PF PRF Retomando Os Estudos - Diogo Alves

EXERCÍCIOS – CESPE
PROF. DIOGO ALVES

GRAMÁTICA, TEXTO E REDAÇÃO PARA CONCURSOS
Texto CG1A1-I
Algumas das primeiras incursões pelos mundos paralelos ocorreram na década de 50 do século passado,
graças ao trabalho de pesquisadores interessados em certos aspectos da mecânica quântica — teoria
desenvolvida para explicar os fenômenos que ocorrem no reino microscópico dos átomos e das partículas
subatômicas. A mecânica quântica quebrou o molde da mecânica clássica, que a antecedeu, ao firmar o
conceito de que as previsões científicas são necessariamente probabilísticas. Podemos prever a probabilidade
de alcançar determinado resultado ou outro, mas em geral não podemos prever qual deles acontecerá. Essa
quebra de rumo com relação a centenas de anos de pensamento científico já é suficientemente chocante, mas
há outro aspecto da teoria quântica que nos confunde ainda mais, embora desperte menos atenção. Depois de
anos de criterioso estudo da mecânica quântica, e depois da acumulação de uma pletora de dados que
confirmam suas previsões probabilísticas, ninguém até hoje soube explicar por que razão apenas uma das
muitas resoluções possíveis de qualquer situação que se estude torna-se real. Quando fazemos experimentos,
quando examinamos o mundo, todos estamos de acordo com o fato de que deparamos com uma realidade
única e definida. Contudo, mais de um século depois do início da revolução quântica, não há consenso entre os
físicos quanto à razão e à forma de compatibilizar esse fato básico com a expressão matemática da teoria.
Brian Greene. A realidade oculta: universos paralelos e as leis profundas do cosmo. José Viegas Jr. (Trad.) São Paulo: Cia das
Letras, 2012, p. 15-16 (com adaptações).
Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Ministério da Economia
Prova: Tecnologia da Informação - Segurança da Informação e
Proteção de Dados
1) Acerca das ideias e dos sentidos do texto CG1A1-I, julgue o
próximo item.
No primeiro período do texto, a locução “graças ao” introduz o
resultado das incursões pelos mundos paralelos na década de 50 do
século passado.
Proteção de Dados
2) Acerca das ideias e dos sentidos do texto CG1A1-I, julgue o
próximo item.
No terceiro período do texto, o adjetivo “determinado” está
empregado com o mesmo sentido de decidido.
Proteção de Dados
3) Com relação aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I, julgue o
item a seguir.
No segundo período do texto, o termo “a”, em “que a antecedeu”, faz
referência a “mecânica quântica”.
Proteção de Dados
item a seguir.
No quinto período do texto, o vocábulo “suas”, em “suas previsões”,
tem como referente o termo “pletora”.
Proteção de Dados
item a seguir.
No quarto período do texto, a substituição de “embora desperte”
por apesar de despertar manteria a correção gramatical e o sentido
original do texto.
Proteção de Dados
item a seguir.
No quinto período do texto, a forma verbal “estude” expressa uma
exigência.
Proteção de Dados
item a seguir.
No trecho “com relação a centenas de anos de pensamento
científico”, no quarto período do texto, a substituição do vocábulo
“a” por às manteria a correção gramatical do texto.
Quando eu era criança (e isso aconteceu em outro tempo e em outro espaço), não era incomum ouvir
a pergunta “Quão longe é daqui até lá?” respondida por um “Mais ou menos uma hora, ou um pouco menos se
você caminhar rápido”. Num tempo ainda anterior à minha infância, suponho que a resposta mais comum teria
sido “Se você sair agora, estará lá por volta do meio-dia” ou “Melhor sair agora, se você quiser chegar antes
que escureça”. Hoje em dia, pode-se ouvir ocasionalmente essas respostas. Mas serão normalmente
precedidas por uma solicitação para ser mais específico: “Você vai de carro ou a pé?”.
“Longe” e “tarde”, assim como “perto” e “cedo”, significavam quase a mesma coisa: exatamente
quanto esforço seria necessário para que um ser humano percorresse uma certa distância — fosse
caminhando, semeando ou arando. Se as pessoas fossem instadas a explicar o que entendiam por “espaço” e
“tempo”, poderiam ter dito que “espaço” é o que se pode percorrer em certo tempo, e que “tempo” é o que se
precisa para percorrê-lo. Se não fossem muito pressionados, porém, não entrariam no jogo da definição. E por
que deveriam? A maioria das coisas que fazem parte da vida cotidiana são compreendidas razoavelmente até
que se precise defini-las; e, a menos que solicitados, não precisaríamos defini-las. O modo como
compreendíamos essas coisas que hoje tendemos a chamar de “espaço” e “tempo” era não apenas satisfatório,
mas tão preciso quanto necessário, pois era o wetware — os humanos, os bois e os cavalos — que fazia o
esforço e punha os limites. Um par de pernas humanas pode ser diferente de outros, mas a substituição de um
par por outro não faria uma diferença suficientemente grande para requerer outras medidas além da
capacidade dos músculos humanos.
Zygmunt Bauman. A modernidade como história do tempo. In: Modernidade líquida. Plínio Dentzien (Trad.). Rio de
Janeiro: Zahar, 2001 (com adaptações).
8) A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto anterior,
julgue o item seguinte.
No trecho “pois era o wetware — os humanos, os bois e os cavalos —
que fazia o esforço e punha os limites”, no segundo parágrafo do
texto, o verbo fazia está flexionado no singular porque concorda com
o termo “wetware”.
Proteção de Dados
A próclise observada em “se pode percorrer” e “se precisa”, no
segundo período do segundo parágrafo do texto, é opcional, de
modo que o emprego da ênclise nesses dois casos também seria
correto: pode-se percorrer e precisa-se, respectivamente.
Ele entrou tarde no restaurante. Poderia ter uns sessenta anos, era alto, corpulento, de cabelos
brancos, sobrancelhas espessas e mãos potentes. Num dedo o anel de sua força. Sentou-se amplo e sólido.
Perdi-o de vista e enquanto comia observei de novo a mulher magra de chapéu. Ela ria com a boca
cheia e rebrilhava os olhos escuros.
No momento em que eu levava o garfo à boca, olhei-o. Ei-lo de olhos fechados mastigando pão com
vigor e mecanismo, os dois punhos cerrados sobre a mesa. Continuei comendo e olhando. O garçom dispunha
os pratos sobre a toalha. Mas o velho mantinha os olhos fechados. A um gesto mais vivo do criado ele os abriu
com tal brusquidão que este mesmo movimento se comunicou às grandes mãos e um garfo caiu. O garçom
sussurrou palavras amáveis abaixando-se para apanhá-lo; ele não respondia. Porque agora desperto, virava
subitamente a carne de um lado e de outro, examinava-a com veemência, a ponta da língua aparecendo —
apalpava o bife com as costas do garfo, quase o cheirava, mexendo a boca de antemão. E começava a cortá-lo
com um movimento inútil de vigor de todo o corpo. Olhei para o meu prato. Quando fitei-o de novo, ele estava
em plena glória do jantar, mastigando de boca aberta, passando a língua pelos dentes, com o olhar fixo na luz
do teto.
Clarice Lispector. O jantar. In: Laços de família: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998 (com adaptações).
Proteção de Dados
10) Julgue o item que se seguem, relativos às ideias e aos aspectos
linguísticos do texto precedente.
No oitavo período do terceiro parágrafo do texto, a forma pronominal
“lo”, em “cortá-lo”, refere-se ao vocábulo “bife”, no período anterior.
Proteção de Dados
11) Julgue o item que se seguem, relativos às ideias e aos aspectos
linguísticos do texto precedente.
No trecho “Porque agora desperto, virava subitamente a carne de um
lado e de outro”, no terceiro parágrafo, o vocábulo “porque”,
introduz, no período em que se insere, uma ideia de finalidade.
Proteção de Dados
No trecho “Um par de pernas humanas pode ser diferente de outros,
mas a substituição de um par por outro não faria uma diferença
suficientemente grande para requerer outras medidas além da
capacidade dos músculos humanos”, no último período do texto, a
substituição de “mas” por entretanto manteria a correção gramatical
e a coerência do texto.
Quando eu era criança (e isso aconteceu em outro tempo e em outro espaço), não era incomum ouvir a pergunta
“Quão longe é daqui até lá?” respondida por um “Mais ou menos uma hora, ou um pouco menos se você caminhar rápido”.
Num tempo ainda anterior à minha infância, suponho que a resposta mais comum teria sido “Se você sair agora, estará lá
por volta do meio-dia” ou “Melhor sair agora, se você quiser chegar antes que escureça”. Hoje em dia, pode-se ouvir
ocasionalmente essas respostas. Mas serão normalmente precedidas por uma solicitação para ser mais específico: “Você
vai de carro ou a pé?”.
“Longe” e “tarde”, assim como “perto” e “cedo”, significavam quase a mesma coisa: exatamente quanto esforço
seria necessário para que um ser humano percorresse uma certa distância — fosse caminhando, semeando ou arando. Se
as pessoas fossem instadas a explicar o que entendiam por “espaço” e “tempo”, poderiam ter dito que “espaço” é o que se
pode percorrer em certo tempo, e que “tempo” é o que se precisa para percorrê-lo. Se não fossem muito pressionados,
porém, não entrariam no jogo da definição. E por que deveriam? A maioria das coisas que fazem parte da vida cotidiana
são compreendidas razoavelmente até que se precise defini-las; e, a menos que solicitados, não precisaríamos defini-las. O
modo como compreendíamos essas coisas que hoje tendemos a chamar de “espaço” e “tempo” era não apenas
satisfatório, mas tão preciso quanto necessário, pois era o wetware — os humanos, os bois e os cavalos — que fazia o
esforço e punha os limites. Um par de pernas humanas pode ser diferente de outros, mas a substituição de um par por
outro não faria uma diferença suficientemente grande para requerer outras medidas além da capacidade dos músculos
humanos.
Zygmunt Bauman. A modernidade como história do tempo. In: Modernidade líquida. Plínio Dentzien (Trad.). Rio de
Janeiro: Zahar, 2001 (com adaptações).
No primeiro parágrafo do texto, os trechos ‘Se você sair agora’ e
‘Melhor sair agora’ exprimem, respectivamente, a consequência do
evento expresso pelo trecho ‘estará lá por volta do meio-dia’ e o
resultado do que é expresso pelo trecho ‘se você quiser chegar antes
que escureça’.
Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-CE Prova: Analista
Ministerial - Administração
14) Acerca das ideias, dos sentidos e dos aspectos linguísticos do
texto precedente, julgue o item a seguir.
A substituição da forma verbal “seja” (l.3) por é manteria a coerência
e a correção gramatical do texto.
A correção gramatical e os sentidos do texto seriam mantidos caso o
período “Assim, foge da postura típica dos animais, que só passam a
rejeitar aquilo que os prejudica a partir da experiência adquirida.” (l.
7 a 9) fosse reescrito da seguinte forma: Assim, o preconceito foge da
postura típica dos animais, que rejeitam aquilo que é prejudicial a
partir da experiência adquirida.
A correção gramatical do texto seria mantida caso a forma
“existirem” (l.22) fosse substituída por existir.
texto anterior, julgue o próximo item.
No trecho “quase uma em cada dez pessoas no mundo” (l.5), a
inserção de uma vírgula logo após “pessoas” prejudicaria a correção
gramatical do texto.
texto anterior, julgue o próximo item.
A substituição da expressão “metade delas” (l.15)
por cuja metade manteria a correção gramatical e a coesão do texto.
texto precedente, julgue o item seguinte.
É facultativo o emprego da vírgula presente na afirmação atribuída a
Voltaire, no primeiro período do texto.
Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São
Cristóvão - SE Prova: Professor de Educação Básica - Português
20) Com relação às propriedades linguísticas do texto apresentado,
julgue o item que se segue.
No trecho “pequenos ofícios necessários ao bom andamento de sua
produção” (l. 12 e 13), o emprego de “ao” indica a presença de
preposição a, exigida pela regência de “necessários”, e artigo definido
masculino singular o, que antecede “bom andamento”.
Valquiria Pereira. O que significa fluência leitora? In: Revista Nova Escola. jul./2013 (com adaptações).
21) Com relação às propriedades linguísticas do texto anterior, julgue
o item a seguir.
A substituição da locução “já que” (l.12) pela
conjunção pois manteria a coerência e a correção gramatical do
texto.
o item a seguir.
Os termos “literárias” e “apreciá-las” são acentuados por motivos
distintos.
o item a seguir.
Predomina no texto a função fática da linguagem.
o item a seguir.
Quanto à tipologia textual, o texto apresentado é
predominantemente descritivo.
o item a seguir.
Na linha 5, o termo “uma queixa recorrente dos professores” é
complemento da forma verbal “Há”.
26) Considerando as propriedades linguísticas e os sentidos do
poema precedente, julgue o próximo item.
No verso 13, o termo “imastigável” funciona como complemento
nominal de “grão”.
Na segunda estrofe, nos versos 12 e 15, a palavra “pedra” exprime
uma metáfora.
Haja vista as situações apresentadas no poema, a expressão “catar
feijão” tem tanto sentido denotativo quanto conotativo.
29) Com relação às propriedades gramaticais e à coerência do texto
9A2-I, julgue o item a seguir.
A forma verbal “experimentaram” (l.2) encontra-se no pretérito
perfeito do modo indicativo, logo se depreende que os “tempos pré-
modernos” (l.1) acabaram.
A substituição de “mil anos atrás” (l.14) por há mil anos manteria a
correção gramatical e a coerência do texto.
31) A respeito das propriedades linguísticas do texto 9A2-I, julgue o
item subsecutivo.
Na oração “no mínimo um terço das crianças morriam” (l.22), a
concordância verbal está feita com o termo “crianças”, mas poderia
ser feita com “um terço” — um terço das crianças morria —, sem
prejuízo da correção gramatical do texto.
A palavra “ideias” tem quatro sílabas, portanto se classifica como
polissílaba.
A oração “se você adoecer” (l.24) estabelece uma hipótese.
Cristóvão - SE Prova: Professor de Educação Básica - Matemática
34) Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do
texto anterior, julgue o item a seguir.
A forma verbal “há” (l.8) poderia ser substituída por fazem, sem
prejuízo da correção gramatical do texto.
35) A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas
do texto precedente, julgue o item que se segue.
A substituição de “se contentam” (l.20) por contentam-se manteria a
correção gramatical do texto.
O sujeito da forma verbal ‘sacia’ (l.17) é a oração ‘quem lambe pão
pintado’ (l.18).
A expressão ‘faça o que eu mando, e não o que eu faço’ (l. 3 e 4)
apresenta uma oposição de ideias.
A inserção de uma vírgula logo após “professor” (l.1) alteraria os
sentidos originais do texto.
Na linha 1 do texto, o termo “que”, em suas duas ocorrências, retoma
“O professor”.
A supressão da vírgula empregada na linha 1 acarretaria incorreção
ao texto.
A correção gramatical do texto seria mantida caso a expressão “por
que” (l.18) fosse substituída por porque.
A retirada do acento indicativo de crase em “às vezes” (l.19) não
comprometeria a correção gramatical do texto.
Francisco J. C. Dantas. Coivara da memória. São Paulo: Estação Liberdade, 1991, p. 174.
A substituição da forma verbal “apanhara” (l.5) pela locução tinha
apanhado acarretaria incorreção gramatical ao texto.Parte superior
do formulário
A expressão “hábitos recorrentes que eram exercidos todos os dias”
(l.7) apresenta um pleonasmo.
45) Acerca das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue
o item a seguir.
A palavra “dessalgado” (l.6) é composta por prefixação.
46) Acerca das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue
o item a seguir.
Na palavra “assado” (l.2), o segmento “ss” constitui um dígrafo,
porque duas letras representam um só fonema.
Ano: 2018 Banca: CESPE Órgão: FUB Prova: Conhecimentos Básicos -
Cargos de Nível Médio
47) Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto precedente,
julgue o item a seguir.
O texto, tipicamente argumentativo, apresenta informações acerca
do ensino superior com o propósito de convencer o leitor da
importância desse nível de ensino na formação educacional do
cidadão brasileiro.
48) Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto precedente,
julgue o item a seguir.
A substituição da expressão “em que” (ℓ.8) pelo
termo onde manteria a correção gramatical do texto.
49) Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1-I, julgue o
item que se segue.
O isolamento da expressão “de forma muito rápida” (ℓ.15) por
vírgulas preservaria a coesão e a correção gramatical do texto.
Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB
Prova: Conhecimentos Básicos - Cargos de Nível Médio
50) Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1-I, julgue o
item que se segue.
No texto, o termo “Ainda assim” (ℓ.26) expressa a mesma noção que
exprimiria a locução Não obstante.
Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB
Prova: Conhecimentos Básicos - Cargos de Nível Superior
51) Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto
anteriormente apresentado, julgue o item subsequente.
A expressão “para conquistar” (ℓ.11) foi empregada no texto com o
mesmo sentido de a fim de que obtenham.
Ano: 2018 Banca: CESPE Órgão: SEFAZ-RS Prova: Técnico Tributário da
Receita Estadual - Prova 1
52) A correção e os sentidos do texto 1A1-II seriam preservados se o
termo “no qual” (l.7) fosse substituído por
a) que.
b) onde.
c) cujo.
d) em cujo.
e) aonde.

PF PRF Retomando Os Estudos - Diogo Alves

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PF PRF Retomando Os Estudos - Diogo Alves

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PF PRF Retomando Os Estudos - Diogo Alves

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

EXERCÍCIOS – CESPE

PROF. DIOGO ALVES

Você também pode gostar