelhante à Floresta Amazônica ou à Mata Atlântica, e por áreas
de cerrado.
GETTY IMAGES
52
4_ANO.indb 52 31/10/23 11:55

PRATICANDO
1. Observe as fotos e procure identificar o tipo de vegetação em cada paisagem. Se

necessário, recorra à legenda da fotografia e ao mapa “Distribuição dos tipos de
vegetação original do Brasil”.
IMAGENS: WIKIMEDIA COMMONS

Parte da Amazônia Brasileira em
Trecho da Serra do Mar em São Vegetação característica na
área próxima a Manaus.
Sebastião, São Paulo. região noroeste de Minas Gerais.
Município de Uauá, na Bahia.

Itaimbezinho – divisa dos estados do
Rio Grande do Sul e Santa Catarina.
2. Complete corretamente o parágrafo, utilizando os termos: zona polar, zona

temperada, clima, luz solar.
O de um lugar depende de vários fatores, entre eles a

incidência de . As regiões com as estações do ano mais
bem definidas se localizam na , e as áreas mais frias ficam
na .
53
4_ANO.indb 53 31/10/23 11:55

3. Nesta atividade, vamos fazer um seminário para aprofundar um pouco mais o
estudo sobre clima e formações vegetais do Brasil. Então, divididos em grupos de
acordo com a distribuição abaixo, vocês deverão pesquisar algumas curiosidades
sobre a formação vegetal em relação à localização, ao clima e às plantas típicas
dessa formação vegetal, além de citar animais que habitam estas florestas.
Grupo 1 – Floresta Amazônica

Grupo 2 – Caatinga
Grupo 3 – Cerrado
Grupo 4 – Mata dos Pinhais.
Observem o modelo a seguir, como sugestão para a realização da atividade.
Mata Atlântica
A Mata Atlântica ocupa a faixa litorânea do Brasil e sua floresta é a segunda maior
em extensão do país, apresentando uma das maiores biodiversidades do mundo.
Localização: Ela engloba a totalidade de três estados brasileiros: Espírito Santo,
Rio de Janeiro e Santa Catarina; grande parte do Paraná e pequenas porções de
onze estados do Brasil.
Clima: Seu clima é do tipo tropical, com a presença de elevados índices de
umidade e a ocorrência de consideráveis volumes de chuva.
Vegetação: São exemplos de espécies de árvores encontradas nela: jatobá, pau-
brasil, ipê, jabuticabeira, cambuci, juçara, pitangueira e goiabeira.
Animais: São exemplos de espécies de animais encontrados nela: onça-pintada,
mico-leão-dourado, jararaca, cascavel, tatu, capivara, jacu e cutia.
54
4_ANO.indb 54 31/10/23 11:55

SISTEMATIZANDO
Faça a correspondência entre as duas colunas, de acordo com as características

de cada tipo de vegetação:
A) Caatinga ( ) Formada por espécies de palmeiras.

B) Floresta Amazônica ( ) Ocorre nas regiões mais frias. Apresenta o pinheiro-do-
C) Mata dos Pinhais paraná ou araucária.
D) Cerrado ( ) Tem árvores altas e bem próximas umas das outras.
E) Mata dos Cocais ( ) Formada por vegetação que se desenvolveu em ambiente

com pouca água.
( ) Ocorre principalmente na área central do Brasil.
APROFUNDANDO
Eduardo mora na Bahia e está com as férias marcadas para o mês de julho. Dentro
do seu roteiro de viagem, estão as regiões Sudeste e Sul do Brasil. Ele pretende ficar
metade das férias no litoral sul de São Paulo, e a outra metade, nas Serras Gaúchas,
no Rio Grande do Sul. Você pode informar um pouquinho sobre o clima e a vegetação
desses lugares, para ajudá-lo na escolha dos roteiros turísticos? Como ele não conhece
essas regiões, que roupas você aconselha que ele leve?
GETTY IMAGES
55
4_ANO.indb 55 31/10/23 11:55

AULA 2 – RELEVO E HIDROGRAFIA
O QUE É?
Você sabia que na natureza tudo É sério isso?

está integrado?
GETTY IMAGES
Legal, quero saber mais..
Então, a superfície terrestre não é plana e nem uniforme. O relevo é a

forma da superfície terrestre, que apresenta variação de nível de um
local para outro. Os elementos que moldam o relevo são resultantes
de forças internas (terremotos e vulcanismo) e externas (ventos,
chuvas, geleiras etc.).
No Brasil, ele é constituído, predominantemente, por planaltos,
planícies e depressões, embora outros conjuntos, como serras,
chapadas, tabuleiros e patamares, também possam ser observados.
56
4_ANO.indb 56 31/10/23 11:55

Para se aprofundar um pouco mais no estudo do tema, observe a ilustração com os
diferentes tipos de relevo.
ATLAS ESCOLAR IBGE

Planalto: são terrenos elevados que apresentam formas irregulares, com altitudes
acima de 300 metros. Esse tipo de relevo pode ser encontrado em diferentes partes
do país, sendo caracterizado pela formação de chapadas e de extensas superfícies
planas. Um exemplo dessa forma de relevo é o Planalto
FOTO: MARCOS
AMEND - ICMBIO - RE-
TIRADA DE GOV.BR
Central no Brasil, que inclui os estados do Centro-Oeste,
além de Minas Gerais e Tocantins. O ponto mais elevado do
Brasil é o Pico da Neblina, que se eleva 2.993,78 metros
Pico da Neblina
acima do nível do mar.
Planície: é uma forma de relevo recente,
WIKIMEDIA COMMONS
sendo caracterizada por superfícies

extremamente planas, com altitudes entre
0 e 100 metros. Essas áreas, em razão da baixa
altitude, estão sujeitas a inundações.
Essas formações são encontradas nas
regiões litorâneas ou próximas de rios e lagos, como nas margens do Rio Amazonas.
O Pantanal é a maior planície inundável do mundo.
Depressão: caracteriza-se por terrenos relativamente inclinados cuja altitude
varia de 100 a 500 metros. A erosão e o intemperismo (ação dos ventos e da água) são
WIKIMEDIA COMMONS
os principais fenômenos responsáveis

pela formação desse tipo de relevo. São
classificadas como: depressão absoluta
e depressão relativa. Por exemplo: a
depressão Sertaneja Setentrional no
estado do Ceará.
57
4_ANO.indb 57 31/10/23 11:55

Então, os rios moldam o relevo. O rio é um curso natural de
água. Pode ser formado a partir de várias fontes: subterrâneas, Claro, perto
da água das chuvas, do derretimento de neves e geleiras. da minha casa
tem um rio!
Desde a nascente (ponto de origem), o rio percorre um caminho
até chegar à foz (local onde deságua). A foz de um rio pode
ser no oceano, em um lago ou em um outro rio. No caminho, o
rio pode receber água de outros rios, que recebem o nome de
GETTY IMAGES
afluentes. Vamos ver alguns exemplos de rios do Brasil?
E sobre os rios,
vamos estudar mais?
O Brasil tem muitos rios. Observe os exemplos, a partir das imagens.
Rio Paraná O Encontro das Águas na confluência Rio São Francisco

dos rios Negro e Solimões, próximo à
cidade de Manaus.
IMAGENS:
WIKIMEDIA COMMONS
Rio Tietê Rio Ribeira de Iguape
58
4_ANO.indb 58 31/10/23 11:55

O rio Amazonas, localizado na América do
IMAGENS: WIKIMEDIA COMMONS

Sul, é o maior rio em volume de água do mundo.
Nasce nos Andes do Peru, passa pela Colômbia
e atravessa todo o norte do Brasil até desaguar
no Oceano Atlântico.
O mapa ao lado mostra a bacia hidrográfica
dos rios Tietê e Paraná. O rio Tietê nasce no
município de Salesópolis, na serra do mar,
e possui vários afluentes, mas os principais
são: rio Piracicaba, rio Jacaré-Pepira e rio
Sorocaba. Deságua no rio Paraná.
PRATICANDO
1. Relacione as formas de relevo, de acordo

com as definições:
A - Planalto B - Planície C - Depressão
( ) Caracteriza-se como uma superfície mais baixa em relação às regiões vizinhas,

com predominância da erosão. Pode ser de dois tipos: absoluta ou relativa.
( ) Caracteriza-se por ser uma superfície plana, pouco acidentada e de baixa
altitude em relação ao nível do mar.
( ) São superfícies planas localizadas no cume de montes ou montanhas, com
mais de 300 metros de altura em relação ao nível do mar.
59
4_ANO.indb 59 31/10/23 11:55

2. Observe as imagens. Identifique o relevo e escreva, no espaço, o nome
correspondente.
WIKIMEDIA COMMONS
Imagem 1
Imagem 2 Imagem 3
Imagem 1 –
Imagem 2 –
Imagem 3 –
60
4_ANO.indb 60 31/10/23 11:55

3. Com a ajuda do seu professor, analise o mapa “Relevo - Unidades de Relevo”.
Identifique as formas de relevo do seu estado.
ATLAS ESCOLAR IBGE

-70° -60° -50° -40°
8
21
21
Boa Vista
O
C
21
21
21
9 AMAPÁ E
A
1 N
9 RORAIMA 21 21 21
O
21
3 21 8 8 21 Macapá Equador
0° 21 A 0°
21 21
T
3 21 1 L
1 Â
21 1
Belém
N
21 21
T
3 7 1 2
São Luís
I
7 7 5 1
C
7 5
3
O
2 5
3 7 1 5
3 17
Fortaleza Atol
7 Manaus das Rocas
3 22 MARANHÃO 2 27
3 CEARÁ 5
RIO GRANDE Arquip. de
AMAZONAS 22 22 22 22 17 11 17 27
14 DO NORTE
Fernando
de Noronha
7 17
3 Teresina 2 2 5
17 17 5 Natal
22
22
3 22 2 27 14
3
7 3 22 27
10 22 22 22 11 17 17
PARAÍBA
P A R Á 12 17 João
7
PIAUÍ 26 Pessoa
7
22
10 22 10
17 PERNAMBUCO
19 Recife
Porto 17
ACRE Velho 10
22
11
17
6
22
35
14 14 ALAGOAS
22 Palmas 19 5 Maceió
-10° Rio Branco 12 -10°
2
22 22 TOCANTINS 6 19
2 2 2 14 27
Aracaju
RONDÔNIA 12 2
25
14
SERGIPE
14
23 MATO G R O S S O 2 35 19
23
35
BAHIA
19
4 13 23 2
12
12 Salvador
23 23 2 1
23 14 19
34 18
34 2 14
13
Cuiabá DF
4 34
24 GOIÁS 15
25 BRASÍLIA 35 1
18
Goiânia 28
20 14
4 2 MINAS GERAIS 5
18 Arquip. de Abrolhos
18 35
MATO GROSSO 14
15
Belo 2
DO SUL Horizonte 36
1
2
31 2
2 ESPÍRITO SANTO
Campo Grande 36
29
-20° 34 5
Vitória
20 -20°
13 31
P A C Í F I C O
2 SÃO PAULO 15
37
O
36 1 C
16 I
T
37
RIO DE JANEIRO Â
N
Rio de Janeiro L
T
PARANÁ A
5 São Paulo Trópico
de C a
30 pricórni
o
20
Curitiba 37
1
32
O
38 SANTA CATARINA A
N
Florianópolis E
C
O C E A N O
31
RIO GRANDE DO SUL
2 16
31
16 Porto Alegre
1
33 Escala 1: 24 000 000
120 0 240 km
-30°
Projeção Policônica -30°
Meridiano de Referência: -54º W. Gr
Paralelo de Referência: 0 º
-70° -60° -50° -40° -30°
Planícies
Planícies Litorâneas (1) Depressão Sertaneja/São Francisco (14) Planalto Central Brasileiro (25)
Planícies Interiores (2) Depressões dos Rios Jequitinhonha/Doce Planalto da Borborema (26)
Planície Amazônica (3) e Paraíba do Sul (15) Planalto Sertanejo (27)
Pantanal Mato-Grossense e do Guaporé (4) Depressões Paulista e Gaúcha (16) Planalto dos Geraizinhos (28)
Tabuleiros Chapadas Planalto Centro-Sul Mineiro (29)
Tabuleiros Costeiros (5) Chapadas do Meio-Norte (17) Planalto Paulistano/Paranaense (30)
Tabuleiros Interioranos (6) Chapadas do Rio São Francisco (18) Planalto da Bacia do Paraná (31)
Planalto das Araucárias (32)
Depressões Patamares
Planalto Sul-Rio-Grandense (33)
Depressão do Rio Amazonas (7) Patamares e Colinas Pré-Litorâneas (19)
Depressão do Rio Branco/Rio Negro (8) Patamares da Bacia do Rio Paraná (20) Serras
Depressão do Norte da Amazônia (9) Serras dos Rios Paraguai/Guaporé (34)
Planaltos
Depressão do Sul da Amazônia (10) Serra do Espinhaço e Chapada
Planaltos do Norte da Amazônia (21) da Diamantina (35)
Depressão do Meio-Norte (11)
Planaltos do Sul da Amazônia (22) Serra da Mantiqueira (36)
Depressão dos Rios Araguaia/Tocantins/
Xingu (12) Planalto e Chapada dos Parecis (23) Serra do Mar (37)
Depressão dos Rios Paraguai/Guaporé (13) Planalto dos Guimarães (24)
Serras do Leste Catarinense (38)
Fonte: IBGE, Diretoria de Geociências, Coordenação de Recursos Naturais e Estudos Ambientais.
61
4_ANO.indb 61 31/10/23 11:55

SISTEMATIZANDO
Nuvem de palavras!
Agora, é a hora de mostrar o que aprendeu. Então, observe a nuvem de palavras e
crie uma frase para cada palavra.
IMAGEM CRIADA PELA AUTORA NO SITE WORDCLOUS.COM

APROFUNDANDO
Você aprendeu bastante nesta aula, não é? Que tal fazer um desenho
de uma paisagem mostrando os elementos relevo e hidrografia?
Agora, ficou mais fácil, já que estudou esses assuntos. Pode ser uma
GETTY IMAGES
paisagem que você conhece ou uma criação, não esqueça de colocar

rios e destacar uma forma de relevo.
62
4_ANO.indb 62 31/10/23 11:55

AULA 3 – IMPACTOS AMBIENTAIS NAS PAISAGENS
O QUE É?
Você sabe o que significa o termo impacto ambiental?

Impacto ambiental é a alteração

de condições do meio ambiente e/
ou dos seus elementos presentes, em
consequência de atividades humanas
(antrópicas). Eles podem se manifestar
em forma de poluição de recursos
naturais (como poluição do solo, da água e
do ar), destruição de ambientes naturais,
redução de indivíduos ou extinção de
espécies, aumento da temperatura
global, aumento da acidez dos oceanos, entre outros.
Todas essas atividades humanas causam mudanças na natureza ao nosso redor,
podendo afetar as plantas, os animais e até mesmo a aparência dos lugares.
Vejamos a seguir alguns exemplos comuns de impactos ambientais nas paisagens:
Desmatamento: é um dos maiores
problemas ambientais do nosso país.
Pode acontecer a partir das queimadas
da vegetação ou de derrubada das
árvores; veja o exemplo na foto. Existem
situações em que o desmatamento
ocorre para a retirada da madeira, que é
vendida ilegalmente. As queimadas, por
sua vez, destroem a vegetação, poluem o
ar e ceifam o habitat de muitos animais.
63
4_ANO.indb 63 31/10/23 11:55

Poluição do ar: é ocasionada pela emissão de gases e de
outras substâncias tóxicas na atmosfera, principalmente

por indústrias e pelos escapamentos dos automóveis.
Entre os principais gases poluentes, podemos citar o
dióxido de carbono, que prejudica a qualidade do ar e traz
consequências negativas para a nossa saúde, como asma
e bronquite, por exemplo.
Poluição das águas: muitos rios
que cortam as cidades são poluídos por
receberem muitos resíduos em suas
águas, como por exemplo o esgoto
doméstico e os detritos industriais sem
tratamento. Esse tipo de poluição
prejudica o meio ambiente, a saúde dos
seres vivos e contribui para que ocorram enchentes, visto que esses dejetos se
acumulam nos rios e córregos. Em certos lugares, como terrenos vazios, ruas e
calçadas, os resíduos sólidos jogados vão se acumulando e poluindo o meio
ambiente, trazendo muitos problemas, como proliferação de insetos, entupimento
de bueiros etc.
Mudança de cursos d’água: a construção
de barragens e represas para a geração de
energia hidrelétrica, irrigação agrícola ou
abastecimento de água podem mudar a
paisagem ao redor, inundando áreas que antes
eram ocupadas por plantas e animais. Isso
pode afetar a vida dos animais aquáticos e também das pessoas que dependem
desses rios.
Canalização dos rios: é um processo
WIKIMEDIA COMMONS
em que as pessoas modificam o curso

natural de um rio, criando canais artificiais
para que a água flua de forma controlada.
Isso é feito por meio da construção de
paredes, ao longo das margens dos rios,
levando a água em uma única direção.
64
4_ANO.indb 64 31/10/23 11:55

Essa ação pode afetar o habitat natural dos animais e das plantas que dependem
desses rios, pois muitas vezes remove as áreas úmidas e os espaços naturais que eles
precisam para viver. Além disso, ao direcionar a água para um único canal, é provável
que aumente sua velocidade, podendo ocasionar inundações nas margens dos rios e
até mesmo causar enchentes em outras áreas.
PRATICANDO
1. Analise a imagem referente ao desmatamento na Amazônia. Escreva uma lista com os

possíveis problemas ambientais que podem ocorrer neste lugar por causa dessa ação.
REPRODUÇÃO/INPE
“Desmatamento na Amazônia: reprodução de imagem de satélite mostra o comparativo na variação de

tonalidades de verde da imagem de satélite (à esquerda, no topo) e das imagens reais da região degradada.”
65
4_ANO.indb 65 31/10/23 11:55

2. Com o apoio do seu professor, analise o mapa sobre “Perda de cobertura arbórea –
2001-2021”, e participe de uma roda de conversa sobre esse assunto.
Identifique o local onde esse problema ocorre com mais intensidade.
GLOBALFORESTWATCH.ORG
GETTY IMAGES
3. Observe a imagem ao lado e responda
às questões.
A) O que a imagem está retratando?
B) O que essa prática, sem o devido controle, pode acarretar ao solo e às águas?
66
4_ANO.indb 66 31/10/23 11:55

SISTEMATIZANDO
De acordo com o que você estudou, leia as afirmativas e coloque (V) para verdadeiro
ou (F) para falso.
( ) O desmatamento pode levar à perda de biodiversidade.
( ) A retirada da vegetação de um determinado lugar não causa grandes alterações
nas paisagens.
( ) A construção de barragens pode alterar a aparência das paisagens.
( ) A urbanização não provoca alterações na aparência das paisagens naturais.
APROFUNDANDO
No município onde você mora, existem problemas ambientais como os que foram
citados nesta aula?
Faça uma entrevista com as pessoas da comunidade escolar para descobrir quais
são esses problemas e os impactos ambientais causados por essas ações.
Compartilhe o resultado com os seus colegas.
GETTY IMAGES
67
4_ANO.indb 67 31/10/23 11:55

AULA 4 – PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
O QUE É?
A proteção ambiental é uma questão importante para a saúde e a sustentabilidade

do nosso planeta. As paisagens naturais desempenham um papel fundamental na
preservação dos ecossistemas, na proteção da biodiversidade e na promoção do
bem-estar humano. Ao proteger o meio ambiente, ajudamos a manter o equilíbrio da
natureza e garantimos que todos os seres vivos tenham um lugar seguro para viver.
Sofia, preciso fazer um trabalho escolar sobre o meio ambiente.

Você sabe o que é meio ambiente? E por que precisamos preservá-lo?

Sim, eu sei! O meio ambiente é onde vivemos, onde existem plantas,
animais, rios, oceanos e tudo ao nosso redor. Preservá-lo é cuidar dele,
protegendo as plantas, os animais e os recursos naturais.
Uau, você está certa! Tem um rio perto da minha casa, já vi até gente
jogando móveis nele! Você acredita?
Sim, eu acredito! Portanto, é importante Por que chegamos a esse

promover a conscientização e incentivar ações ponto? Quais os motivos
positivas para reduzir o impacto humano que levam a tantos
no meio ambiente. impactos ambientais?
68
4_ANO.indb 68 31/10/23 11:55

Bem, sabe-se que as pessoas mudam de local de residência de acordo com suas necessidades e com
isso alteram a paisagem, causando muitas vezes graves efeitos ambientais como poluição de rios,
desmatamento, poluição do ar.
E o que podemos fazer para

melhorar essa situação?
Nós podemos fazer muitas coisas! Cada um
de nós pode fazer a diferença para proteger o
meio ambiente, mesmo sendo crianças. Existem
várias medidas e abordagens para preservar as
paisagens do meio ambiente.

Vejamos alguns exemplos: podemos fazer
coisas simples para proteger o meio ambiente,
como economizar água, reciclar lixo em vez de
jogá-lo, plantar árvores, respeitar os animais
e as áreas naturais. Lembre-se de que cada
pequena ação conta e, juntos, podemos causar
impacto para proteger o meio ambiente e
garantir um futuro melhor para todos.
Ah, quer dizer que a natureza nos oferece

muitas coisas boas, como belezas paisagísticas,
flores coloridas, animais fascinantes e áreas de
lazer para brincar e se divertir. Cuidar do meio
ambiente também significa proteger animais
como pássaros, peixes, onças etc., para que
possam viver em seus habitats naturais, certo?
É verdade, protegendo o meio

ambiente, garantimos que
as gerações futuras também
possam desfrutar de um planeta
saudável e cheio de vida. A
proteção ambiental ajuda-
nos a obter água limpa para
beber, respirar ar puro e comer
alimentos saudáveis, o que
melhora a qualidade de vida!
69
4_ANO.indb 69 31/10/23 11:55

PRATICANDO

1. Observe a imagem ao lado, reflita sobre ela e responda:
A) O problema ambiental representado na imagem

tem origem a partir de quais situações?
B) E o que isso pode causar ao meio ambiente?
C) Quais ações podem ser feitas para minimizar seu impacto ambiental?
2. Identifique e escreva as atividades que as crianças estão fazendo pelo meio

ambiente na figura.
A) Numa roda de conversa, considere: É possível implementar essas ações de

proteção ambiental em sua cidade?
70
4_ANO.indb 70 31/10/23 11:55

3. Leia o texto a seguir, depois responda as perguntas:
“O consumo excessivo pode colocar em risco o meio ambiente.”
Consumismo é quando compramos muitas coisas sem realmente precisar

delas. Isso inclui brinquedos, roupas, eletrônicos e outros itens que são fabricados
e vendidos para nós.
Se consumimos excessivamente, muitos recursos naturais são usados para fabricar
esses produtos. Por exemplo, árvores são cortadas para fazer papel e madeira, petróleo
é extraído para fazer plástico e muita energia é usada para fabricar produtos.
O problema é que, para obter esses recursos, muitas vezes é necessário destruir
a natureza. As árvores são cortadas, os poluentes entram na água e no ar e os
habitats naturais desaparecem.
Além disso, muitas coisas não são feitas para se usar repetidas vezes, como as
fraldas descartáveis, as embalagens de iogurte ou caixas de leite, então as pessoas
precisam comprar novamente. Isso gera uma grande quantidade de lixo que é
jogado fora e acaba em aterros sanitários ou polui o meio ambiente.
Outro problema com os consumidores é que, muitas vezes, compramos coisas
das quais não precisamos, simplesmente porque queremos ter o que os outros têm
ou porque somos influenciados por propagandas.
A) Qual é o assunto tratado no texto?
B) Quais são os alertas que o texto traz para esse problema?
C) O que podemos fazer para ajudar o meio ambiente e para consumir de

forma consciente?
71
4_ANO.indb 71 31/10/23 11:55

SISTEMATIZANDO
Leia as afirmativas e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Jogar lixo no chão é uma forma de preservar o meio ambiente.
( ) Reciclar é uma maneira de ajudar a preservar o meio ambiente.
( ) Economizar água é importante para cuidar do meio ambiente.
( ) O desmatamento ajuda a preservar a diversidade de plantas e animais.
( ) Plantar árvores contribui para a preservação do meio ambiente.
( ) A poluição do ar não afeta a saúde das pessoas.
( ) Preservar o meio ambiente significa garantir um futuro melhor para as próximas
gerações.
APROFUNDANDO
GETTY IMAGES
1. Pesquise, se possível, no site do seu município, ou entreviste alguém
que trabalhe na Prefeitura, para saber se existe na sua cidade uma
Secretaria de Meio Ambiente e qual é a função desse órgão.
2. De que maneira você, como cidadão civil, pode atuar nas ações de
preservação ambiental no município?
Compartilhe suas descobertas com os colegas!
72
4_ANO.indb 72 31/10/23 11:55

AULA 5 – ORIENTAÇÃO, PONTOS CARDEAIS
E ROSA DOS VENTOS
O QUE É?
Desde o início da História, o homem criou

mecanismos de orientação no espaço geográfico

para se deslocar de um lugar a outro. Se quisermos
nos orientar em relação a pessoas e objetos, é comum
no dia a dia usarmos expressões como: atrás, à direita,
acima, embaixo e muitas outras, mas sempre a partir
de um ponto de referência. Sendo assim, usamos
elementos da paisagem como pontos de referência e
indicamos que algo ou alguém está “atrás da igreja”,
“em frente ao supermercado”, “logo depois da ponte”,
“à esquerda”, “depois da praça”, e tantos outros
exemplos.
Mas como se locomover e encontrar as direções
em espaços maiores, como o mar aberto, um deserto
ou uma floresta densa, se não há pontos de referência?
Há muito tempo, ao olhar para os astros, como o Sol, a
Lua e as estrelas, as pessoas perceberam que é
possível se orientar em locais onde não há pontos de referência conhecidos.
O uso de astros como o Sol, a Lua e as constelações,
como meio de orientação, prevaleceu até o século XIII, e foi
uma das primeiras instruções que as pessoas usaram.
Observando o Sol, as pessoas notaram que essa estrela
aparece (ao amanhecer) e desaparece (ao entardecer)
aproximadamente nas mesmas direções todos os dias, e a
73
4_ANO.indb 73 31/10/23 11:55

partir de então definiram os pontos cardeais. Atualmente, usamos a tecnologia do
GPS (Sistema de Posicionamento Global) para nos orientar. Ele está em aplicativos de
localização e em vários dispositivos em aviões e navios, mas foi criado e desenvolvido
a partir das direções estabelecidas muitos anos atrás.
A partir da observação da posição do Sol ao amanhecer e ao anoitecer, foi
determinado um conjunto de pontos de orientação denominados pontos cardeais:
leste, oeste, norte e sul. A direção do Sol ao
nascer foi definida como leste (L) ou oriente.
O lado oposto onde o Sol desaparece foi
denominada oeste (O) ou ocidente.
e
te st
or Le
N Podemos identificar as direções de
qualquer lugar, basta saber de que lado
nasce o Sol. Estendendo o braço direito para
a direção onde o Sol nasce, encontramos o
leste (L). O braço esquerdo indicará o oeste
e l (O). À frente, teremos o norte (N) e atrás, o
st Su
Oe
sul (S).
Com base nos pontos cardeais, foram determinadas direções intermediárias,
conhecidas como pontos colaterais: nordeste (NE), noroeste (NO), sudeste (SE) e
sudoeste (SO).
Os pontos de orientação (cardeais, colaterais e subcolaterais) compõem uma figura
denominada rosa dos ventos.
74
4_ANO.indb 74 31/10/23 11:55

PRATICANDO
1. Construa uma pequena cidade

no espaço ao lado, tendo
a praça como referência;
desenhe os elementos da
paisagem conforme as
orientações:
★ Ao norte: uma igreja.

★ A oeste: um hospital.
★ Ao sul: uma prefeitura.
★ A leste: um supermercado.
★ A sudeste: uma casa.
★ A sudoeste: um rio.
2. Com base no que você aprendeu, complete na rosa dos ventos os pontos cardeais
e colaterais:
75
4_ANO.indb 75 31/10/23 11:55

3. Leve o carro até a garagem e, em seguida, tendo como referência os pontos cardeais
e colaterais, responda:
GETTY IMAGES
A) De qual ponto o carro está saindo?
B) Em qual ponto está localizada a garagem?
C) Para fazer o trajeto, ele passará por alguns outros pontos. Quais?
76
4_ANO.indb 76 31/10/23 11:55

SISTEMATIZANDO
Encontre os pontos cardeais e colaterais no caça-palavras:
S Q W R T S U O P Ç O P L M J H G S
U S U D O E S T E N E N S X N L O P
K U G H J K L Ç P O S U Y T R N R E
L D Q S N O R O E S T E C V B O N L
R E T Y U I O P A S E D F L G R H K
Z S X C V B N L J I O P Y E T T E W
A T S D R T F G N O R D E S T E J P
W E Q G S U L Y U I O P L T W A D C
Z X C V B N L I Y R E W Q E A S F U
R W R P L I A S Q O B F W E D R O N
APROFUNDANDO
Pesquise, procure ideias, use a imaginação e confeccione

uma rosa dos ventos para descobrir as direções em seus lugares
do cotidiano. Depois que a sua rosa dos ventos estiver pronta,
caminhe com ela pelos lugares que costuma frequentar, como
a escola, sua casa, um parque ou a casa de um colega.
Com a rosa dos ventos em mãos, saberá onde o Sol se põe
(oeste), onde é o norte e o sul. Escolha um desses lugares e
faça um desenho dele visto de cima. Em seguida, observe o Sol
pela manhã e coloque a rosa dos ventos com a direção leste
voltada para ele. Então, é só escrever leste, oeste, norte e sul nas direções orientadas
pelo Sol. Compartilhe seu desenho com os colegas de sala.
77
4_ANO.indb 77 31/10/23 11:55

AULA 6 – FORMAS DE REPRESENTAÇÃO
DO ESPAÇO
O QUE É?
Há muitos astros no universo, mas o
FREEPIK
planeta mais importante para nós é a
Terra, pois é nela que vivemos. Existem
muitas maneiras diferentes de mostrar
como é a superfície da Terra onde
moramos, trabalhamos, nos
locomovemos e produzimos tudo que é
necessário à nossa sobrevivência no
planeta. Vamos ver como podemos
representar os lugares e a superfície do
nosso planeta?
Globo Terrestre: é uma das formas de representar a Terra.
Ele tem a forma arredondada, semelhante à do nosso planeta

e, por isso, dizemos que é a representação mais detalhada da
Terra. Em um globo terrestre, podemos identificar a posição dos
continentes e oceanos, além de outros detalhes como países,
cidades e ilhas.
Podemos ver como os continentes estão localizados uns em
relação aos outros e como os oceanos ocupam grandes partes do nosso planeta.
Mapas: são uma representação bidimensional do
espaço em visão vertical (visto de cima), geralmente, em
uma superfície plana, como um papel, ou uma tela de
computador. Eles representam os lugares de forma
reduzida e podem variar em escala, desde mapas que
78
4_ANO.indb 78 31/10/23 11:55

mostram o mundo todo, até mapas que mostram apenas uma cidade ou um bairro. Os
mapas, geralmente, mostram a localização e a distribuição de características
geográficas, como rios, montanhas, estradas e cidades, usando símbolos e cores.
Planisfério ou mapa-múndi: é a representação
da esfera da Terra em uma superfície plana, onde

são feitos ajustes que modificam a forma e o
tamanho real das áreas representadas.
O planisfério nos dá uma visão geral de toda a
superfície do planeta e, assim, podemos ver os
oceanos e os continentes juntos. No caso do globo terrestre, isso não é possível.
Imagens de satélite: são como fotos tiradas de cima
da Terra. Elas são capturadas por satélites, que estão no
espaço. Essas imagens nos mostram como é o nosso
planeta. Podemos ver continentes, oceanos, florestas,
cidades e muito mais. As imagens de satélite nos ajudam a
aprender sobre diferentes lugares e como eles se parecem.
Aerofotografias ou fotografias aéreas: são usadas
para coletar informações de uma determinada área, que
necessita ser estudada e mapeada. Muito utilizadas para a
produção de mapas.
Planta: representação de uma
área muito pequena, com um nível
de detalhamento maior. É muito utilizada para representar
casas e moradias em geral, além de bairros, parques e clubes
ou outros lugares do cotidiano. Também é feita em visão
vertical, como os mapas.
Croqui: é um tipo de representação gráfica rápida e
simplificada de um objeto, lugar ou ideia. É um desenho
esquemático e informal, geralmente feito à mão, que busca
transmitir as principais características ou informações de algo,
de forma simples e rápida.
Observe o croqui elaborado por Luiz Felipe, do bairro
onde ele mora.
79
4_ANO.indb 79 31/10/23 11:55

PRATICANDO
1. Leia as frases abaixo, identifique qual é o tipo de representação e complete a

cruzadinha:
A) A dona de uma papelaria

precisa mostrar as ruas do B A
bairro onde está localizada a D
sua loja.
B) Fábio precisa fazer um
desenho do seu caminho de C
casa até a escola.
C) Um fazendeiro precisa
mostrar onde estão as áreas
de pastagens de sua fazenda.
D) Um cartógrafo quer indicar a
localização das grandes regiões metropolitanas do estado de São Paulo.
2. Compare as duas formas de representação do espaço apresentadas abaixo e
responda: qual imagem nos mostra maior riqueza de detalhes da área representada?
Explique sua resposta.
Imagem A Mapa do Brasil em parte Imagem B Vista aérea em visão oblíqua

da América do Sul. de uma cidade no litoral.
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4_ANO.indb 80 31/10/23 11:55

3. Desenhe a planta de um lugar onde você gosta de passear. Inclua o maior número
de detalhes que conseguir, mesmo que não respeite a escala (croqui). Depois
mostre-a aos colegas da turma.
SISTEMATIZANDO
Divididos em dois grupos, vocês deverão esconder um tesouro em algum lugar da

sala, sem que os membros do outro grupo vejam.
Utilizando elementos da sala como
GETTY IMAGES
pontos de referência para indicar a
localização, façam uma lista com as
pistas de como encontrar o tesouro.
Lembrem-se que, quanto mais
referências, melhor.
O grupo que recebeu a lista deve
produzir um mapa mostrando o caminho
que fizeram até encontrar o tesouro.
Ao final, os grupos deverão mostrar os
mapas aos colegas que o esconderam.
Logo após, os grupos deverão trocar os mapas e partir para a caça ao tesouro.
81
4_ANO.indb 81 31/10/23 11:55

APROFUNDANDO
Agora, que você já aprendeu sobre as formas de representação do espaço, desenhe

um croqui do seu caminho de casa até a escola e, se a distância for muito grande e
difícil de representar, escolha um lugar perto de sua casa e faça um croqui mostrando
o trajeto de sua casa até o lugar escolhido. Mostre o trajeto aos colegas com o maior
número de detalhes que conseguir. Capriche!
82
4_ANO.indb 82 31/10/23 11:55

AULA 7 – OS PONTOS CARDEAIS NAS PAISAGENS
DO BRASIL
O QUE É?
Você já aprendeu, em aulas anteriores, que podemos nos
MARTHA WERNEK - IBGE

orientar pelo trajeto que o Sol faz no céu ao longo do dia: pelos
lados em que ele nasce e se põe. O lado em que o Sol nasce é
o leste. O lado em que o Sol se põe é o oeste. E como se
descobre onde é o norte e o sul? É muito simples. É só estender
o braço direito para onde o sol nasce, o leste; e o esquerdo,
para o oeste: à nossa frente, teremos o norte; e atrás, o sul.
Esteja você onde estiver, se souber um desses pontos, você
terá os demais. Chamamos essas direções de pontos
cardeais.
A rosa dos ventos lembra uma estrela e indica os
IMAGEM CRIADA PELA AUTORA
pontos cardeais em suas pontas maiores. Ela foi um

instrumento que ajudou muito o antigo navegador e ainda
ajuda o homem atual a orientar-se no mundo, tanto em
terra como no mar e no ar, mas diante da necessidade
de orientar-se para outras direções, foram criados
mais alguns pontos, os quais ficam em uma localização
intermediária. Surgiram, então, os pontos colaterais e
suas siglas (abreviaturas):
★ Nordeste (NE): entre o norte e o leste;

★ Noroeste (NO): entre o norte e o oeste;
★ Sudeste (SE): entre o sul e o leste;
★ Sudoeste (SO): entre o sul e o oeste.
83
4_ANO.indb 83 31/10/23 11:55

Observando as fotos de algumas paisagens,
GETTY IMAGES
Pôr do sol
podemos identificar os pontos cardeais a partir
da posição do Sol. Veja: nesta foto, podemos
Oeste
dizer que a menina está caminhando para o leste,
já que o Sol está se pondo na direção oposta. Nós
sabemos que o Sol se põe no oeste, por isso a
direção oposta é a leste. Leste
Neste desenho, podemos afirmar que os veículos

seguem para a direção norte na rua a partir de onde o Sol nasce.
GETTY IMAGES
Ele nasce na direção leste; então, a
Nascer do sol
direção oposta é oeste. À esquerda de
leste e à direita de oeste fica a direção
Leste
norte e, oposta a esta, a direção sul.
São necessários vários instrumentos,
de maneira articulada, um
complementando o outro para ajudar na
Norte Sul
orientação das pessoas no espaço.
Oeste Podemos utilizar a rosa dos ventos, com
os pontos cardeais, e também os mapas.
Para localizar algum lugar, por
exemplo, um país, no mapa, a rosa dos ventos será de grande auxílio. Quando a utilizamos,
descobrimos se determinado lugar está ao norte,
ao sul, a leste ou oeste etc. Experimente!
IBGE
Mas, atenção! Você precisa observar,
primeiro, para onde aponta uma flechinha, que
se encontra embaixo, do lado esquerdo do mapa.
Essa flecha sempre apontará para o norte (N).
No mapa ao lado, observamos os biomas
brasileiros.
Veja que a flechinha aponta um dos pontos
cardeais. Você é capaz de identificar a direção
dos demais?
84
4_ANO.indb 84 31/10/23 11:56

PRATICANDO
1. Localize no mapa e registre os biomas solicitados a partir das orientações dos

pontos cardeais.
IBGE
A) Qual bioma fica no noroeste do Brasil?
B) Quais as direções do bioma Mata Atlântica?
C) Em que direção fica o bioma do Pantanal?
85
4_ANO.indb 85 31/10/23 11:56

2. Observe a imagem do bioma da Mata Atlântica, localizado na área do estado de
São Paulo, e desenhe a rosa dos ventos, identificando os pontos cardeais a partir da
posição do nascer do Sol.
GETTY IMAGES
3. Identifique o que se pede na paisagem a seguir:
Vista aérea dos ossos da baleia na praia da Barra da Lagoa, Ubatuba, São Paulo
A) Para qual direção estão apontados os ossos da cabeça da baleia?
B) Que elementos da paisagem podemos ver na direção oeste?
86
4_ANO.indb 86 31/10/23 11:56

SISTEMATIZANDO
Em duplas, observem as fotos a seguir e identifiquem os pontos cardeais a partir da

posição do nascer ou do pôr do sol, desenhando a rosa dos ventos.

Pôr do sol no parque do Ibirapuera, São Paulo
Nascer do sol na Mata Atlântica, São Paulo
87
4_ANO.indb 87 31/10/23 11:56

APROFUNDANDO
Siga as orientações e pinte no mapa do Brasil o que se pede:
★ Pinte de verde a região Norte do país;

★ Pinte de amarelo a região Nordeste do país;
★ Pinte de lilás a região Sudeste do país;
★ Pinte de azul a região Sul do país;
★ Pinte de marrom a região Centro-Oeste do país.
GETTY IMAGES
88
4_ANO.indb 88 31/10/23 11:56

AULA 8 – PONTOS CARDEAIS E LOCALIZAÇÃO
NO TRAJETO
O QUE É?

Você já aprendeu, nas aulas anteriores,
que, para se orientar, as pessoas podem
utilizar a posição do Sol e dos astros no céu,
além dos pontos cardeais.
O ser humano desenvolveu a bússola,
uma agulha magnetizada, capaz de localizar
os pontos cardeais (norte, sul leste e oeste).
Ela atua sob o magnetismo terrestre, sendo
atraída para a direção dos pólos do planeta.
A agulha, suspensa pelo centro de
gravidade, gira de acordo com os movimentos
realizados.
Note que ela aponta sempre para o pólo norte magnético da Terra. Isso porque o
planeta funciona como um enorme ímã que exerce força de atração nessa direção.
Como funciona o GPS?

Hoje em dia, como você já sabe, é muito
comum utilizarmos o GPS para nos orientar
quando precisamos fazer um trajeto.
GPS é a abreviação de Global Position
System (Sistema de Posicionamento Global).
Este instrumento permite a localização
precisa de pessoas ou objetos ao redor do
globo terrestre.
89
4_ANO.indb 89 31/10/23 11:56

O GPS funciona assim: uma rede de
satélites que orbitam a Terra e transmitem

sinais para o seu dispositivo com informações
sobre a localização deles.
Essa localização dos satélites é baseada nos
pólos magnéticos do planeta Terra, que também
orientam a agulha da bússola para o Norte.
Por isso, quando utilizamos o GPS,
também temos como referência os pontos
cardeais e colaterais nos mapas.
PRATICANDO
1. Observe a imagem da paisagem de

um parquinho.
A) Se o Sol nasce à direita da

imagem, em que direção está o
menino chutando a bola?
B) Que brinquedo está na direção

nordeste da imagem?
C) Elabore uma questão e desafie seu colega a localizar uma pessoa ou brinquedo
na imagem, utilizando os pontos cardeais.
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4_ANO.indb 90 31/10/23 11:56

2. Pinte os estados no mapa do Brasil de acordo com as orientações dos pontos
cardeais:
A) O estado mais ao norte.

B) O estado mais ao sul.
C) Um estado ao leste.
D) Um estado a oeste.
GETTY IMAGES
91
4_ANO.indb 91 31/10/23 11:56

3. Siga as orientações do GPS para orientar o trajeto do carro no mapa.
★ Siga para a direção sul.
★ Na esquina, vire para leste e siga
em frente até a rotatória.
★ Na segunda saída, continue
na direção sudeste por dois
quarteirões.
★ Vire para a direção norte e siga pela
rua até o seu destino.
SISTEMATIZANDO
Ronaldo é entregador de comida e usa o GPS de seu celular para localizar os

endereços das entregas. Desta vez, a bateria do telefone acabou e ele não consegue
acessá-lo para utilizar o GPS.
A informação que ele tem é a de que a casa para a entrega fica na direção sul, e
agora o Sol está se pondo. Circule a casa em que Ronaldo deve fazer a entrega.
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4_ANO.indb 92 31/10/23 11:56

APROFUNDANDO
Observe o trajeto que Marcelo fez para chegar do ponto A ao ponto B com seu GPS
no mapa.
GETTY IMAGES
Complete as orientações, observando as direções corretas da rosa dos ventos:
★ Siga na direção .
★ Vire para e continue por 4 quarteirões,
depois vire para a direção .
★ Siga por 450 metros até o seu destino.
93
4_ANO.indb 93 31/10/23 11:56

4_ANO.indb 94 31/10/23 11:56
HISTÓRIA
4_ANO.indb 95 31/10/23 11:56

AULA 1 – FONTES HISTÓRICAS
O QUE É?
Fontes históricas:
Todos os vestígios deixados pelos seres humanos
ao longo do tempo servem de estudo para os

cientistas conhecerem a história do mundo, sejam
eles pinturas nas paredes, instrumentos feitos de
ossos, restos de fogueira, utensílios de cerâmica,
músicas, lendas etc.
Os vestígios
Instrumentos utilizados pelos homens
que o ser humano
das cavernas
vai deixando ao
longo da história
são denominados fontes históricas e fornecem
informações para a ciência conhecer a história das
civilizações do passado.
Fontes históricas: materiais e imateriais

As fontes históricas podem ser materiais ou imateriais.
Fontes materiais
São aquelas cuja fonte é o próprio objeto físico
produzido pelo ser humano, por exemplo, um aparelho de
rádio, construções diversas como as: Pirâmides do Egito,
documentos, roupas, instrumentos de caça, ou seja, diversos
Aparelho de rádio antigo objetos utilizados pelas sociedades no decorrer da história das
civilizações.
96
4_ANO.indb 96 31/10/23 11:56

Fontes imateriais

Aquelas que não têm suporte físico, porém ficam
guardadas nas lembranças e costumes das pessoas
e, muitas vezes, vão passando de geração em geração,
por exemplo, danças, gestos, receitas culinárias, Decoração de Festa Junina na
expressões regionais, lendas etc. cidade de Salvador – Bahia
Fontes históricas: Escritas, visuais e orais

As fontes históricas podem ser divididas em
escritas, visuais e orais. Historiadores e arqueólogos
são alguns dos profissionais que utilizam esses tipos
de fontes históricas para o estudo da história das
civilizações antigas.
Arqueólogo descobrindo artefatos
Fontes escritas
São todos os vestígios escritos que pessoas
produziram em épocas passadas. Antes, as fontes
históricas escritas eram consideradas apenas os
documentos oficiais que o governo emitia, porém,
com o passar do tempo, surgiram outros tipos de
documentos importantes para traduzir a história de
cada época, por exemplo, as revistas, os jornais, as
Escrituras antigas
cartas, os livros, os diários, as escrituras e os relatos
escritos de acontecimentos, entre outros.
Fontes visuais
As fontes históricas visuais são as imagens de
acontecimentos produzidas pelas sociedades ao
longo do tempo, por exemplo, as fotos, as pinturas
e os mapas. Porém, as fontes visuais não precisam
ser apenas com cenas estáticas, mas abrangem,
também, aquelas com movimento, como filmes,
Pintura representando algumas vídeos e animações.
características dos povos egípcios
na Antiguidade.
97
4_ANO.indb 97 31/10/23 11:56

Fontes orais
As fontes históricas orais são os materiais que

as pessoas produziram de forma oral (sonora), por
exemplo, entrevistas, gravações, relatos, cantigas,
músicas, depoimentos pessoais e histórias que
as pessoas contam sobre algum acontecimento.
Dentre os exemplos desse tipo de fonte também
Microfone utilizado nas entrevistas estão as lendas e os mitos, que uma geração passa
e programas de rádio antigamente
para a outra.
A importâncita das fontes históricas

As fontes históricas revelam dados importantes
para o estudo da História, pois têm marcas da
presença dos seres humanos.Também possibilitam a
reconstrução do passado, pois é por meio delas que
os cientistas conseguem descobrir dados acerca de
fatos que ocorreram há muito tempo.
Pegadas representando marcas
dos seres humanos
PRATICANDO
1. Pinte o bloco “verdadeiro” se a frase abaixo for correta ou pinte o bloco “falso” se a
frase for incorreta:
Fontes históricas são vestígios ou marcas deixadas pelos seres humanos, ao longo
do tempo que servem de objeto de estudo para os cientistas, por exemplo, instrumentos
utilizados nas civilizações antigas, pinturas, músicas e lendas, entre outros.
VERDADEIRO FALSO
98
4_ANO.indb 98 31/10/23 11:56

2. Junto com o seu colega, organize e escreva, na coluna correta, as palavras abaixo
que representam Fontes materiais e Fontes imateriais.
Rádio, lenda, documento escrito, gestos, culinária, celular, músicas, construções,

mapas antigos e carnaval.
Fontes materiais Fontes imateriais
Vire e converse com o seu colega sobre as perguntas abaixo e, depois, registre as
respostas:
A) O que são fontes históricas escritas?
B) Dê exemplos de fontes históricas visuais?
C) Por que a música é uma fonte histórica oral?
99
4_ANO.indb 99 31/10/23 11:56

SISTEMATIZANDO
Em duplas, imaginem que vocês entraram em uma a máquina do tempo e foram

para o futuro, no ano de 2323. Chegando lá, as pessoas perguntaram como era a vida
dos habitantes do ano de que você veio. Com base nas fontes históricas atuais, por
exemplo, a tecnologia e as músicas, escreva, abaixo, um pouco sobre o modo de vida
da nossa população atual para as pessoas de 2323.
APROFUNDANDO
Escolha um objeto que faça parte do seu material escolar, como lápis, caneta, régua
etc. Pense que esse objeto é uma fonte material da nossa sociedade. Como você o
descreveria para uma sociedade que não o conhece? Escreva nas linhas abaixo.
100
4_ANO.indb 100 31/10/23 11:56

AULA 2 – LINHA DO TEMPO:
PERÍODOS HISTÓRICOS DA HUMANIDADE
O QUE É?
É preciso saber:
No estudo da História, o historiador investiga a linha

temporal dos acontecimentos ocorridos nas sociedades
em várias épocas, possibilitando a observação das
mudanças e das permanências nos modos de vida
dessas sociedades. As mudanças ocorridas ao longo
do tempo podem ter três classificações:
Curta duração: Acontecem de forma rápida, isto
é, acontecimentos de uma semana ou um mês, como por exemplo, uma corrida de
Fórmula 1 e uma gestação de um bebê.
Média duração: São percebidas ao longo de
uma vida, ou seja, com o passar dos anos, como por
exemplo, os gostos musicais de uma época ou modos
de se vestir.
Longa duração: Acontecem em longos períodos,
às vezes centenas ou milhares de anos. É necessário
Relógios em números romanos. o trabalho do historiador para serem observadas,
como por exemplo, as mudanças na paisagem ou nos
modos de sobrevivência das civilizações ao longo da História. Os períodos da História
se relacionam com as trocas culturais entre os grupos humanos, que realizaram
modificações no decorrer do tempo. Toda história de um povo em determinada época
começa de um ponto de partida.
101
4_ANO.indb 101 31/10/23 11:56

Como se marca o tempo em História?
As sociedades ocidentais cristãs passaram a contar
GETTY IMAGES
o tempo a partir do nascimento de Cristo. Em todo fato

que ocorreu antes do nascimento de Cristo, escreve-
se a.C. (antes de Cristo) depois da data. Exemplo:
5.000 a.C. Em acontecimentos após o nascimento
de Cristo, escreve-se somente o ano. Exemplo: 2023.
Espiral em números romanos. Outro ponto importante: os séculos são escritos em
números romanos. Quando estudamos História, por
exemplo, podemos explicar que os portugueses chegaram ao Brasil em 1500, ou seja,
no último ano do século XV.
Contagem dos séculos em algarismos romanos:
Como não existe o ano zero, conta-se:
★ do ano 1 ao 100, o século I;

★ do ano 101 ao 200, o século II;
★ do ano 201 ao 300, o século III e, assim, segue para os demais séculos.
Vamos recordar? Alguns números romanos:
I-1 V–5 IX- 9 XIII- 13 XVII-17
II- 2 VI- 6 X-10 XIV-14 XVIII-18
III -3 VII-7 XI- 11 XV-15 XIX-19
IV- 4 VIII-8 XII- 12 XVI-16 XX-20
Períodos da História
Os períodos da História são várias épocas, ao longo do tempo, que foram divididas
pelos historiadores, de acordo com o que eles julgaram ser os acontecimentos mais
importantes.
Veja essa divisão:
Idade
Pré-História Idade Antiga Idade Média Idade Moderna
Contemporânea
102
4_ANO.indb 102 31/10/23 11:56

Períodos da História: Pré-História
Pré-História é o período que vai desde o
aparecimento do homem primitivo até o surgimento

da escrita. Chama-se Pré-História porque a partir do
surgimento da escrita criou-se um ponto de partida
para o estudo histórico das civilizações; tudo o que
Pinturas nas cavernas da Pré-História
vem antes do surgimento da escrita se denomina Pré-
História; e após, chama-se História.
Na Pré-História, o homem aprendeu a viver em
comunidade, a utilizar o fogo, a domesticar animais e a
produzir alimento, dando origem à agricultura. Dentro
do período da Pré-História, o homem criou a linguagem
como meio de comunicação. Também criou a pintura, a
cerâmica e as primeiras organizações sociais e políticas.
Períodos da História: Idade Antiga Homens na Pré-História
Idade Antiga é o período da História que é

contado a partir do desenvolvimento da escrita,
aproximadamente 4000 anos a.C. até o ano de 476.
Nesse período, muitos povos começaram a ficar em
lugares fixos, desenvolvendo a agricultura, o comércio,
o pastoreio e a metalurgia. É também nesse período que
Agricultores Egípcios surgiram as grandes civilizações Egípcias e Fenícias.
Períodos da História: Idade Média
A Idade Média é o período da História que tem início
em 476 e vai até a tomada de Constantinopla, pelos
muçulmanos, em 1453. Nessa época, na Europa, a
economia era voltada para a agricultura. Existiam os
donos das terras denominados senhores feudais e os
camponeses, que eram a mão de obra que realizava o
trabalho no campo. Período da Idade Média
103
4_ANO.indb 103 31/10/23 11:56

Períodos da História: Idade Moderna
A Idade Moderna é o período da História que começa em 1453 e vai até o ano de
1789, data da Revolução Francesa. Nessa época, houve um crescimento econômico da
Europa na busca de novos produtos para ampliar o comércio. Ásia, África e América
foram alguns dos destinos procurados pelos europeus.
Períodos da História: Idade Contemporânea

A Idade Contemporânea contempla o período que se inicia em 1789, época da
Revolução Francesa, e vai até os dias atuais.
O que foi a Revolução Francesa?

Foi a luta do povo francês para a queda do
Regime Absolutista, que dava ao Rei e à Rainha
poder para tomar decisões em nome de todos;
e mudança para o regime, que dá o poder para
a escolha do governo pelo povo, isto é, a maioria
Revolução Francesa - Destruindo o
decide. Hoje conhecido como Democracia. trono do palácio das Tulherias 1848.
Em poucas palavras, os períodos da

História são partes da linha do tempo que

foram divididas pelos historiadores, de
acordo com o que eles julgaram ser um
determinado acontecimento importante
para a história. Cada período marcou
uma característica diferente na evolução
humana. Com o estudo da História pelos
pesquisadores, conseguimos observar
permanências e mudanças nos modos de
vida, dependendo da época investigada.
104
4_ANO.indb 104 31/10/23 11:56

PRATICANDO
1. Escreva em número romano o século que corresponde a cada ano indicado, na linha
do tempo abaixo:
Ano 220 452 605 825 1200 1501 1988 2024
Século
2. Vire e converse com o seu colega sobre a pergunta abaixo. Depois, registre a
resposta discutida com a sua dupla.
Existem hábitos do dia a dia das pessoas no mundo atual, que foram herdados de
outros períodos da História? E quais?
105
4_ANO.indb 105 31/10/23 11:56

SISTEMATIZANDO
Nesta aula, você aprendeu que a História foi dividida em períodos, de acordo com os
acontecimentos importantes da humanidade. Agora é hora de construir a sua linha do
tempo. No espaço abaixo, desenhe uma linha do tempo, apontando os acontecimentos
mais importantes que aconteceram desde que você passou a estudar nos Anos Iniciais.
1º ano 2º ano 3º ano
4º ano Hoje
106
4_ANO.indb 106 31/10/23 11:56

APROFUNDANDO
De acordo com que aprendemos hoje, coloque “X” na coluna Verdadeiro, se frase
for correta, ou coloque “X” na coluna Falso, se a frase for incorreta:
V F
Um período histórico considerado de média duração pode

ser o tempo de uma vida humana.
Nos acontecimentos que são anteriores ao nascimento

de Cristo, colocamos a sigla d.C.
Os séculos são registrados em algarismos romanos.
Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna

e Idade Contemporânea são os períodos da História.
A Idade Contemporânea teve início a partir do surgimento

da escrita.
Agricultura, pastoreio, metalurgia e o comércio são

características presentes na Idade Média.
107
4_ANO.indb 107 31/10/23 11:56

AULA 3 – A PRÉ-HISTÓRIA
O QUE É?
Os primeiros homens modernos

Segundo dados históricos, os primeiros seres
humanos que habitaram o nosso planeta Terra surgiram

no centro do continente africano, e ao longo do tempo
foram povoando outras partes do mundo, como por
exemplo, a Ásia, a América, a Europa e a Oceania.
Você sabia?
Os seres humanos modernos fazem parte da
espécie Homo Sapiens, que é o resultado das
Continente Africano evoluções ocorridas nos seus ancestrais, o Homo
erectus e o Homo habilis. Estudos apontam que o
ser humano moderno que conhecemos surgiu há
cerca de 30 mil anos.
Elas se movimentavam, constantemente, em
busca de alimentos, por exemplo, coleta de frutos
silvestres e caça de pequenos animais, por isso
Teria de Darwin – Evolução Humana
esses povos eram considerados nômades.
Povo Nômade:
Povo ou pessoa que não vive em um lugar fixo, ou
seja, vive se mudando.
Manuscrito Hebraico
108
4_ANO.indb 108 31/10/23 11:56

Pré-História
Como vimos em aulas anteriores, a Pré-História é o período do passado da
humanidade, e que faz parte dos acontecimentos que ocorreram antes do surgimento
da escrita, aproximadamente há 4000 a.C.
A história da humanidade geralmente é interesse
de estudo de arqueólogos, paleontólogos, geólogos e

biólogos. Os estudos são realizados por intermédio de
vestígios que sobreviveram no tempo, como fósseis,
pinturas rupestres, utensílios de uso diário, restos de
fogueira etc. Nas cavernas ou soterrados nos solos são
Fóssil Humano
lugares mais comuns de se encontrarem esses vestígios.
Divisão dos períodos da Pré-História:
A Pré-História é dividida em dois períodos: a Idade da Pedra e a Idade dos Metais.

A Idade da Pedra corresponde aproximadamente ao período de 10000 anos a.C.,
dividindo-se em duas partes, paleolítico ou Idade da Pedra Lascada e Neolítico ou
Idade da Pedra Polida.
A Idade dos Metais corresponde, aproximadamente, ao período de 5000 a.C. até o
surgimento da escrita.
Período Paleolítico
O Paleolítico é o período mais longo da Pré-História da
humanidade, começando há cerca de 4,4 milhões de anos e
indo até 8000 a.C. Nesse período, os seres humanos viviam
em grupos, tendo a caça, a coleta de frutas e a pesca como
as principais atividades para a
sobrevivência, o que os tornava
nômades.
Os instrumentos que eles
utilizavam eram feitos de pedra lascada, osso, madeira
e marfim, como por exemplo, facas e machados.
109
4_ANO.indb 109 31/10/23 11:56

O período Paleolítico da Pré-História traz um acontecimento que mudaria bastante
o modo de vida dos seres humanos, a manipulação do fogo. Assim, os grupos humanos
começaram a cozinhar os alimentos para comer, bem como a usar o fogo como arma
contra os animais e para iluminar lugares escuros.
No Paleolítico, por volta de 30000 a.C. (período
do surgimento dos Homo Sapiens), o ser humano

aperfeiçoou a caça e a pesca, inventando, por exemplo,
o arco e a flecha. Outro ponto importante foi o
surgimento da arte por pintura; inclusive, em algumas
cavernas, foram encontradas pinturas retratando o
Pintura nas Cavernas cotidiano deles.
Por volta de 18000 a.C., o planeta Terra vinha
passando por transformações climáticas e geológicas, tais como o desprendimento
de grandes partes de terras que foram se separando pelo oceano. Essas mudanças,
que duraram milhares de anos, transformaram bastante a vida animal e vegetal do
planeta e interferiram na relação entre homem e natureza. E assim, o homem entrou
no período denominado Neolítico.
Período Neolítico
No período Neolítico, novas transformações
climáticas mudaram a vegetação, aumentando,
assim, a dificuldade da caça, contribuindo para que
os grupos humanos se instalassem próximo aos rios,
dando início ao desenvolvimento da agricultura, com o
plantio de trigo, cevada e aveia. Também aprenderam a
domesticar alguns animais, como por exemplo, o gado. Pintura Rupestre representando
Criaram-se os primeiros aglomerados de pessoas. a domesticação de um animal.
Os objetos tornaram-se mais bonitos, pois a pedra,

depois de lascada, era esfregada no chão ou na areia
até tornar-se polida. Desenvolveram a arte da cerâmica,
produzindo grandes potes que serviriam para guardar
o excedente da produção agrícola. Também
desenvolveram a prática da tecelagem para confecção
A arte da cerâmica
de tecidos de lã.
110
4_ANO.indb 110 31/10/23 11:56

É no Neolítico que começam os primeiros trabalhos
com metais pouco duros, como por exemplo, o cobre e

o ouro. Também começaram as viagens dos seres
humanos por terra e mar.
Idade dos Metais
Nesse período, houve
Minério de Cobre
o desenvolvimento de
técnicas de fundição de metais, dando o fim progressivo à
utilização de instrumentos de pedra. O primeiro metal a ser
fundido foi o cobre, depois o estanho. Da união desses dois
metais surgiu o bronze. Com o bronze eram criadas, por
exemplo, espadas e lanças. Foi também na Idade dos Metais
que surgiu a metalurgia do ferro (por volta de 1500 a.C.).
O ferro se tornou o principal componente na criação
de armas.
Instrumentos utilizados na Idade
dos Metais.
PRATICANDO
Assinale a resposta correta:
1. Qual das frases abaixo faz parte dos hábitos dos seres humanos das primeiras
civilizações?
( ) Usavam tecnologias digitais.

( ) Eram nômades (mudavam constantemente de lugar em busca de alimentos).
( ) Eram sedentários (ficavam em lugares fixos sem se movimentarem).
( ) Nenhuma frase está correta.
111
4_ANO.indb 111 31/10/23 11:56

2. Junto com o seu colega, respondam às perguntas abaixo:
A) Como viviam os seres humanos no Paleolítico?
B) Como era a vida dos grupos humanos no Neolítico?
SISTEMATIZANDO
Pense e responda:
De acordo com o que aprendemos na aula sobre a Pré-História, é possível perceber
algumas semelhanças e diferenças nos modos de vida dos seres humanos da Pré-
História com os modos de vida dos seres humanos atuais? Quais? Responda com a
sua turma.
112
4_ANO.indb 112 31/10/23 11:56

APROFUNDANDO
Encontre e pinte no caça-palavras, palavras que fazem parte da Pré-História,

segundo o que estudamos hoje, e depois, escolha uma das palavras encontradas e
explique para o colega do lado o que você aprendeu sobre ela. As palavras estarão na
vertical e na horizontal.
Palavras para serem encontradas:
Caça, Homo Sapiens, Neolítico, Paleolítico, Pesca, Fogo, Metais, Nômades, Pedra
Lascada e África.
C O P K F N I N K K R A H J
A L A Á F R I C A L T A O Z
Ç M L A B S Q J X A G X M U
A Z E N E O L Í T I C O O Y
J O O J M S M J W N Z U S R
X F L G I B L Q P H V A A T
R H Í D P L G N G I U M P C
P A T J X O U Ô J Y K L I V
E F I D B M P M Z K J F E C
S O C A M E T A I S E Y N L
C G O P X T V D Y D Y U S Y
A O J T N V E E V R A C F C
Y R V K W F F S L R E N G V
P E D R A L A S C A D A U W
113
4_ANO.indb 113 31/10/23 11:56

AULA 4 – O INÍCIO E A EVOLUÇÃO
DA AGRICULTURA
O QUE É?
A agricultura na Pré-História
Durante um longo período da Pré-História, os

seres humanos se deslocavam com frequência de um
território para outro em busca de alimentos. Como
já aprendemos, esses povos que não tinham lugares
fixos para morar eram considerados nômades.
Foi no período da Pré -História, chamado Neolítico,
por volta de 10.000 anos a.C., que os seres humanos Pintura Rupestre representando a
vida na Pré-História
começaram a desenvolver a agricultura, ou seja,
começaram a plantar os seus próprios alimentos.
Os grupos humanos, ao observarem as terras que
exploravam, começaram a descobrir que as sementes
que caíam no solo, com o tempo, produziam novos frutos.
Foi também na época do Neolítico que os seres humanos
começaram a se instalar perto dos rios, pois notaram que
Plantação de aveia a quantidade de alimentos, nessas regiões, era maior.
Você sabia?
No período Neolítico, outro motivo pelo interesse das sociedades
humanas em mudar para as regiões próximas aos rios era o fato de
que, nesses locais, muitos animais iam tomar água, e isso facilitava Agricultor utilizando
a atividade da caça. o arado, preparando a
terra para o cultivo
114
4_ANO.indb 114 31/10/23 11:56

Para o apoio nas atividades da agricultura, as
civilizações pertencentes ao período Neolítico

criaram ferramentas que as ajudaram no
desenvolvimento da plantação de alimentos, tais
como machados, facas, instrumentos para abrir o
solo e plantar as sementes, instrumentos de cerâmica
Pote de madeira com sementes (potes e vasos) para o armazenamento das sementes,
de linho entre outros. Esse avanço nas estratégias para a
plantação trouxe a domesticação das plantas,
contribuindo para o cultivo de alimentos.
Com o domínio da arte de plantar, os seres humanos começaram a aumentar o
estoque de alimentos, fato que contribuiu para as pessoas começarem a se instalar em
lugares fixos em vez de se mudarem constantemente. Nesse período, as civilizações
humanas, na grande maioria, começaram a adotar o sedentarismo como modo de vida
em vez do nomadismo.
Sedentarismo na História: Quando as pessoas começaram a se instalar e
sobreviver em lugares fixos, sem se preocupar com a busca constante por
alimentos em outras regiões.
Você sabia?
Mesmo nos dias atuais, os agricultores seguem
utilizando uma estratégia na agricultura que os povos
na Pré-História usavam, ela se chama arar a terra, que
significa preparar a terra, com a utilização do arado,
Agricultor utilizando o arado,
para o cultivo.
preparando a terra para o cultivo
A evolução da agricultura
O desenvolvimento da agricultura, portanto, faz
parte da história da formação das primeiras sociedades
humanas. Conforme essas sociedades modernizaram
suas técnicas e tecnologias, a agricultura foi passando Utilização de tecnologia moderna
por um processo de evolução. para a plantação de alface
115
4_ANO.indb 115 31/10/23 11:56

No século XX, após a Segunda Guerra Mundial, a evolução da agricultura teve um
dos avanços mais significativos da História, inclusive fazendo parte de técnicas
agrícolas dos dias atuais, ficando esse progresso conhecido como a Revolução Verde.
A Revolução Verde consiste em conjunto de medidas e na utilização de técnicas
baseada na introdução de melhorias genéticas nas
GETTY IMAGES
plantas e na evolução dos aparelhos de produção
agrícola, para ampliar, principalmente, a produção
de alimentos. Um exemplo do uso de técnicas para
manipulação genética das plantações é o caso da uva
sem caroço que encontramos nos supermercados e
feiras livres.
PRATICANDO
Responda junto com o seu colega às perguntas abaixo:
1. Em que período da Pré-História os povos humanos começaram a desenvolver a

agricultura?
2. Por que os seres humanos, começaram a se instalar perto dos rios?
3. Que técnica da agricultura atual era realizada desde os tempos da Pré-História?
116
4_ANO.indb 116 31/10/23 11:56

4. Vire e converse com o seu colega sobre a pergunta abaixo, depois socialize com a
turma e com o professor o que vocês discutiram:
Como seria o mundo sem o desenvolvimento da agricultura?
SISTEMATIZANDO
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Descobrindo os segredos da Agricultura
Junto com a sua turma ou em pequenos grupos,
pesquisem sobre o que vocês consomem que vem da
agricultura. Elaborem cartazes e depois compartilhem esse
conhecimento pela escola.
APROFUNDANDO
Você sabe como se chamam algumas plantações que fazem parte de nossa
vida? Por exemplo, a plantação de banana chama-se bananal. Escreva os nomes das
plantações de acordo com o que você conhece. Caso não saiba o nome de alguma
plantação, não tem problema, pergunte a algum familiar ou pesquise na internet e
depois compartilhe com a turma suas respostas.
Plantação de café:
Plantação de milho:
Plantação de arroz:
Plantação de verduras:
117
4_ANO.indb 117 31/10/23 11:56

AULA 5 – A PECUÁRIA
O QUE É?
O que significa pecuária?

A pecuária é uma atividade econômica que tem

relação com a criação de animais, com o objetivo de
comercializar produtos fornecidos pelos próprios
animais, por exemplo, matérias-primas (como couros,
lãs e peles) ou de produzir alimentos (como carnes,
leites, ovos e mel).
Importante: Ordenha
Quando pensamos
em pecuária, logo a associamos apenas com a
criação do gado bovino, porém todo tipo de criação de
animais com finalidade econômica é considerado uma
atividade pecuária.
Criação de galinhas
Dependendo da espécie de animal criado, temos
um tipo diferente de pecuária. Veja abaixo:
★ Pecuária bovina (bois e vacas);

★ Pecuária suína (porcos);
★ Pecuária caprina e ovina (cabras, bodes e ovelhas);
★ Pecuária equina (cavalos);
★ Pecuária bufalina (búfalos);
★ Avicultura (criação de aves, como galinhas, frangos, patos e gansos);
★ Aquicultura (cultivo de peixes e demais espécies de pescados e animais aquáticos).
118
4_ANO.indb 118 31/10/23 11:56

Você sabia?
Dependendo do objetivo produtivo, a pecuária
pode receber outras classificações, por exemplo:
★ Pecuária de corte (produção de carnes para
o consumo);
★ Pecuária leiteira (produção de leite, inclusive
os seus derivados, como iogurte, manteiga
ou queijo); Produção de queijo produzida
★ e Pecuária de lã (produção de lã). na Pecuária leiteira.
História da pecuária
Agora que aprendemos o que é a pecuária, vamos
entrar na máquina do tempo e estudar um pouco da

sua história, bem como a sua importância para os
modos de vida dos grupos humanos.
A pecuária é considerada uma das mais antigas
práticas da humanidade que vem sendo realizada
A relação entre o homem e animal desde a Pré-História. Esse
no período da Pré-História.
processo teve início com a
domesticação de ovelhas na região do sudeste asiático, entre
os anos de 11.000 e 9.000 a.C., seguido da criação de cabras
mil anos mais tarde, por volta do ano 8.000 a.C.
Os grupos humanos nômades* foram os primeiros a
aproveitarem os produtos desses rebanhos (domesticação de ovelhas), fazendo
grande uso das peles, das lãs, das carnes e dos leites.
*Nômades: grupos humanos que não se instalavam

em lugares fixos para sobreviverem, pois viviam
constantemente mudando de território em busca de
alimentos por intermédio da pesca e da caça.
Homem nômade caçando
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4_ANO.indb 119 31/10/23 11:56

No período Neolítico da Pré-História, grupos humanos que passavam do
nomadismo para o sedentarismo no estudo da História, é o momento em que os grupos
humanos começaram a se instalar em lugares fixos, produzindo e estocando os seus
próprios alimentos por intermédio da agricultura e da pecuária, também começavam a
domesticar animais para a sobrevivência, porém utilizando rebanhos bovinos e suínos.
Antigamente, os animais eram criados somente como

fonte de proteína. Ao longo do tempo, as sociedades
humanas começaram a utilizar as matérias-primas
desses animais para a comercialização, atividade
praticada até os dias atuais, a qual já aprendemos que
se chama “pecuária”.
Na história da pecuária brasileira, os primeiros O gado era utilizado para puxar carroças
ou usado no engenho de açúcar.
animais foram introduzidos no território pelo estado
da Bahia, no século XVI, sendo trazidos das ilhas de Cabo Verde. No começo, o gado foi
utilizado como força motora nas lavouras de cana-de-açúcar.
Depois, os rebanhos de gado foram fundamentais
na ocupação das terras brasileiras pelo interior,
começando no sertão nordestino, onde a atividade
pecuária contribuiu para a sobrevivência e, mais tarde,
como fonte de renda para os moradores locais. Esse
processo ocorreu em outras regiões, sobretudo no
Rebanho de gado Sul e no Sudeste do país, e, atualmente, fica na região
Centro-Oeste a principal produção pecuária do país.
Curiosidades sobre a pecuária no Brasil.
★ A pecuária é hoje uma das atividades

econômicas mais importantes do Brasil, com
grande destaque para a pecuária bovina.
★ Ainda considerando a criação de gado
bovino, o IBGE calcula que o país dispõe,
atualmente, de 215 milhões de cabeças de
gado, as quais se concentram nos estados
da região Centro-Oeste, como Mato Grosso Mulher no supermercado com a
prateleira abastecida de alimentos
e Mato Grosso do Sul, e do Norte, com grande
participação de municípios paraenses.
120
4_ANO.indb 120 31/10/23 11:56

Os produtos de origem da pecuária, como
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as carnes, os leites, as peles e os couros, são

importantes mercadorias de exportação de
muitos países, como Brasil, Austrália, Argentina,
Estados Unidos e Índia. A atividade pecuária
também é responsável pelo abastecimento
dos mercados internos com alimentos (carnes,
Fazenda de peixes – aquicultura
leites, ovos, mel) e matérias-primas (calçados
e vestuário).
Em poucas palavras, a pecuária é responsável por uma enorme cadeia de produção.
Sendo assim, detém um grande protagonismo na economia mundial, além de gerar
muitos empregos para a população e contribuir com a alimentação das sociedades
humanas da atualidade.
PRATICANDO
Tipo de
Animal
pecuária
1. Aprendemos que todo tipo de criação Boi Suína
de animais com objetivos econômicos
é uma atividade pecuária e ela pode ser Cavalo Avicultura
dividida em tipos. Agora, pinte da mesma
cor o animal e o tipo de pecuária a que ele Porco Bovina
corresponde: Frango Equina
2. Assinale um “X” na alternativa correta:
Como o gado era utilizado no início das atividades pecuárias no Brasil?

( ) Era utilizado como fonte de proteína.
( ) Era utilizado como animal de estimação.
( ) Era utilizado para o consumo de leite.
( ) Era utilizado como força motora no cultivo de cana-de-açúcar.
121
4_ANO.indb 121 31/10/23 11:56

3. Vire e converse com o seu colega sobre a questão abaixo e, depois, registre os
pontos importantes da conversa.
Vimos, na aula de hoje, que a pecuária é importante para os modos de vida da

atualidade. No entanto, você consegue dizer alguns pontos negativos na criação de
animais para a produção e a comercialização de produtos diversos?
SISTEMATIZANDO
Marque “X” na coluna “V” se a afirmação for verdadeira ou marque “X” na coluna
“F” se a afirmação for falsa, de acordo com o que aprendemos na aula de hoje:
V F
A pecuária é a criação de animais com objetivos econômicos.
A pecuária suína é a criação de bois.
A pecuária leiteira é responsável pela produção de derivados

do leite.
A pecuária contribuiu para a diminuição de empregos.
A atividade pecuária é responsável por garantir alimentos

nos supermercados.
No Brasil, as atividades pecuárias começaram no século XVI

no estado da Bahia.
A pecuária começou a ser desenvolvida na Pré-História no

período Paleolítico.
122
4_ANO.indb 122 31/10/23 11:56

APROFUNDANDO
Assinale apenas as imagens que são atividades pecuárias. Depois, escolha uma
imagem e comente se você já viu essa atividade pecuária ou se conhece algo sobre ela:
123
4_ANO.indb 123 31/10/23 11:56

AULA 6 – MUDANÇA DO CAMPO À CIDADE
O QUE É?
Primeiras migrações do campo à cidade

Hoje aprenderemos sobre o processo de deslocamento

das pessoas do campo à cidade, precisamos aprender o
significado da palavra “migração”.
Você sabe o que é migração?
Migração: movimento das pessoas de um local, uma
região ou um país para outro.
Emigrante: pessoa que sai da cidade em que nasceu
para viver em outra cidade, outro estado ou outro país.
Imigrante: pessoa que chega para viver em um outro país que não seja em que
ela nasceu.
Migrações do campo à cidade
Os seres humanos, que no início se instalaram
em regiões de campo, pela facilidade na prática das
atividades da agricultura e da pecuária, ao longo do
tempo passaram a enfrentar problemas como a fome,
as guerras e as catástrofes naturais, o que começou a
motivar essas populações a buscarem sobrevivência
Ilustração de uma catástrofe natural –
em locais distantes, com o sonho de melhorar as
Furacão condições de vida.
Um fato histórico que exemplifica a migração do campo à cidade está entre os
séculos XVIII e XIX na Europa, pois as pessoas que viviam nos campos passaram por
um estado intenso de pobreza devido à falta de recursos de sobrevivência nessas
regiões. Então, migraram para as cidades em busca de trabalho nas indústrias que
começavam a surgir.
124
4_ANO.indb 124 31/10/23 11:56

No século XVIII, também começava na Inglaterra a
Revolução Industrial, aumentando de forma

significativa a chegada de povos do campo para as
cidades. Devido à vinda de muitas pessoas do campo
à cidade em busca do trabalho nas fábricas, as cidades
foram se desenvolvendo e, aos poucos, crescendo,
Sul da cidade de Londres tanto geograficamente, na construção de moradias e
na Inglaterra – Europa novas indústrias, quanto na quantidade da população.
Mas apesar do crescimento das cidades, não havia
emprego para todas as pessoas que chegavam do
campo. Tal fato contribuía para as desigualdades, pois
essa parte da população vivia em difíceis condições
de vida.
Outro ponto do aumento das desigualdades
econômicas é o fato de que, nas fábricas, as condições Ilustração de pessoas dormindo
na rua em Londres
de trabalho eram muito precárias e os salários baixos,
aumentando a pobreza de muitas pessoas que viviam nas
cidades. Com as guerras que aconteciam no continente
Europeu, aumentando esse problema, muitos europeus
começaram a migrar para outras partes do mundo,
inclusive para a América
As Migrações do campo à cidade no Brasil

Agora que já vimos sobre algumas migrações do campo
Imagem ilustrando
à cidade em um contexto geral, vamos estudar um pouco
um salário baixo
sobre a história dessas mudanças dentro do território
brasileiro nos últimos sessenta anos.
Imagem representando duas visões diferentes, da cidade e do campo
125
4_ANO.indb 125 31/10/23 11:56

Para começar, vamos aprender o que é êxodo rural.
Você sabe o que é Êxodo rural?

Mudança de muitas pessoas do campo à cidade em
determinado período da história.
A cidade de São Paulo/SP recebeu muitas pessoas
vindas do campo na história do Brasil
No Brasil, nos últimos sessenta anos, muitas pessoas se mudaram do campo em

direção à cidade, contribuindo de forma significativa para o aumento das cidades no
nosso território. A região Nordeste foi a que teve o maior número de migrantes indo do
campo à cidade em busca de melhores condições de vida. Os povos nordestinos,
principalmente os que viviam em zonas rurais, saíam dos seus locais de origem para
viver nas grandes cidades do Sudeste, como São Paulo e Rio de Janeiro.
Algumas pessoas do Nordeste também saíam das zonas
rurais para as cidades grandes (capitais) do próprio Nordeste,
por exemplo, as cidades de Salvador e Recife, com os mesmos
motivos: melhores condições de vida e busca de trabalho.
Antigamente, por volta de 1960, os povos nordestinos viajavam em um caminhão que
se chamava pau de arara.
Ampliando saberes: É importante reforçar que os

povos nordestinos não foram os únicos que migraram
ou migram do campo à cidade. Por exemplo, dentro
do Estado de São Paulo, muitas pessoas deixaram
a vida do campo para viver na cidade, inclusive isso
ainda acontece atualmente. Fatores como a busca por
melhores condições de vida, o processo de aumento das Mapa do Estado de São Paulo e setas
indústrias nas grandes cidades, o avanço tecnológico ilustrando a migração as pessoas
nas atividades da agricultura, que acabou ocasionando
a perda de emprego de grande parte dos povos que viviam nas zonas rurais na década
entre 1970 e 1980, a busca por salários melhores no trabalho dos setores da indústria e do
comércio, os recursos, como hospitais, escolas, tratamento do esgoto, e a utilização da
126
4_ANO.indb 126 31/10/23 11:56

energia elétrica são os principais motivos que atraíram e atraem pessoas do campo para
as médias e grandes cidades de todo o território brasileiro. Existem mudanças nos modos
de vida de uma pessoa que sai do campo para viver na cidade? Vamos ver as diferenças:
Zona rural Zona urbana
Trabalho voltado para pecuária e Trabalho voltado para as indústrias,

agricultura. comércios e serviços gerais.
Convivência com uma quantidade menor Convivência com um maior número de

da população local. pessoas que formam as grandes cidades.
Menor tempo de deslocamento para a Maior tempo no deslocamento, devido

realização de atividades, como trabalho, ao trânsito, para realização de atividades
compra de produtos e lazer. como trabalho, compra de produtos e lazer.
Maior contato com a natureza. Menor contato com a natureza.
Baixa qualidade do ar, devido ao grande

Melhor qualidade do ar
número de indústrias e automóveis
PRATICANDO
1. Vire e converse com o seu colega sobre o assunto abaixo e, depois, compartilhe com
a turma e com o professor: De acordo com o que aprendemos até agora, retome a
pergunta do início da aula e comente sobre: “Por que as pessoas se mudam do
campo à cidade atualmente?
2. Responda: Como vimos, os povos da região Nordeste, por volta do ano de 1960,
utilizavam o caminhão pau de arara para migrar para outras localidades do Brasil. E
atualmente? Como as pessoas migram para outras regiões brasileiras?
127
4_ANO.indb 127 31/10/23 11:56

SISTEMATIZANDO
Agora que você já sabe os motivos que fazem as pessoas mudarem do campo à
cidade, vamos colocar em prática os conhecimentos aprendidos nesta aula? Complete
as frases a seguir:
1. A é o deslocamento, uma região ou um país para outro.

2. A Revolução foi um dos fatores que atraíram pessoas do
campo à cidade na Europa no século XVIII.
3. Salários e condições
no trabalho nas indústrias foram um dos principais motivos do aumento das
desigualdades sociais ao longo do tempo.
4. O rural é a passagem de muitos pessoas do campo à
cidade em um determinado período da história.
5. No Brasil, a região foi a que teve muitas pessoas saindo
do campo à cidade em busca de melhores condições de vida.
6. O caminhão foi o principal meio de transporte para
muitos povos do nordeste que iam para outras regiões do Brasil antigamente.
APROFUNDANDO
Aprendemos, nesta aula, os motivos da migração do campo à cidade dos povos ao

longo do tempo. Mas e se pensarmos ao contrário: a mudança da cidade ao campo?
Escreva abaixo como seria a adaptação de uma pessoa que sai de uma cidade grande
para morar no campo ou em uma cidade pequena. O que motivaria essa mudança?
128
4_ANO.indb 128 31/10/23 11:56

AULA 7 – DESENVOLVIMENTO DAS SOCIEDADES
HUMANAS POR MEIO DAS MIGRAÇÕES
O QUE É?
Migrações ao longo do tempo:

Ao longo do tempo, o papel das migrações foi muito
importante para a formação das sociedades humanas,
pois, quando alguns grupos humanos se deslocavam
de um lugar para outro, levavam os seus costumes e
culturas, que eram compartilhados com os habitantes
que já viviam nessas regiões.
O surgimento das Ilustração de migração pelo mundo.
primeiras civilizações
humanas, segundo dados históricos, aconteceu por
volta de 190 mil anos atrás, no continente africano.
Foram esses povos que começaram a história da
migração, pois, cerca de 70 mil anos atrás, eles
Ilustração dos seres humanos
começaram a se deslocar por várias partes do mundo,
migrando do continente africano
para outras partes do mundo. povoando outras regiões do planeta.
As primeiras sociedades humanas eram nômades,
pois se deslocavam, constantemente, em busca de alimentos e, com o passar do tempo,
principalmente no Neolítico (período da Pré-História),
desenvolveram estratégias de cultivo de alimentos
e domesticação de animais e, por isso, passaram e
se instalar em lugares fixos, passando de nômades a
sedentários, contribuindo de forma significativa para
o desenvolvimento das sociedades humanas daquela
época, pois, por causa desse desenvolvimento, Comércio na civilização antiga fenícia
começaram a surgir os vilarejos.
129
4_ANO.indb 129 31/10/23 11:56

A partir da prática da agricultura e da pecuária, os seres humanos começaram a
modificar a natureza e a desenvolver o comércio, influenciando no crescimento dos
vilarejos que foram se tornando cidades. Assim, os processos de migração pelo mundo
foram aumentando.
Entre o século XVIII e XIX, muitas pessoas
começaram a migrar do campo à cidade,
principalmente na Europa, pois, com a Revolução
industrial, a oferta de trabalho aumentou nas
grandes cidades, ocasionando mais uma importante
Aglomerado de pessoas transformação nos modos de vida das pessoas
provavelmente em uma cidade urbana
devido ao processo de migração, uma vez que, com o
aumento da população das grandes cidades, muitos grupos humanos começaram a
ganhar mais características urbanas do que rurais.
Migrações no Brasil:

Por intermédio das migrações, ocorreram
transformações nos costumes e culturas das
sociedades humanas. Agora, vamos estudar algumas
migrações no Brasil e as suas influências na nossa
cultura.
Entre o término do século XIX e o começo do século
XX, o Brasil estava em processo de crescimento da
produção do café, especificamente no Estado de São
Mapa do Brasil e a sua mistura
Paulo, ao mesmo tempo em que ocorria a transição do
de culturas
trabalho escravo para o assalariado. Esse processo, de
substituição de mão de obra teve como base o incentivo de imigração de europeus, por
parte de fazendeiros e do Estado Brasileiro, para substituir os africanos escravizados
nas lavouras de café. Para esse trabalho vieram, inicialmente, italianos e alemães.
Cultivo do Café
130
4_ANO.indb 130 31/10/23 11:56

Posteriormente, também chegaram, para trabalhar
na produção do café, chineses, japoneses, sírios,
libaneses, entre outros povos. Com essa migração de
pessoas de todas as partes do mundo, a cultura
brasileira começou a ser influenciada, de forma
Festival Japonês – Tanabata Matsuri –
significativa, por esses povos, já que eles traziam os
São Paulo/SP seus costumes e hábitos.
Atualmente, o Brasil possui grupos de pessoas
vindas de várias partes do planeta, por exemplo,
europeus, asiáticos, sul-americanos (Argentina, Chile,
Bolívia, Venezuela etc.) e africanos, influenciando nossa
cultura, isto é, nosso jeito de falar as palavras do
Mapa do mundo e setas em vermelho
português, as festas que conhecemos, como o Carnaval
representando a vinda de pessoas de
e a Festa Junina por nossos hábitos do dia a dia etc. outros continentes ao Brasil
Com esse processo de migração, atividades como o

comércio e a agricultura se desenvolveram bastante no
Brasil. O cultivo de alimentos é uma herança herdada
das civilizações antigas, sendo muito importante para
a sobrevivência humana. Algumas técnicas agrícolas
foram implantadas no Brasil com a chegada dos
Imagem representando a atividade imigrantes.
da agricultura
Para concluir:

Os processos de migração pelo mundo e no Brasil
contribuíram para a formação das culturas que
conhecemos atualmente, pois os deslocamentos das
sociedades humanas faziam e fazem com que pessoas
de culturas diferentes convivam e compartilhem
seus costumes, hábitos e ideias. Por isso, podemos
Ilustração de crianças com
encontrar uma grande mistura de culturas no planeta. vestimentas de várias partes do mundo
131
4_ANO.indb 131 31/10/23 11:56

PRATICANDO
1. Vire e converse com o seu colega sobre a questão abaixo, depois socialize com a
turma e com o professor o que vocês discutiram:
A) Segundo os seus conhecimentos sobre o modo de vida rural e o modo de vida

urbano, o que significa dizer, que, com o aumento da população das grandes
cidades, muitos grupos humanos começaram a ter mais características
urbanas do que rurais?
B) Conseguimos perceber a mistura de culturas no Estado de São Paulo

atualmente? Como?
132
4_ANO.indb 132 31/10/23 11:56

SISTEMATIZANDO
Pinte os blocos que possuem as informações verdadeiras de acordo com que você
aprendeu nesta aula.
Os primeiros movimentos A agricultura e a Após o ser humano adotar

migratórios começaram pecuária prejudicaram a forma sedentária como
na África, partindo para o desenvolvimento do modo de vida, começaram
outras partes do mundo. comércio das sociedades a surgir os vilarejos que,
humanas ao longo ao longo do tempo, se
do tempo. tornariam as cidades.
No Brasil, um dos principais Vivemos, atualmente em Com a imigração, os

motivos que trouxe um mundo com mistura de seres humanos levavam e
migrantes para o país foi culturas e isso se de deve compartilhavam os seus
mudança de mão de obra ao processo de migração costumes e culturas com
escrava para assalariada. ao longo do tempo. outros grupos humanos.
APROFUNDANDO
Sabemos que, quando nos mudamos de cidade, escola ou até mesmo de casa,
precisamos de um período de adaptação. Também levamos nosso jeito de ser para
o novo local. Escreva abaixo algum momento da sua vida em que você precisou se
adaptar em outro lugar por causa de alguma mudança. Caso não tenha nenhum
momento para dizer, imagine e escreva como seria mudar de cidade, escola ou casa.
133
4_ANO.indb 133 31/10/23 11:56

AULA 8 – O POVO PELO MUNDO: MIGRAÇÕES
ATUAIS
O QUE É?
Migrações pelo mundo:

A busca por melhores condições de vida, por

segurança e por um ambiente tranquilo, são motivos
que influenciam a vontade de mudar de estado, cidade
ou país por parte dos seres humanos de todas as partes
do mundo. Mas será que esses são os únicos motivos?
Hoje em dia, as pessoas também se mudam de país
com o objetivo de estudar no exterior (fora do país de
origem), para trabalhar na sua área de formação, para se casar, na aposentadoria em
busca de mudança no estilo de vida.
Estudos científicos apontam que as migrações de pessoas pelo mundo atualmente
acontecem de um país que tem menos recursos para um país mais desenvolvido.
Por que isso acontece? Um dos motivos é a busca
por melhores condições de vida, porém também se
destaca o fato de que, com o crescimento econômico
mundial que vem desde a Revolução Industrial (século
XVIII), países considerados desenvolvidos, cada vez
mais precisam de mão de obra qualificada para o
Profissional da área de robótica. trabalho em diversas áreas, como por exemplo, os
setores comercial, industrial ou turístico.
Com a necessidade de profissionais qualificados para trabalharem em países que
possuem mais recursos econômicos, observamos movimentos migratórios em todos
os cantos do mundo, ou seja, pessoas que estudam e se formam no país de nascimento
e vão trabalhar em outros países, como por exemplo, os brasileiros que se mudam para
134
4_ANO.indb 134 31/10/23 11:56

os Estados Unidos, convidados para trabalharem na área de tecnologia e inovação,
entre outros casos.
As migrações podem ser voluntárias ou forçadas.
Voluntárias: Ocorrem quando as pessoas escolhem por
vontade própria se mudar para outro país, como por exemplo, para
trabalhar, estudar etc.
Forçadas: Ocorrem quando as pessoas saem do país de
origem sem vontade própria, como por exemplo, por questões de
catástrofes ambientais, guerras etc.
Migrações brasileiras pelo mundo:

Um estudo no Brasil estima que, atualmente, cerca
de 3 milhões de brasileiros vivem no exterior. Eles moram

principalmente nos Estados Unidos, no Japão, no
Paraguai, em Portugal, na Espanha e na Inglaterra. São
fatores importantes que motivam os brasileiros a
migarem irem para esses países: o trabalho, os familiares
que já vivem nesses lugares, os estudos, a qualidade de
Passaportes brasileiro e português.
vida, entre outros.
A ida de brasileiros ao Japão é um caso que merece
atenção, pois nesse país há regras facilitadas para
descendentes de japoneses ou para quem é casado
com um deles, porém, ultimamente, também há
brasileiros que estão voltando para o Brasil, muitas vezes
Bandeira do Brasil junto com por não se adaptarem ao novo lugar, como por exemplo,
a bandeira do Japão.
ao idioma, aos hábitos alimentares, entre outros.
Imigração ilegal:
Muitas vezes, a migração para outros países é ilegal, ou
seja, não tem a permissão do governo do país de chegada.
Essas pessoas são os imigrantes ilegais, e, na maioria dos
casos, vivem no país de destino em condições precárias e
não têm direitos sociais e trabalhistas garantidos.
135
4_ANO.indb 135 31/10/23 11:56

Brasil acolhedor:
Muitos casos de migração humana acontecem em

condições forçadas, e o Brasil é um país que acolhe
bastante quando se trata de refugiados.
Refugiados: Pessoas forçadas a deixar o país em
que moram por motivo de guerra, catástrofe,
perseguição ou crise econômica.
Pai e filha refugiados.
É importante dizer que, nas guerras ou catástrofes,

as cidades e os campos são, muitas vezes, destruídos
pelos bombardeios ou eventos naturais, e a vida das
pessoas fica ameaçada. Muitas pessoas continuam no
país de nascimento, porém em condições precárias,
em situações de perigo, violências e privações. Outras
Haitiano em situação precária no Haiti. migram para lugares diferentes, em busca de segurança.
Recentemente,
houve o caso dos venezuelanos, que, por causa da
crise econômica no seu país, acarretando a falta de
emprego e de recursos básicos para a sobrevivência,
que resultou em uma situação de miséria, fome,
agravamento de doenças e violência, vieram ao
Brasil em busca de melhores condições de vida e de
oportunidades de emprego; inclusive, a cidade de São Paulo, no primeiro semestre de
2020, abrigou cerca de 2 mil imigrantes venezuelanos, e eles estão espalhados por
todas as partes do Brasil.
Concluindo:
Atualmente, são várias as motivações que influenciam nas migrações humanas. E
retomando o início da aula, provavelmente já vimos alguma pessoa que é de outro país
e que mora no Brasil, seja alguém que convive conosco, ou na escola, no transporte
público, no metrô, nas fazendas, na praia etc. Com a ida e vinda de pessoas em todas
as partes do mundo, nós temos transformações nos costumes de vida, pois com as
interações sociais e as trocas de culturas é que podemos perceber as formações das
inúmeras identidades que existem em nosso planeta.
136
4_ANO.indb 136 31/10/23 11:56

PRATICANDO
1. Responda de acordo com o que aprendemos até aqui:
Quais são os principais motivos que influenciam as pessoas a saírem da cidade de

nascimento para irem viver em outro país nos dias atuais?
2. Vire e converse com o seu colega sobre as perguntas abaixo, e depois socializem
com a turma e com o professor o que vocês discutiram:
A) Você gostaria de viver em outro país?

B) Caso sua resposta seja sim, quais são os motivos que te levam a querer morar
em outro país e qual país é esse?
C) Caso a sua resposta tenha sido não, quais são os motivos que te levam a querer
continuar morando no Brasil?
137
4_ANO.indb 137 31/10/23 11:56

SISTEMATIZANDO
Coloque um “V” se a frase é correta e um “F” se a frase é incorreta:
1. ( ) Nos dias atuais, os países desenvolvidos necessitam de mão de obra qualificada,

contribuindo para a ida de brasileiros para outros países.
2. ( ) A migração voluntária é aquela em que a pessoa não tem a opção de escolher
para onde quer ir.
3. ( ) A migração forçada é aquela em que a pessoa vai para outro país por vontade própria.
4. ( ) Estudo aponta que cerca de 3 milhões de brasileiros vivem no exterior,
principalmente nos Estados Unidos, no Japão, no Paraguai, na Espanha e na
Inglaterra.
APROFUNDANDO
De acordo com o que aprendemos hoje, as características de cada lugar são

importantes para a decisão de algumas pessoas de se mudar para outro país. Em
relação ao Brasil, caso você conversasse com alguém que gostaria de migrar para o
nosso país, o que você diria para essa pessoa? Registre abaixo e não se esqueça de
apontar pontos positivos e negativos de se viver no Brasil: GETTY IMAGES
138
4_ANO.indb 138 31/10/23 11:56

LÍNGUA INGLESA
4_ANO.indb 139 31/10/23 11:56

AULA 1 – SELF-PRESENTATION
O QUE É?
Look, listen and say.
Hello! My name is Betty.

I’m 10. Today is my first day at
the new school.

Good Morning!
I’m Mrs. Brown.
Nice to meet you. Hello, Mrs.
Brown! Nice to
meet you, too.
140
4_ANO.indb 140 31/10/23 11:56

Hi! How are you?
I’m fine, thanks!

And you?
Hey, Betty! Be quiet!
I love my
classmates and
my school!
141
4_ANO.indb 141 31/10/23 11:56

PRATICANDO
1. Read and practice the dialogues.
What’s your
name?
How are you?
My name is…
I’m fine, thanks!

And you?
Nice to meet you! I’m fine, too.
Nice to meet you, too!
2. Listen. According to the dialogue, number the boxes.

( ) ( ) ( )
142
4_ANO.indb 142 31/10/23 11:56

3. Read the words in the box and complete the sentences. Then, listen and check your
answers with the audio.
afternoon – you – 10 – are – name
Good _____________________!
How ___________ you?
My ___________ is Fred. I’m ______.

And ______?
4. Let’s review the alphabet! Then, listen to the dictation and write the words down.
A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P
Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z
143
4_ANO.indb 143 31/10/23 11:56

SISTEMATIZANDO
Let’s sing.
THE ALPHABET CHANT
A, B, C, D, E, F, G,
H, I, J, K, L, M, N, O, P,
Q, R, S, T, U, V, W,
X, Y, Z
THAT’S THE ALPHABET!
GETTY IMAGES
144
4_ANO.indb 144 31/10/23 11:56

AULA 2 – FAMILY MEMBERS
O QUE É? Hello! I’m Yumi. This is my family!
This is my brother. His name is Yudi.

Read and listen.
This is my father. His name is Satoru.
This is my mother. Her name is Akiko.

AKIKO YUMI YUDI SATORU
This is my grandmother.
Her name is Yuriko.
This is my grandfather.
His name is Akira.
YURIKO AKIRA
145
4_ANO.indb 145 31/10/23 11:56

This is my uncle.
He is my mother’s brother.
His name is Hideki.
This is my aunt. My aunt’s name is Mari.
This is my cousin Sayuri.
HIDEKI SAYURI MARI
And this is Sora!

My little Shiba dog.
Her name means “sun” in Japanese.
SORA
PRATICANDO
1. Sayuri is telling her friend about the people in her family. Listen and write from 1 to 4
in each box.
( ) ( ) ( ) ( )
146
4_ANO.indb 146 31/10/23 11:56

2. Julia is introducing her family. Complete the sentences using these words: brother
- grandfather - mother - grandmother - father.
JANE DAVID
GETTY IMAGES
DAISY
FRANK
ROBERT
JULIA
1. This is my ___________________ . Her name is Daisy.

2. This is my _____________________ . His name is Robert.
3. This is my_____________________. Her name is Jane.
4. This is my ____________________ . His name is Frank.
5. This is my _____________________ . His name is David.
147
4_ANO.indb 147 31/10/23 11:56

SISTEMATIZANDO
Now it’s your turn! Write a text telling your friend about your family. You can use the
sentences in the last activity as an example.
GETTY IMAGES
148
4_ANO.indb 148 31/10/23 11:56

AULA 3 – HE IS MY BIG BROTHER!
O QUE É?
Listen, read and say.

Good morning! I help Sarah with her I love Sarah.
I’m Robert and this homework. Sarah’s I am Sarah’s big brother!
is my little sister Sarah. homework is so easy!
BIG
BIG SISTER
BROTHER LITTLE
LITTLE
SISTER BROTHER
BIG CAR
SMALL CAR
149
4_ANO.indb 149 31/10/23 11:57

BIG FRUIT
SMALL FRUIT

Hi, I’m Bill.
These are my parents.
I love my mother. Today is my
Her name is Clare. birthday party!
I love my father. And you? When is
His name is Paul. your birthday?
Pronouns
Possessive
Subject
Adjective
I my
you your
he his
she her
150
4_ANO.indb 150 31/10/23 11:57

PRATICANDO

1. Listen and match.
SMALL BOOK BIG BROTHER LITTLE BROTHER BIG BOOK
2. Listen and complete sentences below with I, he, she, my, his or her.
____ am a student.
_____ name is Andy.
____ is my friend.
_____ name is Akira.
___ is my teacher.
___ name is Mrs. Smith.
151
4_ANO.indb 151 31/10/23 11:57

3. Read the text about Yumi’s family again (Lesson 2). Complete the sentences below
with his or her.
GETTY IMAGES
1. ___________ name is Yudi.
2. ___________ name is Yumi.
3. ___________ name is Satoru.
4. ___________ name is Akiko.
AKIKO YUMI YUDI SATORU
SISTEMATIZANDO
Circle the correct answer.
brother mother father
sister brother mother
brother sister father

IMAGENS:CANVA.COM
son grandmother father
152
4_ANO.indb 152 31/10/23 11:57

AULA 4 – GUESS WHAT?
O QUE É?
Look, listen and read.

Vicky and Jim are playing together.
Hey, Vicky!
Let’s play “guess what”? Yes, let’s!
Guess what?
Is it my wallet?
Yes, it is!
WRONG! It is
dad’s wallet.
153
4_ANO.indb 153 31/10/23 11:57

Guess what?
Is it my dad’s sandals?
Yes, they are!

WRONG! They are uncle
Ben’s sandals.
Guess what? Is it
uncle’s cell phone? No, it isn’t!
RIGHT! It is mom’s cell

phone.
154
4_ANO.indb 154 31/10/23 11:57

Guess what?
Is it grandma’s doll?

Yes! It is grandma’s doll!
WRONG! It is my doll!
Let’s understand the genitive case

(or possessive ’s)!
Uncle Ben!
MY MOTHER’S BROTHER.
(The brother of my mother.)
VICKY’S DOLL.
(The doll belongs to Vicky.)
Possessive ’S
We can use possessive ’s to talk

about the relationship between people
or to say who owns something.
155
4_ANO.indb 155 31/10/23 11:57

PRATICANDO
1. Look at these objects. Guess who these objects belong to. Match them
with letters.
A) This is grandma’s scarf.

B) These are grandpa’s glasses.
C) This is my cousin’s comic book.
D) These are my aunt’s keys.

2. Look at the pictures. Then, write to whom each object belongs. We made one to
help you.
A) mom – mom’s sandals A) B)

B) dad – _________________________________
C) little sister – _________________________
C) D)
D) big brother – ________________________
E) grandfather – ________________________
F) grandmother –_______________________
E) F)
G) uncle –______________________________
H) aunt –_______________________________
G) H)
156
4_ANO.indb 156 31/10/23 11:57

3. Read and draw.
scarf glasses
comic book sandals
wallet doll
157
4_ANO.indb 157 31/10/23 11:57

keys cell phone
SISTEMATIZANDO
CHALLENGE: Who is who in Anna’s family? Turn and talk to a classmate.

Who is Anna’s father?
Who are Anna’s cousins?
GETTY IMAGES
Paul Sally
Fred Jane Ben Lucy
May Tom Anna Bill Eva
158
4_ANO.indb 158 31/10/23 11:57

AULA 5 – WHOSE SCARF IS THIS?
O QUE É?
Look, read and role-play.
Mom: Hey! This house is a mess!

Mom: Whose scarf is this?
Paul: This is Alice’s scarf.
Mom: Whose sandals are these?
Alice: These are Paul’s sandals.
Mom: Oh, my God!
Mom: Please, go clean this mess now!
Paul and Alice: Sorry, mom!
WHOSE
Whose comic We use WHOSE to ask

book is this? a question about possession.
Whose ____ is this?
Whose ____ are these?
159
4_ANO.indb 159 31/10/23 11:57

PRATICANDO
1. Look, listen and mark an X.

A) Whose cell phone is this? B) Whose keys are these?
( ) This is dad’s cell phone. ( ) These are Joe’s keys.

( ) This is uncle’s cell phone. ( ) These are mom’s keys.
( ) This is grandpa’s cell phone. ( ) These are grandma’s keys.
C) Whose glasses are these? D) Whose doll is this?
( ) These are aunt’s glasses. ( ) This is dad’s doll.

( ) These are Bill’s glasses. ( ) This is aunt’s doll.
( ) These are grandma’s glasses. ( ) This is Alice’s doll.
160
4_ANO.indb 160 31/10/23 11:57

2. Read these questions and match them to the correct answer.
These are aunt’s sandals. Whose scarf is this?
These are agrandpa’s keys. Whose doll is this?
This is Susan’s doll. Whose keys are these?
This is Joe’s scarf. Whose sandals are these?
3. These are Sue and Joe. Look at the picture and make questions and answers.
IMAGENS:GETTY IMAGES
A) Whose sandals are these? These are __________________________.

B) Whose wallet ______________________ ? This _______________________________.
C) Whose _____________________________ ? ___________________________________.
D) _____________________________________? ___________________________________.
E) _____________________________________? ___________________________________.
F) _____________________________________? ___________________________________.
161
4_ANO.indb 161 31/10/23 11:57

4. Listen and practice de S sound.
/s/
sandals sister
Sophia Sam
scarf
SISTEMATIZANDO
Whose ball is this?
Let’s find out!
162
4_ANO.indb 162 31/10/23 11:57

AULA 6 – MY HOME!
O QUE É?
Read, listen and act out.
My name is Oliver. I live with my
family in a small city. This is our
house. The garden is colorful, and
the yard is so big.
I’m Betty. I live in a small apartment

with a kitchen, two bedrooms, a
living room, and a bathroom. My
family and I are very happy here.
Our city is big!
163
4_ANO.indb 163 31/10/23 11:57

PRATICANDO
1. Listen and number.

2. Look at the pictures. Write down their names.
164
4_ANO.indb 164 31/10/23 11:57

3. Read the words in the box and complete the sentences according to the pictures.
colorful – am – small – are – big – is – beautiful – is

This _________ my house. It is very _________.
These flowers _________ so _________.
I _________ in my _________ apartment.
It _________ a _________ yard.
165
4_ANO.indb 165 31/10/23 11:57

4. Read the following questions and circle the best answer.
A) Is it a garden or a garage?
It is a garden./It is a garage.
B) Do you live in a house or in an apartment?

I live in a house./I live in an apartment.
C) What is it?
It is a balcony./It is a garage.
D) Is Oliver’s garden colorful?

Yes, it is colorful./No, it isn’t colorful.
SISTEMATIZANDO
Fun Fact!
The word igloo means house, and it comes from the Inuit people who live in the Arctic
regions of Canada, Alaska, and Greenland. Igloos are made from hard snow blocks.
Do you think it is easy to build an igloo?
166
4_ANO.indb 166 31/10/23 11:57

AULA 7 – WHERE IS THE RUG?
O QUE É?
167
4_ANO.indb 167 31/10/23 11:57

lamp
refrigerator

KITCHEN
shower
bathtub
BATHROOM
168
4_ANO.indb 168 31/10/23 11:57

sofa
rug
LIVING ROOM
clock
bed
BEDROOM
169
4_ANO.indb 169 31/10/23 11:57

PRATICANDO
1. Listen, read and circle the best option. The first one has been done for you.
A) The rug is in the living room / garage.

B) The refrigerator is in the bedroom / kitchen.
C) The bed is in the living room / bedroom.
D) The bathtub is in the bathroom / yard.
E) The clock is in the bedroom / balcony.
F) The shower is in the bedroom / bathroom.
G. The lamp is in the yard / kitchen.
H. The sofa is in the living room / garden.
2. Read and number the pictures.
1. Rug
2. Refrigerator
3. Bed
4. Shower
5. Lamp
6. Sofa
7. Bathtub
8. Clock
170
4_ANO.indb 170 31/10/23 11:57

3. Write questions to these answers. The first one has been done for you.
A) Where is the bathtub?

The bathtub is in the bathroom.
B) _____________________________?
The clock is in the bedroom.
C) ________________________________?
The rug is in the living room.

D) ________________________________?
The shower is in the bathroom.
E) ________________________________?
The lamp is in the kitchen.
F) ________________________________?
The sofa is in the living room.
G) ________________________________?
The refrigerator is in the kitchen.
H) ________________________________?
The bed is in the bedroom.
SISTEMATIZANDO
Write down your own classified rent add. Use your imagination!
171
4_ANO.indb 171 31/10/23 11:57

AULA 8 – LET’S REVIEW!
O QUE É?
Let’s review!
How are you?

I’m fine, thanks!
And you?
I’m fine, too.
What’s your name?

My name is…
Nice to meet you!
Nice to meet you, too!
mother father little sister

grandmother
(grandma) grandfather
(grandpa)
me
uncle aunt big brother big sister
172
4_ANO.indb 172 31/10/23 11:57

Let’s review!
Whose scarf is this?

It is my brother’s scarf.
Whose glasses are these?
They are grandma’s glasses.
Where is the
refrigerator?
bedroom
apartment bathroom
living room
kitchen
garden
yard
garage
house
173
4_ANO.indb 173 31/10/23 11:57

PRATICANDO
1. Read and complete the text. Then, listen and check.
Sue: HI, Bill. How _______ you?
GETTY IMAGES
Bill: I’m ________ . And you?
Sue: I’m fine, ________ . Thanks.
Bill: Wow! Your scarf is very beautiful!
Sue: Thanks, but it’s not my ________ .
Bill: __________ scarf is this?
Sue: It’s my mom’s scarf. It’s cold today!
Bill: Yeah, let’s go to my house and drink some
hot tea!
2. Read and draw.
refrigerator rug
174
4_ANO.indb 174 31/10/23 11:57

lamp bathtub
sofa clock
shower bed
175
4_ANO.indb 175 31/10/23 11:57

garden house
3. Which part of the house are these objects in? Tick the box and then, answer the
questions.
IMAGENS:CANVA.COM
176
4_ANO.indb 176 31/10/23 11:57

A) Where is the sofa?
B) Where is the lamp?
C) Where is the car?
D) Where is the refrigerator?
E) Where is the bathtub?
F) Where is the rug?
G) Where is the shower?
H) Where is the bed?
I) Where are the plants?
177
4_ANO.indb 177 31/10/23 11:57

4. Color the paths to the end of the roads in the appropriate colors. Then, answer the
following questions:
IMAGENS:CANVA.COM
A) Whose scarf is this?
B) Whose sandals are these?
C) Whose doll is this?
D) Whose cell phone is this?
E) Whose wallet is this?
178
4_ANO.indb 178 31/10/23 11:57

SISTEMATIZANDO
Read the story. Choose a word from the box. Write the correct word next to numbers
1–4. Turn and compare with a classmate. Then, listen and check.
I live in a (1) _____________ with my mom, my dad, my little sister and my grandparents.
In my house there is a big (2) _____________, three bedrooms, two bathrooms, a big living
room, a beautiful (3) _____________ and a garage. I love my (4) _____________ and my house!

Family kitchen house garden
Now choose the best name for the story. Make an X.
My school and my friends.
My house and my family.
My favorite sports.
179
4_ANO.indb 179 31/10/23 11:57

4_ANO.indb 180 31/10/23 11:57
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
4_ANO.indb 181 31/10/23 11:57

4_ANO.indb 182 31/10/23 11:57
Prezado(a) estudante,
Bem-vindo ao componente de Tecnologia e Inovação. As atividades propostas
têm como objetivo aprimorar sua aprendizagem, promovendo seu desenvolvimento
integral em diferentes áreas de conhecimento. Vamos valorizar sua criatividade e
pensar nas diversas possibilidades de conhecer, utilizar e ampliar o uso da
tecnologia, não se limitando aos dispositivos e equipamentos, mas pensando
sobre seus usos de forma consciente e responsável. Veja o recado da turma que
te acompanhará nessas descobertas!
Ilustração: Daniel Nhani e Guilherme Braga
183
4_ANO.indb 183 31/10/23 11:57

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO!
Olá, vamos aprender e experimentar muitas coisas divertidas e

legais. Mas já vamos avisando, tecnologia não se limita a ter um
computador ou um celular de última geração, é isso também, e muito
mais. Por isso esse componente se chama Tecnologia e Inovação.
Aqui, você vai usar a sua imaginação, sua criatividade e conversar
sobre assuntos que interessam a você e à sociedade.
Ao longo do ano, você vai aprender sobre:
Ilustração: Roberto Edgar
Quanta coisa nova, não é mesmo?

Vai ser incrível essa jornada! Fique atento para realizar todas as atividades,
compartilhar com seus(suas) colegas suas descobertas e curtir o que eles(as) descobrirem
no caminho.
184
4_ANO.indb 184 31/10/23 11:57

ÍCONES DO SEU LIVRO
A seguir apresentamos os ícones que indicam as propostas das atividades.

Como esses ícones aparecerão ao longo das atividades, deixamos aqui indicados os
créditos.
ÍCONE INDICAÇÃO CRÉDITOS
Você vai particpar de conversas, vai ouvir Pixabay_207696. Disponível

e opinar nas atividades, desenvolvendo em: https://cutt.ly/rEHNRhw
Acesso em 01 out. de 2021.
sua oralidade.
Pixabay_313620. Disponível
Hora de colocar a mão na massa! em: https://cutt.ly/UEHNIbM
Indica que você vai registrar suas ideias: Pixabay_5471896. Disponível

desenhos, letras, palavras o que sua ima- em: https://cutt.ly/yEHNDDP
ginação quiser.
Esse símbolo indica que você deve pedir Pixbay_303861. Disponível

ajuda de um adulto e manter atenção ao em: https://cutt.ly/aEHNGZN
manusear o material.
Disponível em: https://www.

Esse símbolo indica que você vai pensar flaticon.com/br/icone-gratis/
solidariedade_1344200?ter
em soluções ou criações para melhorar a m=solidariedade&related_
vida das pessoas. id=1344200. Acesso em: 18 out.
de 2021
185
4_ANO.indb 185 31/10/23 11:57

AQUI ESTÁ SEU PASSAPORTE
Último nome: ______________________________________________________________

Primeiro nome: _____________________________________________________________
Idade: _____________________________________________________________________
Turma: ____________________________________________________________________
Professor(a): ________________________________________________________________
Escola: ____________________________________________________________________
Data do preenchimento: ____________________________________________________
DESTINO: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Neste espaço, você vai colar os carimbos conquistados de acordo com seu pro-
gresso ao finalizar as Situações de Aprendizagem. Fique atento, para participar e
realizar grandes conquistas!
Importante: seus carimbos deverão ser validados pelo(a) professor(a) ao final de
cada conquista!
Situação de Situação de
Aprendizagem Aprendizagem
1 2
Situação de Situação de
Aprendizagem Aprendizagem
3 4
186
4_ANO.indb 186 31/10/23 11:57

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
O QUE SABEMOS SOBRE AS NOTÍCIAS
Olá! Você diariamente ouve notícias veiculadas por meio de

deferentes mídias, não é mesmo? Mas nem todas as notícias
divulgadas tratam de acontecimentos reais. Então vamos falar sobre
isso? Será que você sabe identificar quando uma notícia é verdadeira
ou não?
1.1 Recorte os cartões Verdade-Mentira do anexo. A cada notícia que for

lida, ao final, você deve mostrar:
Cartão vermelho – se você entender que a notícia é falsa;

Cartão azul – se você entender que a notícia é verdadeira.
Comente porque fez a sua escolha. Ao final da discussão, anote o resultado dessa
conversa com sua turma.
1.2 Você fará parte de um grupo para responder à seguinte pergunta: como saber
se uma notícia é confiável? Registre, a seguir, as opiniões de todos. Em seguida,
escrevam na filipeta de papel que seu(sua) professor(a) irá distribuir, para depois
colar no painel colaborativo. Escolha um(a) representante do grupo para contar
para a turma a resposta que vocês deram para essa pergunta.
1.3
Crie com seu grupo uma forma de orientar as pessoas para não
compartilhar notícias falsas que podem prejudicar outras pessoas ou
instituições.
Finalizou todas as atividades? Parabéns, você recebe o seu primeiro carimbo e

cole-o no passaporte.
187
4_ANO.indb 187 31/10/23 11:57

REIMAGINE A CAIXA - CONSTRUÇÃO COM FENDAS1
Você vai conhecer a técnica de construção com fendas: slots é o

nome dado quando fazemos esse tipo de conexão com fendas, e
assim não precisamos usar cola, e podemos reorganizar as peças de
diferentes maneiras. Com essa técnica, você vai criar seus animais
usando as fendas, não há necessidade de cola, conectando as fendas
e construindo peças inesperadas!
ATIVIDADE 1 - UM ZOOLÓGICO DIFERENTE
Você foi convidado(a) a conhecer um zoológico

muito especial. Lá os animais são diferentes. Os animais
são criados pelos visitantes. Já imaginou criar seu
próprio animal? Sim, é possível! Sabe como? Você vai
descobrir que uma caixa pode ser muito mais que uma
caixa! Vamos colocar em prática essa ideia.
Imagem: Arlete Almeida
Materiais necessários
Caixas de papelão finas: embalagens de papelão fino, de tamanhos
diferentes, como caixas de papelão, caixas de lenços de papel ou sapato,
tubos de papel toalha.
Tesoura sem ponta: certifique-se de que consegue cortar o papelão que escolheu
com a sua tesoura.
Materiais de desenho: como lápis, papéis coloridos, lápis de cor, giz ou
canetinhas.
1 Atividade adaptada. Disponível em: https://aprendizagemcriativa.org/pt-br/atividade/construindo-minhas-criaturas. Acesso

em: 10 de set. de 2021.
188
4_ANO.indb 188 31/10/23 11:57

1.1 Já imaginou criar suas próprias criaturas de papelão? Que tipo de animal você
criaria? Sua criação representa um animal do mundo real, ou é uma criatura
fantástica que você inventou? Que tal construir a representação do seu animal
favorito, ou ainda criar uma “espécie” com as características que acha legal em
outros animais?
FAÇA E TRANSFORME!
1.2 Explore os materiais e ideias!
Esse é o momento de iniciar a construção do seu animal de papelão. Use a tesoura

sem ponta para fazer fendas em suas peças e conectá-las na sua criação.
Curiosidade: slots é o nome dado quando fazemos esse tipo de conexão com fendas
e, assim, não precisamos usar cola, e podemos reorganizar as peças de diferentes
maneiras.
1. No papelão, desenhe as partes do seu animal.
2. Recorte as partes desenhadas.

3. Com a régua e um lápis, marque as fendas,
cuidado para cortar todo o papelão. As fendas
devem ser marcadas somente onde será o corte,
ou seja, o local do encaixe.
4. Você pode colorir seu animal pintando ou

colando papéis coloridos.
189
4_ANO.indb 189 31/10/23 11:57

5. Agora você deve encaixar as partes nas fendas.
Verifique se deu certo e se saiu do jeito que pensou.
Teste suas peças. Monte seu animal. As peças se
encaixaram? Deu certo? Agora é hora de colorir
seu animal conforme você pensou que seria.
Imagens: Arlete Almeida
DIVERTA-SE E BRINQUE
Vamos conhecer outras criações?

1.3 Compartilhe sua criação com seus(suas) colegas. Elabore uma ficha de
apresentação, conforme o modelo abaixo:
Nome do seu animal: ______________________________________________________

O que me motivou a criar esse animal? _______________________________________
Materiais e ferramentas utilizadas: ___________________________________________
Quais são as características desse animal? _____________________________________
Por que escolheu essas cores para o seu animal? _______________________________
Onde ele vive? ____________________________________________________________
Como é sua alimentação? ___________________________________________________
__________________________________________________________________________
Fotografe sua criação e compartilhe em #TecInovaSPAnosIniciais
Para inspirar!
190
4_ANO.indb 190 31/10/23 11:57

Imagens: Arlete Almeida
ATIVIDADE 2 – APLICAÇÃO DA TÉCNICA

2.1 Que tal criarem juntos uma exposição no zoológico? Com a técnica da fenda,
podemos criar outros objetos. Junto com seus(suas) colegas, vocês devem
planejar e construir um zoológico para a apresentação dos animas. Desenhe,
aqui, o esboço do jardim zoológico:
2.2 Tudo pronto? Agora vamos organizar uma exposição, classificando seus animais
em animais reais e animais fantásticos? Para essa exposição, utilize a ficha de
apresentação da sua criação. Organize o espaço e, depois de tudo montado,
fotografe e compartilhe. #TecInovaSPAnosIniciais.
Ajudou a organizar o zoológico? Foi bem divertido! Mais um carimbo no seu
passaporte!
191
4_ANO.indb 191 31/10/23 11:57

A LINGUAGEM DO COMPUTADOR
Sabia que computadores têm sua própria linguagem? Tudo o

que você vê ou ouve no computador (palavras, imagens, números,
filmes, e até mesmo o som) são armazenados usando apenas estes
dois numerais: zero e um. Então, vamos entender como essa
linguagem funciona.
ATIVIDADE 1 – CONTANDO PONTOS2

1.1 Recorte as cartas do Anexo: contando os pontos. Organize-as como
mostrado na figura a seguir. As cartas com a maior quantidade de pontos
ficam à esquerda das cartas com a menor quantidade de pontos:
Fonte: Computação Fundamental
Certifique-se de que os cartões estão colocados exatamente na ordem acima.

Agora, vire os cartões para mostrar exatamente cinco pontos. Mantenha as cartas
sempre na mesma ordem.
Fonte: Computação Fundamental
Em seguida, descubra como obter os números 3, 12 e 19. Pense um pouco:

há mais de uma maneira de se obter determinado número? Qual é o maior
número que você pode formar? Qual é o menor? Existe algum número que
não se pode formar entre o menor e o maior?
2 Atividade adaptada. Disponível em: https://sites.google.com/view/computacaofundamental/home?authuser=0. Acesso em: 10

de set. de 2021.
192
4_ANO.indb 192 31/10/23 11:57

ATIVIDADE 2 – MENSAGENS SECRETAS
2.1 João está preso no último andar de uma loja, na noite de Natal. Ele quer
ir para casa com seus presentes, mas não pode. Tentou chamar alguém, mas
não há ninguém por perto. Do outro lado da rua, João pode ver uma pessoa
trabalhando em seu computador. Como ele poderia chamar sua atenção? Olha
em volta para ver o que poderia usar. Então, ele tem uma grande ideia: utilizar
as lâmpadas da árvore de Natal para enviar uma mensagem! João pode acender
ou apagar todas as cinco lâmpadas. Ele usou um código binário simples, que
possivelmente é conhecido pela mulher do outro lado da rua. Você pode identificar
a mensagem enviada por João?
Escreva na última coluna os códigos e depois encontre as letras para formar a frase.
Imagem: Pixabay_Lâmpada3
3 Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/id%C3%A9ia-luz-l%C3%A2mpada-el%C3%A9trica-153974/. Acesso em:

10 set. de 2021.
193
4_ANO.indb 193 31/10/23 11:57

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a b c d e f g h i j k l m
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
n o p q r s t u v w x y z
Escreva aqui a mensagem de João:
Esse carimbo vai valer a pena, pois você está aprendendo uma linguagem bem
interessante! Que legal! Cole-o no seu passaporte.
VOCÊ É O PROGRAMADOR
Oi, sabia que é muito comum as pessoas pensarem que para
programar é preciso algum talento especial? Mas nem sempre. A
programação requer algumas habilidades que se aprende praticando.
É isso mesmo, errando, acertando, corrigindo os erros, compreendendo
quais comandos estão funcionando. Ao programar, é importante
conseguir comunicar o que se deseja para outras pessoas de forma clara. Sabia que
o que chamamos de erros, na programação são os bugs? Eles acontecem o tempo
todo na programação. Ao identificar um bug é preciso tentar resolver esse problema,
para que o programa funcione corretamente.
ATIVIDADE 1 - O RESGATE
DIVIRTA-SE E BRINQUE!
1.1 Você e seus(suas) colegas foram escolhidos para encontrar as peças do robô
Sucata, que precisa de ajuda. Mas, para isso, conheça os comandos que poderá
utilizar:
Avance uma casa Vire à direita Vire à esquerda
194
4_ANO.indb 194 31/10/23 11:57

Esse jogo deve ter três participantes. Cada um dos participantes possui um tabuleiro,
conforme a seguir:
Sobre o jogo: o jogo é composto por três rodadas. Em cada uma, um dos participantes
assume um papel diferente.
Programador: é aquele que deve escrever o programa antes do testador.
Testador: aquele que vai testar o programa do desenvolvedor, instruindo o robô.
Robô: Deve seguir as ordens do testador. O Robô somente segue as ordens, e não
pode dar opiniões.
Pontuação:
Desenvolvedor: ganha um ponto se o programa estiver correto.
Testador: ganha um ponto se o programa estiver errado, e conseguir ajustar o
comando.
Robô: a cada rodada, quem faz o robô inicia com um ponto, mas poderá perder esse
ponto se, durante a execução, der opinião sobre o programa (se está certo ou errado).
Lembre: o robô só pode executar o programa.
195
4_ANO.indb 195 31/10/23 11:57

De olho no passaporte e cole mais um carimbo! Mas complete todas as atividades.
196
4_ANO.indb 196 31/10/23 11:57

ANEXOS
4_ANO.indb 197 31/10/23 11:57

4_ANO.indb 198 31/10/23 11:57
ANEXO – CARTÕES – VERDADE – MENTIRA
Imagens: Pixabay4
4 Pxabay (adaptado) https://pixabay.com/pt/vectors/ded%c3%a3o-mau-baixa-sinal-de-menos-1429333/. Acesso em: 16 de set. de

2021.
199
4_ANO.indb 199 31/10/23 11:57

4_ANO.indb 200 31/10/23 11:57
Anexo_ Carimbos
Imagem: Carimbos5
5 Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/carimbo-vermelho-c%c3%adrculo-branco-1817307/. Acesso em: 10 de

set. de 2021.
201
4_ANO.indb 201 31/10/23 11:57

4_ANO.indb 202 31/10/23 11:57
ANEXO – CARTAS – CONTANDO PONTOS
Fonte: Computação Fundamental6
6 Disponível em: https://sites.google.com/view/computacaofundamental/sextoano?authuser=0. Acesso em: 10 de set. de 2021.
203
4_ANO.indb 203 31/10/23 11:57

4_ANO.indb 204 31/10/23 11:58
CIÊNCIAS - GEOGRAFIA - HISTÓRIA – LÍNGUA INGLESA - TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
LIVRO DO ESTUDANTE
ANOS INICIAIS – ENSINO FUNDAMENTAL – 1º BIMESTRE
COORDENADORIA PEDAGÓGICA EQUIPE DE DIRETORIAS REGIONAIS DE ENSINO
Coordenadora: Bianka Teixeira de Andrade Silva
CIÊNCIAS
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Elisângela Silva Bacara - DE Guarulhos Norte; Lilian Faria
E DE GESTÃO PEDAGÓGICA de Santana Almeida Marques - DE São José dos Campos;
Gestora do Projeto: Andréa Fernandes de Freitas Mônica Oliveira Nery Portela - DE Carapicuíba; Nelci Martins
Faria - DE Centro Oeste; Pamela Polverino - DE Centro Sul;
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO Roberta Nazareth de Proença Silveira - DE Carapicuíba.
ENSINO FUNDAMENTAL – CEIAI
Ana Lucia Benegue, Bruno Marini Bruneri, Joelson Vieira GEOGRAFIA
Lima, João Franco Júnior, Juliana Lazzarini Naddeo, Juliana Cleunice Dias de Oliveira Gaspar - DE São Vicente; Lucélia
Vilas Bôas Carpi, Kelly Cristina de S. Barroso M. Moraes, Maria Queiroz Calvo - DE Leste 1.
Carolina Duarte Trintin, Noemi Batista Devai, Vanessa Cristina
Amoris Domingues, Viviane da Costa Batista Pereira. HISTÓRIA
Andrea Cristina da Silva Berteloni - DE Leste 4; Antonio
CENTRO DE INOVAÇÃO – CEIN José Ribeiro Júnior - DE Leste 2; Claudia Barbosa Santana
Diretora: Elaine Aparecida Barbiero Mirandola - DE Suzano; Claudineide Lima Irmã - DE Guarulhos
Sul; Flávia Regina Novaes Tobias - DE Itapevi.
EQUIPE DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
Arlete Aparecida Oliveira de Almeida; Liliane Pereira da LÍNGUA INGLESA
Silva Costa. Angela Maria Costa Santos - DE Leste 3; Cristiane Aparecida
Bonamin Boaretto - DE José Bonifácio; Darcilena Martins
Corrêa - DE Santo André; Deborah Cristina Simões Balestrini -
DE Araraquara; Hélio Casemiro dos Santos Júnior - DE Santo
Anastácio; Ísis Silva Granzoto - DE Franca; Jefferson Dall’Olio
- DE Itapetininga; Marcia Yoshiko Buto - DE Suzano; Marisa
Mota Novais Porto - DE Carapicuíba; Renata Andreia Placa
Orosco de Souza - DE Presidente Prudente.
Projeto Gráfico: Aline Navarro e Isabel Gomes Ferreira
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4º Ano 1º Bimestre Livro Do Estudante

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Secretaria da Educação

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Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

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4_ANO.indb 3 31/10/23 11:55

4_ANO.indb 5 31/10/23 11:55

LÍNGUA INGLESA.................................................................................... 139

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.................................................................... 181

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4_ANO.indb 7 31/10/23 11:55

Mistura é a composição de duas ou mais substâncias, como água com sal.

Em nosso dia a dia, podemos identificar várias misturas em alimentos, produtos de

2 Sulfato de alumínio Distribuição

4_ANO.indb 8 31/10/23 11:55

ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

O leite é uma substância ou uma mistura?

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1. Leia e responda com atenção às questões abaixo:

A) Explique o que é uma mistura.

B) Dê exemplos de misturas no cotidiano.

C) Por que o ar atmosférico é uma mistura?

( ) A água que bebemos é uma substância pura.

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4_ANO.indb 11 31/10/23 11:55

Analisem os rótulos de um produto de higiene, como sabonete, pasta de dente ou

PRODUTOS DE HIGIENE ALIMENTOS

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1. A água destilada é uma substância ou uma mistura? Por quê?

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Para começo de conversa, vamos definir o que é matéria.

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Como já vimos, as misturas são a união de duas ou mais substâncias. Essas

O vinagre é uma mistura de ácido acético e água, em que

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O granito é uma mistura de substâncias que estão no mesmo

A água com barro é uma mistura de substâncias no estado

1. Leia as questões e marque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as

( ) Os estados físicos da matéria são líquido e sólido.

2. Explique a diferença entre os estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso?

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Com o auxílio do seu professor e dos seus colegas, reflita e responda:

A) O nosso sangue é uma mistura?

Pesquise e escreva uma curiosidade sobre a composição do nosso sangue.

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Com o seu colega, pesquisem e anotem para divulgar no mural da escola:

1. O aço é uma mistura de substâncias que se encontram em qual estado?

2. A gasolina é uma mistura? Se sim, em qual estado se encontram as substâncias

3. A água destilada é uma mistura? Se sim, em qual estado se encontram as

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IMAGENS: GETTY IMAGES

Vamos entender um pouco mais sobre as misturas homogêneas e heterogêneas

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Para assistir ao vídeo, aponte a câmera do seu dispositivo

1. Circule quais misturas são homogêneas:

Suco de beterraba Água com açúcar Chá de hortelã

Água mineral Água com areia Água com óleo

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( ) A separação de misturas significa que se deve separar ou isolar substâncias