2 Ano Ciencias

2º- ano
ENSINO FUNDAMENTAL
Anos Iniciais
Ciências
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Curitiba — 2019 primeira página do livro de Língua Portuguesa.
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(Maria Teresa A. Gonzati / CRB 9-1584 / Curitiba, PR, Brasil)
B914 Bruzamolin, Edivânia Gasparello.

Mais cores : solução educacional : 2º ano : ciências / Edivânia Gasparello
Bruzamolin ; ilustrações Alexandre Matos... [ et al. ] . – Curitiba : Positivo, 2019.
: il.
ISBN 978-65-5051-156-2 (Livro do aluno)
ISBN 978-65-5051-155-5 (Livro do professor)
1. Educação. 2. Ciências naturais. 3. Ensino fundamental – Currículos.
I. Matos, Alexandre. II. Título.
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Edição Ilustrações
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Gerente de Produção Editorial Flaper, Jack Art, José Luís Juhas,
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Revisão Raitan Ohi
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Edição de Arte Marina Gonçalves Grosso
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2020
CIÊNCIAS
ital
Dig
16.
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Julia F
SUMÁRIO
1. Um mundo cheio de vida 5

Biodiversidade do Brasil ......................................................................6
Os seres vivos e o ambiente ........................................................... 12
2. Os animais 19
Modo de vida dos animais .....................................................20
Alimentação dos animais .......................................................25
Animais vertebrados e invertebrados .................................27
Grupos de animais vertebrados ............................................29
Metamorfose dos animais ......................................................42
Animais de estimação e silvestres ........................................46
3. As plantas 51
Tipos de plantas ........................................................................52
Como as plantas se alimentam? ...........................................55
Partes das plantas ....................................................................59
Desenvolvimento das plantas ...............................................62
A importância das plantas .....................................................64
4. O Sol 68
A posição do Sol e as sombras ..............................................69
Raios solares ..............................................................................75
5. Prevenção de acidentes 81
Atitudes corretas ......................................................................82
Objetos que ajudam na segurança ......................................87
6. Os materiais e os objetos 89
Os materiais ontem e hoje .....................................................90
Como são esses materiais? .....................................................94
Não poluir ................................................................................ 102
Material de apoio 105
1. Um mundo cheio de vida
QUAL É A IDEIA?
Raitan Ohi. 2019. Digital.
» Você já pensou na quantidade de seres vivos diferentes

que existem no planeta?
Biodiversidade do Brasil
PARA APRENDER
Toda a diversidade de seres vivos que existe nos

diferentes ambientes de nosso planeta é chamada de
biodiversidade. As praias, as florestas, os oceanos, os
desertos e os campos são exemplos de ambientes que
têm muita biodiversidade. Todos os seres vivos desses
ambientes estão adaptados ao clima e às condições do
lugar onde vivem, fazendo parte de um bioma. No Brasil,
existem muitos biomas. Observe o mapa dos principais
biomas brasileiros:
Talita Kathy Bora

6
Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro, 2016.

Adaptação.
Mais Cores Ciências

A seguir, junto com os colegas e o professor, conheça a
biodiversidade de alguns biomas brasileiros.
A Mata Atlântica está localizada, principalmente, em quase
toda a região litorânea do Brasil. Nessa floresta, chove muito
e existem muitas árvores altas, com plantas presas em seus
galhos, como as bromélias e as orquídeas. O mico-leão-dourado,
o tucano-toco, as pacas, além de várias espécies de sapos e
serpentes, entre outros animais, habitam a Mata Atlântica.
©Shutterstock/Luiz Rocha
er
©Shutterstock/Edwin Butt
horn
Representantes
©Shutterstock/Sak
da Mata Atlântica:
bromélia e mico-
-leão-dourado 7
A Amazônia é o maior bioma brasileiro e também onde
fica a maior quantidade de água doce do mundo. Nessa
floresta, vivem muitas espécies de plantas, por exemplo, a
castanheira e a vitória-régia. Animais como o bicho-
-preguiça, o boto, várias espécies de araras, pererecas e
muitos répteis habitam esse bioma.
©Shutterstock/Peter Wollinga
eowokart
©Shutterstock/Vid
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O bicho-preguiça
hos
©iStockphoto.com/Nac
e a vitória-régia
podem ser
encontrados na
Amazônia
Ensino Fundamental 2o. Ano

No Pantanal, as terras ficam alagadas durante boa
parte do ano, por causa das fortes chuvas. O jacaré-de-
-papo-amarelo e a capivara, que estão representados nas
fotos, são animais típicos desse bioma, além de uma grande
quantidade de aves, como as garças e os tuiuiús.
©iStockphoto.com/Filipefrazao
Sergio Schnitzler
©Shutterstock/
rt
Andrew M. Allpo
©Shutterstock/
Jacaré-de-papo-amarelo e capivara: animais típicos do Pantanal
8
O Cerrado é o segundo maior bioma do Brasil, tem uma
estação chuvosa e outra seca. As árvores apresentam galhos
retorcidos e folhas grossas. Além do lobo-guará, que aparece
na foto, outro animal típico desse bioma é o tamanduá-
-bandeira, que se alimenta principalmente de formigas. O
ipê-amarelo exibe suas flores na estação seca.
itri Gomon
©Shutterstock/Dm
Sidneydealmeida
©Pulsar Imagens/Zig Koch

©Shutterstock/
Cerrado Brasileiro: em destaque, o lobo-guará e o ipê-amarelo

O Pampa tem várias gramíneas, como o capim-dos-
-pampas, e muitos animais típicos, por exemplo, o gato-dos-
-pampas e a coruja-buraqueira. O peixe lambari e o pássaro
quero-quero também vivem nesse bioma.
©Fabio Colombini
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©Fabio Colombin
s
ag1eEye
rstock/E
©Shutte
No Pampa, encontramos o capim-dos-pampas e o gato-dos-pampas

9
Na Caatinga, raramente chove, por isso, com pouca
água, os animais e as plantas precisam se adaptar. Cactos,
como o mandacaru e o xique-xique, são típicos da região e
armazenam água. Nesse bioma, vivem o tatu, a asa-branca e
a ararinha-azul, que está ameaçada de extinção.
©Pulsar Imagens/Sergio Pedreira
Andrew M. Allport
©Shutterstock/
iz
ens/Cesar Din
©Pulsar Imag
A pomba asa-branca e o cacto xique-xique são típicos da Caatinga

ATIVIDADES
1 Sobre os biomas, faça o que se pede.
a) Vá à página 6 e observe o mapa. Descubra em qual

bioma está localizado o estado onde você mora.
b) Comente com os colegas uma curiosidade que você

aprendeu sobre o bioma da região onde você mora.
c) Quais animais são característicos do bioma onde você

vive? Escolha um e identifique-o, preenchendo o
espaço abaixo com as informações solicitadas.
10 Nome do animal:
Número de pernas:
Forma de locomoção:
Cobertura do corpo:
Alimentação:
d) Assinale o bioma que tem como características árvores
com galhos retorcidos e folhas grossas.
Caatinga Pampa Cerrado
e) Animais como jacaré-de-papo-amarelo, capivara e
tuiuiú são típicos do bioma
Amazônia. Pantanal. Cerrado.

2 Faça um passeio com os colegas e o professor pelo pátio e
pelo jardim da escola. Durante o percurso, observe os seres
vivos que existem nesse ambiente.
Ao retornar para a sala de aula, desenhe, no espaço a
seguir, o que você observou.
11
3 Converse com os colegas e o professor sobre as questões a

seguir.
a) Quais seres vivos você observou?
b) Onde estavam esses seres vivos?
c) Havia animais nesse ambiente? O que estavam fazendo?
d) Os seres vivos que você observou podem viver em
outros ambientes? Quais?
Os seres vivos e o ambiente
PARA APRENDER
Você observou que no Brasil existe uma grande

variedade de ambientes com muitos seres vivos.
Neles, além dos seres vivos,
existem outros elementos.
Observe a imagem:
rmarigo
©Shutterstock/Vito
Vale da Lua no Parque Nacional da
Chapada dos Veadeiros, Goiás
12 Nela, é possível identificar rochas, nuvens, montanhas

e plantas. As plantas e os animais são considerados seres
vivos, pois respiram, crescem, movimentam-se, alimentam-
-se, reproduzem-se e um dia todos morrem. Porém, há
outros elementos do
ambiente que não são vivos,
como a água, as rochas, o ar,
o solo e a luz do Sol.
Paula Ferreira
©Shutterstock/Ricardo de
Rã-touro em Ubatuba,
São Paulo
Os seres vivos e os elementos não vivos se relacionam o

tempo todo. A planta precisa da luz solar, do solo, da água e
do ar para crescer. Já uma rã-touro, por exemplo, precisa da
água e do ar que estão no ambiente.
Observe a foto a seguir e faça uma comparação com as
outras imagens de biomas que você estudou anteriormente.
Comente com os colegas
e o professor o que você
percebeu de diferente.
©Shutterstock/Ronaldo Almeida
Vista de Belo Horizonte,
Minas Gerais
» Você notou que, ao fundo da foto, depois da floresta,

existe uma grande cidade?
O ser humano, assim como os demais seres vivos, utiliza e
transforma os recursos da natureza para sua sobrevivência. Ao
modificar a natureza, gera lixo e outros resíduos que poluem
o ar, a água e o solo, prejudicando o equilíbrio do ambiente.
Além disso, o desmatamento e o crescimento das cidades 13
provocam a diminuição das áreas verdes, o que prejudica a
biodiversidade.
Para preservar os recursos naturais, cada pessoa deve
fazer sua parte. Junto com os colegas e o professor, leia as
frases abaixo e perceba como podemos contribuir para a
preservação dos ambientes.
» Comprar somente aquilo de que precisamos, evitando o
desperdício.
» Separar o lixo para a reciclagem e não jogá-lo na rua e
nos rios.
» Economizar água.
» Visitar os ambientes naturais sem agredi-los.
» Não comprar animais silvestres e plantas retiradas
ilegalmente da natureza.

ATIVIDADES
1 Faça um desenho ou cole uma imagem de um ambiente
em que apareçam seres vivos e elementos não vivos.
14
» Agora identifique os seres vivos e os elementos não

vivos do ambiente representado.
Seres vivos Elementos não vivos

2 Leia as frases sobre os seres vivos e o ambiente. Circule as
afirmações que estiverem corretas.
» Todos os seres vivos precisam de água e outros recursos

do ambiente para sobreviver.
» A água é um ser vivo.

» As rochas, assim como as plantas, podem crescer e
ter filhotes.
» As plantas e os animais são seres vivos.

3 Siga as dicas para descobrir alguns componentes do
ambiente. Em seguida, escreva as letras que faltam para
completar as palavras que os representam. 15
a) Líquido presente no corpo dos animais, nos riachos e

na chuva.
U
b) São seres capazes de se movimentar. Muitos têm
pernas.
I
c) Local onde as plantas, geralmente, ficam.
O
d) É formado por gases e participa da respiração.

UM POUCO MAIS
1 Para saber como funciona um ambiente com elementos
vivos e não vivos, construa, com os colegas e o professor,
um terrário.
Terrário é a miniatura de um ambiente terrestre. Nele,
podemos observar como os seres vivos e os elementos
não vivos dependem uns dos outros.
Materiais
» garrafa de PET com tampa » fita adesiva
» cascalho ou rochas pequenas » terra de jardim
» pequenas mudas de plantas » água
» carvão vegetal (em pó) » areia
» tesoura
16
Como fazer
1. Lave bem a garrafa de PET
e peça a um adulto que
recorte a parte de cima.
2. Coloque uma camada
de cascalho no fundo da
garrafa (ou pedras bem
pequenas).
3. Depois, acrescente uma

camada de areia e, por
cima dela, uma pequena
camada de carvão. Por
Fotos: ©P. Imagens/Pith
último, a terra de jardim.

4. Umedeça bem a terra e plante uma muda.
5. Una as duas partes da garrafa de PET com fita adesiva e
coloque-a em um local bem iluminado. Lembre-se de
tampá-la.
2 Sobre o terrário, responda às questões a seguir.
a) Que seres vivos estão presentes no terrário?
b) Quais são os elementos não vivos existentes no terrário?
c) O que você acha que aconteceria se o terrário fosse

colocado em um ambiente sem iluminação? E se não
fosse colocada água? 17
d) Depois de mais ou menos 30 dias, desenhe aqui como
ficou seu terrário.

3 Com desenhos, represente
o que você observou
sobre o terrário.
©Shutterstock/Sszefei
TEMPO O QUE OBSERVEI
1.ª Semana
18
2.ª Semana
3.ª Semana
4.ª Semana

2. Os animais
QUAL É A IDEIA?
iroz
©Shutterstock/Luciano Que
altair
©Shutterstock/A
heJim999
©Shutterstock/T
Ercken
©Shutterstock/Dirk
» Você conhece algum dos animais dessas fotos?

Converse com os colegas sobre eles.
Modo de vida dos animais
PARA APRENDER
Os animais são seres vivos e podem ser muito diferentes
entre si. Cada grupo de animais tem características que os
tornam adaptados ao ambiente em que vivem.
©Shutterstock/Juliar Studio
20
O planeta Terra abriga muitos animais
Os animais podem viver em quase todos os lugares da

Terra: em florestas, jardins, campos, oceanos, rios, geleiras,
desertos e muitos outros ambientes. É no ambiente que os
animais encontram os recursos necessários para viver.
ATIVIDADES
1 Desenhe em cada quadro o ambiente em que vive cada
um dos animais representados e, abaixo, escreva o nome
desse ambiente.
©Shutterstock/Ana Vasileva
©Shutterstock/
Rich Carey
21
©Shutterstock/
Svetography
©Shutterstock/Narupon
Nimpaiboon
©Shutterstock/R
Picturepartners

PARA APRENDER
Há animais que vivem no ambiente terrestre. Os animais

terrestres correm, rastejam, andam sobre o solo ou, ainda,
vivem enterrados nele.
ki Satake
ld
to.com/Miyu
k/Joe McDona
©iStockpho
©Shutterstoc
22 Tamanduá-bandeira e tatuzinhos-de-quintal, animais que vivem no solo
Entre os animais terrestres, existem os que voam, como

os pássaros e as borboletas.
©Shutterstock/Ricardo de Paula Ferreira

MJ
rstock/B
©Shutte
Bem-te-vi e borboleta maria-boba, dois animais que voam e podem viver

nas cidades brasileiras

Os animais que vivem na água são chamados de
aquáticos. Alguns têm nadadeiras, como os peixes em geral.
©Shutterstock/Creativemarc
©Shutterstock/Kjersti Joergensen
©Shutterstock/Bluehand
©Shutterstock/Rich Carey
23
O cavalo-marinho, o golfinho, o polvo e os peixes são exemplos

de animais aquáticos
ATIVIDADES
1 Considerando o que estudou até aqui, explique a diferença
entre animais aquáticos e terrestres. Lembre-se de dar
alguns exemplos.
AQUÁTICOS
TERRESTRES

2 Observe as duas imagens abaixo. Escreva o nome dos
animais retratados e, com a ajuda dos colegas e do
professor, registre qual é o tipo de ambiente em que eles
vivem: aquático ou terrestre.
©Shutterstock/Melissaf84
©Shutterstock/Andrew M. Allport
3 Desenhe animais que podem viver na floresta. Em seguida,
24 pinte como preferir.
José Luís Juhas. 2019. Digital.

Alimentação dos animais
PARA APRENDER
Para sobreviver, os animais retiram do ambiente onde
vivem os alimentos de que necessitam. Dependendo de sua
alimentação, eles podem ser classificados em: herbívoros,
carnívoros e onívoros.
©iStockphoto.com/Zuzule
©iStockphoto.com/Sleddogtwo
Os herbívoros são animais
que se alimentam somente
de vegetais. Exemplos de
animais herbívoros: o cavalo,
Worldswildlifewonders
as lagartas e o bicho-preguiça.
©Shutterstock/
©Shutterstock/Mikadun
©iStockphoto.com/JG1153
Cavalo, lagarta e bicho-preguiça são 25

exemplos de animais herbívoros
Os carnívoros se alimentam
©Shutterstock/Ramon Carretero
somente de outros animais.

Exemplos de animais carnívoros:
a onça, o jacaré e o tubarão.
Jacaré, onça e tubarão são exemplos
©Shutterstock/Guy J. Sagi
de animais carnívoros
©Shutterstock/Vladimir
Existem animais que se

Wrangel
alimentam tanto de vegetais

como de outros animais. Eles
©Shutterstock/MBI
são chamados de onívoros.

Exemplos de animais
onívoros: a galinha, o ser Galinha, lobo-guará e ser humano
humano e o lobo-guará. são onívoros

ATIVIDADES
1 Insira o nome de alguns animais, de acordo com a
classificação do quadro a seguir.
Herbívoros
Carnívoros
Onívoros
26
2 Agora escolha um
desses animais e faça
um desenho para
representá-lo.
» Pesquise sobre ele e
registre algo a mais
sobre a alimentação
desse animal.
Animais vertebrados e invertebrados
PARA APRENDER
Dependendo de suas características, os animais podem
ser classificados em grupos. Observe os esqueletos destes
animais. Você consegue identificar de que animais são?
©Shutterstock/Puwadol Jaturawutthichai
©Shutterstock/Bluehand
coluna vertebral
coluna vertebral
Os esqueletos do peixe e do cachorro são característicos 27

dos animais vertebrados, que recebem esse nome porque
têm coluna vertebral.
©Shutterstock/Aquapix
©Shutterstock/Lsantilli
Estrelas-do-mar Água-viva
©Shutterstock/IanRedding
Aranha

ATIVIDADES
1 Classifique os animais a seguir conforme a legenda.
1 Animal vertebrado 2 Animal invertebrado
mosca mosquito pernilongo
rato abelha cavalo
aranha barata serpente
coelho elefante sapo

2 Recorte, de jornais e revistas, imagens de um animal
vertebrado e de um animal invertebrado. Cole essas
28 imagens nos espaços abaixo.
Animal vertebrado Animal invertebrado

Grupos de animais vertebrados
PARA APRENDER
Existem cinco grandes grupos de animais vertebrados:
peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Cada grupo de
animais tem características próprias, entre elas o ambiente
em que vivem e como se alimentam.
Répteis
Os répteis são animais que nascem de ovos e têm o
corpo protegido por escamas, carapaça ou placas duras. A
palavra reptare, na língua latina, quer dizer rastejar, ou seja,
arrastar o corpo pelo chão. Com exceção das serpentes,
que não têm pernas, a maioria dos répteis dispõe de quatro
pernas curtas, por isso são obrigados a andar rastejando. 29
São exemplos de répteis:
©Shutterstock/Tom Reichner
jacarés, lagartos, tartarugas e
serpentes. Os jacarés e crocodilos
têm o corpo coberto por
pequenas placas, grossas e duras.
Outros répteis, como serpentes,
Cascavel
lagartos e lagartixas, têm o corpo
envolvido por escamas. Há, ainda,
©iStockphoto.com/Cinoby
aqueles com o corpo coberto por

uma carapaça, como as tartarugas
e os jabutis.
Os répteis respiram pelos
pulmões e são bem adaptados ao
ambiente terrestre. Tartaruga marinha

Aves
PARA APRENDER
Há animais que têm penas por todo o corpo e nascem de

ovos, são as aves. A maioria das aves consegue voar, porque
seus ossos são leves e adaptados ao voo.
g
O voo auxilia as aves na procura de alimento e abrigo.
Arara-vermelha: ave
típica da Amazônia
Tuiuiú: aave
ve
Warwick Lister-Kaye
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Dir Stoc
©Shutterstock/
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do Pantanal
nal
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30
Para chocar seus ovos, muitas
aves, como o sabiá-laranjeira,
constroem ninhos. Observe as
©Wikimedia Commons/Germano Roberto Schüür

fotos ao lado.
A mãe choca os ovos até os
filhotes nascerem. Depois, eles são
alimentados por ela.
Todas as aves respiram pelos Ninhos com ovos e filhotes
pulmões e sua alimentação de sabiá-laranjeira
é bastante variada, incluindo
©Shutterstock/Ondrej Prosicky
pequenos invertebrados, frutas,

sementes, peixes e até néctar.
Um dos alimentos do beija-flor
é o néctar das flores.
Beija-flor se alimentando de
néctar de flores
ATIVIDADES
1 Identifique o nome do animal que falta em cada uma das
frases abaixo.
serpente papagaio tartaruga marinha beija-flor
a) Não tenho pernas, mas consigo me enrolar no galho da

árvore. Sou a .
b) Me alimento do néctar das flores. Sou o

.
c) Meu corpo é coberto de penas coloridas. Gosto muito
de me alimentar de frutas e sementes. Sou o
. 31
d) Tenho uma carapaça e vivo nadando no mar.

Sou a .
2 De que são cobertos os corpos do jacaré e do crocodilo?
3 Pinte de amarelo o quadrinho ao lado da frase sobre os

répteis e de vermelho o quadrinho ao lado da frase sobre
as aves.
A maioria tem quatro pernas curtas,
por isso são obrigados a andar rastejando.
Têm ossos leves e penas, e a maioria voa.

Peixes
PARA APRENDER
Os peixes vivem em ambiente aquático e a maioria tem

o corpo coberto por escamas. Eles se locomovem nadando,
pois têm nadadeiras e seu corpo tem formato próprio para
o nado. A maioria dos peixes nasce de ovos que as fêmeas
põem, aos milhares, na água.
©Shutterstock/Galina Savina
©Shutterstock/Igor Kolos
32
Peixe-borboleta Peixe-barbo-tigre
Os olhos dos peixes não têm pálpebras, por isso ficam

sempre abertos. Para sobreviver no ambiente aquático, a
maioria dos peixes respira por meio de brânquias.
©Shutterstock/Ekthana marayok
Detalhe das brânquias

de um atum, uma
espécie de peixe

Anfíbios
PARA APRENDER
Os anfíbios, como os sapos, as rãs e as pererecas, são

animais que nascem de ovos postos na água. O embrião que
está dentro do ovo se transforma em um girino, que passa
por várias mudanças até se tornar um animal adulto capaz
de viver em terra firme. A maioria dos anfíbios têm pele
úmida, lisa, fina e escorregadia.
A maior parte deles salta, mas alguns andam e outros
nadam ou rastejam.
©Shutterstock/Reptiles4all
Davemhuntphotography
Davemhuntphotography
33
©Shutterstock/
©Shutterstock/
Sapo Cobra-cega Rã
ATIVIDADES
1 Desembaralhe as letras da palavra abaixo e descubra de
que o corpo da maioria dos peixes é coberto. Depois,
escreva uma frase com a palavra que descobriu.
©Shutterstock/Morgan Silvester Art
C A S M E A S

2 Classifique com a letra P as frases que se referem aos peixes
e com a letra A aquelas referentes aos anfíbios.
a) Vivem na água e a maioria tem o corpo coberto de
escamas.
b) São vertebrados e têm a pele úmida, lisa e
escorregadia.
c) Nascem na água e se desenvolvem como girinos.
d) Podem ser herbívoros ou carnívoros e respiram
através de brânquias.
3 Desenhe um animal do grupo dos anfíbios.
34

Mamíferos
PARA APRENDER
Os mamíferos são animais que têm geralmente o corpo
coberto de pelos e se desenvolvem na barriga da fêmea,
em um órgão chamado útero. Quando nascem os filhotes,
eles mamam o leite produzido pela mãe. Alguns andam,
outros nadam e existe até um mamífero que voa. Observe
alguns exemplos.
erge Vero
©Shutterstock/S
©iStockphoto.com/Oztasbc
35
Leão
©Shutterstock/Mico Smit
Gato
cs taPi
©iStockphoto.com/Ane
Girafa
Cachorro
Os mamíferos podem viver em diferentes ambientes,
como florestas, campos, montanhas e também nas cidades.
©iStockphoto.com/Jimdoberman
Família de pessoas
com seu cachorro
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M art
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©S cnaro
Me
Morcego: espécie de
mamífero voador
36
Os seres humanos e o cachorro são mamíferos.
Os morcegos são os únicos mamíferos que voam.
Os golfinhos e as baleias são mamíferos que vivem na
água. Eles se alimentam de plantas aquáticas, peixes e de
outros animais menores.
©iStockphoto.com/Lemga
©iStockphoto.com/Energyy
Golfinhos nadando Gatos filhotes mamando em sua mãe

ATIVIDADES
1 Pinte apenas os animais que mamam o leite produzido
pela mãe deles.
©Shutterstock/Gaulois_s
©Shutterstock/Oxanaart
©Shutterstock/Evgenya Brooth
©Shutterstock/Oxanaart
2 Complete as frases:
37
a) O único mamífero que voa é o .
b) Os golfinhos e as baleias são mamíferos que vivem na
.
c) A maioria dos mamíferos tem o corpo coberto de
.
3 Numere a segunda coluna de acordo com a primeira,
observando a classificação dos animais.
1 Réptil Tubarão
2 Anfíbio Coelho
3 Mamífero Lagartixa
4 Ave Sapo
5 Peixe Garça
4 Escreva o nome de cinco mamíferos que você conhece.
5 De que maneira os mamíferos se alimentam quando

são filhotes?
Marque X na alternativa correta.
Eles se alimentam de néctar.
Suas mães lhes alimentam com o que capturam.
Eles procuram o próprio alimento.
Eles mamam o leite de suas mães.
6 Desenhe 3 animais mamíferos: um carnívoro, um herbívoro
e um onívoro, e escreva seus nomes.
38
Carnívoro Herbívoro
Onívoro

UM POUCO MAIS
1 Existem vários tipos de animais. Escreva, nos espaços
abaixo, nomes de animais com as seguintes características:
Com pelos
Com quatro pernas
39
Sem pernas
Com asas
Sem asas

2 Escolha um dos animais da atividade anterior que não
tenha asas. Desenhe esse animal e marque com X sua
forma de locomoção.
Rasteja Anda Salta Nada
3 Complete a cruzadinha com o nome dos animais.
40
r Prin
upe
ck/S
rsto
utte
A
©Sh
N
I
M
A
I
©Shutterstock/Fly_dragonfly
©Shutterstock/Jaroslava V
S
©Shutterstock/
Antpkr

4 Vá ao material de apoio, recorte as imagens dos animais,
que são os mesmos da cruzadinha, e cole-as no espaço
correto, de acordo com suas características.
É um animal de estimação e mama o

leite da mãe quando filhote.
Voa e tem penas.
É um anfíbio e se locomove saltando.

41
É um mamífero e tem o pescoço

muito longo.
5 Leia as dicas apresentadas abaixo. Pesquise sobre elas

e descubra a qual animal cada frase se refere. Escreva o
nome desses animais e cole uma imagem de cada um
deles no caderno.
a) Maior mamífero do planeta Terra.
b) Mamífero que bota ovo.
c) Ave que não voa e cujo nome começa com a letra A.

Metamorfose dos animais
PARA APRENDER
Dentro do ovo, está o embrião que se transforma em
um girino e, depois, se tornará um animal adulto, capaz de
viver em terra firme. Esse conjunto de transformações que
o corpo dos anfíbios sofre até se tornar adulto se chama
metamorfose.
Observe a metamorfose no ciclo de vida de uma rã:
Divo Padilha. 2019. 3D.

Ciclo de vida de um anfíbio
Adulto
42
Girino com
Ovo pernas dianteiras,
traseiras e
regressão de
Girino cauda
Girino com
pernas traseiras
» Fase 1: Os ovos são colocados na água.

» Fase 2: Nascem os girinos. No início, são seres sem pernas,
têm brânquias, que permitem respirar como os peixes, e
cauda.
» Fase 3: Primeiro desenvolvem-se as pernas traseiras no girino.
» Fase 4: Já considerado um sapo jovem, o anfíbio desenvolve as 4
patas e sua cauda diminui.
» Fase 5: Sapo adulto, já respira fora da água. Seu pulmão está
desenvolvido e a cauda desapareceu.
Você conhece outro animal que passa por metamorfose?
Observe a imagem deste animal, no início de seu
desenvolvimento:
©Shutterstock/Hhelene
Você sabe que animal é esse? Em que fase da vida ele se
encontra?
» Desenhe como você imagina que esse animal será, na fase

adulta, após a metamorfose.
43

Quem desenhou uma borboleta acertou.
Observe a metamorfose da lagarta em borboleta.

Pupa
Larva ou
Lagarta
Borboleta
adulta
Ovo
44
» Fase 1: A borboleta coloca seus ovos, geralmente em folhas.
» Fase 2: Nascem as lagartas, que se alimentam das folhas

onde foram colocados os ovos. Elas têm pequenos
filamentos pelo corpo, que é bem alongado.
» Fase 3: A lagarta prende a parte de trás do corpo à planta

e, com fios de seda, aos poucos vai formando a pupa. Nessa
fase, ela fica dentro da pupa e muitas mudanças ocorrem
em seu corpo. Ela não precisa se alimentar, pois já comeu
folhas o bastante.
» Fase 4: Quando a borboleta está formada, a pupa se rompe

e ela já pode voar.

ATIVIDADES
1 Os anfíbios passam por várias fases em seu desenvolvimento.
Represente, por meio de desenhos, as fases de
desenvolvimento de um sapo.
Ovo Girino Sapo adulto
2 Coloque F para as afirmativas falsas e V para as verdadeiras.
O girino respira por brânquias e vive em ambiente

aquático.
45
O girino nasce sem cauda.
Quando já é um sapo jovem, ele ainda não tem patas.
No ambiente terrestre, o anfíbio pode respirar pelos
pulmões.
3 Sobre a metamorfose da borboleta, desenhe o que se pede.
Fase em que a lagarta para

de se alimentar e várias
mudanças acontecem.
Alimento da lagarta.

Animais de estimação e silvestres
PARA APRENDER
Alguns animais podem conviver mais próximos do ser
humano. São os animais de estimação.
Studio
ica
ck/Afr
Cachorro
ttersto
e gato
©Shutterstock/Effective
©Shu
Stock Photos
Coelho
Outros animais são silvestres. Nascem livres, na natureza,

e não podem conviver com os seres humanos em suas casas.
Infelizmente, muitos animais silvestres estão ameaçados de
46
extinção.
Vários motivos podem levar à extinção: mudanças do
ambiente onde vivem os animais (seca, desmatamento,
crescimento das cidades, queimadas, etc.) a caça e a pesca
ilegais, o tráfico de animais, etc. Veja alguns exemplos de
animais brasileiros ameaçados de extinção:
©Shutterstock/PeterVrabel
©Shutterstock/Dan Baciu
©Shutterstock/Ana Vasileva
Arara-canindé
Tucano-toco
Onça-pintada

ATIVIDADES
1 Você tem animal de estimação? Todo bichinho de
estimação requer cuidados, para que possa viver de
maneira segura e saudável. Com o auxílio de um adulto,
preencha a ficha a seguir, sobre seu animal de estimação.
Caso não tenha, escreva sobre o animal de alguma pessoa
que você conhece.
a) Qual é o nome dele?
Ilustrações: Alexandre Matos. 2016. Digital.

b) De que tipo de comida ele mais gosta?
c) Quantos anos esse animal pode viver em média? 47
d) Onde dorme?
e) O que costuma fazer durante o dia?
f) Onde ele faz xixi e cocô?
g) Toma alguma vacina?
h) De que cuidados ele precisa para viver com saúde?

2 Depois de ter preenchido a ficha, faça um desenho ou cole
uma foto do animal de estimação que você descreveu.
48
3 Pesquise sobre quatro animais brasileiros ameaçados de
extinção. Escreva o nome deles.
4 Quais são os principais motivos que levam um animal à

extinção?

UM POUCO MAIS
Leia o texto a seguir.
Animais criativos
[...]Criar ferramentas requer muita inteligência, por isso os
cientistas ficam surpresos quando descobrem que um animal tem
essa capacidade. Os chimpanzés estão entre os animais mais astutos
da natureza e faz muito tempo que os pesquisadores já sabem que
eles usam ferramentas. Já viram chimpanzés até usando bengala
feita de graveto!
Animais bem diferentes de nós também podem fazer uso de
objetos. É o caso dos crocodilos![...]
[...]Quando veem galhos boiando na água, os crocodilos
mergulham por debaixo deles e os usam para esconder a ponta de 49
seu focinho, que fica um pouquinho para fora. As aves que passam
por perto veem os galhos e se aproximam para pegá-los, pois são
um bom material para construir ninhos. Mal sabem elas que caíram
numa armadilha! Ao pousarem, o crocodilo abre o bocão e dá seu
bote.[...]
MOUTINHO, Sofia. Animais criativos. Ciência Hoje das Crianças. Disponível em: <http://chc.org.br/animais-
criativos/>. Acesso em: 11 abr. 2016.
per
©Shutterstock/Neal Coo
Crocodilo se
alimentando após
ter dado o bote
em uma ave

a) Os animais citados no texto são domésticos ou
silvestres? Justifique sua resposta.
b) Você conhece um animal que também usa ferramentas,
como o chimpanzé e o crocodilo? Pesquise e escreva o
nome dele na linha abaixo.
c) Leia as frases abaixo e pinte a verdadeira.
Alguns animais utilizam ferramentas, como galhos.

Todos os animais usam ferramentas.
d) Circule as ferramentas utilizadas por chimpanzés

e crocodilos.
©Shutterstock/www.BillionPhotos.com
©Shutterstock/MichaelJayBerlin
©Shutterstock/All For You
50
e) Desenhe a curiosidade que você aprendeu no texto.

3. As plantas
QUAL É A IDEIA?
Leia com o
professor esta história
em quadrinhos:
usa Produções
©Mauricio de So
» O que acontece nessa história?

» Por que as flores “reclamaram” da quantidade de água
que Mônica colocou sobre elas?
» Quais os cuidados necessários para que uma planta
se desenvolva?
Tipos de plantas
PARA APRENDER
As plantas são seres vivos e necessitam de ar, água, luz e
alimento para viver. Existem vários tipos de plantas, algumas
muito pequenas e outras bem grandes. Há plantas que
vivem pouco tempo e outras que vivem muitos anos. Umas
se desenvolvem em lugares quentes, outras em locais mais
frios e algumas se desenvolvem na água. Entre todas essas,
há plantas que têm sementes e outras que não têm.
©Shutterstock/Marcociannarel
©Shutterstock/Kamira
©Shutterstock/Filipe Frazao
52
©Shutterstock/Nadiia Korol
©Shutterstock/Chaiyut samsuk
©Shutterstock/Bernadette Heath
©Shutterstock/Lukas Gojda
©Shutterstock/Skyprayer2005
Diferentes espécies de plantas

sementes
Plantas com sementes – A maioria
das plantas que estão nos jardins e nas
©Shutterstock/Getman
hortas tem sementes. São exemplos:
a laranjeira, a macieira, o tomateiro, o
girassol, a margarida, a violeta.
Plantas sem sementes – Plantas
como samambaias, avencas, xaxins e Planta com sementes
cavalinha não têm sementes.
De acordo com o ambiente em que
vivem, podemos classificar as plantas em
©Shutterstock/Rj22
aquáticas ou terrestres.
Plantas aquáticas – São aquelas
que vivem submersas na água ou
permanecem apenas com algumas
Planta sem sementes
partes dentro dela. Algumas flutuam, 53
outras precisam fixar suas raízes no fundo
do solo. Elas podem ser encontradas em
©Shutterstock/Nick Pecker
rios, lagos e até mesmo em pequenos
córregos. É o caso da vitória-régia e dos
aguapés.
Plantas terrestres – São a maioria
das plantas que conhecemos. Elas Planta aquática
podem ser árvores grandes e com uma
estrutura completa, ou seja, contendo
©Shutterstock/NaKornCreate
todas as partes (raiz, caule, folhas,

flores, frutos e semente). Muitas plantas
terrestres têm partes comestíveis.
Podemos encontrá-las em hortas,
florestas, jardins, pomares e em vasos,
como decoração. Planta terrestre

ATIVIDADES
1 Qual das plantas a seguir não tem sementes? Marque X.
©Shutterstock/Victor Hugo K F
©Shutterstock/Mazzzur
©Shutterstock/Efetova Anna
Roseira Macieira Samambaia
2 Pesquise o nome de uma planta aquática e depois faça um

desenho ou cole uma imagem dela no espaço abaixo.
54
3 Observe as plantas que existem em sua casa e depois

responda às seguintes questões.
a) Quais são as plantas existentes em sua casa?
b) Em sua casa, existe alguma planta aquática?
c) Como você e sua família cuidam dessas plantas?

Como as plantas se alimentam?
PARA APRENDER
Anteriormente, estudamos sobre a alimentação dos
animais. E as plantas? Elas precisam se alimentar? Qual é o
alimento delas? Como se alimentam?
Os animais, incluindo os seres humanos, são
consumidores. Isso significa dizer que eles se alimentam do
que já foi produzido, ou seja, apenas consomem.
As plantas, por sua vez, são produtoras, pois produzem o
próprio alimento por meio da fotossíntese.
Você sabe como isso acontece? Observe a imagem:
Esquema da fotossíntese
55
Oxigênio
Luz do sol
Produz glicose
Gás carbônico
©Shutterstock/Sumstock
Água

Para realizar a fotossíntese, a planta precisa de gás
carbônico (encontrado no ar), luz do Sol e água, que retira
do solo, por meio das raízes.
Para absorver a energia da luz solar, as folhas contêm
um pigmento, a clorofila, que dá a cor verde à maioria das
plantas.
Ao realizar a fotossíntese, a planta produz o próprio
alimento, um tipo de açúcar chamado glicose. Durante esse
processo também ocorre a liberação do oxigênio, gás que a
maioria dos seres vivos respira. Por isso a fotossíntese é um
fenômeno muito importante para todos os seres vivos.
ATIVIDADES
56 1 Escreva nos quadradinhos a primeira letra de cada figura
e descubra os nomes de três recursos necessários para o
desenvolvimento de uma planta.
a)
Ilustrações: Flaper, 2016. Digital.
b)
c)

2 Qual é o nome do gás encontrado no ar e que é
fundamental para a realização da fotossíntese, junto com a
água e a luz do Sol?
3 Por que o processo de fotossíntese é importante para

todos os seres vivos?
4 Junto com o professor, faça o experimento a seguir.
Materiais
» um tipo de semente (feijão, milho, girassol)
» dois copos plásticos 57
» algodão
» caixa de papelão alta e com tampa
Como fazer
1. Coloque um pedaço de algodão dentro de cada um dos copos.
2. Coloque duas ou três sementes em cada copo, por cima do
algodão.
3. Umedeça os dois pedaços de algodão.
4. Deixe um dos copos em um local iluminado. Coloque outro
dentro da caixa de papelão com tampa.
5. Molhe sempre que o algodão estiver seco.
6. Quando for molhar o copo que está dentro da caixa, abra-a
sempre rapidamente e, em seguida, tampe-a novamente.

5 Observe o que ocorrerá com as sementes que estão
nos copos nas duas diferentes situações: uma em local
iluminado e a outra dentro da caixa. Registre por meio de
texto ou desenho o que você observou.
Semente que recebeu Semente que não recebeu
a luz do Sol a luz do Sol
58
6 O que aconteceu com a semente que não recebeu luz?
7 Por que você acha que isso aconteceu?

Partes das plantas
PARA APRENDER
As plantas têm várias partes interligadas: raízes, caule,
folhas, flores, frutos e sementes. Cada uma dessas partes
realiza uma função especial para que a planta se desenvolva.
Nas plantas, as flores são as partes responsáveis pela
formação dos frutos e das sementes. Já as folhas têm como
principal função receber a luz do Sol para a produção do
alimento e do oxigênio.
Os frutos servem
para proteger as Folhas
Flores
sementes, que podem

originar uma nova 59
planta.
O caule sustenta
os ramos onde estão
as folhas, as flores e
os frutos. É através do
caule que a água e os Frutos
sais minerais circulam.

As raízes, por sua Caule Sementes
vez, prendem a planta
ao solo e retiram dele a
água e os sais minerais Raízes
necessários para sua

sobrevivência.

60
Mais Cores
©Shutterstock/Kovaleva_Ka ©Shutterstock/Glasscage
©Shutterstock/Romas_Photo
©Shutterstock/Mem Green
©Shutterstock/Lev Kropotov
Ciências
ATIVIDADES
função de cada uma delas.

1 Observe as partes de uma planta e escreva ao lado a
2 Identifique e escreva os nomes das partes da planta.

61
3 Agora encontre, no caça-palavras, os mesmos nomes que

você identificou acima.
D F G J K L M I W Q T
R C P Z A F L O R B P
Z A H N L R A I Z C P
F U P R S U Z U I Y P
N L R Y L T G D S Z C
P E Q Z C O F O L H A
T C S F H J C B N M E

Desenvolvimento das plantas
PARA APRENDER
Estudamos que as plantas, assim como os animais,
são seres vivos. Elas nascem, crescem, desenvolvem-se,
reproduzem-se e morrem.
Algumas plantas nascem diretamente no ambiente
natural, pois suas sementes são levadas pela água das
chuvas, pelo vento ou por animais. Outras são cultivadas
pelo ser humano em hortas, pomares, jardins e vasos.
Como uma planta pode se desenvolver?

A maior parte das plantas se reproduz por meio das
flores, que originam as sementes. Dentro das sementes, está
62 o embrião, que dará início a uma nova planta. Para germinar,
essas sementes precisam de água. Para crescer, além da água,
também necessitam de ar, sais minerais e luz solar.
Quando já estão no solo, essas sementes absorvem
água e nutrientes e, assim, iniciam seu crescimento, que dá
origem, então, a uma nova planta.
Na germinação, o caule nasce para cima, em busca de
luz, desenvolve-se e nascem as folhas (que vão produzir o
alimento para a planta). A raiz cresce para baixo, em direção
©Shutterstock/Kram9
ao solo, de onde obtém água e sais minerais.

Fases do desenvolvimento do feijão
ATIVIDADES
63
Observe as figuras abaixo. Numere os quadrinhos de 1 a 4 de
acordo com o desenvolvimento de uma planta com frutos.

A importância das plantas
PARA APRENDER
As plantas produzem oxigênio e são usadas na

alimentação de muitos animais, incluindo os seres humanos.
Muitas plantas fazem parte
de nosso dia a dia, pois fornecem
©Shutterstock/Alexander Raths
frutos, folhas e sementes que
utilizamos em nossa alimentação.
Também podemos utilizar as
plantas com outros objetivos, como
na produção de cremes, produtos Exemplos de plantas usadas
de higiene, entre outros. como tempero
64 Plantas como a pimenta,
©iStockphoto.com/YinYang
a manjerona, o orégano e o
manjericão são usadas como
tempero.
Outras plantas são usadas no
preparo de chás e também como Exemplos de plantas usadas na
remédio, por exemplo, a erva-doce, alimentação
a camomila e a erva-cidreira.
Algumas são tóxicas, pois
©Shutterstock/Africa Studio
têm componentes que, se forem

ingeridos, causam intoxicação ou
alergia. Procure sempre conhecer
a planta antes de tocá-la ou
consumi-la.
Exemplos de plantas usadas
como chá

O caule de algumas árvores pode ser
©iStockphoto.com/Mykola Velychko
utilizado para produzir papel e também
madeira, que é usada para construir casas e
móveis.
A fibra fornecida pelas plantas é usada
na fabricação de tecidos, utilizados na
confecção de roupas.
Em muitos lugares do mundo, as
plantas são cultivadas em grandes
plantações. Aquelas usadas como alimento
Móveis feitos de madeira
são colhidas, embaladas e levadas para
feiras e supermercados.
©iStockphoto.com/_jure
As pessoas que têm espaço apropriado
em suas casas podem cultivar, em pomares
e hortas, plantas destinadas à própria
alimentação.
65
Brócolis, cenoura, alface, beterraba,
rúcula e tomate são alguns exemplos de
alimentos que podemos plantar em hortas.
Nos pomares, plantamos árvores
frutíferas. Alguns exemplos são: laranjeiras,
amoreiras, jabuticabeiras, mamoeiros, Tecidos fabricados com
mangueiras, etc. fibras de plantas
©Digital Stock
©Shutterstock/Goodluz
Prateleira de supermercado Pessoa colhendo legumes e

mostrando frutas e legumes verduras da horta

UM POUCO MAIS
Imagine que você é um feirante e deve organizar as plantas
em sua banca.
Para isso, recorte as figuras que estão no material de
apoio e cole-as nos espaços a seguir.
66
Raiz Folha
Fruto Semente
Juliana Rodrigues. 2019. Digital.
Caule Flor

ATIVIDADES
1 Como as plantas estão presentes no dia a dia das pessoas?
Entreviste alguém de sua família, fazendo as perguntas a
seguir. Escreva abaixo as respostas da entrevista.
a) Onde as plantas estão presentes em sua casa?
b) Dessas plantas, quais você usa na alimentação?
c) De que forma elas são preparadas? 67
d) Que plantas você utiliza como tempero?
e) Que tipos de plantas você usa para preparar chás?
2 Cite diferentes formas de utilizar as plantas.

4. O Sol
QUAL É A IDEIA?
» O que você vê na imagem?

» Você sabe por que as sombras se formam?
» Será que as sombras mudam de posição e de tamanho
com o passar do dia?
» As sombras do menino, da árvore e da casa estão maiores
do que o tamanho real desses elementos?
» Você sabe explicar por que isso acontece?
A posição do Sol e as sombras
PARA APRENDER
O Sol é a estrela que ilumina a Terra. Há muito tempo

ele é utilizado como ponto de referência para as pessoas
se orientarem no ambiente. Após muita observação do Sol,
percebeu-se que, ao amanhecer, ele despontava sempre
do mesmo lado no céu. O mesmo acontecia ao final do dia,
quando ele estava sempre do lado contrário àquele no qual
tinha nascido.
Isso nos dá a impressão de que o Sol caminha pelo céu e,
a cada hora do dia, está em uma posição diferente, até que,
ao anoitecer, desaparece no horizonte. Será que é o Sol que
está se movimentando no céu? 69
Na verdade, quem está se movendo é a Terra, que gira
ao redor de si mesma dando a impressão de que o Sol está
se movimentando. Por isso falamos que o que vemos é o
movimento aparente do Sol.
Jack Art. 2014. Digital.
Movimento
aparente do
Sol no céu
Ao girar em torno de si mesma, a Terra tem sua

superfície atingida pela luz do Sol em diferentes posições
dependendo da região.
Se observarmos as sombras no decorrer do dia, veremos
que, ao meio-dia, elas podem ser bem curtas, mas, no fim da
tarde, podem ser mais longas.
Por que será que as sombras mudam de tamanho?
Ao amanhecer, o Sol está na direção leste da linha do
horizonte, e sua luz forma uma sombra mais longa ao atingir
as coisas. Ao meio-dia, o Sol está em seu ponto mais alto no
céu. Assim, a luz chega até nós em linha reta, e, por isso, a
sombra gerada é bem curta.
No fim da tarde, a sombra fica longa novamente, mas para
o lado contrário, pois o Sol está se pondo na direção oeste.
ATIVIDADES
70 1 Observe as imagens a seguir. Desenhe nelas a sombra da
árvore conforme a posição do Sol no céu.
Imagem 1
Imagens: ©Shutterstock/Mitar Vidakovic; ©Shutterstock/Varuna

Imagem 2
Imagem 3
71
2 Em qual das imagens você fez a sombra mais curta? Por

quê?

PARA APRENDER
Estes relógios são os mais antigos instrumentos usados
pelas pessoas para marcar a passagem do tempo. Conforme
o movimento do Sol no céu, uma haste elevada, que fica ao
centro do relógio, forma uma sombra em sua superfície, que
tem linhas para indicar cada hora. É a posição da sombra
que mostra a hora.
eeva
©Shutterstock/Elena mois
72
Relógio de sol
ATIVIDADES
1 Vamos construir um relógio de sol?
Materiais
» lápis de cor » canetinha
» lápis grafite » massinha
» prato de papelão » fita adesiva
Como fazer
1. Marque o centro do prato com um lápis grafite.
2. Coloque um pedaço grande de massinha em
cima desse centro.
3. Fixe o lápis de cor na massinha, deixando-o em
pé.
4. Escolha um local da escola onde bata sol e
coloque o prato lá. Prenda-o no chão com fita.
5. Marque a sombra do lápis de cor projetada pela
luz solar.
6. Volte ao experimento após uma hora e trace
novamente a sombra do lápis de cor projetada
pela luz solar. Repita isso mais duas vezes.
73
2 Ao marcar as sombras, você percebeu que elas:
permaneceram no mesmo lugar.
mudaram de lugar.
mudaram de tamanho.
permaneceram do mesmo tamanho.
3 Justifique as frases que você assinalou como corretas.

UM POUCO MAIS
Você já fez a brincadeira das sombras? Vamos tentar?
Recorte as cartas do material de apoio e, com um amigo, faça
um montinho de cartas. Cada um, em sua vez, deve tirar uma
carta e tentar reproduzi-la, para o amigo adivinhar. O professor
os levará a um lugar iluminado ou vocês usarão uma lanterna.
Gato Urso Galinha Cisne Cachorro Vaca
©Shutterstock/Artmaster85
Cabra Antílope Coelho Pato Asno Camelo
a) Como foi participar da brincadeira?

74
b) Você achou fácil fazer as sombras?
c) Qual delas você achou mais difícil imitar? Por quê?
d) Desenhe a sombra do animal

que você mais gostou de
fazer.
e) O que foi preciso ter para
que a sombra se formasse?
Luz
Água
Solo

Raios solares
PARA APRENDER
O Sol nos dá luz e calor. Os raios solares podem ser
absorvidos ou refletidos ao atingir as superfícies.
Os raios solares voltam ao ambiente quando atingem
uma superfície e são refletidos. Se parte deles for absorvida,
a energia presente nesses raios é transformada em calor.
As superfícies claras refletem mais a luz do Sol; as
superfícies escuras absorvem mais luz. As superfícies
metálicas, como o papel alumínio e o espelho, refletem
melhor a luz do Sol.
A neve reflete quase toda a luz do Sol que recebe. Por
isso, em lugares onde neva, as pessoas devem se proteger
75
com roupas apropriadas, óculos e usar protetor solar, pois há
um grande risco de haver queimaduras na pele.
Quando estamos na praia, o guarda-sol nos protege da
exposição direta aos raios solares. Mas a areia da praia reflete
esses raios, que, ao voltar ao ambiente, acabam atingindo
nossa pele. Por isso, é importante usar protetor solar mesmo
embaixo do guarda-sol.
©Shutterstock/Milosz_G
©Shutterstock/Bilibin Maksym
Criança brincando na neve Crianças brincando na praia

ATIVIDADES
1 Observe a imagem e responda às perguntas.
76

a) O que você vê na imagem?
b) Quais são as cores das camisetas dos meninos?
c) Qual dos dois meninos parece estar com mais calor?

Por quê?

2 Observe na imagem a mãe e seu filho. Ela montou o
guarda-sol para protegê-lo dos raios solares, mas não
passou protetor solar nele.

77
Responda ao que se pede:

a) Qual é a função do guarda-sol?
b) O menino está protegido dos raios solares?
c) O que acontecerá com a criança se a mãe não passar

protetor solar nela?

3 Marque X nas alternativas verdadeiras.
No verão, é melhor usar roupas claras.

Não precisamos usar protetor solar quando estamos
protegidos pelo guarda-sol.
Se estivermos em um lugar com neve, não precisamos
nos preocupar, pois os raios do Sol não queimarão
nossa pele.
A areia absorve toda luz do Sol que recebe.
Superfícies metálicas refletem bem a luz do Sol.
Superfícies escuras e claras sofrem efeitos diferentes do
calor do Sol.
4 Encontre no caça-palavras nomes de superfícies que
78
refletem mais a luz do Sol.
X A T D H I R K D N D Y D R
N D D Y D M D Q D E Q X A V
R F U E Q J D D R V K Y D K
G Y D A R E I A R E D D M Q
X R Q Y D K D Q X D Y Q E D
X K Y D Q D Y T R T D G T K
Q Y Q K D T D X D K X Y A R
D E S P E L H O R D D R L Q
K D Y X K D R T D Y K D K K
5 Pesquise e cole imagens das superfícies que você

encontrou no caça-palavras.
6 Observe os quadros e marque a alternativa corretas em cada
uma das situações.
O que devemos usar na praia para nos protegermos

dos raios solares
skov
©Shu
min Kra
ttersto
k/Venia
ck/Je
erstoc
ssica2
©Shutt
Cor de roupa que absorve menos calor da luz do Sol
79
©Shutterstock/New Africa
©Shutterstock/VaLiza
Superfície que reflete mais a luz do Sol
©Shutters
tock/Urfin
rikasimf
©Shutterstock/Fab

PARA APRENDER
Se a roupa preta absorve mais calor da luz do Sol, por
que será que no deserto, lugar onde as temperaturas são
altas, as pessoas usam túnica na cor preta?
Isso tem uma explicação...
[...]
O conforto térmico proporcionado pela túnica se deve ao
fato de ela ser aberta embaixo. A túnica preta pode atingir
uma temperatura de 6º C a mais do que a temperatura atingida
por uma túnica branca, porém esse aquecimento provoca o
aquecimento do ar que está sob a túnica, produzindo uma
corrente de convecção para cima.
80
Há portanto uma corrente
de ar que entra pela parte de
baixo da túnica e sai pelo tecido
poroso. Então essa corrente de
ar refresca o corpo.
[...]
©Shutterstock/Denis Dymov
SILVA, Domiciano C. M. da. Irradiação térmica. Brasil Escola. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/
fisica/irradiacao-termica.htm>. Acesso em: 1 jun. 2019.

5. Prevenção de acidentes
QUAL É A IDEIA?
Crianças
©Shutterstock/Pressmaster
k/FamVeld
brincando na
piscina
©Shutterstoc
Crianças
brincando no
parquinho
©Shutterstock/Africa Studio
hotoSunny
©Shutterstock/P
Criança
Criança aprendendo
ajudando na a andar de
cozinha bicicleta
Converse com os colegas e o professor sobre o que cada
imagem está representando:
» O que as pessoas estão fazendo em cada situação?
» Você acha que elas podem representar perigo de acidentes
para as crianças? Quais?
» Quais objetos que elas estão usando ajudam a prevenir
acidentes?
» Você já vivenciou situações como essas?
» Como podemos evitar acidentes em casa ou nos ambientes
que frequentamos?
Atitudes corretas
PARA APRENDER
Precisamos prestar sempre muita atenção e ter alguns

cuidados, principalmente em situações que envolvem
andar pelas ruas, proximidade ao fogo e a tomadas
elétricas, subir em escadas e ingerir remédios. Devemos
sempre estar atentos em qualquer lugar ou ambiente que
frequentamos.
ATIVIDADES
82 1 Observe a imagem e responda à questão proposta.

Quais pessoas estão tendo atitudes corretas para prevenir
acidentes e quais são essas atitudes?
2 Observe abaixo o quadro com vários símbolos. Perceba

que, para cada letra, há um símbolo correspondente. Então,
substitua os símbolos pelas respectivas letras e descubra
outros cuidados que devemos ter para a prevenção
de acidentes.
Ilustrações: Juliana Rodrigues. 2019. Digital.

83
a)
b)
c)

3 Observe as imagens abaixo e marque X nas que demonstram
uma atitude correta de prevenção de acidentes.

4 Com a ajuda do professor, leia um trecho do livro Armando
e o corpo.
Nosso corpo somos nós!

84
A maneira como cuidamos de nosso corpo é a
maneira como cuidamos de nossa vida.
Você cuida bem da sua vida?
Você cuida bem das coisas que faz, das pessoas
que ama e das coisas que tem?
Você cuida bem do seu corpo?
[...]
GUTTMANN, Mônica. Armando e o corpo. São Paulo: Paulus, 2010. p. 22.
A autora pergunta: você cuida bem da sua vida? Converse

com o professor e os colegas e juntos escrevam uma dica
de cuidado que vocês aprenderam até aqui.

UM POUCO MAIS
1 Nas imagens, atitudes corretas foram tomadas para a

segurança das crianças. Escreva, com ajuda do professor,
quais são elas.

85
2 Em sua casa, há medidas de segurança para evitar

acidentes? Quais são elas?

3 Que tal realizar uma campanha, na escola, para a
prevenção de acidentes?
Para isso, vocês vão construir placas. Nelas, com a ajuda
do professor, desenhem atitudes corretas para evitar
acidentes. Também façam desenhos alertando para o que
não deve ser feito. O objetivo é tornar nossos ambientes
lugares mais seguros para se viver.
a) Recorte as placas do material de apoio e faça os
desenhos nelas.
b) Quando as placas estiverem prontas, com os colegas
e o professor, vão até outras turmas e expliquem a
campanha que estão realizando na escola.
c) Perguntem se eles se preocupam com a segurança
dos ambientes que frequentam e se conhecem alguns
86 materiais utilizados para aumentar nossa segurança
(redes para janelas, cadeirinha de carro, grades para
piscina, protetores de tomada, entre outros).
d) Depois, espalhem as placas pela escola.

Objetos que ajudam na segurança
PARA APRENDER
Além dos cuidados que devemos ter, muitos objetos e
equipamentos são nossos aliados, pois nos ajudam a manter
a segurança.
Tomada com
ca Studio
protetor
ot
orn Pineatch
©Shutterstock/Afri
ock/Warak
©Shutterst
Criança sentada na cadeirinha e Protetores
com cinto de segurança de orelha
uru
z ero 87
k/kh
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©Shutterstock/Mstock00
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Portão de
©Shutterstock/Avtk
piscina com
grade de
Criança mexendo em um armário segurança
com trava de segurança
©Shutterstock/Suradech Prapairat
©Shutterstock/Kiattipum
©Shutterstock/Rfernandezr
Extintor de
incêndio Capacete Janela com rede de proteção

ATIVIDADES
Observe o personagem
Flaper. 2016. Digital.

e converse com os
colegas e o professor
sobre a importância do
uso de equipamentos
básicos de proteção.
Agora, responda:
a) Quais equipamentos de segurança ele está usando?
88 b) Por que esses equipamentos são importantes para sua

segurança?
c) Converse com seus familiares sobre outros

equipamentos de segurança que vocês conhecem.
Desenhe-os.

6. Os materiais e os objetos
QUAL É A IDEIA?
©Shutterstock/Guiyuan Chen
©Shutterstock/Shch_photo
©Shutterstock/Kuzina
© Shutterstock/Andrey_Kuzmin
tábua de madeira jarra de plástico
panela de barro
©Shutterstock/Bborriss.67
copo de vidro
©Shutterstock/Viktor1
©Shutterstock/Olga Popova
panela de alumínio
prato de cerâmica
travessa de vidro
©Shutterstock/AntoinetteW
©Shutterstock/Kai keisuke
©Shutterstock/Photo one
©Shutterstock/koosen
jogo americano feito
instrumento usado para garrafinha
de pano talheres de metal
corte (Período Paleolítico) de plástico
» Você consegue identificar todos os objetos da imagem?

» Sabe de que é feito cada um desses objetos?
» Sabe para que cada um deles é usado?
» Você usa esses objetos em seu dia a dia? Quais?
» Qual deles você acredita ser o mais antigo?
Os materiais ontem e hoje

PARA APRENDER
Nossos antepassados
construíam instrumentos
utilizando materiais da
natureza, como rochas e
ossos. Alguns deles serviam
para defesa, outros eram
usados na alimentação, Homem primitivo próximo a uma
fogueira, cortando a carne com
como para cortar carne e pedaços de pedra lascada
demais alimentos.
Povos indígenas, por exemplo, usam
©Shutterstock/T.Dallas
90 argila para produzir potes que servem para
a armazenagem de alimentos e água.
Antigamente, as pessoas produziam
muitos dos objetos que utilizavam. Vários Potes de argila
deles eram feitos dos materiais que eram de fácil acesso na
época, como a madeira, a argila e as pedras.
Com o tempo, aprenderam a produzir e manusear
ferramentas e desenvolveram técnicas diferentes que
permitiram produzir objetos para as mais variadas
finalidades e com diferentes materiais.
Atualmente, a maioria dos objetos que utilizamos é
industrializada, ou seja, passa pela indústria antes de chegar
até nós. Hoje em dia, vários objetos podem ser feitos com
diferentes materiais, como madeira, metal, plástico, vidro,
cerâmica, isopor, tecido, argila, borracha, etc.
ATIVIDADES
1 Nossos antepassados
usavam instrumentos
de pedra lascada para
cortar a carne. Hoje, o
que usamos para fazer a
mesma tarefa? Faça um
desenho desse objeto e
escreva o nome dele.
2 De quais materiais são feitas as facas utilizadas hoje em dia?
3 Volte à página 89 e observe de novo a imagem dos

objetos. Com a ajuda do professor, escreva ao lado de cada 91
material abaixo os objetos feitos com ele.
Metal
Madeira
Plástico
Cerâmica
Vidro
Barro
Pedra lascada
Tecidos
4 O objeto desenhado por você no exercício 1 é feito do

mesmo material que algum dos objetos que você registrou
na tabela acima? Caso não seja, de que material ele é feito?

UM POUCO MAIS
1 Leia a seguir dicas sobre a utilidade de alguns objetos.
Descubra e registre quais são os objetos e depois encontre
o nome deles no caça-palavras.
a) Suporte para cortar alimentos.
b) Recipiente para cozinhar alimentos.
c) Utensílios para levar os alimentos até a boca.
d) Onde colocamos o alimento, na hora da refeição.

92
e) Recipiente de vidro para tomar água.
f) Recipiente para armazenar e servir líquidos.
P P N O L A I T T Á B U A M P T
S R R I O A P T N S A B U E O C
P A N E L A C E O R J A R R A O
E T O S T E E U A Y T I O P L P
U O H S O T S I N T A S N P R O
I N M O R T A L H E R E I R O U

2 Circule a carteira escolar mais antiga.
Faraktinov
onstantin
ecky Stares
rstock/K
©Shutterstock/B
©Shutte
a) Por que você acha que essa carteira é a mais antiga?
93
b) De que material ela é feita?
c) E a atual, você sabe de que é feita?
d) Por que você acha que o material utilizado hoje não é

o mesmo de antigamente? Converse com o professor e
os colegas e registre a que conclusões vocês chegaram.
e) Ainda existem carteiras antigas em algumas escolas?

Converse com o professor e os colegas.

Como são esses materiais?
PARA APRENDER
Como você consegue perceber, alguns objetos podem
ser produzidos utilizando materiais diferentes, é o caso dos
pratos, por exemplo. Eles podem ser de vidro, argila, madeira,
metal, cerâmica, plástico e até de papel ou outros materiais.
Atualmente, para definir qual material deve ser usado
na fabricação dos objetos, levamos em conta algumas
características como: durabilidade (o quanto dura algo), se
é higiênico, custos, facilidade ou dificuldade de produção,
resistência (se resiste à quebra, a rachaduras, ao fogo, à
chuva, ao peso), entre outras.
Alguns objetos precisam ser feitos com materiais
94 flexíveis (que se dobram ou curvam com facilidade), outros
com materiais mais duros, alguns são transparentes e outros,
opacos (sem transparência).
ATIVIDADES
1 Além dos pratos, pesquise e escreva o nome de outro
objeto que você utiliza e que pode ser feito com vidro,
madeira, metal e plástico.

2 A utilização do objeto que você desenhou é igual, não
importa o material de que seja feito?
3 Observe as imagens abaixo:
©Shutterstock/Suradech Prapairat
©Shutterstock/John Kasawa
©Shutterstock/Mastak A
vidro plástico cerâmica
a) Você reconhece os objetos das imagens? O que são?
b) Do que é feito o prato que você usa com mais

frequência? 95
c) Por que você acha que usamos mais objetos de

determinado material do que de outro?
d) Por que devemos evitar o uso de materiais de plástico

descartável?

PARA APRENDER
Há materiais que não são adequados para a fabricação
de alguns produtos.
Por exemplo, não podemos fazer um guarda-chuva de
papel, ou uma roupa de vidro, nem conseguiríamos dormir
em um colchão feito de madeira.
Os materiais usados na fabricação dos objetos precisam
ser adequados a sua utilidade. Se precisamos de algo
resistente, não pode ser feito de papel; se quisermos algo
flexível, não pode ser de madeira; para fazer um objeto
transparente, não é correto utilizar o metal.
96
ATIVIDADES
1 Assinale os objetos adequados, considerando as
características solicitadas em cada uma das situações.
a) Quero um vaso resistente, fácil de limpar e transparente.
©Shutterstock/Madlen
Evgeny Karandaev
©Shutterstock/
©Shutterstock/
Skywing
b) Quero um copo fácil de lavar, resistente à queda e que

não seja descartável.
o
ichatphot
k/Dzarek
©Shutterstock/Napat
rstock/Par
©Shutterstoc
©Shutte

2 Leia o poema com atenção.
zzzzzz
De repente, eu estava na vovó
com minha irmã Mel,
ela andava de patinete,
feito todinho de papel.
Minha mãe ficava falando:

— Põe o capacete, filhinha!
Ele era de pano fino,
amarelo e de estrelinha.
A saia era de metal,

a blusa feita de areia,
tinha alguma coisa errada, 97
de vidro era feita a meia!
Na mão ela usava luva,

feita de pura madeira.
Mas que luva estranha,
para usar na brincadeira!
Bem de longe veio uma voz:

— Acoooorda Gabrieeeela!
O sonho estava tão bom...
não precisava abrir a janela!
GASPARELLO, Anvimar. zzzzzz. Texto não publicado. Curitiba, 2018.
a) Circule no poema o nome dos materiais.

b) Você acha que os materiais utilizados nos objetos do poema
são adequados? Converse com o professor e os colegas.
c) Com a ajuda do professor, escreva ao lado de cada

objeto o material adequado para sua fabricação.
Patinete -
Capacete -
Saia -
Blusa -
Meia -
Luva -
98 d) No poema, é dito que a luva é feita de madeira. Por que
esse material não é adequado para uma luva?
e) Por que a meia não pode ser de vidro?
f) O que aconteceria se o capacete fosse feito de pano fino?
g) E o patinete feito de papel? Seria possível a criança

andar nele?

3 Em nossas casas, há objetos feitos de diversos materiais.
Um exemplo são as cadeiras, que encontramos em vários
lugares, como escolas, parques e shoppings, mas que são
produzidas pensando em como e onde serão utilizadas.
©Shutterstock/August_0802
©Shutterstock/Dmitry Naumov
©Shutterstock/Artsilense
Escreva do que são feitas, geralmente, as cadeiras utilizadas
em
a) praças de alimentação:
b) áreas de piscina:
c) restaurantes: 99
d) escolas:
» Por que os materiais são diferentes?
4 Onde podemos encontrar metal
a) no shopping:
b) em casa:
c) nos parques:
d) nas escolas:

5 Agora, imagine que você é um inventor. Sua missão é criar
objetos de uso diário feitos com materiais diferentes dos
usados normalmente em sua produção. No espaço abaixo,
desenhe seu invento.
100

a) Explique seu invento.
b) Que tipo de material você utilizou nele?
101
c) Analise as opções abaixo e marque X nas característicass
de seu invento:
criativo
higiênico
prático
resistente
durável
flexível
6 Recorte as imagens do material de apoio e cole-as no

caderno. Escreva, ao lado, o material de que cada um desses
objetos é feito e suas características (resistente, flexível,
durável, duro, higiênico, transparente, opaco, etc.).
Não poluir
PARA APRENDER
Quando queremos comprar algum objeto, normalmente
observamos o valor, sua utilidade e como ele funciona,
assim como a durabilidade e a beleza.
Hoje em dia, também pensamos muito em praticidade,
e nesse caso damos preferência por objetos de plástico, os
descartáveis. De início, eles parecem uma boa opção, afinal
são baratos e podem ser descartados após o uso.
O que esquecemos de analisar é a grande quantidade de
plástico produzido e descartado de forma irresponsável
no ambiente.
102
na
©Shutterstock/Larina Mari
Praia bastante
poluída com
objetos feitos
de plástico
Você sabia que o plástico utilizado na fabricação de

muitos objetos vem do petróleo?
Sim, isso mesmo, do petróleo, que nós seres humanos
procuramos, escavamos no solo ou no mar, retiramos e
industrializamos.

Com o petróleo, produzimos os chamados combustíveis,
como a gasolina, o querosene (combustível de avião) e
o óleo diesel, e mais uma grande quantidade de outros
produtos, entre eles o plástico.
Se não for descartado de forma correta, o plástico
pode comprometer o equilíbrio da vida na Terra, porque
demora muito tempo para desaparecer no ambiente. Por
exemplo, as tartarugas são grandes vítimas dos plásticos
descartados incorretamente. Muitas delas morrem ao ingerir
sacolas plásticas, que confundem com águas-vivas, alimento
comum das tartarugas.
Atualmente, têm sido feitas muitas campanhas de
sensibilização e alerta para esse perigo crescente.
©Shutterstock/Rich Carey
103
É importante que as pessoas conheçam a regra dos 3R:

reduzir, reutilizar e reciclar. Reduzir a quantidade de lixo,
reutilizar embalagens e sacos e reciclar materiais como o
plástico. Veja as dicas: ao fazer compras, não aceite sacolas de
plástico, leve de casa sacolas de pano, que são reutilizáveis;
compre bebidas em garrafas retornáveis e prefira copos e
materiais reutilizáveis em vez dos descartáveis.
ATIVIDADES
1 Você percebeu o quanto é prejudicial ao ambiente

o descarte errado de objetos, principalmente os de
plástico? Como você acha que esses objetos deveriam ser
descartados?
2 Uma das melhores maneiras de lidar com o descarte do

plástico é reutilizá-lo. Desenhe uma forma de reutilizar
objetos de plástico.
104
Explique seu desenho para o professor e os colegas.

3 Escreva uma possibilidade para substituir o plástico
descartável em nosso cotidiano.

Ilustrações: José Luís Juhas. 2019. Digital.; ©Shutterstock/Niebieski Lew; ©Shutterstock/l0ngtime
©Shutterstock/Fly_dragonfly ©Shutterstock/Super Prin

Página 41 — Animais
Página 66 — Plantas comestíveis

©Shutterstock/Antpkr ©Shutterstock/Jaroslava V
Ensino Fundamental
MATERIAL DE APOIO
2o. Ano
105
MATERIAL DE APOIO
Página 74 — Brincadeira das sombras
©Shutterstock/Artmaster85
Gato Urso Galinha
Cisne Cachorro Asno

107
Pato Coelho Antílope
Cabra Vaca Camelo

MATERIAL DE APOIO
Página 86 — Placas
109

MATERIAL DE APOIO
Página 101 — Objetos
Bandeja Colher
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©Shutterstock/Perla Berant Wilder oc
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Luva térmica Escumadeira
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©S
Saboneteira Irrigador
©Shutterstock/Layland Masuda
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©S

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a chave de acesso que está localizada na

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1. Um mundo cheio de vida 5

» Você já pensou na quantidade de seres vivos diferentes

Toda a diversidade de seres vivos que existe nos

Talita Kathy Bora

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro, 2016.

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