Interpretação de conto africano com gabarito

UNU NILE – Todos Vocês (Conto africano)

Depois de formar a Terra, o Criador, todos os meses, realizava uma festa no céu para as aves, pois a
mãe-terra ainda era jovem e não havia árvores frutíferas suficientes para alimentar a todas. Ele também
aproveitava a ocasião para agradecer as aves pelos seus lindos cantos, dia e noite. Nesses tempos, a tartaruga
vivia se queixando, pois fora criada com muito peso nas costas, suas pernas eram tão curtas que quase não
conseguia se locomover e, ainda por cima, precisava andar muito atrás de comida. Todos os dias, queixava-
se:
— Se eu tivesse asas, tudo seria diferente... A minha vida seria mais fácil.
Enquanto as aves, do alto das árvores, comiam frutas, a tartaruga, embaixo, lamentava a sua sorte,
pois tinha que se contentar com os restos que caíam dos bicos delas.
De tanto ouvirem as lamentações da tartaruga, as aves fizeram uma reunião e decidiram ajudá-la.
Cada uma doou uma de suas penas para confeccionar o melhor par de asas para o pobre réptil e ensiná-lo a
voar.
A partir daquele dia, a vida da tartaruga mudou. Passou a fazer tudo que sempre havia desejado:
voava de árvore em árvore, comendo as melhores frutas. Ela zombava dos animais que não tinham asas, pois
não se considerava mais um réptil, mas uma ave. Deixou-se dominar pelo orgulho.
Na véspera da viagem para o céu, as aves convidaram a tartaruga para a festa do Criador, reservada
só para os animais que voavam.
Egoísta e ingrata, a tartaruga ficou matutando um modo de comer o melhor da festa.
Antes da viagem, ela disse às aves que o céu era um lugar especial e, portanto, deveriam entrar lá de
um modo especial. Propôs que cada uma escolhesse um novo nome. As aves aceitaram e todas escolheram um
novo nome, cada um mais bonito do que o outro. A tartaruga ficou por último e disse que seu novo nome era
Todos Vocês. As aves acharam aquele nome muito estranho, mas ninguém se importou.
Durante a viagem, a tartaruga fez questão que cada uma repetisse seu novo nome muitas vezes para
que não se esquecessem. Chegando ao céu, todas assinaram o livro de presença com seu nome novo.
Sentaram-se à mesa, o Criador agradeceu a todas pelos seus belos cantos e mostrou-lhes as iguarias
preparadas para elas. Terminado o discurso, a tartaruga levantou e perguntou ao Criador para quem ele fizera
todas aquelas delícias. Ele respondeu:
— Para todos vocês!
Nesse momento, a tartaruga lembrou as aves do seu novo nome: Todos Vocês; portanto, a mesa
posta era só para ela. Que esperassem a vez delas.
Ela comeu e bebeu, enquanto as aves só olhavam. Elas ficaram muito decepcionadas com a atitude
da tartaruga.
Quando chegou a hora de voltarem à Terra, cada uma delas tratou de pegar sua pena de volta e, num
instante, a tartaruga ficou sem asas.
Ao entrarem para limpar o salão, os empregados encontraram a tartaruga escondida e lançaram-na
para a Terra; a queda foi tão forte que o seu casco duro e brilhante quebrou-se em pedaços.
A formiga e seus filhotes acharam o casco da tartaruga todo quebrado e pensaram que o pobre animal
estivesse morto. Então juntaram e emendaram o casco para construir um formigueiro.
Passados alguns dias, a tartaruga se sentiu melhor, levantou-se e saiu andando.
E foi assim que a tartaruga ganhou o casco emendado que tem até hoje.
SUNNY. Ulomma. A casa da beleza e outros contos. São Paulo: Paulinas, 2006, p. 23-28.
1. Compreendendo o conto
a) Como era a vida da tartaruga no início do conto? O que mudou?
Vivia cansada e tinha muito trabalho para conseguir comida. Sua vida muda ao receber um par de asas.
b) Que estratégia a tartaruga adota para que ocorra uma mudança em sua vida?
Reclama todo o tempo da dificuldade que é sua vida. Faz-se de vítima do mundo.
c) Qual foi a “jogada” da tartaruga para, chegando à festa, ter direito a desfrutar do banquete primeiro?
Escolheu para si um nome que, provavelmente, seria a resposta que receberia para a pergunta que faria.
d) Qual o sentimento das aves em relação à tartaruga?
Decepção.
e) No trecho “Egoísta e ingrata, a tartaruga ficou matutando um modo de comer o melhor da festa”, que
palavras indicam a opinião do narrador sobre a tartaruga?
Egoísta e ingrata.
f) E você, o que pensa da atitude da tartaruga?
Resposta Pessoal.
g) Considerando a atitude da tartaruga, que outras palavras a descreveriam?
Resposta pessoal
h) Releia o início do conto “Todos Vocês” e observe os verbos destacados nos primeiros parágrafo.
i) Você diria que essas ações aconteceram uma vez ou aconteciam sempre (por exemplo, aconteceu de as aves
comerem fruta e de a tartaruga lamentar sua sorte só uma vez ou elas faziam isso sempre)?
Aconteciam sempre.
j) Agora destaque os verbos destacados no quarto parágrafo. Essas ações aconteciam sempre ou aconteceram
só uma vez?
Aconteceram só uma vez.
k) Qual dos dois tempos verbais descreve a situação inicial do conto, caracterizando o cenário e as
personagens e dizendo como era a vida deles? Os destacados nos primeiros parágrafos (pretérito imperfeito).
l) Qual dos dois tempos verbais indica uma ação pontual que situa o início da ação principal da história (seu
problema)?
Os destacados no quarto parágrafo (pretérito perfeito).
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segunda-feira, 15 de outubro de 2012

Interpretação de texto 7º ano - com gabarito

1. Leitura compartilhada

Os quatro ladrões
Diz que era uma vez quatro ladrões muito sabidos e finos. Num domingo de
manhã estavam deitados, gozando a sombra de uma árvore, quando viram passar
na estrada um homem levando um carneiro grande e gordo. Palpitaram furtar o
carneiro e comê-lo assado. Acertaram um plano e se espalharam por dentro do
mato.
O primeiro ladrão foi para o caminho, encontrando o homem do carneiro e
salvou-o:
— Louvado seja Nosso Senhor Jesus Cristo!
— Para sempre seja louvado!
— O senhor, que mal pergunto, para onde leva este cachorrinho?
— Que cachorrinho?
— Esse aí que está amarrado numa corda! Bem bonitinho!
— Isso não é cachorro. É carneiro. Repare direito.
— Estou reparando, mas é cachorro inteiro. Vigie o focinho, as patas, o
pelo. É cachorro e dos bons.
 Separaram-se e o dono do carneiro ficou olhando o animal meio
desconfiado. Adiante saiu o segundo ladrão, deu as horas, e foi logo entrando na
conversa:
— Cachorro bonito! Esse dá para tatu e cutia. Focinho fino, bom para
farejar. Perna fina corredeira. É capaz de correr veado. Onde comprou o bicho?
— O senhor repare que não é cachorro. É um carneiro. Já outro cidadão ali
atrás veio com essa palúxia para meu lado. Bote os olhos direito no bicho.
— Homem, desde que nasci que conheço cachorro e carneiro. Se esse aí
não é o cachorro eu ando espritado. Deixar de conhecer cachorro?
O homem seguiu sozinho, mas não tirava os olhos do carneiro, quase
convencido de que comprara o bicho errado. O outro ladrão apareceu e fez a
mesma conversa, misturando os dois animais, e ficando espantado quando o dono
dizia que era um carneiro. Discutiram um bom pedaço e o terceiro ladrão espirrou
para dentro do marmeleiro.
O quarto camarada veio e puxou conversa, oferecendo preço para o
cachorro que dizia ser bom caçador de preás. Deu os sinais de cachorro de faro e
todos encontravam no bicho que o homem ia levando.
Assim que despediu, o dono do carneiro, que ia comendo o animal com os
olhos, parou, desatou o laço da corda e soltou o carneiro, certo e mais que certo
que o carneiro era cachorro.
Os quatro ladrões que vinham acompanhando por dentro da capoeira
agarraram o carneiro e fizeram dele um almoço especial.
CASCUDO, Luís da C. Contos tradicionais do Brasil. 13. ed., 6ª reimp. São Paulo: Global, 2009.

2. Analisando o texto
a) Discuta com seus colegas:
● Os ladrões agem como na maioria dos furtos? Explique.
Resposta pessoal.
b) Que argumentos cada ladrão usou para convencer o homem de que ele tinha
um cachorro?
1º ladrão: Afirma que o animal é um cachorro e ainda aponta o focinho, as patas, o pelo como provas de
que é um cachorro.
2º ladrão: Afirma que o animal é um cachorro farejador, bom para caçar tatu e cutia.
3º ladrão: Repetiu os argumentos do primeiro e do segundo ladrão.
4º ladrão: Afirmou que o animal era um cachorro bom para caçar preás.
c) Qual foi a consequência da estratégia usada pelos ladrões para conseguir o
carneiro?
O homem desistiu do carneiro, convencido de que era um cachorro.
d) O que você acha da estratégia usada pelos homens para conseguir o carneiro?
Você considera que houve realmente um furto? Resposta pessoal.

3. Analisando as palavras e expressões do texto

a) No segundo parágrafo do texto, que palavra ou expressão é usada para
introduzir a fala do primeiro ladrão? Sublinhe-a no texto. Salvou-o.
b) Que expressões são usadas para introduzir a fala do segundo ladrão?
Sublinhe-as no texto.
c) Que outras expressões poderiam ser usadas para isso? Foi logo entrando na conversa.
● Na fala do primeiro ladrão: Cumprimentou-o, saudou-o.
● Na fala do segundo ladrão: Puxando conversa, conversando.

d) Releia os trechos a seguir e diga qual é o sentido das expressões sublinhadas:

● “— O senhor repare que não é cachorro. É um carneiro. Já outro cidadão ali
atrás veio com essa palúxia para meu lado.” Veio com essa conversa para o meu lado. Veio
com esse papo pra cima de mim.
● “Discutiram um bom pedaço e o terceiro ladrão espirrou para dentro do
marmeleiro.”
Correu para dentro do mato. Voltou rapidamente para dentro do mato.
● “Assim que despediu, o dono do carneiro, que ia comendo o animal com os
olhos, [...]”
Olhando fixamente o animal; olhando o animal com atenção.
e) Por que você imagina que o texto usa essas expressões?
Para tornar a fala das personagens mais verossímil, isto é, mais próxima de como seria em uma conversa
cotidiana.
4. Analisando o começo do conto.
a) Releia:
Diz que era uma vez quatro ladrões muito sabidos e finos. Num domingo de
manhã estavam deitados, gozando a sombra de uma árvore, quando viram passar
na estrada um homem levando um carneiro grande e gordo. Palpitaram furtar o
carneiro e comê-lo assado. Acertaram um plano e se espalharam por dentro do
mato.

b) De acordo com esse trecho, o cenário (local onde se passa o fato narrado)
( X ) é apresentado primeiro e depois se sabe o que aconteceu nele.
( ) não é apresentado de início. Vai-se tomando conhecimento dele no
desenrolar da narrativa.
( ) não é importante para o conto, por isso não há menção ao lugar onde se
passa o fato.

c) E a expressão temporal “Diz que era uma vez” o que sugere: um tempo exato
em que é possível situar a história ou o tempo do faz de conta?
O tempo do faz de conta.
5. Analisando a passagem do tempo nos contos
a) Agora, releia o conto “Os quatro ladrões” e identifique as palavras e as
expressões que indicam a passagem do tempo. Sublinhe-as no texto.
“Num domingo de manhã”; “adiante”; Assim que despediu”.
b) Em sua opinião, o uso dessas expressões é importante na organização do
texto? Por quê?
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno reconheça sua importância na organização da ordem dos
acontecimentos no texto.
6. Analisando o desenvolvimento do conto
a) Ao verem o homem passar com o carneiro, que ideia os ladrões tiveram?
A ideia de furtar o carneiro.
b) Qual é o plano para colocar a ideia em prática?
Espera-se que o aluno seja capaz de inferir o plano latente nas ações narradas: convencer o dono do carneiro
de que o animal era um cachorro.
Atividade adaptada do "Caderno de Apoio e Aprendizagem" da Prefeitura de São Paulo.
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domingo, 14 de outubro de 2012

Literatura - 6º ano - Poemas

Você vai ler um texto intitulado “Receita de espantar a tristeza”. Antes de lê-lo, responda:

1. O que é receita? Sobre o que poderia tratar um texto com esse título?
Resposta pessoal. Caso se atenham à ideia de receita, a receita de alguma comida ou bebida poderosa, ou ainda dicas para
melhorar o humor. Podem ainda achar que o texto aborda sentimentos positivos, como alegria, paz etc.

Agora, acompanhe a leitura do poema.

Receita de espantar a tristeza

faça uma careta
e mande a tristeza
pra longe pro outro lado
do mar ou da Lua

vá para o meio da rua

e plante bananeira
faça alguma besteira

depois estique os braços

apanhe a primeira estrela
e procure o melhor amigo
para um longo e apertado abraço
MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1999, p. 42.

2. Compare o poema com o que você imaginou. Houve alguma semelhança? Foi muito diferente?
Resposta pessoal, dependendo da resposta anterior. O texto não é a receita de um prato, e sim um poema que
traz maneiras de deixar a tristeza.
3. O texto lido é uma receita? Por que esse título foi dado ao poema?
O texto não é do gênero receita, mas um poema. Esse título foi dado ao poema porque as ações sugeridas ao
leitor seriam maneiras de espantar a tristeza. Essas ações estão expressas por verbos no imperativo, dando
instruções ao leitor.
4. Você se lembra do que é verso? E estrofe? Verso é cada linha do poema, e estrofe, cada conjunto de versos.
a) Quantas estrofes tem o poema? Três.
b) Quantos versos há em cada estrofe? A primeira estrofe tem quatro versos; a segunda, três; e a terceira,
quatro.
5. Vamos comparar o poema lido com uma receita gastronômica? Para isso, leia uma receita de
chantili.

Chantili
Ingredientes
• 500 mL de creme de leite fresco (um frasco)
• 3 ou 4 colheres de sopa de açúcar

Modo de preparo
• Coloque o creme de leite e o açúcar na batedeira e bata.
• Quando o creme começar a engrossar, diminua a velocidade da batedeira.
• Bata mais um pouquinho até chegar ao ponto (quando o creme não cai das pás da batedeira).
• O creme está pronto para cobrir e rechear bolos ou para acompanhar frutas ou sorvetes.

a) Que parte da receita de chantili se aproxima da “Receita de espantar a tristeza”?

O modo de preparo.
b) Sublinhe os verbos que aparecem no poema e os que aparecem na receita de chantili. O que você
observou?
Nos dois textos, todos os verbos estão no modo imperativo; são usados para dar ordem, para aconselhar como
fazer, o que aproxima o poema do gênero receita.
c) Relacione a receita de chantili com o poema “Receita de espantar a tristeza”. O que as estrofes do poema
podem simbolizar?
Elas podem simbolizar as etapas do modo de preparo. Como na receita de chantili e em qualquer outra, o
modo de espantar a tristeza é apresentado passo a passo.
d) Vimos semelhanças entre os dois textos de gêneros diferentes – poema e receita – que justificam o título do
poema. Mas em que os textos se diferenciam? Complete as informações sobre cada um dos textos lidos.
I) Função do texto: para que lemos cada um deles?
Receita de espantar a tristeza: Para apreciarmos o poema, nos divertirmos ou admirarmos o uso das
palavras, como fruição estética.
Receita de chantili: Para prepararmos um doce, o chantili.
II) Suporte: onde podemos encontrar cada um dos textos?
Receita de espantar a tristeza: Em um livro de poesias.
Receita de chantili: Em um livro de receitas.
II) Organização: como o texto se apresenta? Que partes ele tem?
Receita de espantar a tristeza: O poema costuma ser dividido em estrofes, que são formadas por versos.
Receita de chantili: Em duas partes principais: “Ingredientes” e “Modo de preparo”.

6. Escolha lápis de cores diferentes e pinte, no poema, as palavras que têm sonoridade semelhante, que
apresentam terminações com sons que se parecem, ou seja, palavras que rimam. Para cada grupo de palavras
com sonoridade semelhante, escolha uma cor diferente. Há alguma regularidade nas rimas dos versos, isto é, a
distribuição das rimas nos versos se repete nas três estrofes?
Percebe-se que há muitos versos sem rima e as rimas que acontecem não seguem um padrão regular. A
primeira estrofe não tem nenhuma rima, mas seu último verso rima com o primeiro da terceira. Na segunda
estrofe, rimam o segundo e o terceiro versos; na terceira, o primeiro e o último.
Atividade adaptada do "Caderno de Apoio e Aprendizagem" da Prefeitura de São Paulo.